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我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇一
教學目標：
1、認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語。
2、學習作者的觀察方法和寫作方法，學會積累運用。
3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
教學難點：學習作者的觀察方法和寫作方法，并學會運用在自己的說話中。
教學過程：
一、看圖導入，揭示課題：
1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個，評價簡潔：形狀、顏色、味道）。
2、揭題：同學們，作家王魯彥離開家鄉十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進他筆下的——我愛故鄉的楊梅。自由。
二、初讀，整體感知：
1、請同學們把書翻到141頁，快速標好小節，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查讀：
（1）我們班同學讀書的習慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會讀了沒有？自己先試試。
（2）指名當老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語，重點落實：貪婪、吮吸、細膩）。
（3）齊讀。
3、整體感知：
（1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會發現。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那么第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時我們所說的楊梅就是指楊梅的果實。）。
（2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）。
（注：有可能從后往前推）。
三、品讀語言，滲透寫法。
（一）學習第二小節：樹。
1、作者是怎么介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節，邊讀邊想象畫面，做做動作。
2、做動作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學仔細觀察看他表演得怎么樣。）。
（“吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）。
3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個動作。
4、采訪：可愛的楊梅樹，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？
長葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長一些新葉。
長果子：為了結出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉人民帶來可口的水果。
5、讓我們都把自己當作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）。
（二）學習四、五、六小節：果。
過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！
第一層面：清楚。
1、請默讀課文4到6小節，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。
2、很多同學都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點。
3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。
第一層面：具體。
1、這5個句子已經把楊梅的特點說得清清楚楚了，4——6小節還寫了什么內容呢？選擇一部分，用心讀讀。
2、隨機交流：
第4小節：
（1）還寫了把楊梅含在嘴里的感覺。是什么感覺？（板：感覺）。
（2）理解“細膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴里會感覺細膩？（同學們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。
（3）找找這么柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達感受。（柔嫩、溫軟、柔和）。
指名讀、范讀、男女生讀。
第5小節：
（1）寫咬開后看到的顏色。
（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的。——紅的發黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個楊梅，就可以看見那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）。
（3）齊讀。
第6小節：
（1）舉了個例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）。
（2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個貪吃楊梅的小孩。（讀）。
3、小結：作者通過寫將楊梅含在嘴里的感覺，寫咬咬開后看到的'顏色，舉小時候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。
4、合作讀。
5、回歸情感：
四、運用寫法，學說楊梅。
1、我們也學著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請選擇一個方面來介紹，可以借助文中的一些詞語和句子。
2、自己先試試。
3、第一方面：指名說（1生），點評（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。
第二方面：指名說（1生）。
第二方面：同桌互說。
五、回歸課題，領悟內涵。
1、作者把楊梅寫得這么細致，題目就取我愛楊梅就可以了，為什么要加故鄉呢？（故鄉的代表性事物）。
2、出示資料：
王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰爆發，他不得不背井離鄉，到別的城市去生活。人在他鄉，對于家鄉的一景一物都會倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉無盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發對故鄉的深沉的愛。
指名一生讀，或師讀。
3、總結：看來，把一個事物寫詳細，能表達對它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達對故鄉的熱愛之情。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇二
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
3、學習作者的觀察方法和寫作方法。
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
課件。
一、談話導入：
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文。
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)。
三、再讀課文：感悟情感升華主題。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。
2、反饋交流：
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇三
第一課時：
教學目標：
1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
3、學會本課生字、新詞。
教學重點：學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
教學難點：了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
教學流程：
一、導入。
1、出示課題齊讀。
2、“我”的故鄉在哪兒？簡介江南，出示《憶江南》誦讀。
二、檢查預習情況。
1、檢查字詞識記情況。
指生讀詞。
練習：找“吮吸”一詞的特點，說說同偏旁的字組成的詞。
找反義詞：狹長平滑（）柔軟（）。
仿照“細雨如絲”寫如類的詞。
2、開火車讀課文。
要求：聽聽是否讀得正確，思考全文是圍繞哪句話寫的，從哪幾方面來寫楊梅的？
出示填空，交流板書：
枝條形狀大小長刺。
樹果顏色。
葉子味道。
三、瀏覽課文。
1、想想楊梅樹的枝條、葉子，楊梅果的形狀、顏色、味道各有什么特點？圈出關鍵詞，并補充板書內容（四季常綠、狹長、圓、和桂圓一樣大小、漸漸變軟變平、淡紅、深紅、幾乎變黑、又酸又甜、甜津津）。
2、課文還介紹了楊梅的哪些特性？
掛果時間：端午節過后性喜濕。
3、展示填空內容：
故鄉的楊梅枝條，葉子（），端午節過后，楊梅樹上掛滿了（）的，和一樣大小，遍身（）的楊梅，這些刺會隨楊梅的逐漸成熟而變，變。楊梅的顏色從變成（），變成近乎的。沒有熟透的楊梅（），熟透了就的，叫人越吃越愛吃。
把這段文字跟全文比較，說說它們的區別。（課文寫得生動、具體。）。
四、細讀課文。
作者手中這支妙筆是如何生花的呢？讓我們細細品味，慢慢體會。
1、指生讀第二自然段。
學生交流寫法：擬人手法。
哪些詞體現出這種寫法？（貪婪、吮吸、伸展、歡笑）。
理解“貪婪”：不知滿足。
“吮吸”：出示嬰兒吸食乳汁的圖片，說說作者把楊梅樹看作什么了？
它們伸展著------一片片------它們會說些什么呢？
2、學習第4自然段。
這一株株楊梅樹真可愛呀，楊梅果就更討人喜歡了。全體女生讀第四自然段。
作者是怎樣把果的形狀、大小、刺的變化寫具體生動的呢？
“圓圓”用了疊詞，更顯可愛。
大小與桂圓做比較，寫得很準確。
刺的變化作者是怎么感受到的呢？板書：看、摸、觸。
作者的刺的觀察多么細致呀！
比較三個內容，哪個是作者著重寫的？出示有關小刺的資料。
3、學習第5自然段。
師：誒呀，楊梅已經放進嘴里了，舌尖都觸到那細膩柔軟的小刺了，想嘗一口嗎？現在還不到時候，耐下性子來看看楊梅果的顏色吧！
默讀第5自然段，給句子標序號。
出示第一句，這一句在寫法上有什么值得我們借鑒的？（寫得有條理）。
把表示先后順序的詞用三角記號標出。
2、3兩句也很有條理，你知道其中的秘密嗎？（從外到內的順序）。
師：別看熟透的楊梅外面幾乎是黑的，里面的肉和汁可都是紅的呢。
4、學習第六自然段。
作者把我們吊足了胃口，直到最后才寫楊梅的味道，這是大家最感興趣的內容，自己盡情讀一讀吧！
楊梅沒有熟透時------熟透了就------。
“津”字有三點水，“甜津津”的意思是水分多，汁水甜，很好吃。
你們吃過什么東西也是“甜津津”的？
那么這是“酸中帶甜”還是“甜中帶酸”呢？你又是怎么知道的？
作者采用舉例子的寫法，用因為我小時候貪吃，牙齒被酸倒的例子加以證明。
指生讀第六自然段，根據學生讀書的程度給予楊梅吃。
五、歸納寫法。
這篇文章之所以寫得生動具體，親切感人，其中一個重要的原因是作者對楊梅按一定順序，抓住特點進行了細致的觀察。板書：按順序抓特點不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態，而且留心了楊梅的發展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們以后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。
六、回歸整體。
1、齊讀課題，了解作者為什么寫這篇文章？
2、齊讀全文。
3、以詩作結。
楊梅詩。
宋平可正。
五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深。
七、練筆。
提出練筆要求：寫一種家鄉的水果，按一定順序把特點寫清楚。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇四
教學目標：
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
3、學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重、難點：
理解、體會楊梅的.可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學準備：
課件。
教學流程：
一、談話導入：
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書）。
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情？（愛字帶點）再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文。
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）。
三、再讀課文：感悟情感升華主題。
過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇五
教學片段：
學習3—6節。
交流，板書：數量、樣子、顏色、味道。
學習生字：味。
3、學習課文第3節。
指名讀，楊梅的數量怎樣？從哪兒看出。（板書：掛滿）。
男女生比賽讀，比一比誰能讀出楊梅的數量多。
4、學習課文第4節。
（1）枝頭上沉甸甸的楊梅果，他們的樣子是怎樣的？請你在課文第4小節中找找句子，用直線畫出。
出示句子：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
學習生字：桂（掛娃佳洼）。
（2）指名朗讀。
學習生字：軟(音：翹舌柔軟——堅硬)???滑（平滑——粗糙）書寫。
自己輕聲讀讀第4節，然后扮演楊梅介紹一下自己的模樣。
（4）出示說話訓練：我是楊梅，（形狀），（小刺）。
5、學習課文第5節。
（1）通過楊梅的自我介紹，我們知道了楊梅的形狀和它身上的小刺的變化。其實，楊梅在生長過程中還會變色呢，課文第5節為我們詳細作了介紹。誰來讀讀這小節，讀出楊梅變化的經過。
（2）多媒體演示變化過程。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
（3）師：表示顏色的詞溜走了，你還會說嗎？
楊梅先是（???）的，隨后變成（???），最后幾乎變成（??）的了。它不是真的變（???），因為太（??）了，所以像（??）的。你輕輕咬開它，就可以看見那（???）的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了（???）的汁水。
（4）學習生字：唇（音）形：第二筆要撇得長一點。
（5）指名說，齊讀。
6、學習課文第6節。
（1）楊梅的樣子小巧玲瓏，顏色由淺到深，真是逗人喜愛。那它究竟是什么味道呢？
（2）自由讀第6節，指名交流??板書：甜中帶酸。
學習生字：酸?“酉”字旁?“酸”共有幾筆？
（3）讀了這一節，你有什么疑問嗎？
隨機學習生字：?津（音）??飽（抱雹苞胞炮泡跑）。
（4）齊讀第6節。
教學反思：
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇六
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。
4.領悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。
思想教育：體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。
1.理解課文內容，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。
教學課件
二課時
第一課時
(一)、解題質疑導入：
1.齊讀課題。
2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?
(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉”，二是“我愛楊梅”。)
(1)“我愛故鄉”主要寫什么?(故鄉)(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)
(3)“我愛故鄉的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉，本文借贊美楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。)
(二)自讀課文，初步了解內容并借助自學生字、詞。
1.學生通讀課文，初步了解內容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉的楊梅。)
2.學生自讀課文，標畫出生字、新詞。
3.學生借助認識生字，了解字義。
(三)檢查自學。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語，理解詞義。
(五)閱讀課文，明思路。
1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?
引導學生總結出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發作者對楊梅的喜愛和對故鄉的熱愛之情。
2.哪一部分寫得詳細?為什么?
讓學生認識到作者觀察細致、重點突出，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準確。
(六)學生再讀課文，鞏固復習。
(七)作業。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時
(一)復習導入：
(二)學習第1自然段。
1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?
(“我”的故鄉在江南，那里是楊梅生長的地方。“我”看到楊梅便會想到故鄉，“我”熱愛家鄉，所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)
2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內容寫得詳細。
(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內容十分詳細。)
(三)學習第2自然段。
1.出示填空練習。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學生朗讀。
3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的'細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。
的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5.應該怎樣朗讀?
應讓學生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
(1)教師范讀。
(2)學生自讀體會。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學習第3至6自然段。
1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答：形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內容填空練習：
(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。
(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個放進嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。
(3)讓學生結合課文內容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。)
(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?
(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現出作者對楊梅果的喜愛之情。)
(6)讀課文，體會情感。
(7)小結學法：
讀文找句，解詞明意。
聯系觀察，體會情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學生用以上學法學習第5自然段。
(1)讓學生默讀第5自然段，
(2)讀后完成填空練習。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”
在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。
6.學生自讀第6自然段。
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉的喜愛之情。
(4)讓學生有感情地朗讀這段話。
(五)、總結全文。
(六)、布置作業。
枝條
樹 葉子
20 我愛故鄉的楊梅 形狀
果 顏色
味道
課后小記：
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇七
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
一、課件導入??：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學生齊讀。
師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）。
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）。
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
四、自學4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學后，小組交流。
五、全班學習交流。
1、形狀：
學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）。
有了感受讀一讀。
補充原文節選再讓學生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會到的情感。
3、味道：
引發討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
補充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉的思念和熱愛）。
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇八
生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。
生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。
生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。
師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？
生：想（興高采烈地回答）。
師：現在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
生：（觀察????品嘗楊梅果???朗讀課文????小組內交流意見）。
師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？
生：（爭先恐后地舉手）。
生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！
生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。
師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？
生：是。
師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？
生：（讀）。
師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？
生：想（興奮地回答）。
師：（讀）。
生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？
師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。
生：（讀）。
師?：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。
生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。
師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）。
生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）。
……。
生：能。
生：（組內交流）。
師：現在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家？
生：我們家鄉被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。
生：我們家鄉盛產瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經漂洋過海銷往世界各地了。
生：我們家鄉的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇九
語文。
：6、2。
1、本課重點字、詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文，了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
有關描寫楊梅果形狀、顏色、味道的段落。難點：深刻體會作者熱愛故鄉的思想感情。
教學環節與教學內容教師活動學生活動設計意圖。
一、創設情境，啟發導入。
二、初讀課文，認讀字詞。
（1）、自由讀課文，畫字詞。
（2）、再讀課文，感悟分析。
三、分析感悟。
（1）、學習第一大部分：楊梅樹（抓住重點詞語品讀、感悟）。
（2）、學習第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開家鄉多年，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見到家鄉的景物，更是睹物思鄉。(導入新課)板書課題。請大家自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，畫出字詞（出示重點詞）認真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫的？出示楊梅樹圖片，教師范讀。
1、出示楊梅果形狀圖片。
創設情境,激發感情掃除障礙陶冶鍛煉學生表述能力。
（通過觀察、品讀，從形、色、味三個方面了解楊梅果，體會作者熱愛家鄉的思想感情）(實物引導)。
四、小結(從整體上把握課文)。
五、延伸。
2、指名讀第五自然段,邊聽邊畫出楊梅顏色的句子。
板書設計。
樹
形
果
色
味
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇十
教學目標：
1、正確認讀本課的9個生字，積累詞語11個，反義詞3對。指導書寫“唇”。
2、知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。
3、通過感情朗讀課文，體會作者喜歡楊梅，借楊梅抒發對故鄉熱愛之情。
教學重點：
1、正確認讀本課的生字，積累詞語，反義詞3對。指導書寫“唇”。
2、知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。
教學難點：知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。
教學過程：
一、以情激趣，導入新課。
3、作者的故鄉在哪里？（快速讀課文）。
4、端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。（出示圖片）作者在文章中不僅寫楊梅，更主要的是還流露出對故鄉的愛。
5、學習課文4——6小節。
過渡：課文是從哪幾方面來體現作者愛楊梅的呢？自己來讀讀課文的4——6小節。
2、分節讀4——6小節。板書：形狀??顏色??味道。
3、挑選自己最喜歡的一個特點讀一讀，想想課文是怎么具體描寫這一特點的，說說你讀懂了什么。
4、分句讀懂句子。
（1）、出示句子：
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
學習生字“桂”、讀詞“桂圓”出示圖片比較桂圓和楊梅。
再讀句子。（個別讀、齊讀）。
（2）、出示句子：
等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
（3）、出示句子：
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
自己讀讀句子，你讀懂了什么？（楊梅的顏色在變化）。
板書：淡紅?深紅?黑（出示圖片）。
你從哪些詞看出楊梅的顏色在發生變化？
（師生配合讀句子，個別讀、齊讀）。
填空練習：
（4）、出示句子：
它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
讀文中句子。補充板書：黑紅（紅得發黑）。
指導書寫“唇”。
指導朗讀。
（5）、出示句子：
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
自己讀讀句子，你讀懂了什么？（楊梅的味道在變化，）。
怎么變？板書：又酸又甜??甜津津。
熟透的楊梅可好吃了，讓人越吃越想吃，作者小時侯貪吃楊梅，還發生了一件有趣的事呢！自己讀一讀，質疑。
這事太有趣了，我們一起來讀讀第6小節。
5、小結：作者觀察得真仔細啊！把楊梅的形狀、顏色、味道寫得清清楚楚，讓人口水都要留下來了！
現在，小組再讀4—6節，然后用筆劃劃好詞好句，用上這些好詞好句的句子練習說話。
我愛故鄉的楊梅，因為??????????????????????????????。
二、學習課文第2小節。
過渡：楊梅那么好吃，那結楊梅的楊梅樹又是怎么樣的呢？
1、自由讀第2小節，用筆劃出你喜歡的描寫楊梅樹德的句子。
2、有感情地朗讀。
三、學習課文第1小節，升華情感。
過渡：無論是楊梅還是楊梅樹，都是那么惹人喜愛，難怪作者要飽含深情地說——（生）：我愛故鄉的楊梅。
四、拓展訓練。
五、鞏固練習。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇十一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學生齊讀。
師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）。
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）。
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學后，小組交流。
1、形狀：
學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）。
有了感受讀一讀。
補充原文節選再讓學生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會到的情感。
3、味道：
引發討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
補充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉的思念和熱愛）。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇十二
我的故鄉盛產楊梅，每當楊梅成熟時，四面八方的客人都會來我們這兒。尤其是我，我最愛吃楊梅了。
楊梅，又叫龍晴、朱紅,因其形狀像楊子、味道似梅子,所以取名叫楊梅。
楊梅遍身長著小刺，等楊梅慢慢長熟，刺軟了的時候摘一個放進嘴里，不僅甜似蜜，而且很新鮮。它的大小和桂圓差不多。
楊梅先是青的，再是淡紅的，隨后是深紅的，最后幾乎變成黑的了。青的楊梅非常酸，漸漸變紅時，稍微不酸一些，變成深紅時，那就是甜中略帶微酸，熟透了就甜津津的。
楊梅不但好吃，還有藥用價值和營養價值。
楊梅富含纖維素、維生素和一定量的蛋白質、脂肪、果膠及八種對人體有益的氨基酸，其果實中鈣、磷、鐵含量要高出其它水果十多倍。
楊梅有生津止渴、健脾開胃之功效，多食不僅無傷脾胃，而且還有解毒祛寒的功效。楊梅的果實、核、根、皮均可入藥。果核可治腳氣，根可止血理氣，樹皮泡酒可治跌打損傷，紅腫疼痛等。用白酒浸泡的楊梅在盛夏時節，食之會頓覺神清氣爽，消暑解膩。腹瀉時，取楊梅熬濃湯即可止泄，具有收斂作用。楊梅還具有消食、除濕、解暑、御寒、止瀉、利尿、助消化、防止霍亂、生津止咳等功能，有“果中瑪瑙”之譽。
同學們，我們家鄉的楊梅是否已令你垂涎三尺了呢？別急，今年楊梅成熟之際，我請客！
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇十三
1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
3、學會本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。
容易讀錯。師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學們聽得很認真，評得很準確。現在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據生回答板書）。
二理解詞語。
三質疑四。
布置作業。
第二課時。
師
今天我們繼續學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師。
二感知全文，了解內容師：好，現在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅的？（板書）。
三逐段品讀1．學習第二自然段。師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方沒讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。
“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。
1在小組內介紹自己喜歡的一種水果。（組內說，全班說。）。
2布置作業：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。
這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉，思念故鄉時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里。”
怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇十四
教學媒體?ppt。
課前學生準備?充分預習課文。
教學流程?一、激發興趣，揭示課題。
1.板書課題，讀題。
二、自讀課文，整體感知。
1.自由借助拼音，朗讀課文，自學生字新詞要求：字音讀準，不加字漏字。
2.檢查交流。
（1）抽讀生字卡片。
（3）接龍讀課文。（師生評議）。
3.理清層次。
（1）按課文內容填空。
三、講讀課文，體會感悟。
1.學習第2節。
（1）學生自由讀。
（2）朗讀自己喜歡的句子，說理由。
（4）讓我們一起用欣喜、喜歡的語氣來讀讀第二節。
2.學習3—6節。
交流，板書：數量、樣子、顏色、味道。
（2）你對楊梅果的什么特點最感興趣？請你選擇其中一個特點讀一讀。
指名朗讀。
形狀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
（3）師：表示顏色的詞溜走了，你還會說嗎？
（4）和同桌一起扮演楊梅來介紹楊梅的模樣。
說話訓練：我是楊梅，（形狀），（小刺）。
四、拓展訓練。
說話訓練：你知道自己故鄉的特產嗎？選擇一種特產作個介紹好嗎？
五、復習鞏固：
1.過渡：初步了解了課文，讓我們來寫寫課文中的生字新詞吧。
2.重點：膩（筆畫較多，注意右邊沒有撇和點）。
3.學生練寫生字。
教學反思?這篇文章語言文字非常優美、精練簡潔，在教學中我結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，運用多種教學方法和手段，讓學生在朗讀中體驗，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉的感情。從而受到愛的熏陶，激發學生內在的美好情感。誦讀是學習本課的學習方法之一。讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。同時在尊重學生愿望的基礎上，引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇十五
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小剌。等楊梅漸漸長熟，剌也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的剌，使人感到細膩而且柔軟。
可移植性先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
我愛故鄉的楊梅教案范文（16篇）篇十六
1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。懂得愛家鄉是愛祖國最基本的體現。
2、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養細心觀察周圍事物的習慣。為課后練筆做準備。
3、在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續練習分段。
4、學會本課生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文。
指導理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
:通過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。
：3課時。
：1、生字、詞語卡片。
2、用投影片書寫課后作業3。
（一）析題：
1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？
2、用刪讀法理解文章會寫什么。
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）。
（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。
（一）讀準字音。
1、出示卡片，讀準生字的音節并組成課文中的生詞。
2、重點讀音指導:吮汁津。
（二）指導理解詞義。
1、生詞通過理解。
貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2、熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。
(1)伸展可讓同學們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
（先總述愛故鄉楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）。
（通過訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎。）。
（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
（二）這一句與文題有什么關系？
（一）出示投影課后作業3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。
（二）通過大家討論理解帶點的詞語。
1、貪婪吮吸表達了楊梅樹渴望春天、細雨。
2、伸展歡笑體現了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。
1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？
2、板書色形了解楊梅樹的特點。
（四）進一步從句中引導學生體會到，只有故鄉這樣的環境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉、對楊樹的熱愛之情。
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。(板書：形色味)。
（二）按形狀、顏色、味道三部分進行分析。
1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結果，及過渡段的作用。
2、讀描寫楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：
（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）。
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結學習楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達作者的喜愛之情。
3、用此方法學習第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。
提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時候貪吃的情景？
重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。