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    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆硯

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    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇一

    雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的,但是相比游戲,體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競賽于一體,具有強(qiáng)身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制,一些游戲已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要,對體育游戲重新創(chuàng)編與運(yùn)用已成為迫在眉睫的事情。

    體育游戲是學(xué)校體育課程的一部分。具體教學(xué)中,教師結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容,創(chuàng)編適合學(xué)生的體育游戲,不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化教學(xué)效果,而且對當(dāng)前體育教學(xué)改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中,教師應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律與相應(yīng)邏輯,按照一定的模式進(jìn)行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律,創(chuàng)編者應(yīng)順應(yīng)它的發(fā)展規(guī)律,一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中,從問題的提出到展開,要有一定的層次和環(huán)節(jié),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合,最終得出答案。創(chuàng)編時可從兩個方面進(jìn)行思維比較:(1)橫向比較。把同類游戲進(jìn)行整合思考,然后從中吸取相關(guān)先進(jìn)做法,從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。(2)縱向比較,結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律,教師進(jìn)行追溯對比,讓整個體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如,針對普通的對抗游戲“斗雞”,教師可以稍加變化,舉一反三,進(jìn)而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實驗驗證。對于體育游戲來說,在想象時感覺很有新意,但是在實踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此,對于游戲創(chuàng)編來說,教師需要實踐,需要實驗。只有堅持從實驗中來,在實驗中修改,才能讓體育游戲更貼近學(xué)生實際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲,其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實驗、修改、再實驗這一反復(fù)過程,才能強(qiáng)化其實效。如,針對“搶修鐵路”這一游戲,怎樣傳遞、怎樣修建,都是需要反復(fù)推敲、反復(fù)修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵,更不能閉門造車,應(yīng)堅持從實驗中來到實驗中去的原則,遵循構(gòu)思、實驗、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來,對游戲創(chuàng)編來說,是一條行之有效的方法。當(dāng)然,這種嫁接移植方法有很多,有整體移植,也有截取一部分;有移植組織方法,也有移植游戲規(guī)則等等,關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生實際,適合整個游戲創(chuàng)編的需要。如,針對田徑接力賽跑,就可以進(jìn)行嫁接移植,可以改變跑道的形狀,創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑;也可以移植跑的形式,創(chuàng)編“運(yùn)球接力”“負(fù)重接力”等。將游戲教材中較為實用的游戲,從內(nèi)容到組織形式和方法手段,進(jìn)行移植改造,使創(chuàng)編的新游戲更符合教學(xué)的實際。

    體育課程的理念是在學(xué)生享受體育活動過程中,身心健康發(fā)展的同時有效提升教學(xué)實效。在體育教學(xué)中,體育游戲大致可分為準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段。

    1.準(zhǔn)備階段。在體育教學(xué)準(zhǔn)備階段,穿插體育游戲,不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性,而且還能有效活躍課堂氣氛,讓學(xué)生享受體育。體育準(zhǔn)備階段主要分為兩部分:(1)一般性準(zhǔn)備活動。主要是全面活動機(jī)體,逐步提高學(xué)生大腦皮層興奮點,推促學(xué)生盡快適應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容,主要有慢跑與定位操等。在教學(xué)中,嘗試用體育游戲代替慢跑,可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,如,針對體育游戲“聽數(shù)報團(tuán)”“螺旋形跑”“蛇形跑”等,可以讓學(xué)生在機(jī)體得到有效鍛煉的同時,還能跑出快樂與興趣。(2)專項準(zhǔn)備活動。專項準(zhǔn)備活動具有針對性,主要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等,為提升教學(xué)活動做好充分準(zhǔn)備,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些簡單動作,編排輔助性的體育游戲,如,針對體育教學(xué)“跳山羊”,其專項準(zhǔn)備活動可以安排“跳山羊”游戲;針對短跑教學(xué)課程,可以安排“喊號追人”游戲;對于長跑彎道跑課程教學(xué),則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲,具有很強(qiáng)的實效性,不僅能有效激發(fā)學(xué)生興趣,而且也為下一步教學(xué)作鋪墊。另外,教師在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動階段,需要圍繞教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地穿插體育游戲,這樣不僅讓學(xué)生身心有適應(yīng)的過程,而且也不會影響下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

    2.教學(xué)階段。體育教學(xué)的最終效果需要通過學(xué)生身心健康發(fā)展來體現(xiàn),學(xué)生良好的身體機(jī)能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用,不僅可以讓枯燥的教學(xué)變得更加有趣,而且還能提升學(xué)生的積極性。因此,在教學(xué)階段,教師可以創(chuàng)編一些體育游戲,以便鞏固相應(yīng)動作技能。如,籃球運(yùn)球教學(xué),教師可以創(chuàng)編“保護(hù)與破壞”游戲,在一定的`范圍內(nèi),每人一個球,在具體運(yùn)球中不僅需要保護(hù)自己的球不被破壞,而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運(yùn)球的難度,同時有效訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)球技能。又如,體操教學(xué)時,教師可以選擇“過獨木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合實際,靈活運(yùn)用輔助方法進(jìn)行教學(xué),讓體育游戲不僅具有技能訓(xùn)練的效果,而且還能有效調(diào)動學(xué)生的積極性,從而推促課堂精彩生成。

    3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動作比較平穩(wěn),主要目的是讓學(xué)生身心放松。通過體育游戲的穿插運(yùn)用,可以讓整個結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快,同時,可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力,讓運(yùn)動器官得以恢復(fù),讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。這樣,既有利于組織,又進(jìn)行了整理活動,并包含了育人因素,使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課,以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生年齡、性別等特征,選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲,以放松為主;帶有智力競賽性質(zhì)的游戲,還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動作,以突出趣味性為主,內(nèi)容和形式上做到新穎,輕松活潑,精彩幽默,使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲,可以讓學(xué)生在整個歡樂的氣氛中結(jié)束課程。總之,針對體育教學(xué)活動,體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用,它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此,教師根據(jù)學(xué)生實際情況,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實體育游戲,不僅可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還能推促學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇二

    傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是通過徒手操、慢跑等形式引導(dǎo)學(xué)生熱身,這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢,但是,難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)體育教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改變,并把普通的徒手操、跑步等運(yùn)動融入到游戲過程中,讓小學(xué)生在愉快玩耍過程中達(dá)到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學(xué)生喜歡參與的`追逐跑游戲,讓小學(xué)生在你追我趕的過程中達(dá)到運(yùn)動全身的效果,還能夠保證其學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升,活躍體育教學(xué)氛圍,達(dá)到有效的教學(xué)目的。

    二、更好地導(dǎo)入新課內(nèi)容。

    學(xué)習(xí)屬于循序漸進(jìn)的活動,所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應(yīng)期,體育學(xué)習(xí)也是這樣。為了能夠保證體育教學(xué)活動達(dá)到目的的要求,這要求教師在教學(xué)之前要能夠做好鋪墊工作,其主要目的就是為了能夠讓小學(xué)生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代,則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能,保證之后的教學(xué)工作能夠更加順利地進(jìn)行。[4]例如,小學(xué)體育教師為了能夠讓小學(xué)生掌握籃球運(yùn)動中的運(yùn)球技巧,可以組織他們參與到“運(yùn)西瓜”活動中,讓小學(xué)生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中,并將籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)動。在游戲中不僅能夠保證學(xué)習(xí)興趣得到提升,還能夠更加熟悉和了解球性,從而保證后期的運(yùn)球?qū)W習(xí)活動更加順利地進(jìn)行。這種游戲?qū)虢虒W(xué)法為新內(nèi)容的教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。

    三、消除學(xué)生存在的抵制情緒。

    在很多小學(xué)生意識里,體育課程就是炎炎烈日下的機(jī)械做操、枯燥跑步,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已近較為深刻地遺留在學(xué)生的內(nèi)心,從而導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒,進(jìn)一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯誤的觀念,體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計融為一體,讓小學(xué)生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為兩組,并讓他們都參與跳遠(yuǎn)、跳高比賽中,并對一組學(xué)生展開針對性的技能指導(dǎo),通過系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組,這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中,減少學(xué)生存在的抵觸情緒,從而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。

    四、通過舉一反三來發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移作用。

    五、結(jié)語。

    體育游戲在我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)活動中有著現(xiàn)實的重要意義,小學(xué)體育教師通過對體育游戲的合理應(yīng)用,就能夠從根本上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富,進(jìn)一步達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。[9]讓小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識,實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。

    參考文獻(xiàn):

    [4]張楊.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].電子制作,,01:190.

    [5]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊,,35:189.

    [9]蔡錦勇.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].成功(教育),,16:163.

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇三

    1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),學(xué)習(xí)體育知識。但是以往的體育課堂教學(xué)模式比較死板,傳統(tǒng)的室外教學(xué)經(jīng)常是做完簡單的熱身運(yùn)動后,就開始進(jìn)行體育鍛煉,學(xué)生注意力不集中,對體育課堂沒有興趣,這樣不僅學(xué)不到知識,更無法保障學(xué)生的身體健康。但是,加入了體育游戲后,能夠活躍課堂氣氛,加上形式比較簡單,能讓學(xué)生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒,能使學(xué)生擺脫枯燥的課堂,對教學(xué)產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,大大提高了教師的教學(xué)效率。

    2.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

    中職學(xué)生在年齡上是相當(dāng)于高中生的年級,年級相對較小,心智上不夠成熟,自我觀念還比較強(qiáng),在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對一板一眼的體育教學(xué)提不起興趣,甚至?xí)x擇獨立行動,導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中失去了集體精神。當(dāng)將體育教學(xué)運(yùn)用到體育教學(xué)中后,由于體育游戲具有競爭性,需要分小組相互配合完成,對學(xué)生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學(xué)生能在體育游戲中相互理解配合,體會游戲興趣的同時也能體會到團(tuán)隊共同努力的重要性,領(lǐng)會集體主義精神。

    3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

    一般的體育教學(xué)能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學(xué)生。但在體育游戲進(jìn)行的過程中,通過和體育專項知識和配合,發(fā)揮學(xué)生的個人能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面:(1)體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段,能通過游戲到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的效果。(2)體育游戲的豐富性,能讓學(xué)生德智體結(jié)合,提高自身的能力運(yùn)用,增強(qiáng)自信心。(3)體育游戲需要配合,學(xué)生通過游戲能理解團(tuán)結(jié)對于集體的重要性。(4)體育游戲的競爭性和不可測性,學(xué)生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負(fù)的情況。在教師積極的引導(dǎo)下,學(xué)生可以在失敗中磨煉意志,鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學(xué)生,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    無論是在什么樣的教學(xué)中都要求教師能夠進(jìn)行教學(xué)計劃,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點完成課前的備課,特別是在體育教學(xué)中運(yùn)用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學(xué)方式,教師要考慮到體育游戲的特點,體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時,需要考慮到體育課堂的幾個方面:課前準(zhǔn)備活動,專項訓(xùn)練中的運(yùn)用和課堂結(jié)束時的運(yùn)用。

    教師要利用好學(xué)生對游戲參與的積極性,讓學(xué)生進(jìn)行充分的熱身,減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進(jìn)行體育課專項練習(xí)之前,經(jīng)過簡單的拉伸之后,教師要考慮到學(xué)生在課堂需要大量用到的肌肉群,關(guān)節(jié)和韌帶等,選擇適合的體育游戲進(jìn)行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學(xué)生提高學(xué)生的積極性,將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),以便于進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。比如在準(zhǔn)備進(jìn)行短跑訓(xùn)練時,教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學(xué)生提高反應(yīng)能力,有助于在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學(xué)生會進(jìn)行一些追逐和急停,能迅速的讓腳踝進(jìn)行有效熱身。所以,教師要在準(zhǔn)備運(yùn)動中有效適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體育游戲。

    2.在專項練習(xí)中的運(yùn)用。

    體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)必須要以為學(xué)生為主體,教師要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。體育運(yùn)動是一個技能形成的過程,學(xué)生必須要經(jīng)過不斷的練習(xí),熟能生巧,最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習(xí)中加入體育游戲,擺脫枯燥的機(jī)械訓(xùn)練,學(xué)生才會提高學(xué)習(xí)積極性,才會促進(jìn)體育技能的形成。在專項訓(xùn)練過程中,教師可以選擇或者自編一些融入了專項運(yùn)動基本技術(shù)的體育游戲。學(xué)生能通過游戲去強(qiáng)化動作,鞏固所學(xué)。比如在籃球運(yùn)球的教學(xué)中,教師可以讓幾個同學(xué)進(jìn)入到球場的中圈里面,在特定的活動范圍里面一人一球,學(xué)生必須在保持運(yùn)球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候,學(xué)生在破壞別人運(yùn)球的同時也需要保護(hù)好自己的球。既能鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力還鍛煉了學(xué)生的護(hù)球能力和護(hù)球警惕性。通過在體育專項教學(xué)中穿插體育游戲,不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛,還提高了專項訓(xùn)練的難度,使學(xué)生在游戲中得到了提高。

    3.在課堂結(jié)束時的運(yùn)用。

    體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛,身體機(jī)能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時,教師有義務(wù)使學(xué)生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學(xué)生放松身心,消除興奮感。在進(jìn)行整理活動的時候,教師在選擇體育游戲時,要偏向于選擇比較輕松愉快的,讓學(xué)生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課,以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

    總結(jié)。

    體育游戲在中職體育教學(xué)中占有很大的比重,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué),能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學(xué)生體會快樂的體育教學(xué),高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

    參考文獻(xiàn):

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇四

    摘要:對于中職體育教育來講,體育游戲的融入,不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時,在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動作的同時,還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)互助的團(tuán)隊精神,進(jìn)一步拓展其思維能力。因此,為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,提升體育教學(xué)水平,應(yīng)充分重視起體育游戲的運(yùn)用。

    一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。

    對于中職體育教師來講,其在運(yùn)用體育游戲設(shè)計、組織各項教學(xué)活動之前,應(yīng)認(rèn)真落實各項課前準(zhǔn)備工作。比如,教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備,還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等,都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實的[1]。其中,體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行,要對學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮,注重競爭性、綜合性,以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn),制定科學(xué)完善的教學(xué)評價機(jī)制。例如,針對籃球教學(xué)活動經(jīng)常融入的`“運(yùn)動接力”這一體育游戲來講,教師在授課前就要明確好教學(xué)場地,最好選擇較為開闊的操場,準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具,同時,還應(yīng)針對具體教學(xué)目標(biāo)與需求,制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上,可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組,將每個小組分為甲乙兩個組,在正式開展比賽之前,讓甲乙兩組成員分別站在起終點線,以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽,由甲組第一名向乙組第一名組員進(jìn)行運(yùn)球,然后再迅速運(yùn)至甲組第二名組員,依次進(jìn)行,不得抱球也不得扔球,用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前,教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范,以此來幫助學(xué)生全面掌握各項游戲規(guī)則,從而構(gòu)建出真正有組織、有紀(jì)律的體育課堂,為下一階段教學(xué)活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。

    1.課前準(zhǔn)備中的運(yùn)用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運(yùn)動,體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專項性準(zhǔn)備活動兩種。對于中職體育課前準(zhǔn)備活動來講,通常采用的都是慢跑、定位操,往往都是一般活動,久而久之,不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性,也會導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此,中職體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需求,注重體育游戲的融入,在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官,以及韌帶等身體部位的放松,也能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性,也為后期教學(xué)活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如:在開展體操教學(xué)過程中,就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動來進(jìn)行課前準(zhǔn)備;在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時,也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準(zhǔn)備[2]。

    2.課堂教學(xué)中的運(yùn)用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識與技能,鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此,對于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入,應(yīng)給予足夠重視,讓學(xué)生在參與游戲過程中,輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如:在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動時,就可以通過開展“運(yùn)球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學(xué)生掌握各項籃球技術(shù);在開展長跑的各項教學(xué)活動時,則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長跑技巧;或者是在組織足球腳步移動訓(xùn)練過程中,融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動,幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。

    3.教學(xué)結(jié)束時的運(yùn)用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后,學(xué)生的身心往往都出于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)了,此時,在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學(xué)生放松身心,調(diào)整好身心狀態(tài)進(jìn)入下個學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如:可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程,也可以確保學(xué)生可以保持一個良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí),從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。

    4.優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入,都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動情況,對游戲方法、規(guī)則作出進(jìn)一步補(bǔ)充與說明,以此來保障各項游戲教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時,還要引導(dǎo)參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則,尤其是對于裁判員,要給予充分尊重,對于存在的一系列違紀(jì)違規(guī)行為,應(yīng)結(jié)合實際情況給予針對性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外,教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動量,若運(yùn)動負(fù)荷出現(xiàn)不足,或者是過大的現(xiàn)象時,應(yīng)對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p,也可以恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大、縮小游戲場地,增加休息時間來確保授課效果。

    結(jié)語。

    總之,各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到,對于在中職生來講,面對日益激烈的市場競爭環(huán)境,不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能,還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運(yùn)用于各項教學(xué)活動中,不論是對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義,必須要加強(qiáng)應(yīng)用研究,真正促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機(jī)整合。

    參考文獻(xiàn)。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇五

    摘要:隨著教育體制改革的深入,隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展,我國的教育事業(yè)不斷的推進(jìn),小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育,受到國家的重視,新課標(biāo)提出新的培養(yǎng)目標(biāo):學(xué)生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和過硬的心理素質(zhì),成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時代的“四有”青年。新課標(biāo)中要求具有強(qiáng)健的體魄,這就對我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、提高學(xué)生的智力水平等,有利于實現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。

    “少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智”,這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展,不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,還要有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等,籃球作為一項全身的、對抗性的運(yùn)動,對小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識,而興趣要是最好的老師,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生一個強(qiáng)健的體魄。

    1.1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣:小學(xué)籃球教學(xué)是一個持球、運(yùn)球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程,長期的訓(xùn)練必然會讓學(xué)生感覺到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,具有更多的趣味性和娛樂性,因此,對于活潑好動、精力旺盛的小學(xué)生來說,游戲教學(xué)法更容易接受,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)籃球的熱情,在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。

    1.2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識:對小學(xué)生而言,團(tuán)隊合作是綜合能力的重要組成部分,是未來他們發(fā)展的重要保障。籃球是一個團(tuán)隊的對抗性項目,需要團(tuán)隊的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練,那么團(tuán)隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此,我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注入游戲,讓一個人的籃球變成一群人的籃球,合理的設(shè)計游戲,讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

    1.3游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平:游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,還提高了學(xué)生的智力水平。在開展游戲的過程中,不僅對體能的對抗,更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學(xué)生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團(tuán)隊通力合作,各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學(xué)生智力的提升是不容小覷的,它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計,游戲的設(shè)計是對小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障,因此,我們在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性,安全性是游戲設(shè)計的首要原則,設(shè)計的游戲?qū)剐圆灰珡?qiáng),選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲,在游戲的過程中,教師要起到監(jiān)督作用,時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及狀態(tài),避免出現(xiàn)不必要的傷害;二是趣味性,傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一,只是讓學(xué)生一味的重復(fù)訓(xùn)練,缺乏趣味性,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起不到很好的鍛煉效果,因此,設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是針對性,設(shè)計游戲時,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計游戲,具體問題具體分析,設(shè)計有針對性的游戲,既可以提高學(xué)生的熱情,又可以提高學(xué)生的綜合能力。設(shè)計游戲一切以學(xué)生為中心,實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機(jī)結(jié)合,起到更好的鍛煉效果。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇六

    長期以來,在小學(xué)的體育教學(xué)中,學(xué)生被動地接受著體育、健康知識,被動地進(jìn)行體育鍛煉,沒有主動地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,小學(xué)體育教學(xué)必然要改變這種“灌輸式”的教學(xué)方式。由于小學(xué)生大多比較喜歡游戲的方式,而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點,因而,可以在體育教學(xué)活動中采用游戲的教學(xué)方式。

    體育游戲的游戲方式有多種多樣,可以運(yùn)用到體育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中,比如:(一)將游戲運(yùn)用于準(zhǔn)備活動中,提高學(xué)生對課堂的參與興趣,讓學(xué)生提前進(jìn)入課堂。準(zhǔn)備活動是在正式上課之前進(jìn)行,其目的是讓學(xué)生活動肢體,進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。在準(zhǔn)備活動時,可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的興奮狀態(tài),為教學(xué)內(nèi)容的開展做準(zhǔn)備。比如,在準(zhǔn)備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“,蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是:根據(jù)學(xué)生的人數(shù),將學(xué)生平均分成幾個組,每組為幾人。每組站成一排,后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后,各組進(jìn)行相互混戰(zhàn),當(dāng)有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時,被抓到的一組立刻淘汰出局。最后,沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外,在一些專門性的體育運(yùn)動中,要開展與該運(yùn)動相關(guān)的`專門性的準(zhǔn)備活動。例如,在進(jìn)行“跳山羊”的體操教學(xué)之前,可開展一些柔韌性訓(xùn)練的游戲,使學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進(jìn)行短跑教學(xué)之前,可以開展訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容,如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運(yùn)動前開展與該項運(yùn)動相關(guān)的專門性的游戲活動,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能讓學(xué)生提前進(jìn)入課程,提前掌握一些運(yùn)動的技能,提高教學(xué)的效果。(二)將游戲運(yùn)用于基本技能教學(xué),在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育的基本技能教學(xué)包括體操的前滾翻、后滾翻;田徑的立定跳遠(yuǎn)、張麗師起跑、50米跑、1000米跑,武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳,等等。基本技能的教學(xué)中,雖應(yīng)講求動作規(guī)范,但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板,讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此,在基本技能教學(xué)中,也可采用體育游戲的方法,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如:在中長跑訓(xùn)練中,如果一味地按中長跑競技比賽的要求,讓學(xué)生圍繞著運(yùn)動場一圈圈地跑,不僅容易使學(xué)生感覺恐懼,而且容易讓學(xué)生厭倦,這樣的跑步方式也不利于學(xué)生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,將學(xué)生吸引到游戲、情境當(dāng)中,讓他們把中長跑當(dāng)作做游戲,效果就會不一樣。比如,在跑步時實行追逐游戲、越野跑,或者給長跑取一個主題,叫做“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”等,在歡樂的氣氛中,教學(xué)活動就完成了,教學(xué)目的也已輕松地達(dá)到。

    (一)不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容利用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲教學(xué)方式雖然有種種優(yōu)點,但是在教學(xué)過程中,也不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的全部內(nèi)容,不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能,尤其是一些基本的技能,比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢;武術(shù)中的手型、步型、彈腿;田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑;球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范,等等。總之,游戲只可起到輔助教學(xué)的作用,實行游戲教學(xué)是為了活躍課堂氛圍,提高學(xué)生參與課堂的積極性,不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。(二)盡量選用與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容,精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面,應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā),選擇符合學(xué)生興趣愛好,適合學(xué)生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如,當(dāng)體育教學(xué)的內(nèi)容是以跑、跳式為主時,可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時,可適當(dāng)開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面,開展游戲前,老師首先給學(xué)生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中,老師要隨時觀察場上的情況變化,看有沒有學(xué)生摔倒,以免發(fā)生危險;另外,在游戲中,教師也應(yīng)參與到游戲中,用風(fēng)趣和鼓勵性的語言,激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后,教師要根據(jù)此次游戲的完成情況,不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式,以使學(xué)生在以后的游戲活動中充分得到快樂,在快樂中完成學(xué)習(xí)。

    在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時,可將游戲運(yùn)用于課堂開始前的準(zhǔn)備活動中,也可將游戲運(yùn)用于一些基本技能的訓(xùn)練中,但要注意不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容都利用游戲進(jìn)行教學(xué),在游戲方式的選擇上,也應(yīng)盡量選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)。

    參考文獻(xiàn):

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇七

    摘要:隨著近幾年課程改革的不斷深入,國家和政府對中學(xué)體育課程提出了越來越高的要求,不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不良影響,還需要充分激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)時,教師可以加入體育游戲,這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以推動中學(xué)體育課程的改革。

    體育游戲可以劃分為兩種類型,一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲,還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材,開展某種器材的體育項目和游戲,比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進(jìn)行室內(nèi)或室外活動,比如賽跑、跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,進(jìn)行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴(yán)格來說不能算作是體育游戲,應(yīng)該說是體育活動。當(dāng)某些學(xué)生對某種活動或某種類型的運(yùn)動沒有興趣時,對他們來說,意義也不是很大。現(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了擴(kuò)展,將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機(jī)技術(shù),其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍(lán)本進(jìn)行開發(fā)得以實現(xiàn)的,例如,由nba為藍(lán)本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前,國內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的,因為在體育游戲的幫助下,學(xué)生的興趣大大提升,注意力也大大提高了,教師能更好的進(jìn)行管理,幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述的優(yōu)勢,足以讓體育游戲走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中,并實現(xiàn)其教育的目的。

    1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,舒緩身心疲勞。

    從中國的教育模式來看,中學(xué)對一個學(xué)生來說是非常重要的,中學(xué)的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期,來自各方面的壓力也非常大,在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生如果不及時地發(fā)泄和釋放,可能會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。比如,學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下,這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式,體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下,開展一系列集體活動。

    2.提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

    從目前的形勢看,中學(xué)生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多,而且男女比例也非常不協(xié)調(diào),呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實際的原則,有計劃合理地編排體育游戲,讓學(xué)生參與進(jìn)來,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中,教師扮演著非常重要的角色,他們主要需要負(fù)責(zé)以下兩個方面的內(nèi)容。首先,教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下,合理地編排和組織體育游戲,并且讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來,最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次,在體育課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色,鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來,讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟,他們有自己的興趣和愛好,教師只需要對他們進(jìn)行引導(dǎo),而不能過分地參與其中。在這一過程中,學(xué)生的競爭意識和頑強(qiáng)拼搏意識也能得到鍛煉,強(qiáng)化體育課教學(xué)效果。

    3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。

    在目前中國教育不斷發(fā)展進(jìn)步的大背景下,大部分教師和家長都認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下,中學(xué)體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力,學(xué)生在參與游戲的過程中,培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神,尤其是學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來,在體育學(xué)科中進(jìn)行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運(yùn)用,非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中,他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放,身體素質(zhì)得到提升,還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中,如果教師的意識足夠、目標(biāo)明確,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來,讓學(xué)生找到樂趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力,那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外,在中國的教育模式中,中學(xué)是學(xué)生的黃金時期,在這個時期開展豐富多彩的體育教學(xué),利用不同類型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學(xué),利用體育游戲的形式,能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣,養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上,對提高中學(xué)華民族國民健康水平有重要作用。

    1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

    中學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準(zhǔn)備階段可以設(shè)計幾種簡單的熱身游戲,比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等,這些游戲的動作強(qiáng)度雖然不大,但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來,學(xué)生的肢體興奮度也會相應(yīng)的提升,盡快進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團(tuán)”“搶椅子”等游戲,則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性,讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué),學(xué)生的各個關(guān)節(jié)運(yùn)動開了,發(fā)生運(yùn)動扭傷的風(fēng)險也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過程中,在對同一個部位進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時,教師要注意開展運(yùn)動度和運(yùn)動部位類似的體育游戲,這樣學(xué)生的某個部位才能得到充分的運(yùn)動。

    要想擁有非常熟練的體育技能和技巧,就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動作難度雖小,但是運(yùn)動負(fù)荷大。因此,如果動作設(shè)計的不夠合理,練習(xí)手段過于單一,就無法達(dá)到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計得非常合理,那么簡單、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié),也就能顯著強(qiáng)化技能鍛煉效果。比如,“一人運(yùn)兩球”“投籃晉級”等游戲,就能有效地將運(yùn)動技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中,促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度,在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運(yùn)動技能的反復(fù)訓(xùn)練,提高運(yùn)動素質(zhì)和技能。

    在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中,為了舒緩大腦皮層的運(yùn)動神經(jīng),降低其興奮點,達(dá)到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果,教師要注意盡量準(zhǔn)備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設(shè)計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時,可以召集學(xué)生集體進(jìn)行跳舞,例如“民族大團(tuán)結(jié)”等,或者設(shè)計一些智力的.拼圖游戲,與此同時,配上一些輕松的旋律,這樣可以讓學(xué)生的心理,生理都得到放松,為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。總之,體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識運(yùn)用到教學(xué)工作中,合理編排和運(yùn)用體育游戲,最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高,更加積極踴躍地參與到其中,實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

    參考文獻(xiàn):

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇八

    現(xiàn)階段,根據(jù)小學(xué)生活動的特點,我國發(fā)展小學(xué)生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主,給小學(xué)生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時代科技技術(shù)水平的發(fā)展,不僅帶動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,還帶動了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中有效的應(yīng)用游戲模式,可以提升小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,建立和諧發(fā)展的體育課堂,從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此,在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育游戲,并且進(jìn)行合理的設(shè)計和運(yùn)用,有助于促進(jìn)學(xué)生體育課程的整體發(fā)展,達(dá)到教師預(yù)期的課堂效果。本文主要是對小學(xué)體育游戲的設(shè)計與合理運(yùn)用進(jìn)行分析。

    1.1結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的特點發(fā)展體育游戲:處于小學(xué)時期的學(xué)生還不具備完善的判斷能力,需要教師逐步的去引導(dǎo)他們走向真正的體育課程當(dāng)中。依據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究表明,七、八歲的孩子正是愛玩的年齡,他們的行為、性格以及智力正在不斷地進(jìn)行自我完善,更是學(xué)生發(fā)展的主要時期。在這一階段,學(xué)生由于身心發(fā)展較快,對于知識的吸收量也比較大,但是由于自身的文化知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足,很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)懈怠思想,這時就需要教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和興趣,對體育課程的教學(xué)方案不斷地改進(jìn),從而建立學(xué)生喜愛的體育課堂,運(yùn)用體育游戲的活躍性和豐富性,就可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提升體育課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

    1.2結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的需求發(fā)展體育游戲:教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求,在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲模式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此,就需要教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求,對體育課程的游戲進(jìn)行不斷地改進(jìn)。體育課程本身就具有多樣化發(fā)展的模式,并且可以靈活組成,這也就要求教師根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求制定有效的體育教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)體育課程的整體發(fā)展。

    1.3結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的愛好發(fā)展體育游戲:教師依據(jù)對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析,在小學(xué)體育課程中應(yīng)用體育游戲活動,有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改善的體育教學(xué)課堂的氛圍。處于小學(xué)時期的學(xué)生并不具備完善的判斷能力,對自身的喜好也不了解,教師就可以開展豐富的體育活動,同時引導(dǎo)他們參與實踐活動,通過參與實踐獲取的經(jīng)驗,不斷地對自身的判斷能力進(jìn)行完善,從而建立健全的判斷機(jī)制和體育課程。在小學(xué)體育課程中有效的運(yùn)用體育活動可以激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣,從小培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,讓學(xué)生從玩耍中學(xué)習(xí)到知識,勞逸結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

    2.1在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用器材合理設(shè)計與運(yùn)用體育游戲:在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用器材合理設(shè)計與運(yùn)用體育游戲是現(xiàn)階段學(xué)校體育課程發(fā)展的主要手段。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各大學(xué)校的體育設(shè)施也在不斷的完善中,各式各樣的體育器材應(yīng)有盡有,極大地滿足了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師可以根據(jù)不同器材的特點進(jìn)行體育游戲活動。例如,教師可以模仿打保齡球,就可以運(yùn)用籃球或是足球,用水瓶擺成保齡球的形狀,讓學(xué)生站在一定的距離內(nèi)通過對球的投遞,將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便,而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣,提升學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確能力。當(dāng)然也可以利用乒乓球和水做游戲,主要是鍛煉學(xué)生堅持不懈的精神,將乒乓球放到水里,有小組的學(xué)生吹球,最先吹到終點的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創(chuàng)造出很多依據(jù)器材進(jìn)行的游戲。

    2.3在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用競賽合理設(shè)計與運(yùn)用體育游戲:在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用競賽的方式對體育游戲合理的設(shè)計和運(yùn)用,有助于提升學(xué)生對體育的喜愛程度。在體育運(yùn)動中,最具特色的一點就是競爭意識。從傳統(tǒng)意義上來講,體育項目就有比賽的形式,通過競賽的方式可以更好地展現(xiàn)體育項目獨有的魅力,從而建立豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。體育項目的競賽方式也就是人們對體育表現(xiàn)出一種熱愛的方式,在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用競賽形式的體育游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以此促進(jìn)小學(xué)體育課程的發(fā)展。例如,教師可以進(jìn)行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項目,采取比分制,注重動作的標(biāo)準(zhǔn)性。當(dāng)然,也可以開展小型的運(yùn)動會,進(jìn)行四人接力賽。通過這樣的游戲,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣和技能,還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和領(lǐng)導(dǎo)才能。

    3結(jié)束語。

    總而言之,在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中,有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案,可以促進(jìn)小學(xué)生自身的體質(zhì),并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,體育課程的有效性也在不斷地提升,從而解決小學(xué)體育教育中出現(xiàn)的問題,以便于教師發(fā)展小學(xué)體育課程。同時,也要求教師在實際應(yīng)用的過程中,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點不斷地對教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn),從而建立一個完善的教學(xué)體系,這樣才能達(dá)到改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求。

    參考文獻(xiàn):。

    [3]樊江浩.體育游戲與教學(xué)[j].教育革新.2005(01).。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇九

    摘要:合作意識是少年兒童個體成長過程中不可缺少的素養(yǎng)和能力,體育教學(xué)是小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的重要平臺。本文采用文獻(xiàn)法等研究手段對目前體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn):部分教師對培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識淡薄、部分體育游戲的設(shè)定不能滿足小學(xué)生合作意識培養(yǎng)的需求、小學(xué)生合作意識主觀不強(qiáng)、家長對體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的認(rèn)識不足等問題,提出了相應(yīng)的可操作性策略。

    前言。

    體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分,豐富多彩的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。小學(xué)生還處于身心發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟階段,愛玩游戲幾乎是所有小學(xué)生的天性,體育教師通過趣味性的體育游戲進(jìn)行相關(guān)體育知識的傳授,是寓教于樂的重要的形式。21世紀(jì)的小學(xué)生生活條件優(yōu)越,多數(shù)家庭基本是獨生子女,與其他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識淡薄,當(dāng)面臨艱巨任務(wù)時個人難以高效完成,這需要團(tuán)體的力量來解決,因此,合作意識的培養(yǎng)對這些學(xué)生的成長與發(fā)展較為重要,所以在小學(xué)階段體育教師亟需通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生與其他人合作、和諧相處等優(yōu)良品質(zhì)。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十

    “游戲是人類活動的一種特殊形式”,無論是在提高學(xué)生的活動能力,還是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣方面,都有其獨到的功能和作用。對于游戲的作用和重要性的認(rèn)識,在廣大體育教師中也形成了共識。但是,如何將這些認(rèn)識層面上形成的理念,轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)方法改革的有效途徑和可借鑒、可操作的實例,是值得我們思考的問題。從近幾年來的《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等全國性學(xué)校體育專業(yè)刊物的資料檢索中,我們發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)方法的改革研究大大滯后與游戲內(nèi)容的開發(fā)研究。

    從目前小學(xué)體育游戲內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)狀來看,游戲教學(xué)設(shè)計中,教師注重的是游戲內(nèi)容的動作方法、活動的組織形式和規(guī)則的單向傳授及指令性完成游戲活動的要求。學(xué)生的思維活動較多的表現(xiàn)為記憶顯現(xiàn)思維,而不能激發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)造思維,因此,通過游戲教學(xué),如何有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維及其自主游戲的實踐活動能力,并建構(gòu)這種創(chuàng)造性思維和自主實踐能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式,是當(dāng)前深化小學(xué)體育教學(xué)改革,體現(xiàn)面向全體學(xué)生、以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育要求而必須研究的課題之一。

    二、合作探究性學(xué)習(xí)方式的基本特征。

    合作探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在初步掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能的基礎(chǔ)上,以相互合作的形式,共同對某一問題從多個視角來思考進(jìn)行實踐探索式的學(xué)習(xí),從而獲得解決問題的方法。

    游戲教學(xué)中合作探究性學(xué)習(xí)方式是指教師根據(jù)不同類型游戲的特征,在教游戲的過程中,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,探索解決問題和驗證假設(shè)的方法。例如對已學(xué)游戲中的動作方法、活動的`組織形式和規(guī)則,如何進(jìn)行再改造,通過合作探究性學(xué)習(xí)方式,獲取改造的知識與方法,達(dá)到知識、技能再生性學(xué)習(xí)的目的。

    合作探究性學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)原則。

    1、主體性原則。學(xué)生是體育的對象也是體育的主體、發(fā)展的主體,具有自身發(fā)展的主觀能動性。教學(xué)過程中,教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在積極因素,通過游戲的合作探究性學(xué)習(xí)內(nèi)化學(xué)生自身發(fā)展的自覺需要和要求,培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力和探究性學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

    教學(xué)論中,教訓(xùn)結(jié)構(gòu)包括理論結(jié)構(gòu)和實踐結(jié)構(gòu)兩個方面。理論意義上的結(jié)構(gòu)是指教師、學(xué)生、教材這三個基本要素的組合關(guān)系;實踐意義上的教學(xué)結(jié)構(gòu)包括縱橫兩方面,縱向結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程中各階段、環(huán)節(jié)、步驟之間的相互聯(lián)系,必須為一定的程序;橫向結(jié)構(gòu)則指構(gòu)成現(xiàn)實教學(xué)活動中各要素即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等因素的相互聯(lián)系,表現(xiàn)為影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的諸要素在一定時空結(jié)構(gòu)內(nèi)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的組合方式。據(jù)此,建構(gòu)游戲教學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)過程中,體現(xiàn)了教師與學(xué)生以游戲教材為中介,在現(xiàn)實教學(xué)活動中的各教學(xué)階段、環(huán)節(jié)、步驟之間的相互聯(lián)系,形成具有穩(wěn)定的教學(xué)程序,即游戲的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、手段與方法等,在課堂教學(xué)時空結(jié)構(gòu)內(nèi)的具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,表現(xiàn)為“合作探究性學(xué)習(xí)”的組合方式。

    五、合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程性評價。

    合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程評價是游戲過程中進(jìn)行的評價,是為引導(dǎo)游戲教學(xué)過程正確、完善前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)游戲結(jié)果和教師對游戲教學(xué)效果采取的評價。所以,實施合作探究性學(xué)習(xí)方式效果的過程性評價應(yīng)包括:

    1、過程評價的目的是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為了教師提供反饋,調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)游戲的不同類型和難易程度,針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知和動作技能形成規(guī)律,在合作探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)水平。

    2、過程評價的重點是每次游戲教學(xué)過程。

    3、過程評價的手段是游戲教學(xué)過程各學(xué)練階段中的各教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟對學(xué)生自我游戲?qū)W練活動時的效果經(jīng)常性檢查與觀察,適當(dāng)布置課外游戲?qū)W練作業(yè)及完成作業(yè)的情況反饋。

    4、過程評價的測試是游戲教學(xué)過程中,每個學(xué)習(xí)階段學(xué)生完成情況的組間交流和成果演示,以及每一種(或每一類型的)游戲教學(xué)結(jié)束后(或單元),對學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的興趣、態(tài)度,學(xué)生對教師游戲教學(xué)方法的滿意程度等進(jìn)行問卷測試。

    六、結(jié)束語。

    游戲教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會游戲動作技能方法和知道游戲活動的組織形式及游戲的規(guī)則,而且是通過游戲內(nèi)容的學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維及其自主游戲的實踐活動能力。對此,教師在游戲教學(xué)設(shè)計中,要改變以往游戲內(nèi)容單向技能和指令性活動要求的教學(xué)方式,而采用合作探究性學(xué)習(xí)方式,在游戲教學(xué)過程中師生互動,在教師激勵、指導(dǎo)下,學(xué)生能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,通過相互合作,探究性的學(xué)習(xí),學(xué)會對已學(xué)游戲進(jìn)行再改造和開發(fā)新游戲的基本方法,從而達(dá)到有效促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維及其自主游戲的實踐活動能力。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十一

    游戲名稱:翻餅(炒黃豆)。

    目標(biāo):

    1、練習(xí)幼兒鉆的'能力和動作協(xié)調(diào)性;

    2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。

    準(zhǔn)備:悉游戲規(guī)則及玩法(經(jīng)驗準(zhǔn)備)。

    游戲規(guī)則及玩法:

    兩個幼兒相對站立手拉手,左右搖動,同時念兒歌:“翻餅、烙餅、油炸餡餅。”或念:“炒、炒、炒黃豆,炒好黃豆翻跟斗。”念完立即高舉一手,兩人的頭向里鉆,同時轉(zhuǎn)體360度(轉(zhuǎn)體時要鉆過舉起的手,相背時兩手高低交換)。

    注意事項:兒歌內(nèi)容可根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)慣自選自編。

    小結(jié):

    活動結(jié)束后我覺得幼兒的游戲興趣不是很高,我反思了很久,覺得在下次游戲中為了不讓幼兒覺得枯燥乏問,念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道,比如:“你黃豆炒的真棒,很好吃!”“黃豆沒炒熟,繼續(xù)炒!”這樣增強(qiáng)了游戲的趣味性,相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下會有強(qiáng)烈的游戲欲望。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十二

    摘要:體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式,好的游戲可以使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中,寓教于樂,是小學(xué)生喜愛的一種活動方式。體育教學(xué)中的體育游戲設(shè)計,更是以學(xué)致學(xué)、以用致用,能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

    體育游戲是以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動,是以身體練習(xí)為基本手段,以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力、促進(jìn)身體健康為目的的一種體育教學(xué)手段。游戲可以營造活潑愉快、充滿運(yùn)動的趣味學(xué)習(xí)氛圍,符合小學(xué)生天性好動的特點。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲可以起到過渡和銜接的作用,課中利用小游戲可以輔助突破教學(xué)重點、難點,劇烈運(yùn)動后的學(xué)習(xí)結(jié)束階段可以緩解運(yùn)動強(qiáng)度,幫助學(xué)生的身體科學(xué)合理地恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)。

    一、趣味小游戲?qū)耄岣咦⒁饬Α?/p>

    體育課是小學(xué)生喜愛的課程之一。如何讓學(xué)生迅速融入體育學(xué)習(xí)中,迅速集中注意力?充滿樂趣的趣味小游戲的導(dǎo)入為體育課程學(xué)習(xí)起到了預(yù)熱效果,可以使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出豐富多彩的學(xué)習(xí)氣息,學(xué)習(xí)注意力得到鍛煉與提升。例如,在開始體育學(xué)習(xí)前可以設(shè)計一個互動小游戲“開火車”:由三名同學(xué)圍坐在中間,其他同學(xué)在外圍坐成一圈。每一名同學(xué)分別代表:北京站、上海站、廣州站。“北京站”火車開動的時候,代表北京站的同學(xué)拍手喊:“北京的火車就要開了!”同學(xué)們一起異口同聲地拍手喊:“往哪開?”這位同學(xué)接著拍手喊:“往上海開”。于是接著代表上海站的同學(xué)根據(jù)自己的站名喊下去……學(xué)生耳、口、心并用,在快速反應(yīng)的同時,注意力得到提高,為接下來的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    二、場景式游戲滲透,掌握學(xué)習(xí)重點。

    體育游戲的組織應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。按一定的規(guī)范進(jìn)行活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠老實、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。“玩”是助“教”的一種手段。通過學(xué)生的玩,我們要達(dá)到教學(xué)目的。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法。體育教師應(yīng)在體育學(xué)習(xí)的過程中,緊密結(jié)合教材設(shè)置故事場景式游戲,利用各式各樣的體育器材練習(xí)體育動作,有助于學(xué)生掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬、踢打等動作,把學(xué)習(xí)重點與難點貫穿于開心快樂的故事游戲中,游戲的滲透將體育知識與技能的掌握變得輕松,在不知不覺中促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,《立定跳遠(yuǎn)》一課的學(xué)習(xí)中,體育教師可以設(shè)置這樣一個故事場景游戲:樹林里的小兔子相約一起來采蘑菇,需要跳過一個“大木樁”(教師指出立定跳遠(yuǎn)的沙土地活動范圍)大家來扮演小兔子,看看誰跳得遠(yuǎn)?采的蘑菇最多?(用壘球代替小蘑菇)。跳遠(yuǎn)的過程中呢,一定要掌握好預(yù)擺、起跳、落地的動作要領(lǐng)。美麗的童話體育游戲故事使學(xué)生都樂于參與在體育學(xué)習(xí)中。

    三、放松式游戲體驗,促進(jìn)身心健康發(fā)展。

    在體育課結(jié)束之前,學(xué)生在經(jīng)過大量的劇烈運(yùn)動后,人體的肌肉會有酸痛感,需要進(jìn)行具有運(yùn)動按摩效果的放松式游戲來緩解身體的運(yùn)動強(qiáng)度,一方面可以消除身體疲勞,使身體從運(yùn)動狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài),另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生張弛有度,適時釋放心理壓力的科學(xué)生活態(tài)度,身心健康得到不同程度的提升。例如:“笑一笑、敲一敲、捏一捏”小游戲的應(yīng)用:同學(xué)列隊站好后,每一位同學(xué)都要保持微笑狀態(tài)。后面的'同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕敲打背部、輕輕捏捏肩部,在聽到教師的口令“向后轉(zhuǎn)”時,再為其他同學(xué)敲背捏肩。學(xué)生在微笑中相互幫助可以促進(jìn)血液循環(huán)、緩解身體疲勞。這樣既消除了肌肉的酸痛感,同時又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。在游戲化教學(xué)中,學(xué)生更直接地參與了思考、活動、交流、改進(jìn)、提高等一系列活動,感受更加直觀、深刻。另外,在游戲中使得小組間、同伴間、師生間的學(xué)習(xí)討論機(jī)會更多,對于學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作能力的提升起到促進(jìn)作用。體育教師選擇適合學(xué)生身心特點與接收能力的體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中,將游戲的時間、強(qiáng)度、密度與學(xué)生的安全性、運(yùn)動量進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整,不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、掌握技能的興趣,而且在加深理解的同時提高體質(zhì)與智力、鍛煉強(qiáng)健的體魄,促進(jìn)身心的全方位健康成長與發(fā)展。游戲有著獨有的吸引力,在體育教學(xué)中,由于多了一些體育游戲,豐富了體育教學(xué)形式的組織和體育教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)了,在“玩”中提高了學(xué)生的體能。“教無定勢,貴在得法”。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗,不斷探索,體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能突顯其更大的作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1]許樂.合理安排體育游戲,促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)游戲化[j].時代教育,(6).

    [2]曹忠.技能游戲化游戲技能化:略談小學(xué)低年級體育教學(xué)[j].小學(xué)教學(xué)研究,(28).

    [3]劉保華.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].運(yùn)動,2012(15).

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十三

    小學(xué)體育教學(xué)中,體育游戲的展開是體育教學(xué)的一種模式,是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣,有較強(qiáng)的趣味性,在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

    體育游戲不僅僅是單純的游戲,它還有一定的體育活動,將兩者有效的結(jié)合,在身體得到鍛煉的同時,還能夠增加學(xué)生的趣味性、知識性以及娛樂性。體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中,使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的課堂氣氛下學(xué)習(xí),在游戲中不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),小學(xué)生還能在游戲中學(xué)習(xí)成長。此外,將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂上,能夠使學(xué)生的興趣不斷提高,游戲教學(xué),符合小學(xué)生的心理特點及需求。體育游戲包括了很多方面,有競賽性質(zhì)、情節(jié)性質(zhì)、益智性質(zhì)等。體育課本就是小學(xué)生最喜愛的課程,能夠使他們的天性得到釋放,將體育游戲融入到課堂中,可以將體育教學(xué)的形式更生動活潑,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,所以,體育游戲是小學(xué)生體育教學(xué)中的一個重要方式,開展體育游戲教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的智力、體力、智力的開發(fā),能夠有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

    (一)以學(xué)生安全為主。

    小學(xué)體育游戲教學(xué)中,一定要重視學(xué)生的安全問題。因為小學(xué)生的安全意識并不強(qiáng),教師在開展活動前,一定要向?qū)W生們普及安全知識,加強(qiáng)他們的安全意識,并做好防范工作。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生的安全為主,在活動過程中,教師做好監(jiān)督工作。

    (二)以學(xué)生教育為主。

    進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過程中,一定要將游戲中重要的教育意義發(fā)揮出來,這樣才能真正達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在做一些競技性的游戲時,例如,賽跑、跳繩、拔河等,使孩子們明白友誼第一,比賽第二的道理,在賽跑比賽中,不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉,還能培養(yǎng)學(xué)生的耐力。在游戲中,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)的精神,團(tuán)結(jié)就是勝利。

    (三)活動中注意趣味。

    在開展體育游戲教學(xué)中,一般的體育游戲的模式都是豐富多彩、內(nèi)容多樣化,有趣的游戲能夠提高學(xué)生的`積極性,吸引他們的注意力,能夠使游戲順利的展開。所以,教師在設(shè)計體育游戲教學(xué)的課堂時,要注意對其游戲的趣味性的重視,有趣的游戲不僅能活躍課堂氣氛,更能夠使學(xué)生提高積極性。

    (一)游戲在課前的組織作用。

    小學(xué)生的性格是活潑的,并不像青少年那么好管理,在剛開始上課時,學(xué)生們并沒有進(jìn)入狀態(tài),教師可以用一些小游戲來吸引他們的注意力。教師可以清點人數(shù),讓學(xué)生自己報數(shù),這樣不僅能夠吸引了學(xué)生的注意力,還整頓了課堂紀(jì)律。在正式上課前,教師可以讓班級的體育委員進(jìn)行領(lǐng)隊,做準(zhǔn)備活動,這樣能夠大大降低活動過程中給學(xué)生造成的傷害。

    教師將體育教學(xué)的理念引入到課堂體育教學(xué)中,不僅能夠減輕教師授課的負(fù)擔(dān),更能提高小學(xué)生體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)學(xué)生如何跳遠(yuǎn)這一節(jié)課中,可以將游戲融入到課堂,打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維,既不會讓學(xué)生感到課堂的枯燥無趣,還能夠使他們在游戲中學(xué)習(xí)知識。

    很多的游戲類型都可以讓學(xué)生起到鍛煉身體的作用,不同的游戲會鍛煉身體不同的位置。在體育課堂教學(xué)中,教師要設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲,來達(dá)到鍛煉身體的目的。例如,在體育教學(xué)中,可以組織學(xué)生扔沙包的游戲。在游戲過程中,一是能夠鍛煉學(xué)生的手臂力量,二是能夠鍛煉學(xué)生的腿部力量,在中間的學(xué)生們是需要反復(fù)跑的,三是能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力,這樣的體育課堂教學(xué),學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提高,更能使學(xué)生全方面的發(fā)展,有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

    四、結(jié)束語。

    綜上所述,可以看出游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用,在體育教學(xué)過程中,教師合理安排、設(shè)計教學(xué)方式,組織多種多樣的教學(xué)形式,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,合理的設(shè)計游戲內(nèi)容,不僅能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù),更能促使學(xué)生的全面發(fā)展,調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十四

    作為一名體育老師,我不禁在想,是不是我們的教學(xué)方式真的出現(xiàn)了問題?問題在哪?解決的方法又是什么呢?所以針對這個問題,我進(jìn)行了研究總結(jié),對該問題闡述了自己的想法。在給學(xué)生上課前,我們是否認(rèn)真考慮過幾個問題:學(xué)生在田徑課的熱情能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)田徑知識的熱情?什么樣的上課形式才能讓學(xué)生認(rèn)真投入到體育鍛煉中來?田徑課的設(shè)立對于學(xué)生而言是以運(yùn)動身心為主還是以加強(qiáng)體育鍛煉為主?情感的溝通和嚴(yán)格的要求能否齊頭并進(jìn)、共同存在?思考完這些問題,我相信我們都會得出一個結(jié)論:給小學(xué)生上田徑課時,重點應(yīng)該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富?我想,不妨增加一些體育游戲吧。但這時又有一個新的問題出現(xiàn)了,如何有效地應(yīng)用體育游戲呢?游戲是學(xué)生非常喜愛的活動,如何在體育課上運(yùn)用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高鍛煉的效果,這是我們每一位體育老師在思考的問題。這也是我所研究的問題之一。所以,針對上述所列舉的問題,以跑步項目為例,我做出了一份詳細(xì)的研究報告。

    在上體育課前和上完后,適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們增加一些體育游戲是很有必要的,尤其是讓學(xué)生們跑步前。因為它具有一定的靈活性,體育游戲大多數(shù)是在活動中進(jìn)行的,它既能鍛煉學(xué)生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性,又能活躍體育課的氣氛,不會顯得呆板、死氣沉沉,同時也能增加學(xué)生們對體育課的興趣,這對于達(dá)成體育課的教學(xué)目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價值的存在,同時體育游戲也具有一些如下的特點。

    1.趣味性游戲的形式活潑、有趣,能夠滿足小學(xué)生活潑好動的身心特點,讓他們沉浸在游戲的歡樂里,不受外界的影。這樣,學(xué)生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放,也能讓他們在體育游戲里得到一定的鍛煉。

    2.豐富性游戲的種類繁多,各種各樣,能滿足各個年齡段的小學(xué)生們。針對不同年級的學(xué)生,體育老師可以給出不同的游戲方法,同時也可以鼓勵學(xué)生們就可以對游戲方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法,也能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

    3.合作與競爭同在游戲一般都是在合作與競爭中進(jìn)行的,學(xué)生們想要獲得成功,就需要既要有同學(xué)之間的合作,也需要有敢于進(jìn)取的精神。在游戲中,學(xué)生們在合作的同時,也要做到克敵制勝,在游戲中找到自我。所以,體育游戲從某種程度上來說,又是鼓勵強(qiáng)者鞭策落后者。

    學(xué)生們在游戲中,充滿了快樂與激情,在快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情地投入其中,充分展示著自身的主體精神,折射出機(jī)智與智慧,也傳達(dá)出兒童的新鮮的活力,這才是兒童的生活,他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和情操,也能鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。在體育課上開展體育游戲教學(xué),將游戲的趣味性、豐富性、合作與競爭同在的性質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉,學(xué)生們可以在游戲中認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我,通過各種游戲的玩耍,學(xué)生們可以學(xué)會與他人有效地溝通,處理好與他人的人際關(guān)系。特別是在一些集體游戲中,學(xué)生們需要學(xué)會與他人互相幫助、互相配合,共同完成任務(wù)。這對于培養(yǎng)學(xué)生們的集體生活習(xí)慣、養(yǎng)成集體主體精神和責(zé)任感,具有至關(guān)重要的作用。

    在讓學(xué)生們進(jìn)行跑步前,我們設(shè)立的一些體育小游戲就要針對跑步起到一定的訓(xùn)練作用。這些游戲需要讓學(xué)生們動起來,提前活動好筋骨,防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因為體育游戲帶有一定的目的性,它需要為學(xué)生們的跑步活動起到一定的作用,所以我設(shè)計了幾個帶有跑步性質(zhì)的體育小游戲。

    1.游戲一:抓人將學(xué)生們分成四列橫隊報數(shù),一二列向后轉(zhuǎn),拉開距離,兩個人一組前后站,出來一個跑,一個抓,跑的人可以隨意站到任何一組人前面,那么背站到那組人中的后者就要跑,保證每組只有兩個人,被抓住者需要做懲罰表演。

    2.游戲二:抱團(tuán)喊三個人抱成團(tuán)時,學(xué)生們就要自行組人抱成三人團(tuán),還可以五個人抱、十個人抱。落單下來的人就自行淘汰。

    3.游戲三:占領(lǐng)陣地每隊六個人,要求游戲開始后先共同站在一張報紙上,各人身體的任何部位不得碰到地面,成功后在撕去一半報紙站,成功后再接著撕去一半,直至失敗,最后以最佳辦法能站進(jìn)最小的報紙的隊獲勝。

    五、總結(jié)。

    體育游戲在體育教學(xué)中占有很高的地位,是學(xué)生們鍛煉身體、完善自己的重要方式,可以培養(yǎng)學(xué)生們對體育的興趣,尤其是在跑步時,可以讓他們減少對體育跑步的抗拒,同時也可以提高老師們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,因此體育游戲應(yīng)該在體育教學(xué)中得到廣泛且有效的運(yùn)用。作為小學(xué)體育老師,我們應(yīng)該要針對學(xué)生們自身的特點,運(yùn)用合適的體育游戲,同時我們也要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生們在體育教學(xué)的過程中激發(fā)自己的潛能,發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,從而提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的積極性,讓體育田徑教學(xué)成為學(xué)生們喜愛的課程。

    參考文獻(xiàn):

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十五

    中小學(xué)體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位,是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學(xué),體育游戲是重要手段之一,體育游戲是指以進(jìn)行人體基本動作為主的游戲,把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí),且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作,設(shè)計成游戲的形式進(jìn)行練習(xí),通過“游戲”手段,使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念,幫助學(xué)生鞏固已掌握動作,改進(jìn)錯誤動作,對體力增強(qiáng)、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用,它不僅能活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,使學(xué)生在主動快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育,取得顯著的教學(xué)效果。

    日常教學(xué)中體育游戲的運(yùn)動是廣泛而有意義的,體育游戲的主要特點有:

    一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高練習(xí)的積極性。

    游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段,在日常教學(xué)當(dāng)中由于某些基礎(chǔ)項目枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,嚴(yán)重影響教學(xué)效果,通過具有娛樂性的體育游戲,可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時,我組織了《男女生讓距跑》的游戲,目的是讓學(xué)生在輕松愉快而又有競爭的活動中,鍛煉下肢力量,提高跑的速度,這樣學(xué)生就不會感覺枯燥無味,而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次,敗組給予適當(dāng)懲罰的措施培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神使學(xué)生全面鍛煉身體,促進(jìn)身體的`健康生長發(fā)育。

    二、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格。

    性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響。在日常教學(xué)當(dāng)中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學(xué),他們往往活在自我的世界,不愿意融入大集體,體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個人的成功在集體的成功之中,不計較個人功過,這些有利于團(tuán)結(jié),是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體,形成和諧的群體關(guān)系。

    培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的重要手段。

    在進(jìn)行任何的體育游戲當(dāng)中,都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件,其規(guī)則可由教師規(guī)定,學(xué)生執(zhí)行,或?qū)W生自行商定,一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣,就導(dǎo)致參與的學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則并努力爭勝,因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次,又不愿違反規(guī)則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來,要求他們遵守紀(jì)律,并履行一定的職責(zé),要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范,要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度,從而增強(qiáng)對自己行為的責(zé)任感和使命感。

    四、體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。

    在體育游戲過程中,需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力,記憶力和判斷力,并具有一定認(rèn)識問題、分析問題的能力,進(jìn)行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用,從而使學(xué)生更容易集中注意力,減少身心疲憊,進(jìn)而發(fā)展其智力。在體育游戲中,學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn),從而得到別人的贊揚(yáng)、尊重。體育游戲過程中,游戲練習(xí)本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑,游戲一般是集體性的,集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題,這是智慧的較量。因此,好的體育輔助性游戲,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的,而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。

    綜上所述,體育游戲是一種發(fā)展中小學(xué)生的體力、智力、促進(jìn)身心健康的有效方法和手段,在體育教學(xué)改革中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲,不僅可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十六

    部分體育教師設(shè)計的體育游戲不能滿足培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的需求。體育游戲的設(shè)計只是為了完成教學(xué)任務(wù),活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習(xí),沒有考慮到趣味、競爭、合作、挑戰(zhàn)等體育游戲的特性。由于體育教學(xué)管理層面對體育游戲的選擇并無硬性要求,所以體育教師在課堂教學(xué)中一般會重復(fù)選擇簡單、陳舊的體育游戲應(yīng)付了事,久而久之就導(dǎo)致了培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的體育游戲創(chuàng)新性不足,教學(xué)的有效性也不高,最終造成小學(xué)生合作意識缺乏,不能適應(yīng)未來時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

    1.3小學(xué)生自身合作意識主觀不強(qiáng)烈。

    內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓l(fā)展起主導(dǎo)作用。體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成,要依靠小學(xué)生自身對合作意識的認(rèn)知、接受與提升。但目前小學(xué)生對合作意識的認(rèn)識并不深刻,甚至有些小學(xué)生在上體育課的時候喜歡自己一個人單獨玩耍,即使在進(jìn)行集體游戲時,個別小學(xué)生也會拒絕來自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學(xué)生會獨占游戲領(lǐng)地或器具,小學(xué)生本身并不會意識到合作著去完成每個游戲任務(wù)。還有的小學(xué)生在教師組織體育游戲時,會刻意回避集體性活動,不愿意參與其中,根本不會被體育游戲的競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性吸引,不會主動積極地參與到體育游戲中,也就沒有與同學(xué)相互溝通、相互合作的機(jī)會,這樣合作意識不強(qiáng)的小學(xué)生不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

    受傳統(tǒng)觀念的影響,社會及家長對體育教學(xué)總體的認(rèn)知多是集中在:體育教學(xué)在小學(xué)階段是十分必要的,能使小學(xué)生擁有健康的體魄。對體育教學(xué)的要求,主要是在保證小學(xué)生安全的基礎(chǔ)上,參與簡單的體育運(yùn)動就行。雖然這些認(rèn)知不科學(xué)、不全面,但這些極普通的評價反映一個問題:家庭與社會對小學(xué)生體育課程培養(yǎng)合作意識的重視程度極低,對體育游戲與小學(xué)生合作意識培養(yǎng)認(rèn)識也十分有限,更不會發(fā)現(xiàn)并重視體育游戲?qū)πW(xué)生合作意識培養(yǎng)的價值。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十七

    目前,我國學(xué)生的體質(zhì)在不斷下滑,其中包括:超重與肥胖?jǐn)?shù)量繼續(xù)增加,視力不良率不斷上升,肺活量水平持續(xù)下降等,尤其是在小學(xué)生這個群體當(dāng)中,似乎對體育課已經(jīng)喪失了興趣,從而達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果,應(yīng)抓住小學(xué)生的特點,在體育課中運(yùn)用好體育游戲具有重要意義。

    體育游戲是游戲的一個分支,是以身體練習(xí)為基本手段,以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、開發(fā)智力為目的的一種體育教學(xué)手段,具有增強(qiáng)智力,有益身心等特點的一種特殊鍛煉方法,也是鍛煉身體、改善心態(tài)、發(fā)展非智力因素、開拓思維、適應(yīng)社會環(huán)境的一項有價值的活動。

    有的體育游戲在于提高學(xué)生的身體素質(zhì),掌握運(yùn)動技能;有的重在發(fā)展體力和智力;有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì);有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂,在這種有意識的活動中,人們可不斷創(chuàng)新、發(fā)展游戲的內(nèi)容和游戲規(guī)則。

    2、體育游戲內(nèi)容有較強(qiáng)的教育性。

    體育游戲是一項有組織有紀(jì)律的集體活動,不少游戲還有一定的情節(jié)和主題,按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲活動,有利于培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

    3、體育游戲也具有競爭性。

    體育游戲的這種競爭性,可以使弱者有成功獲勝的可能,給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn),只要全力以赴,參加者都有奪標(biāo)的希望,在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。

    由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動,沒有任何外來的壓制,所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動,使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮,獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會,把注意力集中于活動過程的樂趣上。

    1、體育游戲式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以注重技術(shù)教學(xué)為主的單一教學(xué)體制。

    體育教學(xué)以游戲的方式存在,重視對象、體驗、快樂,強(qiáng)調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生交往的社會性,重視體育游戲在教學(xué)中的精神和品格,這一切突破了機(jī)械封閉沉悶的體育教學(xué)現(xiàn)狀,擺脫了傳統(tǒng)的以競技項目和注重技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。體育游戲式教學(xué)過程不再是單一性的,而是豐富的、對話的、開放的、快樂的,是以快樂體育為主的,以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目的的教學(xué)。

    2、體育教學(xué)以游戲的精神品格為本質(zhì),能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。

    競爭觀念在現(xiàn)代社會中是一種重要的價值觀。

    競爭意識是人類生存的需要,也是推動社會發(fā)展的動力,拼搏精神是競爭激烈的商品社會特別需要的一種品質(zhì),因此競爭意識和拼搏精神是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和拼搏精神的有效途徑,競爭性游戲的最大特點就是競技比賽,比賽是表現(xiàn)競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵學(xué)生全力以赴,盡全力克服困難,達(dá)到勝利目標(biāo)。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理,體育游戲式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。

    3、體育游戲式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

    培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前我國教育改革的主旋律與指導(dǎo)思想。“體育游戲”的內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端,學(xué)生在游戲的過程中,思維處于活躍狀態(tài),既要處理好自己和同伴之間的配合與合作,又要考慮游戲規(guī)則對游戲本身的制約因素,還要爭取奪標(biāo)等等,這些積極性的思維對學(xué)生的創(chuàng)新能力將會產(chǎn)生很大的影響,在一定意義上,在一定程度上可以說游戲是學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)源地,是其成長的基地。

    1、要及時更新教師教學(xué)觀念。

    要想更好地發(fā)揮體育游戲的作用,更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的身心健康,首先必須對體育教師自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高和拓展,以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要,改變以往教師教什么,學(xué)生學(xué)什么的“依葫蘆畫瓢”的模式,確立新的、更具科學(xué)、合理性的教學(xué)觀念,改進(jìn)原有的教學(xué)方法,敢于淘汰已經(jīng)過時、陳舊的.理論知識,敢于承認(rèn)自己的不足,及時學(xué)習(xí)新的知識和觀念。

    2、轉(zhuǎn)變教師角色。

    隨著“以人為本”思想的深入,將會越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教師由居高臨下的指揮權(quán)威變?yōu)榱紟熞嬗眩诮虒W(xué)以及游戲過程中,教師要認(rèn)真積極的觀察,設(shè)身處地感受學(xué)生的想法,及時掌握課堂的各種情況,做好下一步的指導(dǎo)準(zhǔn)備,教學(xué)組織方式力求合理,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生心理上的鼓舞,從而使學(xué)生思維更加活躍,學(xué)習(xí)熱情更加高漲,促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中成長,在學(xué)習(xí)中快樂。

    3、課堂教學(xué)豐富化、多樣化。

    傳統(tǒng)體育課堂一般傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉化”,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握,這種結(jié)構(gòu)模式單一、乏味,學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)課堂上沒有活力,死氣沉沉。新課標(biāo)既然指出讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)體育技能知識,那么教師在教學(xué)課堂設(shè)計當(dāng)中就要考慮到這一點,開動腦筋,營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛,使學(xué)生不再感受到單一、沒有樂趣的氣氛,對體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛和期待。

    4、全面的考慮到每一位學(xué)生。

    在體育課堂上,學(xué)生由于身體的不適或者其他原因不能進(jìn)行體育活動和游戲,體育教師在進(jìn)行課堂和游戲設(shè)計中要充分考慮到這一點,盡量不要讓請假的學(xué)生在一旁自行安排而錯過了鍛煉身體的大好時光,可以針對這些學(xué)生專門制定一些運(yùn)動量較小,活動范圍不大的游戲,例如智力游戲,反應(yīng)游戲等等。總之,要開動腦筋,讓每一位學(xué)生都能在體育課堂和游戲中有所收獲和體驗快樂。

    將體育游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中的目的是使體育教學(xué)改變以往注重動作技術(shù)教學(xué)的模式,更加注重學(xué)生在快樂、健康的情景下鍛煉身體,提高身體素質(zhì),學(xué)到技術(shù)技能,因為體育游戲以其豐富的趣味性和情節(jié)性以及符合小學(xué)生愛玩的天性等優(yōu)點,是很適合幫助教師進(jìn)行教學(xué)工作的。

    【參考文獻(xiàn)】。

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    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十八

    1.調(diào)動學(xué)生情緒,活躍課氣氛。

    有人形容體育游戲在體育課中充當(dāng)調(diào)味料的作用,如果沒有體育游戲,單純的跑跳投練習(xí),再喜歡的人也會因簡單的重復(fù)而變得枯燥無味。

    2.以興趣促進(jìn)身心全面發(fā)展。

    興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑,它能使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中,而游戲本身具有競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性,學(xué)生通過游戲中的練習(xí),增強(qiáng)了自我競爭意識、增進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通,相互合作、增加了自信心,敢于挑戰(zhàn)自已。

    3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

    游戲是一種自由、開放、操作性強(qiáng)的群體活動,正是游戲具有這些特性,給學(xué)生們提供一個很好的創(chuàng)新平臺。當(dāng)今世界上很多體育比賽項目都是由游戲演化再成的,就像中國古代的“蹴鞠游戲”,當(dāng)時有誰能想象得出它能發(fā)展成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動。還有籃球、體操等等,這些項目都是源于生活的小游戲,后來經(jīng)過人們逐步對它們加深認(rèn)識并加以改進(jìn),逐步發(fā)展而來的。

    1.確定體育游戲內(nèi)容與教具。

    首先分析教材,明確教學(xué)目標(biāo),根本課堂內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容,不能為游戲而游戲。游戲的內(nèi)容必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展,同時還要考慮實施對象的身體素質(zhì),充分利用教具等方面內(nèi)容,加以趣味性的編排與組織。爭取從最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠全身心投入游戲中。

    2.游戲的編排與規(guī)則。

    一個游戲是否能夠帶動學(xué)生的練習(xí)氣氛,不在于你選擇的什么內(nèi)容,而是在于你對這個內(nèi)容的編排與制定的游戲規(guī)則。

    3.游戲的組織與指導(dǎo)。

    游戲中,科學(xué)的組織與指導(dǎo)是確保游戲效果的關(guān)鍵。首先,讓學(xué)生知道游戲的名稱、過程、規(guī)則和評價要求等等。特別是新游戲,一定要將游戲每一個細(xì)節(jié)給學(xué)生講清楚,必要時可以讓部分學(xué)生配合演練整個游戲過程,從而加深學(xué)生對這游戲的理解。

    1.場地器材的選擇。

    體育游戲是體育課堂中的一部分,其體育場地器材的選擇也一點不能馬虎。通常體育游戲的場地應(yīng)該多選擇一些比較開闊、平整的場地,如果有一定危險性的也相應(yīng)選擇草地或者加上海棉墊一些防護(hù)器材。而對于一些需要集中精力的游戲,盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項目同一場地。因為這樣學(xué)生很容易被周邊的`環(huán)境吸引過去,游戲自然也沒辦法確保它的質(zhì)量與效果了。

    2.建立規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則。

    體育游戲規(guī)則是游戲能夠正常進(jìn)行,獲得預(yù)期效果的保證。教師無論作為一名指導(dǎo)都還是參與者,都應(yīng)該尊循這個規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則,這也是作為思想品德教育的一個重要方面。讓他們清楚不管在學(xué)習(xí)、生活還是游戲中,遵守法規(guī)的重要性。教師也通過自己的行為,以身作則,給學(xué)生示范一個正面的形象,通過游戲,來實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

    綜上所述,體育游戲在體育課堂教學(xué)有著重要的作用,只要每位體育教師認(rèn)真思考,刻苦鉆研,不斷創(chuàng)新,定能設(shè)計出適合當(dāng)前實際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責(zé)任、還有一份愛,讓我們一起努力共同營造一個輕松、快樂、安全、有效的體育教學(xué)課堂環(huán)境。

    小學(xué)體育游戲的有效運(yùn)用論文(匯總19篇)篇十九

    摘要:隨著如今時代的大幅度進(jìn)步,運(yùn)用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學(xué)在校園的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位,從一定程度上講它關(guān)系著學(xué)生是否可以強(qiáng)健、健全、整體進(jìn)步的確定性原因。經(jīng)濟(jì)以及時代的高速進(jìn)步需要體育教學(xué)把培育學(xué)生的終生體育理念、技能以及整體健康與時代符合技能等等內(nèi)化于體育教學(xué)的身心整體進(jìn)步的目的當(dāng)中。

    關(guān)鍵詞:多媒體科技;體育教學(xué);高職院校。

    多媒體科技的普遍運(yùn)用,讓教育范疇內(nèi)的所有學(xué)科展開了一次方式甚至于思想意識的整體革新,以此原因,它也可以促進(jìn)體育范疇內(nèi)的教育過程以及成果產(chǎn)生積極向上的影響,多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中取得了一定的探究以及使用,但是和其它各門課程對比,相對而言在多媒體使用方面較為普遍。

    1.1高職院校硬件裝備準(zhǔn)備不足。

    多媒體在體育教育當(dāng)中所需求的場所、裝備比較高。體育課程教育的重點場地在戶外運(yùn)動場,場所布置不比教室如此嚴(yán)密,所以多媒體裝備相對繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實。

    1.2體育教育支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

    依據(jù)不完全的調(diào)查,許多高職院校都沒有依據(jù)國家需求支配體育教育費用。體育教育在高職院校之中沒有足夠的注重,多數(shù)以保持現(xiàn)有情況為主導(dǎo),對它的進(jìn)步并沒有十足需要的注重。

    1.3教師對多媒體互聯(lián)網(wǎng)的控制標(biāo)準(zhǔn)良莠不齊。

    多媒體體育教育課件的寫作,寫作者除了擁有一定的編制技能之外,還應(yīng)該擁有較多的體育文化水平,不只有運(yùn)動生理學(xué)、一些體育項目的比賽規(guī)定、裁判準(zhǔn)則和體育學(xué)問以及對中國年齡段身心標(biāo)準(zhǔn)狀況的理解等等很多角度的學(xué)問,還需要理解體育教育。

    1.4體育教育使用材料的比較缺少。

    給如今現(xiàn)代化數(shù)據(jù)科技和體育與健康教育的調(diào)整計劃了不可進(jìn)步時期體育教學(xué)材料視覺上感覺基礎(chǔ)上非常富有,但是因為探究人員對體育學(xué)科多媒體課件的開拓注重不足,非常多的內(nèi)容在以一個低標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)情況重復(fù)制作,所以教學(xué)材料的正確開拓以及使用都必須有更深層的發(fā)展。

    2多媒體教育在中學(xué)體育課中的協(xié)助地位。

    2.1多媒體在文化課中的使用。

    在課堂排置上都必須每個學(xué)期都進(jìn)行一定程度上的文化課,包含了體育比賽知識、生理、心理、衛(wèi)生等等的文化內(nèi)容,內(nèi)容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的,用互聯(lián)網(wǎng)作為體現(xiàn)國際因特網(wǎng)而避免了時空以及人為原因的約束,這讓學(xué)生可以學(xué)得更多更全面的文化和知識,以此提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情興趣愛好,也合乎當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教學(xué)的本質(zhì)性成果。

    2.2多媒體教育和能力課密切聯(lián)系,提升能力課的傳授品質(zhì)。

    將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯(lián)系在一起。如若使用游戲軟件展開協(xié)助教育,能夠輕而易舉的把基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)組合全部體現(xiàn)出來。使學(xué)生展開對比、剖析,在腦海中產(chǎn)生動作含義。并且,形成在實際中嘗試的想法。由于精彩豐富的動漫畫面以及軟件發(fā)達(dá)的競賽錄影能力,學(xué)生表達(dá)出非常高的熱情。

    2.3創(chuàng)建背景,培育學(xué)生的審美情懷。

    教師能夠使用電教傳媒,抉擇健康、生動、美好、明朗的音樂,用合適的健美操動作相組合,熱絡(luò)氛圍,給學(xué)生營造一種輕松的背景,用這種方式,學(xué)生學(xué)起來就會更加容易、靈動、舒張、大方。不只強(qiáng)化了體魄,還進(jìn)步了學(xué)生的調(diào)和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養(yǎng),用人類活動的特有方式體現(xiàn)出來,讓學(xué)生直接體會感覺到美的存在,在活動中熏陶了美的情懷。

    2.4使用多媒體方式,進(jìn)行思維方式品質(zhì)培養(yǎng)。

    體育教育被視為一項建造以及培養(yǎng)學(xué)生的非常主要的教學(xué)方式以及模式,它不只讓學(xué)生強(qiáng)化體魄,掌控以及提升活動能力,并且可以督促進(jìn)步學(xué)生的智慧,熏陶情懷、強(qiáng)化理念、培育學(xué)生愛國思想以及共產(chǎn)思想的優(yōu)質(zhì)道德觀念。

    3結(jié)論和意見。

    3.1結(jié)論。

    3.1.1使用多媒體,促使學(xué)生的活動表像的產(chǎn)生。利用圖畫以及動態(tài)的一起解讀、變動、定住、慢進(jìn)度播放、能生動直接的掌控活動重點,更深層了解,掌控合理的活動含義,快速產(chǎn)生活動表象。3.1.2使用多媒體視頻示范方法,讓學(xué)生合理合適的認(rèn)識體育專用詞匯。使用多媒體科技,教師在教育以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠停止、慢速或是次數(shù)頻繁播放所應(yīng)該具備的影音資料,亦或是增加文字解釋與視頻播放一起進(jìn)行,產(chǎn)生動靜密切聯(lián)系的多方位集中的大容量的教育內(nèi)容,做到視聽聯(lián)系、生動靈活、直接具體、有利于查看以及模擬的目標(biāo)。3.1.3使用電腦的數(shù)據(jù)剖析技能,促使學(xué)生產(chǎn)生合理的活動含義。體育教育之中,把學(xué)生的活動技能錄影或者圖片以及卓越運(yùn)動員的技能錄影或者圖片聚集一起來進(jìn)行比較剖析,尋找出學(xué)生技能活動的不同和不夠之處,協(xié)助學(xué)生提高活動質(zhì)量,尤其是針對一些本身感觸相對較低,活動接受技能相對慢的學(xué)生特別有用。3.1.4使用信息技能,可以讓學(xué)生取得更全面的體育信息。開拓學(xué)生的文化概括面,擴(kuò)展視線,能夠給教師與學(xué)生互相交流供應(yīng)平臺。3.1.5高職學(xué)院體育教育和另外的科目不一樣,自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心鍛煉作為訓(xùn)練主體,室內(nèi)文化教育作為協(xié)助,以加強(qiáng)學(xué)生體魄,提升學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn),培育學(xué)生品質(zhì)、終身體育的理念、愛好以及技能為引導(dǎo)思維的科目。所以,在使用信息技能展開體育教育時,并非簡易的使用,而是高水準(zhǔn)的聯(lián)系和主動適合,是信息科技和體育課堂的調(diào)和。它的主體是課堂,并不是信息科技,避免為運(yùn)用科技而運(yùn)用技術(shù)。總結(jié)來說,教師不只需要擁有進(jìn)步以及先進(jìn)的角度傳授多媒體教育的思想,也需要用向上以及厚實的態(tài)度來看待體育的.傳統(tǒng)教育方式,讓倆者互相的產(chǎn)生意義,相輔相成。

    3.2意見。

    3.2.1多媒體進(jìn)入課程。使用多媒體展開教育作為高職學(xué)校教育的進(jìn)步補(bǔ)充,當(dāng)它融入課程教育之后,即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學(xué)運(yùn)用,教育之中使用多媒體科技,不只是全面教育行動之中的一項方式以及形式,而并非是所有。3.2.2改變體育教師意識。轉(zhuǎn)換體育教師的教學(xué)意識,跟著時代進(jìn)化,需要以進(jìn)步以及先進(jìn)的角度接受使用信息技能展開體育教學(xué)的新型意識。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯(lián)系。使用多媒體展開教育,是為了顯現(xiàn)出重點、解決好難點,協(xié)助更優(yōu)質(zhì)、更快速的做到教育目的,這一點是毋庸置疑的。然而,這并非是說,它能夠取代所有的教育方式,唯有各種各樣教育方式一起存在,各個都發(fā)揚(yáng)其自身的特點,優(yōu)點相互補(bǔ)充,才可以獲得優(yōu)秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內(nèi)體育運(yùn)動場所教育裝備,在情況可以的狀況下,組合多媒體教育裝備,激勵教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息科技展開教育。高職學(xué)校體育教育重點是在廣闊的場、館、池等等室外條件下展開的教育,是利用教師講述模范以及學(xué)生來回的身心鍛煉來促進(jìn)身心素養(yǎng)加強(qiáng),提高體魄。所以,在使用多媒體科技教學(xué)過程中必須適當(dāng)、適量,分明白重要以及次要,對癥下藥。

    4結(jié)語。

    多媒體科技給教育帶來了新型的方式,充實了新鮮的意義,并且給教學(xué)時代化提供了新型的動力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動重點的講述、教師展開行動演示的形式,使用多媒體科技協(xié)助教育,真實的教育條件,美好、標(biāo)準(zhǔn)的演示行動給學(xué)生們感受到體育的優(yōu)點,營造靈動直觀的學(xué)習(xí)氣氛,充足調(diào)節(jié)學(xué)生踴躍性。

    引用。

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