沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）

讀后感是將自己與作者對(duì)話的過(guò)程，通過(guò)文字將心中的思考與觸動(dòng)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)閱讀下面這些讀后感范文，我們可以從不同角度看待同一本書，拓寬自己的思維。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

3、能通過(guò)仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，指讀課題——《沙漠中的綠洲》。

“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示ppt中的沙漠圖。

二、學(xué)習(xí)第二段：

1、請(qǐng)打開書，你能從第二段中，找出描寫沙漠的句子嗎？

（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！）。

沙漠是——不毛之地！

什么叫“不毛之地”？（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）。

這里為什么會(huì)被稱為“不毛之地”？仔細(xì)讀這兩句話，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然環(huán)境非常惡劣，植物無(wú)法生長(zhǎng)）。

有感情地朗讀這兩句話，突出沙漠的特點(diǎn)。

2、仿佛經(jīng)受了阿拉伯神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫的沙漠之中。這綠洲是怎樣的呢？引讀：我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)——這里（引讀“綠樹成陰，鮮花遍地”）出示ppt中的迪拜美景圖。

3、學(xué)到這里，你們腦中有沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？

質(zhì)疑：在不毛之地的沙漠中怎么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的綠洲的？

是的，跟老師想的一樣！請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀第二大段，這里都告訴我們啦！

相機(jī)出示：“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

（概括分析：是阿聯(lián)酋的人民花費(fèi)了巨大的物力財(cái)力與精力才把沙漠改變成綠洲的。）。

4、出示：他們從國(guó)外買來(lái)泥土、淡水，樹苗和花草。

這一句與原句比，意思不變，而且更加簡(jiǎn)潔了。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么？（原句更加突出這是種植樹木的一切都要買，更能反映改造成綠洲的艱難與代價(jià)高昂。）。

作者用了三個(gè)“買來(lái)”，你覺得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹苗和花草嗎？他們還買來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)良好的人類生存的環(huán)境）。

5、他們到底付出了怎樣高昂的代價(jià)呢？

用書上的話來(lái)告訴我。出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來(lái)算一筆帳，在我們城市培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬(wàn)元。照這樣算，如果一個(gè)中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬(wàn)元，那一共就是：10萬(wàn)×5000=（學(xué)生回答：5億！）。

可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億！還要更多更多。

所以，老師認(rèn)為這里的句號(hào)可以改一下。（感嘆號(hào)）能講講原因嗎？

6、讀課文的第3自然段，你一定會(huì)為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹木花草，建造綠洲的精神所感動(dòng)。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺得會(huì)怎么樣呢：

原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！（襯托）。

很明顯，少了這幾句話，感覺大不一樣。反過(guò)來(lái)說(shuō)，正因?yàn)檫@幾句對(duì)阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對(duì)“每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的”，“在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這樣的描寫有了很深的體會(huì)，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動(dòng)。（襯托）。

7、你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎？

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、指名讀第4-6自然段，這一段寫了什么？（園林工人每天都要給花草樹木澆水）。

你又有什么疑問(wèn)了？（阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎？難道還需要澆水嗎？）（需要）。

2、園林工人為什么要澆水呢？你從哪里看出來(lái)的？　。

3、出示句子：“霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。”

從這里你看出什么？注意“雨霧”能出突出對(duì)植物的呵護(hù)，動(dòng)作輕柔。從三個(gè)“更”字看出園林工人的勞動(dòng)是富有成效的。排比句的使用突出了綠洲的美麗！

4、難道只是園林工人為了這樣一個(gè)美好的生活環(huán)境在努力嗎？

（交流句子：地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。）。

5、正因?yàn)槊篮玫沫h(huán)境來(lái)之不易，所以阿聯(lián)酋人民分外愛護(hù)一草一木啊！在阿聯(lián)酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才變得如此美麗、繁華、動(dòng)人，成為沙漠王國(guó)里的一道獨(dú)特風(fēng)景。

四、總結(jié)課文。

1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

所以，后來(lái)，2000年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。

（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。

五、課堂作業(yè)：

書后問(wèn)答5：能通過(guò)仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。

1、指導(dǎo)：讓我們漫步迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧！

多媒體展示街頭風(fēng)光的圖片。

2、定格在題頭的圖片上。

a：請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)迪拜街頭的風(fēng)光給你怎樣的印象？

b：我們要把景色寫具體，就要仔細(xì)觀察呢！

請(qǐng)仔細(xì)觀察題頭照片，你覺得按什么順序觀察最好？

（方位順序）。

c、提示學(xué)生：回憶香港景色的描寫，可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面。回憶寫春天景色等有關(guān)文章，可以將迪拜的綠樹成陰、鮮花遍地寫具體。

3、學(xué)生寫作，交流，點(diǎn)評(píng)。

六、回家作業(yè)：

1、寫一份倡議書，號(hào)召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色。

2、通過(guò)為花草澆水、制作樹牌和提示語(yǔ)牌，或制作展板等實(shí)踐活動(dòng)，促使大家形成保護(hù)綠地、愛護(hù)樹木的好習(xí)慣。

板書：

精心侍弄。

不毛之地??????綠樹成陰。

從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的什么中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

我們來(lái)到迪拜訪問(wèn)。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說(shuō)。

那天清晨，我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。

“這下面都有自來(lái)水管，還需要澆水？”我們指著那些樹和草皮問(wèn)。

“不，不！”園林工人豎起手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：“你看，它們更漂亮了！”

阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇二

今天，老師讓我們讀了《沙漠中的綠洲》這篇文章，我深受啟發(fā)。

迪拜，原本是一大片沙漠，滿地都是白花花的鹽堿，是一塊不毛之地。可勤勞的阿聯(lián)酋人民不怕苦不怕累，在沙漠中建起一片片綠洲，讓板結(jié)的泥土上長(zhǎng)出花草樹木。我多希望中國(guó)也能這樣哇!特別是那句“更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”，回想一下現(xiàn)在，前幾天我還看見學(xué)校的薔薇慘遭厄運(yùn)，還有那棵可憐的小樹被扭得彎曲，包括那片灌木叢里被踩出來(lái)的小道等等。為什么大家要這樣對(duì)他們呢?植物是人類的朋友呀。

上次我和媽媽去云南，發(fā)現(xiàn)那里有真正的原始大森林，野花遍地，綠樹成蔭。空氣是純凈的，天空是深藍(lán)的，湖水是清澈的，而人們的心情是愉悅的。我這才知道，中國(guó)已經(jīng)消失了太多的綠洲了，就連那些所謂的人造森林里也被人開發(fā)成了公路，這將成為我們乃至下一代永遠(yuǎn)的痛。

我的夢(mèng)想是讓中國(guó)恢復(fù)綠色，要多種樹，多培育花草。每家每戶都在門前屋后種植植物，先讓自己的小家變得勃勃生機(jī)，充滿綠意。然后大家齊心協(xié)力一起改造我們的大環(huán)境;此外科學(xué)家們應(yīng)通過(guò)研究發(fā)明一些替代能源，讓汽車尾氣的污染程度降為最低，我們?nèi)祟悜?yīng)盡量用無(wú)紙化的電子書以減少對(duì)樹材的需要;廣泛種植根深葉茂的植物，使水土不易流失，更多地制造氧氣……如果每個(gè)人都能像書上寫的“愛護(hù)植物就像愛孩子一樣去培育花草樹木”，我們就有足夠的信心讓祖國(guó)恢復(fù)綠色。

人們總認(rèn)為夢(mèng)是有顏色的，多彩的，是五彩斑斕的，憧憬中寄托著希望，而我的夢(mèng)是綠的，一種帶著無(wú)限希望的顏色。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇三

一、引入：

二、學(xué)文。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道些什么。

2、生自由讀課文。

3、你想告訴我什么？

a在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

需要這么多錢，你相信嗎？

老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

（生再次讀2節(jié)。）。

（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯(cuò)的“水管”）。

（老師覺得“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。）。

再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

b、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。迪拜很美。

師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）。

c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

從哪兒看得出？

（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）。

你最想干什么？

想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？

能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？

（生自由練讀。）。

三、小結(jié)。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。

2、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？

怎么辦呢？（設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）。

（出示：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。

草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

饒了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！——小水杉。

咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

課后愿意把自己想的寫下來(lái)嗎？

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇四

今天讀了《沙漠中的綠洲》這一篇課文，我們更要保護(hù)我們賴以生存的地球，這篇課文主要講了，在阿聯(lián)酋的白茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

阿聯(lián)酋人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木并精心侍弄，通過(guò)阿拉伯朋友的介紹，阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花花，精心護(hù)養(yǎng)，從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。這一段寫了三層意思，先寫了迪拜的風(fēng)光，“綠樹成陰，鮮花遍地，”再寫了阿聯(lián)酋人民為植樹種花所付出的代價(jià)，從泥土，談水到樹苗、花草，都需要從國(guó)外買來(lái)，還要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序才能把樹林和花草栽下，最后寫寫了對(duì)樹木花草的管理，以一個(gè)園林工人的照料力例，來(lái)說(shuō)明迪拜人對(duì)花草樹木的珍惜和愛護(hù)。有了綠洲和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

讀了這篇課文，我們感受和想法是，我還是先說(shuō)想法吧！以后，我們一定要更加保護(hù)和愛護(hù)大自然，不能等失去了，就來(lái)不及換回了。我的感受是：阿聯(lián)酋人們付出了那么大的代價(jià)，這就是大自然的懲罰我們這些不保護(hù)和愛護(hù)大自然的人類，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)我知道該怎樣保護(hù)我們的地球，不讓我們的大自然在受到任何的傷害和污染了，我們要重新齊心協(xié)力，把大自然打扮的更加美麗，讓大自然永不離開我們的身邊。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇五

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指讀課題，學(xué)生齊讀）：沙漠中的綠洲。

2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學(xué)得非常認(rèn)真，今天老師帶來(lái)了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。

3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。

4、看了這些畫面，此時(shí)，你的心情怎么樣？

5、老師還帶來(lái)了一組圖片，想看嗎？（課件）。

6、看了這些畫面，你能用詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

7、看了這些畫面，此時(shí)，你的心又是情怎樣的？

（學(xué)生質(zhì)疑：）板書：？

1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，侍弄著這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什么意思？再加上“”說(shuō)明什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。

2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分？把有關(guān)句子畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。

3、交流。

（1）第2自然段。

說(shuō)明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。

你能讀好這一段嗎？能通過(guò)朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？

（2）第3自然段。

“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”

老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價(jià)嗎？你覺得這個(gè)代價(jià)大嗎？課文中是怎么說(shuō)的？（指的讀好“很大的”）在我們國(guó)家，培養(yǎng)一個(gè)孩子也不過(guò)這些費(fèi)用。所以說(shuō)在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的.費(fèi)用-抵得上-培養(yǎng)一個(gè)孩子。這個(gè)說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。

“他們從國(guó)外買來(lái)……送到樹木花草的根部。

泥土也要買嗎？（原來(lái)，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。

快速瀏覽這一段，找出動(dòng)詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多呀！

作者用了三個(gè)“買來(lái)”，你覺得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹苗和花草嗎？他們還買來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)對(duì)未來(lái)生活的憧憬）。

你還從這一段的哪些地方體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分的？

理解“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”

你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分的嗎？

（3）第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。

阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。

現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請(qǐng)你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。

4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國(guó)家畫很大的代價(jià)培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。

時(shí)間充裕的話提問(wèn)：讀了這句話，你有什么感受？

6、：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子，這種說(shuō)法毫不夸張。所以你們保護(hù)環(huán)境，努力追求美好的生活，正因?yàn)槟銈冇辛诉@種意識(shí)，所以你們像愛護(hù)孩子一樣，侍弄著這些花草樹木。

1．仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。

侍弄。

不毛之地綠樹成陰。

生活更加美麗。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇六

1、理解三個(gè)“買來(lái)”、“挖去”等詞語(yǔ)的含義，有感情地朗讀課文，四下教案沙漠中的綠洲(公開課)。

2、自讀課文，畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的句子，體會(huì)他們營(yíng)造美好家園的壯舉，從而認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

1、打開默寫本，我們來(lái)默幾個(gè)詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開屏幕，全對(duì)的同學(xué)舉手。我們一起來(lái)讀一讀這4個(gè)詞。看著4個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。（投影）。

2、地處西亞的阿聯(lián)酋，其沙漠浩如煙海，環(huán)境十分惡劣。可阿聯(lián)酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語(yǔ)？（綠樹成陰、鮮花遍地）。

3、為什么阿聯(lián)酋人民能在這樣的不毛之地上建設(shè)出這一片片綠洲呢？

1、我們先一起來(lái)看這句話。出示“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”“侍弄”的近義詞是什么？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。

3、交流。

（1）過(guò)渡：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長(zhǎng)。可是阿聯(lián)酋人們是怎么做的呢？“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。（投影）你能具體說(shuō)說(shuō)他們都做了哪些事嗎？（三個(gè)“買來(lái)”、挖去、填上、埋下）“買來(lái)泥土“，原來(lái)的土地不能用嗎？（這里的沙石咸而板結(jié)，不適合植物的生長(zhǎng)。）“買來(lái)淡水”？（阿聯(lián)酋處于沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯(lián)酋政府花費(fèi)巨資，向其他國(guó)家購(gòu)買淡水灌溉花草樹木。）你看他們?yōu)榱四茏屩参镌谶@里生長(zhǎng)，先買來(lái)各種材料，再挖去咸而板結(jié)的沙石，然后填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來(lái)水管，最后還要精心照顧你從這些詞中感受到什么？（付出的代價(jià)大，建設(shè)綠洲任務(wù)艱巨）。

小結(jié)：為了構(gòu)建這樣美好的環(huán)境，和諧的生活，阿聯(lián)酋人民面對(duì)植樹造林如此艱巨的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無(wú)反顧的投入到建設(shè)綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）。

（2）過(guò)渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價(jià)大到什么程度？毫不夸張的說(shuō)，引讀：在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。（投影）把花草樹木當(dāng)作孩子一樣的栽培，僅僅是因?yàn)楦冻隽司揞~的資金？更多的是對(duì)這一草一木滲透進(jìn)了深厚的情感。把他們當(dāng)作孩子一樣培育、呵護(hù)、照顧。

（3）瞧，在人們的細(xì)心照料下，阿聯(lián)酋是一番怎樣的.景象？出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語(yǔ)讓你感受到這里景色的優(yōu)美？（綠樹成陰鮮花遍地沒(méi)有……更不見……）從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市里，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這里的一草一木，因?yàn)樗麄儓?jiān)信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（投影）（板書：精心呵護(hù)）。

（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來(lái)水管，為什么還要澆水呢？園林工人沒(méi)有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗干凈，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。”

小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民有著改造惡劣環(huán)境的決心和毅力，他們像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（板書：改變環(huán)境建設(shè)家園）。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇七

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指讀課題，學(xué)生齊讀）：沙漠中的綠洲。

2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學(xué)得非常認(rèn)真，今天老師帶來(lái)了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。

3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導(dǎo)讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。

4、看了這些畫面，此時(shí)，你的心情怎么樣？

5、老師還帶來(lái)了一組圖片，想看嗎？（課件）。

6、看了這些畫面，你能用詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

7、看了這些畫面，此時(shí)，你的心又是情怎樣的？

（學(xué)生質(zhì)疑：）板書：

1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什么意思？再加上“精心”說(shuō)明什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。

2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關(guān)句子畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。

3、交流。

（1）第2自然段。

說(shuō)明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。

你能讀好這一段嗎？能通過(guò)朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？

（2）第3自然段。

“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”

老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價(jià)嗎？你覺得這個(gè)代價(jià)大嗎？課文中是怎么說(shuō)的？（指的讀好“很大的”）在我們國(guó)家，培養(yǎng)一個(gè)孩子也不過(guò)這些費(fèi)用。所以說(shuō)在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費(fèi)用-抵得上-培養(yǎng)一個(gè)孩子。這個(gè)說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。

“他們從國(guó)外買來(lái)……送到樹木花草的.根部。

泥土也要買嗎？（原來(lái)，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。

快速瀏覽這一段，找出動(dòng)詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多精心呀！

作者用了三個(gè)“買來(lái)”，你覺得他們僅僅是買來(lái)泥土、買來(lái)淡水、買來(lái)樹苗和花草嗎？他們還買來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買來(lái)對(duì)美好生活的向往、買來(lái)對(duì)未來(lái)生活的憧憬）。

你還從這一段的哪些地方體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？

理解“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”

你能通過(guò)朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎？

（3）第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。

阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來(lái)水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。

現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請(qǐng)你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。

4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國(guó)家畫很大的代價(jià)培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。

時(shí)間充裕的話提問(wèn)：讀了這句話，你有什么感受？

6、總結(jié)：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子，這種說(shuō)法毫不夸張。所以你們保護(hù)環(huán)境，努力追求美好的生活，正因?yàn)槟銈冇辛诉@種意識(shí)，所以你們像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

1．仔細(xì)觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。

精心侍弄。

不毛之地綠樹成陰。

生活更加美麗。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)迪拜及阿聯(lián)酋人民營(yíng)造良好生存環(huán)境的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國(guó)商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片一無(wú)所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身與一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會(huì)相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。

二、初讀課文。

談話，自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。

（1）???檢查生字新詞。

出示：沙漠言堿惡劣不毛之地。

代價(jià)挖去填上縱橫交錯(cuò)。

漂亮侍弄霎時(shí)星羅棋布。

音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字。

形：“劣”上面是一個(gè)“少”，“侍”與“待”要區(qū)分。

義：

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時(shí)：極短時(shí)間。

縱橫交錯(cuò)：橫一條，豎一條，交相錯(cuò)雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板書：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作。

物的生長(zhǎng)。

（2）???分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。

（3）???及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。

（4）???指導(dǎo)讀重點(diǎn)句：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

三、理清脈絡(luò)，給課文分段。

（1）???默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

（2）???試給課文分段。

第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段（第2~6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。

第三段（第7自然段）寫呵聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

（1）???填字成詞。

星（?）棋布（?）（?）交錯(cuò)?不（?）之地???鮮花（?）地。

樹（?）花草?綠樹成（?）??（?）（?）不斷（?）不夸張。

（2）???選詞填空。

1.寬闊?寬敞。

a.我們坐在（）明亮的教室里上課。

b.汽車在（）的高速公路上奔馳。

2.希望?盼望?渴望。

a.我們（）已久的張老師又來(lái)到我們的身邊。

b.貧困地區(qū)的失學(xué)少年（）著能和我們一樣上學(xué)讀書。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好??????生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題。

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：

白茫茫一片。

地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地。

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。

環(huán)境十分惡劣。

（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！

（3）指導(dǎo)讀好句子。

a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”

教師相機(jī)板書：綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。

板書：花大代價(jià)培植。

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？

3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

五、總結(jié)課文。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？

那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

所以，后來(lái)，2000年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）。

3、學(xué)了課文，你有什么想法？請(qǐng)你寫下來(lái)。交流。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇九

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

學(xué)會(huì)用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

第一課時(shí)。

啟發(fā)談話，揭示課題。

板書課題：???7?。

看到課文的題目，你想知道什么？

初讀課文。

教師范讀課文。

聽了課文以后，你了解了什么？

自讀課文。

學(xué)生按要求自讀課文。

檢查自讀情況。

抽讀生字、生詞。

指名讀課文。

討論每個(gè)自然段的段意。

交流。

指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語(yǔ)。

細(xì)讀課文。

指名讀§1。

說(shuō)說(shuō)讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？

練習(xí)說(shuō)話。

引導(dǎo)用星羅棋布說(shuō)一句話。

指導(dǎo)朗讀背誦。

指名朗讀§2～6。

這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？

從哪兒可以看出人們很愛護(hù)花草樹木？

指導(dǎo)朗讀。

這究竟是怎么來(lái)的呢？

自由讀課文。

用???劃出描寫環(huán)境惡劣的詞句，用????劃出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難的句子。

說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么做？

指導(dǎo)朗讀。

輕聲自由朗讀§4～6。

讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺到了什么？

默讀課文。

練習(xí)感情朗讀。

細(xì)讀第七自然段。

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么？

板書設(shè)計(jì)?：

惡劣??????????良好。

咸而板結(jié)?????????綠樹成陰。

不毛之地?????????鮮花遍地。

像愛孩子一樣花代價(jià)培植。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇十

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

教材分析：

《沙漠中的綠洲》以參觀訪問(wèn)的形式，寫了作者對(duì)阿聯(lián)酋人民辛勤種植、精心侍弄花草的所見、所聞、所親身經(jīng)歷和所感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：　。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、你見過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書：沙漠)。

3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。

（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。

（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。

霎羅馬劣適侍良。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思。

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺不毛之地。

3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子。

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

四、再讀課文，整體感知。

1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、描紅。

2、抄寫生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎（）時(shí)惡劣（）。

侍（）弄適（）宜良（）。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）。

（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）。

2、讀第二自然段。

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？

（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學(xué)生交流。

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）。

3、細(xì)讀第3自然段。

（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。

用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

（3）分四人小組自學(xué)討論。

（4）學(xué)生交流。

（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。

（6）出示沙漠圖。

瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）。

師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？

生：沒(méi)有，師：他們從___________。

（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)。

（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4—6自然段。

（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？

（2）生交流。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、細(xì)讀第7自然段。

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流。

（4）師小結(jié)。

三、作業(yè)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

惡劣良好。

咸而板結(jié)綠樹成陰。

不毛之地鮮花遍地。

像愛孩子一樣。

花代價(jià)培植。

教后記:。

這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。第二課時(shí)，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木的精心侍弄和愛護(hù)、珍惜。課上來(lái)也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來(lái)了，總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說(shuō)得還不夠充分，沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

朗讀課文，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，激發(fā)學(xué)生改造家園，熱愛家園的情感。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

初讀課文，獲得初步感受，了解文章內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示沙漠圖。

學(xué)習(xí)第1自然段，理解“星羅棋布”

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

思考：讀了課文后，你最強(qiáng)烈的感受是什么？

2、檢查自讀情況。

（1）認(rèn)讀新詞。

（2）分自然段指讀課文。

（3）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、默讀課文，從哪些事情感受到的？

不破壞花草樹木。

花大代價(jià)培植花草樹木。

給花草樹木“洗臉”

阿聯(lián)酋人民具體是怎么做的，我們下節(jié)課再學(xué)。

三、作業(yè)。

1、抄寫新詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

朗讀課文2—7自然段，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草及對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從“綠樹成陰，鮮花遍地的迪拜，阿聯(lián)酋人民花大價(jià)培植花草樹木，給花草樹木‘洗臉’”都能感受到他們對(duì)花草樹木的精心侍弄，如果細(xì)細(xì)品讀，更是讓我們感動(dòng)。

二、品讀課文第2—6自然段。

大家最想讀哪部分內(nèi)容？

1、讀第2自然段，最讓你感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。

“綠樹成陰、鮮花盛開”這可是在沙漠上啊！

“地上沒(méi)有……更不見……或是……”

練習(xí)朗讀。

2、讀第3自然段，最讓你感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。

（1）……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子……。

約3000美元（人民幣20000）。

那綠樹成陰，鮮花盛開的美景要花多少錢呢？

（2）……他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。

種植花草樹木的一切東西都需要購(gòu)買，怪不得代價(jià)如此大。

種植非常麻煩，辛苦。

澆灌也想盡了辦法。

練習(xí)朗讀。

（4）阿聯(lián)酋人民為什么要費(fèi)盡心思，耗費(fèi)大量財(cái)力、物力去侍弄花草呢？

“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

練習(xí)朗讀。

3、讀第4—6自然段，最讓你感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。

“……把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。……樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。……做了個(gè)洗臉的動(dòng)作……更漂亮了！”

阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)成了自己的孩子。

練習(xí)朗讀。

三、總結(jié)全文。

齊讀第7自然段。

四、練習(xí)寫話。

仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。課文中的詞語(yǔ)可供選用。

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇十三

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，要積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步解決問(wèn)題，在閱讀、表達(dá)中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學(xué)重在以文章的重點(diǎn)句段為載體來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)誦讀感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

借助具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。

了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛。

課件

一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們, 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導(dǎo)“洲”)課文預(yù)讀過(guò)幾遍?我們先來(lái)小試牛刀，填空“阿聯(lián)酋在( )中建設(shè)了( )。”誰(shuí)能說(shuō)的更具體?(相機(jī)板書：惡劣-----良好)

二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質(zhì)疑。

(一)感受沙漠的惡劣

1.阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢? 讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說(shuō)感受。

2.(看視頻)讓我們走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。

(二)感受迪拜的美

惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?cè)谶@片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個(gè)城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰 鮮花遍地”的美景。(出示課件)

三、精讀課文，了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

(一)學(xué)習(xí)3自然段

問(wèn)題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r(jià)去建設(shè)綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說(shuō)的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

問(wèn)題2：他們是怎樣做的?

出示句子。(他們從國(guó)外買來(lái)……源源不斷地送到樹木花草的根部。)

1.交流感受。(相機(jī)板書：辛勤種植)

2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?

3.感情朗讀。讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的心情再來(lái)讀讀這段話。

4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯(lián)酋人民建造綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。

(二)學(xué)習(xí)4-7自然段

1.阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請(qǐng)孩子們快速瀏覽4——7自然段。

2.(出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機(jī)板書：精心侍弄)

3. 出示“霎時(shí)……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的欣喜和自豪。

小結(jié)：園林工人像愛護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

4.在阿聯(lián)酋，不光園林工人是這樣做的，他們?nèi)巳硕荚趷圩o(hù)、珍惜著花草樹木。

(1)(出示：地上沒(méi)有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。

(2)在阿聯(lián)酋，每一個(gè)人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

四、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文

2.說(shuō)話練習(xí)：你想對(duì)哪些人說(shuō)些什么話?

3.(指板書小結(jié))是啊，阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)在惡劣的沙漠中建設(shè)了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設(shè)了良好的生存環(huán)境。因?yàn)樗麄児餐淖非笫牵?“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”人定勝天，熱愛生活，為人類的幸福而勞動(dòng)，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們?nèi)祟惞餐哪繕?biāo)： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍(lán)天下》)

板書設(shè)計(jì)：

沙漠中的綠洲

辛勤種植

惡劣 良好

精心侍弄

沙漠中的綠洲讀后感沙漠中的綠洲讀后感大全（14篇）篇十四

生1：八遍。

師：了不起！

生2（迫不及待）：十二遍！

生（聲音不太響亮）：愿意。

師：不愿意就算！

生（聲音響亮地）：愿意！

師：做老師的老師，有信心嗎？

生（聲音不太響亮）：有。

師：信心不足。

生（聲音響亮地）：有！

（微笑地以“書讀幾遍了”一個(gè)輕松的話題，與學(xué)生拉家常似的導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生心理放松，為學(xué)習(xí)新知提供良好的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的讀書成果并不只以“真不簡(jiǎn)單”一句表?yè)P(yáng)結(jié)束，而讓學(xué)生做本節(jié)課的小老師，使學(xué)生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)了他們讀書的興趣。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道些什么。

（生自由讀課文）

師：老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學(xué)就很會(huì)讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

（通過(guò)榜樣，教給學(xué)生讀書的方法。既表?yè)P(yáng)了會(huì)讀書的同學(xué)，又潛移默化地教給了其他學(xué)生讀書方法。）

（其余生有所悟，邊讀書邊動(dòng)筆。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師會(huì)不知道些什么。

生1：老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

師（出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來(lái)算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。

師：一棵。

生：兩萬(wàn)。

師；兩棵。

生：四萬(wàn)。

師；三棵。

生：六萬(wàn)。

師：四棵。

生：八萬(wàn)。

師：五棵。

生：十萬(wàn)。

……

師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？

生1：一百五十萬(wàn)！

師：才七十五棵樹。

生2：二百五十萬(wàn)！

師：才一百二十五棵樹。

生3（鼓足氣）：一千萬(wàn)！

生4：一億美元！

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”具體化，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又使教學(xué)富有情趣。）

師：需要這么多錢，你相信嗎？

生：相信。

師：老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

（生再次讀2節(jié)。）

生：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。

師：什么？泥土也要買？

生：因?yàn)橥潦窍痰摹?/p>

師：水也要買？

生：水也是咸的。

師：原來(lái)如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來(lái)。

生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……

師：什么，挖沙石也要錢？

生：工錢。

師：老師有點(diǎn)相信了。

生：他們還在土中埋下自來(lái)水管。

師：一根自來(lái)水管值不了多少錢。

生：是縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管。

師：你來(lái)在黑板上畫給老師看一看。

（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯(cuò)的“水管”）

師：原來(lái)那么多的水管，老師現(xiàn)在相信了。

（通過(guò)畫畫，理解“縱橫交錯(cuò)”，加深學(xué)生對(duì)自來(lái)水管多的認(rèn)識(shí)。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（一生讀）

師：半信半疑。

（另一生讀）

師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。

（生試讀后，爭(zhēng)先恐后舉起了手。）

生：句號(hào)可以改成感嘆號(hào)。

師：為什么？

生1：建一個(gè)公園需要花很多錢！

生2：建造一個(gè)公園是多么得不容易！

師：讀一讀。

（生大聲讀）

師：老師知道了，你沒(méi)有吹牛。

（《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，而不應(yīng)枯燥乏味地講解。）

請(qǐng)?jiān)侔讶?jié)讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

生1：熱愛生命。

生2：愛護(hù)生存環(huán)境。

生3：吃苦耐勞。

師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒(méi)有去過(guò)阿聯(lián)酋的人還會(huì)不知道些什么？

生：不知道沒(méi)有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

師：你想告訴老師什么？

（生吱唔說(shuō)不出。）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀二節(jié)，誰(shuí)能知道他想告訴老師什么？

（生自由讀二節(jié)。）

生：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。

生2：迪拜很美。

師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？

（生自由讀二節(jié)。）

生1：讀2節(jié)。

師：迪拜很干凈！

生2：讀2節(jié)。

師：迪拜不但很干凈，而且很美。

師：像老師這樣還會(huì)不知道什么？

生：阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

師：從哪兒看的出？

（生讀6節(jié)。）

（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）

生：很沉重。

生：很不舒服。

師：你最想干什么？

生（齊答）：洗澡！

生1：不在沉重了。

生2：很舒服。

師：想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？

生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。

師：不用謝，這是我們應(yīng)該做的。

生2：謝謝你對(duì)我們的關(guān)心。

師：我們花了這么大的代價(jià)，你們健康成長(zhǎng)是我們的希望。

師：能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？

（生自由練讀。）

生1讀6節(jié)。

師：老師聽出來(lái)了，洗過(guò)澡后很舒服。

生2讀6節(jié)。

師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。

（語(yǔ)言描述再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字描述的空間，充分觸摸語(yǔ)言。通過(guò)角色情境，加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗(yàn)。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

生：阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹木。

生：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。

師：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？

生：也很愛護(hù)。

師：從哪兒看出的？

生：給小花澆水。

師：有沒(méi)有不愛護(hù)花草樹木的？

生：有。

師；從哪兒看出？

生：有的同學(xué)走草坪。

生：有的同學(xué)攀小樹。

師：怎么辦呢？

生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

師：這個(gè)辦法不太可行。

生：學(xué)校用廣播通知。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。

生：在花園中、草坪里豎一個(gè)個(gè)小木牌。

師：這個(gè)辦法很好，可是上面寫些什么呢？

生：禁止走草坪！

師：這樣的話，同學(xué)們讀了不舒服。

師：老師這兒征集了幾句話，同學(xué)們讀一讀。

咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：好痛呀，別再拽我的長(zhǎng)發(fā)了！——垂柳姑娘

生2：請(qǐng)別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草

生3：我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

師：課后愿意把自己想的寫下來(lái)嗎？

生：愿意。

師：下課！

（《新課標(biāo)》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”綜觀這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，“阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價(jià)值取向。“小木版上寫些什么？”激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來(lái)。）