心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中積累的寶貴財富，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題。在下面的范文中，可以看到作者對自己的思考和經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)和概括。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇一
10月23日，我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節(jié)古詩的復(fù)習(xí)課，接著評課，再展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程，最后校長總結(jié)。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。
感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)授課者備課過程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的老師人人參與，這次活動有這幾個亮點(diǎn)：
１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。
２．同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設(shè)立年級學(xué)科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動。
３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時量不多，能在上班時間內(nèi)開展類似的教研活動是非常科學(xué)的。
再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪里抽出時間搞教研呢？這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問題。
第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體，一個有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，閱讀了教學(xué)內(nèi)容，腦子里面就會形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個新教師來說，要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學(xué)參考書要求，根據(jù)任教班級實(shí)際情況，定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開展類似的教研活動，建議要多設(shè)一個被課環(huán)節(jié)。
民辦學(xué)校教師流動性大，沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇二
第一段：引入幼兒備課的重要性和挑戰(zhàn)(200字)。
幼兒備課是每一位幼教老師必不可少的工作環(huán)節(jié)。備課可以確保課堂教學(xué)的高效性和有針對性，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)成果。然而，備課工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求十分獨(dú)特，所以需要針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其次，幼兒的興趣在短時間內(nèi)會發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此備課要靈活應(yīng)對這些變化。最后，備課涉及到大量的教學(xué)資源和教具的準(zhǔn)備，需要耗費(fèi)大量的時間和精力。
第二段：備課須根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(250字)。
幼兒備課的首要任務(wù)是了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。幼兒的思維發(fā)展階段和理解能力與成年人有所不同，課堂教學(xué)必須針對性地設(shè)置，如采用具體、形象的示范和教學(xué)材料，以引起幼兒的興趣和注意力。同時，教學(xué)內(nèi)容要簡潔明晰，盡量避免抽象和復(fù)雜的概念。在備課過程中，我經(jīng)常會參考幼兒教育理論和相關(guān)研究，借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高備課質(zhì)量和有效性。
第三段：備課應(yīng)靈活應(yīng)對幼兒的興趣變化(250字)。
幼兒的興趣十分多變，備課應(yīng)靈活應(yīng)對這種變化。有時候，我會根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以確保他們對學(xué)習(xí)保持積極性。比如，在教授字母時，幼兒可能對某些字母更感興趣，我的備課會針對這些字母設(shè)計更多的互動活動和游戲，以增加他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以通過參觀實(shí)地，開展小組活動和角色扮演等方式，使備課更富有趣味性和多樣性。
第四段：備課需提前準(zhǔn)備教學(xué)資源和教具(250字)。
備課不僅僅是設(shè)計課程內(nèi)容，還需要提前準(zhǔn)備教學(xué)資源和教具。幼兒教育注重視覺和聽覺刺激，所以在備課過程中，我會搜集和制作一些視覺圖表、圖片和多媒體教學(xué)工具，以便于課堂教學(xué)的展示和理解。同時，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些具體實(shí)物，如生活中的物品、安全實(shí)驗(yàn)用具等。這些準(zhǔn)備可以讓幼兒更好地感知和理解，提高他們的學(xué)習(xí)成效。
第五段：結(jié)語，總結(jié)備課的重要性和挑戰(zhàn)(250字)。
備課是幼教工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過備課，我們可以充分了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計出更好的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，備課也面臨著幼兒興趣變化的挑戰(zhàn)，需要靈活應(yīng)對和調(diào)整。同時，備課需要大量的教學(xué)資源和教具的準(zhǔn)備，這也是我們需要克服的難題。總體而言，幼兒備課需要教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，探索出適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和興趣的備課方法，為他們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長空間。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇三
備課是每一位幼兒教師必備的技能。在教學(xué)工作中，充分的備課工作可以提高我們的教學(xué)效果，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。備課工作對于幼兒教師的重要性不言而喻，下文將從四個方面分享我在幼兒備課工作中的心得體會。
第二段：挖掘幼兒的興趣點(diǎn)。
備課時，最重要的是要挖掘幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒時期是他們接觸事物、探索世界的重要階段，因此，我會從幼兒的日常生活和游戲中去尋找他們的興趣點(diǎn)。例如，幼兒喜歡玩積木，我會在備課時考慮如何將積木與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以吸引幼兒參與學(xué)習(xí)。通過挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中感到興奮和滿足，從而提高教學(xué)效果。
第三段：合理設(shè)置教學(xué)活動。
備課的一個重要方面是設(shè)置教學(xué)活動。在設(shè)置教學(xué)活動時，我會根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的活動。例如，在教授數(shù)學(xué)概念時，我會設(shè)置一些與幼兒日常生活相關(guān)的實(shí)踐活動，讓幼兒通過操作和觀察的方式理解數(shù)學(xué)概念。此外，我也會設(shè)置一定的游戲環(huán)節(jié)，通過游戲的方式鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果。合理設(shè)置教學(xué)活動，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增加他們對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。
第四段：選擇適合的教學(xué)資源。
備課時，選擇適合的教學(xué)資源也是非常重要的。教學(xué)資源可以是教學(xué)課件、繪本、實(shí)物模型等。在備課時，我會根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求選擇最適合的教學(xué)資源。例如，在教授繪畫技巧時，我會選擇一些能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的繪本作為教學(xué)資源，通過欣賞繪本中的作品，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。選擇適合的教學(xué)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第五段：反思與改進(jìn)。
備課是一個動態(tài)的過程，需要不斷地反思和改進(jìn)。在備課后，我會對教學(xué)活動的實(shí)施效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的問題和不足，并根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒在課堂上不太積極參與，我會思考是不是教學(xué)設(shè)計或者教學(xué)資源選擇上有所不足。在下一次備課中，我會針對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)效果。持續(xù)性的反思和改進(jìn)，可以提高備課的質(zhì)量和職業(yè)水平。
總結(jié)：備課是幼兒教師必不可少的工作，通過挖掘幼兒的興趣點(diǎn)、合理設(shè)置教學(xué)活動、選擇適合的教學(xué)資源以及持續(xù)反思和改進(jìn)，我在備課工作中逐漸提高了自己的教學(xué)水平，也獲得了更好的教學(xué)效果。備課雖然是一個繁瑣且需要投入大量時間和精力的過程，但它是幼兒教師工作中不可或缺的一部分，只有通過認(rèn)真?zhèn)湔n，才能更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的興趣和能力。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇四
第一段：引言（150字）。
備課是幼兒教師重要的工作之一，它直接影響到教學(xué)效果和兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過反復(fù)的備課實(shí)踐與總結(jié)，我逐漸積累了一些備課心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我在幼兒備課過程中的體驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：系統(tǒng)性規(guī)劃（250字）。
備課的第一步就是進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃。在開始備課之前，我會結(jié)合學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和課程大綱，制定詳細(xì)的備課計劃。這個計劃包括了每節(jié)課的主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法等。通過這個系統(tǒng)性規(guī)劃，我可以更好地把握整個教學(xué)進(jìn)度，確保每一堂課都能有條不紊地進(jìn)行。
第三段：充分準(zhǔn)備（250字）。
備課的第二步是充分準(zhǔn)備。在備課過程中，我會收集并整理相關(guān)教學(xué)資源，如教材、課件、圖片、實(shí)物等。我還會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動和任務(wù)，提前準(zhǔn)備好所需的教學(xué)材料和資源。這樣，我可以在課堂上更加自信地教授知識，給予兒童充分的學(xué)習(xí)機(jī)會。
第四段：靈活調(diào)整（250字）。
備課的第三步是靈活調(diào)整。雖然我們在備課時已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃和準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往會遇到各種情況和問題。所以，我們需要及時調(diào)整備課計劃，根據(jù)兒童的不同需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有持續(xù)地關(guān)注和觀察兒童的表現(xiàn)，我們才能更好地調(diào)整備課計劃，提供符合兒童發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。
第五段：反思總結(jié)（300字）。
備課的最后一步是反思總結(jié)。每次備課結(jié)束后，我都會仔細(xì)回顧課堂上的教學(xué)過程和效果。我會反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略是否有效，是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時，我也會和同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，聽取他們的建議和意見，進(jìn)一步完善我的備課工作。通過反思總結(jié)，我不斷提高自己的備課水平，為幼兒提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
結(jié)尾（150字）。
通過不斷的備課實(shí)踐與總結(jié)，我明白了備課是一個需要不斷探索和實(shí)踐的過程。只有經(jīng)過充分的規(guī)劃、準(zhǔn)備，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，并且持續(xù)進(jìn)行反思總結(jié)，我們才能夠提供符合兒童發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。我希望我在備課過程中的這些心得體會能夠?qū)ζ渌變航處熡兴鶐椭蚕Ｍ蠹夷軌蛞黄鸱窒砗吞剿鱾湔n的方法和技巧，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇五
本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級為單位，每個章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方等等教師領(lǐng)到教案后，根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下：
首先，開展及時，對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人，安排他先講，老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過程中，我們采取定時間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。
集體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇六
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動，分為兩項(xiàng)內(nèi)容：一是備課程目標(biāo)，二是備教材。
通過備課標(biāo)，我們對《思想品德課標(biāo)（2011版）》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評價建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。
通過備教材，我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu)，明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù)，結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了新的教學(xué)思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動中，我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”！教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇七
上海有個程紅兵老師，教語文的，是一個非常有名氣的特級教師，名校長。他當(dāng)校長時一直從高一帶到高三。他說了一句話我一直記憶猶新，就是勤于課前，懶于課上，思于課下。只有勤于課前，才可能懶于課上。所以課前的備課尤為重要。
備課被什么呢？
備 繁體字寫作“備”很復(fù)雜，許慎的《說文解字》里說“備，慎也”慎字從字形看，心真，從字義看：謹(jǐn)慎，慎密。備怎么會說是慎呢？原來是從精神上，思想上來理解。我們說態(tài)度決定一切。真正的備，首先要從思想上、精神上高度重視、謹(jǐn)慎為之。其次，才是從物質(zhì)上、行動上預(yù)備、準(zhǔn)備。這樣才可以做到有備無患。
備課也就是這樣。備課的精神、思想重視除了我們要有一貫的愛崗敬業(yè)外，還有一層就是“新課改理念”，所以，在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的備課才是有效的。學(xué)習(xí)課改理念這種準(zhǔn)備是上位的，看似無用，其實(shí)無所不用。
一、研讀課標(biāo)、把握新理念。
研讀課標(biāo)我們通過讀前言，把握基本理念，讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識，還應(yīng)讀“實(shí)施建議”提高操作能力。“實(shí)施建議”部分分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評價提出具體建議。這些建議對于我們非常寶貴，可以說是“金玉良言”；讀“附錄”和孩子一起成長。課標(biāo)附錄里，有幾十個案例，這些案例在說明中指出了案例適用年級和學(xué)生相關(guān)知識背景的分析，并為教學(xué)中如何設(shè)計呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、如何設(shè)計數(shù)學(xué)活動、如何運(yùn)用這些素材提出了操作性、針對性強(qiáng)的實(shí)施意見，認(rèn)真解讀這些案例，就能從較高的視角高瞻遠(yuǎn)矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
“磨刀不誤砍柴工”研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”就是把力氣用在刀刃上。可惜的是我們很多老師沒有意識到它，沒有重視它，只顧埋頭使勁“砍柴”而忽視了輕松的“磨刀”
二、在領(lǐng)會了課標(biāo)新理念的基礎(chǔ)上，備課我們還要“鉆研教材”
教材是教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本載體，是最基本的課程資源。如果把課程標(biāo)準(zhǔn)比作圓心，那么教師對教材的理解、把握就是半徑，無論圓有多大多大，都離不開圓心，圓的大小確有半徑來決定。所以教師要用自己領(lǐng)會的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神來駕馭教材。
我們區(qū)從xx年開始使用北師大版教材，教材在十來年里，先后修訂了很多次，從最初老師認(rèn)為的只見情境不見內(nèi)容，到現(xiàn)在的第四版，確實(shí)變化很大。我們要研讀教材，從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、練習(xí)設(shè)計全面了解。既要了解了各年級教學(xué)內(nèi)容，也理清各年級之間數(shù)學(xué)知識的銜接，能夠更加有效的把握教材，確立正確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，靈活有效的使用好教材。
三、了解學(xué)生，讀懂學(xué)生
如何讀懂學(xué)生這是數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教育研究的核心問題。學(xué)是教的前提，只有理解了學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)哪些困難以及如何去診斷這些困難，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。
備課時要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”同時把教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感結(jié)合起來，使教學(xué)充滿生活氣息和生命活力。只有真正研究學(xué)生、讀懂學(xué)生，才能設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。只有讀懂學(xué)生，我們的課堂教學(xué)才能做到扎實(shí)高效。所以備課時還要讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)知識；讀懂學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；了解學(xué)生的困難。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇八
集體備課的重要性人人皆知，集體備課的方式也不勝枚舉，但集體備課的效率卻相去甚遠(yuǎn)。很多學(xué)校的集體備課流于形式，主要原因一是認(rèn)識上不夠深刻，很多老師沒有從根本上認(rèn)識到集體備課的重要性，大多情況下是備課組長一人在唱獨(dú)角戲，戲的內(nèi)容不夠深入，只是膚淺的說說教學(xué)進(jìn)度，課時安排，布置一下教學(xué)案的編寫分工，其他時間大家都各自在抄寫教案。有時就是教干傳達(dá)學(xué)校的會議精神，布置工作事宜，不涉及到備課的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。二是缺乏名師的引領(lǐng)，由于我校教師年輕化的特點(diǎn)，在集體備課的過程中，如果沒有專家和名師等高一層次的協(xié)助和引領(lǐng)，教師之間的無論是備課水平還是教研水平很難有一個快速的提升，而且也使教研活動缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名師的引領(lǐng)一師范，教師就能看到自身與名師在理論修養(yǎng)和教研能力之間明顯的差異，從而產(chǎn)生參與集體備課的內(nèi)在需求和動力。我們智賢中學(xué)的語文組有數(shù)位名優(yōu)特級教師，有磚家級和教授級的李震教授，莫立剛校長等。在集體備課中我們可以邀請他們，撥云見霧，指點(diǎn)迷津，利于我們語文組的快速強(qiáng)大。
每周確定一個集體備課的主講人，講什么，怎么講，要事先形成講稿。而不是臨場發(fā)揮，現(xiàn)壘鍋臺現(xiàn)做飯。其實(shí)要講的內(nèi)容很多，一篇課文怎么上，要說出上課的思路，一份導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計，要講出理論依據(jù)。一堂課要達(dá)成什么目標(biāo)，要講出具體步驟。一份練習(xí)如何優(yōu)化，要說出方法。其他老師要參與討論，其實(shí)這就是學(xué)校提出的主備與復(fù)備的要求。只因?qū)W校的要求太繁瑣、太形式主義導(dǎo)致我們沒落到實(shí)處而已。
我們學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的公開課不少，老師聽課也很多，但往往是聽完就完，打個分?jǐn)?shù)交差了事，沒有坐下來交流評課（少數(shù)聽課老師所寫的心得也是為了完成任務(wù)，不跟上課老師交流），這是對上課老師的不負(fù)責(zé)任，不夠尊重，更不利于年輕教師的成長。我們要做到聽課必評，開展評課活動的好處顯而易見，一是直接提高授課者的教學(xué)水平。教學(xué)能力不是先天就有的，更多是后天培養(yǎng)獲得的。需要通過不斷實(shí)踐去摸索、模仿，創(chuàng)新。二是互相切磋技藝，共同進(jìn)步，不僅能提高評課者的上課水平，也能提高理論水平。為人師者，既要向書本學(xué)，更要向同行學(xué)習(xí)。教學(xué)思路、教法教態(tài)等各有千秋，完全可以互相借鑒，互相探討，共同提高。語文課永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美，評課既不能大放厥詞，也不能大唱贊歌，要實(shí)事求是、切中肯綮。一分為二，既說所得，也要提出建設(shè)性的意見。我們周三晚上集體備課，周四下午聽課，不利于及時評課，這點(diǎn)要改。
為了促進(jìn)備課組成員快速成長，備課組也要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。形式可以多樣化，或觀看名師上課視頻，寫出心得。或進(jìn)行一個小的沙龍活動，確定一個主題進(jìn)行現(xiàn)身說法，例：如何創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課？課堂小結(jié)的方法有哪一些？如何讓早讀課更加高效等。或讀文說教，一個老師提前準(zhǔn)備一篇文章，給大家讀一讀，并結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勑牡谩；蜥槍φn堂中出現(xiàn)的問題說說處理方式等等。總之集體備課活動內(nèi)容應(yīng)該很豐富，而不是每個人在那里埋頭抄教案。
以上所談實(shí)為淺薄，鄙陋之處還請見諒。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇九
二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我平時的教學(xué)談?wù)勎覍πW(xué)二年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)體會，與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文，大家都會明白的。”為了弄明白這些問題，學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學(xué)中，我在調(diào)動學(xué)生興趣的同時還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：
（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什么。
（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。
（3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，找出不懂的詞句和問題。
（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內(nèi)解決問題，理解課文內(nèi)容。
（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。
小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習(xí)慣。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十
心得體會就是一種讀書、實(shí)踐后的所思所感，其實(shí)它也是一種很好的學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)的方式，它有助于我們找到更適合自己的學(xué)習(xí)與工作方式，從而讓自己的內(nèi)在得以提升。下面就是小編給大家?guī)淼募w備課心得體會5篇精選，希望能幫助到大家！
學(xué)校為了提高。
教學(xué)。
質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).第二：個人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
一.要有科學(xué)合理的方法。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
古語曰：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長，其實(shí)我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見，擔(dān)心我不能組織好討論程序，甚至擔(dān)心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師。可在后來的討論中，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結(jié)束時，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn)椋菚r候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的，也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢想一步一步邁進(jìn)。
現(xiàn)代社會，競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經(jīng)驗(yàn)和已有的有限信息已無法滿足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補(bǔ)，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時代發(fā)展的迫切需要。
那么，如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。
一、集體備課應(yīng)圍繞一個中心，達(dá)到一個目的：即以“問題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動”起來以此增長能力的目的。
二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個基本點(diǎn)：即一備主體，二備客體。
1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對知識的儲備情況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)計劃,著重備教學(xué)過程中的以下六個環(huán)節(jié):。
(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn)，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。
(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn)。
(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。
(4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別。
(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問題。
(6)體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計。
三、
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥欣碚撀?lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事件;社會上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。
尋找聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用課內(nèi)學(xué)到的理論知識來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機(jī)，選用最新的信息，進(jìn)行教育。
2、實(shí)效性原則。
3、程序性原則。
第一步：形成預(yù)案。在個人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。
第二步：修改預(yù)案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。
“四化”即時間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化。
時間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間，每大周的周二下午為社會學(xué)科集體備課時間。
操作程序化：首先，在個人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預(yù)案;最后，形成共識，完成教案。
任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責(zé)任。
內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內(nèi)容進(jìn)行。
1、備課前導(dǎo)入題。
“良好的開端是成功的一半”，在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要，新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到一節(jié)課的成敗，如何導(dǎo)入新課，在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運(yùn)用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導(dǎo)入新課，方法很多，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預(yù)習(xí)題。
在每上一節(jié)課之前，認(rèn)真設(shè)計好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問題。
3、備課堂討論題。
課堂討論，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習(xí)題。
通過學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識及教材的重、難點(diǎn)雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達(dá)到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習(xí)題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容，并達(dá)到提升能力的目的。課堂練習(xí)題，主要題型有下列幾類:基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。
5、備課后反思題。
上完每一堂課，每位老師都會有不同的感受、看法，或會遇到新的問題，對此，我們進(jìn)行必要的交流，以便及時糾正，改進(jìn)和提高。
俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十一
20xx年5月7日，我校數(shù)學(xué)教師參加了旗教研培訓(xùn)中心主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動，讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，下面結(jié)合我校教師針對聽課的情況談一下膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念 。
2、在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師授課展示了新的理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過這次學(xué)習(xí)使我小教師對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十二
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十三
很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認(rèn)識，本冊較為重要的是識字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文實(shí)驗(yàn)教材的識字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
2、閱讀課文。
有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認(rèn)識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十四
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學(xué)方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”
以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的'教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：
1、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
2、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？
3、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？
4、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十五
本學(xué)期在趙老師的帶領(lǐng)下，我們開展了單元集體備課活動。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)教師間的溝通、交流、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。
集體備課是針對個人獨(dú)立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎(chǔ)上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。
單元集體備課一般按教學(xué)計劃提前一周準(zhǔn)備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時，主備人要進(jìn)行單元教材分析（包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等），明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯易混點(diǎn)，教學(xué)時要注意的問題，同時提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時間安排，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的意見和建議，共同解決問題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個總體把握，對本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個明確的定位，形成授課的思路。集體備課的`優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長補(bǔ)短，得到理性的升華，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。老師作為不同的個體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達(dá)習(xí)慣，知識面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實(shí)行資源共享，從而達(dá)到了提高了教育教學(xué)效果的目的。
總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個相互交流的平臺，通過交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十六
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會:。
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機(jī)會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十七
201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認(rèn)識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會方法，提高識字效率。
教材的另一個特點(diǎn)，就是整個教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)。
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生說出個人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會，在以后的教學(xué)中，會更加科學(xué)地、有計劃地、有針對性地去教。
幼兒集體備課心得體會范文（18篇）篇十八
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:。
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).
第二：個人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
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櫻桃園中心小學(xué)王艷麗。
俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的`積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。