優秀作文的精彩之處在于情感真摯、觀點獨特，讓讀者產生共鳴和思考。這些優秀作文是作者用心之作，希望能夠給讀者帶來思考和啟示。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇一
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
【注解】。
1、黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
2、之：往，去。
3、廣陵：揚州的舊名。
4、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。
5、西辭：黃鶴樓在廣陵的.西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。
6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
7、碧空盡：在碧藍的天際消失。盡：沒了，消失了。碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠映碧山盡，惟見長江天際流。’蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。”
8、下：沿江順流而下。
9、盡：消失。
10、唯見：只能見到。
11、天際：天邊。
【韻譯】。
老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓;陽春三月煙花如海，他去游歷揚州。
一葉孤舟，遠遠地消失在碧空盡頭;只見浩浩蕩蕩的長江，向天際奔流!
【翻譯】。
春光燦爛，知心朋友揚帆啟程，詩人站在樓上，凝望孤帆漸漸遠去，直到它完全隱沒在青天綠水之中。最后只見滾滾江水流向天邊，詩人的感情也隨著江流而起伏。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇二
李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個中國，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。
詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。“故人”一詞說明了兩位詩人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更帶有詩意和浪漫色彩。
第二句“煙花三月下揚州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方。“揚州”是東南都會，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭艷的季節。詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨。“煙花三月下揚州”這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見李白對孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。
詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”表面看來這兩句詩全是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節，其實卻有著詩人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。
“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。
“唯見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。
總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。
另外在詩歌的用韻上，詩人也頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。這與孤帆遠去、江流天際的景象以及詩人目送神馳、情意綿綿的神態十分吻合。再加上語言清麗自然，意境雄渾開闊，這首詩真是令人越讀越愛，百讀不厭，無怪乎千古傳頌。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇三
1認識本課生字，會寫課后的字，做到書寫規范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。
4激發閱讀古詩的興趣。
教學重點。
學習生字，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點。
理解詩歌的內容，體會作者的思想感情。
教學準備。
生：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查，試著理解詩歌。
師：生字、詞卡片；聲像資料。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、課前交流，質疑導入。
1你聽說過李白嗎？他是個什么人？你學過他的什么詩？
2你愿意再學一首李白的詩嗎？
3解釋課文題目，生試著說一說題目的意思，師相機點撥。
4看了課文題目，你想了解些什么呢？
黃鶴樓在哪兒？孟浩然是誰？怎么送的呢？誰送誰呢？
二、初讀課文，略知大意。
1師配著悠揚的古箏音樂，聲情并茂地朗讀詩歌。
2你也希望像老師一樣讀讀這首詩嗎？注意把字音讀準確。
3出示生字卡片，學生搶讀。
師：你覺得哪個字最難讀？給大家提個醒。重點指導：孟、陵的讀音。
4抽讀，全體同學當小老師評價，適時鼓勵。
5把生字娃娃放回文中，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。
6小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮，讀出感情。生互評。
7反復朗讀古詩，結合課文插圖，大膽形成自己的理解。
8小組邊讀邊議古詩，試著解決開始提出的問題，并提出新的問題。
三、深入探究，精讀感悟。
1小組交流剛才的學習情況，準備在全班交流。（老師此時巡回指導、收集整理學生在小組中提出來的問題，擬定接下來的導學重點。）。
2全班交流，了解詩意。
（1）結合課文題目理解故人指誰。簡介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，黃鶴樓點明了送行的地點，煙花三月點明了時間。
（2）反復朗讀前兩句。結合書上的插圖，理解詩句的意思：
在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦，春光爛漫的三月里，朋友坐船順流而下到揚州去。
（3）把后兩句作為想象意境、體會感情的重點，引導學生抓住孤帆、唯見展開合理的想象。
（好朋友的船越走越遠，漸漸消失在藍天的盡頭，只有那滔滔的長江水，滾滾地向天邊流去。）。
3有感情地朗讀，體會意境。
（1）指導朗讀，讀出節奏。
故人/西辭/黃鶴樓，
煙花/三月/下揚州。
（2）生練習朗讀，并加上動作。
（3）表演讀。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黃鶴樓送別的情景，另一名學生配音。）。
（4）閉上眼睛，低吟古詩，邊讀邊想象詩中的景象。
四、指導背誦，加深感悟。
1聽錄音范讀，體會古詩的情緒節奏。
2分小組讀，分別選出一名同學在全班賽讀，在朗讀中表達自己的感受。
3練習背誦。
4拓展練習，學習課后古詩《黃鶴樓》。
黃鶴樓風景優美，自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景，寫詩交友，所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。
展示崔顥的《黃鶴樓》。
5生讀，簡略理解詩意。試背。
五、識記生字，指導書寫。
1教師小結：今天我們不但學會了一首古詩，還結交了幾個生字朋友，愿意把它們記住嗎？
2分析形體，分類識記。本課生字左右結構的最多，找出來比一比。浩、唯、陵是左窄右寬的字；帆、故、鶴左右相當；影是左寬右窄的字。
3把這些字美美地寫在田字格里。
4展示評價寫得美的字。
六、教師總結。
附：板書設計。
23。
故人辭〖。
黃鶴樓。
孤帆盡〖。
長江流。
朋友情誼。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇四
1、理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。
2、通過想象和移情體驗，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。
3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
教學過程。
生：都有一個“送”字。
生：這兩首都是送朋友時寫的詩。
師：對，這兩首詩都是“送別詩”。
生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”
生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚州，安西……。
師：你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方（出示地圖）。廣陵就是現在的揚州，離我們這里不遠，在唐朝時揚州就已經是天下名城了，是一個風景優美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠了，在現在的新疆的最西邊，如果從當時的首都長安出發，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達那里，那里是唐朝的西域邊關。
生：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”
師：孟浩然是誰？
生：是一個大詩人，寫了《春曉》。
師：李白在游歷中，結識了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩，因為志趣相投而成為知己。
師：元二又是誰？
生：王維的一個朋友。
師：大聲地讀讀這兩首詩歌的題目，要讀出節奏。
生：送元二/使安西。
師：現在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里嗎？
生：第二首，是王維送別元二去安西。
師：聽明白了嗎？第一首是——。
師：第二首是——。
生：王維送別元二去安西。
師：題目中的這個“之”和這個“使”是不是都是“去”意思啊？
生：是。
師：是嗎，那么，這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣——。
生：不可以。
師：為什么？
生：（無語）。
生：去旅游。
師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚州美景啊。所以是——。
師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是——。
生：出使。
生：送元二使安西。
師：明白了吧？那么說說看，題目的意思是誰送別誰去哪里？去干什么？第一首是——。
師：第二首是——。
生：王維送別元二出使安西去保衛國家。
師：我們再次大聲地朗讀題目。
師：下面，請大家自由地朗讀這兩首詩歌，讀兩邊，要讀準字音，讀通順，讀出節奏。
生：朗讀。
師：我想請兩個同學來讀這兩首詩歌。
生：朗讀。
生：是早晨下的雨。
師：對呀，早晨下的雨就叫——。
生：朝雨。
師：那晚上下的雨叫——。
生：夜雨。
師：那傍晚下的雨叫——。
生：（無語）。
師：暮雨。一起讀這句詩，要讀“zhao”
生：朗讀。
師：另一個字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。
生：朗讀。
師：古詩光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。（范讀）下面，請大家先看看下面的注釋，想想詩歌的意思，想想詩歌帶給你的感覺，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。
生：朗讀。
師：我還請兩位同學來朗讀。
生：朗讀。
生：很久。
師：你是從哪里讀出來的？
生：孤帆遠影碧空盡，就是說朋友的船都看不到了。
生：惟見長江天際流，說明船都看不到了，他還站著。
生：孤帆遠影。
師：孤帆就是——。
生：孤零零的一條帆船。
師：什么的遠影？
生：船的遠影。
師：一條小船越去越遠了，只剩下了一個影子。到最后連影子也沒有了，只看到了——。
生：碧空。
生：長江。
師：江水流到哪里去？
生：天邊。
生：長江中一條小船越去越遠，看不見了。
師：你來讀讀“孤帆遠影”這個詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫。
生：朗讀“孤帆遠影”
師：夠遠嗎？再遠一點，讀——。
生：朗讀“孤帆遠影”
師：你用這種感覺來讀讀這句詩。
生：朗讀“孤帆遠影碧空盡”
師：你還看到了一幅怎樣的圖畫？
生：小船越去越遠了，長江水向著天邊流去。
師：你來讀讀“碧空長江”這個詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫。
生：朗讀“碧空長江”
師：夠長嗎？長江一直流到了天邊啊，再長一些，讀——。
生：朗讀“碧空長江”
師：你用這種感覺來讀讀這句詩。
生：朗讀“唯見長江天際流”
師：我們大家都看到了那幅圖畫了嗎？我們一起朗讀這兩句詩——。
生：朗讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
生：還會看到很多船。
……。
師：那為什么他說是“孤帆”，為什么在他的眼里只有“孤帆”呢？
生：因為他的眼里只有朋友的船，其他的都視而不見。
生：因為他只是來送朋友的，他只關心朋友的船。
生：那時他自己心里的孤帆。
生：因為朋友走了，他心里很孤獨。
生：孤帆遠影。
師：只有那一葉載著他的好朋友遠去的——。
生：孤帆遠影。
師：只有他心頭的那一葉裝滿了離愁別緒的——。
生：孤帆遠影。
師：我們一起來朗讀——。
生：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：李白久久地佇立江邊，望著孤帆遠去，江水滔滔。此時此刻，他心里會想些什么？
生：老朋友今番遠去，何時再能相會？
生：他孤零零一個人，旅途中是否寂寞？
生：但愿他一帆風順，路上平安！
生：江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的。
……。
生：孤帆遠影碧空盡，為見長江天際流。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇五
李白是唐朝著名的大詩人，孟浩然也是唐朝著名的大詩人。他們倆是好朋友。
有一次，李白聽說孟浩然要到揚州去游玩，馬上約孟浩然在黃鶴樓相見。幾天后，他們果然在黃鶴樓重逢了。兩個人一會兒互相吟詩，一會兒又交流經驗，他們談笑風生，過得非常愉快。
可是時間過得可真快啊!很快就到分手的時間了。分手的那天早上，李白送孟浩然來到黃鶴樓附近長江邊的碼頭，他們兩個人緊緊地握住對方的雙手，李白對孟浩然說：“仁兄，我們這一別不知道何時才能相見啊!”“賢弟，你也要保重身體啊!”孟浩然說著，眼睛濕潤了。
說完，孟浩然望著李白，不停地朝手，李白也依依不舍地向孟浩然揮手道別。孟浩然就在這煙霧迷蒙、繁花似錦的春天去了揚州。李白遠遠地望著孟浩然乘坐的船，只見滾滾的長江水流向天際。
看著孟浩然遠去的背影，李白情不自禁地吟出了一首詩：
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
整體賞析。
這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的.地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中說：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。
李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚州地區，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。
“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。
“惟見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。
名家點評。
陸游《入蜀記》卷五：八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：“孤帆遠映碧山盡，唯見長江天際流。”蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。
《唐詩正聲》：燕公(張說)《送梁六》之作，直以落句見情，便不能與青蓮此詩爭雄。
《唐詩絕句類選》：末二句寫別時悵望之景，而情在其中。
《唐詩直解》：更不說在人上，妙，妙。
《唐詩解》：“黃鶴”分別之地，“揚州”所往之鄉，“煙花”敘別之景，“三月”紀別之時。帆影盡，則目力已極;江水長，則離思無涯。悵望之情，俱在言外。
《匯編唐詩十集》：唐云：說“孤帆”即是說人。
《唐詩選脈會通評林》：陳繼儒曰：送別詩之祖，情意悠渺，可想不可說。
《唐詩摘鈔》：不見帆影，惟見長江，悵別之情，盡在言外。
《增訂唐詩摘鈔》：“煙花三月”四字，插入輕婉;“三月”時也，“煙花”景也。第三句只接寫“辭”字、“下”字。
《而庵說唐詩》：有神理在內。詩中用字須板，用意須活。板則不可移動，活則不可捉摸也。
《唐宋詩醇》：語近情遙，有“手揮五弦，目送飛鴻”之妙。
《網師園唐詩箋》：語近情遙(末二句下)。
《唐詩選勝直解》：首二句將題面說明，后一句寫景，而送別之意已見言表。孤帆遠影，以目送也;長江天際，以心送也。極淺極深，極淡極濃，真仙筆也。
《唐人萬首絕句選評》：不必作苦語，此等語如朝陽鳴風。
《唐詩三百首》：陳婉俊補注：千古麗句(“煙花三月”句下)。
《詩境淺說續編》：送行之作夥矣，莫不有南浦銷魂之意。太白與襄陽，皆一代才人，而兼密友，其送行宜累箋不盡。乃此詩首二句僅言自武昌至揚州。后二句敘別意，言天末孤帆，江流無際，止寥寥十四字，似無甚深意者。蓋此詩作于別后，襄陽此行，江程迢遞，太白臨江送別，直望至帆影向空而盡，惟見浩蕩江流，接天無際，尚悵望依依，帆影盡而離心不盡。十四字中，正復深情無限，曹子建所謂“愛至望苦深”也。
《唐詩絕句精華》：善寫情者不貴質言，但將別時景象有感于心者寫出，即可使誦其詩者發生同感也。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇六
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這幾句詩相信大家一定還記得。沒錯，這首詩正是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
我第一次讀這首詩的時候，還不到11歲。每當我讀到這首詩，眼前總會浮現出這樣一幅畫面：在如花似錦、春光燦爛的三月，詩人和他的老朋友辭別在黃鶴樓，老朋友坐在木頭做的小船順流直往揚州駛去。船越走越遠，漸漸地消失在遠方澄凈的天空中，只看見浩浩蕩蕩的長江水向天邊奔流。
這一首詩抒寫了詩人送別友人時的無限依戀之情，同時也寫出了祖國河山的壯麗美好。最后兩句表面是寫景，卻寫出了惜別之情。世人目送老朋友的那條孤船遠去時的專注眼神，這是蘊含著多么深摯的友誼啊!
當我的老朋友要離去的時候，我總會把她送到車站，當她上車之后，我還會時不時地向她揮揮手，祝她一路平安，這時候，心里總是還有許多話想要對她說，但是卻已經來不及了，只能揮手祝福。只有這樣，心里才會好受一些。看，這是我們倆多么深厚的友誼啊!
讀書真是一件令人愉快的事情，讀的東西越多，知識就越多，當你不能用某種事物來表述自己的情感時，書就是我們最佳的表達方式，可以用它來表達自己的喜悅、悲傷、憤怒、憂愁等，讓人可以更加了解自己。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇七
2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，通過想象和移情體驗，感受詩的情緒和意象。
3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
一.揭題、理解題意。
1、揭題。師：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國的文化瑰寶—詩詞當中，歷朝歷代的贈別送行的詩文不可勝計，今天我們就要來學習一首堪稱“送別詩”之經典的古詩。
2、學生讀題。理解題意。
3、簡介時代背景。
二、初讀感知，了解詩的大意。
1、自由地朗讀詩，把它讀正確、讀通順。
2、反饋，指導讀出詩的節奏、韻味。
3、利用下面的注釋，交流詩的大意。
三、再讀詩文，讀出畫面，讀出意境。
1、你讀出了哪些畫面。
預設：(1)黃鶴樓樓下訴別。
(2)煙花三月一幅美景。
(3)孤帆遠影。
(4)滾滾長江東逝水。
3、品讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
品“孤”
(1)“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”什么意思。
師：當時正值大唐“開元盛世”，從湖北武漢東去江蘇揚州，沿江皆是繁華之地。
預設：(李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船。
只看著那只船，說明他們的感情非常深厚。)。
(3)指導朗“讀孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
師：是啊!這個孤字，充分表達了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然啊!
師：李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭。
悟“盡”
(4)同學們，你們認為真的“盡”了嗎“不盡”又是什么。
出示背景資料：(李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，李白也是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，倆人志同道合，趣味相投，在寫詩上，孟浩然也算是李白的良師益友，李白從孟浩然那里獲益良多。因此李白對孟浩然極為推崇。有詩為證：吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。)。
“流”情。
師：人們常說落花有意，流水無情，而李白目送“孤帆遠影碧空盡”有青山為據，流水為證。茫茫的長江水已為李白的真情所動容，在李白的眼里這滔滔江水就是與孟浩然傳輸真情的暢渠。
(5)孤帆遠去，江水滔滔，李白會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢。
孤帆遠去，李白佇立江邊，嘆道：“滾滾的長江水啊，請()”
四、課外延伸：尋找“送別詩”
語文學習是據“言”得“意”(吸納)、由“言”表“意”(傾吐)的轉換、融合過程。由于古詩內容的時空跨度太大，加之學生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情、意同此理;因此在古詩教學中必須尋求言意融合，找準言意融合的切入點，也就是最易形成課程的生長點，在本詩中，我覺得“孤、盡、流”這三個字恰恰就是“亮點”。首先“孤帆”初讀并沒感覺出什么情味，而細細品味之后才發現作為古時交通要道的長江怎么可能是“孤帆”呢這實在是有悖常理。究其原因，這與李白當時的心境有關。因此我設計引導學生通過誦讀和品評，從中悟出李白對孟浩然的深厚情感，實現了語言和意韻的融合。這樣的教學，我想不架空，不做作，不淺薄，具有濃厚的語文韻味。與之相對的是“盡”字，通過質疑，對比，激起學生思維的碰撞，通過課外背景資料的補充，引發學生的深度思考，更好地“悟”得語言內在的真意，喚醒學生的生活體驗，形成一個由表及里、由淺入深的持續動態發展的言意融合過程，如果說“孤帆、盡”這兩個詞讓我們感悟到李白與孟浩然的依依惜別情的話，那么這個“情”又如何釋放、延續下去呢古人喜好托物抒情，寓“意”于“象”。如月代表懷人和思鄉，雁代表思鄉和漂泊，柳絮代表愁緒、飄零，落花表現生命的短暫等等。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇八
煙花三月，我與孟兄騎馬來到我們常去的黃鶴樓。今天是孟兄要西下揚州的日子，我早已備好美酒為孟兄餞行。我們登上黃鶴樓，坐在一處靠窗的桌旁，喝著美酒，吃著下酒菜。這時微風習習，吹動著衣衫。我和孟兄放下酒杯，來到窗前，眺望窗外煙波浩瀚的長江，江面波光粼粼，藍天上一群群鳥兒自由自在地飛翔。在這樣如畫的`景色中，我與孟兄暢談起自己的心事、抱負與理想。
談得都忘了時間，天色已晚，孟兄就要走了，我與孟兄只能喝最后一杯酒了，我站起來，一手拿著酒壺，一手拿著酒杯，慢慢地為孟兄斟滿，也給自己倒上，我們一起拿起酒杯齊聲說：“哎!天下沒有不散的宴席，今日一別，不知何時再見，來!讓我們干了這一杯!”說完，我們一飲而盡。
孟兄背起行囊，說：“賢弟，我要走了。”
“讓我再送你一程吧!”我說。
我們攜手走下樓，一路上的景色真美啊!一片春色盎然，綠油油的草地上夾雜著星星點點的野花，路旁的樹正發著新芽，陣陣春風吹來，吹皺江面熒熒閃光，鳥兒在我們后面追逐，用它婉轉的歌喉歌唱著，好像在為孟兄唱一首離別之歌。在這生機勃勃的景色中，我們卻無心欣賞。
一路上我們默默無語。來到了江邊，船早已等好了，孟兄抬腿要上船，我依依不舍地說：“這一別，不知何時能重逢。祝你一帆風順，平平安安。”孟兄感慨地說：“我們一定會再相見的。”孟兄站在船頭，我們四目相對，揮手道再見，船夫劃起了槳，船慢慢地駛去，漸漸地消失在水天相接的天邊。
近處，只見波浪一層擊著一層，向岸邊沖來。我一直呆呆地站在江邊，遲遲沒有離去。看著看著，萬千思緒涌上心頭：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇九
1、理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。
2、通過想象和移情體驗，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。
3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
生：都有一個“送”字。
生：這兩首都是送朋友時寫的詩。
師：對，這兩首詩都是“送別詩”。
生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”
生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚州，安西……。
師：你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方（出示地圖）。廣陵就是現在的揚州，離我們這里不遠，在唐朝時揚州就已經是天下名城了，是一個風景優美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠了，在現在的新疆的最西邊，如果從當時的首都長安出發，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達那里，那里是唐朝的西域邊關。
生：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”
師：孟浩然是誰？
生：是一個大詩人，寫了《春曉》。
師：李白在游歷中，結識了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩，因為志趣相投而成為知己。
師：元二又是誰？
生：王維的一個朋友。
師：大聲地讀讀這兩首詩歌的題目，要讀出節奏。
生：送元二/使安西。
師：現在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里嗎？
生：第二首，是王維送別元二去安西。
師：聽明白了嗎？第一首是——。
師：第二首是——。
生：王維送別元二去安西。
師：題目中的這個“之”和這個“使”是不是都是“去”意思啊？
生：是。
師：是嗎，那么，這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣——。
生：不可以。
師：為什么？
生：（無語）。
生：去旅游。
師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚州美景啊。所以是——。
師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是——。
生：出使。
生：送元二使安西。
師：明白了吧？那么說說看，題目的意思是誰送別誰去哪里？去干什么？第一首是——。
師：第二首是——。
生：王維送別元二出使安西去保衛國家。
師：我們再次大聲地朗讀題目。
師：下面，請大家自由地朗讀這兩首詩歌，讀兩邊，要讀準字音，讀通順，讀出節奏。
生：朗讀。
師：我想請兩個同學來讀這兩首詩歌。
生：朗讀。
生：是早晨下的雨。
師：對呀，早晨下的雨就叫——。
生：朝雨。
師：那晚上下的雨叫——。
生：夜雨。
師：那傍晚下的雨叫——。
生：（無語）。
師：暮雨。一起讀這句詩，要讀“zhao”
生：朗讀。
師：另一個字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。
生：朗讀。
師：古詩光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。（范讀）下面，請大家先看看下面的注釋，想想詩歌的意思，想想詩歌帶給你的感覺，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。
生：朗讀。
師：我還請兩位同學來朗讀。
生：朗讀。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十
今日子時，李白與孟浩然來到黃鶴樓，望著這星羅棋布的野花，過半個時辰想想又有點難分難舍。
進了黃鶴樓，李白拿出一副象棋，說：“孟兄啊，讓賢弟看看您的棋藝有沒有長進啊。”心里有萬分不舍，卻又難以表達。李白似乎感覺下一步棋就離離別的時刻更近了一步，這些兵卒相帥不停地在手中回旋著，不知不覺，一盤棋便下完了。。。。。。二人遲鈍片刻，孟浩然便說：“呃，賢弟啊，棋藝了得!我們去郊外看看吧。”“真是一個好季節啊，客舍青青柳色新。孟兄啊，您馬上就要西辭，沒人和我做伴，現在連摩拮兄也難見了，可悲可嘆啊!”李白慢慢向石徑走去，望望白里透粉的桃花，看看綠的沉郁的小草，風平浪靜的湖泊，回過頭來說：“時辰不早了，最后去一趟黃鶴樓吧。”
又來到黃鶴樓，李白說：“你一走后，我們兩就變得聚少離多，來，我與孟兄痛飲了這杯!”可“咔咔”的碰撞聲又使李白傷心起來。寅時已到，船夫再次催促：“孟大師，時辰已到，趕緊走吧。”“孟兄，弟子送您這壺酒，希望您喝慢一點，喝起這壺酒時，您就會想起我，告辭!”李白念道。“告辭”孟浩然念道。
滾滾紅塵流入長江，這滔滔江水依然是那么洶涌，李白的思念沒有使這江水流得慢一點，因為現實就是這么殘酷。那么多船只中，只有孟浩然乘坐的船只在視角中慢慢模糊。可是李白仍然在揮手，似乎在把所有跟孟浩然的時光傳遞給他，我們一起游山玩水，我們一起談詩作畫，我們一起賞月，明白天空有多美麗。。。。。。如此硬朗的詩人，淚水也會在眼里打轉。等孟浩然的船消失在天際，李白又回到黃鶴樓“喝酒”，“孟兄，賢弟為您干了這一杯!“他沒有了之前的痛快，似乎覺得孟兄還會回來，邊喝邊吟道：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十一
詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”表面看來這兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的.友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。
原文：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十二
陽春三月，鮮花盛開，鶯歌燕舞，一片生機盎然。
黃鶴樓上，李白和孟浩然并肩坐著，一想到之后將有許久不得再見，兩人神情都有些黯淡。
“孟兄，你這一去廣陵，不知何時歸來，你可要常常給我寫信啊！”李白首先打破了沉寂。孟浩然聽了李白的話，有些神傷，但隨即回答道：“賢弟，放心吧，我一定會給你寫信的。倒是你，要注意一下身體，酒這種東西，得適可而止啊！”李白笑著應允，舉起裝滿酒的酒杯，“但是今天可是特殊日子啊，來，讓我們痛飲一番！”孟浩然笑笑，也舉起了酒杯。
半晌，酒壺已空。孟浩然直起身子，抬頭看了看天色，說道：“天色不早了，我也應該啟程了！”“是嗎？……我送送你吧！”李白緊跟在孟浩然身后，一起走下樓梯。
船只已經備好，船夫在船上招呼孟浩然快點登船。孟浩然看了看船，又看了看李白，想說些什么，卻又欲言而止，只是拍了拍李白的肩膀，走上了早已備好的船只。
船，開動了，越行越遠。
李白像是想到了什么，忽然走上前，對著船只大喊：“孟兄，記得給我寫信啊！”“放心，一定！”遠遠地，傳來了孟浩然的聲音，但隨即，又被嘈雜的人聲和江水的波濤聲淹沒。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十三
江面風平浪靜，水光瀲滟，像一面鏡子那樣；柳樹那長長的枝條像小姑娘的辮子，隨風飄動起來，仿佛在跳著歡快的舞蹈。正值三月，百花齊放，眾花爭花斗艷，給人以一種幸福的感覺。
可黃鶴樓邊，李白馬上要跟自己的好友告別了，但他還有千言萬語未來得及與朋友孟浩然訴說，孟浩然更是依依不舍。李白緊緊地握住孟浩然的手有點遺憾地說：“送君千里，終須一別。”“是啊！沒想到，時間過的這么快，我還想同你吟幾首詩呢！可惜呀！”孟浩然說是臉上浮現出難舍難分的表情。李白拍了拍孟浩然的肩膀，抽噎了一聲爽快地說：“你不要在糾結了，不要猶豫了，高興一點，好了不說這些不開心的了，你瞧！這里的景色多美呀！孟浩然擦干眼淚，應道：“的卻很美，和上次我們在這里見到的一樣。李兄，你看那兩棵柳樹長在一起，相互幫助，就像我們一樣。”李白突然從烏云密布轉到了晴空萬里，說：“好了，時候不早了，早去早回，一個人在外要好好照顧自己，到了那記得回封信給我。”孟浩然似乎忘記了分別的不開心，“一定，一定。”“兄臺保重。”“保重。”兩人緊緊地抱在了一起。
李白目送孟浩然乘船而去，直到事先一點，一點的模糊，才低著頭，黯然離去。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十四
李白平生酷愛寫詩和旅游，他在漫游和漂泊中度過了自己的.一生，李白的足跡遍布中原。
開元十四年，(公元126年)冬天，李白到襄陽游玩，聽說大詩人孟浩然隱居此地，特地去拜訪孟浩然。
李白到了孟浩然家，推開門便說：“孟兄可好啊!”“原來是李兄啊，快請!”兩人一見如故。一會兒后，李白拿出自己寫的詩，孟浩然對李白寫的詩大加稱贊：“李兄這般才華，不出5年，定能勝于我!”他們說著說著就認為自己是對方的朋友了。
公元140年三月，李白得知孟浩然要去廣陵，，便托人約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。那天，李白和孟浩然在江夏的黃鶴樓重逢。當時，兩個人的心里有說不出的高興。李白說：“離別這么長時間，向來可好?”“那是，那是。”孟浩然答道。誰知，幾天后孟浩然又要東行到廣陵去。李白懷著悲傷的心情送孟浩然到江邊。李白說：“孟兄，我要辦一些事情，不能與你同行，不知何時才能與你相見。”孟浩然安慰李白說：“等你把該辦完的事情辦完了，我們還會相見的。”說完，孟浩然就上了船。
李白目送著孟浩然，孟浩然面對著李白，漸漸消失在水天相接的地方，只看見浩浩蕩蕩的江水流向天邊。而李白的心，也似乎隨著孟浩然飄到了千里之外的廣陵。李白心中百感交集，揮筆寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
[唐]李白。
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
而他們的友情和這首詩一樣，流傳千古，成為一段佳話。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十五
在三月的一個晚上，李白度過了一個不眠之夜。因為他得知好朋友孟浩然要在這繁花盛開的三月去揚州了。所以第二天一早他就起來了，來到黃鶴樓，親自擺下酒席，為孟浩然送行。
孟浩然到了黃鶴樓之后，李白就滿臉憂傷。他遺憾地說：“你要去揚州了，我舍不得你呀！”
孟浩然也很傷心，說道：“我們一分開，就不知道什么時候才能再見面了。”
是呀，我很舍不得你。李白悲傷地說：“如果你回來了，我再邀請你來黃鶴樓飲酒！”
時間不早了，去揚州的船也要起航了，他們異口同聲地說：“多保重啊！”
看著漸漸遠去的帆船，李白不禁淚流滿面。江風把他的長袍都吹亂了。李白看著滾滾的江水，在心里對孟浩然說：“如果你回來了一定要第一時間告訴我！我們再來喝酒，寫詩。”
這時他不禁詩興大發，寫下怎么一首詩：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十六
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
???老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月將去揚州遠游。
???友人的`孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。
???《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。公元727年(唐玄宗開元十五年)，李白東游歸來，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過很多時候都是以詩酒會友，在外游歷，用他自己的話說就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。公元730年(開元十八年)陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
???這首詩寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。表達了深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十七
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。
唐玄宗開元十五年(727年)，李白東游歸來，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過很多時候都是以詩酒會友，在外游歷，用他自己的話說就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
白話譯文。
友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽光明媚的三月他要去揚州。
他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見滾滾長江在天邊奔流。
整體賞析。
這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的.地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中說：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚州地區，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。
“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。
“惟見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。
名家點評。
陸游《入蜀記》卷五：八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：“孤帆遠映碧山盡，唯見長江天際流。”蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。
《唐詩正聲》：燕公(張說)《送梁六》之作，直以落句見情，便不能與青蓮此詩爭雄。
《唐詩絕句類選》：末二句寫別時悵望之景，而情在其中。
《唐詩直解》：更不說在人上，妙，妙。
《唐詩解》：“黃鶴”分別之地，“揚州”所往之鄉，“煙花”敘別之景，“三月”紀別之時。帆影盡，則目力已極;江水長，則離思無涯。悵望之情，俱在言外。
《匯編唐詩十集》：唐云：說“孤帆”即是說人。
《唐詩選脈會通評林》：陳繼儒曰：送別詩之祖，情意悠渺，可想不可說。
《唐詩摘鈔》：不見帆影，惟見長江，悵別之情，盡在言外。
《增訂唐詩摘鈔》：“煙花三月”四字，插入輕婉;“三月”時也，“煙花”景也。第三句只接寫“辭”字、“下”字。
《而庵說唐詩》：有神理在內。詩中用字須板，用意須活。板則不可移動，活則不可捉摸也。
《唐宋詩醇》：語近情遙，有“手揮五弦，目送飛鴻”之妙。
《網師園唐詩箋》：語近情遙(末二句下)。
《唐詩選勝直解》：首二句將題面說明，后一句寫景，而送別之意已見言表。孤帆遠影，以目送也;長江天際，以心送也。極淺極深，極淡極濃，真仙筆也。
《唐人萬首絕句選評》：不必作苦語，此等語如朝陽鳴風。
《唐詩三百首》：陳婉俊補注：千古麗句(“煙花三月”句下)。
《詩境淺說續編》：送行之作夥矣，莫不有南浦銷魂之意。太白與襄陽，皆一代才人，而兼密友，其送行宜累箋不盡。乃此詩首二句僅言自武昌至揚州。后二句敘別意，言天末孤帆，江流無際，止寥寥十四字，似無甚深意者。蓋此詩作于別后，襄陽此行，江程迢遞，太白臨江送別，直望至帆影向空而盡，惟見浩蕩江流，接天無際，尚悵望依依，帆影盡而離心不盡。十四字中，正復深情無限，曹子建所謂“愛至望苦深”也。
《唐詩絕句精華》：善寫情者不貴質言，但將別時景象有感于心者寫出，即可使誦其詩者發生同感也。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十八
春華春柳滿小徑，青苔碧草圍路聚。李、孟同去黃鶴樓，可憐此分別。
——題記。
陽春三月，柳樹梳起了碧綠的長辮子，小草換上了綠綠的夾克衫，小燕子穿著黑亮的燕尾服，它們都歡快的要去參加春天舉辦的晚會呢！
可是，它們不知道，在黃鶴樓，兩位有名的詩人——李白和孟浩然這一對“長江流水深千尺，不及友情皆可深”的朋友就此要離別了，他們不知道要什么時候什么地方才能相逢，相遇。
“孟弟，我們在下一年重陽節還能再見面嗎？還能再一起登山嗎？還能在一起品酒吟詩嗎？”李白問道。
“李兄，我也不知道啊！”孟浩然茫然的回答，“這幅我畫的《友長青》就送你了，但愿我們的友情永不黃枯！”
“孟弟，這枝狼毫筆業送給你，但愿你用它，寫下更多的名詩佳文。”
李白和孟浩然邊走邊說，只待船夫叫了他們三四遍，這才連忙趕去。
孟浩然上了船，兩人揮淚而別。
船越劃越遠，李白目送孟浩然的小船直到天水相接的地方便不見蹤影，不禁朗聲出名詩：
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
晚上，只有黃鶴樓的仙鶴將李白的情傳給了孟浩然；只有長江里的滾滾江水將李白的誼流給了孟浩然；只有熱血在李孟二人中激揚。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十九
雄偉壯觀。
之：往，去。
廣陵：揚州的舊名。
故人：老朋友。
西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。
煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
下：沿江順流而下。
盡：消失。
唯見：只能見到。
天際：天邊。
名家評論。
陸游《入蜀記》卷五：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。’蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。”
唐汝詢《唐詩解》云：“‘黃鶴’分別之地，‘揚州’所往之鄉，‘煙花’敘別之景，‘三月’紀別之時。帆影盡，則目力已極;江水長，則離思無涯。悵別之情，俱在言外。”
蘅塘退士評曰：“煙花三月下揚州，千古麗句。”
文章簡析。
這是一首送別詩。孟浩然從湖北到廣陵去，李白在黃鶴樓給他送行，作了這首詩時間應當在李白出蜀漫游以后。李白從27歲到35歲的將近十年之間，雖然也到處漫游，但卻比較固定的居住在今湖北安陸境外，這時，他認識了當時著名的詩人孟浩然，孟浩然比他大11歲，本是襄陽(今屬湖北省)人，隱居鹿山門，常在吳、越、湘、閩等地漫游。這時他正想出游吳、越一帶，兩位大詩人在黃鶴樓分別，留下著名詩篇。詩題中“之廣陵”的“之”就是至的意思。
詩中的第一句“故人西辭黃鶴樓”意思是老朋友要告別黃鶴樓向東遠行了。因為黃鶴樓在廣陵之西，所以說西辭那么去的地方也就必然是在東面了，接著第二句“煙花三月下揚州”揚州既廣陵，由武漢乘船到揚州是由長江下行所以說“下揚州”。這句說孟浩然在陽春三月的時節去，那景如煙花的揚州。揚州本來就以風景美麗而著稱，特別是春天花木繁盛，景色艷麗，所以李白用煙花來形容孟浩然即將去到的地方，也多少透露了孟浩然對此行的羨慕之意。以上兩句寫送別情況，還沒有寫離別之情。
第三四句孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際留。“，寫作者送走了好友，獨自在黃鶴樓遙望風帆遠去的情景，江面上一只載著過人東去的船，漸行漸遠，終于在水天相接的碧空中消失，能夠看到的只剩下滔滔不絕的長江流水作者的感情隨著視線遠去，直望到船兒都已經在碧空中消失。他還佇立著凝望天邊的長江流水，可見他對好友的惜別之情了。這種離別之情，倘不是在文字知音之間，是不會如此深刻的。而寫離別之情的手法，也只取離別之地的眼前的景物。把感情藏在景物之中;并不直接抒寫感情，卻越發使人體會到真味情切。
這首詩中的第三句，在宋朝人編的《萬首唐人絕句》中寫成“孤帆遠影碧山盡”，在陸游的《入蜀記》中，則寫成“孤帆遠映碧山盡”，并且竭力稱贊他描寫入微。此后不同的版本往往就出現不同的寫法，不過無論是何者，都不失為絕佳詩句。