雞蛋浮起來了教案（精選16篇）

教學工作計劃能夠提前預測和解決可能出現的問題，減少教學中的失誤。為了幫助大家更好地編寫教學工作計劃，小編整理了一些教學設計的經驗和技巧。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇一

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇二

今天，老師教我們做了一個沉與浮的雞蛋實驗，我非常好奇，于是回家后也自己嘗試做了起來。

首先，我找來了一根簪，一盒鹽，二個雞蛋，二個碗，一茶缸水。

先把茶缸里的水均放在兩個碗里（一定要兩個一模一樣的碗才可以），然后把一個碗里先放了一勺鹽，用簪拌勻后，把兩個雞蛋分別放到兩個碗中，但放有鹽的碗里的雞蛋怎么浮不起來呢？我想可能是鹽太少了，于是我又加了兩勺鹽。

拌勻后，我發現，水已從清澈的顏色正在一點一點的變白，剛開始是清清的白，后來一點點變，最后變成了乳白色，雞蛋也開始在水中舞動起來，轉著圈。

后來，漸漸浮上來了一點點蛋殼，像太平洋中一座很小很小的島。我又趁熱打鐵，放入了兩勺鹽，拌勻。雞蛋浮出水面的蛋殼變大了，水也變得更混濁了。我見雞蛋浮起來了，就回到房間里做作業了。

一個小時后，我跑過去看我的雞蛋，哇，雞蛋就像一個小船，穩穩的浮在水面上。我用手指往下一按，它馬上又浮出了水面。

我心中有個疑問，為什么雞蛋能在鹽水中浮起來？在清水中浮不起來呢？后來我一查網絡，這才明白了過來。

原來鹽水中有大量的鹽，鹽水的密度達到一定程度，可以使比它重很多的東西浮出水面，比如人躺在有大量鹽分的死海中，不用任何東西就能浮上來。

看完之后，我恍然大悟，心想：自然界可真有趣啊！

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇三

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關系。

3、積極參與探索活動，體驗學習的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

6、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

7、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。

一、導入活動。

1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。

二、幼兒實驗探索，并記錄。

(一)用石子進行第一次實驗。

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的`瓶子，看一看，你發現了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。

2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)。

3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)。

5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。

6、幼兒操作。

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發現了什么?

9、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。

(二)用沙子進行第二次實驗。

1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?

2、幼兒操作。

3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發現了什么?

4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。

水不能再調皮了，只能跑到上面去了。

三、活動結束。

1、總結：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關系，還和加入的材料有一定的關系。

2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關系，我們小朋友下課后再去試一下。

《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。

在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請大家幫烏鴉想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。”“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”

學生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。

當然，在這一節課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位;由于時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇四

今天上午，我在家里看到一本書上介紹了一個小實驗：把雞蛋放進一個杯子里，放一些清水，然后往里面加一些鹽，雞蛋就會浮起來。我將信將疑，心想：雞蛋那么重，怎么能在水中浮起來呢？于是我決定做試驗看看到底是怎樣。

我先從飲水機里拿出一個杯子，又跑到水龍頭處接了一些水，然后順手從冰箱里拿出一個雞蛋，最后到廚房里拿了一些鹽和一把勺子。做好這些準備后，我迫不及待地開始做起試驗來了。

首先，我把雞蛋放到清水里，發現雞蛋沒有浮起來，它在杯子底部一動不動，好像是被吸鐵石吸住了似的。我用筷子八雞蛋挑起來，然后松開筷子，雞蛋霎的掉下去了，幸好沒有摔碎。我不斷地往杯子里加鹽，并用筷子不斷地攪拌，可雞蛋紋絲不動。我又繼續加鹽、攪拌，雞蛋開始慢慢地向上浮起來了，我的興奮勁剛起來，雞蛋卻又慢慢地沉下去了。這究竟是怎么回事呢？我把那本做試驗的書拿來仔仔細細地看了幾遍，還是找不出原因。俗話說得好：功夫不負有心人。我終于找出了問題，原來是我往杯子里放的水太多了，雞蛋自然難浮起來。于是，我倒掉了一些水，由往杯子里加了幾勺鹽，慢慢地攪拌了幾分鐘，奇跡出現了，雞蛋慢慢地浮起來了。我把它按下去，他又調皮地彈起來。

這究竟是為什么呢？爸爸告訴我，在清水里加鹽，水的密度就增大了，浮力也增大了，等浮力達到一定程度時，雞蛋就浮起來了。這個實驗課真有趣。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇五

1.探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態的變化，初步感知浮力的存在。

2.引導幼兒在實驗操作中學會觀察現象并記錄，樂于用自己的語言表達所發現的現象。

3.有求知欲望，喜歡探索身邊的科學現象，體驗成功的快樂。

每位幼兒分別有三個燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個，放大的記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。

一、直接導入。

1.出示雞蛋。

師：“今天老師請來了一位小客人，你們看，是誰啊?”

二、變魔術“雞蛋浮起來”

1.雞蛋在清水中的沉浮。

師：“雞蛋放在水中會怎么樣啊?是會沉下去還是浮起來呢?”

引導幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結果：站表示浮，坐表示沉。

教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。

師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會浮起來呢?”

幼兒自由討論并回答。

師：“其實，這杯水有個秘密，你們想知道嗎?里面放了一樣東西，你們猜放了什么啊?”

四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的秘密。

1.教師演示實驗過程。

(1)水中放人物質，慢慢加。

(2)進行攪拌(讓物質溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來)。

(3)放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮。

幼兒根據指示，自主操作實驗，觀察實驗，學會操作。

3.幼兒觀察實驗過程和結果。

4.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來的原因，啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

(在實驗操作中，有的幼兒在沒有教師幫助的情況下自已動稿做出了大膽嘗試一一通過嘴去品嘗發現第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)。

6.進一步深化問題。

師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了，少加或多加行不行?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置一一實驗驗證一一觀察結果一一記錄雞蛋在水中的位置)。

(這個環節滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。)。

實驗結論：鹽溶入水中后，水變得越來越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來了。

五、展示幼兒記錄表，交流實驗情況和同伴分享實驗結果，體驗成功的喜悅。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇六

雞蛋浮上來了（實驗作文）。

設計理念：

新課程標準指出，要讓學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，學生往往觀察仔細，體驗深刻，有主動表達的欲望，會產生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學生“易于動筆，樂于表達”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。教學目標：

1通過實驗，激發孩子的積極性和好奇心，培養孩子的探究能力和科學意識，讓孩子在玩科學、做科學中學科學。2學生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。

3學生在觀察和思考的基礎上進行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟寫出來。教學重難點：

1將實驗的過程寫清楚、寫生動。

2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟寫出來。

課前準備：

實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學課時：兩課時教學流程。

一、質疑導入。

1.同學們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，一把勺子，一個雞蛋，一包鹽）。

2.老師看到同學們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學抓耳撓腮，有的同學議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學生發問）。

3、看來同學們都有許多疑問，對嗎？（板書：疑問）。

這節課呀，老師要帶你們做一個有趣的實驗。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（課件）。

看：過程動作。

聽：聲音語言想：問題道理。

二．實驗。

1．在實驗前，先說一說老師準備了什么器具？2．開始做實驗了，注意老師做的過程（版書：過程）。

首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。

（板書：師：拿放（小心翼翼、輕緩）生：目不轉睛聚精會神雞蛋：沉（像。。。）。

接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。

師：拿放攪拌溶解。

生：議論懷疑。

雞蛋：上浮像。。

7、你們能根據黑板上的板書復述一下老師的這兩個步驟嗎？

過渡：同學們觀察細致入微，表達也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？

三、釋疑明理。

1.請學生用自己的話來說一說。

2.教師總結，原因很簡單：因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】3.補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死海”，死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死海”的名稱。可是死海卻淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？4.做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發？——細心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發現過渡：好，不懂筆墨不讀書。現在我們要寫一寫剛才的實驗了。

四、指導寫作。

（二）開頭。

中間，這部分最重要，我們可以像剛才復述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關聯詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。

（四）結尾。

（五）范文：

老師，根據剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時，教室里頓時熱鬧起來，同學們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時，老師向大家解釋實驗的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發：只有留心觀察，我們才會有更多的發現！

五、學生習作：

出示資料——“百寶箱”，供學生寫作參考（附1）。

結束語。

希望大家在以后的生活中仔細觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。

附1：

（一）寫作提綱：

一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容。

二、中間部分：

1、雞蛋沉入水底。

2、雞蛋慢慢浮上來。

注意：用“首先??接著??最后??”這些關聯詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。

（二）百寶箱。

描寫雞蛋變化的詞語、句子：

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇七

1.愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

2.在操作中學會觀察現象并學會用符號記錄。

3.體驗雞蛋浮起來實驗成功的樂趣。

活動重點：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

活動難點：學會用符號記錄觀察到的現象。

1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。

2.鹽、味精、糖標志，課件ppt。

一、直接引入主題，激發幼兒探究的興趣。

1.教師引導：出示一杯清水、一個雞蛋。問幼兒，老師把雞蛋放進水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來？幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進水杯里，請幼兒觀察。

2.引導幼兒說出雞蛋在清水里沉下去的。

3.引出探究問題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來？

二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來。

1.教師導入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣東西讓雞蛋浮起來。（教師介紹材料：鹽、糖、味精）。

2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來？請猜加鹽的小朋友請站在這邊來，帶上鹽的標志，猜其他的依次類推。

（1）按猜想分組，人數多的多分幾組，人數少的少分幾組完成。

（2）師：請你們試一試，看看你的想法對不對呢？

提出要求：鈴聲響起開始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地攪拌，攪拌完把筷子放入盤里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺。

（3）幼兒實驗，教師巡回指導。（觀察幼兒使用的材料，激勵幼兒大膽想象，用自己的想法進行操作。）。

4.幼兒回憶實驗過程，實驗結果分享。

5.教師進行實驗小結：小朋友們都進行了實驗，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來呢。幼兒回答：鹽。

6.課件展示實驗結果。

三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。

1.教師：請觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼兒的實驗不明顯，可事先準備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋）。

2.幼兒討論。

3.實驗驗證，提出實驗要求：

（1）每桌有兩個杯子，一個杯子加3勺，一個杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。

（2）提出觀察、記錄的要求。

要一勺、一勺加材料。實驗完及時把結果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。

（3）商量協作：誰做記錄；誰加材料鹽；誰進行攪拌；誰觀察。

2．幼兒實驗，教師隨機指導幼兒。（提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來的過程、真實記錄）。

3．分享交流：幼兒分組交流實驗結果，肯定幼兒分工和記錄的方法。

4．實驗小結：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。

5.課件展示實驗結果。

四、經驗提升。

1.現在我們實驗都成功了，心情怎么樣？

2.現在我們知道雞蛋浮起來的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實驗了，那桌子上的東西需要收拾嗎？我們一起來整理吧。

本次活動分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說一說進行，經歷了激趣，發問探索、交流的過程，做到激之以情，調之以趣。讓幼兒在動中學習，玩中思考，觀察發現雞蛋如何浮起來的。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇八

今天，我在家里做了一個十分有趣的科學小實驗。

我準備做一個關于浮力的實驗。我先準備材料：一個杯子、大量鹽、一個勺子、一個雞蛋。開始做實驗了，我拿起水杯，然后裝上600毫升水，接著把雞蛋放入水中，現在雞蛋是沉在杯底不動。我接連放3勺鹽，雞蛋稍稍有一點浮，我對這次實驗抱著成功的期盼。我又放了一勺，雞蛋仍然處于那個位子，我再放一勺，雞蛋浮到最上方，沒有露出水面。當我放到第八勺時。

雞蛋終于從水面冒出他的小臉，大概露出了1厘米，估計這時的水已經夠咸了。我還是不過癮，又一下子把鹽全部倒了進去，估計一下現在應該放了12.5勺鹽。哇，雞蛋一下浮出了1.5厘米，現在2.5厘米的地方都露出來了。我本想讓雞蛋孵出半個，可是鹽已經被我全部用光了。

為什么雞蛋會浮起來？我查了一下電腦，因為鹽增加了水的浮力，從而水的比重超過了雞蛋的比重，所以雞蛋不會沉到杯底，反而一直浮在水的上面而不會沉下去了。

雞蛋浮起來了。神奇的科學讓不能做成的事做成，科學的力量太偉大了！

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇九

今天，老師和我們一起做了一個有趣的實驗—“雞蛋浮起來”。

老師拿出一個杯子、一個雞蛋、一袋鹽和一根筷子，一開始，我們都不知道老師的葫蘆里賣的什么藥，老師故作神秘地說：“你們覺得雞蛋在水中怎樣才會浮起來呢？”不知是哪位同學大喊了一聲：“加鹽，加鹽！”于是，老師就撕開鹽袋，往水里加著鹽，熱鬧的教室里頓時鴉雀無聲，只有倒鹽的“咝咝”聲。大家都緊張地盯著那個胖乎乎的雞蛋。但是，那雞蛋并沒有像我們想的那樣，一下子沖起來，卻還是倒在杯底“呼呼大睡”。老師又往水里倒了一些鹽，這次情況有了些變化，只見雞蛋像個喝醉了的大胖子，一搖一晃地從杯底浮到了杯子的中間。同學們都大叫起來：“看哪，看哪，雞蛋浮起來了！”

“叮叮叮”，悅耳的下課鈴聲響起，有一個同學去問老師：“為什么加了鹽后雞蛋會浮起來呢？”老師笑著說：“因為淡水的比重比雞蛋小，而鹽的比重比雞蛋大，就像人在死海上不會游泳也能浮起來。”

知道了雞蛋和鹽的“秘密”后，我突然發現，原來科學是這么有趣這么好玩呀！

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇十

老師先拿出材料，一個生雞蛋，透明杯子，細棒，鹽和水。

一切準備就緒，實驗開始了，這次實驗張老師先示范我們跟著一起做。

張老師先用水把杯子到裝四分之三處，接著把雞蛋輕輕地放入水中，不出我所料小雞蛋沉到了水底。接著輪到我們了，我小心翼翼地輕輕捏著雞蛋，我的心提到了嗓子眼，真怕它破了啊！誰知蛋沉到水里一動不動了，我發現，杯子里的水升高了。然后老師往杯子里撒了鹽，鹽像雪花一樣慢慢地在杯子里飄落，不一會兒，杯子里成了冰雪世界。我看到雞蛋還是像一個小寶寶，在安靜的環境里睡覺，一動也不動。老師繼續放了更多更多的鹽，水變渾濁了，可雞蛋還是躺在杯底一動不動，老師又撒了鹽，然后用細棒小心翼翼地攪動著，調皮的雞蛋和細棒一塊轉動起來了，仿佛是在挑著動人的舞蹈，老師不斷往杯中放鹽，蛋竟然漂浮起來了。太神奇了！全班同學都發出了不可si議的喊叫聲！

老師最終為我們解惑，原來是鹽加大了水的密度，這才讓雞蛋浮起來的。我喜歡這個神奇的實驗！大自然可真奇妙啊！

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇十一

今天下午，我們一來到教室就發現桌子上多了杯子、筷子、水杯、雞蛋，我們都非常奇怪。上課了，我們都坐在自己的座位上期待著，老師開始做實驗了。

結果老師多加幾勺鹽，繼續攪拌，我們大家又看到了雞蛋終于浮起來了，雞蛋晃晃悠悠，搖搖擺擺、慢吞吞、直起身子、露出腦袋：睡夢初醒雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒。雞蛋終于浮出水面，雞蛋浮上來，像潛水員的氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣。

我們大家都很奇怪為什么雞蛋會浮起來呢？老師說：“同學們你們知道嗎？雞蛋在清水中加了食鹽的密度變大了，浮力也跟著變大了，雞蛋就浮上來了。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇十二

我在小臉盆盛了半盆水，把雞蛋放進去，雞蛋一下子就沉到了盆底。怎么讓雞蛋浮起來呢？改變雞蛋的輕重是不可能的，應為雞蛋只要輕輕碰一下就碎了，所以只有在水里做文章了。

怎樣做呢？我記得在書上看到：同樣體積的水和物體，物體的重量大于水，物體就沉入水中，而小于水，物體就浮在水面上。怎樣使這盆水的重量變大呢？我又想起以前看到過的物體的溶解，像鹽、糖等物體放入水中，它們就會溶解了，一勺重的糖倒入水中，不是給水“贈肥”了嗎？想到這里，我馬上跑到廚房，拿了一包鹽過來。

開始做了，我舀了一勺的鹽，用筷子攪拌一下，鹽變沒了，我興沖沖地把雞蛋放進去，雞蛋還是沉著的，我又舀了一勺的鹽，溶解后雞蛋還是沒有浮起來。我想這樣不行呀！要不多放入一些吧，于我把人二分之一袋的鹽放進去，使勁地攪拌，終于全溶解了，我充滿期待地把雞蛋放入，奇怪怎么還沒浮上來呢？是不是不會浮了，還是鹽還不過多呢？于是，我把一袋煙全部都倒了進去又拼命地攪拌，這次鹽好像跟我作對一樣，融得特別慢了，我攪了很長時間也把鹽給溶解掉了。這會我捧起來雞蛋，心里真有點擔心了，祈求這一次不要再沉下去了。我拿著雞蛋輕輕地放下去，雞蛋慢慢地沉下去，我的心都涼了，怎么又失敗了！我心中想讓雞蛋浮起來的欲望就這樣破碎了，這時我的眼前出現了奇跡，雞蛋正慢慢地升起來了！我瞪大眼睛，看著雞蛋停在水面的那一刻，我情不自禁地歡呼起來，“啊！我讓雞蛋浮起來了！”

興奮之余，我趕緊去上網找資料，對老書上的話進行更一步地理解了：物體在水中是沉還是浮，主要取決于物體的密度。雞蛋的密度，我現在沒法去改變，而我改變了水的密度，因為加入半包左右的鹽，這樣水的密度就增大了，它大于了雞蛋的密度了，所以我就讓雞蛋浮起來了。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇十三

死海為何不死呢？羅馬帝國時期，戰勝者浮虜投入死海。浮虜卻沒有沉入海底，而是浮在了海面上。為什么會這樣？因為死海里的鹽分特別高，它是世界上最咸的海，產生的浮力足以讓人浮在海面上。

今天的作文課，我們做了一個實驗，叫做“死海里的雞蛋”。

老師拿來一枚雞蛋和一盒鹽，把雞蛋放在杯子里，裝了些清水在里面。

沒有放鹽時和剛剛放鹽時，雞蛋乖乖地躺在大杯底。老師持續向里面放鹽并且不停攪動，杯里的清水開始渾濁起來。大約放了10勺鹽，躺在杯底的雞蛋慢慢站了起來。大家圍攏過來，說：“雞蛋站起來了！”不知哪冒出來一只手，搶過老師手中的筷子瘋狂攪動起來。水不停旋轉，把雞蛋弄得暈乎乎的。

老師對那位同學說：“放鹽官，攪拌官，咱們繼續把鹽放進去攪拌吧！”說著，有人就把鹽放了五勺進去，另一個人就拿起筷子攪呀攪，站在杯底的雞蛋先生好像被一只神奇的手拉了上來，懸浮在水中，下不靠地，上不靠天。

接著，老師又放了五勺進去攪拌。攪呀攪雞蛋終于像解放了似的，脫離了水面。老師說：“我看看能不能把它壓下去！”“好啊！好啊！”同學們說道。說著老師拿起一支筆，試圖把雞蛋壓下去，真的壓下去了，但是筆一抬起來，雞蛋像一個喝醉酒的人，左搖右晃，又浮上了水面。過了一會兒，鹽繼續融化，水中的鹽分更高了，浮力更大了，雞蛋又上浮了一些。

通過這次實驗，我得到了一個結論：“水的鹽分越高，產生的浮力就越大。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇十四

你們聽說過浮力定律嗎？那可是古希臘偉大的物理學家阿基米德發現的。如果你們不信，今天我就來做一個雞蛋從水里浮起的實驗。相信你們看了一定會心服口服的。

材料很簡單，只需要準備鹽、水、較大的杯子和勺子。首先，把三分之二的杯子的水裝滿，再把雞蛋小心翼翼的放進杯子里，雞蛋“咚”的一聲沉入杯底。接著，我開始放鹽，放了一勺后，用勺子攪拌。咦，雞蛋沒反應，在杯底做美夢呢！我再加了一勺，兩勺，三勺，它還是沒有反應，我一氣之下加了六勺鹽，它像是個剛睡醒的小孩，慢慢悠悠地從杯底浮起來，我這才長吁了一口氣。心想，這個雞蛋終于不在杯底睡覺了。接著繼續往杯里加鹽，繼續攪拌，雞蛋慢慢的從杯底上升，露出它的小腦袋，好像在探究水上情況。最后我一狠心，把鹽罐里的鹽全部倒進水杯里，攪拌均勻，雞蛋終于整個露出水面了。這時，我高興得歡呼雀躍，心里卻有一個問題，這是為什么呢？我上網查了一下資料，原來是鹽增加了水的浮力，水的比重超過了雞蛋的比重，雞蛋才會浮在水面上。

再打個比方，比如著名的死海，它位于炎熱干燥的地方，雖然海里的水份蒸發得很快，但是鹽分卻依舊留下來，年深日久，死海成了世上最咸的湖泊，含鹽量高達230%-250%，可以讓不會游泳的人浮在水面。而游泳館里的水是淡水，沒有鹽分，也就不能讓不會游泳的人浮在水面了。

小實驗讓我明白科學知識無所不在，只有好好學習，認真觀察才能探索更多的科學奧秘。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇十五

今天，我正讀著《我愛科學》，這時候一個叫“讓雞蛋浮起來”的小實驗吸引了我，出于好奇，我決定做這項小實驗。

我趕緊準備實驗材料：一個透明杯子、一根筷子、一袋鹽和一個雞蛋。

一切準備就緒。首先我接了半杯水，然后把雞蛋放進裝水的杯子里。雞蛋公主倒是挺配合地跳了進去，還淘氣地濺起一點水花，就躺在杯底呼呼大睡啦。接著我拿起鹽袋往杯子里倒了一些鹽，并拿筷子飛快地攪拌起來，這時雞蛋公主像坐旋轉木馬一樣不停地轉。“哇，雞蛋浮起來啦！”我非常高興，可還沒開心過兩秒鐘，雞蛋公主又沉入了杯底。咦？難道雞蛋公主舍不得自己心愛的小床？還是想等著鹽王子來把她吻醒呢？我不甘心，又往杯子里倒了一些鹽，鹽像雪花似的飄入水中，但是隨著攪拌很快融化。這時雞蛋公主的一頭飄了起來，有點不穩，像喝醉了似的，忽上忽下，可最終她還是落了下去，回到了小被窩里。“這到底是怎么回事呀！”我急得直跺腳。“你是不是鹽倒得不夠多？”爸爸關切地問道：“只有鹽足夠多，雞蛋才能浮起來。”我聽爸爸這么一說，就把大半袋鹽撒進杯子里，此時杯里的水非常渾濁，雞蛋公主被鹽王子包裹的嚴嚴實實，過了一會兒，神奇的事情發生了，雞蛋公主竟然睜開了朦朧的睡眼，拉著鹽王子的手浮到了水中央，好奇的打量著美麗的世界。“耶！我終于成功了，雞蛋浮起來了！”我高興的又蹦又跳。

這到底是什么原理呢？爸爸告訴我：“我們在水中加鹽，就增加了水的密度，當增加到一定量的時候，鹽水的密度大于雞蛋的密度，雞蛋就浮起來了。”我聽了茅塞頓開，這次實驗太有意義了，原來生活中的科學知識無處不在，我以后可得多留心，做個勤于觀察、善于思考的人。

雞蛋浮起來了教案（精選16篇）篇十六

你們知道鹽水浮雞蛋這個小實驗嗎？它不僅有趣，而且蘊含科學道理。

上課前，老師說“今天做鹽水浮雞蛋的實驗。”話音剛落，大家高興的手舞足蹈，擊掌叫好。老師拿出準備好的材料：一枚雞蛋、一包食鹽、一根筷子和一杯純凈水。不一會兒實驗就開始了。銘峻先小心翼翼地將雞蛋貼著杯壁慢慢的放下去。雞蛋像一個跳水員一樣，“撲通”一聲跳入水中。這時，它又像一顆巨大的珍珠，在海底進入了“夢鄉”。大家一看，雞蛋迅速地沉到了杯底。

這時燁森慢慢地將鹽倒入水中，羽淙拿起一支筷子，把沉淀在杯底的鹽攪拌均勻。過了一會兒，杯子中的水慢慢地變得渾濁，雞蛋浮了起來。可是一停止攪拌，雞蛋又不爭氣地沉了下去。大家看到這種情況，七嘴八舌，議論紛紛。很多人覺得雞蛋是浮不起來了，但是有些同學相信雞蛋能浮起來，于是羽淙又開始攪拌了。不知不覺，幾分鐘過去了，雞蛋終于慢吞吞、晃晃悠悠地從夢中醒來，把頭探出水面，仿佛要看看外面奇妙的世界，大家高興得一蹦三尺高。

我從這個實驗中知道了：在清水中加入食鹽后，水的密度變大，浮力也就跟著變大，雞蛋就浮上來了。