教學計劃需要靈活性，可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改，以適應學生的學習進度和學習情況。接下來是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學計劃范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇一
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
二、教學重點。
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
三、課時安排兩課時。
第一課時。
一、導入??新課。
二、整體感知。
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
a.課文使用了四個小標題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(?教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。
明確：
a.課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時。
一、師生探究。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問題組：
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結(jié)，學生可以得出相應結(jié)果，教師再作歸納。
2、合作探究。
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
3、拓展延伸。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學家j·d·沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
4、學生小結(jié)。
請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)?。
將課堂小結(jié)“我學到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術(shù)。
談家楨。
植物界的克隆：
動物界的克隆：
魚類。
兩棲類。
哺乳類一“多利”的誕生。
利與弊：
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇二
1．拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關(guān)資料。引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。
2．在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發(fā)展，激發(fā)學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感以及大膽創(chuàng)新的科學精神。
3．利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。
3．思考：克隆技術(shù)是否能造福人類？并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。
師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，
你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以。
上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種。
新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪。
里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
（教學策略——導入語從學生平日的的興趣入手，激發(fā)學生學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）。
師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？。
（學生激動地爭先恐后地舉手）。
生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹，絲瓜藤。
生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會自動補好。
生：吊蘭。
生：章魚的觸手可以再生。
生：龍蝦的大鉗子掉了，還會再長出來。
生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。
生：壁虎。它遇到危險時，就將自己的尾巴斷掉，然后再長出來。
生：還有海參、仙人掌。
（還有學生想要說）。
生：（齊聲）不由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。
師：請同學們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什。
么是“克隆”的語句。
生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。
（教學策略——交流資料，引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術(shù)的感性知識。）。
師：課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。
（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）。
生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）。
生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。
生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。
生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結(jié)合所產(chǎn)生的，而是通過換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。
生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動物。
生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇三
教學目標1．引導學生把握課文的主要內(nèi)容，了解克隆的基本知識。2．理解課文運用多種說明方法對科學道理進行深入淺出的說明的寫法。
教學難點理解課文運用多種說明方法。
教學課類型講讀新課教學方法指導歸納主要教具電視光盤。
學法指導朗讀討論。
課后反思。
時間階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇四
1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。
2.理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3.樹立正確的科學觀，全面看待科學的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
【教學重難點】。
1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。以學生自讀為主，通過思考題指導學生自讀，引導學生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動學生學習的興趣，并培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
2.理解文章結(jié)尾的一段話，將課文的主旨內(nèi)化為學生對生活、人生、道德的認識，由課本走向課外，抓住契機，樹立大語文觀。
【課時安排】一課時。
【課前準備】。
1.將學生分成6個小組，在組長的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識，了解克隆的發(fā)展，及人們對克隆持有的態(tài)度，強調(diào)在課堂上展開競賽，激發(fā)學習的自覺性。
讓學生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協(xié)作，充分地調(diào)動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。
2.老師事先作好課件，課件中包含導入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關(guān)克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容。
【教學流程】。
一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣。
由電影《第六日》(選擇其中部分內(nèi)容)導入，激發(fā)學生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。
教師不做評判，順勢引導學生進入文本，鋪設(shè)探知平臺。
二、讀一讀，搜索文本重要信息。
1.學生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。
2.學生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認識和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價值的信息。
鼓勵學生學會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。
三、說一說，交流心得共鉆文本。
學生可能會談到下列收獲。
1.我明白了什么叫克隆?
明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。
2.課文使用四個小標題的作用?
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇五
1．培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2．進一步了解說明順序和說明方法。
3．引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
1．拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關(guān)資料。
2．在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發(fā)展。
一、課前學習。
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課堂教學內(nèi)容。
(一)克隆是什么。
1．導入。
2．展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。
3．明確什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。
4．講解說明方法。
在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果。
1．分組自學(出示幻燈片)。
自學要求：
(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；
(3)各組派一名代表作簡單的解說；
(4)提出需要和大家討論的問題。
2．組織學生討論說明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)。
3．小結(jié)上述內(nèi)容：(出示幻燈片)。
“克隆”與克隆的科研成果。
說明對象。
說明順序。
類別。
研究成果。
時間。
說明方法。
“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。
(三)克隆技術(shù)造福人類?
1．閱讀思考。
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
3．教師小結(jié)。
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的，科學向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術(shù)取得突破性進展，世界為為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j．d.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
三、課后拓展學習。
借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇六
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的初二語文《奇妙的克隆》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運用的說明順序和說明方法。
3、培養(yǎng)學生求真的科學精神以及提高學生的環(huán)保意識。
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運用的說明順序和說明方法。
初中二年級、一課時。
實物投影、學生自由討論發(fā)言、教師歸納講解。
激趣法。
(一)課文導入。
以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環(huán)境，保護動物則不會出現(xiàn)這些情況，那么問題既然出現(xiàn)，我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護環(huán)境外，還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。
(二)教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。
(三)轉(zhuǎn)入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。(此處用實物投影展出問題)。
形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發(fā)言，教師加以歸納總結(jié))。
問題一：課文使用了四個小標題有什么用?
答案：使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。
問題二：“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了社么說明方法來說明?
答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。
2、來自一個祖先，無性繁殖。
問題三：第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。
問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?
答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
問題五：文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?
答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好了下文的鋪墊。
問題六：克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端?
答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當?shù)靥岢霏h(huán)保問題)。
3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。
弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。
(四)教師總結(jié)。
(五)板書設(shè)計：
談家楨。
植物界的克隆。
魚類。
動物界的克隆兩棲類。
哺乳類“多利”的誕生。
利與弊。
(六)作業(yè)。
回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當?shù)恼f明方法有條理地介紹它的特征。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇七
教學目標1．培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2．進一步了解說明順序和說明方法。
3．引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神，引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法閱讀討論探究。
教學后記。
教學內(nèi)容及過程。
一、課前學習。
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學習。
（一）1、導入：古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。2．展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。
（二）整體感知：
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
（三）內(nèi)容研讀：
1、明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
（四）布置作業(yè)：
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習。
作者郵箱：sszly@。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇八
一、教材簡析：
本文是一篇科學小品，文章用幾個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆；克隆的試驗；以及克隆的應用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。
二、教學目標：
1、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
2、了解本文的說明順序和說明方法。
3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神，提高閱讀現(xiàn)代科學文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
三、教學重難點：
教學重點：學習課文,了解掌握科學知識；學習一定的說明順序，說明方法。
教學難點：對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識。
四、教學準備：
學生：上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。
教師：準備多媒體課件，多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可準備《西游記》的vcd、錄像機、錄音機、音樂磁帶，關(guān)于"克隆"的圖片資料。
五、設(shè)計思路：
教學一篇課文，讓學生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂"授之以魚不如授之以漁。"因此課前讓學生自己利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學生讀、說、寫、練結(jié)合的方法，運用多媒體輔助手段教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，充分激發(fā)學生的求知欲和主動參與意識，激發(fā)學生愛科學的熱情。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
新課開始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導語：
孫悟空在緊要關(guān)頭總能逢兇化吉，同學們也想不想有這種本領(lǐng)呢？這是什么本領(lǐng)呢？在現(xiàn)代科學的發(fā)展下，我們能實現(xiàn)這個夢想嗎？今天，就讓我們一起帶著這些夢想來學習一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）。
（設(shè)計這一導入語，用學生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學生的熱情，以一種積極主動的心態(tài)進入本課學習。）。
（二）自由朗讀，整體感知：
學生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆？克隆的作用？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）。
（認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。）。
（三）研讀探究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5-6個組，確定小組發(fā)言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內(nèi)容隨機確定問題。
教師提供的問題逐一出示為：
1、文章說明"克隆"這一科學知識時用了哪些說明方法？舉例說明。
3、"克隆羊"的誕生，為什么在全世界"轟動"？
4、克隆技術(shù)好處？
5、克隆的危害？
6、文中哪些語句體現(xiàn)了科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神？
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標要求學生具有團結(jié)合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。）。
（四）拓展討論，注重人文：
要求：1、觀點明確，理由充足。（利用自己收集的資料）。
2、表述清晰、流暢，有條理性。
（新課標確定語文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學生人文素養(yǎng)的引導，可提高學生的語文綜合素養(yǎng)。同時，此環(huán)節(jié)很好的訓練了學生的口語表達能力。）。
（五）課堂小結(jié)，歸結(jié)板書：
今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導游的講解下，通過大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域，來造福人類。
（六）作業(yè)設(shè)計。
搜索整理有關(guān)"電腦"的知識，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學小品，字數(shù)500字左右。
（對學生進行所學知識的鞏固，并舉一反三，學以至用。）。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇九
《奇妙的克隆》是八年級《語文》上冊的一篇說明文。我在設(shè)計這一課的時候，根據(jù)單元編寫目的和課文文體特點，確定了以下兩個目標：一是了解有關(guān)克隆的科學知識；二是感悟高新科技的神奇和科學家鍥而不舍的精神。一個重點是“弄懂克隆綿羊多利的創(chuàng)造過程及奧秘”，一個難點是“對科學技術(shù)是一把雙刃劍的認識”。本文長近３０００字，如何在短短的４５分鐘內(nèi)讓學生基本弄懂有關(guān)克隆的知識，并且還要發(fā)展學生的自學能力、感悟能力和探究能力，體現(xiàn)出新課改的思想，把課上出語文課的特點來，是我在設(shè)計這堂課時重點思考的問題。因此，我采取了以學生自學知識為主，老師指導自學方法、輔導解答疑難問題為輔的教學設(shè)計。從這節(jié)課的效果來看，我感覺基本上完成了我預期的教學目標。
我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關(guān)克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。
剛才我們是分段自學，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。
這一練習的設(shè)置，主要目的是讓學生整合本節(jié)課學到的知識，提高學生獲取信息，表述信息的能力。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十
一、教學設(shè)想：
1.拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關(guān)資料。引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。
2.在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發(fā)展，激發(fā)學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感以及大膽創(chuàng)新的科學精神。
3.利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。口語交際中，參與討論，發(fā)表見解;耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。
二、教學步驟：
(一)課前學習。
1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。
3.思考：克隆技術(shù)是否能造福人類?并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。
(二)課堂教學。
1、導入新課。
師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者，
你當然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以。
上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種。
新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪。
里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
(教學策略——導入語從學生平日的的興趣入手，激發(fā)學生學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)。
2、交流查找的資料，初步了解。
師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?。
(學生激動地爭先恐后地舉手)。
生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹，絲瓜藤。
生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會自動補好。
生：吊蘭。
生：章魚的觸手可以再生。
生：龍蝦的大鉗子掉了，還會再長出來。
生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。
生：壁虎。它遇到危險時，就將自己的尾巴斷掉，然后再長出來。
生：還有海參、仙人掌。
(還有學生想要說)。
生：(齊聲)不由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。
師：請同學們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什。
么是“克隆”的語句。
生：(齊讀)“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。
(教學策略——交流資料，引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術(shù)的感性知識。)。
3、感知課文內(nèi)容，深入了解。
師：課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。
(學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫)。
生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。(眾笑)。
生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。
生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。
生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結(jié)合所產(chǎn)生的，而是通過換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。
生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動物。
生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。
4、想象訓練：“假如我會克隆”
師：通過對課文的自學研究和克隆知識心得交流，同學們已了解了許多有關(guān)克隆。
方面的知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆。
什么呢?為什么要克隆它?
要求：1、想法要奇妙;2、想法要有益于人類;3、表達要有條理，語氣、語調(diào)。
適當。
師：先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自。
己的個性。然后每一組推薦出一名上臺說給全班同學聽。
(學生四人小組展開了熱烈的討論)。
師：(討論完畢)請同學們來認真聆聽每一組代表的精彩發(fā)言，歡迎隨時隨地發(fā)。
表你的建議。
生1：如果讓我克隆，我會克隆無數(shù)對明澈的眼睛。許多人認為有一雙好眼睛是。
理所當然的事，而我并不這么認為。當你看到那毫無光芒的雙眼，聽到期盼光明。
的心靈的呼喚，難道你的心靈沒有震動嗎?上天對他們不公，就讓科學來為他們。
創(chuàng)造光明，就讓社會讓他們體會真愛。我堅信“科技以人為本”并不是空話。所。
以我要克隆眼睛，讓更多的人重見光明。(贏得全班熱烈的掌聲)。
師：同學們的掌聲是對你的克隆設(shè)想，更是對你的愛心的最好評價!我也要為你。
鼓掌。
生2：我想克隆恐龍。(眾笑)因為我喜歡恐龍，想再現(xiàn)恐龍時代的盛景。而且。
具備克隆恐龍的條件，因為恐龍時代的南極有可能處在溫帶地區(qū)，當恐龍死后尸。
體藏在南極中，而此時的南極很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身體的腐。
化，所以可以提取恐龍的dna，從而克隆恐龍，這樣也可以使后代開闊眼界。
生3：我不主張象他那樣去克隆一些史前生物，如恐龍、猛螞等。因為任何生物。
的生存與滅絕都不是人類所能控制的，人類應該嚴格遵守“自然法則”，讓生物。
的發(fā)展順其自然。如果再回到從前，就可能破壞生態(tài)平衡。
生2：(紅著臉，低聲說)我只是想克隆一兩只看看，不想影響整個社會的發(fā)展。(眾笑，小聲議論)。
生3：我想克隆水，目前世界上的淡水資源嚴重缺乏，已無法維持人類生存，而。
人類仍在無限制地浪費水，所以我想克隆水。
生4：我要克隆糧食，拯救非洲正在挨苦受餓的人們，使他們過上溫飽的日子。
生5：我們都知道，熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨。
林，占地球上熱帶雨林總面積的50%，達650萬平方公里。這里自然資源豐富，
物種繁多，被稱為“生物學家的天堂”。然而，亞馬遜卻沒有因為它的富有得到。
人們的厚愛。70年代以來，人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼。
前，這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以，我想克隆亞馬遜熱。
帶雨林，將其安放在撒哈拉沙漠上，使之凈化環(huán)境。
生6：我反對剛才三位同學的說法。他們的想法很好，表達了他們憂國憂民之心，
表達了他們的美好愿望。可是水、熱帶雨林、糧食沒有細胞，如何克隆?(眾笑)(有人小聲插話)：水可以的，有水分子。
生：如果我有克隆的技術(shù)，我會克隆孫悟空，因為他無所不能，可以實現(xiàn)我們很。
改變社會的理想。(眾大笑)。
師：感謝這些同學給大家?guī)淼拇竽懙摹⑿缕娴摹翱寺±硐搿保还芩鼈兎环?/p>
和科學原理，但都表現(xiàn)了大家的美好愿望，希望科技能來社會的進步，使人類的。
生活更幸福!
(教學策略——學生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。)。
5、辯論。
師：課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部。
分內(nèi)容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。
師：辯論要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮;(2)觀點鮮明，論據(jù)充足;(3)。
駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
(以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯。
論)。
正方：我認為“克隆技術(shù)能造福人類”，課文的第四章節(jié)不是非常詳細地介紹了。
克隆對人類的作用嗎?如能使不具備繁殖能力的動物擴大繁殖，據(jù)有關(guān)報道，公。
驢和母馬所生出來的雜種動物——騾，如何繁殖這些優(yōu)良品種呢?只能用克隆。
還能挽救如熊貓這類繁殖能力低的瀕危動物。
反方：我覺得克隆無益于人類。你別不相信，請聽我慢慢道來。(停頓，由于太。
激動，又重復了一遍，眾笑)首先克隆正如正方辯友所說，的確可以挽救瀕危動。
物，但你可曾想到，這樣的克隆會破壞動物種群的正常發(fā)展，使動物走向衰弱，
就算可以救一時，難道可以救一世嗎?我想不可能。有人說克隆可以使動植物再。
生，有沒有想過，只要人類不刻意破壞，這樣的生態(tài)平衡已維持了千萬年，你這。
樣無限制的克隆，是否破壞了它的食物鏈，又是另一種生態(tài)平衡的破壞呢?
正方：我聽說在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物，所以克隆能挽救。
一部分植物，雖然不是全部，但仍能部分保存。現(xiàn)在的克隆技術(shù)雖然不是十分發(fā)。
達，但我相信今后克隆水平會更好，這時克隆就有它的用武之地了，總不能等到。
地球全部荒蕪才研究克隆吧?
反方(冷笑)：對方辯友真是對未來充滿希望啊!可是這也證明了這只是你的美。
好想象，寄希望于克隆技術(shù)的提高，而事實上呢，經(jīng)過了247次失敗后，才得到。
了“多利”克隆小綿羊。在這個過程中需要傷害多少動物啊，這與我們克隆的初。
衷不是背道而馳嗎?
正方：失敗乃成功之母嘛!(眾笑)現(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達，但在今后我相。
信人類的克隆水平會越來越好，克隆出來的動植物會越來越優(yōu)異，象失敗247。
次這樣的事將不再發(fā)生，它最終會造福于人類。而且克隆對于研究有些疾病和研。
究人的壽命有不可低估的作用。當某一天我們自身的某個器官出了問題，就可以。
從先前克隆的胚胎中取出這個器官進行培養(yǎng)，然后替換自己病變的器官。我們就。
再也不必害怕疾病了。所以克隆對人類還是有益的。
反方：你還嫌世界上的人口不多嗎?如果一有嚴重的疾病就換器官，人不是都可。
以長生不老?如果這樣，地球人口增長率豈不達到極點，地球不就要出現(xiàn)危機了。
嗎?
正方：或許那時人們可以到其他星球中生活了!(眾笑)。
反方：我想說說克隆人有哪些危害。(反方同學鼓掌)比如，如果克隆的供體細。
胞發(fā)生變異，或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學家開了小小的玩笑，克隆出一個廢。
品，我們能象對待阿狗阿貓那樣處置他們嗎?器官移植，供體匱乏，能不能未雨。
綢繆，為自己克隆一個器官倉庫，以供將來不測之需?如果能，人們能夠坦然從。
與我們一樣五官齊全，表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走有一只眼嗎?人。
類早就期望借助機器人，從繁重或危險的勞動中解脫，但再靈巧的機器人也是笨。
拙難如人意。能不能克隆一個“我”的替代品，賦予他靈巧的四肢和絕對服從的。
意志?如果那樣，是不是有一天覺醒的克隆人會向我們吶喊：“王侯將相，寧有。
種乎?”(反方同學熱烈鼓掌，并大聲叫好)依樣畫葫蘆克隆出的一個新生命，
他們是兒子，還是弟弟?是女兒?還是妹妹?如果面對一群面貌、體態(tài)、風姿一。
樣的克隆人，我們?nèi)绾未_認他們的身份?如果他們犯罪，我們又有什么手段緝拿。
真兇?再說，人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷，我們還有什么理由用。
另一種方法生產(chǎn)自身?(再次響起掌聲)。
正方(激動地)：事物總有它的兩面性，你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我。
認為一個技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認它有對人類造福的一面，
不能將它一棍子打死。克隆技術(shù)能否為人類造福是要看它克隆的對象是什么，在。
什么領(lǐng)域，它固然有壞處，是因為任何事都有它的雙面性，不能是純粹的好與壞，
所以不能說克隆技術(shù)是絕無益處的。
師(做暫停的動作，學生依然激動萬分)：同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。克隆技術(shù)取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，這篇課文里引用了諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j.d.沃森的話作結(jié)束語：“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術(shù)造福人類”。
(教學策略——學生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十一
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的.能力。
教學重點。
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時。
一、師生探究。
在學生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么”出示問題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結(jié)，學生可以得出相應結(jié)果，教師再作歸納。
二、合作探究。
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
三、拓展延伸。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學家jd沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
四、學生小結(jié)。
請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
五、延伸作業(yè)。
將課堂小結(jié)“我學到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術(shù)。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十二
教學目標：
1、掌握課文中的生字詞音形義。
2、了解課文內(nèi)容，能知曉關(guān)于“克隆”的知識，學習課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說明方法和特別的說明順序。
3、能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，學習其精神。
4、能就“克隆人”問題發(fā)表自己的見解。
教學重點：
課文內(nèi)容理解，說明方法。
教學難點：
特別的說明順序，對“克隆人”的討論。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一、引入課題：
由課文前的“導言”自然引入，學生看課文，明確課文各部分之間關(guān)系。
由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發(fā)展，最后說對克隆問題的思考。
二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習：
讓學生找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。
三、學生再讀課文，結(jié)合課后“研討與練習”第一題，思考這些題。
教師通過抽問學生完成對課文的講解，板書如下：
克隆——無性繁殖的生物技術(shù)舉例、引用、作詮釋體現(xiàn)科普說明文的特點。
克隆鯽魚突出中國在這方面的成果和貢獻。
兩棲類科學追求無止境（說明順序迥異）。
哺乳類。
克隆綿羊：證明動物體細胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個體的潛在能力。
克隆技術(shù)造福人類：繁殖高附加值的牲畜。
挽救珍稀動物。
治療疾病、延長壽命。
第二課時。
一、復習上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識及說說明方法，聽寫本課應掌握的詞語。
二、學生再看課文，找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
注意，學生只要認真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學生學習科學家的這種精神。
三、結(jié)合課后“研討與練習”第三題，讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問題談看法。
學生前左右座可進行討論，然后抽學生起來說說。
老師最后總結(jié)如下：
科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用。科學的發(fā)展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構(gòu)建新的道德與法律體系，以適應社會發(fā)展需要。
文檔為doc格式。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十三
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運用的說明順序和說明方法。
3、培養(yǎng)學生求真的科學精神以及提高學生的環(huán)保意識。
二、教學重點。
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運用的說明順序和說明方法。
三、教學對象及課時。
初中二年級、一課時。
四、教學手段。
實物投影、學生自由討論發(fā)言、教師歸納講解。
五、教學方法。
激趣法。
六、教學步驟。
（一）課文導入。
以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環(huán)境，保護動物則不會出現(xiàn)這些情況，那么問題既然出現(xiàn)，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保護環(huán)境外，還能做的是什么呢？引出本文課題——《奇妙的克隆》。
（二）教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。
（三）轉(zhuǎn)入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。（此處用實物投影展出問題）。
形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發(fā)言，教師加以歸納總結(jié)）。
問題一：課文使用了四個小標題有什么用？
答案：使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。
問題二：“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了社么說明方法來說明？
答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。
2、來自一個祖先，無性繁殖。
問題三：第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。
問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？
答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
問題五：文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系？
答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好了下文的鋪墊。
問題六：克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端？
答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當?shù)靥岢霏h(huán)保問題）。
3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。
弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。
（四）教師總結(jié)。
（五）板書設(shè)計。
談家楨。
植物界的克隆魚類。
哺乳類“多利”的誕生。
利與弊。
（六）作業(yè)。
回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當?shù)恼f明方法有條理地介紹它的特征。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十四
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
二、教學重點。
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
三、課時安排兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近――“奇妙的克隆”。
二、整體感知。
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言.總結(jié)，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的'誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時。
一、師生探究。
在學生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么”出示問題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結(jié)，學生可以得出相應結(jié)果，教師再作歸納。
二、合作探究。
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
三、拓展延伸。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學家j?d?沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
四、學生小結(jié)。
請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
五、延伸作業(yè)。
將課堂小結(jié)“我學到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術(shù)。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十五
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
在學生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
出示問題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結(jié)，學生可以得出相應結(jié)果，教師再作歸納。
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學家j·d·沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
將課堂小結(jié)“我學到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術(shù)。
談家楨。
植物界的克隆：
魚類。
兩棲類。
哺乳類一“多利”的誕生。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十六
1．培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2．進一步了解說明順序和說明方法。
3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習慣。
1.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
引導學生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習慣。
一、新課導入：
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知：
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。
2.檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d．“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀：
1.明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2.講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)：
1.了解你周圍的某一動、
教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，來自網(wǎng)！
植物，按照一定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。
2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習。
第二課時
一、導入：
本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復習：
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d．這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
提示：
1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進行說明。
2.（句子見課文）
3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)：
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的，科學向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術(shù)取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j．d.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)：
展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十七
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
教學重點。
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
課時安排一課時。
教學過程一、導入新課。
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)。
明確：
課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。三、課堂小作文：克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十八
一．填空題。
____________________。
(2)課文主要從________、_______、________三個方面來說明“克隆技術(shù)造福人類”。
(3)本文四個小標題的作用是：__________________________。
(4)本文的說明順序是_______________。
二、閱讀與鑒賞。
克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處。例如，英國ppl公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的a―i抗胰蛋白酶的母羊。這種羊奶的售價是6000美元一升。一只母羊就好比一座制藥廠。用什么辦法能最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖呢?最好的辦法就是“克隆”。同樣，荷蘭php公司培育出能分泌人乳鐵蛋白的牛，以色列l(wèi)as公司育成了能生產(chǎn)血清自蛋白的羊。這些高附加值的牲畜如何有效地繁殖?答案當然還是“克隆”。
母馬配公驢可以得到雜種優(yōu)勢特別強的動物――騾，然而騾不能繁殖后代，那么，優(yōu)良的騾如何擴大繁殖?最好的辦法也是“克隆”。我國的大熊貓是國寶，但自然交配成功率低，因此已瀕臨絕種。如何挽救這類珍稀動物?“克隆”為人類提供了切實可行的途徑。
除此之外，克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
不可否認，“克隆綿羊”的問世也引起了許多人對“克隆人”的興趣。例如，有人在考慮，是否可用自己的細胞克隆成一個胚胎，在其成形前就冰凍起來。在將來的某一天，自身的某個器官出了問題時，就可從胚胎中取出這個器官進行培養(yǎng)，然后替換自己病變的器官。這也就是用克隆法為人類自身提供“配件”。
有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜：交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。我想用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j．d．沃森的話來結(jié)束本文：“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含意，并展開科學討論，用以教育世界人民。”
2．文中總結(jié)全文的一句話是什么?
3．作者認為克隆技術(shù)在哪些方面可以造福人類?
4．選文第l、2段中的事例分別從哪兩個方面談克隆動物的好處?
5．試從文中找出三種說明方法并各舉一例。
6．作為一篇介紹科學知識的說明文，在指出克隆技術(shù)給人類帶來極大的好處，甚至使人類渴望“克隆”自身時，還應提醒人們注意什么?(4分)。
三、表達與交流。
7．克隆羊已經(jīng)誕生，克隆人對人類來說也將不是夢想。然而科學界及社會其他各界對人類是否允許克隆人眾說紛紜，你是怎樣認為的呢?請以“克隆人”為話題談談你的想法，200～300字。
參考答案。
2．克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處。
3．培育高附加值的牲畜，擴大繁殖優(yōu)良的牲畜品種，挽救珍稀動物，克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都具有不可低估的作用。
4．(1)巨大的經(jīng)濟效益；(2)加強或挽救物種。
5．打比方：一只母羊就好比一座制藥廠。舉例子：例如，有人在考慮，是否可用自己的細胞克隆成一個胚胎，在其成形前就冰凍起來。列數(shù)字：這種羊奶的售價是6000美元一升。
6．注意克隆技術(shù)給人類倫理、道德、法律等方面帶來的影響和沖擊。
7．略。
奇妙的克隆教學設(shè)計大全（19篇）篇十九
1、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
1、拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關(guān)資料。
2、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發(fā)展。
一、課前學習。
1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2、查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3、思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課堂教學內(nèi)容。
(一)克隆是什么。
1、導入。
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)。
3、明確什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)。
4、講解說明方法。
在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果。
1、分組自學(出示幻燈片)。
自學要求：
(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；
(3)各組派一名代表作簡單的解說；
(4)提出需要和大家討論的問題。
2、組織學生討論說明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)。
3、小結(jié)上述內(nèi)容：(出示幻燈片)。
“克隆”與克隆的科研成果。
說明對象。
說明順序。
類別。
研究成果。
時間。
說明方法。
克隆——無性繁殖——來自一個祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體。
生物進化。
低——高。
魚類。
鯽魚。
1979年。
下定義。
作詮釋。
舉例子。
列數(shù)字。
打比方。
鯉鯽魚。
兩棲類。
爪蟾蜍。
1962年。
黑斑蛙。
1978年。
哺乳類。
鼠
多利羊。
1996年。
“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。
(三)克隆技術(shù)造福人類?！
1、閱讀思考。
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。
2、組織辯論。
辯論的要求：
(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
3、教師小結(jié)。
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的，科學向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術(shù)取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j、d。沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
三、課后拓展學習。
借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。