教學工作計劃可以幫助教師進行教學評估和反思，促進教學方法和策略的改進和優化。讓我們一起來欣賞一些教學工作計劃的精彩范文，共同提高教學質量。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇一
《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。
[學情分析]。
本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。
[設計理念]。
1、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。
2、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學目標]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學輔助手段]。
1、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。
[教學流程]。
一、交流資料，復習引入。
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學交流交流吧。
（培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉風光圖。
師：你覺得江南水鄉怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發）。
二、整體感知，理清脈絡。
過渡：水鄉真美啊！看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節，想想都知道了什么。
2、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節。
4、指名讀（學生評價、教師評價）。
（以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）。
四、圖文結合，美讀欣賞。
過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？
（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情）。
6、集體讀。
五、聯動合作，能動內化。
1、拍雙手打節奏，讀第一小節。
2、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。
（根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程）。
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？
生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節。
5、開展“挑戰讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習。
3、生配樂試背。
（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）。
八、構建聯系，練習表達。
1、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風光。
2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。
屏幕出示句式：家鄉美。
家鄉什么多？
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習。
（學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
九、互動識字，指導書寫。
1、猜字謎學習生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4、學生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
附板書：21、水鄉歌。
專家評點：
恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇二
1、了解水墨畫《江南水鄉》的特點，感知意境美。
2、嘗試運用中鋒與側鋒表現房、橋等具有江南水鄉特點的景物。
3、體驗水墨畫帶來的快樂與成功，萌發熱愛家鄉之情。
【活動準備】。
1、課件、作品圖片、音樂。
2、水墨畫用具：毛筆、宣紙、涮筆筒、毛氈、抹布、水桶、國畫顏料、墨汁。
【活動過程】。
一、賞一賞，了解江南水鄉的特點。
1、通過對比，感知江南美。
圖片上有什么?(高樓、馬路)另一幅圖有什么?(水、橋、白墻黑瓦)。
小結：有彎彎的小橋，有青青的河水，有古老的.烏篷船，還有白墻黑瓦的房子緊緊的靠在一起，景色非常優美，這就是我們的江南水鄉。
2、欣賞圖片，大膽表達對江南水鄉的感想。
二、畫一畫，掌握水墨畫中鋒與側鋒的繪畫技巧。
1、通過對比、欣賞，了解水墨畫作畫的特點。
(1)對比名人名畫與幼兒作畫，發現房子的畫法不同。
(2)課件欣賞、教師解說：房子與橋的結構(baidu幼兒教育)與方位。
2、通過范畫，感知中鋒側鋒的運用。
(1)鞏固握筆知識、學習中鋒側鋒。
繪畫小兒歌：筆尖立起來，線條細又細，這就是中鋒，筆肚倒下來，線條粗又粗，這就是側鋒。
(2)運用中鋒側鋒示范橋、房子等江南景物。
3、通過兒歌掌握作畫要求。
(1)規則小兒歌：豎起小毛筆，輕輕沾墨汁，和盤子親一親，毛發縷縷尖，開始動手畫。
(2)幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒注意衛生，畫面整潔。
三、評一評，體驗水墨畫作畫的快樂。
挑選有代表性的作品進行評價(中鋒側鋒的掌握情況，房子與橋的布局)。
四、看一看，萌發熱愛之情。
出示一組常州具有古色風味的地方，(紅梅公園、淹城春秋樂園)用愛發現的眼睛去感受家鄉美。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇三
學習目標：
1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
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教學重點：
1、識字教學。
2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
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教學難點：
通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
一、引入。
1、小朋友們上節課我們學習了一篇很美的課文《水鄉歌》。知道了水鄉的什么多？水多、船多、歌多（板書）。那這些好朋友還記得嗎？（課件）和它們打個招呼吧。
2、看“裝”字。裝字的字形比較復雜，誰有好辦法能記住它？老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎？伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友？裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。
3、老師把這些好朋友送回家，放進課文里你還能讀好嗎？請拿書，（自由地）讀一讀課文。
4、想不想看看水鄉的美景？我們坐上水鄉的船一起走進水鄉。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍藍。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。）。
6、知道老師為什么能讀好嗎？。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。（齊讀）。
二、學習第一小節。
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1、誰來把第一小節讀一讀？（你真勇敢，你的聲音真響亮）。
2、課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是――？這是一個問句該怎么讀？（他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。）。
3、水鄉什么多？――水多，再肯定些。
4.女同學問男同學答，同桌之間也來問一問。
5.你從第一小節哪些詞語看得出水鄉的水多？
（千條萬條）真的有一千條渠，一萬條河嗎？
見過渠嗎？看這就是渠：人工挖出的河道。
7.還有那個詞也說明了水鄉的水多？
（處處）讓你換個詞，你會換成？到處。
8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結構的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎？伸出小手寫。
9.想想風吹來蘆葦是怎么蕩？用你的手你的動作來比畫比畫。風吹到湖面上綠水又么蕩輕波？輕輕地慢慢地（老師看到波紋蕩起來了，真美呀！）帶著動作美美的把這一句讀一讀。
10.想一想水鄉的水正慢慢的從水鄉流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節讀一讀。（你把綠水蕩清波的美景讀出來了！還有誰比他讀得更好？想讀的同學站起來讀一讀）。
三、學習第二節。
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1.剛才學習第一小節時，我們先找出水鄉什么多，再找出寫水鄉水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。（書：找一找，讀一讀，品一品）現在小朋友也用這樣的方法來學習第二小節。
2.第二小節寫了水鄉什么多？
3.你又從哪些詞語看出水鄉的船多？找一找？
4.你找得真準呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎？（老師看到千只船，萬只駁了）。
5.什么是駁？誰知道？（大船后面拖著的沒有動力的小船）。
6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀？白帆和云多有那些相似的地方？
7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。
8.出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發現？
9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。
10.白帆片片像云朵。落葉片片像――，星星閃閃像――，月兒彎彎像――。
11.我請男同學把這一小節讀一讀，女同學讀一讀，剪短發的讀一讀。
12.水鄉的船這么多，人們用船來干什么？水鄉的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉的歌也多。
四、學習第三節。
1.請大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來學習第三小節。
2.誰來讀一讀這小節？
3.你讀懂了嗎？老師來檢查一下，你讀懂了什么？誰有不懂的地方？
4.這個問題提得多好呀，我們先來看“籮”字。
5.籮筐是用什么做成的？所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。
6.水鄉人用籮筐來裝什么？
7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉人日子越過越好，他們過上了新生活。
他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。
8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉的孩子此時你的心情怎樣？
9.帶著這樣的心情我們來把這小節讀一讀。
五、拓展。
這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。
1.想想水鄉還有什么多？
2.那我們可愛的家鄉柳州呢？出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉柳州吧。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇四
本課是描寫南方水鄉的一篇詩歌。每一節開頭都有一句問話“水鄉什么多？”，然后作答，突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
1.識記14個漢字，學會寫8個生字。
2.由插圖入手，先理解插圖的內容，讀懂課文，體會水鄉的美麗景色。
3.通過學習，了解水鄉的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉生活由衷的熱愛、贊美的情致。
4.收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。
1.識記15個漢字，學會寫7個生字。
2.了解水鄉的四大特點：水多、橋多、船多、歌多。
1.教學掛圖。
2.收集家鄉的圖片資料；準備生字卡片。
學習兒歌《水鄉歌》，理解課文內容，領略祖國大好河山的美麗景色，學習生字詞。
一、導入課題：
同學們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學沒有去過，那么你們想不想看一看呢？引導學生看一看教學掛圖，說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫。
三、欣賞課文：
放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉的什么特點？
四、初讀課文。
（1）看課文怎么描述的？大家自由讀。
（2）小組討論：水鄉什么多？
（3）指名說一說。
（4）哪一個特點給你的印象最深？
五、指導學生美讀課文。
（1）小組內分段來朗讀。
（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？
（3）指名說一說。
我們讀了課文再來看一段有關水鄉的錄像，說說你最喜歡水鄉的什么？（學生隨樂曲欣賞錄像）。
六、學習生字：
小組內劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：
（1）指名說一說：你認識了什么生字。
（2）小老師領讀生字。
（3）生字游戲：對對碰。
七、深入理解課文。
（1）你喜歡水鄉的哪一方面？新生活表現在哪里？從課文找出有關的小節在小組里讀讀試試。
（2）通過讀課文知道了水鄉什么多？
（3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。
八、知識拓展：
1.你想對水鄉說什么？你還發現水鄉什么多？
2.現在水鄉的景色也受到了污染，你想對水鄉的人們說些什么？我們要保護好環境。
3.我們的家鄉什么多？
九、練習：
讓我們懷著對水鄉的喜愛之情再讀課文。總結并評價。
十、作業設計：
收集有關家鄉發展變化的事例。
水鄉歌。
水多。
橋多。
船多。
歌多。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇五
教學目標：
1.閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2.學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
3.了解劇本的特點。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入新課。
1.讓我們先來看一段影片。（播放光盤：斗獸場里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。）。
2.看了影片你們想說點什么？（學生自由發言）。
3.看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。
4.簡介背景，導入新課。（播放光盤）兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
1.學生讀課文，并回答。
2.看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。
3.認識劇本的特點。（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。
1.學生自由回答。
2.聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。（播放光盤）。
（課文講的是兩千多年前發生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
四、分角色朗讀課文。
1.對于這樣一個劇本，你們想做些什么？（分角色朗讀）。
2.你們最想讀劇本的那一部分？為什么？（學生自由回答）。
3.對于不同角色的臺詞我們應該怎樣讀？（學生自由回答）。
4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。（播放光盤）。
5.分小組練讀。
6.各小組比賽讀。
五、思考并回答電視上老師提出的問題：斯巴達克為什么要帶領奴隸們起義？
1.學生自由回答。
2.播放光盤。
3.師總結。（通過斗獸場上發生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）。
作業：
用這節課學習劇本的方法自學《半截蠟燭》。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇六
《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
（二）學習目標及教學重點、難點
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好蕩、船、飄、裝。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
1、識字教學。
2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的.朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
（三）教具準備
多媒體課件、荷花貼畫
（四）課時安排
本課安排兩課時
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及荷花貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。
學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創設了一個闖關摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。
（一）舊知引路，激趣導入
為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉美麗景色的詩歌《水鄉歌》。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發了學習興趣，又達到了溫故而知新的目的。
（二）初讀課文，學習生字
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據《語文課程標準》要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。我設計了一個闖關游戲，寓識字教學于玩樂之中。
在教師范讀、學生自讀課文之后，我創設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學生們為了得到美麗的荷花，就會積極地投入到這個闖關游戲中來。
按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導學生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。
《課標》提出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。根據《課標》要求，我設計了生字寶寶找朋友這一游戲，讓學生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在游戲中學生學到了記憶生字的方法，又培養了學生的口頭表達能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。
最后再讓學生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
（三）感情誦讀，感悟詩句
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環節中，我讓學生自由選擇喜歡的一小節來朗讀，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應做好導的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。
此外，每一節的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據《課標》第一學段中對閱讀的要求：認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。在教學中，我讓學生找出每小節都有的一個相同的句子，即問句，讓學生練習朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。
（四）遷移運用，綜合提高
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。在教學的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風光，使學生感受到家鄉的美麗，再模仿課文說說海南什么多？并動手寫下來。這一環節的設計，既是滲透了熱愛家鄉的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇七
《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。
本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。
1、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。
2、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。
一、交流資料，復習引入。
師：上節課，我們學習21水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學交流交流吧。
(培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知)。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉風光圖。
師：你覺得江南水鄉怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發)。
二、整體感知，理清脈絡。
過渡：水鄉真美啊!看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉什么多?
(板書：水多，船多，歌多)。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節，想想都知道了什么。
2、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節。
4、指名讀(學生評價、教師評價)。
(以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。)。
四、圖文結合，美讀欣賞。
過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
(利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。)。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢?
(讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情)。
6、集體讀。
五、聯動合作，能動內化。
1、拍雙手打節奏，讀第一小節。
2、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。
(根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)。
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過?
生爭先恐后說是識字，夕陽·歸舟·漁歌。
(以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點)。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節。
5、開展“挑戰讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入)。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習。
3、生配樂試背。
(學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。)。
八、構建聯系，練習表達。
1、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風光。
2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。
屏幕出示句式：家鄉美。
家鄉什么多?
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習。
(學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣)。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字，指導書寫。
1、猜字謎學習生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固)。
3、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4、學生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。
2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、教師準備：多媒體課件。
2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時。
一、導入新課。
1、同學們，我們今天將共同學習一篇優美的詩歌《水鄉歌》；讀課題。板書。
2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。
3、過渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）。
三、再讀課文。
1、點名讀，讀通順。
2、課文圍繞什么字來寫？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文，劃出重點句子，多讀。要讀優美。
（一）。
1、誰對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。
5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。
師：是啊，水鄉到處綠水環繞，碧波蕩漾，實在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀。
1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）。
說說你的看法，小小組交流。
3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。
（三）。
1、歌多略講。
3、留問：水鄉人民會唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。
創設情境，配樂朗讀。
3、總結學法。
五、寫生字。
學習生字：蕩、飄、船。
給生字找朋友：
說一說：你是怎么記住它們的。
寫一寫：師重點指導“船”
評一評：展示學生的作業。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇九
水鄉什么多？花兒多。千朵花，萬朵花，處處花香飄滿地。
水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，樹林一片又片，美化環境擋風沙。。
水鄉什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉。
水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。????。
水鄉什么多？魚多。千條鰱，萬條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽。
樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬片。
樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬叢。
樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬首歌。歌聲一片又一片。????????。
——徐涵卓。
水鄉什么多？橋多。千座橋，萬個洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。
水鄉什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉好生活。?????。
——吳鈺。
水鄉什么多？鳥多。千只鳥，萬只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護它。
——鄭菁陽。
水鄉什么多？樹多。千棵楊，萬棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉。
水鄉什么多？山多。千座山，萬座峰，山峰一座又一座，山環水來水抱山。
水鄉什么多？房多。千戶房，萬戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。
——符藝晨。
水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，大樹擋風又擋沙，我們都要保護它。
水鄉什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂呵呵。
——潘崇明。
水鄉什么多?雨多。朝一場，晚一場，下出水鄉好美景，下得莊稼長得好。
水鄉什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵。
水鄉什么多？魚多。千條鯽，萬條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。
水鄉什么多？花多。千朵花，萬朵蕾，花兒朵朵像云錦，點綴鄉間點綴路。
水鄉什么多？橋多。千條橋，萬條梁，連接一路又一路，走出水鄉新生活。
——丁桐欣。
水鄉什么多？樹多。千棵樹，萬棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽光。
水鄉什么多？魚多。千條魚，萬條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。
——王睿。
水鄉什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。
水鄉什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走了一座又一座。
——錢璟。
水鄉什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。
水鄉什么多？水草多。千種草，萬種草，水草一片連一片，魚兒樂得笑哈哈。
水鄉什么多？鴨多。千只鴨，萬只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。
水鄉什么多？荷葉多。千片葉，萬片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂得笑呵呵。
——劉璨嫄。
水鄉什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走過一座又一座。
水鄉什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。
水鄉什么多？房子多。千家屋，萬家戶，說咱水鄉的新風貌，唱咱水鄉的新生活。
——姜琳琳。
水鄉什么多?風景多。青山綠水和小橋，一處風景一幅畫，歡迎四方游客到。
水鄉什么多？美食多。河鮮時蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂陶陶。
——姜銘一。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇十
1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。
2 、學會本課2 個生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語。
3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發
學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
（一）激情導課
1．今天我們繼續學習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）
（二）民主導學：
（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節，說說你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。
（2）自主學習：教師巡視、學生根據要求自主學習。
（3）展示交流：
1.“學”第一小節
a．通過你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！
b. 在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！
2. “扶”第二小節
a. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）
b. 指導朗讀船多和白帆的美。
c 這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。
3.“放”第三小節
a 讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）
b. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c. 指導朗讀，賽讀，評價。
4. 整體讀文，你們有沒有發現這首詩的特點？
（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？
（三）檢測導結：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉什么多？———多。
千——，萬———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二：學習生字“裝”“籮”，規范書寫。
有關水鄉美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！
】 21 水鄉歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇十一
本單元一共由3篇課文及《練習八》組成。《水鄉歌》是一篇兒童詩，《云房子》和《夕陽真美》兩篇課文都是寫景文章，可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發揮學生的想象力，進行一些小創作，比如水鄉歌，我們可以仿照它構段方式進行一些仿寫。
2．文章主題。
本單元的課文語言簡練，運用比喻、擬人等各種手法，寫出了水鄉的一些特有景物，和大自然的美好。讓學生初步接觸一些寫事物，和寫景的文章。這些文章大多用詞準確，優美，讓我們有身臨其境的感覺。通過學習這一類文章讓學生體會到大自然的美好，激發熱愛大自然之情。
1．學生已有經驗（潛在狀態）。
本班學生是二年級學生，有很多東西還需要教師的引導，關于寫景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著孩子們去文章尋找一些優美的文字和句子，一點一滴的打開學生想象之門。學生還是挺喜歡這一類文章的，只是比起寓言故事，他們學習起來會有些吃力，不是很容易就能理解。
2．學生可能發展（潛在狀態）。
學生可以通過一些優美的詞句去感受大自然的美，讓學生邊讀邊想象，邊讀邊體會，盡管二年級的學生要借助具體的多媒體影像來感受，但我們要滲透一些學習這一類文章的方法。
3．學生學習困難、障礙。
學生有些比喻句，擬人句還不能準確地找到，把什么比做什么，學生還需要練習。還有仿寫比喻句，學生因為年紀小，不能準確地進行作比，本體和喻體，沒有聯系。
1．教學重、難點（其他教師的示范課、教參中、自己的經驗）。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯系生活實際，能通過朗讀把自己融入水鄉的美景中感受語言的韻律美。
3、初步認識水鄉的事多、船多、歌多的特點，感受水鄉孩子熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，激發學生用一雙會觀察的眼睛去感受自己家鄉特有的東西，激發熱愛家鄉的情感。
4、進行詩歌仿寫訓練，增強學生語感。
5、進行朗誦訓練，體會詩歌的節奏美、韻律美、結構美。
2．考試重、難點。
（1）能準確地表述水鄉的特點：水多、船多、歌多。
（2）能夠背誦課文，并根據課文內容填空。
（3）問句開頭的詩歌形式，語言很優美，結構很簡潔明了，朗朗上口。
（4）這首詩歌的句式太像了，學生會把各種狀態搞混。
1．知識結構。
（1）通過預習作業讓學生學會使用字典、詞典，把不會的生字詞進行自學，形成初步的獨立識字能力。
（2）學會本單元30個生字，學會這些生字的讀寫。
2．技能要求。
（1）學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
（2）讓學生感受水鄉的美好，水鄉孩子的幸福。
（3）能正確地使普通話，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學會仿照水鄉歌的形式，練習寫小詩歌。發揮想象力和創造力。
（5）能感受水鄉孩子熱愛水鄉的情感，激發學生熱愛自己家鄉的情感。
3.能力系列。
（3）能通過課內的閱讀讓孩子感受到水鄉的美，同時邊讀邊想象詩歌中所出現的畫面。
（4）能在老師的指導下組織詩歌創作活動，在活動中學習語文，能通過分組討論的形式學會合作學習。
語言文字是有魅力的，在簡簡單單的文字后面是那份深深的愛，水鄉歌就是這樣一篇詩歌，在簡潔的文字背后是水鄉孩子對水鄉深深的愛。二年級的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌，在教學中就是要讓孩子去讀去感受，去體會那種快樂和美好。從而愛上這優美的文字。通過文字愛上水鄉。如果可能通過成功的仿寫，激發對家鄉的熱愛。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇十二
《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節,字數相等,勻勻押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美.第一小節寫水多,說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多,表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多,說明水鄉人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉風光圖.
[教學目標]。
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
[教學重點]在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活.
[教學難點]想像水鄉的秀麗風光,真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活.
[教學過程]。
一,創設情境,導入新課。
同學們,今天老師要帶你們去一個美麗的地方——水鄉(播放課件)。
看到這么美的畫面你想說什么。
過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉的美麗景色,課文又是怎么描述的呢。
二,初讀課文,整體感知。
老師配樂范讀課文,請同學們打開書,聽老師來讀一讀.同學們邊聽邊找水鄉的什么多(板書)。
三,精讀感悟。
(一)學習第一小節。
1,誰喜歡水鄉的水,來讀給我們聽聽。
2,你從哪里看出了水鄉的水多誰能讀出水鄉水多指名讀,齊讀。
聽了女同學的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進了教室.流淌在我們腳邊,男同學,讓我們也來做一回水鄉人美美地一讀.
6.假如現在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么。
看來同學們都喜歡上了水鄉,帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節。
(二)學習第二小節。
(出示段落)指名讀,齊讀。
2.水鄉的船多的像什么(指名說,并讀一讀)。
3.點點白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎(都是白色的,云在空中飄動,船在河面上來來往往,都很多)。
誰還能說一個比喻句。
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢(捕魚,捕蝦)。
(三)學習第三小節。
1.誰能用你的朗讀告訴我你體會了歌多。
2.小腦筋:誰在唱歌為什么要唱歌(小組討論)。
過渡:水不僅給水鄉人帶來了美麗的風光,還給水鄉人帶了富裕的新生活。
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節.
(四)嘗試背誦。
1.你們愿意用背誦方式來夸夸水鄉嗎和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么。
2.哪小組先來背。
3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸。
水鄉真美,生活在水鄉一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉,其實我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發現了合肥的美(指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉.
出示:合肥什么多_____多.
____,_____.
_______________.
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇十三
這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。
1.有感情地朗讀課文，領悟文章中優美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。
2.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.初步培養學生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、創設意境，讓學生領悟文章中的重點詞句。
2、朗讀中激發學生情感，悟出自己對有關語句的個性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛。
多媒體課件
1、師：同學們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）
生：水鄉
師：是的，就是江南水鄉。今天我們來學習一首贊美水鄉的詩歌《水鄉歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？
過渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。
1、檢查預習，認讀詞語。
（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學生先試著看圖先說。）
（2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）
2、水鄉到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學生自由說）
板書：水多 船多 歌多
4、師配樂配圖范讀。（讓學生整體感受水鄉的美）
師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！
（注：課件呈現出一幅幅優美的水鄉流動風光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉風光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）
（一）激趣反復朗讀，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
（二）學習第一節（學生匯報學習，教師指導）（8分鐘）
1、剛才有哪些同學選了這一小節讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。
2、誰來讀？
3、誰再來讀？（再指名讀）
5、請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）
8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）
9、誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎么樣）
10、誰來評一評？（獎小船）
11、誰還想來讀？（獎小船）
12、我們一起讀——
13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？
15、生看圖齊背。（結束）
（二）學習第二節（激發學生自讀自悟）
過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進水鄉船的世界吧！（顯示第二小節）
1、通過第一小節的朗讀，我發現許多小朋友已經能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）
4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學，請你推薦他給我們讀一讀。
5、同學們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節再來讀一讀。（齊讀）
（三）第三小節
過渡：水鄉這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們再來美美地讀讀最后一小節吧！（齊讀）
（四）回歸整體，背誦全文
1、是啊，水鄉風景如詩如畫，水鄉人民勤勞質樸，水鄉生活越過越好，讓我們忍不住還想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現在背出來，那就讓我們一起來背一背。
1、俗話說得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！
2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）
3、分小組說。
3、指名說。
過渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準！（復習生字）
2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。
3、同學們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？
裝：出現一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說筆順師范寫。
5、生描紅仿寫。
6、師反饋。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇十四
《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。
本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。
1 、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。
2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。
一、交流資料，復習引入。
師：上節課，我們學習21水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學交流交流吧。
(培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉風光圖。
師：你覺得江南水鄉怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發)
二、整體感知，理清脈絡
過渡：水鄉真美啊!看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。
2 、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節。
4 、指名讀(學生評價、教師評價)
(以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。)
四、圖文結合，美讀欣賞。
過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢?
(讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情)
6 、集體讀。
五、聯動合作，能動內化
1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。
2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。
(根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過?
生爭先恐后說是識字，夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點)
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節。
5 、開展“挑戰讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習。
3 、生配樂試背。
(學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。)
八、構建聯系，練習表達
1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風光。
2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。
屏幕出示句式：家鄉美
家鄉什么多?
___________________ 。
十_______，萬_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習。
(學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣)。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字，指導書寫。
1 、猜字謎學習生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學生描紅。
十、拓展延伸，課后活動
布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
一、復習
1、指名分節讀課文
2、通過第一課時的學習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書：美
過度：假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風光。百聞不如一見啊！好了，我們出發吧！
二、細讀課文
（一）學習第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？
4、誰會回答？讀，相機板書：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學習第二自然段
1、水鄉還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學生交流
4、上面是藍天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問一答。
6、男女問答讀。
（三）想象說話
1、這水，這船，給水鄉人民帶來了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠著得天獨厚的水資源創造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！
（四）學習第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉什么多？板書：歌多
2、他們在唱什么歌？讓學生說出歌名，會唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達你對水鄉的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）
（五）配樂朗讀全文
三、完整板書，拓展內容
1、其實，我們的水鄉風景優美、物產豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個個跳躍的音符，組成了一支動聽的歌，一支對水鄉贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）
此時此刻，你是否為自己生長在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來了有關水鄉的資料，想看看嗎？看完之后，你會發現水鄉多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇十六
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好"渠"字。
3，讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1，本課重點是：讀懂，讀好課文。認識生字，記住字形。
2，本課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
多媒體課件及錄音磁帶。學生查找有關江南水鄉的相關資料。
一，創設情境，導入新課
美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續學習第20課《水鄉歌》（板題）
二，讀課文，整體感知
1，聽老師來讀一讀這首水鄉歌，用心體會體會，看看這首詩歌有沒有把水鄉的特點，水鄉的美麗唱出來呢 （播放錄音）
2，請同學們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉的特點是什么呢
學生回答：
水多 船多 歌多
三，精讀第一小節
1，要想畫好水，必須知道水是什么樣的 請同學們自己讀讀第一小節。
2，交流：水鄉的水是怎樣的 （重點理解"渠"和"蕩"）
4，齊讀第一小節
5，板畫水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。
四，以畫促讀，朗讀鑒賞
1，自己讀讀二，三小節，看看還應該畫些什么
2，請一位小朋友來畫船。指導：用什么顏色的粉筆 應該畫在什么位置 畫一只行嗎 （師生共畫的同時，其他同學查字典理解"駁"的意思）
3，水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了
5，指名讀第三小節：歌能畫嗎 （師畫歌）
6，解惑："什么是新生活 "，為什么說歌聲裝滿一籮又一籮
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
生：我從課文前面講了"千只船，萬只駁，飄滿湖面飄滿河。"可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。
生：《大海》那課有一句話可以用在現在水鄉人身上——"搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。"
師：學習后面的詞語能主動結合前一段課文，甚至將前面學過的課文聯系起來，是我們理解字詞的好方法。
生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。
生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經通上了電。
師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎
生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。
生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。
水鄉歌教案設計（專業17篇）篇十七
1、知識目標：理解飄等字詞在文中的意思。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
指導朗讀課文。
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
1、舊知回顧。
2、談話導入，進入情境，引入學習。
【設計意圖：切入主題，激發興趣。】。
（一）第一節：水多。
1、學生自讀課文。
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說相機理解蕩字。
4、指導背誦。
1、生自讀這一小節。
2、交流。
3、通過理解船多飄來理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀。
（三）第三節：
歌多。
1、質疑。
2、引導解疑。
3、體會朗讀，讀中體會。
（四）全文回顧，感情升華。
1、小結。
2、朗讀或者背誦全文。
1、激發寫詩歌的興趣。
2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）。
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記）。