優(yōu)秀作文應(yīng)該具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實(shí)、論述透徹、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。在寫作優(yōu)秀作文之前，我們需要做足夠的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)題目的理解和相關(guān)知識(shí)的掌握。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇一
為貫徹落實(shí)新課程改革精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，多年來，我校認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理，積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)獲得最直接的感性認(rèn)識(shí)，用最簡(jiǎn)潔的思維活動(dòng)，來建立概念，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而獲得理性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效益。
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高管理水平。
為加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，學(xué)校專門成立了實(shí)驗(yàn)室管理小組和領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校、教務(wù)處兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都有人分管實(shí)驗(yàn)室工作;學(xué)校配備了4名專職實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、實(shí)驗(yàn)員職責(zé)明確，工作協(xié)調(diào)配合;實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)能夠及時(shí)到位;各實(shí)驗(yàn)室健全了《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《儀器室規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》、《領(lǐng)用借還制度》、《損壞賠償制度》、《維修保養(yǎng)制度》、《報(bào)廢制度》，并張貼上墻;有健全的“兩帳兩北，帳、物、卡相符;設(shè)備、儀器均按國(guó)家統(tǒng)一配備目錄進(jìn)行分類編號(hào)，儀器標(biāo)簽規(guī)范、粘貼整齊;儀器存放整齊、美觀、清潔、科學(xué);儀器維護(hù)、保養(yǎng)能夠做到“十防”;采光通風(fēng)良好，水電到位;室內(nèi)環(huán)境布置有序，科學(xué)文化氛圍濃厚，有科學(xué)家畫像和名人名言，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好環(huán)境。
為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校專門制定了《實(shí)驗(yàn)教師考核方案》和《實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃》，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求開設(shè)理化生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開設(shè)率達(dá)100%。實(shí)驗(yàn)教師能夠按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力，并認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)通知單、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入實(shí)驗(yàn)室，利用聽課、研討等形式直接指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
為提高廣大實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，學(xué)校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極開展探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，并采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，使廣大教師不斷接受現(xiàn)代教育思想，更新教育理念，深入理解和準(zhǔn)確把握新課改的精神實(shí)質(zhì)。對(duì)于各級(jí)教育主管部門舉行的培訓(xùn)會(huì)和研討會(huì)學(xué)校都積極選派實(shí)驗(yàn)教師參加，并通過定期舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例評(píng)癬實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文評(píng)選等活動(dòng)不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。在萊城區(qū)每年組織的初中實(shí)驗(yàn)技能專項(xiàng)抽考中我校的成績(jī)都名列前茅。
【擴(kuò)展閱讀篇】。
工作總結(jié)格式一般分為：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、署名四部分。
(2)前言。即寫在前面的話，工作總結(jié)起始的'段落。其作用在于用簡(jiǎn)煉的文字概括交代工作總結(jié)的問題;或者說明所要總結(jié)的問題、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事情的大致經(jīng)過;或者將工作總結(jié)的中心內(nèi)容：主要經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)與效果等作概括的提示;或者將工作的過程、基本情況、突出的成績(jī)作簡(jiǎn)潔的介紹。其目的在于讓讀者對(duì)工作總結(jié)的全貌有一個(gè)概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。
(3)正文。正文是工作總結(jié)的主體，一篇工作總結(jié)是否抓住了事情的本質(zhì)，實(shí)事求是地反映出了成績(jī)與問題，科學(xué)地總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，文章是否中心突出，重點(diǎn)明確、闡述透徹、邏輯性強(qiáng)、使人信，全賴于主體部分的寫作水平與質(zhì)量。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫好。正文的基本內(nèi)容是做法和體會(huì)、成績(jī)和缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)這是工作總結(jié)的目的，是正文的關(guān)鍵部分，這部分材料如何安排很重要，一般寫法有二。一是寫出做法，成績(jī)之后再寫經(jīng)驗(yàn)。即表述成績(jī)、做法之后從分析成功的原因、主客觀條件中得出經(jīng)驗(yàn)教益。二是寫做法、成績(jī)的同時(shí)寫出經(jīng)驗(yàn)，“寓經(jīng)驗(yàn)于做法之中”。也有在做法，成績(jī)之后用“心得體會(huì)”的方式來介紹經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際是前一種寫法。成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)是工作總結(jié)的中心和重點(diǎn)，是構(gòu)成工作總結(jié)正文的支柱。所謂成績(jī)是工作實(shí)踐過程中所得到的物質(zhì)成果和精神成果。所謂經(jīng)驗(yàn)是指在工作中取得的優(yōu)良成績(jī)和成功的原因。在工作總結(jié)中，成績(jī)表現(xiàn)為物質(zhì)成果，一般運(yùn)用一些準(zhǔn)確的數(shù)字表現(xiàn)出來。精神成果則要用前后對(duì)比的典型事例來說明思想覺悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作總結(jié)中看得見、摸得著，才有感染力和說明力。
2)存在的問題和教訓(xùn)一般放在成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)之后寫。存在的問題雖不在每一篇工作總結(jié)中都寫，但思想上一定要有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。每篇工作總結(jié)都要堅(jiān)持辯論法，堅(jiān)持一分為二的兩點(diǎn)論，既看到成績(jī)又看到存在的問題，分清主流和枝節(jié)。這樣才能發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，繼續(xù)前進(jìn)。
寫存在的問題與教訓(xùn)要中肯、恰當(dāng)、實(shí)事求是。
(4)結(jié)尾一般寫今后努力的方向，或者寫今后的打算。這部分要精煉、簡(jiǎn)潔。
(5)署名和日期。署名寫在結(jié)尾的右下方，在署名下邊寫上工作總結(jié)的年、月、日，如為突出單位，把單位名稱寫在標(biāo)題下邊，則結(jié)尾只落上日期即可。
簡(jiǎn)而言之：
總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。那么，工作總結(jié)怎么寫?個(gè)人工作總結(jié)的格式是怎樣的?詳情請(qǐng)看下文解析。
(一)基本情況。
1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2.成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)。
今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。具體可以參考部分工作總結(jié)范文。
(二)寫好總結(jié)需要注意的問題。
1.一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
2.條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。
3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴Ａ硗猓诮Y(jié)尾處也可以附上下一步個(gè)人工作計(jì)劃。
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇二
（河北省廊坊市永清二中）。
初中物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。中學(xué)物理教材中大量的觀察實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生親自動(dòng)手做，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，從而獲得物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和方法。為此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體功能，做好演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，啟導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真思考分析，得出結(jié)論，同時(shí)做到講練結(jié)合，寓德育于其中，確保大多數(shù)學(xué)生達(dá)成普遍共識(shí)。從初中物理實(shí)驗(yàn)課上摸索總結(jié)出了啟導(dǎo)課教學(xué)模式。現(xiàn)以牛頓第一定律的新授課教學(xué)為例做一介紹。
一、做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，形成求知欲。由于實(shí)驗(yàn)是依據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)的，所以對(duì)教學(xué)起著定向的作用。本節(jié)共有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1.讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪毛巾的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離。
2.讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有棉布的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離有何變化。
二、重視觀察。
首先把觀察實(shí)驗(yàn)的方法教給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生在觀察時(shí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)事實(shí)，從而獲得感性知識(shí)，順利完成較低層次的.教學(xué)目標(biāo)。
三、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師首先根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好思考題、學(xué)習(xí)提綱，啟導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象運(yùn)用歸納、比較、推理等方法進(jìn)行分析，得出結(jié)論來，從而獲得對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。充分利用物理實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行直觀教學(xué)，使抽象的理論借助實(shí)驗(yàn)變得形象直觀，這樣既能激發(fā)學(xué)生的新鮮感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析歸納，深化知識(shí)，這是物理教學(xué)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到許多現(xiàn)象，由于他們固有的好奇心理，促使他們必定要探其究竟，因此如不加以正確啟導(dǎo)，很有可能出現(xiàn)如下的問題：（1）實(shí)驗(yàn)有時(shí)由于粗心，失去了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。（2）因分析歸納能力差，產(chǎn)生誤差甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。因此，教師除了做好實(shí)驗(yàn)前的知識(shí)準(zhǔn)備和演示實(shí)驗(yàn)外，還要在實(shí)驗(yàn)之后，必須幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)分析，使之及時(shí)改正錯(cuò)誤，看到事物的本質(zhì)，這樣才有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解、掌握和運(yùn)用，在實(shí)驗(yàn)中可采用教師啟發(fā)講解、學(xué)生間討論、師生討論等啟發(fā)式教學(xué)方法，通過教師啟導(dǎo)和學(xué)生間的討論，幫助全體學(xué)生達(dá)到較高層次的目標(biāo)。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練。
為檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況，要求學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，做完后教師公布答案，同桌同學(xué)交換判卷，測(cè)試結(jié)果只統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況，一般不計(jì)分?jǐn)?shù)。通過檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)標(biāo)，極個(gè)別學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的條件理解不透，應(yīng)用掌握不太好。教師做到及時(shí)補(bǔ)救，此環(huán)節(jié)既鞏固了本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。能正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，是達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)志，也是設(shè)計(jì)本節(jié)課目標(biāo)檢測(cè)的目標(biāo)所在。
物理實(shí)驗(yàn)啟導(dǎo)課采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、訓(xùn)練的方法，穿插道德情操教育，并結(jié)合我市目標(biāo)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)造性思維等多方面的能力，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
參考文獻(xiàn)：
期張文。初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)［j］。教育教學(xué)論壇，（13）。
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇三
上化學(xué)課的時(shí)候，老師給我們介紹了硫酸銅晶體的制作過程，說會(huì)像一個(gè)小孩子一樣一天天地長(zhǎng)大。我很好奇，就跟同桌去進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
老師幫我們準(zhǔn)備了硫酸銅藥品，我們就按照老師的要求，往燒杯里放硫酸銅，拿出酒精燈加熱，靜置一晚。第二天中午，我們就下去了實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)了硫酸鋇南通溶液中有許多晶體，我們拿出了最大快的作為晶核，用繩子綁起來，找來樹枝，將晶核穩(wěn)穩(wěn)綁到樹枝上，再往燒杯里加入硫酸銅，加熱，等它自然冷卻了再把晶核放進(jìn)去，晶核在我們的細(xì)心照料下一天天的長(zhǎng)大，形狀也很美麗。
三個(gè)星期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我真的'學(xué)到了不少東西，學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目一定要細(xì)心，如果你在實(shí)驗(yàn)中，使用酒精燈不注意。就會(huì)造成火災(zāi)；硫酸銅是一種有毒性的粉末，如果不質(zhì)疑使用方法，那么就會(huì)造成危險(xiǎn)。除了細(xì)心以外，我們還要有耐心，每天堅(jiān)持都要下去實(shí)驗(yàn)室制作，這并不是一件容易的事情。
其實(shí)，不單止是做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該做任何事情都要有耐心和細(xì)心。上課也要這樣，要耐心地聽老師講課，不要走神，一定要堅(jiān)持！做練習(xí)的時(shí)候，其實(shí)有很多都是基礎(chǔ)練習(xí)的，只要你細(xì)心一點(diǎn)，那么就不會(huì)錯(cuò)了。
我們要把這次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神帶到生活當(dāng)中去，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要耐心，細(xì)心相結(jié)合，力求做到更好。
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇四
物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，是人們根據(jù)具體的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理的規(guī)律和自然界客觀存在的一種物質(zhì)現(xiàn)象。
對(duì)于初中生來說他們剛剛接觸物理，對(duì)物理難免存在一些障礙，很多概念和物理現(xiàn)象都很陌生。
這就需要物理教師通過具體的物理實(shí)驗(yàn)直觀清晰的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到具體的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律有助于他們對(duì)物理知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，所以物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有著很重要的地位和意義。
一、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的必要性。
物理學(xué)科的內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，很多物理學(xué)科中的概念和專業(yè)知識(shí)文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，即使能夠讀懂概念，未必能正確理解其本身的意思，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理教材中的概念產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。
還有很多物理現(xiàn)象需要學(xué)生用生活實(shí)踐去解釋，但是學(xué)生對(duì)一寫物理知識(shí)只是片面的靜態(tài)的理解，通過老師的講解和書本上的插圖再加上自己的理解才能夠解釋某些現(xiàn)象。
因此只有掌握物理課程的特點(diǎn)，從物理實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過具體的物理實(shí)驗(yàn)，讓物理情景直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的體驗(yàn)式物理教學(xué)才能讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析探索，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循從感性到理性的過程。
文檔為doc格式。
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇五
實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的途徑，通過實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察到大量生動(dòng)，有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)和提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，因此實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)不可缺少的組成部分。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可分為兩部分：演示試驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)這門課，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些變色現(xiàn)象、發(fā)光發(fā)熱、可控的燃燒、爆炸等等，有著極高的興趣。老師完全可以利用學(xué)生這種對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，把他們的興趣引到化學(xué)這門課上來。
演示試驗(yàn)是由老師傳授，學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。也就是說演示試驗(yàn)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有選擇的觀察能力。觀察在形成和發(fā)展化學(xué)概念方面作用很大，但是觀察力的培養(yǎng)并非是自發(fā)產(chǎn)生的，而是必須通過老師的引導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)鍛煉出來的。
這時(shí)候我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)紅磷燃燒到底消耗了何種氣體，引導(dǎo)學(xué)生得出空氣中氧氣的體積約占1/5的正確答案。掌握越多的化學(xué)基本知識(shí)、化學(xué)技能就會(huì)越強(qiáng)，才可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)宏觀現(xiàn)象的分析，逐步對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)對(duì)立的聯(lián)系起來。發(fā)展了學(xué)生的探索能力，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造精神。
學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我們不能認(rèn)為初三學(xué)生是剛接觸化學(xué)，知識(shí)量少，就把課本上的東西強(qiáng)加給他們。課本上給出的實(shí)驗(yàn)方法只是一種，我們可以啟發(fā)學(xué)生利用手中的儀器，想出另外的實(shí)驗(yàn)方法來解決同一個(gè)問題。或者提供給學(xué)生多種儀器，由學(xué)生自己來安裝實(shí)驗(yàn)裝置，不一定非要“照本宣科”。例如粗鹽提純中的溶解粗鹽，課本上給我們提供的是用玻璃棒攪拌，除了攪拌，我們還可以用什么方法？可讓學(xué)生利用手中的酒精燈加熱，也可以用確定溶質(zhì)的量，增大溶劑量的方法。開闊了學(xué)生的思維，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一些實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生掌握的反應(yīng)條件不夠好，導(dǎo)致了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若未得到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中尋找原因，分析、判斷，再與不同條件下的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比，可以從實(shí)驗(yàn)的失敗中找到改進(jìn)的途徑和方法，不僅可以獲得更多的知識(shí)，還可以掌握更多的實(shí)驗(yàn)技能和技巧。
課本后面還給我們提到了一些趣味小實(shí)驗(yàn)，雖然對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我們不能抽出課堂時(shí)間來作，但我們可以利用活動(dòng)課，把實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，趣味實(shí)驗(yàn)中學(xué)生有不明白的地方，既可以查閱相關(guān)資料，也可以通過師生共同討論來解決，在自己的設(shè)計(jì)步驟下做出的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)知識(shí)有著極高的興趣，這時(shí)老師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，對(duì)那些掌握課堂知識(shí)綽綽有余的學(xué)生補(bǔ)充一些知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
其實(shí)學(xué)生在生活中也會(huì)遇到一些比較有趣的化學(xué)現(xiàn)象，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把問題帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利用開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間來研究一下。例如面粉廠的懸浮顆粒爆炸，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室條件來和同學(xué)們討論一下這個(gè)問題，這樣同學(xué)們就可以從實(shí)際生活中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：
活動(dòng)內(nèi)容：理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，了解外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響了解催化劑的含義。
時(shí)間：20xx、3、8（第一周）。
實(shí)驗(yàn)二：質(zhì)量守恒定律。
活動(dòng)內(nèi)容：
2、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)解決問題的思路和方法，加深對(duì)科學(xué)探究中提出問題、猜想與假設(shè)等環(huán)節(jié)的理解。
時(shí)間：20xx、3、14（第二周）。
實(shí)驗(yàn)三：化學(xué)方程式的書寫。
活動(dòng)內(nèi)容：
2、通過活動(dòng)，掌握正確書寫方程式的基本原則和方法；
3、初步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平方法。
時(shí)間：20xx、3、23（第三周）。
實(shí)驗(yàn)四：尋找滅火的方法。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、尋找滅火的方法，理解燃燒的條件；
2、初步學(xué)會(huì)通過控制燃燒條件來控制燃燒的方法；
3、通過活動(dòng)，進(jìn)一步提高安全意識(shí)，掌握發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)的逃生常識(shí)，體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。
時(shí)間：20xx、4、4（第五周）。
實(shí)驗(yàn)五：氫氣的燃燒和爆炸。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過活動(dòng)，了解燃燒與爆炸的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步理解燃燒的條件；
2、通過活動(dòng)，練習(xí)檢查裝置氣密性的檢查。
時(shí)間：20xx、4、11（第六周）。
實(shí)驗(yàn)六：大自然中的二氧化碳。
活動(dòng)內(nèi)容：理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。
時(shí)間：20xx、4、28（第八周）。
實(shí)驗(yàn)七：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、體驗(yàn)科學(xué)探究在人類獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的重要價(jià)值，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用間接觀察的方法收集證據(jù)。
2、通過聯(lián)系生活實(shí)際，感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系。
時(shí)間：20xx、5、15（第11周）。
實(shí)驗(yàn)八：測(cè)定溶液的ph。
活動(dòng)內(nèi)容：知道ph溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，學(xué)會(huì)ph試紙測(cè)定溶液的酸堿性強(qiáng)弱增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
時(shí)間：20xx、5、24（第12周）。
實(shí)驗(yàn)九：鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過探究鹽酸與氫氧化鈉之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出為題，解決問題的能力。
2、初步學(xué)會(huì)借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方法。
時(shí)間：20xx、5、29（第13周）。
實(shí)驗(yàn)十：鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過探究，初步了解鹽酸的化學(xué)性質(zhì)；
2、通過探究，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般思路。
時(shí)間：20xx、6、6（第14周）。
實(shí)驗(yàn)十一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過探究，認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)；
2、通過探究，了解堿類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
時(shí)間：20xx、6、15（第十五周）。
高橋-高橋初中一、理化生實(shí)驗(yàn)技能方面要求1、實(shí)驗(yàn)操作技能：如認(rèn)識(shí)、選擇和正確使用基本儀器；在理解實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上編制實(shí)驗(yàn)步驟，按規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；排除......
日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，不妨坐下來好好寫寫計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編整理的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)......
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇六
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)作文教學(xué)不死不活效率低，處于“少、慢、差”的落后狀態(tài)。而快速作文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)卻為作文教學(xué)走出低谷探索出了一條嶄新的途徑。
快速作文訓(xùn)練實(shí)際上是一項(xiàng)開發(fā)學(xué)生寫作潛能的強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)代的心理學(xué)、教育學(xué)研究認(rèn)為：每個(gè)人身上都有一種未開發(fā)的無法估量的潛能。快速作文訓(xùn)練可在不同程度上開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，因?yàn)椴煌芰λ降那嗌倌甓季哂胁煌潭鹊奈幢婚_發(fā)的潛能，多數(shù)學(xué)生具有可變性優(yōu)勢(shì)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生思維變得活躍敏捷，具有了一定的廣泛性、獨(dú)立性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)，從而使未被開發(fā)的寫作潛能最大限度地開掘出來，不但能提高寫作水平、語(yǔ)文水平，而且對(duì)其它各科的`學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)作文教學(xué)是應(yīng)試教育，而快速作文教學(xué)則是素質(zhì)教育，這責(zé)質(zhì)教育重在非智力因素的開掘即習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，重在把寫作變?yōu)閷W(xué)生的一種習(xí)慣――受用一生的好習(xí)慣；變?yōu)橐环N能力――受用一生的快速寫、快速修改的能力并能經(jīng)受住生活中的各種考驗(yàn)。
心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力。有了這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)使，學(xué)生就會(huì)逐漸地對(duì)快速作文訓(xùn)練有好感、有熱情、有信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望和濃厚的興趣。
俄國(guó)教學(xué)論專家斯卡特金說：“要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩，要引起學(xué)生的感受。不考慮學(xué)生的情感，不能引起他們的興趣，就不能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)快速作文產(chǎn)生了濃厚的興趣和好感時(shí)，快速作文訓(xùn)練才會(huì)有效。
快速作文教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練把提高寫作興趣、培養(yǎng)寫作情感作為一項(xiàng)內(nèi)容，這是遵循興趣性的原則。寫作興趣是最好的老師，它源于寫作的需要。
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初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇七
傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)主要為驗(yàn)證性和示教性的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解和掌握理論課程中的知識(shí)點(diǎn),并驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。
學(xué)生雖然掌握了一些最基本的實(shí)驗(yàn)技能和方法，但學(xué)生的主體作用、積極性和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)得不到較大提高。
開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程從頭到尾都是學(xué)生自主決策的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的作用。
開放性實(shí)驗(yàn)中教師只給出實(shí)驗(yàn)題目，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，有的甚至是全新的課題，學(xué)生必須主動(dòng)去查閱文獻(xiàn)，并加以分析和歸納，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案供教師審閱，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和方式由學(xué)生自己決定。
在這一系列的過程中，學(xué)生始終處于自主地位，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力。
2.2學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提高。
本次開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是中藥制劑部分的研究，綜合了天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等多門學(xué)科的知識(shí)，是在學(xué)生掌握基本理論知識(shí)、基本操作原理和基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)莒柟趟鶎W(xué)知識(shí)，并能綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)與實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)操作技能。
2.3學(xué)生綜合素質(zhì)提高。
本次開放性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說可謂是全新的嘗試，在參與科研實(shí)踐的過程中，同學(xué)們也遇到了各種各樣的困難和挫折，從屢次失敗到最后成功的過程，使學(xué)生對(duì)科研工作的艱巨性有了初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了成功是難能可貴的。
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目都是由一個(gè)小組同學(xué)共同完成，同學(xué)們各自發(fā)揮特長(zhǎng)，合理分工，密切合作，通過交流、討論，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)方案，充分體會(huì)到科研工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
通過此次活動(dòng)，學(xué)生樹立了直面困難和挫折的勇氣和信心，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互助、協(xié)作的能力，提高了自身的獨(dú)立工作能力和綜合素質(zhì)，為今后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)方式的創(chuàng)新，開放性實(shí)驗(yàn)是一種與理論相對(duì)獨(dú)立、以學(xué)生為中心的、旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力、富有個(gè)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
尤其在對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，是一種更為科學(xué)、更為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[5]。
實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從內(nèi)容到方法與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力及養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)等方面具有明顯的優(yōu)越性，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出合乎社會(huì)需求的具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
實(shí)踐表明，中藥制劑級(jí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，大都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立思考、較好的工作能力和較扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，獲得實(shí)習(xí)單位好評(píng)。
傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每個(gè)班級(jí)只需兩名教師帶教，《新藥研究與開發(fā)》課程開放性實(shí)驗(yàn)，藥劑教研室全體教師都作為指導(dǎo)老師參與其中，體現(xiàn)了教研室對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重視，同時(shí)也使得開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富，有利于同學(xué)們之間的交流與學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。
實(shí)驗(yàn)教師處于為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審查，在實(shí)驗(yàn)過程中給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)學(xué)生查閱資料的手段與方法，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法，實(shí)驗(yàn)完成以后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。
開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容具有開放性、綜合性、探索性和創(chuàng)新性等特征，教師的教學(xué)工作與科研具有一致性，唯有教師站在學(xué)科的.前沿探索新知，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，建立新的思想和觀點(diǎn)，提高學(xué)術(shù)水平，高校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能順利推行，才能達(dá)到不斷完善和不斷發(fā)展的要求。
本次開放性實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)班級(jí)中開展的，取得了良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的一致好評(píng)。
但要推廣到其他學(xué)科或課程實(shí)行，還有不少工作需要加強(qiáng)。
高校實(shí)行擴(kuò)大招生后，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將與學(xué)生人數(shù)多、工作量大、儀器設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)室小、師資力量不足產(chǎn)生矛盾。
例如藥劑教研室承擔(dān)的《藥劑學(xué)》這門課程，全年級(jí)有十多個(gè)班近千人有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，要實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難較大。
學(xué)校推行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要真正使開放性實(shí)驗(yàn)具有探索性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，需要加大資金投入，配備足夠的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的及時(shí)改進(jìn)和完善，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放式的管理,使之能有效地保障和促進(jìn)開放性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行;加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，激發(fā)他們的積極性，提高業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化責(zé)任心，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的人力、物力和財(cái)力資源進(jìn)行最大限度的利用，使開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好的效果。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]王定勇,程力慧，廖華衛(wèi)，等.天然藥物化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與思考[j].廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，，20(4)：450.
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇八
學(xué)生創(chuàng)新能力或技能的`培養(yǎng)主要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其是開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成,如何構(gòu)建能夠與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是高等教育急需解決的問題,本文從創(chuàng)新人才應(yīng)有的基本素質(zhì)能力出發(fā),在創(chuàng)建開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和開放性實(shí)驗(yàn)室管理模式方面做了一些有益的探討.
作者：王瑩左由兵作者單位：四川理工學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院,四川,自貢,643000刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新人才教學(xué)管理
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇九
從教學(xué)改革現(xiàn)狀以及所取得的成效來看，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系中的作用將越來越重要，只有做好無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)具有專業(yè)操作能力和一定創(chuàng)新意識(shí)的人才。
2.1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性作用更加明顯無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以基礎(chǔ)性為主，從開始階段培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能。
如化學(xué)試劑等級(jí)、固、液、氣的取用方法，儀器的洗滌和使用等;教學(xué)中可通過無機(jī)化合物的合成和提純實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)，使學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提升自身的科研素養(yǎng)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁復(fù)雜，學(xué)生要能在實(shí)驗(yàn)過程中從復(fù)雜現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，利用不同的方法解決問題，提升學(xué)生的觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及解決問題的能力。
如氫氧化鋅(zn(oh)2)兩性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，要控制好反應(yīng)條件，否則將會(huì)得出相反結(jié)果。
正確操作為向zn2+中逐滴加入氫氧化鈉(naoh)，然后能觀察到生成白色沉淀，繼續(xù)滴加沉淀消失，最后變?yōu)闊o色溶液;若學(xué)生沒有控制好naoh的用量，將直接略過沉淀生成過程，學(xué)生就會(huì)得出“zn2+不與naoh反應(yīng)”的錯(cuò)誤結(jié)論。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要注重基礎(chǔ)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和觀察能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重綜合性和研究性無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)外，還可設(shè)計(jì)一系列具有一定難度的、應(yīng)用型或趣味型的綜合試驗(yàn)。
如測(cè)定雞蛋殼中鈣元素(ca)、鎂元素(mg)的含量、廢棄物中有效物質(zhì)的回收利用等，既可鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，還能提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和探索能力。
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)驗(yàn)，任何新的物質(zhì)都無法被探知，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)可被視為研究學(xué)習(xí)的有效途徑。
為充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究功能，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生提供參考資料和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性研究或?qū)ξ粗镔|(zhì)進(jìn)行性能探究。
如在做完“硫酸銅晶體制備實(shí)驗(yàn)”后，可進(jìn)一步引導(dǎo)測(cè)“五水硫酸銅晶體的含量和純度”。
學(xué)生可獨(dú)立或者分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，通過實(shí)際操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法是否科學(xué)、合理，然后通過后續(xù)的改進(jìn)提升實(shí)驗(yàn)方案的可行性。
3結(jié)束語(yǔ)。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)好無機(jī)化學(xué)理論課程的基礎(chǔ)和有效方法，更是學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，因此應(yīng)對(duì)其進(jìn)行不斷改進(jìn)，提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科研能力，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇十
摘要：針對(duì)應(yīng)用型本科院校土木工程材料實(shí)驗(yàn)課存在的問題，建立并完善三個(gè)課堂體系，即實(shí)踐教學(xué)課堂、課外互動(dòng)課堂和社會(huì)實(shí)踐課堂，提升學(xué)生檢測(cè)動(dòng)手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料實(shí)驗(yàn)課；實(shí)踐教學(xué)；課外互動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐。
隨著實(shí)體經(jīng)濟(jì)回歸，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然趨勢(shì)。這就要求高等教育機(jī)構(gòu)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育輸出和社會(huì)輸入對(duì)接，培養(yǎng)技能型及創(chuàng)新型人才。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，地方師范院校紛紛向工科轉(zhuǎn)型，申報(bào)土木、機(jī)械等工科專業(yè)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節(jié)在應(yīng)用型本科院校中占很大比例，部分高校實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例甚至達(dá)到30%以上，它對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要作用。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修基礎(chǔ)課，該課程在土木培養(yǎng)方案中起承上啟下的作用，是學(xué)生開始認(rèn)識(shí)專業(yè)課的橋梁。不同于力學(xué)課程和結(jié)構(gòu)原理課程，土木工程材料課貼近工程現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐性很強(qiáng)，由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩大部分組成。理論課主要講解土木工程材料的制備、性能、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用等，知識(shí)較多，內(nèi)容繁雜，各章之間相對(duì)獨(dú)立，要掌握好這部分理論知識(shí)，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合[1]。“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑⒔虒W(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)定機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度等措施[2]；實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從原教學(xué)體系中分離出來，單獨(dú)設(shè)置土木工程材料實(shí)驗(yàn)課或設(shè)置土木工程材料實(shí)驗(yàn)周[3]；編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，開放實(shí)驗(yàn)室并與課題相結(jié)合等優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的組織與實(shí)施[4]。為提高土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果提供了參考。
（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低。
土木工程材料實(shí)驗(yàn)課涵蓋水泥試驗(yàn)、混凝土骨料試驗(yàn)和石油瀝青試驗(yàn)等，但由于高校課時(shí)壓縮，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少，需分組上課，為防止和理論課沖突，一般集中幾周完成，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)。這樣不僅導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備教學(xué)資源浪費(fèi)，而且不利于本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（二）學(xué)生積極性不高。
首先實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)一般占《土木工程材料》課程總成績(jī)的30%，這部分成績(jī)雖然比例較高，但是成績(jī)僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤率確定，學(xué)生不需掌握材料檢測(cè)的技能，便可完成以上兩個(gè)內(nèi)容，沒有學(xué)習(xí)壓力。其次學(xué)生身處學(xué)校，未走向工作崗位，無法意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后實(shí)驗(yàn)課程無閉卷考試，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課下無復(fù)習(xí)，只是被動(dòng)和機(jī)械性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課一般是教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，演示儀器操作方式，交代應(yīng)注意事項(xiàng)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)。這種填鴨式教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，無法引起學(xué)生興趣，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，沒有融合到具體材料的整個(gè)研究中，無法讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的意義，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成。
根據(jù)土木工程材料實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀及存在問題，建立并完善“第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）、第二課堂（課外活動(dòng)）、第三課堂（社會(huì)實(shí)踐）”三個(gè)實(shí)踐育人課堂融合機(jī)制，提升學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，打造學(xué)校實(shí)踐育人特色。第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容單一，不能引導(dǎo)學(xué)生思考等問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，探索實(shí)驗(yàn)技能考核創(chuàng)新。第二課堂（課外活動(dòng)）針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性不足等問題，成立興趣小組，申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室開放課題，以預(yù)約方式為同學(xué)開放設(shè)備。第三課堂（社會(huì)實(shí)踐）針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，建立學(xué)生進(jìn)入教師研究中心的導(dǎo)師制，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并積極洽談合作企業(yè)，讓學(xué)生參觀并參與其中。
（一）第一課堂實(shí)踐內(nèi)容項(xiàng)目化。
1.增加設(shè)計(jì)性項(xiàng)目類型。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如水泥凝結(jié)時(shí)間實(shí)驗(yàn)、體積安定性實(shí)驗(yàn)都是針對(duì)某種材料的單一實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生綜合能力，需要增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型，以水泥混凝土綜合實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生想要全面掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要從配合比計(jì)算開始，利用理論知識(shí)計(jì)算配制水泥混凝土需要的砂子、石子、水和水泥的量，并計(jì)算砂子的'規(guī)范級(jí)配，根據(jù)計(jì)算出的結(jié)果，稱取各成分的量，進(jìn)行混凝土攪拌機(jī)拌和與人工拌和的比較，測(cè)試坍落度，并根據(jù)坍落度及時(shí)調(diào)整各成分的量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，直至配出的混凝土滿足要求。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師起解疑達(dá)惑的輔助作用，學(xué)生是主體，可以極大的提高學(xué)生的積極性。
2.采用多方案實(shí)驗(yàn)。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如水泥強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)都是針對(duì)某種單一影響因素的實(shí)驗(yàn)，但土木工程材料的性能指標(biāo)受多因素和多條件影響，所以需要設(shè)計(jì)多方案實(shí)驗(yàn)。水泥強(qiáng)度受水泥細(xì)度、養(yǎng)護(hù)條件、混合材料品種和摻量、水泥礦物組成等因素影響，養(yǎng)護(hù)條件如溫度不同，測(cè)出的結(jié)果也不同。不同年級(jí)測(cè)試不同影響因素下水泥強(qiáng)度，同一年級(jí)不同小組測(cè)試同一影響因素不同條件下水泥強(qiáng)度，讓學(xué)生討論各種因素及各種條件對(duì)水泥強(qiáng)度的影響，加深知識(shí)點(diǎn)的理解。
3.改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。
制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，納入實(shí)驗(yàn)技能考核。要求學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)完成后，不僅要寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要按照材料檢測(cè)單位格式填寫相關(guān)材料檢測(cè)報(bào)告。學(xué)生除完成實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，還必須通過技能考核，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課及格的標(biāo)準(zhǔn)，然而，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目非常多，如果所有項(xiàng)目都進(jìn)行考核，耗時(shí)耗力，為了有效推進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能考核制度，提高效率，學(xué)生采取抽簽的方式，抽到的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須按照國(guó)家規(guī)范流程完成，正確使用儀器設(shè)備，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
（二）第二課堂開放化。
1.興趣小組探索性實(shí)驗(yàn)。
為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，興趣小組宗旨是學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案，查閱資料，并且獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。學(xué)生自愿報(bào)名，自愿組合，對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)采取加學(xué)分的激勵(lì)機(jī)制。
由教師申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)課題，通過學(xué)分激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)一部分同學(xué)參與進(jìn)來，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的操作，學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前要承諾嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，并在使用登記表上填寫詳細(xì)信息。
（三）第三課堂多樣化。
通過土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)和探索，有興趣的同學(xué)可以積極主動(dòng)加入到土木相關(guān)教師的科研中心，在教師的指導(dǎo)下，參與教師的相關(guān)課題，完成理論知識(shí)向課外的延伸。教師積極尋找材料檢測(cè)合作單位，帶學(xué)生到合作單位參觀實(shí)際工程的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解工程中需要檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、檢測(cè)的方法、檢測(cè)的儀器以及如何出具檢測(cè)報(bào)告。
三、結(jié)語(yǔ)。
第一課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目化，采用多方案實(shí)驗(yàn)和改革實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，可以較好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于學(xué)生切實(shí)掌握該部分知識(shí)，具備實(shí)際操作技能。第二課堂興趣小組探索性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室開放制度探索可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性和邏輯性思維，帶動(dòng)學(xué)生了解科研方向和科研手段。第三課堂導(dǎo)師制制度可以讓學(xué)生深入導(dǎo)師課題，切實(shí)完成科研任務(wù)。三個(gè)課堂融合體系既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又可以加深學(xué)生和教師間的互動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇十一
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)重要的實(shí)踐課程，是傳授知識(shí)和技能、訓(xùn)練科學(xué)方法和思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和品德、全面實(shí)施素質(zhì)教育最有效的形式之一”[1]。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，和化學(xué)的其它實(shí)驗(yàn)課程不同的是，它更注重于定量地解釋化學(xué)過程的規(guī)律，所采用的實(shí)驗(yàn)方法更是多種多樣，涉及到熱、電、光、聲、磁等物理方面的內(nèi)容較多。
為使學(xué)生在頭腦中架起一座物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象及其規(guī)律緊密相連的橋梁，并能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和操作技能去解決問題，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)常常起到舉足輕重的作用。
長(zhǎng)期以來，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立開設(shè)，對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教育有著重要作用。
隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃Y(jié)合大眾化教育的實(shí)際情況進(jìn)行物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革十分必要。
實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的基本依據(jù)，它可以達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范教學(xué)過程等作用，是教師進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是課程改革和建設(shè)的具體體現(xiàn)，根據(jù)大眾化教育和強(qiáng)化素質(zhì)教育的需要，以及物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，我們對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，在修訂過程中注意到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選定的合理性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性，根據(jù)物理化學(xué)中熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、膠體與表面及結(jié)構(gòu)化學(xué)等不同方向，選擇了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有利、對(duì)掌握實(shí)驗(yàn)方法有利的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，刪去了一些內(nèi)容單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)選擇了部分內(nèi)容新穎的綜合實(shí)驗(yàn)作為開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
有了一個(gè)符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求的課程教學(xué)大綱，是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的一個(gè)良好的開端。
要使學(xué)生的能力得到有效的培養(yǎng)，素質(zhì)得到全面的提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和實(shí)施是關(guān)鍵，為此，我們實(shí)行了實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人制，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)小組的工作在課程負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，課程的組織和實(shí)施由課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，課程的教學(xué)要求、進(jìn)度、學(xué)生的分組、課程考核等均在實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人的`職責(zé)范圍之中。
在實(shí)驗(yàn)分組方面，結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器的套數(shù)，從學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，實(shí)行單人單組，讓每位學(xué)生自己獨(dú)立操作，完成實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)。
實(shí)行單人單組以來，每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的積極性提高了，兩人一組可以互相依賴，單人單組必須自己獨(dú)立完成，要完成實(shí)驗(yàn)，必須認(rèn)真預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真了，每位學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一步失誤可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，要想一次順利完成，必須認(rèn)真操作。
經(jīng)過單人單組的訓(xùn)練，每位學(xué)生都得到了全面的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力明顯得到增強(qiáng)，單人單組操作對(duì)動(dòng)手能力的影響，可直接從實(shí)驗(yàn)操作考核中得到證實(shí)。
學(xué)生動(dòng)手能力得到全面的訓(xùn)練和提高，避免了兩人一組操作時(shí)互相依賴，無法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，動(dòng)手能力越強(qiáng)得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)越多，動(dòng)手能力越差得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)越少，造成兩極分化的后遺癥，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了能力培養(yǎng)的目的。
3.將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿實(shí)驗(yàn)全過程。
3.1實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與檢查。
提出預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生在上課前，提交包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄表等內(nèi)容的預(yù)習(xí)報(bào)告，并通過閱讀儀器使用說明書，了解儀器的操作使用和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生查文獻(xiàn)、自學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況通過提問的方式進(jìn)行檢查。
3.2實(shí)驗(yàn)操作。
放手讓學(xué)生獨(dú)立操作，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常現(xiàn)象和故障時(shí)，注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生找出原因和處理方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，在找出失敗原因后，要求其重做，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
3.3實(shí)驗(yàn)考核。
將平時(shí)考核及期末的操作考核和筆試緊密結(jié)合起來，平時(shí)考核的內(nèi)容包括預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等，期末操作考核以抽簽的形式進(jìn)行，考查學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)定操作的動(dòng)手能力，操作考核按照預(yù)先制定的考點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分，以求真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，筆試是對(duì)所作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的綜合考查。
幾年來的實(shí)踐表明，這種考核模式對(duì)于改變學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)的偏向，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量都起到了十分重要的作用。
3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)。
要將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿實(shí)驗(yàn)全過程，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的作用非常關(guān)鍵。
指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方法，講解、提問、演示相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)、巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，或讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇十二
傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室存在建設(shè)成本高，更新?lián)Q代快，設(shè)備共享困難，使用效率不高，開放實(shí)驗(yàn)受場(chǎng)地限制，教學(xué)效果不理想，維護(hù)成本高等一系列問題，因此有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立一個(gè)靈活、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，滿足財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，為我們建立財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)提供了思路。云計(jì)算作為一種新型的計(jì)算模型，它能將大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合和統(tǒng)一調(diào)度，形成龐大的資源池，用戶可以按需獲取教學(xué)資源，剛好解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)平臺(tái)管理難、投入高、效率低的問題。
云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，既可以整合原有硬件，又可以適應(yīng)新的硬件技術(shù)擴(kuò)展，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室軟硬件環(huán)境及云計(jì)算環(huán)境下財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)規(guī)劃，我院云計(jì)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)基于vmware的虛擬技術(shù)，對(duì)服務(wù)器，應(yīng)用程序和桌面進(jìn)行虛擬化。服務(wù)器的虛擬化已應(yīng)用到了各門課的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。目前學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心有三臺(tái)內(nèi)存32g，硬盤3t，處理器為intel(r)xeon(r)的ibm服務(wù)器，服務(wù)器之間采用千兆交換機(jī)進(jìn)行連接，并以百兆的速度交換到各實(shí)驗(yàn)室的電腦桌面，軟件采用的是基于云技術(shù)的vmware軟件，三臺(tái)服務(wù)器連接成了服務(wù)器集群，作為一個(gè)共同的存儲(chǔ)體，每臺(tái)服務(wù)器被分成了兩個(gè)盤，一個(gè)作為數(shù)據(jù)文件存儲(chǔ)區(qū)，另一個(gè)作為鏡像文件存儲(chǔ)區(qū)，服務(wù)器集群上創(chuàng)建了若干個(gè)虛擬機(jī)，每臺(tái)虛擬機(jī)之間可以獨(dú)立運(yùn)行，可以分裝不同的教學(xué)軟件和存儲(chǔ)教學(xué)資源，供不同的專業(yè)教學(xué)需要，以至于不會(huì)產(chǎn)生訪問量過大而拖垮網(wǎng)速的問題，學(xué)生可以在任何有網(wǎng)絡(luò)接入的地方，例如宿舍，教室，實(shí)驗(yàn)室均可使用終端設(shè)備訪問服務(wù)器資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以向服務(wù)器傳輸存儲(chǔ)等，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享性，也節(jié)省了購(gòu)買大量硬件設(shè)備的開支，云平臺(tái)的物理架構(gòu)如圖1所示。從圖1可以看出，該云平臺(tái)共包含四個(gè)層次：云應(yīng)用層、云存儲(chǔ)層、云接入層和云終端。云存儲(chǔ)層是相關(guān)的硬件設(shè)備和云教學(xué)資源組成的一個(gè)集群；云應(yīng)用層是通過虛擬操作系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)云教學(xué)資源進(jìn)行管理，給用戶提供服務(wù)；云接入通過internet進(jìn)行訪問或一些混合通信來完成；云終端是指用戶所持有的各種可以訪問云平臺(tái)的.終端設(shè)備，如ipad、手機(jī)、臺(tái)式電腦、筆記本等。
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初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇十三
引言。
越來越多的高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程或信息安全專業(yè)，信息安全教學(xué)具有特殊性和破壞性,需要移植病毒或者安裝有漏洞的操作系統(tǒng)才能開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。信息安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)信息安全課程的理論教學(xué)有很重要的輔助教學(xué)功能，但目前信息安全實(shí)驗(yàn)機(jī)房存在幾個(gè)問題：1）網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境是有破環(huán)性的環(huán)境，一般只安裝少量靶機(jī)供實(shí)驗(yàn)使用，網(wǎng)絡(luò)安全課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法成批進(jìn)行；2）網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)多樣化，實(shí)驗(yàn)環(huán)境需要經(jīng)常更新，管理員需花費(fèi)大量的時(shí)間重新安裝發(fā)布。針對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)中存在的上述缺陷，本文提供一種基于云服務(wù)器的信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)辦法，該方案構(gòu)建的平臺(tái)經(jīng)由連接外網(wǎng)的防火墻vpn專線連接實(shí)驗(yàn)室本地網(wǎng)絡(luò)，兩類網(wǎng)絡(luò)可進(jìn)行的安全實(shí)驗(yàn)種類不同，實(shí)驗(yàn)室本地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻防類實(shí)驗(yàn)、防火墻基本及擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，連接至云服務(wù)器端學(xué)生可遠(yuǎn)程進(jìn)行web安全類實(shí)驗(yàn)、漏洞滲透類實(shí)驗(yàn)。
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇十四
針對(duì)以往的教學(xué)模式的不足，我們著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1.1時(shí)間上開放。
我們傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)書規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟和方法，對(duì)理論教學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，這種時(shí)間上的限制，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只能完全按照教材機(jī)械操作，不敢有絲毫創(chuàng)新，以免得不到正確的結(jié)果而影響實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這種機(jī)械化的操作最終的結(jié)果就是學(xué)生完全沒有自己的想法，不知道為何這樣做，實(shí)驗(yàn)過后沒有什么印象，容易忘。因此，在藥劑學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我們首先是在時(shí)間上實(shí)行開放，除一些簡(jiǎn)單的基本操作在規(guī)定時(shí)間上以外，其余的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)均在課余進(jìn)行，由學(xué)生自行安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，且實(shí)驗(yàn)過程不受時(shí)間限制，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間“理解、消化、完成”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn);另外，實(shí)驗(yàn)室從周一到周五對(duì)學(xué)生實(shí)行全面開放，學(xué)生在任何時(shí)候，一旦有任何新的想法，隨時(shí)可與老師探討并通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。
1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放首先是開放實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容。在編寫教材時(shí)，要適當(dāng)留給學(xué)生思考的空間。因此，在內(nèi)容編排上，除了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以外，我們還在一些劑型后給出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如在《乳劑的制備》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)后，還須針對(duì)我們給出的其他藥物設(shè)計(jì)成乳劑，從處方、工藝到質(zhì)量檢查，擬定整套實(shí)驗(yàn)方案。而在脂質(zhì)體實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材上則只向?qū)W生提出目的和要求，給出幾個(gè)備選藥物，要求學(xué)生任選一種制備成脂質(zhì)體并測(cè)定其包封率，考察其穩(wěn)定性，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟均不作限制，由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，以便讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有最大的思維和活動(dòng)空間。另外，除了按實(shí)驗(yàn)教材的要求進(jìn)行單元實(shí)驗(yàn)外，我們還注重選擇與學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)的課題進(jìn)行綜合性、探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，到具體操作、結(jié)果分析等，學(xué)生完全是一種自主的探索性學(xué)習(xí)，所以積極性特高，都踴躍報(bào)名參加，實(shí)驗(yàn)過程如果碰到了問題，我們首先是要求他們盡可能自己想辦法解決，不行再求助于老師，從而更好地培養(yǎng)了他們的綜合創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
1.3教學(xué)方法開放。
在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生置于主體位置，帶教老師則主要為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)資料，解答實(shí)驗(yàn)問題并最終作出評(píng)價(jià)。因此，我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了改進(jìn)，不再采取“老師先講或演示，學(xué)生再依葫蘆畫瓢”的單一教學(xué)模式，而是針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)，采取不同的教學(xué)方式[2]。對(duì)于一些主要培養(yǎng)學(xué)生操作能力的實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)相應(yīng)設(shè)備實(shí)行完全開放，要求學(xué)生必須自己動(dòng)手，親身感受。如制備片劑時(shí)，我們改變了以往由老師壓片，學(xué)生在旁觀看的做法，變?yōu)橛蓪W(xué)生自己壓片，老師在旁加以指導(dǎo)和講解，從而讓學(xué)生對(duì)壓片機(jī)的構(gòu)造、調(diào)試等有了更深的了解。而對(duì)于一些綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，我們則要求學(xué)生先拿出實(shí)驗(yàn)方案，并以課件的形式，向同學(xué)和老師闡明自己的觀點(diǎn)、思路和依據(jù)，然后再進(jìn)行討論，綜合大家的意見對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，老師也只是從旁引導(dǎo)，不予明示;對(duì)于暫時(shí)解決不了的問題，我們則鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料后再進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。
1.4成績(jī)考評(píng)開放。
我們以往對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定，都僅以課后交上來的.實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)估也主要是看所得數(shù)據(jù)是否與理論課程中的結(jié)論相吻合，考評(píng)沒有公開性，也缺乏針對(duì)性，既不利于學(xué)生能力的提高，也不能很好地反饋信息。而實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，我們除了對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)外，更注重對(duì)實(shí)驗(yàn)者能力，尤其是綜合能力和創(chuàng)新能力的考評(píng)，因此，實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為兩階段給出：一部分在實(shí)驗(yàn)完成后當(dāng)場(chǎng)給出，包括對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案以及實(shí)驗(yàn)過程的綜合評(píng)分;另一部分在實(shí)驗(yàn)報(bào)告交上來后給出，主要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在理論和實(shí)踐上有獨(dú)到見解或創(chuàng)新之處的還可適當(dāng)加分。從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的很多想法甚至讓我們帶教老師都受益非淺。
2.1培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來，學(xué)生從“被動(dòng)、封閉、受束縛”的狀態(tài)變成“主動(dòng)、開放、較自由”的狀態(tài)，學(xué)生能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行探索，有足夠的時(shí)間、空間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，滿足了學(xué)生的創(chuàng)造欲和探索欲，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、便利、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮個(gè)人潛能的開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在脂質(zhì)體實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生制得的脂質(zhì)體包封率甚至比文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)的更高。
2.2促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，老師不再教你如何去做，這就意味著學(xué)生必須自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。一個(gè)完整的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，涉及了許多相關(guān)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)不懂都無法完成，這就要求學(xué)生必須加強(qiáng)各門學(xué)科的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，才能在實(shí)驗(yàn)過程中融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。
2.3為學(xué)生順利完成專題實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
藥學(xué)系的學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)是做專題研究，這就要求學(xué)生必須具備一定的科研素質(zhì)。根據(jù)以往一些專題生的情況，由于之前缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，做專題時(shí)往往無所適從，要花數(shù)周的時(shí)間來適應(yīng)，有些甚至直到畢業(yè)也沒能進(jìn)入科學(xué)研究的角色，從頭至尾就只是充當(dāng)一個(gè)機(jī)械的操作手，根本無法獨(dú)立完成一篇論文。而有了開放性的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，學(xué)生的科研能力得到了強(qiáng)化，從而也為完成畢業(yè)實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.4促進(jìn)了教師自身水平的提高。
在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)只有一種方法，步驟也固定不變，帶教老師很少遇到突發(fā)問題，也就很難有提高。實(shí)行開放性教學(xué)后，一個(gè)實(shí)驗(yàn)主題往往可能產(chǎn)生很多不同的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生的思路不同，提出的方案不同，實(shí)驗(yàn)過程也就不同，最終也將導(dǎo)致不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就對(duì)帶教老師提出了新的更高的要求，不但要對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備全部掌握、熟練使用，還要能不斷地提升自己的水平，關(guān)注相關(guān)學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，去探索、嘗試新方法新技術(shù)，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。
2.5促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。
在開放式教學(xué)過程中，師生可以經(jīng)常接觸，交流思想，學(xué)生消除了對(duì)老師的“懼怕”心理，愿意對(duì)老師講心里話，及時(shí)反饋教學(xué)法中存在的問題，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。同時(shí)，老師在反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的過程中，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的能力差異，做到因材施教，并且能更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，更加合理地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
因此，自本教研室實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來，教師的教學(xué)質(zhì)量和本身的素質(zhì)都得到了很大的提升，對(duì)藥劑學(xué)的整體教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
初中教學(xué)化實(shí)驗(yàn)初探大全（15篇）篇十五
摘要：:物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新;突出以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:物理化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;創(chuàng)新能力。
如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，適應(yīng)時(shí)代要求，滿足新世紀(jì)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求是新時(shí)期、新形勢(shì)下高等教育改革的焦點(diǎn)話題。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決問題的能力，很多高校老師依據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系教育教學(xué)改革，提出了不同的改革方法與思路［1，2］。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為公共平臺(tái)課程是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和途徑，我們對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，以期真正發(fā)揮物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。