教案模板還需要符合教學大綱和學科要求，在教學設計中考慮到學生的實際情況和特點。以下教案模板注重學生的實際操作和實踐體驗，可促進學生的興趣和參與度。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇一
幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》2科。小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科。
小學教師資格證：《綜合素質》、《教育教學知識與能力》。初中教師資格證：《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》。高中教師資格證：《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》。
考教師資格證購買考試同名教材和練習卷即可，幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》2科，小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科。
化學、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等學科。考生可通過中小學教師資格證考試網站下載《考試標準》和《考試大綱》，筆試沒有統一指定教材。省考，《教育學》《心理學》。
教師資格證目前是全國統考，小學考兩門就是《綜合素質》和《教育教學知識與能力》這兩本書、如果考初中及以上就再加上一門專業課比如你考數學資格證就除了綜合素質和教育教學知識與能力之外在考門專業課數學。
《全國統考的教師資格考試參考書》，由教育部考試中心教材研究所組織編寫。
1、備考幼師教師資格證會涉及到兩個科目：《綜合素質》《保教知識和能力》，所以需要買這兩本教材及歷年真題和預測券。知道了需要購買什么材料，我們還需要知道如何準備才能取得幼師教師資格證，接下來我來分享一下如何準備。
2、教師資格證目前是全國統考，小學考兩門就是《綜合素質》和《教育教學知識與能力》這兩本書、如果考初中及以上就再加上一門專業課比如你考數學資格證就除了綜合素質和教育教學知識與能力之外在考門專業課數學。
3、考幼師需要買的`書籍有國家統考版的《綜合素質》《保教知識與能力》兩本書。幼師考試科目有哪些幼兒園教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質》，科目二為《保教知識與能力》。
4、報考中小學教師資格證需要用到的書本如下：幼兒園：綜合素質(101)、保教知識與能力(102)。小學：綜合素質(201)、教育教學知識與能力(202)。
5、如果是非統考區的，可買華東師大出版社的《教育學》（幼兒教師資格版）、《教育心理學》（幼兒教師資格版）。這些既是參考書，上面也有試卷。幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》2科。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇二
《生命生命》這篇文章編排在魯教版語文教材六年級上冊第一單元。這一單元以人生為主題，六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對于任何人都并非易事”，進入初中階段，是人生道路上一個新的起點，也將面對種種困難，這一單元的文章告訴我們怎樣對待人生道路上的困難和不幸，是初一新生非常需要的，從中可以得到有益的啟示。教材中的單元導讀明確指出：這個單元的課文寫的是作者關于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些文章，可以引導學生體味人生、關愛生命。
《生命生命》寫的都是尋常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態度，可以引導學生通過讀課文，聯系自己的生活體驗想想人生的大問題,樹立正確的人生觀，追求美好的人生。這篇散文，語多不贅，盡意而止，非常簡潔，向你娓娓道來生命的真諦，學生認真體會作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。
本單元是初中學段第一個單元，教學設計時一方面要注意學生已有的知識水平和生活體驗，另一方面要注意到在起始階段具有定位、定勢的意義，要確認學生是學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者，要努力形成教師引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習這種新的學習方式。
二、教學目標。
1、教學目標。
新課標指出，語文教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“應著重培養學生的語文實踐能力”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。根據本課的特點，根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度確定教學目標如下：
(1)指導學生朗讀課文，整體把握課文內容，領會作者的寫作。
意圖。
(2)學習從平常小事中選取典型事例，以小見大的寫法。
(3)啟發學生聯系自己的生活體驗，聯系相關課外材料，深入思考人生的意義，培養積極的人生態度。
2、教學重點、難點。
這篇課文初讀并不難懂，為了防止淺嘗輒止，不但要引導學生準確把握文意，而且要比較深入地研究課文，爭取有更多的收獲，所以把通過對三個事例的分析比較，學習以小見大的寫作方法確定為教學重點。指導學生通過合作探究完成這個教學重點。
初中一年級的學生對生命這個沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導學生結合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學習的重點，也是學習的難點。我主要通過引導學生反復朗讀，結合課文內容調動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。
三、教學方法。
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”依據新課程標準這一教學理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學：
1、指導學生朗讀：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其深刻而豐富的思想內涵。本節課指導學生反復朗讀課文，做到語音準確，停頓恰當，初步讀出語氣，在讀的過程中體會作者的寫作意圖，力求使學生的思想產生共鳴;在讀的過程中辨析作者選材的精當，體會以小見大的寫作手法。
2、討論法：引導學生自主學習、合作探究，深入理解課文內容，勇于發表自己的見解。
3、啟發點撥：初一新生的學習習慣還有待于養成，對新的教學。
方式也不夠熟悉，教師作為教學的引導和組織者應在必要的時候對學生進行啟發點撥，進行學習方法的示范，激發學生的學習興趣，引導學生對課文進行更深層次的思考。
四、學法。
1、朗讀法：學生在教師的指導下反復朗讀課文，體會作者要表。
達的思想感情。
2、討論法：引導學生積極參與課堂討論，合作探究，自主學習。大膽發言，學會圍繞中心明確表達自己的思考。
3、聯系比較：通過比較分析加強對課文內容的理解，學習通過各種形式獲取有效信息，提高搜集處理信息的能力，開闊語文學習的思路。
五、教學過程(一課時)。
1、創設情境——導入新課(4分鐘)。
我們播放的是貝多芬的《命運交響曲》，貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生與疾病和孤獨為伴，卻創作出了許多杰出的音樂作品。貝多芬有一句名言：扼住命運的咽喉。這位音樂家用音樂表達了與殘酷命運頑強不屈抗爭的精神。高爾基說，苦難是一所大學。是的，苦難可以使人遭受不幸，苦難也可以使人更深刻地思索人生，臺灣作家杏林子遭受疾病的折磨，(學生看注釋了解杏林子的情況)下面我們通過學習課文看看作者對生命有怎樣的思考。(板書課題)。
上課開始播放貝多芬的《命運交響曲》。提問學生在預習時有沒有查閱到貝多芬的事例的?如果有讓學生回答，如果沒有教師簡單介紹貝多芬的事跡。導語的主要目的是激發學生對課文內容的學習興趣，貝多芬的事跡和音樂可以激發學生的興趣，振作學生的精神，貝多芬的經歷與本課作者也有相似之處。
提前布置學生預習，查閱相關資料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困難取得成功的事跡。每一個成功者的背后都有一段浸著血汗的奮斗史，這方面的資料應該比較好找，并且也可以啟發學生體會美好人生需要奮斗的道理。
2、朗讀課文——整體感悟(8分鐘)。
(1)點名讓學生準確讀出以下詞語騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬。
提前布置學生預習課文，利用課下注解和字典解決生字詞，逐漸養成自學字詞的習慣。
(2)點名朗讀課文，要求讀音準確，停頓適當。注意思考：文章寫了哪些事例?飛蛾絕境求生，瓜子困境萌生，自己靜聽心跳。(及時糾正學生可能出現的讀音的錯誤，不恰當的停頓。板書。鼓勵學生發言，不必拘泥板書內容。)。
第一點思考的是必須對自己的生命負責，度過一個有意義的人生。第二點思考的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死，也就是要讓有限的生命發揮出無限的價值。第三點思考的是要珍惜生命，為生命不懈奮斗。(板書。啟發學生用原文回答，劃出課文中的關鍵詞句。)。
3、合作研討——深入探究(20分鐘)。
這篇文章寫得都是尋常小事，作者卻由此感悟出深刻的道理，讀來既親切又發人深思。作者寫得這三個事例是隨意選擇的嗎?可不可以調換順序?你在生活中遇到過類似的小事嗎?學習這篇課文我們在今后作文方面能得到什么啟發?下面我們仔細研究課文，爭取得到更多收獲。
讀完兩遍課文，整體把握了課文主要內容之后，學生會認為自己已經讀懂課文，這時及時提出問題，可以激發學生進一步探究課文內容的興趣，“讓學生可以跳起來摘到桃子”，符合學生最近發展區的認識規律。
研討方式：四人合作，全班交流。
指導學生朗讀，關鍵詞要重讀，讀出感情，特別是議論部分，要用深情的，贊美的語氣朗讀。
關鍵詞生之欲望生命力生命(或奮斗)。
第一個事例的主題詞是生之欲望，強調凡是生命都有強烈的生命的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。也就是說生命都是自我珍視的。第二個事例從生命誕生的角度去說生命力之強大。第三個事例是靜聽自己的心跳，這時最容易感受自己的生命，自然引發出了作者對自己生命的思考。這個題目可以培養學生辨析的能力，讀課文不至于囫圇吞棗。在前一問的基礎上回答這個問題學生應該有思路，言之成理即可。
(2)三個事例為什么這樣安排?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的事例?
啟發學生聯系以往的生活和作文經驗，談出自己的收獲。學生的思維可能會受課文內容的限制，舉例時選擇與課文內容相似的例子，要啟發學生從不同的角度去談。葉圣陶說過，教材無非是一個例子，第二問的目的就是把教材作為一個例子，啟發學生注意觀察生活，學會挖掘生活中平凡小事蘊含的意義，體會以小見大的寫作方法的好處。這方面的學習要在課后延伸，與學生的課外練筆結合起來，引導學生學會選材，解決學生寫周記“無米下鍋”的問題。
(4)本文題目《生命生命》改成《生命》好不好?為什么?
本文題目用反復的修辭方法，突出對生命的熱愛，對生命的呼喚，流露出強烈的生命意識，如果改變就沒有這樣的效果。可以引導學生談出不同見解。聯系作者的特殊經歷啟發學生進一步理解課文內容，指導學生用深情的、呼喚的語氣朗讀課文題目，指導學生把握文章的感情基調，朗讀全文。
小結研討的內容。
4、聯系材料——拓展提高(12分鐘)。
可以讓學生從不同角度分析材料，重點引導學生從珍惜生命的角度去談。啟發學生結合生活實際，談出自己的情感體驗。以對話的形式來讓學生談思想上的收獲，有預設的聽眾，學生的思維會更活躍。
第二個問題聯系學生的課前預習及平時的積累，正反兩方面的事例都可以舉，旨在開闊學生的視野，促進學生更深層次地思考如何對待生命的問題。生活中處處都有語文學習的鮮活材料，這樣設計的目的一方面強化了學生對文章主題的把握，另一方面又引導學生關注生活，學習搜集和處理信息。
教師不可能通過一課時的語文教學就幫助學生樹立正確的人生觀，如果能通過研讀課文，鏈接相關材料讓學生對生命或深或淺有一點理性的思考，哪怕是開始思考，這堂語文課的情感價值目標就算得到了很好的體現。
設計二：對比閱讀：將這篇課文跟課后附錄的同題文章比較，你更喜歡哪一篇?為什么?
本題進行比較閱讀，培養鑒賞能力，也可進一步強化學生對課文主題的理解。沃森的文章與課文所舉第一例主旨完全相同，課文從三個事例中引發三點思考，沃森的文章則是細致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。指導學生默讀課文，學生喜歡哪篇文章應該尊重個人不同的愛好，關鍵要啟發學生回答出“為什么”，要求講出點理由，培養學生的鑒賞能力，培養學生獨立思考的能力。
結束語人生是一個深奧而復雜的命題，不同的人用不同的人生書寫著自己的答案。“把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去”，這是戰士雷鋒的回答;“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”，這是革命者裴多菲的回答;“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭”，這是奧斯特洛夫斯基的回答;“人只有獻身社會,才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義”，這是科學家愛因斯坦的回答……同學們想用自己的生命寫出怎樣的人生答卷呢?大家從現在就開始認真地思考吧!
5、布置作業(1分鐘)。
(1)將搜集的資料經過選擇整理到閱讀筆記上。
(2)注意觀察生活，思考生活中平常小事蘊涵的意義，準備寫作周記。
六、板書設計。
生命生命杏林子。
飛蛾絕境求生生之欲望瓜子困境萌生生命力自己靜聽心跳生命。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇三
幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。幼兒園說課評課要根據他們情感外露、不穩定，設計時要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學習、活動的特點是關心活動的過程。因此，幼兒園說課評課應更注意游戲化、情景化。幼兒園說課評課強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。下面就與大家一起分享一篇有關幼兒園說課評課的文章。
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容.本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恒的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地復述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標：1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理.2、培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。環節分析：
1、談話導入。
讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量，你會怎么辦?這一環節不僅可以引出下一環節的.故事，還可以為解決難點做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環節主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環節是突破重難點的環節，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進一步去了解守恒的原理.其實這個環節也是落實這兩個目標的環節.4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。
5、結合現在實際情況，發散幼兒的思維。
啟發幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創新思維，培養創新精神；同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發幼兒積極動腦的好習慣.
文檔為doc格式。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇四
各位老師好：
我是來自xx院的教師xx，我的專業是xxxx，主講xxxxx這門課程。今天我說課的題目是xxxxx的第六章第三節《xxxxx》（板書）。下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學程序這四個方面進行說課。懇請在座的各位老師批評指正！
一、首先我來說下教材。
xx學是xx專業的專業必修課，目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為，掌握勞動力市場的運行規律及人力資本投資的基本原理。根據我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的，xx教授主編的xx。
第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分，而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分，分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。
根據著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點，本課時確定了以下教學目標：
第一，知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型，理解在職培訓的成本收益歸屬，掌握有關在職培訓的推論。
第二，能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的'分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。
第三，情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論，教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。
二、其次我來說教法。
為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發式教學法和多媒體教學法來講授新課。
運用案例教學法和多媒體教學法，突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示，充分激發學生學習的積極性，同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。
運用討論法、啟發式教學法，加深學生對知識的理解，訓練學生自主探索和獨立思考的能力。
三、再次我來說學法。
學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力，同時學生思維活躍、善于關注社會生活，有利于充分發揮學生的主體作用。
學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的，本節課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發學生積極主動的學習，提高學生獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。
四、最后來說一下教學程序設計。
我的教學程序設計包括四個環節。
第一個環節，導入新課。采用復習導入法來導入新課，通過對上節課知識的復習，引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。
第二個環節，講授新課。
開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業如何規避培訓風險？”設下懸念，激發學生學習的興趣。
通過“企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？”等一系列問題啟發學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考，并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析，最終得出有關在職培訓的幾點推論，順利攻克本課時的教學重難點。
第三個環節，總結思考。簡單扼要的進行課堂小結，進而啟發學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業如何規避培訓風險”的進行思考分析，加深學生對所學知識的理解和領悟，并提高學生理論聯系實際解決問題的能力。第四個環節，布置課后思考題。
最后我來說下板書設計，好的板書設計應該簡潔明了、邏輯性強、構思嚴密，我的板書設計如下：
在職培訓投資。
一、在職培訓。
1、概念。
2、類型。
二、成本收益歸屬。
三、有關在職培訓的幾點推論。
1、在職培訓對員工和企業行為的影響。
2、在職培訓數量與正規受教育程度間的關系：正相關。
3、在職培訓與眾生工資性報酬曲線：隨年齡的增長不斷提高。
我的說課完畢，謝謝各位老師!
第三節在職培訓投資。
一、教學目的與要求。
1、知識目標：使學生掌握在職培訓的概念及類型，在職培訓的成本收益歸屬以及有關在職培訓的幾點推論。
2、能力目標：通過對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際分析問題的能力。
3、情感目標：通過學生對在職培訓知識的領悟，提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。
二、教學重點與難點：
1、重點：有關在職培訓的推論。
2、難點：在職培訓的成本收益歸屬。
三、教學方法與手段：
講授法、討論法、啟發式教學法、案例分析法、多媒體教學法。
四、學時分配：講授學時1學時，實踐學時0學時。
五、教學內容設計：
環節一：導入新課。
提出以下復習思考題，請學生回顧思考上節課學習的有關人力資本理論的知識，進而引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。
1、什么是人力資本投資理論？
2、人們如何做出人力資本投資決策？
3、高等教育投資的決策如何做出？
環節二：講授新課。
一、在職培訓及其基本類型劃分。
（一）概念。
在職培訓（on-job-training，ojt），又稱“工作現場培訓”，指對已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動的各類人員進行的再教育活動。
（二）類型（問題：你能舉出一些一般培訓和在職培訓的例子嗎？）。
1、一般在職培訓(簡稱一般培訓)。
2、特殊在職培訓(簡稱特殊培訓)。
一般培訓，是指通過在職培訓所形成的知識、技能和經驗不僅對提供培訓的雇主有價值，而且能夠提高受訓者到其他雇主或組織中去工作時的生產率。
特殊培訓則相反，通過這種培訓所形成的知識、技能和經驗只對提供培訓的雇主有效，他們在這一過程中所得到的人力資本對于其他企業來說是沒有價值的。
一般培訓和在職培訓的主要區別在于，員工通過在職培訓所學的技能和經驗除了對于向他們提供培訓的雇主有價值之外，對于其他未提供培訓的雇主、組織是否同樣有價值。
二、在職培訓的成本與收益及其歸屬。
案例導入：企業如何規避培訓風險？
某家中外合資的航空企業，現有248名員工，其中技術人員占了66%。由于航空業技術人員專業性強，人才市場供應量少，因此公司在成立的第二年年中便選派了57名員工到外方公司總部接受為期三個月到七個月的培訓。
兩年之后，公司在對員工流失狀況進行分析時發現，在所有因個人發展原因離職的員工中，有72%的員工來自這批曾接受過海外培訓的員工！而且這些離職員工平均為公司服務的時間僅為23個月（含培訓時間）！
公司對優秀人才的培養難道錯了嗎？為什么對員工投入的培訓越多，員工的離職率越高？培訓真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎？這些問題使公司管理層陷入了不解的漩渦。
（一）在職培訓的成本與收益。
在職培訓的成本主要包括以下三個方面的內容：第一，與在職訓有關的一些直接成本。其次，受訓者參加培訓的機，最后是利用機器或有經驗的資深員工從事培訓活動的機會成本。
在職培訓所產生的收益，最主要的是表現為受訓者的生產率提高方面，具體體現在單位生產成本下降、產品質量上升等方面，這些都能轉化為企業的利潤增長。
（二）在職培訓的成本收益歸屬（教學難點）。
很顯然，由于一般培訓和特殊培訓之間存在重要差別，所以在這兩種培訓的成本和收益問題上，也存在則明顯的差異。那么企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？下面我們分別就這兩種在職培訓類型進行分析，來確定企業在職培訓投資的成本與收益分攤機制。請同學們思考討論以下幾個問題。
1、一般培訓的成本收益歸屬。
一般培訓所獲得的技能對多個雇主同樣有用，無論勞動者流動到哪都能給他們帶來收益。因此企業不愿意為員工提供適用性很強的一般培訓，員工自身通常是對這種投資最積極的人，最有效率的做法是員工承擔一般培訓的成本，并享有培訓收益。
員工承擔一般培訓的成本的方式并不一定采取直接付費的形式，而是可以通過下面這種方式來承擔培訓的成本，同時獲得培訓的收益：即員工在接受培訓期間接受一種與較低的生產率相對應的較低水平的工資率（低于不接受培訓時的市場工資率），同時在培訓之后獲得與較高的生產率相對應的較高水平的工資率（高于不接受培訓情況下可能獲得的市場工資率）。（如圖6.2所示）。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇五
1、我國的()中明確規定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這足科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。
b.《幼兒園工作暫行管理條例》。
2、某縣黃家屯村村民黃某有一個男孩，由于幼時患病，造成左腳跛瘸，導致行動不便。這個孩子到了入學的年齡，黃某帶他到黃家屯小學報名入學，但學校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學，黃某又帶他到附近的另一所學校龍門鎮小學報名。而龍門鎮小學則以此兒童非所屬學區為由，也拒絕招收。學校侵害了男孩的()。
a.平等的受教育權。
b.享有教育資源權。
c.人格平等權。
d.人身自由權。
3、《中華人民共和圖教師法》是為了()，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展而制定的。
a.規范教師的執業行為。
b.明確教師的行動規范。
c.確保教育事業的發展。
d.保障教師的合法權益。
4、教師規定學生做不完作業不準回家吃飯，侵犯了學生的()。
a.財產權。
b.人格尊嚴權。
c.生命權。
d.人身自由權。
5、義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，()為主管理的體制。
a.縣級人民政府。
b.國務院學校。
c.教育部縣教育局。
d.教育部學校。
6、今年上半年，從1月到6月間，全國大約有300萬臺錄像機售出。這個數字僅是去年全部錄像機銷售量的`35%。由此可知：今年的錄像機銷售量一定會比去年少。
以下哪項如果為真，則最能削弱以上結論()。
a.去年的錄像機銷售量比前年要少。
b.錄像機的銷售價格今年比去年便宜。
c.去年銷售的錄像機中有6成左右是在1月售出的。
d.一般說來，錄像機的去年銷售量70%以上是在年末兩個月中完成的。
7、保教實踐中教師職業道德存在的問題不包括()。
a.對職業認同較低，缺乏事業心和敬業精神。
b.缺少愛心。
c.不能做到依法執教。
d.教師與教師、幼兒家長缺少團結協作。
8、在word中，選擇“另存為”命令后，一般的功能是()。
a.換名存盤。
b.關閉文件。
c.打開文件。
d.沒意義。
9、南昌起義與下列哪一節日有關()。
a.五一勞動節。
b.七一黨的生日。
c.八一建軍節。
d.十一國慶節。
10、下列選項中，不是教師考核內容的是()。
a.政治思想。
b.學生評價。
c.業務水平。
d.工作態度。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇六
一：形成幼兒園小學化現象的緣由有以下幾點：
幼兒園辦園理念和生存競爭的影響。很多幼兒園過份夸張“幼小銜接”工作，并將這一錯誤的辦學理念灌輸給家長，以此作為噱頭使本人從市場競爭中脫穎而出。
第二，應試教育的影響，讓家長的觀念呈現偏向。很多家長穩扎穩打，望子成龍心切，對孩子的請求越來越高，以至還停止攀比。哪所幼兒園教的多就選擇去哪所幼兒園。這種拔苗滋長的錯誤辦法，家長不但沒認識到，反而趨之若騖。
二：想要扭轉幼兒園“小學化”可以采取以下對策：
加強監管，遏制幼兒園“小學化”傾向。有關部門應把幼兒園“小學化”傾向問題作為日常檢查和年度評估的重要內容，加強對幼兒園教師、教材等各方面監管，對一些錯誤宣傳及時制止，使幼兒園之間生存競爭的.條件不再是以看誰教的知識多，而是以誰的幼兒園辦得好、辦得正規、更適合幼兒身心健康、全面發展作為競爭的條件。
第二，加大宣傳力度，營造良好幼兒教育氛圍。借助報紙、網絡、電視媒體等渠道開展宣傳活動，大力宣傳國家學前教育政策，幼兒園的保教工作、家庭育兒等知識，大膽揭露幼教“小學化”的弊端，形成正確的輿論導向，營造良好幼兒教育氛圍。
第三，積極探索科學完善的幼兒教育模式。繼續探索研究幼兒教育理論、教學內容，教學方法，創設適宜的幼兒教育環境，采取可行措施，全力遏制幼兒教育“小學化”傾向。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇七
在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word2003的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節中占據著非常重要的地位。
根據《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節課的教學目標是：通過本節課的學習，使學生牢熟練握word2003窗口的組成和工作環境的設置等基礎知識和基本操作。
俗話說“教無定法，貴在得法”，根據本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。
課堂教學我準備按以下五個環節展開。
一、回顧復習上節內容。
通過簡單的提問來回顧上節課的學習內容，比如：“計算機系統的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。
二、展示作品、導入新課。
在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
四、實踐操作。
根據前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。
五、布置作業。
將課后習題按照要求做好并發送至老師郵箱。
授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據學生能力，適時地對他們加以組織調控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養，包括動手操作，技術應用和創新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇八
面試是中小學和幼兒園教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，可參加面試。
二、測試目標。
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧，能夠恰當地達成保教目標。
三、測試內容與要求。
(一)職業認知。
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責任心。
(二)心理素質。
1.具有一定的情緒調控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業特點。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語表達能力。口齒清楚，普通話標準，語速適宜，表達比較準確、簡潔、流暢、有條理，有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
(五)思維品質。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應變能力，在教育教學上表現出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有一定的彈、唱、畫、跳、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。
(八)評價與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行評價;或能對自己的面試表現進行評價。
2.能根據評價結果提出進一步改善的意見。
四、測試方法。
采取結構化面試和展示相結合的方法。通過展示、回答問題、陳述等方式進行。
考生按照有關規定進行準備，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。
五、評分標準。
序號測試項目權重分值評分標準一職業認知105愛幼兒，尊重幼兒5有熱情、有責任心二心理素質105能較好地調控情緒與情感5開朗、樂觀、善良三儀表儀態106五官端正，行為舉止自然大方，有禮貌4服飾得體，符合幼兒教師職業特點四交流溝通158有較好的言語表達能力。普通話標準，口齒清楚，表達流暢，語速適當，有感染力7善于傾聽、交流，有親和力五思維品質158能條理清晰地分析思考問題7有一定的應變能力，在活動設計與實施、環境創設上表現出一定新意六了解幼兒105有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識5能通過觀察來了解幼兒七技能技巧熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。10具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工制作等基本技能。八評價與反思105能對教育活動和教育行為進行較客觀的評價。5能根據評價結果提出改進意見。
六、試題示例。
例一：
請你給小班幼兒講一個故事。
(故事自選。如考生沒有故事，可提供)。
例二：
請用繪畫為大班主題活動“動物的冬眠”設計一個主題展示墻。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇九
xx學是xx專業的專業必修課，目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為，掌握勞動力市場的運行規律及人力資本投資的基本原理。根據我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的，xx教授主編的xx。
第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分，而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分，分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。
根據著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點，本課時確定了以下教學目標：
第一，知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型，理解在職培訓的成本收益歸屬，掌握有關在職培訓的推論。
第二，能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。
第三，情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論，教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。
為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發式教學法和多媒體教學法來講授新課。
運用案例教學法和多媒體教學法，突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示，充分激發學生學習的積極性，同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。
運用討論法、啟發式教學法，加深學生對知識的理解，訓練學生自主探索和獨立思考的能力。
學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力，同時學生思維活躍、善于關注社會生活，有利于充分發揮學生的主體作用。
學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的，本節課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發學生積極主動的學習，提高學生獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。
我的教學程序設計包括四個環節。
第一個環節，導入新課。采用復習導入法來導入新課，通過對上節課知識的復習，引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。
第二個環節，講授新課。
開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業如何規避培訓風險？”設下懸念，激發學生學習的興趣。
通過“企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？”等一系列問題啟發學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考，并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析，最終得出有關在職培訓的幾點推論，順利攻克本課時的教學重難點。
第三個環節，總結思考。簡單扼要的進行課堂小結，進而啟發學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業如何規避培訓風險”的進行思考分析，加深學生對所學知識的理解和領悟，并提高學生理論聯系實際解決問題的能力。第四個環節，布置課后思考題。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇十
問題：如果讓你組織幼兒表演，你會怎樣做?
問題：中午幼兒午休，有一個孩子不睡覺在吵鬧，你是老師會怎么辦?
問題：上課了，課堂亂哄哄的怎么辦?
問題：小朋友春游，有不遵守秩序的孩子，你怎么辦?
問題：午休時間幼兒哭鬧，你怎么做?
問題：小朋友不喜歡上幼兒園，你怎么辦?
問題：小朋友不喜歡你你怎么辦。
問題：孩子說另一個老師不好怎么辦。
問題：麥當勞大叔到幼兒園送禮物，把孩子嚇哭了，你怎么辦。
問題：有個小朋友跟你說不想上幼兒園，你怎么做。
問題：孩子要以游戲為主，你怎么看。
問題：幼兒老師和小學老師的區別是什么?
問題：幼兒不喜歡參加集體活動怎么辦。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇十一
1.面試內容。
面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過備課(或活動設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環節進行。遵循《中小學和幼兒園教師資格考試標準(試行)》和《考試大綱(試行)》(面試部分)，主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。了解各科目考試大綱，請登陸教育部中小學教師資格考試網()查詢。
2.面試科目。
幼兒園面試不分科目;小學面試分語文、數學、英語、社會、科學、音樂、體育、美術等8個科目;中學(含中等職業學校文化課)面試科目與筆試報考科目三(學科知識與教學能力)相一致，分語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術等13個科目。
(二)面試流程。
考生面試使用教育部考試中心的面試測評系統，面試流程如下：
1.抽題。按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題)，考生確認后，計算機打印試題清單。
2.備課。考生持試題清單、備課紙進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。
3.回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。
4.試講或演示。考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。
5.答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘。
6.評分。考官依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分。
中等職業學校專業課教師資格考生面試不使用面試測評系統，其它要求按本公告及各市教育局有關要求執行。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇十二
我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規劃教材，人民衛生出版社《生理學》第八版，該書作為這門課程的經典教材，被國內眾多知名大學所采用。生理學是研究人體正常生命活動規律的科學，他的任務是探索人體生命活動的跡象、過程、規律、機制、影響因素，以及人體生命活動的協調與統一。生理學是醫學門類各個專業的基礎學科，只有掌握了正常，才能認識異常（疾病）。本節課學習以解剖學中泌尿系統為基礎，并將以此為基礎延伸學習病理學與藥理學等等，因此本節課起到一個承前啟后的作用。為將來學習利尿藥和腎的病變做準備。
下面來說一下學生情況，我根據學生的生物、化學基礎相對比較薄弱，邏輯思維能力不強，不能充分利用課余時間學習的缺點，和好奇心強，求知欲望比較濃厚的優點，憑借在學習這門課之前已經學習了《解剖學與組織胚胎學》等基礎課程，從而制定了本課的學習目標。
主要分為三點：
1、知識與技能目標：通過教學初步培養學生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結構和生理功能，掌握尿的生成過程和排出過程，能夠運用生理學知識分析臨床病例。
2、過程與方法目標：引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，建構腎的功能性概念，并通過功能機制準確運用到病人生命體征變化中來。
3、情感態度與價值觀：培養學生良好的道德，高度的責任心和人性化的醫學理念。
通過對教材的理解，根據課程標準，我確定了以下的教學任務重點和難點：
1、本科的教學重點是：掌握。
（1）腎的功能結構；
（2）球旁小體的結構及生理功能；
（3）腎血液供應的特點及血流量的調節方式。
根據是：只有掌握了腎的基本結構，才能理解和學習腎的正確運行方式及規律，明白尿是如何生成的。
2、教學難點：腎單位的分類及其區別；腎血流量調節的方式。
依據：結構學較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學生之前沒有進行過相關的學習。
在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者。為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、啟發法、案例教學法、討論法、和學生自學法，運用多媒體教學來講授新課。以問題的提出為主線，聯系腎的解剖結構，最新的理論發展，臨床實踐和日常生活等，從真正意義上完成對知識的自我建構。
1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內部構造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。促進學生對知識的渴望。
2、集體討論：針對學生提出的問題組織學生集體和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作能力。
教學過程主要有四個環節。
1、復習舊知識，溫故而知新（2min）：
從學生已經學習過的解剖學泌尿系統的知識體系出發，復習什么是排泄，排泄和排遺的區別，引入復習人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進而復習腎的基本結構，腎由哪幾部分組成。
2、導入新課，以常見臨床尿常規分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調動同學的興趣（3min）。
3、講授新課（35min）：
（1）學習腎單位的分類，功能，結構區別。
（2）學習球旁小體的組成及各組分生理功能。
（3）濾過膜的結構及其作用機制。
（4）腎的神經調節。
（5）腎的血流量特點及血流量的調節方式。
4、提出問題，探索新知（5min）：設計引導學生討論。
（1）醫生為什么通過一個單子一些數據判斷一個病人的腎臟是否有疾病？病變位置在哪？
（2）血液流經一個腎單位過程中發生那些變化？
（3）為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質和大量糖？請學生分組討論后選代表回答。
5、小結并給學生布置課后思考題（5min）。
通過本課的學習，我們掌握了腎臟的基本結構，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構造；濾過膜的作用原理；腎的神經調節（只有交感神經調節）；腎的血流量特點以及調節方式，希望大家課下認真復習，下一節課我們再共同探討和學習腎小球的濾過功能。
各位評測專家，本節課我根據大一學生心理特征及其認識規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇十三
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力，主要包括：
(一)職業認知。
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責任心。
(二)心理素質。
1.具有一定的情緒調控能力。
2.樂觀開朗、有自信心，
(三)儀表儀態。
采取結構化面試和展示相結合的方法。通過技能展示(試講)、回答問題、陳述(答辯)等方式進行。考生按照有關規定進行準備，準備時間20分鐘，然后接受面試，面試時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。
幼兒園教師資格證說課稿多篇（優質14篇）篇十四
面試是中小學和幼兒園教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，可參加面試。
二、測試目標。
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力，
主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧，能夠恰當地達成保教目標。
三、測試內容與要求。
(一)職業認知。
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責任心。
(二)心理素質。
1.具有一定的情緒調控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業特點。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語表達能力。口齒清楚，普通話標準，語速適宜，表達比較準確、簡潔、流暢、有條理，有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
(五)思維品質。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應變能力，在教育教學上表現出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有一定的彈、唱、畫、跳、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。
(八)評價與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行評價;或能對自己的面試表現進行評價。
2.能根據評價結果提出進一步改善的意見。
四、測試方法。
采取結構化面試和展示相結合的方法。通過展示、回答問題、陳述等方式進行。
考生按照有關規定進行準備，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。