冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）

使用教案模板可以提高教學(xué)效果，使教學(xué)更加有序、高效。請大家積極分享自己的教案模板，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的交流和共享。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇一

一、?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)12個生字。會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。

4、?基本功訓(xùn)練點：積累詞匯，認(rèn)識aabb式的重疊詞。4、

5、?培養(yǎng)學(xué)生對大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習(xí)慣。

二、?教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：旅、降、察。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容.

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡、課件、

六、教學(xué)流程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、板書課題：全班齊讀。

三、?學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）：　旅　準(zhǔn)　備　降　娃　洼　蒼　豆莢　察　粗在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區(qū)分。察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼：注意區(qū)分。動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）（4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

四、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、?讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、?同桌之間進(jìn)行互查。

3、?與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、?教師檢查學(xué)生讀書情況：指名讀書，大家進(jìn)行評價。

四、?指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

五、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。

第?二?課?時。

一、導(dǎo)入：（電腦出示課件）今天我們一起來學(xué)習(xí)3課，請同學(xué)們齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、?請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）（1）檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2）做多音字“得”的練習(xí)。這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。

3、?小組合作學(xué)習(xí)：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。（2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

4、?蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。（2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵裎覀円黄饋砜匆豢础＃?）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

6、?豌豆：（1）同學(xué)們你們吃過豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈埻瑢W(xué)們看一看。（3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。（3）你覺得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來讀一讀，剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？（5）集體再來讀一讀。

7、?總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

三、總結(jié)留作業(yè)：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

五、?作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

六、?相關(guān)練習(xí)。

1、照樣子寫詞語。

許許多多（????????）（????????）（????????）（????????）。

金光閃閃（????????）（????????）（????????）（????????）。

很多很多（????????）（????????）（????????）（????????）。

2、根據(jù)句式將下列句子補(bǔ)充完整。

蒲公英的種子只要有風(fēng)輕輕吹過，就會乘風(fēng)紛紛出發(fā)。

（??????????????????）只要掛住動物皮毛，就（?????????????????）。

（??????????????????）只要（????????），就（?????????????????）。

4、?學(xué)著編兒歌。?。

蒲公英的種子。

我是蒲公英的種子，

有一朵毛茸茸的小花。

微風(fēng)輕輕一吹，

離開了親愛的媽媽。

飛呀，飛呀，

飛到哪兒，

哪兒就是我的家。

如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎么說呢？學(xué)著編兒歌。

板書設(shè)計。

風(fēng)??????????????????????????鳥。

動物????????細(xì)心觀察???????海水。

太陽????????????????????????人。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我注意了以下幾點：

2、?鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。

4、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇二

1、認(rèn)識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

1、認(rèn)識十三個生字，會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

一、導(dǎo)入

（師補(bǔ)充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。）

今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）

板書課題“北京”

二、初讀文本，掃除生字障礙。

1、小朋友們，能不能來說說，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時，你是怎么辦的？

（預(yù)設(shè)：查書本下方樹葉或果子里的拼音；查字典；問同學(xué)、老師、家長。）

2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲，認(rèn)讀生字。

央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈

強(qiáng)調(diào)多音字：“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的？說說你的方法。

熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。

強(qiáng)調(diào)易錯字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”

5、在詞語中認(rèn)讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）

詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。

矗立：高高地直立著。“矗”字的字形分析，三個直。

問：除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的？（如：大廈）

名勝古跡：有古跡（古代留下來的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方）或風(fēng)景優(yōu)美的地方。

大廈：高大的房子。

似的：像綠毯似的草坪（ ）似的月亮（ ）似的（ ）

6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。

1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。

2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來說一說？（美麗）

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這么美麗，那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。

五、生字書寫

央交市旁優(yōu)陰

2、組詞

3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業(yè)設(shè)計

六個生字抄寫、注音、組詞。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇三

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹知識的科普類兒童詩。全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。在中，我力圖體現(xiàn)標(biāo)鮮明的以人為本的教育理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，促進(jìn)師生、生生間的互動，并從小學(xué)低段兒童特點出發(fā)，適當(dāng)采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。下面摘錄第二課時的幾個片段。

片段一：指導(dǎo)朗讀，探究。

（在復(fù)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上）。

師：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學(xué)生自由朗讀第二節(jié)。）。

師：蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？

生：降落傘。

（出示課件圖片，認(rèn)識像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）。

師：光有降落傘行嗎？還需要什么？

生：風(fēng)。

生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。

師（指導(dǎo)朗讀）：小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。朗讀時要注意讀出他們的心情。

（學(xué)生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）。

片段二：小組合作，自主探究。

（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）。

1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

2、有感情地朗讀課文。

3、提出還不懂的問題。

（小組分工：組長組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項任務(wù)；監(jiān)督者監(jiān)督組里每一位同學(xué)是否都認(rèn)真朗讀和參與了討論。）。

（各小組學(xué)習(xí)，討論，朗讀，教師巡回參與指導(dǎo)。）。

（學(xué)生提出疑問，教師組織討論幫助解決。）。

師：剛才各個小組都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠(yuǎn)方去的。

片段三：小組交流，表演體驗。

（學(xué)生匯報交流。“先鋒”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過表演的形式來匯報。）。

生a：我是蒼耳媽媽，我的孩子長大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）。

生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生c：我是小花貓，喵—喵—喵。

生d：我是小袋鼠，有一個大大的口袋。

（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經(jīng)過“蒼耳媽媽”的身邊。）。

生a：請你停一停，能不能搭個便車帶我的寶寶到遠(yuǎn)方去旅行啊？

（小動物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）。

（“小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）。

師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明啊！她請小動物幫忙把自己的孩子帶到了遠(yuǎn)方。小動物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

（本案例根據(jù)11月15日參加優(yōu)質(zhì)課評選實錄整理）。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：植物媽媽）。

此文轉(zhuǎn)載。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇四

《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用不同的教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力，從而收到了令人滿意的效果。

一、串講。

第一段是課文起始段，課文里難于理解的詞語比較多，而學(xué)好了這一段，弄懂了課文內(nèi)容，將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的積極性。我選用了串講的教學(xué)方法，解答了“如果、四海為家、旅行、啥辦法”等詞語。學(xué)生理解了課文，讀起來就瑯瑯上口，積極性就自然高漲起來。

二、談話。

課文第二段用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學(xué)生看，再吹一口氣，學(xué)生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學(xué)方法，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，學(xué)生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容。

三、釋疑。

課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學(xué)生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細(xì)解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學(xué)生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

四、演示。

課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我就拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，將豌豆彈射出來。這與課文里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了。

五、引伸。

學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎”讓學(xué)生閱讀最后一段課文，并補(bǔ)充說明植物傳播種子的其他方法。如有的學(xué)生說：“菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學(xué)說：“桃子、杏子成熟的時候，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的肉，里面有一個核，咬不動，吐了。那個核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏樹。”還有十幾位同學(xué)分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識，從而收到了最佳效果。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇五

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇六

1、會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1.會認(rèn)本課12個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。

1、采用多種方法識字。

2、充分創(chuàng)造機(jī)會，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。

3、重視詞語的積累。

課件、資料卡。

一、導(dǎo)入新課。

(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認(rèn)識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。

二、朗讀課文，認(rèn)識生字。

(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。

(二)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小評委。

(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

讀后說說識字好辦法。

三、再讀課文，深入體會。

(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)

光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))

風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個一個都出發(fā)，誰能用書上的一個詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”。

孩子們會隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說一說。

你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?

用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。

蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?

看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么?

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法?

指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢，聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)

這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?

積累詞語“許許多多”。

四、拓展延伸。

(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說一說。

(二)分享老師做的資料卡。

布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設(shè)計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學(xué)的一個難點，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學(xué)的效果較好。

三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個過程，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進(jìn)一步錘煉。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇七

1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題。）

本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

4、分小節(jié)朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、合作探究，理解課文。

同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié):

1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道的？

2、“旅行”“四海為家”是什么意思？

（二）學(xué)習(xí)第二—四小節(jié):

1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細(xì)讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂:

蒼耳，發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）

課文中是怎么說的？讀一讀

“鎧甲”是什么？學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

豆莢（方法同蒼耳）

（三）同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。

（四）指名讀，全班互評。

通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對重點詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。

通過實物的觀察，掌握聯(lián)系生活實際和運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗來理解詞語的方法。

尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。

四、擴(kuò)展編詩 夸植物媽媽。

1、給學(xué)生充足的時間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。

2、擴(kuò)展編詩。課后練習(xí)題安排了擴(kuò)展交流的內(nèi)容，教學(xué)時可利用課前搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生自由地說說其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學(xué)可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報交流。

拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對植物知識的儲備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

五、實踐活動。

在家長和老師的帶領(lǐng)下，到大自然中進(jìn)行一次觀察活動，觀察的具體內(nèi)容不限，仔細(xì)觀察后請你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學(xué)們交流。

“生活有多大，語文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂趣。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇八

教材簡析:。

播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識.詩中把植物當(dāng)作人來寫,讀起來親切,有趣.

教學(xué)重點及難點:。

了解植物傳播種子的方法.

教學(xué)思路:。

以讀代講,讀中釋疑,在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文.

教學(xué)活動:。

一,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課思路。

同學(xué)們,世界因為有了日月星辰,有了動植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進(jìn)植物的王國,繼續(xù)學(xué)習(xí)21課——《植物媽媽有辦法》.

師:誰能有感情地背誦第一小節(jié)課文。

生:舉手背誦,老師予以鼓勵.

師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢請同學(xué)們聽第二,三,四小節(jié)錄音.(放課文朗讀錄音)。

師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎根據(jù)學(xué)生回答出示課件.,引入第二小節(jié)學(xué)習(xí).

二,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1,請一個學(xué)生讀課文第二小節(jié).

2,誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法相機(jī)出示課件.

3,降落傘指的是哪部分(學(xué)生看課件回答)。

4,指導(dǎo)朗讀,讀出親切,愉快的語調(diào).

5,小結(jié):蒲公英出外旅行需要兩個條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風(fēng)吹.

三,學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)課文.)。

四,學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1,出示課文,學(xué)生齊讀.

2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的相機(jī)出示課件,讓學(xué)生指認(rèn)豆莢.

3,指導(dǎo)朗讀.

五,說話練習(xí)。

植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽請三名同學(xué)表演.

六,拓展練習(xí),激發(fā)探索大自然的興趣。

出示課件:"想一想"。

學(xué)生自由練習(xí)說話,老師予以點撥.

說話舉例:。

榆樹,棉花,椿樹等(靠風(fēng)出外旅行)。

丹參,竊衣等(靠動物帶出外旅行)。

大豆,風(fēng)仙花等(靠自身開裂出外旅行)。

野葡萄,山果果等(靠鳥類吞食而出外旅行)。

蓮子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)。

七,學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1,學(xué)生齊讀最后一小節(jié)課文.

2,老師小結(jié):大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識與樂趣,就讓。

我們共同去探索吧!

3,指導(dǎo)朗讀全文并背誦.

八,布置作業(yè)。

請同學(xué)們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.

附板書設(shè)計:。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇九

學(xué)會本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。

（三）德育滲透點

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。

重點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

難點：了解植物是怎樣傳播種子的。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒼耳

多媒體課件

一、導(dǎo)言

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑

二、激情引趣

1、聲看動畫片，你知道了什么？學(xué)生匯報。

2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學(xué)們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。

3、學(xué)生匯報認(rèn)識的字。

4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。

三、讀中感悟。

1、出示第一節(jié)

你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀問句。

2、請同學(xué)們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。

生讀匯報（理解準(zhǔn)備了）。

（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀，體會輕輕，感悟孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)的場面。齊讀。

3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？

生1

生2

對照圖讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？

師生共同解題（鎧甲一詞）

指導(dǎo)朗讀。

蒼耳靠什么傳播種子？

師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報。

指導(dǎo)朗讀啪、蹦著跳著。

四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？

學(xué)生匯報

五、擴(kuò)展練習(xí)

生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。

學(xué)生匯報。

六、總結(jié)

相信同學(xué)們會在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫2個生字，了解三種植物傳播種子的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、語言表達(dá)能力。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解三種植物傳播種子的方法。

一、創(chuàng)境激趣。

1、復(fù)習(xí)字詞。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

課文主要寫了哪些植物媽媽？

二、自主探究。

學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，然后小組交流。

三、互助交流。

（一）說蒲公英。

1）蒲公英為孩子準(zhǔn)備了什么禮物？

2）你們見過降落傘嗎？出示降落傘的圖片。

3）蒲公英媽媽多疼愛自己的孩子呀，送給孩子能飛的禮物，那么我們就來讀一讀這一句話吧！

4）蒲公英娃娃又是怎樣離開媽媽的呢？

5）你們玩過蒲公英嗎？說說自己是怎么玩的？

6）出示蒲公英圖片，出示第二句話，理解“只要……就……”“紛紛”的意思。

7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)。

（二）說蒼耳。

1）蒼耳什么什么為孩子準(zhǔn)備的禮物更特別，是什么呢？出示鎧甲的圖片。

2）出示蒼耳，請同學(xué)們觀察一下蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備的鎧甲是什么樣的？為什么是帶刺的呢？往衣服上掛一掛。

3）蒼耳媽媽又是怎樣離開媽媽的呢？

4）有感情地讀這一節(jié)。

（三）說豌豆。

1）豌豆媽媽的辦法呀很奇妙，她是怎樣做的呢？

3）如果你們離開媽媽高興嗎？為什么呢？

4）讓我們帶著高興的語氣讀這一節(jié)。

（四）這三種辦法你喜歡哪一種呢？

（五）學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1）植物媽媽的辦法還有很多很多，不信我們就來讀一讀第5節(jié)。

理解“那里”指哪里？“它”指誰？

為什么說粗心的小朋友得不到它呢？什么樣的小朋友能得到它？

四、總結(jié)提煉。

教師總結(jié)：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法，把植物比擬成媽媽，把種子比擬成孩子，通過有趣的擬人，形象生動地給我們講述了種子傳播的科學(xué)知識。

五、實踐應(yīng)用。

1、讓我們帶著愉快的感情再讀一讀這篇課文吧！

2、學(xué)習(xí)寫生字“娃”“好”

六、你知道植物傳播種子的方法還有哪些方法嗎？

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十一

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指節(jié)）內(nèi)容的方法。

3、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定得的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、設(shè)計、制作有關(guān)課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字得的不同讀音。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

抓住植物一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀，了解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)生借助拼音自讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）學(xué)習(xí)得字不同讀音。

學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評議，正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細(xì)讀，理解課文詩句。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

2、練讀問句：植物靠的啥辦法？

（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

2．讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。

3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞準(zhǔn)備、降落傘、曬。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)習(xí)生詞知識。

2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

（四）概括小結(jié)。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

五、作業(yè):。

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用準(zhǔn)備這個詞語造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三）聽寫后，學(xué)生各自校對。

二、練習(xí)朗讀。

（一）提出要求，鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。

（二）朗讀匯報，交流。

1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

2、以學(xué)生匯報朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)。

（一）學(xué)生朗讀全文。

（二）練習(xí)造句。

準(zhǔn)備。

四、板書設(shè)計：

蒲公英。

風(fēng)

蒼耳。

動物。

靠

傳播種子。

石榴。

動物。

豌豆。

彈力。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十二

看圖觀察后回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2)以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況。

自主參與

1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞。

2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1)全文共有幾個小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2)適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。

體驗發(fā)現(xiàn)

1)讀文后回答問題，提出不懂的詞語。

2)互相理解詞語，熟讀課文。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、 熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、 讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。

3、 說說各種植物都用什么辦法傳播種子的?

1、 讀課文。

2、 讀中體會角色情感。

3、 練習(xí)背誦。

五、反思小結(jié)

1、 學(xué)了本課你有什么收獲?

2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

1、 暢所欲言談自己的想法。

2、 談收獲

六、研究性作業(yè)

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時與同學(xué)交流。

21 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動物帶

豌豆 豆莢 太陽曬

1、 識字教學(xué)。

2、 寫字教學(xué)。

重點指導(dǎo)：

“察”字的中間部分要認(rèn)真觀察后再寫

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十三

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十四

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（播放課件，介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）。

（點評：這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。）。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十五

1、會認(rèn)本課12個生字，會寫10個生字，認(rèn)讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。

放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

兩課時。

1、會認(rèn)本課12個生字，認(rèn)讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀了課題后你想知道什么？

（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、降、洼、乘、刺、信）5。

2、提出疑難問題共同解決。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文，聽準(zhǔn)每個字的讀音。

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思？

（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）。

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。

[教學(xué)目的]。

1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學(xué)過程］。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）指名朗讀第2節(jié)。

（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？

（3）“準(zhǔn)備”是什么意思，“怎么準(zhǔn)備”的？

（4）這里的“降落傘”是指什么？

（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。

（6）“降落傘”是干什么用的？

（7）“只要……就’說明了什么？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）。

（9）讀第2節(jié)。

（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。

2、自學(xué)第3、4節(jié)。

（1）交流自學(xué)情況。

（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

（5）指導(dǎo)背誦。

（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么？

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2、同桌互背，自由背。

3、指名背誦，背后評議。

六、擴(kuò)展活動。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。

2，了解植物傳播種子的有趣的方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。

教學(xué)重點：通過多種方式來識字，認(rèn)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入新課（意念集中訓(xùn)練）：

今天很高興能和你們在這里上一節(jié)語文課，現(xiàn)在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優(yōu)美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現(xiàn)在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風(fēng)中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準(zhǔn)備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富，在老師從五數(shù)到零時，讓我們睜開眼睛。

問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六組課文植物媽媽有辦法一課。

二，探求新知（多種方式學(xué)習(xí)生字詞，理解課文）。

1，教師范讀，學(xué)生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？

2，出示學(xué)習(xí)方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學(xué)習(xí)課文。請看：學(xué)習(xí)方法：1），讀一讀，說一說，你學(xué)會的字、詞、句。2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學(xué)習(xí)，然后呢，我們來匯報比賽，看誰匯報得好？現(xiàn)在開始。生小組合作學(xué)習(xí)五分鐘。

3，匯報比賽：a：我們小組是用讀一讀，說一說的.方法來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導(dǎo)書寫：植。b：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學(xué)習(xí)了，我們畫的是第二小節(jié)，學(xué)會了降這個字是個多音字，師指導(dǎo)書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導(dǎo)書寫：紛。

c：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學(xué)會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。

d：我們小組是用看一看，想一想來學(xué)習(xí)第四小節(jié)的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。

三，課后反饋和延伸：

1，仿寫詩歌：現(xiàn)在我要求咱們同學(xué)通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

2，填一填：蒲公英靠（）來傳播種子。蒼耳靠（）來傳播種子。豌豆靠（）來傳播種子。

總結(jié)：同學(xué)們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細(xì)觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以后就讓我們學(xué)會觀察，才能更好的學(xué)會知識。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十七

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十八

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

1、認(rèn)識本課12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

1、揭題導(dǎo)入。

齊讀課文，說說讀了課題自己想到了什么。

（設(shè)計意圖：學(xué)生可以說說自己知道了什么，也可以根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）。

2、初讀課文。

（1）自讀課文。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（2）檢查詞語的認(rèn)讀。指名讀，排火車讀，齊讀。

旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英啪的一聲?蹦蹦跳跳。

（3）認(rèn)讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。

旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識。

（設(shè)計意圖：通過多種方式的認(rèn)讀，使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)）。

（4）檢查課文朗讀（五個同學(xué)分別讀五個小節(jié)），同學(xué)評議。

同學(xué)一邊聽，一邊劃出課文中不明白的地方。

交流不明白的地方，同學(xué)互相解答，老師相機(jī)指導(dǎo)。

四海為家：世界各地都可以當(dāng)做自己的家。

鎧甲：古代的人打仗時為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼：山中地勢低的地方。（教師畫一畫山，用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的地方）。

紛紛：文中指的是蒲公英孩子很多。舉例：課堂上，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，在交流中同學(xué)們互相解答，既對答題同學(xué)是一種鼓勵，又實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化，根據(jù)詞語難易的不同，有的畫圖理解，有的.通過造句理解，還有的通過字形來理解，把字的音形意結(jié)合起來。）。

3、朗讀理解。

（1）教師把課文讀一遍，學(xué)生一邊聽一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。

課件出示三種植物的圖片，學(xué)生喊出它們的名字。

（設(shè)計意圖：這三種植物并不是學(xué)生常見的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認(rèn)識，也便于后面對課文的了解。）。

（2）重點學(xué)習(xí)第二小節(jié)，

蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行？

學(xué)生找一找，在書中劃出答案。全班交流。（板書：風(fēng)）。

課件出示第二小節(jié)：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀：“輕輕“讀得輕一點；“紛紛”讀得慢一點，表示蒲公英娃娃有很多。指名讀，師生評議。分小組競賽讀。

（3）課件出示第三、四小節(jié)。

她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子？用橫線在書上劃出。全班交流。（板書：動物、太陽）。

指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。

（設(shè)計意圖：理解課文時，教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個由抓到放的過程，而且課文講解重在講方法，慢慢讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時因為這是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時注重對學(xué)生讀的指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。）。

（4）讀全文，說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？學(xué)生交流。

（設(shè)計意圖：在交流中，既鼓勵學(xué)生課前搜集資料的行為，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，如：向爸爸媽媽請教，上網(wǎng)查，看書等等，這些都能開闊自己的視野，幫助自己理解課文內(nèi)容。）。

教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

（設(shè)計意圖：通過課件的演示，學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣）。

小結(jié)評價：植物媽媽的辦法很多很多，細(xì)心的小朋友能得到它，會學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。

4、拓展練習(xí)。

課件出示兒歌：老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥吃下去，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

5、布置作業(yè)：背過課文；仿照老師編兒歌的樣子，說說其他植物傳播種子的方法。

（設(shè)計意圖：背過課文，這是一種語言的積累；編寫兒歌，是對課堂學(xué)習(xí)的一種升華，而且這個作業(yè)極具開放性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高孩子的語言表達(dá)能力、）。

1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng)，或提問，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點。

2、因為這是一篇小韻文，讀來朗朗上口，所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多，讀得形式多。以讀代講，讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。

3、學(xué)生進(jìn)入二年級，在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力，這一點在課堂上做得還不夠，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇十九

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

（播放課件，可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識。）。

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識它們嗎？

生：（齊答）非常想！

（點評：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學(xué)生對植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）。

二、精讀課文，理解重點。

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

1、課文寫了哪幾種植物？用“――”劃出來。

（生自讀，師巡視。）。

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）。

（生自由進(jìn)行討論，師巡視。）。

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>

（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）。

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

（指名讀―點評―再指名讀―點評。）。

（點評：結(jié)合學(xué)生生活實際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分到位。）。

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！

（點評：這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。）。

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？

（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）。

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

生：大自然的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識。

（點評：整篇課文的學(xué)習(xí)是通過此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對于重點、難點的突破，教師設(shè)計得很好。在思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。）。

三、延伸課外，拓展知識。

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（播放課件，介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇二十

知識與能力：會認(rèn)本課的13個認(rèn)讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。

過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

了解植物是怎么傳播種子的。

同學(xué)們，在學(xué)新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)。

1.(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲，開火車讀)。

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。

(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。)。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

(設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)。

2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。

(1)師范讀。

思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)。

“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。

(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。

(3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節(jié))。

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。

說說這種植物是怎樣傳播種子的。

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3.匯報。

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

(2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)。

剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。

這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))。

文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風(fēng))。

師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風(fēng))。

課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。

師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)。

豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)。

4.啟發(fā)引導(dǎo)。

(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)。

(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

(3)指名讀第1小節(jié).

(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。

“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)。

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。

“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。

5.植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。

(1)齊讀第5小節(jié)。

(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)。

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

(設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

1.按課文的內(nèi)容填空。

(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________，靠_____________傳播種子。

(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________，靠___________傳播種子。

(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________，靠______________傳播種子。

(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。

(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?

(展示臺：我是最棒的)。

(設(shè)計意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)。

蒲公英降落傘風(fēng)吹。

蒼耳鎧甲動物皮毛帶。

豌豆豆莢太陽曬。

(設(shè)計意圖：好的.板書能讓學(xué)生一目了然，同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。)。

《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中，我一定要取長補(bǔ)短，再接再厲!

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇二十一

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇二十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自學(xué)，合作，探索的學(xué)習(xí)方式。

因此，在整個活動過程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學(xué)習(xí)熱情，并通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生自身的個性發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字、會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字，寫字。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。）

2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

（采用喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

（1）自由讀課文，不認(rèn)識 的字借助拼音多讀幾啟遍。

（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你懂了什么？

（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？

生1：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過，孩子們就紛紛出發(fā)。

師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風(fēng)一吹，它們就離開了媽媽。

生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風(fēng)，它們就被吹得到處飛。

師：你一定見過蒲公英的種子被風(fēng)吹走的樣子，是吧？

（生點頭，其他學(xué)生也紛紛說自己見過這種情景）

生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學(xué)生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）

師：同學(xué)們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯(lián)系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內(nèi)容，很好。

師：誰能說說蒲公英的種子被風(fēng)吹走時是什么樣的？

生1：它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了。

師：“一個挨著一個”有得好。

生：風(fēng)一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。

生：（異口同聲）是“紛紛”。

師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？

生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。

生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。

（1）自己練讀生字，引志學(xué)生可同桌之間接龍讀讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（3）全班交流識字方法，引志學(xué)生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法來調(diào)動學(xué)生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學(xué)生與文體的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）

（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。

（3）教師示范，指導(dǎo)重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣）

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！（請同學(xué)們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）

（在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索，奧秘的興趣。）

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇二十三

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

（播放課件，可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識。）。

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識它們嗎？

生：（齊答）非常想！

（點評：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學(xué)生對植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）。

冀教版第三冊植物媽媽有辦法教案（模板24篇）篇二十四

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

１、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

（生自讀，師巡視。）。

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

（生自由進(jìn)行討論，師巡視。）。

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>

（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）。

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

（指名讀—點評—再指名讀—點評。）。

（點評：結(jié)合學(xué)生生活實際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分到位。）。

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！

（點評：這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。）。

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？

（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）。

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識。

（點評：整篇課文的學(xué)習(xí)是通過此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對于重點、難點的突破，教師設(shè)計得很好。在思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。）。