試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）

報告范文是一種通過調查和研究，對某個特定問題或情況進行詳細描述、分析和解釋的書面材料，它可以幫助我們了解問題的背景和原因，提供解決問題的方法和建議。我覺得我們應該寫一篇報告范文，來展示我們對某個問題的深入研究和分析。報告范文是對某一事件、問題或研究結果等進行詳細描述和分析的一種書面呈現形式，它可以幫助我們向他人清晰地傳達我們的研究結果和觀點。如何撰寫一篇高質量的報告范文是我們需要思考和解決的問題之一。以下是小編為大家整理的一些經典的報告范文，希望能夠幫助大家寫作時有所啟發。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇一

在整張語文試卷上，基礎知識占據了很大部分，卓絕題的看拼音寫漢字，第二題的組詞，第三題的選詞填空等等都是對小學語文基礎知識的檢測，對于廣大學生來說，掌握了這些基礎知識，成績就可以達到中等偏上一些，因此在學習的過程中，要著重對基礎知識進行夯實，一旦出現基礎知識薄弱的情況，要及時的進行惡補。

在小學語文期末試卷上，有這么一道題目引起了小編的注意，題目要求是根據課文內容填空，其中涉及到了詩詞、散文、論語等方面的內容，可見小學語文學習的內容也是十分廣泛的，但是考查的重點是學生對課本的背誦能力，因此對于小學生來說，在學習的過程中，要對一些重點內容進行背誦，而且還要加以理解之后的背誦，好比寫出《九月九日憶山東兄弟》膾炙人口的名句。

試卷中會給出一小段話或者一句話，讓學生給這段話加上標點，或者根據這段話提出一兩個小題，這就是小學語文三年級的試卷，對于這類型的完型填空，在平時的學習過程中要多做訓練，加標點的題目難度也是比較大的，但是對于三年級語文來說，主要是逗號跟句號之間的應用，但如果平時沒有加強訓練的話，也是挺難完全做對。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇二

本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

本次語文期末考試，六年級共27人，參考人數27人，總分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，優秀率48.1%，總的來看，考試情況不理想，沒能夠達到預期目標。

第一題：根據拼音寫生字詞。這部分考查學生認字情況，眷戀這個詞語出錯較多。個別同學失分較多，書寫不夠認真，寫字隨意，還有的學生上了六年級拼音都遺忘了導致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學習習慣不好，基礎不牢固。今后還要加強拼音練習，書寫練習，對學生還要嚴格要求，對基礎知識更要長抓不懈。

第二題：按要求寫四字詞語。這部分考察本學期學習的四字詞語，失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個別學生平時不寫作業，考試做題時就不會做，今后還要嚴格要求學生書寫規范，養成書寫認真的習慣。第三題：補充詩句并連線。考察的是日積月累部分的內容，失分較少。個別同學懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個別同學審題不認真沒有連線，因此造成個別同學大量失分。今后加強學生讀題審題能力。關鍵抓學生的基礎要扎扎實實，該會的一定要會。

第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少，個別同學沒有造句造成了失分。

第五題：判斷題。這部分考察的是學生對課文的理解與掌握。失分一般，失分原因，沒有讀懂題意，不認真。第六題：課內閱讀，失分較多。考察的是學生對21課的學習情況，失分原因：省略號的應用不理解。主觀題的回答不動腦筋，偷懶。

第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認真讀完閱讀，沒有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強閱讀訓練。

第八題：習作。

兩個習作的內容：一個是留在心里的……；另一個是建議書。失分較多，失分原因：大部分同學都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習作時也能夠用心去寫，文章的結構完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是一個進步。但是在文中出現了許多的錯別字，個別地方語句不通順，造成了習作的分數并不是很好。一些同學沒有建議書的格式寫正確，還有一部分學生沒有把握住重點來描寫，造成了大量的失分。

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了一些問題，以下幾個問題值得我去反思：一是作文有了較大的進步，但是個別同學沒有跟上大家的進步，失分相差太多。二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

從這次試卷來看，對學生來說基礎知識和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我們的教學要培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。總之，在以后的教學中培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，把練習冊上的每個閱讀都落到實處;在基礎方面，形成一幫一的幫扶計劃，具體的去抓學困生的基礎只知識：寫作上，加強日記的書寫和指導。作業的質量等方面進一步加強；養成良好的學習習慣，培養學生認真做題認真審題的習慣。更重要是要加強對學困生的輔導。

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一，這是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。我們應特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。有些題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，所以我們要教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

2、培養學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、增加閱讀量，提高寫作能力。

（2）提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解意識，把我答題角度進一步完善，在以后教學中，開展討論、研究，從中提高學生閱讀實踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇三

本次試題體現了如下幾個特點：

1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分數比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強。

2、力求體現《數學課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點。

3、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。

本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學概念、數學計算，時間、求平均數，解決問題等，可以說是點多面廣。

4、注意貼近學生實際，體現數學知識的應用價值。

本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數學的價值。如：老師帶領學生出游等解決問題中都是學生身邊的現實生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。

5、注重考查學生的各種能力。

如：動手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了學生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇四

1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學中注意對學生能力的培養，能結合教學內容對學生進行題型訓練。

3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

4、教學中能給學生自我發展的空間，促進了學生能力的提高。

5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

7、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力訓練不夠。

8、期中考試沒有復習，知識點不到位，影響考試效果。對學生答題規范性訓練不到位。

9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇五

作文形式從以前的.話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發現存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。

作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的b班學生作文拉不開差距。最終導致我校學生的最高分無法突破140。

三、對今后教學的走向。

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯系為主。

3、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4、強化寫作訓練，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

總而言之一句話：我們得好好啃透中考復習大綱，發揮初三語文老師的集體智慧帶領學生好好迎考！

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇六

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇七

（一）立足教材，落實“三基”

要特別注意知識方法過程教學，特別是數學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現成結論局面的出現。

（二）注重過程，培養能力。

教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發展過程中，逐步提高數學能力。

1、重視動手實踐能力和創新意識的培養。

鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識，逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數學問題賦予不同的數學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

2、重視閱讀理解能力的培養。

平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。

3、重視對學生聯想能力的培養。

聯想在解題中起著重要的作用。所謂聯想解題，就是根據題意展開聯想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。

（三）變式訓練，提高素養。

教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養思維的廣闊性、縝密性和創新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯系與區別、其中蘊含的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

（四）開發教材，拓展課程資源。

我們常常談教學基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達能力，課堂調控能力，以及板書、情感、教態等。其實，最關鍵的是教師對教材的理解準確不準確、深刻不深刻。

聯系實際，還原教材的生活本色。

似真發展，還原知識的生長過程，

民主教學，促進教材動態生成。

改編習題，促進學生發散思維能力的發展。

拓展教材，促進課程資源有效開發。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇八

通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的`基礎知識掌握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發現了一些問題：

1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。

2、審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。如解決問題中的求平均數問題很多同學就找不準總份數。

3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。

4、少部分學生計算錯誤率較高。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇九

在本次考試中，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力,考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。存在問題如下：

一，填空題。

1，填合適的單位。數學書厚7()。學生填厘米做單位。

長*長6200()。學生填米做單位。

2，1米—2分米=()分米。

二，選擇題。

1，下面說法正確的事()。

(1)被減數應該比減數大。

(2)平行四邊形不容易變形。

(3)余數〈除數。

三，判斷。

1,我有一支長約2分米的鉛筆。()。

2，周長相等的兩個長方形，形狀，大小都一樣。()。

四，計算。

1，口算。0×13。

2，豎式計算。有人橫式上得數商與除數混淆。有人驗算重算一次。有個別同學沒有驗算。

六，解決問題。

1，至少租幾條船?有些同學忘了加上1條船。忘了還有3個同學還需要一條船。

今后措施：

1、發揮集體備課的.作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據三年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過*作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師*成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十

本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。

我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數36人，平均分87分，及格率100%，優秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。

1、答卷情況。

掌握較好的是基本知識題，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。

對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關的、含有故事的、和學習有關的、含有反義詞的四字詞語，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫錯字的現象。第九題要求根據意思天上合適的詩句或者名言，學生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學習中都有講過，學生應運能力還行。

閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學生在課外閱讀時是完全應該了解過該成語的，可是卻出現了多數不會的情況，不得不令我反思此類情況。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

（3）想象能力欠佳。

本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力和語言的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規范。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的`方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘才會更有收獲。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十一

本次期中考試概況：

優秀人數：198人。

良好人數：79人。

可以人數：30人。

再努力人數：4人。

優秀率：63.7及格率：98.7。

主要成績：

1、學生能夠較好地掌握所學習的知識。

2、學生中的大多數能夠很好地掌握口算和筆算部分的內容。

3、學生能夠根據提供的相關信息提出問題，同時能夠進行正確的.解答。

4、多數學生能夠根據所給圖示解決問題。

主要問題：

1、審題不夠認真，不能正確理解題意。

2、學生抄題不夠認真，同時缺少檢查的習慣。

3、少數的學生對24時記時法理解困難,不會計算經過的時間。

4、應用題的最后第2題，出的比較難,超綱,多數學生不理解。

改進措施：

1、加強基礎知識教學。

2、加強審題能力和習慣的培養。

3、加強對個別學生的輔導。

4、培養學生驗算的良好習慣。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十二

四.我的計算最準確!(27分)。

1.直接寫出得數。(5分)。

12×40=9.4-0.8=2.5+0.7=20×50=720÷9=。

60×50=6.4-3=0÷68=1000×0=540÷6=。

2.估算。(4分)。

38×40≈99×71≈418÷7≈449÷9≈。

3.用豎式計算。(12分)。

960÷8=254÷5=420÷4=。

4.列式計算。(6分)。

(1)8.7比0.9多多少?

(2)3除309得多少?

五.我會統計。(8分)。

下表是三年級同學喜歡的運動項目統計情況。

項目乒乓球羽毛球游泳跳繩跑步人數（人）28223227261.根據上面的統計表，完成統計圖。(5分)。

2.平均喜歡每個項目的有多少人?(3分)。

六.解決問題。(30分)。

1.張奶奶家前8個月一共用水144噸，平均每個月用水多少噸?

3.一箱貨重75千克，一輛車運12箱貨，5輛車一共運多少千克貨?

5.春雨小學389名學生去參觀自然博物館。租9輛車夠嗎?(每輛車準乘45人)。

6.學校籃球場長26米，寬14米，籃球場的周長是多少米?占地面積是多少平方米?

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十三

（范例1）。

八年級生物期中考試試題很好地體現了“三個有利于”的命題指導思想，依據《中學課程標準》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎知識和基本技能。試題設計注重理論聯系實際和學生能力的考查，注重對學生所學知識在生活實踐中應用方面的考查。試題的導向有利于教師在平時的教學中實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的科學態度和社會責任感，有利于減輕學生過重的課業負擔，有利于生物新課程的實施。下面我對我校八年級生物學科期中考試情況分析如下：

一、考試結果匯總：（班級平均分）。

二、學生失分較多的題目：

三、答卷反映出的學生學習情況：

1、課本上的基礎知識掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

2、對所學知識的靈活運用能力不夠。例如8、13、21。

3、探究能力有待提高。課程標準在情感態度與價值觀對學生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。學生對實驗探究試題錯誤較多。提出的問題和探究思路作的都不理想。

4、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

四、對今后初中生物學教學和考試改革的建議：

1、運用教學規律，發揮學生主動性：學校教育的目的不是培養復現型人才，而是創造性、綜合性人才。因此，在中學生物學教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，逐步培養和考察學生，使學生學會學習、學會思考，從而提高文化科學素質。改變教學觀念，運用教學規律，切實發揮學生學習的主體作用。

2、加強實驗教學，注重實驗探究性：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，如何進行實驗教學，提高實驗教學的效果，是我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。然而，由于多數學校實驗條件不足，很多課本規定的學生實驗都沒做，有的甚至連演示實驗都沒做全，學生的實驗能力普遍較差，這種狀況越來越不適應課程改革的要求。掌握實驗原理、設計實驗方案、熟悉實驗步驟、辯析實驗現象、表述實驗結論是我們在今后實驗教學中要引起重視的幾個方面。我們要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現象。

3、關注社會熱點，突出知識應用性：生物學的價值在于運用到現實生活中、生產實踐中。這無疑對教師如何在生物學教學中聯系實際，開展素質教育，如何教會學生運用生物學的觀點觀察社會的發展和周圍的事物，都有很好的啟發作用。

按著課程標準的要求，進一步全面落實素質教育目標，在夯實基礎的同時，要注重能力、方法、觀點、情感態度與價值觀等素質的培養。在平時教學過程中，采用多種教學模式，把“教”為主導，“學”為主體落在實處，更多地引導學生自己去歸納、探索和發現；重視對學生進行學法指導，使學生會學習、會思考、會創新；注重聯系實際，讓學生學會關心、學會生存、學以致用。

試卷分析（范例2）。

一、試卷總體印象。

本次生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。與生活聯系：大多數題與生活緊密相連，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析。

單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固。

2、學生對較活的題應變能力較差。

3、不會將學到的知識應用到實際。

4、不會對問題進行分析。

填空題，共五題，29分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第二題的病毒方面知識、第五題的生態系統圖解，學生沒有實踐經驗，有些知識是一知半解，成績不理想。

利用資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。

判斷題，都是原題，其考察的是學生所掌握的基本知識和試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學科專業性，此題的得分率較高。

連線題，主要是考查學生對人體四種基本組織的功能知識的掌握情況，此題的得分率一般。

三、采取措施。

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思。

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

試卷分析（范例3）。

一、試卷基本情況分析：

1、試題特點分析：

本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學生通過正常的生物學習所能夠順利解答的基礎題，同時兼顧能力的考查，試題能聯系學生日常的生活實際、聯系生產實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的能力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和方法，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態度和價值觀。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學生對生物知識的理解和應用，注重科學探究和實驗技能的考查。設置了一定量的開放性試題，有助于考查學生的發散性思維，給學習靈活能力強的學生留出了施展才華的空間，試題既不超綱，也沒有怪題。

2、試卷結構;。

2009—2010年第一學期統考初一生物試卷，滿分100分，時間是60分鐘。考查內容是人教版七年級生物學上冊，試題涵蓋了課程內容的四個主題：科學探究、生物體的結構層次、生物與環境、生物圈中的綠色植物。題型及分值如下：

一、選擇題、30個小題、30分。

二、填空題9個小題、20分。

三、連線題2個小題11分。

四、識圖題4個小題23分。

五、實驗題2個小題11分。

六、資料分析題、3個小題5分。

3、學生成績基本情況如下：（總分、平均分、及格率、優生率、差生率）。

二、學生答題存在問題及原因：

1、字母書寫不規范，字跡潦草，錯別字較多。與學生寫字基本功較差有關。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊就可以了，還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學方法不當有關，與平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。與學生語文閱讀理解能力較差有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。

4、語言表達不規范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。

5、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產勞動、脫離實際生活有關，學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。

6、對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能很差。與學校管理有關，本學校的生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學生動手實驗能力很差。

三、改進措施。

1、教師要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進教學方法，創設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

3、加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力。根據本校的實際情況，強烈呼吁學校盡快把實驗開通，想法設法創造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。

4、重視基本概念和基本規律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養學生創新意識。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發揮現代教育技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十四

隨著人們自身素質提升，報告與我們的生活緊密相連，報告根據用途的不同也有著不同的類型。我們應當如何寫報告呢？以下是小編精心整理的六年級語文試卷分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數48人，平均分73.2，及格率81.25％，優秀率56.25％。總的來看，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒能達到預期目標。

從整個答卷情況來看，基礎知識部分和課內閱讀部分大部分學生掌握得比較好，課外閱讀和習作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：

第一部分：基礎知識部分。

第1題，書寫評分。大部分學生書寫較工整。

第2題，選擇題。考查學生的基礎知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很扎實。

第3題，看拼音寫漢字。主要考查學生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當的詞語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學生掌握得非常扎實。個別學生出現錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學生詩句的掌握。準確率高，極少失分。

第6題，根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學生詩句的積累和運用的能力。大部分學生掌握得比較好。個別學生對詩句的理解不徹底，出現錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。

第7題，詞句段運用。此大題重在考查學生詞語積累和夸張句的情況。大部分學生能全做對。個別學生關于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學生沒有發現第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現了偏差。

第二部分：口語交際部分。

第8題，口語交際。旨在考查學生語言表達和組織能力，準確率為95%，個別學生內容太簡單。

第9題，課內閱讀。聯系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個別學生平時不認真背誦和理解文言文，掌握較差。

第10題，從短文中提取有關語句，把表格內容填寫完整。考查學生的文言文的理解能力。大部分學生全部正確，個別學生生字出現錯誤。

第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學生對文言文掌握的很好，及個別學生角度沒思考對。

課外閱讀部分。該題在考查學生結合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學生不能結合上下文正確理解詞語的意思;部分學生沒能聯系到書本知識；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。

第三部分：習作部分。

本次作文大多學生能夠理解圖片內容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數學生卷面整潔，書寫規范、工整。也有個別學生理解出現偏頗，書寫潦草。

1、培養學生良好的書寫習慣。

我們在試卷中發現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。

2、培養學生良好的閱讀習慣。

“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、大量閱讀課外經典、優秀書籍。

要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典、優秀的課外書籍。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十五

一、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

第一大題：填空。

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如5、7題，錯誤多。

第二大題：判斷。

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

第三大題：選擇。

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題學生做的比較不錯。

第四大題：計算。

第1小題：口算。

此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。

第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學生粗心，計算錯誤。

第3小題：怎樣簡便就怎樣算。

此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。

第五大題：作圖。

這個題考察學生動手操作能力：第一小題，旋轉圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學生沒有認真看題，大部分畫的不是高。

第六大題：走進生活，解決問題。

此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學生的生活常識還是不太豐富。

二、卷面分析。

整體看來不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

三、成績統計。

整體不錯，及格率100%、優秀率50%。

四、學生學與教師教的情況。

生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。

五、改進措施：

1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十六

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如應用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

我們班共抽考7名學生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學，考試結果不令人滿意。

三、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待于提高。

四、改進措施：

一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現在的學生無法適應今后變化的學習。

二是要適當加強“雙基”訓練。“雙基”一直是我們傳統教學中的優良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視。

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試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十七

本套試卷面向大多數學生，促進學生素質全面發展，使堅持正常學習的學生大多數能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發展，在發展中求創新。

1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。

2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。

試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現以下幾個特點：

1.突出主干核心知識：

本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環和肺循環。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

2.注重實驗基本技能：

本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。

3.聯系生活生產實際：

本試卷中的試題注重聯系生活生產實際，強調理論聯系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環境的例子。還有在考查泌尿系統的知識時，問到如果尿檢中發現了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學的基礎。

4.強化圖形表格識讀：

本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數據的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

如選擇題第2題：人生命的起點是()。

a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。

解析：很多學生根據生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。

第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。

a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。

c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。

解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。

1.重視生物學概念教學。

概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。

2.培養學生的識圖能力。

識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養是非常重要的。

3.夯實生物實驗基本技能。

我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。

(1)培養學生養成正確的實驗習慣。

(2)培養學生熟練的操作實驗器材。

(3)培養學生具備初步的觀察能力。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十八

二、1、×2、√3、×4、√5、√。

三、1、b2、a3、c4、a5、c6、a。

四、

1、10008403608003.72.30.53.2。

2、207021004500。

3、14054811.7。

4、471465198。

五、略。

六、面積：893平方米周長：132米面積：144平方分米周長：48分米。

七、1、137臺。

2、1900平方米176米。

3、600千克。

4、500千米。

5、11人。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇十九

這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

（一）看拼音，寫詞語。

（二）詞語訓練。

題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學生分別來組詞。本題的得分率很高，絕大多數學生都能拿到理想的分數。可見四年級的學生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學生都能夠對四字詞語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學生做的都很好，能夠正確區分“觀看”和“觀賞”，本題的得分率較高。

（三）按要求寫句子。

按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句學生掌握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應該著重強調句子成分的劃分及句子的構成。

（四）按課文判斷對錯。

學生對課文中的內容，從其作答來看掌握的還是不錯的，只是出現個別錯誤現象，應加強日常教學中的訓練。

（五）閱讀短文。

第（一）部分中的題目比較難，出的問題含糊，學生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學生找不出文中的詞語，最后第6小題中學生用自己的話說一說時，學生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。

（六）作文。

本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分4。9分。

加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇二十

一形近字組詞。

寞（）衫（）陷（）嗔（）。

莫（）杉（）餡（）慎（）。

城（）督（）謄（）墨（）。

誠（）叔（）譽（）黑（）。

予（）執（）測（）嘗（）。

矛（）摯（）側（）償（）。

侍（）壁（）避（）幕（）。

持（）碧（）僻（）暮（）。

二照樣子填上合適的詞。

（清新的）空氣。

（）江河（）樹木（）天幕。

（）溪流（）小草（）寶藏。

（）陸地（）火焰（）光彩。

（）風光（）祖國（）外殼。

（快速）地跑。

（）地叨念（）地修改（）地爬行。

（）地學習（）地工作（）地交談。

氣得（火冒三丈）著急得（）觀察得（）。

驚訝得（）高興得（）傷心得（）。

一（杯）水。

一（）夫婦一（）旗幟一（）鮮花。

一（）臺階一（）飲料一（）金字塔。

一（）實驗一（）寶玉一（）信。

三、

選詞填空。

震撼震動。

（1）隆隆的節日禮炮聲()著大地，人們都在互相祝福。

（2）一、二級大地震，人們是不會感到地面發生()的。

盼望希望愿望期望。

（1）我們決不能辜負全校師生的殷切（）。

（2）我多么（）能快點兒長大啊！

（3）實現兩岸和平統一是海內外中國人的共同（）。

（4）老師和家長都（）我們能健康成長。

荒蕪荒涼冷清。

（1）這里年年鬧旱災，田地都（）。

（2）建設者們在西部帶走的是（），留下的是繁華。

（3）家里一個人也沒有，顯得很（）。

屹立矗立聳立挺立。

（1）在埃及開羅西南面金黃色的沙漠中，巍然（）著一座座金字塔。

（2）遠遠望去，天臺峰就好像一把穿天銀劍（）在云霧之中。

（3）現在，這些金字塔（）在起伏的黃山中已經有四五千年了。

（4）幾棵老松樹（）在高高的山岡上。

試驗實驗測驗檢驗。

(1)科學家經過反復（），終于攻克了新型病毒。

(2)小方幾次（），發現光源對蚊子有吸引力，就買來了滅蚊燈。

(3)實踐是（）真理的唯一標準。

(4)平時的刻苦努力使小玲在這次（）中取得了優異的成績。

四、選擇合適關聯詞填空。

既…又…如果…就…不但…而且…一…就…。

（1）老師（）關心我們的學習，（）還關心我們的生活。

（2）（）你想奪取冠軍，（）必須刻苦鍛煉。

（3）小明（）回到家，（）打開書包，做起作業來。

（4）李老師（）是我們的老師，（）是我們的朋友。

試卷分析報告三年級試卷分析報告范文（21篇）篇二十一

“丁，丁……””陣陣的笑聲被陣陣的上課鈴聲打斷，我興奮又緊張的分發著這節課的試卷。

過了一會兒，老師想起了我的好朋友，眼里滿是淚水。顯然，他考試不及格。這讓我感覺像突然背了幾百斤的擔子——好緊張！這時，學生的目光轉向我的好朋友，大家都沉默了，空氣中充滿了緊張。

最后老師想起了我。我考了94分。我幾百英鎊的負擔終于減輕了。我的心也沒有“跳”。我想和兔子說再見.

拿到試卷，改錯了題。老師，下次發試卷能不能不要那么緊張？