教學(xué)計劃包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)時間的安排以及學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。以下是一些教學(xué)計劃的實例,希望能夠給大家提供一些參考。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇一
你們好!
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面,我將從以下幾個方面來說我對這節(jié)課的設(shè)計:
一、設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景。”關(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗和理解。”根據(jù)這些基本理念,我在本課教學(xué)時,采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語文第五冊的要求,結(jié)合教學(xué)重點和學(xué)生的實際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字,并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗。
過程與方法目標(biāo):朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過程。
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識字教學(xué)策略要求:注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。本課的識字教學(xué)我是這樣安排的:
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語言表述出來;
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫時應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友,并把生字詞寫一寫,要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
播放cai課件,觀察第一幅活動插圖內(nèi)容,學(xué)生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn),體驗感悟。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時,要充分信任學(xué)生,在理解“羨慕”一詞時,讓學(xué)生找近義詞,并用“羨慕”一詞說話。通過學(xué)生的個性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
(四)圖文結(jié)合,以讀促講,角色演讀。
“美國教育家杜威說過:‘聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會。’學(xué)習(xí)重點段落4-5自然段時,結(jié)合活動插圖二、插圖三,放手讓學(xué)生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
會成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說圖,在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說文,體會青蛙媽媽說話時的心情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個性體驗。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”,并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號,在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說說小青蛙的媽媽是一個什么樣的媽媽,并結(jié)合生活實際來體會母愛的偉大,以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問:小蛇的媽媽又會怎樣說呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段,對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知,再仿效前面一段的學(xué)法,找出蛇媽媽和小蛇的話,找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語,體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較,并理解“習(xí)俗”一詞,讓學(xué)生體會蛇吃青蛙是其本性,暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文,細(xì)心體會,小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上,得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣,也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的'結(jié)論,讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考,思辯明理。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個性化感受。課文的最后部分,有小青蛙和小蛇想的話:“要是我們能一直在一塊玩就好了”,學(xué)生誦讀時,肯定會體會到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望,學(xué)生學(xué)到這兒,一定有所感,有所悟,同時也會有疑問。那么,在學(xué)習(xí)6-7自然段的時候,很自然的會引發(fā)出一個問題:他們的這個愿望會不會實現(xiàn)?這時,安排學(xué)生開一個現(xiàn)場討論會,鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望,讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點:自然界是殘酷的,青蛙和蛇是一對天敵,他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計,我是根據(jù)教材的特點,兒童的認(rèn)知能力,不過多使用其他輔助手段,教學(xué)程序力求自然簡潔,重在讓學(xué)生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友,課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情,并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料,老師歸納總結(jié)。
板書設(shè)計:
(不能)成為朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法則。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點。
2、體會夸父不畏困難、意志堅決的品質(zhì)。
3、學(xué)會10個生字,認(rèn)識12個生字。
重點:熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容。
難點:認(rèn)字、識字。
關(guān)鍵:朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字。
課時:2課時。
教具:圖片、相關(guān)課件等。
學(xué)具:教材等。
相關(guān)知識點:神話知識的了解。
教學(xué)突破點:學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
1、出示太陽圖片和課后的一首詩:
說一說(1)太陽有什么特點?
(2)如果沒有太陽會怎樣?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。
二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容:
1、師范讀課文,學(xué)生畫出生字,注意讀音。
2、自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)夸父是什么樣的人?
(2)夸父為什么要追趕太陽?
4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。
(1)夸父是怎么追趕太陽的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、夸父最后追到太陽了嗎?
三、練習(xí):
四、小結(jié):
板書設(shè)計:
夸父追日。
黑暗——光明寒冷——溫暖。
第二課時。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字:
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。
2、借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。
3、把自己好的識記方法講給同學(xué)們聽。
4、出示生字:
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。
(1)指名讀一讀。
(2)說說你是怎樣記住這幾個字的?
(3)組詞。
5、指導(dǎo)書寫:
夸、巨、胃。
三、練習(xí):
1、完成課后練習(xí)。
(1)比一比,說一說。
(2)讀一讀,會寫的寫下來。
2、從文中找出反義詞:
光明——黑暗寒冷——溫暖。
四、小結(jié):
板書設(shè)計:
夸父逐日。
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。
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教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo)。
學(xué)會10個生字,認(rèn)識7個字。查字典,聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)。
朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會一定的表達(dá)方法。
情感與態(tài)度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗,幫助學(xué)生理解,小蛇和小青蛙是對天敵,蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。
教學(xué)重點:
分角色朗讀課文,在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)難點:
認(rèn)識到:青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的,青蛙和蛇是一對天敵,這是自然界的法則。
教學(xué)課時:
兩課時。
教法和學(xué)法:
課前搜集資料,質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等方法。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
提問:讀了課題,你想知道什么?讓學(xué)生的大腦迅速活動起來,思考與課題相關(guān)的問題,引出學(xué)生提出:“為青蛙和蛇之間會發(fā)生什么故事?”、“后來怎么樣呢?”、“為什么會出現(xiàn)這種情況?”今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)學(xué)會生字。
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會擁有使勁接近背后骨頭斷裂。
交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語言表述出來;。
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫時應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友,并把生字詞寫一寫,要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
2、將生字帶入文中熟讀課文。
指名讀課文,了解文章大體內(nèi)容。
a、讀課文,疏通語句。
b、思考文章寫了一個什么故事?
c、讀了文章之后,你有哪些困惑?
(三)、識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時。
(一)、媒體再現(xiàn),引疑導(dǎo)入。
1、播放課件,再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興啊!
2、他們會永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!
(二)、圖文結(jié)合,分角色演讀,體驗感悟。
1、課件出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?
4、評評演得怎么樣?
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心,體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學(xué)著演一演,比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽?
7、看來,青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說蛇是壞人,應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡:小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?
9、默讀第五自然段,用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10、小組合作分角色讀一讀,比比誰讀得好?
11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀,想一想,說說蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
(三)、引發(fā)思考,思辯明理。
1、出示文中第四幅插圖,師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2、指名讀六、七自然段。
指名說說,小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請看一看——。
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4、討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個愿望能實現(xiàn)嗎?
學(xué)生結(jié)合看到的,進(jìn)行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。師:是啊,他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書:(不能)。
(四)、角色朗讀,語境體驗。
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生選擇不同的角色,將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置,成為有情感的“事中人”,促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?
師小結(jié):自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書:自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂?
(五)、拓展訓(xùn)練,發(fā)展想象。
請學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信,告訴對方不能在一起的原因,讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”,知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
設(shè)計理念:
培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,注重學(xué)生的理解、感悟、積累,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果,你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了,我們來讀一讀吧!(多媒體出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或:老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家,你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。
5、過渡語:噢,我明白了,科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點,發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上,動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗摹H祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。
2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段,看書本能幫我們解決哪些問題。提要求:用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子:機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助,就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個方向,飛得多高,飛得多快,正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”,人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰來讀讀這段話,說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”,體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí):
“電子蛙眼”相當(dāng)于(),飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動的東西(),只要蟲子在飛,它都能(),而且還能()。“電子蛙眼”也一樣,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場上的工作人員,憑著()的幫助,就能(),還能。
四人小組討論后,再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
三、拓展延伸。
1、過渡語:
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?/p>
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個填空,小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它來()。人們研究了(),制成了(),用它來()。
我想研究(),制成(),用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實踐,未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇五
1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點難點:。
1、理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案啊?(課件出示謎語找生讀謎語,知道“沙漠之舟”是指駱駝)。
師:同學(xué)們真聰明,是駱駝。(欣賞駱駝圖片)。
師:老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料,有誰能為大家讀一讀啊?(課件出示駱駝資料找生讀)。
師:有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
(板書“找駱駝”),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文。
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,想一想課文有哪些角色,主要講了一件什么事?另外在讀的時候,畫出不認(rèn)識的生詞。
2、讀完了,老師想出些詞語考考大家好不好?(課件出示詞語)。
3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事?
師:老師幫大家總結(jié)了一下(齊讀):課文主要講了一位商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),在老人的(指點)下,(找到)駱駝的事。
二)明確學(xué)習(xí)要點。
(1)商人丟失的駱駝有什么特點?
(2)老人是怎么知道駱駝的.這些特點的?
2、師:那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文。
(一)研讀“駱駝的特點”
1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,邊讀邊想:走失的駱駝有哪些特點?請畫出。(劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。)。
2、學(xué)生匯報駱駝特點。
師:你從哪里知道的?我們先來讀一讀他們的對話,然后再說說駱駝的特點?(教師板書:左腳跛;左馱蜜右馱米;缺一顆牙)。
思考:“跛”什么意思?誰能為大家表演一下跛腳走路?
過渡:大家很好的解決了第一個問題,下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧!
(二)探究“如何知道駱駝的特點”
1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點的?(第10自然段)。
2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢?(不緊不慢地讀)。
3、“不緊不慢”是什么意思呢?(就是很鎮(zhèn)定,不慌不忙,很沉穩(wěn))。
4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,請大家用畫出老人看到了什么,通過看到的想到了什么。(課件出示)。
5、在因為所以、的句式中,我們知道了因為(原因),所以(結(jié)果),這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點和發(fā)現(xiàn)特點的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點?(課件總結(jié))。
四、深入理解,解讀推理。
(因為米和蜜終有流光的那一刻,沙漠里也不是處處都有葉子,只有腳印是持續(xù)存在的。)。
2、“果然”一詞說明了什么?(商人通過老人的指點找到了駱駝)。
五、小結(jié)延伸。
師:學(xué)到這里,你覺得老人是個什么樣的人,你從他的身上學(xué)到了什么?
六、作業(yè)。
1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2、觀察身邊的事物,你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的新發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固部首查字法,提高查字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
5.感受長輩對自己的關(guān)心希望。
6.圍繞一個意思寫一段話,些具體。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
教學(xué)難點。
練習(xí)圍繞一個意思寫一句話,并把內(nèi)容寫具體。
教具準(zhǔn)備:
字典。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固部首查字法,提高查字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生的語感。
一、寫出帶點字的部首,再用部首查字法查出這個字。
(一)讀懂題目要求。
(二)確定每個字的部首,用部首查字法獨(dú)立查字典,并填寫答案。
(三)教師個別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。
(四)訂正答案,并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)和練習(xí)。
二、在括號里填上合適的詞,再讀一讀。
(一)讀懂題目要求。
(二)學(xué)生獨(dú)立填寫兩個,教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個詞。
(三)逐詞訂正。
(四)填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補(bǔ)充完整。
(一)介紹本練習(xí)的意思。
(二)了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。
在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的,在。
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。
(三)讓學(xué)生自讀第一句話,體會“果然”的意思和作用。
(四)口頭練習(xí)把后兩個句子補(bǔ)充完整,教師訂正。
(五)讓學(xué)生寫出來,教師訂正。
教學(xué)反思:
學(xué)生對詞語搭配還不知道方法,不知道如何搭配更好,對于“果然”這個詞理解的較好。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
2.感受長輩對自己的關(guān)心希望。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)使用冒號和引號。
教學(xué)難點:
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法,給下面的話加上合適的標(biāo)點。
(一)復(fù)習(xí)冒號引號的用法。
(二)讀一讀兩句話,了解句子的意思,再加標(biāo)點。
(三)加好標(biāo)點再讀一讀。
(四)自查、小組互查。
(五)閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點符號》。
二、讀下面的幾段話,想想每段話是圍繞哪個意思寫的,先寫的什么,后寫的什么?
(一)一段話,教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
(二)師生合作讀文中的三段話。
1.默讀,想一想先寫的什么,后寫的什么?
2.指名說。
3.一起回憶,剛才的方法,讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話。
4.交流糾正,自學(xué)第三段話,交流糾正。
教學(xué)反思:
對于標(biāo)點符號的使用和作用教師給學(xué)生講的過多,應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇七
游戲玩法建議:
1、a段部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
2、b段部分:進(jìn)行角色扮演。蛇開始追逐時,幼兒扮演小青蛙邊跑邊想辦法。
3、滑音結(jié)束后,小青蛙邊念語令邊出示自己的辦法,笨笨蛇“倒地”。
活動目標(biāo)。
1、感受樂曲ab的結(jié)構(gòu)特點及青蛙與蛇的不同音樂風(fēng)格,嘗試與父母隨樂進(jìn)行角色伴演。
2、能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
活動過程。
1、引導(dǎo)幼兒及家長感知a段音樂節(jié)奏,隨樂表演a段小青蛙的動作。
用“打招呼”的方式幫助幼兒感知a段音樂節(jié)奏。
教師、家長、幼兒三方互動,熟悉并隨樂表演a段。
2、講述故事,引導(dǎo)幼兒積極思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法,并能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
教師講述故事,與協(xié)教完整表演b段。
引導(dǎo)幼兒思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法,并能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。
3、隨樂游戲,引導(dǎo)家長與幼兒享受親子游戲的樂趣。
請l組家庭扮演勇敢、聰明的小青蛙,教師扮演笨笨蛇,幫助幼兒及家長明確游戲規(guī)則與玩法。
請1—2組家庭扮演笨笨蛇,幫助幼兒及家長進(jìn)一步明確游戲規(guī)則與玩法。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演青蛙,家長共同扮演一條大蛇。
4、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒在生浯中遇到困難時,能積極、主動的想辦法。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇八
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品詞析句,領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本,導(dǎo)入課題
1、出示《鳥》。
2、齊讀課題
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)26課,《父親、樹林和鳥》,請大家?guī)е銈兊母惺埽瑢淞趾托▲B的濃濃愛地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點,柔一點,就能讀出對小鳥濃濃的愛,請再來試一試。)
3、詞語也是有溫度的,讀出自己的感受,我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文,梳理字詞,整體感知。
1、過渡:讀課文,也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文,讀課文嗎?
(讀正確了嗎,讀流利了嗎?)老師這里有一個自測,你能達(dá)到哪一級?
2、出示朗讀要求:正確、流利,有感情。
3、老師這里有幾個句子,檢測一下。(誰愿意來讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個句子
(1)童年時,一個春天的黎明,父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。
a:指名讀。(誰敢來試試?)
b:讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c:簡介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省,是一條有著一千多年歷史的古老的河流,滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林,環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個句子,可不容易讀好,
我們先來讀讀這三個帶點的詞語。)
b、掌握停頓:我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會了難讀的詞語,再來讀句子,就容易多了,誰來試試?你讀得真好,我聽出來了,你在這幾個地方做了停頓。)
c 、小結(jié):遇到難讀的長句子,我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀,根據(jù)意思先劃出它的停頓,就能讀好。
(3)父親說:“黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重。”
我的心理掠過一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時候你漏掉了一個重要的信息。)
b、讀文章時遇到不懂的詞語,可以先查字典,再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境,品讀開頭,進(jìn)入文本
1、過渡:同學(xué)們,把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文,用心去體會作者的情感。
注意聽清要求:
(1)一邊讀,一邊想,你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個詞語讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。
5、小結(jié):作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情,這就是概括描寫。
四、小組合作,品讀細(xì)節(jié),體會情感。
1、過渡:但是,一篇文章里如果只有概括描寫,沒有具體描寫,那就好比大樹只有樹干,沒有枝葉,內(nèi)容不生動,不具體,讓人不愛看。《父親、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親,下面讓我們走進(jìn)父親,去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué),要讀懂一個人,就要學(xué)會察顏觀色,看看他的動作,聽聽他的語言,看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位,合作探究這個問題。
2、出示探究問題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話,心里掠過一比沉重,也由衷地感到高興?
要求:先自己讀一讀,找一找,在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受,然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>
(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長:組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
紀(jì)檢員:噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員:清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員:代表小組向全班匯報討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求:認(rèn)真傾聽,別的組說過的不重復(fù)。
第一組:父親的動作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)
突然,父親站住了,朝幽深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
1、找出動詞。
你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。抓住動詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子,體會“仔細(xì)”。
從父親的這些動作中你體會到了什么?(看得很仔細(xì))請你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中,你會對什么“上上下下看了又看,上上下下聞了又聞呢”。(請兩三個學(xué)生說一說,再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,聞了一次嗎?(體會“又”,看了很多次)父親看得可真仔細(xì),全班讀一讀,讀出父親濃濃的愛。
3、聯(lián)系上下文,理解句子。
父親望見了什么?(樹葉在動)看見樹葉在動,父親知道了什么(林子里有鳥,小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道,你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動,只有父親知道有鳥,走進(jìn)樹林,只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林,對鳥非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境,體會“深深地愛”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊,父親一定是深深地愛著樹林和鳥,才會對它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來到樹林看望小鳥,才會對它們?nèi)绱肆私狻T诟赣H眼里,看看幽深的樹林,聽聽鳥兒們的歌唱,那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以,父親站住了,生接讀:朝幽深地霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。(讀輕一點,慢一點,讀出父親濃濃的愛)
5、小結(jié):剛才我們父親的動作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號學(xué)習(xí)小組,他們引領(lǐng)我們探究了一個很有價值的問題。
第二組:父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中,你讀到了什么?(我什么都不知道,父親卻看得如此專注,對鳥們熟悉,喜愛。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹林,他在想什么呢?
三、第三組:父親的語言(品讀句子,感情父親的愛鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時候。”父親說。
我知道這也是父親最快活的時刻。
2、從父子的對話中,你讀到了什么?
3、你最快活的時候是什么?
4、體會父親對鳥兒的熱愛之情,讀句子。
5、你快樂,所以我快樂,這就是愛,是真摯的愛。
(二)解讀“為鳥憂”
1、出示:過了一會兒,父親對我說:“鳥最快活的時刻,是飛離樹枝飛向的那一瞬間,但這時也最容易被容易被獵人打中。”
2、從父親的語言中你讀出了什么?(對鳥的生活習(xí)性非常熟悉,鳥
兒容易受傷,父親對此深深的擔(dān)憂。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗,體會父親的愛鳥。
a:鳥兒快樂,父親就快樂,鳥兒有危險,父親就擔(dān)憂,同學(xué)們,在生活中,誰會因為你的快樂而快樂,誰會為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)
b:父親的對鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié):父親對鳥的愛流露在他的一舉一動,一言一行之中,這就是具體描寫。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉,是因為他一生最愛樹林和唱歌的鳥。
五、交流第二個問題:
為什么“我”聽了父親的話,心里掠過一比沉重,也由衷地感到高興?
1、讀最后一個自然段。
2、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會怎么樣。
(1)體會我為鳥憂
(2)小結(jié):我受父親的影響,有了愛鳥,護(hù)鳥之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們再來讀一讀課題。
2、課題中的頓號可以換成哪個字?(愛)
3、愛的表達(dá)方式有很多種?對于樹林和鳥,我們應(yīng)該怎么去愛呢?
4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇九
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料,現(xiàn)在請大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)有價值的資料,在班上交流。
導(dǎo)入新課,板書課題。
1、請同學(xué)們自由閱讀課文,認(rèn)會生字,讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文,思考:課文講述的主要內(nèi)容時什么?是通過哪些段落講述的?請在文中標(biāo)記出來。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?”請同學(xué)們帶著這個問題,用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段,抓住重點詞句,邊讀邊思考,邊讀邊想象,同時把自己的體會旁記下來。
留給學(xué)生充足的時間充分讀書、體會。
2、同桌交流閱讀收獲,也可以在小組內(nèi)交流體會。
3、指名學(xué)生談體會,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句暢所欲言,重點引領(lǐng)學(xué)生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實踐精神。
4、小結(jié):你佩服貝爾嗎?佩服他的什么?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?
5、感情朗讀全文,進(jìn)一步感受文章精髓。
1、師深情引述:貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的,但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大發(fā)明,才推動著世界走到了美好的今天,我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把,它帶給我們怎樣的便利,同學(xué)們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際,也可以聯(lián)系自己的課外所知,告訴120多年前的貝爾先生,我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語
六、布置作業(yè),延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事,寫寫自己的體會。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十
教材分析:
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代詩人王維,他當(dāng)時只有十七歲,正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩人直抒胸臆,寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩,可以通過反復(fù)吟誦,感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象,從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句,在課上進(jìn)行交流。
1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,體會詩中的真情實感,背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,要懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
:有感情的朗讀古詩,體會其中的意境。
:學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,要懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
:欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。
2課時
第一課時
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽,互相評議,互相指點。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問:你了解這首詩的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法,小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟:
(1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流:讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀,背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說說讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見。
1.指名朗讀詩文。提問:你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問:你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問:同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面,能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象,并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦,品賞文字
1.出示生字:促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插,讀記、組詞。
2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。
3.練寫生字,同桌互相評點或當(dāng)堂展評。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽。
2.有機(jī)會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點,想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計:夜書所見 見:梧葉挑促織一燈明聽:寒聲孤獨(dú)寂寞,感:動客情九月九日憶山東兄弟,每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十一
:這篇精讀課文由兩首古詩組成,描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品,寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作,是一首春游詩,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來的喜悅。
1、會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點:讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點。
1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。
師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。
生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
古詩兩首
詠柳春日
碧玉妝成一樹高,勝日尋芳似水濱,
萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時新。
不知細(xì)葉誰裁出,等閑識得東風(fēng)面,
二月春風(fēng)似剪刀。萬紫千紅總是春。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會7個字,認(rèn)識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):
讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。
查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文:
仔細(xì)聽,同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問難。
1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?
2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流:你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希,歐立希也很愛父親。
可是,歐立希太忙了,當(dāng)時,他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作,疲倦了就用書當(dāng)枕頭,在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日,他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗,終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié):歐立希很愛自己的父親,但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
板書設(shè)計:給自己寫信的人
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十三
教學(xué)要求:
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識10個生字,積累6個詞語和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字,積累6個詞語和1句句子。
教學(xué)難點:根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、課文錄音
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、看圖說話,揭示課題。
1、出示沙灘圖,練習(xí)說話。
(1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
(1)看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)指名讀。
(3)說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)
(4)根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡
(5)齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
(6)想象說話:(指名說、同桌互說)
在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點,可以放到前面去,再提早一點。)
(8)過渡:想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。
3、聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說故事的內(nèi)容時,比較羅嗦,教師在總結(jié)時可簡略一些。)
4、指名回答,板書:救公主
5、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王。”
“你搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過程中,沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣,可以通過比較讀的方法,激發(fā)學(xué)生的熱情。)
7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,終于……我把手……,就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!
我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
(1)組內(nèi)練習(xí)。
(2)指名小組交流、簡評。
二、總結(jié)課文,想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
(1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話--勇救公主》。
(2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。
3、指名講故事,評議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫句子。(指導(dǎo)抄寫時要注意提醒學(xué)生不要看一個字,抄一個字,要讀通整句句子的意思再抄,同時要注意抄寫完成后要檢查。)
板書設(shè)計:
4、沙灘上的童話
成勇士(孩子)
編織童話:攻城堡
炸魔王
救公主(媽媽)
教后反思:交流所學(xué)的生字,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,但在交流時有側(cè)重點。我覺得,在初讀課文時,要求不可過高,先讀正確,教師在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無比興奮的心情。
小學(xué)語文三年級青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)14篇)篇十四
《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著,體現(xiàn)出作者對小昆蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光。《昆蟲記》向我們描述了一個個有趣的故事:蟬是怎樣脫殼的,又是怎樣歌唱的;屎殼郎是如何聰明地滾動糞球前進(jìn)的;蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲,他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》,對法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識,法布爾的口袋里裝滿了昆蟲,他的口袋里還會裝些什么呢?在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力,推薦適合三四年級學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本,這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬物和諧相處的重要性,培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。
1、激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣,指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡介。推薦作品《昆蟲記》。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力。體會法布爾的文筆及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲,領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
(一)課前熱身
調(diào)查:閑暇時你們都喜歡做什么?
(二)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、老師相信你們一定喜歡猜謎語,老師這有一組謎語,請你們來猜一猜。(出示謎語)
頭上兩根毛,身穿彩花炮,飛舞花叢中,快樂又逍遙。——蝴蝶
聰明白姑娘,動手蓋閨房,造的真靈巧,四面沒門窗。——蠶
談鳥不是鳥,躲在樹上叫,自稱啥都懂,其實全不曉。——知了
一飛嗡嗡嗡,做事有分工,手提小花籃,整天忙不完。——蜜蜂
(生自由說,師評價:知識面真豐富;你真是一個善于觀察的孩子;你讀的書真多;你真善于積累。)
師:同學(xué)們知道的昆蟲知識可真多。