試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）

報(bào)告范文是一種通過調(diào)查和研究，對(duì)某個(gè)特定問題或情況進(jìn)行詳細(xì)描述、分析和解釋的書面材料，它可以幫助我們了解問題的背景和原因，提供解決問題的方法和建議。我覺得我們應(yīng)該寫一篇報(bào)告范文，來(lái)展示我們對(duì)某個(gè)問題的深入研究和分析。報(bào)告范文是對(duì)某一事件、問題或研究結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的一種書面呈現(xiàn)形式，它可以幫助我們向他人清晰地傳達(dá)我們的研究結(jié)果和觀點(diǎn)。如何撰寫一篇高質(zhì)量的報(bào)告范文是我們需要思考和解決的問題之一。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典的報(bào)告范文，希望能夠幫助大家寫作時(shí)有所啟發(fā)。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇一

在整張語(yǔ)文試卷上，基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了很大部分，卓絕題的看拼音寫漢字，第二題的組詞，第三題的選詞填空等等都是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說，掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，成績(jī)就可以達(dá)到中等偏上一些，因此在學(xué)習(xí)的過程中，要著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)，一旦出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況，要及時(shí)的進(jìn)行惡補(bǔ)。

在小學(xué)語(yǔ)文期末試卷上，有這么一道題目引起了小編的注意，題目要求是根據(jù)課文內(nèi)容填空，其中涉及到了詩(shī)詞、散文、論語(yǔ)等方面的內(nèi)容，可見小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是十分廣泛的，但是考查的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課本的背誦能力，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，在學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行背誦，而且還要加以理解之后的背誦，好比寫出《九月九日憶山東兄弟》膾炙人口的名句。

試卷中會(huì)給出一小段話或者一句話，讓學(xué)生給這段話加上標(biāo)點(diǎn)，或者根據(jù)這段話提出一兩個(gè)小題，這就是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的試卷，對(duì)于這類型的完型填空，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要多做訓(xùn)練，加標(biāo)點(diǎn)的題目難度也是比較大的，但是對(duì)于三年級(jí)語(yǔ)文來(lái)說，主要是逗號(hào)跟句號(hào)之間的應(yīng)用，但如果平時(shí)沒有加強(qiáng)訓(xùn)練的話，也是挺難完全做對(duì)。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇二

本次語(yǔ)文期末測(cè)試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

本次語(yǔ)文期末考試，六年級(jí)共27人，參考人數(shù)27人，總分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%，總的來(lái)看，考試情況不理想，沒能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第一題：根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學(xué)生認(rèn)字情況，眷戀這個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)較多。個(gè)別同學(xué)失分較多，書寫不夠認(rèn)真，寫字隨意，還有的學(xué)生上了六年級(jí)拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯(cuò)原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強(qiáng)拼音練習(xí)，書寫練習(xí)，對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更要長(zhǎng)抓不懈。

第二題：按要求寫四字詞語(yǔ)。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)，失分較少。獨(dú)具匠心和雅俗共賞沒有寫出來(lái)。還有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不寫作業(yè)，考試做題時(shí)就不會(huì)做，今后還要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，養(yǎng)成書寫認(rèn)真的習(xí)慣。第三題：補(bǔ)充詩(shī)句并連線。考察的是日積月累部分的內(nèi)容，失分較少。個(gè)別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個(gè)別同學(xué)審題不認(rèn)真沒有連線，因此造成個(gè)別同學(xué)大量失分。今后加強(qiáng)學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實(shí)實(shí)，該會(huì)的一定要會(huì)。

第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少，個(gè)別同學(xué)沒有造句造成了失分。

第五題：判斷題。這部分考察的是學(xué)生對(duì)課文的理解與掌握。失分一般，失分原因，沒有讀懂題意，不認(rèn)真。第六題：課內(nèi)閱讀，失分較多。考察的是學(xué)生對(duì)21課的學(xué)習(xí)情況，失分原因：省略號(hào)的應(yīng)用不理解。主觀題的回答不動(dòng)腦筋，偷懶。

第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認(rèn)真讀完閱讀，沒有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

第八題：習(xí)作。

兩個(gè)習(xí)作的內(nèi)容：一個(gè)是留在心里的……；另一個(gè)是建議書。失分較多，失分原因：大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習(xí)作時(shí)也能夠用心去寫，文章的結(jié)構(gòu)完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是一個(gè)進(jìn)步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字，個(gè)別地方語(yǔ)句不通順，造成了習(xí)作的分?jǐn)?shù)并不是很好。一些同學(xué)沒有建議書的格式寫正確，還有一部分學(xué)生沒有把握住重點(diǎn)來(lái)描寫，造成了大量的失分。

在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下幾個(gè)問題值得我去反思：一是作文有了較大的進(jìn)步，但是個(gè)別同學(xué)沒有跟上大家的進(jìn)步，失分相差太多。二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。

從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說基礎(chǔ)知識(shí)和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，把練習(xí)冊(cè)上的每個(gè)閱讀都落到實(shí)處;在基礎(chǔ)方面，形成一幫一的幫扶計(jì)劃，具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識(shí)：寫作上，加強(qiáng)日記的書寫和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真審題的習(xí)慣。更重要是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識(shí)。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。“閱讀短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢(mèng)成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語(yǔ)句來(lái)。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、增加閱讀量，提高寫作能力。

（2）提高學(xué)生的閱讀能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀，不斷提高學(xué)生的理解意識(shí)，把我答題角度進(jìn)一步完善，在以后教學(xué)中，開展討論、研究，從中提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇三

本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強(qiáng)。

2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，突出教材重點(diǎn)。

3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。

本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算，時(shí)間、求平均數(shù)，解決問題等，可以說是點(diǎn)多面廣。

4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化、活化了解題情境。

5、注重考查學(xué)生的各種能力。

如：動(dòng)手操作中：通過完成鐘面、畫周長(zhǎng)等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題、解決問題的能力。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇四

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。

3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。

6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。

8、期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)不到位，影響考試效果。對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。

9、教師對(duì)教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇五

作文形式從以前的.話題作文中解脫出來(lái)，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，缺乏文采。

作文的評(píng)卷中，本人覺得主觀性太強(qiáng)了，更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng)，這樣一來(lái)和后面試場(chǎng)的b班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無(wú)法突破140。

三、對(duì)今后教學(xué)的走向。

1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩(shī)文閱讀。

4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。

總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語(yǔ)文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇六

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇七

（一）立足教材，落實(shí)“三基”

要特別注意知識(shí)方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

（二）注重過程，培養(yǎng)能力。

教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。

平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。

聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問題得以解決。

（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。

教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。

（四）開發(fā)教材，拓展課程資源。

我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實(shí)，最關(guān)鍵的是教師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。

聯(lián)系實(shí)際，還原教材的生活本色。

似真發(fā)展，還原知識(shí)的生長(zhǎng)過程，

民主教學(xué)，促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成。

改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。

拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開發(fā)。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇八

通過對(duì)本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。對(duì)年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。

2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。

3、面對(duì)沒有做過的題，不敢嘗試，主動(dòng)探索的能力差。

4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇九

在本次考試中，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。存在問題如下：

一，填空題。

1，填合適的單位。數(shù)學(xué)書厚7()。學(xué)生填厘米做單位。

長(zhǎng)*長(zhǎng)6200()。學(xué)生填米做單位。

2，1米—2分米=()分米。

二，選擇題。

1，下面說法正確的事()。

(1)被減數(shù)應(yīng)該比減數(shù)大。

(2)平行四邊形不容易變形。

(3)余數(shù)〈除數(shù)。

三，判斷。

1,我有一支長(zhǎng)約2分米的鉛筆。()。

2，周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，形狀，大小都一樣。()。

四，計(jì)算。

1，口算。0×13。

2，豎式計(jì)算。有人橫式上得數(shù)商與除數(shù)混淆。有人驗(yàn)算重算一次。有個(gè)別同學(xué)沒有驗(yàn)算。

六，解決問題。

1，至少租幾條船?有些同學(xué)忘了加上1條船。忘了還有3個(gè)同學(xué)還需要一條船。

今后措施：

1、發(fā)揮集體備課的.作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過*作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師*成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。

1、答卷情況。

掌握較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。

但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯(cuò)的。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在平時(shí)接觸較多，錯(cuò)誤比較少。

對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語(yǔ)，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩(shī)句或者名言，學(xué)生對(duì)此掌握的還比較不錯(cuò)，平時(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力還行。

閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個(gè)能概括故事的成語(yǔ)，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫對(duì)，知道是“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應(yīng)該了解過該成語(yǔ)的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的情況，不得不令我反思此類情況。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

（3）想象能力欠佳。

本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和語(yǔ)言的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的`方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、要樹立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十一

本次期中考試概況：

優(yōu)秀人數(shù)：198人。

良好人數(shù)：79人。

可以人數(shù)：30人。

再努力人數(shù)：4人。

優(yōu)秀率：63.7及格率：98.7。

主要成績(jī)：

1、學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、學(xué)生中的大多數(shù)能夠很好地掌握口算和筆算部分的內(nèi)容。

3、學(xué)生能夠根據(jù)提供的相關(guān)信息提出問題，同時(shí)能夠進(jìn)行正確的.解答。

4、多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)所給圖示解決問題。

主要問題：

1、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。

2、學(xué)生抄題不夠認(rèn)真，同時(shí)缺少檢查的習(xí)慣。

3、少數(shù)的學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法理解困難,不會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。

4、應(yīng)用題的最后第2題，出的比較難,超綱,多數(shù)學(xué)生不理解。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

2、加強(qiáng)審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十二

四.我的計(jì)算最準(zhǔn)確!(27分)。

1.直接寫出得數(shù)。(5分)。

12×40=9.4-0.8=2.5+0.7=20×50=720÷9=。

60×50=6.4-3=0÷68=1000×0=540÷6=。

2.估算。(4分)。

38×40≈99×71≈418÷7≈449÷9≈。

3.用豎式計(jì)算。(12分)。

960÷8=254÷5=420÷4=。

4.列式計(jì)算。(6分)。

(1)8.7比0.9多多少?

(2)3除309得多少?

五.我會(huì)統(tǒng)計(jì)。(8分)。

下表是三年級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)情況。

項(xiàng)目乒乓球羽毛球游泳跳繩跑步人數(shù)（人）28223227261.根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。(5分)。

2.平均喜歡每個(gè)項(xiàng)目的有多少人?(3分)。

六.解決問題。(30分)。

1.張奶奶家前8個(gè)月一共用水144噸，平均每個(gè)月用水多少噸?

3.一箱貨重75千克，一輛車運(yùn)12箱貨，5輛車一共運(yùn)多少千克貨?

5.春雨小學(xué)389名學(xué)生去參觀自然博物館。租9輛車夠嗎?(每輛車準(zhǔn)乘45人)。

6.學(xué)校籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米，寬14米，籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?占地面積是多少平方米?

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十三

（范例1）。

八年級(jí)生物期中考試試題很好地體現(xiàn)了“三個(gè)有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實(shí)施。下面我對(duì)我校八年級(jí)生物學(xué)科期中考試情況分析如下：

一、考試結(jié)果匯總：（班級(jí)平均分）。

二、學(xué)生失分較多的題目：

三、答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

1、課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

2、對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠。例如8、13、21。

3、探究能力有待提高。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究試題錯(cuò)誤較多。提出的問題和探究思路作的都不理想。

4、讀圖、識(shí)圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。

四、對(duì)今后初中生物學(xué)教學(xué)和考試改革的建議：

1、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性：學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才，而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識(shí)教育外，還要特別注意過程教育和學(xué)法教育，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入研究的問題之一。然而，由于多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足，很多課本規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都沒做，有的甚至連演示實(shí)驗(yàn)都沒做全，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差，這種狀況越來(lái)越不適應(yīng)課程改革的要求。掌握實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、辯析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是我們?cè)诮窈髮?shí)驗(yàn)教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克服注重實(shí)驗(yàn)講解，忽視實(shí)際操作：注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，忽視實(shí)驗(yàn)探索：注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)描述等教學(xué)現(xiàn)象。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出知識(shí)應(yīng)用性：生物學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中。這無(wú)疑對(duì)教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，開展素質(zhì)教育，如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的啟發(fā)作用。

按著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要注重能力、方法、觀點(diǎn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)模式，把“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體落在實(shí)處，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn)；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新；注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存、學(xué)以致用。

試卷分析（范例2）。

一、試卷總體印象。

本次生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分情況和原因進(jìn)行分析。

單項(xiàng)選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差。

3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。

4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。

填空題，共五題，29分。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第二題的病毒方面知識(shí)、第五題的生態(tài)系統(tǒng)圖解，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些知識(shí)是一知半解，成績(jī)不理想。

利用資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對(duì)資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對(duì)這樣的類型題也很感興趣。

判斷題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識(shí)和試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較高。

連線題，主要是考查學(xué)生對(duì)人體四種基本組織的功能知識(shí)的掌握情況，此題的得分率一般。

三、采取措施。

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思。

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增！

試卷分析（范例3）。

一、試卷基本情況分析：

1、試題特點(diǎn)分析：

本試題考查知識(shí)的覆蓋面大，注重基礎(chǔ)知識(shí)，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對(duì)全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過正常的生物學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題，同時(shí)兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價(jià)值觀。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用，注重科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能的考查。設(shè)置了一定量的開放性試題，有助于考查學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)習(xí)靈活能力強(qiáng)的學(xué)生留出了施展才華的空間，試題既不超綱，也沒有怪題。

2、試卷結(jié)構(gòu);。

2009—2010年第一學(xué)期統(tǒng)考初一生物試卷，滿分100分，時(shí)間是60分鐘。考查內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)，試題涵蓋了課程內(nèi)容的四個(gè)主題：科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物。題型及分值如下：

一、選擇題、30個(gè)小題、30分。

二、填空題9個(gè)小題、20分。

三、連線題2個(gè)小題11分。

四、識(shí)圖題4個(gè)小題23分。

五、實(shí)驗(yàn)題2個(gè)小題11分。

六、資料分析題、3個(gè)小題5分。

3、學(xué)生成績(jī)基本情況如下：（總分、平均分、及格率、優(yōu)生率、差生率）。

二、學(xué)生答題存在問題及原因：

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。

4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。

5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。

6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒有開通，一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了，全憑看書講實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?/p>

三、改進(jìn)措施。

1、教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況，強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)！

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十四

隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補(bǔ)全成語(yǔ)、補(bǔ)全詩(shī)句、課內(nèi)積累，詞句段運(yùn)用;第二部分為口語(yǔ)交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本次語(yǔ)文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％。總的來(lái)看，考試情況不理想，兩極分化太嚴(yán)重，沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

從整個(gè)答卷情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分。

第1題，書寫評(píng)分。大部分學(xué)生書寫較工整。

第2題，選擇題。考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。

第3題，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

第4題，先補(bǔ)全四字詞語(yǔ)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。

第5題，填空，補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準(zhǔn)確率高，極少失分。

第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不徹底，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚性，近山識(shí)鳥音”。

第7題，詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語(yǔ)掌握較差，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn)，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

第二部分：口語(yǔ)交際部分。

第8題，口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。

第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差。

第10題，從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句，把表格內(nèi)容填寫完整。考查學(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確，個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好，及個(gè)別學(xué)生角度沒思考對(duì)。

課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識(shí)；個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對(duì)事件的概括不正確。

第三部分：習(xí)作部分。

本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，沒有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“閱讀短文”歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十五

一、試題分析：

從學(xué)生的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。可見學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿，沒有深層次的形成知識(shí)體系。例如：

第一大題：填空。

此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過難，如5、7題，錯(cuò)誤多。

第二大題：判斷。

5個(gè)小題，覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念，考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。

第三大題：選擇。

此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯(cuò)。

第四大題：計(jì)算。

第1小題：口算。

此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計(jì)算錯(cuò)誤。

第2小題：列豎式計(jì)算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計(jì)算錯(cuò)誤。

第3小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

此題出錯(cuò)較多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。

第五大題：作圖。

這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題，大部分畫的不是高。

第六大題：走進(jìn)生活，解決問題。

此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強(qiáng)，失分嚴(yán)重，也說明學(xué)生的生活常識(shí)還是不太豐富。

二、卷面分析。

整體看來(lái)不錯(cuò)，計(jì)算方面粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高，還有一個(gè)是解決問題中換了個(gè)說法就不會(huì)了。

三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

整體不錯(cuò)，及格率100%、優(yōu)秀率50%。

四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。

生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。

五、改進(jìn)措施：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。

3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。

從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十六

1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實(shí)際問題。強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

二、考試結(jié)果情況及分析：

我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿意。

三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問題。

(一)是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。

(二)是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

四、改進(jìn)措施：

一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對(duì)動(dòng)蕩之中，但對(duì)于已被人們共識(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。

二是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視。

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試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十七

本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。

1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計(jì)50分);非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。

2.生物題型：選擇題，連線題，識(shí)圖作答題，資料分析題，實(shí)驗(yàn)探究題，綜合題。

試卷重視了對(duì)學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對(duì)生物試卷的總體評(píng)價(jià)是：立足基礎(chǔ)，注重知識(shí)的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的考查;注重生物知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握;試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.突出主干核心知識(shí)：

本試卷突出了對(duì)主干核心知識(shí)的考查，較好地發(fā)揮了的命題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對(duì)《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對(duì)《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對(duì)“尿的形成”核心知識(shí)的考查，識(shí)圖作答題第27題，第29題分別是對(duì)這兩方面的檢測(cè)。

2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能：

本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，如第五大題，實(shí)驗(yàn)探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：

本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化圖形表格識(shí)讀：

本試卷注重對(duì)生物學(xué)圖形、表格的識(shí)別和解讀，占分比重大。第27題對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的識(shí)別作答，第28題對(duì)眼球結(jié)構(gòu)圖的識(shí)別作答，第29題是對(duì)血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識(shí)圖作答題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是()。

a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細(xì)胞成熟d，精卵結(jié)合。

解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)易錯(cuò)選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。

第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是()。

a，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少b，全部是二氧化碳。

c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮?dú)狻?/p>

解析：正確答案是a，只是d選項(xiàng)要注意，空氣中含量最多的是氮?dú)狻５?7題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達(dá)心臟的右心房。

1.重視生物學(xué)概念教學(xué)。

概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個(gè)新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對(duì)生物學(xué)科全新的認(rèn)識(shí)。如“動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。

3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能。

我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物知識(shí)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。

(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十八

二、1、×2、√3、×4、√5、√。

三、1、b2、a3、c4、a5、c6、a。

四、

1、10008403608003.72.30.53.2。

2、207021004500。

3、14054811.7。

4、471465198。

五、略。

六、面積：893平方米周長(zhǎng)：132米面積：144平方分米周長(zhǎng)：48分米。

七、1、137臺(tái)。

2、1900平方米176米。

3、600千克。

4、500千米。

5、11人。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇十九

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫句子、判斷對(duì)錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

（一）看拼音，寫詞語(yǔ)。

（二）詞語(yǔ)訓(xùn)練。

題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來(lái)組詞。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)。可見四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充成語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。

（三）按要求寫句子。

按要求寫句子共8分。寫對(duì)一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

（四）按課文判斷對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容，從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的，只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。

（五）閱讀短文。

第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語(yǔ)，最后第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時(shí)，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無(wú)章，失去一大部分分。可見平常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。

（六）作文。

本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對(duì)了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

（3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分4。9分。

加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

重視語(yǔ)言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇二十

一形近字組詞。

寞（）衫（）陷（）嗔（）。

莫（）杉（）餡（）慎（）。

城（）督（）謄（）墨（）。

誠(chéng)（）叔（）譽(yù)（）黑（）。

予（）執(zhí)（）測(cè)（）嘗（）。

矛（）摯（）側(cè)（）償（）。

侍（）壁（）避（）幕（）。

持（）碧（）僻（）暮（）。

二照樣子填上合適的詞。

（清新的）空氣。

（）江河（）樹木（）天幕。

（）溪流（）小草（）寶藏。

（）陸地（）火焰（）光彩。

（）風(fēng)光（）祖國(guó)（）外殼。

（快速）地跑。

（）地叨念（）地修改（）地爬行。

（）地學(xué)習(xí)（）地工作（）地交談。

氣得（火冒三丈）著急得（）觀察得（）。

驚訝得（）高興得（）傷心得（）。

一（杯）水。

一（）夫婦一（）旗幟一（）鮮花。

一（）臺(tái)階一（）飲料一（）金字塔。

一（）實(shí)驗(yàn)一（）寶玉一（）信。

三、

選詞填空。

震撼震動(dòng)。

（1）隆隆的節(jié)日禮炮聲()著大地，人們都在互相祝福。

（2）一、二級(jí)大地震，人們是不會(huì)感到地面發(fā)生()的。

盼望希望愿望期望。

（1）我們決不能辜負(fù)全校師生的殷切（）。

（2）我多么（）能快點(diǎn)兒長(zhǎng)大啊！

（3）實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是海內(nèi)外中國(guó)人的共同（）。

（4）老師和家長(zhǎng)都（）我們能健康成長(zhǎng)。

荒蕪荒涼冷清。

（1）這里年年鬧旱災(zāi)，田地都（）。

（2）建設(shè)者們?cè)谖鞑繋ё叩氖牵ǎ粝碌氖欠比A。

（3）家里一個(gè)人也沒有，顯得很（）。

屹立矗立聳立挺立。

（1）在埃及開羅西南面金黃色的沙漠中，巍然（）著一座座金字塔。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天臺(tái)峰就好像一把穿天銀劍（）在云霧之中。

（3）現(xiàn)在，這些金字塔（）在起伏的黃山中已經(jīng)有四五千年了。

（4）幾棵老松樹（）在高高的山岡上。

試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)。

(1)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)（），終于攻克了新型病毒。

(2)小方幾次（），發(fā)現(xiàn)光源對(duì)蚊子有吸引力，就買來(lái)了滅蚊燈。

(3)實(shí)踐是（）真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(4)平時(shí)的刻苦努力使小玲在這次（）中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

四、選擇合適關(guān)聯(lián)詞填空。

既…又…如果…就…不但…而且…一…就…。

（1）老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）還關(guān)心我們的生活。

（2）（）你想奪取冠軍，（）必須刻苦鍛煉。

（3）小明（）回到家，（）打開書包，做起作業(yè)來(lái)。

（4）李老師（）是我們的老師，（）是我們的朋友。

試卷分析報(bào)告三年級(jí)試卷分析報(bào)告范文（21篇）篇二十一

“丁，丁……””陣陣的笑聲被陣陣的上課鈴聲打斷，我興奮又緊張的分發(fā)著這節(jié)課的試卷。

過了一會(huì)兒，老師想起了我的好朋友，眼里滿是淚水。顯然，他考試不及格。這讓我感覺像突然背了幾百斤的擔(dān)子——好緊張！這時(shí)，學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向我的好朋友，大家都沉默了，空氣中充滿了緊張。

最后老師想起了我。我考了94分。我?guī)装儆㈡^的負(fù)擔(dān)終于減輕了。我的心也沒有“跳”。我想和兔子說再見.

拿到試卷，改錯(cuò)了題。老師，下次發(fā)試卷能不能不要那么緊張？