教案是指教師在教學活動中為實現教學目標而制定的教學計劃。希望以下一年級教案可以對廣大教師在備課過程中起到一定的指導作用。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇一
單元學習目標：
1、使學生從實際情景中理解計算20以內進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。
3、使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學應用的意識。
單元教學重、難點：
重點：能比較熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。
難點：理解計算20以內進位加和退位減的方法。
第一課時。
教學內容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習題。
教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算9加幾。
教學難點：理解9加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、啟發：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結合學生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數。
學生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立完成后同伴交流。
（2）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：9加幾）。
五、教學后記：
第二課時。
教學內容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習題。
教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減9的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。
提示：先用小棒擺擺再填得數。
學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據圖意在（）里填數。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）。
五、教學后記：
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇二
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1~2頁。
教學目標。
1.經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。
2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。
教學過程。
一、創設情境，提出問題。
談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。
提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？
學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。
提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13-9）。
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。
二、自主探究，確認算法。
1.自主探究。
談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友說一說。
學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。
2.交流算法。
反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。
學生可能用下面的幾種方法計算：
3.比較算法。
談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。
反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學“試一試”。
出示：12-9=□。
16-9=□。
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說一說你是怎樣算的。
學生活動后，讓學生說一說自己是怎樣算的。
三、鞏固練習，優化算法。
1.“想想做做”第1題。
學生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。
（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學生列式，算出得數，并說一說是怎樣算的。
（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學生邊說邊在實物展臺上擺）。
（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學生活動后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
（1）課件出示左邊的方塊圖。
提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問：怎樣計算15-9？
（2）課件出示右邊的絲瓜圖。
談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。
學生計算后，說一說是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
（1）課件出示題目，并讓學生獨立算出得數。
（2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時，適時引導學生對不同的算法進行比較。
4.“想想做做”第4題。
（1）課件出示題目。
談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數的下面，就表示用這個方塊上面的數減9。誰最先算出得數，就大聲地說出來。
（2）課件演示，學生搶答。
（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數。
5.“想想做做”第5題。
（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。
（2）提問：你能算出這些算式的得數嗎？
根據學生回答，填寫每道題的得數。
（3）談話：請小朋友仔細觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。
學生可能發現“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數總比前面一題多1，得數也比前面一題多1”，等等。
四、總結。
提問：今天這節課，你學會了什么？有哪些收獲？你認為自己今天的表現怎樣？
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇三
教學內容：
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
2、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重點：經歷探討計算方法的過程。
教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？
師：這是什么活動？讓學生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）。
3、選擇算法，進行計算。
（1）哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？（強調分氣球的過程）。
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。
三、熟練算法，進行應用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律。
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
4、搶答練習。
利用找出的規律，同桌進行練習。
如：學生a：13－9=學生b：4+9=。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
二、課堂作業設計。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習二的第3題。
三、思維訓練。
應用知識解決問題。
有20條字謎，小朋友們已經猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學小結：這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。
教學板書：十幾減9。
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
15-9=6。
有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式。
14-9=5。
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12。
12-9=（3）。
12-9=3。
21010-9=1。
11+（2）=3。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇四
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1～2頁。
教學目標。
1．使學生經歷探索十幾減9計算方法的過程，在實際情境中理解“十幾減9”的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2．通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。
3．使學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
4．使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。
教學過程。
一、創設情境，導入新課。
1．課件演示，故事導入。
畫面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
聲音：星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。”（猴媽媽拿出13個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數學學得怎么樣？”
啟發：小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？
2．篩選出有效信息。
從學生提出的問題中篩選出本節課要著重解決的問題：13個桃，賣出9個，還剩多少個？
指名回答：你認為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據學生的回答板書算式13-9=。
［說明：結合具體情境，讓學生初步感受解決問題的策略，進一步體會減法的意義。］。
二、自主探究，合作交流。
1．擺一擺、算一算。
提出要求：請同學們試著算一算13-9。（提示學生可以借助學具盒中的小棒、圓片等進行計算。對獨立解決問題有困難的學生，教師給予個別指導）。
2．說一說、聽一聽。
提出要求：和小組的同學說說你的計算方法，并認真聽聽其他小朋友是怎么想的。
教師請每個小組推薦1名代表向全班同學介紹自己小組的方法。
3．評一評、比一比。
4．活動小結。
要求：同學們都能積極思考、團結協作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。
5．試一試。
計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。
（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）。
三、練習應用，鞏固提高。
1．“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果的。
2．“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。
3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。
課前準備1號、2號、3號……9號、10號信箱。
要求：請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。
12－9＝10－9＝14－9=。
11-9=19-9=。
16-9=13-9=。
17-9=15-9=。
在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應的信箱。最后讓學生說說自己的想法，并評選“優秀郵遞員”。
4．“想想做做”第5題。先讓學生算一算，再比一比、議一議，讓學生初步體會其中的簡單規律。
四、總結反思，拓展延伸。
提問：今天這節課我們學會了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請大家幫忙解決。
要求：請同學們運用今天所學的知識編一個數學故事，并試著提出問題、解決問題。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇五
教學內容：
完成相應的做一做及練習三的第1、2題。
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯系。
出示口算：
（全班齊練，集體訂正）。
二、自主探索，學習新知。
1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。
2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導向性的小結。
教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯系實際，解決問題。
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
五、課堂小結：
今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設計：十幾減幾。
例213-8=（5）條13-5=（8）條。
310310。
25。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇六
教學內容：
蘇教版義務教育課程標準實驗教材數學一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內容。
教學目標：
1．經歷從日常生活過程中抽象數的過程，了解加減法的關系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。
3．在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
4．在學生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
教學流程：
一、創設問題情境，激發學習興趣。
故事導入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經過，白云姐姐說：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對著天空說：“白云姐姐，今天是馬戲團的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!”說完，就繼續往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍貓先生說：“藍貓先生，我想買一些蘋果?！彼{貓先生說：“可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!”鸚鵡弟弟說：“藍貓先生，我想買9個蘋果。”（教師邊講故事，邊演示故事情節)。
學生回答，教師板書：13-9。
繼續提問：那么13-9等于幾呢?該怎樣計算呢?
二、主動探索知識。體會形成過程。
第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。
1．學生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。
2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢?你能為藍貓先生想想辦法嗎?看誰想的方法最多。
3．學生獨立開始動手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問：你為藍貓先生想了一個什么好辦法呢?
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)。
此時，學生感情投入，積極性很高，教師抓住機會，指幾名學生回答，讓學生邊說邊演示操作過程，若學生操作過程說得不完整，教師可作引導。
在學生的回答中可能出現以下幾種想法：
想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、3……9，最后還剩4個。
想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。
(10和3)，板書：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價。
教師小結：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。
想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因為9個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。
教師。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇七
教學內容：
教學目標：
a：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
b：過程性目標。
1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重、難點：
1、經歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學準備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣。
師：前幾天，小明和他的同學們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）。
點擊電腦出現畫外音：
小精靈：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動？讓學生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進行計算。
（出現畫外音）。
（1）小精靈：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6。
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。
……。
（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。
三、熟練算法，進行應用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名進行訂正。
2、圈一圈，算一算（第12頁）。
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律。
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
4、搶答練習。
利用找出的規律，同桌進行練習。
如：學生a：13－9學生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
六、小結。
今天我們學習了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？
七、作業。
同步第8頁。
八、板書設計。
十幾減9。
15-9=612-9=3。
①9+6=159+3=12。
②10-9=110-9=1。
1+5=61+2=3。
九、教學反思。
本節課以生活情境游園會引入新課，然后小組探究算法，最后進行鞏固訓練。在教學中，學生的思維還有待進一步引導拓寬，多加強學生的數學語言表達能力的訓練。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇八
教學目標：
1、通過練習，進一步理解“十幾減8，9”的計算方法，并能正確計算。
2、體會解題策略的多樣性，發展學生的思維。
教學重難點：
教學準備：卡片、投影。
教學過程：
一、一、復習。
舉例：“11－7”，說說計算方法。
二、二、基本練習。
1、指導第1題。
（1）、先獨立計算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規律。
（3）、交流規律。
2、指導第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習。
1、指導第2題。
先計算再說說你發現了什么？
2、指導第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學生連線后交流結果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結果。
4、指導第4題：
（1）、獨立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發展練習（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？
五、五、總結。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇九
教學目標：
1、學會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。
教學重點：學會“十幾減8、9”的退位減法。
教學難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學準備：鉛筆、投影。
教學過程：
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習。
（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習（練一練第1題）。
（1）、讓學生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進行計算。
3、3、發展練習，（練一練教學游戲）。
（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結。
板書：買鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因為9＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇十
二、單元學習內容的前后聯系。
三、單元教學目標。
1．學會看兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2．初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3．理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學建議。
教學建議1、讓學生觀察例1的條形統計圖與以前學過的統計圖有什么不同，明確橫向條形統計圖的橫軸表示數量，縱軸表示品牌。
2、根據統計表中的數據完成統計圖時，讓學生看清統計圖中一格表示多少，并規范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學生通過討論，發現數據背后隱藏的信息，利用統計結果進行決策，體會統計在日常生活中的應用。
評價要點1、能根據統計表中的數據完成統計圖；
2、會看橫向條形統計圖，能根據統計圖中的數據回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的好處；
3、規范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學生根據統計圖提出問題并加以解決，如可以發現誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。
2、能根據統計表中的數據完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數值，最后確定其他學生的游泳成績。
存在問題：出現半格數時，學生比較容易把半格表示的數當做是1格表示的數。
解決對策:通過其它格子呈現的數據作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區別平均數與平均分的不同意義，讓學生明白平均數是一個“虛擬”的數，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數平均分成4份。
評價要點1、理解平均數的含義；
2、初步學會簡單的求平均數的方法。
評價樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩＃ǎ?/p>
2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。（）。
3、學校籃球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學校籃球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數的概念，掌握求平均數的方法（平均數=總數/份數），更重要的是讓學生體會平均數在統計學上的作用。
評價要點1、學生能用平均數比較兩組數據的總體情況；
2、學生能用平均數解決生活中的問題，進一步體會統計在生活中的作用。
評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙：/，/，26，22，24。
運動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數的平均數時，把數字的個數看成是總份數。
典型錯例：
（15+13+7+9）4=11（個）。
解決對策：
1、加強連加的計算；根據平均數在這組數中的最大數與最小數之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。
2、根據題意對比練習，找準總份數。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇十一
教學目標a：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
b：過程性目標。
1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重點1、經歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學難點3、經歷探討計算方法的過程。
4、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
課前準備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
課時。
教學過程一、談話引入新課，激發學習興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）。
點擊電腦出現畫外音：
泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動？讓學生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）。
3、選擇算法，進行計算。
（出現畫外音）。
（1）泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。
三、熟練算法，進行應用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律。
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
4、搶答練習。
利用找出的規律，同桌進行練習。
如：學生a：13－9學生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
教學反思：
在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇十二
1.出示小鳥，引出第一句。
師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘?？墒撬苈斆?，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。
師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!(邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句)師：你們會說嗎?看著卡片我們一起說說吧!
2.觀察第二幅畫面，引出第二句。
師：大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖)師：什么動物在蘑菇下躲雨呢?你們想一想小螞蟻是怎么來的呀?一起來學學吧!
師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘!"(出示句卡，引導幼兒學說。)。
3.觀察第三幅畫面，引出第三句。
師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘?怎樣到傘下的呢(呈現青蛙和荷葉背景圖)師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來?(出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!)。
4.觀察第四幅畫面，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什么有趣的事情?
師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘!)。
三、問題討論。
2.師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)。
四、完整欣賞師。
我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧!
五、情境表演兒歌。
師：你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!(八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌)。
六、創編兒歌。
師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦!
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇十三
本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
教師引導、學生分述、總結思路。
1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。
用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。
一課時。
（一） 談話引入課題。
同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、ic電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
（二）設情境，學打電話。
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。
7、學生練，老師相應做指導。
8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。
（三）進行自主練習（實踐）。
今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。
打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇十四
教學內容:北師大版《數學》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.
《文具》蘊含的數學知識是6--10各數的認識.本節教材安排了四個活動,每個活動及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數的抽象過程.第11頁第3題發射火箭倒計時的情境,暗含著10以內各數的順序,要求學生會把10以內的數順著數和倒著數.
整合思路。
借助信息技術輔助教學,設計各種活動,讓學生體會到由物到形再到數的轉變過程,同時能依據火箭發射情境倒著10個數,使抽象的概念變成學生看得幾,摸得著的東西.
教學設計。
【教學目標】。
能很快數出數量是6---10的物體的個數,進一步體會6---10各數的意義.
學會正確書寫6---10各數.
滲透數數的多種方法.
培養學生觀察,操作,交流的能力.
【重點難點】。
重點:進一步理解6---10各數的意義.
難點:6---10各數的寫法.
【設備分析】。
本節設計在模式二(衛星接收系統,電腦,電視加模式一全套設備)環境下進行教學,改變傳統的教學方式,創設直觀的畫面情境,激發學生學習熱情,幫助學生體會6---10各數的意義.
【學生狀況分析】。
學生已經有了數數,認數的基礎,所以能正確數出數量是6---10的物體的個數,并會用數表示.但學生對6,8,9這幾個數字的起筆,運筆,落筆會有些難度.
【教學準備】。
課件,小圓片(若干個)。
【教學過程】。
創設情境,直觀感知6---10各數.
談話:同學們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......
請大家幫這些文具找找它的數學好朋友.
(學生觀察好后,口頭回答)。
(設計意圖:談話引入,情境創設能激發學生的興趣,通過找朋友活支,可使學生進一步感知6--10各數).
由物到形,由形到數,發展學生的符號感.
請同學們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個數擺出來.
請一生將小圓片擺在黑板上相應的數字前.
請集體認讀6---10各數.
讓學生列舉生活中個數是6---10的物體,并和同伴說說這幾個數字所表示的不同意義.
(設計意圖:通過用小圓片擺數,實現由物到形的抽象.再通過小圓片和相應數字對應,實現了由形到數的抽象.讓學生列舉生活中的物體,是加深學生對6---10各數意義的理解.)。
觀察各數,掌握寫法.
引導觀察6---10各數的形狀,看看它們分別像什么.
讓學生試著在田字格寫一寫各數.
讓幾名同學到講臺上交流自己的寫法.
指導起筆,運筆,落筆.
讓學生描寫各數.
(設計意圖:讓學生觀察各數的形體特征,目的為寫數奠定基礎,讓學生嘗試寫數,是為了發揮學生的主體性,指導書寫,是教給學生正確的寫法.)。
鞏固練習。
引導弄清題意,讓學生獨立完成1,2題.
課件出示火箭發射場景,讓學生學會倒數10以內的數.
學生自主填數。
(設計意圖:通過數形結合的練習,發展學生的數感,提高書寫能力.)。
拓展性學習。
請4人一小組,合作編6---10各數的歌謠.
(設計意圖:發展學生的創造性思維,激發學生的學習興趣.)。
全課總結引導學生談收獲.(設計意圖:意在回憶教學過程,整理知識,內化知識.)。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇十五
活動目標：1.了解小刺猬從“想摘果子”到“想辦法摘到果子”的整個情節過程。
2.學著仔細觀察圖片，愿意說說小刺猬和小猴的對話，體驗同伴間互幫互助的快樂。
活動準備：1.大蘋果樹一棵，樹上長滿蘋果；框子一個。
2.大圖書或ppt；小猴頭飾或手偶一個；小刺猬胸飾若干。
活動過程：
一.導入。
1、以刺猬媽媽的口吻導入：小刺猬們，媽媽帶你們去草地上玩吧！教師帶領幼兒邊念兒歌邊進入活動室。（小刺猬，刺兒多，草地上，背果果。香果果，甜果果，啊嗚啊嗚吃果果。）。
二.游戲：摘果子。
1、?出示大蘋果樹?！靶〈题?，看看前邊有什么呀？”引導幼兒數一數蘋果樹上的蘋果，并學說：蘋果樹上有許多蘋果。
重點：引導幼兒用完整的話來說：蘋果樹上有許多蘋果。
2、?引導幼兒想辦法摘蘋果。
樹上有這么多蘋果，你們想不想去摘呀?那去摘摘看吧！
提問：（1）、你剛才是用什么方法來摘蘋果的？你摘到了嗎？
（2）、你為什么摘不到蘋果呢？請誰來幫忙好呢？
（可提示幼兒有一種小動物爬樹很厲害，可以很容易的摘到樹上的蘋果。）。
3、出示小猴的家。引導幼兒有禮貌的請小猴幫忙。學說：小猴，你能幫我摘蘋果嗎？
4、和小猴一起摘蘋果，并將蘋果放到框子里。
提問：小猴是怎么摘蘋果的??？我們和小猴一起說：一個一個摘下來。
重點：提醒幼兒，要謝謝小猴的幫忙。
三.閱讀大圖書。
1、?小刺猬們喜歡摘果子嗎？老師把摘果子這件事寫在了一本圖書里，我們一起來看看吧！
2、?教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
（1）、（出示第一幅圖片）引導幼兒觀察圖片，說說小刺猬發現蘋果樹會怎么做。
重點：豐富幼兒詞匯，如高高的，大大的等。
（2）、（出示第二幅圖片）引導幼兒觀察小刺猬在干什么，從哪里看出來小刺猬摘不到蘋果，小刺猬為什么摘不到蘋果，讓幼兒模仿小刺猬墊腳的動作，體驗夠不著的感受。
（3）、（出示第三幅圖片）小刺猬在干什么呀？從哪里看出來的？
重點：引導幼兒觀察圖片中的動線，知道小刺猬在很快的跑步。
（4）、（出示第四幅圖片）小刺猬去請小猴幫忙，它會對小猴說什么呢？
重點：鼓勵幼兒想象小刺猬和小猴之間的對話，如：“小猴，你能幫我摘蘋果嗎？”、“好的，小刺猬，我來幫助你?！钡?。
（5）、（出示第五幅圖片）引導幼兒觀察小猴是怎么幫助小刺猬摘蘋果的。
重點：學說：一個一個摘下來。
四.結束環節。
1、（出示封底圖片）小刺猬又要去哪里呢？原來森林里下了一場大雨，很多果子都掉到地上了，小動物們想要請小刺猬去幫他們背果子，小刺猬就急忙跑去幫助小動物了。我們小刺猬也出發去幫助小動物們吧。
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇十六
1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）
3、那么你在什么時候最快樂？（學生自由發言）
1、我記的在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——大家一起說（人民路學校）
2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么？
師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補充一下
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3、馬路左邊是什么呀？
生：是草坪
師：什么樣的草坪？
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢？
生：樓房
師：什么樣的樓房？
生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操場
師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學大樓——希望樓，教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學們我們的教室有什么呀？（同學們自由發言）
4、同學們，我們學校不但環境優美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以后，有結識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學習、游戲。就像它們一樣。（出示課件）大家看，這是同學們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學們在一起做游戲：這是他們在做操。
1，老師范讀課文
2，學生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3，漢字和拼音結合讀一遍
4，只看漢字不看拼音讀一遍
5，指名讀
（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）
教案教學設計教科版一年級（通用17篇）篇十七
（一）結構分析：
本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。
說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：
1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。
2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。
（二）話題分析：
本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。
1、通過閱讀說明文字，明確交際的內容。
2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。
使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
教學難點：
使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。
電腦、小黑板。
1課時
（一）閱讀教材，積累準備。
1、出示課題，激發興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
2、閱讀教材，明確交際內容、要求。
那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？
（學生自主讀書，發表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）
3、學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。
（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）
（二）情境拓展，強化實踐。
1、出示兩種情境：
2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）
（2）根據交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
3、小組同學合作，模擬表演。
（1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）
（2）想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。
4、各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態自然大方，有禮貌。
（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。
（教學理念：調動學生的已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）
（四）總結評價，享受快樂。
1、同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
2、總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。
（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）
（五）板書設計：
自己能做的事自己做
做了什么 說得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實大方