松鼠教學設(shè)計（精選18篇）

在教學計劃中，我們需要明確每個階段的學習目標和重點。下面是一些教學計劃編寫的常見問題及解決方法，希望能給大家提供一些幫助。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇一

1、根據(jù)事物特點，合理安排說明順序。

2、運用擬人手法生動地說明事物

3、說明文語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇

學情分析《松鼠》是一篇科學小品文，文字淺顯易懂而且生動形象，學生本身對這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過了一個學期的語文學習，學生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問題的能力。所以在教師的指導下，學生能夠較好地去品味和理解課文。

在教學本文時，我先設(shè)置用謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學生借助工具書，掃清字詞障礙，為進一步學習做準備。然后讓學生精讀課文，在老師的引導下找出有關(guān)說明文的一些常識內(nèi)容，為后面教師的詳細講解做好準備。最后對說明文語言的特點進行重點的賞析。

在教學過程中，我著重引導學生采用多種學習方式，如：朗讀、自主探究、合作學習等方式，重點引導學生賞析文中生動、形象的語言。

教學目標1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點詞語。

2、抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征。

3、學習文中準確而生動的語言。

4、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣。

：先總說后分說的邏輯順序

：準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

1、學生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。

2、完成《伴你學》中的課文導學

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、導入同學們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認識，你們想不想知道它是誰啊？我這里有一個謎語，看誰能最先猜出來。“它形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。”

2、簡介作者1、猜謎語

2、簡介作者情況利用猜謎語激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來。

二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點字注音

馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）

2、用自己喜歡的方式自讀課文

請用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。1、兩名學生到黑板上給加點字注音，其他學生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對照答案互相批改。齊讀詞語。

2、指名學生回答

夯實基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。

新課標要求學生具有對文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

三、精讀課文，合作討論思考：

一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛的小松鼠，請介紹自己的三個特點。

（小組合作討論、交流）

提示：可以借助表格等方式來理清思路。

特點從幾方面說明

漂亮

馴良

乖巧

三、能言善辯（說明文語言的特點）

（一）說明文的語言要求是準確

例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。

經(jīng)常；指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。說明觀察之仔細，表達之準確。

點撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細，表達之準確。

它們從來不接近人的住宅

副詞“從來”起強調(diào)突出的作用，強調(diào)了松鼠與人無擾的習性。

（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動。

————用擬人手法形象生動地說明事物：

例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

用擬人手法形象生動地說明事物：

1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩耍”

2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

一、學生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點。

學生填寫表格，理清文章思路。

二、學生回憶說明順序的分類，總結(jié)出本文的說明順序。

三、

（一）學生找出文中運用的準確的語言，并仿照例句進行簡單的分析。

（二）學生找出文中運用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性。

閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓練學生的閱讀理解能力，又能提高學生的語言表達能力。

前一單元學生已經(jīng)學習了說明文順序的分類，此題可以正好讓學生學以致用。

學生自己尋找文中運用準確、形象的語言，更能很好體會說明文語言的特點。同時讓學生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進行錘煉。

指導學生學習本文的寫法，并指導其運用到今后自己的寫作中，真正實現(xiàn)學以致用的教學宗旨。

2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》

讓學生談?wù)勛约旱挠^后感。

3、為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）

學生暢所欲言。

學生動筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級內(nèi)朗讀與同學們一起分享。

文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計了這一個環(huán)節(jié)，希望通過這種方式讓學生體會到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學生愛護動物的意識。同時訓練了學生的口頭表達能力和寫作能力。

五、布置作業(yè)1、完成《伴你學》上內(nèi)容。

2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文。

板書設(shè)計松鼠

（法國）布豐

總：松鼠的特點（第1段）

漂亮—外形（第2段）討

人

分馴良—習性（第3段）喜

歡

乖巧—動作（第4、5段）

有用的小動物（第6段）

教學反思我的這篇教學設(shè)計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學生展示自己的學習成果時間過少，以后要注意，盡量給學生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節(jié)課進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學中既有值得肯定的地方，也有需要改進的地方。值得肯定的地方：

一、激趣導入

首先讓學生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。

二、字詞掌握得很扎實。先讓學生借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點字詞，要求學生正確拼寫，不僅了解了學生的掌握情況，也起到了復(fù)習鞏固的作用。尊重個性，學會合作。

三、巧妙設(shè)疑，激活思維。

在提問“松鼠是如何活動的？同學們想知道嗎？他們在哪里居住，以什么為主食呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學生展示自己的學習成果時間過少，以后要注意，盡量給學生更多的時間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節(jié)課進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學中還有需要改進的地方。

1、給學生自主學習的時間不夠。課堂上為了節(jié)省時間，留給學生自主思考的時間較少，有些流于形式，如：給學生自主賞析的時間不夠充分。

2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。

3、教師講解較多。為了讓學生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時講得較多，較細，在一定程度上限制了學生思維的發(fā)展。

在今后的教學中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學生的主體地位，重視學生學習能力的培養(yǎng)，重視學生語言能力、思維品質(zhì)的訓練，使學生真正成為學習的主人。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇二

本班學生聰明活潑，所以我在教學中設(shè)計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調(diào)動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

松鼠課文目錄

1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；

2、能力目標：學習本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；

3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

（1）運用多媒體作為直觀教具；

（2）本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

激發(fā)學生關(guān)注動物。

對事物特征的觀察。

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑹釔蹌游锸莾和奶煨裕险n伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學生自主學習方式。注意加線字讀音。

2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當?shù)膭h減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計郵票小型張，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇三

松鼠（布豐）

1、了解松鼠的有關(guān)知識。

2、感受合理安排說明順序的作用，學習形象、生動地對事物進行說明。

目標2

講解、交流討論

兩課時

一、閱讀序幕

松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點和生活習性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

二、閱讀主場

（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言。

（二）教師在學生發(fā)言的同時，注意引導學生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫。

特點從幾方面說明

漂亮

1、面容美麗，眼睛閃閃有光

2、美麗的尾巴一直翹到頭上

3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

馴良

1、經(jīng)常在高處活動，從不接近人的住宅

2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西

3、常吃杏仁、榛子、櫸實和橡栗

乖巧

1、用尾巴當帆和舵

2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮

1、窩干凈暖和、寬廣堅實

2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋

全文的說明順序：先總說——再分說——最后補充說明

分說部分的順序：

（三）引導學生理解生動形象的說明。

（教師舉例并作示范分析）作者用帶有文學色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。比如說：

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）

再比如說：

像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點的動詞寫生活習性——馴良，寫得生動活潑。）

你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學習小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。

（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈，使學生加深對松鼠特點的了解。

（五）請兩位同學向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準備）。

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究·練習二”。

（二）解決學生預(yù)習中提出的問題。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

（四）布置作業(yè)：

利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點。聯(lián)系所學課文，以“寫在學習《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇四

1、認識15個生字，其中會寫“吃、放、可、以、快、樂、總”7個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。

3、懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。

1、重點：掌握7個字的音形義。

2、難點：準確地理解后一段話的意思。

兩課時。

生字詞語卡。

(一)、談話導入。

(二)初讀課文，學習生字。

現(xiàn)在就按你們自己提的要求，開始讀課文吧！

學生自由讀，教師視情況對學生進行具體個別的輔導，在學生自己把課文通讀兩遍之后，教師隨意點名讓學生作答，師生交流，引導示范，全班學生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā)，學到方法。

1、小朋友，平時你們是怎樣學生字的？

2、孩子們，如果遇到了困難，怎么辦？

3、同學們！那咱們就把自己學生字的絕招，告訴旁邊的同學，大家相互交流，一起來學習這些生字。

4、學生在小組內(nèi)合作學習生字，互相當小老師。

5、進入識字。

6、出示（彩色粉筆書寫）：

狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己。

狼說：我可以放了你，但是，你要告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快樂，我為什么總覺得煩惱？

小松鼠說：因為你總欺負別人，

7、指名認讀詞語卡。

（相繼點名，讓學生讀生字，適時給予指導，引導學生在識字過程中注意其讀音）。

誰再來試試？

（學生舉手后再認讀生字，教師視情況給予輔導、肯定。

8、讓讀得好的當小老師。（你讀得真好，“可以”當小老師了！誰還能用“可以”說一句話。）。

讀字音。

記字形。

1、注意：讀到“吃”字，大家應(yīng)該注意什么？（“吃”字的右邊，不能加一橫。“吃”字的最后一筆，是橫、折、彎勾，不能寫成橫、折、斜、勾。）。

2、你們都是善于觀察、認真學習的孩子。來，咱們來寫寫這個字，小小手幫幫忙。

（教師帶領(lǐng)學生書空，左轉(zhuǎn)書，右轉(zhuǎn)書。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認字游戲。）。

3、這些生字，大家都學會了嗎？咱們來做個“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則是：我隨便說個生字朋友，請一個同學上臺來，從卡片中找到它，找對了，大家就跟著他齊讀兩遍。好不好？好，咱們的游戲開始啦！

4、教師念生字、學生找生字，全班齊讀找對的生字，讓幾個學生把全部的生字輪一遍。

（小朋友們學得這么好，小松鼠要獎勵你們呢！瞧，它給你們帶來了禮物——小紅花！）。

5、讓學生輪流讀生字，并在班上領(lǐng)讀，教師視情況糾正、肯定。

6、現(xiàn)在，我要請一個小朋友來當當小老師，把所有的生字都帶領(lǐng)大家讀讀。

7、去掉生字的拼音，打亂原先的順序，由學生自己隨機指讀，讓學生熟練掌握。

9、在全班進行跳躍性指讀，速度由慢到快，力求使學生反映迅速，熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎。

(三)細讀，領(lǐng)悟。

教師加重語氣，突出“快樂”和煩惱”，并板書：快樂煩惱。

2、再讀課文明白：因為狼很兇惡，總是欺負別人！因為狼沒有朋友，所以煩惱。）。

3、點名，讓學生有感情地讀課文。

4、你認為他讀得怎么樣？

教師點名讓學生各自說出對讀課文的評價，使學生通過互評得到啟發(fā)，逐步學會有感情地讀課文。學生帶著剛才互評的啟發(fā)，再次讀課文，力求讀得正確、流利，教師相機輔導。

(四)拓展延伸。

1、引讀小松鼠說的話，引讀狼說的話，全班讀課文。

2、問：狼聽了小松鼠說的話后，會怎樣呢？

（狼決定不再欺負小動物了，漸漸的，它的朋友多了，煩惱也就沒有了。）。

（狼會向其它小動物們?nèi)サ狼福蔀榱诵游锏呐笥选?/p>

3、學了課文，你明白了什么？

（不要欺負別人！）。

（有缺點，要改正，多交朋友！）。

（五）總結(jié)談話：

同學們！朋友多，快樂就多！今天，我這么快樂，是因為擁有你們這一群快樂的小朋友呢！謝謝你們給我?guī)砹丝鞓罚僖姡?/p>

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇五

知識：識字13個，寫字6個。

能力：通過觀察，了解日記的寫法。自主識字，培養(yǎng)識字能力。

情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。

重點：識字。了解日記的寫法。

難點：自主合作，了解日記的寫法。

圖片、課件。

3課時。

1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?

2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過冬經(jīng)過記錄下來了，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)。

1.初讀課文，自學生字。

2.小組交流識字方法。

3.全班匯報。針對重難點字進行指導。

4.卡片檢測識字情況。

1.自由讀課文。看看課文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)。

2.教師帶領(lǐng)學生學習第一篇日記。完成表格。

a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?

b學生讀出相關(guān)句子，師板書。

c在這個季節(jié)里，小動物們在干什么?(師板書)。

d有感情地朗讀課文。

3.引導學生觀察表格。指導學生從幾個方面自學。

4.小組合作學習2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。

5.匯報。

6.有感情地讀課文。

7.自由讀課文，看看今天的學習你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)。

1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點?

2.寫日記有什么好處?

3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。

4.仿照日記示例口述日記。

1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題。

2.挑寫一個字。

3.指名上前展示，大家評議。

1.抄寫字詞。

2.讀課文。

3.選作：

a查找資料，了解更多的有關(guān)動物過冬的知識。

b口述一篇日記，家長幫助記錄。

c試著寫一篇日記。

松鼠日記(日期、天氣)

季節(jié)天氣景色動物。

秋天葉落、風吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇六

1.認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

3.體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。

【重點】在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

【難點】激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。

(一)導入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)

2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。

“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”)

3.同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

4.在學習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。

作業(yè)：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。

真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發(fā)掘文章寫作的特點，提升寫作能力。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇七

1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：使學生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑巍⑸盍曅缘确矫嫣攸c描寫。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。

1、學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學趣

2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)

3、從剛才同學們的發(fā)言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。

5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)

【設(shè)計意圖】

“興趣是最好的老師。”從師生都十分喜愛的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計的獨特亮點。

二、走進作者，課前熱身

1、同學們在家里預(yù)習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。

2、同學們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才。”

4、經(jīng)過同學們的預(yù)習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。

【設(shè)計意圖】

通過介紹坐著的教學設(shè)計，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，并且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設(shè)計，實際上是檢查學生預(yù)習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。

三、獨立閱讀，整體感知

1、瀏覽課文，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)

2、朗讀課文，提出要求。

閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。

老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。

【設(shè)計意圖】

快速閱讀是高年級學生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。

四、質(zhì)疑問難，合作解決

1、深入課文，勾畫圈點。

自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。

2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。

建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。

3、對小組集中提出的問題全班進行討論。

【設(shè)計意圖】

學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應(yīng)該給學生質(zhì)疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。

五、揣摩運用，體味語言

1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

2、學生讀課文，勾畫相關(guān)語句。

3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。

(1)語言準確

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

(2)語言生動。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀，體味語言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

【設(shè)計意圖】

本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應(yīng)該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用介紹方法。

讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。

接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。

七、總結(jié)下課

【設(shè)計意圖】

學以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環(huán)節(jié)更要注意學習和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點，老師要鼓勵、表揚。

【板書設(shè)計】

外形漂亮

松鼠動作乖巧美麗可愛

搭窩聰明

【設(shè)計意圖】

此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇八

這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進了課堂，同學們請看：課件展示。

這節(jié)課我們來學習一篇關(guān)于松鼠的文章，請同學們和老師一起寫一寫它的名字。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請同學們打開書，自由練習朗讀課文，聽準老師的要求：（1）讀準字音、讀通句子。

（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。

3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？

三、細讀課文。

（一）理解第一自然段。

1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽？

板書：美麗。

2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）。

指生說。

3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。

指生讀。

4、師評：

指名評價。

5、這位同學讀得真好，老師相信通過練習，你能讀得和他一樣好。

（1）請同學們趕快練習。（2）再指名讀。

6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。

投影出示圖。

它長得什么樣啊？請你仔細觀察，然后結(jié)合剛剛學過的課文，趕快介紹給你的同位聽。

（1）同位練習介紹。（2）指名介紹。

7、師小結(jié)：

你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

(二)指導理解第三自然段。

1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

（課件）。

同桌練習說。

2、指名說。

這位同學真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

（1）同學們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。

指名說。

（2）現(xiàn)在同學們趕快用上這些詞，再練習說一說小松鼠該怎樣搭窩。

（3）再指名介紹。

大家一起說。

（三）理解二、四自然段。

第二自然段：

（導入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學們默讀課文，找找有關(guān)自然段。）。

1、指名說。

2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現(xiàn)松鼠機靈的句子。

板書：機靈。

3、你再用心體會著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機靈？

4、指名讀，師小結(jié)。

第四自然段：

1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關(guān)句子。

2、指導讀。

3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？

4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

5、小結(jié)，播放視頻：

多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

板書：可愛。

（四）拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學們，趕快來看呀，已經(jīng)有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！

2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，練習著介紹一下你們松鼠大家族吧！

3、指名介紹。

4、師小結(jié)：

小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在老師感受到了，同學們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇九

2、?掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

3、?采用擬人手法形象，生動地說明事物。

教學重點、難點。

1、?先總說后分說的邏輯順序。

2、?準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學安排：1課時。

教學過程?：

（根據(jù)文后結(jié)構(gòu)圖串講課文內(nèi)容）。

一、?導入??新課。

二、?出示本課教學目標?（略）。

三、?學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

四、?理清作者思路。

五、?分析課文內(nèi)容。

2、?分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）?松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

（2）?哪些詞能說明其漂亮？

（5）?齊聲朗讀這一自然段。

目的：

1、?通過討論了解松鼠內(nèi)在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

2、?精彩的故事片斷使學生對課文內(nèi)容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。

3、?訓練了想象能力和口頭表達能力。

5、?第三部分，補充說明的作用。

六、?總結(jié)課文，再次明確目標。

七、?仿寫訓練。

八、?布置家庭作業(yè)?。

九、板書。

一、（1）總說松鼠特征：（漂亮、馴良、乖巧）。

總?????????????很討人喜歡。

眼睛、身體、四肢??美麗而有。

1.?外形漂亮????????????????????活力。

外????????尾巴、坐肢、吃相。

分???????????????????????活動時間范圍???與人無擾。

主???????????????????????覓食習慣。

內(nèi)???????過水方法、警覺性強????機靈。

3.性格乖巧???動著敏捷、叫聲特點。

窩址選擇、搭窩方法????巧。

三、（6）補充說明松鼠的其它特征??1.繁殖、換毛2.精心梳理皮毛。

3.經(jīng)濟價值。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十

1、認讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準備、困難這幾個詞語，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點。

2、會寫：厲和塞(與歷、寒作比對)。

3、知道秋天來臨時的一些景色變化特征以及小動物們是怎樣作好過冬的準備的。

4、模仿松鼠寫寫刺猬日記。

(節(jié)奏1、)。

一：句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。

這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。)。

1生讀謎面，(以每一個字發(fā)音準確為標準)(可帶讀)。

2生讀(以流利為標準)(可帶讀)。

3生讀(以能讀出謎底來為標準)。

師：你猜出來了嗎?

師：原來是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過冬的準備呢!咱們請他出來好嗎?(點擊課件)。

他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮!來，咱們再將這句話集體讀一遍。

二、整體感受日記，重點解決生字認讀。

你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠，這是一只語文學得很不錯的松鼠!你相信嗎?他有二個特殊的本領(lǐng)，那就是(仔細觀察、寫日記)。咱們桌子上有個信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來看看吧!

小松鼠為了大家能夠準確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準備了蘑菇生字卡片，

抽讀卡片上的字——卡片長大了，變成了蘑菇詞語卡片，你會讀嗎?(最后一個孩子讀時其他孩子劃好詞語)。

自己考自己能不能流利地讀下來，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么?這兩個要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個小朋友說說一點你的發(fā)現(xiàn))。

1、樹上的葉子，凋落的很厲害。(板書：樹葉)。

2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書：大家)。

3、刺猬開始在做自己過冬的窠了(板書：刺猬)。

4、我也在準備過冬的糧食了。(板書：小松鼠)。

(小結(jié)：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)。

預(yù)設(shè)答案：1、秋天快要過去了，冬天很快就要來了。

2、大家都在做著過冬的準備。

3、每一種動物或者植物過冬的方法不一樣。

4、小動物有可能會打瞌睡。

三、深入課文，感受小動物們開始過冬的忙碌。

預(yù)設(shè)答案：

1、我喜歡刺猬過冬的方法——為自己準備一個溫暖的窠。

(出示句子)刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。

(一生讀刺猬過冬的這句話)。

a、說說你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來：許多、干草、樹底下。

喜歡這種過冬方法的請舉手，看來你們就是可愛的小刺猬，老師來問問：小刺猬，冬天快來了，你在干什么?你怎么做的。躺進去試試，一個怎樣的窩?你把你的過冬準備連起來說說。

b、你這只小刺猬也來介紹介紹。(多柔軟的家呀!)。

c、這是一個柔軟的家——。

d、這是一個隱蔽的、暖和的家——。

2、我喜歡小松鼠過冬的方法——為自己準備一些過冬的糧食。

出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。

明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難啦!

說說你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預(yù)先作好準備，才能安全度過寒冷的冬天。

(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會爛掉，所以將它曬成了干。

這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧!

(生齊讀)。

剛才你們說了你們喜歡的小動物的過冬方法，老師也有最喜歡的過冬方法，你知道是什么嗎?看(點擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。)。

這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學聽一聽：這是一種怎樣的過冬方法?

誰來說說?(為自己保存水分)。

展開：1、“凋落”是什么意思?這個詞語除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢?(花兒)。

2、誰能舉個例子說明“厲害”這個詞語的意思?

這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。

3、誰能讀出葉子凋落的感覺?

你們看：植物、動物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。

老師這里有一份資料，請你讀一讀，你覺得你還喜歡誰的過冬方式?

(發(fā)資料)。

四、拓展視野，日記寫作。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十一

教學目標:1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、能用“先......再......然后”造句。

3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學重點:1、自主識字識詞。

2、能夠按照一定順序描寫事物。

教學準備:有關(guān)課文的課件。

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）。

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學習松鼠這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）。

二、初讀課文，整體把握：

1、提出自讀要求，引導學生自讀。

過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀書時，遇到生字詞，用你喜歡的方法學會，標出你認為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

2、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。

三、精讀課文，感悟課文。

（一）學習課文第一段。

2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

3、比較句子。

4、指導齊讀第二句話。

5、指導朗誦課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。（2人，注意同學之間互相評議）。

（二）總結(jié)第一自然段的學習方法。

是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文。

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看一下哪位同學收獲最大。

（三）學生自學課文，匯報交流，教師指導。

1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

1）第二段主要講了小松鼠十分機靈，主要從要求學生用課文中的話說一下；（板書：活動）。

2）第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：住）。

出示課文，學習有關(guān)順序的“先......再......然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

3）第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們主要指代什么”）。

2、相機指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）。

四、總結(jié)歸納。

五、拓展延伸。

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十二

一、指導思想與理論依據(jù)：

語文教學以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發(fā)展學生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要。

二、教學背景分析：

這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學，經(jīng)過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

（一）教學內(nèi)容分析：

《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。

（二）學生情況分析：

學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

（三）教學方式與教學手段說明：

嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

（四）教具：課件。

（一）三維目標：

1、知識與技能：

（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

（2）背誦自己喜歡的自然段。

2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

（二）教學重點：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

（三）教學難點：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

第一課時。

生：喜歡。

生：不喜歡。

學生活動。

學生朗讀并思考。

生：外形?居住?生活習性。

生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋：“乖巧”。

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。

生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。

生：生讀“襯上一條”到“歇涼。”

生試著用自己的話解釋。

生：原文更具體、形象。

生：松鼠吃什么東西。

生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

生：用來形容人。

生：布豐喜歡松鼠。

生：布豐把松鼠當作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。

生：居住渡溪?儲食搭窩?生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

師：你們喜歡小松鼠嗎？

師：我也喜歡小松鼠。

師：相信你學習了《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）。

師：我們來看看，法國博物學家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。

師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？

教師引導。

師：用一句話概括松鼠的特點。

（板書漂亮、乖巧、馴良。）。

師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。

師：讀一讀你畫的句子。

師：大家都來讀讀。

師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？

教師指導。

什么叫清秀？

松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？

教師輔助學生。

清秀：美麗而不俗氣。

矯健：強壯有力。

輕快：不費力。

敏捷：迅速而靈敏。

機警：對情況的變化覺察得快。

玲瓏：精巧細致。

師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？

（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）。

師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

師幫助學生解析：

“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

“翹”：有動感，有活力。

“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。

“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。

師：對比上下兩段，說說自己的感受。

師：作者用擬人的方法使文章更生動了。

師：第一段還有哪些描寫？

師：“送”是什么意思？

師：說明松鼠很優(yōu)雅。

師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上。

師根據(jù)學生的提問輔助學生理解。

師：從哪里寫出了松鼠的可愛？

師：誰為大家讀一讀。

（出示課件：第四段,強調(diào)“先?再用?然后”等詞。）。

（板書：先?再用?然后。）。

教師抓住重點詞分析課文。

師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

師：它的作品多么精巧、實用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

師：

摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學流程圖：

概括段意?????????????????????????????。

抓住外形描寫的詞句分析第一段???????。

抓住語言特點?分析第二段????????????。

抓住重點詞分析第四段??????????????????體會人文情感。

粗讀第五段。

五、學習效果評價設(shè)計：

針對學生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學習注意力分散的學生進行提示。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十三

出示自學提示：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

1學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

用自己喜歡的方法在課文中畫出。

2、學生自讀感悟，老師巡視指導，關(guān)注學困生有效自學。

1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。

松鼠的美麗表現(xiàn)在哪里？

指學生進行集體交流，老師結(jié)合學生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）。

學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

2、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）。

3、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

讀了這段你覺得松鼠怎樣？哪些地方能看出它很機靈？朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁。

5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

指學生回答，老師結(jié)合學生的回答，引導學生學習相應(yīng)的自然段。

6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。松鼠做窩的特點是什么？

7、關(guān)于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己讀讀第四段，課文第四段怎樣描寫松鼠吃東西的樣子的？提問同學讀出來，大家交流。

8、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？

小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。小組間評價、補充。

1、今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？，你還有哪些知識點不明白/請你提出來，大家共同交流。

2、哪些地方在你作文寫作中課文使用？學生討論，老師大面積提問。

（一）習作：認真觀察動物：

1、外形特征。

2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3、睡覺時的習慣和樣子。

4、做游戲時的特點。

（二）詞、句訓練。

1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。

2、仿例子寫句子。

毛茸茸abb式。

閃閃發(fā)光aabb式。

3、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物。

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。

松鼠。

可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十四

先播放中央電視臺的動物世界片頭。

不用問，大家都熟悉這優(yōu)美的旋律是中央電視臺的動物世界專題節(jié)目的片頭。從你們臉上的表情可以看出，大家都很喜歡這個節(jié)目，因為我們大家都喜歡動物。所以，新課本專門組合了一個非常有意思的單元：動物世界單元。

二、了解單元要求。

齊讀單元導語。

這一單元我們要著重學習些什么？編者的意圖何在？

三、激發(fā)學生興趣，進入新課學習。

你最喜歡什么動物？請用簡單的話說說你的理由。（注意評價：很會抓住動物的特征。）。

大家為什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它動物呢？因為這個謎面抓住了松鼠的特征。（板書：抓住特點）介紹動物，我們也應(yīng)該抓住動物的特點來介紹。

四、作者介紹。

名家是如何介紹動物的呢？先來認識一下這位名家：布豐（幻燈片）誰來介紹？齊讀介紹。

五、整體感知。

現(xiàn)在，我們就走進課文，看布豐如何向我們介紹松鼠的/。

速讀課文，思考問題：（幻燈片）。

1.請用一句話簡要介紹，初讀課文，你從文章里讀出了什么？

2.哪句話能概括松鼠的特點？從文中畫出。

3.哪幾個字要注意讀準，哪幾個詞要注意理解，推薦給大家。

六、研讀探究。

通過第一遍的整體感知，我們對全文有了一個大概的了解，這是泛讀的要求，對于名家名篇，我們應(yīng)該精讀。要深入了解課文內(nèi)容，就必須深入研讀。下面，我們分工閱讀：具體分工。1.每一節(jié)的具體內(nèi)容是什么？圈點重要的詞句概括。（結(jié)合閱讀）。

2.你能說說全文的思路嗎？

（解決問題時結(jié)合板書）注意突出：抓住特點。

七、個性選讀。

作者抓住特點，有條有理得向我們介紹了討人喜歡的小松鼠。

1.你覺得文章的哪些描述特別惟妙惟肖，招人喜歡，能否加以點評。

2.作者為什么能介紹得如此生動呢？你覺得原因何在？（多角度，有感情）。

八、合作探究。

再回讀課文，深入探究課文，你還有什么問題不明白嗎？提出來，讓我們大家一起來解決吧。

九、課堂延伸。

你也有特別喜歡的動物吧？能不能抓住特征，有感情地介紹幾句。（幻燈片）。

十、結(jié)語。

這篇課文為本單元的學習拉開了序幕，讓我們滿懷對人類生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，跟著課本走進豐富多彩的動物世界吧！

十一、作業(yè)。

為你喜歡的動物擬一個謎面，注意抓住特征。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十五

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

第一課時。

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

一、談話導入。

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學情況。

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

板書：

8、松鼠。

矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳。

第二課時。

1.激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點：理解課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》（板書課題）。

二、整體感知。

1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗。

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏。

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明。

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣。

要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

四、積累運用。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

五、拓展延伸。

課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

8松鼠。

漂亮馴良乖巧。

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十六

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十七

1、學會本課11個生字。

2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

3、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。

1、教師準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

2、學生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

1、出示松鼠的圖片：

同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2、在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。

學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言：

1、松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

松鼠教學設(shè)計（精選18篇）篇十八

1、品味文藝性說明文形象生動的語言。

2、了解按照認識事物的客觀規(guī)律進行說明的說明順序。

3、培養(yǎng)學生熱愛一切生命的情懷。

品味文藝性說明文形象生動的語言。

引導學生進行對比閱讀。

對比閱讀、小組討論。

1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個節(jié)目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡的”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發(fā)學生的學習興趣，同時訓練學生運用形容詞的能力）。

看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。

2、過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。

通過幻燈片展示一段材料：

松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學習的目的，這段材料經(jīng)過修改）。

從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）。

3、對比閱讀。

下面我們就對照著這段材料來學習課文《松鼠》。

（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學生的感受為主體，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）。

抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）。

學生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。

（2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？

（明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）。

4、拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）。

過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）。

組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。

下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）。

看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）。

（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）。

5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。

漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴（外形）。

討人喜歡馴良：活動范圍、活動時間、吃的食物（性格）。

乖巧：過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩（行為）。

說明順序：先總后分再補充說明。

語言特點：擬人化的描寫，生動形象。