優(yōu)秀作文應(yīng)該具備獨特的觀點和深入的思考，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實、論述透徹、語言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。在寫作優(yōu)秀作文之前，我們需要做足夠的準(zhǔn)備工作，包括對題目的理解和相關(guān)知識的掌握。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇一
為貫徹落實新課程改革精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，多年來，我校認(rèn)真抓好實驗室建設(shè)，不斷強化實驗教學(xué)常規(guī)管理，積極探索實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過實驗獲得最直接的感性認(rèn)識，用最簡潔的思維活動，來建立概念，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而獲得理性認(rèn)識，提高教學(xué)效益。
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提高管理水平。
為加強對實驗室的管理，確保實驗教學(xué)的正常進(jìn)行，學(xué)校專門成立了實驗室管理小組和領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校、教務(wù)處兩級領(lǐng)導(dǎo)都有人分管實驗室工作;學(xué)校配備了4名專職實驗教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、實驗員職責(zé)明確，工作協(xié)調(diào)配合;實驗經(jīng)費能夠及時到位;各實驗室健全了《實驗室規(guī)則》、《儀器室規(guī)則》、《實驗教師職責(zé)》、《領(lǐng)用借還制度》、《損壞賠償制度》、《維修保養(yǎng)制度》、《報廢制度》，并張貼上墻;有健全的“兩帳兩北，帳、物、卡相符;設(shè)備、儀器均按國家統(tǒng)一配備目錄進(jìn)行分類編號，儀器標(biāo)簽規(guī)范、粘貼整齊;儀器存放整齊、美觀、清潔、科學(xué);儀器維護(hù)、保養(yǎng)能夠做到“十防”;采光通風(fēng)良好，水電到位;室內(nèi)環(huán)境布置有序，科學(xué)文化氛圍濃厚，有科學(xué)家畫像和名人名言，為學(xué)生營造了一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好環(huán)境。
為提高實驗教學(xué)的實效性，學(xué)校專門制定了《實驗教師考核方案》和《實驗教學(xué)工作計劃》，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求開設(shè)理化生實驗，演示實驗和分組實驗開設(shè)率達(dá)100%。實驗教師能夠按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計實驗程序，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究能力，并認(rèn)真填寫好實驗通知單、實驗報告和實驗記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入實驗室，利用聽課、研討等形式直接指導(dǎo)實驗教學(xué)工作。
3.加強教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
為提高廣大實驗教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，學(xué)校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極開展探索性的實驗教學(xué)研究，并采取走出去、請進(jìn)來的辦法，使廣大教師不斷接受現(xiàn)代教育思想，更新教育理念，深入理解和準(zhǔn)確把握新課改的精神實質(zhì)。對于各級教育主管部門舉行的培訓(xùn)會和研討會學(xué)校都積極選派實驗教師參加，并通過定期舉行實驗教學(xué)公開課、優(yōu)秀實驗教學(xué)案例評癬實驗教學(xué)論文評選等活動不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的提高。在萊城區(qū)每年組織的初中實驗技能專項抽考中我校的成績都名列前茅。
【擴展閱讀篇】。
工作總結(jié)格式一般分為：標(biāo)題、主送機關(guān)、正文、署名四部分。
(2)前言。即寫在前面的話，工作總結(jié)起始的'段落。其作用在于用簡煉的文字概括交代工作總結(jié)的問題;或者說明所要總結(jié)的問題、時間、地點、背景、事情的大致經(jīng)過;或者將工作總結(jié)的中心內(nèi)容：主要經(jīng)驗、成績與效果等作概括的提示;或者將工作的過程、基本情況、突出的成績作簡潔的介紹。其目的在于讓讀者對工作總結(jié)的全貌有一個概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。
(3)正文。正文是工作總結(jié)的主體，一篇工作總結(jié)是否抓住了事情的本質(zhì)，實事求是地反映出了成績與問題，科學(xué)地總結(jié)出了經(jīng)驗與教訓(xùn)，文章是否中心突出，重點明確、闡述透徹、邏輯性強、使人信，全賴于主體部分的寫作水平與質(zhì)量。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫好。正文的基本內(nèi)容是做法和體會、成績和缺點、經(jīng)驗和教訓(xùn)。
1)成績和經(jīng)驗這是工作總結(jié)的目的，是正文的關(guān)鍵部分，這部分材料如何安排很重要，一般寫法有二。一是寫出做法，成績之后再寫經(jīng)驗。即表述成績、做法之后從分析成功的原因、主客觀條件中得出經(jīng)驗教益。二是寫做法、成績的同時寫出經(jīng)驗，“寓經(jīng)驗于做法之中”。也有在做法，成績之后用“心得體會”的方式來介紹經(jīng)驗，這實際是前一種寫法。成績和經(jīng)驗是工作總結(jié)的中心和重點，是構(gòu)成工作總結(jié)正文的支柱。所謂成績是工作實踐過程中所得到的物質(zhì)成果和精神成果。所謂經(jīng)驗是指在工作中取得的優(yōu)良成績和成功的原因。在工作總結(jié)中，成績表現(xiàn)為物質(zhì)成果，一般運用一些準(zhǔn)確的數(shù)字表現(xiàn)出來。精神成果則要用前后對比的典型事例來說明思想覺悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作總結(jié)中看得見、摸得著，才有感染力和說明力。
2)存在的問題和教訓(xùn)一般放在成績與經(jīng)驗之后寫。存在的問題雖不在每一篇工作總結(jié)中都寫，但思想上一定要有個正確的認(rèn)識。每篇工作總結(jié)都要堅持辯論法，堅持一分為二的兩點論，既看到成績又看到存在的問題，分清主流和枝節(jié)。這樣才能發(fā)揚成績、糾正錯誤，虛心謹(jǐn)慎，繼續(xù)前進(jìn)。
寫存在的問題與教訓(xùn)要中肯、恰當(dāng)、實事求是。
(4)結(jié)尾一般寫今后努力的方向，或者寫今后的打算。這部分要精煉、簡潔。
(5)署名和日期。署名寫在結(jié)尾的右下方，在署名下邊寫上工作總結(jié)的年、月、日，如為突出單位，把單位名稱寫在標(biāo)題下邊，則結(jié)尾只落上日期即可。
簡而言之：
總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經(jīng)驗、提高。那么，工作總結(jié)怎么寫?個人工作總結(jié)的格式是怎樣的?詳情請看下文解析。
(一)基本情況。
1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2.成績和缺點。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3.經(jīng)驗和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。
今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。具體可以參考部分工作總結(jié)范文。
(二)寫好總結(jié)需要注意的問題。
1.一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
2.條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。
3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略。另外，在結(jié)尾處也可以附上下一步個人工作計劃。
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇二
（河北省廊坊市永清二中）。
初中物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。中學(xué)物理教材中大量的觀察實驗，要求學(xué)生親自動手做，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的認(rèn)識和理解，從而獲得物理知識和實驗技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和方法。為此，強化實驗教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體功能，做好演示和學(xué)生實驗，啟導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真思考分析，得出結(jié)論，同時做到講練結(jié)合，寓德育于其中，確保大多數(shù)學(xué)生達(dá)成普遍共識。從初中物理實驗課上摸索總結(jié)出了啟導(dǎo)課教學(xué)模式?，F(xiàn)以牛頓第一定律的新授課教學(xué)為例做一介紹。
一、做好演示實驗和學(xué)生實驗。
通過實驗激發(fā)學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)興趣，形成求知欲。由于實驗是依據(jù)教學(xué)目的設(shè)計的，所以對教學(xué)起著定向的作用。本節(jié)共有兩個實驗。
1.讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪毛巾的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離。
2.讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有棉布的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離有何變化。
二、重視觀察。
首先把觀察實驗的方法教給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生在觀察時要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，如實準(zhǔn)確地記錄實驗事實，從而獲得感性知識，順利完成較低層次的.教學(xué)目標(biāo)。
三、分析實驗現(xiàn)象。
教師首先根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，設(shè)計好思考題、學(xué)習(xí)提綱，啟導(dǎo)學(xué)生對實驗中觀察到的現(xiàn)象運用歸納、比較、推理等方法進(jìn)行分析，得出結(jié)論來，從而獲得對事物規(guī)律性的認(rèn)識。充分利用物理實驗來創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行直觀教學(xué)，使抽象的理論借助實驗變得形象直觀，這樣既能激發(fā)學(xué)生的新鮮感，又能調(diào)動學(xué)生的多種感官，加強學(xué)生對知識的理解記憶。通過實驗進(jìn)行分析歸納，深化知識，這是物理教學(xué)的重點，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。學(xué)生在實驗中觀察到許多現(xiàn)象，由于他們固有的好奇心理，促使他們必定要探其究竟，因此如不加以正確啟導(dǎo)，很有可能出現(xiàn)如下的問題：（1）實驗有時由于粗心，失去了實驗的科學(xué)性。（2）因分析歸納能力差，產(chǎn)生誤差甚至出現(xiàn)錯誤的結(jié)論。因此，教師除了做好實驗前的知識準(zhǔn)備和演示實驗外，還要在實驗之后，必須幫助學(xué)生做好實驗分析，使之及時改正錯誤，看到事物的本質(zhì)，這樣才有助于學(xué)生對知識的深層理解、掌握和運用，在實驗中可采用教師啟發(fā)講解、學(xué)生間討論、師生討論等啟發(fā)式教學(xué)方法，通過教師啟導(dǎo)和學(xué)生間的討論，幫助全體學(xué)生達(dá)到較高層次的目標(biāo)。
四、強化訓(xùn)練。
為檢查學(xué)生對本節(jié)實驗達(dá)標(biāo)情況，要求學(xué)生獨立完成達(dá)標(biāo)檢測，做完后教師公布答案，同桌同學(xué)交換判卷，測試結(jié)果只統(tǒng)計達(dá)標(biāo)情況，一般不計分?jǐn)?shù)。通過檢測，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)標(biāo)，極個別學(xué)生對牛頓第一定律的條件理解不透，應(yīng)用掌握不太好。教師做到及時補救，此環(huán)節(jié)既鞏固了本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的能力和綜合應(yīng)用知識的能力。能正確應(yīng)用所學(xué)知識解決問題是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，是達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)志，也是設(shè)計本節(jié)課目標(biāo)檢測的目標(biāo)所在。
物理實驗啟導(dǎo)課采用實驗、觀察、分析、訓(xùn)練的方法，穿插道德情操教育，并結(jié)合我市目標(biāo)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生上實驗課的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦創(chuàng)造性思維等多方面的能力，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
參考文獻(xiàn)：
期張文。初中物理實驗創(chuàng)新性思維培養(yǎng)［j］。教育教學(xué)論壇，（13）。
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇三
上化學(xué)課的時候，老師給我們介紹了硫酸銅晶體的制作過程，說會像一個小孩子一樣一天天地長大。我很好奇，就跟同桌去進(jìn)行這個實驗。
老師幫我們準(zhǔn)備了硫酸銅藥品，我們就按照老師的要求，往燒杯里放硫酸銅，拿出酒精燈加熱，靜置一晚。第二天中午，我們就下去了實驗室，發(fā)現(xiàn)了硫酸鋇南通溶液中有許多晶體，我們拿出了最大快的作為晶核，用繩子綁起來，找來樹枝，將晶核穩(wěn)穩(wěn)綁到樹枝上，再往燒杯里加入硫酸銅，加熱，等它自然冷卻了再把晶核放進(jìn)去，晶核在我們的細(xì)心照料下一天天的長大，形狀也很美麗。
三個星期的化學(xué)實驗，我真的'學(xué)到了不少東西，學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目一定要細(xì)心，如果你在實驗中，使用酒精燈不注意。就會造成火災(zāi)；硫酸銅是一種有毒性的粉末，如果不質(zhì)疑使用方法，那么就會造成危險。除了細(xì)心以外，我們還要有耐心，每天堅持都要下去實驗室制作，這并不是一件容易的事情。
其實，不單止是做化學(xué)實驗，我們應(yīng)該做任何事情都要有耐心和細(xì)心。上課也要這樣，要耐心地聽老師講課，不要走神，一定要堅持！做練習(xí)的時候，其實有很多都是基礎(chǔ)練習(xí)的，只要你細(xì)心一點，那么就不會錯了。
我們要把這次的化學(xué)實驗精神帶到生活當(dāng)中去，時時刻刻提醒自己要耐心，細(xì)心相結(jié)合，力求做到更好。
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇四
物理是一門實踐性比較強的學(xué)科，是人們根據(jù)具體的生活經(jīng)驗總結(jié)整理的規(guī)律和自然界客觀存在的一種物質(zhì)現(xiàn)象。
對于初中生來說他們剛剛接觸物理，對物理難免存在一些障礙，很多概念和物理現(xiàn)象都很陌生。
這就需要物理教師通過具體的物理實驗直觀清晰的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到具體的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律有助于他們對物理知識的理解和學(xué)習(xí)，所以物理實驗在初中物理教學(xué)中有著很重要的地位和意義。
一、物理實驗在物理教學(xué)中的必要性。
物理學(xué)科的內(nèi)容具有很強的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，很多物理學(xué)科中的概念和專業(yè)知識文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，即使能夠讀懂概念，未必能正確理解其本身的意思，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理教材中的概念產(chǎn)生錯誤理解。
還有很多物理現(xiàn)象需要學(xué)生用生活實踐去解釋，但是學(xué)生對一寫物理知識只是片面的靜態(tài)的理解，通過老師的講解和書本上的插圖再加上自己的理解才能夠解釋某些現(xiàn)象。
因此只有掌握物理課程的特點，從物理實驗出發(fā)，通過具體的物理實驗，讓物理情景直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的體驗式物理教學(xué)才能讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析探索，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循從感性到理性的過程。
文檔為doc格式。
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇五
實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的途徑，通過實驗，我們可以觀察到大量生動，有趣的實驗現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實，加深對所學(xué)知識的理解。通過實驗，還可以培養(yǎng)和提高動腦、動手的能力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，因此實驗在整個化學(xué)課的學(xué)習(xí)中是一個不可缺少的組成部分。
實驗教學(xué)可分為兩部分：演示試驗和學(xué)生的分組實驗。由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)這門課，尤其是對化學(xué)實驗中的一些變色現(xiàn)象、發(fā)光發(fā)熱、可控的燃燒、爆炸等等，有著極高的興趣。老師完全可以利用學(xué)生這種對實驗的好奇心，把他們的興趣引到化學(xué)這門課上來。
演示試驗是由老師傳授，學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)的實驗。在這個實驗過程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。也就是說演示試驗的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計劃、有選擇的觀察能力。觀察在形成和發(fā)展化學(xué)概念方面作用很大，但是觀察力的培養(yǎng)并非是自發(fā)產(chǎn)生的，而是必須通過老師的引導(dǎo)，在實踐活動的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)鍛煉出來的。
這時候我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的鎂條燃燒實驗，推導(dǎo)紅磷燃燒到底消耗了何種氣體，引導(dǎo)學(xué)生得出空氣中氧氣的體積約占1/5的正確答案。掌握越多的化學(xué)基本知識、化學(xué)技能就會越強，才可以引導(dǎo)學(xué)生通過對宏觀現(xiàn)象的分析，逐步對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)對立的聯(lián)系起來。發(fā)展了學(xué)生的探索能力，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造精神。
學(xué)生的分組實驗是實驗教學(xué)的一個重點，我們不能認(rèn)為初三學(xué)生是剛接觸化學(xué)，知識量少，就把課本上的東西強加給他們。課本上給出的實驗方法只是一種，我們可以啟發(fā)學(xué)生利用手中的儀器，想出另外的實驗方法來解決同一個問題。或者提供給學(xué)生多種儀器，由學(xué)生自己來安裝實驗裝置，不一定非要“照本宣科”。例如粗鹽提純中的溶解粗鹽，課本上給我們提供的是用玻璃棒攪拌，除了攪拌，我們還可以用什么方法？可讓學(xué)生利用手中的酒精燈加熱，也可以用確定溶質(zhì)的量，增大溶劑量的方法。開闊了學(xué)生的思維，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一些實驗，由于學(xué)生掌握的反應(yīng)條件不夠好，導(dǎo)致了不同的實驗結(jié)果，若未得到實驗的預(yù)期效果，這時我們可以引導(dǎo)學(xué)生從實驗過程中尋找原因，分析、判斷，再與不同條件下的實驗相對比，可以從實驗的失敗中找到改進(jìn)的途徑和方法，不僅可以獲得更多的知識，還可以掌握更多的實驗技能和技巧。
課本后面還給我們提到了一些趣味小實驗，雖然對于這些實驗，我們不能抽出課堂時間來作，但我們可以利用活動課，把實驗室向?qū)W生開放，趣味實驗中學(xué)生有不明白的地方，既可以查閱相關(guān)資料，也可以通過師生共同討論來解決，在自己的設(shè)計步驟下做出的實驗，學(xué)生會對其實驗原理及相關(guān)知識有著極高的興趣，這時老師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，對那些掌握課堂知識綽綽有余的學(xué)生補充一些知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
其實學(xué)生在生活中也會遇到一些比較有趣的化學(xué)現(xiàn)象，我們可以鼓勵學(xué)生把問題帶進(jìn)實驗室，利用開放實驗室的時間來研究一下。例如面粉廠的懸浮顆粒爆炸，我們可以利用實驗室條件來和同學(xué)們討論一下這個問題，這樣同學(xué)們就可以從實際生活中學(xué)到化學(xué)知識，了解化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
實驗一：實驗室制取氧氣：
活動內(nèi)容：理解實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，了解外界條件對化學(xué)反應(yīng)的影響了解催化劑的含義。
時間：20xx、3、8（第一周）。
實驗二：質(zhì)量守恒定律。
活動內(nèi)容：
2、通過活動，學(xué)習(xí)解決問題的思路和方法，加深對科學(xué)探究中提出問題、猜想與假設(shè)等環(huán)節(jié)的理解。
時間：20xx、3、14（第二周）。
實驗三：化學(xué)方程式的書寫。
活動內(nèi)容：
2、通過活動，掌握正確書寫方程式的基本原則和方法；
3、初步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平方法。
時間：20xx、3、23（第三周）。
實驗四：尋找滅火的方法。
活動內(nèi)容：
1、尋找滅火的方法，理解燃燒的條件；
2、初步學(xué)會通過控制燃燒條件來控制燃燒的方法；
3、通過活動，進(jìn)一步提高安全意識，掌握發(fā)生火災(zāi)事故時的逃生常識，體會到化學(xué)就在我們身邊。
時間：20xx、4、4（第五周）。
實驗五：氫氣的燃燒和爆炸。
活動內(nèi)容：
1、通過活動，了解燃燒與爆炸的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步理解燃燒的條件；
2、通過活動，練習(xí)檢查裝置氣密性的檢查。
時間：20xx、4、11（第六周）。
實驗六：大自然中的二氧化碳。
活動內(nèi)容：理解實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，了解實驗室制取氣體的一般思路和方法。
時間：20xx、4、28（第八周）。
實驗七：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。
活動內(nèi)容：
1、體驗科學(xué)探究在人類獲取科學(xué)知識、認(rèn)識物質(zhì)世界的重要價值，初步學(xué)會運用間接觀察的方法收集證據(jù)。
2、通過聯(lián)系生活實際，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系。
時間：20xx、5、15（第11周）。
實驗八：測定溶液的ph。
活動內(nèi)容：知道ph溶液酸堿性強弱的關(guān)系，學(xué)會ph試紙測定溶液的酸堿性強弱增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
時間：20xx、5、24（第12周）。
實驗九：鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
活動內(nèi)容：
1、通過探究鹽酸與氫氧化鈉之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出為題，解決問題的能力。
2、初步學(xué)會借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方法。
時間：20xx、5、29（第13周）。
實驗十：鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
活動內(nèi)容：
1、通過探究，初步了解鹽酸的化學(xué)性質(zhì)；
2、通過探究，初步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般思路。
時間：20xx、6、6（第14周）。
實驗十一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。
活動內(nèi)容：
1、通過探究，認(rèn)識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)；
2、通過探究，了解堿類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
時間：20xx、6、15（第十五周）。
高橋-高橋初中一、理化生實驗技能方面要求1、實驗操作技能：如認(rèn)識、選擇和正確使用基本儀器；在理解實驗方案的基礎(chǔ)上編制實驗步驟，按規(guī)范要求進(jìn)行實驗操作；排除......
日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的初中實驗教學(xué)計......
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇六
《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定，語文教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而長期以來，傳統(tǒng)作文教學(xué)不死不活效率低，處于“少、慢、差”的落后狀態(tài)。而快速作文教學(xué)改革實驗卻為作文教學(xué)走出低谷探索出了一條嶄新的途徑。
快速作文訓(xùn)練實際上是一項開發(fā)學(xué)生寫作潛能的強化訓(xùn)練。當(dāng)代的心理學(xué)、教育學(xué)研究認(rèn)為：每個人身上都有一種未開發(fā)的無法估量的潛能?？焖僮魑挠?xùn)練可在不同程度上開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，因為不同能力水平的青少年都具有不同程度的未被開發(fā)的潛能，多數(shù)學(xué)生具有可變性優(yōu)勢。通過強化訓(xùn)練，學(xué)生思維變得活躍敏捷，具有了一定的廣泛性、獨立性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)，從而使未被開發(fā)的寫作潛能最大限度地開掘出來，不但能提高寫作水平、語文水平，而且對其它各科的`學(xué)習(xí)都會有很大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)作文教學(xué)是應(yīng)試教育，而快速作文教學(xué)則是素質(zhì)教育，這責(zé)質(zhì)教育重在非智力因素的開掘即習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，重在把寫作變?yōu)閷W(xué)生的一種習(xí)慣――受用一生的好習(xí)慣；變?yōu)橐环N能力――受用一生的快速寫、快速修改的能力并能經(jīng)受住生活中的各種考驗。
心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動力。有了這種內(nèi)動力的驅(qū)使，學(xué)生就會逐漸地對快速作文訓(xùn)練有好感、有熱情、有信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望和濃厚的興趣。
俄國教學(xué)論專家斯卡特金說：“要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩，要引起學(xué)生的感受。不考慮學(xué)生的情感，不能引起他們的興趣，就不能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。”只有當(dāng)學(xué)生對快速作文產(chǎn)生了濃厚的興趣和好感時，快速作文訓(xùn)練才會有效。
快速作文教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練把提高寫作興趣、培養(yǎng)寫作情感作為一項內(nèi)容，這是遵循興趣性的原則。寫作興趣是最好的老師，它源于寫作的需要。
[1][2][3][4][5]。
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇七
傳統(tǒng)的藥學(xué)實驗主要為驗證性和示教性的實驗,實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過實驗理解和掌握理論課程中的知識點,并驗證所學(xué)的理論知識。
學(xué)生雖然掌握了一些最基本的實驗技能和方法，但學(xué)生的主體作用、積極性和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)得不到較大提高。
開放性實驗的實驗過程從頭到尾都是學(xué)生自主決策的過程，強調(diào)學(xué)生主體的作用。
開放性實驗中教師只給出實驗題目，沒有現(xiàn)成的實驗指導(dǎo)，有的甚至是全新的課題，學(xué)生必須主動去查閱文獻(xiàn)，并加以分析和歸納，設(shè)計出切實可行的實驗方案供教師審閱，實驗的時間和方式由學(xué)生自己決定。
在這一系列的過程中，學(xué)生始終處于自主地位，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立工作能力。
2.2學(xué)生的實驗技能提高。
本次開放性實驗內(nèi)容主要是中藥制劑部分的研究，綜合了天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等多門學(xué)科的知識，是在學(xué)生掌握基本理論知識、基本操作原理和基本實驗技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
學(xué)生通過實驗?zāi)莒柟趟鶎W(xué)知識，并能綜合應(yīng)用各學(xué)科知識與實驗方法，培養(yǎng)獨立工作能力，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)，提高學(xué)生綜合實驗操作技能。
2.3學(xué)生綜合素質(zhì)提高。
本次開放性實驗對于學(xué)生來說可謂是全新的嘗試，在參與科研實踐的過程中，同學(xué)們也遇到了各種各樣的困難和挫折，從屢次失敗到最后成功的過程，使學(xué)生對科研工作的艱巨性有了初步的認(rèn)識，體會了成功是難能可貴的。
每一個實驗題目都是由一個小組同學(xué)共同完成，同學(xué)們各自發(fā)揮特長，合理分工，密切合作，通過交流、討論，構(gòu)建完整的實驗方案，充分體會到科研工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
通過此次活動，學(xué)生樹立了直面困難和挫折的勇氣和信心，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和互助、協(xié)作的能力，提高了自身的獨立工作能力和綜合素質(zhì)，為今后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。
開放式實驗教學(xué)是一種實驗方式的創(chuàng)新，開放性實驗是一種與理論相對獨立、以學(xué)生為中心的、旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力、富有個性的實驗教學(xué)模式。
尤其在對高年級學(xué)生的教學(xué)中，是一種更為科學(xué)、更為先進(jìn)的實驗教學(xué)模式[5]。
實施開放性實驗教學(xué)，從內(nèi)容到方法與傳統(tǒng)實驗相比，對于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)獨立工作能力及養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)等方面具有明顯的優(yōu)越性，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出合乎社會需求的具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
實踐表明，中藥制劑級的學(xué)生在實習(xí)階段，大都表現(xiàn)出了較強的獨立思考、較好的工作能力和較扎實的實驗技能，獲得實習(xí)單位好評。
傳統(tǒng)的藥學(xué)實驗教學(xué)，每個班級只需兩名教師帶教，《新藥研究與開發(fā)》課程開放性實驗，藥劑教研室全體教師都作為指導(dǎo)老師參與其中，體現(xiàn)了教研室對實驗教學(xué)改革的重視，同時也使得開放性實驗內(nèi)容更加豐富，有利于同學(xué)們之間的交流與學(xué)習(xí)，拓寬知識面。
實驗教師處于為實驗教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)對實驗方案進(jìn)行審查，在實驗過程中給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)學(xué)生查閱資料的手段與方法，實驗儀器設(shè)備的使用方法，實驗完成以后對實驗結(jié)果和報告進(jìn)行評價。
開放性實驗的教學(xué)內(nèi)容具有開放性、綜合性、探索性和創(chuàng)新性等特征，教師的教學(xué)工作與科研具有一致性，唯有教師站在學(xué)科的.前沿探索新知，加強自身知識和技能的擴展和更新，建立新的思想和觀點，提高學(xué)術(shù)水平，高校開放式實驗教學(xué)才能順利推行，才能達(dá)到不斷完善和不斷發(fā)展的要求。
本次開放性實驗是在一個班級中開展的，取得了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的一致好評。
但要推廣到其他學(xué)科或課程實行，還有不少工作需要加強。
高校實行擴大招生后，開展實驗教學(xué)改革將與學(xué)生人數(shù)多、工作量大、儀器設(shè)備不足、實驗室小、師資力量不足產(chǎn)生矛盾。
例如藥劑教研室承擔(dān)的《藥劑學(xué)》這門課程，全年級有十多個班近千人有實驗教學(xué)任務(wù)，要實施開放性實驗教學(xué)困難較大。
學(xué)校推行開放性實驗教學(xué)，要真正使開放性實驗具有探索性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，需要加大資金投入，配備足夠的實驗室和設(shè)備，重視實驗教學(xué)條件的及時改進(jìn)和完善，充分利用實驗教學(xué)資源，提高實驗教學(xué)質(zhì)量;同時加強實驗室開放式的管理,使之能有效地保障和促進(jìn)開放性實驗的進(jìn)行;加強教師隊伍的建設(shè)，激發(fā)他們的積極性，提高業(yè)務(wù)水平，強化責(zé)任心，將實驗教學(xué)中的人力、物力和財力資源進(jìn)行最大限度的利用，使開放式實驗教學(xué)取得更好的效果。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]王定勇,程力慧，廖華衛(wèi)，等.天然藥物化學(xué)開放性實驗的實踐與思考[j].廣東藥學(xué)院學(xué)報，，20(4)：450.
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇八
學(xué)生創(chuàng)新能力或技能的`培養(yǎng)主要通過實驗教學(xué)尤其是開放性實驗教學(xué)完成,如何構(gòu)建能夠與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的開放性實驗教學(xué)模式是高等教育急需解決的問題,本文從創(chuàng)新人才應(yīng)有的基本素質(zhì)能力出發(fā),在創(chuàng)建開放性實驗教學(xué)模式和開放性實驗室管理模式方面做了一些有益的探討.
作者：王瑩左由兵作者單位：四川理工學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院,四川,自貢,643000刊名：網(wǎng)絡(luò)財富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：“”(23)分類號：g64關(guān)鍵詞：開放實驗創(chuàng)新人才教學(xué)管理
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇九
從教學(xué)改革現(xiàn)狀以及所取得的成效來看，無機化學(xué)實驗在整個實驗課程體系中的作用將越來越重要，只有做好無機化學(xué)實驗教學(xué)，才能培養(yǎng)具有專業(yè)操作能力和一定創(chuàng)新意識的人才。
2.1無機化學(xué)實驗的基礎(chǔ)性作用更加明顯無機化學(xué)實驗的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以基礎(chǔ)性為主，從開始階段培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能。
如化學(xué)試劑等級、固、液、氣的取用方法，儀器的洗滌和使用等;教學(xué)中可通過無機化合物的合成和提純實驗基本操作練習(xí)，使學(xué)生在鞏固理論知識的同時，提升自身的科研素養(yǎng)。
化學(xué)實驗紛繁復(fù)雜，學(xué)生要能在實驗過程中從復(fù)雜現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，利用不同的方法解決問題，提升學(xué)生的觀察能力、知識運用能力以及解決問題的能力。
如氫氧化鋅(zn(oh)2)兩性驗證實驗中，要控制好反應(yīng)條件，否則將會得出相反結(jié)果。
正確操作為向zn2+中逐滴加入氫氧化鈉(naoh)，然后能觀察到生成白色沉淀，繼續(xù)滴加沉淀消失，最后變?yōu)闊o色溶液;若學(xué)生沒有控制好naoh的用量，將直接略過沉淀生成過程，學(xué)生就會得出“zn2+不與naoh反應(yīng)”的錯誤結(jié)論。
無機化學(xué)實驗要注重基礎(chǔ)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和觀察能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2無機化學(xué)實驗教學(xué)注重綜合性和研究性無機化學(xué)實驗教學(xué)除要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)外，還可設(shè)計一系列具有一定難度的、應(yīng)用型或趣味型的綜合試驗。
如測定雞蛋殼中鈣元素(ca)、鎂元素(mg)的含量、廢棄物中有效物質(zhì)的回收利用等，既可鍛煉學(xué)生的基本實驗技能，還能提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力和探索能力。
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開化學(xué)實驗，沒有實驗，任何新的物質(zhì)都無法被探知，因此化學(xué)實驗可被視為研究學(xué)習(xí)的有效途徑。
為充分發(fā)揮化學(xué)實驗的研究功能，無機化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加設(shè)計性實驗，教師為學(xué)生提供參考資料和實驗指導(dǎo)，學(xué)生利用已有知識進(jìn)行創(chuàng)新性研究或?qū)ξ粗镔|(zhì)進(jìn)行性能探究。
如在做完“硫酸銅晶體制備實驗”后，可進(jìn)一步引導(dǎo)測“五水硫酸銅晶體的含量和純度”。
學(xué)生可獨立或者分組設(shè)計實驗路線，通過實際操作驗證實驗方法是否科學(xué)、合理，然后通過后續(xù)的改進(jìn)提升實驗方案的可行性。
3結(jié)束語。
無機化學(xué)實驗不僅是學(xué)好無機化學(xué)理論課程的基礎(chǔ)和有效方法，更是學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，因此應(yīng)對其進(jìn)行不斷改進(jìn)，提高無機化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科研能力，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇十
摘要：針對應(yīng)用型本科院校土木工程材料實驗課存在的問題，建立并完善三個課堂體系，即實踐教學(xué)課堂、課外互動課堂和社會實踐課堂，提升學(xué)生檢測動手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料實驗課；實踐教學(xué)；課外互動；社會實踐。
隨著實體經(jīng)濟(jì)回歸，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然趨勢。這就要求高等教育機構(gòu)適應(yīng)社會發(fā)展需求，實現(xiàn)教育輸出和社會輸入對接，培養(yǎng)技能型及創(chuàng)新型人才。為了順應(yīng)社會發(fā)展需求，地方師范院校紛紛向工科轉(zhuǎn)型，申報土木、機械等工科專業(yè)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，實踐環(huán)節(jié)在應(yīng)用型本科院校中占很大比例，部分高校實踐教學(xué)學(xué)分比例甚至達(dá)到30%以上，它對學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要作用。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修基礎(chǔ)課，該課程在土木培養(yǎng)方案中起承上啟下的作用，是學(xué)生開始認(rèn)識專業(yè)課的橋梁。不同于力學(xué)課程和結(jié)構(gòu)原理課程，土木工程材料課貼近工程現(xiàn)實，實踐性很強，由理論課和實驗課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國家標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用等，知識較多，內(nèi)容繁雜，各章之間相對獨立，要掌握好這部分理論知識，必須理論與實踐相結(jié)合[1]?！霸O(shè)計性”實驗?zāi)Ｊ?，建立教學(xué)實驗評定機制，完善實驗室規(guī)章制度等措施[2]；實驗教學(xué)要從原教學(xué)體系中分離出來，單獨設(shè)置土木工程材料實驗課或設(shè)置土木工程材料實驗周[3]；編制學(xué)生實驗手冊，開放實驗室并與課題相結(jié)合等優(yōu)化實驗課的組織與實施[4]。為提高土木工程材料實驗課的教學(xué)效果提供了參考。
（一）實驗設(shè)備利用率低。
土木工程材料實驗課涵蓋水泥試驗、混凝土骨料試驗和石油瀝青試驗等，但由于高校課時壓縮，實驗課課時較少，需分組上課，為防止和理論課沖突，一般集中幾周完成，導(dǎo)致實驗設(shè)備大部分時間處于閑置狀態(tài)。這樣不僅導(dǎo)致實驗儀器設(shè)備教學(xué)資源浪費，而且不利于本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（二）學(xué)生積極性不高。
首先實驗教學(xué)成績一般占《土木工程材料》課程總成績的30%，這部分成績雖然比例較高，但是成績僅根據(jù)實驗報告和出勤率確定，學(xué)生不需掌握材料檢測的技能，便可完成以上兩個內(nèi)容，沒有學(xué)習(xí)壓力。其次學(xué)生身處學(xué)校，未走向工作崗位，無法意識到實驗教學(xué)內(nèi)容的重要性，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后實驗課程無閉卷考試，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課下無復(fù)習(xí)，只是被動和機械性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足。
傳統(tǒng)實驗課一般是教師介紹實驗?zāi)康?、實驗方法和實驗步驟，演示儀器操作方式，交代應(yīng)注意事項，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書完成實驗，獲得數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)。這種填鴨式教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，無法引起學(xué)生興趣，實驗內(nèi)容單一，沒有融合到具體材料的整個研究中，無法讓學(xué)生思考實驗數(shù)據(jù)的意義，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成。
根據(jù)土木工程材料實驗課現(xiàn)狀及存在問題，建立并完善“第一課堂（實踐教學(xué)）、第二課堂（課外活動）、第三課堂（社會實踐）”三個實踐育人課堂融合機制，提升學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，打造學(xué)校實踐育人特色。第一課堂（實踐教學(xué)）針對教學(xué)內(nèi)容單一，不能引導(dǎo)學(xué)生思考等問題，進(jìn)行實驗方案綜合設(shè)計創(chuàng)新，針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，探索實驗技能考核創(chuàng)新。第二課堂（課外活動）針對實驗設(shè)備利用率低、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足等問題，成立興趣小組，申請實驗室開放課題，以預(yù)約方式為同學(xué)開放設(shè)備。第三課堂（社會實踐）針對學(xué)生實踐能力不強的問題，建立學(xué)生進(jìn)入教師研究中心的導(dǎo)師制，積極鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并積極洽談合作企業(yè)，讓學(xué)生參觀并參與其中。
（一）第一課堂實踐內(nèi)容項目化。
1.增加設(shè)計性項目類型。
傳統(tǒng)實驗項目如水泥凝結(jié)時間實驗、體積安定性實驗都是針對某種材料的單一實驗。為了提高學(xué)生綜合能力，需要增加設(shè)計性實驗項目類型，以水泥混凝土綜合實驗為例，學(xué)生想要全面掌握這個實驗，需要從配合比計算開始，利用理論知識計算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并計算砂子的'規(guī)范級配，根據(jù)計算出的結(jié)果，稱取各成分的量，進(jìn)行混凝土攪拌機拌和與人工拌和的比較，測試坍落度，并根據(jù)坍落度及時調(diào)整各成分的量，重復(fù)實驗步驟，直至配出的混凝土滿足要求。在整個實驗過程中，教師起解疑達(dá)惑的輔助作用，學(xué)生是主體，可以極大的提高學(xué)生的積極性。
2.采用多方案實驗。
傳統(tǒng)實驗項目如水泥強度實驗都是針對某種單一影響因素的實驗，但土木工程材料的性能指標(biāo)受多因素和多條件影響，所以需要設(shè)計多方案實驗。水泥強度受水泥細(xì)度、養(yǎng)護(hù)條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響，養(yǎng)護(hù)條件如溫度不同，測出的結(jié)果也不同。不同年級測試不同影響因素下水泥強度，同一年級不同小組測試同一影響因素不同條件下水泥強度，讓學(xué)生討論各種因素及各種條件對水泥強度的影響，加深知識點的理解。
3.改革實驗評價體系。
制定學(xué)生實驗評價體系，納入實驗技能考核。要求學(xué)生課堂實驗完成后，不僅要寫實驗報告，還要按照材料檢測單位格式填寫相關(guān)材料檢測報告。學(xué)生除完成實驗課的任務(wù)及實驗報告的書寫，還必須通過技能考核，才能達(dá)到實驗課及格的標(biāo)準(zhǔn)，然而，實驗項目非常多，如果所有項目都進(jìn)行考核，耗時耗力，為了有效推進(jìn)實驗技能考核制度，提高效率，學(xué)生采取抽簽的方式，抽到的實驗項目必須按照國家規(guī)范流程完成，正確使用儀器設(shè)備，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
（二）第二課堂開放化。
1.興趣小組探索性實驗。
為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，興趣小組宗旨是學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出實驗方案，查閱資料，并且獨立進(jìn)行實驗，寫出實驗論文或?qū)嶒瀳蟾妗W(xué)生自愿報名，自愿組合，對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)采取加學(xué)分的激勵機制。
由教師申請實驗課題，通過學(xué)分激勵機制調(diào)動一部分同學(xué)參與進(jìn)來，鼓勵學(xué)生在課余時間練習(xí)實驗儀器的操作，學(xué)生在進(jìn)實驗室之前要承諾嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)章制度，并在使用登記表上填寫詳細(xì)信息。
（三）第三課堂多樣化。
通過土木工程材料實驗課的學(xué)習(xí)和探索，有興趣的同學(xué)可以積極主動加入到土木相關(guān)教師的科研中心，在教師的指導(dǎo)下，參與教師的相關(guān)課題，完成理論知識向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測合作單位，帶學(xué)生到合作單位參觀實際工程的檢測實驗，讓學(xué)生了解工程中需要檢測的實驗項目、檢測的方法、檢測的儀器以及如何出具檢測報告。
三、結(jié)語。
第一課堂實驗內(nèi)容項目化，采用多方案實驗和改革實驗評價體系，可以較好調(diào)動學(xué)生積極性，有利于學(xué)生切實掌握該部分知識，具備實際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實驗和實驗室開放制度探索可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性和邏輯性思維，帶動學(xué)生了解科研方向和科研手段。第三課堂導(dǎo)師制制度可以讓學(xué)生深入導(dǎo)師課題，切實完成科研任務(wù)。三個課堂融合體系既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又可以加深學(xué)生和教師間的互動。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇十一
實驗是化學(xué)專業(yè)重要的實踐課程，是傳授知識和技能、訓(xùn)練科學(xué)方法和思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和品德、全面實施素質(zhì)教育最有效的形式之一”[1]。
物理化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)一門理論和實踐性很強的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，和化學(xué)的其它實驗課程不同的是，它更注重于定量地解釋化學(xué)過程的規(guī)律，所采用的實驗方法更是多種多樣，涉及到熱、電、光、聲、磁等物理方面的內(nèi)容較多。
為使學(xué)生在頭腦中架起一座物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象及其規(guī)律緊密相連的橋梁，并能靈活地運用所學(xué)知識和操作技能去解決問題，物理化學(xué)實驗的教學(xué)常常起到舉足輕重的作用。
長期以來，物理化學(xué)實驗課程獨立開設(shè)，對化學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教育有著重要作用。
隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，結(jié)合大眾化教育的實際情況進(jìn)行物理化學(xué)實驗課程的教學(xué)改革十分必要。
實驗課程教學(xué)大綱是進(jìn)行實驗課程教學(xué)的基本依據(jù)，它可以達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范教學(xué)過程等作用，是教師進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是課程改革和建設(shè)的具體體現(xiàn)，根據(jù)大眾化教育和強化素質(zhì)教育的需要，以及物理化學(xué)實驗教學(xué)的基本要求，我們對物理化學(xué)實驗教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，在修訂過程中注意到實驗項目選定的合理性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性，根據(jù)物理化學(xué)中熱力學(xué)、動力學(xué)、電化學(xué)、膠體與表面及結(jié)構(gòu)化學(xué)等不同方向，選擇了對培養(yǎng)學(xué)生能力有利、對掌握實驗方法有利的經(jīng)典實驗，刪去了一些內(nèi)容單一的驗證性實驗，同時選擇了部分內(nèi)容新穎的綜合實驗作為開放實驗項目。
有了一個符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求的課程教學(xué)大綱，是完成實驗教學(xué)任務(wù)的一個良好的開端。
要使學(xué)生的能力得到有效的培養(yǎng)，素質(zhì)得到全面的提高，實驗教學(xué)的組織和實施是關(guān)鍵，為此，我們實行了實驗課程負(fù)責(zé)人制，物理化學(xué)實驗課程教學(xué)小組的工作在課程負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，課程的組織和實施由課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，課程的教學(xué)要求、進(jìn)度、學(xué)生的分組、課程考核等均在實驗課程負(fù)責(zé)人的`職責(zé)范圍之中。
在實驗分組方面，結(jié)合實驗儀器的套數(shù)，從學(xué)生能力培養(yǎng)的實際出發(fā)，實行單人單組，讓每位學(xué)生自己獨立操作，完成實驗的所有環(huán)節(jié)。
實行單人單組以來，每位學(xué)生實驗預(yù)習(xí)的積極性提高了，兩人一組可以互相依賴，單人單組必須自己獨立完成，要完成實驗，必須認(rèn)真預(yù)習(xí);實驗操作認(rèn)真了，每位學(xué)生獨立完成實驗內(nèi)容，一步失誤可能導(dǎo)致整個實驗的失敗，要想一次順利完成，必須認(rèn)真操作。
經(jīng)過單人單組的訓(xùn)練，每位學(xué)生都得到了全面的訓(xùn)練，實驗動手能力明顯得到增強，單人單組操作對動手能力的影響，可直接從實驗操作考核中得到證實。
學(xué)生動手能力得到全面的訓(xùn)練和提高，避免了兩人一組操作時互相依賴，無法獨立完成實驗過程，動手能力越強得到的訓(xùn)練機會越多，動手能力越差得到的訓(xùn)練機會越少，造成兩極分化的后遺癥，保證了實驗教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了能力培養(yǎng)的目的。
3.將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿實驗全過程。
3.1實驗預(yù)習(xí)與檢查。
提出預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生在上課前，提交包括實驗?zāi)康囊蟆嶒炘怼嶒灢襟E、數(shù)據(jù)記錄表等內(nèi)容的預(yù)習(xí)報告，并通過閱讀儀器使用說明書，了解儀器的操作使用和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生查文獻(xiàn)、自學(xué)的能力，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況通過提問的方式進(jìn)行檢查。
3.2實驗操作。
放手讓學(xué)生獨立操作，鼓勵他們勤動腦、多動手，通過實驗獲得更多的實踐知識，在實驗出現(xiàn)異?，F(xiàn)象和故障時，注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生找出原因和處理方法，對實驗失敗的學(xué)生，在找出失敗原因后，要求其重做，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的工作作風(fēng)。
3.3實驗考核。
將平時考核及期末的操作考核和筆試緊密結(jié)合起來，平時考核的內(nèi)容包括預(yù)習(xí)情況、實驗操作、實驗報告和實驗態(tài)度等，期末操作考核以抽簽的形式進(jìn)行，考查學(xué)生獨立完成規(guī)定操作的動手能力，操作考核按照預(yù)先制定的考點進(jìn)行評分，以求真實地反映學(xué)生的實際水平，筆試是對所作實驗內(nèi)容、實驗現(xiàn)象和實驗基本知識的綜合考查。
幾年來的實踐表明，這種考核模式對于改變學(xué)生重理論、輕實驗的偏向，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高教學(xué)質(zhì)量都起到了十分重要的作用。
3.4加強實驗過程中的指導(dǎo)。
要將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿實驗全過程，實驗指導(dǎo)老師的作用非常關(guān)鍵。
指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方法，講解、提問、演示相結(jié)合，在實驗過程中加強指導(dǎo)、巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，或讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇十二
傳統(tǒng)的財經(jīng)類實驗室存在建設(shè)成本高，更新?lián)Q代快，設(shè)備共享困難，使用效率不高，開放實驗受場地限制，教學(xué)效果不理想，維護(hù)成本高等一系列問題，因此有必要對實驗室教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立一個靈活、高效的實驗教學(xué)平臺，滿足財經(jīng)類實驗教學(xué)的需要。云計算技術(shù)的出現(xiàn)，為我們建立財經(jīng)類專業(yè)實驗教學(xué)平臺提供了思路。云計算作為一種新型的計算模型，它能將大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合和統(tǒng)一調(diào)度，形成龐大的資源池，用戶可以按需獲取教學(xué)資源，剛好解決了傳統(tǒng)實驗室以及教學(xué)平臺管理難、投入高、效率低的問題。
云計算技術(shù)的應(yīng)用，既可以整合原有硬件，又可以適應(yīng)新的硬件技術(shù)擴展，根據(jù)現(xiàn)有的實驗室軟硬件環(huán)境及云計算環(huán)境下財經(jīng)類專業(yè)實驗教學(xué)平臺的建設(shè)規(guī)劃，我院云計算實驗教學(xué)平臺基于vmware的虛擬技術(shù)，對服務(wù)器，應(yīng)用程序和桌面進(jìn)行虛擬化。服務(wù)器的虛擬化已應(yīng)用到了各門課的實驗實訓(xùn)教學(xué)以及跨專業(yè)的實驗教學(xué)中。目前學(xué)院實驗中心有三臺內(nèi)存32g，硬盤3t，處理器為intel(r)xeon(r)的ibm服務(wù)器，服務(wù)器之間采用千兆交換機進(jìn)行連接，并以百兆的速度交換到各實驗室的電腦桌面，軟件采用的是基于云技術(shù)的vmware軟件，三臺服務(wù)器連接成了服務(wù)器集群，作為一個共同的存儲體，每臺服務(wù)器被分成了兩個盤，一個作為數(shù)據(jù)文件存儲區(qū)，另一個作為鏡像文件存儲區(qū)，服務(wù)器集群上創(chuàng)建了若干個虛擬機，每臺虛擬機之間可以獨立運行，可以分裝不同的教學(xué)軟件和存儲教學(xué)資源，供不同的專業(yè)教學(xué)需要，以至于不會產(chǎn)生訪問量過大而拖垮網(wǎng)速的問題，學(xué)生可以在任何有網(wǎng)絡(luò)接入的地方，例如宿舍，教室，實驗室均可使用終端設(shè)備訪問服務(wù)器資源，進(jìn)行實驗或者實訓(xùn)，實驗結(jié)果可以向服務(wù)器傳輸存儲等，極大地提高了實驗教學(xué)資源的共享性，也節(jié)省了購買大量硬件設(shè)備的開支，云平臺的物理架構(gòu)如圖1所示。從圖1可以看出，該云平臺共包含四個層次：云應(yīng)用層、云存儲層、云接入層和云終端。云存儲層是相關(guān)的硬件設(shè)備和云教學(xué)資源組成的一個集群；云應(yīng)用層是通過虛擬操作系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)對云教學(xué)資源進(jìn)行管理，給用戶提供服務(wù)；云接入通過internet進(jìn)行訪問或一些混合通信來完成；云終端是指用戶所持有的各種可以訪問云平臺的.終端設(shè)備，如ipad、手機、臺式電腦、筆記本等。
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初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇十三
引言。
越來越多的高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程或信息安全專業(yè)，信息安全教學(xué)具有特殊性和破壞性,需要移植病毒或者安裝有漏洞的操作系統(tǒng)才能開展實驗教學(xué)。信息安全的實驗教學(xué)對信息安全課程的理論教學(xué)有很重要的輔助教學(xué)功能，但目前信息安全實驗機房存在幾個問題：1）網(wǎng)絡(luò)安全實驗環(huán)境是有破環(huán)性的環(huán)境，一般只安裝少量靶機供實驗使用，網(wǎng)絡(luò)安全課堂實驗教學(xué)無法成批進(jìn)行；2）網(wǎng)絡(luò)安全的實驗操作系統(tǒng)多樣化，實驗環(huán)境需要經(jīng)常更新，管理員需花費大量的時間重新安裝發(fā)布。針對現(xiàn)有的技術(shù)中存在的上述缺陷，本文提供一種基于云服務(wù)器的信息安全實驗教學(xué)平臺的實現(xiàn)辦法，該方案構(gòu)建的平臺經(jīng)由連接外網(wǎng)的防火墻vpn專線連接實驗室本地網(wǎng)絡(luò)，兩類網(wǎng)絡(luò)可進(jìn)行的安全實驗種類不同，實驗室本地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻防類實驗、防火墻基本及擴展實驗，連接至云服務(wù)器端學(xué)生可遠(yuǎn)程進(jìn)行web安全類實驗、漏洞滲透類實驗。
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇十四
針對以往的教學(xué)模式的不足，我們著重從以下幾個方面進(jìn)行改革，實施開放性實驗教學(xué)。
1.1時間上開放。
我們傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗教學(xué)偏重于所學(xué)知識的驗證，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)實驗書規(guī)定的實驗步驟和方法，對理論教學(xué)知識進(jìn)行驗證，這種時間上的限制，使學(xué)生在實驗過程中只能完全按照教材機械操作，不敢有絲毫創(chuàng)新，以免得不到正確的結(jié)果而影響實驗成績。這種機械化的操作最終的結(jié)果就是學(xué)生完全沒有自己的想法，不知道為何這樣做，實驗過后沒有什么印象，容易忘。因此，在藥劑學(xué)開放性實驗教學(xué)時，我們首先是在時間上實行開放，除一些簡單的基本操作在規(guī)定時間上以外，其余的綜合性和設(shè)計性實驗均在課余進(jìn)行，由學(xué)生自行安排實驗時間，且實驗過程不受時間限制，以便學(xué)生有足夠的時間“理解、消化、完成”實驗，學(xué)生還可根據(jù)自己的實際情況，對實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，進(jìn)行反復(fù)試驗;另外，實驗室從周一到周五對學(xué)生實行全面開放，學(xué)生在任何時候，一旦有任何新的想法，隨時可與老師探討并通過實驗來加以驗證。
1.2實驗內(nèi)容開放。
實驗內(nèi)容開放首先是開放實驗教材內(nèi)容。在編寫教材時，要適當(dāng)留給學(xué)生思考的空間。因此，在內(nèi)容編排上，除了驗證性實驗以外，我們還在一些劑型后給出了相應(yīng)的設(shè)計性實驗，如在《乳劑的制備》實驗中，學(xué)生在完成規(guī)定的實驗后，還須針對我們給出的其他藥物設(shè)計成乳劑，從處方、工藝到質(zhì)量檢查，擬定整套實驗方案。而在脂質(zhì)體實驗中，我們在實驗教材上則只向?qū)W生提出目的和要求，給出幾個備選藥物，要求學(xué)生任選一種制備成脂質(zhì)體并測定其包封率，考察其穩(wěn)定性，對實驗原理、方法、步驟均不作限制，由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，擬定實驗方案，以便讓學(xué)生在實驗過程中有最大的思維和活動空間。另外，除了按實驗教材的要求進(jìn)行單元實驗外，我們還注重選擇與學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)的課題進(jìn)行綜合性、探索性實驗，鼓勵學(xué)生積極參與，從查閱資料，設(shè)計實驗方案，到具體操作、結(jié)果分析等，學(xué)生完全是一種自主的探索性學(xué)習(xí)，所以積極性特高，都踴躍報名參加，實驗過程如果碰到了問題，我們首先是要求他們盡可能自己想辦法解決，不行再求助于老師，從而更好地培養(yǎng)了他們的綜合創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
1.3教學(xué)方法開放。
在開放式實驗教學(xué)中，我們特別強調(diào)要將學(xué)生置于主體位置，帶教老師則主要為實驗教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生提供實驗條件和實驗資料，解答實驗問題并最終作出評價。因此，我們對傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了改進(jìn)，不再采取“老師先講或演示，學(xué)生再依葫蘆畫瓢”的單一教學(xué)模式，而是針對不同的實驗，采取不同的教學(xué)方式[2]。對于一些主要培養(yǎng)學(xué)生操作能力的實驗，我們對相應(yīng)設(shè)備實行完全開放，要求學(xué)生必須自己動手，親身感受。如制備片劑時，我們改變了以往由老師壓片，學(xué)生在旁觀看的做法，變?yōu)橛蓪W(xué)生自己壓片，老師在旁加以指導(dǎo)和講解，從而讓學(xué)生對壓片機的構(gòu)造、調(diào)試等有了更深的了解。而對于一些綜合設(shè)計性實驗，我們則要求學(xué)生先拿出實驗方案，并以課件的形式，向同學(xué)和老師闡明自己的觀點、思路和依據(jù)，然后再進(jìn)行討論，綜合大家的意見對實驗方案進(jìn)行修改后再進(jìn)行實驗。學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，老師也只是從旁引導(dǎo)，不予明示;對于暫時解決不了的問題，我們則鼓勵他們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料后再進(jìn)一步實驗。
1.4成績考評開放。
我們以往對學(xué)生的實驗成績評定，都僅以課后交上來的.實驗報告為依據(jù)，對實驗效果的評估也主要是看所得數(shù)據(jù)是否與理論課程中的結(jié)論相吻合，考評沒有公開性，也缺乏針對性，既不利于學(xué)生能力的提高，也不能很好地反饋信息。而實行開放式實驗教學(xué)后，我們除了對實驗內(nèi)容進(jìn)行考評外，更注重對實驗者能力，尤其是綜合能力和創(chuàng)新能力的考評，因此，實驗成績分為兩階段給出：一部分在實驗完成后當(dāng)場給出，包括對學(xué)生的設(shè)計思路、設(shè)計方案以及實驗過程的綜合評分;另一部分在實驗報告交上來后給出，主要對學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)處理和實驗結(jié)果的分析能力進(jìn)行評價。在理論和實踐上有獨到見解或創(chuàng)新之處的還可適當(dāng)加分。從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的很多想法甚至讓我們帶教老師都受益非淺。
2.1培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實施開放性實驗教學(xué)以來，學(xué)生從“被動、封閉、受束縛”的狀態(tài)變成“主動、開放、較自由”的狀態(tài)，學(xué)生能自行設(shè)計實驗方案并在實驗室中進(jìn)行探索，有足夠的時間、空間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，滿足了學(xué)生的創(chuàng)造欲和探索欲，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、便利、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮個人潛能的開放實驗環(huán)境。在脂質(zhì)體實驗中，有的學(xué)生制得的脂質(zhì)體包封率甚至比文獻(xiàn)報導(dǎo)的更高。
2.2促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)。
開放性實驗教學(xué)使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，老師不再教你如何去做，這就意味著學(xué)生必須自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。一個完整的藥劑學(xué)實驗，涉及了許多相關(guān)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，其中一個環(huán)節(jié)不懂都無法完成，這就要求學(xué)生必須加強各門學(xué)科的理論學(xué)習(xí)和實踐操作，才能在實驗過程中融會貫通、運用自如。
2.3為學(xué)生順利完成專題實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
藥學(xué)系的學(xué)生畢業(yè)前的實習(xí)是做專題研究，這就要求學(xué)生必須具備一定的科研素質(zhì)。根據(jù)以往一些專題生的情況，由于之前缺乏創(chuàng)新性實驗的訓(xùn)練，做專題時往往無所適從，要花數(shù)周的時間來適應(yīng)，有些甚至直到畢業(yè)也沒能進(jìn)入科學(xué)研究的角色，從頭至尾就只是充當(dāng)一個機械的操作手，根本無法獨立完成一篇論文。而有了開放性的實驗訓(xùn)練后，學(xué)生的科研能力得到了強化，從而也為完成畢業(yè)實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.4促進(jìn)了教師自身水平的提高。
在以往的實驗教學(xué)中，每個實驗只有一種方法，步驟也固定不變，帶教老師很少遇到突發(fā)問題，也就很難有提高。實行開放性教學(xué)后，一個實驗主題往往可能產(chǎn)生很多不同的實驗方法，學(xué)生的思路不同，提出的方案不同，實驗過程也就不同，最終也將導(dǎo)致不同的實驗結(jié)果。這就對帶教老師提出了新的更高的要求，不但要對實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備全部掌握、熟練使用，還要能不斷地提升自己的水平，關(guān)注相關(guān)學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，去探索、嘗試新方法新技術(shù)，以便隨時對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。
2.5促進(jìn)了師生之間的互動。
在開放式教學(xué)過程中，師生可以經(jīng)常接觸，交流思想，學(xué)生消除了對老師的“懼怕”心理，愿意對老師講心里話，及時反饋教學(xué)法中存在的問題，對教師提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。同時，老師在反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的過程中，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的能力差異，做到因材施教，并且能更加客觀地評價學(xué)生，更加合理地評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
因此，自本教研室實行開放性實驗教學(xué)以來，教師的教學(xué)質(zhì)量和本身的素質(zhì)都得到了很大的提升，對藥劑學(xué)的整體教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)化實驗初探大全（15篇）篇十五
摘要：:物理化學(xué)實驗教學(xué)體系的改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新;突出以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:物理化學(xué)實驗;教學(xué)改革;創(chuàng)新能力。
如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，適應(yīng)時代要求，滿足新世紀(jì)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求是新時期、新形勢下高等教育改革的焦點話題。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決問題的能力，很多高校老師依據(jù)自身學(xué)科特點開展相關(guān)的實驗教學(xué)體系教育教學(xué)改革，提出了不同的改革方法與思路［1，2］。物理化學(xué)實驗作為公共平臺課程是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和途徑，我們對物理化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，以期真正發(fā)揮物理化學(xué)實驗在高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。