五年級語文質量分析范文（20篇）

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五年級語文質量分析范文（20篇）篇一

本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養，對教師的教學也具有一定的導向性，是一套較好的試題。

本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的。

反義詞。

積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業回憶課文內容填空課內閱讀課外閱讀設計以“讀書為主題”的口語交際習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創新。能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時的教學情況和教學水平。

試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。

如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音。

歇后語。

寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據實際情況自由發揮;習作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發，確定一個合適的題目，把事情的經過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創意。選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有話可寫的。

查閱學生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別學生沒有發揮好，成績不理想。

我班共62名學生參加考試，優秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

：第一題基礎知識，優秀率為86%。整體學生做的較好，個別學生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關聯詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關誠信的。

名言。

作文。

為20%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力一部分學生不高，沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學期教學指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據自己讀書情況自由發揮，語言表達能力差的同學，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習作(30分)習作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。優秀學生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學泛泛而談，連具體的事件都沒有，內容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規范，這是我班作文中普遍存在的問題。

3.1.多積累，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

3.2.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。

3..3.重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學生的作文能力。作文中一部分學生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規范、美觀。

3.4.下學期教學中繼續采用“一對一，優差互助”方式，努力去提高學生的平均成績。

作者|高平鎮第一中心小學郭利方。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇二

（一）朗讀課文。（20分）課文內容有兩篇，一是《開國大典》的典禮部分，二是《梅花魂》中，外祖父思念祖國那一部分。

（二）背誦課文。（20分）背誦的古詩詞：《長相思》《泊船瓜洲》。背誦的課文內容有兩篇：一是《狼牙山五壯士》中，五壯士跳崖那一部分；另一篇是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的最后一段。

（三）朗讀課外文章。（40分）。

偉大的母愛。

有一種美麗的語言能說盡母愛嗎？我覺得不能。

有什么神奇的標尺能衡量母愛嗎？我認為不能。

我讀過一則報紙：去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發無損！

我讀這則報道時，熱淚不知不覺順著臉頰流下。淚眼模糊中，眼前似乎屹立著一尊神光環繞的雕塑，那就是我們的母親！那環繞她的正是中華母親的母性這光！

我曾經在《讀者》雜志上讀過一篇文章：在南京“7.31”空難中，飛機上的乘客幾乎全部喪生，然而有一個名叫丹妮的女嬰卻奇跡般地活著。原來在飛機失事的瞬間，丹妮媽媽貢紅梅緊緊地把孩子摟在懷里，用自己的身軀擋住亂石異物和撲面的烈焰，貢紅梅用自己的死換來了小丹妮的生命。母親把女兒摟得那樣緊，以至救援人員費了好大的力氣才把小丹妮救出來。

我讀這篇文章已經是幾年前了，那時，我還是一個小學生，可是，我永遠不會忘記這篇文章在我心靈上引起的震憾！我流著淚思索著一個與我年齡不相稱的問題：母愛是什么？似乎這一刻起，我找到了答案。

有一天，我哥哥給我抄來一首小詩，詩的題目是《一碗油鹽飯》：前天/我放學回家/鍋里有一碗油鹽飯。昨天/我放學回家/鍋里沒有一碗油鹽飯。/今天/我放學回家/炒了一碗油鹽飯/放在媽媽的墳前。

我眼掃過這首小詩的時候還在懵懂狀態。第二遍細讀這首小詩時，我的淚水流下來了。為了這樣一位在生命的最后時光還要給孩子準備一碗油鹽飯的母親，為了這樣一位在貧寒與凄苦中竭盡全力給孩子以溫馨和慈愛的母親。透過凄風苦雨，我似乎看見，在千千萬萬的窮困鄉村里，有著千千萬萬這樣窮困而偉大的母親！

和眾多同學一樣，我從小在母親的關愛呵護下長大。或許因為擁有太多，反而有點兒體驗不到母愛的珍貴了。直到媽媽離我去遠方工作，直到我離開家鄉來職中念書，使我與父母有了長時間別離。那段時間，每當看到同室女伴與前來探望的母親開心地聚在一起時，我都要悄悄躲在一邊。

母愛是世間最偉大的。

（四）口語交際。（20分）話題是：我最喜歡的老師。

二、取得的成績。

比較扎實的。學生對課文內容熟悉，讀起來流利輕松，也是正確高的原因之一。

第二題：背誦課文，得分率為97.4%，比較高。主要因為教師教學中注重語言積累，認識到語言積累的重要性，并運用各種方法加強背誦檢查，學生才取得比較好的成績。

三、存在的不足。

在本次口語測試中，失分較多的是課外部分的兩題。

第三題：得分率為88%。失分的主要原因是學生在朗讀過程中，有掉字添字現象，有讀錯字現象，如：“援”讀成了“huan”，平翹舌不分等，還有的學生讀書沒有感情，不會斷句等問題。這說明教學中對朗讀的訓練還有待加強，訓練朗讀也要教給學生一些基本的誦讀方法，提高學生的朗讀質量。

第四題：得分率為80%。主要失分的原因是：1、一些學生表達條理不夠清晰。2、少部分學生表達主題不夠鮮明。3、還有些學生語句不夠流暢生動。雖然這些只是少部分學生，但還是說明，教學中教師對每位學生的口語訓練落實不到位。

四、改進措施。

1、要求學生大量閱讀課外書，多積累優美詞句，為口語訓練打下良好基礎。

2、教學時對學生朗讀訓練還要更扎實。讓學生養成查字典的習慣，朗讀文章精彩段落的習慣，教師教給學生一些基本的朗讀方法，讓學生知道讀長句子時怎樣斷句，怎樣表達文章的思想感情，怎樣才能更準確地讀書，不掉字不添字等等。

3、以后的口語交際訓練時，一要認真地對學生表達，傾聽，交流等方面嚴格訓練。特別是表達，這是最基本的方面，一定要求學生口語表達有中心，有條理，語言清楚連貫，注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。其次在口語訓練實踐中，還要提高學生的應對能力。

4、每周堅持開展“發布新聞”“講故事”“演講”等口語訓練活動，給學生提供一個口語訓練的平臺。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇三

本次試卷共十個大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學生在字詞積累運用、句子轉換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學生的詞語積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。

學生總體答題情況不好，主要表現在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學生答不出來，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語“實在”脫離了語言環境，解釋錯誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學生認為是承上啟下、總結等作用，差之千里。

對于這張試卷學生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點：

1、基礎知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”;查字典無法正確確定“毅”的部首，查不對筆畫；詞語積累不會寫字，寫錯字如：“無濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”;句子積累答不上來，對于語文百花園中出現的諺語古詩掌握不牢固，既背不過也不會寫字，失分嚴重。

2、做題時粗心大意，心不在焉，態度不認真，沒有仔細審題，做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實在”一詞，有的同學居然找不到這個詞，(就在選文開頭第一句話：貓的性格實在有些古怪。)用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現，有的同學沒有認真審題，沒有使用文中的詞語，失分較多。

3、關于作文，不少學生書寫差，錯字多，內容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。

1、認真講解分析試卷，指導學生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫一份試卷總結，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學習中該如何進行，要求吸取教訓，努力進取。

2、在今后的教學中，一如既往的抓緊學生的基礎知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學抓好的同時加強識字寫字教學以及拼音，使用工具書的能力培養。

3、對學生進行更加深刻緊密的思想教育，結合家長的力量盡力幫助學生養成認真的好習慣，做到無論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學習上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號，為升入初中養成良好的認真學習的習慣而不懈努力。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇四

本周星期三我校組織了本學年秋季期中考試，這次考試五年級整體情況不是很樂觀。在考試中沒有出現違紀現象。本班應參加考試人數為28人，實際參加考試人數為28人。總分2176分，平均分77.6分，及格人數24人，及格率為85.7%，最高分94分，最低分是38分，；優秀人數15人，優秀率為53.57%。

（一）識字寫字。包括兩題，第一題看拼音，寫詞語，正確率達80%。第二題漢字知識做題，整道題大多數學生都能寫對，只有少數學生錯。

（二）日積月累。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題大多數學生做得很好，幾乎沒有失分現象。

（三）閱讀理解。

課外閱讀，學生失分現象非常嚴重。主要原因是學生不認真讀題而理解不透徹。以后要在課文理解方面多加訓練。提高學生的理解能力。

（四）口語交際與習作

1、口語交際。學生做題不去認真讀，只去寫一段話而不去思考要寫什么內容，書寫較差。

2、這次習作要求是仔細觀察一種動物并寫下來。這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的動物完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，內容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學生能符合題意，能具體地寫出小動物的特征，能夠做到語句通順，條理清晰，詳略得當。有幾個學生沒能按要求（包括：題目、內容）寫作文，導致大量失分。

在今后語文教學中，我要以學生的學習優勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養。

1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，都應在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有效德結合在一起，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。只有長期堅持不懈，才能取得喜人的成績。

3、時時刻刻嚴格要求每一位學生，要培養學生良好的學習習慣，應從平時的小事抓起。學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業，只有平時嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇五

整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊。現逐個板塊分析如下：

1、積累運用分析與反思。

a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平均的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，如：飄逸的“逸”，楓葉如丹的“丹”，誕生的“誕”。其實在新課改以來，學生的錯別字率比以前高，主要是識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。

b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或學生對造句的詞語不懂得造。

先看一下題目：讀下面句子，體會意思，注意用上帶點的詞寫一個句子。1.許多中國人怕事、自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍已為人。

像這樣的題目一出現，許多學生都會模防句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。

c.對對子得分也較高，出錯較多的是“揚善懲惡”，這樣一個對子深度較大，1、3字相對，2、4字相對，要同時讓學生對出滿足這兩個條件的要求，對于一個小學生來說有一定的難度，但還是有許多學生做對，可以看出我們的學生難能可貴。

2、暢所欲言分析與反思。

這一題我校學生正確率較高，扣分的主要原因是題目的后面有個括號（書名、內容、體會等），這個括號是提示的作用，而不是必須要寫的要求，學生的失分主要在這里。

題目要求寫發言稿對學生是一種能力的測試，但以“走進經典”對一個市來說，有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會，所以題目要從大眾的角度去設計問題。

開卷有益分析與反思。

3、這一部分是我校的重災區，對詞語的理解，對文章結構的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。

4、筆下生花分析與反思。

這一部分平均得24.18,已達到百分制的80分多一點點為優秀等級，應該是可喜的，但從以往的經驗看，這個分數并不高，還需要加強，多寫多改多練方能出成效。

五。教學反思與改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優秀文章。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰術”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。《語文教學通訊》a刊2008年第一期。開卷提到：“現在，語文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂。我們自己在努力工作的同時，要要重視身體保健。只有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作。”習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。

同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭，這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創設更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發展。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇六

一、各板塊分析：

整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊。現逐個板塊分析如下：

1、積累運用分析與反思。

a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。

b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或學生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現，許多學生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。

2、閱讀理解分析與反思。

讓學生在文中畫出有關語句，并在短文右側相應的空白處寫下你讀后的認識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學生有方法可尋。

對詞語的理解，對文章結構的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。

3、筆下生花分析與反思。

作文都能按要求寫完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學生得分并不高，還需要加強，在寫作內容和技巧上多指導，多寫多改多練方能出成效。

另外，卷面書寫應該進行反思。

二、情感、態度、價值觀。

用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。

學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識，鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。

三、教學反思與改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優秀文章。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰術”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。

同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創設更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發展。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

要讓學生有長遠的發展，必須給學生自主的時間和空間,充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇七

本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據，以學生應知應會的內容為基礎，努力做到了考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結合，課內外兼顧。注重了積累運用，體現了趣味性和靈活性，體現了學科整合。

全卷形式流暢有序，難易適中。從考查學生的基本能力起筆，兼顧課外拓展。與去年試題相比，在保持穩定的基礎上，帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。開放性試題給學生提供了較大的答題空間，提高了對學生能力檢測力度。

試題共分成四個大題：第一題是：書寫規范、卷面整潔。

這樣可以培養學生的書寫習慣。從小養成書寫的良好習慣。

第二大題：基礎知識，考察選字義、看拼音寫詞語、對對子、按要求寫句子、按原文填空、補充名言警句。這樣可以考察學生平時的積累，加大學生對平時知識的積累。對字義的理解也是一大難點，教師要多加指點改正。第三大題：閱讀短文，完成練習。主要考察理解詞義、加標點、寫反義詞、理解句子等知識技能。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。第四大題：習作。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。

(3)邏輯思維能力欠佳。本次都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

教會學習方法，提高學習能力。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇八

學生認真審題后，不難發現這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的超多文字介紹的是課文資料，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

四、改善措施。

1．要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，務必繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材，改善教學方法，注重學法指導。

2.要立足于課堂培養閱讀潛力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀潛力務必立足課堂，立足課本，而不是靠課外的超多的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的潛力。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。

4、充分發揮學生學習的用心性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習用心性和主動性，一是課堂上要引導學生處于用心主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。透過等級比例，能夠看出后進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。

一、整體分析。

1、積累與運用。

這部分知識包括抄寫、讀拼音寫詞語、選取正確的讀音、選填空組成詞語、積累成語、擴句、縮句、修改病句、寫擬人句、用關聯詞語連句，記憶樂園、口語交際、仿寫句子、用詞寫一段話。從卷面上看，有如下優點:1、學生識字掌握較好，正確率達96。但還有個別學生書寫還不夠規范，雖然字寫對了，但卷面很不整潔。2、根據拼音寫漢字學生能正確解答正確率達95。3、補充句子正確率達994。綜合性學習也比較靈活，學生完成也很好。1、連線題失分嚴重。

2、閱讀中關于景物描述的作用失分嚴重。

3、筆下生花。

從作文來看，學生能認真審題，寫出了自己的真情實感，選取的資料比較廣泛，用詞準確，語言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實效。

二、答題狀況。

這份考卷做到全、新、活，貼合學生的知識水平、認知規律和心理特征。在考核雙基的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，能夠看出一些問題。

1、綜合潛力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考核學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對較少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析的潛力，失分較多。有各別學生審題潛力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

2、生學的太“規范”。

從學生答卷能夠看出我們的學生學的太“規范”，如:閱讀中的根據上下文資料理解詞語的意思，有的學生無從下手，不知所措，根本沒有認真的去讀短文，憑自己的感覺，想當然的回答。由此使我想到，在語文的教學當中，老師捧者教科書、參考書費力的宣講，學生心不在焉的似聽非聽，似答非答，似練非練的現象，因此我要切實加強平時的語文教學，引導學生自主學習，把課堂的一片藍天還給孩子。

三、教師總結。

1、教會學習方法，提高學習潛力。

“方法比知識更重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的`讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“受之以漁”的重要作用，多教怎樣學，少教怎樣做。

2、充分發揮學生學習的用心性，培養創新精神。

在今后的教學中，我將更充分發揮學生的學習用心性，在課堂上要引導學生處于用心主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。

3、要樹立大語文觀，拓展思維。

樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。

總之，在以后的教學中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質，更好完成教學。

一、試題分析。

這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握狀況。試題大致能夠分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選取正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文資料填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體狀況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

二、取得成績。

這次考試共有370人參加，優秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%；b級62人，所占比例為16%；c級5人，占比例1%；透過查閱試卷，發現優點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習潛力有了明顯的提高。

三、存在問題。

從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還能夠，閱讀失分較多。

（一）積累運用。

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選取正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；（2）“鑰匙”選取錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文資料填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后必須要強調再強調，突出易錯地方。

（二）閱讀。

1、課內閱讀。

此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的潛力。其中第2題，看詞語特點，照樣貌寫兩個。第二組是aabc式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描述的？有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。

2、課外閱讀。

此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀狀況，比課內短文的潛力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一個答案，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀潛力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇九

學生認真審題后，不難發現這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的超多文字介紹的是課文資料，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

四、改善措施。

1．要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，務必繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材，改善教學方法，注重學法指導。

2.要立足于課堂培養閱讀潛力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀潛力務必立足課堂，立足課本，而不是靠課外的超多的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的潛力。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。

4、充分發揮學生學習的用心性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習用心性和主動性，一是課堂上要引導學生處于用心主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。透過等級比例，能夠看出后進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。

一、關于命題狀況分析。

本次學習目標檢測卷共有十個大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分：一至八題，有看拼音寫詞語、選正確的讀音、給字選取正確的解析釋、修改錯別字；補充詞語、縮句和用關聯詞寫一句話、成語積累；有修改病句、對對子、排列錯亂的句子及課文資料掌握狀況的測查。“閱讀”部分：第九題，對學生課外閱讀潛力的考查，考查資料涉及解釋詞語、標點符號和短文資料的概括、寫標題、回答問題及寫廣告用語。“習作”部分：第十題，要求學生選取生活中經歷的一次嘗試，寫一篇記敘文，自擬題目，做到資料具體，感情真實，字數不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與潛力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

二、關于考試狀況分析。

我校五年級期初學生數為92人，本次期末測試參加考試的學生92人，到考率100%，平均77分，及格率82.6％，優秀率58.7％。

三、學生答題分析。

（一）積累與應用。

1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第五題補充詞語，并選填在句子中看似普通，實則匠心獨運，8個詞語分別出現不同的詞類來讓學生分析決定。如此題型既有利于學生積累詞匯，又有助于學生養成字斟句酌、準確用詞的好習慣。還有像第六題的第52小題，要求學生根據帶給的字組成一句話，對對子，這樣的題型靈活，既可讓學生理解對子的一般方法，又能實際操作。

2、主要得失。

得分較高的題目有第一、二、四、五、八，這些題目考查的資料都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題選取“逆”的正確解釋，第一小題和第三小題，第六題的第五小題對對子。第七小題排列錯亂的句子。

（二）閱讀。

1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標點，第4小題克利亞老師為什么說：‘“自己是個偷夢的小偷？”第五題“你認為文中的羅伯特是個什么樣的人”這樣的題型是學生對短文的閱讀理解潛力的考查，學生大多能透過認真閱讀，做出正確的答案。

2、主要得失。

得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標點，第4小題克利亞老師為什么說：‘“自己是個偷夢的小偷？”第5小題你認為文中的羅伯特是個什么樣的人”第六題字“給短文選個最恰當的題目”，學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有第1小題中解釋“鍥而不舍”眾多學生解釋不出來，以致扣分較多。

（三）習作。

1、具體試題狀況分析：本題要求學生圍繞“嘗試”，要求學生選取生活中經歷的一次嘗試，寫一篇記敘文，自擬題目，做到資料具體，感情真實，字數不少于400字。

2、主要得失。

從學生的答卷狀況來看，嘗試的資料多樣化，有的嘗試是學習，有的是試驗，有的是為人，有的是炒菜，有的是學滑板車等；最可貴的是學生能寫出生活化、真情實感的作文，從這些作文中我們能夠看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，并能關心國家大事。

比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規范，還有個別學生沒按照要求來寫，題目要求寫一次嘗試，而有的學生沒認真審題，寫了兩次嘗試，有的資料沒辦法寫具體等。

四、改善措施及今后教學推薦。

1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的潛力，體會重點詞句、體會人物品質、描述方法等潛力的培養下一番功夫。

3、推薦語文老師加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會具體，情感才會真摯。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十一

一學期的學習結束了，應對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自我今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。

一、卷面印象:。

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的本事，全面考查了學生的綜合學習本事。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有必須的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情景:。

五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優秀率為21.4%。

三、試題分析。

第一大題:填空。

此題共有12個小題，考察資料覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情景、基本技能的構成情景及對數學知識的靈活應用本事。

第二大題:比較大小和口算。

此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的本事，異常是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

第三大題:確定。

第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內)。

此題考察了學生的思維靈活的本事，題意稍微變化，就容易出錯。如:第3題，大部分學生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。

第五大題:計算。

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

第六大題:畫一畫。

這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉知識，另一個平移的理解。

第七大題:統計圖。

這個題考察學生的統計知識，學生答得很好。

第八大題:解決實際問題。

此題共有4個小題。此題是考察學生的理解本事并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察本事和生活應用本事，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。

1、基礎知識的掌握、基本技能的構成較好。

2、綜合運用知識的本事較弱。表此刻學生確定題、應用題，如:第4題，有些學生認為“兩個連續自然數的最小公倍數是這兩個自然數的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

四、改善措施:。

針對上頭的試卷分析及學生的分數分布情景，我將采取下頭的改善措施:。

1、發揮團體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材本事的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動趣味、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生經過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和構成過程中，獲取知識、構成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識，到達舉一反三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用很多機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙他們構成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十二

一、試卷命題特點：

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

二、學生成績分析：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進生較差。

三、試卷分析：

1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間。，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。

4、重視各種本事的考查。本次試題經過不一樣的數學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有必須的導向性。

6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

四、改善措施：

1學生的口算本事有待于加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數學知識解決問題的本事。

3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。

第1。

小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

(2)加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自我教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十三

本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認識”占有45分，第一大題填空有9分，第二大題確定題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應用題有5個題目占了31分。第二單元“數的整除”占了36分，并有一題有關“數的整除”的發展題。其余還有四道遞等式計算12分和一道有關行程問題的應用題7分。能夠說第一單元有關幾何形體的知識歷年來是學生的一大知識難點，而“數的整除”只要學生平時弄通里面的概念應當算不難的，對于四道計算題目能夠說是送分的，那個有關行程問題的應用題如果是學生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發展題應當說是不難的，能夠用多種方法解決。

我們xx教學點五年級共有學生40人，班級不含發展題共得分3556分，班級平均得分是88.9分。發展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。

從總體情景來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進行了兩天的復習梳理工作，異常是對于第一、二單元概念較多，學生遺忘厲害的，復習與否影響是很大的。所以，我個人認為本次成績的取得與我的復習有關。

事后我對學生試卷進行了具體分析，也研究分析了學生的失分情景與原因。

（1）、第一大題每人應得分24分，班級平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。有個別同學由于對立方體的棱長特點記的不清楚，而沒有4812，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米。看起來只是一道一分的填空題，卻隱藏了許多知識點：1、橫截面是什么意思？2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個橫截面？3、那里單位是否統一，4、明白了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學生知識的掌握和應用本事的欠缺所以失分也較多。

（2）、第二大題確定題每人應得5分，班級平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個質數的和必須是合數。（）全班有16個學生在確定分析時因為沒有研究到2這個特殊的素數，舉例沒有抓住重要數字而失分嚴重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（）表面積和體積是不一樣的概念不能比較大小而有十多人確定是對的。

(3)第三大題選擇題，每人應得10分，實得9.6分，全班共有32人全對，其中有4個學生對于第1小題的自然數a除以自然數b，商是5，這兩個數的最小公倍數是（）由于對“數的整除”中有關倍數關系的兩個數的最小公倍數的特征沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個長方體，哪種切法表面積增加的最多（）試卷上有圖能夠幫忙我們分析，可是班中的3個學生由于對長方體的表面積的`六個面（前后、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。

（4）、第四大題是計算部分，每人應得24分，其中12分是求最大公約數和最小公倍數，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計算，由于粗心個別學生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學生這個部分還是掌握的不錯的。

（5）、第五大題是綜合應用。每個學生應得37分，實際只得了28.78分。那里也反映出班級里的學生知識的綜合應用本事是十分的差。

第1小題全班中有6個學生錯的，其中：（1）、沒有認真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統一沒有化單位；（3）、有3個學生不理解題目的意思。

第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個學生失分。其中有5個學生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的僅有有5個面，他們還是求了6個面。還有10個學生在求出了鐵皮面積后就當作體積來求能裝汽油多少千克了。所以，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個學生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續兩問的所以十分相對來說就比較嚴重了。

第3小題只要抓住體積必須來解方程就能夠了，全班僅有兩個學生失分了，其余都掌握的較好。

第4小題是典型的一道應用題目，石頭放進水中水面就會上升，但班中還有4個學生對于石頭侵入水中，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，所以丟分了。

第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米？全班也有6人錯了，其實，這個題目我在考試前是練習到的，記得在練習時全班學生都無從入手，可這次考試時還有學生不理解的。那里也說明今后我應當進一步加強學生的分析本事的培養。

第6小題全班失分更加嚴重了，共有21個學生錯的，扣了123分，主要原因是每節長2米，無認為是橫著放了，其實那里的意思是高，這也說明學生對于煙囪僅有4個面理解的不透，從中也看出學生解決實際問題的本事的不夠。

細細分析班級學生的失分情景能夠發現，那些上課老是走神的學生成績容易考不好，其次是基礎知識不扎實的成績也上不去。所以，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學生的課堂參與活動是十分重要的，做到功在課前，扎在實處。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十四

本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的資料有方程，確定位置，公倍數和公因數，認識分數，找規律。試卷共有五個類型的題目，填空，確定，選擇，計算，解決問題。

（一）、填空共16分，16道小題，涉及資料有用字母表示數，列方程，數對，數的整除，分數的性質，數字與信息，分數的意義，分數大小的比較，找規律，單位之間的換算。從答題情景來看，學生答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為12分。失分最多的是7x+8x=（），10x-x=（）和身份證上的7-14號碼表示為xx，第9號碼表示性別這兩道題上，喲與教師教學中的疏忽，認為數字與信息是實踐資料，可學可不學，所以導致學生不會答題。答得較好的有找規律的題和分數的意義。

（二）、確定題共4分，全班有12丟分，前三題幾乎沒有失去分的同學，最終一題屬于老教材的資料，沒有講過，導致丟分。

（三）、選擇共10分5道小題，得分平均分為8.7分，設計了方程的解，求最大公因數，分數大小的比較的應用，最大公因數的實際應用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形并且沒有剩余，最少能夠分成（）個，由于學生審題不清，將最少能夠分成（）個想成了正方形的邊長最大是幾，錯選成了6個。

（四）、計算共35分資料有直接寫得數，解方程，求最大公因數最小公倍數，列方程并解答。其中解方程，求最大公因數最小公倍數全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有直接寫得數和列方程并解答。直接寫得數失分的原因主要是學生沒有養成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題，7個x相加的適宜10.5，有7人寫成了7+x=10.5，學生對于乘法的意義沒有掌握。

學生（一）、學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，如，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每一天都有一半以上的學生不一樣程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成進取思考問題的習慣，大部分學生由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著教師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的進取性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，抱著的學習態度，學習中沒有積極向上的態度。

（三）、全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的李雪，朱玲學習進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。

（四）學生的學習習慣的養成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發現幾個問題：

1.學生存在粗心大意的毛病。

2.學生的書寫質量不高。

3.考試完了好不能做到認真檢查。

4.成績出來后只看重分數，而不明白去分析、總結考試的得與失。

（五）在教育教學此文轉自的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，教師都是講了多次，學生也做了多次，但考試時，學生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復強調，但很多學生卻還是要違反紀律。

教師：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象。

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生應對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越十分被動。

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫忙他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣。

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量。

1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學資料。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習進取性。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，構成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的本事。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡我最大的努力，提高教學質量，爭取在期末本班數學平均分到達88分。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十五

全班xx名學生全部參加考試，參考率100%。在本次期末考試中，我班數學總分1521.5分，平均分為89.5，最高分為分100，及格率為100%。在五年級第一期期末考試我班排行第三，有必須的提高。

二、試卷綜述：

這次期末試卷適合新課標理念，難易程度適中，資料全面，注重本事培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合本事的考查，充分體現了素質教育的目的。題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。注意了系統分析問題和解決實際問題的本事的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

三、分析思考與啟示：

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績十分不夢想。主要是平時對學生的學習習慣的養成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，沒有真正弄清題目的條件和要求導致出錯失分；對學生的數學思維本事培養不夠，部分學生解決數學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分；運用數學解決實際生活中的問題本事、動手操作本事不夠。這應當先轉變教師的觀念，加深教師對數學的理解和對數學工具性的認識，能真正做到標準中提出的“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不一樣的人在數學上得到不一樣的發展”。

四、今后措施：

我在今后的教學中，注重基礎，培優補差并舉。小學數學的的基礎知識，基本技能和基本的數學思想方法是學生必備的數學素質，是今后學習和生活的基礎，在平時的教學和期末的復習中，對這方面的知識教師們均有所側重，由于注重了基礎的教學，對大面積提高教學質量，異常是末20%學生學習成績的提高有著相當重要的作用，與此同時配合培優補差，對不一樣的學生提出不一樣的要求，讓學困生掌握小學數學必備的知識，讓優等生在數學上有進一步發展。教師們不僅僅有培優補差的意識，并且有培優補差的時間和措施。培優補差的重點是補差，主要渠道是課堂。還要重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。教師要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而大面積提高教學質量。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十六

本次五年級數學畢業試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學生對已學數學知識的掌握情景。全年級學生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預期的目標。年級平均分到達了70分多，優秀率接近90%，合格率也超到了98%。

試卷知識結構分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學生對主要知識點的掌握情景。

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數，但對于代數式與字母的關系上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數量關系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復習時我們練得多的是四個數的和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數的中位數和平均數，數較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數的平均數的情景都出現了，而平均數出錯應當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預計，這也讓我們深刻地意識到以后的數學教學中更要抓實計算方法、計算習慣的培養。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習中已經出現過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數的近似數，數與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經過除數與1比較大小來確定商與被除數的大小也都掌握應用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關系，從而導致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發生的變化，這個問題我們在新課學習時已經做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數”，答題情景比教師們預想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學習中就沒有過關。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數的具體情景，而是想當然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數孩子都是扣0.5分，是在設計游戲規則時表述不明確。在常規課堂中，我們都強調確定游戲規則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規則的說明，今后的教學中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應用題時，大部分孩子能正確地解設未知數，并列好方程進行解答。出現了個別孩子未知數設得不恰當，導致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復雜，最終一步出錯就更多。

1、學生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優的認識不夠，導致培優工作效率較低，優秀率不高，是導致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學中，培優補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應更深入鉆研教材，增大知識面，給予學生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數學問題的引導和訓練。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十七

2010春期期中考試三個班共參考197人，聯系卷面和學生實際能夠看出，大部分學生發揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。

一、存在的問題。

（一）學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每一天都有一半以上的學生不一樣程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成進取思考問題的習慣，大部分學生由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著教師把答案告訴他。

（二）學生缺乏學習的進取性和主動性。

（三）全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的*******等學習進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。

1、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生應對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越十分被動。

2、布置作業缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付教師。

針對學生學習數學的現狀和存在的問題，在后半個學期，教師主要從以下幾個方面提高教學質量:。

（一）抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫忙他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）抓學生的學習習慣。

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）嚴抓兩項作業。

對于課堂作業和家庭作業，針對學生的學習實際，布置書中最基本的練習題，每一天及時批閱，并抽時間講評作業，加以鼓勵性的評語。家庭作業要求每一天在家庭作業本上完成，認真完成，杜絕照抄。為了確保學生認真完成，作業數量少而精。

（四）鉆研教材，提高課堂教學質量。

1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學資料。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習進取性。

二、抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，構成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的本事。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自我最大的努力，提高教學質量。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十八

1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學生認知水平。

2.從試卷來看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。

四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來看，均分85點多。

1.從學生答題情況來看，絕大多數學生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學思想掌握較好。少數學生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。

2.少數學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數學格式作出更嚴格的要求。

1.部分學生粗心大意，沒有養成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。

2.學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。

3.一部分學生還沒有形成嚴密的數學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。

1.繼續認真、扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養學生掌握基礎知識的基本數學思想，激勵學生創新思想的形成與發展，提高教學質量。

2.更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。

3.注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習數學的興趣。

4.讓學生養成良好的學習習慣。

5.教學中，加強學生與生活的聯系，讓學生懂得數學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數學的信心。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇十九

(2)充分地體現了素質教育的精神和新課改的要求，確保了教學質量的提高;。

(3)比較側重學生對知識的靈活應用。如填空題的1，5題，選擇題的1，3題。解決問題1，5題。

(4)比較注重對學生動手本事的情景進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關注學生所學的知識要結合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3。

(6)此檢測試卷，經過減少難題分數值的辦法，來到達既不降低檢測要求，又能調動師生進取性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生本事的培養和素質的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數學。使素質教育以及教學質量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的進取性，從根本上改變了應試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

(一)計算題。

試卷中的優點：絕大多數的學生具備較好的計算本事，多數學生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情景較好。

不足之處：

我班學生數學素質不高，計算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學生職責心不強，藤草數據出錯嚴重，粗心造成失分。

2、學生沒有養成良好的計算習慣。

3、學生沒有養成檢查的習慣，還不具備較好的檢查本事。

1、在今后的教學中，我們要努力提高學生的職責心，認真審題，從根本上避免學生粗心造成的失分。

2、在今后的教學中，我們要幫忙學生養成：看對、抄對數字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的`計算習慣。

3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學能夠成為我們轉化學困生很好的切入點，并能以此來提高學困生的學習信心。

4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和本事的培養，讓學生不斷吸取計算中的經驗和教訓，以此提高學生計算的準確率。

5、定時對學生的計算本事進行檢查。

五年級語文質量分析范文（20篇）篇二十

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景。學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

(2)加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。