作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生語言表達能力和思維能力的重要手段。通過閱讀這些優(yōu)秀作文，我們可以學(xué)習(xí)到如何運用修辭手法、豐富詞匯和優(yōu)美句式等技巧。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇一
備好課是上好課的前提及根本，是提高教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)。教師在上課前要充分鉆研教材，了解教材，明確課本的每一個知識點、難點，同時明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材制定適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如，在講“平行線”時，筆者制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)生能用辯證的方法來分析和解決數(shù)學(xué)問題和實際問題。
2。學(xué)生能在圖形中發(fā)現(xiàn)平行的關(guān)系。
3。學(xué)生能利用作圖工具畫出平行線。
4。培養(yǎng)學(xué)生的觀察及其實際操作能力。
二、利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
隨著時代的不斷發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化。利用多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段。其主要原因在于：
第一，多媒體輔助教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢：多媒體輔助教學(xué)直觀形象性較強，學(xué)生容易理解所學(xué)內(nèi)容，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，同時容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
第二，它能減少教師板書的時間，把更多的時間和精力投放在教學(xué)重點和教學(xué)難點上，從而提高教學(xué)效率。例如，在講“圖形和變換”時，這部分內(nèi)容包括軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換，所涉及的圖形比較多，如果教師把課本的有關(guān)圖形都畫出來，所花的時間會比較多，這就意味著教師講解難點的時間會比較少。相反，如果教師在上課前事先把所用的圖形用電腦準(zhǔn)備好，會讓教師減少板書的工作量，從而將更多的精力和時間放在講解重點上。另外，通過電腦展現(xiàn)對稱圖形，更生動形象，使抽象的內(nèi)容簡單化。
三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
新課程的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中不斷運用教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在自主探索和活動交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。新課程的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅讓學(xué)生在教中學(xué)，而且要在樂中學(xué)。
因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講“圖形和變換”時，筆者在上課前準(zhǔn)備了一些圖形，這些圖形可以通過在原圖形的基礎(chǔ)上旋轉(zhuǎn)和平移得到，然后把全班學(xué)生進行分組，讓學(xué)生進行小組合作。
筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：各個小組的組員動手把圖形畫出來，再通過小組討論如何經(jīng)過圖形變換得到另一個圖形，然后叫學(xué)生進行演示。相對于直接告訴學(xué)生答案的方法，這樣要求學(xué)生動手親自實踐，得出答案，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到較好的教學(xué)效果綜上所述，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是每個初中數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在上課前要努力備好課，明確教學(xué)目標(biāo)，同時要與時俱進，緊跟時代的步伐，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在樂中學(xué)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，達到高效課堂的目的。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇二
教學(xué)有效性就是指在有限時間和空間內(nèi)，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在教學(xué)活動中教學(xué)的有效性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會相應(yīng)提高，學(xué)生也就會積極主動地參與教學(xué)全過程，同時還能還學(xué)生一個輕松的童年，推動素質(zhì)教育的實施。更何況提高教學(xué)質(zhì)量和效率也是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。那么，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高有效性就必須思考如何提高教學(xué)質(zhì)量、如何實現(xiàn)更多的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程理念，經(jīng)過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我認為，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以采用以下幾種策略：
一、以情引學(xué)，重視學(xué)習(xí)情感的有效性。
首先，在教學(xué)過程中，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā)，在舉手投足之間都應(yīng)充滿對學(xué)生的愛意，以此縮短師生間的情感距離，讓學(xué)生在互敬互愛的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，愉快地進入到知識的形成過程中去。
其次，教師要善于運用和藹可親、自然幽默的語言。的確，這種語言猶如一種潤滑劑，恰當(dāng)?shù)厥褂每梢跃忈寧熒g的矛盾及尷尬的局面，又可以使學(xué)生在歡樂的氣氛中獲得知識。記得一次“解答平均數(shù)應(yīng)用題”時，有位學(xué)生求出的敬老院里老爺爺，老奶奶的平均年齡為7歲多，當(dāng)時我走到他跟前笑著說：“如果敬老院的老爺爺、老奶奶真能借你這只‘妙手’而長生不老，那該多好哇！”他摸摸頭，在笑聲中意識到了自己計算出錯了，并予以改正。
第三，教師還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到成功的樂趣。
二、以法導(dǎo)學(xué)，重視學(xué)習(xí)方式的有效性。
一些數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極鉆研一些問題，從而取得一定的興趣效能。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識及其蘊含的數(shù)學(xué)思想、方法。因此，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式，正確把握接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
1．不排斥接受學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該承認，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，有其特有的結(jié)構(gòu)性特點，有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學(xué)生通過探究活動能輕易找到答案的。也就是說，這些知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，需要教師的講解或教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)獲得，而無探究的必要。如：面積單位、體積單位的規(guī)定，四則運算順序的規(guī)定，等等。在這一學(xué)習(xí)過程中，我們要盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，精心設(shè)計好講授的內(nèi)容，重點及講授的方式，分清哪些是必須通過講授讓學(xué)生明白的，哪些是可以探究的。另外，講授的方法也可以多種多樣。有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生吸取更信息，達到更好的效果。
學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生自由地發(fā)展，才能充分挖掘出學(xué)生的探究潛能，促進學(xué)習(xí)的有效性。
三、以境促學(xué)，重視學(xué)習(xí)情境的有效性。
就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。因此，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。
和思維都處于最佳狀態(tài)。教學(xué)中，我們可以在情境中適時揭示矛盾，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：教學(xué)“圓的認識”時，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知“圓”，再通過多媒體演示，幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情境。開始前讓學(xué)生猜測，誰跑得快，然后媒體演示賽跑過程。結(jié)束時，問學(xué)生為什么騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，自行產(chǎn)生一種探索興趣，萌生強烈的求知欲，進而形成內(nèi)在動機。
2.在情境中思考成敗,確保學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)學(xué)生對某一方面的求知欲望反復(fù)表現(xiàn)出來時，就形成一種愛好。這時學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就由不穩(wěn)定向穩(wěn)定性發(fā)展，甚至能深刻地鞏固下來，最終促使學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，教師要幫助他們樹立“我能行”的信心；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是艱巨的，可能會經(jīng)歷多次失敗。需要長期實踐，冷靜對待，適時調(diào)節(jié)心理。同時，教師多講一些科學(xué)家成功路上的坎坷故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神，認識到數(shù)學(xué)知識總有一些枯燥的東西，不能只滿足于淺層次的偶然興趣，要反復(fù)思考、實踐、刻苦鉆研，形成一種愛好,從而確保學(xué)習(xí)的有效性。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇三
隨著新課改的深入開展，數(shù)學(xué)教學(xué)新理念逐漸被教師所接受，以人為本，關(guān)注整體素質(zhì)提高是我們教學(xué)的出發(fā)點，教師不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己操控的“機器”，而應(yīng)抓住學(xué)生這些活生生的人的心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題的能力.我從以下五個方面談一談我的看法：
一、注重情感教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，能高度重視和善于利用教學(xué)情感的教師，就易于溝通師生感情，使學(xué)生很好地接受他和他的`教學(xué).我們應(yīng)該注重教學(xué)的情感.教學(xué)情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，親切的教態(tài).如：教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方，略帶微笑的點頭，贊許的目光等，都是教學(xué)情感的流露，都能使學(xué)生感受到他們的老師是親切的、可信賴的.其次，生動的語言，富于磁性的，有“情”的教學(xué)語言，才能使學(xué)生心動.再次，交流情感.教師對學(xué)生如能傾心相處，其感染作用對學(xué)生的影響是巨大的.熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內(nèi)心的力量.法國著名昆蟲學(xué)家法希爾說，興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈.
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以保證他們有高效率的心理投入.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有輕松愉快而又緊張興奮的心情時，他們就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的好感，從而將他們對一節(jié)課的局部興趣，轉(zhuǎn)化為對整個數(shù)學(xué)的持之興趣.教師應(yīng)用教學(xué)活動中的各個層面上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以滿足不同層次學(xué)生的需要.
三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能規(guī)定學(xué)生在知識、發(fā)展等方面的基本要求，給學(xué)生留有足夠的自主發(fā)展的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)狀和潛能，自定發(fā)展的目標(biāo).對于自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，要立足于教為學(xué)習(xí)服務(wù)的思想.教的方法要更多地尊重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方法，教師的教更多地表現(xiàn)為指導(dǎo)、幫助、促進，因為不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上尤其獨特性、因人而異，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.數(shù)學(xué)教師占用學(xué)生時間的情況更為突出，因為許多教師認為學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣在于多做題，做題，再做題，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其是對成績稍差的學(xué)生，更要求其花費大量時間和精力做一些重復(fù)性的練習(xí)，這種狀況應(yīng)當(dāng)改變.我們不要求課堂上都由學(xué)生自主安排時間，但自習(xí)課、課外時間一定要還給學(xué)生，由他們自行分配.此外，教師要善于在教材的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)活動設(shè)計，創(chuàng)造條件，以利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí).
四、常給學(xué)生課堂上自我展示的機會，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學(xué)成績與別人的差距，就會缺乏信心，過分夸大自己的不足和學(xué)習(xí)困難，而且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比關(guān)系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學(xué)笑話和老師的的輕視，考試屢考屢敗，形成嚴(yán)重的失落心理.從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長日久在他們心理上形成了“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦”的條件反射，憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生.針對這部分學(xué)生的自卑心理，教師應(yīng)在課堂上對于簡單或中等難度的題，讓這部分學(xué)生來解決，提供給他們展示自己的機會.若他們回答正確，就會認為自己還行，還能夠?qū)W好數(shù)學(xué)；若沒回答正確，老師應(yīng)多給鼓勵話語.數(shù)學(xué)是一門能夠常常給學(xué)習(xí)的人帶來成就感的學(xué)科，如學(xué)生正確地完成一道題時，心中自然會涌上一股成就感，會喜上眉梢，特別是完成了一道高難度的題，成就感更強.因此，教師應(yīng)適時地抓住機會，讓差生找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.
五、利用心理效應(yīng)，促進教與學(xué)。
首先，根據(jù)同體效應(yīng)，去組織教學(xué).同體效應(yīng)，也叫自己人效應(yīng)，是指要使對方接收你的觀點和態(tài)度，你就必須同對方保持同體的關(guān)系，把自己與對方視為一體.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)認為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主體教學(xué)認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程.即學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)理解的過程.教師應(yīng)把自己看成初學(xué)的學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)去理解學(xué)生，去組織自己的教學(xué).
另外，根據(jù)門檻效應(yīng)，提升探究意識.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是作為主體的個體與作為客體的數(shù)學(xué)知識體系之間進行相互作用的過程，是兩者之間平衡不斷被打破，并在新的基礎(chǔ)上建立新的平衡的動態(tài)變化過程.教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生，提高解題能力.對于知識點較多、難度較大、較復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容，教師不妨根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平處理教學(xué)內(nèi)容，將它分解成若干個經(jīng)過學(xué)生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進的由淺入深的內(nèi)容，然后請學(xué)生完成.每完成一個小問題，就給予即時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的歡樂.學(xué)生一旦完成一個問題，就邁過第一道“門檻”，再進而向他們提出歸納和概括的要求，這時只要稍作指導(dǎo)，他們很快就可以整理出題目的完整答案.
教師若能將心理學(xué)知識，特別是心理活動的規(guī)律運用到教育教學(xué)中去，就可以充分了解學(xué)生的心理，走進學(xué)生的心靈.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的特殊性，若能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，去實施教學(xué)將大大地提高教學(xué)質(zhì)量.
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇四
摘要：
初中學(xué)生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)技巧、營造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動式課堂教學(xué)、采用多樣的教學(xué)方式、在教學(xué)中加強文化滲透等方面，探討提高初中學(xué)生英語綜合能力教學(xué)方法，旨在指導(dǎo)初中英語老師更加有效地開展英語教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識體系的構(gòu)建離不開學(xué)生的主動探索，汲取經(jīng)驗與思想摸索。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因為大多數(shù)處于思維啟蒙階段，思想與感知方式較為稚嫩，因而教師們往往忽視了促使學(xué)生們采取自主學(xué)習(xí)，主動探究為主的學(xué)習(xí)方式，而采用硬性灌輸為主的知識傳導(dǎo)方式。既然新課標(biāo)提出了素質(zhì)教育的口號，以激發(fā)學(xué)生積極性與能動性為教學(xué)目標(biāo)。那么教師們就需要思考突破目前單向性的灌輸性教育模式，摸索新的教學(xué)手段，以學(xué)生的自主發(fā)展為本，塑造全新的教學(xué)體系，提供給學(xué)生們開發(fā)動腦能力與動手能力的空間。在具體的實踐方法上，老師們可以考慮從以下幾個角度出發(fā)來實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，解放學(xué)生思想，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生處在人生的個性萌芽于思維啟蒙階段，其心智固然不成熟，但已經(jīng)有了自己的性格特征與思維模式。在數(shù)學(xué)老師的課堂講學(xué)過程中，有時候老師的一句話，或者對一個講解方式會引發(fā)學(xué)生不同的思考方向與結(jié)論。例如老師在講到平行四邊形一課時，首先對平行四邊形做一個簡單的介紹：平行四邊形是對邊相互平行的四邊形的一種，這時一部分學(xué)生首先反映過來，正方形與長方形的對邊也相互平行，時候?qū)儆谄叫兴倪呅蔚囊环N。一部分學(xué)生則想到若是只有一對邊平行，那么這個四邊形又屬于什么呢，其面積計算有沒有規(guī)律呢等等問題。老師這是并不深入講解，而是讓學(xué)生將自己對平行四邊形的看法在課堂上以舉手發(fā)言的形式大膽的說出來，學(xué)生說出自己的看法并得到老師的肯定后，對自己的意見有了成就感，在課堂上會更加積極地思考的老師的講話與問題。學(xué)生的思想觀念與成果被尊重與肯定消除了其對數(shù)學(xué)這門抽象性學(xué)科的不適應(yīng)感與恐懼心理，帶來了對該科目全面深入掌握的自信，是激發(fā)其大膽思考，深入探究知識的前提。此外，老師在鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己主張與看法的同時可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考模式特征與知識擅長的方向，有利于有針對性的激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮其自身優(yōu)勢應(yīng)用在學(xué)習(xí)上。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。
要想學(xué)生積極的對數(shù)學(xué)課堂投入精力去深入探究，不禁要使學(xué)生對課堂教學(xué)有學(xué)好的信心，還要讓其對數(shù)學(xué)課堂有學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生性格較為天真散漫，其對課堂教學(xué)是完全不能集中注意力還是自覺聽老師講學(xué)，主動思考甚至與老師交流主要是來源于其對老師授課方式與內(nèi)容的感興趣與否。數(shù)學(xué)代表著無數(shù)枯燥的數(shù)字與符號，學(xué)生天性對數(shù)學(xué)感興趣的極少，這就要求老師在課堂的知識傳導(dǎo)方式上多下功夫，豐富教學(xué)形式，是課堂氛圍生動起來，來拉動學(xué)生的注意力。老師可以引入多媒體教學(xué)工具，以豐富的色彩或生的視頻刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，還可以將找出生活中的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生聯(lián)系自身實際，感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實用途從而主動思考。例如老師在講述一元一次方程式之前，引入了一個生活問題，老師昨天去買菜的時候，正好遇到集市上有人在賣橘子，上前一問進口橘子的單價是本地橘子的兩倍，老師買了三斤進口橘子與10斤本地橘子一共花了64元，學(xué)生們可以算出老師的買的橘子的單價各是多少錢嗎？學(xué)生們一聽說是老師做過的事情，紛紛來了興趣，主動開始了演算，經(jīng)過列舉法，比較法等計算方法學(xué)生花費了較大的時間與精力將老師的問題解答出來了，老師肯定了率先算出答案的部分同學(xué)，同時說道，這個問題有更加簡單的計算方法并適時引入方程式的講解，學(xué)生由于這個理論可以解決生活中遇到的問題，大部分聽得比較仔細，一節(jié)課結(jié)束后大部分學(xué)生對方程式有一個基本的理解。
三、動手實踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維與邏輯性思維。
四、及時評價，全面分析，拉近師生間情感距離。
老師的教學(xué)方式的改進與豐富是讓學(xué)生從自身出發(fā)養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法，但要讓學(xué)生在結(jié)果上真正達到成績的長足進步，與教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，形成所謂的有效教學(xué)。老師在注重教學(xué)方法外還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行及時的掌握與評價，全面分析學(xué)生在數(shù)學(xué)理論認識與應(yīng)用熟練程度各個方面的值得肯定之處與需要指導(dǎo)糾正的地方。并通過與學(xué)生的互動交流，或是評語等手段將自己的分析客觀的反映給學(xué)生，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進度有一個清晰地認知。在此層面上，老師還應(yīng)注意，多給予學(xué)生肯定性的評價，即使學(xué)生有知識掌握不到位的地方也不要用斥責(zé)的語氣，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極，良好心態(tài)。
五、結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，老師在努力提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，還要兼顧學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，與對數(shù)學(xué)情感態(tài)度的積極培養(yǎng)。才能科學(xué)的使學(xué)生形成數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展，達成真正的有效教學(xué)。
【參考文獻】。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇六
小學(xué)生往往有著較為強烈的好奇心，樂于接受知識并有探索精神，適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣并提高教學(xué)效果。筆者闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并結(jié)合蘇教版教材探討怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
(一)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中清晰明確的教學(xué)目標(biāo)必不可少。現(xiàn)階段一部分老師進行課程教學(xué)僅僅為了完成規(guī)定的課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是配合教師而非主動學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的不明確及明顯的教師中心化現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方法不當(dāng)。
在安排課程進度、設(shè)計教學(xué)過程時，部分教師選擇的教學(xué)方法不適合，具體體現(xiàn)在如下方面:教師對課程進度進行安排，并為學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生只需被動地聽課，很少需要思考，僅僅為了配合教師完成教學(xué)任務(wù)而學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)理念較為陳舊。
部分教師的教學(xué)理念沒有根據(jù)課程的改革積極更新，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念展開教學(xué)。例如，部分教師采用填鴨式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法違反了課程改革后“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的理念，很難培養(yǎng)出主動思考、樂于探索的學(xué)生。
(四)對教材把握不準(zhǔn)確。
部分教師在教學(xué)中沒有吃透教材，抓不住教學(xué)的重點，看起來課堂的討論很激烈，但進行細致分析會發(fā)現(xiàn)教學(xué)偏離了目標(biāo)要求。例如教學(xué)“認識物體”課程時，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對物體有較為直觀的認識即可，然而部分教師卻注重讓學(xué)生“歸納物體特征”，對學(xué)生有過高的要求，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要對本節(jié)課教學(xué)的重點、難點內(nèi)容準(zhǔn)確把握，確保教學(xué)重點與大綱要求相符。
(五)課堂教學(xué)脫離實際。
部分教師在授課時很少將知識點和生活實際結(jié)合起來，很難使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)前對此節(jié)課程的內(nèi)容有較為初步的了解，在預(yù)習(xí)時遇到的各類問題很多能在課堂上解決。在課堂上可以對解決問題的方法進行展示，除了使課堂氣氛更加活躍，還能對其他同學(xué)產(chǎn)生激勵作用。針對預(yù)習(xí)中不明白的問題，學(xué)生在課堂上也會用心聽課、理解和思考，還可能在課堂上分享自己的疑問，引導(dǎo)同學(xué)討論解決。因此，提前預(yù)習(xí)能有效提高課堂教學(xué)的效果。
(二)營造活潑有趣的課堂氣氛。
在進行數(shù)學(xué)課程教育時課堂是最重要的陣地，課堂教學(xué)的效果決定了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)生除了有著愛玩的天性，還有著較強的好奇心，而且喜愛探究知識，因此要想讓教學(xué)效果得到顯著提高，需要創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，只有將師生之問的心理距離拉近，讓課堂氣氛更活潑、有趣，讓師生間關(guān)系更加友善，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，主動參與到課堂的教學(xué)活動中。
(三)重視互動式教學(xué)。
互動教學(xué)可以有效提高課堂的教學(xué)效果。例如，在講授“帶余數(shù)的除法”問題時，我通過課件中的問題來與學(xué)生互動:將32盞彩燈按照紅、黃、紫、綠、藍的順序進行排列，請問最后一盞燈的顏色是什么?很多學(xué)生開始遲疑，筆者卻很快說出了燈的顏色，接著再讓學(xué)生將彩燈總數(shù)隨機換掉，無論同學(xué)們怎么換，我均快速報出了燈的顏色。這樣的互動讓學(xué)生充滿好奇心，我便順勢將“帶余數(shù)的除法”這一概念引入。實施教學(xué)互動能讓學(xué)生主動參與到課堂中而不是被動接受知識，也有利于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。
(四)積極培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)往往重視對思維能力的培養(yǎng)，因此講授數(shù)學(xué)課程時要讓學(xué)生主動思考并利用學(xué)刊的知識解決生活中遇到的問題。生活中很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，例如教學(xué)與人民幣有關(guān)的課程時，筆者便鼓勵學(xué)生在家人購物的時候幫忙計算物品價格;在教學(xué)長度單位相關(guān)課程時，筆者鼓勵學(xué)生丈量自己的學(xué)習(xí)桌、床等的長度，讓學(xué)生對長度的概念有更貼近生活的認識。將學(xué)到的知識點與生活緊密結(jié)合能讓數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用。
(五)將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體。
在蘇教版的教材中，很多數(shù)學(xué)思想均在公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示及概念的引入中得到呈現(xiàn)，要想讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，就要將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中做好引導(dǎo)工作。例如教學(xué)四年級“計算平行四邊形的面積”課程，課前筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀及兩個一模一樣的平行四邊形，課堂上讓學(xué)生進行裁剪、移動、拼接，再進行討論與交流，讓學(xué)生獨立歸納計算平行四邊形面積的公式。在教學(xué)中筆者讓學(xué)生自主活動、主動探索歸納，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性又讓學(xué)生在推導(dǎo)公式中感受到了成功的喜悅。
三、結(jié)語。
蘇教版的數(shù)學(xué)教材與小學(xué)生的知識理解規(guī)律相符，既順應(yīng)了時代的發(fā)展需要又能實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。教師再進行課程教學(xué)時需要將學(xué)生視為教學(xué)的主體，根據(jù)大綱要求適當(dāng)調(diào)整、整合授課內(nèi)容，營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，使教學(xué)效率得到充分提高，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇七
對于中職新生來說，從初中踏進中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學(xué)中把學(xué)生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果，本文從學(xué)生的適用性和認知性心理出發(fā)，談?wù)勛约簩χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)的幾點認識。
關(guān)鍵詞。
學(xué)生適應(yīng)性認知數(shù)學(xué)。
l引言。
中職的學(xué)生從初中進入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學(xué)，老師都有一個適應(yīng)的過程，與此同時，在認知學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)科目的增加、內(nèi)容的拓寬、知識的深化，加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因環(huán)境或者認知性的停滯不前而不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法導(dǎo)致成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是中職階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗主要從兩個角度來談?wù)勱P(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點認識。
2從學(xué)生的適應(yīng)性角度來分析。
對于學(xué)生來說，對周邊環(huán)境的適應(yīng)好壞，會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。要知道學(xué)生的情感態(tài)度對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。因此，對于中職的學(xué)生來說，學(xué)生的適應(yīng)性好壞很重要。
首先，良好的師生關(guān)系尤為重要。我們在教學(xué)過程中要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，盡早的適應(yīng)我們的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生們自尊心都很強，都希望可以得到老師與同學(xué)們的尊重。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的意見，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，迸發(fā)出積極進取的力量。最后，教師在和學(xué)生處好關(guān)系的同時也要嚴(yán)格要求學(xué)生。我們在熱愛學(xué)生的同時，也要把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸，對學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們朝著我們的教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。總之，我們應(yīng)該先從學(xué)生的適應(yīng)性角度來考慮，讓他們能夠很快地適應(yīng)周邊的環(huán)境，以一種好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。
3從學(xué)生的認知性角度來分析。
對于中職的學(xué)生來說，從初中到中職，數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的思維方式，都有很大的不同。從學(xué)生的認知心理來考慮，我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中，以他們認識的初中知識作為引入的切點，讓學(xué)習(xí)活動順利過渡，使學(xué)生溫故知新的同時，盡快適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的要求，取得好的成績。
首先，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)概念的清晰化，讓它植根于學(xué)生的腦海里，以達到事半功倍的效果，為以后的進一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)課程不太緊，千萬不能趕進度、搶速度。教師不可認為中職數(shù)學(xué)很淺，以自己的水平去衡量學(xué)生。
其次，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，解題思路的靈活性，這就要求我們在教學(xué)過程中，不僅要求把數(shù)學(xué)的概念清晰地講述，而且要求我們在講解例題和課后習(xí)題時，更要強調(diào)解題的思路和思維方式。
最后，根據(jù)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的特點，建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，運用多種有效的方法來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)學(xué)生掌握獨立學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展自己的認識能力。
一是要問題明確，
最后是解決問題，在進行定性分析和定量分析時，要處理好二者之間的相互關(guān)系，做到恰到好處。在做定量分析時，切勿一開始在黑板上長篇大論進行公式推導(dǎo)，使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學(xué)過程中應(yīng)該要求學(xué)生在進行知識積累的同時，不斷地反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法：在教學(xué)課堂中，學(xué)生模仿的成分應(yīng)該越來越少，學(xué)生獨立思考的分量應(yīng)該逐漸增加。教師們要逐步引導(dǎo)學(xué)生走出記憶類型與簡單模仿的誤區(qū)。學(xué)生從初中進入中職學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)和人生的一大轉(zhuǎn)折點，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們教師要善于抓住有利時機，從情感上、教學(xué)內(nèi)容上和生活上注重銜接，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
4總結(jié)。
總之，對于中職的學(xué)生來說，他們剛從初中六年級到中職，這是一個生活環(huán)境和學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化的階段，而且這個階段的基礎(chǔ)性對今后的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對學(xué)生適應(yīng)性和認知角度出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺談了我們在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的幾點認識，對提高我們教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇八
初中學(xué)生的英語綜合能力主要是指對英語的聽、說、讀、寫四項基本技能的掌握情況及應(yīng)用水平。這四項基本技能的培養(yǎng)，不是彼此孤立的，也不是一蹴而就的，而是相輔相成、循序漸進的。因此，如何提高初中學(xué)生英語綜合能力，是每一位初中英語教師值得探討的問題。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇九
摘要：數(shù)學(xué)由于自身具有的特殊性，讓很多學(xué)生望而止步，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際教學(xué)中，首先得轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會站在學(xué)生的角度去看問題；其次，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；最后，改變教學(xué)手段，只有如此，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：教育觀念；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)手段；教學(xué)語言。
對于大部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要遠比語文、英語等科目難度大的多，究其原因，主要是因為數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性、抽象性和應(yīng)用性，由于小學(xué)生的認知能力、想象能力和邏輯思維能力尚未成熟，所以有時候?qū)δ承?shù)學(xué)知識很難理解，盡管教師總是耐心細致的講解，不厭其煩的重復(fù)，風(fēng)趣幽默而又形象的比喻，但課堂教學(xué)效率卻始終也提不上去。那究竟該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？我自參加工作以來，長期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面就結(jié)合多年的經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，換個角度看問題。
實際教學(xué)中，大多教師可能都有類似這樣的經(jīng)歷，一節(jié)知識內(nèi)容本來很簡單，可一堂課下來，學(xué)生卻一問三不知，作業(yè)交上來更是一塌糊涂，往往我們都會氣個半死，認為自己的學(xué)生太笨，無奈第二天還得從頭再來。雖然教師都是出于好意，為了讓學(xué)生全面掌握所學(xué)知識，但這與時下提倡的高效課堂十分不符，試想：如果每堂課都這么上，一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)能按時完成嗎？而如果真這么做了，把數(shù)學(xué)知識的理解機械重復(fù)的灌輸給學(xué)生，那又何談靈活運用呢？俗話說，與其授之以魚，不如授之以漁。數(shù)學(xué)知識重在理解和運用，而不在于死記硬背。那么，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢———教師總是喜歡站在自己的認知角度看問題，而很少考慮學(xué)生的理解能力和分析能力。教師認為很簡單的知識，在學(xué)生眼里卻并不簡單，例如六年級數(shù)學(xué)下冊第四單元正比例和反比例的理解及判定，兩種相關(guān)聯(lián)的量，若商一定為正比例，若積一定為反比例，若和差一定則不成比例，對教師而言，就這么一句話概括了三四節(jié)課的知識重點，但學(xué)生學(xué)起來，一周下來會判斷的也沒幾個。從教多年的老教師其實都不難發(fā)現(xiàn)這樣一種怪象，那就是一所學(xué)校里，數(shù)學(xué)科任教師都喜歡帶高年級，而很少有教師主動要求帶低年級，因為低年級的教學(xué)內(nèi)容太簡單了。大家可能會問，簡單了還不好嗎？正是因為太簡單了，所以才不好教會學(xué)生。所以，作為數(shù)學(xué)教師，要提高課堂教學(xué)效率，首先就得學(xué)會轉(zhuǎn)變教育觀念，要試著站在學(xué)生的角度，多思考應(yīng)該運用何種手段來教學(xué)而達到預(yù)期效果。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
同樣的班級，同樣的學(xué)生，讓不同的教師來上課，其課堂效果是截然不同的。實際教學(xué)中有好多教師從不反思自己的課堂教學(xué)方法，而總是一味的埋怨學(xué)生太笨，太懶，不聽話，且不知，他在埋怨學(xué)生的同時，學(xué)生可能也在鄙視他。在我看來，要想提高課堂教學(xué)效率，就得想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己的課堂。興趣是最好的老師，古人也說“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，可見，自古以來，凡事都很注重培養(yǎng)興趣。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？首先，學(xué)會運用幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言。數(shù)學(xué)學(xué)科本就枯燥乏味，如果教師再板著臉，從上課開始就一副嚴(yán)肅冷漠的表情和那種一成不變的語調(diào)，一直持續(xù)到下課，可想而知，這種煎熬有多難耐。所以，作為一名數(shù)學(xué)科任教師，一定要懂幽默知風(fēng)趣，巧妙運用合理的課堂教學(xué)語言美化自己的課堂教學(xué)環(huán)境。例如我在課堂提問時，不是對學(xué)生直呼其名，這樣顯得過于正式，過于嚴(yán)肅，而是以某先生，某女士來指名回答，時不時引起學(xué)生的陣陣笑聲，回答問題的學(xué)生也不緊張了。有時候，在講解知識時，來兩句很不太標(biāo)準(zhǔn)的英文，在導(dǎo)入新課時，給學(xué)生講一個笑話，或講一段離奇的傳說等等，博得學(xué)生哈哈大笑。總之，我的課堂不像傳統(tǒng)教法下那么緊張嚴(yán)肅，每節(jié)課學(xué)生總有期待，總有歡笑。其次，學(xué)會與學(xué)生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系。在我的記憶里，過去的數(shù)學(xué)教師總是那么神圣而不可侵犯，有時候題不會做問也不是，不問也不是，去問教師吧，他讓你讀兩遍題目，然后問你會做了嗎，你不得不說會了，否則就開罵了，其實會什么呀，讀兩遍題目就會了還用得著問教師嗎？不去問吧，不會做最后又要受到指責(zé)，這樣一來，那課堂上愿意聽講的恐怕少之又少了。學(xué)會和學(xué)生交朋友，才能接近學(xué)生，打開學(xué)生的心扉，真正了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法。只有解決了學(xué)生心理上的問題，才能更好地解決學(xué)習(xí)上的問題。最后，多實驗，多實踐。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，一堂能吸引學(xué)生眼球的數(shù)學(xué)課一定要建立在實驗和實踐的基礎(chǔ)之上。例如我在教學(xué)計算不規(guī)則物體體積的時候，設(shè)計了這樣的教學(xué)過程，把全班學(xué)生每5-6人分成若干個小組，然后每組下發(fā)實驗器材，接著指名給學(xué)生講一講烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生通過聽故事受到啟發(fā)，嘗試通過自己動手實驗，想辦法測量并計算不規(guī)則物體的體積。又如，我在教學(xué)如何運用比例知識通過測量物體影長來計算物體實際高度的知識時，把學(xué)生直接帶出課堂，讓學(xué)生親自動手實踐，尋找校園較高的物體，如旗桿，教學(xué)樓等無法測量高度的實物，經(jīng)歷通過測量影長運用比例知識計算物體實際高度的過程，從而達成教學(xué)目標(biāo)。通過做各種有趣的實驗，并親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)在生活實踐中的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
三、改變教學(xué)手段，營造和諧氛圍。
新課程理念下，要求數(shù)學(xué)科任教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備有效提高課堂教學(xué)效率，爭取向四十分鐘要質(zhì)量。傳統(tǒng)教法下，由于教師教學(xué)方法單一，教學(xué)資源缺乏，很難提高課堂教學(xué)效率。新形勢下，數(shù)學(xué)教師要大膽嘗試并運用各種新的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性。例如我在課堂教學(xué)中，運用參與式合作學(xué)習(xí)方式，并取得了一定成效。即把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)差異、個性特點等分成若干個小組，每堂課依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度設(shè)計不同形式的教學(xué)流程，通過小組合作，成果展示，隨堂測評等各種形式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十
［摘要］隨著社會的發(fā)展，教育也得到了不斷的改革，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，人們更加注重小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，希望小學(xué)生可以高效率地進行學(xué)習(xí)知識。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的知識，小學(xué)生學(xué)習(xí)的時候難免會感覺到學(xué)習(xí)的難度，課堂氣氛也不會很活躍。這都會影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。那么怎么才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是教育工作者目前研究的重點。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，以及對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策進行了探討。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量;問題與對策。
一、在目前小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。
在小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題大致有三個方面，第一是在教學(xué)課堂上，教學(xué)目的沒有得到明確，教學(xué)重點沒有突出。在教師進行教學(xué)時，存在著一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是教師只顧完成教材上的任務(wù)，沒有明確也讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，存在只是為了教學(xué)而教學(xué)，沒有去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒有結(jié)合學(xué)生的情況去設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時沒有去注意教材中的難點、重點以及易錯點，可見教師在教學(xué)時教學(xué)目的沒有得到明確，那么整個課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就不會得到提高。第二點是教師的教學(xué)方法太過于單一化。教師在進行教學(xué)的時候主要是采取教師在黑板上進行授課的單一方式，大多都是教師自己在課堂上講課，而學(xué)生雖然也在聽講，但是存在很多的被動性，學(xué)生和教師沒有進行交流，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)質(zhì)量較低。第三是在教學(xué)設(shè)計上，太過于模式化，缺乏新意。教學(xué)設(shè)計對于教學(xué)活動是很重要的，但是在目前教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計缺乏新意，對小學(xué)生缺少吸引力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難免會感受到學(xué)習(xí)枯燥無味，過于單調(diào)，那么數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量也會下降。
在小學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重降低了小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此相關(guān)人員應(yīng)該積極進行探討，在這個方面可以從三個方面出發(fā)。1.教師在教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)需要得到明確，突出教學(xué)重點教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，去制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這個教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該過高，也不應(yīng)該過低，目標(biāo)過高會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；目標(biāo)過低對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生影響，所以需要教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況去制定合適的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時，還需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，教師可以在進行教學(xué)時，用不同顏色的筆對教學(xué)重點進行標(biāo)注，這樣學(xué)生就可以對教學(xué)重點一目了然。教師在講解教學(xué)重點時，需要進行重點講解，直至讓學(xué)生對知識進行掌握，所以教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)重點的學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。2.教師應(yīng)該使數(shù)學(xué)知識生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被得到激發(fā)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量就可以得到提高。由于數(shù)學(xué)知識具有枯燥性，理解起來難度較大，教師在教學(xué)的時候可以使數(shù)學(xué)知識具有生活化，這樣把生活中的知識引入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，這樣既可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，因為數(shù)學(xué)知識一旦具有生活化，數(shù)學(xué)知識就會富有活力，富有意境，不再是單調(diào)的數(shù)字，而且還可以提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)的時候，要注意去結(jié)合生活中的現(xiàn)象來進行講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識是無處不在的，而且還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味性。3.在教學(xué)時，教師和學(xué)生之間要進行溝通和交流教師在進行講解數(shù)學(xué)知識時，教師和學(xué)生之間要加強溝通和交流，這樣教師才可以明白學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再繼續(xù)講解。在進行講課時，教師還需要注意去設(shè)置一些問題，這也是教師和學(xué)生進行溝通和交流的重要途徑。因為教師在提出一些問題的時候，學(xué)生就會去思考，來回答老師提出的問題，這時學(xué)生的思維也會得到訓(xùn)練。在小學(xué)生回答完問題的時候，教師要首先對學(xué)生進行表揚和鼓勵，然后再指出不足，這樣學(xué)生就會受到鼓勵，學(xué)習(xí)的熱情得到提高。綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生來說是很重要的，因此教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，加強師生之間的交流，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十一
數(shù)學(xué)教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)又好似數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。新的時期給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標(biāo)：如何在45分鐘骨增效益，提質(zhì)量？我認為就是要提高課堂教學(xué)科學(xué)化的程度。
平常我們說科技是第一生產(chǎn)力，向科技要效益，就是這個意思。課堂教學(xué)科學(xué)化的程度表現(xiàn)在什么地方呢？我認為，歸納起來，一定要符合四個規(guī)律：第一個規(guī)律，是學(xué)科體系的規(guī)律性。第二個規(guī)律，是學(xué)生認知的規(guī)律性。第三個規(guī)律，學(xué)生心理活動的規(guī)律性。第四個規(guī)律，是大課堂教學(xué)的規(guī)律性。
教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)該把握教材，有明確目標(biāo)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視聯(lián)系，提高教學(xué)效率。
課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的，備課不光要備教材，更要備學(xué)生。就是指應(yīng)該把握教材，明確目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰。例如：教學(xué)“生活中的立體圖形”時，準(zhǔn)備齊“三棱錐、正方體、長方體、六棱柱、球、圓柱、圓錐、圓臺等等”，課上讓學(xué)生從實物去理解，勝過用語言去抽象說明這些立體圖形的共同點和不同點。
一般說來，初中生對知識的掌握往往通過練習(xí)來達到目的。在新授知識時，教師如何抓住重點，突破難點呢？設(shè)計練習(xí)時就要圍繞“突破”二字下功夫。一般地，可以有：
新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強的針對性，是對新授作鋪墊的。例如教學(xué)有理數(shù)的加法時，可先復(fù)習(xí)自然數(shù)加法法則；教學(xué)有理數(shù)的加減混合運算時，可先復(fù)習(xí)正數(shù)的加減混合運算，為新課的引入作鋪墊。
新授后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破重難點作文章。例如：教學(xué)較復(fù)雜的有理數(shù)混合運算時，可先通過分步單項運算，后綜合運算來分散難點，突破重點。
通過畫、剪、拼等操作手段，寓教學(xué)于實踐中，即培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在教學(xué)“展開與折疊”時，通過學(xué)生用自制的正方體剪切開，可以得到多種不同的展開圖，或者將一些平面展開圖，通過剪、拼，看是否能折疊還原成正方體等操作手段來達到掌握展開與折疊立方體圖形時必須滿足的兩個條件。
通過學(xué)生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)“可能性”用分析法或排除法講解過后，可以讓學(xué)生說出每一種方法的思想，試著讓學(xué)生獨立分析，如何從問題推算到條件，對可能性有一個完整的認識。
到了知識鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解，掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的分化，一般的有：
對知識駕馭理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)的混合運算中，可對基礎(chǔ)知識重點練，強化運算順序；關(guān)鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運算完整練，強化定律的運用。
通過尋同辨異，加深理解。例如學(xué)習(xí)“角的比較”時，可以通過尋找這些角的共同點及分析他們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。
擺脫學(xué)生一昧機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學(xué)習(xí)教育儲蓄問題時，可以加強變式練習(xí)，可出現(xiàn)“定期存款”和“活期存款”等題目類型，拓寬思維，加強對基本數(shù)量關(guān)系的理解。
通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“截一個幾何體”時，除了掌握所教的幾種常見幾何體的截面圖形，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剩余幾何體發(fā)生了什么變化，和其他特殊立體圖形的截面圖形，把普通的，特殊的有機地結(jié)合起來，融會貫通。
課堂教學(xué)中，教師隨時會得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評價，或回授，或糾錯，教師更應(yīng)做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。
課后作業(yè)的布置，教師必須將新授知識全面的體現(xiàn)出來，作業(yè)難易結(jié)合，循序漸進，隨時從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)課上的不足或缺漏，反饋學(xué)生的理解掌握程度，及時補充加深，及時講評糾正，讓學(xué)生更清晰的理解知識，牢固掌握知識。
應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律，更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。這里有三個方面的問題非常重要。一是注重啟發(fā)的策略。不要搞那么一些不大不小、不深不淺的問題不斷地問學(xué)生，沒有任何思考價值。我主張策略，你就有意地設(shè)置一些知識陷阱，設(shè)置一些知識墻，對學(xué)生進行激疑，引起學(xué)生深入地思考，帶動整個的一堂課。
二是要遵循思維的規(guī)律。我們很多老師總是埋怨學(xué)生啟而不發(fā)，不配合，實際上這些老師是忽視了思維的規(guī)律。第一，打好思維的基礎(chǔ)。第二，建立思維的層次。第三，是教給思維的方法。第四，要體現(xiàn)思維的發(fā)散。第五，要建立思維的結(jié)構(gòu)。
第一，老師在上課的時候要摸準(zhǔn)學(xué)生的心理需求、心理傾向，并極大地給予滿足。第二個，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。譬如說課堂教學(xué)的流暢，課堂教學(xué)中語言有魅力，整個課堂教學(xué)中駕馭活而不亂，等等。藝術(shù)能夠引起對人的心靈的震撼，一堂課學(xué)生上了以后久久不能忘懷，除了你那堂的科學(xué)性以外，不可或缺的是你那堂課有很高的藝術(shù)性。
大班級怎樣駕馭好課堂？我給大家提個建議，駕馭課堂是分宏觀微觀兩個層面。微觀就是老師自己的教學(xué)，組織教學(xué)的能力，等等。宏觀是指課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
教無定法，貴在得法，課堂教學(xué)的效益是課堂教學(xué)的生命。凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律，心理活動規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高，課堂教學(xué)質(zhì)量更好。
[1]賴德勝數(shù)學(xué)（七年級）北京師范大學(xué)出版社20xx年5月。
[2]薛金星高效訓(xùn)練方案北京師大出版社20xx年8月。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十二
創(chuàng)新意識和能力在于思維能力的發(fā)展，只有想，才會有新，才會有結(jié)果，正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現(xiàn)象想起，才發(fā)明了萬有引力。因此數(shù)學(xué)教育不僅要使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方法，讓所有同學(xué)都能積極參加討論，讓學(xué)生敢想、多想、敢說，在想和說的過程中，激發(fā)同學(xué)的思維，并注意傳授學(xué)生的科學(xué)的思維方法，真正讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為理性溝通與思考問題的重要工具。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十三
課本的知識往往是抽象的、靜止的，利用多媒體可以把課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機地結(jié)合起來，制作成學(xué)生喜聞樂見的動畫形式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方式。
例如,在“認識鐘表”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個動畫情景，課件出示：小松鼠早上醒來問“幾點了”引出課題，隨后課件出示一個鐘表，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察，說出“鐘面上有什么，鐘面上的時刻你認識嗎”來教學(xué)對整時的認識和撥時刻。
這個課件的制作不僅利用了貼近學(xué)生的動畫，而且還配以聲音，使得該情景更加形象生動，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。可見多媒體教學(xué)的效果是普通課堂教學(xué)無法比擬的。
運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
例如：教學(xué)“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年、月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生，它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認知程度。學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
小學(xué)生知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。
例如在8加幾的教學(xué)中，我把8+3=11制成牙刷移動的課件，一個可裝10支牙刷的盒子先裝進8支牙刷，盒子外邊放3支牙刷，求一共有幾支牙刷？課件直觀的顯示盒子外邊的2支牙刷移動到盒子里面，這樣盒子中剛好裝滿10支牙刷，而外面還剩1支，這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。
靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成新穎生動的視聽形象展現(xiàn)出來，學(xué)生既好奇又興奮，不知不覺地增強感知效果，從而掌握了“湊十法”的內(nèi)容。
再如，利用三個魚缸中的魚多少不一，魚最多的魚缸中的魚看起來密密麻麻，游起來不靈活，而魚相對少一些的魚缸中就顯得比較空。用這種直觀的感覺來教學(xué)“比較數(shù)的大小”,相信學(xué)生的記憶是很深刻的。
動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學(xué)過程中運用多媒體，動靜結(jié)合，虛實相生，聲形并茂，使無意注意化為有意注意。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神。
例如，學(xué)生在上角的認識練習(xí)課時，如單靠老師或?qū)W生念答案，學(xué)生聽的方式來學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點和兩條邊設(shè)為紅色，在鼠標(biāo)移過時再配以閃爍的效果，就能喚起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的就是運用所學(xué)知識解決問題，運用多媒體技術(shù)，能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生提供豐富多彩的練習(xí)，讓學(xué)生在練中玩，玩中練，增加了練習(xí)密度，減少了無效時間。在評改作業(yè)時，用多媒體可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問題，好的解題思路等通過課件或?qū)嵨锿队皟x展示出來，啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。這種練習(xí)和評改方法既節(jié)省了時間，又提高了課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)脑u價可保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心。用多媒體教學(xué)，能很好地做到即時反饋和恰當(dāng)評價。
如判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“你真棒！”“真聰明！”，或是給你獻上一束鮮花，學(xué)生看了聽了很高興，學(xué)習(xí)積極性會更高。如果有學(xué)生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”等，啟發(fā)學(xué)生認真動腦。而不是直接說“你的回答是錯誤的”，這樣就保護了學(xué)生的自尊心。
布魯納認為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”多媒體教學(xué)給教育帶來了新的革命。多媒體教學(xué)利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十四
初中數(shù)學(xué)教材（北師大版）中穿插著“讀一讀”“想一想”“做一做”,充分體現(xiàn)了教材的趣味性、實踐性、操作性，備課時，我們教師應(yīng)用這種富有彈性的課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展水平的個體差異，力求提高備課的有效性，從而提高課堂效率。
一、備課時要仔細研究教材中的“做一做”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“做一做”活動，備課時要研究課堂上開展“做一做”活動的時機和時間長度，也要研究如何示范該活動。例，在講“軸對稱和軸對稱圖形”（七年級）時，我這樣預(yù)設(shè)：把一張方紙對折，再用剪刀隨意剪出一個圖形，然后展開方紙，這時一個軸對稱的圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的興趣，于是要求學(xué)生仿照我的做法，動手做一做，盡管大家剪的圖形各不相同，但都有一個對稱特點，在這樣的基礎(chǔ)上引出“軸對稱和軸對稱圖形”知識，學(xué)生對其抽象的概念和性質(zhì)自然印象深刻了。
二、備課時要用心研究教材中的“議一議”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“議一議”活動，備課時要研究“議一議”活動占整個課堂的時間，更要引導(dǎo)學(xué)生思考，討論與教材有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題的能力，特別是一些發(fā)散型問題，更能鍛煉學(xué)生的思維能力。例，我在備課七年級下冊第五章《三角形》第一節(jié)《認識三角形》中的第四課時，我預(yù)設(shè)這么一個問題：“在紙上畫出三角形的三條高并議一議三條高相交于一點嗎？它們所在直線相交于一點嗎？”,解決這一問題要求學(xué)生有著豐富的分類思想，通過結(jié)合動手操作師生共同討論，發(fā)表不同見解，最后歸納總結(jié)，得出一個完整的結(jié)論，在對這一問題的探索過程中，學(xué)生思維能力能夠得到充分發(fā)揮。
三、備課時要認真研究教材中的“想一想”
北師大版教材每個章節(jié)都安排了“想一想”內(nèi)容，在備課時要結(jié)合教材“想一想”,預(yù)設(shè)開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣的一些問題，讓學(xué)生去想。例，在備課七年級數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》時，預(yù)設(shè)準(zhǔn)備一些幾何體實物，從學(xué)生能看到的摸得著的實際物體出發(fā)，“想一想”引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，這樣讓學(xué)生不知不覺地進入了初中數(shù)學(xué)的一片新天地。再如，在講七年級的“正方體表面展開”這一問題時答案有多種，此時讓學(xué)生想一想，這樣會給學(xué)生提供一個展示發(fā)揮的平臺，讓學(xué)生制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開展成平面，在操作過程中多想一想，不要習(xí)慣性地只有一個答案，這樣不僅能開發(fā)學(xué)生思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
總之，備課時要重視教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”,這樣會提高備課的有效性，從而提高課堂教學(xué)效率。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十五
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低下跟數(shù)學(xué)的抽象性和數(shù)學(xué)的應(yīng)用性得不到體現(xiàn)有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數(shù)學(xué)教學(xué)離開了數(shù)學(xué)生存的現(xiàn)實世界，學(xué)數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)造成的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)使數(shù)學(xué)具備他們感興趣的實際背景，加強應(yīng)用性和實踐性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)實踐的思想，通過解決學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的實際問題來教學(xué)數(shù)學(xué)，如為了計算影劇院的座位來學(xué)習(xí)等差數(shù)列的知識，在探討購買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計思想，可在游樂場中尋找數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十六
摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。作為教者，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學(xué)學(xué)科，更需如此。
1調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)質(zhì)量的高低又在于學(xué)生對本科學(xué)習(xí)積極性的高低。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當(dāng)好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導(dǎo)后進生。這樣既可減輕教師的負擔(dān)，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學(xué)風(fēng)，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，建立組長責(zé)任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責(zé)任且數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)擔(dān)任組長，負責(zé)督促學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)，解決本組同學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難和當(dāng)好上課時“群學(xué)”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學(xué)生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學(xué)生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施“異步教學(xué)”，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的實際和初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，深入探索“異步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學(xué)法”的內(nèi)涵主要包括兩個方面：一是學(xué)習(xí)者的“異步法”，即每一個學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的學(xué)習(xí)方法，充分彰顯學(xué)生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學(xué)習(xí)者都成為數(shù)學(xué)課堂的主人；二是數(shù)學(xué)教師啟發(fā)指導(dǎo)的“異步法”，即數(shù)學(xué)教師全面把握初中數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學(xué)生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學(xué)的教法，促進各類學(xué)生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學(xué)法，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行個體學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“異步教學(xué)”的主要做法是：（1）認真學(xué)習(xí)“異步教學(xué)法”教學(xué)理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實施步驟，摸清學(xué)情，從思想和物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備。（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣等將學(xué)生分類分組，采用同桌的“對學(xué)”和組內(nèi)的“群學(xué)”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)。“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”和教師的“五步指導(dǎo)法”。除認真做好“五步指導(dǎo)”（提出問題，指示方法，明了學(xué)情，共同研討、強化效應(yīng)）外，著重抓好學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”。學(xué)生的六步學(xué)習(xí)法包括自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯、小結(jié)。自學(xué)是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學(xué)生個體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)是教師上好課的前提，因此，對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不能有半點馬虎，平時應(yīng)要求學(xué)生借助于輔導(dǎo)用書和教師自己設(shè)計的自學(xué)參考提綱進行預(yù)習(xí)，并要求組長負責(zé)督促檢查。二是課內(nèi)自學(xué)，也就是學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和提出的問題進入第二輪的自學(xué)。一開始，許多學(xué)生會不知怎樣學(xué)習(xí)，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)自學(xué)能力，開始要三番五次地帶著學(xué)生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學(xué)生作自學(xué)筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學(xué)筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學(xué)生逐步領(lǐng)會自學(xué)的方法和形成自學(xué)的自覺性。“六步學(xué)習(xí)法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯和小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學(xué)和群學(xué)”中完成，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)和完成的自學(xué)提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學(xué)知識的目的，并逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和分析能力。互改時學(xué)生可以到自己依賴的同學(xué)那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學(xué)生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導(dǎo)，另一方面接收學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息反饋，便于及時改進教學(xué)方法。
3.1勤備課。
實施異步教學(xué)，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系和新課標(biāo)的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時，自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細程度直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，對做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學(xué)生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，又能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)。
既要輔導(dǎo)中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導(dǎo)尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學(xué)知識綜合性、抽象性越來越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來越大，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的“金點子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識，但是當(dāng)已知條件不明顯、不直接時，有的學(xué)生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學(xué)生豁然開朗。總之，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)獭⑷珕T參與學(xué)習(xí)活動。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十七
摘要：在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴于教師在教育教學(xué)觀念上，在教育教學(xué)方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中走出來，在新的教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，就其學(xué)習(xí)的必要性和重要性不言而喻。但在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，長期存在著老師教的苦，學(xué)生學(xué)的累的現(xiàn)象，存在著在數(shù)學(xué)課堂上在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)不佳的現(xiàn)象，害怕學(xué)數(shù)學(xué)，不會學(xué)數(shù)學(xué)，直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴于教師在教育教學(xué)觀念上，在教育教學(xué)方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中走出來，在新的教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)模式。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十八
對于中職新生來說，從初中踏進中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學(xué)中把學(xué)生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果，本文從學(xué)生的適用性和認知性心理出發(fā)，談?wù)勛约簩χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)的幾點認識。
學(xué)生適應(yīng)性認知數(shù)學(xué)
中職的學(xué)生從初中進入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學(xué)，老師都有一個適應(yīng)的過程，與此同時，在認知學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)科目的增加、內(nèi)容的拓寬、知識的深化，加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因環(huán)境或者認知性的停滯不前而不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法導(dǎo)致成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是中職階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗主要從兩個角度來談?wù)勱P(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點認識。
對于學(xué)生來說，對周邊環(huán)境的適應(yīng)好壞，會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。要知道學(xué)生的情感態(tài)度對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。因此，對于中職的學(xué)生來說，學(xué)生的適應(yīng)性好壞很重要。
首先，良好的師生關(guān)系尤為重要。我們在教學(xué)過程中要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，盡早的適應(yīng)我們的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生們自尊心都很強，都希望可以得到老師與同學(xué)們的尊重。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的意見，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，迸發(fā)出積極進取的力量。最后，教師在和學(xué)生處好關(guān)系的同時也要嚴(yán)格要求學(xué)生。我們在熱愛學(xué)生的同時，也要把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸，對學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們朝著我們的教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。總之，我們應(yīng)該先從學(xué)生的適應(yīng)性角度來考慮，讓他們能夠很快地適應(yīng)周邊的環(huán)境，以一種好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。
對于中職的學(xué)生來說，從初中到中職，數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的思維方式，都有很大的不同。從學(xué)生的認知心理來考慮，我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中，以他們認識的初中知識作為引入的切點，讓學(xué)習(xí)活動順利過渡，使學(xué)生溫故知新的同時，盡快適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的要求，取得好的成績。
首先，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)概念的清晰化，讓它植根于學(xué)生的腦海里，以達到事半功倍的效果，為以后的進一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)課程不太緊，千萬不能趕進度、搶速度。教師不可認為中職數(shù)學(xué)很淺，以自己的水平去衡量學(xué)生。
其次，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，解題思路的靈活性，這就要求我們在教學(xué)過程中，不僅要求把數(shù)學(xué)的概念清晰地講述，而且要求我們在講解例題和課后習(xí)題時，更要強調(diào)解題的思路和思維方式。
最后，根據(jù)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的特點，建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，運用多種有效的方法來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)學(xué)生掌握獨立學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展自己的認識能力。
一是要問題明確，
最后是解決問題，在進行定性分析和定量分析時，要處理好二者之間的相互關(guān)系，做到恰到好處。在做定量分析時，切勿一開始在黑板上長篇大論進行公式推導(dǎo)，使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學(xué)過程中應(yīng)該要求學(xué)生在進行知識積累的同時，不斷地反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法：在教學(xué)課堂中，學(xué)生模仿的成分應(yīng)該越來越少，學(xué)生獨立思考的分量應(yīng)該逐漸增加。教師們要逐步引導(dǎo)學(xué)生走出記憶類型與簡單模仿的誤區(qū)。學(xué)生從初中進入中職學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)和人生的一大轉(zhuǎn)折點，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們教師要善于抓住有利時機，從情感上、教學(xué)內(nèi)容上和生活上注重銜接，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，對于中職的學(xué)生來說，他們剛從初中六年級到中職，這是一個生活環(huán)境和學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化的階段，而且這個階段的基礎(chǔ)性對今后的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對學(xué)生適應(yīng)性和認知角度出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺談了我們在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的幾點認識，對提高我們教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇十九
摘要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是課堂改革的基本要求之一。靈活運用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，可以讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)知識，自主學(xué)習(xí)、積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強課堂教學(xué)效果。那么，怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識；采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；積極進行賞識教育，鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；提高策略
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用故事導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在實際操作中理解新知識，體驗從學(xué)習(xí)中帶來的快樂。“動”是兒童的天性，小學(xué)生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進度及教學(xué)需要，尋找適當(dāng)?shù)臅r機，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學(xué)習(xí)。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，還要創(chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，去激發(fā)學(xué)生快樂思考。
小學(xué)生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力，又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達體積單位。課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀。”我順勢說:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學(xué)生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，八、九個同學(xué)涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識，在實踐中體會到數(shù)學(xué)的價值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法，不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，積極進行賞識教育，尊重學(xué)生的思想和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時我們在教學(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”，否則會挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學(xué)生在心理上的認可。同時提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。
作為教育工作者，我們要學(xué)會鼓勵學(xué)生，對學(xué)生多一些寬容和理解，看到學(xué)生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學(xué)，以提高教學(xué)效率。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全（20篇）篇二十
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點難點進行有效設(shè)計，減少無效提問，力求問題能夠以點帶面。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點難點上進行探索和思考，如果學(xué)生能將這些問題深刻理解之后，其他的問題將會迎刃而解。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進性，問題必須有一定的思考價值，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時間的前提下，讓學(xué)生更快地加深對問題的理解。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力，教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進行有效提問，問題切記過于簡單和隨意性，否則學(xué)生的思維得不到鍛煉。
二、巧用教法，激發(fā)學(xué)生的積極性。
在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點選取不同的教學(xué)方法。因為傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率就無從談起。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力，但是他們自主學(xué)習(xí)的意識較弱，因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法。這樣，可以調(diào)動學(xué)生探索欲望，讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三、巧設(shè)練習(xí)，加強鞏固練習(xí)。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié)，在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，一方面可以增強對知識的理解力，另一方面可以讓學(xué)生在做題的過程中得到鞏固。在進行練習(xí)設(shè)計的時候，一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平，注重題目難度的梯度性和多樣性，減少無效無度的練習(xí)。通過課堂練習(xí)，教師可以隨時掌握到學(xué)生對知識的掌握程度，從而提高指導(dǎo)的針對性，然后通過題目的反饋再進行學(xué)生知識運用盲點的補充教學(xué)，課堂效率將會大大提高。
提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是很明確，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特點，注重課堂教學(xué)趣味性的提高，以此為基礎(chǔ)來帶動學(xué)生對于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高。教師也要為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學(xué)生的思維活躍程度會更高，學(xué)習(xí)的效率也會更高。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學(xué)的效率自然也就會隨之提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感。
在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產(chǎn)生重要的影響，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣并有積極情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，進而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法是使學(xué)生看到自己的進步，受到老師的表揚。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué);要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，就得千方百計地去表揚學(xué)生，讓每一個學(xué)生樹立自強、自立、自主的良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生動手操作，調(diào)動手、眼、口、腦等多種器官共同參與，容易喚起學(xué)生的興趣。如，教授“分數(shù)的初步認識”后創(chuàng)設(shè)一個情境：把3個白球、4個紅球、2個花球放在一個集合圈里，讓學(xué)生觀察并說出白球占總數(shù)的幾分之幾(3/9)，然后在圈里添一個花球，這時白球占總數(shù)的幾分之幾(4/10)。學(xué)生在這種充滿游戲性的情感中領(lǐng)略到部分與整體的關(guān)系、變化與發(fā)展的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激活課堂師生互動。
教學(xué)從本質(zhì)上講就是一個教師與學(xué)生之間互動的過程，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師的教與學(xué)生的學(xué)要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，這就使得學(xué)生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將學(xué)生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能夠完美的結(jié)合起來。
一般來說，課堂教學(xué)的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關(guān)系，例如師生關(guān)系、周圍設(shè)施等外界因素構(gòu)成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設(shè)備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學(xué)情境是依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和人物，利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛，使課堂比較生動形象，更具感染力和吸引力。設(shè)立課堂情境教學(xué)模式，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，鼓勵學(xué)生更具想象力的思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
開設(shè)切實有效的教學(xué)情境，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，通過自身感受可提高體驗的情感歷程，充分調(diào)動參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學(xué)課堂上老師可以引用一些動畫片片段來引出數(shù)學(xué)課堂要講的數(shù)學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味。2.增強數(shù)感。數(shù)學(xué)問題一般都來源于數(shù)學(xué)情景，有著異曲同工之處，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字感覺、直覺等方面，形成敏銳的數(shù)字感覺;3.建立一種直觀的感覺，通過學(xué)習(xí)圖表、數(shù)字等直觀性的內(nèi)容，可有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)有著更深的學(xué)習(xí)體驗，寓教于樂，充分享受學(xué)習(xí)的過程4.充分尊重學(xué)生的意愿，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛力，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效率的教學(xué)，探究學(xué)生的心理世界，挖掘?qū)?shù)學(xué)的熱愛潛能;5.全面提高個人素質(zhì)。積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以將學(xué)生的智力和腦力最大程度的進行開發(fā)使用，令思維更活躍，學(xué)習(xí)更有效率。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會逐步培養(yǎng)起良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將習(xí)慣變成一種人生的態(tài)度，堅定自己的人生信念。
放眼我們的生活，數(shù)學(xué)無處不在。相對來說，數(shù)學(xué)是一門值得我們探究的學(xué)科，有著非常重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學(xué)水平。所以，老師可以有針對性的設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情境，促進學(xué)生更好的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精髓，快步的提高數(shù)學(xué)成績。老師可以利用ppt等多媒體設(shè)備，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，并且在不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗中獲得豐富的體驗。
很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律，進行疑難解答，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以自己動腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己獨特的數(shù)學(xué)感悟，以便在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，也將會取得較好的教學(xué)效率。但是，老師設(shè)置教學(xué)情境體驗，學(xué)生會較之前更加活躍和積極，所以課堂紀(jì)律的把控就需要老師掌握好，不僅保證學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要有良好的課堂紀(jì)律，保證數(shù)學(xué)課堂效率的逐步提高，學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
(一)認真?zhèn)湔n。
教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)水平。在課程開始之前做好備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好為學(xué)生制訂適合的教學(xué)計劃與目標(biāo)，加強學(xué)生的動手實踐。小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及了很多空間概念方面的知識點，教育者需要提前制定好計劃，對教學(xué)過程和時間進行詳細記錄，有效提高課堂教學(xué)的效率。加強師生交流，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進行溝通和鼓勵，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(二)活躍課堂氣氛。
良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)環(huán)境中去，教育者要想提高課堂教學(xué)的效率就要為學(xué)生營造一個融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在自由的空間里學(xué)習(xí)能夠暢所欲言的發(fā)表個人看法和觀點，使學(xué)生在積極愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中掌握知識和學(xué)習(xí)技巧。教育者在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用幽默、積極語言，針對不同的學(xué)生進行階段式教學(xué)。例如：某教師講解“認識角”這部分內(nèi)容時，教育者為了將教學(xué)材料與實際生活結(jié)合在一起，開展小組教學(xué)活動，以小組為單位找出教室中存在的角。學(xué)生積極踴躍的回答教育者的問題，“講桌是有角的、三角尺、門窗、粉筆盒、投影儀等等都是有角的”，然后教育者問學(xué)生：“玻璃球有沒有角?”學(xué)生回答：“圓球沒有角”。教育者引導(dǎo)學(xué)生比較長方形、三角形、正方形和圓形之間的區(qū)別，使學(xué)生能夠明白角的概念，了解生活中的“角”和“圓”。學(xué)生在積極回答問題的過程中參與到了教學(xué)活動中去，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。
(三)借助多媒體設(shè)施。
在信息時代背景下，各種先進技術(shù)與理念快速融入人們的生活和生產(chǎn)勞動中。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中的常用技術(shù)，將多媒體技術(shù)用于小學(xué)五年級課堂教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容變得形象簡單化。將圖片、視頻、音頻等內(nèi)容與教學(xué)材料聯(lián)系在一起，提高課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去。多媒體設(shè)施能夠?qū)W(xué)生難以想象、理解的知識內(nèi)容變得簡單化，幫助學(xué)生理解。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)時，學(xué)生可能會受到固定式思維的限制，想象不出有哪些物件是圓形的。教育者可以利用多媒體將自行車車輪、燈泡、乒乓球等圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得較感性的認識和直觀的視覺感受，有利于學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)之中。