一個成功的計劃書除了完成工作任務外，還應該具備靈活性和應變能力，以適應不可預見的情況和變化。以下是一些優秀學生撰寫的計劃書范文，展示了他們的創意和才華。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇一
為貫徹落實國家食藥監局、教育部《關于做好20__年學校食堂食品安全重點工作的通知》（食藥監辦食20__47號）和云南省食品藥品監管局、教育廳轉發文件的要求，突出學校食堂食品安全在實施農村義務教育學生營養改善計劃工作中的重要性，進一步加強全縣學校食堂食品安全工作，有效維護廣大師生身體健康與生命安全的同時做好20__年學校食堂食品安全重點工作，結合我縣學校營養改善計劃食品安全監管工作實際，制定本工作方案。
一、工作目標。
堅持“以人為本”，深入貫徹《中華人民共和國食品安全法》及其實施條例、《餐飲服務許可管理辦法》、《餐飲服務食品安全監督管理辦法》和《國務院辦公廳關于實施農村義務教育學生營養改善計劃的意見》，進一步增強學校食堂食品安全意識，完善和落實食品安全管理制度與責任，強化學校食堂監督管理職能，規范學校食堂食品安全操作行為，防控食物中毒事件發生，使學校食堂食品安全保障水平得到顯著提高，確保學校師生身體健康和生命安全。
二、工作任務。
（一）加強領導，全面開展學校食堂狀況調查。
為全面加強對食堂食品安全的監管，成立學校食堂食品安全重點工作領導小組，對實施農村義務教育學生營養改善計劃的學校食堂食品安全狀況開展全面調查，摸清底數。
組長：杜林波（教育局局長）。
副組長：賀才文（教育局副局長）。
朱廷權（教育局副局長）。
陸晉玄（教育局副局長）。
成員：鄭杰、李明富、熊興國、張國君、胡道政及各學校校（園）長。
職責：一是定期不定期開展調查及會同有關部門進行食堂食品的安全調查；二是于6月20日前督促未辦理餐飲服務許可的食堂辦理相關證件，做到持證經營，持證上崗；三是督促對學校食堂食品安全隱患進行全面排查，對存在食品安全隱患的食堂，要責令立即整改；四是對新建、改擴建的食堂，要加強設計施工過程中的技術指導。
（二）嚴格供餐模式準入條件。
學校必須按照《餐飲服務許可管理辦法》和《餐飲服務許可審查規范》等要求，申請辦理相關證照，并根據《西疇縣農村義務教育學生營養改善計劃試點工作方案》（西政發20__28號）。
及轉發的營養計劃工作相關文件要求，規范供餐模式的`準入辦法。并嚴格做好供餐模式準入管理審查，學校食堂、托餐企業必須取得餐飲服務許可并必須具備相應的供餐條件和能力。新建、改擴建學校食堂的圖紙設計應經當地食品藥品監管部門和教育行政部門事前審查。
（三）切實加強日常監督管理。
學校在與教育局簽訂食品安全責任書的基礎上要與實施營養改善計劃供餐的學校食堂、托餐企業簽訂食品安全責任書，明確食品安全主體責任；要按照“分片包干、責任到人”的要求，落實管理責任，強化對實施營養改善計劃供餐的學校食堂、托餐企業的日常監督管理；對在監督檢查中發現的問題，要及時進行整改。
教育局聯合相關部門對違反法律規定，導致食物中毒事故，造成嚴重社會影響的，依法追究有關責任人的責任；全面建立實施營養改善計劃供餐的學校食堂、托餐企業食品安全監管信用檔案，記錄食品安全監管信用信息，并向社會公布。
（四）加快推進學校食堂食品安全監督量化分級管理。
按照食品安全監督量化分級管理的要求，以中小學食堂及托幼機構食堂為重點，加快推進學校食堂食品安全監督量化分級管理工作。加強宣傳，及時公布學校食堂食品安全監督量化分級等級，動員教師、學生和家長積極參與學校食堂食品安全監督。
（五）加強宣傳培訓。
校餐飲安全培訓工作。要制定培訓方案，對學校長、食堂負責人、從業人員以及供餐企業相關人員開展每年不少于40學時的食品安全培訓，并組織進行考核。
三、工作要求。
（一）加強組織領導。各學校要高度重視營養改善計劃供餐食堂食品安全管理工作，切實加強對學校食堂食品安全監管，要結合學校實際，制定可行工作方案，明確工作目標、具體任務、工作要求，落實監管責任。
（二）強化長效機制建設。要認真總結工作經驗，積極探索長效監管機制建設，進一步增強監管能力，提高監管效能。要建立健全營養改善計劃供餐學校食堂、供餐企業食品安全監管制度。
（三）加強宣傳教育和信息報送工作。各學校要深入宣傳《中華人民共和國食品安全法》及其實施條例、《餐飲服務許可管理辦法》、《餐飲服務食品安全監督管理辦法》和《國務院辦公廳關于實施農村義務教育學生營養改善計劃的意見》，支持新聞媒體并廣泛動員社會各界積極參與社會輿論監督，引導新聞媒體客觀準確報道，提高消費者的食品安全意識，營造良好社會氛圍。要嚴格按照規定及時報告學校食堂食品安全工作信息。
行重點督查。并將檢查內容納入績效考核，進行考核和評價，以鼓勵先進，鞭策后進，落實責任。
（五）各學校于7月1日前將營養改善計劃學校食堂狀況調查報告和重點工作落實情況報教育局德育室。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇二
為促進智慧校園建設，彰顯我校校園文化品位，加強學生參與學校發展建設的積極性和主動性，提高學生實踐和創新能力，我校與中國工商銀行湘西分行合作特舉辦吉首大學“校園一卡通”設計大賽。
一、主、承辦單位。
主辦單位：共青團吉首大學委員會。
中國工商銀行湘西分行。
承辦單位：吉首大學學生會。
二、參賽對象。
吉首大學在校研究生、本、專科生。
三、參賽要求。
（一）。
設計理念校園卡是全校師生隨身攜帶的重要物品，是展現學校形象、塑造校園文化的重要載體。設計作品應符合下列要求：
1、立意高遠，內涵豐富，能夠明顯體現吉首大學的辦學特色與良好的精神風貌以及中國工商銀行“工于至誠、行以致遠”的企業文化理念。
2、創意獨特，特點鮮明，具有較強的時代感、較強的藝術表現力和感染力，同時包含校園卡的主要特點和功能。
3、簡潔大方，色彩明快，易于識別。
（二）設計要求。
1、卡片種類：聯名卡(吉首大學與中國工商銀行湘西分行聯名發行的校園一卡通)。
2、卡面正反兩面均需設計。正面內容需包含校名、校徽、中國工商銀行logo及相關信息和自行設計的圖案；背面設計中應包含卡片使用說明。
3、卡面尺寸：85.60×54.0mm（銀行卡大小），圖案可橫向也可縱向。
（三）作品要求。
1、作品設計可用ppt、keynote、photoshop等軟件制作（若photoshop制作無須上交工程文件）。
2、上交作品里須附正反面各一張jpg、jpeg、bmp等常見圖片格式文件作為效果展示，可在上交作品中附ppt等格式文件對參賽作品進行介紹。
3、每支參賽隊伍須填寫附件中的.參賽團隊信息表格（見附表1）。
4、設計應為原創，若發現抄襲他人作品一律取消比賽資格，并予以通報。
四、賽程安排。
（一）作品申報（9月16日至28日）。
各學院宣傳、組織、選拔學生優秀作品，集中進行指導、修改和上報。請各學院將參賽作品匯總表（見附表2）及參賽作品申報書于9月28日中午12點前交到校團委501室，聯系人：周山林，電話：17607312530，電子版本發送至郵箱：jidatuanwei@。
（二）作品評選。
1、初選（9月30日前）。
組織專家進行作品的初評，評選出20件作品入圍。
2、網絡投票（10月1日—7日）。
根據初評結果，將入圍作品在吉大先鋒微信公眾平臺上展示，并進行網絡投票。投票結果按20%計入總分，票數最高者將獲評最佳人氣獎。
3、專家評選（10月10日前）。
組織相關專家對參賽作品進行評選，專家評分按80%計入總分，評出獎項。
（三）總結表彰（10月中旬）。
主辦單位根據評比結果，舉行總結表彰活動，現場頒發獎杯、證書等。
五、獎項設置。
本次比賽設特等獎1名獎杯+證書+8000元獎勵。
一等獎2名獎杯+證書+3000元獎勵。
二等獎3名獎杯+證書+1500元獎勵。
三等獎5名獎杯+證書+1000元獎勵。
優勝獎9名證書+500元獎勵。
優秀指導老師6名證書+500元獎勵。
最具人氣獎1名證書+2000元獎勵。
注：所有獎金均以中國工商銀行“融e購”網絡商城等額代金券方式發放。
六、設計作品均須為本人原創的作品。凡涉及抄襲等侵權行為，均由參賽者本人承擔一切后果，活動主（承）辦方不承擔任何法律責任。
2、參賽團隊提交的設計作品請自留底稿，無論入選與否，作品均不予退還。
3、所有獲獎作品的知識產權和使用權等權益均歸吉首大學和中國工商銀行湘西分行所有，吉首大學可根據需要對作品進行修改或部分采用。
七、本次比賽規程最終解釋權歸評委會所有，未盡事宜另行通知。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇三
為進一步加強校園環境衛生、學生常規治理和飲食安全教育，營造“以吃零食為恥，以拒絕零食為榮”的校園氛圍，創建文明、整潔、和諧的綠色校園。學校特意邀請工商局領導對隊員們進行食品安全教育，讓隊員們對“三無食品”和“垃圾食品”有一個正確的認識，自覺杜絕食用垃圾食品，懂得勤儉節約，不亂花錢。
xxxx年xx月xx日。
1、邀請的工商局領導。
2、城陽街道中心小學全體師生。
1、在學校操場啟動活動儀式。
2、在校園內布置宣傳展板進行教育宣傳。
3、各班教室進行“杜絕垃圾食品，確保身體健康”專題黑板報的設計。
1、與工商局領導協商好活動程序。
2、提前布置好宣傳版面，做好主席臺布置和音響準備。
3、制作宣傳條幅。
4、安排學生活動區域和活動路線（學生站區為升旗儀式時指定位置，參觀順序從六年級五班開始，依次往低年級順延。參觀隊伍保持2路縱隊。）。
5、準備好發言稿，安排好學生發言代表。
6、安排鄭老師對活動過程進行拍照。
（一）啟動儀式：
xx月xx日下午3：00，全體師生集中到操場，參加啟動儀式。
1、校長講話。
2、請工商局領導做“食品安全知識”的講座。
3、少先隊員代表宣讀倡議，發出“關注健康，遠離垃圾食品，養成良好的生活習慣”的倡議，呼吁大家與零食說再見，創建美麗、潔凈校園環境。
4、全體少先隊員在輔導員老師帶領下進行“杜絕垃圾食品，確保身體健康”宣誓活動。
（二）參觀宣傳版面：
啟動儀式后，各班有秩序地排隊參觀校園內食品安全教育宣傳版面，并認真聽取工商局工作人員的講解。讓學生了解垃圾食品對人體健康的威脅，幫助學生樹立杜絕垃圾食品就是關注健康、關注生命的意識。
（三）班級教育：
1、各班召開“拒絕零食，從我做起”主題班會，教育學生不吃小店地攤“三無”食品，倡導健康飲食。
2、xx月xx日—日，各班出一期“杜絕垃圾食品，確保身體健康”專題黑板報，少先隊組織評比。
（四）強化監督：
學校紅領巾監督崗每天進行檢查，監督檢查學生有無帶零食進校園現象。
1、全體師生要重視此次活動，積極參與，準時參加活動。
2、各班正副班主任在活動過程中要注意維持好本班的組織紀律，做到會場安靜，聽講認真，參觀有秩序。
3、班主任、科任教師要利用晨會、學科教育時間圍繞對學生進行飲食安全和文明禮儀教育，杜絕帶零食進校行為，強化學生文明行為。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇四
為貫徹落實《安全隱患排查治理工作實施方案》，確保校園隱患排查治理工作順利進行，保證全校師生的人身安全、財產安全，進一步推進平安校園的建設，特制訂本實施方案。
牢固樹立以人為本的安全工作理念，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的工作方針，以解決事關師生安全等突出問題為重點，認真貫徹上級有關文件精神，結合學校實際，及時、全面、有效地開展校園隱患排查治理專項行動，強化安全教育，完善長效機制，立足防范引導，加強專項整治，有效控制一般校園安全事故，切實預防較大以上安全事故發生，為全面實現平安校園工作目標提供有力保障。
1、學校領導成立一個督查小組，堅持每月進行二次安全保衛工作大檢查。并及時將發現的隱患做好記錄，及時將隱患消除在萌芽狀態。
2、領導小組成員做到逢會必講安全，逢活動必強調安全，進校園、教室必查安全、必看安全，排查與督查相結合。做到校園內安全設施零隱患。
3、要密切與公安、交通、衛生等部門的聯系與溝通，建立聯動機制，發現險情及時控制和排查。
4、建立分級分工管理制度，層層落實責任并簽訂責任狀。建立隱患報告督查制度，形成隱患排查治理長效機制。做到安全管理零隱患。
5、加強學校保衛人員的管理，進一步強化保衛人員和全體師生的安全意識和處置能力，能時時關注學校的安全情況。做到安全人員零隱患。
6、全面加強學校安全管理工作強化，校園安全的各項制度進一步健全，校園安全設施進一步完善，事故預防預警應對機制進一步細化。做到突發事件處置流程零隱患。
組長：李士才副組長：趙文地。
組員：朱輝唐梅劉偉。
1、建立領導小組，完善制度建設，確保工作有效落實。
2、確定每月第一、三周周一為學校安全工作例會日與安全隱患排查日，并及時登記檢查情況。
3、安全為先，凡是與安全有關的事情學校在最快的時間內予以解決，并充分保證資金落實。
4、加強學習，提高安全處置能力。
5、與公安、交通、衛生等部門建立聯動機制。
6、及時總結提高，構建長效機制。要邊排查治理，邊總結經驗，完善規章制度，提高隱患排查工作的科學性、系統性、有效性，構建長效機制。
1、嚴格執行制度，人人做個安全工作的有心人。
2、加強對學生的日常教育管理。
3、發現問題及時上報學校領導。
4、強調教育學生發生意外事件、發現安全隱患應及時告知任何一位最方便的老師，不要自己參與或排除安全事件和安全隱患。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇五
一、對于家長----智能化app寶寶到了幼兒園，寶寶的吃、穿、住、行都是每位父母所關心的問題，寶寶在幼兒園的安全更讓父母常掛心間。那么，當寶寶入園后，孩子的安全信息如何反饋成了最大的難題。寶寶入園后會不會被圖謀不軌的不法份子冒名領走？年邁的爺爺媽媽有沒有及時接送寶寶出入園？寶寶在園內是否開心、安全？一大堆的問題都是父母希望及時知道的。以往我們只能依靠老師的口述、短信通知等一切落后遲緩的溝通方式，既不能滿足家長的要求，又浪費了大量的時間和金錢。現在，家長們只需動動手指就能解決一切擔憂。
二、對于幼兒園----教師app及web管理后臺。
幼兒園在零投入的情況下，大大增加幼兒園內的軟實力。智能化就像一道堅實的防護墻，將危險擋在園外。同時，智能化的許多輔助教育功能可協助幼兒園優化人力資源。老師們從此告別反復在黑板上書寫課程表，也不用再逐個叮囑家長記得寶寶的親子作業，甚至連寶寶的在園情況、表現也可以通過點擊幾下鼠標輕松的告知家長。既方便、快捷，同時又能全面的和家長取得良好溝通。
三、功能描述。
接送信息幼兒園進出管理是安全管理上重要的一環，基于rfid的卡識別系統、人臉、身份證、指紋等識別手段，已經被越來越多的幼兒園所應用，基于新一代移動互聯網的應用上，幼兒園可以很方便的對接送家長的信息進行比對，對老師進行考勤統計，對來訪人員進行電子登記等，家長可以實時的得到接送的信息，從而能有效的掌握孩子的接送情況。智能化擁有強大的后臺支持，可以為我們數百萬使用幼兒接送系統的客戶提供寶寶的實時接送消息。從此，告別“猜測”，對寶寶的行蹤了如指掌。
(一)看寶寶。
通過互聯網或手機，實現遠程實時視頻、實時交流，實現“家園互動”、“同步教育”、“無限溝通”，讓家長了解幼兒園的教育教學，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進相互理解與信任。同樣愛著幼兒的老師和家長之間需要這種有效的溝通方式。通過“智能化”云服務，家長可以很方便的實現家園共育、實時交流，無論家長身在何處，隨時都可以看到幼兒在園情況。高品質的視頻圖像，立即將幼兒在幼兒園上課、用餐、娛樂等一系列活動清晰呈現在家長的電腦或手機上。讓幼兒“待”在身邊，盡在家長的關愛下陽光成長。
幼兒園作為被監控地，安裝視頻服務器之后，可為家長提供遠程查看權限。而家長則可以不受地域限制，只要使用手機接入到網絡，就可以即時觀看幼兒園中教室、活動場所、餐廳、休息室等場所的圖象，以便掌握幼兒的詳細情況，因此不必再因為不了解幼兒的生活起居狀況而無謂的擔憂，可以全身心的投入到工作之中去。而作為管理者的您，不但要對每一個孩子負責，還要處理各種瑣碎的事物。出于對工作認真負責的考慮，您每時每刻都必須了解園中每個角落的情況。因此，利用本系統您可以足不出戶的了解每一地點的狀況，即使您出差在外，依舊可以通過手機接收現場的圖像，所以大大提高了您的管理水平，而且在家長中樹立了良好的形象，為幼兒園的進一步發展奠定了堅實的基礎。不僅如此，還可以遠程播放過去時間段的現場錄像資料或遠程錄像。同時，如果被賦予相應的管理權限，還可以對視頻服務器進行相應的設置、調整，可設置家長可見的攝像頭數量，也可設置家長可見的時間段。
安裝了幼兒園視頻監控系統后，幼兒園將具備以下功能：
1、家長在家就可清楚的看到幼兒的在園情況，解除后顧之憂。
2、園長和老師即使出差在外，也可遠程觀看園中情況，對幼兒園的情況做到了如指掌。“智能化”看寶寶模塊，結合幼兒園的監控攝像頭，實現了讓家長們通過手機客戶端實時查看寶寶現況的功能，為幼兒園安全多增一份保障。
(二)家園互動。
童年是用天真、活潑、可愛、快樂、五彩斑斕編織而成的，童年的美好是一生的珍藏。為了真實地記錄幼兒成長之旅的軌跡，呈現家長、老師對幼兒的關注和教育，搭建親子互動、家園互動、師幼互動的橋梁，幼兒電子成長檔案的采集與匯聚是伴隨著幼兒的日常生活、學習而展開的。成長檔案由家長、老師、幼兒共同參與完成，家長、老師對幼兒參與的各項活動、生活細節及閃光瞬間進行記錄，并根據主題進行相關文字說明與提示，觀察并選擇能體現孩子成長經歷、發展現狀與個性特點的照片、作品、文字記錄等匯集于電子檔案中。“智能化”成長檔案模塊，讓家長和老師隨手拍、隨手記錄寶寶的各種情況，將寶寶的成長之旅真實記錄下來，上傳至云服務器，立即生成成長記錄冊，形成幼兒成長檔案，全面快捷的記錄下寶寶的每一天。
(四)在園表現。
幼兒園給幼兒創造了很多表現自我的平臺，可樹立了幼兒的自信心。幼兒的在園表現情況如何，老師的將如何給予反饋信息。“智能化”采用創建“在園表現”板塊的方式，老師可通過“情緒、禮貌、進餐、集體活動、鍛煉、睡覺、自我服務、游戲”幾個方面來對幼兒進行打分，并進行點評。家長可通過老師的評語對幼兒進行鼓勵及引導教育。“智能化”app通過在園現場功能，記錄寶寶的日常生活、學習情況。讓家長輕松掌握寶寶的在園表現情況和信息。
(五)園內公告。
全面取代紙張、短信及口述，免費發布圖文公告，家長實時接收。信息既可老師家長一對一發布又可覆蓋全園家長，信息發送及時性，發送后“智能化”自動提新園內新公告。加強信息數據的準確性。幼兒園還可發布需要家長回執的公告，當家長回執以后，老師即可知道哪些家長看到了公告，幼兒園不但可以整園發，還可以根據情況發布班級的通知和親子作業。
(六)課程表。
準確記錄幼兒當周學習內容，讓家長了解幼兒在園學習的各種知識，見證幼兒知識積累和能力成長過程。
(七)每周食譜。
全面展示幼兒園每周食物和營養的均衡搭配，讓家長滿意。如有幼兒需忌口忌食的情況可及時向老師進行反饋，為寶寶營養均衡保駕護航。
(八)校車接送。
幼兒園內乘坐校車進出的幼兒，不會經由校門口進出，而是使用校車進出，使用校車的家長，往往會關心兩個問題：
1：校車什么時候到？
2：寶寶是否安全到園？/是否安全離園，智能化校車接送功能完美解決了這兩個問題，通過app，家長可以獲取到校車實時位置，也可以收到幼兒到園，離園消息，通過校車設備，還可以將刷卡信息發回給家長，坐到真正的放心接送。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇六
從20**年國家教育部倡導實施“校校通”工程至今，國內基礎教育信息化經過一個較長時期的硬件、網絡基礎設施的投資建設，很多地區和學校的信息化建設重點已轉移到軟件應用系統的建設。作為校園信息化建設的一種形式，部分地區的學校提出了建設“數字化校園”的目標，探索信息技術手段全面應用于中小學校的教學與管理工作的各個環節。
“數字化校園”是在傳統校園的基礎上，以信息網絡為依托，利用數字化手段管理校園環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）等各個方面和環節。在數字校園里，可以運用豐富的軟件信息系統，高效便捷地實現學校的教學、科研、管理和服務等活動的全部過程，從而達到提高學校教學質量、科研水平和管理水平，促進實現學校辦學宗旨的目的。
隨著時間的推移，校園內部積累了豐富的應用系統。由于這些系統采用的開發技術平臺不同，開發人員變化等原因，導致校園內已建成的應用系統形成“信息孤島”，各個應用系統之間不能進行信息交換，數據和資源不能共享，用戶操作繁瑣，數據一致性差，業務流程難以實現自動化，信息化的實施反倒給教師增加了工作負擔，給學校的教學，管理工作帶來諸多不便。
此外，由于校園網內大量計算機缺乏有效管理，校園網成為計算機病毒滋生和泛濫的溫床，經常發生病毒發作導致網絡癱瘓，系統崩潰等嚴重問題，給用戶使用，系統管理造成了非常大的障礙。
“數字化校園”的軟件公共基礎平臺。
針對各學校信息化建設過程中面臨的這些問題，結合微軟最近幾年調查，跟蹤，參與國內學校信息化建設的經驗，我們發現，這些問題的出現，很大程度上是因為各學校在校園信息化建設過程中，完成了網絡平臺和硬件平臺的建設之后，忽視“軟件公共基礎平臺”的建設造成的。
圖1“數字化校園”的三大基礎平臺。
那么，什么是“軟件公共基礎平臺”呢？
當我們對一些比較完善的“數字化校園”中存在的軟件信息系統進行歸納和分析之后，根據這些信息系統之間的相互關系，可以抽象出一個四橫三縱的“數字化校園”整體功能框架（如圖2所示）。
從圖2可以看到，可以把一個“數字化校園”包含的功能模塊分為兩大類，一類是直接服務于學校教學管理工作的'“業務應用系統”（圖中紅色虛線所圍的橫向模塊），這些系統在“數字化校園”建設中不斷豐富發展，而且可以具有學校各自特色；除此之外，其余的三橫兩縱的模塊與校園業務活動沒有直接關系，而是作為“數字化校園”的公共基礎模塊，從技術上起到支撐，安全，管理和整合等功能。這些模塊，可統稱為數字校園的“軟件公共基礎平臺”。
圖2“數字校園”整體功能框架。
“軟件公共基礎平臺”的關鍵組成部分。
由于業務應用系統與學校日常教學管理工作緊密相關，用戶比較易于理解各個系統的功能和意義，在“數字化校園”的建設過程中，投入大量人力物力建設了多種業務應用系統。但是，由于對“軟件公共基礎平臺”的認識不足，建設不到位，導致“數字校園”出現上述多種問題，不能正常地發揮應有的作用。
例如，在過去和當前階段，很多學校的業務應用系統基本是根據業務工作需要，在不同時期分別建設的。由于建設過程中沒有考慮到各業務應用系統之間數據交換和共享的重要性，同時各系統的開發技術和開發人員不同，導致這些業務系統從建成之日起，就成為校園內部的“信息孤島”。隨著時間的推移，校內應用系統越建越多，“信息孤島”的問題也積重難返，最終給學校的教學和管理工作帶來難以解決的困難和麻煩。
因此，對于當前各中小學校的“數字化校園”建設，不管是已建成一定規模的學校，還是開始起步的學校，不僅要重視業務應用系統的建設，還要從全局的角度，充分重視“數字化校園”的“軟件公共基礎平臺”的建設。
下面對“軟件公共基礎平臺”中各模塊的功能和相互之間的關系進行簡要說明。
基礎架構服務層。
作為各業務應用系統的支撐，提供統一的用戶管理，數據管理和消息協作等三大類服務功能。
統一的用戶管理。
為上層各應用系統提供統一的用戶身份認證服務，管理校園內各種人員在各個信息系統中的數字身份信息，使得各應用系統不再需要分別建設各自的用戶管理模塊，既提高了用戶在使用這些應用系統時的簡便性，也是實現用戶權限集中管理，應用集成，單點登錄的基礎。
統一的數據管理。
實現校園內各種信息資源，數據的統一，集中管理和維護。
消息與協作服務。
主要包括電子郵件和即時消息，除了給用戶提供郵件與即時消息服務之外，同時也和各應用系統進行集成，實現應用系統給用戶的任務通知和消息提醒等功能，實現用戶與系統之間的互動，幫助用戶更方便地使用各種應用系統。
應用集成與信息交換。
為了解決和避免“數字校園”中普遍存在的“信息孤島”問題，必須實現校內多個異構和異種應用系統之間的互聯和數據交換。
由于校內應用系統的數量比較大，不可能為每個系統分別開發連接其他所有系統的模塊，解決問題的現實方法是在校內建設一個應用集成與信息交換的平臺，各應用系統只需經過少量改造之后，即能遵循開放的標準，通過這個平臺，與其他系統實現互聯互通。
應用集成平臺是實現校內應用系統整合，系統間無縫信息交換的核心。該平臺通過運用消息隊列，xml和webservice等技術，在遵循國際通行的開放標準的前提下，在各應用系統之間扮演了一個消息交換中間件的角色，各應用系統通過應用集成平臺與其他應用系統實現互聯互通。
在建設應用集成平臺的過程中，應根據相關的國際標準和國內教育管理數據標準制定學校的應用系統和數據接口規范，新建系統只要遵循這些標準和規范的要求，就能很好地集成到現有“數字校園”的框架當中，從而形成一個統一整體。從而實現校園應用系統的“即插即用”的建設模式。
校園綜合信息門戶層。
在“數字校園”中，通常都存在數量眾多的應用系統，用戶在使用這些系統時，往往需要訪問不同入口，接觸不同的多種界面。
建立一個集成的校園綜合信息門戶，可以在一定程度上把分立系統的不同功能有機地組織起來，為用戶提供一個統一的信息服務功能入口。
通過應用單點登錄技術，用戶登錄綜合信息門戶之后，再訪問其他應用系統和數據時，不再需要重復輸入用戶名/密碼。這將極大地降低用戶使用多種應用系統的復雜性，增進用戶使用這些系統的興趣，提高應用系統的使用效益。
同時，統一的校園綜合信息門戶提供了一個可定制的個性化門戶平臺，可以方便、靈活地為學生、教職員工、各課題組、各部門建立各具特色的信息窗口，真正做到將適當的信息傳遞給適當的人，并且各取所需。
安全管理系統。
隨著互聯網技術和校園信息化應用的發展，“數字校園”的應用系統不只是局限于校園內部，還需要通過互聯網與校外應用系統進行信息交換。
為了防止網絡上的各種黑客攻擊行為，病毒，蠕蟲，垃圾郵件，惡意軟件等危害校園網內部的應用系統和用戶計算機系統，必須建設一個多層次，全方位的安全管理系統，保證“數字校園”正常，健康，穩定地運轉，真正發揮其應有的效益。
運營維護系統。
要建設一個安全，整潔，井然有序的校園環境，校園內部的基礎建筑設施一定需要物業管理服務。同樣，為了建設一個能夠正常運轉，穩定發揮效用的“數字校園”，其中數量眾多的信息化應用系統也需要一套行之有效的運營維護服務。
運行維護管理體系是數字化校園建設和運行的保障體系，是實現數字化校園的關鍵。這個體系不僅包括一系列用于網絡，服務器和應用系統監控、預警和排錯系統，同時還包括一套完善的運行維護操作規范，一支技術能力強并且經驗豐富的管理和技術支持隊伍。
校園業務應用系統建設策略。
要建設一個能體現學校特色，功能豐富，高效實用的“數字校園”，最終還要依靠各種業務應用系統來實現。
應用系統是給用戶直接提供功能服務的信息化系統，如圖1所示，在當前各學校“數字化校園”的建設當中，比較常見的應用系統包括教學資源庫，電子學籍管理，辦公自動化，數字圖書館，校園一卡通，校務（教務）管理等多種系統。
從用戶體驗的角度而言，一個“數字校園”是否成功，關鍵是要看這個“數字校園”是否能夠給用戶提供豐富且方便易用的應用系統功能。
從這個角度而言，應用系統的建設是整個“數字校園”建設的重中之重。但是，我們通過對相當數量的高校“數字校園”調研發現，目前很多學校“數字校園”應用系統的建設仍然普遍存在一些問題。例如，大多數學校都采取“打補丁式”的思路開展應用系統建設――當前需要解決什么問題，就上什么應用系統。而且各個系統都是獨立購買，獨立建設，獨立管理，導致校內形成了數量眾多的“信息孤島”。
針對在應用系統建設過程中存在的這些問題，我們建議：
2）盡量采用一些成熟的商用產品，降低開發成本，規避開發風險。現成產品不能提供的功能采取定制開發加以完善。
這樣才能保證各應用系統的建設能夠與現有系統融合為一個統一整體，并且能夠縮短建設周期，提高建設效率，保證建成一個系統，即能成功應用一個系統。而不是把投資浪費到漫長，低效的開發工作中去。
在現階段，我們建議，數字化校園建設應該遵循“總體規劃、分步實施、關注重點、解決問題”的思路，從“總體規劃”做起，首先夯實校園信息環境的“軟件公共基礎平臺”，為未來的建設奠定一個可持續發展的軟件平臺；對“總體規劃”所描繪的藍圖，采取“分步實施”的策略，按照“關注重點、解決問題”的原則，建設相應的信息系統。
經過上述介紹，我們了解到一個架構比較完整，科學的“數字化校園”，不僅包括網絡平臺，硬件平臺和一系列業務應用系統，還應建設一個穩定高效的“軟件公共基礎平臺”。
三眾與教育信息化建設。
三眾致力于“提供最優秀的軟件，賦予人們在任何時間、任何地點、通過任何設備獲取信息的能力”，不斷推出創新技術和產品，為客戶提供多樣選擇，幫助客戶提升價值。
我公司認為，“信息技術最重要的使命之一就是促進教育發展”。現在已經可以提供全面的高端企業級服務器軟件，為客戶構建“數字校園”的軟件公共基礎平臺提供全面的框架解決方案（詳見圖3）。
下表簡要介紹所提供的應用程序，服務器軟件，以及開發工具，如何被應用到數字化校園的建設中。
表1微軟產品與數字化校園應用對照表。
在長期服務教育信息化建設的過程中，三眾公司積累了豐富的經驗，并依托這些經驗，為客戶建設“數字校園”，提供建設方案規劃，系統開發指導，建設項目管理，運營維護，安全評估等方面的咨詢和服務。
一直本著與本地客戶，合作伙伴共同成長，共同發展的宗旨。今天，已經有越來越多的本地教育行業合作伙伴在微軟的技術平臺上，開發了很多優秀的“數字校園”應用系統，為客戶建設“數字校園”提供豐富的選擇和支持。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇七
校園一卡通是數字化校園的重要組成部分，是貫穿數字化校園中各種應用的一條主線。通過校園一卡通系統與數字化校園系統的整合，學生和教職員工可以通過一張卡片，方便的使用校內的各種應用，而學校也可以通過一卡通系統，實現更加方便、高效的校園管理。
校園一卡通是指高校學生在校園里所使用的一張卡片，用于學校內部的各類消費場所或者身份驗證之用，“一卡在手，走遍校園”。支付寶為方便學生您給校園一卡通充值，將校園一卡通綁定支付寶賬戶后，當一卡通內金額少于設置金額時，將自動從支付寶賬戶進行代扣充值，并有短信回復驗證，安全便捷。現也支持主動充值。去年，支付寶公司推出了“校園一卡通充值”的產品，其主要目的是為了方便在校師生給校園一卡通充值，可以做到“隨時隨地”通過電腦和手機就可以進行充值。避免了因圈存機故障、充值高峰時排隊等帶來的負面影響，節省學校的管理成本。該產品支持pc端充值，手機客戶端充值等方式。
校園一卡通是指高校學生在校園里所使用的一張卡片，用于學校內部的各類消費場所或者身份驗證之用，“一卡在手，走遍校園”。支付寶為方便學生您給校園一卡通充值，將校園一卡通綁定支付寶賬戶后，當一卡通內金額少于設置金額時，將自動從支付寶賬戶進行代扣充值，并有短信回復驗證，安全便捷。現也支持主動充值。
校園一卡通是數字化校園的重要組成部分，是貫穿數字化校園中各種應用的一條主線。通過校園一卡通系統與數字化校園系統的整合，學生和教職員工可以通過一張卡片，方便的使用校內的各種應用，而學校也可以通過一卡通系統，實現更加方便、高效的校園管理。一卡通系統可應用于校園各種信息化應用中：作為身份識別的手段，他可以用于機房管理、考勤、門禁、查詢成績、借閱圖書、學校醫務所掛號、查詢網上資料等功能；作為電子交易的手段，他可將現金集中于學校財務部門，進行集中管理，持卡人可以使用卡片進行校園內的小額消費，公共機房上機收費，繳納住宿費、學雜費、以及其他各種為學生和教師服務的項目；作為金融服務手段，他可以通過校園一卡通平臺將銀行金融服務延伸，覆蓋整個校園，提供查詢銀行信息（余額、明細），交納大額費用等等服務；同時，校園一卡通系統的建設為實現師生員工的基本信息查詢（如課程成績、學籍學分、教學情況）、管理信息查詢、后勤信息查詢、消費統計分析查詢，以及領導宏觀管理的綜合查詢等，提供了一個統一、簡便、快捷的平臺，進而可以與學校的各種管理信息系統無縫連接，作為信息化系統的紐帶促進“數字化校園”的建設。
支付寶公司推出了“校園一卡通充值”的產品其主要目的是為了方便在校師生給校園一卡通充值可以做到“隨時隨地”通過電腦和手機就可以進行充值。避免了因圈存機故障、充值高峰時排隊等帶來的負面影響節省學校的管理成本。該產品支持pc端充值手機客戶端充值等方式。
通過支付寶錢包，如何充值校園一卡通。
具體流程如下：
1、打開支付寶錢包并登錄，點擊【。。。更多】――【校園一卡通】；
3、選擇付款方式，輸入支付密碼完成付款。
充值一卡通僅需10秒，支付寶充值校園一卡通非常快。
支付寶只要和校園一卡通綁定賬戶，第一次有過充值記錄，之后都不用重復輸入，學生走在路上，打開手機使用支付寶，僅需10秒鐘就把校園一卡通充值好。還是非常方便的！
該業務支付寶公司不向學校收取任何業務費用，學校只需在支付寶公司開立對公收款的“支付寶賬戶”，并與學校指定的對公銀行賬戶進行關聯，系統進行自動對賬，支付寶系統會在次日零辰將當日發生的所有充值資金轉入我校指定的銀行賬戶。
經我們調研并與支付寶公司的交流溝通，該項目已有北大、清華、同濟等70多所學校參加了合作，認為支付寶的該業務提供了一種新型的一卡通充值渠道，可以作為校園一卡通系統圈存和現金充值手段的一種補充。
據了解，在支付寶一卡通合作的眾多高校，都是銀行進行的投資，通過與支付寶的合作，學校不會改變任何資金的清算方式。對于銀行而言，還可以增加1.5倍左右的支付寶綁定用戶，活躍銀行卡用戶。
校園一卡通充值主要包含3種方式：自動圈存、pc圈存和錢包圈存；其中，
3、錢包圈存，是指用戶登錄支付寶錢包，方法如上！
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇八
本方案采用校園智能卡管理系統”實現[xx學校]智能卡一卡通系統，它集成智能識別、網絡通訊、計算機和自動控制等高新技術成果，采用先進的智能卡（ic卡）技術和產品，用一張非接觸式ic卡作為校園卡，代替出入證件和鈔票，實現各種身份識別和電子支付功能。是一種安全可靠、方便快捷、統一規范的智能管理系統。
1、建立一體化的一卡通平臺。
以校園網為基礎，建立“一卡通系統”的基礎平臺，該基礎平臺統一管理所有人員機構信息、卡片設備信息、控制臺權限信息和帳套信息，為校園卡應用中的所有業務應用子系統提供共享數據訪問服務。各業務應用子系統運行在該基礎平臺上，實現具體業務功能，如消費管理、門禁管理等。以后隨學校規模的'擴大和卡片功能的增加，只需隨時增加子系統，不需再對平臺進行擴充。
2、實現“一卡在手，走遍校園”
持卡人的基本信息資料和電子錢包都作為統一的公用數據在全網上實時共享，做到一人一卡、一人一戶，所有數據的變更都做到全網立即生效。
消費一卡通。
持卡人可以在校區內任何消費網點刷卡消費，取代現金交易方式。包括：繳費、食堂、超市、餐飲、小賣部、浴室、洗衣、校內大巴、上機收費、圖書借閱管理、醫院的掛號收費管理、電控管理、水控管理，等等。所有商戶都可以通過此方式收款、結算。
身份識別一卡通。
用校園卡取代各種證卡（包括學生證、工作證、借書證/卡、醫療證、出入證等）和開門鑰匙，實現校門、圖書館、實驗室、宿舍樓、學生公寓等場合的的身份識別及刷卡開門。
與其它子系統的融合。
平臺預留的擴展接口實現與數字化校園建設中的其他mis系統、oa系統的融合。實現與教務管理系統的對接，實現學生按學期的學籍注冊管理，實現教學資源、生活設施的使用控制；實現與現有圖書館管理系統、電子閱覽室等其它第三方子系統的對接連通，做到系統間無縫的緊耦合連接。
3、自助業務。
借助自助終端設備，在校區內建立統一的校園自助系統。持卡人可實現銀行卡的自助業務，如，自助修改密碼、充值、轉帳、掛失、查詢，等等。為持卡人提供24小時全天候服務。
4、實現銀校一卡通。
銀行卡、校園卡二者有效結合。一卡通中的校園卡可以在校園內通用，同時銀行卡也可以在社會上通用，持卡人通過它可以在校園以外的地方進行電子貨幣結算，如：銀行網點、銀行atm機、商場、賓館、酒店等。
通過自助圈存實現銀行卡―校園卡實時自助轉帳功能。
5、實現財務統管。
建設學校一卡通結算中心，對校區的所有商戶實現統一結算和管理。一卡通結算中心配合學校財務部門管理，為學校財務管理提供更加科學、有效、安全、便捷的理財服務，實現學校的財務統管。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇九
校園一卡通系統是校園信息管理系統的重要組成部分，對于教學、科研、后勤、師生、商戶、銀行提供了集中統一的管理。對于提高學校現代化管理程度，推進信息化進程，為學生及教職工的工作、學習、生活提供了極大的方便；最終達到教務信息資源的整合與最大限度的共享；同時通過對學校及學生消費資金的數據流的分析及預測，來進一步的改善教育信息化管理的環境提供。
全面啟動校園“校園一卡通”，將使校園網得到高效、合理的應用，用教育信息化帶動教育的現代化，加強學校信息管理，將學校建設成信息化、現代化的新校園，為新世紀增添新氣息、樹立新形象。在學校面向現代化、面向世界、面向未來、面向互聯網的21世紀，“校園一卡通”已成為數字化校園建設的重要基礎和學校管理現代化的標志。
校園一卡通系統適用于使用校園卡系統的校園內。持卡的用戶主要是學校的學生以及教職工，也可以是臨時的流動人員（如訪問學者，函授生等等）。
校園卡主要具有儲蓄、取款、消費、身份認證、個人信息查詢等功能，其應用覆蓋綜合消費系統，包括收、繳費及各類款項支取，校內各類小額消費；以及信息查詢系統，包括身份認證，門禁、考勤、圖書借閱、計算機房上機、部門分項預算、科研課題、教學情況、學籍學分、課程成績、管理信息查詢及統計分析等。整個系統可與銀行系統和校內原有的軟件系統及學校管理信息系統有良好的銜接。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇十
瑞星網絡殺毒軟件是一個專門針對網絡病毒傳播特點開發的網絡防病毒軟件，通過瑞星網絡防病毒體系在網絡內客戶端和服務器上建立反病毒系統，并且可以實現防病毒體系的統一、集中管理，實時掌握、了解當前網絡內計算機病毒事件，并實現對網絡內的所有計算機遠程反病毒策略設置和安全操作。
靈活的控制臺和web管理方式。
瑞星的系列安全產品都提供控制臺管理和web管理兩種方式，通過這兩種管理方式管理員可以靈活、簡便地根據自身實際情況設置、修改安全策略，及時掌握了解網絡當前的運行基本信息。
強大的日志分析和統計報表能力。
瑞星的系列安全產品對網絡內的安全事件都作出詳細的日志記錄，這些日志記錄包括事件名稱、描述和相應的主機ip地址等相關信息。此外，報表系統可以自動生成各種形式的攻擊統計報表，形式包括日報表，月報表，年報表等，通過來源分析，目標分析，類別分析等多種分析方式，以直觀、清晰的方式從總體上分析網絡上發生的各種事件，有助于管理人員提高網絡的安全管理。
模塊化的安全組合。
本方案中使用的瑞星網絡安全產品分別具有不同的功能，用戶可以根據自身企業的實際情選擇不同的產品構建不同安全級別的網絡，產品選擇組合方便、靈活，既有獨立性有整體性。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇十一
我們從其本質出發，將校園網中存在的主要問題及需求歸為三個方面??用戶接入、管理運營、安全可控。此三者中，用戶接入其實是實施網絡運營管理、安全有效可控的基礎；而且接入認證做得好，已經能夠一定程度的杜絕校園網中常存在的問題，如ip地址沖突、ip地址盜用、病毒掃描廣播等。
管理運營的需求實際上也代表了現代校園網絡的發展方向，這方面已經超越了傳統意義上的網絡管理，新增和豐富了用戶管理、認證計費、網絡運營等方面的內容。校園網作為較為獨立的社區網，網絡的建設管理者們借鑒了電信運營商的建網思路，同時他們又基于自身網絡的理解，對相應的實現技術進行了調整（棄用pppoe，引入802.1x系統），最終使得校園網在性能、安全、運營方面能得到更為有效的保障。
安全隱患是校園網中最為突出的問題，一方面這是由校園這一特殊的內部環境造成：學生本身的好奇心和技術能力都較強，但網絡安全意識、網絡行為責任心卻相對較低，造成了校園網中安全事件相對較多的狀況。其中不乏因安全意識差導致的病毒傀儡主機，也不乏主動嘗試攻擊的學生。
另一方面，整個網絡大的外部環境也在變化：病毒和攻擊的復合化，造成了用戶的極易感染；攻擊工具增多、攻擊方法簡化，但網絡破壞性卻逐步增大。另外，由于網絡設備和安全系統的分立，造成了校園網對安全事件的應急響應能力不夠。許多安全問題往往是由于處理響應不及時，而最終導致了整網病毒的感染。
二、以“準入機制”構建網絡安全。
對于接入問題，我們提供了安全準入機制；對于管理運營需求，我們提供了人員管理和主機管理兩套機制；對于安全隱患，我們提供了安全事件應急響應機制和網絡資源保護機制。
安全準入sac機制是港灣提出了“網絡安檢”的重要技術內容，機制要求在對用戶身份確認的基礎上，同樣也需要對進入網絡的pc系統進行安全檢查，將存在問題隱患的主機拒之于網外，做到一種主動的防患于未然。檢查的內容主要包括主機安全防毒與系統補丁方面的狀況，是否安裝防毒軟件、病毒庫是否更新、是否有病毒發作、系統補丁狀況等等。然后再用這一系列檢測的結果跟網管中心預定義的安全級別作比較，若能滿足，則允許用戶進入網絡；若不滿足存在隱患的，則將pc系統轉入后臺sac中心進行安裝、升級、殺毒等方面的治療，治療后能滿足預定義安全級別的也將允許進入網絡。
安全準入sac機制實際上是安全由網絡側向主機側的延伸，在之前網絡側一味被動防御的基礎上，加強了主機側的監控，是一種主動防御的理念。它的本質目的是能夠對已知的病毒攻擊進行防范，讓網絡不必為能夠解決的問題而造成動蕩或癱瘓。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇十二
7月，四部委聯合會簽并下發了《關于開展全國重要信息系統安全等級保護定級工作的通知》(公信安[]861號)定級范圍：一是電信、廣電行業的公用通信網、廣播電視傳輸網等基礎信息網絡，經營性公眾互聯網信息服務單位、互聯網接入服務單位、數據中心等單位的重要信息系統。二是鐵路、銀行、海關、稅務、民航、電力、證券、保險、科技、發展改革、國防科技、公安、人事勞動和社會保障、財政、審計、商務、水利、國土資源、能源、交通、文化、教育、統計、工商行政管理、郵政等行業、部門的生產、調度、管理、辦公等重要信息系統。三是市(地)級以上黨政機關的重要網站和辦公信息系統。四是涉及國家秘密的信息系統。
實行等級保護的總體目標是為了統一信息安全保護工作，推進規范化、法制化建設，保障安全，促進發展，完善我國信息安全法規和標準體系，提高我國信息安全和信息系統安全建設的整體水平。
等級保護基本要求(二、三級)技術要求：物理安全、網絡安全、主機系統安全、應用安全、數據安全。管理要求：安全管理機構、安全管理制度、人員安全管理、系統建設管理、系統運維管理。
防火墻是不同網絡或網絡安全域之間信息的唯一出入口，能根據制定的安全策略(允許、拒絕及監視等)控制出入網絡的數據流，且本身具有較強的抗攻擊能力。防火墻不能過濾應用層的非法攻擊，如編碼攻擊;防火墻對不通過它的連接無能為力，如內網攻擊，防火墻采用靜態安全策略技術，因此無法動態防御新的攻擊。
網絡安全審計管理通過對網絡中流動的數據進行審計分析，能夠監控到內部網絡中的外網訪問行為，如郵件、msn/qq聊天、web訪問、網絡游戲、文件傳輸、在線電影頻道等等行為;能夠實現對所監控網絡進行基于業務的帶寬分配、流量限制等。尤其針對網絡中的bt、電驢、迅雷等p2p的文件傳輸行為能有效地進行控制，以控制非業務網絡行為所占用的帶寬資源，從而保證正常業務順暢進行。
數據備份和恢復可提供自動機制對重要信息進行本地和異地備份;提供恢復重要信息的功能;提供重要網絡設備、通信線路和服務器的硬件冗余;提供重要業務系統的本地系統級熱備份。
易操作性：安全措施需要人為去完成，操作方便可提升了安全性。
分步實施：隨著網絡規模的擴大及應用的增加，網絡脆弱性也會不斷增加。一勞永逸地解決網絡安全問題是不現實的，分步實施，即可滿足網絡系統及信息安全的基本需求，亦可節省費用開支。
多重保護：任何安全措施都不是絕對安全的，都可能被攻破。該方案建立了一個多重保護系統，各層保護相互補充，當一層保護被攻破時，其它層保護仍可保護信息的安全。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇十三
大學校園網作為服務于教育、科研和行政管理的計算機網絡，實現了校園內連網、信息共享，并與internet互聯，在校園網的建設上采用光纖連接，以電教樓為中心，通過二級交換機向校內其他建筑物輻射，校園網連接的除了各級行政單位網絡，還連接校內學生機，因此存在許多安全隱患，主要表現有：
校園網與internet相連，面臨著外網攻擊的風險。
來自內部的安全威脅。
接入校園網的節點數日益增多，這些節點會面臨病毒泛濫、信息丟失、數據損壞等安全問題。
網絡安全需求。
大學校園網的大多數節點沒有采取防護措施，因此，建立一套有效的網絡安全機制就顯得尤為重要，以下是必須考慮的安全防護要點：
網絡病毒的防范。
網絡病毒將會對網絡的重要數據的安全、網絡環境的正常運行帶來嚴重危害，因此防止計算機網絡病毒是安全工作的重要環節。
網絡安全隔離。
網絡雖然給學校的工作帶來極大的便利，但也給或破壞者帶來了破壞的空間。因此網絡間必須進行有效的安全隔離。
網絡監控措施。
網間隔離無法防備內部不滿者的攻擊行為，增加內部網絡監控機制可以最大限度地保護整個網絡。
防火墻的部署。
在internet與校園網內網之間部署了一臺瑞星防火墻，其中www、e-mail、ftp、dns服務器連接在防火墻的dmz區，與內、外網間進行隔離，內網口連接校園網內網交換機，外網口通過路由器與internet連接。這樣，通過internet進來的外網用戶只能訪問到對外公開的一些服務（如www、e-mail、ftp、dns等），既保護內網資源不被非法訪問或破壞，也阻止了內部用戶對外部不良資源的使用，并能夠對發生的安全事件進行跟蹤和審計。
入侵檢測系統的部署。
入侵檢測能力是衡量一個防御體系是否完整有效的重要因素，根據校園網絡的特點，我們采用瑞星入侵檢測系統rids-100。將rids-100入侵檢測引擎接入cisco中心交換機上，對來自外部網和校園網內部的各種行為進行實時檢測。
瑞星網絡版殺毒產品的部署。
為了實現在整個局域網內病毒的防護，我們在可能感染和傳播病毒的地方采取相應的防病毒手段。實現了遠程安裝、智能升級、遠程報警、集中管理、分布查殺病毒等多種安全防護功能。
整體實現的主要功能。
通過對大學校園網絡的安全設計，在不改變原有網絡結構的基礎上實現多種信息安全，保障大學校內部網絡安全：
實現對整個校園網病毒防范和查殺，有效防止病毒在校園網內的傳播。
保護脆弱的服務，通過過濾不安全的服務，防火墻可以極大地提高網絡安全和減少子網中主機的風險。
控制內部和外部用戶對校內各種應用系統的訪問，有效保護內部各種應用服務器，例如，防火墻允許外部訪問特定的mailserver和webserver。
提供集中的統一安全管理，管理員可以通過管理控制臺對內部和外部用戶指定統一的安全策略。
提供強大的安全日志記錄和統計，管理員可以通過各種安全日志對網絡進行實時監控和統計分析，及時發現網絡的各種安全事件。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇十四
“三通兩平臺”組成圖。
方案組成圖。
系統架構圖。
二、方案優勢系統采用教育云，可實現虛擬化與分布式應用。
平臺規劃，按照電信級標準構架設計，管理平臺及資源服務平臺采用高可用集群模式部署，降低系統單點故障發生概率，保障系統可持續運營使用，擴展服務范圍。
一、平臺架構。
區域級云資源服務平臺采用云計算架構，它可以幫助用戶提高it基礎設施資源的利用效率，提升基礎設施的應用和管理水平，實現計算資源的動態優化。教育云服務平臺構架，如下圖所示：
平臺采用虛擬化技術，使教育的多種應用共享服務器、存儲等硬件資源，使平臺應用易維護、易擴充。教育云服務平臺負責資源的整合管理、分發調度，統一管理教育基礎信息，建立教師教學應用、教學資源應用的評價體系，準確統計應用數據。學校可以整合管理校本資源，滿足教師備課、授課日常教學，學校管理者可以分析教師應用情況。教育云服務平臺實現區域個性化資源管理與服務。
二、云資源服務平臺介紹。
平臺負責區域內資源的整合、制作、調度與分發、用戶管理，為教師、學生和家長提供資源的應用，實現區域個性化資源管理與服務。由統一門戶系統、統一認證系統、資源應用系統、資源服務系統、學習輔導系統、論壇系統、消息發布系統、用戶中心系統、資源管理系統、題庫管理系統、資源調度系統、接口調度系統等組成。
三、資源服務。
數字教育資源庫由威科姆教育資源中心百位專職資源整合教師團隊，聯合300名一線學科名師團隊，同時購買整合國內優秀的教育品牌資源，按照數字教育資源國際標準，依據實際教學活動設計、開發、整合、管理。
目前，數字教育資源已囊括小學8個學科，初高中11個學科、全國142個版本，其中同步教學資源數量達50萬余條，專業教育期刊報刊2600多種，專業測評習題400萬余道，學生拓展視頻1萬余段。資源內容涵蓋同步教學使用的教學案、課件、素材，習題等；教師專業發展使用的教學案例、專家講座、專業教育期刊等；學生素質教育使用的國學教育、道德教育、安全教育、健康教育、課外知識、名師講堂等。資源內容涉及教育教學的每一個環節，全面支撐中小學教育教學活動。
威科姆教育資源中心每年投入數千萬元用于教學資源建設。所有數字教育資源依據同步教學活動及一線教師教學應用評價結果進行優化，以6000條/周的速度更新。
四、系統特色系統采用教育云，可實現虛擬化與分布式應用。
平臺規劃，按照電信級標準構架設計，管理平臺及資源服務平臺采用高可用集群模式部署，降低系統單點故障發生概率，保障系統可持續運營使用，擴展服務范圍。
vcom優教通是基于互聯網云架構的數字教育資源公共服務平臺，為學校、教師和學生提供教學資源管理，教師備課、授課服務、高效導學、教師發展、學習輔導，名師課堂，評價與提高，輔導答疑，家校互動等服務。
邏輯結構圖。
二、方案優勢。
1.資源優勢。
教師方面：
（1）為教師提供高效的備課方式：教師可篩選、瀏覽、下載、收藏和個性化編輯學習資源，完成教案、導學案、課堂教學課件等資料，并通過教師收藏，教師文件夾等工具進行管理。
（2）輔助教師實現有效導學：提高學生的自主學習能力是新課改對教師提出的重要要求，教師可通過平臺指導學生課前熟悉學習內容，幫助學生課后進行重難點的復習及鞏固，最終輔助學生完成學習任務。
（3）信息化組卷提升測評效果：測評是檢測學生學習效果和教師教學效果的有效手段之一，教師可以通過測評提升欄目，以組卷或編輯的方式，將測評試卷發送給學生，組織學生測試。
（5）輔助教師開展專題活動：教師可以通過拓展資源欄目，組織相關的學習主題，組織學生在校內或家庭中學習，激發興趣，培養愛好，發展德智體美、科學探究等綜合能力，提高創新精神和實踐能力。
（6）實現網絡教研和自我提升：教師可以通過平臺提供培訓功能，參加繼續教育培訓，快速提升自己的專業知識。學生方面：為學生提供如下應用：
（2）同步導學之復習：通過練習、記憶、分析、閱讀等方式，完成老師布置的作業，溫故課程重點，探索知識的內涵和外延，構建完整的知識結構，形成知識的應用技能，提高學生解決問題的能力。
（3）專項培優：是指學生通過針對性的知識學習和行為訓練，突破與學科學習密切相關的知識點，迅速彌補短板或形成自己的優勢。學生可以自主選擇學習內容，由平臺名師團隊為學生量身制定學習計劃，監督學習過程，提供學習建議，幫助學生達到學習目標；如奧賽課程，作文提升班等。
（5）測評和答疑：學生通過平臺可測評自己的學習狀況，同時可向平臺老師提問，老師在第一時間為學生答疑解惑。家長方面：
（1）家長輔學：家長可通過同步輔學欄目了解孩子的學習進度，學習內容，和學習情況；通過測評提升欄目檢測孩子的學習情況，了解孩子的薄弱知識點，并根據這些薄弱的知識點，在專項培優欄目中為孩子選擇專項提升內容，幫助孩子達到學習目標。（2）家校互動：家長可以通過家校互動欄目，全面了解孩子的學習情況（教師推薦資源和作業的完成情況，教師反饋的學習信息等），和教師互動，幫助孩子更好的學習。
（3）自我提升：家長可以通過家長學堂欄目，獲取教育熱點消息，學習孩子成長健康知識，做好家庭教育，幫助孩子更好的成長。
三、多終端應用。
1.平臺應用。
2.手機（pad）客戶端應用。
為更方面教師、家長以及學生的應用，特開發基于android系統和iphone系統的手機（pad）客戶端，實現資源應用應用；如下：（可到優教通首頁下載）。
源共享、促進了基礎教育均衡發展。
一.項目背景。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）明確指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網。”
為響應國家“以教育信息化帶動教育現代化，促進基礎教育均衡發展”的發展戰略，積極推進中小學數字化校園建設，為優質教育資源的共享提供必要的條件，實現優質教育資源的“班班通、堂堂用”，威科姆公司在深入研發的基礎上，經過充分的調研分析，結合一線教師的實際需求，推出了“vcom班班通整體解決方案”。
二.項目建設的重大意義。
1、實現教育現代化、促進形成學習型社會。
改變傳統課堂教學模式，實現多媒體教學、互動式教學模式，促進教師教學理念、教學方式、教學手段等一系列的變革；提高學生學習興趣，促進學生由被動學習到主動學習的轉變；提高教師教學效率，推進教師從知識的傳授者向知識的引導者角色轉變。
2、實現教育資源共享、促進教育均衡。
讓教材資源、名師資源、校本資源、均衡資源進入每一個班級，解決了區域之間、城鄉之間、人群之間的不公平現象，實現基礎教育均衡發展，有效促進教育公平。
3、提高教學質量、確保教育生命線。
建立鮮活豐富的教學備課資源庫，有效提高教師教學水平和效率；多彩多樣的知識題庫，有效激發學生的學習興趣。創建自主學習、互動學習、探究學習的新模式，培養學生知識構建、交流合作的學習能力，全面提高教學質量，從根本上解決了“上好學”的問題。
4、提高師資培訓、助推教育改革。
可實現大規模教師培訓，促進教師專業能力和信息化教學能力的提升，便于大范圍推動基礎教學新課程改革。
5、有利于加強青少年思想教育，提高學生素質。
有利于提高青少年的思想道德素質和科學文化素質,把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人。
6、實現科學管理、確保改革創新成果。
有利于提高各級教育主管部門教育管理的效率，實現教育科學管理。對教學改革和創新進行有效監督和評估，確保成效。
三.平臺介紹。
威科姆中小學教育“班班通”系統平臺采用soa架構，系統由教學資源管理系統、教學資源調度系統、教學資源服務系統、教師備課系統、教學授課系統、教學信息管理系統、統計系統、網管系統組成。
系統平臺分為區域級平臺、校級平臺兩級構成。
校級平臺負責根據學校需要定制下載市級基礎教育資源，整合管理校本資源，滿足教師備課、授課日常教學，學校管理者可以分析教師應用情況。校級平臺可以獨立運行，在學校備課、授課時不受外部網絡影響。
四.終端設備介紹。
根據各個學校的實際情況，從用戶角度出發，威科姆班班通整體解決方案推出兩種教室終端建設模式：電子白板型和平板電視型，學校可采用這兩種終端模式進行現代化的互動教學授課，大幅度地提高學生學習興趣、教師授課效率等。
五.方案整體優勢。
可整合：將中央電教館、國家教育資源中心、地方特色資源及自主開發資源有機整合，合理分類。專門的資源整合團隊將各級資源整合為適合老師使用的資源。
可管理：提供了專業的管理平臺，方便各級教育管理工作者對教學資源和教學信息進行管理。實現了教學資源、教學信息的統一管理，以及教學資源的高效調度。
可應用：相互關聯的教師備課、授課系統滿足教師的日常應用。使教師的備課、授課過程真正得以充分利用各種先進的教學資源和教學工具。
可運營：提供了日后對教育資源，教育服務組織運營的支撐。整體系統一次建設之后，對于后續的運營管理我們還可以有更深入的探討。
白板+黑板：這種建設方式既滿足傳統教學方式的需要，又靈活地加入了多媒體教學元素，使得傳統教學方式和多媒體教學應用得以有機結合。
資源下載到資源在線的轉變：使得省、市、校級教學資源均可通過網絡直接使用，更為高效的利用教學資源。
教學資源與白板教學工具的有機結合：可以使白板的教學工具靈活的應用到日常教學之中。為教師提供靈活多樣的教學方式。
校園一卡通解決方案（精選15篇）篇十五
校園網是以計算機為基礎，服務于教學科研、行政管理和內外通信等三大目標的計算機局域網絡，他通過對世界上大量知識信息的采集、分析、整理，并以視、音頻及文字、多維圖片等單獨或綜合的表現形式和手法，應用于學校教學。從而改變了過去主要依靠學生抽象思維為主的被動式教學模式。計算機網絡引入中小學校園，不僅將大量的信息儲存、傳遞給教師和中小學生，改進了教師教學的方法，提高了教師教學的效率和教學質量，更主要的是通過網絡，培養教師和學生從網上采集、分析和處理大量信息的能力，從而大大地提高了學生學習質量，以適應21世紀信息時代的需要。
[系統原理]。
校園網網絡系統基本可分為校園網絡中心、教學子網、辦公子網、圖書館子網、宿舍區子網、后勤子網及原有有線電視網的改造接入網等。
校園網的建設，應遵循系統的實用性、擴展性、可靠性三大原則：
1、實用性:。
2、擴展性:。
計算機技術的不斷完善和應用范圍的不斷擴大，會導致其不斷的升級和更新。因此，在具體校園網建設時，對基礎及主件部分的建設和配置，應有前瞻性;對終端的建設，應留有可擴展的余地，以便于整個校園網的建設有可發展的延續性。
3、可靠性:。
學校只是校園網的使用者，沒有必要也難以供養網絡工程師。因此，在具體建設時，要考慮到校園網的易用性、易維護性和可靠性。
正因為此，高性能、可擴展、易升級、經濟實用的“evoc”工業級計算機，成為建設校園網絡系統最有競爭力的硬件平臺。
[系統框圖]。
[系統配置]。
[系統評價]。