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    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:字海

    教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中編寫(xiě)的重要教學(xué)文件。這些初中教案范文結(jié)合了教學(xué)理論和實(shí)際操作,是經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐的有效總結(jié)。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺(jué)。

    2能說(shuō)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。

    3欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的語(yǔ)言技巧。

    教學(xué)重難點(diǎn):欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的語(yǔ)言技巧。

    教學(xué)方法:賞讀法。

    教學(xué)過(guò)程:

    第一課時(shí)。

    初備統(tǒng)復(fù)備。

    一、介紹老舍及其作品。

    1先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語(yǔ)言風(fēng)格。

    2教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充,突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景,幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。

    二、教師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng),與自己對(duì)文本的理解及朗讀的處理相比較,作好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。

    三、學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師的朗讀。

    四、學(xué)生自由朗讀課文,要求:

    1用溫和、親切、喜愛(ài)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。

    2感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn),注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來(lái)描寫(xiě)它冬天的特點(diǎn)的。

    五、學(xué)生代表朗讀課文,其他學(xué)生聽(tīng)讀、思考,要求:

    五、學(xué)生思考后相互交流上述問(wèn)題,教師作必要板書(shū)。

    陽(yáng)光朗照下的山——暖和、舒適、可愛(ài)、充滿溫情(小搖籃)。

    山薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣(看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞)。

    城外遠(yuǎn)山————素淡、雅致(小水墨畫(huà))。

    暖——不結(jié)冰。

    水:綠——溫暖多情,富于生機(jī)(不忍凍)。

    活——清亮通透(空靈的藍(lán)水晶)。

    (備注:說(shuō)水還有清、靜、凈等特點(diǎn)也對(duì))。

    天氣:濟(jì)南的冬天:無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧、響晴、溫情。

    (對(duì)比)異地之冬:北平多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光。

    第二課時(shí)。

    初備統(tǒng)復(fù)備。

    一、過(guò)渡語(yǔ):許多時(shí)候,美是一種只可意會(huì),難以言傳的東西,要將自己感受到的美描述出來(lái),讓所有讀到它的人都享受到美,是需要一點(diǎn)語(yǔ)言藝術(shù)的。下面就請(qǐng)你們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味課文,找出你欣賞的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由。

    二、學(xué)生讀課文,作批注。

    三、學(xué)生交流,教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評(píng),突出本文表現(xiàn)美的技巧。

    (參考意見(jiàn):1用詞講究2運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法3虛實(shí)結(jié)合,聯(lián)想豐富4直抒胸臆5創(chuàng)設(shè)意境,流露深情6對(duì)比烘托)。

    四、創(chuàng)設(shè)情境,仿作練習(xí)。

    當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候,也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒,也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里,那么就讓我們也拿起筆,抓住一個(gè)最有代表性的景象,運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語(yǔ)言技巧,寫(xiě)下你心中最美的一處冬天。

    五、習(xí)作交流,作恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

    六、推薦課外閱讀:老舍《濟(jì)南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》。

    課后學(xué)習(xí):

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇二

    (一)由教師組織學(xué)生預(yù)先寫(xiě)廠篇短文《xx的冬天》,然后讓學(xué)生把習(xí)作與課文進(jìn)行比較,在比較中加深對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)作特色的理解。

    (二)在某一季節(jié),選擇本地區(qū)某一景點(diǎn)(如山、河、海邊、公園等),確定幾個(gè)觀察對(duì)象。(如河邊的樹(shù),河中的船、河水、橋等),圍繞著一個(gè)中心(如暖晴、景色季節(jié)變化等),寫(xiě)一篇短文,要求明確寫(xiě)出學(xué)習(xí)了課文的何種寫(xiě)法。

    (三)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人(重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種方法亦可)的手法。描寫(xiě)一種景色(不一定寫(xiě)咸完整文章),寫(xiě)成后,把各自的短文拿出來(lái)對(duì)照。師生共同講評(píng)。對(duì)照中注意加深體會(huì)課文中運(yùn)甩這些手法的妙處,并糾正一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇三

    七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。

    本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下資料:成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

    從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō),從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了超多的名家名篇,并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀潛力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面思考、組織單元。

    綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng),我們稱之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是:成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn),它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都帶給了若干個(gè)活動(dòng),能夠根據(jù)不同狀況有所增刪。這樣,既有選取的余地,又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì),真正為建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程帶給了可能。

    本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長(zhǎng)單元,《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

    課外古詩(shī)詞背誦,選取了十首古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集。

    漢語(yǔ)知識(shí):了解實(shí)詞。

    二、學(xué)生狀況分析。

    一、二班,經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點(diǎn)是:

    1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

    2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題,開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。

    3、大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。

    4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開(kāi)展還行。

    存在的不足是:

    1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

    2、學(xué)習(xí)比較盲目,目標(biāo)性不強(qiáng)。

    3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

    4、基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。個(gè)性是有兩個(gè)考20分左右的差生。

    5、積累較少,閱讀面不廣。

    三、教學(xué)設(shè)想。

    首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

    其次、要注意教學(xué)資料的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。

    第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

    第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),透過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。

    第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

    第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

    第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    四、教學(xué)措施。

    根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:

    1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

    2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、潛力之間以及知識(shí)、潛力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

    3、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的潛力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

    4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文潛力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

    5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

    6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)資料對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

    8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。

    9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。

    10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

    11、實(shí)行互批共批,以改促寫(xiě)的作文教學(xué),有效提高作文水平。

    12、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

    13、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。

    14、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫(xiě)作水平。

    15、讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

    16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)潛力。

    五、培優(yōu)輔差計(jì)劃。

    主要措施:

    1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

    2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

    3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

    5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文潛力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面要花大力氣。

    6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇四

    教學(xué)設(shè)想:

    《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)下的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文,是現(xiàn)代散文中的精品。文章生動(dòng)形象的描寫(xiě)了濟(jì)南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫(huà)的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上,而是把景物當(dāng)作有生命、有感情的存在,融入了作者的感情和意志,寓情于景,情景交融,較好的抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

    全文脈絡(luò)清晰,行文有序。先運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫(huà)面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。在景物描繪中,不但運(yùn)用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句,更在詞語(yǔ)選用方面十分講究,把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力。因此,教學(xué)中,在鍛煉、提高學(xué)生的朗讀能力的同時(shí),著重通過(guò)分析文中優(yōu)美的語(yǔ)句,進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙,感悟用語(yǔ)的精當(dāng),提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

    本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多,但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng),因此,應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文,探究作者寫(xiě)景抒情的思路和巧妙的寫(xiě)作方法,并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,其中第一課時(shí)在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語(yǔ)段,欣賞景物描寫(xiě)方法。第二課時(shí)體會(huì)文中的比喻句和擬人句對(duì)突出事物形神特點(diǎn)的作用,如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫(xiě)法上的對(duì)比閱讀。

    當(dāng)然,在開(kāi)課之前,不忘告知學(xué)生,一切的答案你們那里,即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案,不失為明智之舉,因?yàn)閷W(xué)生在解讀文本之前,就已經(jīng)獲得了自信。這樣,他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此,才能讓學(xué)生們敢于積極主動(dòng),敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀,展開(kāi)合作探究課文,讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,提高欣賞文章的能力。

    作家介紹,課下注釋已有,可以讓學(xué)生自己去解讀,不必再去贅述,瞎耽誤學(xué)生的時(shí)間。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過(guò)程中解決,不必過(guò)于追究,撿了芝麻,丟了西瓜。

    知、能目標(biāo):

    1、能有感情的熟練朗讀課文。

    2、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

    3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。

    4、明白作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用。

    5、培養(yǎng)欣賞寫(xiě)景抒情散文的能力。

    過(guò)程與方法:朗讀—討論—賞析。

    情、價(jià)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

    教學(xué)重點(diǎn):把握寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

    教學(xué)難點(diǎn):景物描寫(xiě)的方法。

    課時(shí)安排:2課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    首先,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地冬天的氣候、景象。接著,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫(xiě)冬天景色的古詩(shī)詞句(柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等),讓大家感受北方的天氣,與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎?在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方,它的冬天卻是另一番風(fēng)味,到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

    二、范讀課文。

    1、學(xué)生聽(tīng)讀,作勾畫(huà)。

    2、點(diǎn)評(píng)。

    三、自讀、朗讀,整體把握。

    1、邊朗讀(學(xué)生模仿范讀,大聲朗讀),邊勾畫(huà)生詞,查工具書(shū),準(zhǔn)備朗讀比賽。

    2、幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)任務(wù)塊,并說(shuō)明你這樣分組的理由(為下節(jié)課分組研習(xí)、討論做好準(zhǔn)備)。

    (第一自然段為一組,第二自然段為一組,第三四自然段為一組,第五自然段為一組。按照:冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。)。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇五

    1.知識(shí)目標(biāo):掌握生字詞,流利有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

    2.能力目標(biāo):體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用,品味本文的語(yǔ)言美。

    3.情感目標(biāo):感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

    感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

    學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫(xiě),掌握比喻、擬人手法的運(yùn)用,體會(huì)其表達(dá)效果。

    課時(shí)安排:1課時(shí)

    教法:講授法、點(diǎn)撥法、問(wèn)題引導(dǎo)法

    學(xué)法:勾畫(huà)圈點(diǎn)法、誦讀法、討論法

    教具:多媒體課件

    一、情境導(dǎo)入

    二、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)基礎(chǔ)。

    1.簡(jiǎn)介作者和創(chuàng)作背景:

    多媒體出示課件,指名朗讀。

    2.檢查字詞:

    多媒體出示課件,先指名朗讀,后學(xué)生齊讀兩遍加深印象。

    三、初讀課文,整體感知,把握作者情感

    1、朗讀音頻播放:

    (1)播放音頻朗讀文件,讓學(xué)生注意其中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音的把握。

    (2)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文,邊動(dòng)筆在書(shū)上圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。(用ppt出示問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

    出示的問(wèn)題:

    1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

    2.再瀏覽課文,文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)溫晴這一特點(diǎn)的?

    3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

    組織小組討論,教師點(diǎn)撥、明確歸納:

    1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn):是無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、寶地。

    總結(jié)為兩字:溫晴(貫穿全文的線索)

    2.是從山、水兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)溫晴這一特點(diǎn)的。

    3.作者的思想感情:

    對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情。(板書(shū):熱愛(ài)、贊美之情)

    四、再讀課文,內(nèi)容探究

    1、文章開(kāi)頭,作者采用什么手法來(lái)突出表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴這一特點(diǎn)的?

    學(xué)生討論、明確:把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法:北平的刮大風(fēng),濟(jì)南的無(wú)風(fēng)聲;倫敦的.重霧,濟(jì)南的響晴;熱帶的毒日,濟(jì)南的溫晴;經(jīng)過(guò)一番比較,令人信服地得出“在北中國(guó)的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。

    2、指名朗讀2-6段,每段分別描繪了怎樣的一幅畫(huà)?然后從中找出一些能夠表現(xiàn)山、水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

    陽(yáng)光朗照下的山(可愛(ài))

    山,薄雪覆蓋下的山(秀氣),水,(暖、綠、清)。

    城外的遠(yuǎn)山(淡雅)。

    五、品讀賞析

    本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文,好的文章就是三分賞析七分讀,只讀了一遍,同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和美景,下面我們就逐步賞析這篇課文。

    老師先舉個(gè)例子,給你們做個(gè)示范,然后你們自己從文章中找出句子賞析。(ppt展示例子)

    這個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭手法,具體形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn),同時(shí),將小山寫(xiě)得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善,生動(dòng)具體地表現(xiàn)出了陽(yáng)光朗照下的小山“可愛(ài)”的這一特點(diǎn)。

    學(xué)生可能找到下列句子:

    1.“山坡上有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著,這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。”

    這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,以動(dòng)寫(xiě)靜,形象地描繪了雪色和草色相間的美景。

    2.“等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。”

    這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)寫(xiě)出了雪后小山的嬌氣的情態(tài)。

    3.“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

    這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,將矮松比喻成看護(hù)婦,形象生動(dòng)寫(xiě)出了小山下雪后矮松的柔美。

    我們剛剛賞析了文中許多優(yōu)美的句子,作者通過(guò)這些句子賦予了濟(jì)南山水無(wú)窮的魅力,抒發(fā)了他對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情,同時(shí)也抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯的愛(ài)。

    六、課堂小結(jié):在這篇課文中,作者通過(guò)細(xì)膩傳神的描寫(xiě),抓住溫晴這一線索,繪山景描水色,角度獨(dú)特,運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,描繪出濟(jì)南冬天的魅力,表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情。

    七、布置作業(yè)

    大自然一年四季風(fēng)景都有各自獨(dú)特的美,請(qǐng)同學(xué)們以《校園的冬天》為題寫(xiě)一篇文章,合理安排寫(xiě)景的順序,恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法,將校園最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),不少于400字。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇六

    《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言。

    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

    教學(xué)方法朗讀法。

    教學(xué)課時(shí)。

    1課時(shí)。

    教學(xué)流程。

    布置預(yù)習(xí):

    (1)查閱老舍的資料,初步了解老舍及其代表作。

    (2)預(yù)習(xí)課文,正音、正字、正義,排除字詞障礙。

    (一)導(dǎo)入。

    說(shuō)起冬天,同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō),出示冬天白雪皚皚的畫(huà)面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方,它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)。

    (二)初讀課文,整體感知。

    1.讓學(xué)生自由朗讀課文,思考:

    (1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?

    (2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?

    (3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

    2.學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視,掌握字音、朗讀情況。

    3.學(xué)生回答問(wèn)題(預(yù)設(shè):溫晴山水喜愛(ài)和贊美)。

    4.教師小結(jié):在老舍的眼中,濟(jì)南是“溫晴”的,他抓住了這個(gè)特點(diǎn),具體描繪了山水等景物,給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫(huà)卷,從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美。

    (三)細(xì)讀片段:體會(huì)情感,品味語(yǔ)言,想象意境。

    1.一讀:讀準(zhǔn)字音,讀得連貫、自然。

    (1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。

    (2)找同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)。

    2.二讀:讀出美感,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。

    (2)學(xué)生先自己讀,然后同桌之間交流讀。

    (3)找學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能很難讀出美感)。

    (4)教師范讀其中一句,邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,感情停連)。

    (5)學(xué)生體會(huì)方法,再次朗讀,完成目標(biāo)。

    3.三讀:讀出特點(diǎn),想象意境。

    (1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子,并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ),讀出來(lái)。要求:在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理,讀出“溫晴”。

    (2)學(xué)生找句子,做標(biāo)記,讀句子,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象意境,嘗試用自己的語(yǔ)言描述景物。

    (3)教師總結(jié)朗讀的方法。

    4.四讀:配樂(lè)朗讀,再次感受美景,美言,美情。

    全班學(xué)生配樂(lè)齊讀這段。

    (四)遷移方法,讀同類文章。

    布置作業(yè)。

    1.根據(jù)你的理解,標(biāo)出第三自然段的重音和停連,讀一讀。

    2.寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的冬天的景物,注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),200字左右。

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇七

    1、知識(shí)與能力目標(biāo):

    理解重點(diǎn)詞語(yǔ),品味積累語(yǔ)言,體味濟(jì)南的冬之美。

    2、過(guò)程與方法目標(biāo):

    朗讀課文,感知內(nèi)容,初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn),多方面地寫(xiě)景,表達(dá)自己的感受。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)目標(biāo):

    體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受,以及對(duì)其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受自然之美。

    【訓(xùn)練重點(diǎn)】。

    有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。

    學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用。

    【訓(xùn)練課時(shí)】。

    擬用兩課時(shí)。

    第一課時(shí):通過(guò)讀、品語(yǔ)言,感受濟(jì)南冬之美。

    第二課時(shí):學(xué)習(xí)多方面寫(xiě)景的方法,片斷習(xí)作。

    第一課時(shí)。

    〖訓(xùn)練步驟。

    一、由人們對(duì)冬季的一般印象,導(dǎo)入新課。

    二、整體感知。

    1、指名朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,選適當(dāng)詞語(yǔ)說(shuō)出對(duì)濟(jì)南冬天的印象。

    2、聽(tīng)朗讀錄音,說(shuō)出課文寫(xiě)了哪些景物?(腦中呈現(xiàn)哪些畫(huà)面?)。

    學(xué)生自由談?wù)劯惺埽Z(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

    歸納(參考):陽(yáng)光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色。

    三、品味語(yǔ)言。

    作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南溫晴的冬天有個(gè)具體可感的印象,在描寫(xiě)景物時(shí),發(fā)揮想象,用了不少精美的富有情趣的語(yǔ)句。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)句,選擇其中你最喜歡的幾句,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,體會(huì)其中用詞的妙處。

    學(xué)生思考體味、朗讀后,四人小組討論交流。比一比,看哪個(gè)小組說(shuō)的最好。

    品句參考:

    這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

    把濟(jì)南比作小搖籃,生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。

    一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

    睡著、喚醒是擬人的寫(xiě)法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺(jué)與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南暖和安適的特點(diǎn)。

    山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

    臥字來(lái)寫(xiě)村莊,寫(xiě)雪,寫(xiě)它們狀樣、情態(tài),仿佛是寫(xiě)活物,活靈活現(xiàn)。

    那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

    害了羞將雪賦予了人的情感,露出點(diǎn)粉色寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。微微詞用得貼切,因是溫晴而不是熱帶之熱。

    天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

    不忍得將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛(ài)、美麗。況且還不可去掉,況且表達(dá)進(jìn)一步申述,或補(bǔ)充、追加新的理由,還表示范圍的擴(kuò)大,況且還相配合,進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。

    請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界?(這是張小水墨畫(huà)、最妙的是下點(diǎn)小雪呀!則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,表達(dá)了作者贊美的真情。

    (這些語(yǔ)句,文中還有不少,學(xué)生說(shuō)哪些,都可以,只要合乎情理即可。)。

    朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的把握,有感情地朗讀。

    四、小結(jié)。

    略。

    五、好地方,我們要留在心中;好語(yǔ)段,我們要記在腦中,背誦你最喜歡的一段。

    六、書(shū)面作業(yè)。

    1、抄寫(xiě)、解釋讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

    2、課后習(xí)題二。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、領(lǐng)悟濟(jì)南冬天特有的迷人之景,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。

    2、體會(huì)作者在文中所流露出的對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情,以及作者是描寫(xiě)景色的方法。

    3、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言,模仿文中用比喻、擬人的寫(xiě)景手法寫(xiě)一種景物。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    1、文中如何描繪景色。

    2、品味語(yǔ)言,仿寫(xiě)。

    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入。

    投影屏幕上現(xiàn)示一幅中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生在地圖上指出自己家鄉(xiāng)的位置,并說(shuō)說(shuō)印象中家鄉(xiāng)的冬天。

    二、整體把握,領(lǐng)略美景。

    1、自由朗讀課文,疏通生字詞,初步領(lǐng)悟濟(jì)南的美景。

    2、推薦朗讀高手朗讀課文,其他同學(xué)想象感受濟(jì)南的冬天,用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你印象中濟(jì)南的冬天,用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括濟(jì)南這個(gè)地方的特點(diǎn)。

    (溫晴溫暖)(寶地)。

    (陽(yáng)光山雪水天)。

    三、品味語(yǔ)言。

    1、比較朗讀,體味文中語(yǔ)言的優(yōu)美。

    這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒保準(zhǔn)暖和。”

    這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

    等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

    快日落的時(shí)候,陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露了點(diǎn)粉色。

    問(wèn):這兩組句子中,每組中的第二句比第一句中少了什么?

    明確:第一句比第二句生動(dòng),第一句都體現(xiàn)出了作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài),作者融情于景中,都借助了比喻和擬人的修辭手法。

    2、說(shuō)說(shuō)你喜歡那幾句,喜歡共同幾句的同學(xué)一起朗讀。

    3、配樂(lè)齊讀第三自然段。

    四、拓展仿寫(xiě)。

    文中為我們展現(xiàn)了濟(jì)南冬天獨(dú)有的特點(diǎn),我們通過(guò)課文感受到了濟(jì)南冬天的一草一木都充滿了生命和感情,請(qǐng)你模仿你喜歡的那幾句也來(lái)寫(xiě)一種或一處你喜歡的景物,運(yùn)用一定的修辭手法將景物寫(xiě)活。(比喻、擬人)。

    五、人文拓展。

    六、課外作業(yè)。

    搜集有關(guān)這篇文章作者老舍先生資料,盡可能地閱讀一些先生的作品。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇九

    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

    一、話教材。

    1、課文所處的地位和作用。

    這一單元選取的四篇課文都是寫(xiě)自然景物的,分別描繪了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和綠色的草原,呈現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫(huà)面,展現(xiàn)了豐富多彩、姿態(tài)各異的自然景觀,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,細(xì)細(xì)品味這些作品,我們可以從中體會(huì)到人們對(duì)大自然的無(wú)限眷念和熱愛(ài)。

    《濟(jì)南的冬天》這篇課文,充滿詩(shī)情畫(huà)意,作者筆下的那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪、那綠藻……無(wú)不給人美的享受。它以無(wú)窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然,為我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)展豐富的審美活動(dòng)提供了充沛的資源,所以學(xué)習(xí)本文,首先得利用其審美價(jià)值,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者營(yíng)造的美的意境,整體感知,獲取美的享受和熏陶。

    走進(jìn)課文,包圍你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動(dòng)的'語(yǔ)言,老舍先生不愧是卓越的語(yǔ)言大師。一系列的比喻、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈(zèng),這就為學(xué)生積累感悟語(yǔ)言、提高文化品位提供了很好的范例。所以教學(xué)本文,積累語(yǔ)言也是對(duì)學(xué)生極具體極實(shí)惠的豐收。

    《濟(jì)南的冬天》更為獨(dú)特的文本價(jià)值在于:作為寫(xiě)景抒情的散文,渾然天成地運(yùn)用了豐富的寫(xiě)景方法和技巧,實(shí)為同類作品中的典范。所以教學(xué)本文,學(xué)習(xí)寫(xiě)景的一些方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)的最好資源。

    二、說(shuō)學(xué)情:

    《濟(jì)南的冬天》一文,所講的內(nèi)容是學(xué)生們并不熟知的區(qū)域——濟(jì)南,初一年級(jí)的學(xué)生們還沒(méi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識(shí),對(duì)濟(jì)南的了解甚少。但他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)與家鄉(xiāng)冬天的比較,對(duì)濟(jì)南的冬天一定會(huì)隨作者去感受,與作者產(chǎn)生共鳴。再者,他們還有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,并且愿意合作,善于合作,樂(lè)于探究,因此本篇文章學(xué)習(xí)起來(lái),沒(méi)有什么太大的阻礙。

    三、定目標(biāo):

    1、根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)、本單元編排的意圖和本文的特點(diǎn)應(yīng)抓住以下目標(biāo):

    (1)知識(shí)和能力:

    了解作者老舍及與課文相關(guān)內(nèi)容;識(shí)記并理解文中的生字詞。

    (2)過(guò)程與方法:

    學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的多種方法,并用之于指導(dǎo)自己的寫(xiě)作實(shí)踐。

    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    通過(guò)學(xué)習(xí)本文,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)的大好河山的熱愛(ài)、贊美之情,

    2、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):

    《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)告訴我們:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”據(jù)此,確定本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為:抓住景物的特征從多方面加以表現(xiàn)。

    四、析教法:

    目前,我國(guó)的教育正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的深刻變革,教師要更新觀念,突出學(xué)生的主體地位,重視對(duì)學(xué)生思想品質(zhì),思維能力的培養(yǎng),把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。按照“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)觀,我主要采用了以下教學(xué)方法。

    1、啟發(fā)式教學(xué)。

    在引入本課教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考為何老舍要寫(xiě)冬天、寫(xiě)濟(jì)南的冬天呢?亞里士多德說(shuō):“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始”。這樣一啟發(fā),學(xué)生有了“驚奇”和“疑問(wèn)”,自然地觸發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,也激活了思維。

    2、以讀促學(xué)。

    教學(xué)本文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息,從讀中探究作者寫(xiě)景的方法,從讀中體會(huì)作者感情。這里所說(shuō)的讀是要真正地讀進(jìn)去,讀法多樣,默讀與朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等。默讀主要是讓學(xué)生能夠迅速歸納概括知識(shí)要點(diǎn),朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性,齊讀是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏美,個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

    3、示例遷移。

    葉老說(shuō):教材無(wú)非是個(gè)例子。本課中有兩段寫(xiě)景最為生動(dòng),而且寫(xiě)法大同小異。教師只需重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一段,另一段則讓學(xué)生用學(xué)習(xí)前一段的方法小組合作學(xué)習(xí),這樣既是學(xué)以致用,又是一種習(xí)得。該課文學(xué)完之后,布置學(xué)生寫(xiě)一篇作文,也是這方面的道理。

    五、定學(xué)法:

    新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。“授人以魚(yú),不如授人以漁”。我體會(huì)到在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),必須教給他們好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。依據(jù)本課的實(shí)際內(nèi)容,結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)校的教學(xué)條件,對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾方面:

    1、誦讀法。

    通過(guò)默讀、自由讀等多種方式,反復(fù)誦讀課文,體會(huì)老舍清新樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、語(yǔ)意美、語(yǔ)境美。摒棄課文分析的老套路,返璞歸真,讓語(yǔ)文教學(xué)回到“讀”書(shū)的根本軌道上來(lái),讓學(xué)生充分體驗(yàn)作品的原汁原味,獲取作者最初的思想和藝術(shù)特質(zhì)感受,培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性。這是我們語(yǔ)文教學(xué)的靈魂之所在。

    2、設(shè)問(wèn)法。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十

    1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,語(yǔ)文教案-濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))。

    2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。

    3.潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

    2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

    教學(xué)過(guò)程。

    [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。

    1.背誦課文1-3段。

    2.查字典解決生字詞。

    [三分鐘演講]。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

    請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國(guó)的冬天,由于學(xué)生沒(méi)去過(guò),可造成疑問(wèn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

    二、作者簡(jiǎn)介。

    三、檢查預(yù)習(xí):

    1.6人背書(shū)片斷。

    2.5人上黑板默寫(xiě)生字詞,師生共同評(píng)價(jià)。

    四、解題。

    引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

    五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

    六、理清文章脈絡(luò):

    1.問(wèn)題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天的?

    2.學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的`舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。

    3.提問(wèn)若干人,保證各種答案都有,言無(wú)不盡。

    4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

    參考:天氣山景水色。

    七、分析第一部分:

    1.問(wèn)題設(shè)計(jì):

    (1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?

    (2)用了什么寫(xiě)法?

    教學(xué)過(guò)程。

    2.學(xué)生思考(方法同上)。

    3.抽簽提問(wèn)。

    4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

    參考:溫晴:

    對(duì)比:北平(大風(fēng))濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)。

    倫敦(無(wú)日)濟(jì)南(響晴)。

    熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)。

    八、堂上練習(xí):

    九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))》。

    a類:完成課后練習(xí)二。

    教師視察后核對(duì)答案。

    布置作業(yè):。

    1.背誦課文后半部分:a類。

    2.鞏固生字生詞。a類。

    教師手記:

    未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫(xiě)作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

    課后心得:

    教學(xué)目的。

    1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

    2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。

    3.培養(yǎng)寫(xiě)景抒情散文的自讀能力。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    1.重點(diǎn):如何自學(xué)寫(xiě)景抒情的散文。

    2.難點(diǎn):景物描述的方法。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、三分鐘演講。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    寫(xiě)景文章,要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景,是怎樣寫(xiě)景的,為什么要這樣寫(xiě),這樣分析才能懂得文章主旨,對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。

    三、學(xué)習(xí)新課。

    1.朗讀第2自然段,想想,文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。

    討論并歸納:用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。

    2.提問(wèn):濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?’。

    討論并歸納:小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

    3.提問(wèn):作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?

    (l)用擬人手法:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

    (2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。

    (3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動(dòng)。

    4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。

    討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫(xiě)出秀美的山景。

    5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十一

    1課時(shí)。

    1、情景導(dǎo)入(出示課題)。

    2、大家看了課題,你得到了那些信息?(地點(diǎn)是濟(jì)南,季節(jié)是冬季)。

    1、本文的作者是誰(shuí)?

    2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況?(閱讀注解一)。

    3、教師補(bǔ)充:(寫(xiě)作背景)。

    聽(tīng)讀課文,請(qǐng)大家?guī)е鴰讉€(gè)問(wèn)題去欣賞濟(jì)南冬天的美景。

    問(wèn)題見(jiàn)課件。

    1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來(lái)揭示濟(jì)南冬天的特征的?

    2、有詩(shī)云濟(jì)南:四面荷花三面柳,一城山色半城湖,因此講到濟(jì)南一定得說(shuō)說(shuō)它的山水,那么,在文章中,作者用哪句話對(duì)有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫(xiě)。

    (1)第二段寫(xiě)了濟(jì)南什么的景物?

    (2)作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容一下陽(yáng)光朗照下的小山。

    (3)第三段寫(xiě)了什么?按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)(雪后的山景),找出表示變化的詞。

    (4)最妙的是下點(diǎn)小雪呀,雪后山景妙在何處?

    (5)作者怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山?

    (6)濟(jì)南是有名的泉城,老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪成溫柔慈愛(ài)的母親,嬌柔秀美的少女,那水呢?閱讀第五小節(jié),找出濟(jì)南的水與眾不同的地方。

    4、小結(jié)全文:

    (1)、借景抒情,表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美。

    (2)、用詞講究,富有表現(xiàn)力:

    (3)、表現(xiàn)手法多樣,表達(dá)傳神。(比喻,擬人)。

    1、閱讀全文,找出一些精彩語(yǔ)句,摘抄在筆記本上。

    2、寫(xiě)一篇關(guān)于德宏的冬天或異地的冬天的寫(xiě)景散文,要抓住景物的特征。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十二

    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

    教學(xué)方法朗讀法。

    教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。

    教學(xué)流程。

    布置預(yù)習(xí):

    (1)查閱老舍的資料,初步了解老舍及其代表作。

    (2)預(yù)習(xí)課文,正音、正字、正義,排除字詞障礙。

    (一)導(dǎo)入。

    說(shuō)起冬天,同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō),出示冬天白雪皚皚的畫(huà)面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方,它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)。

    (二)初讀課文,整體感知。

    1.讓學(xué)生自由朗讀課文,思考:

    (2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?

    (3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

    2.學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視,掌握字音、朗讀情況。

    3.學(xué)生回答問(wèn)題(預(yù)設(shè):溫晴山水喜愛(ài)和贊美)。

    4.教師小結(jié):在老舍的眼中,濟(jì)南是“溫晴”的,他抓住了這個(gè)特點(diǎn),具體描繪了山水等景物,給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫(huà)卷,從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的.喜愛(ài)和贊美。

    (三)細(xì)讀片段:體會(huì)情感,品味語(yǔ)言,想象意境。

    1.一讀:讀準(zhǔn)字音,讀得連貫、自然。

    (1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。

    (2)找同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)。

    2.二讀:讀出美感,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。

    (2)學(xué)生先自己讀,然后同桌之間交流讀。

    (3)找學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能很難讀出美感)。

    (4)教師范讀其中一句,邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,感情停連)。

    (5)學(xué)生體會(huì)方法,再次朗讀,完成目標(biāo)。

    3.三讀:讀出特點(diǎn),想象意境。

    (1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子,并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ),讀出來(lái)。要求:在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理,讀出“溫晴”。

    (2)學(xué)生找句子,做標(biāo)記,讀句子,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象意境,嘗試用自己的語(yǔ)言描述景物。

    (3)教師總結(jié)朗讀的方法。

    4.四讀:配樂(lè)朗讀,再次感受美景,美言,美情。

    全班學(xué)生配樂(lè)齊讀這段。

    (四)遷移方法,讀同類文章。

    布置作業(yè)。

    1.根據(jù)你的理解,標(biāo)出第三自然段的重音和停連,讀一讀。

    2.寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的冬天的景物,注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),200字左右。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十三

    一。預(yù)期效果。

    1.應(yīng)獲取的知識(shí)。

    了解老舍的生平及其代表作品,掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞;理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

    2、應(yīng)發(fā)展的能力。

    學(xué)會(huì)運(yùn)用“找景物,抓特征”的方法閱讀寫(xiě)景類的散文,進(jìn)一步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ),并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。

    3、應(yīng)培養(yǎng)的情感。

    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

    二。設(shè)計(jì)要旨。

    1.課標(biāo)解讀。

    《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫(xiě)景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此,教師一定要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者、促進(jìn)者、參與者的角色,當(dāng)好文本與學(xué)生的中介,要時(shí)刻牢記語(yǔ)文課本不是教本,而是讀本,要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀。

    2.課文分析。

    本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。因此,反復(fù)朗讀,深入賞讀,延伸寫(xiě)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。作者對(duì)景物描寫(xiě)得細(xì)致入微,平中見(jiàn)奇,常處見(jiàn)險(xiǎn),“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫(xiě)景物,抒發(fā)感情的作用。

    3.學(xué)情認(rèn)識(shí)。

    初一新生形象思維能力強(qiáng),對(duì)于寫(xiě)景類的散文比較喜歡。另外,他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》。“喜歡閱讀,方能有感受的樂(lè)趣”,加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》,對(duì)于寫(xiě)景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法,對(duì)于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大,只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫(xiě)的過(guò)程中,要激之以趣,導(dǎo)之以情,授之以法,方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn),方能使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來(lái)回。”

    4.教法介紹。

    1.朗讀法。

    好的詩(shī)文當(dāng)以朗讀為主。尤其是寫(xiě)景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧,教師除了理性指導(dǎo)以外,應(yīng)先范讀,讓學(xué)生模仿,再品讀、想讀、比讀、寫(xiě)讀,在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶,在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。

    2.質(zhì)疑法。

    質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,引導(dǎo)學(xué)生自己探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用查疑、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

    三、實(shí)施步驟。

    1.課前準(zhǔn)備。

    老舍的生平資料及代表作品。

    《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學(xué)生,可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

    2課時(shí)安排。

    共安排兩課時(shí)。

    3教學(xué)流程。

    第一課時(shí)。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    教學(xué)對(duì)策。

    1、同學(xué)們,上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競(jìng)放的春的美景,感受了大自然的神奇造化。其實(shí),時(shí)序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎?最好能用學(xué)過(guò)的古詩(shī)文加以說(shuō)明。

    老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫(xiě)道:“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,把夏的藝術(shù)賜給了瑞士,把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南。”在作者的眼里,濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下,濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà),別具風(fēng)韻。今天,就讓我們隨著老舍先生一起來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

    2、簡(jiǎn)介老舍生平及代表作品。

    回憶平時(shí)積累的古詩(shī)文,背誦關(guān)于描寫(xiě)四季的詩(shī)句。

    根據(jù)網(wǎng)上或課外閱讀中查閱的資料,擇要介紹作者生平及代表作品。

    導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望的關(guān)鍵,同時(shí),導(dǎo)入又能起到“定向”的作用。“若起不得法,則雜亂浮泛。”(陶明睿《詩(shī)說(shuō)雜記》)。

    讓學(xué)生多背一些古詩(shī)文,多積累一些優(yōu)美詩(shī)文,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益。

    在學(xué)生背誦詩(shī)文“卡殼”時(shí),教師可加以點(diǎn)撥。

    由學(xué)生介紹作者、作品,可培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。學(xué)生介紹的不全面的,教師可作補(bǔ)充。

    范讀課文(或播放課文錄音。)。

    聽(tīng)讀課文,揣摩教師朗讀(或錄音)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。

    邊聽(tīng)讀課文,邊動(dòng)筆在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),,標(biāo)出生字、難詞,重點(diǎn)詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句及自己的疑問(wèn)。

    通過(guò)朗讀,糾正一些易讀錯(cuò)的字,如“鑲、貯蓄、澄清”等,并且以聲傳情,以讀帶教,使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀初步感知課文。

    啟發(fā)思考:

    2、課文是運(yùn)用什么方法突出這些景物的特征的?

    3、你喜歡文中的哪些語(yǔ)句?請(qǐng)摘錄下來(lái),并說(shuō)明理由。

    自主學(xué)習(xí):

    按照“找景物,抓特征”的方法整體感知課文內(nèi)容。

    合作探究,對(duì)文中的修辭手法及其作用加以研討分析。

    “授之以漁”,非常重要。傳授給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí),并讓他們掌握規(guī)律,運(yùn)用方法學(xué)習(xí)課文,能收到事半功倍的效果。學(xué)生從文中不難看出,濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的,是響晴的,是溫晴的;日光下的小山是慈善、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟(jì)南的是溫暖、澄澈的。

    先由四人小組合作討論,對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn),教師要相機(jī)誘導(dǎo),加以點(diǎn)撥。如對(duì)比與對(duì)偶,比喻與擬人等修辭手法的區(qū)別,教師要予以適當(dāng)?shù)闹v解,使學(xué)生學(xué)會(huì)辨析。

    你比較喜歡文中的哪些自然段?你認(rèn)為怎樣讀,才能讀出感情來(lái)?

    安排3---5名同學(xué)上講臺(tái)有感情地朗讀課文。

    四人小組互讀互評(píng),并推選出朗讀得比較好的同學(xué)。

    幾名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)讀。

    本文閱讀的感情基調(diào)親切、自然,語(yǔ)調(diào)要緩慢、柔和。

    教師可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生一起參與點(diǎn)評(píng)。

    “三分文章七分讀”,好的詩(shī)文,必須重視朗讀和悟讀。本文意境優(yōu)美,耐人尋味,同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)一定要做到眼到、口到、心到、情到。邊讀邊要在腦海中印現(xiàn)出那一幅幅美景,才能產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),才能體會(huì)作者譴詞用語(yǔ)的妙處。當(dāng)然,“學(xué)然后知不足”,通過(guò)反復(fù)朗讀,我們可能會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生許多疑問(wèn),請(qǐng)你把這些問(wèn)題及時(shí)記下來(lái),留待下節(jié)課一起討論解決。

    “課雖盡,趣猶存”是課堂結(jié)語(yǔ)的最佳境界。本課時(shí)的結(jié)語(yǔ)意在承上啟下,為下節(jié)課的質(zhì)疑張本。

    第二課時(shí)。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    教學(xué)對(duì)策。

    “佳作不厭百回讀”,老舍的《濟(jì)南的冬天》意境優(yōu)美,“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,令人百讀不厭。請(qǐng)五位同學(xué)輪讀每一段,比一比,看誰(shuí)讀得有感情。

    五位同學(xué)分別有感情地朗讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)聽(tīng)讀,評(píng)讀。

    由朗讀引入,既是“溫故”,又能“知新”。學(xué)生在輪讀、聽(tīng)讀以后,會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,產(chǎn)生新的體會(huì),教師要善于誘導(dǎo)和啟發(fā),使他們的思維迸射出“火花”。

    指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

    教給學(xué)生質(zhì)疑的方法:

    查異——檢查作品中不同尋常、不合常規(guī)的內(nèi)容和寫(xiě)法。

    揭拗——揭示文章中的矛盾現(xiàn)象。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十四

    1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序。

    2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)、準(zhǔn)確;體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。

    3.在朗讀中體會(huì)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的感情,接受美的熏陶。

    這是一篇寫(xiě)景抒情散文,課文選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度,描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力。作者在描寫(xiě)景物時(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),充滿了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,受到美的熏陶,教學(xué)過(guò)程中可以學(xué)生朗讀、品味、討論為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟濟(jì)南的冬天之美。

    一、導(dǎo)課:著名作家、人民藝術(shù)家老舍在他的散文《濟(jì)南的秋天》中說(shuō)“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”世界著名的避暑勝地瑞士夏日的美景宜人:綠色山林環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊,映襯著阿爾 斯山頭的皚皚白雪;懸崖上瀑布流瀉,草地上鮮花盛開(kāi),無(wú)愧于“世界公園”的美稱。(大屏幕展示瑞士美景)。而我國(guó)的杭州西湖更聞名天下。宋代大文豪蘇軾有一首詩(shī)單道西湖之美:“水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”好一個(gè)“淡妝濃抹總相宜”!西湖之美由此可見(jiàn)一斑。”(大屏幕展示西湖美景及蘇軾的《飲湖上初晴》)而我們的省會(huì)濟(jì)南竟得上帝之鐘愛(ài),把秋和冬的藝術(shù)全賜給了她。濟(jì)南該是一塊何等到寶地!今天我們就來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美。

    1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老舍筆下的濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn)。

    提示:溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語(yǔ)均可。老師可根據(jù)學(xué)生回答確定自己的板書(shū)。

    2、請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下本文該怎樣朗讀?

    提示:語(yǔ)調(diào)柔和,節(jié)奏緩慢,語(yǔ)氣親切,還要讀出對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)。可讓學(xué)生將自己的理解處理板書(shū)在黑板上。

    第一自然段:這個(gè)開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?(對(duì)比)能具體說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)比的嗎?作者運(yùn)用這一組對(duì)比的目的是什么?(為了說(shuō)明濟(jì)南是塊寶地,突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn):溫晴)教師進(jìn)一步發(fā)揮:作者之所以用北京、倫敦、熱帶來(lái)對(duì)比,與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,老舍25歲一直生活在北京,1924年應(yīng)邀去英國(guó)任教,在倫敦生活了6年,在離英回國(guó)途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國(guó)便到山東齊魯大家任教,定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里,老舍感到驚異陶醉,不禁發(fā)自肺腑地抒情道:“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”

    第二、三、四段寫(xiě)濟(jì)南山的特點(diǎn):陽(yáng)光朗照下的山——溫暖、可愛(ài);薄雪覆蓋下的山——美麗多彩;城外遠(yuǎn)山——是張小水墨畫(huà)。

    第五自然段寫(xiě)濟(jì)南的水——不結(jié)冰,清亮、空靈等。

    結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南”與題目“濟(jì)南的冬天”有何不同?有什么作用?

    提示:“濟(jì)南的冬天”是指所寫(xiě)的濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,不 是別處的冬天。而“這就是冬天的濟(jì)南”在上文具體描繪了冬天里濟(jì)南特有的明麗色彩后,此句用“冬天”來(lái)修飾濟(jì)南,就反映出濟(jì)南在冬天這個(gè)特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力。總結(jié)全文,既點(diǎn)題,又深化題意。

    在課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子,用大大的圓圈在課本中標(biāo)出,并說(shuō)說(shuō)為什么用得好。先在小組內(nèi)交流,然后課堂交流。

    提示:1、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。”“風(fēng)聲”二字用得十分準(zhǔn)確,“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng),只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),如果說(shuō)成是“沒(méi)有風(fēng)”,那就不符合實(shí)際情況了。

    2、“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”“曬、睡、醒”這一連串相關(guān)的擬人寫(xiě)法,創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的“理想境界”。

    3、“小山整把濟(jì)南圍了圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”這一描寫(xiě)交代了濟(jì)南冬天溫晴的原因。這里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的,實(shí)際并不矛盾,作者意在強(qiáng)調(diào)前者,因?yàn)椤叭薄钡闹皇恰包c(diǎn)口兒”。

    4、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”“小搖籃”的比喻和擬人的語(yǔ)言將一圈小山寫(xiě)得像慈母般溫存、體貼、慈祥,“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。

    5、“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”中的“鑲”的意思是把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣,這里的“鑲”形象地寫(xiě)出了白色的山尖連接著藍(lán)天,就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。

    6、“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”,“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上”,“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和孕育著的無(wú)窮春意。

    文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,不但形似,而且神似,生動(dòng)貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)和仔細(xì)揣摩。

    我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南,她溫暖如春、秀麗如畫(huà),表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南發(fā)自肺腑的熱愛(ài)。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié),請(qǐng)你用你的心,你的語(yǔ)言描繪一下咱們這地方的冬天。

    提示:讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀,老師給以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

    提示:《濟(jì)南的秋天》是《濟(jì)南的冬天》的姐妹篇,描繪了濟(jì)南的秋天詩(shī)意的山水,語(yǔ)言優(yōu)美。與本文進(jìn)行比較,增加知識(shí)積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng),并受到美的感染、熏陶。

    濟(jì)南的冬天

    濟(jì)南冬天的特點(diǎn):溫情

    濟(jì)南冬天山的特點(diǎn):溫暖可愛(ài) 美麗多彩 是張小水墨畫(huà)

    濟(jì)南冬天水的特點(diǎn):不結(jié)冰 清亮 空靈

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十五

    3、體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

    課時(shí)安排:二課時(shí)。

    教學(xué)設(shè)想:

    朗讀教學(xué)加師的舉例分析是講授本文行之有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《春》一文的方法學(xué)習(xí)本文,實(shí)現(xiàn)能力的遷移。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、導(dǎo)入新課,解題,簡(jiǎn)介作者。

    這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文,“濟(jì)南”的說(shuō)地方,“冬天”是說(shuō)季節(jié),所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天,不同于其他地方的冬天。

    二、指名朗讀課文,對(duì)注意預(yù)習(xí)作業(yè)中的字詞注音。

    三、揭標(biāo)(見(jiàn)上)。

    四、學(xué)生各人輕聲自讀課文,要求邊讀邊思考:

    1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?――溫晴。

    2、作者描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?――山、水。

    五、研究寫(xiě)山這部分的結(jié)構(gòu)層次。

    陽(yáng)光朗照下的山――薄雪覆蓋下的山――城外遠(yuǎn)山。

    六、研讀課文第1段。

    1、指名要求有感情地朗讀第1段。

    2、作者是怎樣下濟(jì)南的特點(diǎn)是“溫晴”這一結(jié)構(gòu)論的?(對(duì)比)作者用了哪些對(duì)比?

    3、議論如果把“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,像……”說(shuō)成“對(duì)于我這樣一個(gè)在北平住慣的人……”有什么不同。

    (明確:作者是從自己的獨(dú)特感受中進(jìn)行對(duì)比,從而得出結(jié)論的。)。

    4、討論“風(fēng)聲”的“聲”字的作用。

    (明確:“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng),只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),如果說(shuō)成是“沒(méi)有風(fēng)”,那就不符合實(shí)際情況了。)。

    5、討論在“在北中國(guó)的冬天”的作用。

    “北中國(guó)的冬天”隱含了“里應(yīng)是寒風(fēng)刺骨,日光慘淡”的意思,這就顯示了濟(jì)南冬天“溫晴”的可貴。

    6、討論“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”中的“真”的含義。

    (明確:溫晴是貫串全文的主線。“的確”、“實(shí)在”)。

    7、有感情的齊讀第1段。

    七、研讀課文第2段。

    1、指名有感情地朗讀第2段。

    2、討論“沒(méi)名單單是有陽(yáng)光……”一句的作用。

    明確:過(guò)渡,轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫(xiě)。

    3、研讀描寫(xiě)陽(yáng)光下濟(jì)南冬天的全景圖的字,觀察點(diǎn):從上方俯瞰。

    (1)“請(qǐng)閉上眼睛想”一句的作用是什么?

    明確:引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者描繪的境界。

    (2)“有山有水”有何作用。

    明確:總體結(jié)構(gòu)課文第二部分的作用。

    (2)“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)詞的作用。

    明確:這一連串的極美的擬人寫(xiě)法,創(chuàng)造了一個(gè)暖和安立的理想境界。

    (4)陽(yáng)光――晴。

    暖和――溫。

    (5)“這是不是個(gè)理想的境界”一句所蘊(yùn)涵的感情。

    (深深的喜愛(ài)和贊美之情)。

    (1)明確:上部分文字分為兩層:一是寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山,二是寫(xiě)濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情。

    (2)學(xué)習(xí)寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山的部分。

    a地理環(huán)境――俯瞰;“溫晴”的原因。

    b體會(huì)“特別一詞”直接抒發(fā)的感情。(喜愛(ài),贊美)。

    c體會(huì)“小搖籃”這個(gè)比喻句的作用。

    明確:將一圈小山寫(xiě)得像慈母般溫存、體貼、慈祥。

    d、討論“陽(yáng)光”和“搖籃”各是扣住濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)寫(xiě)的。晴、溫。

    (3)學(xué)習(xí)寫(xiě)濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情的部分。

    a為什么要寫(xiě)這一部分。

    (這是寫(xiě)作者自己的感受,這一層寫(xiě)濟(jì)南人的感受,二者互補(bǔ))使人感動(dòng)、真實(shí)、親切。

    b體會(huì)這一段中包含的感情。

    (洋溢著人們對(duì)濟(jì)南溫晴冬天的喜愛(ài)和感激之情)。

    八、小結(jié)本課內(nèi)容。

    九、布置作業(yè)。

    1、《思考與練習(xí)》一。

    2、《思考與練習(xí)》二1。

    3、《思考與練習(xí)》四1。

    4、《思考與練習(xí)》五1。

    5、預(yù)習(xí)《思考與練習(xí)》三要求的內(nèi)容。

    第二課時(shí)。

    一、檢查預(yù)習(xí)。

    1、作者老舍原名______,字______,現(xiàn)代______、______代表作品有小說(shuō)《______》,話劇《______》等。

    2、“思考與練習(xí)”作業(yè)。

    二、研讀第3段。

    1、指名有感情地朗讀,其余同學(xué)輕聲跟讀第3段。

    2、討個(gè)段描寫(xiě)的層次。

    山上――山尖――山坡――山腰。

    3、學(xué)習(xí)寫(xiě)“山上”的部分,討論:

    (1)“矮松”的“矮”字的作用。

    明確:山是小山,雪是小雪,松是“矮松”,這就使得整個(gè)畫(huà)面比例非常和諧。

    (3)“預(yù)”字好在何處?

    明確:“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上的一髻兒白花的位置和形狀。因?yàn)槭切⊙灾挥袠?shù)尖上積了一小堆白雪,而“頂”字中既有“在樹(shù)尖上?”又有“一小堆”的意思;“頂”字又引起下文地矮松比作“日本看護(hù)婦”的比喻。

    (4)“日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻的作用。

    明確:這個(gè)比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。

    4、學(xué)習(xí)寫(xiě)山尖的部分,討論:

    (1)山尖什么?(色彩)。

    (2)“鑲”字好在何處?

    (“鑲”形象地寫(xiě)出了白色的山尖連接著藍(lán)天,就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。)。

    (3)為什么會(huì)是“一道”?

    “山尖”本只是一個(gè)點(diǎn),但因?yàn)閲鴿?jì)南是一圈小山,一圈小山的`山尖連起來(lái)就成了“一道”。

    5、學(xué)習(xí)寫(xiě)山坡的部分、討論:

    (1)山坡寫(xiě)什么?

    (雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想)。

    (2)為什么會(huì)“一道兒白,一道兒暗黃”?(略)。

    (3)“暗黃”的“暗”字有什么作用?

    (準(zhǔn)確地寫(xiě)出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別。)。

    暗指色彩不鮮艷,沒(méi)有光澤。

    (4)“穿”字好在何處?

    (既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪覆蓋的狀態(tài),又引起了“一件帶水紋花衣的比喻。)。

    (5)“一件帶水紋的花衣“這個(gè)比喻有什么作用?

    (描繪了雪色與草色相間的美景,給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)的生活實(shí)態(tài))。

    (6)“看看看看”看下的聯(lián)想的作用。

    (表現(xiàn)了對(duì)春天的憧憬)。

    6、學(xué)習(xí)寫(xiě)山腰的部分,討論。

    (1)山腰寫(xiě)什么?(光和色)。

    (2)“薄雪”和“厚點(diǎn)兒”矛盾嗎?為什么只是微微露出粉色?

    不矛盾。“微黃”的陽(yáng)光斜射在白雪上,就露出點(diǎn)粉色。

    (3)“看”字有什么好處?

    (不僅畫(huà)出了雪景的“色”,與粉色相貼切,而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。)。

    7、體會(huì)“就是不下雪吧……”一句所蘊(yùn)含的感情。(贊美)。

    8、齊讀,試背第3段。

    三、研讀第4段。

    1、師范讀第4段。

    2、第4節(jié)寫(xiě)什么(城外遠(yuǎn)山,觀察角度――地面遠(yuǎn)眺)。

    3、體會(huì)兩個(gè)“臥”字給人的感覺(jué)。

    4、體會(huì)“也許”的作用。

    四、研讀最后一部分。

    1、討論作者為什么要著力渲染“綠”。

    (用“綠”來(lái)襯托水的清澈、透明。)。

    2、體會(huì)“冒著點(diǎn)熱氣”一句中“點(diǎn)”字的作用。

    (“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫(xiě)的。)。

    3、體會(huì)“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用。

    (把水寫(xiě)得脈脈含情,它要使水藻“綠的精神”幫它煥發(fā);它尊重垂柳,尊重垂柳像人一樣愛(ài)美的心愿,所以它“不忍得凍上”)。

    4、體會(huì)“不過(guò)……還”的作用。

    (說(shuō)的是“水也不忍得凍上”的另一個(gè)理由)。

    5、討論“空靈的藍(lán)水日”這個(gè)比喻跟濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系?(晴)。

    6、討論寫(xiě)水的特點(diǎn)和濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系。(溫)。

    7、討論“這就是冬天的濟(jì)南”這一結(jié)語(yǔ)的作用。

    (既和開(kāi)頭“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情,給人以回味的余地。)。

    五、總結(jié)全文。

    1、中心。

    2、寫(xiě)作特點(diǎn)。

    (1)課篇布局層次井然。

    (2)情景交融。

    六、質(zhì)疑,共同完成“思考與練習(xí)”二2、3、四2、3。

    七、布置作業(yè)。

    1、背誦。

    2、鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十六

    《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文,它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。

    編者安排這篇作文,就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落,練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

    2、課文解讀:

    《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫(xiě)景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫(xiě)得細(xì)致入微,平中見(jiàn)奇,常處見(jiàn)險(xiǎn),“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫(xiě)景物,抒發(fā)感情的作用。文章開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣,作者以自己親身的感受,寫(xiě)出了濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的特點(diǎn);接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě),文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景。先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山,次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山,再寫(xiě)城外遠(yuǎn)山,勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。最后寫(xiě)冬天的水色。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法,不但形似而且神似,生動(dòng)貼切,情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫(xiě)最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致,不是采取直抒胸臆,而是通過(guò)表達(dá)一種感受的方式,如這樣一句話,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”作者將自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫(xiě)之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

    3、教學(xué)目的。

    1)知識(shí)目標(biāo):

    a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。

    b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

    2)能力目標(biāo):

    a、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

    b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

    3)德育目標(biāo):

    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

    4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段,讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)要旨。

    教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫(xiě)法。我準(zhǔn)備用讀寫(xiě)說(shuō)的'綜合教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中,說(shuō)出獨(dú)特的感受,進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后,用寫(xiě)來(lái)升華。

    二、說(shuō)教法。

    1、尊重學(xué)生個(gè)性,實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

    ”于是我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力,應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個(gè)性,使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn),相互交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。

    2、讀、寫(xiě)、說(shuō)相結(jié)合教學(xué),提高學(xué)生整體素質(zhì)。

    為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,結(jié)合課改精神,我在教授本課時(shí),注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)說(shuō)的動(dòng)機(jī),讓學(xué)生通過(guò)摹寫(xiě),做到學(xué)以致用,加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從課堂反饋的情況來(lái)看,學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)都到位,課堂氣氛活躍,效果很好,這就堅(jiān)定了我課改的決心。

    特別值得一提的是,本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。

    三、說(shuō)學(xué)法。

    因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體,因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

    在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題,并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

    四、教學(xué)設(shè)想。

    本文是一篇重要的講讀課文,知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)進(jìn)一步感受作者的感情。本說(shuō)課教案只說(shuō)明第一課時(shí)。

    五、說(shuō)教程。

    (一)、課前準(zhǔn)備:主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。

    讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品,還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》,拓寬學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,解決生字詞所帶來(lái)的困難。

    在課前,我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái)、錄音等輔助手段來(lái)豐富教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。

    (二)、教學(xué)過(guò)程。

    這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。

    1、引入新課:我先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課一提起北國(guó)的冬天,總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中,有一個(gè)地方的景色與眾不同:它的氣候溫晴,它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十七

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):積累生的語(yǔ)句;了解北中國(guó)冬季雪景之美。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受自然之美。

    教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言;

    教學(xué)方法:合作探究;創(chuàng)設(shè)情境;

    課時(shí)安排:2課時(shí)。

    第二課時(shí)。

    一、導(dǎo)入。

    “佳作不厭百回讀”,老舍的《濟(jì)南的冬天》意境優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫(huà)意,令人百讀不厭。小山搖籃圖的溫暖安適,雪霽晴巒圖的秀氣美麗,都讓我們難以忘懷。今天,我們就來(lái)繼續(xù)追隨老舍先生的足跡,去感受薄雪覆蓋下的`山的秀氣,領(lǐng)會(huì)空靈清透的水的神韻。

    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    三、探究研讀文章第三段。

    濟(jì)南的冬天在作者的筆下是那么的美,首先讓我們來(lái)感受下薄雪覆蓋下的小山的美。作者之所以能把景描繪的那么美是應(yīng)為抓住了景物的特征,并且按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

    1.作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪薄雪覆蓋下的山的景色的呢?把體現(xiàn)寫(xiě)景順序的標(biāo)志詞在文章中勾畫(huà)出來(lái)。

    2.薄雪覆蓋下的山是如此的美,文段中哪些句子最能體現(xiàn)濟(jì)南山的美?勾畫(huà)并鑒賞。

    3.我們能感受到薄雪覆蓋下的山的什么特點(diǎn)?

    四、分析文章第四段。

    1.生齊讀文章的第四段。

    2.我們能感受到城外遠(yuǎn)山圖的特點(diǎn)是什么?

    五、探究研讀文章第五段。

    三幅山景,或溫情,或秀氣,或淡雅,走出群山的懷抱,讓我們走進(jìn)濟(jì)南的水去感受濟(jì)南水的神韻。

    1.生1配樂(lè)朗讀文章第五段,其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。

    2.生2再次配樂(lè)朗讀文章第五段。

    3.從本段中,我們感受到濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)?問(wèn)段中哪些地方體現(xiàn)出水的這些特點(diǎn)。

    4.全班同學(xué)朗讀文章第五段。

    六、寫(xiě)作訓(xùn)練。

    幻燈片出示圖片,要求學(xué)生根據(jù)本文所學(xué)寫(xiě)作手法,抓住景物特征,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪圖片所展示的景物。

    初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

    2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

    3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

    2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

    課時(shí)安排:一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    一.學(xué)習(xí)導(dǎo)入。

    當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn))。

    山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

    二.簡(jiǎn)介作者、作品。

    現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。

    三.整體感知。

    1、朗讀。

    (1)、自讀(任選一段,為下面朗讀打基礎(chǔ))。

    (2)、范讀(朗讀較好的同學(xué)一人一段)。

    要求:結(jié)合自己的理解有感情的朗讀,讀準(zhǔn)字音,注意停頓,聲音響亮。

    2、思考并分析。

    (1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)。

    (2)、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山,冬天的水)。

    (以上“朗讀”與“思考分析”這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起,旨在讓更多的.學(xué)生參與到課堂朗讀中,督促學(xué)生提高自己的朗讀能力,也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。)。

    四.品味賞析。

    1、小組交流:美讀自己喜歡的語(yǔ)句,并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

    2、班級(jí)交流:在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法,擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討。探討中把.寫(xiě)作方法滲透進(jìn)去。(例如:仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。)。

    五.互動(dòng)質(zhì)疑。

    在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上,可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑:

    a、我們有分歧(組內(nèi)意見(jiàn)不一致)。

    b、請(qǐng)幫幫我們(組內(nèi)不能解決的,需要?jiǎng)e人幫忙)。

    c、考考大家吧(認(rèn)為很有價(jià)值的,雖已解決,但想聽(tīng)聽(tīng)別組的意見(jiàn))。

    六.體驗(yàn)反思。

    通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

    七、拓展延伸(機(jī)動(dòng))。

    交流。

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    公眾演講是一種重要的溝通工具,可以激發(fā)聽(tīng)眾的興趣和關(guān)注。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典公眾演講的摘錄,希望能夠激發(fā)你的靈感和創(chuàng)造力。每一個(gè)人的夢(mèng)想都必須要以國(guó)家的強(qiáng)大
    優(yōu)秀作文總能通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)、精心構(gòu)思的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)的例證來(lái)展示作者的才華。以下是一些寫(xiě)作水平較高的優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)和參考。1、信心:修京張鐵路遇到了“從南
    范文范本是指在特定場(chǎng)合下被廣泛認(rèn)可的樣例或典型,它可以為我們提供借鑒和參考。借鑒以下這些范文范本的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式,相信您的文章會(huì)更加出眾和引人注目。
    通過(guò)教學(xué)計(jì)劃,教師可以更好地組織課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)計(jì)劃的范文可以幫助我們更好地了解教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成和編寫(xiě)要點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。教科書(shū)第12冊(cè)第94頁(yè)
    入黨積極分子應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守黨的紀(jì)律,自覺(jué)遵守黨的規(guī)定和組織安排。入黨積極分子的成長(zhǎng)歷程中不可避免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難,下面是一些克服困難的建議。出席者:支委委員***
    想要進(jìn)入理想的大學(xué),一份完整而出色的申請(qǐng)書(shū)是必不可少的。希望這些申請(qǐng)書(shū)范文能夠?qū)Υ蠹以谧珜?xiě)申請(qǐng)書(shū)的過(guò)程中提供一些有益的參考和指導(dǎo)。尊敬的黨支部:我自愿申請(qǐng)留隊(duì)轉(zhuǎn)
    在寫(xiě)作過(guò)程中,要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確和生動(dòng),以吸引聽(tīng)眾的興趣并傳遞思想。以下是一些值得研究和借鑒的發(fā)言稿素材,它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的話題和觀點(diǎn)。同學(xué)們:。大家好!
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是我們展示自己個(gè)人品牌的窗口,通過(guò)它我們可以讓其他人更好地了解我們的能力和特長(zhǎng)。掌握了正確的個(gè)人簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)方法,可以更好地展示個(gè)人能力和經(jīng)歷。
    策劃書(shū)是在項(xiàng)目或活動(dòng)開(kāi)始之前,我們必須認(rèn)真思考和安排的一項(xiàng)重要工作。在這里,我們?yōu)榇蠹姨暨x了一些優(yōu)秀的策劃書(shū)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、為了增進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的友
    培訓(xùn)心得體會(huì)可以分享給他人,幫助他們更好地了解培訓(xùn)內(nèi)容和效果。范文六:培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣,促使我在工作中更加精益求精。我參加了新疆伊犁寧市教育局20x
    培訓(xùn)心得是對(duì)參加培訓(xùn)活動(dòng)后的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲進(jìn)行總結(jié)的一種方式。請(qǐng)看以下一些關(guān)于培訓(xùn)心得的范文,也許可以給您的寫(xiě)作增添一些靈感和思路。作為一名新進(jìn)入教師隊(duì)伍的舞蹈
    實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中個(gè)人能力和職業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)與提升的總結(jié)。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所借鑒。。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者
    演講稿范文可以起到提綱挈領(lǐng)的作用,幫助演講者把握主題,將各個(gè)觀點(diǎn)和論據(jù)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。下面是一些演講者的分享,他們的經(jīng)驗(yàn)和思考能夠?qū)ξ覀冞M(jìn)行演講提供指導(dǎo)。
    優(yōu)秀作文能夠給讀者以思考和啟示,引發(fā)共鳴,傳遞真摯的情感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精彩段落,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示和靈感。在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨,
    通過(guò)工作匯報(bào),我們可以將自己的工作成果和亮點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給上級(jí)和同事。以下是一些經(jīng)過(guò)篩選和總結(jié)的工作匯報(bào)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。自從啟動(dòng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)工作以來(lái),嚴(yán)田
    培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的收獲和感悟的總結(jié),可以幫助他人了解培訓(xùn)的效果和意義。請(qǐng)大家閱讀以下的培訓(xùn)心得示例,從中尋找靈感,寫(xiě)出屬于自己的精彩文段。建設(shè)高質(zhì)量的教師
    優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,我們都希望通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文賞析,一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。1.海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉,沖著你
    通過(guò)分析范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同類型和風(fēng)格作品的寫(xiě)作特點(diǎn),從而提升自己的寫(xiě)作技巧。現(xiàn)在,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
    當(dāng)我們需要向聽(tīng)眾介紹一個(gè)新的項(xiàng)目或理念時(shí),發(fā)言稿是提高溝通效果的利器。以下是一些優(yōu)秀的發(fā)言稿示范,希望能夠給大家在寫(xiě)作中帶來(lái)一些幫助和啟示。尊敬的各位家長(zhǎng),親愛(ài)
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決工作中的問(wèn)題和矛盾,提高工作效率和質(zhì)量。【團(tuán)隊(duì)名稱】一月份工作總結(jié)--協(xié)作共贏,勢(shì)不可擋!xx至xx高速公路施工圖設(shè)計(jì)
    奮斗是一種自我超越的過(guò)程,通過(guò)奮斗可以突破自己的局限,追求更高層次的成就。下面是一些奮斗者的事跡和感悟,或許能讓你看到不同的人生智慧。中國(guó)共產(chǎn)黨始終同全國(guó)人民心
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷總結(jié)和歸納,讓我們寫(xiě)一篇英語(yǔ)總結(jié)來(lái)總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些是一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)典范例,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事,大家
    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,買賣是商品和服務(wù)交換的基本形式,是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。通過(guò)學(xué)習(xí)買賣的經(jīng)驗(yàn)和故事,我們可以更好地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)和商業(yè)運(yùn)作。經(jīng)雙方締結(jié)契約條件如下:第一
    寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們理清頭緒,梳理自己的思路,更好地理解和把握自己的人生方向。在參加英語(yǔ)演講比賽的過(guò)程中,我明白了語(yǔ)言的力量和自信的重要性,心得體會(huì)是對(duì)這段經(jīng)
    作文的題材和內(nèi)容千差萬(wàn)別,但優(yōu)秀作文的共性在于具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和獨(dú)特的見(jiàn)解。優(yōu)秀的作文是通過(guò)充分思考、深入研究而寫(xiě)出的文學(xué)作品,它可以促使我們思考,我想我們需
    策劃書(shū)是一種詳細(xì)規(guī)劃某項(xiàng)活動(dòng)或項(xiàng)目的書(shū)面材料,它可以幫助我們系統(tǒng)地思考和安排相關(guān)工作。策劃書(shū)的編寫(xiě)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),它可以使我們更好地理解活動(dòng)的目的和步驟,為后
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份展示個(gè)人學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的重要文件,它能夠幫助雇主或招聘者更好地了解應(yīng)聘者的能力和背景。如果你渴望了解一些成功的個(gè)人簡(jiǎn)歷案例,不妨瀏覽一下下面的范本
    優(yōu)秀作文是指在語(yǔ)言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面都具有出色表現(xiàn)的文章。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文示例,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來(lái),好像數(shù)不清的蝴
    一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師更好地組織和安排教學(xué),提高教學(xué)效果。在下面,我們?yōu)槟峁┝艘恍┙虒W(xué)計(jì)劃的實(shí)例,希望能給您的教學(xué)活動(dòng)提供一些參考。1.學(xué)唱歌曲《
    工作計(jì)劃書(shū)是我們規(guī)范工作流程,提高工作質(zhì)量的有效工具。在以下的工作計(jì)劃書(shū)樣例中,你可以看到作者對(duì)各個(gè)任務(wù)的詳細(xì)描述和時(shí)間安排,希望能夠給你一些借鑒和啟發(fā)。
    月工作總結(jié)是對(duì)自己工作表現(xiàn)的一種客觀評(píng)價(jià),它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作方法。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。這些范文既包含了一些通用的
    在工作匯報(bào)中,我們可以反思自己的工作方式和效率,找到提高工作效果的方法和途徑。下面是一些成功的工作匯報(bào)案例,供大家參考,希望能對(duì)你們的工作有所啟發(fā)。
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一次活動(dòng)的回顧與總結(jié),可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)精心篩選的活動(dòng)總結(jié)范文,希望對(duì)大家的活動(dòng)總結(jié)有所啟發(fā)。每年的3月21日,是世界森林
    優(yōu)秀作文需要注意細(xì)節(jié)的處理,用恰當(dāng)?shù)男揶o手法讓文章更加生動(dòng)。接下來(lái),請(qǐng)大家欣賞以下小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文。1、激發(fā)幼兒愉快,安全過(guò)年的興趣。2、通過(guò)活動(dòng),
    在致辭中,演講者需要考慮到受眾的特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式與聽(tīng)眾建立連接,引起共鳴。下面是一些致辭的精彩片段,請(qǐng)大家欣賞并借鑒其中的亮點(diǎn)。尊敬的王董、岑總,親愛(ài)的
    寫(xiě)心得體會(huì)不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,更可以提升自我,在實(shí)踐中不斷完善自己。這里是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的啟發(fā)。第一段:引言(字
    通過(guò)頻繁的月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取糾正措施,提高工作效率。小編梳理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提升大家的寫(xiě)作水平。
    在大學(xué)生自我鑒定中,我們可以回顧自己的目標(biāo)和計(jì)劃,看是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的成果。以下是一些優(yōu)秀大學(xué)生自我鑒定的案例,希望對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些有用的參考和指導(dǎo)。
    單位的規(guī)模大小和功能類型各不相同,涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)。單位是一個(gè)組織、機(jī)構(gòu)或公司等具體實(shí)體,在社會(huì)中承擔(dān)特定任務(wù)和職責(zé)的組織形式,它可以促使我們思考,我想我們
    在進(jìn)行任何項(xiàng)目或活動(dòng)之前,撰寫(xiě)一份詳細(xì)的策劃書(shū)可以幫助我們明確目標(biāo)、確定實(shí)施步驟并有效地分配資源。以下是小編為大家收集的策劃書(shū)范文,供大家參考和借鑒。
    感恩是一種內(nèi)心的情感,是對(duì)別人幫助和支持的深深感激。以下是一些感恩總結(jié)的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考,讓我們更加珍惜身邊的一切。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、
    主持人應(yīng)該具備較強(qiáng)的組織能力,能夠有效地安排會(huì)議或活動(dòng)的流程。以下是一些值得參考的主持詞篇章,希望能啟發(fā)大家在不同場(chǎng)合的應(yīng)對(duì)能力。合:大家晚上好!甲:駿馬奔騰辭
    教師工作計(jì)劃包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的安排和設(shè)計(jì)。以下是一份詳細(xì)的教師工作計(jì)劃示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教職工基本功訓(xùn)練,重視繼續(xù)教
    更多申請(qǐng)書(shū)是一種重要的書(shū)面材料,用于申請(qǐng)各類學(xué)校、獎(jiǎng)學(xué)金、工作崗位等。小編精心為大家整理了一些優(yōu)秀的更多申請(qǐng)書(shū)示例,希望能給大家提供一些啟示。申請(qǐng)人______
    教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)于一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)安排和組織的一種書(shū)面計(jì)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě),我們可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。1.通過(guò)對(duì)“打電話”(綜合應(yīng)用
    優(yōu)秀作文不僅要有邏輯清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的表達(dá),還要能夠打動(dòng)人心,引發(fā)讀者共鳴。想要寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文,除了自己的努力外,也可以參考一些優(yōu)秀的范文,借鑒其中的寫(xiě)作技巧和
    學(xué)習(xí)心得可以幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。以下是一些學(xué)習(xí)心得的分享,這些分享涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能夠給大家提供一些參考和借
    優(yōu)秀作文往往能夠打動(dòng)讀者的心靈,給人以深刻的思考和啟示。優(yōu)秀作文是人們用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的一種方式,優(yōu)秀的作文能夠引起讀者的共鳴。在寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文之前,
    實(shí)習(xí)心得是對(duì)實(shí)習(xí)期間所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和檢驗(yàn)的一種形式。下面是一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)心得的案例,希望能給大家提供一些啟示和思考。20__年__月25日,是我開(kāi)始醫(yī)
    開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師為新生送上祝福和祝愿的重要儀式。開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束后,學(xué)校舉辦了歡迎晚會(huì),讓新老生們共度一個(gè)難忘的夜晚。敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!
    教案模板可以幫助教師有效地組織教學(xué)資源,提供對(duì)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的支持。教案模板的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)是適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方向。
    在實(shí)習(xí)鑒定中,我們可以將實(shí)習(xí)期間的實(shí)際工作情況與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比,以評(píng)估實(shí)習(xí)的成效。我們整理了一些實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告的案例,希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作提供一些幫助。
    寫(xiě)讀后感可以讓我們更好地整理和梳理自己的思路,培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典讀后感,通過(guò)看看他人的觀點(diǎn)可以拓寬我們對(duì)作品的認(rèn)知。
    采購(gòu)是一個(gè)組織或個(gè)體通過(guò)購(gòu)買商品或服務(wù)來(lái)滿足需求的過(guò)程。以下是小編為大家整理的采購(gòu)流程范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。一、產(chǎn)品:名稱:商標(biāo):型號(hào):廠家:數(shù)
    實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)和回顧,對(duì)于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。下面是一些實(shí)習(xí)期間同學(xué)們寫(xiě)的精彩實(shí)習(xí)總結(jié),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。實(shí)習(xí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的將學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)
    計(jì)劃書(shū)是對(duì)未來(lái)工作或項(xiàng)目的詳細(xì)規(guī)劃和安排,能夠幫助我們提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出應(yīng)對(duì)措施。以下是小編為大家收集的計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考和借鑒。1、在慶祝26個(gè)教師節(jié)之際
    培訓(xùn)心得體會(huì)是培訓(xùn)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),有助于提高學(xué)習(xí)效果和培訓(xùn)質(zhì)量。以下是一些成功的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)靈感。“滴答滴答…
    策劃方案是指根據(jù)特定目標(biāo)與需求,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地分析、研究、思考和決策,制定出一系列行動(dòng)步驟和措施的書(shū)面方案,它具有針對(duì)性和可操作性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和努力,我相信我
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以讓我們更加全面地了解社會(huì)的運(yùn)行和發(fā)展。下面是小編為大家整理的一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作起到一些幫助和借鑒的作用。社會(huì)實(shí)踐是_一附
    教案模板可以幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。接下來(lái)是一些經(jīng)典的教案模板示范,希望對(duì)教師們備課有所幫助。這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們
    通過(guò)致辭,我們可以傳遞正能量和鼓舞人心的信息,激發(fā)聽(tīng)眾的熱情和動(dòng)力。接下來(lái),讓我們一起看看一些優(yōu)秀的致辭范文,從中學(xué)習(xí)和汲取寫(xiě)作技巧和靈感。大家好!今天是我出嫁
    發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)應(yīng)該緊密、連貫,以便使演講內(nèi)容更容易被聽(tīng)眾接受和記憶。接下來(lái)是一些著名人士演講的發(fā)言稿,這些范文不僅表達(dá)了個(gè)人的觀點(diǎn),也展示了優(yōu)秀的演講技巧和表達(dá)能
    春節(jié)是傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要時(shí)刻,讓人們更加了解自己的國(guó)家和民族。這是一份關(guān)于春節(jié)傳統(tǒng)美食的介紹,讓我們一起品味傳統(tǒng)的味道吧。“噼里啪啦”……千家萬(wàn)戶放起
    范文范本是一種用來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作的模板,它可以給我們提供一個(gè)思路和結(jié)構(gòu)的參考。范文范本是一種具備典型特征和較高質(zhì)量的文本樣本,它可以為我們提供借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我想我
    銷售合同的簽訂可以有效地規(guī)范商業(yè)活動(dòng),確保買賣雙方的權(quán)益得到有效保障。銷售合同范文可以作為起草合同的參考,但需要根據(jù)具體情況進(jìn)行修改。買方就訂購(gòu)所需車輛(以下簡(jiǎn)
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以更好地了解自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和不足之處。以下是一些典型的月工作總結(jié)范文,大家可以借鑒其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。林秀蘭,女,中共黨員,現(xiàn)年
    調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)可以幫助我們更好地了解問(wèn)題的本質(zhì),并提供針對(duì)性的解決方案。接下來(lái)是一些詳實(shí)和有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告樣品,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能夠起到一定的借鑒作用。
    月工作總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問(wèn)題,并提出解決方案。請(qǐng)各位看官閱讀以下這些月工作總結(jié)范文,相信會(huì)對(duì)您寫(xiě)作時(shí)有所幫助和指導(dǎo)。宣傳是樹(shù)立后勤良好
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