課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）

教學(xué)計劃不僅僅是一份安排表，更是對教學(xué)過程進行有序規(guī)劃和整合的思考。以下是一些教學(xué)計劃的注意事項，希望能幫助大家在教學(xué)計劃的編寫過程中避免一些常見錯誤。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇一

學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的'學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

1、認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點:教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。

3、教師配樂范讀，學(xué)生思考：民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同？

a、他們的學(xué)生來自各個民族，他們的習(xí)慣、穿戴不同；

b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同；

c、學(xué)校里也有些不同（銅鐘）。

學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

讓初步了解課文內(nèi)容。

幫助學(xué)生抓住事物的特點。

再讀課文，討論并填空：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學(xué)）。

鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、用自己的方法識記字詞。

2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、學(xué)生寫以上五個字。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇二

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇三

設(shè)計意圖：

讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。

通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。

最后設(shè)計補充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：???。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。

2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。

2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)重難點：

重點：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

難點：能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。

教學(xué)過程：

（一）揭題、引入。

1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。

2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）。

3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。

（二）自學(xué)、初讀。

1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）。

2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。

3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）。

4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。

5、你讀懂了什么？

（三）鞏固、書寫。

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、師范寫。

c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。

3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。

板書：（略）。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇四

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

1、了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

預(yù)習(xí)卡、多媒體課件。

《我們的民族小學(xué)》預(yù)習(xí)卡

1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。

坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇

孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白

搖晃

2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。

3、三讀課文，思考：這是一所（）的學(xué)校。你是從哪些語句中體會到的？

少數(shù)民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的.學(xué)校重點語句的理解

第一課時

談話導(dǎo)入：

你們都知道哪些民族？這些民族之間都發(fā)生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》。（板書課題）

初讀課文，掃除障礙：

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。注意畫出的詞語。

2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。

質(zhì)疑解難：

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹少數(shù)民族（出示圖片）

2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

(1)對認(rèn)真完成預(yù)習(xí)卡的學(xué)生給予表揚。

(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）

“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；

“昌“翹舌音，不讀cang；

戴：

舞：

坪壩：平坦的場地。

（3）完整的齊讀課文。

（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？課文是按怎樣的順序敘述的？

第二課時

走進這所學(xué)校：

1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學(xué)校？（出示思考）

2、結(jié)合重點語句交流。

（1）這是一所（美麗）的學(xué)校：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

（2）這是一所（團結(jié)）的學(xué)校：大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

（3）這是一所（歡樂、祥和）的學(xué)校：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

自豪、贊美、難忘

小學(xué)生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團結(jié)的學(xué)校，一所幸福的學(xué)校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學(xué)校，一所令人難忘的學(xué)校。

2、交流感悟、指導(dǎo)朗讀。

（1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動物呢？

（2）自豪：學(xué)校的美麗、團結(jié)都值得自豪，“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

（3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......

交流讀后感想：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了課文，大家都會有一些感情，請你和大家交流一下。

3、小結(jié)感悟：

在我們祖國大家庭里，生活著五十六個民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結(jié)友愛，自強不息，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興攜手前進，共創(chuàng)輝煌。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。

2、有感情的朗讀并背誦課文。

3、仿寫《我們的董莊小學(xué)》小練筆。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇五

例:下課了,小朋友在一起玩老鷹捉小雞的游戲?！袄销棥睆堥_翅膀，猛地沖向“雞群”?！澳鸽u”死死地盯住“老鷹”，展開雙翅緊緊地護著“小雞”。任憑“老鷹”怎么狡猾都無法捉走一只“小雞”。大家玩得開心極了！

老師的話：讀懂“老鷹捉小雞”的游戲，明白先寫明“什么時候，誰在什么地方玩什么游戲。游戲怎樣玩的,展開寫好過程。最后寫出感受。

寫讓孩子說說自己課后所玩的游戲，板書游戲名稱，并讓孩子課后玩自己挑選的游戲，最后寫下來。寫后，評一評動作、神態(tài)、心理活動等寫具體了沒有。

生１：

叮鈴鈴……下課鈴響了，同學(xué)們紛紛走出教室，去操場上玩。我和同學(xué)們最愛玩“單腿跳馬”的游戲，游戲規(guī)則是這樣的：我們把一條腿抬起來，腿當(dāng)馬，身當(dāng)人，還一邊念著：“騎上小馬駒，我們進城去，請你坐穩(wěn)當(dāng)，小心跌下去”。當(dāng)你念到最后一句時必須摔倒在地，這就是游戲的玩法。

在玩游戲的時候，同學(xué)們蹦蹦跳跳，歡快的笑聲回響在操場上。

生２：

下課了，吳老師帶我們到操場上做游戲。

在操場上，吳老師讓我們分成四大組活動。我們一大組準(zhǔn)備玩“貼人”，我先和晨竹貼在了一起，然后大家開始選人跑和抓。

不一會兒，一個人就貼到了我們這兒，我飛快地貼向另一組，生怕被人抓住。因為我們?nèi)瞬欢啵悦績山M之間空了好大的一段地方，在我快要貼到另一個人的時侯，突然，抓的人一下子抓到了我，我只能開始抓他，我非常生氣，用最快的速度抓住了他，然后貼到一組里，再也沒有被人抓住過。

我想我長大以后也許不能再玩這種游戲了，所以我要乘現(xiàn)在多玩一會兒。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇六

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。

除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

學(xué)情分析。

三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。

在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強，學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。

設(shè)計理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實際!”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學(xué)生自由讀文。

師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準(zhǔn)確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

2.識字。

師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2.書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4.評價：自評、互評。

四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

五、熟讀課文，整體感知。

1.選用自己喜歡的方式讀文。

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇七

為了上好開學(xué)第一課，我很認(rèn)真的備課，設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓孩子們感受新學(xué)期的不同的氣象，給孩子們營造全新的開始。我滿懷信心的走進教室，可是意不如人，玩了一個暑假的孩子們根本忘記了怎么聽課，怎樣上課，孩子們懶懶散散、哈欠連天，回答問題語言凌亂、面對老師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)根本不埋單，我內(nèi)心之火一擁而上，我深深吸氣，告訴自己要壓住。怎么說我也是一位“老教師”了，見到這種情形，我想不如“復(fù)雜問題簡單化”，既然孩子們不能按照我的設(shè)計來，我就按學(xué)生的.思路來吧。于是，我就“復(fù)雜問題簡單化”，就讓孩子們找到：“這所民族小學(xué)和我們學(xué)校有什么不同？”一節(jié)課就解決這一個簡單的問題，學(xué)生紛紛進入狀態(tài)，讓本來就緊張、氣憤的我也松了一口氣。就在本節(jié)課要結(jié)束時我問：同學(xué)們，你們喜歡這樣的校園嗎？為什么？問題源于學(xué)生身邊，學(xué)生答起來也順口，即完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生學(xué)的輕松。

開學(xué)第一課，難免有很多遺憾，我相信學(xué)生會慢慢進入狀態(tài)的！

文檔為doc格式。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇八

1.會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.通過反復(fù)地朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀及說話能力。

3.體會文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結(jié)的重要性。

【重點】通過反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學(xué)的美麗。

【難點】通過理解文章內(nèi)容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。

朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法。

多媒體教學(xué)。

教師播放《愛我中華》的。歌曲并播放相應(yīng)的視頻。

教師引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹自己了解的民族。

同學(xué)們都了解一些民族，也知道我們的祖國有五十六個民族，那今天我們就走進民族小學(xué)去看一看那里又是一番怎樣的景象。(板書標(biāo)題：我們的民族小學(xué))。

1.教師進行配樂范讀，邊聽教師朗讀邊圈畫出不認(rèn)識的生字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學(xué)習(xí)的生字。師強調(diào)生字：“傣、昌、昂、跤”。

3.再次朗讀課文，看看文章主要描寫了哪幾個場景？(上學(xué)的路上，來到學(xué)校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的民族小學(xué))。

1.學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子？

2.學(xué)生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@兩句的畫面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。

3.指名讀第二自然段，這里描寫了什么？(板書：鐘聲)。

4請一位同學(xué)閱讀第三自然段，說一說這里都描寫了哪些場景？(板書：上課——書聲、下課——游戲聲)。

5.那上課的時候，民族小學(xué)的學(xué)生是什么樣子的？窗外又是什么樣子的？這些小動物為什么會如此安靜？(小組討論)。

6.這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

7.下課了，民族小學(xué)的學(xué)生又在做什么呢？同學(xué)們你們下課會做什么呢？

8.齊讀最后一個自然段，體會本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學(xué)校的景色很美麗。)。

讓學(xué)生動筆畫一畫這所民族小學(xué)的人物和景色。

課下搜集其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，下堂課我們進行交流。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇九

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十

1、會認(rèn)5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學(xué)習(xí)，為以后的詞語聯(lián)系上下文進行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學(xué)的美麗。

一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)鏈接。

讀讀課題，通過預(yù)習(xí)，你能說說這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同？（抓重點詞語：民族）。

2、根據(jù)我們所學(xué)的，你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎？

傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族。

識記“傣、昌、昂”

注：“昌”在古詩背誦的時候，有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個進行知識遷移。

3、那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎？

4、今天，我們就走進這所學(xué)校。

二、讀課文，整體感知。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，注意生字詞。

2、指名讀課文，相機正音。

3、生字詞學(xué)習(xí)。

摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹。

（1）自由讀生詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。

“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。

借助插圖，認(rèn)識“鳳尾竹、銅鐘”。

4、再讀課文，說一說，這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？（美麗的、團結(jié)的、快樂的）。

三、品讀課文，感悟民族小學(xué)的美麗。

1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗？

2、交流：

（1）那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

在課文里寫什么“絢麗多彩”？

各民族的服裝都是怎樣的呢？教師檢查預(yù)習(xí)，看看你都能認(rèn)識哪些民族的服裝？瞧穿戴不同（借助圖片，對穿、戴進行理解），語言不同，卻在了同一所學(xué)校。

你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的？

青青的草地上，（)的裙，（）的裙在飛舞；白白的墻根下，（）的衣，（）的衣在追逐；綠綠的枝葉間，（）的帽，(）的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。

（2）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

為什么你能從這些里面體會到美麗？（美麗的景色，文明的行為）。

讀讀這個句子，你能發(fā)現(xiàn)這個句子里，有什么不一樣的地方嗎？（向……向……向……）。

第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎？（從……從……從……）。

完成：

同學(xué)們從（)，從（），從(），撿起了很多垃圾，學(xué)校很快變干凈了。

放學(xué)的路上，我向（)，向（），向(）。

3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。

四、指導(dǎo)書寫。

坪壩、戴、招、銅、粗、尾。

練寫“戴”，注意它的結(jié)構(gòu)，右上角還有一點。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十一

文本解讀：

第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！

課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來，讀起來給人一種親切感。“我們”，能夠指民族小學(xué)的孩子們，也能夠包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至能夠指全國人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進入文本。此外，“民族小學(xué)”對于學(xué)生來說既新奇又親切，能夠此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點的詞句。

課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都十分強，給人以強烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！迸疟仁址ǖ倪\用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不一樣，但連起來卻構(gòu)成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對小鳥的關(guān)愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語言。

“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’大青樹上的鐘聲敲響了?！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點一個表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。

第三自然段前五句描述孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描述下課游戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這是一群不一樣民族的孩子，他們語言不一樣，習(xí)慣不一樣；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個有些落后的云南小山村，誰都會認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不論是誰，在那樣偏遠的、靠近國境線的小學(xué)里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛。理解到那里，能夠讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。

最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現(xiàn)場感很強的畫面。讓學(xué)生透過有感情朗讀，讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會因為腦海里記住了這個意象而產(chǎn)生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué)，會不由自主地吟誦起這些語句來。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文資料，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課dd我們的民族小學(xué)。

2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生透過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書狀況適時指導(dǎo)）。

4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，明白課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進而了解每一部分的資料，理清課文敘述順序。

5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)狀況。

師：大家的課文讀得很好，不明白生字預(yù)習(xí)得怎樣樣呢？此刻我們進行“我指你讀”的游戲。

2、讓學(xué)生說一說自我是怎樣記住這些生字的。

師：能說說你是怎樣記住這個字的嗎？

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個別指導(dǎo)。

5、組織全班同學(xué)評價生字書寫狀況，激勵大家把字寫得更好。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自我喜歡的語句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點的。抄寫描述窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還能夠動筆畫出重要的詞語和句子。）。

師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？

（板書：美麗）。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：此刻我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！

（1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）。

（2）、學(xué)生個別讀自我喜歡的句子，教師重點引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。

（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。

4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

（1）、指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。

（板書：鐘聲）。

（2）、默讀第三自然段，明白本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。

（板書：書聲）。

（3）學(xué)生個別讀、比賽讀描述窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。

（4）、結(jié)合“上課了，不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵W(xué)生進行民族大團結(jié)教育。

出示“上課了，不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子，如“不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不一樣，但老師對他們的愛是相同的?！钡鹊取?/p>

師：讀得真好。用不一樣和相同說話，我還想到了一句“不一樣民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲。”。

（5）、學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

（6）、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備?？勺寣W(xué)生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一齊玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。

二、總結(jié)全課，升華“美麗”。

1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？

2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進行思維拓展。

師：那里為什么用省略號呢？你還能之后往下說嗎？

3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學(xué)的美麗。

4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

板書設(shè)計：

（小路、服裝、校園）。

美麗。

（鐘聲、書聲、游戲聲）。

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課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十二

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

三課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？

4、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

巧用體驗，移情朗讀

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的'一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。

我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十三

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。

課前準(zhǔn)備。

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片。

3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

第一課時。

導(dǎo)入新課。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。

2.順勢切入，初讀課文。

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字。

1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。

2.指名讀，正音。

3.開火車，練讀。

4.做游戲鞏固識字。

5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟。

1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時。

朗讀感悟。

1.讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自。

a、自讀感悟。

請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述：

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：。

學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2.讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字。

2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生寫字，教師相機指導(dǎo)，組織評議。

拓展活動。

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

民族小學(xué)（美麗）。

各民族學(xué)生團結(jié)（好學(xué)）。

教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)中，激發(fā)了同學(xué)們對了解各個少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的興趣。

課文我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十四

讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。

通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。

最后設(shè)計補充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

第一課時

1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。

2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。

2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

重點：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

難點：能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。

教學(xué)過程：

1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。

2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）

3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。

1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）

2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。

3、哪些字詞是較有難度的'，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）

4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。

5、你讀懂了什么？

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、師范寫。

c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。

3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。

板書：（略）

我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計

1我們的民族小學(xué)

【教學(xué)要求】

知識與技能：1、認(rèn)讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機會的感情。

【重點難點、關(guān)鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內(nèi)容。

【課時劃分】兩課時

【教學(xué)設(shè)計】第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學(xué)。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

三、匯報自學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。（

2）匯報讀的結(jié)果。

（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀

麻雀

（4）學(xué)反義詞粗（細(xì)）

尾（頭）

4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

六、認(rèn)識民族服飾

1、出示p5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學(xué)的愛。

7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進。

板書設(shè)計

穿戴

1

我們的民族小學(xué)

學(xué)校

好朋友

語言