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    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:影墨

    教案編寫是教師備課工作中非常重要的一部分,能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的四年級(jí)教案范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇一

    (一)細(xì)讀課文,提煉問題。

    1.教師范讀。

    2.感知課文所描寫的情景,提煉主要問題。

    作者為蝴蝶著急的?讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

    3.結(jié)組討論,發(fā)表個(gè)人見解。

    4.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案。讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫,然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。

    (二)深化理解,體悟感情。

    1.第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。

    “我常想,下大雨的時(shí)候,青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來,蝴蝶怎么辦呢?”

    (1)“常想”說明了什么?

    (作者總這樣想,一直為蝴蝶擔(dān)心。)。

    (2)這句話表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶怎樣的態(tài)度?

    (作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心,仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。)。

    2.“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”

    1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。

    你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?

    (擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面,讓人聽著心驚、看著害怕!

    震撼:當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……難為蝴蝶嗎?)。

    過渡:你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?

    3.它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里,我簡(jiǎn)直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。

    (1)理解素潔、玷污。

    素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。

    玷污:弄臟。

    (2)假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?

    預(yù)設(shè):

    翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕。

    會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。

    彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗。

    沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來。

    (3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)(板書:著急)。

    (4)指導(dǎo)朗讀:讀出心急如焚的語氣。

    4.下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里?

    (1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋。

    下、樹葉下面……(板書:猜想)。

    (2)作者做了這么多種假設(shè),下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?

    作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時(shí)怎么樣?

    (3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個(gè)善于觀察和思考的孩子!

    5.蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

    一位小朋友非常確認(rèn)地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛到家里去哩!”

    一個(gè)女孩對(duì)我說:“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的。”

    (1)小女孩連用了三個(gè)“一定”,說明了什么?

    (說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)。

    (2)齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇二

    一、班級(jí)情況分析:

    我班現(xiàn)有學(xué)生65人,新插四名學(xué)生,基礎(chǔ)較弱,但都是比較務(wù)實(shí)的孩子,總體良好。這是特別值得高興的事,這證明最初的辛苦是沒有白費(fèi)的。

    四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí),要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。我們班級(jí)大部分學(xué)生活潑可愛、好學(xué)上進(jìn),語文素養(yǎng)較好,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。但是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差,作業(yè)不按時(shí)完成,馬虎,總體成績(jī)又不會(huì)特別差,因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。

    本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點(diǎn),繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱,需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),需要有耐心和信心。

    二、教材簡(jiǎn)析:

    《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的。在保持上冊(cè)編寫體系的基礎(chǔ)上,本冊(cè)在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

    教材基本結(jié)構(gòu):

    本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

    教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點(diǎn):

    本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

    (一)專題組元,整合教材。

    本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,熱愛生命專題,從對(duì)自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對(duì)人的生命的尊重、救助,及對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對(duì)生存環(huán)境的思考,比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合”的要求,本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

    1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

    在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語中,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明專題,布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上,力求啟發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上,體現(xiàn)文學(xué)色彩,強(qiáng)調(diào)感染力。比如,第一單元,“祖國的千山萬水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛和向往之情。

    2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

    為了體現(xiàn)單元整合,加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

    3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

    單元整合不僅在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合,力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”,就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等,圍繞專題內(nèi)容,各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體,全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

    (二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導(dǎo)語點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流,在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,較之三年級(jí),本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,在活動(dòng)過程中,不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。

    根據(jù)教材的編排,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況,及時(shí)表揚(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

    (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級(jí)的最后一冊(cè),本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是:認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題:第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側(cè)重理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情;第三題,加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊(cè)均有所提高。

    (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面。“展示臺(tái)”安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成部分,交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

    三、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求:

    1、能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

    2、會(huì)讀寫560個(gè)左右的詞語,懂得意思,一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

    3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

    4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽廣播,說要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話。

    5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解長(zhǎng)句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書記號(hào);能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,能說出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說明書,并按說明書操作。

    6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫通知,學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫信。會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

    四、教學(xué)重難點(diǎn):

    通過語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生更加熱愛祖國,從小立志為祖國爭(zhēng)光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),遵守紀(jì)律,助人為樂,刻苦鍛煉,積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

    五、教學(xué)措施:

    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

    2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

    4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇三

    1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。

    2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,進(jìn)而逐步提高語言表達(dá)能力。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇四

    1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。

    2.體會(huì)中華語言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫方法。

    3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇五

    1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

    2導(dǎo)入新課:

    貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

    二、自讀自悟。

    1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

    (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

    (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

    (3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問題:

    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

    比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

    2自主閱讀,邊讀邊批注。

    三、匯報(bào)交流。

    品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。

    1再讀課文,小組討論:

    (1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

    (2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

    (3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

    (4)句子辨析:

    我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什么?

    2全班交流。

    3同組合作,有感情朗讀課文。

    四、分辨褒貶,積累詞語。

    1思考討論:

    作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

    2分類摘抄詞語。

    把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在采蜜本上。

    五、反復(fù)回味,走近老舍。

    1師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

    2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

    課后小節(jié):

    當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇六

    成功之處:

    課前,我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

    不足之處:

    1.由于時(shí)間關(guān)系,小練筆沒有讓學(xué)生展示,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

    2.在教學(xué)過程中,老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少,激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng),成功的喜悅,都很好地激勵(lì)著學(xué)生更加努力發(fā)奮。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇七

    導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。

    課件出示蝴蝶圖片。

    師:同學(xué)們看,看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子,老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家,咱們一起去吧。

    (教師板書:蝴蝶的家)。

    設(shè)計(jì)意圖:利用談話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),發(fā)散學(xué)生的思維。】。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇八

    1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等5個(gè)生字,讀音多音字“雀”,理解“輕盈、震撼”等詞語。

    2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

    3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

    4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇九

    1反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。

    2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句,體會(huì)文章的語言美。

    3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn):理解作者看繁星的感受,品析文章優(yōu)美的語言。

    1.查字典掃除生字詞。

    2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。

    3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷,把你的經(jīng)歷與感受描述一下。

    1學(xué)時(shí)。

    一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空是倍受我們青睞。那,你是在什么情況下看星的呢?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學(xué)習(xí)《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

    1.作者三次看星的感受有什么不同?請(qǐng)結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。

    2.朗讀作者看星感受的語句,揣摩作者的思想感情。(教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫作背景,以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。)。

    四、三讀品味文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章感受一下,找出修辭之句并加以賞析。(提示:比喻、擬人、排比等)。

    五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué),結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,回味本文的語言美,情感美,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照下面的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,字?jǐn)?shù)在100字左右。“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”

    六、作業(yè)布置。

    1.仿照本文按時(shí)間順序的寫法,敘寫自己的看星經(jīng)歷,并展開聯(lián)想和想象,抒寫自己的情感。

    2.閱讀二十二課《七顆鉆石》,結(jié)合自身對(duì)星座的了解,展開想象寫一個(gè)關(guān)于星座的故事,故事要有明確的中心。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十

    1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。4、正確流利地朗讀課文。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

    2、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

    教學(xué)資源。

    多媒體課件。

    預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。

    學(xué)生搜集金華的雙龍洞的資料。

    教學(xué)時(shí)間。

    2課時(shí)。

    教學(xué)流程。

    通用設(shè)計(jì)。

    個(gè)案調(diào)整。

    第一課時(shí)。

    一、初讀課文,理清游覽順序。

    1、板書課題,導(dǎo)入新課。

    今天,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題。

    解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)。

    2、初讀課文,理清文章脈胳。

    讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。

    第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

    第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

    第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

    第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。

    第六段(8)游覽完畢出洞。

    3、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。

    學(xué)生邊回答老師邊板書。

    4、學(xué)習(xí)課文第一段。

    (1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。

    5、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

    (1)默讀第二自然段,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的特點(diǎn),再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

    (3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時(shí)變化的溪聲。)。

    沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;。

    沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;。

    作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國河山的喜愛之情。

    總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。

    二、作業(yè)。

    完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》。

    第一、二題。

    第二課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課:

    同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    二、初讀課文,總體感知:

    1、初讀課文,理清條理:

    a、請(qǐng)大家打開書55頁,讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?

    b、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。

    c、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。

    d、板書:外洞孔隙內(nèi)洞。

    2、再讀課文,歸納特點(diǎn):

    a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

    b、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。

    c、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。

    d、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)。

    3、小結(jié)過渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):其實(shí)呀,你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解,通過你的表達(dá),把別人都吸引過來,好嗎?我們這樣去讀:這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。三、精讀課文,自讀自悟:

    1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。

    2、課堂討論:

    b、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

    3、交流評(píng)議:

    a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論:1)船小2)行船方式。

    3)乘船姿勢(shì)4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)。

    4、讀寫結(jié)合,突破難點(diǎn):

    b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?

    5、分層朗讀,體會(huì)寫法:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!下面,我們分組來讀這一段,再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請(qǐng)大家拿好書。 6、學(xué)法小結(jié):我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。

    7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn):

    a、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,一個(gè)個(gè)來,你先說。

    b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說說你是怎樣想的嗎?

    c、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞?

    e、小結(jié):同學(xué)們談得不錯(cuò),聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

    8、總結(jié)學(xué)法:

    a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

    b、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

    c、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)。

    四、讀寫指導(dǎo):

    1、設(shè)疑質(zhì)疑:

    a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)。

    2、小結(jié)寫作方法:學(xué)到這里,我們得到兩點(diǎn)啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

    五、賞讀課文,體會(huì)感情:

    1、過渡談話:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你喜歡哪里就讀哪里,看看怎樣才能讀出文章的感情來。

    2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

    六、總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時(shí)任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

    七、作業(yè)。

    完成《練習(xí)與測(cè)試》和《硬筆習(xí)字冊(cè)》。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十一

    1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字,理解“輕盈、震撼”等詞語。(重點(diǎn))。

    2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。(難點(diǎn))。

    3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。(重點(diǎn))。

    4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。(重點(diǎn))。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十二

    1.反復(fù)朗讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。

    2.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn),體會(huì)詩歌的情感。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們都讀過哪些詩歌呢?你認(rèn)為讀詩歌有什么好處呢?(學(xué)生踴躍發(fā)言)。

    教師小結(jié):

    (詩歌能凈化人的心靈,升華人的情感。)。

    著名作家冰心的一句話“讀書好,多讀書,讀好書。”就是對(duì)名著閱讀最好的詮釋。

    二、讀小詩,知作者。

    師朗誦:這些事——是永不漫滅的回憶:

    生齊接下句:月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。

    師述:冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

    師朗誦:母親啊,天上的風(fēng)雨來了。

    生齊接下句:鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

    師述:在《繁星》中,冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西,反復(fù)地加以歌頌,詩人以生動(dòng)形象的比喻,把母愛之情傳達(dá)出來,寫得情真意切,感人肺腑。對(duì)母愛的歌頌,奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào),與母愛緊密相連的,便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

    師述:在冰心看來,人類來自自然,歸于自然,人與自然應(yīng)該是和諧一致的。

    師述:冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

    生背誦,自由展示。

    在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智,你還知道冰心的哪些事情?

    生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。

    三、選小詩,贈(zèng)親友。

    古人以畫贈(zèng)友,以歌贈(zèng)友,以文贈(zèng)友,是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng),今天我們也來一次贈(zèng)詩活動(dòng)。用“我要把這首詩送給,因?yàn)椤钡木涫絹斫涣鳌?/p>

    老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),或贊同或補(bǔ)充,或質(zhì)疑或深化。

    學(xué)生自由發(fā)言,老師給予點(diǎn)評(píng)。

    四、寫小詩,訴真情。

    看到這種小詩,同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些,請(qǐng)有模仿寫作并大聲朗誦,說說自己的創(chuàng)作靈感,同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng),可以提問,可以質(zhì)疑。

    老師點(diǎn)評(píng)詩作,或鼓勵(lì)寫作,或幫助修改,或談自己感受。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十三

    1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。

    2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。

    3.積累描寫精神意志的名言警句。

    4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

    一、導(dǎo)入新課。

    二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

    在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

    1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。

    2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

    3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

    4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

    5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。

    三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

    1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。

    2.指名朗讀。

    3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

    4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

    四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

    (一)第一題。

    1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。

    2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?

    3.自選一個(gè)成語,試著說說它的含義和故事。

    4.開展多種形式的讀書競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語。

    5.推薦課外閱讀《成語故事》。

    (二)第二題。

    仿照例句,寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

    1.寫出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來寫。

    2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

    3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

    4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。

    5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

    五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

    1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

    2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

    天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》

    譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。

    勝人者有力,自勝者強(qiáng)。——《老子》

    譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

    不怨天,不尤人。——《論語》

    譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。

    生于憂患而死于安樂。——《孟子》

    譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

    3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。

    六、課堂小結(jié)。

    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。

    1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

    2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。

    3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十四

    一、本班學(xué)生基本情況、成績(jī)。

    全班共有學(xué)生25人,其中男生13人,女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好,個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注:郭家君脾氣暴躁,與人溝通不利,不善于表達(dá)自己的想法,通過今天家訪,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,贏得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同;賈曉旭性格怪癖,需特別關(guān)注;賈遠(yuǎn)洋家庭特殊,與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病,身上佩戴儀器,需特別關(guān)注。成績(jī):語文平均分80.48分,優(yōu)秀13人,不及格3人。

    二、教材的基本結(jié)構(gòu)。

    本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

    教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)語文的特點(diǎn)。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)的成果提供舞臺(tái)。

    三、教材的特點(diǎn)。

    四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn),與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的,結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教材的實(shí)際,從四個(gè)方面加以介紹。

    1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo),要編好教材,用好教材,都必須明確目標(biāo)。

    在識(shí)字、寫字方面,新增認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,會(huì)寫1800字。識(shí)字、寫字是個(gè)日積月累的過程,需要不斷復(fù)鞏固。四年級(jí)上冊(cè)教材在每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”,就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的一種措施。

    在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)默讀作了較具體的安排,希望通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo)。

    從作來看,三年級(jí)是作的起步階段。三年級(jí)的作,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)作的興趣,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)寫簡(jiǎn)短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

    2、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。

    (1).圍繞專題精選課文。

    (2).各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。

    (3).每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)內(nèi)容與學(xué)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。

    四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。

    1.在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟。

    2.在精讀課文的思考練中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。

    3.“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)的欄目。

    4.每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”,這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式。

    五、加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

    語文學(xué)是母語的學(xué),學(xué)的資源無處不在,無時(shí)不有。所以,語文學(xué)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)引向生活,拓寬語文學(xué)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

    1.引導(dǎo)用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語言文字的理解。

    例如,《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個(gè)選做題:“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩聽,請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化。”

    2.結(jié)合課文的學(xué)引導(dǎo)課外閱讀。

    引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書,是體現(xiàn)教材開放性的一個(gè)重要方面。四年級(jí)上冊(cè)教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”,如,在《為中華之崛起而讀書》后面,鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。

    3.從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練寫作。

    本冊(cè)所安排的口語交際話題,既圍繞各組專題,又大多是從學(xué)生的生活實(shí)際中提取的。例如“我看到了……”這種看圖畫,比眼力,是學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲;交談自己喜歡的動(dòng)物、自己觀察的發(fā)現(xiàn),是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝};“我們的奇思妙想”,順應(yīng)了孩子喜歡想象、幻想的特點(diǎn),為他們提供暢談奇思妙想的機(jī)會(huì);表示感謝與安慰,是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對(duì)交際能力;“保護(hù)文物”是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注的問題,學(xué)生學(xué)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文,閱讀了有些地方長(zhǎng)城遭破壞的資料,對(duì)于如何“保護(hù)文物”也會(huì)有感而發(fā),有話要說。

    4.安排綜合性學(xué),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十五

    1.知識(shí)目標(biāo):正確讀記“艙面,半明半昧,霎時(shí),搖搖欲墜”等詞語,感受繁星的燦爛和美麗,體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情。

    2.方法目標(biāo):有感情的朗讀全文,展開想象,想象三個(gè)不同場(chǎng)景下的繁星畫面。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,擬人,排比等修辭手法來表情達(dá)意。

    3.情感目標(biāo):有感情的朗讀全文,體會(huì)不同的繁星場(chǎng)景下繁星的美麗,體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情。

    1.了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí),了解巴金的代表作品。

    2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中比喻,擬人等修辭手法的運(yùn)用。

    3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物。

    多媒體課件,巴金的生平及作品介紹。

    一、情景導(dǎo)入。

    同學(xué)們,仰望星空,依然可以望見那顆星,依然感受到那顆星在照亮文壇,他就是現(xiàn)代著名的小說家,散文家,杰出的語言大師,中國現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》,走進(jìn)巴金的文學(xué)世界,感受其文學(xué)的魅力。

    1.走進(jìn)作者(作者生平及代表作介紹)。

    巴金,漢族,四川成都人,祖籍浙江嘉興。原名李堯棠,字芾甘,筆名有王文慧,歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無黨派愛國民主人士。2003年被授為“人民作家”稱號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

    2、背景介紹。

    1927年1月15日,巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號(hào)離開上海前往法國,為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),在郵船航行期間,巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》。《繁星》是其中的一篇,寫于1927年1月。

    二、學(xué)習(xí)課文。

    1.學(xué)習(xí)重要詞語:艙面,霎眼,半明半昧,搖搖欲墜等詞語,并正確讀記。

    2.請(qǐng)四位同學(xué)分別有感情的朗讀課文,體會(huì)三種不同繁星場(chǎng)景下的作者對(duì)繁星的喜愛之情.

    3.講解課文。

    細(xì)細(xì)品讀作者三次看繁星的感受,體驗(yàn)作者三次不同的情感,說說它們的不同之處,并探究每次看繁星的情感.

    三、重點(diǎn)探究。

    1.讀第一自然段,思考:本段首句“我愛月夜,但我也愛星天”一句在文中有何作用?

    (開篇點(diǎn)題,表露了作者對(duì)大自然的熱愛之情,同時(shí)也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

    (“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀,又暗示了船在前行,本句話運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物,表達(dá)作者心中涌動(dòng)的喜悅之情。

    (依戀——伙伴——知心:情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了)。

    4.讀課文的第三第四自然段,思考“哪些內(nèi)容寫的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想象和聯(lián)想?請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答。

    實(shí)景:深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。

    想象和聯(lián)想:船在動(dòng),星也在動(dòng);我好像看見。

    我仿佛看見……我仿佛聽見…。

    他用手指著:……看,那個(gè)巨人還在跑呢!

    四、美點(diǎn)賞析。

    本文善用修辭,語言優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析:

    例句:“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。

    賞析:本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”,生動(dòng)形象,富有情趣。

    1.排比句:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。依次從觸覺,聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙。

    2.擬人句:“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛聽見它們?cè)趯?duì)我說話”。

    本句采用擬人的修辭手法,將“我與大自然融為一體,使人如臨其境,如聞其聲。

    五、總結(jié)提升。

    2.寫法借鑒:善用修辭來表達(dá)情意,善用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物。

    六、再讀散文,體會(huì)散會(huì)優(yōu)美的句子和作者對(duì)繁星的喜愛之情。

    課后小結(jié)。

    學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?

    課后習(xí)題。

    1、給下列加粗的詞語注音。

    半明半昧()霎()時(shí)模()糊。

    3、首句“我愛月夜,但我也愛星天”,表露了作者對(duì)大自然的________,也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了________。

    4、第二段回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看繁星的________和________。

    5、第三段文字按照“________”思路漸次展開的。

    8、由于環(huán)境污染嚴(yán)重,特別是城市,已經(jīng)很難看到滿天的繁星了。請(qǐng)你寫一份倡議書,呼吁人們保護(hù)環(huán)境,讓天空恢復(fù)蔚藍(lán),讓星空重現(xiàn)燦爛。(至少200字)。

    板書。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十六

    《繁星》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的,是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)詩集里。總的來說,它大致包括三方面的內(nèi)容:一是對(duì)母愛與童真的歌頌與贊揚(yáng);二是對(duì)大自然的崇拜與贊頌;三是對(duì)人生的感悟和思考。在藝術(shù)上,冰心以童心關(guān)照一切,詩歌美在清純,美在朦朧,美在含蓄。

    冰心(1900年10月5日—1999年2月28日),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂。中國詩人,現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美,以及對(duì)母愛與童真的歌頌。主要作品:詩集《繁星》《春水》,小說集《冬兒姑娘》,小說、散文集《寄小讀者》、《小桔燈》等。

    繁:繁星繁密繁多繁雜刪繁就簡(jiǎn)。

    漫:漫談漫長(zhǎng)漫道漫不經(jīng)心漫山遍野。

    滅:消滅滅亡磨滅熄滅自生自滅。

    藤:紫藤白藤葡萄藤順藤摸瓜。

    蘿:藤蘿綠蘿女蘿蘿卜菠蘿。

    膝:膝蓋護(hù)膝盤膝卑躬屈膝促膝長(zhǎng)談。

    濤:波濤浪濤林濤驚濤駭浪波濤洶涌。

    躲:躲閃躲讓躲避躲藏東躲西藏。

    漫(漫長(zhǎng))慢(慢慢)滅(熄滅)火(火柴)。

    藤(藤蔓)騰(奔騰)蘿(蘿卜)籮(籮筐)。

    膝(膝蓋)漆(漆黑)濤(波濤)鑄(鑄造)。

    漫滅——磨滅。

    回憶——回想。

    理解詞語:【漫滅】磨滅,模糊不清。【藤蘿】又名紫藤蘿,是優(yōu)良的觀花藤木植物,纏繞莖,羽狀復(fù)葉,小葉長(zhǎng)橢圓形。總狀花序,春季開花,花淡紫色,具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。紫藤的通稱。【思潮】(1)接二連三的思想活動(dòng)。(2)某一時(shí)期內(nèi)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流。【回憶】想過去的事或指回想;反省。【清響】清脆的響聲。

    《繁星(七一)》:通過回憶小時(shí)候的事,歌頌了童真和母愛。

    《繁星(一三一)》:用排比、反問的形式,表達(dá)了詩人對(duì)波瀾壯闊的`大海的贊頌。

    《繁星(一五九)》:運(yùn)用類比、聯(lián)想和比喻,表達(dá)了對(duì)母愛的深情贊頌。

    這三首短詩通過對(duì)母親和大海的描寫,表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)自然的熱愛之情。

    1、第1首小詩描寫了怎樣的畫面?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

    在一個(gè)月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了花園,花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣,給人安全溫馨的感覺,“我”安靜地趴在母親的膝上,感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶,對(duì)家的思念,對(duì)母親的牽掛。

    2、第3首詩中“巢”和“母親的懷”有什么關(guān)系?

    在這里詩人選取了“巢”這個(gè)意象,非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí),鳥兒會(huì)躲到它的巢中;當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí),她會(huì)躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方,會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)“我”。這首詩體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛,孩子對(duì)母親的依戀。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十七

    1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。

    2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。

    3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

    【過程與方法】。

    1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。

    2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

    讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

    重點(diǎn)。

    體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

    難點(diǎn)。

    學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。

    教師:多媒體課件。

    學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。

    2課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。

    2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。

    3.歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    重點(diǎn)。

    歸納課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

    難點(diǎn)。

    落實(shí)提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。

    教學(xué)過程:

    每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家,那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風(fēng)擋雨的港灣,讓我們休息停靠……)。

    教師引入:(出示課件)同學(xué)們看,花叢中、陽光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛M蝗唬炜罩须婇W雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

    1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

    2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來檢查一下生詞。

    出示第一組詞語:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

    指名讀。齊讀。

    這些詞中你有不理解的嗎?

    3.出示第二組詞語:輕盈、素潔、沾污、柔弱。

    誰想讀讀這幾個(gè)詞?

    這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)。

    你有不理解的詞嗎?

    讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的.詞語,你有什么感受?

    4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?

    學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。

    5.指名讀課文。

    1.交流所提出的問題是什么。

    2.梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

    3.整理問題,每小組保留三個(gè)問題。

    1.理解了詞語,我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高,下面讓我們帶著自己的問題,來讀一讀1、2自然段。

    2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。

    教師小結(jié):這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果,雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

    板書設(shè)計(jì):

    蝴蝶的家。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十八

    1、認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字,會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

    3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

    4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

    正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

    學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

    教學(xué)目標(biāo)

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、掌握本課的生字詞。

    教具準(zhǔn)備

    課件

    教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、激趣導(dǎo)入

    1、師:通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

    生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》

    師:同學(xué)們積累的可真不少。

    2、簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

    你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。

    3、(板書:普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國人的名字比較長(zhǎng),比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

    1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

    2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)

    指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

    “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。

    3、書寫指導(dǎo)。

    出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)

    “慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

    4、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

    5、默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標(biāo)注出來。

    6、生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

    氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

    懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

    三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

    1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

    2、指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

    3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

    4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

    5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說。)

    四、布置作業(yè),思考問題

    熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

    教學(xué)目標(biāo)

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

    3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

    教具準(zhǔn)備

    課件

    教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

    二、學(xué)習(xí)課文

    1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)

    2、關(guān)于“普羅米修斯”:

    (1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

    有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

    指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類盜火。

    (2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書:真正的英雄)

    指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。

    (自讀、競(jìng)讀、齊讀)

    (3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書:勇敢的神)

    宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

    (多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。

    忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?

    (4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書:善良的神)

    (5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書:值得敬佩)

    3、對(duì)別的神,你們有什么看法呢?

    宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

    宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

    火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)

    大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

    4、師小結(jié):同學(xué)們說得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書:大力神赫拉克勒斯有正義感)

    三、講述內(nèi)容

    (出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

    1、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

    2、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))

    3、小結(jié):火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想。現(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類充滿了希望,充滿了理想。

    四、總結(jié)拓展

    普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,大家都去讀一讀。

    《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火,受到嚴(yán)厲的懲罰,最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過程,我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。

    一、給學(xué)生開一扇窗,讓讀書興趣自然萌芽

    本組單元主題為“故事長(zhǎng)廊”,向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話,意在讓學(xué)生對(duì)古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn),我本著“有效”的原則,來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中,從課前談話到導(dǎo)入新課,由中國神話向外國神話過渡,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國神話的人物名字入手,感受到它與中國神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對(duì)話的過程中,學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角,老師在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口,讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。

    二、給學(xué)生遞一根拐,讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情

    本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多,所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法,來領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí),我先是抓住“想法”,品讀心情;然后扣住“做法”,領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí),采用品評(píng)想象,刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領(lǐng)悟,我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書,扣住關(guān)鍵詞來體會(huì)。并將學(xué)法的使用貫穿始終,即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”,讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi),得益于課外。學(xué)生的品讀感悟,我認(rèn)為是有效的。

    三、給學(xué)生搭一座臺(tái),讓情感智慧走向超越

    教學(xué)是一種對(duì)話。在本課教學(xué)中,我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀,讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中,我抓住文中的空白處,多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如:傾聽樂聲,想象火種來到人間的“快樂”,理解“氣急敗壞”時(shí),想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對(duì)話,因而,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),本課的對(duì)話也是有效的。

    在教學(xué)過程中,也有些不如人意的地方,比如教學(xué)機(jī)智不夠,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)撥,需要不斷改進(jìn)。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇十九

    1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

    2.要寫清事情的經(jīng)過,有條理地?cái)⑹觥?/p>

    3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。

    4.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。

    5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。

    1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

    2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。

    1.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。

    2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。

    3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

    課件

    導(dǎo)入

    ( )分鐘

    今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

    【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】

    新課

    教學(xué)

    ( )分鐘

    1.讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)

    認(rèn)真讀一讀,打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。

    2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?

    請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

    (板書:心跳的過程(詳寫))

    1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動(dòng),還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(板書:心跳的事)

    要求:

    (1)說一說是什么事。

    (2)說一說你的心跳的原因。

    2.匯報(bào)自己的選材。

    (1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

    (2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。

    3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運(yùn)用。

    2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。

    小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果

    3.教師總結(jié):描寫心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過程;詳細(xì)介紹過程中,你的心理活動(dòng),你的想法,動(dòng)作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)

    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

    【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)。】

    課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

    這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,要抓住心跳來寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。

    心跳的事

    我的心兒怦怦跳 心跳的過程(詳寫)

    獲得的感受

    作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):

    1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

    2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。

    3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇二十

    知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價(jià)值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

    過程和方法:品味詩歌的體裁特點(diǎn),理解作者獨(dú)特的抒情方式。

    知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價(jià)值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

    了解作者及作品,品味詩歌的體裁特點(diǎn)。

    理解作者獨(dú)特的抒情方式,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。

    一、導(dǎo)入本節(jié)。

    (多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖)。

    “母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我們?cè)谕纯嗟臅r(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中得到歡樂,在失望時(shí)看到希望,在冷落時(shí)得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會(huì)到了那深深的母愛。與對(duì)母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的,便是冰心對(duì)童真的歌詠,以及對(duì)一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對(duì)真、善、美的崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。今天,我們就一起走進(jìn)冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈,去了解一種獨(dú)特的詩歌體裁。

    二、作家、作品介紹。

    1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。

    2、多媒體出示作家資料。

    冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有:名著繁星春水散文集:《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

    3、學(xué)生介紹作品信息。

    4、多媒體出示作品資料。

    《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》、《春水》里,她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。冰心贊頌?zāi)笎郏濏炄祟愔異郏濏炌模瑫r(shí)她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。

    《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩組成。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎郏桧炗H情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識(shí)分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時(shí)也在探索著生命的意義,和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。

    經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主。

    題,它給予人心靈的滋養(yǎng)。《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L(zhǎng),善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長(zhǎng)。語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。在當(dāng)時(shí)的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮,很多模仿之作蜂擁而出,這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。

    三、賞析對(duì)母愛的歌頌。

    1、《繁星》三三。

    母親啊!

    【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受,用自己清澈的雙眼去觀察,用童真的態(tài)度去審視,才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的,母親是生命的源頭,孩子是生命的派生,孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡,飄蕩無依的心靈才會(huì)得到安寧,得到休憩,“只有你是我靈魂的安頓”。

    2、《繁星》·一五九。

    母親啊!

    母親啊!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

    【請(qǐng)學(xué)生賞析,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)。】。

    【品析】在這里詩人選取了“巢”這個(gè)意象,非常貼切。對(duì)孩子來說,母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí),鳥兒會(huì)躲到它的巢中;當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí),她會(huì)躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱會(huì)象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

    【感受與體會(huì)】母親的懷抱是我們小時(shí)候溫暖的港灣;長(zhǎng)大了,我們依然離不開母愛的呵護(hù),母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時(shí)的港灣。

    3、《繁星》八十。

    4、《繁星》七一。

    這些事---【請(qǐng)學(xué)生賞析,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)。】這些事---是永不漫滅的回憶;月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。

    【感受與體會(huì)】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天,不再需要母親的護(hù)羽,但疲倦時(shí),想到的始終是兒時(shí)母親膝上撒歡的情景。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你,但我苦憶我的母親。

    【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚(yáng)母愛的詩歌,冰心筆下的母愛強(qiáng)調(diào)的是母親對(duì)子女的愛護(hù)、體貼、理解,顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊(yùn)著溫柔''的母愛,不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境,感想的背后,在"月明的園中'',在"藤蘿的葉下'',在"母親的膝上'',隱約存在著母親的音容笑貌。這個(gè)母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心,這位母親不僅讓詩人"苦憶'',也感動(dòng)著千萬的讀者。

    四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。泰戈?duì)柕脑娨造`巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱,而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈?duì)柦?jīng)典名句:如果錯(cuò)過太陽你流了淚,那么也將錯(cuò)過月亮和星辰。我不能選擇最好的,是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云,云兒愿為一只鳥。

    1、學(xué)生誦讀名著。

    2、學(xué)生自由交流閱讀感受。

    3、討論詩歌體裁。

    五、課堂練習(xí)寫一寫。

    部編版四年級(jí)短詩教案(專業(yè)21篇)篇二十一

    教學(xué)目標(biāo):

    【知識(shí)與技能】。

    1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

    2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體,反復(fù)誦閱讀古詩,體會(huì)詩的意境,了解詩歌的意思。

    【過程與方法】。

    學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題,知作者,并通過設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩,把握節(jié)奏,再通過自由交流理解詩意,其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀,體會(huì)詞語的用法、詩的意境,在理解品讀中感悟詩人的思想感情。

    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

    激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國燦爛文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    重點(diǎn)。

    引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩,積累古詩中的名句。

    難點(diǎn)。

    體會(huì)詩句中含有的哲理。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    教師:制作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。

    學(xué)生:搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。

    教學(xué)時(shí)間:

    3課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

    2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。

    3.通過在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會(huì)古詩的意境。

    4.想象詩句描述的景象,感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    重點(diǎn)。

    了解詩意,體會(huì)古詩的意境。

    難點(diǎn)。

    想象詩句描繪的景象,感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。

    教學(xué)過程:

    2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩人及作詩背景。

    1.理解題意。

    (1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?

    (2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?

    2.學(xué)生讀詩自學(xué),初步弄清古詩的含義,根據(jù)自己對(duì)詩的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

    1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上,讓學(xué)生觀察,對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。

    3.多媒體出示后兩句詩:“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。

    (1)出示注釋,學(xué)生自讀自悟后兩句詩。

    可憐:可愛。

    似:好像。

    (2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。

    (3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)。

    4.最后一句詩用了兩個(gè)比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?

    師指點(diǎn):把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

    (1)提問:詩中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色,可見詩人從黃昏時(shí)起,一直玩賞到新月升起的時(shí)候)。

    (2)從詩中描繪的景物,你可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)。

    5.朗讀指導(dǎo)。

    (1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩,看誰能讀出詩的韻律美,節(jié)奏美,讀出詩人的情感。

    (3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。

    (4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰來和老師比試讀一讀。

    (5)聽范讀。(出示課件:一道/殘陽/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚嘆;后兩句贊美)。

    (6)大家看著畫面,聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖,播放古典樂)。

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    編寫一篇演講稿范文需要注意結(jié)構(gòu)的完整性和語言的流暢性,以確保演講的邏輯性和吸引力。請(qǐng)大家充分利用這些演講稿范文,借鑒其中的精華,打造出自己獨(dú)特的演講風(fēng)格。
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    通過個(gè)人簡(jiǎn)歷,我們可以向潛在雇主展示自己的工作態(tài)度和價(jià)值觀。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,希望能夠幫助大家成功地突破求職難關(guān)。三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|2
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    夢(mèng)想是我們對(duì)生活的希望和向往,它讓我們擁有了無限的可能性和光明的未來。夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的路上,我們可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的榜樣和故事,從中找到共鳴和動(dòng)力。歡樂間,我們迎來了九
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    和解協(xié)議是一種靈活的解決方法,可以根據(jù)具體情況制定適應(yīng)性強(qiáng)的協(xié)議。以下是小編為大家整理的和解協(xié)議范文,希望對(duì)大家起到借鑒和啟示的作用。乙方:(患者或其家屬)。鑒
    班主任工作計(jì)劃有助于班主任與學(xué)生建立更好的關(guān)系,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。下面是一些班主任工作計(jì)劃的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)分享,大家可以一起來學(xué)習(xí)和借鑒。新學(xué)期開始了,我
    實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)單位和導(dǎo)師對(duì)我們的培養(yǎng)和指導(dǎo)的一種回饋方式,也是對(duì)自己實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和反思。以下是一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告的案例,希望對(duì)大家寫作過程有所啟發(fā)。
    職工的工作態(tài)度和工作效率對(duì)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)調(diào)性有重要影響。10.以下是小編為大家搜集的職工總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)之用。一年的辛勞與付出給我們帶來了豐碩的成果
    寫心得體會(huì)是一個(gè)思考和思想沉淀的過程,可以幫助我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己。我們來看看下面這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或許能給你帶來一些靈感。尊敬的黨支部:您好!年初,我光
    贈(zèng)與是一種傳遞正能量的手段,它可以激勵(lì)他人積極向上,勇敢面對(duì)困難。不同的人在不同的場(chǎng)景下進(jìn)行贈(zèng)與,他們的動(dòng)機(jī)和感受也各不相同。甲方(贈(zèng)與人):_________
    策劃方案的執(zhí)行和實(shí)施過程中,要及時(shí)跟進(jìn)和監(jiān)控,確保計(jì)劃的順利進(jìn)行。策劃方案是指在實(shí)施某項(xiàng)工作或活動(dòng)前,經(jīng)過周密思考和論證,制定出的詳細(xì)計(jì)劃和方案。在制定策劃方案
    優(yōu)秀的作文可以通過生動(dòng)的描寫和精彩的表達(dá),給讀者留下深刻的印象。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧,需要多讀多寫,多欣賞經(jīng)典的優(yōu)秀作品。。那天,狂風(fēng)像發(fā)怒的雄獅怒吼著,刮著
    合同協(xié)議的格式可以靈活選擇,可以是口頭協(xié)議、書面協(xié)議或電子合同等形式。希望以下的合同協(xié)議范本能夠?yàn)槟闾峁┮恍﹦?chuàng)作靈感,讓你的合同協(xié)議更加完善和專業(yè)。
    發(fā)言稿的撰寫要注意語法、標(biāo)點(diǎn)和修辭等方面的準(zhǔn)確和得體,避免在演講過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和瑕疵。掌聲經(jīng)過一段短暫的止息,遠(yuǎn)處響起了深沉的掌聲,這是對(duì)于優(yōu)秀發(fā)言的最好肯定。
    述職報(bào)告的形式靈活多樣,可以根據(jù)工作需要采用文字、圖表、演示等形式。接下來是一些個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的述職報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。來瞧瞧吧,下面是述職報(bào)告本站的收
    培訓(xùn)計(jì)劃旨在不斷提升員工的綜合素質(zhì)和能力水平,使其成為企業(yè)中的中堅(jiān)力量。小編整理了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。科教興國,教育為本;振興教育
    教師在編寫和使用中班教案時(shí),應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。以下是小編為大家整理的中班教案范文,供教師參考和借鑒。一、小朋友今天老師指揮交通,小朋友當(dāng)司
    通知的內(nèi)容通常包括時(shí)間、地點(diǎn)、事項(xiàng)等重要信息,能夠幫助大家更好地做出準(zhǔn)備。在下面的通知范文中,我們可以看到一些實(shí)際的通知應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際問題的解決方案。
    優(yōu)秀作文不僅要有豐富的詞匯和句式,還要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。這里為大家整理了一些優(yōu)秀作文的鑒賞文章,希望大家能夠從中受到一些啟發(fā)和借鑒。光陰似箭,日月如梭,回想往
    實(shí)習(xí)報(bào)告是一種綜合性的文書,可以用以展示自己在實(shí)習(xí)期間所掌握的技能和能力,并對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    總結(jié)心得體會(huì)能夠幫助我們更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而為下一步的發(fā)展制定計(jì)劃。在下面的范文中,大家可以看到一些寫心得體會(huì)的常見方法和技巧。200x年是我們天
    檢討書的目的是為了引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn),從而更好地改進(jìn)自己的行為。小編為大家整理了一些精選的檢討書范文,希望能為大家提供一些寫作上的指導(dǎo)和啟發(fā)。尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)
    在社區(qū)工作總結(jié)中,可以總結(jié)并概括社區(qū)工作的目標(biāo)、任務(wù)和成果。我們整理了一些社區(qū)工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些建議和啟示。為殘疾人提供什么服務(wù)?這與工作人員對(duì)
    作文是一種表達(dá)思想和觀點(diǎn)的方式,創(chuàng)作優(yōu)秀的作文需要用心去思考和琢磨。下面給大家分享一些優(yōu)秀作文的精選例句,歡迎大家品味和賞析。看,他來了。班上有一位新的實(shí)習(xí)老師
    小班教案是課堂教學(xué)的重要組成部分,能夠幫助教師有效地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。在此為大家介紹一些小班教案的樣例,希望能為教師們提供一些實(shí)用的教學(xué)策略和設(shè)計(jì)思路。
    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備思想的獨(dú)立性和深度,使讀者能夠從中獲得新的思考和啟示。請(qǐng)大家先閱讀以下優(yōu)秀作文的片段,然后我們?cè)龠M(jìn)行討論和分享。今天去注冊(cè),本想會(huì)很開心,可沒想
    個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)的一種總結(jié)和概括。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。2017年來,我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),努力
    在致辭中,要注意控制講話的語速和語調(diào),平穩(wěn)自然,既要傳達(dá)出情感,又要保持清晰的表達(dá)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀致辭范文,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。
    通過寫月工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足之處,并且有機(jī)會(huì)進(jìn)行改進(jìn)和提高。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的職場(chǎng)人士的月工作總結(jié)分享,希望對(duì)大家有所幫助。以來,在縣委、縣政
    優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的寫作風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn),能夠抓住讀者的神經(jīng),引發(fā)共鳴。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)韱⑹竞蛥⒖肌oL(fēng)起,落葉似纏綿的蝶;
    黨員心得體會(huì)是對(duì)黨員個(gè)人在黨的工作中的思考和領(lǐng)悟的總結(jié),是對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行回顧和檢查的重要方法之一。寫好黨員心得體會(huì)是對(duì)自己工作的一種自信和肯定,通過總結(jié)和
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    優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用豐富的修辭手法和生動(dòng)的描寫語言,增加文章的藝術(shù)感染力和閱讀欣賞價(jià)值。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,它們展現(xiàn)了作者的思維深度和語言表達(dá)的魅力。
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