數學期試總結反思（優質18篇）

學期總結是對過去學習經驗進行反思的機會，有助于下個學期更好地規劃和安排學習計劃。以下是一些值得借鑒的學期總結范文，希望能為大家的寫作提供一些思路和參考。

數學期試總結反思（優質18篇）篇一

數學期試總結反思（優質18篇）篇二

我們三年級數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，做了不少實效性工作。

一.堅持理論學習，認真撰寫論文。

教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了各種教學理論，學習新課標精神，學習學科刊物，了解教研改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。尤其是年青老師，更是筆耕不輟。這學期，徐惠蘭和孫稼麗兩位老師撰寫的論文被選送紹興市比賽，孫老師的文章發表在《新課程》上。

二.積極參加和開展教研活動。

我組老師積極參加市區、校各級部門組織的教研活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，做到三個“認真”，即：聽課前認真備課，聽課時認真記錄，聽課后認真評課。聽評課活動促進了教學水平的提高，方素琴、陳安旦等有經驗的老教師都依然堅持上公開課。聽評課更加速年青老師的成長。孫鎵麗、王國平、許燕燕、王小娟等幾位年輕老師開設公開課都非常主動，認真精心的備課、精彩的課堂演繹、細致的課后反思，讓年青老師們都有了不同程度的進步。王國平老師已懷孕八個月，還依然開設教研課，徐惠蘭老師還獲得越城區優質課比武一等獎。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益。

為了提高學生的學習興趣，同時提高課堂的效率，老師們經常利用多媒體技術進行教學，運用投影儀或多媒體課件。同時老師們也經常在一起鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個人的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。本學期，我們三年級數學經歷了奧數比賽，我們的孩子們都取得了優異的成績。

雖然這學期每個數學教師都很忙，但對于常規的教學工作每一位老師都常抓不懈，為了教好每一位學生，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學的有趣，學的輕松。學期末，老師們還非常認真地對孩子們做了總結評比工作，昨天我就看到組內老師們都自己掏錢買了獎狀獎品，自己打印了獎狀，評出了“數學之星”、“神算星”等等。在期末的《課堂作業本》學習交流中，我們也看到了老師們認真批改學生每一次作業的痕跡，看到了老師們用心打下的一個個成績，看到了不少老師在作業本上寫的富有特色的評語，同時也看到了不少家長寫下的對老師感激的話語。我想，這就是對我們工作最好的肯定。在今后的工作中，我們將繼續朝著更高的目標前進，會一直不懈努力的。

數學期試總結反思（優質18篇）篇三

作為一名老師是應該要嚴格的`要求自己的，我的不好的言行是會給學生帶來很大的影響的，所以我時刻用教師的職業道德規范來要求自己，不但要做到關愛學生，愛崗敬業，也要做到為人師表，不在學生目前做出一些不好的舉動和說一些不好的話，要成為學生們的榜樣。我在這一個學期中在思想方面是有著很不錯的表現的，之后也會繼續的保持。

在這一年中我時刻的遵守學校的紀律，沒有做出過違反學校紀律的行為。我認為一名老師既然要要求學生在課堂上必須遵守紀律，那么我自己也應該要先做到遵守學校的紀律。在這一方面我是有著比較嚴格的要求的，要給學生做好正確的示范，而不是只要求他們做到自己卻做不到。

教學的工作我主要是做了兩個方面：

一是教學方法的改變。這個學期我改變了自己的教學方法，讓課堂變得有趣一些。我重點是改進了兩個方面，一個是與學生的互動頻率增加，在上課的時候我提問的頻率增加了，讓他們學會自己去思考問題，對知識進行一個深度的學習，而不是淺層的理解，這樣不管考試的題型怎樣變化，都能夠做出答案。一個是對上課的語言進行了優化，我盡量的讓自己的語言變得更加的通俗易懂，讓他們能夠更好的去理解知識，對于有疑問的地方我會多花一些時間。

二是中差生的提高。其實初中階段的數學學習的難度是并不高的，中差生的數學成績之所以會一直得不到提高就是因為沒有掌握好學習的方法，對數學失去了興趣，破罐子破摔的學習。所以我要做的工作就是讓他們找到對數學這個學科的學習興趣，同時也找到適合自己的提高成績的方法。

這個學期的工作是有了一定的成果的，之后要做的事情就是堅持著繼續的做好這個工作，讓更多的學生能夠在初中階段收獲一個好的成績。

數學期試總結反思（優質18篇）篇四

數學，它深不可測，它奇妙無比。你不懂，它會煩你；但一旦陷入數學的無底洞，就會被它的神奇深深吸引。當一個難題突破了你的苦心思考，你就會滿足于那種成就感，那種置身天堂的奇妙感覺。

談過去，談現在，數學成就了很多聰明的人才，埋下了人才：《數學之父》——居魯士，《數學王子》——高斯，《問題的種子》——歐拉……他們是多么偉大的數學家。但是，他們的數學生涯一帆風順嗎？不，他們在看到美麗的彩虹之前都經歷了無數的風暴！

自學成才的數學家華，在左腿癱瘓、生命無望的時候，依然熱愛數學，熱愛自己的追求，勇敢地質疑著名教授蘇家駒的論文。毫無疑問，華不會成為偉大的數學家，更不會成為中國的驕傲。數學之父賽勒斯的偉大之處在于，他不僅能解釋問題，還能加上科學為什么是科學的問號。他不迷信，熱愛科學；八歲時，聰明的高斯知道如何用古希臘人和中國人計算級數的方法來計算123…100。他為什么能用這種方法計算？因為他肯動腦，愛動腦；歐拉雖然是著名的數學家，但小時候一點都不被老師喜歡。他是一個被學校開除的學生，因為他問了一個問題：天上有多少顆星星？上帝問這樣的問題是不禮貌的。在歐拉的時代，上帝神圣不可侵犯，所以被解雇了。但正是因為他善于提問的習慣，他成為了accel大學最年輕的大學生。

只要一個人有熱愛大腦，熱愛數學，熱愛科學的高尚品質。如果他能大膽地提出問題，在生活中體現數學，積極地問為什么，遇到難題不退縮不放棄，他就邁出了成為未來偉大數學家的第一步！作為祖國未來的花朵，民族未來的希望，學好數學是我義不容辭的責任，為了中國的崛起，為了中國的美好未來，為了我自己！數學的海洋，我在游泳，我要揚起夢想的風帆，勇敢的在海洋中乘風破浪！

數學期試總結反思（優質18篇）篇五

期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、合格率與市其他班有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

一、存在的主要問題：

1、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

2、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。

3、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。

5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

二、改進措施：

(一)、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法。

1、改變學生學習的一些思想觀念，樹立學好語文的信心。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

平時要認真鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學語文教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環境里體驗語文、“玩”好語文。

(四)、信任學生是發揮學生主體作用的關鍵，也是培養學生獨立思維和創造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調整自身的行為，進而啟發他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴?愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

(五)、加強學生基礎知識的訓練，對每一節的重點和基礎知識要反復訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優秀學生的綜合能力的訓練。

數學期試總結反思（優質18篇）篇六

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，視為自己的良伴、知己。凡事都同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質不斷的提高。我們班級還被評為優秀班集體。這是對我一年工作的充分肯定。如果我還有機會擔任班主任工作，我將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。

數學期試總結反思（優質18篇）篇七

數學教學的主要目的是訓練學生的思維，數學是思維的體操,向學生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數學思維方法分析并解決問題。因此，我們在數學學科教學的過程中就應該圍繞能夠使學生獲得數學的基本知識和基本技能，讓學生體驗獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個班的均分均在90分以上，大大縮小了班際平均成績的差距，這說明我們的集體備課收到了很好的成效。

現就我們六年級數學學科學生期中檢測試卷完成情況，反思我們的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)。

本次六年級數學測試卷共分為六部分：填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學生的基本知識和基本技能，以及靈活解題的能力;計算題里包括：直接寫出得數、解方程，主要檢測學生的計算能力;操作題主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況;解決問題主要檢測學生分析問題和解決問題的能力。本試卷共100分，計算題占20%，基本知識占40%，動手操作解決問題占40%。

填空、判斷、選擇的分析：這一部分從全年級的得分來看，填空只有第9題錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來此文轉自斐.斐課件.園有難度。選擇題的第3、4題由于學生沒有這樣的生活經驗故錯誤率較高。

計算題的分析：這一部分全年級得分率最高只有少數學生粗心大意失分。

動手操作的正確率為90%關鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學生將放大畫成了縮小。

解決問題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯的較多，第2題主要是還不會用比例解決應用題，用算術方法解起來不太好想思路;第3題學生還沒有真正理解關鍵句的含義。

1.數學概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。

一直以來在教學活動中，我們組內的老師都在關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識，通過直觀的多媒體課件輔助課堂教學，讓學生多動手多操作多實踐，使數學概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。

2.多數同學能夠運用所學知識解決問題，思路清晰，方法多樣。

應用題在教學中是一個難題，是學生最難理解的知識，但應用題的內容來自于生活，與生活中的`數學問題又有著密切的聯系，因此我們在教學中除了加強教研外還注意結合學生的生活實際與學生的認識規律，讓學生學得輕松，又能發展學生的思維能力。

1.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

3.計算中還不能靈活的運用簡便方法。

4.學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練。

5.學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。

1.樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發展，立足于學生實際，在課堂上本著發展學生能力，為學生創造思維空間和發展空間的原則開展教學工作。

2.夯實基礎，在課堂教學中加強計算與混合運算練習，養成良好的計算習慣，保證正確率。

3.平時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導，提高對概念的同化認識。

4.應用題教學中要注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。

數學期試總結反思（優質18篇）篇八

一轉眼，半學期已過，有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學期我的工作擔子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績?？v觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

如結合信息科技，為學生創設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題。

學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維發展。

在這次考試中，原本一直不及格的學生，數學成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。

2、對于中下的學生及時了解他們薄弱環節，進行必要的練習。

3、樹立每一位學生學習的自信心?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。

數學期試總結反思（優質18篇）篇九

本次成績已經出來了，為了更有針對性的開展下階段的教學工作，特將本次成績進行簡要分析，并對下一階段的做法加以說明。

一、成績分析。

我班參加這次考試的共40名同學，共有20人獲得80分以上，60分以上的'12人，還有8人不及格。雖然我們班有全級第一名，但是分數低的更多，造成平均分不是很好。

從統計的這些數據看，成績是很不理想的，原因大致有如下幾個：1、由于期中考試前時間比較緊，急于講課，沒有認真復習，學生對有些知識已經淡忘；2、試題適合，很靈活，有很多題都需要認真思考后才能解答正確，學生沒有養成好的解題習慣；3、一些中等生后進生平時要求不嚴格，以致與他們的數學成績很不理想，拖了其他同學的后腿。

二、今后做法。

通過前面的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面，上好每一節課之外，更要在平時對80分以下的同學嚴格要求。我發現有部分同學對于數學知識不是他不會，真是他太懶。如果讓他自己獨立做題，基本做不對，但是讓他到黑板上板演，就能做的差不多。還有些同學讓他回家做的題，只做很少一部分，但是讓他留下來做一會，基本就能完成。

針對以上情況，我決定在今后教學中從以下方面入手：

1、充分利用好小組長。我們班每小組有4名同學，把每組的2、3號同學交由大組長管理，這些同學程度差不多，平時也有學習勁頭，組長容易管理，也愿意管。

2、充分利用住校優勢。對于每組的4號同學，由我管理。在每天中午來學后，給他們出些當天學的基礎知識題，考察他們是否掌握當天學的知識。不要求他們做提高延伸題，只要他們掌握基本知識。

3、對于回家完不成作業的同學，我會在和他們家長聯系的情況下，經他們同意后，會在下午放學后留學生在校做作業，做完之后再回家。出于安全考慮，讓家長來接學生。

數學期試總結反思（優質18篇）篇十

聽課決不是簡單地評價別人之優劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發現其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失，但若課后觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學中的長短。

數學期試總結反思（優質18篇）篇十一

在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

通過討論，學生間可充分發表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

數學期試總結反思（優質18篇）篇十二

學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學數學教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

2、教學情況：

按照《數學新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，一學年來，本人認真備課、上課、聽課、，及時批改作業、講評作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，并順利完成教育教學任務。

3、通過教學，培養學生的數學基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、培養學生的創新意識。在教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等。

6、重視學生的自我評價。

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。也就是能在新的社會發展的情境下，能夠不斷地發現社會中的或自己發展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

數學期試總結反思（優質18篇）篇十三

數學期試總結反思（優質18篇）篇十四

所謂數學思想，就是對數學知識和方法的本質認識，是對數學規律的理性認識。所謂數學方法，就是解決數學問題的根本程序，是數學思想的具體反映。數學思想是數學的靈魂，數學方法是數學的行為。運用數學方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程，當這種量的積累達到一定程序時就產生了質的飛躍，從而上升為數學思想。若把數學知識看作一幅構思巧妙的藍圖而建筑起來的一座宏偉大廈，那么數學方法相當于建筑施工的手段，而這張藍圖就相當于數學思想。1、明確基本要求，滲透“層次”教學?！稊祵W大綱》對初中數學中滲透的數學思想、方法劃分為三個層次，即“了解”、“理解”和“會應用”。在教學中，要求學生“了解”數學思想有：數形結合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數的思想等。這里需要說明的是，有些數學思想在教學大綱中并沒有明確提出來，比如：化歸思想是滲透在學習新知識和運用新知識解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉化的思想方法。

教師在整個教學過程中，不僅應該使學生能夠領悟到這些數學思想的應用，而且要激發學生學習數學思想的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性地解決問題。在《教學大綱》中要求“了解”的方法有：分類法、類經法、反證法等。要求“理解”的或“會應用”的方法有：待定系數法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學中，要認真把握好“了解”、“理解”、“會應用”這三個層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“會應用”的層次，不然的話，學生初次接觸就會感到數學思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導致他們推動信心。如初中幾何第三冊中明確提出“反證法”的教學思想，且揭示了運用“反證法”的一般步驟，但《教學大綱》只是把“反證法”定位在“了解”的層次上，我們在教學中，應牢牢地把握住這個“度”，千萬不能隨意拔高、加深。否則，教學效果將是得不償失。

2、從“方法”了解“思想”，用“思想”指導“方法”。關于初中數學中的數學思想和方法內涵與外延，目前尚無公認的定義。其實，在初中數學中，許多數學思想和方法是一致的，兩者之間很難分割。它們既相輔相成，又相互蘊含。只是方法較具體，是實施有關思想的技術手段，而思想是屬于數學觀念一類的東西，比較抽象。因此，在初中數學教學中，加強學生對數學方法的理解和應用，以達到對數學思想的了解，是使數學思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想，可以說是貫穿于整個初中階段的數學，具體表現為從未知到已知的轉化、一般到特殊的轉化、局部與整體的轉化，課本引入了許多數學方法，比如換元法，消元降次法、圖象法、待定系數法、配方法等。在教學中，通過對具體數學方法的學習，使學生逐步領略內含于方法的數學思想;同時，數學思想的指導，又深化了數學方法的運用。這樣處置，使“方法”與“思想”珠聯璧合，將創新思維和創新精神寓于教學之中，教學才能卓有成效。

二、遵循認識規律，把握教學原則，實施創新教育。

要達到《教學大綱》的基本要求，教學中應遵循以下幾項原則：

1、滲透“方法”，了解“思想”。由于初中學生數學知識比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數學思想、方法作為一門獨立的課程還缺乏應有的基礎。因而只能將數學知識作為載體，把數學思想和方法的教學滲透到數學知識的教學中。教師要把握好滲透的契機，重視數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發展過程，解決問題和規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發展他們的科學精神和創新意識，形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識的結論，就必然失去滲透數學思想、方法的一次次良機。如初中代數課本第一冊《有理數》這一章，與原來部編教材相比，它少了一節——“有理數大小的比較”，而它的要求則貫穿在整章之中。在數軸教學之后，就引出了“在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比左邊的數大”，“正數都大于0，負數都小于0，正數大于一切負數”。而兩個負數比大小的全過程單獨地放在絕對值教學之后解決。教師在教學中應把握住這個逐級滲透的原則，既使這一章節的重點突出，難點分散;又向學生滲透了形數結合的思想，學生易于接受。

在滲透數學思想、方法的過程中，教師要精心設計、有機結合，要有意識地潛移默化地啟發學生領悟蘊含于數學之中的種.種數學思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實際等錯誤做法。比如，教學二次不等式解集時結合二次函數圖象來理解和記憶，總結歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”，利用形數結合方法，從而比較順利地完成新舊知識的過渡。

2、訓練“方法”，理解“思想”。數學思想的內容是相當豐富的，方法也有難有易。因此，必須分層次地進行滲透和教學。這就需要教師全面地熟悉初中三個年級的教材，鉆研教材，努力挖掘教材中進行數學思想、方法滲透的各種因素，對這些知識從思想方法的角度作認真分析，按照初中三個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深，由易到難分層次地貫徹數學思想、方法的教學。如在教學同底數冪的乘法時，引導學生先研究底數、指數為具體數的同底數冪的運算方法和運算結果，從而歸納出一般方法，在得出用a表示底數，用m、n表示指數的一般法則以后，再要求學生應用一般法則來指導具體的運算。在整個教學中，教師分層次地滲透了歸納和演繹的數學方法，對學生養成良好的思維習慣起重要作用。

3、掌握“方法”，運用“思想”。數學知識的學習要經過聽講、復習、做習題等才能掌握和鞏固。數學思想、方法的形成同樣有一個循序漸進的過程。只有經過反復訓練才能使學生真正領會。另外，使學生形成自覺運用數學思想方法的意識，必須建立起學生自我的“數學思想方法系統”，這更需要一個反復訓練、不斷完善的過程。比如，運用類比的數學方法，在新概念提出、新知識點的講授過程中，可以使學生易于理解和掌握。學習一次函數的時候，我們可以用乘法公式類比;在學習二次函數有關性質時，我們可以和一元二次議程的根與系數性質類比。通過多次重復性的演示，使學生真正理解、掌握類比的數學方法。

4、提煉“方法”，完善“思想”。教學中要適時恰當地對數學方法給予提煉和概括，讓學生有明確的印象。由于數學思想、方法分散在各個不同部分，而同一問題又可以用不同的數學思想、方法來解決。因此，教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養學生自我提煉、揣摩概括數學思想方法的能力，這樣才能把數學思想、方法的教學落在實處。

數學期試總結反思（優質18篇）篇十五

本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到有備而去。

數學期試總結反思（優質18篇）篇十六

這學期，我執教五(1)班的數學，本班的總人數是52人，參考人數52人。對于這次期中考試成績，可以說很不理想。

從本次期中考試試卷來看，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的有6人。在這些學生主是由于基礎差，基礎知識薄弱，有2個學生連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。40—59分的學生有11人，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。60—79分的學生有21人。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而80—99分的學生只有14人,優生人數較少。這些學生主要是做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。此外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據電訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教五年級數學這一冊書，經驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，制定一些補救措施。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取期末縮小本班與別班成績的差距。

數學期試總結反思（優質18篇）篇十七

半個學期已經過去了，通過期中考試，教研組才發現，整個數學組教師的成績大幅度下滑，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協同，整體的進步，我們的數學組的全體教師教學勢力才會大大加強。

下面，結合我校教學實際，談談測試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由?？梢哉f教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內容邏輯關系，層次脈絡的整體把握。

理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。

后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學監測成績統計來看，優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉化后進生。其實優生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。

我認為組織學習活動，總體把握教材要求，結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開展網絡集體備課活動，網絡跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。注重書寫指導。

因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

滲透思想，體現方法，培養學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環節上。

注意細節，培養習慣，提高質量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

數學期試總結反思（優質18篇）篇十八

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見，層次好、中、差的學生會有他們不同的看法，學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢，結合自己的思考，教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。指導學生改進學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。我希望我的反思對下一期高二的教學有一點幫助，讓我們的數學教學少走彎路，期末高一數學能取得優異的成績！