開題報告是學術研究中的一項重要環節，它對于研究的開展與進展具有關鍵作用。以下是一些典型的開題報告范文，希望能夠對大家撰寫開題報告有所啟發。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇一
本論文課題國內外概況和文獻綜述：
高中作文教學是語文教學中不可或缺的一個環節，是對學生進行語文素養練習的主要陣地。從五四開始，劉半農發表于五四初期的《應用文之教授》，是我國現代最早的一篇作文教學論。他提出作文教學必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學作文教授之意見》中主張以學生為本位，平日練習要留意學生的個性，因勢利導而陶冶之。
1956年實行文學和漢語分科教學，以為“文學是藝術，漢語是科學”，語文學科必須一分為二；1958年的語文教學，夸大“政治掛帥”，要求“進一步加強思想政治教育”；1963年的語文教學大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學科的主導思想不同，各有偏重，導致學科的性質和教學任務長時間不夠明確，寫作教學也因此缺少明確的教學要求、教學內容和教學方法。
劉ff、高原兩位老師創立了作文“觀察--分析--表達”，他們以為觀察是基礎，分析是核心，表達是結果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯系學生的生活進行練習，而且從練習學生的觀察能力與分析能力進手，培養學生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學為基礎，運用現代系統方法構建作文教學序列，在國內第一個提出要研究學生在各個年齡階段的主導活動，根據語言交際功能發展的年齡特點和心理特征來構建比較科學的作文教學序列。
洪宗禮以為，寫作教學是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。作文是一個人語文能力的綜合體現，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎、語文素養、思維狀況、熟悉水平和心理素質等。在《讀寫結合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學和寫作教學有各自的任務、內容、要求和特點，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結合的，他們互相依存、互相滲透、互相補充、互相促進。”確立讀寫關系的“互動性”。這是對語文讀寫關系較好的揭示。鮮明地提出作文教學應該循“序”漸進。寫作教學盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規律和序列還是可以找尋的。他總結幾十年的教學研究生涯，探索出一套比較完善、實用寫作教學序列和體系。這一體系的特點是變過往的依據單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認知心理，寫作思維，寫作習慣，寫作內容、形式、表達方式等多種要素來設定寫作教學的序列。這種序列的特點是“大體則有，定體則無”，是“科學性”與“模糊性”
相結合的產物。提出寫作教學的理想境界在于“活”。寫作教學的基本要求是培養學生自由、歡暢和靈活地表達自己的思想情感。在上世紀90年代全國一次語文教改研討會上，針對當時作文教學隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進行教學。
魏書生以為當前中學生作文的主要困難是動力性困難的作文教學形勢，在作文教學中重視激發和鞏固學生寫作動力。重視以學生生活為基礎，以學生內部表達欲看為基點，有目的、有計劃、有步驟地引導學生觀察體驗生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習思維，培養觀察力、留意力、管理哲學在職研究生想像力等寫作素質。魏書生以為“教學生作文，必須教學生做人”，必須首先解決學生作文中的動力性困難，重視激發和鞏固學生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創新，由簡到繁，由易到難的原則進行寫作規范練習指導。魏書生放手學生互批互改作文和自批自改作文，培養學生寫作動力、寫作素質和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
李鎮西以為語文教學中首先要解放學生的心靈，才能培養學生的語文創造能力。給學生以心靈自由，答應學生寫他們自己的文章，文章應該是思想感情的`自然體現，心靈泉水的自然流淌。在作文教學堅持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學生務往陳言套話，摒棄華而不實的虛假文風，將踏實地做人與樸實地作文同一起來。第三，把寫作練習與多種能力的培養結合起來。
作文的目的是為了培養人，最基本的是培養有聰明、有創造品格的人。新的課程標準倡導作文教學要放開學生的手腳，讓學生自由表達，鼓勵學生大膽地展開想像，重視學生的寫*好和良好的作文習慣的培養。
國外作文教學的一個重要趨勢是把作文練習同時看成是觀察、思維等認知能力的練習，而不單純是表達技法的練習。在歐美國家的作文教學中，美國的作文教學是最有代表性的。本世紀以來，美國的作文教學理念的演變大體經歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現，再到寫作練習與思維練習并重。各國作文教學的又一個重要趨勢是注重激發學生寫作的動機和積極性。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文專業碩士開題報告。
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的專業碩士開題報告。
隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。‘校校通’工程的目標是用5年到時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的'資源，建構基于網絡的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此，開展網絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
(一)國內外的研究現狀。
1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性。
通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網站和國際國內有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網絡教學的評價研究才剛剛起步。
隨著internet應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發表了一份名為在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義。
1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量。
由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。
2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案。
3、完善和發展教學設計理論。
網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇三
一、畢業設計論文選題的依據(包括課題來源、依托的項目名稱、研究或應用意義、國內外研究或應用現狀，附主要參考文獻)。
選題依據。
隨著社會生產力的發展、社會分工的深化、市場競爭的加劇、物流分離外包速度的加快以及現代信息技術的創新和經濟全球化的推進，物流在整個經濟與社會發展中的地位和作用與日俱增。全國人大通過的《“十一五”規劃綱要》，明確了現代物流的產業地位，國務院《關于加強發展服務業的若干意見》進一步指出，要“提升物流的專業化、社會化、現代化水平，大力發展第三方物流”.
提升物流水平不是單方面的，物流倉儲的有效管理，加快了物流發展的步伐。一方面能保證貨物的使用價值和價值，另一方面將貨物配送給客戶，在物流中心進行必要的加工活動而進行的保存。
本文通過對國有企業中物流倉儲管理問題的研究，希望企業能在做好自己倉儲的同時，發展先進的倉儲自動化，形成一個完整的配送中心，以提高企業的效應提供參考借鑒。
國內外同類問題的研究程度。
第二次世界大戰以后，世界經濟得到了迅速的發展，貨物的流通量也越來越大，國外并相續出現了許多研究物流的機構，一些國家也開始意識到，要使貨物流通速度快，就要發展大型中轉倉庫，卻保貨物的暢通和迅速。開創了公共倉儲公司，建立主要的配送中心大大的減少了分散自備倉庫存儲量，降低運營資金的積壓。推行系統化、程序化、現代化的管理，使倉庫系統運行達到高效率、高效益，借助現代發達的計算機系統和通訊手段，形成龐大的系統網絡，并能準確、及時控制貨物信息。高度重視服務質量，提供高品質的服務信譽。
國內的倉儲可以追溯到古代，跟著時代的步伐正快速追趕，加大力度改造舊式倉庫，增加設備投入，減輕工人的勞動程度，新建先進技術水平的現代化倉庫，實現生產、流通和服務中心。中國于20世紀70年代開始建造自動化倉庫，采用電子計算機輔助倉庫管理。但是站在我國國情來看，物資流通部暢，倉儲管理的水平比較低，技術發展地區差異化，嚴重阻礙貨物的管理及流通速度，從而帶來資金損失和流轉速度慢。
通過對比，國外政府對物流業相當的重視，并且加大對現代化信息技術的管理，改善老式的倉庫走向自動化，國內的倉儲管理發展不均，地區差異化嚴重，從而技術發展不平衡。
主要參考文獻：
[1]田源倉儲管理北京：機械工業出版社，
[2]張三省倉儲與運輸物流學廣州：中山大學出版社，2007。
[3]秦立公現代物流管理北京：北京理工大學出版社，
[4]王文信倉儲管理福建：廈門大學出版社，2006。
[5]王霄涵物流倉儲業務管理與崗位操作流程北京：中國經濟出版社，
[6]真虹物流企業倉儲管理與實務北京：中國物資出版社，
二、完善廣西北海玉柴潤滑油公司倉儲管理制度的措施。
(一)完善倉儲管理制度。
1.明確目標，分析企業貨物，制定倉儲計劃2.倉庫與倉庫管理員的管理相對結合。
(二)完善措施。
1.完善的倉儲設施與設備2.加強商品儲存管理3.注重貨物流轉速度。
4.建立有效的庫存控制模型5.更高層提升倉儲信息的使用6.建立倉儲人員的培訓體系。
三、研究方案(包括有關方法、技術路線、實驗手段、關鍵技術等)。
研究方法。
本文主要采用觀察法、訪談法、實地考察法等方法，同時查閱有關書籍、文獻資料收集現代物流企業倉儲管理系統的.相關資料。
技術路線。
第三，從理論和實踐的不同層面展現子公司對倉儲管理的改進方案;。
第四，對行之有效的改進方案進行提煉，歸納和總結出一些有利于子公司發展倉儲的機制，以鞏固并不斷完善改進效果。
第五，形成論文。
四、設計或研究計劃進度。
五、設計(論文)的預期成果與特色或創新之處預期成果。
通過撰寫論文，深入了解廣西背黑鍋玉柴潤滑油公司對倉儲管理的發展，同時鞏固了物流倉儲管理在物流中的地位，提出相關的理論知識，加強了運用理論解決實際問題的能力。同時希望本人能順利地完成此次畢業論文的寫作，并順利通過論文答辯。
特色或創新之處。
發展現代物流倉儲是實現物流發展的關鍵之處，它的完成是物品停頓過程中最重要的活動，直接影響整個物流發展的快慢程度。通過對倉儲的有效管理和實施，能夠實現倉儲全面系統的改造，發揮倉儲不僅僅單純儲存這一功能，降低企業倉儲成本，推動整個物流的發展速度。本文就針對現代倉儲物流的特點，對子公司存在的倉儲管理問題可能性的改造與建議。
六、小結。
擬解決的關鍵問題。
第一，收集并研究有關物流倉儲管理的資料。
第二，以廣西北海玉柴高級潤滑油有限公司為個案，對當前物流倉儲管理現狀進行分析和評價，對于其中存在的問題，找出其問題的根源。
第三，提出具體可行的改進方案。
選題依據、主要研究內容、研究思路及方案。
伴隨著現代行政的發展，自由裁量權廣泛應用于社會生活的各個領域。它既是政府行政擴張的結果，也是現代行政管理活動的需要。如何正確行使該權力，攸關一個國家和政府的形象，同時也是行政法科學發展的重大標志。誠然，行政自由裁量權給行政執法帶來靈活性和準確性，同時卻因其特殊性而易于被異化或濫用，必然導致行政相對人合法權益的侵害。故此，加強行政自由裁量權的控制既是出于保護行政相對人權益的必要，又是一國依法行政的必然趨勢。
一、論文框架。
緒論：根據的選題--行政自由裁量權，首先大致介紹作者選取此題的背景，包括時代背景和理論背景，體現了選題的時代特征，其次介紹了選取此題的意義，并提出了在此選題上的新意。
第一章：在本章中針對“行政自由裁量權”這一概念，首先闡述了它的內涵，包括歷史和中西方解釋，厘清它的概念，接著分析行政自由裁量權存在的客觀基礎，以此尋求行政裁量權存在的合理性基礎;第三部分了探求了行政裁量的合法性前提，及如何得到法律的確認，以此尋求行政自由裁量權存在的合法性基礎。最后一部分分別從執法者和公民兩個維度介紹了行政自由裁量權法律控制的理論基礎。
第二章：根據前面的理論解釋，分析行政自由裁量權異化的特點、表現、原因和負面效應。首先闡述行政自由裁量權的天生特質--自我腐蝕和擴張，其次展示了行政自由裁量權異化的表現及其成因分析，并描述了行政自由裁量權異化所帶來的負效應。
第三章：本章著重強調了法律監控的重要性，包括硬法監控和軟法監控。首先提出了硬法實施的策略，從立法、程序、司法、公民四方面入手提出對策;其次，闡述軟法在控制行政自由裁量權中的價值，包括闡述軟法的概念、價值、作用，提出了如何運用軟法配合硬法，實現對行政自由裁量權的控制，從而構建一個軟硬法共同作用的法律監控體系。
結論：在結論部分指出，行政自由裁量權對維護社會秩序的重要價值，但是這種權力必須在合理的法律框架內才能發揮其正面作用，否則甚至會擾亂社會秩序，損害公民的權益。行政自由裁量權的控制體系的建立必須注意各個監督機構的權力制衡，采用硬法和軟法結合的法律監督框架，以硬法的完善為主，軟法的內化為輔，充分保障行政自由裁量權發揮其正面作用，為公民和組織的合法權益保駕護航，動我國法治健康的發展。
二、本文的研究方法。
文章在馬克思主義唯物辯證法思想的指導下，通過探索當今時代背景下行政自由裁量權合理、合法運用的有效對策過程中，采用科學的研究方法，主要表現在以下四個方面：
(一)矛盾分析方法。本文著眼于現實矛盾，并結合歷史分析，從歷史的理論淵源入手，時刻結合中國的國情，緊扣正處于社會轉型期的中國說面臨的行政難題，揭示了行政自由裁量權異化的現實路徑。
(二)歷史分析方法。歷史研究方法要求把特定的事物置于特定的歷史條件下加以研究，離開了歷史背景和客觀條件，研究就變成了無魚之水。因而，作者在本文中闡述了行政自由裁量權的歷史淵源，經歷階段，并介紹了現在行政自由裁量權的發展狀況。
(三)規范分析方法。規范分析多是采用定性分析和演繹推理，堅持價值分析，著重于研究實物的應該是什么的屬性和趨勢，本文中采用了規范分析作為主要研究方法之一。
(四)經驗(實證)分析方法。實證分析就是探究事物的實際狀態，然后根據實際情況進行原因分析并提出合理的對策。本文針對行政裁量的異化原因提出見解，探究行政自由裁量權發揮其積極作用的合理合法路徑。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇四
意義：音樂教學涉及一般教育學，心理學，社會學的問題，也是音樂學的一個重要部分，而對兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個重要環節。促進兒童發展是兒童教育的任務，是確定教育目標、設計和組織教育活動首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術之所能，發揮音樂藝術教育之優勢來促進兒童的發展。音樂藝術之所能，音樂教育之優勢，都可從音樂藝術的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂教育工作，既要把握兒童發展的規律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機地結合起來，使兒童音樂教育能夠切實有效地促進兒童發展。音樂教育可以陶冶學生的情操，增強學生欣賞和理解音樂的能力，從而促進學生音樂素質的提高。音樂的.聲音確不具有確定的含義，是非語義性的。但音樂能通過音調的變化表現出音樂的基本含義碩士畢業論文開題報告最佳范文2015碩士畢業論文開題報告最佳范文。音樂用聲音來表達思想內容，是一種表情性的音響。我們知道音樂藝術的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺接受，兒童只有通過聆聽音樂，接觸音樂，有了一幅音樂的耳朵，才能更好的欣賞音樂，理解音樂，表現音樂，創造音樂。
二、本課題國內外研究現狀。
年霍華德.加德納提出了多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎。柯達伊.左爾坦終生追求的目標是讓音樂屬于每個人。這個教育目標的哲學思想基礎是他對于音樂與人的全面發展的關系的理解。他認為音樂和人的生命本體有著密切關系，人的生命中不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現，音樂滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機部分。音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。他認為，音樂是人類文化絕不可少的部分，對于一個缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善。他還認為，好的音樂教育不但能夠極大地提高學生的音樂能力，而且能夠促進學生其他學科的發展，促進兒童智力和情感的平衡、健康成長2015碩士畢業論文開題報告最佳范文工作報告。這樣培養出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業，都會成為一個比音樂上無知的人更有用的社會成員。音樂教育在學校的重要性，甚至超過音樂本身，培養音樂的聽眾就是在培養一個社會。近年來，在加德納的多元智能理論的影響下，人們對個體差異的理解發生了變化，由過去認為的認知能力強弱差異，個性差異演化為認知結構、發展速度及心理特質的差異。要真正尊重幼兒的個體差異，發揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內容、學習方法、學習進度等適合每一個幼兒身心發展特點與水平。
三、本課題的研究內容。
1、概述音樂教育與兒童發展。
2、研究當前小學音樂教育現狀。
3、如何運用音樂教育促進兒童發展的對策、建議、途徑和方法等。
四、本課題研究的步驟、方法及進度安排。
(一)步驟：
1、確定論文題目，寫出報告，確定大概方法。
2、整理記錄，研究出科學數據。
3、系統分析訪談記錄與調研數據，寫出調研報告。
4、得出結論，撰寫論文。
(二)方法：
實地調研，科學對比，記錄分析，成果論文。
(三)研究的進度安排：
xx年1月20xx年2月編寫發放問卷，進行訪談。
xx年2月20xx年3月整理、統計并分析問卷和訪談內容。
xx年3月20xx年4月撰寫論文。對材料進行綜合，最后成文，形成初稿。
xx年4月交至導師對論文進行指導修改，最終定稿。
五、主要參考文獻。
[1]郭聲健.藝術教育[m].北京教育科學出版社，2015。
[2]鄭品樂.音樂欣賞時教師如何描述音樂[j].中小學音樂教育，2015。
[3]郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社。
[4]張道一.藝術學研究[m].江蘇美術出版社，1995。
[5]孔繁洲.音樂素質教育手冊.中國文聯出版社。
[6]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究.上海音樂出版社。
[7]彭吉象.藝術學概論[m].北京大學出版社，2015。
[8]楊立梅李妲娜.走向未來的音樂教育[m].海南出版社，2015。
[9]洛秦.音樂中的文化與文化中的音樂.上海書畫出版社，2015。
[11]褚灝.養成健全人格，造就藝術的人生[j].音樂研究，2015。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇五
獨山子石化公司認真貫徹落實集團公司工作會議精神，圍繞股份公司總部“建設國際綜合性能源公司”的戰略目標，開始了一系列的大型建設工程。其中具有代表性的大型建設工程是獨山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴建工程。
煉油部分：建設1000萬噸常減壓、120萬噸延遲焦化、200萬噸蠟油加氫裂化、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置。
化工部分：建設100萬噸乙烯、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯、55萬噸聚丙烯、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯、13萬噸聚苯乙烯、13萬噸丁二烯、12萬噸mtbe/丁烯-1、10萬噸丁苯橡膠、8萬噸sbs、2萬噸己烯-1等12套裝置。
公用工程部分：主要建設3臺10萬千瓦汽輪發電機組、5臺410噸/小時循環流化床鍋爐的動力站，以及系統配套項目。
該工程是目前國內最大的煉化一體化工程，是西部大開發標志性工程之一，是中國石油“xx”重點工程。工程對于拉動地方經濟、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務內部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于xx年8月22日破土動工。
獨山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設過程中，積累了大量的科學的項目管理經驗，建立了高效的管理體系和運行機制，同時也有一定的執行過程的問題。因此，根據獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設實際情況，分析現有工程管理體系的利弊、存在的問題，總結出完善過程管理的思路和做法，為今后的工程建設提供有益借鑒，將是十分有意義的。
現代項目管理將整個項目管理工作,看成是一個完整的管理過程，并且將各項目階段的計劃、實施、控制等具體管理活動,看成是一個個完整的工作過程。現代項目管理要求在項目管理中，要根據具體項目所屬專業領域的特性和實現過程的特定情況，及實現過程中所面臨的各種限制條件，將一個項目劃分成各個便于管理的項目階段，并將這些不同項目階段的管理活動進一步劃分成一系列的具體管理過程，分階段、按過程做好一個項目的管理。現代項目管理的目標，是要在生成項目產出物(成果)的實現過程中，通過項目的管理過程去保障項目目標的實現。
近年來，結合多年的管理實踐，建設部會同有關部門共同編制了《建設工程項目管理規范》，全面總結巧年來建筑業企業借鑒國際先進管理方法，推行施工項目管理體制改革的主要經驗，進一步規范全國建設工程施工項目管理的基本作法，促進建設工程施工項目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應社會主義市場經濟發展的需要[7]。經國家有關部門會審，批準為國家標準，并于xx年5月1日起施行。但系統的引進項目管理的知識還是近幾年的事。
1999年11月，我國與pmi簽訂合作協議，正式將pmp認證引入中國時，國內知道項目管理知識體系和pmp的人很少。xx年6月中國首次pmp考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國經濟的迅速發展，國內大量的建設項目，如:三峽工程，西氣東輸，xx北京奧運會，xx上海世博會等等，需要大量的項目管理專業人才。同時，隨著經濟全球化進程的加快，人們從各種渠道越來越多的接觸到項目管理的知識，并逐漸認識到項目管理知識的重要性。
近年來，我國掀起了學習項目管理知識的熱潮。項目管理在ti行業中的應用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因為ti行業強烈的示范作用而成為項目管理知識推廣的強力推進器。如今，pmp認證與mba，mpa文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項目管理方面與國際接軌的速度。
上個世紀60年代，項目管理還處于起步階段，學術論文很少。到了70年代，對項目管理軟件的開發和使用已成為趨勢:有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(pert)的應用。這個時段的研究焦點是:成本與進度控制，績效考評，工作分解結構(簡稱:wbs)的使用，全生命周期管理。本階段的學術研究大多由政府部門主持與發起，由商業與教育機構發起的研究已有所增加。70年代末期，成本設計(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學術論文中出現，并在80年代發展為一個通用的概念，特別是在政府機構與防衛部門中。
80年代，關于項目管理的學術論文顯著增長。研究專注于成本設計和生命周期成本。關于項目風險管理，成本/進度控制指標體系和掙值(earnedvalue)的概念已出現。其它涉及較多的研究范圍還包括:團隊建設，質量管理，人工智能、專家系統，知識庫系統。
到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括:團隊建設，領導能力開發和激勵:并有大量的文章集中于風險管理，質量管理和溝通管理。
項目管理的未來發展方向有:。
a.標準化的過程和工具，以及標準化的術語，有助于項目成功;。
b.web技術將在幫助項目溝通與協同中發揮巨大的作用;。
c.使用被普遍接受的項目管理實踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明;。
d.項目管理的外購服務將會被絕大多數公司所采用。
將按照《工程項目管理學》理論，分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因，提出加強工程管理的改進建議。論文的基本內容和框架結構設計如下。
1前言。
2項目管理理論方法及應用綜述。
2.1現代項目管理理論與方法綜述。
2.2石化建設工程項目特點。
2.3現代項目管理理論與方法在石化建設工程項目管理中的應用。
3獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項目管理體系。
3.1獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況。
3.2工程建設項目管理體系與管理機制。
4獨山子石化煉油乙烯工項目管理實踐的分析。
4.1項目管理體系結構分析。
4.2hse管理分析。
4.3工程質量管理分析。
4.4招投標管理分析。
4.5物資采購管理分析。
4.6工程進度管理分析。
5總結與建議。
在研究方法與思路方面,廣泛收集有關工程建設有關資料，分析現有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題，著眼于工程建設主要環節，從整體性和系統性的角度，構建工程建設管理整體框架，提出符合企業實際的對策。目的在于建立符合獨山子石化公司管理需要的內部控制體系，總結出加強和完善工程建設的思路和做法。
本人在中國石油大學(北京)攻讀工程碩士學位期間，按照工商管理學院項目管理工程碩士培養方案的要求，已修業完成了相關課程和必修環節，學分達到了規定的要求，經學院考核合格，導師同意進入論文階段。
xx.02—xx.05選題、文獻查閱，完成文獻綜述。
xx.10開題答辯。
xx.11—xx.02撰寫論文初稿。
xx.03—xx.05完成論文中稿。
xx.06—xx.10論文定稿、答辯。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇六
1.1.研究的背景。
隨著“信息革命”浪潮的興起和發展，文化科學技術以前所未有的廣度和速度傳播。人們是通過什么手段來傳播科學知識和最新信息的呢?首先是寫作，尤其是英語寫作。專家、學者、教授、新聞記者，一般都是事先寫成講稿、新聞稿，然后才借助傳媒進行傳播。可見，現代視聽工具的普遍使用，不僅沒有降低寫作的地位，而是對寫作提出了更高要求。英語寫作己成為不同國家和人們之間傳遞信息、交流思想感情的重要手段。從語言學習的角度看，“英語學習成功的標準不在于學生記住了多少單詞、詞組和句型，知道多少條語法規則，而在于他們能否用所學的語言創造性地進行表達，也就是說，他們不僅能認知，而且能內他們所學到的語言，對所學語言在吸收的基礎上進行同化、分析、綜合、判斷、重建和再創造。(劉上扶，199&20)教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實稿)》(以下簡稱《標準》)對寫作技能的教學過程提出了以下建議:。
(1)教學目的:表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養規范的寫作習慣。
(2)基本技能:整理思路;組織素材;規劃文章結構;列出提綱;起草文章;組織語言;遣詞造句;修改文章;正確使用標點符號和字母大小寫。
(3)寫作技能的教學過程的三個階段:寫前活動，寫時活動，寫后活動。
(4)材料選擇:與學生水平相當;貼近學生生活;話題具體，目的明確;有。
趣味性和真實性。
(5)教師角色:指導、啟發、示范、商討、鼓勵、講評。
建議中的教學思路與“過程體裁法”(processgenreapproach)所倡導的改變單純的寫技巧的訓練過程，將寫作的各個要素調動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)的做法基本一致。“過程體裁法”強調整個寫作過程就是思考的過程、發現的過程。這一過程不僅涉及語言方面的知識，各種學習策略的運用，積極情感的體驗，更重要的是涉及交際能力要求的文化溝通。過程體裁法中強調交際的目的決定體裁的存在，強調體裁的常規性和制約性，體裁是語言使用者共同遵守的程式化社會交際工具。因此，“過程體裁法”被越來越多的教師運用在寫作教學中。但這一教學法是否能被有效地運用呢?有效教學(efficientteaching)中的所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得進步或發展。(呂文謙，)教學有沒有效果，不是指教師有沒有教完教材中的內容或者是在教的過程中認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。那么，有效的寫作教學應該是教師教后學生想寫，能寫，寫作能力得到明顯提升的教學。在有效教學理念的指導下，我們成立課題組，對課堂教學進行研究，研究教師是否有效地運用“過程體裁法，如何才能實現這一教學法在英語寫作課堂中的最優化。
1.2研究目的和意義。
本課題旨在了解“過程體裁法”在高中英語寫作課中的運用現狀，梳理分析在運用“過程體裁法”指導寫作教學中的無效現象，對影響教學的多種因素進行獨立分析、判斷和探究，引起教師對無效現象的關注和思考。通過對“過程體裁法”在高中英語寫作教學中的實踐運用進行研究，探究新課程理念指導下的“過程體裁法”怎樣才能有效地運用在寫作教學中，提出對策，選取最佳的運用技巧，設計出有效的教學思路，從教學實際出發，把握“過程體裁教學法”的實質，從而能有針對性的改進寫作教學，激發學生的寫作自主性和創造性，實現最佳的寫作教學效果。故本研究在吸收并借鑒國內有關高中英語寫作課堂運用“過程體裁法”的研究成果的基礎上，從新的研究角度對此教學法的有效性進行研究，引發教師對于運用這一教學法的無效現象的關注和思考，促進英語寫作有效教學的開展。本課題的研究立足課堂，通過調查和實踐促使一線教師對日常寫作教學進行反思，明確自身的教學角色，正確理解和運用科學的寫作教學法;研究還可為外語教師進一步研究寫作教學法及國內高中英語寫作教學問題提供一定的借鑒依據，有很好的現實意義。最后，從高考的需要來看，寫作是英語高考試卷中一個重要的組成部分，占有相當大的比重(17%或20%)，對于面臨高考的學生來說，找到一個能有效提高他們英語寫作成績的方法十分必要。
1.3論文的章節安排。
論文共分五章。
第一章為緒論，闡述研究背景、研究目的和意義及論文結構。
第二章為文獻綜述，概述本研究的理論基礎及過程體裁教學法，并回顧相關的寫作教學法。
第三章調查研究與分析，包括研究內容、研究對象、研究方法、數據的收集和初步處理、案例有效性分析、研究結果與分析以及高中英語課堂運用“過程體裁法，指導寫作教學存在的無效現象及無效成因分析。
第四章主要介紹運用“過程體裁法”指導寫作教學的有效策略，并通過實驗研究論證其有效性。
第五章為教學建議及后續研究。
第二章文獻綜述。
2.1研究的理論基礎。
2.1.1有效教學理論。
有效教學的理念源于20世紀上半葉的西方的教學科學化運動。“有效教學”的核心問題是效益，即什么樣的教學是有效的?教學是高效、低效還是無效?“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。教學的效益不在于教師而在于學生。而“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面(呂文謙，2009):。
(1)引起學生學習的意向。教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的。
(2)指明學生所要達到的目標和所學的內容。教學是在學生“主動參與”的意識中進行的。
(3)采用易于學生理解的方式。教學是在學生“理解”的前提下實施的。
“有效教學”關注學生的發展，關注教學的效益，關注教學的評估，關注教學的反思及教學策略。教學實施策略的目標是引起、維持并促進學生學習行為，最終有效地完成“教學目標”(計劃和生成)。(呂文謙，2009)促成有效教學的五種關鍵行為是:1.清晰授課2.多樣化教學3.任務導向4.引導學生投入學習過程5.確保學生的成功率(鮑里奇，:8)時間、結果和體驗是考察學生有效學習的三個指標。學習時間指學生學習某一內容所花費的時間，學習速度快，學習特定內容所花費的時間就少，效率也就高。節約學習時間，提高學習效率，首先要求把時間用在學習上，課堂教學不能把時間浪費在就寫作課堂而言，教師應該把握住學習內容和學習項目時間內的學習質量。學習結果，指學生經過學習所發生的變化、。第二要提高單位獲得的進步和取得的成績，這是有效教學的核心。每節課都應該讓學生有實實在在的感覺得到的學習收獲，它表現為:從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高。學習結果不僅表現在基礎知識和基本技能上，而且表現在學習方法的掌握以及思維方式的發展等方面。學習體驗指的是學生的學習感受，即學生在學習時，由各種活動所伴隨或生發的心理體驗。這一向度往往被傳統教學所忽視，卻是衡量有效教學的一個指標。
2.1.2輸入假設理論。
輸入假說—豐富的可理解輸入促進語言習得應用語言學家克拉申(krashen，1985)在他的第二語言學習習得理論中提出了“輸入假說”(inputhypothesis)論。克拉申認為，只有當習得者接觸到“可理解”而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得。如果學生的現有水平為‘，i’’，能促進他習得就是“1+1”的輸入。根據克拉申的觀點，這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供，只要學生能理解輸入的內容，且輸入的量又足夠時，就自動地提供了這種輸入。克拉申認為，理想的輸入應具備以下幾個特點:1)可理解性(comprehensibility)。理解所輸入的語一言是語言習得的必要條件，不可理解的(incomprehensible)輸入只會給學生帶來不必要的麻煩和困難。2)既有趣味性又有關聯(interestingandrelevant)。要使語言輸入對語言的習得有利，必須對它的意義進行加工，輸入的語言材料越有趣、關聯性越強，學習者就會在不知不覺中語一言。3)非語法程序安排(notgrammatieallysequeneed)。如果語言學習的'目的是“習得”而不是‘學習”，那么按語法程序安排的教學不必要且不足取。4)要有足夠的輸入量。語言的綜合運用能力不是教出來的，而是通過接觸大量的可理解輸入之后隨著時間的推移自然形成的。(王力，)克拉申同時強調，簡化的目的是為了保證交際而不是為了教授語言形式，因為我們無法控制學習者習得了什么，以何種方式習得。學習者對目的語系統的掌握，是一種無意識的過程，而不是通過單純訓練語言技能和學習語言知識。只要有充分的可理解輸入，就能夠確保學習者在適當的時候接觸需要的語法。也就是說，輸入假說的核心是只有充分的可理解輸人才能導致習得的產生。克拉申(1987)還指出，寫作技巧的培養是通過大量的主動閱讀，從閱讀中感知、習得文章的結構、語言，而無需刻意地教寫作技巧。這是因為閱讀提供了大量包含細致的語法、語篇特征的可理解輸入，這些特征與寫作的要求是一致的。
2.1.3swain的“輸出假設”
swain(1995)認為，“除了必要的可理解性輸入外，學習者必須有機會使用所學的語言，這樣才有可能達到流利、類似母語者的水平”。swain在研究中得出結論:“輸出與輸入同樣重要，它具備了輸入所沒有的兩個功能:1)在理解輸入信息時，學習者通常只需要知道詞的意思就能理解所輸入的信息，一般無需進行語法分析，而學習者在進行語言輸出時需要對語言的規則有把握，因此輸出能迫使學習者有意識地去關注新的語言形式;2)輸出能有效地使學習者接受正確反饋信息的同時檢測他們對目的語的假設，從而幫助他們糾正錯誤。因此，swain提出了“可理解的輸出假說”，用公式表示是“i+1”，在形式上與krashen的“i+1”“可理解輸入”形成對應。swain(1995)提出輸出的三種功能。首先，輸出有引發注意的功能。即當學習者試圖輸出目標語時，他們會注意到自己不能準確地表達的意思。某些情況下，輸出活動促使學習者意識到自身的語言問題。其次，輸出有假設檢測的功能。從學習者角度講，輸出有時是“試驗運行”,即他們試著用恰當的目標語言說出或寫出自己的想法。最后，輸出有反省功能。意指用語言來反省他人或自己輸出的語言，從而促進第二語言的學習。，swain在接受中國外語教育研究中心專職研究員的楊魯新博士采訪時認為在中國外語教學課堂，應用可以著重于語言的運用方面，如讓學生討論。她認為好的課堂活動應該是讓學生在討論后能輸出語言，如完成一項寫作任務，學生們先共同討論寫作任務，然后用英語寫出作文。任何能讓學生說話、尤其是能反映他們的說和寫的活動都是好的課堂活動。另外，swain覺得如果不讓學生重新改寫文章，他們很可能就將作文放在一邊，連教師的反饋意見都不讀。如果學生能夠討論并反思這些反饋意見，對語言學習會有很大幫助。
2.2英語寫作教學領域的教學法。
國內外有許多對英語寫作教學的理論和實踐的研究，其主流有四種英語寫作教學法，即，成果教學法、過程教學法、體裁教學法和過程體裁寫作教學法。本文研究之前，筆者先介紹與“過程體裁法”相關的英語寫作教學領域的教學法，并闡述“過程體裁”的理論基礎及其優越性，以突顯該教法在高中英語寫作教學中的可行性。
2.2.1成果教學法。
成果教學法(productapproach)，又稱目標教學法，結果法，成果法等，其研究理論和成果常用于寫作教學中，是在我國長期使用的寫作教學法，它起源于西方寫作教學流派的“形式法”和“現時一傳統法”理論基礎是行為主義理論。這種教法的弊端較多，教師批改作文和撰寫評語也很辛苦，工作量大，耗時多，而多數學生對教師的批改和評語并不認真閱讀，教師的勞動往往達不到預期的效果。
2.2.2過程教學法。
過程法(processapproach)起源于叩世紀60年代末70年代初。過程法以建構主義和認知心理學為基礎，強一調寫作是學生主動建構的過程;要求發揮學生在寫作中的自主性;承認學生原有知識經驗在寫作中的重要性;鼓勵師生、生生間的合作交流以及學生自我反省，自主監控的過程;過程法還強調采用形成性評價來評估學生在學習過程中的表現。其教學重點放在學生的寫作過程上，教師在寫作過程中幫助學生發現、分析和解決問題。(胡新穎，)具體來說，過程教學法大致由下面幾個步驟組成:寫前準備(prewriting)寫初稿(drafting)修改(revising)教師批改和講評(evaluating&commenting)。以上步驟互相滲透、交叉、補充，貫穿整個寫作過程。過程法的不足之處是，似乎所有類型的寫作過程都是一樣的，不重視對不同類型的語篇的寫作訓練。
2.2.3體裁教學法。
體裁教學法(centre一basedteachingapproaches)建立在語篇的體裁分析基礎上，把體裁和體裁分析理論自覺地運用到教學中，圍繞語篇的圖式結構開展教學活動。體裁理論認為寫作教學首先是幫助學習者提高體裁意識及對與體裁密切相關的修辭結構和語言特征的認識，應盡可能地讓學生接觸英語社會里不同的體裁，使學生認識到語篇不僅是一種語言建構，而且是一種社會的意義建構，使學生既掌握語篇的圖式結構，又能夠理解語篇的建構過程，從而幫助學生理解或創作屬于某一體裁的語篇，使學生掌握相對穩定的、可以借鑒和依賴的語篇模式，從而增強理解和創作語篇的信心(秦秀白，)。體裁寫作法可能會使課堂教學出現以語篇為中心的傾向，教師容易偏重對語篇的描述和復制，而忽視創造性的語言操練活動。由于體裁的種類十分繁雜，課堂教學很難囊括可能遇到的所有體裁，故體裁寫作法在教學中存在一定的局限。(秦秀白，2000:42一46)。
2.2.4過程體裁教學法。
badger和white(2000)集合了上述教學法的優點提出了“過程體裁教學法”(processgenreapproach).他們認為，寫作應包括語言知識(體現在成果和體裁教學法中)、語境知識(體現在體裁教學法中)、寫作目的(體現在體裁教學法中)和寫作技巧(體現在過程教學法中)等要素。寫作目的、語言知識和語境知識都可以為作者提供足夠多的輸入，可以使學生有話可說，調動學生的寫作潛力;寫作技巧的訓練可以使學生知道怎么說。過程一體裁教學法的寫作過程不同于過程教學法中的寫作過程，它已不是單純的寫作技巧的訓練過程，而是將寫作的各個要素調動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)，揭示出寫作過程不再是一個單純的個人行為，它是一個個人與個人、個人與他人、人與文本、人與社會多方位的互動過程。(韓金龍，:35一40)。
第三章研究方法。
3.1研究問題。
3.2調查對象。
我們成立了以張掖市教研員牛紅軍老師為負責人的課題組，對張掖市五所高中的部分高一、高二學生進行了問卷調查。并從這五所學校中抽取5位老師進行了訪談。5位老師分別是張掖市中學的葉莉老師(41歲，女，本科學歷，有教齡)，張掖市二中中蔡秀英老師(34歲，女，本科學歷，有教齡)張掖市實驗中學的胡宗平老師(30歲，男，本科學歷，有8年教齡)。
3.3研究工具。
本研究采取了問卷調查法與訪談法。
3.4.研究過程。
3.4.1前期學生問卷調查:。
為了了解高中英語寫作現狀，學生對寫作的看法及需求，我們設計了針對高一、高二學生的問卷調查。問卷采用單項選擇、自由選擇和問答的形式，共14道題。1一3題為寫作基本情況，4一6題為寫作過程情況，7一9題為寫作參考及方式，10一12題為寫作訓練與講評。13一14題征求學生建議。(見附錄i)。
3.4.2前期教師訪談內容。
為了了解高中英語寫作現狀以及教師對寫作課的操作情況，我們對上述所提到的3位老師進行了訪談，內容包括:。
(1)您一般多長時間上一次寫作課?
(2)您是否有開設專門的寫作課?
(3)您一般使用何種教學法指導寫作課教學?
(4)您一般使用什么方式講評學生的習作?
(5)您在寫作教學中最大的困惑是什么?
3.4.3后期學生問卷調查表。
在使用過程體裁法進行一學期的實踐后，為了了解過程體裁法的實施情況以及學生在實踐后對于寫作課看法的前后變化，我們再次采用問卷調查的形式。本次調查采用單項選擇和簡答題的形式，設計了16道題。1一3題態度方面(attitude)，4一6為寫前情況(pre一writing)，7一9為寫時情況(while一writing)，10一12為寫后情況(post一writing)，13一15為評價情況懷assessment)。16題為學生對參加英語體裁過程寫作課程實踐的感受。(見附錄ii)。
3.4.4實驗后教師訪談提綱。
為了了解教師在使用過程題材法指導寫作教學的情況，我們對實驗的5位教師進行了訪談。采訪內容包括:。
1.您一般給學生提供幾篇模仿范文?
2.您對范文的講解主要包括哪些方面?
3.您是否有就范文中的語言出題目給學生完成?
4.您是否有組織學生進行獨立寫作之前的構思討論?
5.您是否有在學生進行獨立寫作之前進行寫作技巧的指導?
6.您在寫作課上采用哪種評價手段為主?
7.您通常主要從哪方面評價學生習作?
8.一次寫作課后，學生的習作一般有幾稿?
9.您認為運用“過程體裁法”哪個環節是最有效的?
10.您認為運用“過程體裁法”哪項活動是最難開展?
11.您覺得學生在寫作上仍存在的最大問題是什么?
12.請談談您參加英語過程體裁寫作實踐的感受。
3.4.5數據的收集和結果分析。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇七
一、高效課堂背景下農村幼兒園家園共育存在的突出問題。
（一）活動形式單一、認識存在偏差。
家園共育每學年都會列入我們幼兒園的工作計劃，由于經常重復做，漸漸地演變成了例行公事似的工作。園長講話，提幾點要求，幼兒園教師組織家長學習知識，甚至，把家長叫在一起，交流討論等形式，由于對家庭和幼兒園功能認識不足，使各項活動的開展形式單一。在我們的實際工作中，雙方對家園共育的認識存在不同之處。幼兒園一直處于主導地位，大多數家長認為，我的孩子繳了錢上幼兒園，幼兒園就應該為他們提供一切便利，開展一切教育教學，而家長只管提出要求，但很少付出什么，被動地參與幼兒園的各項活動。
（二）家長和教師忽視溝通交流。
很多家長將孩子送進幼兒園是怕孩子礙事、吵鬧，圖自己省事省心，并不關心孩子在幼兒園中受教育的一些表現；有些家長認為，我們交了學費，孩子就該歸教師管理，教育教學應該是老師的事情，家長只是照顧好孩子的衣食住行、為孩子創造優越的生活條件就可以了；有些家長甚至連最基本的按時接送孩子都做不到。家長的認識中認為自己就是賺錢，能為孩子生活提供保障就行了。很多家長認為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學到科學知識就行了，至于和教師溝通交流，對他們來說似乎根本就不需要。導致這種認識，不僅與農村家長的受教育程度較低、教育孩子的觀念落后等有關，也與農村幼兒園對家長的工作忽視有很大關系。
生活水平的提高，生活節奏的越來越快，很多家長的工作壓力也越來越大，于是“顧不上”“沒有時間”等成為不能參加幼兒園活動最合理的理由。即使參與了，也是來也匆匆去也匆匆，對活動的目的視而不見或純粹不知道。由于家長對教師工作不夠理解、教師對家長工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長工作都流于表面化、形式化，增加了家長和教師的負擔，并沒有達到家園共育的效果。有的老師認為教育是幼兒園可以單獨勝任的，沒有必要太費周折、自找麻煩地同家長商議；有的教師在做家長工作時，為了省事和減少麻煩，在投入力度上大打折扣；有的教師認為孩子在園是教師的責任，在家里是父母的責任，只要關心幼兒在園的表現，不出差錯、不被家長批評就行了；還有的教師甚至認為農村家長的文化程度低，素質不高，教育觀念落后，沒必要與他們交流、溝通等。因此造成了教師與家長之間缺乏溝通，家長和教師雙方存在觀念和方式的差異，導致家園共育中出現家長和教師的不配合現象，以至在家園共育上存在諸多問題。
（三）教師和家長觀念上存在差異。
由于工作或其他原因，越來越多的農村家長把孩子托付給爺爺奶奶們照料。而爺爺奶奶們對孩子的教育與現代教育觀念存在較大差異。爺爺奶奶們對孩子的身心特點、科學的教育方法等缺乏全面詳實的了解和認識，加上受生活環境、傳統觀念等因素的影響，家庭教育觀念比較陳舊，愛多于嚴。許多爺爺奶奶家長仍用老觀念要求孩子，無形中增加了孩子接受新思想、新觀念的難度。教師對爺爺奶奶缺乏尊重和信任，有的教師認為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，爺爺奶奶不如自己懂教育，讓他們參與教學工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地以一種教育別人的口氣、居高臨下的姿態與家長交談。教師的這種態度妨礙了與家長的溝通，導致家園共育中的問題。
二、高效課堂背景下有效實現農村幼兒園家園共育的策略。
加強教育觀念，豐富家教知識。
（1）開發家長的教育資源。通過建立《家園聯系冊》，我們發現在家長中也有教子有方的，即使在家庭教育中存在困惑的家長也會在某一方面有成功的教育孩子的經驗。這些資源如果為所有的家庭和幼兒園共用，就能夠最大限度地發揮其作用。為此，我們結合我園的實際情況，充分挖掘家長的教育資源，不斷豐富家長們交流的方式。
（2）設置家園共育欄目。我園在每個班上都設置了“家園共育”這一專欄，并不斷更新內容，有向家長宣傳科學教育孩子的知識、有幼兒在園內的各方面表現情況，還開設了一個家長們交流討論的專欄，圍繞家長關心的問題，提供一些具體的方法和思考，對家長較為成功的教育經驗進行交流等，這些寶貴的資源貼在家園共育欄中，當家長在接送孩子的時候都會停下來看一看，了解和交流。可以這樣說，“家園共育欄”是家園工作的橋梁，是家長與家長、家長與教師一起溝通、共同教育的紐帶，是豐富家園共育經驗、提高家園共育水平最有效的手段。
親身經歷感受，提高家教藝術。
（1）開展家長開放日、親子游戲活動。平時有很多家長送了小孩不愿離去，很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣生活的，想知道他的孩子在幼兒園里的表現情況？老師是怎樣教育孩子的？為了滿足家長的`愿望，解除家長的困惑，我們每學期都要舉行家長開放日活動和親子游戲活動。在教育活動中，讓家長了解到幼兒園的老師是如何教育孩子的，掌握一下教師的教學活動內容和形式，從而就解除了他們的疑惑，見識了一些教育方法。在親子游戲活動中，家長的參與積極性特別高，每一次活動使家長自己也回到了童年似的，在活動中表現得非常活躍，孩子和家長在游戲中也增加了父子、母子之間的感情，同時也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。
（2）幼兒的各種學習成果展和匯報表演。孩子在幼兒園里都有那些收獲呢？這是家長們最想知道的。我園的老師還讓孩子回家后把在園內學到的知識如：折的小鳥、拍皮球、畫的畫、學的兒歌、故事、舞蹈等向家長展示。家長從孩子的表現中不僅看到孩子的進步，而且從中學到一種新的教育理念，如怎樣評價孩子的成果等。
（三）溝通形成制度。
（1）制作家園聯系冊。我園使用幼兒成長記錄冊有好多年了，效果很不錯，我們每個月在成長冊上把孩子在幼兒園的學習及生活圖片、孩子的成果張貼上去，家長看后把孩子在家里的表現情況也記錄下來，以便讓家長和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長歷程，有針對性地對每個孩子進行教育和指導，讓孩子更健康地成長。
（2）成立家長委員會。我園有效地利用家長委員會這一平臺，定期召開會議，通過討論、交流家長們的意見，共同策劃一定的親子活動、主題活動、重大節日活動，動員家長們積極學習教育孩子的知識，促進幼兒園內各項工作的提高。
家園共育通常會因為花樣繁多的活動和各種不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園共育落到實處產生實效，教師在組織開展家長工作時，要盡量為家長著想；在組織活動時，教師應考慮到家長的時間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園共育確實在高效課堂背景下取得成效。
參考文獻：
[2]顧蘭芳；搭起家園共育的橋梁[j]；好家長；12期。
[3]劉林；淺談如何構建和諧的家園共育[j]；成才之路；期。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇八
一、課題來源：
本課題來源于作者在學習和實習中了解到的兩個事實，屬于自擬課題。
其一，作者在7月在xxx公司調研，了解到現如今各行業都面臨著數據量劇增長，并由此帶來業務處理速度緩慢，數據維護困難等問題。為了應對此挑戰，很多企業開實施大數據發展戰略。現如今的大數據發展戰略可以概括為兩類，一類是垂直擴展。即采用存儲容量更大，處理能力更強的設備，此種方式成本較大，過去很多大公司一直采用此種方法處理大數據。但自從google發布關于gfs，mapreduce和bigtable三篇技術論文之后，云計算開始興起，apachehadoop項目啟動。隨后從開始，隨著云計算和大數據的發展，hadoop作為一種優秀的數據分析、處理解決方案，開始受到許多it企業的關注。相較于垂直擴張所需的昂貴成本，人們更鐘情于采用這種通過整合廉價計算資源的水平擴展方式。于是很多it企業開始探索采用hadoop框架構建自己的大數據環境。
其二，作者自4月在xxx實習過程中進一步了解到，因為關系數據庫在存儲數據格式方面的局限，以及其schema機制帶來的擴展性上的不便，目前在大部分的大數據應用環境中都采用非結構化的數據庫，如列式存儲的hbase，文檔型存儲的mangodb，圖數據庫neo4j等。這些非結構化數據庫因為可擴展性強、資源利用率高，高并發、響應速度快等優勢，在大數據應用環境中得到了廣泛的應用。但此種應用只解決了前端的業務處理，要真正利用大數據實現商務智能，還需要為決策支持系統和聯機分析應用等提供一數據環境數據倉庫。為此，導師指導本文作者擬此題目，研究基于hadoop框架的數據倉庫解決方案。
二、研究目的和意義：
現如今，數據已經滲透到每一個行業，成為重要的生產因素。近年來，由于歷史積累和和數據增長速度加快，各行業都面臨著大數據的難題。事實上，大數據既是機遇又時挑戰。合理、充分利用大數據，將其轉變為海量、高增長率和多樣化的信息資產，將使得企業具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化等能力。因此，很多it企業都將大數據作為其重要的發展戰略，如亞馬遜已布局大數據產業，并取得了驕人的成績。事實上，不止谷歌、易趣網或亞馬遜這樣的大型互聯網企業需要發展大數據，任何規模的企業都有機會從大數據中獲得優勢，并由此構建其未來業務分析的基礎，在與同行的競爭中，取得顯著的優勢。
相較于大型企業，中小企業的大數據發展戰略不同。大公司可以憑借雄厚的資本和技術實力，從自身環境和業務出發，開發自己的軟件平臺。而中小企業沒有那樣的技術實力，也沒有那么龐大的資金投入，更傾向于選擇一個普遍的、相對廉價的解決方案。本文旨在分析大數據環境下數據庫的特點，結合當下流行的hadoop框架，提出了一種適用于大數據環境的數據倉庫的解決方案并實現。為中小企業在大數據環境中構建數據倉庫提供參考。其具體說來，主要有以下三方面意義：
首先，目前主流的數據庫如oracle、sqlserver都有對應自己數據庫平臺的一整套的數據倉庫解決方案，對于其他的關系型數據庫如mysql等，雖然沒有對應數據庫平臺的數據倉庫解決方案，但有很多整合的數據倉庫解決方案。而對于非結構化的數據庫，因其數據模型不同于關系型數據庫，需要新的解決方案，本文提出的基于hive/pentaho的數據倉庫實現方案可以為其提供一個參考。
其次，通過整合多源非結構化數據庫，生成一個面向主題、集成的數據倉庫，可為大數據平臺上的聯機事務處理、決策支持等提供數據環境，從而有效利用數據資源輔助管理決策。
再次，大數據是一個廣泛的概念，包括大數據存儲、大數據計算、大數據分析等各個層次的技術細節，本文提出的大數據環境下的數據倉庫解決方案及實現豐富了大數據應用技術的生態環境，為大數據環境下的數據分析、數據挖掘等提供支撐。
三、國內外研究現狀和發展趨勢的簡要說明：
本文研究的主體是數據倉庫，區別于傳統基于關系型數據庫的數據倉庫，本文聚焦大數據環境下基于非結構數據庫的數據倉庫的構建與實現。因此，有必要從數據倉庫和大數據環境下的數據庫兩方面進行闡述。
(一)數據倉庫國內外研究現狀。
自從billinmon在1990年提出數據倉庫這一概念之后，數據倉庫技術開始興起，并給社會帶來新的契機，逐漸成為一大技術熱點。目前，美國30%到40%的公司已經或正在建造數據倉庫。現如今隨著數據模型理論的完善，數據庫技術、應用開發及挖掘技術的不斷進步，數據倉庫技術不斷發展，并在實際應用中發揮了巨大的作用。以數據倉庫為基礎，以聯機分析處理和數據挖掘工具為手段的決策支持系統日漸成熟。與此同時，使用數據倉庫所產生的巨大效益又刺激了對數據倉庫技術的需求，數據倉庫市場正以迅猛的勢頭向前發展。
我國企業信息化起步相對較晚，數據倉庫技術在國內的發展還處于積累經驗階段。雖然近年來，我國大中型企業逐步認識到利用數據倉庫技術的重要性，并已開始建立自己的數據倉庫系統，如中國移動、中國電信、中國聯通、上海證券交易所和中國石油等。但從整體上來看，我國數據倉庫市場還需要進一步培育，數據倉庫技術同國外還有很大差距。為此，我國許多科技工作者已開始對數據倉庫相關技術進行深入研究，通過對國外技術的吸收和借鑒，在此基礎上提出適合國內需求的技術方案。
(二)非結化數據庫國內外研究現狀。
隨著數據庫技術深入應用到各個領域，結構化數據庫逐漸顯露出一些弊端。如在生物、地理、氣候等領域，研究面對的數據結構并不是傳統上的關系數據結構。如果使用關系數據庫對其進行存儲、展示，就必須將其從本身的數據結構強行轉換為關系數據結構。采用此種方式處理非結構數據，不能在整個生命周期內對非關系數據進行管理，并且數據間的關系也無法完整的表示出來。在此背景下，非結構化數據庫應運而生。相較于關系數據庫，非結構數據庫的字段長度可變，并且每個字段的記錄又可以由可重復或不可重復的子字段構成。如此，它不僅可以處理結構化數據，更能處理文本、圖象、聲音、影視、超媒體等非結構化數據。近年來，隨著大數據興起，非結構數據庫開始廣泛應用，以支持大數據處理的多種結構數據。
目前，非結構化的數據庫種類繁多，按其存儲數據類型分，主要包含內存數據庫、列存儲型、文檔數據庫、圖數據庫等。其中，常見的內存數據庫有sqlite，redis，altibase等;列存儲數據庫有hbase，bigtable等;文檔數據庫有mangodb，couchdb，ravendb等;圖數據庫有neo4j等。近年來，我國非結構數據庫也有一定發展，其中最具代表的是國信貝斯的ibase數據庫。可以預見在不久的將來，伴隨這大數據的應用，非結構數據庫將會得到長足的發展和廣泛的應用。
四、主要研究內容和要求達到的深度：
本文研究的方向是數據倉庫，并且是聚焦于大數據這一特定環境下的數據倉庫建設，其主要內容包括以下幾點：
1.非結構數據庫的數據倉庫解決方案：本文聚焦于大數據這一特定環境下的數據倉庫建設，因為大數據環境下的數據倉庫建設理論文獻很少，首先需要以研究關系數據庫型數據倉庫的解決方案為參考，然后對比關系數據庫和非結構數據庫的特點，最后在參考方案的基礎上改進，以得到適合非結構數據庫環境的數據倉庫解決方案。
2.非結構數據庫和關系數據庫間數據轉換：非結構數據庫是對關系數據庫的補充，很多非結構數據庫應用環境中都有關系數據庫的身影。因此，非結構數據庫和關系數據庫間數據轉換是建立非結構數據庫需要解決的一個關鍵問題。
3.基于非結構數據庫的數據倉庫構建：本文擬采用手禮網的數據，分析其具體的數據環境和需求，為其構建基于非結構數據庫的數據倉庫，主要包括非結構數據庫的數據抽取，hive數據庫入庫操作和pentaho前臺數據展現等。
五、研究工作的主要階段、進度和完成時間：
結合研究需要和學校教務管理的安排，研究工作主要分以下四階段完成：
第一階段：論文提綱：20xx年6月7月。
第二階段：論文初稿：20xx年8月10月。
第三階段：論文修改：20xx年11月3月。
第四階段：最終定稿：20xx年4月。
六、擬采用的研究方法、手段等及采取的措施：
在論文提綱階段，本文擬采用調查統計的方法，收集目前大數據環境下數據庫應用情況，著重統計各類型數據庫的應用比例。同時采用文獻分析和個案研究的方法研究數據倉庫構建的一般過程和對應的技術細節，并提出解決方案。在論文初稿和修改階段，本文擬通過實證研究，依據提綱階段在文獻分析中收集到的理論，基于特定的實踐環境，理論結合實踐，實現某一具體數據倉庫的構建。最后采用定性和定量相結合的方法，詳細介紹大數據環境下數據庫和數據倉庫的特點，其數據倉庫實現的關鍵問題及解決方案，以及數據倉庫個例實現的詳細過程。
七、可能遇見的困難、問題及擬采取的解決辦法、措施：
基于本文的研究內容和特點分析，本文在研究過程中最有可能遇到三個關鍵問題。
其一，非結構數據庫種類繁多，每類數據庫又對應有不同的數據庫產品，由于當下非結構數據庫沒有統一標準，即便同類數據庫下不同產品的操作都不盡相同，難以為所有非結構數據庫提出解決方案。針對此問題，本文擬緊貼大數據這一背景，選擇當下大數據環境中應用最多的幾類數據庫的代表性產品進行實現。
其二，雖然經過二十年的發展，數據倉庫的理論已日趨完善，但大數據是近幾年才發展起來的技術熱點，大樹據環境下的數據倉庫建設理論文獻很少。針對此問題，本文擬參考現有的成熟的關系數據庫環境下數據倉庫構建方案和非結構化數據倉庫理論，研究適合非結構數據庫的數據倉庫構建方案，請導師就方案進行指導，然后再研究具體技術細節實現方案。
其三，基于大數據環境的數據倉庫實現是本文重要的組成部分，要完成此部分的工作需要企業提供數據支持，但現在數據在企業當中的保密級別都很高，一般企業都不會將自己的業務數據外傳。針對此問題，本文擬采用企業非核心業務數據進行數據倉庫實現。
八、大綱。
本文的基本構想和思路，文章擬分為導論、大數據環境下的數據庫介紹、大數據下數據倉庫關鍵問題研究、基于xx電子商務的大數據下數據倉庫實現、結論五部分。
導論。
一、研究背景。
二、國內外研究現狀述評。
三、本文的主要內容與研究思路。
第一章大數據環境下的數據庫介紹。
第一節大數據對數據庫的要求。
第二節關系數據庫和非結構數據庫比較。
第三節大數據下常用非結構數據庫介紹。
小結。
第二章大數據下數據倉庫關鍵問題研究。
第一節非結構數據模型和關系數據模型的轉換。
第二節基于多源非結構數據庫的數據抽取。
第三節數據類型轉換。
第四節數據倉庫前端展示。
第三章大數據下數據倉庫實現方案。
第一節大數據環境介紹。
第二節實現方案。
第二節hive介紹。
第三節pentaho介紹。
第四章基于xx電子商務的大數據下數據倉庫實現。
第一節需求分析。
第二節模型設計。
第三節概要設計。
第四節基于hive的數據入庫操作實現。
第五節基于pentaho的數據倉庫前端展示實現。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇九
本文從探究交往能力理論三大功能，即陳述功能，意向表達功能和以言行事功能三個方面闡述交往能力理論應用于翻譯主體間性問題的可行性。在實證分析方面選取《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版，研究交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用。通過對具體實例的分析與比較，探討翻譯主體間性在翻譯實踐中如何通過交往能力得到體現。
無論是在國內還是在國外，翻譯活動的歷史幾乎像語言一樣悠久，從有語言之始便有了翻譯這一人際交往活動。翻譯這項活動中必然涉及到雙語之間的轉換，在語言轉換的過程中存在著各種各樣的內在因素和外在因素，其中就包含一個非常重要的內在因素--交往能力。翻譯研究有著悠久的歷史，從古代的傳統翻譯研究到現代多視角翻譯研究，翻譯大致經歷了三種范式。以不同主體作為中心，翻譯研究范式可分為：作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式。這些研究范式都以一個主體為研究中心，其本質都屬于單主體范式研究。可以明顯看出，這些研究范式都存在一個共同的弊端，那就是研究都過于側重參與翻譯過程的某一單一主體或客體，這種弊端會造成在翻譯過程中忽略其他主體之間的交往，也就是所說的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關系，使其由原來的支配關系變為主體與主體之間的話語交往關系。同樣的，翻譯過程也不是主體與客體二者的分離，更不是主體對客體的支配，而是主體間的共存，是主體與客體間的交往與對話。
理論意義方面，隨著翻譯研究的不斷發展和進步其研究經歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對翻譯研究的影響也越加明顯。翻譯作為研究的重點，在研究的過程中必須有一個強大而又富有合理性的理論來進行支撐，而哈貝馬斯的交往能力理論正是對主體間性的研究。如果想實現成功的交往，言語行為就要符合一定的有效性要求，這就需要交往主體具有交往資質，也就是所說的交往能力。交往能力理論重要性的最生動的表達在于他是主體的一種資質，在這種資質的作用下主體之間可以相互理解并達成共識。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向。
實踐意義方面，通過對交往能力理論及翻譯主體間性的研究發現：翻譯的本質就是各主體間的相互理解，相互溝通并實現翻譯結果的完美呈現。交往能力理論中主體間性是對主體性的延伸，他對翻譯具有極大的實踐意義。在現實社會中使用不同語言的人與人之間必然存在溝通，溝通的重要性讓使用不同語言的人們意識到翻譯的特殊意義，翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。
然而如何更好有效地溝通卻是個十分棘手的問題，那么人與人之間的關系就顯得尤為重要。翻譯的成功離不開這種復雜的人際關系的影響。同樣的，如果想得到完美的翻譯結果也離不開翻譯主體間的交流與合作。因此，不論在理論上還是實際意義上，這種回歸性的研究都會對翻譯活動有一定的啟發意義。
論文分為五個章節：
第一章為緒論部分，主要介紹本研究課題的研究目的、研究問題、研究內容、研究意義，并對全文內容進行梳理。
第二章為理論框架及文獻綜述。首先，對本章涉及到的理論進行詳細的介紹。從主體的產生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進行一一介紹，同時也介紹了哈貝馬斯對該理論的貢獻并對翻譯主體間性的概念進行梳理并總結翻譯主體間性的特征即差異性、同一性和建構性。接下來介紹和評析了普遍語用學視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語用學的產生以及對哈貝馬斯的交往能力理論的產生提供了存在環境。本章還重點介紹了哈貝馬斯的交往能力理論，就其內容和功能著重說明。其次，本章還對研究過程中涉及的理論的研究現狀進行系統的總結和介紹，分別為翻譯主體間性的國內外研究現狀和交往能力理論的國內外研究現狀。
第三章為研究方法，首先，介紹該研究的研究方法采用定性研究與實例研究相結合的方式進行研究。其次，本章論述了該研究的材料來源，具體論述為什么以《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版本為研究材料，以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個英文譯本。最后具體闡述了該研究的研究設計。
第四章為本論文的核心部分，基于交往能力理論的翻譯主體間性的實踐。
本章主要以《紅樓夢》的兩個英文譯本作為研究材料。首先，對十二個判詞進行文本分析，具體介紹判詞所描寫的內容，并對兩個英文譯本在用詞方面進行比較分析。其次，從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對文本進行對比研究。
第五章是討論部分，此部分包括發現和啟示兩方面。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現，其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現，最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現。本章從三個方面詳細的論述翻譯主體間性在翻譯活動過程中如何通過交往能力理論發揮作用進行闡述。最后，總結實例分析對翻譯主體間性的啟示。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇十
學位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導師指導研究生工作的重要方面。學位論文選題得當與否關系到學位論文的成敗。學位論文選題預備工作應盡早考慮，要求在進學后第二學期著手進行，至遲于第三學期末必須完成。論文題目的選擇要在導師對研究生情況充分了解的基礎進行，由導師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。也可由研究生提出課題經導師審定。選題時一般把握以下原則：
1、飛信下載20xx正式版官方下載選題要有一定的難度，在學術方面具有開拓性，技術應用方面具有先進性，使研究課題具有較高的理論意義、學術水平和實用價值。
2、選題必須密切聯系實際，義烏seo中藥材天地網解決經濟建設中一些急需解決的科學技術難點，并盡量結合導師承擔的科研項目，對國民經濟和社會發展起到指導和推動作用，力求有較好的社會經濟效益。
3、要根據指導教師的專長、科研基礎和實驗條件確定選題，必要的實驗設備要基本落實，必要的實驗條件要基本具備。
4、要結合研究生本人的基礎和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本練習。
5、題目要大小適宜，難度得當，在時間安排上要留有余地，要有相當的把握，在預定時間內完成任務。
1、課題的來源及選題的依據。主要是研究生對其研究方向的歷史，現狀和發展情況進行分析，著重說明所選課題的經過，該課題在國內外的研究動態，和對開展此課研究工作的設想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經濟效益，以及預備在哪些方面有所進展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等做理論上和技術可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和題目，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經費，說明經費來源。
1、開題時間：開題報告至遲應于第三學期末完成。凡未按時開題著，中藥材天地網可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進行系統的文獻查閱和廣泛的調查研究，寫出具體的文獻綜述，并進行現場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出具體的論文工作計劃，經導師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應將有關的參考文獻和已做過的作為開題依據的各種理論分析、試驗數據，事先印發給參加會議的有關職員。
3、開題報告必須在學院或教研室(研究室)中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業的教師、學生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好預備。會議應發揚學術，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學論證。對選題適當、論據充分、措施落實的，應批準論文開題；對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學籍，終止培養。
4、開題通過后，應將開題報告與論文工作計劃經導師、教研室主任和學院院長簽字后交校學位辦公室。研究生、導師、學院各存一份開題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，經教研室主任、學院院長、研究生教育學院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下往的，則對研究生取消學籍，并取消指導教師指導研究生的資格。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇十一
1、報告時首先匯報自己的姓名、單位、專業和導師。
2、研究背景（2-3張幻燈片）
簡要闡明所選題目的研究目的及意義。
研究的目的，即研究應達到的目標，通過研究的背景加以說明（即你為什么要選擇這個研究題目）。
研究的意義，即選題的價值和作用，包括理論意義、實踐意義、社會效益和經濟效益等。
3、研究現狀（文獻綜述）（2-3張幻燈片）
（1）闡述國內外在該研究方向的歷史、現狀和發展情況，通過文獻綜述描述研究的現狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點和創新點。
（2）所列參考文獻應為近5年發表。
4、研究問題（1張幻燈片）
通過分析研究現狀進而明確提出本論文要解決的具體學術問題或實際問題，以及自己準備在哪些方面有所進展或突破，預期的結果或成果。
研究內容指論文擬研究解決的問題。研究方法是針對解決研究問題的具體實施方案和辦法。
（2）列出論文結構框架（要求論文章節至三級標題）。
（3）社會科學類論文均必須附調查（訪談）問卷；自然科學類論文均必須寫出具體的試驗設計和試驗方法。
（4）闡述研究工作可能遇到的困難和問題以及解決問題的方法和措施。
6、論文工作基礎（1-2張幻燈片）
說明研究生本人的學習經歷和工作背景對完成論文研究所做的知識儲備及工作積累、目前儀器設備和其它方面應具備的條件、估算該論文的進度和經費保障等情況。
7、報告結束后要表示感謝。
注：報告時間不超過10分鐘，ppt中文字與背景應選擇對比明顯的樣式，幻燈片要求畫面簡潔，文字內容不宜太多，應以概括性、提綱性文字為主，圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問題展開；幻燈片一般文字不超過8行，字號不小于20號，但圖表中文字可以除外。報告時回答問題簡要明確，不要答非所問；專家在提到論文修改意見或現場點評時研究生本人作好記錄（或請同學幫助記錄），方便會后對論文進行相應修改。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇十二
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
1.選題依據
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。
2.創新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯網情報系統的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
3.研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業地從計劃的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業的設計計劃，并不具備現實指導作用。所以亟待有這么一套專業性較強的設計計劃方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程序的完善工作。
附一.全書基本構架
設計有序---設計計劃學方法研究
前言
一.思維的奧秘
1.神奇教練的解決之道
2.全腦運動---人腦思維的奧秘
3.理性思維程序化
4.日常生活中的思維程序
二.設計有序
1.系統設計系統---淺析設計
2.設計有序---設計計劃學的興起
a.設計計劃學的需要
b.設計計劃學的發展與前景
c.設計計劃學的角色
3.設計計劃方法論
step---計劃的展開(全書之重)
5.一起來吧(具體案例)
6.計劃書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計劃書的構成
d.計劃書的表現技法
7.十八般武器---計劃工具介紹
三.計劃從身邊做起
a.處處留心皆學問---以窺視來訓練
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養有效運用分配時間的能力
后記
附二.參考書目(僅列二十條)
8.
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50.《創意企劃案》/小管著;?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
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33.《分析的藝術》/陳功著?—北京：中國經濟出版社，20xx，10
36.《小邏輯》/[德]黑格爾著;賀麟譯?—北京：商務印書館，1997，2
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇十三
由學院和學科組共同組織專家組，以答辯的形式審核學位論文開題報告。專家組應由3位以上具有副教授或以上職稱的學校教師和有相當技術職稱的工程技術專家組成，總人數不少于5人。開題報告一般應在完成課程學習后的6個月內完成。
(1)項目名稱、來源、總經費、合作單位、完成時間和本人在該項目中承擔的任務簡介;。
(2)與本課題有關的國內外研究狀況;。
(3)本課題研究的主要內容。
(1)技術方案(技術路線，技術措施);。
(2)方案實施所需的條件(技術條件，試驗條件);。
(3)存在的主要問題和關鍵技術;。
(4)預期達到的目標。
(1)閱讀過的對開題報告有參考價值的文獻;。
(2)引用他人的學術觀點和學術成果，須將引用源列入文獻源;。
(3)參考文獻按在開題報告中出現的次序列出;。
(5)參考文獻書寫順序：序號，作者，文章名，學術刊物名，年，卷(期)：引用起止頁。
開題報告結束后，專家小組應對開題報告所述內容進行評價，包括對論文選題的評價，對研究方案的理論性、可行性和實用性的綜合評價，提出針對對該課題研究的有關建議。
開題報告的評議結果為通過或不通過，不通過者必須在3個月內重新開題。
第二次開題報告不通過者，不能繼續進行學位論文工作，需更換題目重新準備論文開題報告。
開題報告和專家組評議由研究生所在學院保存，待研究生申請學位時提交研究生處。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇十四
學院：
專業班級：
學生姓名：
學號：
指導教師：
1、選題目的：
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續快速發展與安全生產的現狀要求，運用水文地質學、、礦井地質學、構造地質學、巖石學等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學特征等方面對煤層底板灰巖承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產、提升礦井經濟與社會效益均具有一定的參考價值。
（1）研究礦井主要地層、地質構造及其構造演化規律，查明影響礦井生產的各種水害地質因素。
（2）只有建立和形成規范的防治水技術管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂底板隔水層和采動作用下的變形、破壞等特征來認識突水規律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學者從損傷力學、斷裂力學、礦山壓力學、巖體力學及構造地質學等方面做了大量工作，研究結果表明危害最大和難以準確把握的是斷裂構造突水通道；對于突水機理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構造進入礦井為主；對于突水預測，專家建立了遺傳神經網絡模型、gis模型、尖點突變模型等煤礦突水預測模型但由于不同地區、不同礦區構造、水文地質條件的復雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準的研究方法能對礦井突水進行有效的預測和防治。
結合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結、根據歷史水文資料和實際情況進行對比，進一步優化泉上煤礦防治水措施方案通過專業技術刊物及相關網站查閱相關資料和書籍依據國家現行的有關規范，包括：《煤、泥炭地質規范》、《煤礦安全規程》、《煤礦井地質工作手冊》、《礦區水文地質工程地質勘探規范》等，確立相應的標準擬解決的關鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區域資料的基礎上，采用地質與水文地質調查、水質分析等當今水文地質研究中行之有效的技術手段，對泉上煤礦的水文地質條件及其影響分析進行綜合分析和評價，并根據分析的成果和結論提出相應的防治水措施。
1、第1～4周現場實習調查階段（泉上煤礦實習）
2、第5周確定畢業論文題目及提綱
3、第6周進行相關資料查閱與檢索
3、第7～8周完成畢業論文開題報告
4、第9～12周完成畢業論文初稿撰寫
5、第13～14周交付指導教師審查，修改完善畢業論文。
本科碩士開題報告碩士開題報告（熱門15篇）篇十五
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開，設計策劃碩士畢業論文開題報告。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
1.選題依據。
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的"設計"相異而相成的工作，就是設計計劃的內容，而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。