初中英語輔導教案（專業15篇）

初中教案是教師根據課程目標和學生特點，制定的一種教學計劃和組織教學活動的指導材料。它包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等內容，有助于提高教學效果和學生學習效果。以下是小編為大家整理的初中教案范文，希望對大家的教學有所幫助。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇一

教師的職責就是幫助學生認識學習的對象，明確學習的任務，確立學習目標。說的通俗一點就是協助學生解決學習、生活中遇到的困難，使他們掌握以后生活必不可少的一個技能。針對現在我國的教育制度而言，不可否認，分數在整個學習過程中占據了重要分量，中考、高考都是根據分數來判定的，即使是以后進入社會，可能更多的都是依靠學校里面的表現，而這一表現形式是什么呢——成績。所以，我們機構能做的就是盡量幫助學生撿起落下的知識，至少讓您的孩子跟其他孩子站在同一起跑線上。不過，學習這個事情，現在涉及到的主體不僅僅是我們老師，還包括家長和學生，特別是學生自己的主動性很重要，我們老師和家長最多也至多起到一個輔助和幫助的作用。初中生時期是一個比較關鍵的時期，為什么這么說呢？它不像小學生，雖然愛玩，但是仍然還是會聽老師和老師的話，布置得小任務都會完成，所以學習的問題不會很大。它也不像高中階段，高中生大多知道知道自己的目標是什么，有自己的學習計劃，只需要稍微點撥一下就行，學習的主動性更強。而處于這兩個階段的初中階段呢，普遍的都是，小孩子很貪玩、有些叛逆，學習主動性不強，沒有學習意識和學習計劃。很多家長既不想自己孩子輸在起跑線上，但又不知道自己怎么跟小孩子溝通，只能在那里干著急！

二、初三就會慢慢變難，所以，初一的學習很關鍵，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同時造成學生厭學、沾染壞習氣、自暴自棄等嚴重后果。

教學計劃！

英語的學習包括兩大重要部分——單詞、語法，“單詞”就像珍珠項鏈上面的珠子，而“語法”就是項鏈的那條鏈子。所以，只有很好的掌握了這兩個部分，才能夠得到一條完整的珍珠項鏈，才能夠真正的學好英語。

初一英語是由語言的“輸入”過渡到語言的“輸出”。首先，掌握科學有效的單詞記憶方法，提高記憶單詞的效率很速度，繼續加深對初一語法知識的學習，增加學生的詞匯量是關鍵。在記憶單詞中，最好的辦法就是音標記憶法，所以初一應當完全掌握英語的英標，只有會拼、會讀了，單詞記憶就不成問題了。其次，學生對英語語法基礎知識的學習，不要求專，只要達到“知其然”就行，特別是對現在進行時、一般過去時等時態的掌握。

1、鞏固基礎:系統。

總結。

歸納小學階段重點語言知識，掌握用法。

2、以舊帶新:找準小學英語和初中英語知識對接點，形成有效的知識過渡。

3、講練結合:采取邊講邊練的方法，及時發現問題，解決問題，鞏固提高。

語法知識和詞匯量進一步加深加大，語法方面出現“現在完成時、賓語從句”等中考重點語法項目，提高閱讀理解、寫作方面的技能也是必須訓練的一項重點。此外，在初二階段學生重點進行“查缺補漏”的工作，一些學生的部分科目或部分知識點存在漏洞，利用初二輔導這個緩沖期必須盡快地把漏洞補上，否則可能會過早地偏科，甚至對其他學科也產生消極影響。在補缺的基礎上，要樹立中考的概念，把初三輔導的內容提前學習，減輕初三輔導的壓力。具體包括：

1.鞏固初一重點知識。

2.站在中考角度，抓語法、詞匯、寫作、閱讀3.把初二知識在中考中占到的重點和難點進行突破4.學習方法與技巧點撥初三英語：

初三英語，全面提高聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。語法上面被動語態、動詞不定式等需要掌握，加強詞匯、閱讀、寫作等方面的綜合訓練，為備戰中考做準備。初三輔導既有新課的學習，又要進行系統的復習。因此，在平時掌握初三新知識點的同時，利用中考前最后一個暑假的良好機會，要把初一輔導、初二輔導各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的知識點挑選出來，逐一突破。在臨近中考時期，學生壓力都會較大，這個階段家長發揮很大作用。家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，隨時給孩子一些指導。

1.提前進入中考沖刺狀態。

2.梳理初。

一、初二學過的語法知識，進行巧練巧學，達到融會貫通的目的。3.對初三將要學到的語法知識了解、掌握和應用，形成初中完整知識體系。

4.提高句子使用的準確性，幫助學生寫出正確的英語句子，進而提高書面表達的質量。5.了解句子的種類和構成，從而為提高完形和閱讀理解能力打下良好的基礎。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇二

同學們好，現在我給大家推薦一本作文輔導書，它是學習寫作的好幫手，它的書名叫《小學生同步作文（五年級）》是由華夏出版社出版的。

這本書的封面非常漂亮，左上角是燙金色的四個字：黃岡作文，右邊是：“班主任推薦，依據中華人民共和國教育部最新版《義務教育語文課程標準》編寫，與現行人教版、蘇教版、語文社版、北師大版等版本語文教材同步使用”等文字。這些文字的下面有淡綠色的花草作底紋。

封面的正中，是一張深綠色的大紙，綠色大紙上寫有“同步作文”四個大大的白色美術字，看起來非常醒目，左邊豎直寫著“小學生”三個白色美術字，這三個字稍小，裝在黑色的小圈里，最左邊還有“主編文心”四個很小的`宋體字。左下角有一個淡紅色的像小箱子一樣的東西，箱子的旁邊環繞著七朵大大小小的藍色玫瑰花。這玫瑰花正在盛開，仿佛能聞到它那濃郁醉人的芳香。封面的右下角有“5年級”三個中號美術字。整個封面，設計新穎別致，色彩鮮艷，圖案逼真，非常吸引人的眼睛，讓人一看就愛不釋手。

這本書一共有241頁，紙張質量很好，紙面雪白，印刷精美，書的內容也豐富多彩，包括人物風采、成長紀事、風景如畫、百物之窗、奇思異想等五個篇章。每一章的前面都有“名師講堂”的內容，那里告訴了讀者寫作文的方法。

這本上的每一篇作文都很優美，作文的精彩句子用紅線畫出來了，每一段的后面都有一兩句紅色的評語，編輯老師在指導我們怎樣欣賞作文的妙處，讀者可以從中學到寫作文的技巧呢。作文的結尾還有“名師精評”，名師們用精煉的語言對全文作了深刻全面的評價。認真讀讀這本書，既可以學到寫作文的方法，還可以欣賞到大量最新的優秀作文。真是一舉多得呀。

同學們，聽了我的介紹，相信你也喜歡上這本書了吧，哦，對了，這本書的價格也很便宜喲，打折后才15.4元，可以說是價廉物美啊！它是小學生作文輔導系列書籍的其中一本，這個系列一共有24本書，每個年級的同學都可以選到自己需要的作文輔導書喲。聽到這里，如果你動心了，就趕快到新華書店去買吧！

初中英語輔導教案（專業15篇）篇三

現在自考生隊伍龐大，對輔導書的需求也很大。市場上各類自考輔導書種類繁多、魚龍混雜，質量更是參差不齊。很多輔導資料上的模擬題、仿真題答案要么不完整、要么錯誤百出，不僅浪費資金、起不到輔導作用，更容易誤導考生，對考生成績產生直接影響。新的學期即將開始，考生又將加入到緊張、忙碌的備考當中。購買輔導書、模擬試題也將開始。如何才能選擇一本好的、適合自己的輔導書？輔導老師提出如下參考意見：

選擇口碑較好的輔導書。現在自考復習輔導書很多，有些面市很久，考生反映較好，有些反映平平，應該選擇有實力、口碑好的輔導書。可以向老考生、老師，已畢業學生咨詢這方面的相關情況。他們一般都能提出自己認為較好的輔導書或復習資料。

注意內容的實用性。有些輔導書只是把教材內容抄了一遍，沒有什么實質的內容，那一種肯定不能要。有些內容陳舊，沒有跟上教材等等。要注意選擇那些有內容講解的輔導書，如有例題、課后練習、重點內容分析等。現在一般輔導書后面都有模擬題，要注意看題型、題量是否與現在相符，這一點很重要，要不然就起不到模擬考試的作用。還有一點，自己在做題時，要注意判斷答案的正確性，有些資料答案錯誤很多，有些很少。沒有錯誤的可以說沒有，這就要求大家要仔細區別，不要被一個錯誤答案誤導。對于真題，主要是看是不是最新的，以近兩年以內的較好。

第三是要根據自己情況購買輔導書。有些課程較簡單，都是些記憶性的內容，如哲學、政治經濟學之類的，像這種可以不買輔導書，只要仔細看書，然后做一下歷年的真題，那么考試及格一般不問題。可以把省下的錢購買其它資料。有些可以說一定要買，像物理（工），信號與系統、高數等，這些計算量大、概念復雜，不做練習是很難過關的。另外在江門達德學習的學生，學校都會通過專業的途徑向學生推薦優秀的輔導資料。

總之，購買好的輔導書，用好輔導書對考生是相當重要的，特別是對那些沒有上輔導班的考生來說，好的輔導書就是他們的良師益友。希望大家對輔導書的選擇引起重視。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇四

《艾力教你學托福口語》本書由新東方口語名師艾力主編，內容共分三章。第一章為“新托福口語考試真題”，包括10套托福ibt考試口語真題，并提供參考答案及聽力原文;第二章為“新托福口語模板及預測話題”，按照人物、地點、購物、休閑、校園生活等托福常考話題設置口語任務并提供參考答案;第三章為“新托福口語模擬試題”，包括10套模擬試題，并提供參考答案和聽力原文。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇五

教學目標：

1、通過對“撲克”有趣的再認識，讓學生了解“撲克”與“歷法”之間有趣的聯系。

2、2、培養起學生對生活中平常小事的關注。

3、3、調動學生豐富的聯想，養成一種思考的習慣。

4、教學重點：

5、“撲克”與“歷法”的聯系。

6、教學難點：

7、“撲克”與“歷法”的聯系。

8、教學準備：

9、“撲克”、課件。

10、教學過程：

11、談話引入。

生：包括“大王”有54張、有52張正牌，有4種花色，每種花色13張......

生：打牌、算24點、欣賞(海寧有個小姑娘，就收集了上千幅各種圖案的撲克，進行過展出)、美國人還用它來抓不他們的敵人(比如伊拉克時的薩達姆)......

(教師補充，引發學生的好奇心。)。

師：我呀，覺得“撲克”還有一種作用，而且與數學有關!看看那位同學知道!

生:......

新課。

1、師：大家有好多的答案，可是都不太對。“撲克”與歷法有關。(課件出示)。

2、師：歷法是什么呢?(學生回答，同時課件介紹四季、12個月、356天等等)那么，撲克與歷法有什么關系那?請學生猜一猜。

3、生：......

引導學生說出：桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。

4花色=4個季節。

2、還有什么呢?(教師可以提醒：紅、黑=/大王=(太陽)小王=(月亮))。

4、現在我在出一些數字我們一起來找一下，看看這些數字與我們的立法和撲克之間有什么聯系。(出示課題)。

5、365366125249113。

6、4、課件出示提示問題：

7、一年有多少天?一年有多少個月?

8、有多少個星期?有多少個季度?.....

9、同時出示：撲克牌于數字的對應值。

10、a=12=23=34=45=56=67=78=8。

11、9=910=10j=11q=12k=13大王=1小王=1。

12、5、學生自己嘗試練習(尋找撲克與歷法之間的關系)。

13、◆1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。

14、91×4=364+小王=365+大王=366。

15、所有牌的和+小王=平年的天數。

16、所有牌的和+小王+大王=閏年的天數。

17、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

18、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

19、◆桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。

20、4花色=4個季節=4個季度。

21、◆1個季度=356÷4≈91天。

22、1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。

一種花色的和=一個季度的天數。

1個季度=356÷4≈91天。

91÷7=13個星期。

一種花色有13張牌=一個季度又13個星期。

在學生自我常識、與教師適當的提醒下，各個小組交流反饋。

各小組進行交流。

讓學生說說自己的感覺(多種多樣的，可以是不喜歡的。)以及自己的體會。

四、學生的新發現、新的聯想。

五、小結。

生活中有很多的數學，他每時每刻都在我們的身邊出現，只是我們大家沒有注意到。今天我們有趣的再認識了“撲克”。我們還有很多的事物可以讓我們這樣有趣的再認識。同學們可以盡情去發現。當你作為一件事物的第一個發現者的時候，你就和“哥倫布”一樣的偉大了!!!

初中英語輔導教案（專業15篇）篇六

離4月自考越來越近，不少考生在前期教材復習基礎上，急需購買輔導書強化練習。筆者提醒考生，購買輔導書也要防盜版。

隨著教育部門打擊盜版力度加強，媒體宣傳增多，考生對自考盜版教材已有一定免疫力，但對自考輔導書的購買還存在隨意性。筆者就曾在某輔導機構附近看到有人擺地攤兜售自考資料。

正版自考教材已有一定的防偽標識，考生較易識別，但輔導書版本繁多，風格各異，如何識別呢？考生購買前最好能聽聽學長們的推薦，選擇權威版本，或與相關出版社聯系，咨詢相關情況，以從書籍的裝幀、版式等方面判斷是否為正版書。

為保證輔導材料的質量，考生最好在購買教材時就一并購買，并且要選擇正規渠道購買。比如，可以到市自考辦所屬的'教材服務部購買。對于時事政治等公共科需要參考的資料，考前可以到新華書店等正規書店購買相關輔導書，避免上盜版輔導書的當。

自考復習貴在踏實，弄虛作假走捷徑是行不通的。有些自考盜版輔導書在考前推出，打出“內部串講資料”等旗號，引得考生競相購買，結果不僅成績沒提高，還花了冤枉錢。買盜版書，花冤枉錢事小，影響學習事大，考生朋友不要因小失大。

北京考試報。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇七

多質疑、勤思考、好動手、重歸納、活應用——這是學習數學良好的習慣。

“習慣形成之后，會使自己學習感到有序而輕松”，卓晗說，“我讀高一時數學是弱科，因此花的時間比較多;高二才有些起色;高三每天大概花60到90分鐘，數學才漸漸提高并穩定下來。”她認為題海戰術，因人而異，主要還是多做老師給的好題，把老師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并記在腦海中。

那么，高中數學有無省時省力的方法呢?有，這就是善于歸納。卓晗提倡按題型和知識點進行歸納，通過歸納總結，可以使所學內容條理清晰，使人透過現象看本質，并找到致錯根源，避免犯已犯的錯誤。

學數學遇到難題怎么辦呢?卓晗說，量力而行即可。非考試時，盡量自己思考，若無果再請教老師、同學，尤其在高三后期，請教他人可節省很多時間。考試時，選擇、填空題的難題盡量耐心做出，此時不要輕易嚇唬自己，輕易放棄，可結合基本知識點與題意來解答，但要控制時間，否則影響做題速度;大題的難題，若時間較緊，心里就會有點慌了，但只能盡量讓自己平靜下來，將易做的小題先完成再思考較難的，來不及就放棄。

吳雪汀說，老師上課時經常強調學習數學應當有數學思想，如轉化思想、類比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應用，所以她平時十分注意數學思想的培養。

有些人總認為，數學要考得好，只要平時多做題就可以了。吳雪汀說這種題海戰術并不科學，她自己平常做的題就不太多，但對于每一道題不是解出正確答案就將其丟在一邊，而是不斷地反復鉆研，把一道經典的例題分析透、理解透，將里面所涉及的知識點全部掌握，效果會比做很多題目來得更好。

很多學生平時都會有自己的一本錯題集，將做錯的題目歸納整理。但吳雪汀覺得，不管是做對的題目還是做錯的題目都有值得反思的地方。做錯的題目，自然是要反思做錯的原因，具體是因為哪個知識點不清楚而錯;做對的題目，也不輕易放過，可能這次你做對了，下次反而做錯了，因此反思這個題目里涉及的那些知識點是很重要的。

吳雪汀這次高考數學只失了一分，她在分析自己的失分原因時認為，應該是在做主觀題時，某個步驟疏忽了。因此她也提醒學弟學妹們，做題時千萬不要忽視小細節。雖然有時一些細枝末節的地方遺漏了，對于整個題目的正確答案不會有什么影響，但因為這種完全可以避免的失誤而丟分，實在是很讓人遺憾的。

高中數學值得推薦的輔導書看完都上清華北大。

高考數學最好的輔導書。

1.《高中數學精編?代數》《高中數學精編解析幾何、立體幾何》鄭日鋒浙江教育出版社。

這套書上世紀八十年代就已經風靡一時了，堪稱經典。之前一直是四本，后來改成了兩本，內容上也有更新，目前還是四校學生爭先恐后刷掉的第一套書，可見其在高中教輔之中的地位。可作為同步教輔。

2.《多功能題典?高中數學》(第三版)況亦軍華東師范大學出版社。

該書主編況亦軍為上海中學數學教研組組長，各章編寫者大多為華東師范大學第二附屬中學的老師，可以保證該書品質。該書非常厚(1000頁)，每個題目后配有詳細解析，非常適合有一定基礎之后再進行閱讀，否則只看解析不動筆做容易造成眼高手低的狀況。

還有一套藍皮的五星級題庫不推薦給各位，因為那本書是全國教材的編寫順序，而紅皮的是上海教材的編寫順序。該書為華師大二附中學生用于提高的教輔，部分五星題目達到高中聯賽難度。

4.《華東師大版一課一練》華東師范大學出版社。

該書為部分中學同步教輔，號稱改革開放以來最具影響力的300本書之一，經常遇到學生問到該書上的問題，如果學校要求做就做，不要求做的話建議刷《精編》。

5.《龍門專題高中數學》(12本專題+1思想方法)付榮強龍門書局。

高中教輔精五門之一(精編，五星級題庫，龍門專題)，這是高中常規體系教輔材料里面少有的分專題呈現的教輔，專題之間穿插很多，綜合性強，不適合作為同步教輔，當然學習能力非常強的學生可用該書自學。

高考數學大題解答。

1、拓實基礎，強化通性通法。

高考數學對基礎知識的考查既全面又突出重點。抓基礎就是要重視對教材的復習，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

2、認真閱讀考試說明，減少無用功。

在平時練習或進行模擬考試時,高中英語，要注意培養高考數學考試心境，養成良好的習慣。首先認真對考試說明進行領會，并要按要求去做，對照說明后的題例，明對知識點是如何考查的，了解說明對每個知識的要求，千萬不要對知識的要求進行拔高訓練。

3、抓住重點內容，注重能力培養。

高考數學主體內容是支撐整個高中數學最重要的部分，也是進入大學必須掌握的內容，這些內容都是每年必考且重點考的。象關于函數(含三角函數)、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關系、數列、概率、導數等，把它們作為復習中的重中之重來處理，要一個一個專題去落實，要通過對這些專題的復習向其他知識點輻射。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇八

一、通過輔導，引導優生樹立志向――推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！

二、幫助優生認識自己――幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其她杰出青少年的`比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

三、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護她們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響她們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為她們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

四、著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵她們大膽工作，并提供發揮她們想象力、創造性的機會，肯定她們的成績，讓她們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

五、平等相待。對優生不能因為她們成績好而一味地“捧”，也不能面對她們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的。對她們要熱情地支持、深情地指導，要讓她們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇九

在本節課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。

通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環節等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關句型和詞匯。

學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇十

1、教學內容：

主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出等語言功能。本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

講述的是的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

根據《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是section a，第二課時是section b，第三課時是self check，第四課時是，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面。

1、語言知識：

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：

2、語言技能：

(1)能用的各種形式進行準確的描述和表達經歷。

(2)能掌握時態中幾個詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用(時態)來準確地表達所發生過去的經歷。

4、情感態度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為的用法。

教學難點為含義和用法，能在交際中準確地運用來描述或表達。

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法

學法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。

(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇十一

在本節課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

知識與能力。

能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據提供的信息介紹家人。

過程與方法。

采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。

詞匯教學。

聽力教學。

采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；

口語教學。

語法教學。

總結規律、抓住特征、模仿操練。

情感態度與價值觀。

通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。

二、教學重難點。

教學重點。

（1）掌握家庭成員的稱謂。

（2）能夠簡單介紹人物關系。

（3）能夠指認人物關系。

教學難點。

（1）介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。

（2）isthis/that…?肯定否定回答時代詞的使用。

三、教學過程。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇十二

肖應綱吉州區電教站胡小英吉安縣萬福中學。

隨著計算機多媒體技術的飛速發展，越來越多的教師，特別是英語教師，已經嘗試計算機輔助教學，并取得了較好的教學效果。運用計算機輔助教學在日常的教學中顯得越來越普遍，其地位也越來越重要。已經成為不可逆轉的潮流。現今的教師不但能運用計算機輔助教學，而且還能親自設計制作cai課件（計算機輔助教學課件，即我們平常所稱的“課件”）。

[摘要]。

什么是計算機輔助教學課件？它有何特點？初中英語課件的制作原則是什么？初中英語課件制作時要注意的事項有哪些呢？對教師有什么要求？筆者通過這些年的學習和制作課件的體會，談談自己對初中英語cai課件制作的幾點認識。

[關鍵詞]課件；建構；輔助教學。

一、計算機輔助教學課件的概念。

計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網絡，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內容，輔助教師和學生共同完成相應的教學任務的一個應用軟件。

初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務，課件的內容包含著教學內容、重點、難點、模擬語言環境的創設以及教師要完成這一教學任務所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩定的青少年群體，因此cai課件應具有科學性、知識性、趣味性、藝術性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。

1.、以學生為中心原則。

世界是客觀存在的，學習個體以自己的經驗為基礎來建構現實，又通過新構建的現實形成經驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構內在心理表征的過程，學生以已有的經驗為基礎，在與外界相互作用的過程中建構新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調刺激學生而形成的反應行為，不注重學生內部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。

2、語言環境原則。

語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環境的。以往的情景教學便運應而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環境的設置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創設更接近實際情景的虛擬化語言學習環境空間，給學習者一種全新的學習環境和認知方式，這是傳統教學模式無法實現的。

3、啟發性原則。

啟發性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應是開發學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的'深度，提高人機交互性。

4、實用性原則。

筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內容應具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。

5、與教材相結合原則。

cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎設計的。教材的內容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質。制作cai課件時，要把與教材有關的各種素材有機地整合在一起，結合以學生為中心的原則和語言環境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。

6、教學時效性原則。

教學時效性是指在單位時間內能完成更多教學任務，或完成同一教學任務所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務，它不是課堂教學的另一項內容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設計，提高課堂教學效率。

7、藝術趣味性原則。

課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術的創作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。

8、輔助性原則。

cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關系的發展，協助教師順利完成教育教學任務，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發揮，刻意追求美感。

根據現行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結構的完整性，也利于教師在單元教學中的復習。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇十三

幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。

（一）導入。

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理。

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）。

（三）學生活動。

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發言。e、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做。

根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的`習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：

a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。

b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。c、怎樣調節自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇十四

播放聽力材料，要求學生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學生根據聽力內容回答問題。引領學生捕捉關鍵信息，聚焦目標語言。

旨在幫助學生鞏固家庭成員稱謂這一目標語言，同時為下一步的目標句型的輸出做鋪墊。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

初中英語輔導教案（專業15篇）篇十五

1、教學內容：

本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——年級——單元。

講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在——來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

根據《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的'指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面。

1、語言知識：

本單元要求學生掌握以下詞匯——。

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：——。

2、語言技能：

（1）能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經歷。

（2）能掌握——時態中幾個詞組的正確使用。

（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態）來準確地表達所發生過去的經歷。

4、情感態度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。

學法：自主、合作、探究。

教法分析：

（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。

（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

unit9。

thefirstperiod(sectiona)。

step1warmingup。

（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。）。

接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節課的現在完成時作好鋪墊）。

step2presentation。

教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法。

然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型。