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    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)

    時間:2025-05-28 作者:薇兒

    在制定建設(shè)方案時,需要充分調(diào)研,研究不同的方案可行性,選擇最佳方案。以下是小編為大家整理的一些常見的建設(shè)方案范例,供大家參考。希望通過這些范例的學(xué)習(xí),能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用建設(shè)方案的原理和方法。現(xiàn)在,讓我們一起來看看吧。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇一

    班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富,是學(xué)校文化的重要組成部分,也是構(gòu)成班團體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣,更重要的是能啟迪學(xué)生思想,陶冶學(xué)生情操,弘揚學(xué)生道德,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神,促進學(xué)生健康成長。

    結(jié)合我校五年規(guī)劃資料中構(gòu)建“大德育學(xué)校文化氛圍”的核心資料,以及校班級德育計劃、少先隊計劃,圍繞班級學(xué)生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),確立學(xué)生在班級文化建設(shè)的主體地位,讓每位學(xué)生參與班級文化建設(shè)目標(biāo)的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價。大膽而有創(chuàng)意地建設(shè)好班級文化。

    2、經(jīng)過班級文化建設(shè)系列活動,樹立積極進取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個學(xué)生個性發(fā)展,潛能開發(fā)的空間和舞臺。

    3、抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè),建立班級規(guī)章制度。

    4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領(lǐng)巾角等陣地,抓好班級硬文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)班級濃厚的文化氛圍。

    5、開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動,打造班級精神。

    1、班級硬環(huán)境建設(shè)。

    班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的資料。它不僅僅體現(xiàn)了班級的精神面貌,并且直接影響到學(xué)生的心理健康。所以,要利用好教室的每一個空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人進取。同時,鼓勵,激發(fā)學(xué)生自我動手,用自我的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自我所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我的美感,表現(xiàn)自我的創(chuàng)造個性,在美化環(huán)境的同時,把有限的教室空間成為無限的教育資源。

    (1)設(shè)衛(wèi)生角,爭章角,圖書角等紅領(lǐng)巾角。

    衛(wèi)生角:

    干凈,整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康,同時也能夠為師生供給良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以堅持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個衛(wèi)生角,每一天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放,做到整潔,有序;同時由學(xué)生收集生活中的健康小知識,貼于墻上,并定期根據(jù)季節(jié)更換,使每位同學(xué)都能夠及時了解到健康知識,更好地關(guān)注自我的身體健康。

    爭章角:

    在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭章角,每月評選一次,由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與教師共同組成評審團,對每位同學(xué)進行公正,合理的評選。

    圖書角:

    書籍人的是精神食糧,好書使人受益終身,為了豐富學(xué)生的知識,開闊視野,班級構(gòu)建了圖書角,由每位同學(xué)捐出2―3本有價值的課外讀物,歸類擺放,從而方便學(xué)生借閱圖書,更好地擴充他們的知識量。

    (2)布置班級宣傳欄。

    每月根據(jù)學(xué)校主題,認真制作主題鮮明的手抄報,電腦報等,精心布置班級宣傳欄。

    (3)教室南墻開辟出一塊班級特色文化園,在這個園地里,學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造,展現(xiàn)個性,將自我最得意的作品展示出來,能夠是美術(shù)作品、感悟日記,體驗心得、讀書筆記,書法,或者攝影作品等,既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事,也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝,看到他人的優(yōu)秀,以更謙虛的態(tài)度,更嚴格的要求要求自我,同時,特色園的建設(shè)也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng)立班團體的熱情。

    (4)室外環(huán)境布置。

    結(jié)合本班特色文化的主題“拼搏向上,成就夢想”,要求每位同學(xué)寫下自我的學(xué)習(xí)計劃,奮斗目標(biāo),未來夢想,用自我的才智,創(chuàng)意認真布置各人檔案袋,將其張貼于教室外墻壁,期望每一位同學(xué)都能根據(jù)自我的計劃,拿出好的表現(xiàn),同時定期進行學(xué)習(xí)情景小結(jié),合理調(diào)整自我的檔案袋,起到督促作用。

    (5)創(chuàng)設(shè)“動腦筋”角,由學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的難題,智力題張貼在上頭,全班一齊動腦解決,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識之余,也能接觸一些難題,開發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神。

    2、班級精神文化建設(shè)。

    為進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)本事,本班開展了“拼搏向上,成就夢想”班級文化活動,結(jié)合畢業(yè)班的特點,經(jīng)過制定班級公約,自主管理,建立獎勵機制等方式,讓同學(xué)們更加明確自我的夢想,在學(xué)習(xí)上激發(fā)更大的熱情,為此刻的學(xué)習(xí)注入更大的動力,使整個班級構(gòu)成積極向上的良好學(xué)風(fēng),團結(jié)一致,為同一個夢想努力奮斗。

    (1)制訂班級公約

    班級公約是全班共同遵守的制度,包括禮貌禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面,是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約應(yīng)當(dāng)“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生,讓他們感到這是他們自我的事,他們是制訂者,也是執(zhí)行者、維護者。所以,在制訂班級公約時,要激勵每一位學(xué)生參與,廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建設(shè),再經(jīng)過全班民主表決構(gòu)成定案,這樣獲得學(xué)生的心理認同,從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo),才能使他們以進取的態(tài)度去執(zhí)行,從而促使學(xué)生進行自主管理。

    (2)讓學(xué)生自主管理

    讓學(xué)生在班團體中充當(dāng)主人主角,樹立主人翁的意識,關(guān)心愛護團體的榮譽,并在學(xué)生中實行自主管理制度:同學(xué)的禮貌禮儀,學(xué)生自主督促;班級圖書角,學(xué)生自我管理;班級衛(wèi)生角,學(xué)生自我整理;班級宣傳欄,學(xué)生自主布置;班級紀律、衛(wèi)生,學(xué)生自我評比;設(shè)置"好人好事"記錄本,讓學(xué)生把自我為班級做的好事登記上,由班干部定期評比;同時成立自學(xué)小組,每小組由4―5個程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成,共同討論一些難題,互相幫忙,交流學(xué)習(xí)心得,教師進行必須的指導(dǎo)。并在班中實行作業(yè)評分制,由學(xué)習(xí)委員和班長進行監(jiān)督,每日作業(yè)得到優(yōu)秀的同學(xué)及作業(yè)提高明顯的同學(xué)都將在評分表中進行記載,教師每月進行一次總結(jié),選出記載最多的前十名同學(xué),進行必須的獎勵,并對不足提出提議。

    (3)建立和健全激勵機制

    在實施班級管理制度的過程中,要建立和健全激勵機制,以樹立榜樣,幫忙部分學(xué)生糾正不良習(xí)氣。例如,有的學(xué)生做事職責(zé)心較差,對班級衛(wèi)生工作馬虎應(yīng)付,甚至逃避值日。對這種現(xiàn)象,班主任通常的做法是對其進行處罰,但往往效果不佳。所以,我們采用另一種方式來處理,采取一些靈活的激勵措施獎勵那些負職責(zé)者,能夠是小組獎勵,宿舍獎勵,或個人獎勵。能夠準備一些小獎品,物質(zhì)獎勵,也能夠口頭表達,精神獎勵,也可獎勵學(xué)生喜愛的活動。這樣做就到達了既獎勵先進又帶動后進的雙重教育效果。

    (4)開展各類班級活動,打造班級精神。

    晨會。每周利用兩節(jié)晨會課進行“講故事,勵心志”活動,每月評出一名“故事大王”,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,同時增強學(xué)生的參與意識。

    主題班會。開展主題班會能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和進取性,讓每一個學(xué)生經(jīng)過活動,思想上受到教育,行動上得到改善。主題班會的形式能夠是討論、演講、小品、相聲,歌曲,調(diào)查匯報等,資料以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級工作、重大節(jié)日紀念活動等為主。

    在開展主題班會時,要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實際情景,盡可能挖掘身邊的教育資源,社會實踐活動。能夠面向社會、面向他人、面向家庭,尋找服務(wù)的項目與崗位,參加社會公益勞動、社會活動,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、學(xué)習(xí)勞動技能,樹立為團體、為家鄉(xiāng)、為社會服務(wù)的思想。如“紅領(lǐng)巾禮貌督導(dǎo)隊”、尊老敬賢的“童心小隊”、“學(xué)當(dāng)一天家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭啄木鳥行動”、“管好自我的小天地”等。

    附:

    班風(fēng):

    勿傲勿暴勿躁宜和宜靜宜莊

    班級口號:

    拼搏向上,成就夢想

    班級公約:

    1、班級成員人人平等,人人享有班級權(quán)利和履行班級義務(wù)。

    2、上課專心聽講,勤于思考,勇于發(fā)表自我的見解,進取回答教師的提問。

    3、認真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),按時獨立完成作業(yè),字跡端正,質(zhì)量高,不拖拉,不抄襲。

    4、學(xué)會交往,尊敬師長,禮貌待人,團結(jié)同學(xué),協(xié)作創(chuàng)新。

    5、誠實守信,不撒謊,不騙人,做錯事敢于承認錯誤。

    6、用餐禮貌,不講話,不打鬧,不浪費飯菜,飯畢清理桌面。

    7、在班級養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂丟垃圾,堅持教室整潔。

    8、保證學(xué)習(xí)環(huán)境安全安靜,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,不在教室內(nèi)從事體育活動,課間不追逐打鬧。

    9、同學(xué)之間團結(jié)互助,正常交往,以誠相待,不叫侮辱性綽號,不欺侮同學(xué),發(fā)生矛盾時首先做自我批評。

    10、積極參加學(xué)校和班級組織的文體活動、勞動和實踐活動。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇二

    (一)前黑板右側(cè):(底色均為綠色)。

    2、尺寸:小于黑板高度,(上、下、右側(cè)均適當(dāng)留邊兒,左側(cè)緊貼黑板邊緣即可)。

    3、模式:

    (二)前黑板左側(cè):

    2、尺寸、底色、模式:同上。(對稱即可)。

    (一)后黑板右側(cè):

    2、模式:

    (二)后黑板左側(cè):

    2、模式:

    1、班級格言:態(tài)度決定一切,習(xí)慣成就未來。

    2、班級格言:頑強拼搏今日,贏得美好明天。

    頑強拼搏今日,

    贏得美好明天。

    態(tài)度決定一切,

    習(xí)慣成就未來。

    1、左《溫馨提示》,主要用于對學(xué)生日常注意事項的提醒;

    2、中《我的作品》:只要用于學(xué)生的美術(shù),書法等作品的展示;

    3、右《警示》:用于警醒學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的養(yǎng)成等,以督促其進步;

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇三

    1、做人誠為本,做事實為基。

    2、創(chuàng)造愉快而又充實的人生。

    3、勤細實樹形象教研改鑄師魂。

    4、接受生活挑戰(zhàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)。

    5、責(zé)任高于一切!成就源于付出。

    6、理想的教育,激活生命的潛能。

    7、種下一種個性,收獲一種命運。

    8、奮斗者的肩頭是科學(xué)登高的階梯。

    9、開拓者的足跡是歷史前進的起點。

    10、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。

    11、熱愛生活,學(xué)會生活,創(chuàng)造生活。

    12、花一草藏世界,一言一行見精神。

    13、你欣賞花的美麗,花欣賞你的高貴。

    14、手下留情花似錦,腳下留情草如茵。

    15、插上理想的翅膀,揚起青春的風(fēng)帆。

    16、用語言走向世界,讓世界走近我們。

    17、精雕細刻出精品,千錘百煉鐵成金。

    18、芳草有情君當(dāng)憐,學(xué)海無涯我自勤。

    19、珍惜每一滴水,讓地球媽媽不在哭泣。

    20、健康是最大的財富,知識是永恒的追求。

    21、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

    22、校園環(huán)境的美麗,正是你心靈之美的映射。

    23、出言吐語勿忘有容乃大行為舉止切記惡小不為。

    24、智慧的火花讓激情點燃,美好的未來由勞動創(chuàng)造!

    25、勤于學(xué)習(xí)的人才能樂意施教、——英國詩人喬叟。

    26、大海的浪花靠勁風(fēng)吹起,生活的浪花靠理想鼓起。

    27、汗水是滋潤靈魂的甘露,雙手是理想飛翔的翅膀。

    28、相信自我,磨礪自我,充實自我,展示自我,放飛自我。

    29、向老師說聲好,不困難;困難的是,要堅持向老師真心地說聲好。

    30、上課認真聽講,開動腦筋,踴躍發(fā)言,并養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。

    31、美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

    32、在風(fēng)雨中飛翔的鳥才是勇敢的,頂著困難往前跑的人才是有出息的。

    33、付給花朵一個花期,花朵給你份贊美把花朵留在枝頭,讓美麗留在心靈。

    34、鳥兒因翅膀而自由翱翔,鮮花因芬芳而美麗,校園因文明而將更加進步。

    35、禮貌是最容易做到的事情,也是最容易忽視的事情,但她卻是最珍貴的事情。

    36、順手撿起的是一片紙,純潔的是自己的精神;有意擦去的是一塊污漬,凈化的是自己的靈魂。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇四

    培育班級文化,構(gòu)建和諧班級群體,精心營造良好的教育環(huán)境。

    堅持教育為本,德育為先。以基本禮貌和學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點,以班級文化建設(shè)為重點,結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點,創(chuàng)新實踐形式,開展豐富多彩的班級活動,建設(shè)有特色的班級文化,,逐步形成班級文化與個性發(fā)展、社會實踐和時代發(fā)展相結(jié)合的文化積淀和趨勢,從而促進學(xué)校文化建設(shè),全面提高學(xué)生的禮貌和綜合素質(zhì)。

    高一、高二班。

    班級文化主要指思想觀念、班級氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、人,環(huán)境和行為準則在班級內(nèi)部具有必要的特征,是班級內(nèi)部素質(zhì)和外部形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設(shè)主要包括班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。

    主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境的建設(shè)。通過建設(shè)健康、幽默、特色的教室、宿舍和活動場所,形成良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生完美的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛課堂、熱愛學(xué)校的情感,促進了學(xué)生奮發(fā)圖強的精神。各級班級要積極創(chuàng)新地開展班級和宿舍文化建設(shè)活動,加強對班級和宿舍環(huán)境、健康、秩序和文化的管理。例如,充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造力,積極參與班級和宿舍的布局,并定期更換,使每面墻都能講,形成良好的班級物質(zhì)文化環(huán)境。學(xué)生辦公室將在四月底對教室和宿舍進行檢查和評估。

    各種階級制度的建立、完善和創(chuàng)新,是構(gòu)建和諧階級、凝聚人心的根本保證。根據(jù)學(xué)生特點和班級人員構(gòu)成,建立健全班級作風(fēng)建設(shè)制度、禮貌建設(shè)制度、班級管理制度、團學(xué)活動制度、促進學(xué)生成長等班級制度,努力創(chuàng)新班級管理制度。如:

    (1)班級口號、班級形象、班級慣例、班級徽章、班級歌曲等班級制度文化;

    (3)建立班級崗位責(zé)任制,實行崗位輪換制,讓每個學(xué)生都能參與班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神。學(xué)生辦公室將于4月底對系統(tǒng)文化建設(shè)進行檢查和評估。

    1、課堂基本禮貌結(jié)構(gòu)。對學(xué)生而言,基本禮貌主要指學(xué)生的學(xué)校道德、禮貌和禮儀等精神禮貌因素。它的數(shù)據(jù)涉及每個學(xué)生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序、勞動、勤奮和節(jié)儉。語言禮貌,講究禮貌,行為沉著,端莊典雅,衣著整潔(穿校服),愛護環(huán)境,注意衛(wèi)生,秩序嚴明,遵紀守法,熱愛勞動,勤儉節(jié)約,班級基本禮儀建設(shè)要點如下:

    (2)扎實推進校規(guī)紀律教育,努力使人人講規(guī)則有良好的紀律和制度遵守氛圍。

    (4)高度重視安全教育,切實加強學(xué)生人身安全教育,以就業(yè)安全和心理健康為重點的物業(yè)安全教育,全面提高學(xué)生的安全意識和防范技能,努力營造穩(wěn)定有序的課堂安全環(huán)境。

    (5)全面開展“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會教育,增強學(xué)生的環(huán)保節(jié)儉意識。

    2、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。它是學(xué)生群體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種傾向性、穩(wěn)定的態(tài)度和行為,具體體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點是:

    (1)經(jīng)常性和經(jīng)常性的學(xué)風(fēng)教育。

    (2)加強課堂管理,嚴格執(zhí)行各項課堂教學(xué)制度。

    (3)加強考風(fēng)建設(shè),嚴格考試紀律,加強對學(xué)生的紀律教育和誠信教育。

    (4)加強學(xué)生的實踐教育我愛我們學(xué)校。

    (5)加強技能競爭,促進學(xué)科競爭。開拓進取,創(chuàng)造條件,鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽和社區(qū)活動。

    學(xué)生辦公室,如微電影制作比賽,將在6月進行評估。本次評估主要針對常規(guī)施工,常規(guī)檢查現(xiàn)場占60%。

    1、加強指導(dǎo),狠抓落實。各年級、各班級要充分認識“班級文化建設(shè)”活動的意義,廣泛宣傳、深入開展,進一步調(diào)動團員的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高活動的參與度和覆蓋面,確?;顒禹樌行蜷_展。抓好落實,反對一切形式的虛無主義和形式主義。各班結(jié)合本專業(yè)實際情況成立“班級文化建設(shè)”活動工作組,制定具體實施方案,組織實施,并制定活動時間表。實施計劃應(yīng)在4月15日前提交學(xué)生辦公室。

    2、創(chuàng)新活動形式,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。各班級要結(jié)合時代特點、專業(yè)特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動和班風(fēng)活動為主要內(nèi)容,創(chuàng)新班級文化建設(shè)的方式方法,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)校班級文化活動,提高質(zhì)量,創(chuàng)造特色,充分發(fā)揮班級文化的引導(dǎo)和凝聚功能、約束功能和熏陶功能。通過不同風(fēng)格的班級文化建設(shè),增強班級成員的責(zé)任感、認同感和歸屬感,形成團結(jié)向上、互助互學(xué)、生動活潑、充滿活力的良好學(xué)校班級文化氛圍,從而為促進學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

    3、加強考核,表彰先進。班級文化建設(shè)活動,團隊將檢查班級文化建設(shè)和各年級班級的活動。各班應(yīng)注意收集活動材料,活動結(jié)束后認真總結(jié),撰寫書面材料并向?qū)W生辦公室報告。學(xué)生辦公室將對該活動進行總結(jié)和表揚,并將其納入今年學(xué)生工作目標(biāo)管理的定量評估中。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇五

    3、與文明同行從誠信做起。

    4、學(xué)真知做新人/爭真修臻。

    5、我要學(xué)我能學(xué)/對自己負責(zé)對他人負責(zé)。

    6、文明守紀團結(jié)奮進。

    7、勤能補拙靜能生慧。

    8、沒有最好只有更好/樂學(xué)善思。

    9、天道酬勤厚積薄發(fā)/靜能生智。

    10、細節(jié)決定成功讀書改變命運/一個善于改變自己的`人才能。

    11、投入時間加強記憶探究方法。

    12、讀書改變命運/靜由心。

    13、成功=方法+勤奮+堅持。

    14、弱者等待時機強者搶抓時機。

    15、鎖定目標(biāo)奮斗不息/態(tài)度決定一切堅持就是勝利。

    16、believesucceed。

    17、知識塑造人格行動開拓人生。

    18、勤奮學(xué)習(xí)活躍思維/熱愛你的老師/鎖定目標(biāo)迎接期中。

    19、態(tài)度決定一切努力才能成功。

    20、態(tài)度改變學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)改變命運/團結(jié)創(chuàng)造無限/天道酬勤厚積薄發(fā)。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇六

    班級是學(xué)生健康成長重要陣地,班級文化是學(xué)校文化最重要的組成部分,富含活力、個性、溫馨氣息以及書香味的班級文化對學(xué)生在校生活、學(xué)業(yè)成績乃至終身發(fā)展都有著重要影響。為了進一步深化我校“書香校園”建設(shè),從基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的書香校園,學(xué)校決定開展“書香班級”建設(shè)系列活動。

    一、指導(dǎo)思想:

    讀書有益于育德、勵志、啟智、明史,是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。通過開展讀書活動,積極營造讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書,從小養(yǎng)成熱愛讀書,博覽群書的好習(xí)慣,并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活,讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長。

    二、活動主題:

    在閱讀中尋求快樂,讓讀書成為習(xí)慣,在讀書中得到發(fā)展。

    三、活動目標(biāo):

    1、讓學(xué)生喜愛讀書,擴大學(xué)生的視野,活躍思維,營造良好的讀書氛圍。

    2、引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書交朋友,培養(yǎng)濃厚的讀書興趣和良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    3、讓學(xué)生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

    4、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,培養(yǎng)知書達理、追求智慧的新一代。

    四、活動內(nèi)容:

    (一)營造書香教室,營造讀書氛圍,讓教室充滿書香氣息。

    1、建立班級圖書角,讓學(xué)生有好書可讀。圖書數(shù)量足,質(zhì)量高,內(nèi)容廣,可采用發(fā)動學(xué)生捐書的方法不斷豐富藏書量,各班期末把“班級圖書目錄表”交政教處,藏書量班級人均3本計1分,人均每增加1本加2分。曾曉紅負責(zé)。

    2、每天開放班級圖書角,方便學(xué)生閱讀和借書。要有專人管理和圖書借還登記表。選好圖書管理員計2分;圖書管理員認真做好借閱記錄,期末把“班級學(xué)生借閱圖書記錄表”交政教處,學(xué)生借閱圖書人數(shù)是班級人數(shù)3倍的計1分,人數(shù)每增加1倍加2分。曾曉紅負責(zé)。

    3、利用有效空間開辟“讀書之窗”專欄,定期更新,培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀與交流的習(xí)慣,期末組織學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)檢查評比“讀書之窗”專欄,一等獎計15分,二等獎計10分,三等獎計5分。

    4、每位同學(xué)要制訂一份切實可行的讀書計劃,每天保證至少有半小時的閱讀時間,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,在讀書中感悟人生、學(xué)會思考、增長智慧。期末班主任收集學(xué)生的讀書計劃交政教處,根據(jù)學(xué)期初班級人數(shù),每缺一份計劃扣1分。曾曉紅負責(zé)。

    5、班主任要指導(dǎo)學(xué)生建立“讀書成長冊”,每位同學(xué)要有一本“讀書成長冊”,用來摘錄好詞好句,寫出有質(zhì)量的讀書筆記、讀書心得體會等,每周不少于2篇。期末班主任收集學(xué)生的“讀書成長冊”交政教處,根據(jù)學(xué)期初班級人數(shù),每缺一本扣1分。曾曉紅負責(zé)。

    6、班級讀書口號,每班要擬定好班級讀書口號并張貼在教室墻壁上。期末組織學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)檢查,按要求完成的計10分。

    (二)保證讀書時間,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

    開展“一日三讀”,即早晨誦讀(早讀課,除課文閱讀外,還要讀經(jīng)典名著);中午精讀(讀一篇小故事,明白一個道理,啟迪一點智慧);晚修研讀(在家或在課室閱讀半小時課外書,并進行交流活動)。(早讀、午讀課每缺一人扣1分,李明敬負責(zé))。

    (三)開展系列讀書活動,讓學(xué)生享受閱讀樂趣。

    1、開展以“讀書”為話題的主題班會。各班緊緊圍繞讀書活動主題,結(jié)合本班實際,可以通過分組討論,小組發(fā)言,誦讀比賽等靈活多樣的形式開展主題活動。每學(xué)期至少一次,以交主題班會教案為準,每次計20分。曾曉紅負責(zé)。

    2、開展主題墻報或手抄報比賽。課改班級交手抄報,每班級交三份。要求:主題鮮明,內(nèi)容充實,積極向上,形式多樣,書香濃郁。學(xué)校統(tǒng)一評選,一等獎15分,二等獎10分,三等獎5分。陳瑩負責(zé)。

    3、舉辦主題演講比賽。每班選一名學(xué)生參加,一等獎15分,二等獎10分,三等獎5分。曾曉紅、陳瑩負責(zé)。

    4、舉辦“朝陽”讀書和主題讀書活動征文比賽。主題讀書活動征文每班選五篇文章參加評選,“朝陽”讀書活動征文篇數(shù)不限。學(xué)校統(tǒng)一評選,一等獎15分,二等獎10分,三等獎5分。陳瑩、楊日美負責(zé)。

    5、認真閱讀推薦書目,經(jīng)典誦讀持之以恒。語文教師要有計劃地向?qū)W生推薦階梯閱讀書目,每學(xué)期至少5本好書,并規(guī)定一定量的自選書目,期末語文老師把“好書推薦表”交政教處,按時交表的計15分。堅持誦讀本學(xué)期教材中的古詩文和規(guī)定的課外古詩詞10首,并能鞏固以前背誦的詩詞。每人都有晨誦本,記錄每天晨誦內(nèi)容。期末語文老師把“晨誦本”交政教處,根據(jù)學(xué)期初班級人數(shù),每缺一本扣1分。曾曉紅、語文老師負責(zé)。

    (四)建立評價和獎勵機制,鞏固讀書成果,調(diào)動學(xué)生們的讀書興趣。學(xué)期末做好讀書活動的總結(jié),召開表彰大會,對讀書活動期間取得優(yōu)異成績的班級、教師、同學(xué)進行表彰,并頒發(fā)榮譽證書或獎狀。

    1、在日常的讀書活動中,班主任根據(jù)每個學(xué)生的讀書量、讀書態(tài)度、參加交流的成果進行評價,期末每班評選出五名“讀書積極分子”。班主任負責(zé)。

    2、根據(jù)創(chuàng)建“書香班級”內(nèi)容要求評分,期末全校評出六個班級為“書香班級”,得分最高的為一等獎,獎金100元;得分第二、三名的為二等獎,獎金80元;得分第四至六名的為三等獎,獎金50元。獎金發(fā)給班主任。校長室負責(zé)。

    3、由語文組推薦評比,根據(jù)語文教師輔導(dǎo)學(xué)生參加讀書活動征文比賽結(jié)果和向?qū)W生推薦好書活動、“晨誦本”回交等情況,期末評出三名優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,獎金50元。校長室負責(zé)。

    4、將每學(xué)期評價得分計入班級管理考核中。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇七

    優(yōu)秀的班級文化是班集體積極向上的內(nèi)在動力,教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、的主要場所,是老師授業(yè)、育人的陣地,是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。為營造更加和諧融洽、積極向上,富有特色的班級文化氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境,促進班級管理,增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心,培養(yǎng)其動手能力與審美能力,現(xiàn)決定在11月上旬對全校各班級進行檢查評比。

    樹立優(yōu)良班風(fēng),展現(xiàn)班級風(fēng)采,營造班級特色文化氛圍。

    1、物質(zhì)文化建設(shè):班級物質(zhì)文化建設(shè)的重點,就是營造一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。它主要包括班級教室的環(huán)境設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等。

    (1)優(yōu)化班級環(huán)境。要求教室窗明幾凈,地面無紙屑,天花板、墻壁無蜘蛛網(wǎng)、痰跡、腳印,玻璃窗無廢舊張貼,電扇、燈管無積塵,講臺面干凈、無粉塵,講臺下無雜物,桌椅、衛(wèi)生工具擺放整齊,課桌椅、名人名言等公物無損壞。

    (2)設(shè)置班級宣傳欄,在教室后墻做一塊班級文化宣傳欄,內(nèi)容包括班級目標(biāo)、班規(guī)班紀、學(xué)生評價、班級榮譽、班級活動掠影。出好黑板報(自擬主題),要求主題鮮明,內(nèi)容豐富,服務(wù)學(xué)習(xí),弘揚正氣。

    (3)班級有創(chuàng)新特色,進行美化,開辟圖書角,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生把喜歡的書籍報紙拿出來與他人交流,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神,又是對他們進行集體主義教育的有效提升。

    (4)綠色點綴。在教室適當(dāng)位置擺放綠色植物,定期修整責(zé)任到人,保持美觀,起到美化班級環(huán)境的作用。

    2、精神文化建設(shè):

    (1)制訂班級誓詞,要求言簡意賅,催人奮進。

    (2)制定班級奮斗的總目標(biāo)和個性目標(biāo),總目標(biāo)是班級共同前進的方向;個性目標(biāo)更容易成為特色,有特色才能體現(xiàn)班集體的價值。

    (3)積極開展有益的文體活動和班級集體活動,加強學(xué)生的愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育,開展常規(guī)教育、安全教育、人生觀教育、感恩教育、禮儀教育等,讓學(xué)生在各項活動中去領(lǐng)悟、去體驗、促進健康全面發(fā)展。

    (4)利用班會等渠道,開展系列的班級文化教育,在活動中使廣大學(xué)生對班級文化引起共鳴、達成共識,最終使班級班風(fēng)積極向上,學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),遵紀守法。

    3、制度文化建設(shè):

    (1)根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和《學(xué)校管理規(guī)程》的要求,民主制訂班規(guī)班約。

    (2)班級內(nèi)部各項規(guī)章制度量化、制度化,充分體現(xiàn)學(xué)生自治,將評價主體由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己。班內(nèi)成立各種管理小組,讓每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的能量,在班級內(nèi)形成互評互管互理。

    20xx年11月6日進行評比。評比分值設(shè)定:《方案》10分;衛(wèi)生20分;內(nèi)容20分;整體印象40分;創(chuàng)新10分。

    評委:由校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、年級組。

    評獎:按年級分設(shè)一、二、三等獎給予獎勵,并計入該月班級考核中。

    要求各班要認真抓好落實,搞好班級文化建設(shè),形成優(yōu)良的班風(fēng),使班級管理再上新臺階!

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇八

    制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等,讓每一堵墻都“說話”,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍,多舉行活動,讓學(xué)生看到自己成長的足跡,喜于自己的成長,并且樂于繼續(xù)成長。培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感,形成班級良好的物質(zhì)、精神文化環(huán)境。

    :我成長我快樂。

    幽雅的班級環(huán)境有著春風(fēng)化雨,潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放,墻面的布置,黑板的利用等,實際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情,因美生愛,提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化,可以增強學(xué)生對班級生活的興趣,從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí),從而形成健康向上的班風(fēng)。

    (1)班徽:在沙灘上留有三個大、中、小腳印組成的圖案,圖的左上方有一個由笑臉圖案組成的太陽。

    (2)班級口號:今日你我共成長明日你我同長成。

    (3)設(shè)計一個評比欄,(題為“一步一步地往上爬”。)設(shè)計成一座山,山上插著一面笑臉圖案的紅旗,在紅旗邊上寫著“無限風(fēng)光在險峰”。

    (4)每個同學(xué)的座位上寫一張“自我激勵卡”。

    (5)在班級“衛(wèi)生角”邊的那一面墻貼一幅圖:爬山圖。(學(xué)生們迎著初升的太陽,向上攀登,臉上露出微笑。在圖下有注解:不斷攀登,勝利在望!)。

    (6)有后門后的那一面墻設(shè)立一欄“精彩的一刻”(主要用來張貼學(xué)生每次活動留下的精彩畫面(照片),在照片的下面學(xué)生寫上自己的感想,并注明日期)

    (7)在講臺桌的正面上帖上本班的班徽。

    (8)設(shè)立圖書角。

    (9)在班上掛上名人名言。

    (10)設(shè)立“學(xué)習(xí)園地”。

    在9、10、11、12、1這五個月份中分別圍繞德、智、體、美、勞這五個方面來展開活動。

    班隊活動安排:

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇九

    班級是學(xué)校的細胞,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所;班級,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境;而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。

    亞斯貝斯認為:教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個班級中,會自覺或不自覺地受到班級文化的影響,自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時,我們就會發(fā)現(xiàn)不同班級的學(xué)生,在理想追求、行為方式上,確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的,但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化,塑造積極向上的班級精神,能使學(xué)生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā),因而研究班級文化建設(shè)是非常有意義的。武珞路中學(xué)在實施班級文化建設(shè)中取得了一些有益的經(jīng)驗。

    班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則,滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間,以師生交往為主體,以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說,所謂班級文化,就是指在班主任的指導(dǎo)下,班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動,創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎(chǔ),體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。

    第一,班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規(guī)范,而不是少數(shù)人的意識,它包括班級倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

    第二,班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心,以激發(fā)班級師生為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見,班主任的一個重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級文化。

    第三,班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的,作為一種文化形態(tài),它是客觀存在的,沒有有無之分,只有優(yōu)劣之別。

    任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時,不僅要考慮顯性文化要素,而且要重視隱性文化要素;不僅要注意文化的教化作用,而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化,班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化,在結(jié)構(gòu)上也形成了班級文化的不同層面:

    (1)班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等,是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式,是一個班級精神面貌的具體反映,也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。

    (2)班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素,反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平,是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。

    (3)班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準則和組織機構(gòu)等。制度文化是人與物的中介,是班級文化的關(guān)鍵。

    (4)班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過程中,形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀念,是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。

    每個班級都有自己獨特的班級文化,它是一種無形的強大的教育力量,并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    (1)班級文化促進學(xué)生之間的相互認同,并提供了彼此分享各自體驗的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動,實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學(xué)校各群體間的價值與行為間的沖突得到了緩解,尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小,彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ)。

    (2)班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,并提供更多自主活動的空間,從而滿足了學(xué)生的歸屬和依存需要,合理地對待班級各種非正式群體,更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢,從而提高班級的凝聚力。

    (3)班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和強烈的好奇心,課堂教學(xué)不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動,能使他們獲得許多課外知識,鍛煉多方面的能力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、熱情,形成一種催人積極進取的良好氣氛,有利于學(xué)生智能的開發(fā)。

    (4)班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自我控制力,或受一些不良社會風(fēng)氣的影響時,就會逐漸暴露出一些問題,教師和同學(xué)的批評與督促會幫助他們認識缺點并加以改進,從而引進其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和變化。因此,它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式,寓班級文化于各項活動之中,從而把班級所需要的行為方式樹立起來,讓學(xué)生知道班級和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對什么,應(yīng)該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力,影響著學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇,使學(xué)生在潛意識狀態(tài)之下接受信息,獲得感悟和啟迪。

    (5)班級文化能增進學(xué)生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等,寓教于樂,寓教于美,能使學(xué)生保持愉快的心境,提高審美情趣,以及拓寬視野,活躍思維,豐富想象,啟迪智慧,美化心靈,增強體質(zhì),促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

    1、先進性——以先進的文化引導(dǎo)人,貫徹落實公民道德規(guī)范。弘揚傳統(tǒng)美德,培育良好道德素養(yǎng),營造積極、健康的班級文化氛圍。

    2、整體性——具有整體的文化意識,把學(xué)校、班級中的任何一項工作、任何一種活動,都看成文化的積累,都是一種創(chuàng)造文化的手段,以形成“事事可育人”的觀念,把班級文化建設(shè)的諸項工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針,圍繞學(xué)校、年級的教育重點,整體規(guī)劃,綜合實施,達到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會形成教育合力。

    3、自主性——把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體,構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念,即以學(xué)生的發(fā)展為本,發(fā)展人的潛能,煥發(fā)主體的能動性、積極性,激發(fā)他們向上的精神,喚起學(xué)生的內(nèi)在需要,把動機與行為方式統(tǒng)一起來,學(xué)會自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自主發(fā)展,讓學(xué)生在活動中全程參與、全員參與、全面參與,在參與中培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力。

    4、實踐性——利用多種活動渠道,開展豐富多彩的德育綜合實踐活動,在實踐中體驗情感,在實踐中學(xué)會溝通合作,在實踐中健康成長,在實踐中煥發(fā)生命活力。

    1、物質(zhì)文化:班級的環(huán)境布置。

    2、行為文化:班級的系列主題活動。

    3、制度文化:班級的各項規(guī)章制度。

    4、精神文化:班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。

    1、構(gòu)建班級物質(zhì)文化,追求高品位——把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生。

    高品位的班級物質(zhì)文化,對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上(如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等),組織全班學(xué)生對教室進行精心“包裝”,讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。

    班級教室的布置,體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo),是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡意賅,張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活,不僅可以陶冶學(xué)生的情操,還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求,培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校的情感,起到時時刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵學(xué)生的作用。具體做法和要求是:

    (1)、桌、椅、講臺擺放整齊,清潔無污漬,無刻畫、涂抹痕跡。

    (2)、地面無紙屑、無污漬。

    (3)、墻壁無污跡、印跡。

    (4)、門窗明亮、整潔(教室北面窗戶除外)。

    (5)、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。

    (6)、名人名言、標(biāo)語牌、校訓(xùn)、國旗等無灰塵。

    (7)、班級無零食。

    (8)、每月一期黑板報,有主題、質(zhì)量高。

    2、構(gòu)建班級行為文化,講究巧安排——把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生。

    班級行為文化建設(shè),就是班主任有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如主題班會,聯(lián)誼會,結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動等,讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀,盡情表現(xiàn),既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又能“玩中學(xué),學(xué)中玩”,讓全班學(xué)生在活動中增長知識,提高能力,培養(yǎng)興趣了,增強自信心。

    3、構(gòu)建班級制度文化,采用新方法——把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生。

    班級制度的好壞、合理與否,是班級文化程度高低的標(biāo)志,同時也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。在建設(shè)班級制度文化時,要注意以下三方面:第一,必須與學(xué)校的規(guī)章制度一致;第二,要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級實際;第三,要注意突出班級目標(biāo)追求、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級制度文化時,不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規(guī)定的實施,而必須更新方法。要善于把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在,以無形制度替代有形制度,將“制度”與“軟文化”熔于一爐,使班級規(guī)章制度既起強制作用,又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。

    4、構(gòu)建班級精神文化,培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權(quán)還給學(xué)生。

    班級精神文化對人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每個學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在,有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為,陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個尊師、愛班、勤學(xué)、守紀的濃厚精神文化氛圍,對提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實意義。其中班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在,所以班級精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此,在現(xiàn)代班集體建設(shè)中,必須樹立“每個學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念,實行班級民主化管理,喚醒和激勵學(xué)生的參與意識,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,力爭不讓一個學(xué)生成為旁邊者,使學(xué)生個個成為班集體的主人,在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力,增長自己的才干,挖掘自己的潛能,發(fā)現(xiàn)新的自我。

    正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件,有了正確的輿論氛圍,才能有正氣,并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌,因此培養(yǎng)健康的班集體輿論,是每個班主任帶班過程中首先應(yīng)該要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準則和學(xué)生對集體的責(zé)任感,以及他們正確對待批評及進行自我批評的正確態(tài)度。作為班主任,我們應(yīng)該用我們的言行來鼓勵正確的輿論,并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學(xué)生交流來扭轉(zhuǎn)錯誤的輿論,久而久之,在班級中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。

    良好的人際關(guān)系除了在班級中給學(xué)生個人造成良好的心理之外,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。班級人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個板塊:學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與家長的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長的人際關(guān)系板塊,如何協(xié)調(diào)好四個板塊,是班級文化建設(shè)的另一方面。

    我校的班級文化建設(shè),是從其途徑的六個方面來構(gòu)建的。

    (1)、環(huán)境中的文化構(gòu)建:為學(xué)生營造一個良好的文化氛圍。

    (2)、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建:密切聯(lián)系各科任老師,緊密聯(lián)系教材與學(xué)生、社會實際,對學(xué)生進行有針對性的精神與品德教育,培養(yǎng)良好的人格。

    (3)、人格形象中的文化構(gòu)建:通過班會、課外活動、學(xué)習(xí)先進人物事跡等形式,樹立學(xué)生身邊的先進榜樣,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。

    (4)、德育綜合實踐活動中的文化構(gòu)建:積極組織學(xué)生參加各類德育綜合實踐活動,使學(xué)生從中得到鍛煉,受到教育。

    (5)、班會、夕會等各種形式的文化構(gòu)建:圍繞“五自”,組織學(xué)生開展各種形式的班會。

    (6)、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的文化構(gòu)建:通過開家長會、開放日、家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通,及時解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題。

    1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與計劃。

    2、建設(shè)干凈整潔的班級環(huán)境,形成物質(zhì)文化。

    3、建設(shè)豐富多彩的主題活動,形成行為文化。

    4、建設(shè)嚴格的規(guī)章制度,形成制度文化。

    5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系,形成精神文化。

    6、建設(shè)富有生命活力的班級評價機制,形成發(fā)展性評價體系。

    在班級文化建設(shè)的過程中,也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題,這將是我們下一次班級文化建設(shè)過程中要著力解決的。

    物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè),而各具特色的班級精神,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級文化建設(shè)的核心。

    作為班主任不同于一般教師的區(qū)別,就是善于組織班級學(xué)生開展各種德育綜合實踐活動,在此過程中教育學(xué)生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育,對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理,或者敷衍了事。沒有充分認識到自己是班主任,只把自己當(dāng)成一個數(shù)學(xué)老師、語文老師,個別科任老師只管自己的教學(xué),不重視對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。

    3、重學(xué)生工作,輕合作配合。

    班主任要善于團結(jié)一切可以團結(jié)的力量,科任老師、家長、學(xué)生都是;科任老師要注重和班主任配合,經(jīng)常協(xié)商對特殊生的教育,不利于團結(jié)的話不要講,不利于團結(jié)的事不做。

    4、教師要進一步規(guī)范自己的教學(xué)行為。

    教育教學(xué)中,過激的話不講,過激的事不做,要多從學(xué)生、家長的角度出發(fā)考慮問題,嚴格按師德規(guī)范要求自己。

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    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十

    從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高,特別是班級的布置,基本上都能按照“簡潔、實用”的原則,既保證了統(tǒng)一和諧,又各有特色,各有亮點?,F(xiàn)就我校班級文化建設(shè)評比情況總結(jié)如下:

    本次班級文化評比,評委人員有八名,校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和美術(shù)老師崇尚俊和王鵬程老師組成,在評比前,給各位班主任老師下發(fā)了四局小學(xué)班級文化建設(shè)情況表,主要從班級布置、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面進行打分評比,然后匯總計算得出成績,考慮到不同年級學(xué)生的不同狀況,我們此次評比一二三年級為一組進行評比,四五六年級為一組進行評比,共評出5個一等獎,7個二等獎。

    就會被一幅幅設(shè)計精美、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息,每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點,教師與學(xué)生齊心協(xié)力,聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點,使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識的海洋”“得意之作”

    “遨游漢字王國”、“放飛理想”“ 心愿樹、理想樹”、“美術(shù)作品展示臺”、“巧手園”、“我們是一家人”、“快樂課堂,展示陽光體育”、“留下成功的腳印”、 “成長展示臺、光榮榜”“我的作品、秀我才藝、我是明星”、“攝影作品展”、“書法園”……給每個同學(xué)帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學(xué)校帶來了一道亮麗的風(fēng)景線,還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力,我們也發(fā)現(xiàn)了一些書畫、攝影方面有特長的學(xué)生。

    (二)班級衛(wèi)生管理:班級環(huán)境文化在一個個大設(shè)計、小細節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)?,成為學(xué)生美德生長的樂園。各班級的衛(wèi)生角不僅衛(wèi)生用具擺放整潔,還起了一個個新穎別致的名稱。有些班級垃圾桶、垃圾箱經(jīng)過彩紙包裝,笤帚懸掛墻上,顯得美觀漂亮,顯示出班主任老師的用心!通過本次班級文化建設(shè)評比活動,大部分學(xué)校的班級衛(wèi)生管理工作有了一個質(zhì)的飛躍!

    (三)師生精神面貌:我們絕大多數(shù)學(xué)生穿戴整潔,樸素大方,舉止文明,遇見老師能主動問好;教師舉止端莊,儀表大方,熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護學(xué)生,對學(xué)生循循善誘。

    (四)班級管理:班級的管理體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。個別班級很有自己的管理特色:班級公約制定符合自己班級的特點。班主任檔案資料較為齊全,李倩、李萍、苗國霞等幾位老師在整理檔案資料方面做得好。

    (五)整體效果:大部分班級都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置,反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來看,幾乎所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想,具有積極的教育意義,都能體現(xiàn)各自的班級特色。如:凝重大氣“激勵性標(biāo)語”,溫馨婉約 “班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“班級公告欄”。

    富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當(dāng)四好少年” 。還有內(nèi)容豐富“中隊角”、“圖書角”“班級展示臺”、“ 愿望樹、成長樹、理想樹”、“我們的舞臺”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級精神,彰顯了充滿活力的班級文化氛圍,同時鼓舞了每個同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的求學(xué)精神。

    一盆盆綠色的植物,使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣,“書韻飄香”、“快樂書吧”等圖書角不同命名給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息,同時具備了一定的審美價值,能讓人耳目一新、賞心悅目。

    (一)班級布置:有些班級制作的欄目主題不突出,沒有

    設(shè)計題目,邊框,無針對性,知識一味的粘貼手抄報、作品顯得雜亂。無美感。許多班級內(nèi)沒有班級公約、班風(fēng)、班訓(xùn)、班主任寄語。班級公約,班級公約是體現(xiàn)各班管理特色的條約,應(yīng)該因生而定,因班而定。但有的班級不清楚自己班級的公約是什么,教師沒有把實際開展的活動做到位;有些班級小紅花評比欄沒有起到應(yīng)有的作用,評比次數(shù)明顯不夠。許多班級中要么無盆花,要么養(yǎng)的毫無生機,連水都不按時澆,都快干了!從這樣的細微處可以看出班主任的疏忽。

    (二)師生精神面貌:部分班級個別學(xué)生個人衛(wèi)生還有待加強;桌內(nèi)東西雜亂,塞滿了桌洞。

    (三)班級管理:班級管理這一塊老師們普遍缺少檔案記錄,在這一塊上失分多,拉開了距離,檔案記錄嚴重不全,無點名簿,無晨檢表,無活動記錄,學(xué)生請假記錄,班主任工作記錄,中隊會、班會開展情況。以前給老師們發(fā)過檔案盒,但用到檔案盒的班級很少。

    (四)整體效果: 整體效果:雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化德育化,但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣,忽視了它的實用性和使用性;有些班級噴繪制作多,卻沒有起到良好的效果,還不如動手書寫效果,比如有些班級許多字都是學(xué)生用毛筆寫出來的,但主題鮮明,效果好!有些班級布置上過于隨意,缺乏主題,版塊雖多卻過于凌亂,圖案雖美卻過于花哨,沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)?;在班級特色上,大部分班級都出現(xiàn)只有“結(jié)果”沒有“過程”

    的現(xiàn)象,無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。

    1.突出班級特點,從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設(shè)計出適合本班學(xué)生年齡特點,具有本班特色的文化氛圍,如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實際,符合學(xué)生的年齡特點、理解水平,避免深奧的文字,要讓學(xué)生容易理解,容易接受。版塊設(shè)計不要生搬硬套,要合理吸收原作的設(shè)計理念,并不斷超越。比如,低年級的班級文化圖文并茂、內(nèi)容較淺顯易懂,能有效地吸引低學(xué)生的興趣。中高年級內(nèi)容可以逐步深入。

    2.真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度,采用專人管理辦法,及時做好借還記錄,并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類,同時應(yīng)定期更換各類圖書,以滿足學(xué)生的閱讀需要,增加閱讀知識面。

    3.加強學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在平時應(yīng)注意學(xué)生的衛(wèi)生問題,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動,為學(xué)生的健康成長和素質(zhì)教育的全面推進服務(wù),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

    4.積極開展特色活動。各班應(yīng)充分挖掘本班資源,創(chuàng)新活動方式,充實活動內(nèi)容,開展真正具有本班特色的活動,并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸,而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面上。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十一

    班級是學(xué)校的細胞,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所;班級,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境;而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。

    亞斯貝斯認為:教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個班級中,會自覺或不自覺地受到班級文化的影響,自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時,我們就會發(fā)現(xiàn)不同班級的學(xué)生,在理想追求、行為方式上,確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的,但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化,塑造積極向上的班級精神,能使學(xué)生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā),因而研究班級文化建設(shè)是非常有意義的。武珞路中學(xué)在實施班級文化建設(shè)中取得了一些有益的經(jīng)驗。

    班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則,滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間,以師生交往為主體,以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說,所謂班級文化,就是指在班主任的指導(dǎo)下,班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動,創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎(chǔ),體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。

    第一,班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規(guī)范,而不是少數(shù)人的意識,它包括班級倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

    第二,班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心,以激發(fā)班級師生為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見,班主任的一個重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級文化。

    第三,班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的,作為一種文化形態(tài),它是客觀存在的,沒有有無之分,只有優(yōu)劣之別。

    任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時,不僅要考慮顯性文化要素,而且要重視隱性文化要素;不僅要注意文化的教化作用,而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化,班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化,在結(jié)構(gòu)上也形成了班級文化的不同層面:

    (1)班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等,是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式,是一個班級精神面貌的具體反映,也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。

    (2)班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素,反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平,是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。

    (3)班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準則和組織機構(gòu)等。制度文化是人與物的中介,是班級文化的關(guān)鍵。

    (4)班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過程中,形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀念,是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。

    每個班級都有自己獨特的班級文化,它是一種無形的強大的教育力量,并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    (1)班級文化促進學(xué)生之間的相互認同,并提供了彼此分享各自體驗的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動,實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學(xué)校各群體間的價值與行為間的沖突得到了緩解,尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小,彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ)。

    (2)班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,并提供更多自主活動的空間,從而滿足了學(xué)生的歸屬和依存需要,合理地對待班級各種非正式群體,更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢,從而提高班級的凝聚力。

    (3)班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和強烈的好奇心,課堂教學(xué)不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動,能使他們獲得許多課外知識,鍛煉多方面的能力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、熱情,形成一種催人積極進取的良好氣氛,有利于學(xué)生智能的開發(fā)。

    (4)班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自我控制力,或受一些不良社會風(fēng)氣的影響時,就會逐漸暴露出一些問題,教師和同學(xué)的批評與督促會幫助他們認識缺點并加以改進,從而引進其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和變化。因此,它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式,寓班級文化于各項活動之中,從而把班級所需要的行為方式樹立起來,讓學(xué)生知道班級和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對什么,應(yīng)該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力,影響著學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇,使學(xué)生在潛意識狀態(tài)之下接受信息,獲得感悟和啟迪。

    (5)班級文化能增進學(xué)生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等,寓教于樂,寓教于美,能使學(xué)生保持愉快的心境,提高審美情趣,以及拓寬視野,活躍思維,豐富想象,啟迪智慧,美化心靈,增強體質(zhì),促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

    1、先進性——以先進的文化引導(dǎo)人,貫徹落實公民道德規(guī)范。弘揚傳統(tǒng)美德,培育良好道德素養(yǎng),營造積極、健康的班級文化氛圍。

    2、整體性——具有整體的文化意識,把學(xué)校、班級中的任何一項工作、任何一種活動,都看成文化的積累,都是一種創(chuàng)造文化的手段,以形成“事事可育人”的觀念,把班級文化建設(shè)的諸項工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針,圍繞學(xué)校、年級的教育重點,整體規(guī)劃,綜合實施,達到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會形成教育合力。

    3、自主性——把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體,構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念,即以學(xué)生的發(fā)展為本,發(fā)展人的潛能,煥發(fā)主體的能動性、積極性,激發(fā)他們向上的精神,喚起學(xué)生的內(nèi)在需要,把動機與行為方式統(tǒng)一起來,學(xué)會自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自主發(fā)展,讓學(xué)生在活動中全程參與、全員參與、全面參與,在參與中培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力。

    4、實踐性——利用多種活動渠道,開展豐富多彩的德育綜合實踐活動,在實踐中體驗情感,在實踐中學(xué)會溝通合作,在實踐中健康成長,在實踐中煥發(fā)生命活力。

    1、物質(zhì)文化:班級的環(huán)境布置。

    2、行為文化:班級的系列主題活動。

    3、制度文化:班級的各項規(guī)章制度。

    4、精神文化:班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。

    1、構(gòu)建班級物質(zhì)文化,追求高品位——把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生。

    高品位的班級物質(zhì)文化,對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上(如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等),組織全班學(xué)生對教室進行精心“包裝”,讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。

    班級教室的布置,體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo),是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡意賅,張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活,不僅可以陶冶學(xué)生的情操,還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求,培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校的情感,起到時時刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵學(xué)生的作用。具體做法和要求是:

    (1)、桌、椅、講臺擺放整齊,清潔無污漬,無刻畫、涂抹痕跡。

    (2)、地面無紙屑、無污漬。

    (3)、墻壁無污跡、印跡。

    (4)、門窗明亮、整潔(教室北面窗戶除外)。

    (5)、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。

    (6)、名人名言、標(biāo)語牌、校訓(xùn)、國旗等無灰塵。

    (7)、班級無零食。

    (8)、每月一期黑板報,有主題、質(zhì)量高。

    2、構(gòu)建班級行為文化,講究巧安排——把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生。

    班級行為文化建設(shè),就是班主任有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如主題班會,聯(lián)誼會,結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動等,讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀,盡情表現(xiàn),既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又能“玩中學(xué),學(xué)中玩”,讓全班學(xué)生在活動中增長知識,提高能力,培養(yǎng)興趣了,增強自信心。

    3、構(gòu)建班級制度文化,采用新方法——把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生。

    班級制度的好壞、合理與否,是班級文化程度高低的標(biāo)志,同時也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。在建設(shè)班級制度文化時,要注意以下三方面:第一,必須與學(xué)校的規(guī)章制度一致;第二,要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級實際;第三,要注意突出班級目標(biāo)追求、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級制度文化時,不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規(guī)定的實施,而必須更新方法。要善于把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在,以無形制度替代有形制度,將“制度”與“軟文化”熔于一爐,使班級規(guī)章制度既起強制作用,又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。

    4、構(gòu)建班級精神文化,培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權(quán)還給學(xué)生。

    班級精神文化對人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每個學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在,有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為,陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個尊師、愛班、勤學(xué)、守紀的濃厚精神文化氛圍,對提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實意義。其中班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在,所以班級精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此,在現(xiàn)代班集體建設(shè)中,必須樹立“每個學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念,實行班級民主化管理,喚醒和激勵學(xué)生的參與意識,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,力爭不讓一個學(xué)生成為旁邊者,使學(xué)生個個成為班集體的主人,在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力,增長自己的才干,挖掘自己的潛能,發(fā)現(xiàn)新的自我。

    正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件,有了正確的輿論氛圍,才能有正氣,并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌,因此培養(yǎng)健康的班集體輿論,是每個班主任帶班過程中首先應(yīng)該要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準則和學(xué)生對集體的責(zé)任感,以及他們正確對待批評及進行自我批評的正確態(tài)度。作為班主任,我們應(yīng)該用我們的言行來鼓勵正確的輿論,并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學(xué)生交流來扭轉(zhuǎn)錯誤的輿論,久而久之,在班級中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。

    良好的人際關(guān)系除了在班級中給學(xué)生個人造成良好的心理之外,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。班級人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個板塊:學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與家長的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長的人際關(guān)系板塊,如何協(xié)調(diào)好四個板塊,是班級文化建設(shè)的另一方面。

    我校的班級文化建設(shè),是從其途徑的六個方面來構(gòu)建的。

    (1)、環(huán)境中的文化構(gòu)建:為學(xué)生營造一個良好的文化氛圍。

    (2)、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建:密切聯(lián)系各科任老師,緊密聯(lián)系教材與學(xué)生、社會實際,對學(xué)生進行有針對性的精神與品德教育,培養(yǎng)良好的人格。

    (3)、人格形象中的文化構(gòu)建:通過班會、課外活動、學(xué)習(xí)先進人物事跡等形式,樹立學(xué)生身邊的先進榜樣,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。

    (4)、德育綜合實踐活動中的文化構(gòu)建:積極組織學(xué)生參加各類德育綜合實踐活動,使學(xué)生從中得到鍛煉,受到教育。

    (5)、班會、夕會等各種形式的文化構(gòu)建:圍繞“五自”,組織學(xué)生開展各種形式的班會。

    (6)、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的文化構(gòu)建:通過開家長會、開放日、家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通,及時解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題。

    1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與計劃。

    2、建設(shè)干凈整潔的班級環(huán)境,形成物質(zhì)文化。

    3、建設(shè)豐富多彩的主題活動,形成行為文化。

    4、建設(shè)嚴格的規(guī)章制度,形成制度文化。

    5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系,形成精神文化。

    6、建設(shè)富有生命活力的班級評價機制,形成發(fā)展性評價體系。

    在班級文化建設(shè)的過程中,也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題,這將是我們下一次班級文化建設(shè)過程中要著力解決的。

    物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè),而各具特色的班級精神,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級文化建設(shè)的核心。

    作為班主任不同于一般教師的區(qū)別,就是善于組織班級學(xué)生開展各種德育綜合實踐活動,在此過程中教育學(xué)生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育,對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理,或者敷衍了事。沒有充分認識到自己是班主任,只把自己當(dāng)成一個數(shù)學(xué)老師、語文老師,個別科任老師只管自己的教學(xué),不重視對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。

    3、重學(xué)生工作,輕合作配合。

    班主任要善于團結(jié)一切可以團結(jié)的力量,科任老師、家長、學(xué)生都是;科任老師要注重和班主任配合,經(jīng)常協(xié)商對特殊生的教育,不利于團結(jié)的話不要講,不利于團結(jié)的事不做。

    4、教師要進一步規(guī)范自己的教學(xué)行為。

    教育教學(xué)中,過激的話不講,過激的事不做,要多從學(xué)生、家長的角度出發(fā)考慮問題,嚴格按師德規(guī)范要求自己。

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    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十二

    班級文化建設(shè)是一門潛在的課程,它具有無形的教育力量,往往起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的作用。為了促進我校班級文化建設(shè),彰顯班級文化的特色,學(xué)校要求各班要努力在班級文化生活中張揚自己的文化個性,按照“實用、高雅”的原則,突出學(xué)校特色建設(shè),既保證統(tǒng)一和諧,又各有特色,各有亮點。一周來,各辦公室簡直就是一個小型作坊,一有時間大家就忙著打印、剪貼、繪畫、張貼,忙的不亦樂乎。在這里我代表學(xué)校向各位班主任說聲:“你們辛苦了。”

    今天下午,我再次到各個教室進行了查看,有很多收獲:

    一、這次班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置,力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室,就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息,每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點,教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁,為班里添紅加綠,聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點,使班級布置處處閃放光彩。

    二、墻壁布置合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學(xué)生的特點,利用現(xiàn)有資源,把班級布置得富有創(chuàng)意。如一一班的“我真棒”;一二班的“星星爭輝”;二二班的“心靈手巧”;三年級開辟的版塊有:“巧手園”“我有一雙巧手”;四一班的版塊有:“安全小知識”“成長旋律音樂舞臺”;五年級有:“書香小屋”、“展示臺”;六二班有:“快樂園”、“放飛夢想”等。

    當(dāng)然,這次活動也有不盡如人意的地方。比如有的班級的版塊劃分不合理、或者是有標(biāo)題無內(nèi)容、有的版塊內(nèi)容有不合理、有的裝飾性不夠的等等。

    一、班級布置:個別班級部分內(nèi)容沿用上一個班級的,內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點;板面設(shè)計不美觀;粘貼零亂,整個布置沒有體現(xiàn)出手工特色這一學(xué)校主題。

    二、整體效果:雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化,但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣,忽視了它的實用性和使用性;布置上過于隨意,缺乏主題,版塊雖多卻過于凌亂,圖案雖美卻過于花俏,沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)?對學(xué)生的評價出現(xiàn)只有“結(jié)果”,沒有“過程”的現(xiàn)象。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十三

    我的班級——七年級四班,是一個由60人組成的大家庭。

    我覺得我們七四班是全年級中紀律最好的班級。當(dāng)然,這也離不開我們班主任劉老師的教導(dǎo)。

    課上,班主任老師用幽默風(fēng)趣的語言給我們講課;課下,老師認真地為我們批改作業(yè)。老師,您是我們辛勤的園丁,為了我們,您那本烏黑的頭發(fā)中增添了絲絲銀發(fā)。每當(dāng)這個時候,我多想說一聲:“老師,您辛苦了?!笨墒牵矣终f不出口。老師,您是我人生的導(dǎo)航標(biāo),前進的馬達,我敬愛您,班主任老師。

    我們的教室雖不是樓房,但墻壁潔白,寬敞明亮。走進教室,一排排整齊的課桌上井井有條地擺放著各種教科書。地面干凈且剛灑過水,找不到一片兒紙屑,真可謂一塵不染。兩側(cè)墻壁上的名人名言時時警醒大家好好學(xué)習(xí),樹立遠大的理想。

    再看教室后面右側(cè),孫景朝同學(xué)每天都會把衛(wèi)生工具擺得很規(guī)整;左側(cè)是一個放餐具的鐵架,平時所有人的餐具都靜靜的“休息”,一到吃飯時,大家都會涌到鐵架旁去拿餐具,頓時安靜的教師沸騰了。

    上課了,老師激情飛揚,同學(xué)們積極發(fā)言,課堂氣氛融洽活躍;課下,同學(xué)們追逐嬉戲玩得開心;課間操同學(xué)們做的廣播體操整齊規(guī)范。

    每天,值日生都會把暖瓶打滿水放在講臺下邊,整齊排好,供大家喝水,窗臺上同學(xué)們的水杯子大小顏色不一。有一點可得說明白,喝水可以,但必須得課下啊。

    這就是我的班級——七四班,我愛我的班級,我愛這個大家庭。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十四

    班級是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的主要場所,是每位學(xué)生的第二家園。如何讓學(xué)生對班級有“家”的感覺,能安心地在這個“家”里學(xué)習(xí)生活,這很大程度上需要班主任帶領(lǐng)學(xué)生對班級進行合理有效的班級文化建設(shè)。所謂“班級文化建設(shè)”,簡單說就是:對教室進行合理的布置,美化教室環(huán)境,并注入班級特有的文化內(nèi)涵,同時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。這應(yīng)是班主任須加以考慮的工作內(nèi)容之一。

    班級文化建設(shè)的重要性在于:一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的,它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能;良好的班級文化有助于班集體建設(shè);在班級文化建設(shè)中去塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生、熏陶學(xué)生,無疑比單一的說教效果好的多,而且其影響是深遠的。

    我校已連續(xù)舉行了三次班級文化建設(shè)的評比,我所帶的班級在評比中均取得了優(yōu)異的成績,在近兩次都取得了初中部一等獎。而在每一次的班級文化建設(shè)過程中,學(xué)生們都體現(xiàn)出了極強的班集體凝聚力;在建設(shè)之后,都為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)注入了新鮮的活力,班級面貌煥然一新。

    現(xiàn)在我就針對這幾次的活動,談一談在班級文化建設(shè)方面的一點淺薄的心得體會。

    首先,要做好充分的準備工作。

    二是組織學(xué)生選擇班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的口號,并制定班級公約。我的做法是把一些常見的口號打印在一張紙上,讓學(xué)生投票推薦;讓每一位學(xué)生在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級文化和個人作風(fēng)這四項各提出若干建議,寫在紙上交給我,由我整理后打印在紙上,經(jīng)全班表決通過才生效。

    三是粉刷墻壁,“紅花雖美,還需綠葉襯托”,班級布置不僅要精彩,更要整潔,因此我?guī)訉W(xué)生把墻壁粉刷得潔白,這對學(xué)生也是一次極好的勞動衛(wèi)生和審美教育。

    接下來,對班級文化建設(shè)進行全盤設(shè)計。這一步驟實際上在準備工作階段就已經(jīng)在醞釀了。

    一是對可以美化布置的墻壁進行測量,尺寸要精確,但也要適當(dāng)留點空。

    二是對班級布置的風(fēng)格進行確定。根據(jù)對我班學(xué)生的觀察了解,我把風(fēng)格確定為“綠化、文化、實用、大氣、優(yōu)雅”。

    三是征集學(xué)生建議,切合學(xué)生需要,對于學(xué)生的合理需要和建設(shè)性意見盡量采納,對于不合理的,則闡明利弊。

    然后進入實施階段。

    一是分區(qū)。我把班級分成六個區(qū),分別是學(xué)習(xí)區(qū)(在前門區(qū)域、前黑板及靠前門處和學(xué)生座位區(qū)域),生活區(qū)(電視柜區(qū)域),閱讀區(qū)(后黑板、圖書柜及旁邊墻壁),活動區(qū)(學(xué)生座位后的空地、后門兩側(cè)的墻壁),衛(wèi)生區(qū)(前門外面走廊的角落)和討論區(qū)(教室外的走廊處)。

    二是確定各區(qū)的布置內(nèi)容。我班的班級文化建設(shè)內(nèi)容如下:

    6、討論區(qū):(在走廊處)幾張課桌和椅子,名人名言(2幅,在兩側(cè)墻上)。

    三是選圖、選字體以及顏色搭配。圖要切合主題,大方而不花俏,我班所選擇的只有:學(xué)習(xí)園地的裝飾圖片(江上泛舟圖,取其含義“學(xué)如逆水行舟,不進則退”)、班旗照片(上面再打上“我愛我班”四個字)和班級合照(上面再打上“齊心協(xié)力,蓄勢待發(fā)”八個字),這樣的圖片既美觀,又對學(xué)生有較深刻的教育意義,很有震撼效果。顏色的搭配要符合人的視覺原理。當(dāng)學(xué)生坐在座位上時,他們所面對的以綠色為主,文字較多的區(qū)域如閱讀區(qū)也以綠色和藍色為主,其它顏色陪襯,這樣可以盡量避免視覺疲勞,有利于保護視力。

    而在活動區(qū),比如生活園地(貼班級活動照片)就以暖色調(diào)為主,讓學(xué)生感受到“家”的溫暖。一些重要的標(biāo)語,如班訓(xùn)和學(xué)風(fēng)口號,莊重醒目為格調(diào),則以黃底紅字和白底紅字為主,由于整體上“綠化”的視覺效果,適當(dāng)布置一些紅色的文字,不僅不會過于刺激雙目,反而有種“萬綠叢中一點紅”的美感。此外,在同一區(qū)域,顏色的變化不可過于突兀,應(yīng)有一個漸變的梯度,這樣才會更加協(xié)調(diào)。字體的選擇,主要根據(jù)內(nèi)容而定,有莊重嚴肅的字體,也有活潑卡通的字體,還有藝術(shù)廣告的字體。至于文字大小的選擇,與寫作中的大標(biāo)題和小標(biāo)題是一樣的道理。總之,選圖、選字體以及顏色搭配一方面要避免單調(diào)乏味,另一方面也要追求協(xié)調(diào)合理。

    能手工制作的,盡可能發(fā)動學(xué)生參與,鍛煉學(xué)生的動手能力和參與意識,而有些只能依靠現(xiàn)代化設(shè)備了。至于張貼,考慮到安全問題,低的由學(xué)生張貼,高的由我來貼,學(xué)生負責(zé)扶住椅子以確保班主任安全,體現(xiàn)了師生間的情誼,倍感溫馨!

    在這次班級文化建設(shè)活動中,我校還有不少班級也布置得非常好,都值得互相借鑒學(xué)習(xí)。以上是本人在這方面的一點心得體會,僅供參考。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十五

    書香浸潤靈魂,文化滋養(yǎng)個性。本學(xué)期,我們小南坑小學(xué)繼續(xù)實施德潤人心,文化天下的博雅教育,要把學(xué)校辦成書香校園,和諧家園,錦繡花園,幸福樂園。學(xué)校政教處圍繞這一中心工作,注重搞好班級文化建設(shè)。使全校36個教學(xué)班出現(xiàn)了具有自己班級特色的文化理念。結(jié)合我多年的班主任工作和教學(xué)工作,設(shè)計出了自己獨特的班級風(fēng)貌?,F(xiàn)總結(jié)如下:

    一、為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    今年十月八日,我們搬進了粉刷一新的新校舍。遵照學(xué)??偰繕?biāo)要求,我們?nèi)w學(xué)生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設(shè)計組的同學(xué)們?nèi)翰呷毫?,設(shè)計出圖文并茂,內(nèi)容豐富多彩的版報:涉及到學(xué)習(xí)、生活、少先隊知識;衛(wèi)生角設(shè)計組的同學(xué)們組織學(xué)生每人捐出自己的零花錢--5毛,1塊總共38元,為教室新添了毛巾、水桶、墩布,水盆,香皂;讀書角設(shè)計組的同學(xué)們組織全體學(xué)生每人交兩本書,每個小組的交書種類不能重復(fù),名著,童話故事,兒童文學(xué),科技,軍體世界,繪畫素描并且一一作了記載,建立了借書卡:姓名、書目、借閱時間、歸還日期;墻壁設(shè)計組的同學(xué)們設(shè)計了有關(guān)學(xué)習(xí)的條幅:百尺竿頭,更進一步;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設(shè)計激勵著同學(xué)們的積極進取精神。同學(xué)們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中雖然每天放學(xué)后八點才回家,但是同學(xué)們沒有叫一聲苦。看著自己親手布置的教室,臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展,不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力,而且增強了班級的凝聚力。

    二、設(shè)計適合自己的班級特色。

    剛接四年級4班,我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不濃厚,興趣不廣泛,自信心差。于是在班主任寄語中我寫下了這樣的一段話:勤奮學(xué)習(xí),不斷進取,用知識來充實自己的頭腦。成功屬于不畏困難,勇往直前的人。我相信,你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、決心、恒心,通過自己腳踏實地的奮斗,你們心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。設(shè)計班名為:宏志班。有樹立宏大志向的意思。班級特色為:團結(jié)拼搏,積極進取。班訓(xùn)為:踏實做人,勤奮做事。班徽設(shè)計為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名學(xué)生;雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學(xué)生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活,好好學(xué)習(xí),邁向美好明天!整幅圖對未來充滿了希望!班級口號為:學(xué)會做人,用真誠打動明天。學(xué)會求知,用汗水澆注未來。這樣的設(shè)計理念組成了四年級(4)班的班牌。

    書香浸潤靈魂,文化滋養(yǎng)個性。在班級文化建設(shè)上我根據(jù)自己班的學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計了一系列自己理想中的認為適合學(xué)生的今后發(fā)展的理念。是否行之有效,將是我今后努力的方向。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十六

    自一年級接班以來,在班級文化建設(shè)中,我班就制定班風(fēng)為“自理自立,互助互學(xué)”,以各種評價制度為載體,通過這兩年的班級和學(xué)校的一系列活動,班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍,班級整體面貌團結(jié)和諧、積極向上。下面就談?wù)劸唧w的做法。

    (1)設(shè)立記事本。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務(wù),就打一個勾,每天睡覺前做好檢查。

    (2)對照學(xué)校規(guī)矩進行自管。每天的課前準備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生,都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄洠揖桶堰@幾項寫在黑板角上,眼操之后,學(xué)生自動對照整理。現(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣,即使我不在教室,學(xué)生們照樣做的很好。

    (3)自習(xí)要求自管。我對學(xué)生的自習(xí)要求六個字“不回頭,不講話”。只要做到這六個字,就可以得到紀律加分。

    (4)課堂聽課自管。“注意傾聽、多多動腦、積極發(fā)言”,就是對學(xué)生的基本要求。

    (5)參與集體活動自管。在集體活動時要求學(xué)生以集體為中心,把自己放在邊緣,修飾好邊幅,做好裝飾,班級自然會人前靚麗。

    自管要求和評價體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎勵同時存在,對學(xué)生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開展的導(dǎo)航星活動,激發(fā)學(xué)生的爭星積極性,大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說:我這學(xué)期沒有為班級扣掉一分。

    通過互相監(jiān)督、協(xié)作,互相評價、促進,使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時得到滲透和發(fā)展。

    (1)小組制度,組長負責(zé)制。

    在兩年的管理過程中,逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長、紀律小組長、生活小組長。學(xué)習(xí)組長負責(zé)檢查作業(yè),負責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀律組長負責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長則監(jiān)督雜事,諸如課前準備、個人衛(wèi)生等。針對鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況,實行了生活組長負責(zé)管理之后,幾乎沒再出現(xiàn)學(xué)生沒有鞋套上課的情況。

    (2)組建班委,凝結(jié)集體。

    這學(xué)期里學(xué)生全部入隊后,進行了班委的.選舉。對班委的培養(yǎng)正在進行中。

    如藝術(shù)節(jié)、運動會、開學(xué)典禮、各種節(jié)日活動,在這些活動中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情,提高學(xué)生們的對事物的認識,借助每一次活動的教育,使學(xué)生增強愛集體、愛周圍事物的教育。

    班級文化建設(shè)是一項藝術(shù)性很強的工作,我的班主任工作時間很短,沒有什么經(jīng)驗,還望各位老師多多幫助。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十七

    學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班級。學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創(chuàng)優(yōu),積極向上的精神。而這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設(shè)。本學(xué)期我擔(dān)任初一(2)班的班主任,我把班級文化建設(shè)分為環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和思想文化建設(shè)。

    一、環(huán)境文化建設(shè)

    教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境,可以激發(fā)性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學(xué)生。如“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲““業(yè)精于勤毀于嬉,行成于思毀于隨“等警句。

    學(xué)習(xí)園地,精彩紛呈的學(xué)生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優(yōu)秀作業(yè)展、進步榜不但表揚了先進,激勵了先進更讓同學(xué)們感到榜樣就在身邊同時讓學(xué)生們意識到努力就會進步,努力就會成功。學(xué)習(xí)心得及時向同學(xué)提供好的學(xué)習(xí)方法。黑板報,主題鮮明,內(nèi)容的針對性、可讀性而深受班級學(xué)生的喜愛。

    這些墻壁文化使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染,潛移默化的教育,充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象,也就是用環(huán)境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛(wèi)生極差的課室上課的話,不論是學(xué)生還是老師必然會受其影響的,達不到應(yīng)有的教育效果。

    二、制度文化建設(shè)

    為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí),我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。為此一開學(xué)我就召集全班同學(xué)商討制定班級公約、宿舍守則、清衛(wèi)工作實施細則等讓學(xué)生自己對自己在上課、作業(yè)、自習(xí)課、早鍛煉、用餐、睡寢、和同學(xué)相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議,讓學(xué)生明白該做什么、該怎樣做,從而幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

    三、精神文化建設(shè)

    班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向,道德標(biāo)準、行為方式等等。一個好的班級,必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù),把班級建設(shè)好的。一個班級有了自己的文化的話,那么這個班級就有了蓬勃的生命力,就有了自己的形象,這一種文化就是一種精神,它看不到,但又無處不在,每時每刻影響著每一個學(xué)生和老師。班會課就是培養(yǎng)這種精神的最好陣地。本學(xué)期初我和同學(xué)們一起商量著把“團結(jié)友愛,鉆研創(chuàng)新”定為我班的班風(fēng),并且在隨后的多次班會課讓學(xué)生談感想。讓同學(xué)們初一(2)班是一個家,43位同學(xué)就是兄弟姐妹,同學(xué)間應(yīng)相互幫助相互促進。只有大家都進步,我們這個班才能算真的進步。每位同學(xué)應(yīng)該積極向上,善于向困難挑戰(zhàn),永不言敗。我還通過讓學(xué)生設(shè)計班徽讓“團結(jié)友愛,鉆研創(chuàng)新”深入人心。

    四、班級文化的建設(shè)

    不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建,都離不開學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境,才能使這一項工作得到實施和發(fā)展。

    班級文化建設(shè)總結(jié)【二】

    書香浸潤靈魂,文化滋養(yǎng)個性。本學(xué)期,我們小南坑小學(xué)繼續(xù)實施“德潤人心,文化天下”的博雅教育,要把學(xué)校辦成“書香校園,和諧家園,錦繡花園,幸福樂園”。學(xué)校政教處圍繞這一中心工作,注重搞好班級文化建設(shè)。使全校36個教學(xué)班出現(xiàn)了具有自己班級特色的文化理念。結(jié)合我多年的班主任工作和教學(xué)工作,設(shè)計出了自己獨特的班級風(fēng)貌?,F(xiàn)總結(jié)如下:

    一、為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    并且一一作了記載,建立了借書卡:姓名、書目、借閱時間、歸還日期;墻壁設(shè)計組的同學(xué)們設(shè)計了有關(guān)學(xué)習(xí)的條幅:百尺竿頭,更進一步;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設(shè)計激勵著同學(xué)們的積極進取精神。同學(xué)們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中……雖然每天放學(xué)后八點才回家,但是同學(xué)們沒有叫一聲苦。看著自己親手布置的教室,臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展,不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力,而且增強了班級的凝聚力。

    二、設(shè)計適合自己的班級特色。

    剛接四年級4班,我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不濃厚,興趣不廣泛,自信心差。于是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話:“勤奮學(xué)習(xí),不斷進取,用知識來充實自己的頭腦。成功屬于不畏困難,勇往直前的人。我相信,你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、決心、恒心,通過自己腳踏實地的奮斗,你們心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)?!痹O(shè)計“班名”為:宏志班。有樹立宏大志向的意思。“班級特色”為:團結(jié)拼搏,積極進取?!鞍嘤?xùn)”為:踏實做人,勤奮做事?!鞍嗷铡痹O(shè)計為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名學(xué)生;雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學(xué)生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活,好好學(xué)習(xí),邁向美好明天!整幅圖對未來充滿了希望!“班級口號”為:學(xué)會做人,用真誠打動明天。學(xué)會求知,用汗水澆注未來。這樣的設(shè)計理念組成了四年級(4)班的班牌。

    書香浸潤靈魂,文化滋養(yǎng)個性。在班級文化建設(shè)上我根據(jù)自己班的學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計了一系列自己理想中的認為適合學(xué)生的今后發(fā)展的理念。是否行之有效,將是我今后努力的方向。

    班級文化建設(shè)總結(jié)【三】

    在班主任工作中我感覺最重要的是建設(shè)良好的班級文化。一個集體要有向心力,就得有一定的班級文化,這個班級文化是長期積淀下來的,具有學(xué)生和老師鮮明個性的東西。這學(xué)期我把班級文化主題確定為:團結(jié)、自主、個性。在上學(xué)期班級文化營造的基礎(chǔ)上,按學(xué)生個性、能力和特長編組形成班級管理集體,在老師指導(dǎo)下,自主分工,輪流“執(zhí)政”,而且還制定了一套執(zhí)行的細則,午會課匯報前一天的活動情況,商量當(dāng)天的學(xué)習(xí)與生活。

    學(xué)生參與班級生活的熱情高,孩子們?nèi)缤谧约杭依镆粯酉矚g表達,讓他們在“生活”中生活,沒有來自成人社會的壓力,一切似乎都是一種模擬,是生活的'學(xué)習(xí)。班級文化的主人是學(xué)生,只有當(dāng)學(xué)生獲得真正自由,才能創(chuàng)造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護,班主任要特別重視與學(xué)生以心換心,與學(xué)生結(jié)成良師益友關(guān)系。

    提供足夠的選擇機會或可能性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學(xué)生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大程度的釋放,融德育于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動之中。我相信健康良好的班級文化,會給學(xué)生的心靈播撒下美好的種子,會讓班集體發(fā)出奪目的光輝,會給學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

    一、自主管理,提供機會

    讓小學(xué)生自己管理好班級,提倡班干部能做的事,老師不做,學(xué)生能做的事,班干部不做。在班上形成人人有事做,事事有人做。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機會,他們有很強的上進心和自尊心,現(xiàn)在的孩子又特別講究民主,抓住少年兒童的這些特點,我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責(zé)制,小組長負責(zé)管理本組日常事物,包括學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等,每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分,一星期小結(jié)一次,評選出小組之星,上評比欄公布,同時還要結(jié)算小組得分,和其他幾個小組競選超級小組,這樣一來,不僅個人之間展開競爭,小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

    二 、開展豐富多彩的活動。

    通過多樣的活動活躍班級生活,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂。在一次次的活動中,孩子們也體會到了集體的溫暖,這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實,集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

    三、改變評價,弘揚個性

    班上開展了"爭星"活動。"爭星",就是結(jié)合學(xué)校的星級評定,根據(jù)學(xué)生的實際,在班級設(shè)定"學(xué)習(xí)之星"、"文明之星"、等各種之星。整個活動的過程是學(xué)期初先由學(xué)生制定本學(xué)期"創(chuàng)星",即本學(xué)期要得到哪幾個"星",應(yīng)該如何努力,看看自己哪些做的還不夠,然后進行小組評價,最后由任課教師把關(guān)。這個活動的開展,給學(xué)生的前進提供了正確方向,使學(xué)生有了奮斗的目標(biāo),讓他們在"創(chuàng)星"中體驗到成功的快樂,從而爭取更多的星,最終向三好生努力。

    通過值日班長制,宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的學(xué)生,提出各種建議,堅持表揚為主,學(xué)生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應(yīng)在上課前做好;小掃除,5分鐘內(nèi)要做好,衛(wèi)生角要整潔等都有規(guī)定。

    還有小干部崗位責(zé)任制,使得班上人人有事做,事事有人做,發(fā)揮了學(xué)生主人翁精神,桌椅整齊了,人走燈滅了,紅領(lǐng)巾佩戴好了,書柜干凈整潔了等,班上的工作緊然有序。這樣,既能培養(yǎng)良好的習(xí)慣,又愛護了公物,從而自覺地進行自我教育,促進了良好班集體的形成。這學(xué)期,我班在參加學(xué)校的三八節(jié)“獻給媽媽的愛”活動中獲得優(yōu)秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優(yōu)勝獎。

    1、對于二年級的學(xué)生在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的,特別是我們學(xué)校這些孩子,養(yǎng)成教育必須常抓不懈,并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經(jīng)驗的老師請教,多讀班主任工作方面的書籍,從書中取經(jīng)。

    2、班級工作是很復(fù)雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主,因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

    3、對班上的弱勢群體, 了解他們的情況,要多給這些學(xué)生鼓勵和賞識,讓教育走進學(xué)生的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.

    4、在今后的班級工作中,針對我班的具體情況,我在思考要形成一股積極向上的良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),在引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變個別學(xué)生的性格方面還要多下功夫。

    班級文化建設(shè)方案設(shè)計(優(yōu)秀18篇)篇十八

    班級文化建設(shè)是一門隱性課程,是一種潛在的教育力量,是一種無形的教育,是一種“教育存在”。下面就由本站小編為大家推薦班級文化建設(shè)經(jīng)驗的范文,歡迎閱讀。

    走進奮斗小學(xué),校園、樓道、樓梯、辦公室、教室,處處感受到一種文化氣息,擔(dān)任了班主任工作,我看到,班主任們都在營造一種積極、健康向上的班級文化氛圍,為提高自己的班級管理水平,我琢磨著,我也應(yīng)重視班級文化建設(shè)。我請教了其他班主任,有幾點體會。

    一、確立班級目標(biāo)。

    作為班主任,首先引領(lǐng)學(xué)生制定班級總目標(biāo)和分目標(biāo)??偰繕?biāo)指從現(xiàn)在起到小學(xué)畢業(yè),班級要達到的總體目標(biāo)。然后制定學(xué)習(xí)、紀律、班風(fēng)、班訓(xùn)等分目標(biāo)和每年的階段性目標(biāo)。將這些目標(biāo)寫成標(biāo)語貼在教室醒目處,激勵全班學(xué)生為目標(biāo)而奮斗。

    二、精心裝點教室,營造積極向上的氛圍。

    教室的布置是班級文化的重要組成部分。班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生精心布置教室,將教室布置得充滿文化氛圍,所以,班主任和學(xué)生一起精心選擇內(nèi)容,如,班風(fēng)、班訓(xùn)、班級奮斗目標(biāo)要貼在教室前后醒目的位置;在教室兩邊張貼。

    名人名言。

    激勵學(xué)生求知;。

    黑板報。

    內(nèi)容要新穎,定期更換;設(shè)立圖書角,營造讀書氛圍。

    整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境,猶如細雨潤物,給學(xué)生營造了良好的心境。可以影響學(xué)生對事物的判斷和看法,可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。

    同時,創(chuàng)建班級文化,對我們班主任提出了更高的要求,班主任是一個班集體的領(lǐng)頭雁,班主任的個性、能力、知識層面,工作作風(fēng),教學(xué)熱情無不影響班級文化的建設(shè)質(zhì)量,因而要創(chuàng)建有特色的班級文化,班主任必須具備多方面的素質(zhì)。

    確實,成功地創(chuàng)建班級文化,能使學(xué)生的心靈得到凈化,心態(tài)得到改善,情操得到陶冶,視野得到拓寬,品味得到提升。因此,班主任應(yīng)加強班級文化建設(shè),努力營造積極,健康向上的班級文化,提高班級管理水平,促進學(xué)生全面發(fā)展。

    俄國教育家烏申斯基說過:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成性格”。班主任的人格魅力是一種重要的教育資源,是一種潛移默化的教育力量,班主任強烈的示范性的體現(xiàn)正是人格魅力的發(fā)揮和展現(xiàn)。班主任的人格魅力包括所具備的高尚的品格與優(yōu)良的師德、真摯的情感與豁達寬容、出眾的能力與淵博的學(xué)識、不懈的追求和積極樂觀的態(tài)度等方面。班主任的人格魅力對于建設(shè)優(yōu)良班級文化有十分重要的作用。

    一、以高尚的品格和師德影響學(xué)生,使班級形成共同的目標(biāo)和團隊精神。

    “學(xué)高為師,身正為范”,是對教師職業(yè)要求的基本解釋,而“身正”即是對教師的品格和職業(yè)道德的基本要求。班主任是學(xué)生最直接的教育者,管理者,是“學(xué)生王”,班主任在學(xué)生中要體現(xiàn)一種“王者風(fēng)范”,處處顯現(xiàn)出自己規(guī)范的言行,優(yōu)良的工作作風(fēng),辦事的公正,給學(xué)生以感召力,帶領(lǐng)學(xué)生共同為班級制定出集體共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),活動目標(biāo),班級所有成員在班主任的引領(lǐng)下為共同的目標(biāo)積極努力,形成一種強有力的團隊意識和精神。我至今還記得我上中學(xué)時的一位班主任老師,他的生活是那樣的樸素,總愛穿一件洗得發(fā)白的中山服,每天早上上班手里都拿著一個裝咸菜的玻璃瓶子,中午他不吃學(xué)?;锸硤F的菜,也吃不起,因為家里太窮。但是,他為人正直,心地善良,對自己的工作和事業(yè)一絲不茍,精益求精,對自己的學(xué)生比對自己的兒女還要關(guān)愛,他以自己的品格和師德演繹了他幾十年的事業(yè)。他當(dāng)班主任的班級,在他的感召下,學(xué)生勤奮好學(xué),班集體團結(jié)向上,團隊意識強,年年都獲這樣或那樣的表彰獎勵,中考成績都是名列地區(qū)前茅。

    二、以真摯的情感與關(guān)懷感染學(xué)生,使班級群體樂觀向上,充滿愛意。

    班主任要以真摯的情感感染學(xué)生。有一位做了十來年班主任的老師,有一天告訴她的領(lǐng)導(dǎo),說不想當(dāng)班主任了,原因是學(xué)生始終不喜歡她的班主任工作。后來領(lǐng)導(dǎo)幫助她分析原因,使她終于認識到是自己沒有真正的愛班主任工作,沒有真正的愛自己的學(xué)生,沒有把自己融入學(xué)生之中,師生之間沒有默切而只有隔閡,以至于學(xué)生可以接受她的語文教學(xué)而不接受她的班主任工作。班主任在班級管理中的所有工作要讓生感覺到老師的一片真情,班主任的工作要讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注每一個學(xué)生。只有真心的愛護和關(guān)懷,才會讓學(xué)生體會到班集體的溫暖,才會在這個大家庭里愉快學(xué)習(xí),健康向上,才會使班集體真正成為團結(jié)和諧,充滿溫暖,充滿愛意的集體,有極強凝聚力的集體。

    三、以淵博的學(xué)識與出眾的能力征服學(xué)生,為班級創(chuàng)設(shè)勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

    班主任的威信不是來自于“尊嚴”,也不是來自于權(quán)利,而是來自與自己淵博的學(xué)識,來自于自己出眾的能力。學(xué)生,特別是城市學(xué)校的學(xué)生,見識廣,對周圍事物的感性認識多,有時可能還會出點注意來考考你,為難你。要駕馭由這些孩子組成的班集體,要在這些孩子面前樹立威信,要引領(lǐng)這些孩子刻苦學(xué)習(xí),勤奮讀書,不是一般的人就能做到的。班主任必須具備一定的學(xué)識水平和管理學(xué)生的能力,淵博的學(xué)識會讓學(xué)生感覺自己的老師的不一般,回由衷感到佩服。這里“出眾的能力”包括班主任的教育能力,管理能力,協(xié)調(diào)能力等,這些能力會使他(她)的學(xué)生對班主任感到信任和放心,他(她)管理的班集體就井井有條,并具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

    四、以不懈的追求和積極樂觀的態(tài)度,為學(xué)生樹立榜樣,使學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣。

    一個好學(xué)向上,團結(jié)進取,積極樂觀,自信心強的班集體,是與班主任具有的不懈的追求和積極樂觀的態(tài)度分不開的。有這樣一個班級,由于學(xué)校工作安排的原因,幾年來頻繁調(diào)換語文老師,班主任也隨著調(diào)換,使原本一個生源條件很不錯的班級成了全校著名的差班,學(xué)習(xí)成績差,班級活動差,學(xué)生行為和習(xí)慣的培養(yǎng)也受到很大影響。家長知道后紛紛到校為子女辦理了轉(zhuǎn)學(xué)。四年級時,學(xué)校特意把一位工作十分優(yōu)秀的語文老師調(diào)入了該班并擔(dān)任班主任。這位老師正在在職攻讀大學(xué)本科,學(xué)習(xí)和工作都十分出色的她,在接手這個班以后,全身心投入了該班的教學(xué)和管理當(dāng)中,他沒有用什么大的動作去搞什么“整頓”,而是與孩子們很快交上了朋友,她用自己做人的優(yōu)良的品質(zhì)和好學(xué)向上、不懈的追求、積極樂觀的態(tài)度影響著自己的學(xué)生們,孩子們在不到半學(xué)期就變了,變得好學(xué)向上了,變得積極樂觀了,變得有自信了。后來,在班主任和其他學(xué)科老師的合力和孩子們的努力下,該班在畢業(yè)會考中獲得了優(yōu)異的成績,大多數(shù)孩子進入了自己理想的中學(xué)學(xué)習(xí)。

    總之,班主任的人格魅力與優(yōu)良的班級文化的形成有著十分密切的關(guān)系。班主任始終以自己優(yōu)秀的品格、言行感染和熏陶著學(xué)生,讓班集體成為積極向上的集體,讓學(xué)生也會變得勤奮好學(xué)、自信自強、積極樂觀。從這樣的老師身上,學(xué)生的性格能受到各方面的良好影響,學(xué)生從這樣的老師那里得到的會讓他受用終身。

    20xx年,我任教普通高中兩個理科班,在我擔(dān)任班主任的21班開始了班級文化建設(shè)的探索。經(jīng)過三年的研究與實踐,我所帶的班級取得了豐碩的成果:20xx年高考全班56人,其中一本上線33人,二本上線46人,三本上線55人,名列全校第一。除此之外,我們還在全校開展的創(chuàng)新大賽、會操表演,合唱比賽,團體操展示,籃球比賽,抗震救災(zāi)演講等一系列活動中取得優(yōu)異的成績??偨Y(jié)三年來的經(jīng)驗教訓(xùn),收獲很多。本文在三個方面對班級文化建設(shè)進行探討。

    說到文化建設(shè),20xx年我接過這兩個班時,腦子里還沒有這個概念。但那時我就在思考兩個問題:

    帶著對這兩個問題的思考,我又開始了新的一輪教學(xué)循環(huán)。我決心這次要改變自己的教學(xué)管理思路:不能再單純地圍繞著學(xué)習(xí)時間做文章,受電視劇《亮劍》的啟發(fā),我要打造我們的“班魂”,所謂“班魂”就是我們的班級文化。從高一。

    軍訓(xùn)。

    開始,我們就提出“蟾宮折桂,舍我其誰”的班級。

    口號。

    ;我們還最早寫出了班級誓詞??谔柣驑?biāo)語是班級文化的外在表現(xiàn),活動才是形成班級文化的載體。高一的下半學(xué)期,結(jié)合學(xué)生值周班長制度,我給每一個值周班長提出“五個一工程”即一個計劃,一個總結(jié),一句名言,一件好事,一個活動。為了保證值周的效果,要求全班同學(xué)對每一位值周班長打分進行評價。學(xué)生的潛力是無窮的,高一,高二兩年我們每周開展一個活動,時間都是在周六或周日下午。我們開展了乒乓球比賽,籃球比賽,足球比賽,電影欣賞周,詩歌朗誦比賽,歌詠比賽,游文昌山,仲秋晚會,元旦晚會,個人才藝展示等等活動,每個活動都是學(xué)生自己組織,主持。通過這些活動,原來內(nèi)向的學(xué)生慢慢變得活潑大方了,班級凝聚力增強了,在學(xué)校組織的會操表演、籃球賽和合唱比賽活動中我們是唯一殺入了決賽的實驗班,賽場上全班同學(xué)團結(jié)一心,震耳欲聾的吶喊聲至今令人難忘。

    班級文化的形成需要開展活動,但每一個活動的開展都要圍繞同一個主題,這就是所謂的“形散而神不散”。我所說的“神”就是指“集體主義精神”。過去很多班級沒有考出好成績,就是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)上單打獨斗,不能形成合力,因此,我特別注重對學(xué)生“集體主義精神”的教育,在很多的班會中我都給他們灌輸這個思想,我曾經(jīng)舉過很多例子來說明這個問題:如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經(jīng)?為什么中國共產(chǎn)黨能夠戰(zhàn)勝國民黨?為什么中國女排能夠取得五連冠而中國足球卻沖不出亞洲?對于每次考試或活動的評價,我也是評價到小組,一個人不努力就會拖垮整個集體,正如我在班級誓詞中強調(diào)的“21班,因我而強”。

    二、加強團結(jié)協(xié)作,突出團隊意識。

    作為一名教師,教給學(xué)生不僅僅是知識,更重要的教給學(xué)生如何做人。所謂“做經(jīng)師易,為人師難”,有時候我就想,除了教給學(xué)生知識以外,我還能夠教給學(xué)生什么?自己身上有很多缺點,在社會上也不能算是個成功的人,我拿什么來教育信任我的學(xué)生呢?思來想去,我找到一條千真萬確的真理,那就是“團結(jié)協(xié)作”,團結(jié)就是力量,縱觀中外古今,任何偉大的事業(yè)無不是眾人團結(jié)協(xié)作的結(jié)果,就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過團結(jié)協(xié)作在地球上爭得一席之地。因此,我教給學(xué)生最重要的一條就是團結(jié)協(xié)作。可以說,21班之所以取得一點成績就是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。下面分三個方面來解釋我所說的團結(jié)協(xié)作:

    1、團結(jié)協(xié)作是任課老師的團結(jié)協(xié)作。我們班的任課教師是一個優(yōu)秀的團隊,這些老師教學(xué)水平高,富有奉獻精神和愛心。作為班主任應(yīng)該明白的一點是:教育是個系統(tǒng)工程,平時的教學(xué)必須統(tǒng)籌兼顧,不能顧此失彼。班級成績的取得,是一個劇組的功勞,不是哪一個人的成績。我在平時的教學(xué)中一再強調(diào)各學(xué)科的重要性,要求學(xué)生不能因為自己的喜好而造成偏科。同時,教育學(xué)生“尊其師才能信其道”,要求學(xué)生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團結(jié)協(xié)作的精神,不但在教學(xué)上協(xié)同作戰(zhàn),而且在教育學(xué)生上也形成合力,每天都會看到老師們在走廊上,辦公室和學(xué)生談心,幾乎每個老師都是學(xué)生的偶像,正是靠著師生的相互信任,我們才能走到今天。

    2、團結(jié)協(xié)作是學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作。我經(jīng)常給學(xué)生講:一中的學(xué)生優(yōu)勢在那里?老師的優(yōu)勢還在其次,最重要的是學(xué)生的優(yōu)勢,每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的高手,利用不好自身這一資源,就如入寶庫空手而歸。學(xué)生朝夕相處,基礎(chǔ)相同,問題一樣,應(yīng)該更容易溝通,同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí),取長補短最能提高學(xué)習(xí)效率。為了保障學(xué)生之間能正常的持續(xù)的進行交流,我和學(xué)生共同制定了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)制度并改變了高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。具體方案如下:

    分組合作課堂教學(xué)小組基本模式及評價方案。

    本方案的制定原則:主動性、公平性、合作性、競爭性。

    分組合作課堂教學(xué)的基本模式與程序。

    教學(xué)模式:“五環(huán)四步”合作教學(xué)模式。

    五環(huán)是指學(xué)生學(xué)習(xí)中的學(xué)、思、議、展、評。

    1、學(xué),指學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案,認真自學(xué),教師要認真鉆研教材,站在學(xué)生的位置選題、做題,精心編制了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了依據(jù),學(xué)校將自習(xí)課前置,讓學(xué)生有充足的時間通過小組合作探究完成導(dǎo)學(xué)案,然后由學(xué)生和教師分別批閱。這些工作都要在自習(xí)課及課余時間完成。教學(xué)要求是:先學(xué)后教,不學(xué)不教,不做不教,不批不教,以學(xué)定教。

    2、思:指學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí),進行認真思考,學(xué)生應(yīng)充分準備、認真思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,找出知識及方法上的問題及困惑。

    3、議:指的是對形成的問題及困惑小組內(nèi)討論、交流。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。解決不了的由小組長進行記錄。

    4、展:對于全班比較困惑的問題由小組長向老師請教,然后各小組輪流在班內(nèi)展示解決問題的方法。

    5、評:指的是對小組的多元化評價,小組評價、組間評價、教師評價,表揚突出的小組及個人。形成良好的互助競爭氛圍。全班同學(xué)共同督促、相互激勵、努力進取。達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的最優(yōu)效果。

    四步是指:討論、展示、點撥、總結(jié)。

    1、討論:上課后老師點出本節(jié)課的任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況討論,把握課堂,形成知識網(wǎng)絡(luò),把握本節(jié)內(nèi)容。最后由一名學(xué)生歸納出本節(jié)課的知識點。

    2、展示:學(xué)生對所做習(xí)題進行展示講解,處理習(xí)題。其他學(xué)生參考評價討論,好的地方借鑒吸收,找出自己的不足進行彌補完善,共同進步。讓學(xué)生通過合作探究突破難點,用變式訓(xùn)練拓展學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的空間,把課堂變成學(xué)生的演義場。

    3、點撥:指導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜問題有效的有條理的分割,先分析完條件,后提出問題。有利于引導(dǎo)學(xué)生思考,降低題目的難度系數(shù)。教師在點撥的過程中,處理好兩個方面。第一方面,教師根據(jù)學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點撥,對重要的知識點好的做題方法予以強調(diào)。對暴露出來的問題進行指導(dǎo),對處理的比較好的習(xí)題,教師進行轉(zhuǎn)變,進行提升,看學(xué)生是否能夠解決,開放思路達到課堂的高效。第二方面,教師隨時對整個課堂進行調(diào)控,充分調(diào)動好學(xué)生的積極性,讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,這是搞好五環(huán)四步合作教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。把學(xué)生的積極性調(diào)動起來達到課堂的互動是決定課堂成敗的關(guān)鍵。

    4、總結(jié):一是對知識的總結(jié),學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí),對本節(jié)課的內(nèi)容,形成知識體系,對規(guī)律性的東西予以總結(jié),對做錯的地方要著重標(biāo)明,對于知識的不足要強化訓(xùn)練。二是對學(xué)習(xí)方法進行總結(jié),對體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)思維進行總結(jié)。最后用當(dāng)堂測試的形式再對本節(jié)課的內(nèi)容加以應(yīng)用和鞏固。

    3、團結(jié)協(xié)作是老師和家長的團結(jié)協(xié)作。教育學(xué)生不只是學(xué)校、老師的工作,我們不能忽視家長這一社會資源。老師和家長的目的是一樣的,班主任要充分利用這一資源,雙管齊下,才能達到最優(yōu)的教育效果。我十分重視和家長的溝通工作,利用家長會和其他場合不斷和家長交流,給家長講解自己的教學(xué)教育方法,讓家長看到自己孩子除了學(xué)習(xí)外的閃光點,要求家長有耐心,正確認識自己孩子的狀況,選擇有效地教育手段。因為溝通及時,即使我的教學(xué)管理工作出現(xiàn)一點失誤,家長也會表示諒解。在談到21班取得的成績時,我不能回避一個學(xué)生,它是我心中的痛。這個學(xué)生在高三的第一學(xué)期下半段,由于學(xué)習(xí)壓力大,再加上被外面的社會青年引誘,迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲,他的家庭背景比較復(fù)雜,父母文化水平不高,除了給他錢外,很少過問他的生活。我多次找他談心,其他老師也多次找他談過話,看得出這孩子也想努力改好,可是一接觸大量的習(xí)題、考試就頭痛。往往幾天后又出現(xiàn)反復(fù)。高考前的兩個月我深夜在校外的網(wǎng)吧里找到他,把他拉回學(xué)校,從父母的角度,老師的角度,同學(xué)的角度對他談了很多,這次他流淚了,表示一定要參加高考,給家長,老師,同學(xué)一個交代。然而,穩(wěn)定了一個月后,人又不見了,我給他家長打電話,他媽媽說:老師,你已經(jīng)盡心了,別管了,這孩子就這樣了。高考的第一天,在考試前的一小時,我手里仍在拿著他的準考證,他還會來考試嗎?我心里想:這已經(jīng)不是他考不考的問題,而是在考驗這些年老師對他的教育能不能在關(guān)鍵時刻把它拉回來的問題,大家試想一下,如果他連高考都不在乎了?將來還有什么事情能在乎呢?焦急著,盼望著,離開考還有半個小時,他的身影出現(xiàn)了…高考結(jié)束后他媽媽立刻給我發(fā)來短信:老師,謝謝你,孩子參加完考試了。雖然家長這樣對我說,但我心里到現(xiàn)在還是充滿愧疚:一個孩子教育的失敗,對一個班級來說只是幾十分之一,而對一個家庭來說確是百分之百。想到這里,我對自己的工作突然產(chǎn)生了一種畏懼。

    三、自信是成功的基石,創(chuàng)新是前進的動力。

    高考的成敗,很大程度上取決于師生的自信心。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我從高一制定的班級口號“蟾宮折桂,舍我其誰”開始就想了許多辦法來提升學(xué)生的自信心。我的做法就是通過開展活動讓學(xué)生把學(xué)習(xí)上的不自信找回來。三年來班級各種活動的開展以及“五環(huán)四步小組合作教學(xué)模式”的實行讓很多平時內(nèi)向不自信的同學(xué)找回了自信,張家盛同學(xué)剛?cè)敫咭粫r和人一說話就結(jié)巴,現(xiàn)在能在班上給大家講十幾分鐘的笑話;周騰飛同學(xué)原來一上講臺就臉紅,現(xiàn)在能在講臺上給大家連續(xù)講三十分鐘的數(shù)學(xué)題。就在高考前大家都視為“黑色”的五月,我們班的學(xué)生開展了“唱紅五月”活動,每天在教室里可以聽到“團結(jié)就是力量”,“畢業(yè)歌”、“光榮啊,中國共青團”等振奮人心的紅色歌曲,特別是我們用國際歌的曲譜寫成的班歌:

    “前進,21班兄弟姐妹;前進,為了我們的母親。青春的熱情已被點燃,要為理想而奮斗。好時光已然悄悄來臨。同學(xué)們!前進!前進!不要說我們一無所有,我們要做將來的主人。

    認真對待每一次考驗,團結(jié)起來到永遠。ourdreammomentwillcometrue。認真對待每一次考驗,團結(jié)起來到永遠。ourdreammomentwillcometrue。”

    提高高三復(fù)習(xí)課的課堂效率關(guān)鍵在教學(xué)上的創(chuàng)新,結(jié)合我校開展的構(gòu)建課堂文化的建?;顒樱宜捎玫摹拔瀛h(huán)四步小組合作教學(xué)模式”得到了學(xué)生的認可,并在學(xué)校主講了公開課,受到市、區(qū)教研員以及同事們的好評,更重要的是提高了學(xué)生興趣,增強了學(xué)生能力,節(jié)省了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率。

    三年來對班級文化建設(shè)的探索,讓我對教育工作激情澎湃。雖然我做的實驗只是個例,還不夠系統(tǒng)完善。但對我來說,已經(jīng)不再是單純的重復(fù)自己,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,探索的路是艱辛漫長的,為了自己的理想,我會一如既往地走下去。

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