教學工作計劃不僅能夠提高教師的教學能力，也有利于培養學生的學習動力和自主學習能力。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇一
教學目標：
1、感受課文描述的民俗風情。
2、理解課文蘊涵的思想感情。
3、學習文章生動傳神的語言。
教學重難點：
1、通過人們春節“發燒”的過程形象感知充滿濃郁鄉土風味的民俗風情。
2、學習文章生動傳神、富有感染力的語言。
過程：
一、整體感知，初步了解課文內容。
（在閱讀感知過程中隨文解決學生字詞）。
1、閱讀全文，你能用一句話概括作者60歲本命年時回想的內容嗎？
（作者小時候在運河家鄉和父老鄉親一起過大年的情形。）。
2、圍繞過年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）。
（吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送灶王、換門神、守歲、拜大年）。
3、這么多事情，作者卻寫得井然有序，你覺得作者運用了什么方法？從文中找出相應的語句。
（按時間順序）。
4、隨著時間的推進，你們有沒有覺得過年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
（喝過臘八粥，年味兒更濃重。）。
（家鄉的大年從臘月初一就開始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發燒直到年根下。）。
注意：指導學生將過年的熱鬧氣氛讀出來。
二、品析語言之熱鬧過大年。
（示例：“吆喝叫賣”這樣的詞語讓我們仿佛看到了一個熱鬧非凡的大集市，聽到了小販們賣力地吆喝聲。）。
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語讓我們仿佛看到了（聽到了、想到了）……”的句式來說說過年的熱鬧。
（學生活動：先思考，然后要求用生動的語言向同伴描述畫面，最后點名交流。）。
2、（過渡）聽了你們精彩的描述，我仿佛已經置身于那個熱鬧的過年場景中了。除了這些詞語，我們還能從富有特色的句式中感受到過年的熱鬧，我們來看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
（1）你覺得這個句子的句式有什么特點？（長短句）。
（2）這樣的特點讓句子讀起來有什么感覺？（富有節奏感或節奏感更鮮明）《追問》還能讀出什么感覺？（或前面的短句和后面的長句比較，讀起來有什么區別？）（感覺離過年越來越近，年味越來越濃，氣氛越來越熱鬧。或渲染過年熱鬧的'氣氛。）。
（3）這樣長短句在文中還有很多，你能找出來讀一讀嗎？
（示例：“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。”改為“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進屋，一家圍坐，大吃大嚼。”）。
（學生活動：思考，請兩個學生板書）。
（準備：1、賣絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門里門外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開門說恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）。
三、品味語言之濃郁地方味。
（找具有地方特色的語言和風俗。）。
充滿地方味的語言：“大吃大嚼”、“玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子”、“說閑話兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”
四、體會情感。
（我平時串百家門，正月初一要給百家過年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍，這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。）。
《追問》他們拜年為什么要這么復雜呢？（這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。）。
《提問》“這時”是指什么時候？（給百家拜年之后，也可以說是做了前面講的十件事后）。
小結：只有經歷了從臘月初一到正月初一這么長時間的預熱、增溫、紅火直到發燒，才能說真真正正過了個大年。
（1）總結全文，照應題目。
（2）寄托了作者對童年生活、對家鄉風俗的懷念；對如今年味漸淡的遺憾，對美好生活的企盼。
小結：原來有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復萌，將家鄉過年的十件趣事寫得有滋有味。
五、總結。
本文的作者用富有表現力的詞語、節奏感鮮明的長短句，讓我們感受到了過年的熱鬧勁；用具有地方特色的語言、民俗，帶我們領略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿童趣的筆調，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來年更精彩！
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇二
教學目標：
1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學重點、難點：
1、感受鄉土文化的獨特魅力。
2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學過程：
一、導語：
二、學習目標：
1、了解文題、作者。
2、領略民俗風情。
3、體味語言、情思。
三、達標導學：
（一）讓學生介紹文題、作者。
1、學生介紹。
2、補充突出以下內容：
本命年（見課本p95頁）。
劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于\“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集?大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為\”為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規要求：
（1）了解課文內容。
記自己難以讀準、難以理解的字詞句。
標出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學生提出疑難問題。
2、學生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。
回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語言。
第三段：\“預熱\”\“增溫\”\“紅火\”\“發燒\”，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協調而精確。
\“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\”引炒年貨歌（學會引用生活中的諺語、民謠。）。
c、\“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。\”
既側面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖）。
d、課后練習二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”――似有點同情。
肥雞要被“開刀問斬”――似有點從嚴宣判。
（很有點情味）。
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安。”
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本命年的回想教案設計（通用14篇）篇三
教學目標：1.體會清晰嚴謹的脈絡結構。
2.體味作品生動傳神的語言。
3.了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情。
4.引發對中國民俗文化的關注和探討。
教學重點：1.品味文章生動傳神的語言。
2.感受民俗文化的豐富內涵。
教學難點：發掘春節習俗中蘊涵的美好寓意。
教學設備：多媒體教學。
教學方式：師生共同探討、學習與活動結合。
教學過程：
一、課堂導入（醞釀過年氣氛）。
明確：春節。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學們說了很多我們家鄉過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
（幻燈：課題）。
明確：我國習慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡介：劉紹棠，現代著名作家，曾任北京市作家協會主席。他發表的作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農村鄉土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉土題材”的創作思想，被譽為“京郊風俗畫家”。
作品推薦：《運河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉土與創作》。（幻燈）。
3.檢查預習：生字詞（幻燈）。
二、去北方過年。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1.那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。”
明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛。“一片殺豬宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現民風民俗的圖景畫。
明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2.展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3.合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4.課文小結：作者回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。
三、今昔“年”對比。
2.這些變化說明了什么？
明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；
2.時代在進步，人們的生活水平在提高；
3.某些傳統文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產生，要發揚。
四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）。
1.五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
第二組一幅年畫。
第三組寫一幅春聯。
第四組擬寫幾條過好春節的建議。
第五組寫一條拜年短信。
班內交流。
五、結束。
同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇四
（一）導入。
同學們，這學期我們學校的重任是創建省級示范初中，校園環境已經煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）。
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學生發言）。
（二）教學展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味”的北京過年的習俗展現給我們的朋友。讓我們為他們打開一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調動情緒：客人們為我們帶來了小禮物，老師也向學校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）。
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預習情況。）。
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）。
3、了解了北京過年的習俗，那同學們在“民俗風情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）。
（第一次打開盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項。
主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權處理，報分、最后一個得分））。
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們全班，每組介紹一件事情，小組討論確定發言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發言同學出謀劃策。內容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發獎。
（要求：儀態大方，語言流暢。）。
（介紹）（當場記分，給介紹優秀的同學發獎）。
4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）。
5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解。”
（三）、拓展。
（學生發言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學的表現如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行采訪。
（采訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）。
（采訪過程）。
總結：
相信同學們的表現肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發課外讀物。
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇五
課時兩課時（第一課時）
教學目標通過對課文的學習，了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，進一步體會民俗文化的豐富內涵。
教學重難點過年習俗中所蘊涵的鄉土風情及斑斕多彩的民俗文化。
教學具準備課件
以《歡樂中國年》導入，哼唱，問：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊，去看看那兒是如何過年的。
（幻燈片：課題、作者）
學習課文
作者那時候的過年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來看看，他們在忙什么呢？
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉是如何過年的。（幻燈片：過年嘍）
2．通過朗讀，大家看到了哪些過年的場景？你能簡潔的概括出來嗎？（學生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們再來感受一下過年的喜慶氣氛吧！（幻燈片：音樂圖片）
這些民俗活動中你最想參與哪一件呢？ 說說你的理由。
5．我們現在過年有哪些活動呢？（生自由回答后出示幻燈片：現在的年）
你覺得劉紹棠小時候過年有意思，還是我們現在過年有意思？
6．師：很多人覺得現在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢：淡化。項目內容減少，某些事情推遲，購買而非自辦者增多，年貨量減少而質提高，人們重視程度降低，過年與平時差別減小。）
除了春節，你還知道哪些我國的傳統節日或是民俗習慣？（幻燈片：節日）
四、總結：教師小結：
眾多的傳統節日，體現了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風情其本質也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當前，我們該以怎樣的態度對待民俗文化？（機動）
1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯
2．回憶你過得最有趣的一個春節，用最生動的語言進行描寫
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇六
學習目標：
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。
2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去―現在―未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。
教學過程：
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的'語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？
現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談談自己的感受。
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。
教師小結。
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇七
劉紹棠。
教學目標：
1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學重點、難點：
1、感受鄉土文化的獨特魅力。
2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。
教學過程：
一、導語：
二、學習目標：
1、了解文題、作者。
2、領略民俗風情。
3、體味語言、情思。
三、達標導學：
（一）讓學生介紹文題、作者。
1、學生介紹。
2、補充突出以下內容：
本命年（見課本p95頁）。
劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為”為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。
（二）誦讀課文。
1、常規要求：
（1）了解課文內容。
記自己難以讀準、難以理解的字詞句。
標出自己最欣賞的詞句段2思考問題：
你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉）那兒的大年有哪些初步印象？
文章表達了作者怎樣的感情？
（三）釋疑解難：
1、學生提出疑難問題。
2、學生自主交流解難。
初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。
回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結尾說回憶往事，頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（熱愛、歌頌、留戀）。
語言。
第三段：“預熱”“增溫”“紅火”“發燒”，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協調而精確。
“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”引炒年貨歌（學會引用生活中的諺語、民謠。）。
c、“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。”
既側面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖）。
d、課后練習二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”--似有點同情。
肥雞要被“開刀問斬”--似有點從嚴宣判。
（很有點情味）。
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安。”
--虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實寫來，自有幽默在其中，表現了父老鄉親的可愛又可笑。
g、換門神的細節描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側面。
四、探究交流：
課文第四段具體描寫家鄉的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個層次的主題詞）。
五、作業：
你在我們的家鄉也過了十幾個春節了，調查一下家鄉的民俗風情，回憶一下，你認為最有意義的春節是那一個，并把他寫出來。
第二課時。
一、教學目標：
1、了解家鄉的風俗民情（習作交流）。
2、學習本文的寫作特點。
二、檢查作業導入：
三、達標導學：
（一）習作交流。
1、討論交流。
2、推薦交流結果。
（二）探究交流寫作特點。
1、生動傳神地勾勒生活情景。
2、線索清晰，如數家珍，逐一敘說。
第四段，作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。
（三）朗讀品味。
四、作業：
課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇八
1.了解過年習俗中所蘊含的鄉土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。
2.品味文章生動傳神的語言。
3.體會父老鄉親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會過年習俗中蘊含的鄉土風情，感受的傳統習俗。
感受父老鄉親的純真可愛，熱愛生活。
多媒體課件。
自主合作探究品讀感悟。
（課件展示）同學們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節嗎，為什么？
春節，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準確而簡潔的'語言概括出來。
2.這十件習俗中，你最想參與哪項活動，為什么？
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導學生體會父老鄉親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)。
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
與過年有關的傳說故事等。
過年的感受。
聽，新年的鐘聲已經敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇九
1、知識目標：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過年的習俗，口述文章的線索。
2、能力目標：陳述春節習俗的文化內涵（家的文化）；陳述文章生動傳神的語言；陳述今昔過年的異同，陳述自己對過年習俗的新認識和新理解。
3、情感目標：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發熱愛民俗文化的感情）。
教學重點。
目標1、2。
教學難點。
目標2。
教學過程。
一、進入新課（背景音樂喜洋洋）。
（學生播放投影）宋朝著名詩人王安石曾經寫過一首詩《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學問：首詩描寫我們中國哪個傳統節日的？（春節）。
二、解釋課題。
1、誰能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過預習，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發言后出示，請學生朗讀）。
【劉紹棠】（1936～1997）當代作家。河北通縣（今北京市通州區）人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1954年入北京大學中文系。曾任北京市作家協會副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國優秀中篇小說獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。《京門臉子》獲得北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲得首屆中國大眾文學優秀長篇小說獎。《峨眉》獲得全國優秀短篇獎，《黃花閨女池塘》獲得90年代優秀小說獎。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”，作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。
三、研讀課文。
（一）整體感知，理解內容。
1、作家劉紹棠家鄉過年時的年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們在忙些什么？請大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時過年的那些習俗？請你用簡練的語言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過渡自然，同學們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時間順序）。
用文中的四個詞語形容那是一個什么樣的過程呢？（預熱-增溫-紅火-發燒）。
（二）品味語言。課文不僅結構緊湊，而且寫得富有鄉土氣息，饒有情趣。你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。請把你把欣賞的語段，無論是在語句的推敲上，語言風格上，還是在這風俗所蘊含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學生暢所欲言）。
1、分析語句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅。”表現出當時怎樣的情景？
2、……盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻沒有個夠，不愿放下筷子。
你是怎樣理解這句話的？哪個詞用得好？好在哪？
2、師略作小結。
（1）準確的動詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病。”“婦女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了。”
（三）深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵。
1、展示年畫：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括圖畫中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯――營造節日氣氛。
歸納：a、勞動一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動果實。
b、展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。
c、合家團聚，增進親情，密切鄰里和村莊的人際關系。
（四）、體驗反思：
1、今昔對比。
說說看：現在的年是怎么過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（媒體重現十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
2、針對這種變化談談自己的感受。
教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。
教師小結，舊時人民的文化水平不高，舊時過年習俗里面包含著很多迷信的成分，但正是這些卻反映了普通勞動人民純樸的愿望，反映了他們的質樸與可愛。而現代生活節奏的加快，生活方式的變化，導致了過年風俗的變化，向著更加文明，更加簡約的方向發展。但是不管習俗如何變化，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。
習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，追求傳統文化和現代文明的完美結合。
3、質疑課文。
解決十個問題沒有發現一個問題來的有價值，同學們對文章本身有沒有可有質疑的地方？
人們常說“文章的題目是內容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
寫過年，可文章卻沒把年寫完整，農歷的新年一直要到正月十五元宵節呢。
四、結束語。
今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面，看來我們的日子是越過越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學都能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創造者。
五、布置作業。
1、了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現在過年的習俗，那么我們可以設想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。
2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風情，課后在板報欄里與同學交流。
候補環節：
明天我們即將迎來我們中華民族的又一個傳統節日，皓月當空，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇十
1、體會清晰嚴謹的脈絡結構。
2、體味作品生動傳神的語言。
3、了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情。
4、引發對中國民俗文化的關注和探討。
1、品味文章生動傳神的語言。
2、感受民俗文化的豐富內涵。
發掘春節習俗中蘊涵的美好寓意。
多媒體教學。
師生共同探討、學習與活動結合。
明確：春節。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學們說了很多我們家鄉過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1、那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進。
2、在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。”
明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛。“一片殺豬宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現民風民俗的圖景畫。
明確：
1、辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2、展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；
3、合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。
4、課文小結：作者回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。
2、這些變化說明了什么？
1、五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇十一
·這十件習俗是北京運河一帶的過年習俗，具有什么獨特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風味）。
·引導生體會十件習俗順序的安排。
2.這十件習俗中，你最想參與哪項活動，為什么？
四品讀感悟。
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的`句子，并說說理由。
師引導生體會父老鄉親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)。
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
五過年大家談。
·今昔大比拼。
·與過年有關的傳說故事等。
·過年的感受。
·……。
六新年寄祝語。
聽，新年的鐘聲已經敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇十二
學習目標：
1.正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。
2.比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。
教學過程?：
一、導入??新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入??新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去。
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵。
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）。
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）。
（一）、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？
現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）。
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對這種變化談談自己的感受。
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）。
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。
教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來。
學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節日圖片）。
小組討論，組長代表小組作班級交流。
七、激發問題意識，形成探究課題。
并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業?。
探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）。
學生即興發言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇十三
教學。
目標1.了解春節的傳統風俗文化，感受地方特色與鄉土風味。
2.培養熱愛民族傳統文化的情感，并激發傳承文化的動力。
教學重點1.培養誦讀能力。
2.感受濃郁的傳統文化。
教學難點。
教學過程。
教師指導精講設計學生活動設計。
一、談春節。
（出示課件談春節）。
生：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪轉一次。
我們班有12歲的同學嗎？誰能告訴我，本命年有什么講究？為什么？
生：系紅腰帶、穿紅褲頭、腰上系大錢……。
為了辟邪、祈福、保平安。這是我們民族的傳統習俗，是老百姓最樸素情感的表現。
2．一年的節日之中啊，春節是最隆重的；不過現在的年味兒是越來越淡了。那么同學們想不想知道在幾十年前，京郊運河那兒是怎么過年的呢？（想）好，我們現在就隨著著名的鄉土作家劉紹棠一起到京郊運河邊去過一次舊時的年，領略一下那兒的民俗風情吧。
二、讀春節。
請同學們大聲朗讀課文，找一找作者回想了哪些事情？試著提取出文章中的關鍵信息，用簡明的語言概括出來（示例：炒年貨）。（可以在書本上圈點勾畫出關鍵信息。）。
（出示課件讀春節1）。
好，大家都讀得差不多了，哪位同學愿意自告奮勇來說說作者回想了哪些事情？
還有同學需要補充嗎？
同學們回答得很全面，找得很準確，概括得也很到位。劉紹棠為我們介紹了炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶神、換門神、除夕守歲、拜新年這些春節風俗。這么多的事情作者有條不紊、娓娓道來。
（出示課件讀春節2，炒年貨……拜新年）。
從課文中我們可以看出作者是按照什么順序來安排如此眾多的春節風俗的呀？
（時間順序）。
（出示課件讀春節2，臘月初一……正月初一）。
（預熱--增溫--紅花--發燒）。
（出示課件讀春節2，預熱……發燒）。
好，我們一起把這一段讀一讀，來感受一下向我們慢慢逼近的濃濃的年味兒。
（齊讀）。
嗯，大家的情感都很真摯，老師已經感覺到過年的味道了。
三、品春節。
（出示課件品春節1）。
作者回想的眾多習俗中，哪些最能吸引你，選擇兩、三件來讀一讀，體會一下這些習俗中所包含的濃濃的年味。
常老師啊，最喜歡“吃臘八粥”這一段，聽老師來讀一讀，體會一下其中的年味。
（出示課件品春節2）。
小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子。
（出示課件品春節3）。
常老師覺得，“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”表現出了這一年的豐收；而“紅豆”、“紅薯”、“紅棗”都是紅色的，就暗示了喜慶的氣氛。（板書：豐收、喜慶）“熬”成的臘八粥，這個“熬”字，道出了臘八粥豐富的營養，真是“占全了”色、味、香。盛在碗里，舍不得吃，為什么舍不得吃啊？（因為臘八粥太珍貴、太可愛了，出于珍惜、節儉的心理，好日子要細水長流，從而舍不得吃）可是為什么吃起來卻又沒有個夠，不愿意放下筷子呢？（也是因為太好吃了，吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃。）舍不得吃、吃起來不愿意放下筷子，看似矛盾的行為，卻把人們過節的情趣展現得淋漓盡致。
好，現在可以仿照常老師的范讀示例，自己去試著找找最能吸引你的習俗，也可以和同桌、前后左右的.同學相互切磋，讀完后來說說你感受到的濃濃年味。
嗯，同學們讀得很好，深情并茂，我們的課堂氣氛也像過年一樣，越來越紅火了。在運河父老鄉親的心目中呀，春節是十分重要的，是二十四節氣之外最有地方特色的節日了。因為炒年貨、吃臘八粥，我們喜慶五谷豐登，享用勞動成果；因為送灶神、換門神，我們祈求來年好運，祝愿平安幸福；因為除夕守歲、拜新年，我們增進親人親情，和睦人際關系。（出示課件品春節4）。
四、話春節。
我們已經領略到了鄉土作家劉紹棠為我們介紹的過舊歷年的風俗文化；現在請同學們想一想，我們是怎么過年的呢？說說我們的春節風俗，和過去相比有什么樣的變化？（出示課件話春節1）。
同學們說得很好，看來我們的過年習俗也是豐富多彩的。雖然，有些習俗，我們今天已經漸漸淡化了，但是我們過春節的年味兒并沒有淡，不論是舊風俗還是新風俗，其中包含的新年美好愿望并沒有改變。
同學們剛剛提到，我們會用手機短信的方式送祝福。那么假設現在就是除夕夜，新年的鐘聲馬上就要敲響了，拿起你手中的筆編輯一條短信給你的親友送去新年的祝福。要求體現出，文學性、創新性。（出示課件話春節2）。
好，拿出你們的筆，揮寫祝福吧。
大家寫得非常好，內容上有創新，情感也很真摯，讓每一個人都感受到了你誠摯的祝福。
老師啊，被這喜慶的氣氛感染了，也想趁此機會送上自己的一份祝福：
炒年貨彌漫春節的熱鬧，換門神飄散祝福的祈禱，包餃子融入制錢的運道，拜新年傳承華夏的美好，祝大家學業的山峰不斷攀高。
說說“本命年”
朗讀課文。
歸納文中的春節習俗。
學生回答：時間順序。
生有感情地朗讀課文。
品讀課文，并說說其中的風俗。
說說現在過春節有哪些習俗。
王朝一。
本命年的回想教案設計（通用14篇）篇十四
學習目標：
1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。
2、比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。
學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入：師：同學們，我們中國什么節日過得最喜慶？過得最熱火呢？
生：過年，春節。
師：春節，是農歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統節日，俗稱“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲的季節又要開始。”說著說著你們一定回想起了大過年的情形，著名作家劉紹棠人到暮年，寫了一篇繞有風趣的《本命年的回想》，今天我們就學習著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來頻度作家筆下鮮明的地方特色，領略特有的鄉土風情，由此感受身后的文化內涵。（板課題）。
師：課題是“本命年的回想”，那什么是本命年？本命年有什么習俗呢？
二、整體感知。
1、作者介紹：劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色。”著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為“為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。”
2、生談談自家過年的風俗。
三、師生互動，合作研討。
板書：
臘月初一：炒年貨――預熱。
臘月初八：吃臘八粥。
買糖果。
挑絨花――增溫。
殺牲畜。
備糕點。
臘月二十三：送灶王留戀。
（過小年）換門神。
懷戀。
臘月三十：除夕守歲――發燒。
喜慶。
正月初一：拜新年。
思考：能體現運河鄉親父老過年感受的詞語有那些？
2、課文寫了作者家鄉過年的十件事，你最感興趣的是哪一件？請你根據課文具體描繪一下這個場面。（或者懸擬過年時，你熟悉的一件事描繪一下也可以）。
3、從課文中許多具有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的語句中，我們可以感受得到，作者向我們展示了火熱的春節景象，現在就請大家選擇最喜歡的段落或語句，讀給大家聽，再說說你喜歡的理由。
四、拓展探究。
（這對這樣的變化，請同學們談談自己的感受）。
五、課堂小結。
國難不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含著中國幾千年的歷史沉淀，包含著人們對美好生活的期盼，希望每一位同學能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的`擁有者和創造者。
六、布置作業。
1、假設今天就是除夕，新年的鐘聲馬上就要敲響了，用手機短信的方式給你的親人、同學或老師編輯一條短信送去新年的祝福。
2、過年的氣氛總是熱鬧的，你能用一段場面描寫來表現出來嗎？