優秀的作文不僅僅是語言上的規范和優美，更重要的是能夠深刻表達作者的思想和感情。以下是一些經典的優秀作文片段，讓我們一起來感受一下文學的魅力。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇一
什么是團隊?團隊, 首先是一個集體, 它是一個特殊的群體, 是為實現共同目標而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強的社會群體。團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強, 團隊工作效率比一般群體高, 在團隊中人們的心情也比較愉快。
當代大學生的團隊精神既具有一般意義上的團隊精神的共性特征，也具有其特殊性。具體而言: 首先, 當代大學生團隊精神表現為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。團隊成員強烈地感受到自己是團隊的一員，并且由衷地把自己的前途與團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標盡心盡力。團隊成員對團隊具有無限的忠誠，決不允許有損害團隊利益的事情發生，并且極具團隊榮譽感，為團隊的成功而喜悅，為團隊的困境而憂慮。在處理個人利益與團隊利益的關系時，團隊成員會義無返顧地采取團隊利益優先的原則，個人服從團隊，寧愿犧牲私利。 其次 ，當代大學生團隊精神表現為成員間的相互協作及共為一體。團隊成員彼此把對方視作“一 家人”，都是團隊的一分子，他們相互依存、榮辱 與共:一是互敬互重，待人禮貌謙遜; 二是相互寬容，容納各自的差異，在發生沖突時，求同存異; 三 是彼此信任，待人以誠，相互深信不疑; 四是相互幫助，在學習上互相協作、共同提高，在生活上彼此關心。再次，當代大學生團隊精神表現為團隊成員對團 隊事務的盡心盡力。團隊在發展過程中努力爭取對成員的全方位投入，培養成員的責任感，讓成員參與管理、共同決策。不但讓成員發揮其體力，還運用其腦力和心力，以充分調動其積極性、主動性。團隊成員把團隊的事視為自己的事，干事積極主動，不僅盡職盡責，而且盡心盡力，認真勤勉，充滿活力，培育大學生的團隊精神不僅可以豐富學生的心靈, 而且也推動了學校長效有序地發展。 加強素質教育, 培養大學生的團隊精神已成為當代教育者們所形成的共識。社會也把“是否具有團隊精神”作為人員是否錄用的重要指標。在現代社會, 個人的力量顯得非常渺小, 單靠個人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微, 更多的成果是靠“集體大腦”,而創新人才將以一種團隊的形式體現出來。也就是說, 時代要求個體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協作能力。為此, 培養受社會歡迎的具有良好團隊精神的大學畢業生, 必將是高校教育的職責和神圣使命。
團隊精神日益成為一個重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理, 班長、室長、或者是無任職學生, 將每個成員放在適合的位置上, 使他能夠最大限度地發揮自己的才能。通過完善的制度、學校配套的管理措施, 使所有學生成員形成一個有機的整體, 為實現班集體的學習目標而奮斗。
引導當代大學生從日常學習生活做起，大學校園中，一項集體活動從發起到結束的過程，往往是親密人際關系的形成過程，在日常的學習、生活中，同學之間應經常交換思想、交流情感、相互關心，在交往中的共同體驗合作的快樂。團隊精神歸根結底就是互助精神，只有通過日常生活中經常性的互助活動才能使學生深刻領悟“我為人人，人人為我”的集體主義內涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨尊的個人主義作風。
馬卡連科說:“集體是個人最好的老師”，因為集體為每個成員提供了成長的環境，為每個個體的成長指明了發展的方向和努力的目標，引領個體在集體目標和共同價值觀之下發奮成才。換言之，作為在校期間最為基本的班集體是當代大學生 成長的重要單位，對當代大學生的成長具有重要意義。為了班級共同目標的實現，班級成員之間在心理上彼此認同，產生一體感和歸屬感，集體意識增強，同時，也易促進班級全體成員迸發行動的力量，最大限度地為集體目標共同努力，從而產生團隊精神。因此，輔導員和班主任要深人分析班級的問題和學生的需要、愿望及能力，與班干部一道 發動全體同學進行討論，提出符合實際和鼓舞人心的班集體奮斗目標，圍繞奮斗目標安排好各項工作，經常督促檢查目標的落實情況，強化目標的引導和激勵作用。
增強團隊凝聚力，人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現的心理要素。古人云:人心齊, 泰山移。沒有凝聚力, 就沒有團隊精神, 也就沒有團隊。有了強凝聚力的群體, 就有了團隊。因此要全面協調團隊成員的心理關系, 調節好團隊成員的經濟利益, 協調成員的核心價值觀, 增強成員的歸屬感, 融洽相互喜歡和相互信任的心理關系, 進而增強團隊的凝聚力, 從而培養團隊精神。
營造和諧的環境。人才的培養與環境密切相關。要努力營造一個充分理解、相互信任的團隊, 使學生能正確對待和處理團隊內的沖突, 把個人的前途與團隊的命運系在一起; 建立團隊與高校其他組織的有效聯系, 妥善處理學校和社會的復雜關系, 增進班與班、系與系之間的橫向溝通, 發揮學生的自主性和創造性, 進行新的探索和學習, 鼓勵學生勇于挑戰極限及過去的成功, 運用團隊的智慧, 增進團隊思維的敏感度。
學生班級是學校的基本管理單位, 通過抓好班級集體活動, 使學生在既競爭又合作的過程中能彼此關心, 互相愛護, 樹立自信。學生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉, 取得成績時能從集體中得到承認和肯定, 完成團隊精神的內化。
大學的社團組織較多, 一般都有幾十個, 這些社團大多是學生基于共同興趣愛好而組建, 其成員對群體的情感傾向性較高。社團的指導教師要結合各自的專業優勢, 利用學生社團積極開展各種健康向上的活動, 通過正確的引導, 強化群體意識, 培養學生團隊精神。
團隊精神能推動團隊運作和發展。在團隊精神的作用下，團隊成員產生了互相關心、互相幫助的交互行為，顯示出關心團隊的主人翁責任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團隊精神成為團隊自由而全面發展的動力。
團隊精神培養團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發展。團隊精神有利于提高組織整體效能。通過發揚團隊精神，加強建設能進一步節省內耗。如果總是把時間花在怎樣界定責任，應該找誰處理，讓客戶、員工團團轉，這樣就會減略企業成員的親和力，損傷企業的凝聚力。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇二
篇章一：
團隊精神是一切事業成功的基礎，沒有團結協作，一切都只能各自為政，一盤散沙。個人的成長與團體就像生意，魚與水緊密聯系。通過這次活動，使我明白了培養團隊精神的重要性，其重要性在于：
1、有利于塑造良好的個性人格。
2、有利于人的綜合素質的提高。在活動中，教練通過組隊的方式，將我們分為四個隊，我有幸成為團結隊的一員。剛開始，我認為只要把大家的熱情調動起來就行了，但是經過幾個回合的搶答以后，我發覺錯了，一個團隊不是一個人的團隊，而是大家的團隊，由于沒有經驗和團結隊友這方面欠缺，我們團隊的位次落到后面。但是我們完全沒有氣餒，而是相互鼓勵，在齊眉棍比比賽中我們大家在組長的指揮下，齊心協力，取得這項比賽的成功，這使我明白了，團隊精神強調的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協力，而是團結協作，優勢互補，利用個性和能力差異，發揮積極協同的效應。
結合活動中自己的感受和教練的指導，我總結出了幾點團隊精神的含義：
1、團隊有著其明確的目標，然而實現這些目標不是一帆風順的，前途是光明的，道路是曲折的，具有團隊精神的人總是以一種強烈的責任感，充滿活力和熱情，為了確保完成團隊賦予的使命和同事一起努力奮斗，積極進取。
2、和諧的人際關系和良好的心理素質是團隊精神的基礎，沒有良好的人際關系是不可能有人與人之間的真誠合作的，沒有良好的心理素質，也是很難做到相互寬容，樂于奉獻，積極進取的。一個團隊的領導組織者與其隊員所組成的這個團體在正常運轉中缺一不可的，一個集體的好壞，直接反映出其領導者組織能力的好壞與隊員服從命令履行命令的態度。團結共進，眾志成城，必須使團隊的每個成員都能強。
篇章二：
什么是團隊精神，團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。它不僅包含了與人的溝通、交流的能力，而且還特別強調與人合作的能力。團隊精神的基礎是尊重個人，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長反而有利于團隊成員共同完成任務目標。
名人張藝謀說：“締造奧運開幕式驚世華彩的不僅僅是我一個人，而是整個奧運導演團隊，他們用汗水和智慧共同詮釋了團隊精神的偉大與真諦!”。
現代社會并不缺少有能力的人，但每個企業真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人!正是在以張藝謀為首的奧運導演團隊的精心努力下，運用現代高科技的手段，發揚團隊的集體智慧，用他們的辛勤和汗水換來了奧運開幕式驚世華彩的、與世絕倫的、世界上獨一無二的視覺盛宴和享受。向世人證明了中國人民的能力和智慧，證明了在中國舉辦的奧運會是有史以來最成功、參賽國最多、參加的隊員最多的一屆奧運會。創造了眾多個第一。我為1中國人民的圓夢而感到無比的驕傲和自豪，為中國舉辦的出色的奧運喝彩、歡呼。
名人比爾.蓋茨說：“團隊合作是成功的保證，不重視團隊合作的企業是無法取得成功的”。
沒有完美的個人，只有完美的團隊，單打獨斗的時代已經過去，唯有團隊合作方能取得勝利。擁有一支卓越的團隊，就等于擁有了成功。團隊合作是世界500強企業成功的秘密。團隊是會聚所有力量的精神支柱。工作中所有團隊成員齊心協力、互相團結、將無所不能。正如一滴水只有放進大海才會永不干涸。一個人即使再完美，也不過是大海中的一滴水，唯有融入一個優秀的團隊中去，才能獲得源源不斷的力量。團隊就是力量的源泉。
企業、單位的發展，離不開溫暖健康的團隊氛圍。只有關系融洽、溫暖健康的團隊氛圍才是充滿活力的團隊。一個企業、一個單位，只有我們每一名員工都把它當成是家一樣，才會愛它，心理時刻想著它、裝著它。快樂好事大家分享，有事大家齊上，有困難大家想辦法，員工主動自覺地要求進步，力爭向團隊里的先進看齊，從而實現激勵功能，為單位的發展作出自已的貢獻。企業、單位的發展，也離不開溝通、交流。
工作中除了要處理好各部門間，上下級間關系外，還要處理好本部門間關系。如果交流不暢則會導致工作延緩甚至造成對單位的影響。21世紀也是一個激烈競爭的時代，良好的溝通能力是團隊合作的關鍵，是制勝的法寶。成功，80%靠溝通，20%靠專業。我們想要在這個日新月異、情況復雜的社會中，占有一席之地，就必須學會溝通的技巧。溝通能力無論在生活中這是在工作中都十分重要。在生活中，它能幫助我們與他人交流信息，建立友誼，保進合作;在工作中，它能保障團隊中的各項工作交接暢通，順利進行。工作中的大部分問題如果事先溝通充分都可以避免。一個善于與別人溝通的團隊成員，可以更好地讓自己的設想為其他團隊成員所理解與接受，得到他們的充分信任，讓整個團隊充滿團結協作的氣氛。
美國沃爾瑪公司總裁薩姆〃沃爾頓說：“我們在團隊合作的過程中非常注意溝通，認為溝通是無止境的，企業成功源于溝通。”但在工作中，他們往往提倡“少說多做”，主張多一些實干精神，這的確沒錯。但作為一個團隊成員僅僅知道做是不夠的，還要進行充分的溝通，在溝通的基礎上明確各自的任務和職責，增強各自的責任感和使命感，愛崗敬業，忠于職守，然后分工協作，形成團隊合力，在本職崗位上努力創新出一流的業績。
無數的事例已充分證明：一個民族如果沒有團隊精神將成為一盤散沙，一個企業如果沒有團隊精神將無所作為。管理大師彼得.德魯克曾說過：“企業成功靠的是團隊，而不是個人?！钡拇_。單打獨斗的時代已經過去，要這個充滿競爭的商業社會里，我們需要一個高效的團隊，企業的核心競爭力就是經過有效磨合的團隊。
那些只顧“掃門前雪”，不管“他人瓦上霜”的人，其團隊協作意識近乎為零。這種斤斤計較、心胸狹隘、自私自利的人，為了達到自已的利益，把團隊協作意識丟到一邊，最終把自已與團隊割裂開來。而優秀的員工除了做好本職工作外，還應多想想團隊中的其他成員，不能“各人只掃門前雪”。要知道，只有協作才能取得成功，彼此各自為政終不能成就任何事業。
現在我國水務事業已進入大發展時代，在這樣的前提下，對我們的工作提出了更高的要求、希望。因此，我們除了要以強烈的事業心、高度的責任感投入工作外，還要具有全局觀念、奉獻精神和團結協作意識，一切從實際出發，嚴格要求自已，在部門負責人的直接領導下，緊緊團結處內、外人員，共同搞好本職工作，協助協調好各種關系，作好各種內務，完成各項工作目標任務。為水務事業的持續發展作出應有的貢獻。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇三
團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。下面是小編想跟大家分享的培養團隊精神的重要性，歡迎大家瀏覽。
隨著當今知識經濟的快速發展, 企業單純依靠市場力量推動企業的發展已遠遠不夠, 如何保證企業持續、穩定、健康地發展,培育企業核心競爭力; 如何讓企業中具有不同教育背景、不同社會閱歷、個性風格各異的人才各盡所能、人盡其才, 盡情展現自己的才華, 形成企業穩定發展的源動力, 從而保證企業快速穩定的發展, 從長遠看, 除了物質方面的因素之外, 企業更需要營造自己的企業文化, 需要培育一種團結向上、積極進取的團隊精神。員工凝聚力是企業發展的源泉和集體創造力源泉。
團隊精神是企業文化的核心, 對一個企業來說, 團隊精神就是依靠企業文化建設, 形成共同的價值觀、道德觀和行為準則, 用以凝聚人心, 激勵士氣的一種企業精神。
團隊精神是現代企業精神的重要組成部分, 是促進企業凝聚力、競爭力不斷增強的精神力量。成功的企業, 都有一個共同點即企業內部上下同心, 企業各部門相互支持, 協調一致。
企業的團隊精神是依存于企業而存在的共同價值觀念, 是培養員工誠信、忠于職守、樂于助人、刻苦鉆研、勤勉盡責的一種非制度性約束, 它如同一個企業的靈魂, 支配的是人們的思維方式和行為方式, 可以使員工在思想觀念、思維方式、行為方式上服從企業的根本利益并得到統一和融合。因此, 在企業內部管理中, 倡導團隊精神和建立健全有效機制, 是做好各項工作的前提。它的成功塑造將標志著企業由產品中心、制度中心等向企業文化中心的戰略轉移。
企業團隊精神的培育和形成并非一朝一夕, 需要從企業基礎工作的各個方面著手加以營造和培育, 從細微處見精神。
1、倡導學習性組織, 不斷提升員工能力
企業團隊精神的培育和形成, 最終需要員工的各種行為來體現。因此, 企業員工能力的高低直接影響到團隊精神的建設。先進企業文化的建設, 企業精神的培育, 需要從企業外部引進一大批具有實際工作經驗的高素質人才作為補充, 吸收不同企業文化的長處、優點去豐富和發展自己的企業文化, 更需要通過倡導學習性組織, 以各種方式的培訓和互動學習 , 進一步提升內部員工的工作能力, 讓他們積極參與到團隊精神建設的各種活動中來, 并在活動中真正理解和接受團隊精神,從而在今后的工作中去體現團隊精神, 豐富團隊精神。經過不斷學習、強化培訓, 讓企業精神真正融化在企業員工的血液里。
2、 立足于企業本身, 建立獨特的團隊精神
團隊精神是抽象的, 但她在不同的'企業中又具有鮮明特色。因此, 每個企業在培養和弘揚團隊精神應有自身的特點, 并通過各自的方式表現出來。如專業精神風貌、淵博的業務知識、巧奪天工的裝飾技藝、盡善盡美的周到服務等等。另外, 還要重視通過調查和研究企業微觀主體之外的社會宏觀大環境下所倡導的社會文化精神, 然后再根據企業自身的生產經營特殊性, 揉和當代主旋律形成的團隊精神, 才能讓企業不脫離社會, 且能獨特于其它企業。
3、“ 以人為本”,為員工營造良好的工作氛圍
團隊精神的培育, 最重要的一點就是真正體現“ 以人為本”的思想。并能貫徹到實際工作中去, 讓員工找到主人公的感覺, 真正把自己作為企業的一個分子, 從而把為企業服務與為自己服務結合起來。優秀的企業團隊精神在凝聚和吸引人才方面的作用不能低估, 在企業不斷發展的同時, 員工的能力能夠得到不斷提升, 尋求科學的激勵手段, 從利益上激發員工的動力, 最終認同企業的團隊精神, 為員工的全面發展提供廣闊的舞臺。團隊精神雖然存在于團隊成員的精神世界中, 但她又是具體的, 片面強調物質利益的刺激或精神方面的鼓勵都不利于團隊精神的建設。因此, 團隊精神的培養不能回避物質利益問題, 如何制定有吸引力的激勵機制, 留住人才、用好人才, 也是培育團隊精神的重要組成部分。
綜上所述, 團隊精神是現代企業精神的重要組成部分, 是促進企業凝聚力、競爭力不斷增強的精神力量。它貫穿于企業的各項管理工作中, 只有加強企業團隊精神的培育和建設, 企業的潛在創造力才能發揮, 企業的整體目標才能順利地實現。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇四
一、一個團隊必須有明確的共同愿景，沒有一個共同的愿望這個團隊也稱不團隊，也就失去了團隊的意義，愿景就好比員工心靈的房子，愿景非常重要，一個沒有愿景的團隊做不強做不大，愿景是一個論壇未來的目標，未來的規劃，影響著論壇的方方面面，就好比我們論壇，如果論壇的管理層意見都不相同那我想對于一個論壇來說也沒有很好的發展。
二、完美的機制規則，沒有規則不成方圓，這點大家都明白。一個團隊必須有一個領導的核心，一個團隊核心可能是一個人，但最好是一個團隊，我們知道團隊領頭人的重要性。這樣一個論壇才會做強做大。
三、團隊的使命感，是團隊集體的使命感，不是個人的英雄主義，就打我們的公社來說，如果有個別的管理層為了自己的利益，沒有使命感，去違背公社的規定，這樣的話公社就會受到傷害，團隊也就沒有了應有的作用。個團隊精神，是什么精神？一個團隊的精神，一個人不努力，就會影響整個團隊，當團隊每個人有超強團隊精神的時候，有集體榮譽感，迸發出來團隊的潛能，要贏就贏在團隊。
四、團隊各成員之間必須相互信賴，，各成員之間必須相互幫助，要有奉獻精神，米盧說態度決定一切，踢足球的這些人不是體力不差，缺的是團隊精神。以合作代替斗爭，在團隊里相互幫助，從企業角度來講，做一個明確的分工，職責分清，各責其職。為團隊做自己應該做的貢獻。
最后一點就是團隊要有良好的氣氛，也就是環境，一個好的環境才可以創造出一個好的團隊，公社也是一樣，如果公社里發的帖子都是一些烏七八糟的東西，我想這個公社的前途也沒有什么好的而言。
但你認識了團隊精神的重要性這樣你才能從打心眼的跟著這個團隊，發揮你的潛能，為團隊做出貢獻。 團隊精神培養取決于團隊的組織者和領導者作為團隊的組織者，首先要健全一種有效監督和約束機制，營造一種團結干事的工作氛圍。工作默契，干部職工“心有靈犀一點通”；其次，消除不必要的工作界限。培養干部職工整體配合的協作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作習慣；再次，相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團隊成員的力量凝聚到同心協力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念；第三，尊重每一位成員。讓每一位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產生團結感，樹立共同目標，共創未來。
團隊精神的培養取決于組成團隊每一個成員 作為團隊成員，要培養團隊精神。必須注重以下能力和品質的培養。
（一）培養表達與溝通的能力。
（二）培養主動做事的品格。
（三）培養敬業的品格
（ 四）培養寬容與合作的品質
（ 五）培養全局意識、大局觀念。
總體來說團隊是一種精神，是一種力量，是現代社會中不可缺少的！在一個團隊里要有：“適當的放低自己，方能海納百川”的胸懷。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇五
團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，核心是協同合作，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。以下小編為你收集了培養團隊精神的活動，希望給你帶來一些借鑒的作用。
讓每一位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產生團結感，樹立共同目標，共創未來。今年開始，臨滄地區宣傳意識形態各部門開展的“學習型隊伍、服務型機關、創新型班子”創建活動，所培養的就是一種團隊力量和團隊精神，旨在提高宣傳思想工作對經濟社會發展的貢獻率。
表達與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優秀的工作，不會表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如公務員考試錄用面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了。“行勝于言”，主要是強調做人應該多做少說。但現代社會是個開放的社會，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊作貢獻。所以要抓住一切機會鍛煉表達能力，積極表達自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術。
每一個人都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不能被動地等待別人告訴你應該做什么，而應該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進行周密規劃，并全力以赴地去完成。
幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業的'品質。有敬業精神，才能把團隊的事情當成自己的事情，有責任心，才能發揮自己的聰明才智。個人的命運是與所在的團隊、集體聯在一起的。要有意識地多參與集體活動，并且想方設法認真完成好個人承擔的任務，養成不論學習還是干什么事都認真對待的好習慣。有才能但不敬業的人，想用也沒人敢用。
今天的事業是集體的事業，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現。成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。有些人的動手能力強，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時，就是固執己見，不知如何求同存異；有的團隊成員談到自己的同事時，對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質；有的團隊成員，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環境比較好的，由于有優越感，更不容易做到寬容待人和與人合作；有的團隊成員家庭有問題，對周圍的人缺少信任，使人無法與其溝通、合作；有的團隊成員，在團隊中是業務骨干、技術能手，而高高在上，對其他成員不屑一顧，不懂得尊重和遷就別人。實際上，團隊中的每個人各有長處和不足，關鍵是成員之間以怎樣的態度去看待，能夠在平常之中發現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質，對培養團隊精神尤其重要。這需要我們在日常生活中，培養良好的與人相處的心態，并在日常生活中運用。這不僅是培養團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同努力。曾經有這樣兩個大學生：他們共同承擔一個項目，但各有分工。其中一位在完成任務的過程中遇到了技術上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手教。而這位高手此時不是把他當做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。他們共同承擔的項目其結果可想而知這是我們應該吸取的教訓。所以在工作中，有意識地培養全局觀念極為重要。比如要建設一個優秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關注別人的感受。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇六
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神并不要求團隊成員有自我犧牲精神，相反，在一個團隊中，成員才能真正發揮自我特長，實現自我利益與集體利益的雙豐收。高校大學生是社會不容忽視的人才，要想他們能為社會作出盡可能多的貢獻，必須培養他們的團隊精神。
1、受自我中心意識的影響。
目前的大學生多為“80后”或“90后”，獨生子女居多，他們在成長過程中受到來自家庭、祖輩較多的關愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團結協作的主動性。
另外，當代大學生在高中時代多為老師心中的“好好學生”，學習成績優異，深受家長、老師、同學的關注，導致自我膨脹。
2、學校教育對團隊精神的力度不夠。
盡管目前一直提倡素質教育，但在中國教育的大環境下，老師和家長往往要求學生“一心只讀圣賢書”，部分素質教育的目標被大大弱化，團隊精神的培養便在素質教育的目標之列。學生自幼兒園、小學、中學乃至大學對團隊精神的了解和學習都很少，部分學生對團隊精神培養的重要性認識不夠，有的甚至是錯誤的，認為培養團隊精神便是犧牲個人利益。上了大學之后，由于專業教育定位的偏差，學生本人、學校和社會一直比較看重專業知識和技能的培養，而忽視歷練學生的合作精神。而高校大學生就業難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學生在功利主義的就業導向下忽視團結合作的力量。
3、受市場經濟下競爭壓力的影響。
隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和經濟的飛速發展，競爭與合作已成為現代人際關系的普遍現象，每個人在自己的日常工作、學習和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰，在學校，面臨高考的競爭，評優、評獎的競爭，當選學生干部的競爭等;走入社會，面臨就業的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強調和倚重競爭，輕視合作的重要性。
1、團隊精神對大學生的成長具有積極意義。
隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質的不斷提高，弘揚人的個性、提倡團結合作的團隊精神將成為社會主義社會的主流。大學生作為21世紀祖國的建設者和接班人，更需要加強團隊精神的培養和塑造。大學是一個自主學習的重要環節，是大學生真正進入社會前的“準社會”，在任何時候都面臨競爭與團結。在許多課程學習中，難免會遇到很多困難，團隊協作就可以沖破個人力量來解決問題。大學生畢業后就會踏入競爭殘酷、步履艱難的社會大家庭中，所以現在培養良好的團隊精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務。
2、培養大學生團隊精神是落實素質教育的重要舉措。
素質教育是指促進學生全面發展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，缺乏與人交往、團結合作的能力，這類學生不能認為是全面發展的學生。只有在團結協作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會這個大團體作出最大的貢獻。
1、灌輸團隊理論，增強團隊凝聚力。
人是出生后才歸屬于社會中大大小小的集體的，因此，團隊精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養獲得的。在大學生學習生涯中，要重視培養他們的團隊精神，有意識地培養團隊意識。一個人時時刻刻都處于集體或是團隊中，從一個國家、社會、學校、學院、專業、班級、小組到寢室，每個人都處于一個團隊中，要時刻想到自己的努力或許將是自己團隊取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個團隊的榮譽。那么，更應該正確對待競爭與合作的關系，以獲得個人與集體的最大利益。
沒有團隊，就沒有團隊精神，更沒有團隊凝聚力，反之亦然。因此，要充分協調好成員的核心價值觀，增強成員的集體歸屬感，進而增強團隊的凝聚力，達到培養團隊精神的目的。
2、選好團隊領導，營造和諧環境。
調查顯示，對于一個班級而言，班長的性格決定一個班的性格。因此，團隊的領導便是一個團隊的核心。選用和培養團隊領導，激勵團隊領導充分發揮核心的潛能，帶動全體團隊成員從整體上去考慮問題，結成牢固的共同體，對于團隊精神的培養起著至關重要的作用。
團隊精神的培養與環境密切相關，社會的發展進步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個相互理解、相互信任的團隊，使學生正確認識個人利益與團隊之間的關系，發揮學生的自主性和創造性，開展創新性的學習、工作，運用團隊的智慧，加強團隊精神的培養。
3、建立有效的溝通機制，增強團隊成員間的信任感。
社會實踐是學生接觸和了解社會及檢驗自身理論知識應用的有效途徑，可以彌補單一的課堂教學帶來的不足，即理論與實踐脫節，出現高分低能的學生。同時，社會實踐也是檢驗成員間能否進行良好合作及培養團隊精神的良好契機。在社會實踐過程中，學生需要相互溝通和了解，在無形中促進團隊意識的培養。大學生可以利用社會實踐等平時學習和生活中接觸較少的場所進行團隊精神的培養，既能夠引起學生的興趣，又能夠幫助他們檢驗自己的專業知識，更能夠促使他們在有形的實踐中提升對于團隊精神的認識。
總之，社會的發展離不開團隊的協作。無論是學校的教學工作，還是課外活動和校園文化的方方面面，高校都應以培養學生團隊合作精神，發展協作能力為導向。同時還要加入家庭教育與合作，使學生在教育教學活動和家庭環境中體驗、領會、理解“團隊精神”的真實內涵，進而培養專業素質高、團結協作強、人格健全的復合型人才。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇七
在當今個性張揚至登峰造極，共性奇缺瀕臨滅的時代，許多企業的經營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更多、更有效的團隊來提高我們的士氣。”究竟團隊是什么，傳統的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團隊就是一個集體；時髦的詮釋，就是一條工作鏈。一個公司（企業）有無團隊意識，決定著公司（企業）全體員工能否齊心協力，朝著現定目標前進，團隊的協作精神，關系到公司（企業）的社會競爭力。世界著名的肯德基企業，其成功最重要的是有一支優秀的團隊。
團隊由許多個體組成，所有個體在組織內部都有其固定的位置，然這些多個位置又是互相銜接、互相連鎖的，決不是孤立的、單打的。就用我們人的本身行動來比方，行是走動的，折開“行”字，“彳”“亍”為左右腳，人要行走，必須由左右腳協調同步，如果去掉“行”字的任何一部分，就不能稱之為走動，最多是“蹦”，然而一個人靠蹦移步，能堅持多久。團隊意識就是公司職員對本公司的認可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團隊利益的意識到，因此要建立一支有效的團隊，并非一蹴而就。美國著名企業策劃專家博比?克茨在《公司協作中的用人術》一書中認為：“企業領導的責任不是僅僅考慮員工個人才能的問題，而是應該根據每個員工個人才能的特點，加以組織起來并形成團體協作力量的問題，沒有團隊協作的個人才能，僅僅是局部的效應”。由此可見，要營建一支有效的團隊，培養具有團隊的協作精神，這是人力資源管理中重要的一個環節，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。
大家知道，螞蟻是最具有團隊合作精神的動物。不管是寒帶還是熱帶，室內、室外，四處都是可以見到它們的蹤跡，高達3000多種的螞蟻，永遠過著團體生活。它們由螞后、工螞、雄螞及兵螞所共同組成。它們各司其職，分工合作，大家一條心發揮各自的專長才華，團結合作。螞蟻群策群力，有效的團隊的作法，實在值得我們人類認真反省和思考。
首先要營造一種氣氛，工作默契和所發揮的生產力，必須學會在員工中間找到“心有靈犀一點通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養員工整體配合的協作精神，要在團隊中訂立一些條規，使大家成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習慣。再三，不能忽視團隊中的任何人，固然要讓每位成員都能擁有自我發揮的空間，更重要的是，要用心去破除個人主見，唯我才行，狂妄自負和自我表現欲極高的傲慢心理，將焦點集中至成員的同心協力的行動和甘苦榮辱的感受上，豎立團隊集體主義觀念。第四、每一位成員都愿意與他人合成一個團隊，學會包容、欣賞、尊重成員的個別差異性，使員工產生團結感，樹立共同目標，共創未來。
人，是自然人，是社會的人，人有合群和集體的需要。當你融入一個團體，你就是這個團體的一份子，你的言行就代表了團體，就關注影響著整個團體。如果一位員工缺少團結協作的精神，即使能在短時間內帶來效益，也不可能帶來長遠的利益，如果一位員工不能誠實、公正地做一件工作，那么團隊就會受到污染，公司（企業）就會受到損害。為此，在外企的招聘工作中，非常看重雇員的品德，只有為團隊利益工作，推廣團隊聲譽，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因為公司（企業）希望每一個個體能以優秀的協作精神和良好的道德形象來升值公司（企業）的無形資產。
美國管理學者華德士提出，21世紀的工作生存法制就是建立個人品牌，個人品牌就象企業品牌、產品品牌一樣，要有知名度，更要有忠誠度?，F在有一句非常流行的話，叫做“用個人品牌塑造職場人生?！?/p>
首先，你要認識到，團隊協作模式對個人的素質有較高的要求，除了應具備優秀的專業知識以外，還應該有優秀的團隊合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業知識更加重要。其次，你要認清楚自己的地位價值，無論你在公司（企業）中充當什么角色，你的任何一項工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到旁人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人，舉一個例子，如果你是一家銷售公司的營銷員，當然，作為銷售公司營銷員的工作是至關重大的。但是，你認為，只有我的訂貨單才能養活其他人，這完全是一種夜郎自大的表現。殊不知，你的這張訂單，還需要多少人和環節的幫助，才能徹底完成這項業務，如開單的、配貨的、發貨的、財務的等等等等。一條工作鏈上，少任何一個環節，都是不行的。再三，你要認識到“支持，是團隊合作的溫床”，必須要會依賴伙伴，并把伙伴的培養與激勵視為最優先的事，懂得獲勝要靠大家協調合作的道理，因為，任何產品或企業的品牌不是自封的，要經過各方檢驗、認可才能形成的，同樣，個人品牌，也不是自封的，而是被大家所公認的。第四，你要端正心態，視需要自覺調整角色，學會欣賞別人，這是一種人格的修養，一種氣質的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協作能力、發展能力的提高，都具有十分的意義。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就公司（企業）而言，使用這樣的人，是信任和放心的。有配合默契的凝聚力，這樣的團隊楷模，當經營者擁有了一個優秀的團隊，就猶如猛虎添翼，所向披靡。
由此可見，工作效率和業績，發展的潛力與企業良好的聲譽以及員工自身與企業的穩定關系，人格與知識的尊重，良好的工作氛圍和自我價值的提高，充分體現了一個團隊的優良程度，有強大的團體協作精神。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇八
團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，核心是協同合作，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。下面是關于如何培養學生團隊精神的方法，有需要的可以看看!
培養學生的團隊意識，從學生身邊熟悉的生活小事做起，是最有效的一種方法。比如，教室的衛生要保持干凈，就得每一個學生都要養成不亂扔廢紙的習慣，同時還要互相監督，告訴學生如果我們每一個學生不齊心合力，那我們班的衛生有得被點名批評了，難道我們甘愿在全校挨批評嗎?聽了我的`話，在以后的日子里，教室的衛生一直保持干干凈凈。在這件事的帶動下，教師的桌椅也比以前擺放整齊了，窗臺上的盆花再也不用我操心了。
再比如，升旗、上課間操時，由于極少數同學忘穿校服，忘戴紅領巾，而影響了班級成績，辜負了大家的共同努力，這極少數同學為自己的疏忽深感自責，這樣，他們也懂得了集體的成績要靠每一個人的共同努力，應該如何去做才有利于團隊的合作成功。一次，我在操場發現了一群螞蟻搬運糧食，我就和孩子一起觀察螞蟻，一只螞蟻拖不動比它體積大許多倍的食物，但幾只甚至幾十只螞蟻相互配合，就能拖得動了，這是螞蟻團隊的勝利。
通過生活中這些小事潛移默化的影響，團隊意識會在孩子的腦海中慢慢形成的。
孩子都喜歡做游戲，好多游戲都屬于集體活動，我用這類游戲作為紐帶，來培養孩子的團隊意識。記得去年“六一”節，學校組織了拔河比賽，從選拔選手到訓練的過程，我一直強調孩子們要“心往一處想，勁往一處使”，充分發揮自己的優勢，發揮自己所在位置的作用，在我的帶動下，我們班竟贏了比他們年級高的一個班，這完全的團隊的力量在影響著他們。
再比如，課余時間的跳大繩，要先分好小組，然后明確誰是掄大繩的，誰是要到里面跳繩的，最后還要告訴學生，掄和跳要互相配合，不要只為完成自己的任務，掄繩的要看誰要進而把握節奏，跳繩的要看掄繩的何時讓你進。孩子在這些身臨其境的游戲中，慢慢體驗什么是團隊意識，什么是合作精神。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇九
團隊精神就像耀眼的火球吸引著人的注意力，在隊伍建設中發揮著越來越重要的作用。以下是小編整理的幼兒園團隊精神怎么培養，歡迎閱讀。
興趣是推動幼兒探索和學習的一種最實際的內部動力，興趣是最好的老師。良好的學習興趣使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成任務。教育學家烏申斯基也說：“沒有興趣的強制性學習將會扼殺幼兒探求真理的欲望?！蹦敲?，如何培養幼兒對合作的興趣呢？就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發幼兒想嘗試與人合作的欲望，幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作。通過文藝作品和身邊的事例激發幼兒的興趣，培養合作意識，從而使幼兒喜歡與同伴合作，對與同伴合作保持一種持續的.興趣，為進一步培養幼兒的合作能力奠定基礎。
培養幼兒的合作能力，首先要讓幼兒有關心他人、團結同伴、互幫互助的良好品德。部分獨生子女由于父母的溺愛、嬌慣，處處以我為中心、自私、跋扈、有較多任性攻擊性行為。還有的幼兒是受父母不良教育思想影響，如：父母告訴幼兒別人打你你就打他，使幼兒在與人合作中處處逞強、霸道。像這些孩子在合作中是不受歡迎的，是無法與人合作的。所以我們老師和家長都要了解孩子的個性特點，及時溝通，發現孩子這方面存在的問題，就要及時采取恰當的教養方法，互相配合糾正幼兒的不良習慣。教育幼兒在和小朋友相處時要關心他人、團結友愛、互幫互助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德，才能在與人合作時感到順利和快樂，減少不必要的沖突。
培養幼兒的團隊精神，首先要為其團隊精神的培養找到生根發芽的土壤，創造促其發展的環境，這是培養幼兒合作能力的重要條件?，F代社會獨生子女較多，使得幼兒團隊精神在家庭中得不到很好的鍛煉和發展。所以在我們早期教育中，為幼兒創造合作的機會就尤為重要了。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續產生合作的需要，產生積極與人合作的態度。教師要對這種快樂情緒加以積極的引導，對教育的成果進行鞏固。比如可以采取以下方法：
1。成果展示法，如展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產生愉快的情緒。
2。表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的，對他們好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個很好的促進。
3。激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵，使他們也產生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關鍵。所以教師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵，對合作不好的幼兒給予肯定也要鼓勵，以免對合作對方產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。
總之，幼兒團隊精神的培養既是一種品德的培養，也是一種能力的培養，對幼兒一生的發展至關重要。我們要激發幼兒的合作興趣，為幼兒創造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性的發展奠定扎實的基礎。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇十
企業團隊精神對于企業而言具有相當重要的作用，在一定程度上可以說它決定了企業的前途。下面是小編為你帶來的團隊精神培養，希望對你有所幫助。
團隊精神的培養，使組織內的員工齊心協力，擰成一股繩，朝著一個目標努力，對單個員工來說，團隊要達到的目標即是自己所努力的方向，團隊整體的目標順勢分解成各個小目標，在每個員工身上得到落實。
團隊精神要靠員工自覺地要求進步，力爭與團隊中最優秀的員工看齊。通過員工之間正常的競爭可以實現激勵功能，而且這種激勵不是單純停留在物質的基礎上，還能得到團隊的認可，獲得團隊中其他員工的尊敬。
員工的個體行為需要控制，群體行為也需要協調。團隊精神所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規范，控制職工的個體行為。這種控制不是自上而下的硬性強制力量，而是由硬性控制向軟性內化控制;由控制職工行為，轉向控制職工的意識;由控制職工的短期行為，轉向對其價值觀和長期目標的控制。因此，這種控制更為持久有意義，而且容易深入人心。
1、團隊精神能推動團隊運作和發展。在團隊精神的作用下，團隊成員產生了互相關心、互相幫助的交互行為，顯示出關心團隊的主人翁責任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團隊精神成為公司自由而全面發展的動力。
2、團隊精神培養團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發展。
3、團隊精神有利于提高組織整體效能。通過發揚團隊精神，加強建設能進一步節省內耗。如果總是把時間花在怎樣界定責任，應該找誰處理，讓客戶、員工團團轉，這樣就會減弱企業成員的親和力，損傷企業的凝聚力。
團隊合作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產生一股強大而且持久的力量。它的形態很像智囊團，但與智囊團卻有重大區別。
在你的智囊團中，你將各個獨立的人組織成小團體，你們都具有共同的強烈欲望和明確目標，并且能從日益增進的熱忱、想象力和知識中獲得明確的利益。團隊合作的情形和智囊團的合作形態很類似，但卻有重大區別。由于團隊中的成員未必都具有相同的強烈欲望和明確目標，所以，你必須更努力于使團隊成員不斷地為工作奉獻。同時，你也應該要求自己，不斷地為成員做出奉獻并發掘他們的欲望，給他們以適當的回報。
出發點在于充分激發全體成員的智慧，并將這種智慧匯集成一
股實現目標的合力。
雖然團隊合作會產生力量，但這種力量的凝聚只是一時的現象還是具有永久性，這就必須視激發合作的動機而定了。若成員之間的合作是以自愿性的動機為基礎時，那么，在此動機消失之前，團隊合作必然會產生持久性的力量。
真正的團隊合作必須以別人
要想激發團隊的合作精神，前提條件是要先組織一個好的團隊。好的團隊決不是隨隨便便湊合在一起的烏合之眾，而是為實現一個共同的目標，按照必備的條件，經過嚴格的挑選而組織起來的精干的團體。所以，確定團隊成員的特質，組織一個好的團隊，乃是激發團隊合作精神的關鍵和起點。
團隊成員的特質主要應考慮以下幾個方面：忠誠、能力、積極的態度、多做一點點的精神、信心、意志力。
按照上述條件，挑選團隊成員，這里要特別注意：一定要做到堅持條件，寧缺毋濫。
你必須信任團隊的所有成員，彼此之間要開誠布公，互相交心，做到心心相印，毫無保留;
你要與團隊的每一個成員緊密合作，直到整個團體都能緊密合作為止;
訂出明確的集會時間和地點，討論計劃，執行計劃，否則就注定會失敗;
做好團隊成員之間的溝通和協調工作，使整個團隊像一臺機器一樣，有條不紊地和諧運轉;
嚴于律己，以身作則。
只要能牢記以上原則，并堅定不移地貫徹執行，就沒有做不到的事情，團隊的合作精神就一定能激發出來!
對管理者而言，真正意義上的成功必然是團隊的成功。脫離團隊，即使得到了個人的成功，往往也是變味的和苦澀的，長此以往對公司是有害的。因此，管理者的決策執行決不是個人的勇猛直前，孤軍深入，而是帶領下屬共同前進。
1.同心同德。組織中的員工相互欣賞，相互信任，而不是相互瞧不起，相互拆臺，管理者應該引導下屬發現和認同別人的優點，而不是突顯自己的重要性。
2.互幫互助。不僅是在別人尋求幫助時提供力所能及的幫助，還要主動地幫助同事。反過來，我們也能夠坦誠地樂于接受別人的幫助。
3.奉獻精神。組織成員愿為組織或同事付出額外努力。
4.團隊自豪感。團隊自豪感是每位成員的一種成就感，這種感覺集合在一起，就凝聚成為戰無不勝的戰斗力。
1、目標一致。這一共同的目標是一種意境。團隊成員應花費充分的時間、精力來討論、制定他們共同的目標，并在這一過程中使每個團隊成員都能夠深刻地理解團隊的目標。以后不論遇到任何困難，這一共同目標都會為團隊成員指明方向和方針。
2、具體目標。將團隊共同的目標分解為具體的、可衡量的行動目標。這一行動目標既能使個人不斷開拓自己，又能促進整個團隊的發展。具體的目標使得彼此間的溝通更暢通，并能督促團隊始終為實現最終目標而努力。
3、承擔責任。建立一種環境，使每位團隊成員在這個環境中都感到自己應對團隊的績效負責，為團隊的共同目標、具體目標和團隊行為勇于承擔各自共同的責任。
4、關系融洽。團隊成員之間應該互相支持，善于溝通，彼此之間坦誠相待，相互信任，并勇于表達自我。
5、齊心協力。團隊成員應為實現團隊目標作出共同的承諾，能為著共同的目標而努力工作，并在工作中相互協調配合。
6、和諧的領導藝術。團隊的領導者要能夠做到使對任務的需求、團隊的凝聚力以及個人需求達到平衡、和諧。
7、短小精悍。團隊的規模不宜過大，應短小精悍，其規模一般不超過10人。
8、技能互補。出色的團隊應具有如下種技能擁有技術專家型人員;擁有善于解決問題和果斷決策的人員;擁有善于人際交往的人員。各項技能的正確組合是團隊成功的關鍵。
9、行動統一。團隊成員必須平等地分擔工作任務，并就各自的工作內容取得一致。此外，團隊需要在如何制定工作進度、如何開發工作技能、如何解決矛盾沖突，以及如何作出或修改決策等方面，達成共識。
10、反應迅速。團隊應該著眼于未來，視變更為發展的契機，把握機遇，相機而動。
一、作為領導者，應了解和理解團隊成員的心理，尊重他們的要求，用一種“服務管 理心態”，通過自己的組織協調能力以及令人擁戴的領袖魅力（charisma）去影響和引導團 隊成員按照既定的方向完成組織目標，而不是監管、控制的心態?！艾F代領導學”（leadership） 指出：沒有人愿意被“管理”，只接受“影響和指引”，未來的企業管理正向高度的授權發展， “領導學”將適用于一個高素質的團隊。
每個人都喜歡與自己興趣相投或性格相近的人相處，并容易相處融洽，不信請看看你身 邊的好友是否具備這些特征。（其實，這是每個人都會做的事，只不過當你成為領導或管理 者后，便有了這種權力，使你更容易做到這一點）。
俗語云：“世上無二我，除非兩個我”，世界是由不同特征的個體組成的，假如有一天 世上的所有人都變成了同一種面孔和剩下同一種思想，那是多么可怕的事啊！
因此，作為領導者最大的難度就是要避免這一誤區。注意求同存異，保留不同的思想， 利用好團隊的合力。雖然，誰都喜歡別人贊同自己，不同的聲音聽起來總有點刺耳，作為領 導由于維護自己領導的尊嚴，比一般人更難做到傾聽不同的聲音，尤其是當這聲音是來自下 屬的時候。但是，恰好又是最需要這些不同的意見，因為這些意往往見是最珍貴的。接受不 同的意見和觀點，對此加以重視和思考，既有利于防范決策風險，又贏得下屬的尊敬。因為 只有在一個開明的領導下，在友好團結的工作氣氛中，員工才不會明哲保身，才會以高度的 責任心和對領導的高度信任下勇于提出自己的意見。
這里順帶說說策劃部門的領導問題。如所周知，策劃部門人員多屬創意性人才，管理創 意性人才最好使用loose-tight（松——緊）型的管理模式，有點象王志綱老師所提的“無為 而治”。不過，后者比前者有更加寬松的環境。由于任何人都有其惰性的一面，因此采取 loose-tight（松——緊）型的管理模式較為適合，既不會過度放縱，又不會束縛了團隊成員 的主觀能動性和創作激情。具體來說，就是要給予授權人一定的責任，使其明確工作的重要 性和完成期限，其中不時給予指導，這樣您得到的結果將不只是您預料的結果，而且還會超 越您的期望。當然，操作過程中要適度適時地進行檢查和引導，即行使管理控制職能，使出現良性的結果。
這時，領導者也許會擔心另一個問題：“能讓我放心授權，讓我安心睡覺的人不多？怎 么辦？”首先，請您問一下自己：“我對我的員工真的很了解嗎？我了解的是他們的性格， 還是他們的專長？了解他們長遠目標還是了解他們階段性的想法？公司幫助過他們設定發 展方向和設計職業生涯道路嗎？我是否太過于偏重他們個人的能力了？”
任何領導者都總想找一個或幾個有能力獨擋一面，挑起大梁，又有極高忠誠度的人減輕 自己的負擔，使企業達到最佳的運作狀態?？墒?，這只是一個理想的狀態。因為這樣的人并不多，原因有三：
第一， 具備上述條件的人通常是一個企業里長期培養的優秀人才。這樣的人才培養較為 困難，首先要有很好的選材，有較好的基礎和潛質，而且還要通過長時間的培養 和考察。但是，在這漫長的培訓過程中，往往又會發生人才流失。當他有了這種 獨當一面的能力時，又會另攀高枝或者自立門戶。
第二， 在社會上有這樣獨擋一面，挑起大梁能力的人未必就是你能信任和依賴的人。由于新招聘的人員接觸公司的時間不長，缺乏對公司的深入認識和了解，難以對公司的組織目標有較高的認同，當他的個人目標與組織目標出現矛盾時，他就會有自己的打算。忠誠度不高，是一個普遍存在的問題。
第三，一個團隊是由多種性格類型、各種專長的人才組成的，學術有專攻，不可能出現 面面俱到的人才。歷史的教訓表明，我們不應陷入這個誤區。蜀國之所以滅亡就是由于過分依賴諸葛亮的緣故。臣民都在稱贊“丞相真乃神也”，當諸葛丞相鞠躬盡瘁之際，蜀國也由 于后繼無人而導致滅亡。
因此，公司領導應該從現在開始在現有團隊中挖掘能成器者進行培養，并注意使其個人目標與 組織目標保持一致，因為只有當他的個人奮斗目標和職業生涯道路與團隊的組織目標高度融 合時，他才可能為之而奮斗終身。這是比金錢、地位更能留住人才的方法。
注意利用團隊的合力，不要過分偏重于個人。不可小看“臭皮匠”的合力。起碼團隊出 錯的機率比個人的少。能把資源用活了，稻草人也能借箭，老弱病殘也能殺敵。
二、作為其他團隊成員來說： 要求理解領導者，積極主動地與領導者溝通，配合領導者做好公司的日常管理工作。 這里所指的領導者是從日常的業務工作中分離出來，從事團隊內部計劃、組織、協調、指導工作的專業人員。
三、對于所有團隊成員而言： 一個團結的團隊才會有戰斗力，在這個團隊里，團隊成員才能有愉悅快慰的心情去為達 到組織目標而奮斗。每個人都希望在這樣的團隊里工作。我們經常說：“對事不對人”。但是否能做到這點呢？只有良好的溝通，才能做到。
1、 多了解和理解你的溝通對象。因為良好的溝通是建立在溝通雙方相互了解和理解的 基礎之上的。
2、 要用“雙贏”的溝通方式去求同存異，達到良好的溝通目的。提倡“高驅力，高同 感”?！案唑屃Α敝傅氖悄芊e極地向別人推銷自己的主張，意味著在談判中決不輕易 地屈從和遷就，而“高同感”意味著能認真地傾聽別人所提出的與自己不同的意見 和主張。既有“高驅力”又有“高同感”，這意味著既能維護自己的尊嚴和利益， 又決不忽視對方的利益和尊嚴，而這正是取得“雙贏”結局的保證。
“相互作用分析”心理學指出，人們在交往中會表現出四種的人生態度，這四種態度是：
“我不行，你行”或“我不好，你好”
“我不行，你也不行”或“我不好，你也不好” “我行，你不行”或“我好，你不好”
“我行，你也行”或“我好，你也好”
“相互作用分析”心理學認為，對于一個成年人來說，只有“我行，你也行”或“我好， 你也好”的人生態度，才是健康的人生態度。在公司就應該提倡這種健康的人生態度。
3、 每人都應抱有一顆“寬宏大量的心”，善于理解和原諒別人。實際上，只要想起共 同的理想，共同的組織目標，以及那些等著去完成的偉大事業，再想想那短暫的生 命，就無暇為小事而爭執和煩惱。
4、 學會從多個角度考慮問題，樹立“否定之否定”的思想，營造和維護良好的合作環 境。我們應嘗試從多個角度去思考問題，這樣才能辨證地理解他人的行為和思維。 例如，一個高度凝聚力、高度一致的團隊也有它的不足，不足在于缺乏創造力。因 為許多精彩的創意就是在碰撞中產生的。而且，經過碰撞的思想才更加經得起推敲。
5、 加強團隊溝通，方能利用集體智慧，同時也促進團隊精神的養成。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇十一
社會團體是人們精神世界的寄托，人只有在社會中才能實現自我價值，只有人和人的相互幫助，才會有喜怒哀樂。依靠團結的力量，才能實現并產生“1+12”的效果。以下小編為你整理了培養小學生團隊精神，希望對你有所參考幫助。
當代中國的大多孩子都是獨生子女，他們以“我”為中心。在他們身上都不同程度地存在著諸如獨立性差、責任心弱、勞動觀念差、心胸狹窄、自私、缺乏勇氣等缺點，如果沒有團隊意識、團隊精神，就無法在社會上立足、發展。因此，在平時的教學工作中就應時刻注意培養。那么如何培養小學生的團隊合作精神呢？結合日常教學筆者主要談談四點看法：
讓學生明白，作為班集體中的一員，應樹立起自己的責任感。教育學生積極地參與學校組織的各項集體活動，告訴學生每個人都與這項活動息息相關，表明活動的重要意義，使學生在活動中實現自我價值，感受快樂。有一次我校六年級全體學生在大操場上舉行拔河比賽。學生們排著整齊的隊伍走進了賽場，體育老師反復地說著注意事項，強調在拔河用力時可以把腳鉤起來，身體往后壓。不遠處，聽到裁判老師傳來的聲音：“先進行女生比賽，然后是男生，六（1）班和六（2）班女生準備上場”。女生先上場了，比賽還沒有開始，全場就在喊：“六（1）班加油，六（1）班加油！”隨著裁判老師的一聲“開始”，比賽就火熱起來了，每個人都撐紅了臉，個個使足了勁兒。雖然最后還是輸了，但是我們并沒有泄氣。該男生上場了，看！我們班的男生每個人都摩拳擦掌，躍躍欲試。這時，兩班的學生都做好了準備，裁判老師一聲令下，比賽立刻開始了。學生們使出最大的力氣，腳鉤得高高的，身子向后壓得低低的，剛比賽完的女生也在旁邊吶喊助威，此時好像有一股強大的力量涌來，學生們一鼓作氣對方一邊猛地跌倒在地上，我們贏了！通過這次拔河比賽，學生們懂得了一個道理：“團結就是力量”。通過多次參加學校組織的集體活動，學生們漸漸懂得了“團隊精神的重要性”。
課堂上教學活動的展開多使用小組合作制，如小組競賽、小組游戲、課文情景劇的表演、小組為單位的練習活動，使學生漸漸地了解合作的意義，發現他人的價值，加強合作的意識。包括作業的布置，也由單一形式轉變為，以兩人或多人為單位的小組合作形式完成的“大作業”，比如辦手抄報、收集課文資料、課后出題練習等。布置合作作業的范圍時，要考慮到內容多、范圍廣，需要幾個人組成學習小組共同完成。另外，對于一些成績較差，學習上不認真，缺乏上進心的學生，把他們分到各個小組，使用“一幫一”的方法，小組之間進行比賽，看看哪組進步最快，進步快的小組在“評比欄”中要有所體現，這樣即使是差生，也能在大家的共同幫助和不斷鼓勵下體會到學習的快樂。我印象最深刻的是，六（1）班的幾個成績較差的學生，由于家長和老師對其長期的說教，已經對大人的話是置之不理了，破罐子破摔，無心學習。對此，我把這兩個孩子分別分到成績比較好的第一和第三小組內，由于兩個孩子程度差不多，對他們提出的要求也比較低，從最基本的讀到認，到最后兩人代表各自的小組比賽背誦，每次小組的成員都會認真耐心地輔導和鼓勵他們，每次為本組贏得一面紅旗，都會無比的歡喜，幾乎每個階段都一直是在快樂地學習著。
通過讓學生參與各種集體戶外活動，使學生在活動中學會與人交流，與人合作，互相幫助、鍛煉能力。如班級組織郊游——爬山，等快到山頂時，發現帶的水不夠了，大家就拿著所剩不多的水一個一個有序地傳著喝，但沒有一個人舍得喝很多，生怕其他同學不夠，到山頂后，按小組為單位，分配好工作準備做飯，有洗菜的，有煮飯的，有燒火的`，每個人都認真有序地干活。午飯后突然下起了雨，大家在老師的指揮下，把雨衣搭在了一起，抱成一團坐在一起，其樂融融。通過這次活動增強了學生的團隊精神。
游戲是孩子的天性，游戲本身需要兩人或多人參加，所以各種游戲特別是傳統游戲，最能體現團隊意識。比如跳皮筋，就需要參加游戲的人員互相配合，動作才可協調一致。還有扔沙包，也是需要小組之間的默契配合才可完成，取得勝利。游戲中培養孩子的愛心、責任心，整個過程中需要互助合作才能完成，為了集體的利益和榮譽而努力。
合作是一種比知識更重要的能力，是體現個人品質和風采的素質。在教學中教會學生更多的社會技巧，使他們學會溝通，學會互助，學會分享。在未來的學習工作中成為具有良好合作精神的高素質人才。只要教師把團隊精神滲透在學生日常的教學活動和生活中去，必定會鍛煉學生的自主創新、團結合作的能力，增強集體榮譽感和凝聚力，逐步完善孩子們的性格缺陷，并能從課堂的學習中體驗和感受到團隊合作帶來的快樂，從而增強對學習的興趣，做到“在團結中成長，在成長中團結”。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇十二
做一些簡單的小游戲，就能體驗到團隊精神，何樂不為呢?小編下面為你整理了培養團隊精神的游戲，希望對你有所幫助。
游戲者等分成數隊，各隊最好把體力好的安排在前，弱的在后，排成縱隊在起點線上。前面10米處設數個標志竿。主持人發令后，各隊排頭向前跑出繞過自己隊的標竿，返回再與排二成二人手拉手跑，方法同前，再三人拉手跑，四人拉手跑，以此類推，直到整個隊伍都手拉手跑完為止，最先完成任務并不斷開拉手的隊為勝。
在地上畫一個長8米、寬4米的場子，兩端各用兩只書包當球門。甲乙兩隊各為三人。發令后從中線開始，用手滾撥一只橡膠實心球，滾進對方門內就可得一分。規則是不準球離地，腳不能觸球，出界由對方發球，每場3分鐘，得分多的隊為勝。
利用草地或墊上做這個游戲。以小組為單位，先可二人背向勾肘，坐地，然后不松臂用腳的蹬力和頂背的反作用力站起來。接著可三人勾肘做，四人做，五人做。直到站立為起為止，看哪個小組站起的人數多為勝。告訴同學：這個游戲的吉尼斯記錄為32人，要想站起人多，必須同心協力，配合默切用巧勁。
將游戲者等分成數隊，每隊人數可控制在12人左右，在起點線后排成數行縱隊，每人發一張舊報紙，把中間挖個洞，小心地套過頭頸放在肩上。再用雙手托捏住身前報紙以及前面隊友身后報紙的兩角，組成幾條“蠶寶寶”。主持人發令后，齊心合力蹲著走前進，左右腳要齊步，中途未撕破報紙而先到終點的隊為優勝。
游戲者等分成兩隊，每隊10人，成兩列橫隊相距5米而站，手拉手斜上舉代表 兩條龍。在兩龍中間的地上放一個小皮球，象征珍珠。主持人發令后，各隊由排頭帶領穿門洞：先從排二、排三拉手下穿過，再從排三、排四拉下穿過……后面的人手拉手跟著行進，直到排尾為止，然后仍然手拉著手由排頭去搶中間的珍珠，先奪到的隊為勝。
此游戲也可三隊、四隊同時進行，改成車輪條幅狀站隊形。
在地上畫兩條相距為10米的平行線，代表“小河”。游戲者等分成數隊，每隊5人，發6只小椅子，在起點線后排成一行，人都站在椅子上。發令后，各隊齊心合力把后面一只空余的小椅子傳到起點線前，五人依次向前移，再把后面空出來的小椅子傳到前面。如此連續挪椅移位前進。規則是，人自始至終不能離開小椅子，椅子之間不得有空隙，否則判為失足掉進河里，先到達彼岸的隊為優勝。
在空地上畫兩個相距為15米的.小圓圈，里面各放一只空易拉罐，代表大本營。把游戲者等分成紅藍兩隊，各占據一邊。
發令后，各隊分兵護罐、奪罐，行動必須單足跳，雙方隊員相遇可采取單足跳推手的形式進行戰斗，雙腳落地者必須退出場。同隊隊員要互相協作，頑強拼搏，先把對方大本營中的易拉罐踢出圈為勝。
在地上畫一條中線，線兩側10米外各畫一個直徑為一米的圓圈代表碉堡。游戲者等分成兩隊，每隊5人，并分別站在中線兩側，一人進圈當守者，其他四人各抱一只實心球當“炸藥包”。裁判員發令后，雙方攻者可持“炸藥包”沖進對方地盤，把“炸藥包”投進圈內即算炸掉碉堡，投中的得一分。然后，游戲重新開始。如果沖進對方地盤后被對方拍及，則必須站在原地不準動，直至同伴來拍一下才算救出。守者可在圈內阻擋投來的“炸藥包”，也可以出圈追拍攻者。在規定的時間內，得分多的隊為優勝。
在場地上畫四條間隔為50厘米的平行線，格內寫上1、2、3、4。把游戲者分成人數相等的兩隊(每隊2至4人為宜)，人手一只小沙包。
1、通過猜拳，勝隊先進行，首先并排站在格外，一齊投包至格1并走入。然后用雙腳夾包跳起甩到格2、格3、格4。接著夾包背向甩回格2，轉體180度跳回 格2，夾包前跳起用雙手接包，再把包放在腳背上，踢起，以雙膝夾接，之后跳至線邊，身體前傾松膝，將包落至格1并走進，夾包跪跳出，同時把甩過頭，迅速轉體180度，用雙手接住包。這個過程為跳1。
2、跳2、跳3、4方法同上，只是開始投包的格子不同。
3、之后，依次把包放在頭頂、肩胛、胳膊、后背、腳跟的部位直格。全過程完成，即可選擇一格為本隊的樓房。
4、在集體建樓的過程中，誰踩 線，動作有誤或未接住包，必須退出。但可以把自己的包扔進格2，等候同伴返回時一塊夾起，如果同伴一直能跳到格外并接住雙包就算救出，又可加入游戲。如果全體隊員都失誤了，就換另一隊游戲，最后哪隊建樓層多為勝。
每隊人數為限，自由組合或臨時再擴充，發一個藤圈放在空地上，為安全起見，可在藤圈四周布置若干墊子。先告知學生：這個游戲要求大家群策群力，想方設法在圈內盡可能多站人，容納的人越多，并且堅持的時間久為優勝，一旦有人腳出圈外即為失誤。
利用領操臺或高跳箱，為安全起見，下面布置好大海棉包或較厚的多個折墊。游戲以小組為單位，依次逐個嘗試。嘗試者登上臺，背朝墊子，雙腳尖踩于臺的邊緣，與此同時，全組成員成兩列橫隊，面對面，伸出雙臂，手拉住手，組成一個接人的安全網，一聲令下，嘗試者身體伸直，雙臂屈肘握拳于胸前大膽地后倒下，由同伴接住。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇十三
合作精神和團隊意識更是衡量一個人的重要標準。而缺乏合作意識和團隊精神是現在孩子們的通病。小編下面為你整理了關于小學生團隊精神培養的文章，希望對你有所幫助。
美國心理學家黃德瓦曾以跳高為例，說明制定目標對個人成功的重要性。跳高時，沒有橫桿要比有橫桿跳得低，其中的橫桿就是目標。對個人而言，目標就是我們的希望。一個文明班級，最寶貴的品格就是精神上的個性追求。因此，班上設立了班級誓言，每天由一位同學帶領大家宣誓。誓言中有這樣一段：“我是四(3)班的一員，我愛同學，我愛班級，我愛運動，我愛學習，我愛節儉，我愛刻苦，同學是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級增添美麗!我愛老師的表揚，也愛優異的成績;我要成為父母、老師的驕傲，我要讓大家因為我的存在而感到幸福!”有了目標，學生們就知道要往哪里去，去追求什么。只要同學們心存誓言，堅持下去，就一定會取得成功。
班級活動是豐富多彩、有姿有色的，同學們能在各種班級活動中學到知識，得到鍛煉，班級活動是培養學生團結協作精神的重要途徑之一。因為這些活動本身就有團結合作的氛圍，是個不可錯過的大好時機。像我校舉辦的“小強人”淘寶樂活動、英語節活動和親近母語大賽等，我班都組織學生積極報名。我常對學生們講：多參加這些活動，不僅可以鍛煉自己的膽量、開闊自己的視野，而且豐富了自己的經歷，更重要的是以自己的努力為班級增光會感到特別自豪。
如：12月份，學校舉行的“小強人”淘寶樂活動。
(二)活動階段：活動開始了，布置好柜臺和廣告牌后，一部分推銷員到其他班去拉客，一部分推銷員在叫賣班上的商品。來的顧客真多，場面真可以用火爆來形容。經理和顧客在討價還價，協商價格，會計則忙著收錢和發放贈品。其他同學有的幫助班級推銷，有的到其他班去購物。
(三)總結評價階段：活動結束了，會計一清點，我們班竟然賣得二百多元。為了表揚他們的杰出表現，在全班同學的投票下，評出了最佳經理、會計和推銷員。這次活動，同學們學會了利用各人的長處團結協作，在合作中，不僅展現了各自的聰明才智、鍛煉了口語交際能力，而且增強了競爭力。
再如：元旦后，學校舉行的冬季康樂運動會。
我們四年級的比賽項目是10人跳雙飛接力和12人雙人跳接力賽。之前，讓體育委員組織學生報名后就布置他們課間練習了，課間看見他們練得蠻開心的，也不知究竟練得怎樣?一發現有同學下課后呆在班上寫作業或看書，我都督促他們出來活動。一方面是為參賽作準備，另一方面也是為鍛煉身體，增強體質。比賽開始前，我班班長跑到我面前，自信的對我說：“陸老師，今天我們一定讓你開心地笑一次(指獲得第一)!”比賽時，只見體育委員自動幫隊員安排出場順序并維持比賽秩序，不比賽的隊員則主動為比賽隊員捧衣服、拿水壺。到了比賽高潮時，不知是誰帶的.頭，一起吶喊助威：四(3)班加油!四(3)班加油!比賽結束后，我班居然獲得這兩個項目的第一名。同學們激動極了，興奮得在操場上又笑又跳。
這些集體比賽項目，不僅讓學生玩得愉快、玩得激動，而且團結了同學，增強了班級凝聚力，無形中，自然而然地培養了團結協作精神。這比任何空洞的說教都有用。
團結協作精神屬于團隊中的每一位隊員，團結協作精神的形成也離不開每位隊員的努力。只有班集體中每位隊員進步了，這個班集體才算是個優秀的班集體。
每個班都有個別學習上暫時后進的學生，我班也不例外，尤其是學生小艾。他由于貪玩、自覺性差，加上學習基礎薄弱，學習成績很不理想。不僅如此，他還破罐子破摔，在課代表催他作業時，他居然說：“我不想變好了，我就不寫作業?！敝浪氖虑楹?，我及時找他談話，不斷鼓勵他，每當他按時完成作業或回答出問題時，我都及時表揚他或獎勵他。但我的課務也很重，不可能一有空閑就陪著他。而他呢，自覺性也不是很強，好了一段時間后又故態復萌，一離開老師的視線就玩了。不僅影響自己的學習成績，還拖班級后腿，怎么辦?我趕緊召開班委會，副班長提議：讓我們班的優秀生幫他補差。優秀的同學上課認真聽講，作業完成得快，學習時間也比較充裕。讓他們幫助小艾，不但對自己的學習提出了更高的要求，而且還會促進同學間的友誼，培養助人為樂的精神。為了顧及小艾的面子，也為了“一幫一”活動積極、全面地開展。我在班上為五位同學結了對。這五位同學從周一到周五都有不同的好朋友。還記得當我宣布這項決定時，生怕有同學不愿意，特地提出為這些好朋友加分。結果孩子們告訴我：“老師，即使你不給我們加分，我們也愿意幫助他們。”個個都踴躍報名。下課后，這些好朋友主動跑到五位同學面前，問長問短，恨不得把自己知道的全部告訴他，有的干脆課余時間坐在他們旁邊，一起看書、寫作業。這方法還真不錯，課堂作業拖拉的人逐漸少了，作業的正確率也漸漸提高了，在期中考試中，我班的成績竟進入了年級前三名。集體的力量真是不可小覷!
讓同學們互相幫助， 以一促一共同進步，不僅在集體中培養了同學間真摯的情感、高尚的情操，更讓孩子們懂得樂于助人是種美好的品德，有利于大家和諧發展、共同成長。
作為中華人民共和國的公民，人人都具有不可推卸的責任和義務。學生也是如此，簡單說，成為班級的一員，打掃教室的衛生，維護班級環境的整潔就是班級內每位同學的責任和義務。
自本學期開學以來，我班在班級管理上實行了一系列改革。其中最受同學們歡迎的就是崗位輪換制了。所謂的崗位輪換制就是班級中設立許多服務小崗位。這些小崗位根據班上人數制定，有小氣象員、小飼養員、小外交家、小監督員和小檢查員等。把每位同學的名字和這些小崗位都寫在一張轉盤上，每周輪換一次。讓每位同學每周都體驗不同的崗位，擔負起不同的責任。如小外交家，要求他們自己了解、分析情況，合理分工，公正處理。班上經常有同學為雞毛蒜皮的小事爭吵，由于不在第一現場，老師為這些事調解，無疑會浪費很多時間。而小外交家則不同，每周有兩名同學擔任(男女各一名)，他們身臨現場，比較清楚事實真相。有的負責講道理調節矛盾，有的協調其他同學來幫忙安慰。由于每個崗位都有特色，所以此舉不僅激發了學生勞動的興趣，也增強了學生的責任心和服務意識，更培養了學生的自我教育能力。有了同學間的監督與提醒，違反班級紀律的同學少了，養成良好行為習慣的孩子越來越多。在學校評比中，我班也多次被評為優秀班級、模范班級。學生更是懂得了“人人為我、我為人人”的深切含義。
未來的社會不僅需要競爭，更加需要合作精神。團隊合作的力量是無形的，它的作用是不可估量的。學生們遲早要走向社會，僅僅學習好是遠遠不夠的，在班級中培養學生的團結協作精神是邁向成功必不可少的一步!
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇十四
一個團隊，不僅要有優秀的人才，更需要有統籌有方的組織者、領導者。但是，這都不是最重要的。最重要的是，需要有一個激勵士氣的團隊精神。下面小編為大家準備了關于企業團隊精神如何培養，歡迎閱讀。
培養團隊精神中的表達與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優秀的工作，不會表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了。我們常說“行勝于言”，主要是強調做人應該多做少說。但現代社會是個開放的社會，你的好想法要盡快讓別人了解。所以要注意培養這方面的能力。抓住一切機會鍛煉表達能力，積極表達自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術。
我們都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不應該被動地等待別人告訴你應該做什么，而應該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進行周密規劃，并全力以赴地去完成。
幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業的品質。有了敬業精神，才能把團隊的事情當成自己的事情，有責任心，發揮自己的聰明才智，為實現團隊的目標而努力。要記著個人的命運是與所在的團隊、集體聯在一起的。這就要求我們有意識地多參與集體活動，并且想方設法認真完成好個人承擔的任務，養成不論學習還是干什么事都認真對待的好習慣。要知道，有才能但不敬業的人沒人敢用。
今天的事業是集體的事業，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值在集體中才能得到體現。所以21世紀的失敗將不是敗于大腦智慧，而是敗于人際的交互上，成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。公司在考察員工時發現，有些人的動手能力強，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時，就是固執己見，不肯與人商量;當問及與領導的關系時，有些員工說了領導許多不好的話;當讓員工談一談自己的同事時，他們對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質。有的員工，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環境比較好或有家庭問題的人，由于有優越感或對周圍的人缺少信任感，更不容易做到寬容待人和與人合作。實際上，集體中的每個人各有各的長處和缺點，關鍵是我們以怎樣的態度去看待。能夠在平常之中發現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質，這一點對當代職場人士來說尤其重要。這就需要我們在日常生活中，培養良好的與人相處的心態，并在日常生活中運用。這不僅是培養團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
培養團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。培養團隊精神要求培養團隊精神中的成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同努力。曾經有這樣兩個大學生：他們共同承擔一個項目，但其中有分工。其中一位在完成任務的過程中遇到了技術上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手請教一下。而這位高手此時不是把他當做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。這是我們應該吸取的教訓。所以在工作期間，要有意識地培養全局觀念。比如要建設一個優秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關注別人的感受。要建設一個優秀部門，每個人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動，否則將會像一盤散沙，優秀集體難以形成，自己也很難從中受益。
目標是團隊的前提，沒有目標就稱不上團隊，因為先有了目標才會有團隊。有了團隊目標只是團隊目標管理的第一步，更重要的是第二步統一團隊的目標，就是要讓團隊的每個人都認同團隊的目標，并為達成目標而努力的工作。
如果團隊的思想不統一，你說東他說西，就像人在做思想斗爭時會降低行動效率一樣，團隊思想不統一也會降低效率。
一個團隊必須有它的規則，規則是告訴團隊成員該做什么，不該做什么。不能做什么是團隊行事的底線，如果沒有設定底線，大家就會不斷的突破底線，一個不斷突破行為底線的組織是不能稱其為團隊的。
一個團隊在行動的時候要相互的溝通與協調，讓行動統一有序，使整個流程合理的銜接，每個細節都能環環緊扣。
團隊在做出決策后聲音一定要相同，不能開會不說，會后亂說，當面一套，背后一套。如果一個團隊噪音太多會大大的降低團隊的效率。在團隊內部有觀念的沖突是合理的，但在決定面前大家只能有一種聲音。我培訓過的一家美資企業做得非常好，他們的管理層推動大家在會上激烈的爭吵，甚至可以和總經理爭吵，但會上產生的決議大家都要嚴格的執行不能有任何不協調的聲音。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇十五
現代意義的團隊精神來源于日本，其將個體責任作為團隊建設的基礎，并以價值鏈的視角將個體責任串聯為整體，從而將個體效益與團體效益相結合。這一理念在我國社會中得到了廣泛的應用，并融入了集體主義精神與奉獻精神的部分內涵。我國高校的體育課堂是實踐團隊精神的重要載體，通過有效的教育，我國學生的品格將于社會需求相對接。
人類社會的分工極為復雜，單一個體難以為自身提供充足的物質供應。例如，城市的工人通常會全力從事工業生產，其所需的食品、教育以及醫療等服務都需要通過社會分工完成。同時分散的社會個體需要得到有效的管理與組織，以提升生產效率。例如，生產企業可通過整合各類資源，產出工業產品。在這一過程中，分散的社會個體需要相互配合，并形成具備統一認知、紀律以及技術標準的團隊，從而使社會分工的效益最大化。團隊精神就是連接這一體系的隱性拉力。
(一)運動項目的設置問題。我國高校體育教學中，運動項目的設置難以有效承載團隊教育。首先，我國部分高校的體育教學，較為強調運動項目的多樣性，游泳、網球等個人類項目得到了大范圍的普及，但這部分項目難以使學生理解團隊配合的重要意義。團隊精神的培養需要學生在團隊環境中進行體驗，個人類的運動項目難以為學生營造出團隊環境，學生的體驗感將受到影響。其次，我國部分高校的體院教學中較為強調學生的個性化發展。在籃球、足球等運動項目的訓練過程中，體育教師也較為關注學生的個人技術。這一問題也不利于培養學生的團隊精神。團體體育運動項目，極為重視運動員的配合意識與策應能力。例如，在足球比賽的過程中，運動員無球跑動的時間通常在80分鐘以上。正確地理解團隊體育項目的運動規律可增強學生的團隊精神。
(二)團隊精神難以得到提煉。在我國高校的體育教學中，較少涉及團隊精神的內容。首先，部分體育教師，對于團隊精神的提煉能力不足。在培養學生團隊精神的過程中，需要教師針對現實環境中的問題進行引申講解。例如，針對籃球比賽中的配合問題，教師可將團隊精神作為教學著眼點，并提煉出學生的心理問題。但在具體的教學活動中，部分體育教師并不具備思想分析的能力，以至學生難以通過體育教學轉變自身的觀念認識。其次，團隊精神的概念較為抽象，在教學中教師應當為學生進行詳細的講解。但我國高校的體育教學對于理論教育缺乏足夠的重視，這一問題也將嚴重降低教學的有效性。
(三)缺乏有效的培養手段。近年來，我國體育課堂的教學強度不斷下降，造成這一問題的原因主要有幾個方面。首先，在實施少子化政策后，我國的家庭結構受到了較大的影響，學生的傷病往往會受到家長的過度關注。受此影響，我國部分高校刻意降低了體育教學的運動強度，以減少學生的運動損傷。但這樣的教學設計，過度強調了學生的主觀感受，同學之間的聯系也將受到影響。其次，我國體育課堂的教學考核較為松散。集體主義精神是我國高校體育課堂的主要教學目標之一，但這一目標的考核標準卻難以得到量化。因此在體育教學中，教師難以為學生的團隊精神制定出具體、嚴格的要求，教學工作的有效性也無法獲得保障。再有，我國高校體育課堂的紀律管理普教較為松散。在這樣的教學環境中，學生的思想與行為難以得到統一，其團隊意識也無法得到鍛煉。
(四)團隊訓練的針對性不強。在我國的高校體育教學中，團隊精神通常被視為次要的教學目標，教師較少為學生提供專門的培訓。這樣的教學設置不利于學生團隊精神的培養。團隊精神的培養周期較長，其教學重點也較為突出，以嵌入式的教學模式培養學生的團隊精神，難以使其對該精神產生全面的認識。其次，部分高校體育教師的講解不夠具體。例如，在講解團隊精神的過程中，教師通常會將其視為自然存在的理論，而較少提及該精神所涵蓋的內容與邏輯。這樣的問題將使學生對該精神產生不同的理解。再有，我國高校的體育課堂并未給學生提供團隊精神的應用路徑。這一問題也將使學生無法理解該精神的應用價值。
(五)課余時間難以得到利用。傳統的教學理念認為，高校學生已步入成年階段，因此學生的課余時間應當由其自主掌握。但我國大學生的自理能力相對較差，在缺乏引導的情況下，其難以合理規劃課余生活，體育課堂的教學目標也難以達成。其次，隨著互聯網技術的發展，我國青年的交際環境有所變化，部分學生將大量的課后時間用于網絡中。網絡世界與現實生活存在較大的差異。網絡世界是通過思想構建出的虛擬空間，在這一環境中，學生的主觀需求極易得到滿足。而現實世界強調社會分工與責任承擔，學生需要在復雜的關系鏈中逐步尋找需求。因此長期沉溺于網絡世界中，將使學生的主觀意識大幅增強，而團隊意識將有所下降。
(一)增強集體運動項目的練習。集體運動項目，在我國高校體育課堂中的應用逐漸減少，以至教師難以將團隊精神融入到體育課堂中。針對這一問題，我國高校應當適當增加團隊運動項目，并將其視為團隊教育的重要載體。例如，高?？蓪⒆闱蚺c籃球作為培養團隊精神的基礎項目，并增加該項目的課時。同時高校體育教師，可在教學中重點演練小范圍的配合戰術，并利用課堂時間開展對抗練習。通過這樣的方式，學生將逐漸理解到隊友的重要作用。團體運動項目，模擬了社會分工的基本形態，在體育團隊中，學生將形成類似于社會組織的合作分工結構，在這一結構中，學生都將明確承擔自身的責任，并為關聯環節提供足夠的幫助。同時，學生開展合作的重要目的是要贏得比賽勝利，這一過程與社會企業之間的競爭存在一定的相似性。因此體育教師應當通過團隊運動項目，增強學生的團隊意識。
(二)在理論教學中融入團隊精神講解。團隊精神的內涵較為復雜，教師難以利用比賽或訓練的間隙時間，深入講解該精神的理論體系。因此，高校應當增加理論教學的比例，以滿足團隊培訓的需求。例如，高?？舍槍F隊精神開設理論課程，在該課程中，高?？裳埶颊處熍c哲學教師共同參與。通過多位教師以不同視角的講解，學生將對團隊精神的內涵產生更為深刻的理解。其次，我國高校可借鑒日本的體育教學模式，將理論課程作為教學體系的重要組成部分。例如，在校內籃球聯賽前夕，教師可通過理論課程為學生講解比賽戰術，并在這一過程中融入團隊教育。當比賽結束后，教師可邀請學生以整體配合的視角，分析自身任務的完成情況，同時教師可依據學生的具體表現，進一步分析團隊合作的完成情況。通過這樣的教學手段，學生將會得到更為有效的幫助。
(三)通過軍訓提升學生的團隊精神。近年來，我國高校對于體育教學的管理愈發寬松，其教學強度不斷下降，課堂紀律略有松弛，對于學生的精神面貌也缺乏嚴格的考核手段。這一問題，將對學生的團隊精神帶來負面的影響。因此高校應當利用軍訓活動增強團隊培訓。軍訓活動較為看重課堂紀律與學生的統一性，通過軍訓活動學生的思想與紀律要求將更加統一，團隊意識也將得到培養。其次，高校開展的軍訓活動，通常具備較高的強度，在這一過程中，學生的團隊意識將得到強化。再有，部分軍訓項目可將團隊精神具體地體現出來。例如，在隊列練習中，學生需要與其他同學的動作保持協調，在這一過程中，學生的團隊精神將通過其動作得到體現，考核標準也將得到確立。因此通過軍訓活動，可有效提升學生的團隊精神。
(四)適當開展拓展訓練活動。我國的多數高校，并未制定針對性較強的團隊培養計劃，這一問題將使團隊精神難以在體育課堂中得到體現。因此我國高校可通過拓展訓練，為學生提供更具針對性的教學。例如，高校可利用假期組織學生進入專業的訓練基地，通過針對性的'練習，學生的相關能力將得到加強。拓展訓練源于西方的軍事訓練，部分拓展科目需要學生運用集體的力量共同完成，因此通過該項訓練，同學之間將建立起合作互信的關系。例如，在信任背摔的練習項目中，學生需要與其他同學緊密配合，以接住摔倒的同學。在這樣的訓練中，學生之間將更好地體會到互信的重要意義。同時這樣的活動也可在日常的體育教學中應用，從而使體育教學更具教育意義。
(五)通過學生社團增進團隊意識。我國高校對于學生的課后管理較為寬松，針對這一問題，體育教師可通過學生社團加強課后教育。例如，教師可邀請學生共同組建體育社團，在社團中學生將成為社團的管理者，并負責組織訓練與比賽等活動。在傳統的教訓模式中，組織責任通常由教師承擔，在這樣的環境下，學生無法體驗到合作分工的重要意義，教師的工作也難以得到重視。學生社團是由學生負責管理的校園組織，在這一組織中，學生的組織能力將得到鍛煉，其團隊精神也將得以成長。結語在融入團隊精神的過程中，我國高校的體育教育，應當利用學生社團等組織提升教學的有效性。同時高校教師可增加理論教學的比例，以增進學生的理解。再有，高校應當增加團體運動項目的比例，以促進團隊教育的開展。
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇十六
什么是團隊精神。
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，團隊精神演講稿。團隊精神的基礎是尊重個人的`興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業心態和奉獻精神，就不會有團隊精神。
簡單的說，團隊是一種精神，是一種力量，是現代社會中不可缺少的！
團隊精神的培養，使店內員工齊心協力，擰成一股繩，朝著一個目標努力，對單個營業員來說，團隊要達到的目標即是自己所努力的方向，團隊整體的目標順勢分解成各個小目標，在每個員工身上得到落實。
任何組織群體都需要一種凝聚力，傳統的管理方法是通過組織系統自上而下的行政指令，淡化了個人感情和社會心理等方面的需求，而團隊精神則通過對群體意識的培養，通過員工在長期的實踐中形成的習慣、信仰、動機、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導人們產生共同的使命感、歸屬感和認同感，反過來逐漸強化團隊精神，產生一種強大的凝聚力。
團隊精神要靠員工自覺地要求進步，力爭與團隊中最優秀的員工看齊。通過員工之間正常的競爭可以實現激勵功能，而且這種激勵不是單純停留在物質的基礎上，還能得到團隊的認可，獲得團隊中其他員工的尊敬。
員工的個體行為需要控制，群體行為也需要協調。團隊精神所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規范，控制職工的個體行為。這種控制不是自上而下的硬性強制力量，而是由硬性控制向軟性內化控制；由控制職工行為，轉向控制職工的意識；由控制職工的短期行為，轉向對其價值觀和長期目標的控制。因此，這種控制更為持久有意義，而且容易深入人心。
有一家知名銀行，其管理者特別放權給自己的中層雇員，一個月盡管去花錢營銷，團隊精神演講稿《團隊精神演講稿》。有人擔心那些人會亂花錢，可事實上，員工并沒有亂花錢，反而維護了許多客戶，其業績成為業內的一面旗幟。相比之下，有些管理者，把錢看得很嚴，生怕別人亂花錢，自己卻大手大腳，結果員工在暗中也想盡一切辦法謀一己私利。還有一家經營環保材料的合資企業，總經理的辦公室跟普通員工的一樣，都在一個開放的大廳中，每個普通雇員站起來都能看見總經理在做什么。員工出去購買日常辦公用品時，除了正常報銷之外，公司還額外付給一些辛苦費，這個舉措杜絕了員工弄虛做假的心思。在這兩個案例中，我們可以體會到相互信任的對于組織中每個成員的影響，尤其會增加雇員對組織的情感認可。而從情感上相互信任，是一個組織最堅實的合作基礎，能給雇員一種安全感，雇員才可能真正認同公司，把公司當成自己的，并以之作為個人發展的舞臺。
劉備是個非常注重態度的人，三顧茅廬請孔明，與關羽和張飛結成死黨，關系很鐵，但最后卻是一個失敗者。曹操不管態度，唯人是舉，成就大業。因為贏得利潤不僅僅靠態度，更要依靠才能。那些重視態度的管理者一般都是權威感非常重的人，一旦有人挑戰自己的權威，內心就不太舒服。所以，認為態度決定一切的管理者，首先要反思一下自己的用人態度，在評估一個人的能力時，是不是僅僅考慮了自己的情感需要而沒有顧及雇員的？是不是覺得自己的權威受到了人才的挑戰不能從內心接受。
從心理學的角度，如果要改變一個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。懲罰導致行為退縮，是消極的，被動的，法律的內在機制就是懲罰。激勵是積極的、主動的，能持續提高效率。適度的懲罰有積極意義，過度懲罰是無效的，濫用懲罰的企業肯定不能長久。懲罰是對雇員的否定，一個經常被否定的雇員，有多少工作熱情也會蕩然無存。雇主的激勵和肯定有利于增加雇員對企業的正面認同，而雇主對于雇員的頻繁否定會讓雇員覺得自己對企業沒有用，進而雇員也會否定企業。
理解與信任不是一句空話，往往一個小誤會反而給管理帶來無盡的麻煩。有一個雇員要辭職，雇主說：“你不能走啊，你非常出色，之前的做法都是為了鍛煉你，我就要提拔你了，我還要獎勵你！”可是，雇員卻認為是一句鬼話，他廢寢忘食地工作，反而沒馬屁精的收入高，讓他如何平靜！一個想重用人才，一個想為企業發揮自己的才能，僅僅因為溝通方式不暢，都很受傷害。我曾經聽到一個高級雇員說：“如果老板早一點告訴我真—相，我就不會離開公司了?！?/p>
培養團隊精神的運動（實用17篇）篇十七
比爾·蓋茨曾經說過：“團隊合作是企業成功的保證，不重視團隊合作的企業是無法取得成功的?！睆囊粋€連續13年蟬聯世界首富榜第一位的成功企業家身上，我們無疑可以感受到團隊合作的重要性。
團隊是一群以互助互利、團結一致為統一目標而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個人的業務成果，更強調團隊的整體業績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過隊員奮斗得到勝利果實，這些果實超過個人業績的總和。
團隊精神就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并能保證團隊組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，個性張揚、發揮能力特長能夠確保團隊共同完成任務目標，而明確的協作意愿和合作方式可以產生真正的內聚動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將個人安排在合適能力發揮的崗位，充分展示團隊集體的潛能。如果沒有嚴格的管理體制，沒有良好的合作心態和奉獻精神，就不會有團隊精神。
古人云：人心齊，泰山移。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標。要切實可行而又具有挑戰意義的目標，能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為企業注入生命活力。社會上不乏批評當今大學生，認為張揚個性的大學生們，缺少團隊精神，更多的重視個人主義。團隊精神的發揮需要個性的張揚，只有懂得張揚個性的人，才是真正了解自己的優勢，并懂得發揮自身優勢的人。一個團隊的運作，需要團隊中的不同成員發揮各自不同的能力和作用，而個人的能力，在很大程度上是由一個人的個性所決定的。外向的人善于與人交往，能在公關等方面發揮很大的作用;而內向的人更善于實干，能在科研等方面發揮很大的作用;有組織管理能力的可以發揮組織協調作用。正是由于他們的不同的獨特個性，才可以使他們在團隊中擔任不同角色，承擔不同的工作，使整個創業團隊正常運作。
創業想要成功必須要有一個好的團隊，在整個企業的運營上，從生產到管理到服務，沒有一個優秀的團隊配合，是不可能生產出好的商品，更不可能提供給消費者滿意的服務。雖然普通員工換了一批又一批，但核心人員始終凝聚在一起拼搏。
大學生在校園內進行各種模擬式的創業訓練，以培養創業能力，創業團隊在老師的指導下可以做到平等、協商，團隊內部能夠根據各位同學在創業意識、創業心理、創業能力和創業知識方面的情況，揚其所長、避其所短、補其所缺，創業團隊內沒有權利、物質上的利害關系。當大學生們走向社會自己組織創業時，各種模擬式的創業需要進行實干時，其個人心理素質、性格與個性上的缺失仍在部分大學生身上存在。
大學生創業存在著經驗欠缺、資金短缺、能力不足等問題，這將在創業發展的中逐步完善解決，但團隊精神是創業成功不可或缺的創業素質?，F在的大學生一般都很有個性，自信心較強，有的甚至剛愎自用，這對創業發展極為不利。
1、心理素質。創業過程不會一帆風順，其中充滿著很多變數和挑戰，可能讓人產生挫折感?，F在的大學生創業，多數缺乏百折不撓的精神，心理承受能力不強，稍遇困難就容易退縮，怨天尤人，相互指責。現在的某些大學生從小沒有吃過苦、缺乏勞動鍛煉，動手能力較差。而創業是需要親力親為的，不能有絲毫的懶惰、拖沓。
2、性格欠佳。自卑表現為對自己的能力評價過低，看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學生身上存在，影響他們在創業中的相互協作。一些性格比較內向，不善言辭，面對團隊創業問題，常常產生自卑心理，不敢相信自己，認為自己競爭力不夠。有些大學生不能客觀地認識自己，在創業中他們缺乏自信心，勇氣不足。自卑心理源于他人對自己的不能客觀評價和自己對自己的消極暗示。強烈的自卑心理會成為他們在創業團隊合作的最大障礙。
3、過于自信。自信是對自己能力、實力上信心的一種自我感覺，與自己的才智、技能水準高低有不可分的關系。如果對待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強。而過分的自信，是坑害自我的禍根,對自己對事業起不到什么好作用。過分的自信，不切自我實際的自信，是沒有自我約束行為軌范的一種表現。在創業團隊中，任憑自己想象工作，不能理智克服情感，自高自大，是不切實際過分的自信，自我表現形式往往以自我感覺為主如果不能克服感情因素，容易造成過分自信，在能力、實力上,自我把握失衡,是在物質和精神上的一種自不量力的放大自我，于已不利，同時損害了整個創業團隊。
4、不善交流。如果一個大學生不善交流或不會溝通，不善與他人合作，即使專業技能再優秀，也很難有用武之地。大學生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環境因素、社會因素和心理因素。嚴重影響了創業團隊成員之間的溝通。在日常的生活、學習和工作中，人們內心時有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺便影響到大學生溝通與交流。
大學生創業除具備良好的創業能力、創業知識和創業意識外，更要有好的心態，不可視野狹窄、過于自負，而應虛心接受他人正確的意見，并敢于直面挫折和失敗。此外，時刻保持高昂的團隊精神與創業激情，是突破創業瓶頸不可忽視的精神力量。
大學生在創業活動中，不僅需要知識與能力、資金、經驗、心態和機遇，更需要有創業團隊。在強調團隊精神的今天，靠單打獨斗獲得成功的幾率非常小。在風險投資商看來，再出色的創業計劃也具有可復制性，而團隊的整體實力是不可復制的。而縱觀成功創業者，如比爾·蓋茨有七人智囊團，從中我們也可以看出一個優秀團隊的重要性。目前在校大學生進行創業活動實踐中，大多數以群體形式合伙創業。大學生創業，構建一個內部團結、合作良好、取長補短的強有力的團隊必不可少，而始終保持這個團隊積極向上、凝聚力強大則是團隊核心組織者所必須具備的才能。因此，在對大學生創業團隊精神培養上，有許多方式。
1、引導學生認真研讀古今中外的典型案例，了解事件成敗的原因。在這些案例中無一不體現團隊精神，無一不說明團隊面貌的功效。
2、指導學生進行社會實踐，走訪成功企業經營活動，調查研究企業團隊合作的實例，了解企業家如何培育核心團隊精神，體味團隊核心員工做人做事的道理，理解團隊的意識。每個人在做好自己的份內工作時，在企業需要員工做出奉獻時，挺身而出，責無旁貸。
3、教育大學生時刻注重自身素質的培養，要不時的檢查自己的言行，有哪些行為不符合團隊規則，那些言論不利于團隊精神，應如何做才符合要求。
4、幫助大學生理解團隊精神的內涵，團隊運行機制的必要性。團隊精神，實質上就是一種團隊內部和諧的活力，就是一種團隊與外界的和諧境界。使每一位學生知道團隊的運行不是一個人的行為，必須是每個人在自己的崗位上統一協調的聯動。
5、加強創業大學生綜合素質培養與訓練。團隊合作訓練是以團隊之間的合作為主，要求全隊成員共同建立良好的團隊氣氛，以相互理解、信任、協作、融洽和默契來克服活動中的困難，達到活動的目的。團隊合作訓練有孤島求生、穿越電網、翻越高墻等。對于一個團隊來說良好的團隊氣氛是非常必要的。它使得整個團隊能夠保持激情和熱情，而高漲的團隊情緒也必然會使每個隊員感到愉悅和自信。
6、注重大學生心理教育，使大學生克服溝通中的心理障礙。心理健康是大學生健康成長的重要部分，當前部分大學生正是由于心理不健康而影響其溝通能力的提高。因此，高校應該對大學生進行心理教育，培養大學生良好的心態，克服大學生之間的溝通障礙，實現大學生之間的良好溝通。通過心理教育，消除大學生的各種心理疾病，培養大學生自信、寬容、理解、合作、助人的品格，成為受歡迎的人。一個有抱負的人，想在創業工作中游刃有余、大展宏圖，就得善于與上下級、同學進行有效的溝通，才能打通自己和創業團隊的成功之路。因此，溝通永遠是人們在生活生事業中應當掌握的首要才能。
總之，培養好大學生的團隊精神，是我們高校責無旁貸的義務和責任，大學生團隊精神的正確樹立將會適應現代社會的要求、社會將更加充滿活力，也將為現代社會經濟的發展增添更多活力。