調(diào)查報告涉及的范圍廣泛，可以是對某一行業(yè)、某一群體、某一事件等的調(diào)查研究。以下是一些經(jīng)典的調(diào)查報告范文，供大家在寫作時參考借鑒。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇一
“厭學”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。厭學是學生對學校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動中的不良表現(xiàn)方式。厭學，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題。一旦造成厭學的客觀條件發(fā)生作用，便在行動中表現(xiàn)出來。逃學則是厭學心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學校生活環(huán)境的行為。孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學的行為。孩子不愿意上學，以頭痛或生病為借口，如果強迫他們上學的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。針對當前個別家庭對兒女的厭學狀況進行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學校的教學方式，關(guān)注孩子的學習狀況，弄清他們面臨的困難，總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和議論一些共性的問題。
(一)研究時間：x年x月x日到x月x日。
(二)研究地點：xx小學。
(三)研究目的和意義：曾有學者指出，學生“厭”學現(xiàn)象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候?qū)ι蠈W多少有些抗拒。如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發(fā)，學習對于學生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日常”生活，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個“日常”的學習生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱情。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。(四)研究效果：學生找到了自己身上的閃光點，激發(fā)了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。
一、個案描述。
1、研究對象：王剛，男，小留村小學四年級三班的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，寄宿學校不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。
2、研究過程：經(jīng)歷了對學生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環(huán)節(jié)。
3、研究方式及做法：調(diào)查法、談話法、輔導教育法。
二、個案分析。
心理學研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個體對環(huán)境情況的認知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢?概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內(nèi)在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
(一)家庭因素。
1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂;導致學生對個人將來的前途不太關(guān)心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經(jīng)常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
(二)學校因素。
老師為追求教學質(zhì)量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關(guān)規(guī)定，使學生的作業(yè)量增多，加重學生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。
(三)社會因素。
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網(wǎng)絡，家長和老師是拔也拔不出來。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇二
(一)對象：全園教師。
(二)測查方法：個別測查法。
(三)測查步驟：
2.分別以我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對我園教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
三、結(jié)果分析。
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。
對教育環(huán)境的認識測查顯示，我園教師教育環(huán)境的認識不足，答題的正確率只為57.5%。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設。
百分比統(tǒng)計說明，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大，百分比分別為58%和57.2%。
我園教師在教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異。可見，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的。
四、結(jié)論。
根據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結(jié)論：
1.我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;。
3.從年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇三
相比以前的任何一代人，現(xiàn)在的“蓓蕾”們物質(zhì)生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在郴城，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓班。于是，幼兒園和培訓班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑，幼兒園和培訓班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。
一、教學條件各校參差不齊。
中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大，有一學年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應，教學條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼兒園。
一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。
市場需求的多樣化，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。
二、教學內(nèi)容有些拔苗助長。
幼兒教育應講究循序漸進，因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發(fā)幼兒智力。
在一些教學條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。
由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競說“當官要送禮”，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚，得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔憂。
【二】。
一、幼兒園特色的問題分析。
(一)追求功利。
一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時尚來追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點表面文章，不在內(nèi)涵上下功夫，或是只說不做，，說多做少，看似轟轟烈烈，實則很蒼白無力。
(二)特色等同于特長教育。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇四
在與幾所老師的交談中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，那就是所有的教師都從客觀方面去找原因。小學的教師會說這些小學生是在上幼兒園的時候沒有打好基礎，初中的教師會說是小學的時候沒打好基礎，而高中的教師自然又會說是初中的時候基礎就差。他們當中，沒有一位教師，從學校、從自身去尋找問題。
從筆者對這些厭學的學生們的訪談中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學生與教師建立了十分不友好的關(guān)系。學生們對教師不信任，尤其是覺得教師不公平。在某些學校，尤其是高中學校，存在著優(yōu)生坐前面，差生靠后的座位格局。有一位男生對筆者說：“一般，成績好的愿意跟成績好的打堆，成績不好的就跟成績不好的打堆。”
對差生的無形歧視在某種程度上傷害了這些學生的感情，他們從內(nèi)心里感到一種自卑。而對教師的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，部分教師也認為好大一部分學生都是到學校來混的，教師們也對這些孩子不抱希望。一所學校的教師們還埋怨說地震后，大家的基礎都更差了，選擇文科的學生占了55%，而該校的文科教師只有三分之一，所以每個班級的后十名想轉(zhuǎn)文科或轉(zhuǎn)理科都不能轉(zhuǎn)，我想，這嚴重扼殺了學生的學習興趣。但是客觀環(huán)境卻不得不如此。
甚至有一位教師無奈之下,竟說出這樣說到：“真希望5.12地震的時候能夠多一些時間，讓這些學生們在這場地震中醒悟，而不是總想著地震后還得到了社會各界這么多的援助。他們不懂得感恩。”
三、社會因素。
對于社會因素的選擇，有67%的調(diào)查對象選擇了“受校外玩樂場所影響，使貪玩的學生學習分心”。可見，部分學生在學校、家庭生活都不是很快樂的情況下，選擇了在網(wǎng)絡中去迷失自己。而校外網(wǎng)吧的不禁止，也給學生們找到了一個去發(fā)泄的出口。
有學生甚至在調(diào)查問卷上寫到：校外的很多網(wǎng)吧根本沒有寫“禁止未成年人進網(wǎng)吧”的要求。可見，如果不能為學生們創(chuàng)造好一點的社會環(huán)境，孩子們在放學后家長也不過問，三五邀伴成群到網(wǎng)吧去玩。如果嚴重的一個通宵下來，影響的，將不是第二天的學習，而是以后好幾天的學習。他們很多也根本不想這樣，但是有時候，網(wǎng)絡可能像一個無形的抓手，把他們的心給抓去了。
30%的調(diào)查對象選擇了“受畢業(yè)分配，就業(yè)難及濫招生影響”，結(jié)合對學生們的訪談，仍然可以發(fā)現(xiàn)，“讀書無用論”仍然在學生們當中有影響。我想這需要社會、學校、家庭三方面共同努力，讓學生們盡早樹立人生目標，明確在學校學習的意義，而不要一味以成績來衡量一切。
四.解決厭學心理的對策。
鑒于以上對厭學原因的分析,我認為解決厭學心理問題,應采取如下相應的對策.
1.把加強學習目的和學習動機的教育放在突出的地位來抓.
良好的學習目的和學習動機,能激發(fā)愛國熱情,在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度,強烈的責任感,有發(fā)奮進取的欲望.社會心理學告訴我們:自我意識對個人的言行,活動的指導,推動和制約作用是不言而喻的.它可以使個體正確地認識其在社會生活中的地位,身份和作用,可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀,可以使個體建立起正確的自尊心和自信心,推動個體努力完成學習和工作任務.
術(shù),才能使我國走向繁榮富強,永遠立于不敗之地.(4)榜樣教育,愛國主義和艱苦創(chuàng)業(yè)教育.榜樣的力量無窮,它對吸引學生注意力,調(diào)動學生的求知欲起事半功倍作用.學生如果具有愛國之情,報國之志,有艱苦創(chuàng)業(yè)精神,就會為振興中華而讀書.學校諸多的德育內(nèi)容中,這些教育應處于突出的重要位置.
2.把學校教育與家庭教育有機結(jié)合起來.
良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要.為此,作為學校或班主任應定期召開家長會,班主任也應有針對性地進行家訪,多些與家長接觸,使雙方的信息及時得到反饋,發(fā)現(xiàn)學生有厭學等情緒,教師應及時進行心理誘導.作為家長,首先要營造和睦的家庭環(huán)境,盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷,因為家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的,也是最強烈的.其次,發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為,應選擇正確的教育方法,并積極主動地與校方聯(lián)系.學校,家長應相互配合,建立疏導型的教育方式,根據(jù)學生或子女的年齡特點,生理和心理發(fā)展情況,興趣,要求等,運用多種形式,進行啟發(fā)式引導,絕不能采取強制型的管教方式.但學校對在行為上過于放蕩,思想工作又長期失控的個別學生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的.也應給學生或子女一些挫折教育,自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓,想方設法增強學生或子女抗御精神負擔的能力,以增強學習信心.
3.學校要重視激發(fā),培養(yǎng)學生的自尊心和自信心.
社會心理學告訴我們:社會群體的組織者和教育者是否重視激發(fā),培養(yǎng)和發(fā)揮其成員的自尊心和自信心,在工作或?qū)W習上所產(chǎn)生的效果是不大一樣的.只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心,才能使其嚴于律己,勤奮學習,推動其努力完成學習和工作任務.學校是執(zhí)行社會化使命的專門群體,教師對于促進學生的社會化,自我意識的社會化方式去影響學生,多做點思想教育工作,多啟發(fā)誘導,排除其自卑,厭學等心理障礙.其次,學校要用得當?shù)莫剳头绞酱龠M學生的個體社會化和自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展.由于獎懲方式的實施,個體受到感化,久而久之,個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規(guī)范變成個體的心理行為規(guī)范,達到改變厭學的目的.
4.組織豐富多彩的第二課堂活動.
第二課堂活動是激發(fā),培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑.作為思想活躍的中學生不滿足于課堂接受,而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要,印證所學的知識,這就大大激發(fā)其學習動機.我們可以組織學生參與以“勤學成才”等為主題的講故事,演講,讀報等活動,使學生體會到讀書的社會價值,從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度.也可以結(jié)合教材組織,布置或指導學習有目的地到外地或家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查,搞一些調(diào)查報告和小論文競賽,在實踐中培養(yǎng)其學習興趣.可以根據(jù)學生的愛好,特長,分類組織興趣小組或特長班,讓學生充分施展其才華,以此推動學生勤學.
5.運用生動活潑的課堂教學方法.
得當?shù)慕虒W方法,對解開學生的思想疙瘩,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習積極性,起到事半功倍作用.如何付諸實施(1)實行民主教學,變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學為表演,演講,辯論,討論,競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學手段來激活課堂.讓學生尤其厭學者積極參與課堂教學,做課堂的主人,從而使學生產(chǎn)生進一步學習的興趣和動機.班主任上班會課也應如此.(2)要多檢查,指導厭學者的作業(yè).這樣,才使他們體會到平等觀念,感受到老師的慈愛,好學上進.(3)布置作業(yè)應適度,新穎,體現(xiàn)能力培養(yǎng),杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”.(4)多指導學法,交給學生學習“鑰匙”.教給學習的方法,能使學生克服學習的盲目性,提高自學能力,誘發(fā)學習的學習興趣.(5)聯(lián)系社會熱點.社會熱點富有時代氣息,教師應把它與教材相關(guān)的知識點結(jié)合起來進行教學,以活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣和提高教學效率.(6)語言要生動形象,幽默風趣,富有情感,教態(tài)要得體.(7)用發(fā)人深省的漫畫,插圖,用工整,美觀,精巧的板書,也能增強趣味性,收到令人滿意的效果.
6.建立融洽和諧的師生關(guān)系.
師生情感的融洽,不僅能保證教學的順利進行,而且能吸引學生的注意力,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,教育心理學表明,情感具有遷移功能,是打開學生心靈之窗的鑰匙.教師若能與學生平等相處,變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,互尊互愛的新型師生關(guān)系,縮短心理上的距離,變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生,變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課,縮短師生之間在時空上的距離,真誠地關(guān)心愛護和尊重學生,充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚,使他們感受到老師那顆慈母般的愛心,這樣的教師一定得到學生的尊重,使同學們專心致志地聽課,以積極的態(tài)度,加倍的努力對待學習.“人非草木,孰能無情.”只要我們在教學中重視情感教學,以情育情,以情引情,以情換情,就必然會提高學生學習的激情和熱情.
7.加大整治營業(yè)性舞廳,電子游戲室,臺球室及網(wǎng)絡,書刊,音像制品等力度.
為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境,對營業(yè)性舞廳,任何時候都不應允許未成年人進入;對營業(yè)性的電子游戲室,臺球室,除法定節(jié)假日外,不能向中小學生開放;對網(wǎng)絡和書刊及音像制品應開始規(guī)模宏大的整查活動,清除那些宣揚色情,兇殺,恐怖等不健康的東西,并依法嚴懲制造,傳播者.
眾多調(diào)查資料表明，厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣;不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學;嚴重者一提到學習就惡心、.頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學癥是由于學生學習行為獲得的內(nèi)外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的\“差生\”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。作為一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的責任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢?可試著從以下幾點入手。
1.改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。
2.改變觀念，接受自我。
讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
3.培養(yǎng)興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。
當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規(guī)性的輔導和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學手段來治療厭學癥。對患有厭學癥的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。
中學生厭學已是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象。眾多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前有相當比例的中學生存在厭學情緒，厭學情緒發(fā)展到一定階段會演化成厭學癥，厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。導致學生產(chǎn)生厭學癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復雜的心理機制。對于“厭學”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢必給學生的身心發(fā)展與健康成長造成極大的影響。從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇五
位于北京順義區(qū)的三帝打印科技有限公司工作車間。如今，創(chuàng)新已經(jīng)融入企業(yè)的血液。
國家地理信息產(chǎn)業(yè)園，機場東路2號。在正元地理信息公司的智慧城市模擬平臺上，講解員正在向參觀者演示井蓋監(jiān)控預警系統(tǒng)，一個模擬井蓋被拎起，監(jiān)控后臺立即發(fā)出警報聲并在電子屏幕上顯示事故井蓋位置編號等信息，方便精準調(diào)度處理。
臨空經(jīng)濟核心區(qū)，安祥大街5號。三帝打印科技公司的生產(chǎn)車間內(nèi)，一臺3d打印機正在打印一個汽車發(fā)動機缸件澆鑄模具。整個打印過程耗時20多個小時，而傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝則需要2個月時間。
天竺綜保區(qū)，保匯一街8幢117室。大洋洲進口商品展示店內(nèi)，袋鼠公仔、乳制品、羊毛制品、紅酒等物品擺滿了一貨架，通過跨境電商平臺——聚優(yōu)澳品，顧客或合作商家可以直接下單購買與海外同質(zhì)同價產(chǎn)品。
轉(zhuǎn)型升級：
主動，主動，再主動。
順義區(qū)委書記王剛介紹，與國內(nèi)許多農(nóng)業(yè)區(qū)縣一樣，順義的第一次轉(zhuǎn)型主要解決工業(yè)項目“從無到有、從少到多、從小到大”的問題。第二次轉(zhuǎn)型是建立在對發(fā)展新階段特征的把握上——臨空經(jīng)濟進入開放合作、港城一體的新階段;產(chǎn)業(yè)發(fā)展進入創(chuàng)新驅(qū)動、提質(zhì)增效的新階段;城市發(fā)展進入完善功能、提升品質(zhì)的新階段;生態(tài)環(huán)境建設進入整體推進、源頭防治的新階段;社會建設進入創(chuàng)新治理、深化服務的新階段。在這樣的階段性特征下，順義區(qū)必須加快推動臨空經(jīng)濟區(qū)向國際航空中心核心區(qū)轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)發(fā)展向創(chuàng)新創(chuàng)造轉(zhuǎn)型升級，重點新城向和諧宜居新家園轉(zhuǎn)型升級，生態(tài)環(huán)境建設向資源節(jié)約、環(huán)境友好轉(zhuǎn)型升級，社會建設向共建共享轉(zhuǎn)型升級。
1993年至，從歷史上的農(nóng)業(yè)大區(qū)轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代化工業(yè)大區(qū)，順義用了整整;從至，又一個10年里，順義的工業(yè)由大變強，地位不斷鞏固。彼時的順義，頭頂上的兩個光環(huán)十分耀眼——京郊糧倉、工業(yè)強區(qū)。在1000余平方公里的土地上，既有廣闊的良田，也有飛機制造、汽車制造等大型企業(yè)，經(jīng)濟總量穩(wěn)居北京各郊區(qū)縣首位。然而，就在人們艷羨順義發(fā)展的勢頭之猛，前景之好，紛紛前來學習、取經(jīng)的時候，，順義緊緊把握發(fā)展的階段性特征，開始了新一輪轉(zhuǎn)型。每次轉(zhuǎn)型，順義都主動克服路徑依賴，實現(xiàn)自我突破。
轉(zhuǎn)型，首先要有型可轉(zhuǎn)。在這一點上，順義是有底氣的。
在改革開放初期，順義有著“京郊糧倉”的美名。順義處于北京市東北部，既是燕山南麓，又在華北平原的北端，1000多平方公里的區(qū)域內(nèi)，平原面積占95.7%，耕地資源豐富。區(qū)域內(nèi)有大小河流20余條，農(nóng)業(yè)用水旱澇無虞。糧多好釀酒，北京兩個著名酒品牌——牛欄山和燕京，都出自順義。
順義的第一次轉(zhuǎn)型是從京郊糧倉這個“型”起步，從農(nóng)業(yè)大區(qū)主動轉(zhuǎn)向工業(yè)強區(qū)。
自1992年北京順義規(guī)劃建設第一家開發(fā)區(qū)——林河工業(yè)開發(fā)區(qū)以來，順義區(qū)進入工業(yè)發(fā)展時代。依托首都機場建設臨空經(jīng)濟區(qū)、引進大型制造業(yè)項目建設汽車生產(chǎn)基地、加快城鎮(zhèn)化建設新城中心區(qū)、承辦奧運會和花博會等世界級展會帶動體育休閑產(chǎn)業(yè)……一路走來，順義從農(nóng)業(yè)大區(qū)發(fā)展為工業(yè)強區(qū)。
縱向自我比較，到，順義三產(chǎn)比例中第三產(chǎn)業(yè)首次超越第二產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)占比縮小為個位數(shù);與兄弟區(qū)縣橫向比較，順義工業(yè)增加值連續(xù)多年位居北京市首位，地區(qū)生產(chǎn)總值連續(xù)多年穩(wěn)居京郊區(qū)縣第一。
再與國外城市比較，以汽車產(chǎn)業(yè)為例，20順義的汽車生產(chǎn)基地產(chǎn)能已達到105萬輛，超越了美國著名的汽車城底特律。
20，順義已經(jīng)形成汽車與交通設備、電子信息、裝備制造、基礎與新材料、都市工業(yè)、生物醫(yī)藥6大主導產(chǎn)業(yè)，全區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已形成航空產(chǎn)業(yè)集群和汽車產(chǎn)業(yè)集群兩個千億元級產(chǎn)業(yè)集群。北京重點新城、高端產(chǎn)業(yè)基地和郊區(qū)科學發(fā)展排頭兵的地位不斷鞏固。
就在工業(yè)強區(qū)地位牢牢坐穩(wěn)的時候，順義主動提出第二次轉(zhuǎn)型升級。年底，順義區(qū)委、區(qū)政府召開務虛會，就第二次轉(zhuǎn)型升級展開探討研究。順義的第二次轉(zhuǎn)型升級拉開帷幕。
轉(zhuǎn)型方法論：
園區(qū)整合做減法。
招商標準做加法。
發(fā)展格局、發(fā)展動力和發(fā)展理念是路徑依賴的三個層次，順義的轉(zhuǎn)型升級也是從發(fā)展格局調(diào)整開始，實現(xiàn)動力切換，并在此過程中形成新的發(fā)展思路。
順義的第一次轉(zhuǎn)型升級始于1992年首個園區(qū)——林河工業(yè)開發(fā)區(qū)的成立，之后涌現(xiàn)出各種功能園區(qū)，共同促進順義由農(nóng)業(yè)大區(qū)轉(zhuǎn)型為工業(yè)強區(qū)。第二次轉(zhuǎn)型升級也恰恰從功能園區(qū)的格局整合開始。
順義區(qū)發(fā)改委主任于長雷說：“各功能園區(qū)都作出了歷史貢獻，但發(fā)展進入新階段后，功能園區(qū)小而散的特點也顯現(xiàn)出來。比如，有時出現(xiàn)多個功能園區(qū)爭取一個引資項目的情況，在政策優(yōu)惠等方面競相加碼，造成不必要的資源浪費。”
3月份，順義設立“北京臨空經(jīng)濟核心區(qū)管委會”，整合國門商務園、空港工業(yè)開發(fā)區(qū)、空港物流基地3個功能板塊。20底，北京科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)功能區(qū)和北京順義綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)功能區(qū)掛牌成立，至此，順義區(qū)11個產(chǎn)業(yè)園區(qū)整合成3大板塊：圍繞機場形成的臨空經(jīng)濟服務板塊，以汽車制造為龍頭的高端制造板塊，以及東部和北部的綠色生態(tài)板塊。
順義區(qū)實行功能園區(qū)與街道、鎮(zhèn)共建機制，鼓勵街鎮(zhèn)與鄰近功能園區(qū)對接發(fā)展，制定合理的利益分配，保護和延續(xù)參與建設園區(qū)的積極性。
這種整合不是簡單的分配拼湊，順義區(qū)通過標準廠房定制、企業(yè)孵化園、持有物業(yè)、土地彈性出讓、土地租賃等方式，引進科技含量高、市場前景好的重大產(chǎn)業(yè)項目。記者采訪的三帝打印科技公司，就位于生產(chǎn)不凍液的藍星公司內(nèi)。在臨空經(jīng)濟核心區(qū)管委會協(xié)調(diào)下，藍星公司將閑置生產(chǎn)車間提供給對土地廠房面積要求不高的三帝公司，實現(xiàn)局部“騰籠換鳥”。
園區(qū)整合做減法，招商標準做加法。整合過程中動力切換同步進行，推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展向創(chuàng)新創(chuàng)造轉(zhuǎn)型升級。
起，招商標準也由之前單純的招大引強，調(diào)整為全要素招商，對項目產(chǎn)業(yè)定位、投入產(chǎn)出、科技創(chuàng)新、節(jié)能環(huán)保、安全穩(wěn)定、人口調(diào)控、社會管理等7個方面開展綜合評價。順義區(qū)經(jīng)濟和信息化委員會副主任蘭雄景介紹，截至目前，順義全區(qū)共組織20批次全要素評價，43個符合區(qū)域發(fā)展需求的高精尖項目通過評價，60個不符合全要素評價要求的項目被拒之門外。
臨空創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地位于順義區(qū)空港工業(yè)區(qū)b區(qū)，記者在現(xiàn)場看到一些房間還在裝修，從事機器人工程教育的北京尚奇科技有限公司是該示范基地首批入駐的企業(yè)之一。“我們看中順義有比較大的工業(yè)，將來能夠很好地嫁接。”總經(jīng)理黃水明告訴記者，結(jié)合順義的工業(yè)特點，尚奇科技將與一些大企業(yè)聯(lián)合推出特色實踐課，把學校里的一些創(chuàng)意推送到企業(yè)進行孵化。
科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)功能區(qū)管委會副主任張友生介紹，功能區(qū)緊抓科技和創(chuàng)新兩個要素，一方面引進高科技項目，另一方面建設創(chuàng)新平臺。今年以來，功能區(qū)已經(jīng)與高等院校合作建設了北京虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)研究院和協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心，促進了創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化。目前，功能區(qū)已建成8個創(chuàng)新平臺，累計成功孵化企業(yè)120余家。“十三五”期間，功能區(qū)將啟動“553”人才工程，力爭引進50名具有國際影響力的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才，500名高層次科技管理人才，3000名科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
臨空經(jīng)濟升級：
瞄準核心產(chǎn)業(yè)強化核心功能。
臨空經(jīng)濟區(qū)是順義最亮麗的一張名片，也是順義第二次轉(zhuǎn)型升級的主陣地。以首都機場為核心的北京臨空經(jīng)濟核心區(qū)，是我國發(fā)展最早、最具規(guī)模、最為成熟的臨空經(jīng)濟型高端產(chǎn)業(yè)園區(qū)，經(jīng)過20多年發(fā)展，經(jīng)濟總量占到順義區(qū)的70%，財政收入占85%。
順義提出加快推動臨空經(jīng)濟區(qū)向首都國際航空中心核心區(qū)轉(zhuǎn)型升級，其內(nèi)涵是要有核心功能、核心產(chǎn)業(yè)、核心影響力和輻射力。臨空經(jīng)濟核心區(qū)管委會主任張愛冬介紹，核心功能包括樞紐、口岸、國際交往功能，核心產(chǎn)業(yè)包括航空服務業(yè)、跨境電子商務貿(mào)易、文化創(chuàng)意、科技貿(mào)易、融資租賃等，核心影響力包括創(chuàng)建全國臨空經(jīng)濟示范區(qū)等。
中國民航華北管理局和中國民航華北空管局落戶順義，中國民航運行管理中心和氣象中心兩大基地也于幾年前遷至順義區(qū)，這讓順義的航空樞紐功能更加強大。目前，順義已經(jīng)聚集航空類企業(yè)380余家、世界500強企業(yè)30余家，呈現(xiàn)出以航空業(yè)及相關(guān)企業(yè)總部為主體、現(xiàn)代制造業(yè)和高端服務業(yè)加速聚集的臨空產(chǎn)業(yè)體系。
在中航工業(yè)復材公司的車間內(nèi)，記者看到一排排民機配件整齊擺放在車間等候冷卻上漆，零部件事業(yè)部計劃調(diào)度室主任徐洪波告訴記者，公司擁有亞洲最大的熱壓罐處理系統(tǒng)——罐體直徑7米，長度30米，民機零部件的非金屬新型復合材料經(jīng)由熱壓罐一次塑造成型。目前，公司正在為國產(chǎn)c919大飛機、arj21系列民機、水上飛機等提供零配件。
臨空經(jīng)濟核心區(qū)管委會副主任胡杰介紹，中航產(chǎn)業(yè)園有望成為千億級產(chǎn)業(yè)集群重點項目。當前，國航、南航、東航、中航油、中航材、中航信等民航6大集團，巴航工業(yè)、聯(lián)邦快遞、空客、荷蘭tnt等知名國際航空類企業(yè)，都在核心區(qū)內(nèi)設有基地或分公司。
口岸功能方面，北京臨空經(jīng)濟核心區(qū)同時承擔天竺綜保區(qū)向自由貿(mào)易區(qū)轉(zhuǎn)變的`配套區(qū)、協(xié)作區(qū)功能，目前天竺綜保區(qū)累計引進跨境電商企業(yè)10余家，全國首家也是唯一一家空運汽車整車進口口岸已經(jīng)投入運營。
在天竺綜保區(qū)的大洋洲進口商品展示店，業(yè)務專員曹海明告訴記者，展示店由聚優(yōu)澳品(北京)供應鏈管理有限公司運營，采取“境外備貨+保稅展示+網(wǎng)上直購+空運直郵”的跨境電子商務模式。
天竺綜合保稅區(qū)政策法規(guī)處副處長李敬說，綜保區(qū)將建設一批具有天竺綜保區(qū)特色的高端商品交易中心，下一步還會探索將跨國公司的海外倉遷至綜保區(qū)，形成區(qū)域性跨境電子商務中心。
瞄準首都“四個中心”建設中的“國際文化中心”功能，天竺綜合保稅區(qū)正在建設國家對外文化貿(mào)易基地。
順義區(qū)金融服務辦公室主任周繼武介紹，他們正在基地試點設立外商獨資經(jīng)營的演出經(jīng)紀機構(gòu)，開展著作權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)等無形文化資產(chǎn)的融資租賃，目前已經(jīng)完成了國內(nèi)首筆以版權(quán)為標的物通過融資租賃獲得融資的案例。
張愛冬向記者透露，臨空經(jīng)濟核心區(qū)目前正向國家發(fā)改委和民航總局申報“國家級臨空經(jīng)濟示范區(qū)”，這也是臨空經(jīng)濟在轉(zhuǎn)型升級過程中提升核心影響力的內(nèi)容之一。臨空經(jīng)濟核心區(qū)還將探索“一區(qū)多園”發(fā)展模式，充分依托首都機場集團多場管理的優(yōu)勢，在京津冀區(qū)域內(nèi)建設分園，將品牌、資金、管理、人才、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為拓展發(fā)展新空間的驅(qū)動力。
發(fā)展理念升華：
競爭中合作協(xié)同中借力。
轉(zhuǎn)型升級過程中，順義干部群眾的發(fā)展理念也在變化。見證格局調(diào)整與動力切換的效果后，順義人能夠更加科學地自我定位，更加辯證地審視與兄弟區(qū)縣的合作與競爭關(guān)系，也在京津冀協(xié)同發(fā)展的大坐標中找到了自己的位置和發(fā)揮空間。
競爭還是競合，順義看得透徹。談及大興區(qū)即將修建首都第二機場，于長雷說：“首都第二機場的建設對順義的影響是正面的，當前首都機場的空域資源十分緊張，許多國際性城市、國內(nèi)一線城市和優(yōu)質(zhì)二線城市的客運航班得不到好的時段配置，準點率也得不到保證，貨運航班的占比也因此受到擠壓。這對順義發(fā)展航空服務業(yè)、跨境電子商務保稅倉物流是不利的。第二機場的建立將會促進這種局面的改變，我們也在盼望首都第二機場早日建成。”
與順義相鄰的通州區(qū)已經(jīng)定位北京城市副中心，在順義人看來，這也給順義帶來了發(fā)展機遇。順義區(qū)李遂鎮(zhèn)鎮(zhèn)長李黎說，伴隨城市副中心建設，大量的投資和行政資源會往東部傾斜，通州的發(fā)展輻射作用，必然帶動順義的城鎮(zhèn)化進程，順義南部的李遂、北務、李橋等鎮(zhèn)將首先受益。
在非首都核心功能加速對外疏解中，順義這個占北京工業(yè)總產(chǎn)值一半的“制造業(yè)大區(qū)”開始謀變，蓄勢轉(zhuǎn)向“科技服務強區(qū)”。順義區(qū)區(qū)長高朋說，在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，我們將首先調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。去年5月份，經(jīng)國務院批準，北京成為全國首個服務業(yè)擴大開放綜合試點城市。前不久，市政府已同意順義區(qū)創(chuàng)建北京市服務業(yè)擴大開放綜合試點示范區(qū)。借助該契機，順義將大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，力爭經(jīng)過2年實踐，鞏固和提升臨空經(jīng)濟、智能新能源汽車、地理信息、文化創(chuàng)意、科技貿(mào)易、商務會展等區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢地位，培養(yǎng)和引進一批行業(yè)龍頭企業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的聚集區(qū)，力爭實現(xiàn)全區(qū)服務業(yè)增加值占gdp比重的60%以上，服務業(yè)收入占一般公共預算收入達到65%以上。“這是順義區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大機遇。”高朋表示，順義本來就是臨空經(jīng)濟示范區(qū)、國際航空中心核心區(qū)，目前還在申請中國2025智能制造示范區(qū)，再加上服務業(yè)擴大開放的新政策，形成“政策疊加”，對企業(yè)的吸引力進一步增強。順義將在經(jīng)濟繼續(xù)增長的同時，進一步優(yōu)化三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
關(guān)于京津冀的協(xié)同發(fā)展，王剛說，順義的轉(zhuǎn)型升級是在兩個大背景下進行的，一個是自覺融入京津冀協(xié)同發(fā)展，一個是服從服務首都城市戰(zhàn)略定位。就協(xié)同層次而言，首先是區(qū)內(nèi)功能園區(qū)的整合和協(xié)同，集聚發(fā)展優(yōu)勢，開拓發(fā)展空間。第二層次是加快與北京各區(qū)縣的協(xié)同，承接中心城區(qū)的功能和人口疏解，特別是要為城市副中心建設提供有力的支撐。第三個層次是加快推動順義與天津市、河北省相關(guān)縣區(qū)市的協(xié)同，提升更廣領(lǐng)域、更大空間資源統(tǒng)籌配置能力。目前，順義已經(jīng)分別與河北威縣和懷來縣共建兩個產(chǎn)業(yè)園區(qū)，將不符合區(qū)域功能定位的產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移。
從格局調(diào)整到動力切換，再到發(fā)展理念的變化，順義完成了克服路徑依賴的三部曲。在王剛看來，順義干部群眾的發(fā)展理念更加開放與靈活，是轉(zhuǎn)型升級最大的收獲，這既是對轉(zhuǎn)型成果的最好保障，也決定了未來轉(zhuǎn)型升級的路子會越走越寬廣。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇六
1、充實和利用學校的教學設備。加強教學設備設施的管理和使用，目前，教師一張嘴巴，一條粉筆上課的現(xiàn)象仍然存在。建立一套管理機制，切實抓好圖書、自然儀器、音體美勞器材、教學用具、現(xiàn)代信息技術(shù)教育等資源的管理與使用，使現(xiàn)有教育資源發(fā)揮最大的效益。
2、加強校園文化建設。以創(chuàng)建文明學校、綠色學校為載體，推進校園文化景觀和文化形態(tài)建設，營造濃厚的育人氛圍;立足本校實際，因校制宜，選準特色教育切入點，深入發(fā)掘?qū)W校及周邊教育資源，充分發(fā)揮學校的自身的辦學優(yōu)勢，不斷深化辦學特色的內(nèi)涵。
二、提升教育質(zhì)量，深化素質(zhì)教育內(nèi)涵。
1、樹立正確的質(zhì)量觀。質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題。全體教師務必引起高度重視，切實增強事業(yè)心和責任感，加強教學管理，規(guī)范教師的工作行為，為學生終身的學習與發(fā)展夯實基礎。同時，要樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和人才觀，用新的教育理念來審視教育質(zhì)量，把素質(zhì)教育貫穿于教育的全過程，實現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展。
2、落實課程計劃。加強課程管理，落實課程計劃，是全面提高教學質(zhì)量的前提。要采取有效措施，保證教師按照課程表上課，促進課程計劃全面實施。特別是體育、藝術(shù)、音樂、校本課程、綜合實踐活動課程要向常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展，確保課程計劃全面有效的實施。
3、提高課堂教學質(zhì)量。要圍繞“兩讀”(讀懂課標，讀透教材)，聚焦課堂，突出“有效”，繼續(xù)開展各個學科課堂教學專題研討活動、人人上“達標課”及各種形式的課堂教學研討活動，引導教師轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化教學過程，努力實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。特別要開展以“立足規(guī)范管理，促進常態(tài)實施”為主題的校本課程和綜合實踐活動，提高校本課程和綜合實踐活動課程實施水平。
4、加強教學常規(guī)管理。教學常規(guī)管理是規(guī)范和優(yōu)化教師教學行為的準繩，是學校教學管理中常抓不懈的重要工作。緊緊抓住備課、上課、輔導、作業(yè)、考查等教學環(huán)節(jié)，切實加強過程管理，規(guī)范教師行為。要切實做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，質(zhì)量要“高”，切實提高教學效果;要合理安排學生作息時間和活動總量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生健康成長。
6、深化校本教研。要在學期初制訂好教研工作計劃，而且在安排教研內(nèi)容時，要立足本校實際，針對突出教學問題進行研討，提高校本教研實效。
7、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。要根據(jù)《寄宿制小學常規(guī)管理辦法》的要求，定期和不定期地對教師教學質(zhì)量管理進行檢查與指導，發(fā)現(xiàn)問題，敦促整改，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。要積極探索教師不斷提高和學生不斷發(fā)展的多元評價體系，發(fā)揮考試與評價的檢測、反饋、導向、激勵、調(diào)控功能，促進學校、教師、學生發(fā)展。
三、堅持育人為本，增強德育實效性。
1、拓寬德育教育渠道。進一步加強對學生信念教育、感恩教育、心理健康教育，將基本道德規(guī)范、養(yǎng)成教育深化、細化、常態(tài)化。開展貼近生活實際、內(nèi)容豐富、形式活潑的少先大隊活動，切實增強德育實效性。
2、加強班主任工作。班主任是提高教育教學質(zhì)量的重要保證，是實現(xiàn)德育實效性的關(guān)健因素。建立和完善班主任崗位責任制和工作激勵機制，加強班主任的學習和培訓，引導班主作正確處理“德”與“智”的關(guān)系，做到既教書又育人，形成積極向上的良好班風。
3、規(guī)范學生管理。隨著社會發(fā)展，青少年學生的思想活躍，給學校教育提出了新的挑戰(zhàn)。積極探索新時期學生管理的新辦法，本著貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，尊重學生成長和認知規(guī)律，對學生教育做到入情入理入微，嚴禁體罰和變相體罰學生，為促進學生身心的健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。
4、加強心理健康教育。充分認識心理健康教育的重要性，推進學校心理健康教育。根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律進行心理教育，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，特別是針對單親家庭、經(jīng)濟困難家庭、留守兒童存在的心理問題，要有針對性地開展心理健康教育和輔導，著重加強青少年生命教育、挫折教育、感恩教育;要關(guān)心教師的工作、學習和生活，主動為教師排憂解難，減輕精神緊張和心理壓力，發(fā)揮教師在教育教學中的人格魅力。
5、加強學生的養(yǎng)成教育和法紀教育。堅持不懈地貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，要重視習慣養(yǎng)成的反復訓練，針對新形勢下青少年成長的特點，多渠道、多層面地開展形式多樣的教育活動。重視德育教育活動的針對性和實效性，如每周的“升國旗儀式”、“班隊活動”都要有計劃、有專題、有目的地進行強化教育;學校設置好人好事表彰欄、班級設置“文明行為記錄本”，使學生自覺規(guī)范自己的行為;要經(jīng)常性地開展專題教育活動，如征文、書畫、演講、講故事、詩朗誦、歌詠、科技小制作等比賽活動。
四、強化隊伍建設，提高師資素質(zhì)。
以開展教師隊伍建設活動，認真貫徹落實《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設的實施意見》，把激勵人、發(fā)展人、成就人放在一切工作的首位，全力打造一支品德高尚、作風過硬、業(yè)務精湛的教師隊伍。
1、加強師德師風建設。以新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，建立健全師德考核與激勵機制，引導和激勵廣大教師加強自身修養(yǎng)，樹立高尚品德，不斷增強學識魅力和人格魅力，做為人師表、教書育人的楷模。教育和引導教師認真做好本職工作，精心備課，認真上課、批改作業(yè)，自覺做好教育教學工作;教育和引導教師面向全體學生，尊重學生人格，關(guān)注每一位學生成長，提高教書育人水平，要堅決制止和依法處理體罰和變相體罰學生等行為。
2、加強業(yè)務培訓。開展教師專業(yè)技能(教學設計)競賽活動，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和生本教育水平，積極創(chuàng)造條件促使一批教師成為各級各類業(yè)務骨干。要針對目前小學非語數(shù)教師缺乏的狀況，合理地做好教師的任課安排。
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最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇七
為了加強教師隊伍建設，促進新聘小學語文教師快速成長，早日承擔明光小學教育的重任。各學科教研員，在教育局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和教研室領(lǐng)導的統(tǒng)一組織安排下，我們自11月8日起，歷時一個余月的時間，對20xx年新聘分配的小學語文教師和從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學選調(diào)進城的語文教師進行全面細致的課堂教學調(diào)研。本次調(diào)研我們充分發(fā)揮教研分會的組織作用，讓他們牽頭安排，把本分會各校新聘的教師，集中在兩三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學，采用借班上課的形式，進行課堂教學。我們教研員按照所任學科逐一聽課，聽后進行面對面交流。在交流中，既肯定成績，又指出不足，著重提出改進方案。讓這批新聘的老師們實實在在地受到教益，為他們的課堂教學指明方向。現(xiàn)將具體調(diào)研情況略述如下：
1、這批新聘的小學語文教師平均年齡23.3歲。他們是經(jīng)過教育局嚴格按照招考簡章通過筆試、面試、考核等層層篩選，最終獲勝的同志，才得以上崗，可謂來自不易。因此，他們年輕氣盛，精力充沛，工作態(tài)度端正，情緒飽滿。
2、這批新聘教師學歷均是大學專科，中文占70.6%，初教29.4%，可謂專業(yè)棒，文化知識扎實。教師資格均是初中，層次高，完全可以勝任小學教育。
3、通過認真的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)他們具有一定的教學基本功；具有一定的新課改的教育理念；能初步掌握小學語文課堂教學的基本環(huán)節(jié)，基本方法；具有初步的學生是課堂主體的意識，知道發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題；能掌握一定的現(xiàn)代化的教學手段；基本上能運用普通話實施教學，語言清晰，教態(tài)自然。
1、缺少教學理論素養(yǎng)。不少教師至今沒有完整地閱讀《語文課程標準》，不知道語文課程標準的基本理念，不知道語文教育的總目標，階段性目標，以及教學的建議、評價的建議等。
2、沒有掌握備課的基本步驟，只是機械地抄寫現(xiàn)成的教案，至于人家教案設計的理念，不得而知，僅僅是為了學校的應付檢查。
3、缺乏崗前培訓。基本的教學常規(guī)欠缺，常常在學生的注意力不夠集中的情況下，倉促教學。教學時，基本上是教師講學生聽，回答問題，也僅僅是前排的幾名同學，不能夠照顧到班級的全體學生。學生根本沒有參與到學習的實踐中去，教學沒有實質(zhì)性效果。
4、不能掌握教學的基本環(huán)節(jié)，步驟混亂。小學語文教材中的課文一般是兩個課時完成，在教學時，他們是常常混淆，分不清課時。
5、課堂板書，粉筆字很差，基本上是屬于“火柴棒體”，很不規(guī)范。也不能準確地反映教學的重難點，課文的基本內(nèi)容。
1、定標即制定明確的培訓目標。這批新聘的各科教師，他們有知識，有精力，有熱情，但缺乏經(jīng)驗，因此，進行崗前培訓是他們教學的重要步驟，是他們走好教學人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們學校領(lǐng)導必須給予足夠的重視。要根據(jù)學校的工作特點，實際情況，制定培訓計劃，確立培訓目標，專人分管，并扎扎實實地實施。
的基本步驟。一課一般分兩個課時教完。第一課時重點是認讀字母；第二課時重點是學會拼讀。具體的步驟是：
第一課時。
（1）利用“情境圖”引出字母。
（2）認讀字母。
（3）利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。
（4）利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果。
（5）描紅仿影學寫字母。
第二課時。
（1）復習字母的認讀。
（2）利用課文的插圖讓學生把握拼讀方法。
（3）運用拼讀方法進行拼讀練習。
（4）描紅、抄寫音節(jié)練習。
“詞串識字”教學的基本步驟。
一般可以分兩課時教完。
第一課時。
（1）激趣入境。
（2）借助漢語拼音自學生字。
（3）將詞語與事物掛鉤。
（4）詞串連讀，識寫結(jié)合，描紅仿影。
第二課時。
（1）復習鞏固生字。
（2）讀詞成串，邊讀邊想。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇八
我市的農(nóng)村寄宿制學校建設，是20xx年根據(jù)湖南省委、省政府《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》以及省教育廳等三部門關(guān)于《湖南省農(nóng)村寄宿制學校建設工程的實施意見》的文件精神開始實施的'。省政府三部門在《實施意見》中提出：從起用4年時間，在中央專項資金支持下，新建、改擴建一批農(nóng)村寄宿制學校，爭取到使確需寄宿的學生能進入具有基本條件的寄宿制學校學習。根據(jù)省政府的要求，我市各級政府搶抓機遇，加大工作力度，積極推進寄宿制學校建設。到底，全市已基本建成農(nóng)村寄宿制學校299所(小學105所，初中100所，九年一貫制學校94所)，在校學生18.08萬人，其中寄宿生9.83萬人，占在校學生數(shù)的54.4%。主要工作及成效如下：
1、各級政府高度重視，農(nóng)村寄宿制學校的辦學條件有了較大改善。在推進農(nóng)村寄宿制學校建設工作中，市、縣各級政府、財政、教育及其相關(guān)部門根據(jù)我市的實際情況，主要從以下三個方面著手著力：一是加強領(lǐng)導，明確責任。市和各縣(市、區(qū))人民政府均成立了由分管領(lǐng)導或主要領(lǐng)導任組長的農(nóng)村寄宿制學校建設工作領(lǐng)導小組，教育、財政、人社、國土、建設等相關(guān)部門為成員單位，以形成合力，有效推動建設工作的開展。二是科學規(guī)劃，合理布局。為科學整合農(nóng)村義務教育資源，加快寄宿制學校的建設步伐，市政府制定了《xx市農(nóng)村寄宿制學校建設實施方案》，市教育局出臺了《xx市20xx-20xx年農(nóng)村寄宿制學校建設規(guī)劃》和《關(guān)于加強農(nóng)村寄宿制學校建設和管理的若干意見》，對農(nóng)村寄宿制學校的建設和布局提出了指導性的意見，較好地推進了農(nóng)村學校的布局調(diào)整和寄宿制學校的建設。三是多措并舉，落實投入。一方面，各級政府出臺了大力支持農(nóng)村寄宿制學校建設的優(yōu)惠措施，即學校用地由政府劃撥，項目建設行政性、事業(yè)性收費實行減或免等;另一方面，加強對教育項目資金的管理，將危房改造資金、合格學校建設資金、閑置校產(chǎn)處置資金、農(nóng)村轉(zhuǎn)移支付教育資金等等，一并打捆用于農(nóng)村寄宿制學校建設。據(jù)不完全統(tǒng)計，市級財政從20xx年至20xx年，對農(nóng)村寄宿制學校建設共計投入3294萬元，與各縣(市、區(qū))共同新建改擴建農(nóng)村寄宿制學校237所，新建改擴建校舍面積44.37萬平方米，購置儀器設備11319臺(套)。在各縣(市、區(qū))中，有的投入力度較大。如芷江縣，從十一五以來，縣、鄉(xiāng)兩級累計投入資金6700萬元，完成建設農(nóng)村寄宿制學校31所，新建校舍4.77萬平方米。通過各級財政的積極投入，各方外援的大力支持，我市農(nóng)村寄宿制學校的落后面貌得到了較大改善，較好地促進了教育公平與農(nóng)村義務教育的普及與提高。
2、加強學校管理，學生的教學、生活、安全服務得到了較好保障。實施寄宿制教育，使學生的吃、住、行等相對集中在學校，這對學校的教育管理和服務提出了新的要求。為保障學生的學習、生活、安全等各項工作開展好，各級教育部門針對新情況，加強了對學校工作的管理指導。一是各縣(市、區(qū))教育部門出臺了《農(nóng)村寄宿制學校管理辦法》，指導各學校建立了學生學習、生活、安全等方面的管理制度。如《寄宿生生活管理制度》、《寄宿生安全衛(wèi)生管理制度》、《學生食堂管理制度》等。通過建立這些制度，較好地落實了學校管理責任。二是為寄宿生配備了部分生活管理人員。如沅陵、麻陽等縣，從現(xiàn)有教師編制中為低齡寄宿制學校配備了一定數(shù)量的保育員，實行了保育員食宿雙陪制度。靖州縣為26所寄宿制學校，每校配備了一名學生生活管理人員。三是加強學校安全管理。各級教育部門和學校都非常重視學生的安全管理。從調(diào)查情況看，到目前，除個別縣外，全市所有寄宿制學校均配備了保安人員，加強了安全工作。靖州、通道等縣對寄宿制學校全部安裝了安全監(jiān)視設備，以加強學生的安全管理。通過加強學校管理工作，使學生的學習、養(yǎng)成習慣和學校的后勤服務、安全保衛(wèi)等方面逐步實現(xiàn)了制度化和規(guī)范化。
3、不斷完善助學機制，貧困家庭學生住校得到了較好資助。實行寄宿制教育，在一定程度上增加了群眾家庭負擔。為了確保每一名貧困家庭學生入學，各縣(市、區(qū))在嚴格執(zhí)行兩免一補政策的同時，根據(jù)本級財政狀況，逐步建立和完善了農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助機制。如xx縣對村小和教學點一至三年級學生按每生每期375元的標準給予生活補助;麻陽縣從來，由財政給3所低齡寄宿制學校每年安排50萬元生活補貼專項經(jīng)費，今年增加到80萬元。全市從今年開始，貧困家庭學生生活補助標準，小學生由原來每年每人的500元提高到750元，初中生由原750元提高到1000元，補助面已達住宿生的30%，有的縣達到40%。
從總的情況看，農(nóng)村寄宿制學校通過幾年來的運行，社會效益越來越明顯。一是較好的解決了路遠學生上學難的問題，進一步鞏固了農(nóng)村學校的布局調(diào)整成果;二是為外出打工家庭的留守兒童提供了全托服務，消除了外出打工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷;三是調(diào)整了學校布局，整合了教育資源，改善了辦學條件，提高了教學質(zhì)量，促進了農(nóng)村基礎教育的發(fā)展。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇九
近年來，受經(jīng)濟的制約，農(nóng)村中絕大多數(shù)青壯年遠離家鄉(xiāng)外出務工，留下的不是老人，就是小孩。于是，就留下了一個特殊的群體——留守兒童。這個特殊群體的出現(xiàn)，給學校教育帶來了新的問題。今年，為繼續(xù)全面貫徹落實《義務教育法》，依法實施九年義務教育，保障適齡少年接受義務教育，鞏固和發(fā)展上學年的“控輟”成果，全面推進素質(zhì)教育，切實做好控輟保學工作，本學年我校始終堅持“依法治教、以防為主、防治結(jié)合、綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟”的總體思路，嚴防死守、齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。
一、基本情況。
我校現(xiàn)有12個教學班，在校學生379人，其中男生245人，女生132人，他們?nèi)繛樽咦x生。本學期我校有3人轉(zhuǎn)出，2人轉(zhuǎn)入第二實小，1人轉(zhuǎn)入英才學校。輟學率為0。
二、存在的困難和問題。
開學初，學校安排時間要求各班主任對學生父母打工情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：學生中有監(jiān)護人一人在外打工的有31人，父母均在外打工的有28人。這些留守兒童存在的困難和問題是：
(一)絕大多數(shù)少年兒童缺乏必要的父愛和母愛。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀的老人對孫子孫女的監(jiān)管形同虛設，以任其自然型為主。
(二)由于監(jiān)護人的責任不到位，再加上小學生的自制力差，約束力不夠，是非觀念淡薄。個別學生亂花錢，經(jīng)常打電話挑著學校收錢的幌子向家長索取，而在外打工的父母因為自己不在孩子身邊覺得愧對孩子而盡量滿足其需要，長此以往，培養(yǎng)了部分孩子的惡習，在他們心里，父母打工送他們讀書是父母應盡的`義務。
(三)因為小學生年齡尚小，耐挫力差，稍不如意，便使小性子。有的學生犯錯誤后不打任何招呼或不敢承認，使監(jiān)護人和教師疏于管理。
(四)留守兒童心理負擔重，父母不在身邊,經(jīng)常想家,想父母,無心學習,無精打采,存在嚴重的厭學心理。
(五)因為缺乏必要的家庭管教，孩子的許多壞脾氣逐漸增長，個別學生不尊重同學和教師，對人無禮貌，損壞公物，到處借東西且不按時歸還。
三、對策及措施。
學校是育人的專門機關(guān)和場所，如何教育留守兒童，既是擺在教師面前的一個難題，又是對教師職業(yè)道德的一次檢驗。要教育好這群體，學校認為：
(一)給予留守兒童更多的關(guān)愛。針對小學生身心發(fā)展的特點，作為教師，必須遵循規(guī)律，在教書的同時，更要育好人，首先要在生活上給與關(guān)愛，要教給他們獨立生活的方法，培養(yǎng)他們的生存能力;要使他們感受到在家里和在校一個樣，特別是學生生病和他們有困難的時候，這種關(guān)愛尤其重要。
(二)教師必須明確學生需要什么，必須當好明白人。教師要對自己任教的學生做到心中有數(shù)。有的需要激勵，有的需要表揚，有的學生經(jīng)常犯錯誤，雖然有很多原因，但原因之一是在他們的心中對與錯是相對的，在成人眼里是錯的，但在他們的眼里，或許是正確的，教師在批評的同時，更重要的是注重引導，分析其錯誤可能產(chǎn)生的后果。
(三)教師必須善待有問題的學生。對于所謂的差生，大體是三種情況，要么是學習差，要么是品行差，要么是雙差生。無論對待哪一類學生，教師都不應該貿(mào)然處理，而應先分析其產(chǎn)生錯誤的原因。如果是學習差，教師就應教育學生上課要專心聽講，認真完成作業(yè)，同時，鼓勵學生提問題，并且加大輔導力度，更主要的是培養(yǎng)學生的自信心和上進心;如果是品行差的學生，教師除幫助其分析品行差的后果外，應該認為地設置和營造一些活動，讓學生在實踐中體會與感悟，比如學生不懂得尊重教師，就應該教育學生在任何時候碰到老師打招呼，長期訓練，習慣成自然，而不尊重教師將成為歷史。對于有困難的學生，教師一定要克服厭棄情緒，對學生要有一種本能上的親近感。
(四)學校要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通報情況，尋找教育學生的支持。還可以要求學生經(jīng)常與父母通電話，利用親情感化學生。教師必須讓學生明白：父母在外地打工，其目的是攢錢送子女讀書，因而他們不可能常在身邊，但必須讓學生感受到父母對他們的關(guān)愛。
(五)學校應根據(jù)教育目的大力開展各種有益于身心健康的活動，讓學生從思念親人的困惑中走出來，讓活動沖淡煩惱。
(六)學校應切實解決學生存在的問題。一是嚴格執(zhí)行收費標準，不自立項目，不亂收費，以減輕學生負擔;二是要營造寬松的育人環(huán)境。
對學生的關(guān)愛不是溺愛，更不是一種無原則的愛。因此，在關(guān)愛的背后應教會學生如何做人。
四、下一步的工作措施及努力方向。
1、繼續(xù)加強依法控輟力度，形成控輟合力。
2、加強基礎設施建設，需財政的給予大量投入。
3、制定獎勵措施，調(diào)動教師的控輟保學積極性。
4、加強教師職業(yè)道德教育，提高對控輟工作的認識。
5、進行各種宣傳，營造全社會控輟保學氛圍。
6、繼續(xù)做好“扶貧幫困”工作。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十
近日，某大學生消費分期服務平臺發(fā)布了全國首份《2016大學生暑期“宅”情調(diào)查報告》，報告稱，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示59.83%的大學生在暑期很少外出或是從不外出，依靠網(wǎng)絡、手機等打發(fā)時間。鎮(zhèn)江市的大學生也是這樣過暑假的嗎?近日，記者對一些大學生及家長進行了采訪，發(fā)現(xiàn)“以宅度日”的大學生確有不少。
為什么選擇“宅”?
沒有計劃、天氣太熱成為主要原因。
“前段時間老下雨，后來又太曬，實在不想出門。”整個暑假出門次數(shù)一個巴掌數(shù)得過來的大二學生楊同學表示，天氣太熱是導致她不想出門的最大“攔路虎”，這位“95后”表示，剛上大學那年的軍訓讓她黑了兩個度，此后每到熱天，都能不出門就不出門。對于女兒的做法，母親張女士很無奈，她表示原本想讓女兒趁著暑假趕緊把車學完，但是女兒堅決不肯，非要等到天涼了才肯學，“整個暑假就抱著手機和平板電腦過日子。”張女士搖著頭說，“現(xiàn)在的孩子太嬌氣了。”張女士還表示，和她女兒有同樣情況的大學生不在少數(shù)，“女兒高中的家長群還沒散，跟她一樣的好幾個，我們做家長的也著急上火，但又拗不過他們。”
除了天太熱，沒計劃也是困住“宅大學生”腳步的另一個重要原因，據(jù)《“宅”情調(diào)查報告》數(shù)據(jù)顯示，能夠在暑期制定詳細計劃并能堅持執(zhí)行的大學生僅為12.95%，超過56%的大學生選擇視情況而定或是完全沒有想法，暑期多在無所事事或者沒有清晰的規(guī)劃中虛度。對此，記者調(diào)查中的十多位大學生中有近一半表示，對暑假的計劃就是“玩”，但是怎么玩心里卻沒有明確的概念，最后稀里糊涂地過了暑假。報告數(shù)據(jù)顯示，47.08%的大學生每天上網(wǎng)5個小時以上，每天上網(wǎng)時長8小時以上的約20%，其中，在社交軟件、看視頻、聽音樂這三個方面花費時間最多。有趣的是，記者采訪的一位大學生抗議道：“我的計劃就是趁著暑假補劇，這個到底算不算計劃呢?”
怎樣才能充實暑假?
或可嘗試打工賺費去旅游，給自己充充電。
“這已經(jīng)是我知道的第6個為了去旅游而進行暑期打工的學生了，前面那個掙了六七百元的已經(jīng)去窮游云南了。”丁卯橋路上某家廣告公司經(jīng)常需要招聘大學生做兼職推銷，負責此事的葉小姐告訴記者，暑假開始前，來應聘的大學生就明顯增多了，“都想趁著暑假賺點兼職費。”葉小姐說，來兼職的大學生除了家庭困難的'，還有一些是為了攢旅游錢的，“都挺能吃苦的，大熱天的飲料攤前站一天不到100元，也不喊苦。”對于大學生賺錢去玩的這種行為，葉小姐很支持：“用自己的勞動所得去玩，既能為家里省錢，又能鍛煉自己，一舉兩得。”除了打工賺錢，記者在采訪中還了解到，不少大學生也在積極利用暑假通過學車、上培訓班等方式給自己充電。
值得一提的是，在調(diào)查中，忙碌的大學生對自己的暑假多評價為“挺好的，挺滿足的”;而“以宅度日”的大學生對自己的狀態(tài)并不是太滿意，認為自己“混過了一個假期”。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十一
目前，中學生厭學心理較為普遍，如何正確認識和科學合理疏導這一心理問題，使中學生走出這一心理困境，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。厭學現(xiàn)象在不同層次學生中普遍存在。我校屬于標準化普通高中，生源相對較弱，厭學學生較為普遍。因此，我們想立足于我校實際，深入學生、家長、教師當中，調(diào)查學生厭學的具體情況，期待從中尋找高中生厭學原因，探討疏導厭學心理的有效途徑，以便能為學生、家長及教師提供一些有效的學習與教育教學方法，為學生的`健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
本次調(diào)查對象為我校高一、高二年級部分學生、家長和教師。課題組通過學生問卷、家長問卷、教師訪談等有效渠道，對我校在校高中學生做了厭學心理調(diào)查。我們在高一、高二隨機抽取100名學生和100名家長進行了問卷調(diào)查，訪談了幾位學生和教師。
（一）厭學現(xiàn)象的主要表現(xiàn)。
從問卷及教師訪談結(jié)果來看，85%的學生時不時有厭學情緒，6%的學生有較嚴重的厭學情緒，5%的學生有很嚴重的厭學情緒。厭學是由于人為因素造成的學生對學習活動產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快的情緒失調(diào)性心理障礙。厭學這種行為是學生表現(xiàn)在學習活動上的主要問題行為。當前普通高中生存在的厭學現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.對學習活動不感興趣，討厭學習。上課時注意力不集中，經(jīng)常心不在焉,無所事事，要么東張西望,要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問題，但下課時精神十足。
2.不完成老師的教育教學活動要求。課前幾乎不預習，課堂上不參與教學活動，課后不復習，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應付,照抄照搬，有時甚至不能完成。
3.不能遵守班規(guī)校紀。常有遲到、早退現(xiàn)象，嚴重時有曠課、逃學行為,有時干脆放棄學業(yè);對教師、家長提出的學習要求,常有抵觸、對立情緒。
4.回家不背書包，迷戀手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽父母教導，與父母關(guān)系緊張，叛逆。
5.厭學學生大多數(shù)學習目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信心不足，沒有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學習習慣。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十二
教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段，教育是促進社會進步，經(jīng)濟繁榮的具大力量，是個人和國家發(fā)展的先決條件。在當前，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學的人越來越多，結(jié)果令人擔心！他們?yōu)槭裁摧z學呢？為了找出運城市學生輟學的原因，切實解決他們的輟學問題，我在運城市區(qū)內(nèi)部分人群中做了一個調(diào)查。
我采取抽樣調(diào)查的方式，于5月2日-3日在運城市紅昌建筑工地，調(diào)查了100名工人的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了整個工地人數(shù)的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是輟學初中生，那么一年就會有365個輟學初中生來此打工。我又于5月5日-6日在運城市區(qū)內(nèi)抽樣調(diào)查了“紅都飯店”、“青海酒家”、“紅衛(wèi)理發(fā)店”、“小亮洗頭坊”，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“紅都飯店”25名服務員，有8人是輟學初中生，占總數(shù)的32%；“清海酒家”10名服務員，有2名是輟學初中生，占總數(shù)的20%；“紅衛(wèi)理發(fā)店”8名理發(fā)員，有4名是輟學初中生，占總數(shù)的50%；“小亮洗頭坊”10名工作人員，有4人是輟學初中生，占總數(shù)的40%。由此觀之，在運城市相當一部分打工者都是輟學初中生。看來，“輟學”的.確是當前十分嚴重且十分棘手的大問題，希望我市領(lǐng)導能夠重視這個問題。請看如下分析。
通過調(diào)查市區(qū)內(nèi)的輟學打工者的輟學原因，發(fā)現(xiàn)他們有25%是迷戀網(wǎng)吧，不好好讀書，以致于整日泥溺在網(wǎng)絡游戲中落下功課，而無奈輟學；40%是因為家庭貧窮，沒錢讀書；5%是因為父母親離異，孩子無人教導，淪落到社會中，從而使他們學壞，不想上學；30%是因為學生厭學，由于部分老師水平不高，所以導致學生厭學情緒，最后導致輟學。
近年來，政府給學生們提供了良好的學習環(huán)境，為什么還有同學不斷輟學。我想：這其中與社會思潮，學校教育水平，家庭狀況等多方面因素有關(guān)。
1、家庭困難。
這是學生輟學的重要原因，因為國家至今還有許多貧困地區(qū)，家庭人均收入不到350元，送子女上學確實力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經(jīng)濟困難，所以學生會因奏不夠?qū)W費而導致輟學。
2、新的“讀書無用論”思想。
近年來，上學出來不包分配，有的畢業(yè)生剛就業(yè)就下崗，所以一部分農(nóng)村家庭“跳農(nóng)門”的思想破滅了。于是，產(chǎn)生了讀書無用論的思想，從而導致家長不但不勸已輟學的子女上學，反而勸他們別上學，所以學生會隨大流而導致輟學。
3、家庭離異。
有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學的一個原因。
4、學生厭學。
學生厭學是各地普遍存在的現(xiàn)象，一是學生成績差，對學習懼怕，所以會厭學而導致逃學、輟學；二是少數(shù)教師水平低，激發(fā)不出學生的潛力和積極性。由此觀之，師資力量弱也是學生厭學的一個主要原因。
學生輟學是一個大問題，各級人民政府必須重視起來，否則，國家不會進步。所以，我希望：
1、國家、各級人民政府應當增加投入于教育方面，使學校環(huán)境大大改善。
2、應當大力培養(yǎng)師資力量，從而通過教師提高學生對學習的濃厚興趣，達到興國的目的。
3、社會、家庭、學校都應配合國家，開展廣泛勸學，使輟學兒童早日重返校園。
4、要實施對困難生資助或免費，使少年兒童能同在藍天下，共同學習。另外，隨著國情的發(fā)展，我們應讓少年兒童不再為上不起發(fā)愁。
最后，我希望有關(guān)政府部門能幫助那些輟學兒童重新回到學校，接受教育。我希望國家、社會、學校、家庭都能各盡其責，幫助輟學兒童！
20xx年xx月。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十三
本文目錄。
清遠市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學情況，工作室在xx年11月份設計了《初中學生語文學習調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文教師。
《初中學生語文學習調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份)，回收份(縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份)，回收率.6%(縣城.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放份，回收54份，回收率為%，語文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
(一)學生方面。
1.學生對學習語文感興趣。問卷調(diào)查中有.4%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風趣”成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，.6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是“幽默風趣”，57.6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。
3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應當多些研究“導入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學生最喜歡語文教師“導入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。
(二)語文教師方面。
1.“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力。”
2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調(diào)查中，.3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很大”。
3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓練和提高語言表達能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。
4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占.8%。
5.開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較大作用”或“有些作用”。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：
1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大，語文教師應當經(jīng)常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。
2.學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應當在導入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。
3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。
當然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
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清遠市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學情況，工作室在xx年11月份設計了《初中學生語文學習調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文教師。
《初中學生語文學習調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份)，回收份(縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份)，回收率.6%(縣城.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放份，回收54份，回收率為%，語文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
(一)學生方面。
1.學生對學習語文感興趣。問卷調(diào)查中有.4%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風趣”成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，.6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是“幽默風趣”，57.6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。
3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應當多些研究“導入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學生最喜歡語文教師“導入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。
(二)語文教師方面。
1.“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力。”
2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調(diào)查中，.3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很大”。
3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓練和提高語言表達能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。
4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占.8%。
5.開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較大作用”或“有些作用”。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：
1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大，語文教師應當經(jīng)常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。
2.學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應當在導入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。
3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。
當然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
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一、調(diào)查目的。
清遠市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學情況，工作室在xx年11月份設計了《初中學生語文學習調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對象。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文教師。
三、基本情況。
《初中學生語文學習調(diào)查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份），回收份（縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份），回收率.6%（縣城.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議；《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放份，回收54份，回收率為%，語文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析。
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
（一）學生方面。
1.學生對學習語文感興趣。問卷調(diào)查中有.4%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風趣”成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，.6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是“幽默風趣”，57.6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。
3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應當多些研究“導入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學生最喜歡語文教師“導入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。
（二）語文教師方面。
1.“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力。”
2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調(diào)查中，.3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很大”。
3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓練和提高語言表達能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。
4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占.8%。
5.開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：
1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大，語文教師應當經(jīng)常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。
2.學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應當在導入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。
3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。
當然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
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南**鎮(zhèn)位于山陽縣城東南65公里處，全鎮(zhèn)轄18個行政村，97個村民小組，人口18130人。全鎮(zhèn)總面積230平方公里。全鎮(zhèn)有中小學校點30處。**中學是南**鎮(zhèn)唯一的一所初級中學，現(xiàn)有在校學生485名。南**鎮(zhèn)境內(nèi)山大溝深，素有“八山一水一分田”之說，經(jīng)濟文化落后，學生流失現(xiàn)象嚴重。今年，**中學為了配合“創(chuàng)教育強縣”，為了切實做好控輟保學工作，學校堅持“依法治教、依法執(zhí)教、防治結(jié)合、綜合治理”的方針，按照“依法控輟、管理控輟、聯(lián)動控輟”的思路，齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。
**中學現(xiàn)有12個教學班，在校學生485人，七年級151人，八年級158人，九年級176人。本學期我校有3人轉(zhuǎn)出。七年級輟學3人，八年級輟學6人，九年級輟學7人。輟學率分別為2%、3.8%、4%。
學生輟學、外流，主要有以下四個方面的原因：
1、學生個人原因：一是學生因?qū)W困導致厭學，失去學習興趣。這是學生輟學的一個主要原因。義務教育階段小學畢業(yè)生全部升入初中，本來學習成績就參差不齊，有的學生小學基礎太差，到了初中，課程門類增多，部分學生學習跟不上，出現(xiàn)嚴重學困現(xiàn)象，于是產(chǎn)生厭學情緒，從而導致輟學。二是絕大多數(shù)留守兒童缺乏必要的親情和關(guān)愛。開學初，學校要求各班主任對學生父母打工情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：學生中監(jiān)護人有一人在外打工的31人，父母均在外打工的28人。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀的老人對孫子孫女的監(jiān)管形同虛設，以任其自然型為主。三是一部分學生的自制力差，自我約束力不夠，是非觀念淡薄，容易受到他人的影響而輟學。
2、社會原因：部分學生和家長受新的“讀書無用論”思潮的影響較大。特別是近年來，高考并軌，高校擴招，收費增多，大畢業(yè)生不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇，就業(yè)困難。農(nóng)民送子女讀書“跳龍門”的主要目的實現(xiàn)不了，便不但不勸學，反而勸退。學生的學習積極性差、學習自信心不強，從而導致學生輟學。
3、家庭原因：一是某些家長受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和現(xiàn)實利益的影響，也使一部分學生走上了輟學之路。初中生已具備了簡單的勞動能力，家長為解決勞動力不足或為眼前利益所驅(qū)動，不愿送子女上學，讓子女在家做家務活或外出打工掙錢，因為在農(nóng)村識幾個就足夠用了。這種小農(nóng)意識和自給自足的思想束縛了一些家長和學生，造成一些學生過早離校，到社會闖蕩“江湖”去了。二是個別家庭經(jīng)濟困難也是學生輟學的一個原因。由于**鎮(zhèn)經(jīng)濟不發(fā)達，農(nóng)村經(jīng)濟不景氣，一些困難家庭，無力護持學生完成學業(yè)。三是個別家庭的變故，也容易使個別學生輟學。四是少數(shù)家長有重男輕女思想，認為女孩子識得幾個就行，送女孩讀書不劃算。
4、學校原因：一是學校經(jīng)費緊張，僅靠有限的辦公費開展教育教學工作，教學設備陳舊老化，教育硬件無法滿足正常教學需要，校園生活單調(diào)乏味，對學生沒有吸引力。二是少數(shù)教師的教育教學水平不高，教育教學方法簡單，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生，導致部分學生輟學。三是學校不能滿足部分家庭對高質(zhì)量教育的需要，部分家長把子女送到條件相對較好的城市學校校就讀，致使我校學生大量外流。
制止小學生輟學工作任務艱巨，難度很大，必須下大力量，加大措施，常抓不懈。為此，要抓好以下幾點：
1、加大教育法制宣傳力度，切實做到依法治教。一是每年開學前，各級政府、學校要積極開展《中華人民共和國教育法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》普法宣傳活動，讓家長、學生知法懂法。二是積極開展教育執(zhí)法檢查。政府與學校，學校與學生家長、學生之間簽訂《義務教育。
合同。
》，讓家長、學生知道未成年人不完成九年義務教育屬于違法行為，從根本上解決小學生流失的問題。三是對于一些行之有效的方法舉措，要持之以恒，狠抓落實，使之真正落到實處。
2、教育行政部門要深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育。
學生輟學的原因是多方面的，但就現(xiàn)實來看，其主要原因還是學生學困的問題。學困生在校什么也學不會，有時還遭到老師和同學的“白眼”，久而久之，便生厭學心理，于是就輟學回家。為解決這一問題，一是教育行政部門要深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，不能簡單地一考試成績評價學校和教師。二是學校要本著以人為本的原則，從學生實際出發(fā)，在新課程的評價制度中，努力采取切實有效措施，全面實施素質(zhì)教育，激發(fā)學困生的學習積極性，讓學困生樂學、好學，杜絕因厭學產(chǎn)生的輟學現(xiàn)象。三是教師要尊重、理解、關(guān)心、愛護學困生。不能諷刺、挖苦、歧視學困生，不得體罰和變像體罰學困生，不隨便停學困生的課。讓學困生喜歡學校，喜歡學習。
3、學校要大力開展各項控輟保學活動。
一是利用教職工會議組織教師學習各種相關(guān)的法律法規(guī)，增強教師控輟保學意識，讓每一位教師樹立起“不讓一個學生流失到社會”的觀念，讓每一位教師樹立起教好每一名學生，就是提高全民組素質(zhì)的具體體現(xiàn)，就是在實現(xiàn)“中國夢”這一偉大目標中的價值體現(xiàn)。
二是利用校會、班會組織學生學習相關(guān)法律知識，加強對學生的努力學習、終身學習教育，讓全體學生增強自我約束意識、增強自信心，努力完成九年義務教育的學業(yè)任務。
三是深入開展家訪活動。開學初，學校要逐班、逐個排查清理輟學學生情況，安排做好輟學學生的家訪工作。通過與家長談心，達到動之以情，曉之以理，讓他們充分理解讓子女受完九年義務教育的意義，從而動員孩子主動復學。
四是開展豐富多彩的活動，讓豐富多彩的校園生活留住學生。學校要定期開展文化體育活動活動，通過開展各種活動，豐富學生的校園文化生活。
五是加強學校后勤保障，以優(yōu)質(zhì)的服務留住學生。
**中學地處山區(qū)，走讀生少，住宿生多。這樣解決住宿生的吃住問題便是一件大事。近年來，學校加強了對學校食堂的管理。在食堂的管理上，我校以服務學生為宗旨，一是完善各種。
規(guī)章制度。
強化日常管理。二是成立了食堂管理小組落實責任制。三是學校嚴把進貨、加工、銷售關(guān)強化飲食安全。四是學校嚴格執(zhí)行營養(yǎng)餐計劃讓學生吃好吃飽。通過這些措施讓學生的學習生活條件得到了極大的改善保證了鞏固率。
六是強化教學管理，落實教育方針、大力推進素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行新課程標準，開齊開足義務教育階段所要開設的所有課程，積極開展教育教學改革實驗，提高課堂教學效率。積極開展各科興趣小組建設，充分發(fā)揮學生特長。嚴格控制學生作業(yè)量，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。
4、充分發(fā)揮學校、社會、家庭等各方面積極性，形成齊抓共管合力。切實有效地抓好控輟保學工作。
5、國家進一步加大教育經(jīng)費的投入，切實改善農(nóng)村學校的辦學條件。進一步加大農(nóng)村師資的培訓，提高教師的思想道德水平和業(yè)務水平，以滿足廣大學生家長和學生對高質(zhì)量教育教學的需求。
6、全社會要營造尊師重教的社會氛圍，努力提高教師的社會地位，讓更多的優(yōu)秀人才樂意從事農(nóng)村義務教育，扎根農(nóng)村義務教育。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十四
本次調(diào)查的幾個欄目中，學生對我給予了較高的評價，我覺得同以往相比，本學期所任教學生對我的認可度又得到了進一步的提高。由于本學期我是初一、初三各任教一個班，盡管是跨年級教學，但由于我的教學方法和教學觀念在兩個班的教學中沒有太大的區(qū)別，所以兩個班的學生對我的評價也基本上趨于一致。
在學生評價和學生希望您繼續(xù)任教這一欄目中，有近xx%的學生給我好評，并希望我繼續(xù)任教，給我差評的學生沒有，盡管個別學生也被我嚴厲批評過，但學生總體而言對我還是寬容的，這也給了我繼續(xù)任教，盡心盡力搞好下學期教育教學的動力。
在課堂最能吸引人、拖堂最少、作業(yè)適當、批改認真、師生關(guān)系融洽這一欄目中，有近70%的學生選擇了我，靜下心來一想，拖堂最少、作業(yè)適當我自認為是做得比較好的，我很少拖堂，也很少布置大量的課外作業(yè)，有不少初一學生講，我的數(shù)學作業(yè)比小學里還要少。我個人的觀點，一個學生只要上課認真聽好，課內(nèi)效率高一點，課內(nèi)多做一點，就可以了，沒必要去弄大量的課外作業(yè)，多做不過是多重復幾遍而已，對學生的解題能力不一定有很大的提高。在我多年的初三教學中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生，平時也沒做多少題，但中考數(shù)學成績也還可以，相反有些平時悶頭死做的，也不見得中考能多考幾分。大量的課外作業(yè)，讓學生疲于奔命，作業(yè)是草草了事，質(zhì)量低下，更多的是一種體力勞動，而思維沒有得到有效訓練，解題能力也不見得有多大提高，往往是做得多，熟悉的題才能考好，而中考中的有些題是有創(chuàng)新的，沒見到過的，這些死做的學生不知怎么審題，一看就蒙了，因此考不出理想的分數(shù)。
在課堂最能吸引人、師生關(guān)系融洽這兩點上我認為自已還有待提高，不是學生所認為的`這么好，在以后的教學中我要加以提高自已語言的魅力，讓更多的學生認同我。在批改認真這一環(huán)節(jié)，初一做得還可以，但我自認為初三做得不夠理想，因為跨班教學給我的工作帶來了很多挑戰(zhàn)，我需要大量的時間去思考，準備教學，所以初三學生的作業(yè)我批改的較少，但學生對我很寬容，很少抱怨我，對我總是予以理解，學生的這種胸懷值得我學習。
在上課枯燥、拖堂多、作業(yè)超量、批改不夠認真、師生關(guān)系不夠融洽這一欄目的選擇中，可能大部分學生對我還是較為滿意，還是認可的，初一沒有學生選我，初三也只有兩位學生選我。這一欄目的內(nèi)容和前一欄目剛好相反，我認為在設計方面不盡合理，四五個點合在一起，學生很難對教師全面評價，如能細分一下，更為合理。
在課外輔導最耐心、關(guān)愛每一位學生全面成長這一欄目中，有近xx%的學生選了我，對我還是較為認同的。在關(guān)愛每一位學生全面成長這一點上，我自認為做得是比較好的，我在平時的教育教學中，總是強調(diào)要學生全面發(fā)展，提高自已的綜合實力，在作業(yè)方面，我也強調(diào)要各科平衡一下，薄弱學科多做一點，沒有一味的強調(diào)我自已這門學科。這一點就是初一學生也看到了，他們對我的這一觀念也是認可的，不要以為學生小不太懂，實際上學生心里象明鏡似的，一門心思搞自已學科分數(shù)的老師，只注重分數(shù)，不注重學生全面發(fā)展的老師，學生心里還是有數(shù)的，這一點在教育教學情況調(diào)查表中還是有所體現(xiàn)的。
但在課外輔導最耐心這一點上，我覺得做的還是不夠好，初一可能花的心思多一點，還說得過去，但初三基本上對學生的課外輔導所花時間極少，這一點還是感覺有愧的，在下個學期我希望自已有所改進，盡可能多的幫助學生，在學習方法和解題方法上多加以指導。初三所任教這個班有一半學生認為我課外輔導最耐心，我覺得學生對我更多的是寄予一種期望吧！
在不注重學生全面發(fā)展，有體罰現(xiàn)象這一欄目中，沒有學生選擇我，我認為這一點還是比較客觀的，一方面我在平時的教育教學中非常注重學生的全面發(fā)展，另一方面我也基本上沒有怎么體罰學生，最多是批評幾句，讓學生罰站都很少這樣做。我個人認為大部分學生還是較為懂事的，對學生給予足夠的尊重，學生還是能理解老師的。當然對極個別頑固不化的學生，也需要采取一定的強制措施，幸運的是我任教的這兩個班，這種學生似乎沒有碰到過。
在本學期家訪過的學生數(shù)這一欄目中，沒有學生選我，這也是很客觀的，我確實沒有家訪，這可能和我不做班主任有很大的關(guān)系，以后有機會的話，我還是盡可能參與家訪。
在學生最喜歡的老師這一欄目中，有近30%的學生選擇我，我還是較為滿意的，但這一比例比我預想的可能要低一些，看來要讓大部分學生喜歡我，可能作為教師在很多方面要進一步提高自已，完善自已，以自已的人格魅力和知識魅力來征服學生的心靈。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十五
b.基礎太差跟不上，(約36。9%)。
成績差的學生，壓力大，畏懼學習，導致越來越差，越差越不想學的惡性循環(huán)。個別學生喜歡學習的學科就想學習，而且會學得很好，感覺有意思;不喜歡的學科就不想學習，就不學。學習完全憑興趣和愛好，沒有自覺性。
c、教師枯燥的教學方法(約26。1%)。
老師講得太單調(diào)，沒有幽默感，把簡單問題復雜化，課堂死板、枯燥、乏味，不吸引學生，激不起學生的學習興趣，調(diào)動不起學生的學習積極性。
d、家長期望過高(約22。2%)。
家長望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績，在家里除了學校的作業(yè)，另外給孩子安排大量作業(yè)，學生因此沒有時間玩耍，從而感到心煩，不想學習。在家長看來，學生只能讀書，不能玩耍，學生學習不好，考試不及格，父母要打、要罵，很少與孩子溝通。
另外：
1。學生感覺學習太單調(diào)太無聊(約16。3%)。
2。不知道什么原因，反正不愿意學(約16。3%)。
3。不喜歡某老師(約11。3%)。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生認為自己學習的原因是為了自己的前途，學習的壓力主要來自于自身，當然學校、家長以及社會也成為許多孩子學習的壓力制造者。有一半以上的學生曾經(jīng)有過厭學的想法，71.4%的學生認為厭學是正常現(xiàn)象，出現(xiàn)厭學情況時，有接近一半的學生選擇了找信得過的師長和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學現(xiàn)象，有百分之七十以上的學生選擇了找到解決學習的好的學習方法，把學習當做一種樂趣，百分之二十以上的學生選擇了找老師解決。總的來看，影響學生學習的因素很多，導致學生厭學的因素有主觀的，也有客觀的，好多是應該能夠改變的。厭學產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬別，但是學生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學問題，更好地投入到學習中去。
通過對高年段的學生的聽課以及訪談，很大一部分學生認為自己的基礎本來就差，高中三年本來就打算來混時間的，以后能否考得上大學無所謂，有一些“老牛拉破車”、“破罐子破摔”的消極想法。
其次這項綜合選擇的第二項選擇得比較多的是家庭因素，這也反映出都江堰市家庭對孩子教育的影響。據(jù)筆者對學生們的采訪過程中了解到，都江堰市的家長們的婚姻情況、對子女的教育方式方面、自我教育觀念方面存在著很大的問題。
以下，筆者從家庭因素、學校因素、社會因素、自我因素幾個方面去分析都江堰市中小學生厭學的主要原因。
可以說，家庭和學校是學生們生活學習的兩個非常重要的場所。如果學生們能夠在這兩個場所中獲得快樂，那么他們就不會產(chǎn)生厭學情緒。
一、家庭因素。
有人說“父母是孩子的第一任老師”。但是據(jù)筆者發(fā)現(xiàn)，很多都江堰的家長根本不重視或者根本不懂怎么教育自己的子女。在一個家庭中，父母的很多行為會對父母產(chǎn)生潛移默化的影響。都江堰市部分學生的父母離異之后，有一方對孩子的發(fā)展不聞不問，就算過問的一方也只是給錢，根本不問自己的孩子在學校過得好不好，跟哪些朋友相處等等，所以選擇“家長只顧于忙于自己的工作，而忽略對自己的關(guān)心”這一項占所有問卷的32%。
但是家長們不是不關(guān)心，家長們也只關(guān)心一個問題，那就是孩子們的成績，所以在家庭因素的選擇上，“望子成龍，望女成鳳”成為第二多的選項。這就說明了，都江堰市的家長們根本不懂得怎么教育自己的孩子。他們只關(guān)心孩子們的成績，缺少與他們的溝通，缺少對他們成才的一個理性認識，只是一味地看成績，而不關(guān)注自己的孩子在學校，在平時生活中的情況。
為此，家長應該多抽出時間，多加強與自己的孩子的溝通和交通。問一問孩子們心里在想什么，他們對自己的人生是怎么打算的，并商量做出一個短期或長期的計劃。要一起理性分析孩子以后的成長之路，要讓自己的孩子意識到責任，而不能抱著一種混畢業(yè)的想法在學校里呆著。
二、學校因素。
每個星期，學生們都有至少五天呆在學校里，大多數(shù)高中學校從高一到高三周六都要補課。用時間來堆分數(shù)的應試教育的模式還是非常嚴重，可能這也與大的環(huán)境有關(guān)。所以，選擇“在學校時間長學習壓力大，睡眠嚴重不足”的學生達到34位，快占全部問卷的60%。如果不抓教學效率，只一味地用時間去堆積，只能是疲勞戰(zhàn)術(shù)，學生累，老師也累。在訪談學生的過程中，學生反映說曾打電話到成都市教育局反映情況，但是仍然不能解決問題。部分學生對學校名義上不補課，卻一直補課十分反感。
教師轉(zhuǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)，好一部分教師坐著講課。而對于體育課、音樂課這些課程，老師們基本上沒有通過某種方式把學生組織起來，學生整堂課無秩序，如一盤散沙，筆者認為，地震后，沒有活動的場所不構(gòu)成這些副科上成如此效果的理由。
在與幾所老師的交談中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，那就是所有的教師都從客觀方面去找原因。小學的教師會說這些小學生是在上幼兒園的時候沒有打好基礎，初中的教師會說是小學的時候沒打好基礎，而高中的教師自然又會說是初中的時候基礎就差。他們當中，沒有一位教師，從學校、從自身去尋找問題。
從筆者對這些厭學的學生們的訪談中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學生與教師建立了十分不友好的關(guān)系。學生們對教師不信任，尤其是覺得教師不公平。在某些學校，尤其是高中學校，存在著優(yōu)生坐前面，差生靠后的座位格局。有一位男生對筆者說：“一般，成績好的愿意跟成績好的打堆，成績不好的就跟成績不好的打堆。”
對差生的無形歧視在某種程度上傷害了這些學生的感情，他們從內(nèi)心里感到一種自卑。而對教師的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，部分教師也認為好大一部分學生都是到學校來混的，教師們也對這些孩子不抱希望。一所學校的教師們還埋怨說地震后，大家的基礎都更差了，選擇文科的學生占了55%，而該校的文科教師只有三分之一，所以每個班級的后十名想轉(zhuǎn)文科或轉(zhuǎn)理科都不能轉(zhuǎn)，我想，這嚴重扼殺了學生的學習興趣。但是客觀環(huán)境卻不得不如此。
甚至有一位教師無奈之下,竟說出這樣說到：“真希望5.12地震的時候能夠多一些時間，讓這些學生們在這場地震中醒悟，而不是總想著地震后還得到了社會各界這么多的援助。他們不懂得感恩。”
三、社會因素。
對于社會因素的選擇，有67%的調(diào)查對象選擇了“受校外玩樂場所影響，使貪玩的學生學習分心”。可見，部分學生在學校、家庭生活都不是很快樂的情況下，選擇了在網(wǎng)絡中去迷失自己。而校外網(wǎng)吧的不禁止，也給學生們找到了一個去發(fā)泄的出口。
有學生甚至在調(diào)查問卷上寫到：校外的很多網(wǎng)吧根本沒有寫“禁止未成年人進網(wǎng)吧”的要求。可見，如果不能為學生們創(chuàng)造好一點的社會環(huán)境，孩子們在放學后家長也不過問，三五邀伴成群到網(wǎng)吧去玩。如果嚴重的一個通宵下來，影響的，將不是第二天的學習，而是以后好幾天的學習。他們很多也根本不想這樣，但是有時候，網(wǎng)絡可能像一個無形的抓手，把他們的心給抓去了。
30%的調(diào)查對象選擇了“受畢業(yè)分配，就業(yè)難及濫招生影響”，結(jié)合對學生們的訪談，仍然可以發(fā)現(xiàn)，“讀書無用論”仍然在學生們當中有影響。我想這需要社會、學校、家庭三方面共同努力，讓學生們盡早樹立人生目標，明確在學校學習的意義，而不要一味以成績來衡量一切。
四、自身因素。
從對孩子們的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，每一個學生都是很真誠地與筆者進行交流，他們愿意把一些苦惱向筆者訴說。以下是筆者與一位男生的對話：
“我看你上課的時候總不聽，是什么原因啊?”
“心情不好。”
“為什么?是跟同學有矛盾嗎?”
“前兩天打架了。”
“為什么打架?”
“心情不好，就想打人。”
“還有其他原因嗎?”
“我是體訓生，每天下午都要去訓練，我想讀文科，這樣以后好考大學，物理、化學一點都學不懂，但是學校不準我們讀文科。這樣讓我們很惱火。”
“我知道你們學校某班有對雙胞胎現(xiàn)在在省隊訓練。”
“其實我的成績不比他們差。”
“那你為什么沒去?”
“要靠關(guān)系才能去。”
“你們班上有幾個這樣的情況，想轉(zhuǎn)文科?”
“有三四個吧，都坐后面的。”
其實，每一位學生都渴望獲得支持和鼓勵，他們都希望在某方面得到承認。在我所采訪的過程當中，有一位女生透露給我其實真的不想讀了，只是為了爸媽。但是我告訴她，你的性格很開朗，現(xiàn)在在高中里多認識些人，這也是一份人脈關(guān)系，而且多學習些知識，以后與別人交談，簽合同什么的，心里都更有底。
在關(guān)于這個因素的選擇中，“學習方法不當，使他們感到學習是一件十分痛苦，躺人感到疲倦，厭煩的事情”這個選項有三分之一的學生選，可見他們特別需要老師或者成績相對好的同學教給他們怎么“學習相對不累”的方法，這也是急需老師們?nèi)ニ伎嫉囊粋€問題。尤其注意的一點是勤快的老師會實行分層教學，布置不同的作用，甚至出不同的試卷，讓每位學生在其中都能感受到成就感，但是大多數(shù)老師都是為了圖方便，一刀切。俗語有言：受人以魚，不如授人以漁。新時代的教師們需要多花時間研究讓孩子們可以接受的學習方法，而不是還在進行重復地機械的勞動：重復老師念答案，學生記答案的簡單的課堂行為;或者老師滿堂灌，學生聽，根本沒有思維的活動和對老師的課堂質(zhì)疑。
43%的調(diào)查對象都選擇了“沒有樹立正確的學習目的”和“迷戀上網(wǎng)絡游戲”。可見，對于學生學習目的的明確和理想目標的樹立，學校還有很多工作需要去做。最重要的，是要讓每位學生在學校里都能感受到被尊重，被重視的感覺，學生需要來自各方面的鼓勵。據(jù)筆者的了解，與各學校教師的交談中，有的教師對學生明顯存在著一種厭惡的感覺，而與學生的訪談中也發(fā)現(xiàn)，部分學生由于行為不符合學生的標準，被班主任勸退學。筆者認為，對于問題學生，部分學校老師缺少寬容和耐心。
四.解決厭學心理的對策。
鑒于以上對厭學原因的分析,我認為解決厭學心理問題,應采取如下相應的對策.
1.把加強學習目的和學習動機的教育放在突出的地位來抓.
良好的學習目的和學習動機,能激發(fā)愛國熱情,在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度,強烈的責任感,有發(fā)奮進取的欲望.社會心理學告訴我們:自我意識對個人的言行,活動的指導,推動和制約作用是不言而喻的.它可以使個體正確地認識其在社會生活中的地位,身份和作用,可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀,可以使個體建立起正確的自尊心和自信心,推動個體努力完成學習和工作任務.
術(shù),才能使我國走向繁榮富強,永遠立于不敗之地.(4)榜樣教育,愛國主義和艱苦創(chuàng)業(yè)教育.榜樣的力量無窮,它對吸引學生注意力,調(diào)動學生的求知欲起事半功倍作用.學生如果具有愛國之情,報國之志,有艱苦創(chuàng)業(yè)精神,就會為振興中華而讀書.學校諸多的德育內(nèi)容中,這些教育應處于突出的重要位置.
2.把學校教育與家庭教育有機結(jié)合起來.
良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要.為此,作為學校或班主任應定期召開家長會,班主任也應有針對性地進行家訪,多些與家長接觸,使雙方的信息及時得到反饋,發(fā)現(xiàn)學生有厭學等情緒,教師應及時進行心理誘導.作為家長,首先要營造和睦的家庭環(huán)境,盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷,因為家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的,也是最強烈的.其次,發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為,應選擇正確的教育方法,并積極主動地與校方聯(lián)系.學校,家長應相互配合,建立疏導型的教育方式,根據(jù)學生或子女的年齡特點,生理和心理發(fā)展情況,興趣,要求等,運用多種形式,進行啟發(fā)式引導,絕不能采取強制型的管教方式.但學校對在行為上過于放蕩,思想工作又長期失控的個別學生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的.也應給學生或子女一些挫折教育,自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓,想方設法增強學生或子女抗御精神負擔的能力,以增強學習信心.
3.學校要重視激發(fā),培養(yǎng)學生的自尊心和自信心.
社會心理學告訴我們:社會群體的組織者和教育者是否重視激發(fā),培養(yǎng)和發(fā)揮其成員的自尊心和自信心,在工作或?qū)W習上所產(chǎn)生的效果是不大一樣的.只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心,才能使其嚴于律己,勤奮學習,推動其努力完成學習和工作任務.學校是執(zhí)行社會化使命的專門群體,教師對于促進學生的社會化,自我意識的社會化方式去影響學生,多做點思想教育工作,多啟發(fā)誘導,排除其自卑,厭學等心理障礙.其次,學校要用得當?shù)莫剳头绞酱龠M學生的個體社會化和自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展.由于獎懲方式的實施,個體受到感化,久而久之,個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規(guī)范變成個體的心理行為規(guī)范,達到改變厭學的目的.
4.組織豐富多彩的第二課堂活動.
第二課堂活動是激發(fā),培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑.作為思想活躍的中學生不滿足于課堂接受,而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要,印證所學的知識,這就大大激發(fā)其學習動機.我們可以組織學生參與以“勤學成才”等為主題的講故事,演講,讀報等活動,使學生體會到讀書的社會價值,從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度.也可以結(jié)合教材組織,布置或指導學習有目的地到外地或家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查,搞一些調(diào)查報告和小論文競賽,在實踐中培養(yǎng)其學習興趣.可以根據(jù)學生的愛好,特長,分類組織興趣小組或特長班,讓學生充分施展其才華,以此推動學生勤學.
5.運用生動活潑的課堂教學方法.
得當?shù)慕虒W方法,對解開學生的思想疙瘩,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習積極性,起到事半功倍作用.如何付諸實施(1)實行民主教學,變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學為表演,演講,辯論,討論,競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學手段來激活課堂.讓學生尤其厭學者積極參與課堂教學,做課堂的主人,從而使學生產(chǎn)生進一步學習的興趣和動機.班主任上班會課也應如此.(2)要多檢查,指導厭學者的作業(yè).這樣,才使他們體會到平等觀念,感受到老師的慈愛,好學上進.(3)布置作業(yè)應適度,新穎,體現(xiàn)能力培養(yǎng),杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”.(4)多指導學法,交給學生學習“鑰匙”.教給學習的方法,能使學生克服學習的盲目性,提高自學能力,誘發(fā)學習的學習興趣.(5)聯(lián)系社會熱點.社會熱點富有時代氣息,教師應把它與教材相關(guān)的知識點結(jié)合起來進行教學,以活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣和提高教學效率.(6)語言要生動形象,幽默風趣,富有情感,教態(tài)要得體.(7)用發(fā)人深省的漫畫,插圖,用工整,美觀,精巧的板書,也能增強趣味性,收到令人滿意的效果.
6.建立融洽和諧的師生關(guān)系.
師生情感的融洽,不僅能保證教學的順利進行,而且能吸引學生的注意力,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,教育心理學表明,情感具有遷移功能,是打開學生心靈之窗的鑰匙.教師若能與學生平等相處,變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,互尊互愛的新型師生關(guān)系,縮短心理上的距離,變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生,變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課,縮短師生之間在時空上的距離,真誠地關(guān)心愛護和尊重學生,充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚,使他們感受到老師那顆慈母般的愛心,這樣的教師一定得到學生的尊重,使同學們專心致志地聽課,以積極的態(tài)度,加倍的努力對待學習.“人非草木,孰能無情.”只要我們在教學中重視情感教學,以情育情,以情引情,以情換情,就必然會提高學生學習的激情和熱情.
7.加大整治營業(yè)性舞廳,電子游戲室,臺球室及網(wǎng)絡,書刊,音像制品等力度.
為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境,對營業(yè)性舞廳,任何時候都不應允許未成年人進入;對營業(yè)性的電子游戲室,臺球室,除法定節(jié)假日外,不能向中小學生開放;對網(wǎng)絡和書刊及音像制品應開始規(guī)模宏大的整查活動,清除那些宣揚色情,兇殺,恐怖等不健康的東西,并依法嚴懲制造,傳播者.
眾多調(diào)查資料表明，厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣;不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學;嚴重者一提到學習就惡心、.頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學癥是由于學生學習行為獲得的內(nèi)外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的\“差生\”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，也容易患上厭學癥。作為一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的責任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢?可試著從以下幾點入手。
1.改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。
2.改變觀念，接受自我。
讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
3.培養(yǎng)興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。
當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規(guī)性的輔導和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學手段來治療厭學癥。對患有厭學癥的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。
中學生厭學已是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象。眾多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前有相當比例的中學生存在厭學情緒，厭學情緒發(fā)展到一定階段會演化成厭學癥，厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。導致學生產(chǎn)生厭學癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復雜的心理機制。對于“厭學”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢必給學生的身心發(fā)展與健康成長造成極大的影響。從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力。
現(xiàn)狀分析。
調(diào)查顯示，許多中學生認為：從小學到現(xiàn)在，生活的主要內(nèi)容就是作業(yè)、考試、分數(shù)，簡直壓得人喘不過氣來，這樣自然導致了厭學情緒的產(chǎn)生。老師的臉色難看，家長的嘮叨難聽，學習沒有一點樂趣。而厭學情緒發(fā)展到一定階段就會出現(xiàn)厭學癥。厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。
從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生在學習活動中的基本特征表現(xiàn)為：
特征一：表現(xiàn)為對學習目的存在認識偏差，認為讀書無用。有人說：“讀書越多，收入越少”，“文憑越高，待遇越低”。這種錯誤的認識是對社會體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學校中的折射。但無論如何，盡管這一觀點現(xiàn)階段已缺乏市場，對相當一部分學生還是產(chǎn)生了不良的影響。
特征二：表現(xiàn)為對學習態(tài)度存在認識偏差，消極對待學習。本來學習應是一種輕松愉快、富有吸引力的活動，但由于多種原因，卻使學生討厭學習。在教師和家長的壓力下，學生勉強學習，卻時常伴隨著不愉快的體驗。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學生談到學習就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學習的興趣和求知欲、好奇心，他們只是在外在壓力下機械、被動、應付式學習。
特征三：表現(xiàn)為對學習活動存在認識偏差，遠離學習活動。他們好像感到只有離開學習才能達到心理平衡。他們一般很少把精力放在學習活動之中，一般不愿做作業(yè)，不認真聽講，經(jīng)常違反課堂紀律，時常遲到、早退、曠課、逃學，有的干脆棄學出走或輟學。對老師、家長提出的學習要求，常故意抵觸對立。此外，學習成績差，且每況愈下。
厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。筆者十幾年來通過與學生多方面交流，發(fā)現(xiàn)導致學生產(chǎn)生厭學癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復雜的成因機制。
一.外部原因。
(一)社會因素。
1.社會大環(huán)境沖擊著家長和學生的思想意識及價值觀。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，人們的日常經(jīng)濟生活和政治生活都發(fā)生了巨大的變化。“知識”價值的體現(xiàn)也尚未被社會充分認可。社會上出現(xiàn)的拜金主義和享樂主義對他們的思想意識產(chǎn)生消極的影響。有些學生由于耳濡目染了“暴發(fā)戶”家長或周圍人群的所謂瀟灑的生活方式，對自己的學習目的產(chǎn)生了不正確的認識。
2.低俗文化的傳播對學校教育產(chǎn)生了強大沖擊。社會上的不健康思潮、不良行為和不正之風，加上西方社會的精神垃圾以及乘虛而入的丑惡現(xiàn)象，無時不在侵害著青少年的身心健康。由于中學生的年齡特征決定了他們活潑好動，易接受新事物，易接受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力。當?shù)退孜幕闪藢W生的追求時，必然會影響到他們對學習的追求和興趣。
厭學心理的一個不可忽視的原因。
4.社會更加激烈的競爭給學生心理上造成的影響，即高壓力產(chǎn)生的負面效應。壓力過大，孩子沒有時間休(低碳生活綠色環(huán)保調(diào)查報告)息，娛樂，因此學習沒有興趣，缺乏學習的主動性和積極性。這是出現(xiàn)厭學心理的又一個很重要的原因。
(二)學校因素。
學校辦學思想很大程度上左右了教師的教育教學行為，很多中學教師心理壓力很大，這些壓力主要來自社會、學校領(lǐng)導、家長等因素，結(jié)果導致許多教師，尤其是班主任，為了在評價中獲得好成績，無形中給學生增加了不少壓力。一些班主任只重視成績的不斷攀升，忽視學生能力培養(yǎng)與個性發(fā)展，造成大多數(shù)學生感到學習是一種痛苦的事，產(chǎn)生很大的厭學情緒。
3.學生的學習負擔過重。
現(xiàn)在的中學生，有相當數(shù)量是早晨5點鐘起床，一天要上八九節(jié)課，中午被困在教室接受教師的“監(jiān)督”學習，到晚上9點才能休息。雙休日有著大量的作業(yè)，很少有節(jié)假日，這樣的負擔就是成人也難以承受。學習負擔過重已經(jīng)成為學生學習痛苦、產(chǎn)生厭學情緒以及對學習喪失興趣的主要原因。學校片面追求升學率，忽視對學生學習興趣的保護和培養(yǎng)。很多學生還沒有真正領(lǐng)略到學習所帶來的快樂，而從一踏進學校的那刻起背上了沉重的課業(yè)負擔，長期被動學習帶來的只能是逆反心理狀態(tài)。
4.部分教師教學水平偏低。
教師不注重教材、教法和學生心理的研究，不根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的授課方式，調(diào)動學生的課堂興趣。而是將學生置于題海之中。結(jié)果大量的機械式的作業(yè)使學生感覺到自己就像機器一樣，整天忙忙碌碌而壓抑了學生的求知欲和好奇心，使學生形成了逃學、棄學、不愿學等消極行為反應模式，厭學情緒愈來愈重，最終導致厭學癥形成。
(三)家庭因素。
1.父母的高期望值所帶來的負效應。
父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學習天賦條件，對待孩子的學習和成長，提出過高的要求。一些學生小學時成績較好，父母的期望值過高。事實上，中學的學習內(nèi)容增多，難度加大，分數(shù)降低本屬正常之事，但父母的過高期望會使孩子心理壓力大大增加，家長人為地把子女的學習與痛苦體驗聯(lián)系起來。當孩子意識到我無論如何努力都達不到這種期望值的時候，他就會放棄努力，產(chǎn)生厭學心理，嚴重的出現(xiàn)較明顯的厭學現(xiàn)象，對學習失去興趣，覺得學習就是為了應付父母對自己的要求。
2.家庭教育方式不良對青少年心理健康有著重要的影響。父母對孩子的成就評價方式極端化，他們只重視眼前的成績，無法冷靜、客觀地以長遠的眼光去對待自己的孩子，整日以壓力、嘮叨去驅(qū)使孩子，完全忽視孩子的心理感受。當孩子達到他們所要求的目標時，就不惜“重金”滿足孩子的欲望;而當孩子“不爭氣”時就冷眼對待，或放任不管，這都會對孩子的學習心態(tài)產(chǎn)生不良影響。
二.內(nèi)部原因。
(一)學習能力薄弱。
部分學生在文化學習方面先天不足：智商不高、能力缺乏，這類學生往往學習時注意力不集中，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習;或者只會死讀書，無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學情緒。
(二)個性特點不良。
如意志力薄弱，，一些學生上了中學后學習環(huán)境發(fā)生改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振。
(三)學習行為盲目。
考試”。這種為考試而學習的想法其實在學生中是很普遍的，他們根本就沒意識到現(xiàn)在所學的學科對將來自身發(fā)展的重要性。那么學生失去學習興趣是很自然的了。
措施對策。
中學時期是學生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢必給學生的身心造成難以彌補的損失。那么如何防治學生的厭學行為呢?從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力。
一.須得到社會的大力支持和配合。
政府領(lǐng)導要建立和完善教育目標管理責任制，樹立起兩個文明一起抓的現(xiàn)代社會發(fā)展觀，努力營造良好的社區(qū)環(huán)境，凈化學生生活的社會環(huán)境。網(wǎng)吧、網(wǎng)絡游戲、電子游戲廳、歌舞廳等娛樂場所對中學生的誘惑力是巨大的。中學生正處在世界觀、人生觀逐漸形成期，一旦迷上此類場所，必將無心于讀書，最終浪費了大好時光，遺憾終生。所以作為政府要協(xié)調(diào)社會各方管理力量共同治理學校周邊環(huán)境，整頓娛樂場所，努力消除由此而帶來的不良影響。
二.充分發(fā)揮學校在防治學生厭學現(xiàn)象中的主體作用。
1.學校內(nèi)部要轉(zhuǎn)變評價觀念和課程結(jié)構(gòu)。
學校以分論質(zhì)、唯分是求的做法必然導致教師教育行為的偏費。只用文化考分就把學生分成“優(yōu)生”與“差生”，是片面的，也是很不科學的。其實每個學生都有潛能，都有自己的長處，只要適合他們的學習內(nèi)容和學習方法，他們都能學好，都可以成為對社會有用的人。現(xiàn)代教育應該適應并能促進每一個學生的發(fā)展。這就要求增加學校課程的多樣性、層次性和選擇性，從而增強學校教育對學生的適應性，讓每個人在這個大千世界中能找到自己應有的位置。只有這樣的教育，才會讓每個學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，感受學習的成功，避免厭學的產(chǎn)生。
2.發(fā)揮學校各種力量，營造良好的學習環(huán)境。
學校通過日常各種適合每個學生個性展示和能力發(fā)展的活動，培養(yǎng)他們的主動性，并使其在良好的集體環(huán)境中形成正確的人際關(guān)系。加強校園文化建設，積極開展有益于青少年身心健康的文體活動，如舉辦多種類型的文藝體育比賽，舉辦特長培訓班，開展各種社團活動等等，營造良好的學習氛圍和環(huán)境。這種良好的氛圍和環(huán)境能夠無聲地起著教育人、改造人和鞭策人的作用。
3.重視班主任隊伍的建設，強化其主體作用的發(fā)揮。
班主任是學校最基層和最直接的學生思想政治工作者。一個班的班風和學習風氣如何，很大程度上取決于這個班的班主任。班主任的素質(zhì)高，工作責任心強，學生思想工作做得深入扎實，這個班學生的“厭學”現(xiàn)象肯定會少，學習風氣肯定會好。因此班主任必須花大量的時間和精力做學生的思想政治工作。
4.加強課堂教學研究，切實提高課堂質(zhì)量。
古人云：“親其師，信其道”。學生只有對教師無比信賴和崇敬，才會喜歡教師所教的這門課程。前面在分析中學生“厭學”的原因中，其中一條是教師不能根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的授課方式，調(diào)動學生的課堂興趣。盡管教師學識淵博，在講臺上講得天花亂墜，但有些學生還是不愿聽他的課而產(chǎn)生“厭學”情緒，結(jié)果是教師埋怨學生難教，學生則埋怨教師授課聽不懂。解決問題的方法是：因勢利導，因材施教。教師要了解各個年齡段學生不同的心理特征和所教班級的班風、學風，采取相應的措施和教育方法。努力激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。教學雙方有了良好的認知基礎，學生自然學得起勁，學習的積極性也會逐步提高。
三.良好的家庭教育是防治厭學情緒的重要保證。
首先，家長應注意自己的行為習慣及生活方式。家長是孩子的“啟蒙老師”，家長的一言一行在無意之中起到了潛移默化的作用，家長對學習的態(tài)度、學習行為習慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn)。家長樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏陶，自然樂學上進。
其次，家長應正確估計子女的學習能力。前面說過家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負面影響，結(jié)果南轅北轍。因此家長首先應冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點，家長要講究引導方法。因為這個時期中學生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，不僅不能很好地達到教育的目的，而且容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到消除孩子厭學心理的目的。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十六
長期以來，部分初中學生輟學影響了九年義務教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，xx市某區(qū)采取了強有力的“防流控輟”措施，初中學生的輟學率從20**年的2.3%下降到了20**年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務教育均衡發(fā)展的要求仍有差距。
一、數(shù)據(jù)調(diào)查。
該區(qū)20xx年9月統(tǒng)計，有普通中學19所(高完中5所)，九年制學校6所，有初中教學班466個，在校學生30383人。20xx―20xx學年初中學生異動情況為增加12529人(其中轉(zhuǎn)入782人，招生11628人，復學等119人)，減少8790人(其中轉(zhuǎn)出1710人，休學96人，死亡4人，輟學312人)，輟學率為1.15%。
針對初中學生的輟學情況，該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓、茶樓、理發(fā)店、洗腳城等場所,對20名服務員進行了詢問，發(fā)現(xiàn)有3人是輟學初中生，占抽樣調(diào)查的15%。
二、輟學原因。
(一)學生缺乏學習興趣。“厭學”是各地學生中普遍存在的現(xiàn)象，導致學生“厭學”主要有四個原因：一是由于有些學生自身基礎較差，沒有吃苦精神，對學習失去信心，進而從逃學導致輟學;二是有的老師教書育人的水平低，對一些學習成績不佳又難以管理的學生往往不理、不管，態(tài)度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導致了學生輟學;三是由于部分學校和教師千方百計地為了提高升學率，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學生不堪重負而棄學;四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對學習失去興趣而輟學。
(二)受“讀書無用論”的影響。目前，社會上存在“讀書無用”，就算是大學生也找不到工作，嚴重影響了人們對普及九年義務教育的正確認識。受這種社會環(huán)境的影響，一些家長不但不反對孩子輟學，反而勸孩子不要學了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。
(三)受經(jīng)濟大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟大潮也同時過早地把中學生推向了市場經(jīng)濟，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財致富的念頭。與此同時，社會分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變，一方面我國各行各業(yè)大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學生對個人前途的取舍，部分學生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財，為此，學生認為再在學校里呆著讀書是浪費時間，不如盡早走向社會，早賺錢，早致富。
(四)受社會上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn)，以及街頭巷尾帶賭博色彩的棋類和牌類游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調(diào)查，輟學初中生流向社會后，雖然多數(shù)的學生外出打工或在田里勞動，但也有相當一部分的學生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時光，其中有少數(shù)的學生染上賭博、斗毆等惡習，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。
(五)留守少兒多，社會各方對留守少兒缺乏比較完善的管理機制。由于改革開放的不斷深入，很多農(nóng)村家長受經(jīng)濟大潮的'沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務工，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒，而其中部分平時在家里要風得風要雨有雨“自由”散漫慣了的留守少兒適應不了學校的嚴格管理，總認為在學校外比在學校內(nèi)“自由”得多，自然就會由逃學變成了輟學。
三、幾點建議。
針對以上初中學生輟學現(xiàn)狀及原因分析，應從學校教育、家庭教育和社會教育三者有機結(jié)合的角度來綜合分析和研究，采取如下對策：
一是政府完善控制輟學督查制度，逐步建立健全控制輟學長效機制。各級政府要主動承擔起普及義務教育的責任，要大力宣傳《義務教育法》，并依法開展控輟保學工作;人大、政府部門要出臺義務教育階段強制入學的有關(guān)規(guī)定和可操作性措施，明確政府、學校、家長各自的責任，并實行責任追究制。通過政府行為對輟學學生及其家庭下達義務教育通知書，讓學生、家長都知道普及九年義務教育是依法強制性教育，擅自輟學中止九年義務教育是違法的;國家相關(guān)職能部門應加大對企業(yè)使用輟學生的督查督辦力度，協(xié)調(diào)和加強部門配合，禁止將義務教育階段的學生作為勞務輸出;對不送子女入學的家長，規(guī)定除限期送子女入學外，采取不予貸款，不予開具打工證明，不予發(fā)放困難補助等措施。要落實各項扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學習費用;全國各地各部門相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以初中畢業(yè)證為依據(jù)，把完成九年義務教育作為辦理相關(guān)合法證件的手續(xù)之一，督促未成年人完成九年義務教育。
二是學校要轉(zhuǎn)變觀念，全力推進素質(zhì)教育，促進公平教育。要促進學校教育的機會平等，主要是入學起點的機會、受教育過程的機會、取得學業(yè)成功的機會、就業(yè)機會的平等、弱勢群體的教育補償?shù)取Ｒ訌娊處熽犖榻ㄔO，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學水平，在教書的同時更重育人，對學習困難學生、弱勢群體子女以及有缺陷的學生給予應有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個孩子，對任何一個孩子都不能表現(xiàn)出一點點冷漠和放棄，堅決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學模式。把課堂變成一個平等和諧、活潑輕松、雙向互動、共同研究探討解決問題的平臺。開展豐富多彩、健康向上，符合學生身心發(fā)展的各種校園活動。讓每個孩子都能在各項活動中展示自己，并在展示自己的同時，享受成功的喜悅。
三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學校要與學生家庭和當?shù)厣鐓^(qū)加強聯(lián)系，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動場所。學校要開展形式多樣的實踐活動，引導青少年學生參加各種有益的活動，消除社會不良影響。學校要主動將學生置身于社會活動之中，家長要積極支持子女參加社會活動，并隨時與子女溝通，時刻了解子女的思想活動，尊重子女的意愿，開展正面引導。要做好家庭工作，一方面向家長和社會有關(guān)團體傳播教育科學知識和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會組織進行教育的情況，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，并積極傳播這些生動具體的經(jīng)驗，以擴大社會影響，不斷改進學校工作。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準入內(nèi)”的牌匾，但是店主實際上是來者不拒;街頭巷尾的棋類和牌類游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應該加大力度進行規(guī)范，為學生創(chuàng)設一個和諧安靜的社會環(huán)境。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十七
xx鎮(zhèn)坐落在xx縣的北部邊緣，處于紅河州與曲靖地區(qū)交界處，全鎮(zhèn)總面積2.7平方公里，常住人口二萬四千余人，在職教師350余人，全鎮(zhèn)在校學生三千余人，但全鎮(zhèn)70%的是山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟落后，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)沒有一座現(xiàn)代化的工廠、企業(yè)，甚至就連私營作坊也沒有，人民只是靠種地和出外打工維持生計。因此，全鎮(zhèn)學生輟學現(xiàn)象嚴重，為了具體了解我鎮(zhèn)學生輟學的現(xiàn)狀和原因，我利用業(yè)余時間走訪了我鎮(zhèn)的很多學生家長、學生，以及學校和校區(qū)的有關(guān)領(lǐng)導。對我鎮(zhèn)教育的現(xiàn)狀有了較為全面地了解和認識。
下面是我鎮(zhèn)小學xx——xx學年下學期1——6年級學生輟學人數(shù)的統(tǒng)計：
一年級：學期開學總數(shù)524人，學期結(jié)束總數(shù)478人，輟學人數(shù)46人;。
二年級：學期開學總數(shù)472人，學期結(jié)束總數(shù)435人，輟學人數(shù)37人;。
三年級：學期開學總數(shù)436人，學期結(jié)束總數(shù)412人，輟學人數(shù)24人;。
四年級：學期開學總數(shù)456人，學期結(jié)束總數(shù)425人，輟學人數(shù)31人;。
五年級：學期開學總數(shù)447人，學期結(jié)束總數(shù)428人，輟學人數(shù)19人;。
六年級：學期開學總數(shù)439人，學期結(jié)束總數(shù)417人，輟學人數(shù)22人;。
從以上統(tǒng)計中可看出：xx鎮(zhèn)小學在學期開學時，學生總數(shù)達2771人，學期結(jié)束時，學生總數(shù)2595人，輟學人數(shù)共176人。
另外，我又走訪了我鎮(zhèn)唯一的一所中學，該中學xx年9月——xx年3月輟學情況是這樣的：
初一年級：學期開學學生總數(shù)425人，到3月份只有356人，輟學人數(shù)達69人。
初二年級：學期開學學生總數(shù)410人，到3月份只有348人，輟學人數(shù)達62人。
初三年級：學期開學學生總數(shù)350人，到月份只有297人，輟學數(shù)達53人，
從以上統(tǒng)計中可看出：該中學在學期開學時，學生總數(shù)達1265人，學期結(jié)束時，學生總數(shù)1001人，輟學人數(shù)共184人。
在國家實施素質(zhì)教育，特別是實行“兩免一補”政策的今天，輟學率仍如此之高，這不得不引起社會各界有識之士的注意，尤其是教育工作者的思考。
通過我這近半年時間對大量學生、學生家長、教師以及教育主管部門的調(diào)查，學生輟學的原因主要是以下幾個方面：
一、家庭經(jīng)濟困難而輟學。大部分農(nóng)村落后地區(qū)，農(nóng)民家庭生活比較貧困，雖基本解決了溫飽問題，但還承擔不起一些學習費用，如校服費、保險費等。雖然國家的“兩免一補”政策有所傾斜，但有些家庭子女多，兩三個子女在校讀書，而家里耕地面積少，無經(jīng)濟來源，就更承擔不起這些學習費用，這是造成學生輟學的主要原因。
二、家長教育意識淡薄。目前在大部分農(nóng)村落后地區(qū)的農(nóng)民群眾中，由于《中華人民共和國教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)的宣傳教育力度不夠，教育法規(guī)沒有做到家喻戶曉，人人皆知。再加上人民群眾無知識、無文化，思想覺悟低，依法辦教育、依法送子女讀書得不到更好的落實。他們認為不送子女上學讀書，是父母親自己的事，是家庭的事，別人無權(quán)干涉，有的家長雖然得到了幫困資金可仍不讓子女上學，他們只圖眼前利益，他們認為上學沒有什么用，還不如打工或者留在身邊幫忙干農(nóng)活，孩子長大了出去打工或幫家里干農(nóng)活，可以緩解家里的壓力，而讀書即使考上了大學也沒錢上，他們沒有想過只有知識才可以改變他們一切。因而，不把自己的子女送入校學，或中途輟學。
三、成績差，厭學而輟學。有些學生從小學升入初中的成績比較好，而進入中學后由于科目增多，作業(yè)量也增多，加上學生本人貪玩好耍，不愿刻苦學習，當學習或生活中遇到困難時，不是勇往直前，而是退卻而輟學。有的學生受到老師的批評后，對老師產(chǎn)生逆反心理，用不學習和逃學來對抗老師。久而久之，這些學生的成績一落千丈，越來越差，紀律也差，最后變成了“雙差生”而輟學。
四、辦學條件差，教學方法和教學落后，因而失學。大多數(shù)農(nóng)村落后地區(qū)由于歷史和所處的地理環(huán)境等原因，交通不便，經(jīng)濟發(fā)展滯后，群眾生活困難。致使山區(qū)學校教具缺乏，文體設施差，沒有教學儀器，教學對學生缺乏吸引力。初中規(guī)模較小，辦學條件差，有一部分小學畢業(yè)生進不了初中，導致初中入學率上不來。
五、其他原因。如：有些學生入學時年齡偏大，有些學生因受傳統(tǒng)風俗的影響，“早婚早生早享福”、“多子多孫多富貴”的`封建意識還比較嚴重，不同程度地出現(xiàn)了早婚現(xiàn)象。因此，在初中階段較早回家做家務、干農(nóng)活。原因有兩點：
第一農(nóng)村落后地區(qū)經(jīng)濟落后，生產(chǎn)力低下，還沒有走出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式，一些山區(qū)群眾無知識，無文化，致富無辦法，只顧眼前利益只想減輕家庭負擔，過早的讓子女輟學回家勞動。
第二，由于當今時代出現(xiàn)教育并軌，大部分山區(qū)農(nóng)民認識不足，他們認為孩子讀書，成績再好，考取中專、讀書費錢，畢業(yè)不包分工，沒啥意思，不如回家干勞動，從而輟學。
還有個別學生因嚴重違規(guī)違矩而被勸退，還有個別學生外出打工等。
上述幾方面的問題，嚴重阻礙了山區(qū)民族地區(qū)基礎教育的發(fā)展，文化素質(zhì)的提高。在少數(shù)民族山區(qū)，由于歷史、文化、交通和經(jīng)濟等方面的原因，適齡兒童不入學，在校學生輟學是當前教育較為突出的一個問題。因而發(fā)展農(nóng)村落后地區(qū)基礎教育關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和經(jīng)濟的發(fā)展。我認為農(nóng)村落后地區(qū)普及九年義務教育的難點是動員適齡孩子入學和杜絕學生輟學。有關(guān)部門應根據(jù)九年義務教育法結(jié)合本地區(qū)的實際制定一些措施和辦法，從而促進邊遠山區(qū)民族地區(qū)的教育發(fā)展。
在目前，解決農(nóng)村落后地區(qū)學生失學的問題，可從以下三個方面下功夫：
1、最關(guān)鍵也是最根本的是要從改變農(nóng)民的思想意識和發(fā)展經(jīng)濟入手。
我曾經(jīng)問一個孩子，“你是否想過別人為什么那么富而你們卻那么窮?是否想過要通過自己的努力改變自己的命運?”“沒有”。很多學生和家長思想意識的落后，思想的麻木不仁，是造成很多學生輟學的最根本的原因，因此，要從根本上改變農(nóng)村落后地區(qū)中小學生嚴重輟學的問題，最根本的是要啟發(fā)廣大學生家長的思想覺悟，發(fā)展本地的經(jīng)濟。
2、各級黨委、政府，尤其是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村民委員會的黨政領(lǐng)導要積極與教育部門配合，齊抓共管，落實九年義務教育分級管理的責任。
廣泛宣傳教育法規(guī)，認真學習《中華人民共和國義務教育法》和云南省的實施辦法的宣傳和教育。認真實施、依法治教，越是貧困的地區(qū)，越是民族文化落后的地區(qū)，越要堅定不移地依法治教，做到家喻戶曉，人人皆知。接受教育是國家賦予每個適齡兒童的權(quán)利和義務。
3、開展豐富多彩的課外文體活動。
4、要盡可能多渠道籌措經(jīng)費、改善辦學條件，盡可能減免農(nóng)村落后地區(qū)學生的學雜費，對家庭特別困難的學生，有關(guān)部門和社會各界人士要給予扶持，獻出一片愛心，建立貧困地區(qū)民族學生獎學金制度，不能讓一個孩子因貧困而輟學。
5、加強德育教育。
山區(qū)民族學生由于受傳統(tǒng)觀念、小農(nóng)經(jīng)濟家庭和社會意識等方面的影響，有相當一部分學生沒有較明確的學習方法和目的，沒有遠大的理想和奮斗目標，因而學習不刻苦，成績普遍都差，針對學生這一思想，教育主管部門、學校在全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義的辦學方向，堅持德育為首，加強德育法規(guī)教育中，要特別對民族學生加強德育工作，經(jīng)常對他們進行愛國主義、理想道德、法律法規(guī)教育，切實把傳授知識和陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途命運結(jié)合起來，幫助他們認識社會，了解國情，從而增強建設祖國、振興中華的責任感，樹立為祖國、為人民、為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設而刻苦學習的決心和信心，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，成為社會主義現(xiàn)代化建設人才。
這次廣泛的調(diào)查和走訪，給我內(nèi)心以極大的震動，他也使我不得不思考很多問題，也是我認識到，我國教育發(fā)展的任重道遠，中國教育要能夠有一個長足的發(fā)展，需要全國各階層人士的公共努力。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十八
教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段，教育是促進社會進步，經(jīng)濟繁榮的具大力量，是個人和國家發(fā)展的先決條件。在當前，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學的.人越來越多，結(jié)果令人擔心!他們?yōu)槭裁摧z學呢?為了找出運城市學生輟學的原因，切實解決他們的輟學問題，我在運城市區(qū)內(nèi)部分人群中做了一個調(diào)查。
我采取抽樣調(diào)查的方式，于5月2日-3日在運城市紅昌建筑工地，調(diào)查了100名工人的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了整個工地人數(shù)的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是輟學初中生，那么一年就會有365個輟學初中生來此打工。我又于5月5日-6日在運城市區(qū)內(nèi)抽樣調(diào)查了“紅都飯店”、“青海酒家”、“紅衛(wèi)理發(fā)店”、“小亮洗頭坊”，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“紅都飯店”25名服務員，有8人是輟學初中生，占總數(shù)的32%;“清海酒家”10名服務員，有2名是輟學初中生，占總數(shù)的20%;“紅衛(wèi)理發(fā)店”8名理發(fā)員，有4名是輟學初中生，占總數(shù)的50%;“小亮洗頭坊”10名工作人員，有4人是輟學初中生，占總數(shù)的40%。由此觀之，在運城市相當一部分打工者都是輟學初中生。看來，“輟學”的確是當前十分嚴重且十分棘手的大問題，希望我市領(lǐng)導能夠重視這個問題。請看如下分析。
一、數(shù)據(jù)分析。
通過調(diào)查市區(qū)內(nèi)的輟學打工者的輟學原因，發(fā)現(xiàn)他們有25%是迷戀網(wǎng)吧，不好好讀書，以致于整日泥溺在網(wǎng)絡游戲中落下功課，而無奈輟學;40%是因為家庭貧窮，沒錢讀書;5%是因為父母親離異，孩子無人教導，淪落到社會中，從而使他們學壞，不想上學;30%是因為學生厭學，由于部分老師水平不高，所以導致學生厭學情緒，最后導致輟學。
二、輟學原因分析。
近年來，政府給學生們提供了良好的學習環(huán)境，為什么還有同學不斷輟學。我想：這其中與社會思潮，學校教育水平，家庭狀況等多方面因素有關(guān)。
1、家庭困難。
這是學生輟學的重要原因，因為國家至今還有許多貧困地區(qū)，家庭人均收入不到350元，送子女上學確實力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經(jīng)濟困難，所以學生會因奏不夠?qū)W費而導致輟學。
2、新的“讀書無用論”思想。
近年來，上學出來不包分配，有的畢業(yè)生剛就業(yè)就下崗，所以一部分農(nóng)村家庭“跳農(nóng)門”的思想破滅了。于是，產(chǎn)生了讀書無用論的思想，從而導致家長不但不勸已輟學的子女上學，反而勸他們別上學，所以學生會隨大流而導致輟學。
3、家庭離異。
有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學的一個原因。
4、學生厭學。
學生厭學是各地普遍存在的現(xiàn)象，一是學生成績差，對學習懼怕，所以會厭學而導致逃學、輟學;二是少數(shù)教師水平低，激發(fā)不出學生的潛力和積極性。由此觀之，師資力量弱也是學生厭學的一個主要原因。
三、建議。
學生輟學是一個大問題，各級人民政府必須重視起來，否則，國家不會進步。所以，我希望：
1、國家、各級人民政府應當增加投入于教育方面，使學校環(huán)境大大改善。
2、應當大力培養(yǎng)師資力量，從而通過教師提高學生對學習的濃厚興趣，達到興國的目的。
3、社會、家庭、學校都應配合國家，開展廣泛勸學，使輟學兒童早日重返校園。
4、要實施對困難生資助或免費，使少年兒童能同在藍天下，共同學習。另外，隨著國情的發(fā)展，我們應讓少年兒童不再為上不起發(fā)愁。
最后，我希望有關(guān)政府部門能幫助那些輟學兒童重新回到學校，接受教育。我希望國家、社會、學校、家庭都能各盡其責，幫助輟學兒童!
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇十九
通過對農(nóng)村初中學生輟學情況調(diào)查及訪談,結(jié)果顯示,學生輟學情況嚴重,學生輟學原因不在于經(jīng)濟困難.而在于學習困難,觀念落后.及農(nóng)村辦學條件差等因素.其中學習困難是直接因素,觀念落后是學生輟學思想因素,而因長期農(nóng)村教育發(fā)展的滯后性則是深層次的原因,因此,盡可能縮短城鄉(xiāng)差別,提高農(nóng)村辦學水平,轉(zhuǎn)變現(xiàn)在辦學模式,融洽師生關(guān)系,改進教育方法,提高教育質(zhì)量等措施是解決農(nóng)村中學生輟學的有效策略.
一、基本情況：
**年我們接受普九驗收，應該說那時控掇工作還是有一定的效果，學校的辦學條件有了明顯的改善，而驗收過去之后，我們沒有從深層次上解決一些問題，造成輟學反彈。辦學條件下滑，尤其是師資隊伍流失嚴重，而與此同時城里學校在政策的傾斜下卻發(fā)展很快，使城鄉(xiāng)差別越來越大。農(nóng)村初中學生的流失多，輟學率居高不下。
二、原因分析：
通過走訪校領(lǐng)導并和各地學校的輟學生談話，結(jié)果表明，農(nóng)村學生輟學原因主要集中在四個方面：經(jīng)濟困難、學習困難、觀念落后、對學校老師不滿意。其中經(jīng)濟困難占10%、學習困難占60%、觀念落后占20%、對學校老師不滿意占10%。
人們一貫認為學生輟學主要原因是經(jīng)濟困難，但從調(diào)查可以看出經(jīng)濟困難家庭條件差并不是主要原因，學習困難才是輟學的主要原因，如果單從主客觀原因分析，因主觀思想因素(學習成績不好而厭學、不能吃苦、迷戀游戲廳網(wǎng)吧。注：各村都有網(wǎng)吧)而輟學的占總?cè)藬?shù)的60%，因客觀因素(家庭條件差、單親家庭、家長不支持、有病、師生關(guān)系不和諧、學校管理不當)而輟學的占總數(shù)的40%，可見學生輟學主要是由于學生主觀原因?qū)е碌模瑢W生本身對學習沒有興趣，成績差，又不能吃苦，最后導致缺乏自信而輟學。
經(jīng)濟困難，學習困難，及觀念落后只是學生輟學的表層原因，深入分析背后隱藏著諸多深層次的原因。
1、農(nóng)村學校辦學條件是學生輟學的主要外因。
改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟得到了巨大變化，而農(nóng)村教育卻發(fā)展緩慢，歷來教育改革及政策的出臺習慣于將眼光集中在城里的教育發(fā)展上，大量資金的投入也優(yōu)先考慮城里學校，造成城鄉(xiāng)差別越來越大，農(nóng)村學校辦學條件較差，辦學資金嚴重不足，師資隊伍水平提高緩慢，幾年來，農(nóng)村好老師都流向城里，而又沒有新教師補充，雖然學校緊抓質(zhì)量不放松，但巧婦難做無米之炊，這種城鄉(xiāng)差距使廣大家長對學校失去了信心，學校本身也對自己的命運前途失去了信心。從而使一部分學習優(yōu)秀的學生流失。至此，學校的辦學質(zhì)量難以保證，家長最為關(guān)心的升學問題出現(xiàn)了前所未有的“失衡”，導致一些家長和學生對學校現(xiàn)狀完全喪失信心，產(chǎn)生即然升學無望，干脆不如回家務農(nóng)。所以致使一些觀念落后的家長的孩子輟學。另外許多學校沒有很好的住宿條件及飲食條件。大部分學生到了冬季要走近一小時的路，現(xiàn)在由于都是獨生子女，吃苦精神很差。因為不能吃苦，所以輟學。而且往往都是一個村子的學生一起輟學。另外大多數(shù)學校由于師資缺乏，導致一些學生感興趣的課程開不了。如音樂、美術(shù)、體育、綜合課、手工。還有由于資金不足，在冬季取暖還存在嚴重問題的情況下，學生每天都承受著死讀書，讀死書的壓力，長久一部分學生產(chǎn)生厭學心理。這種落后的教育資源和家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望形成的強烈反差。應該說現(xiàn)在農(nóng)村的主要矛盾由以往的糧食和土地問題轉(zhuǎn)向了子女的就學問題。并且這種矛盾日漸突出，逐步激化。經(jīng)了解，有些交通方便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)如德善、松南、寶興、伊漢通等地，從幼兒班開始就坐車上城里就讀，而且數(shù)目之多，另人難以想像，而那些家庭條件差一點的，最后只能選擇輟學。流失加輟學，農(nóng)村學校辦學舉步維艱，而城里學校人滿為患。二小就是其中的一個例證。這種現(xiàn)象給家庭和社會都帶來了諸多的不利因素和安全隱患，甚至是社會的不穩(wěn)定。因此應加強農(nóng)村教育工作，已經(jīng)不是工作思路問題，而是政治問題，這是關(guān)系到能否維持農(nóng)村穩(wěn)定的大事，是建設新農(nóng)村必須要重點解決的問題。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇二十
南xx鎮(zhèn)位于山陽縣城東南65公里處，全鎮(zhèn)轄18個行政村，97個村民小組，人口18130人。全鎮(zhèn)總面積230平方公里。全鎮(zhèn)有中小學校點30處。xx中學是南xx鎮(zhèn)唯一的一所初級中學，現(xiàn)有在校學生485名。南xx鎮(zhèn)境內(nèi)山大溝深，素有＂八山一水一分田＂之說，經(jīng)濟文化落后，學生流失現(xiàn)象嚴重。今年，xx中學為了配合＂創(chuàng)教育強縣＂，為了切實做好控輟保學工作，學校堅持＂依法治教、依法執(zhí)教、防治結(jié)合、綜合治理＂的方針，按照＂依法控輟、管理控輟、聯(lián)動控輟＂的思路，齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。
xx中學現(xiàn)有12個教學班，在校學生485人，七年級151人，八年級158人，九年級176人。本學期我校有3人轉(zhuǎn)出。七年級輟學3人，八年級輟學6人，九年級輟學7人。輟學率分別為2%、3.8%、4%。
學生輟學、外流，主要有以下四個方面的原因：
1、學生個人原因：一是學生因?qū)W困導致厭學，失去學習興趣。這是學生輟學的一個主要原因。義務教育階段小學畢業(yè)生全部升入初中，本來學習成績就參差不齊，有的學生小學基礎太差，到了初中，課程門類增多，部分學生學習跟不上，出現(xiàn)嚴重學困現(xiàn)象，于是產(chǎn)生厭學情緒，從而導致輟學。二是絕大多數(shù)留守兒童缺乏必要的親情和關(guān)愛。開學初，學校要求各班主任對學生父母打工情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：學生中監(jiān)護人有一人在外打工的31人，父母均在外打工的28人。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀的老人對孫子孫女的監(jiān)管形同虛設，以任其自然型為主。三是一部分學生的自制力差，自我約束力不夠，是非觀念淡薄，容易受到他人的影響而輟學。
2、社會原因：部分學生和家長受新的＂讀書無用論＂思潮的影響較大。特別是近年來，高考并軌，高校擴招，收費增多，大畢業(yè)生不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇，就業(yè)困難。農(nóng)民送子女讀書＂跳龍門＂的主要目的實現(xiàn)不了，便不但不勸學，反而勸退。學生的學習積極性差、學習自信心不強，從而導致學生輟學。
3、家庭原因：一是某些家長受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和現(xiàn)實利益的影響，也使一部分學生走上了輟學之路。初中生已具備了簡單的勞動能力，家長為解決勞動力不足或為眼前利益所驅(qū)動，不愿送子女上學，讓子女在家做家務活或外出打工掙錢，因為在農(nóng)村識幾個就足夠用了。這種小農(nóng)意識和自給自足的思想束縛了一些家長和學生，造成一些學生過早離校，到社會闖蕩＂江湖＂去了。二是個別家庭經(jīng)濟困難也是學生輟學的一個原因。由于xx鎮(zhèn)經(jīng)濟不發(fā)達，農(nóng)村經(jīng)濟不景氣，一些困難家庭，無力護持學生完成學業(yè)。三是個別家庭的變故，也容易使個別學生輟學。四是少數(shù)家長有重男輕女思想，認為女孩子識得幾個就行，送女孩讀書不劃算。
4、學校原因：一是學校經(jīng)費緊張，僅靠有限的辦公費開展教育教學工作，教學設備陳舊老化，教育硬件無法滿足正常教學需要，校園生活單調(diào)乏味，對學生沒有吸引力。二是少數(shù)教師的教育教學水平不高，教育教學方法簡單，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生，導致部分學生輟學。三是學校不能滿足部分家庭對高質(zhì)量教育的'需要，部分家長把子女送到條件相對較好的城市學校校就讀，致使我校學生大量外流。
制止小學生輟學工作任務艱巨，難度很大，必須下大力量，加大措施，常抓不懈。為此，要抓好以下幾點：
1、加大教育法制宣傳力度，切實做到依法治教。一是每年開學前，各級政府、學校要積極開展《中華人民共和國教育法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》普法宣傳活動，讓家長、學生知法懂法。二是積極開展教育執(zhí)法檢查。政府與學校，學校與學生家長、學生之間簽訂《義務教育合同》，讓家長、學生知道未成年人不完成九年義務教育屬于違法行為，從根本上解決小學生流失的問題。三是對于一些行之有效的方法舉措，要持之以恒，狠抓落實，使之真正落到實處。
2、教育行政部門要深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育。
學生輟學的原因是多方面的，但就現(xiàn)實來看，其主要原因還是學生學困的問題。學困生在校什么也學不會，有時還遭到老師和同學的＂白眼＂，久而久之，便生厭學心理，于是就輟學回家。為解決這一問題，一是教育行政部門要深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，不能簡單地一考試成績評價學校和教師。二是學校要本著以人為本的原則，從學生實際出發(fā)，在新課程的評價制度中，努力采取切實有效措施，全面實施素質(zhì)教育，激發(fā)學困生的學習積極性，讓學困生樂學、好學，杜絕因厭學產(chǎn)生的輟學現(xiàn)象。三是教師要尊重、理解、關(guān)心、愛護學困生。不能諷刺、挖苦、歧視學困生，不得體罰和變像體罰學困生，不隨便停學困生的課。讓學困生喜歡學校，喜歡學習。
3、學校要大力開展各項控輟保學活動。
一是利用教職工會議組織教師學習各種相關(guān)的法律法規(guī)，增強教師控輟保學意識，讓每一位教師樹立起＂不讓一個學生流失到社會＂的觀念，讓每一位教師樹立起教好每一名學生，就是提高全民組素質(zhì)的具體體現(xiàn)，就是在實現(xiàn)＂中國夢＂這一偉大目標中的價值體現(xiàn)。
二是利用校會、班會組織學生學習相關(guān)法律知識，加強對學生的努力學習、終身學習教育，讓全體學生增強自我約束意識、增強自信心，努力完成九年義務教育的學業(yè)任務。
三是深入開展家訪活動。開學初，學校要逐班、逐個排查清理輟學學生情況，安排做好輟學學生的家訪工作。通過與家長談心，達到動之以情，曉之以理，讓他們充分理解讓子女受完九年義務教育的意義，從而動員孩子主動復學。
四是開展豐富多彩的活動，讓豐富多彩的校園生活留住學生。學校要定期開展文化體育活動活動，通過開展各種活動，豐富學生的校園文化生活。
五是加強學校后勤保障，以優(yōu)質(zhì)的服務留住學生。
xx中學地處山區(qū)，走讀生少，住宿生多。這樣解決住宿生的吃住問題便是一件大事。近年來，學校加強了對學校食堂的管理。在食堂的管理上，我校以服務學生為宗旨，一是完善各種規(guī)章制度，強化日常管理。二是成立了食堂管理小組，落實責任制。三是學校嚴把進貨、加工、銷售關(guān)，強化飲食安全。四是學校嚴格執(zhí)行營養(yǎng)餐計劃，讓學生吃好吃飽。通過這些措施，讓學生的學習生活條件得到了極大的改善，保證了鞏固率。
六是強化教學管理，落實教育方針、大力推進素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行新課程標準，開齊開足義務教育階段所要開設的所有課程，積極開展教育教學改革實驗，提高課堂教學效率。積極開展各科興趣小組建設，充分發(fā)揮學生特長。嚴格控制學生作業(yè)量，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。
4、充分發(fā)揮學校、社會、家庭等各方面積極性，形成齊抓共管合力。切實有效地抓好控輟保學工作。
5、國家進一步加大教育經(jīng)費的投入，切實改善農(nóng)村學校的辦學條件。進一步加大農(nóng)村師資的培訓，提高教師的思想道德水平和業(yè)務水平，以滿足廣大學生家長和學生對高質(zhì)量教育教學的需求。
6、全社會要營造尊師重教的社會氛圍，努力提高教師的社會地位，讓更多的優(yōu)秀人才樂意從事農(nóng)村義務教育，扎根農(nóng)村義務教育。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇二十一
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有著很久遠的辦學經(jīng)驗，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。于xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。
1.觀音山中心學校由兩個分校組成，，一個是xxx小學，一個是xx小學。兩個學校都開設了美術(shù)課。不同的是觀音山小學有專科教師，而富善小學沒有專科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個學校里美術(shù)設備是不齊全的，觀音山小學有專門的美術(shù)教師，而富善小學沒有。其他的設備有一些，但都不全。
3.由于學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的.，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況進行加工創(chuàng)作來完成。
4.學校的美術(shù)教學工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內(nèi)容的訓練，提高學生的繪畫能力、幫助學生認識不同繪畫技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，進一步發(fā)展美術(shù)實踐能力，幫助學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力，學校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。
1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。
2.學校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術(shù)教學輔助手段還不行。
3.學生的準備工作做不好。
這也是多方面因素造成的：
1.當?shù)貙W生家長的教育觀念沒有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。
2.學生自己對美術(shù)課程的不重視。
1.學校領(lǐng)導要切實從思想上和行動上表達出對美術(shù)教學的關(guān)心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術(shù)對學校工作的重要性，使廣大教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學工作。
2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學方式能讓學生接受？學校的美術(shù)教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題？3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。
最新學情調(diào)查報告（模板22篇）篇二十二
背景分析：
作為現(xiàn)代教育的一部分，高考的功利性導致學生受到了來自家庭和老師的雙重壓力。所以中學生在學習過程中常常產(chǎn)生學習心理障礙——學習焦慮、考試恐懼、心情煩躁等情緒，很大一部分學生學習動機水平偏低，學習漫無目的，缺乏主動性……往往這些情況會導致中學生會有一種厭學的心里狀況，這種心里使學生對學習持消極態(tài)度，繼而對學習厭惡、反感、恐懼，在學習過程中很少感受到學習的樂趣從而影響到孩子的心理健康。健康不只是我們的身體也包括我們的心里健康。因此充分了解中學生的厭學心里，采取相應對策使中學生能夠在健康成長，這是非常重要的、必要的。
研究目的：
分析這些原因的由來。
幫助中學生找到一些擺脫厭學的方法。
幫助學校的教育任務。
研究方法：
問卷調(diào)查法。
個別訪談法。
資料查閱法。
調(diào)查結(jié)果分析：
【1】.厭學狀況：我們主要研究的是高二學生的厭學情況，大多數(shù)同學都以一些厭學，具體表現(xiàn)為覺得學習枯燥、喜歡雙休日討厭工作日、有些人還認為自己凡事都不如他人…很少有人覺得學習是一件十分非常有意義非常有成就感的事，都把它當做一種應付老師應付家長的一個任務。
【2】.厭學的原因：
1.環(huán)境影響。這里的環(huán)境既包括廣大的社會環(huán)境，也包括我們圍觀的小環(huán)境，當今社會正值知識大爆炸的時代，社會競爭越來越激烈，而社會競爭的焦點便是人才的競爭。而在高等教育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源依舊短缺的當今社會，高考毫無疑問成為選拔人才的門檻。家庭自然有教育的功能，但是我們的社會卻讓家庭成為了名副其實的第二課堂，社會的影響已經(jīng)大大超過了家庭的影響。社會的發(fā)展在無形中給學生造成了很大的壓力，在學習過程中造成的緊張以及擔憂，在家庭中得不到緩解，漸漸的內(nèi)心會變得很焦慮，產(chǎn)生人際交往困難也會和父母有隔閡。父母也有他們自己的任務和職責，不能忽視孩子的近況以及孩子自己的一些想法。關(guān)系也有適度，不能把自己的孩子逼得太緊，不然往往會把孩子推到自己的對立面。
2.教師的影響。教師的教育理念受到大環(huán)境以及學校教育制度的約束。以成績的高低來評判學生的好壞，往往會導致學生對老師的不滿，老師為了提高孩子的學習成績，往往會忽視學生自己的個性以及學習特點。
3.青春期心理不穩(wěn)定因素。學生進入青春期后，他們的感受和變現(xiàn)形式會更加強烈更加豐富。此時的高中生希望獨立，但是他們對待事物具有片面性，在這一階段他們會變得很焦慮很煩躁，面對自制力比較差的人，那么這些現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，對學習的熱情直線下降，喜歡上看小說，聽音樂，手機qq聊天等等一些娛樂，注意力也不能夠集中，一點小事都能分散他們的注意力。
【3】.厭學的危害：厭學心理不止會是你的成績下降，也會衍生出更多的問題。當一個人特別討厭學習的時候那么他們會對身邊關(guān)注他學習的人產(chǎn)生一種不耐煩的心里，繼而就會引發(fā)和副怒的矛盾和教師的對抗，慢慢的就會覺得學校就像一個監(jiān)牢，你會越來越討厭學校的，那么在學校的日子就變成了一種浪費時間的事情。當你發(fā)現(xiàn)你與同學之間的距離越來越遠的時候，你會慢慢的變得沉默，和同學間的交流越來越少。家庭矛盾，師生矛盾，同學間的矛盾，慢慢就會浮上水面。
【4】.我們的建議：
1.讓教師轉(zhuǎn)變他們的教育觀念。對學生一視同仁，也能和學生有心靈上的交流，找到合適的方法讓學生愛上學習。
2.家長與教師能夠溝通溝通。了解學生在家里以及學校里的狀況，共同作用，促進孩子的心里健康。
3.學校給予厭學的孩子適當?shù)男睦斫逃Ｗ寣W生充分理解我們學習的目的，以及我們?nèi)绾稳ッ鎸Ψ敝氐恼n業(yè)和壓力，幫助學生減緩壓力做到事半功倍的效果。
4.周末，家長也可以讓孩子出去走走，放松一下心情。周一到周五，不言而喻繁忙而緊張，難得有個周末，就該讓他們走出學校的壓力，雖說不能完全放松，但是也不要讓神經(jīng)繃緊。