作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的重要手段。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用修辭手法、豐富詞匯和優(yōu)美句式等技巧。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇一
備好課是上好課的前提及根本,是提高教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)。教師在上課前要充分鉆研教材,了解教材,明確課本的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材制定適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如,在講“平行線”時(shí),筆者制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)生能用辯證的方法來分析和解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題。
2。學(xué)生能在圖形中發(fā)現(xiàn)平行的關(guān)系。
3。學(xué)生能利用作圖工具畫出平行線。
4。培養(yǎng)學(xué)生的觀察及其實(shí)際操作能力。
二、利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,教育也日趨現(xiàn)代化。利用多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段。其主要原因在于:
第一,多媒體輔助教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢(shì):多媒體輔助教學(xué)直觀形象性較強(qiáng),學(xué)生容易理解所學(xué)內(nèi)容,把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,同時(shí)容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
第二,它能減少教師板書的時(shí)間,把更多的時(shí)間和精力投放在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)上,從而提高教學(xué)效率。例如,在講“圖形和變換”時(shí),這部分內(nèi)容包括軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換,所涉及的圖形比較多,如果教師把課本的有關(guān)圖形都畫出來,所花的時(shí)間會(huì)比較多,這就意味著教師講解難點(diǎn)的時(shí)間會(huì)比較少。相反,如果教師在上課前事先把所用的圖形用電腦準(zhǔn)備好,會(huì)讓教師減少板書的工作量,從而將更多的精力和時(shí)間放在講解重點(diǎn)上。另外,通過電腦展現(xiàn)對(duì)稱圖形,更生動(dòng)形象,使抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。
三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
新課程的初中數(shù)學(xué)教學(xué),教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中不斷運(yùn)用教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生在自主探索和活動(dòng)交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。新課程的初中數(shù)學(xué)教學(xué),不僅讓學(xué)生在教中學(xué),而且要在樂中學(xué)。
因此,教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征,上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入情境之中,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,從而迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在講“圖形和變換”時(shí),筆者在上課前準(zhǔn)備了一些圖形,這些圖形可以通過在原圖形的基礎(chǔ)上旋轉(zhuǎn)和平移得到,然后把全班學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。
筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):各個(gè)小組的組員動(dòng)手把圖形畫出來,再通過小組討論如何經(jīng)過圖形變換得到另一個(gè)圖形,然后叫學(xué)生進(jìn)行演示。相對(duì)于直接告訴學(xué)生答案的方法,這樣要求學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)踐,得出答案,能在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果綜上所述,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。因此,作為數(shù)學(xué)教師,在上課前要努力備好課,明確教學(xué)目標(biāo),同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代的步伐,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生在樂中學(xué),從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,達(dá)到高效課堂的目的。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇二
教學(xué)有效性就是指在有限時(shí)間和空間內(nèi),教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的有效性提高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高,學(xué)生也就會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程,同時(shí)還能還學(xué)生一個(gè)輕松的童年,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。更何況提高教學(xué)質(zhì)量和效率也是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。那么,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高有效性就必須思考如何提高教學(xué)質(zhì)量、如何實(shí)現(xiàn)更多的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程理念,經(jīng)過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以采用以下幾種策略:
一、以情引學(xué),重視學(xué)習(xí)情感的有效性。
首先,在教學(xué)過程中,教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),在舉手投足之間都應(yīng)充滿對(duì)學(xué)生的愛意,以此縮短師生間的情感距離,讓學(xué)生在互敬互愛的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,愉快地進(jìn)入到知識(shí)的形成過程中去。
其次,教師要善于運(yùn)用和藹可親、自然幽默的語言。的確,這種語言猶如一種潤(rùn)滑劑,恰當(dāng)?shù)厥褂每梢跃忈寧熒g的矛盾及尷尬的局面,又可以使學(xué)生在歡樂的氣氛中獲得知識(shí)。記得一次“解答平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí),有位學(xué)生求出的敬老院里老爺爺,老奶奶的平均年齡為7歲多,當(dāng)時(shí)我走到他跟前笑著說:“如果敬老院的老爺爺、老奶奶真能借你這只‘妙手’而長(zhǎng)生不老,那該多好哇!”他摸摸頭,在笑聲中意識(shí)到了自己計(jì)算出錯(cuò)了,并予以改正。
第三,教師還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到成功的樂趣。
二、以法導(dǎo)學(xué),重視學(xué)習(xí)方式的有效性。
一些數(shù)學(xué)知識(shí),而應(yīng)積極鉆研一些問題,從而取得一定的興趣效能。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法。因此,我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式,正確把握接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
1.不排斥接受學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該承認(rèn),數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué),有其特有的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn),有些知識(shí)是統(tǒng)一規(guī)定的,而不是學(xué)生通過探究活動(dòng)能輕易找到答案的。也就是說,這些知識(shí)的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主,需要教師的講解或教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)獲得,而無探究的必要。如:面積單位、體積單位的規(guī)定,四則運(yùn)算順序的規(guī)定,等等。在這一學(xué)習(xí)過程中,我們要盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,精心設(shè)計(jì)好講授的內(nèi)容,重點(diǎn)及講授的方式,分清哪些是必須通過講授讓學(xué)生明白的,哪些是可以探究的。另外,講授的方法也可以多種多樣。有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生吸取更信息,達(dá)到更好的效果。
學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生自由地發(fā)展,才能充分挖掘出學(xué)生的探究潛能,促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。
三、以境促學(xué),重視學(xué)習(xí)情境的有效性。
就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。因此,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。
和思維都處于最佳狀態(tài)。教學(xué)中,我們可以在情境中適時(shí)揭示矛盾,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。例如:教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體,讓學(xué)生感知“圓”,再通過多媒體演示,幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情境。開始前讓學(xué)生猜測(cè),誰跑得快,然后媒體演示賽跑過程。結(jié)束時(shí),問學(xué)生為什么騎圓形輪子的猴子跑第一,讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理,讓他們感到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,自行產(chǎn)生一種探索興趣,萌生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而形成內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
2.在情境中思考成敗,確保學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一方面的求知欲望反復(fù)表現(xiàn)出來時(shí),就形成一種愛好。這時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就由不穩(wěn)定向穩(wěn)定性發(fā)展,甚至能深刻地鞏固下來,最終促使學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),教師要幫助他們樹立“我能行”的信心;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是艱巨的,可能會(huì)經(jīng)歷多次失敗。需要長(zhǎng)期實(shí)踐,冷靜對(duì)待,適時(shí)調(diào)節(jié)心理。同時(shí),教師多講一些科學(xué)家成功路上的坎坷故事,讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱難,勇于創(chuàng)新的精神,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)總有一些枯燥的東西,不能只滿足于淺層次的偶然興趣,要反復(fù)思考、實(shí)踐、刻苦鉆研,形成一種愛好,從而確保學(xué)習(xí)的有效性。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,為了提高教學(xué)的質(zhì)量,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇三
隨著新課改的深入開展,數(shù)學(xué)教學(xué)新理念逐漸被教師所接受,以人為本,關(guān)注整體素質(zhì)提高是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),教師不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己操控的“機(jī)器”,而應(yīng)抓住學(xué)生這些活生生的人的心理,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),解決數(shù)學(xué)問題的能力.我從以下五個(gè)方面談一談我的看法:
一、注重情感教學(xué)。
在課堂教學(xué)中,能高度重視和善于利用教學(xué)情感的教師,就易于溝通師生感情,使學(xué)生很好地接受他和他的`教學(xué).我們應(yīng)該注重教學(xué)的情感.教學(xué)情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,親切的教態(tài).如:教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方,略帶微笑的點(diǎn)頭,贊許的目光等,都是教學(xué)情感的流露,都能使學(xué)生感受到他們的老師是親切的、可信賴的.其次,生動(dòng)的語言,富于磁性的,有“情”的教學(xué)語言,才能使學(xué)生心動(dòng).再次,交流情感.教師對(duì)學(xué)生如能傾心相處,其感染作用對(duì)學(xué)生的影響是巨大的.熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提,當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感時(shí),學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)在內(nèi)心的力量.法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法希爾說,興趣能把精力集中到一點(diǎn),其力量好比炸藥,立即把障礙物炸得干干凈凈.
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以保證他們有高效率的心理投入.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有輕松愉快而又緊張興奮的心情時(shí),他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感,從而將他們對(duì)一節(jié)課的局部興趣,轉(zhuǎn)化為對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)的持之興趣.教師應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)層面上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以滿足不同層次學(xué)生的需要.
三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只能規(guī)定學(xué)生在知識(shí)、發(fā)展等方面的基本要求,給學(xué)生留有足夠的自主發(fā)展的時(shí)間和空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)狀和潛能,自定發(fā)展的目標(biāo).對(duì)于自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇,要立足于教為學(xué)習(xí)服務(wù)的思想.教的方法要更多地尊重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法,教師的教更多地表現(xiàn)為指導(dǎo)、幫助、促進(jìn),因?yàn)椴煌瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)方法上尤其獨(dú)特性、因人而異,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.數(shù)學(xué)教師占用學(xué)生時(shí)間的情況更為突出,因?yàn)樵S多教師認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣在于多做題,做題,再做題,大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,尤其是對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生,更要求其花費(fèi)大量時(shí)間和精力做一些重復(fù)性的練習(xí),這種狀況應(yīng)當(dāng)改變.我們不要求課堂上都由學(xué)生自主安排時(shí)間,但自習(xí)課、課外時(shí)間一定要還給學(xué)生,由他們自行分配.此外,教師要善于在教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),創(chuàng)造條件,以利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí).
四、常給學(xué)生課堂上自我展示的機(jī)會(huì),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或刻苦努力不夠,看到自己在數(shù)學(xué)成績(jī)與別人的差距,就會(huì)缺乏信心,過分夸大自己的不足和學(xué)習(xí)困難,而且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒,付出的勞動(dòng)和成績(jī)的提高不成正比關(guān)系,甚至于有問題也不敢問老師,怕被同學(xué)笑話和老師的的輕視,考試屢考屢敗,形成嚴(yán)重的失落心理.從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒,這樣天長(zhǎng)日久在他們心理上形成了“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦”的條件反射,憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生.針對(duì)這部分學(xué)生的自卑心理,教師應(yīng)在課堂上對(duì)于簡(jiǎn)單或中等難度的題,讓這部分學(xué)生來解決,提供給他們展示自己的機(jī)會(huì).若他們回答正確,就會(huì)認(rèn)為自己還行,還能夠?qū)W好數(shù)學(xué);若沒回答正確,老師應(yīng)多給鼓勵(lì)話語.數(shù)學(xué)是一門能夠常常給學(xué)習(xí)的人帶來成就感的學(xué)科,如學(xué)生正確地完成一道題時(shí),心中自然會(huì)涌上一股成就感,會(huì)喜上眉梢,特別是完成了一道高難度的題,成就感更強(qiáng).因此,教師應(yīng)適時(shí)地抓住機(jī)會(huì),讓差生找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.
五、利用心理效應(yīng),促進(jìn)教與學(xué)。
首先,根據(jù)同體效應(yīng),去組織教學(xué).同體效應(yīng),也叫自己人效應(yīng),是指要使對(duì)方接收你的觀點(diǎn)和態(tài)度,你就必須同對(duì)方保持同體的關(guān)系,把自己與對(duì)方視為一體.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主體教學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程.即學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞,而是學(xué)生自己建構(gòu)理解的過程.教師應(yīng)把自己看成初學(xué)的學(xué)生,從學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)去理解學(xué)生,去組織自己的教學(xué).
另外,根據(jù)門檻效應(yīng),提升探究意識(shí).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是作為主體的個(gè)體與作為客體的數(shù)學(xué)知識(shí)體系之間進(jìn)行相互作用的過程,是兩者之間平衡不斷被打破,并在新的基礎(chǔ)上建立新的平衡的動(dòng)態(tài)變化過程.教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生,提高解題能力.對(duì)于知識(shí)點(diǎn)較多、難度較大、較復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容,教師不妨根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平處理教學(xué)內(nèi)容,將它分解成若干個(gè)經(jīng)過學(xué)生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進(jìn)的由淺入深的內(nèi)容,然后請(qǐng)學(xué)生完成.每完成一個(gè)小問題,就給予即時(shí)的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂.學(xué)生一旦完成一個(gè)問題,就邁過第一道“門檻”,再進(jìn)而向他們提出歸納和概括的要求,這時(shí)只要稍作指導(dǎo),他們很快就可以整理出題目的完整答案.
教師若能將心理學(xué)知識(shí),特別是心理活動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用到教育教學(xué)中去,就可以充分了解學(xué)生的心理,走進(jìn)學(xué)生的心靈.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的特殊性,若能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,去實(shí)施教學(xué)將大大地提高教學(xué)質(zhì)量.
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇四
摘要:
初中學(xué)生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)技巧、營(yíng)造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動(dòng)式課堂教學(xué)、采用多樣的教學(xué)方式、在教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透等方面,探討提高初中學(xué)生英語綜合能力教學(xué)方法,旨在指導(dǎo)初中英語老師更加有效地開展英語教學(xué)。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)體系的構(gòu)建離不開學(xué)生的主動(dòng)探索,汲取經(jīng)驗(yàn)與思想摸索。在小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)處于思維啟蒙階段,思想與感知方式較為稚嫩,因而教師們往往忽視了促使學(xué)生們采取自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)方式,而采用硬性灌輸為主的知識(shí)傳導(dǎo)方式。既然新課標(biāo)提出了素質(zhì)教育的口號(hào),以激發(fā)學(xué)生積極性與能動(dòng)性為教學(xué)目標(biāo)。那么教師們就需要思考突破目前單向性的灌輸性教育模式,摸索新的教學(xué)手段,以學(xué)生的自主發(fā)展為本,塑造全新的教學(xué)體系,提供給學(xué)生們開發(fā)動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力的空間。在具體的實(shí)踐方法上,老師們可以考慮從以下幾個(gè)角度出發(fā)來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,解放學(xué)生思想,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生處在人生的個(gè)性萌芽于思維啟蒙階段,其心智固然不成熟,但已經(jīng)有了自己的性格特征與思維模式。在數(shù)學(xué)老師的課堂講學(xué)過程中,有時(shí)候老師的一句話,或者對(duì)一個(gè)講解方式會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的思考方向與結(jié)論。例如老師在講到平行四邊形一課時(shí),首先對(duì)平行四邊形做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹:平行四邊形是對(duì)邊相互平行的四邊形的一種,這時(shí)一部分學(xué)生首先反映過來,正方形與長(zhǎng)方形的對(duì)邊也相互平行,時(shí)候?qū)儆谄叫兴倪呅蔚囊环N。一部分學(xué)生則想到若是只有一對(duì)邊平行,那么這個(gè)四邊形又屬于什么呢,其面積計(jì)算有沒有規(guī)律呢等等問題。老師這是并不深入講解,而是讓學(xué)生將自己對(duì)平行四邊形的看法在課堂上以舉手發(fā)言的形式大膽的說出來,學(xué)生說出自己的看法并得到老師的肯定后,對(duì)自己的意見有了成就感,在課堂上會(huì)更加積極地思考的老師的講話與問題。學(xué)生的思想觀念與成果被尊重與肯定消除了其對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象性學(xué)科的不適應(yīng)感與恐懼心理,帶來了對(duì)該科目全面深入掌握的自信,是激發(fā)其大膽思考,深入探究知識(shí)的前提。此外,老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己主張與看法的同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考模式特征與知識(shí)擅長(zhǎng)的方向,有利于有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的潛力,發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)應(yīng)用在學(xué)習(xí)上。
二、豐富教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
要想學(xué)生積極的對(duì)數(shù)學(xué)課堂投入精力去深入探究,不禁要使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有學(xué)好的信心,還要讓其對(duì)數(shù)學(xué)課堂有學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生性格較為天真散漫,其對(duì)課堂教學(xué)是完全不能集中注意力還是自覺聽老師講學(xué),主動(dòng)思考甚至與老師交流主要是來源于其對(duì)老師授課方式與內(nèi)容的感興趣與否。數(shù)學(xué)代表著無數(shù)枯燥的數(shù)字與符號(hào),學(xué)生天性對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的極少,這就要求老師在課堂的知識(shí)傳導(dǎo)方式上多下功夫,豐富教學(xué)形式,是課堂氛圍生動(dòng)起來,來拉動(dòng)學(xué)生的注意力。老師可以引入多媒體教學(xué)工具,以豐富的色彩或生的視頻刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官,還可以將找出生活中的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)用途從而主動(dòng)思考。例如老師在講述一元一次方程式之前,引入了一個(gè)生活問題,老師昨天去買菜的時(shí)候,正好遇到集市上有人在賣橘子,上前一問進(jìn)口橘子的單價(jià)是本地橘子的兩倍,老師買了三斤進(jìn)口橘子與10斤本地橘子一共花了64元,學(xué)生們可以算出老師的買的橘子的單價(jià)各是多少錢嗎?學(xué)生們一聽說是老師做過的事情,紛紛來了興趣,主動(dòng)開始了演算,經(jīng)過列舉法,比較法等計(jì)算方法學(xué)生花費(fèi)了較大的時(shí)間與精力將老師的問題解答出來了,老師肯定了率先算出答案的部分同學(xué),同時(shí)說道,這個(gè)問題有更加簡(jiǎn)單的計(jì)算方法并適時(shí)引入方程式的講解,學(xué)生由于這個(gè)理論可以解決生活中遇到的問題,大部分聽得比較仔細(xì),一節(jié)課結(jié)束后大部分學(xué)生對(duì)方程式有一個(gè)基本的理解。
三、動(dòng)手實(shí)踐,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維與邏輯性思維。
四、及時(shí)評(píng)價(jià),全面分析,拉近師生間情感距離。
老師的教學(xué)方式的改進(jìn)與豐富是讓學(xué)生從自身出發(fā)養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法,但要讓學(xué)生在結(jié)果上真正達(dá)到成績(jī)的長(zhǎng)足進(jìn)步,與教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高,形成所謂的有效教學(xué)。老師在注重教學(xué)方法外還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的掌握與評(píng)價(jià),全面分析學(xué)生在數(shù)學(xué)理論認(rèn)識(shí)與應(yīng)用熟練程度各個(gè)方面的值得肯定之處與需要指導(dǎo)糾正的地方。并通過與學(xué)生的互動(dòng)交流,或是評(píng)語等手段將自己的分析客觀的反映給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)清晰地認(rèn)知。在此層面上,老師還應(yīng)注意,多給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià),即使學(xué)生有知識(shí)掌握不到位的地方也不要用斥責(zé)的語氣,保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極,良好心態(tài)。
五、結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度,老師在努力提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí),還要兼顧學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉,與對(duì)數(shù)學(xué)情感態(tài)度的積極培養(yǎng)。才能科學(xué)的使學(xué)生形成數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展,達(dá)成真正的有效教學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇六
小學(xué)生往往有著較為強(qiáng)烈的好奇心,樂于接受知識(shí)并有探索精神,適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣并提高教學(xué)效果。筆者闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,并結(jié)合蘇教版教材探討怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
(一)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中清晰明確的教學(xué)目標(biāo)必不可少。現(xiàn)階段一部分老師進(jìn)行課程教學(xué)僅僅為了完成規(guī)定的課程教學(xué)任務(wù),學(xué)生是配合教師而非主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的不明確及明顯的教師中心化現(xiàn)象嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方法不當(dāng)。
在安排課程進(jìn)度、設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),部分教師選擇的教學(xué)方法不適合,具體體現(xiàn)在如下方面:教師對(duì)課程進(jìn)度進(jìn)行安排,并為學(xué)生做充分的準(zhǔn)備,學(xué)生只需被動(dòng)地聽課,很少需要思考,僅僅為了配合教師完成教學(xué)任務(wù)而學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)理念較為陳舊。
部分教師的教學(xué)理念沒有根據(jù)課程的改革積極更新,仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念展開教學(xué)。例如,部分教師采用填鴨式的教學(xué)方法,這樣的教學(xué)方法違反了課程改革后“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的理念,很難培養(yǎng)出主動(dòng)思考、樂于探索的學(xué)生。
(四)對(duì)教材把握不準(zhǔn)確。
部分教師在教學(xué)中沒有吃透教材,抓不住教學(xué)的重點(diǎn),看起來課堂的討論很激烈,但進(jìn)行細(xì)致分析會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)偏離了目標(biāo)要求。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”課程時(shí),教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)物體有較為直觀的認(rèn)識(shí)即可,然而部分教師卻注重讓學(xué)生“歸納物體特征”,對(duì)學(xué)生有過高的要求,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此,教師要對(duì)本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容準(zhǔn)確把握,確保教學(xué)重點(diǎn)與大綱要求相符。
(五)課堂教學(xué)脫離實(shí)際。
部分教師在授課時(shí)很少將知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際結(jié)合起來,很難使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)前對(duì)此節(jié)課程的內(nèi)容有較為初步的了解,在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的各類問題很多能在課堂上解決。在課堂上可以對(duì)解決問題的方法進(jìn)行展示,除了使課堂氣氛更加活躍,還能對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生激勵(lì)作用。針對(duì)預(yù)習(xí)中不明白的問題,學(xué)生在課堂上也會(huì)用心聽課、理解和思考,還可能在課堂上分享自己的疑問,引導(dǎo)同學(xué)討論解決。因此,提前預(yù)習(xí)能有效提高課堂教學(xué)的效果。
(二)營(yíng)造活潑有趣的課堂氣氛。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教育時(shí)課堂是最重要的陣地,課堂教學(xué)的效果決定了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)生除了有著愛玩的天性,還有著較強(qiáng)的好奇心,而且喜愛探究知識(shí),因此要想讓教學(xué)效果得到顯著提高,需要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍,只有將師生之問的心理距離拉近,讓課堂氣氛更活潑、有趣,讓師生間關(guān)系更加友善,也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣,主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。
(三)重視互動(dòng)式教學(xué)。
互動(dòng)教學(xué)可以有效提高課堂的教學(xué)效果。例如,在講授“帶余數(shù)的除法”問題時(shí),我通過課件中的問題來與學(xué)生互動(dòng):將32盞彩燈按照紅、黃、紫、綠、藍(lán)的順序進(jìn)行排列,請(qǐng)問最后一盞燈的顏色是什么?很多學(xué)生開始遲疑,筆者卻很快說出了燈的顏色,接著再讓學(xué)生將彩燈總數(shù)隨機(jī)換掉,無論同學(xué)們?cè)趺磽Q,我均快速報(bào)出了燈的顏色。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生充滿好奇心,我便順勢(shì)將“帶余數(shù)的除法”這一概念引入。實(shí)施教學(xué)互動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中而不是被動(dòng)接受知識(shí),也有利于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(四)積極培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)往往重視對(duì)思維能力的培養(yǎng),因此講授數(shù)學(xué)課程時(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)思考并利用學(xué)刊的知識(shí)解決生活中遇到的問題。生活中很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)關(guān)系密切,例如教學(xué)與人民幣有關(guān)的課程時(shí),筆者便鼓勵(lì)學(xué)生在家人購(gòu)物的時(shí)候幫忙計(jì)算物品價(jià)格;在教學(xué)長(zhǎng)度單位相關(guān)課程時(shí),筆者鼓勵(lì)學(xué)生丈量自己的學(xué)習(xí)桌、床等的長(zhǎng)度,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的概念有更貼近生活的認(rèn)識(shí)。將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與生活緊密結(jié)合能讓數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
(五)將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體。
在蘇教版的教材中,很多數(shù)學(xué)思想均在公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示及概念的引入中得到呈現(xiàn),要想讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想,就要將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中做好引導(dǎo)工作。例如教學(xué)四年級(jí)“計(jì)算平行四邊形的面積”課程,課前筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀及兩個(gè)一模一樣的平行四邊形,課堂上讓學(xué)生進(jìn)行裁剪、移動(dòng)、拼接,再進(jìn)行討論與交流,讓學(xué)生獨(dú)立歸納計(jì)算平行四邊形面積的公式。在教學(xué)中筆者讓學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索歸納,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又讓學(xué)生在推導(dǎo)公式中感受到了成功的喜悅。
三、結(jié)語。
蘇教版的數(shù)學(xué)教材與小學(xué)生的知識(shí)理解規(guī)律相符,既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需要又能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。教師再進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)需要將學(xué)生視為教學(xué)的主體,根據(jù)大綱要求適當(dāng)調(diào)整、整合授課內(nèi)容,營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍,使教學(xué)效率得到充分提高,讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇七
對(duì)于中職新生來說,從初中踏進(jìn)中職的校門,一切都是陌生的。只有在教學(xué)中把學(xué)生從初中的思維方式引入到中職的思維方式,消除學(xué)生的陌生感,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),才能取得好的教學(xué)效果,本文從學(xué)生的適用性和認(rèn)知性心理出發(fā),談?wù)勛约簩?duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞。
學(xué)生適應(yīng)性認(rèn)知數(shù)學(xué)。
l引言。
中職的學(xué)生從初中進(jìn)入中職后,一切都是陌生的,對(duì)于周邊的環(huán)境,同學(xué),老師都有一個(gè)適應(yīng)的過程,與此同時(shí),在認(rèn)知學(xué)習(xí)方面,學(xué)習(xí)科目的增加、內(nèi)容的拓寬、知識(shí)的深化,加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期,沒有自覺攝取的能力,致使有些學(xué)生因環(huán)境或者認(rèn)知性的停滯不前而不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法導(dǎo)致成績(jī)逐漸下降,久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣,開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是中職階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從兩個(gè)角度來談?wù)勱P(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
2從學(xué)生的適應(yīng)性角度來分析。
對(duì)于學(xué)生來說,對(duì)周邊環(huán)境的適應(yīng)好壞,會(huì)直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。要知道學(xué)生的情感態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。因此,對(duì)于中職的學(xué)生來說,學(xué)生的適應(yīng)性好壞很重要。
首先,良好的師生關(guān)系尤為重要。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,盡早的適應(yīng)我們的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,教師要尊重學(xué)生。學(xué)生們自尊心都很強(qiáng),都希望可以得到老師與同學(xué)們的尊重。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的意見,這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,迸發(fā)出積極進(jìn)取的力量。最后,教師在和學(xué)生處好關(guān)系的同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生。我們?cè)跓釔蹖W(xué)生的同時(shí),也要把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,使他們朝著我們的教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展??傊?,我們應(yīng)該先從學(xué)生的適應(yīng)性角度來考慮,讓他們能夠很快地適應(yīng)周邊的環(huán)境,以一種好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。
3從學(xué)生的認(rèn)知性角度來分析。
對(duì)于中職的學(xué)生來說,從初中到中職,數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的思維方式,都有很大的不同。從學(xué)生的認(rèn)知心理來考慮,我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中,以他們認(rèn)識(shí)的初中知識(shí)作為引入的切點(diǎn),讓學(xué)習(xí)活動(dòng)順利過渡,使學(xué)生溫故知新的同時(shí),盡快適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的要求,取得好的成績(jī)。
首先,在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)概念的清晰化,讓它植根于學(xué)生的腦海里,以達(dá)到事半功倍的效果,為以后的進(jìn)一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)課程不太緊,千萬不能趕進(jìn)度、搶速度。教師不可認(rèn)為中職數(shù)學(xué)很淺,以自己的水平去衡量學(xué)生。
其次,由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性,解題思路的靈活性,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不僅要求把數(shù)學(xué)的概念清晰地講述,而且要求我們?cè)谥v解例題和課后習(xí)題時(shí),更要強(qiáng)調(diào)解題的思路和思維方式。
最后,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),運(yùn)用多種有效的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,指導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極通過自己的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)、發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力。
一是要問題明確,
最后是解決問題,在進(jìn)行定性分析和定量分析時(shí),要處理好二者之間的相互關(guān)系,做到恰到好處。在做定量分析時(shí),切勿一開始在黑板上長(zhǎng)篇大論進(jìn)行公式推導(dǎo),使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學(xué)過程中應(yīng)該要求學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí),不斷地反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法:在教學(xué)課堂中,學(xué)生模仿的成分應(yīng)該越來越少,學(xué)生獨(dú)立思考的分量應(yīng)該逐漸增加。教師們要逐步引導(dǎo)學(xué)生走出記憶類型與簡(jiǎn)單模仿的誤區(qū)。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)和人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn),在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,我們教師要善于抓住有利時(shí)機(jī),從情感上、教學(xué)內(nèi)容上和生活上注重銜接,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
4總結(jié)。
總之,對(duì)于中職的學(xué)生來說,他們剛從初中六年級(jí)到中職,這是一個(gè)生活環(huán)境和學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化的階段,而且這個(gè)階段的基礎(chǔ)性對(duì)今后的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對(duì)學(xué)生適應(yīng)性和認(rèn)知角度出發(fā),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談了我們?cè)谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),對(duì)提高我們教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇八
初中學(xué)生的英語綜合能力主要是指對(duì)英語的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的掌握情況及應(yīng)用水平。這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng),不是彼此孤立的,也不是一蹴而就的,而是相輔相成、循序漸進(jìn)的。因此,如何提高初中學(xué)生英語綜合能力,是每一位初中英語教師值得探討的問題。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇九
摘要:數(shù)學(xué)由于自身具有的特殊性,讓很多學(xué)生望而止步,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在實(shí)際教學(xué)中,首先得轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去看問題;其次,要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣;最后,改變教學(xué)手段,只有如此,才能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:教育觀念;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)手段;教學(xué)語言。
對(duì)于大部分小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)比語文、英語等科目難度大的多,究其原因,主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和應(yīng)用性,由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力和邏輯思維能力尚未成熟,所以有時(shí)候?qū)δ承?shù)學(xué)知識(shí)很難理解,盡管教師總是耐心細(xì)致的講解,不厭其煩的重復(fù),風(fēng)趣幽默而又形象的比喻,但課堂教學(xué)效率卻始終也提不上去。那究竟該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢?我自參加工作以來,長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,下面就結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,換個(gè)角度看問題。
實(shí)際教學(xué)中,大多教師可能都有類似這樣的經(jīng)歷,一節(jié)知識(shí)內(nèi)容本來很簡(jiǎn)單,可一堂課下來,學(xué)生卻一問三不知,作業(yè)交上來更是一塌糊涂,往往我們都會(huì)氣個(gè)半死,認(rèn)為自己的學(xué)生太笨,無奈第二天還得從頭再來。雖然教師都是出于好意,為了讓學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí),但這與時(shí)下提倡的高效課堂十分不符,試想:如果每堂課都這么上,一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)能按時(shí)完成嗎?而如果真這么做了,把數(shù)學(xué)知識(shí)的理解機(jī)械重復(fù)的灌輸給學(xué)生,那又何談靈活運(yùn)用呢?俗話說,與其授之以魚,不如授之以漁。數(shù)學(xué)知識(shí)重在理解和運(yùn)用,而不在于死記硬背。那么,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢———教師總是喜歡站在自己的認(rèn)知角度看問題,而很少考慮學(xué)生的理解能力和分析能力。教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的知識(shí),在學(xué)生眼里卻并不簡(jiǎn)單,例如六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元正比例和反比例的理解及判定,兩種相關(guān)聯(lián)的量,若商一定為正比例,若積一定為反比例,若和差一定則不成比例,對(duì)教師而言,就這么一句話概括了三四節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),但學(xué)生學(xué)起來,一周下來會(huì)判斷的也沒幾個(gè)。從教多年的老教師其實(shí)都不難發(fā)現(xiàn)這樣一種怪象,那就是一所學(xué)校里,數(shù)學(xué)科任教師都喜歡帶高年級(jí),而很少有教師主動(dòng)要求帶低年級(jí),因?yàn)榈湍昙?jí)的教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單了。大家可能會(huì)問,簡(jiǎn)單了還不好嗎?正是因?yàn)樘?jiǎn)單了,所以才不好教會(huì)學(xué)生。所以,作為數(shù)學(xué)教師,要提高課堂教學(xué)效率,首先就得學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念,要試著站在學(xué)生的角度,多思考應(yīng)該運(yùn)用何種手段來教學(xué)而達(dá)到預(yù)期效果。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
同樣的班級(jí),同樣的學(xué)生,讓不同的教師來上課,其課堂效果是截然不同的。實(shí)際教學(xué)中有好多教師從不反思自己的課堂教學(xué)方法,而總是一味的埋怨學(xué)生太笨,太懶,不聽話,且不知,他在埋怨學(xué)生的同時(shí),學(xué)生可能也在鄙視他。在我看來,要想提高課堂教學(xué)效率,就得想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡自己,從而喜歡自己的課堂。興趣是最好的老師,古人也說“知之者不如好之者,好知者不如樂知者”,可見,自古以來,凡事都很注重培養(yǎng)興趣。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢?首先,學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言。數(shù)學(xué)學(xué)科本就枯燥乏味,如果教師再板著臉,從上課開始就一副嚴(yán)肅冷漠的表情和那種一成不變的語調(diào),一直持續(xù)到下課,可想而知,這種煎熬有多難耐。所以,作為一名數(shù)學(xué)科任教師,一定要懂幽默知風(fēng)趣,巧妙運(yùn)用合理的課堂教學(xué)語言美化自己的課堂教學(xué)環(huán)境。例如我在課堂提問時(shí),不是對(duì)學(xué)生直呼其名,這樣顯得過于正式,過于嚴(yán)肅,而是以某先生,某女士來指名回答,時(shí)不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲,回答問題的學(xué)生也不緊張了。有時(shí)候,在講解知識(shí)時(shí),來兩句很不太標(biāo)準(zhǔn)的英文,在導(dǎo)入新課時(shí),給學(xué)生講一個(gè)笑話,或講一段離奇的傳說等等,博得學(xué)生哈哈大笑。總之,我的課堂不像傳統(tǒng)教法下那么緊張嚴(yán)肅,每節(jié)課學(xué)生總有期待,總有歡笑。其次,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友,建立和諧的師生關(guān)系。在我的記憶里,過去的數(shù)學(xué)教師總是那么神圣而不可侵犯,有時(shí)候題不會(huì)做問也不是,不問也不是,去問教師吧,他讓你讀兩遍題目,然后問你會(huì)做了嗎,你不得不說會(huì)了,否則就開罵了,其實(shí)會(huì)什么呀,讀兩遍題目就會(huì)了還用得著問教師嗎?不去問吧,不會(huì)做最后又要受到指責(zé),這樣一來,那課堂上愿意聽講的恐怕少之又少了。學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友,才能接近學(xué)生,打開學(xué)生的心扉,真正了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法。只有解決了學(xué)生心理上的問題,才能更好地解決學(xué)習(xí)上的問題。最后,多實(shí)驗(yàn),多實(shí)踐。數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活,一堂能吸引學(xué)生眼球的數(shù)學(xué)課一定要建立在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。例如我在教學(xué)計(jì)算不規(guī)則物體體積的時(shí)候,設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程,把全班學(xué)生每5-6人分成若干個(gè)小組,然后每組下發(fā)實(shí)驗(yàn)器材,接著指名給學(xué)生講一講烏鴉喝水的故事,讓學(xué)生通過聽故事受到啟發(fā),嘗試通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),想辦法測(cè)量并計(jì)算不規(guī)則物體的體積。又如,我在教學(xué)如何運(yùn)用比例知識(shí)通過測(cè)量物體影長(zhǎng)來計(jì)算物體實(shí)際高度的知識(shí)時(shí),把學(xué)生直接帶出課堂,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,尋找校園較高的物體,如旗桿,教學(xué)樓等無法測(cè)量高度的實(shí)物,經(jīng)歷通過測(cè)量影長(zhǎng)運(yùn)用比例知識(shí)計(jì)算物體實(shí)際高度的過程,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過做各種有趣的實(shí)驗(yàn),并親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
三、改變教學(xué)手段,營(yíng)造和諧氛圍。
新課程理念下,要求數(shù)學(xué)科任教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備有效提高課堂教學(xué)效率,爭(zhēng)取向四十分鐘要質(zhì)量。傳統(tǒng)教法下,由于教師教學(xué)方法單一,教學(xué)資源缺乏,很難提高課堂教學(xué)效率。新形勢(shì)下,數(shù)學(xué)教師要大膽嘗試并運(yùn)用各種新的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如我在課堂教學(xué)中,運(yùn)用參與式合作學(xué)習(xí)方式,并取得了一定成效。即把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)差異、個(gè)性特點(diǎn)等分成若干個(gè)小組,每堂課依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)流程,通過小組合作,成果展示,隨堂測(cè)評(píng)等各種形式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十
[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展,教育也得到了不斷的改革,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,人們更加注重小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量,希望小學(xué)生可以高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的知識(shí),小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的難度,課堂氣氛也不會(huì)很活躍。這都會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。那么怎么才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,是教育工作者目前研究的重點(diǎn)。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,以及對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量;問題與對(duì)策。
一、在目前小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。
在小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題大致有三個(gè)方面,第一是在教學(xué)課堂上,教學(xué)目的沒有得到明確,教學(xué)重點(diǎn)沒有突出。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí),存在著一種現(xiàn)象,這種現(xiàn)象就是教師只顧完成教材上的任務(wù),沒有明確也讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),存在只是為了教學(xué)而教學(xué),沒有去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒有結(jié)合學(xué)生的情況去設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)沒有去注意教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn),可見教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)目的沒有得到明確,那么整個(gè)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就不會(huì)得到提高。第二點(diǎn)是教師的教學(xué)方法太過于單一化。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候主要是采取教師在黑板上進(jìn)行授課的單一方式,大多都是教師自己在課堂上講課,而學(xué)生雖然也在聽講,但是存在很多的被動(dòng)性,學(xué)生和教師沒有進(jìn)行交流,課堂氣氛沉悶,課堂教學(xué)質(zhì)量較低。第三是在教學(xué)設(shè)計(jì)上,太過于模式化,缺乏新意。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)是很重要的,但是在目前教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意,對(duì)小學(xué)生缺少吸引力,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感受到學(xué)習(xí)枯燥無味,過于單調(diào),那么數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)下降。
在小學(xué)教學(xué)中存在著一些問題,這些問題嚴(yán)重降低了小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,因此相關(guān)人員應(yīng)該積極進(jìn)行探討,在這個(gè)方面可以從三個(gè)方面出發(fā)。1.教師在教學(xué)時(shí),教學(xué)目標(biāo)需要得到明確,突出教學(xué)重點(diǎn)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,去制定合理的教學(xué)目標(biāo),這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該過高,也不應(yīng)該過低,目標(biāo)過高會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;目標(biāo)過低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響,所以需要教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況去制定合適的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時(shí),還需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn),教師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí),用不同顏色的筆對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注,這樣學(xué)生就可以對(duì)教學(xué)重點(diǎn)一目了然。教師在講解教學(xué)重點(diǎn)時(shí),需要進(jìn)行重點(diǎn)講解,直至讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握,所以教師需要明確教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí),這樣教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。2.教師應(yīng)該使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被得到激發(fā),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會(huì)得到提高,課堂教學(xué)質(zhì)量就可以得到提高。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有枯燥性,理解起來難度較大,教師在教學(xué)的時(shí)候可以使數(shù)學(xué)知識(shí)具有生活化,這樣把生活中的知識(shí)引入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,這樣既可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)一旦具有生活化,數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)富有活力,富有意境,不再是單調(diào)的數(shù)字,而且還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)的時(shí)候,要注意去結(jié)合生活中的現(xiàn)象來進(jìn)行講解,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是無處不在的,而且還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。3.在教學(xué)時(shí),教師和學(xué)生之間要進(jìn)行溝通和交流教師在進(jìn)行講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),教師和學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通和交流,這樣教師才可以明白學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再繼續(xù)講解。在進(jìn)行講課時(shí),教師還需要注意去設(shè)置一些問題,這也是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要途徑。因?yàn)榻處熢谔岢鲆恍﹩栴}的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)去思考,來回答老師提出的問題,這時(shí)學(xué)生的思維也會(huì)得到訓(xùn)練。在小學(xué)生回答完問題的時(shí)候,教師要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),然后再指出不足,這樣學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì),學(xué)習(xí)的熱情得到提高。綜上所述,數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生來說是很重要的,因此教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)師生之間的交流,最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十一
數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,而課堂教學(xué)又好似數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。新的時(shí)期給教學(xué)工作提出了新的要求,即要講求實(shí)效,提高效率,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo):如何在45分鐘骨增效益,提質(zhì)量?我認(rèn)為就是要提高課堂教學(xué)科學(xué)化的程度。
平常我們說科技是第一生產(chǎn)力,向科技要效益,就是這個(gè)意思。課堂教學(xué)科學(xué)化的程度表現(xiàn)在什么地方呢?我認(rèn)為,歸納起來,一定要符合四個(gè)規(guī)律:第一個(gè)規(guī)律,是學(xué)科體系的規(guī)律性。第二個(gè)規(guī)律,是學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。第三個(gè)規(guī)律,學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律性。第四個(gè)規(guī)律,是大課堂教學(xué)的規(guī)律性。
教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,應(yīng)該把握教材,有明確目標(biāo),抓住基本環(huán)節(jié),重視聯(lián)系,提高教學(xué)效率。
課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的,備課不光要備教材,更要備學(xué)生。就是指應(yīng)該把握教材,明確目標(biāo),聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際,重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線,教具準(zhǔn)備充分,板書設(shè)計(jì)清晰。例如:教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí),準(zhǔn)備齊“三棱錐、正方體、長(zhǎng)方體、六棱柱、球、圓柱、圓錐、圓臺(tái)等等”,課上讓學(xué)生從實(shí)物去理解,勝過用語言去抽象說明這些立體圖形的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
一般說來,初中生對(duì)知識(shí)的掌握往往通過練習(xí)來達(dá)到目的。在新授知識(shí)時(shí),教師如何抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要圍繞“突破”二字下功夫。一般地,可以有:
新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性,是對(duì)新授作鋪墊的。例如教學(xué)有理數(shù)的加法時(shí),可先復(fù)習(xí)自然數(shù)加法法則;教學(xué)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí),可先復(fù)習(xí)正數(shù)的加減混合運(yùn)算,為新課的引入作鋪墊。
新授后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練,圍繞如何突破重難點(diǎn)作文章。例如:教學(xué)較復(fù)雜的有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí),可先通過分步單項(xiàng)運(yùn)算,后綜合運(yùn)算來分散難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
通過畫、剪、拼等操作手段,寓教學(xué)于實(shí)踐中,即培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又發(fā)展了形象思維。例如在教學(xué)“展開與折疊”時(shí),通過學(xué)生用自制的正方體剪切開,可以得到多種不同的展開圖,或者將一些平面展開圖,通過剪、拼,看是否能折疊還原成正方體等操作手段來達(dá)到掌握展開與折疊立方體圖形時(shí)必須滿足的兩個(gè)條件。
通過學(xué)生用語言表達(dá)來說清算理,培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)“可能性”用分析法或排除法講解過后,可以讓學(xué)生說出每一種方法的思想,試著讓學(xué)生獨(dú)立分析,如何從問題推算到條件,對(duì)可能性有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
到了知識(shí)鞏固階段,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象,如何深化這一表象,以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解,掌握及應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的分化,一般的有:
對(duì)知識(shí)駕馭理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)的混合運(yùn)算中,可對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)練,強(qiáng)化運(yùn)算順序;關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練,轉(zhuǎn)化為技能技巧;簡(jiǎn)便運(yùn)算完整練,強(qiáng)化定律的運(yùn)用。
通過尋同辨異,加深理解。例如學(xué)習(xí)“角的比較”時(shí),可以通過尋找這些角的共同點(diǎn)及分析他們的不同之處,在對(duì)比中加深理解,達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。
擺脫學(xué)生一昧機(jī)械地模仿,克服思維定勢(shì),一題多變。例如在學(xué)習(xí)教育儲(chǔ)蓄問題時(shí),可以加強(qiáng)變式練習(xí),可出現(xiàn)“定期存款”和“活期存款”等題目類型,拓寬思維,加強(qiáng)對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解。
通過練習(xí),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。在教學(xué)“截一個(gè)幾何體”時(shí),除了掌握所教的幾種常見幾何體的截面圖形,還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剩余幾何體發(fā)生了什么變化,和其他特殊立體圖形的截面圖形,把普通的,特殊的有機(jī)地結(jié)合起來,融會(huì)貫通。
課堂教學(xué)中,教師隨時(shí)會(huì)得到教學(xué)信息的反饋,教師應(yīng)采取措施,及時(shí)調(diào)節(jié),或評(píng)價(jià),或回授,或糾錯(cuò),教師更應(yīng)做到心中有數(shù),以便更好地組織下一課的教學(xué)。
課后作業(yè)的布置,教師必須將新授知識(shí)全面的體現(xiàn)出來,作業(yè)難易結(jié)合,循序漸進(jìn),隨時(shí)從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)課上的不足或缺漏,反饋學(xué)生的理解掌握程度,及時(shí)補(bǔ)充加深,及時(shí)講評(píng)糾正,讓學(xué)生更清晰的理解知識(shí),牢固掌握知識(shí)。
應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律,更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。這里有三個(gè)方面的問題非常重要。一是注重啟發(fā)的策略。不要搞那么一些不大不小、不深不淺的問題不斷地問學(xué)生,沒有任何思考價(jià)值。我主張策略,你就有意地設(shè)置一些知識(shí)陷阱,設(shè)置一些知識(shí)墻,對(duì)學(xué)生進(jìn)行激疑,引起學(xué)生深入地思考,帶動(dòng)整個(gè)的一堂課。
二是要遵循思維的規(guī)律。我們很多老師總是埋怨學(xué)生啟而不發(fā),不配合,實(shí)際上這些老師是忽視了思維的規(guī)律。第一,打好思維的基礎(chǔ)。第二,建立思維的層次。第三,是教給思維的方法。第四,要體現(xiàn)思維的發(fā)散。第五,要建立思維的結(jié)構(gòu)。
第一,老師在上課的時(shí)候要摸準(zhǔn)學(xué)生的心理需求、心理傾向,并極大地給予滿足。第二個(gè),注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。譬如說課堂教學(xué)的流暢,課堂教學(xué)中語言有魅力,整個(gè)課堂教學(xué)中駕馭活而不亂,等等。藝術(shù)能夠引起對(duì)人的心靈的震撼,一堂課學(xué)生上了以后久久不能忘懷,除了你那堂的科學(xué)性以外,不可或缺的是你那堂課有很高的藝術(shù)性。
大班級(jí)怎樣駕馭好課堂?我給大家提個(gè)建議,駕馭課堂是分宏觀微觀兩個(gè)層面。微觀就是老師自己的教學(xué),組織教學(xué)的能力,等等。宏觀是指課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
教無定法,貴在得法,課堂教學(xué)的效益是課堂教學(xué)的生命。凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,心理活動(dòng)規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高,課堂教學(xué)質(zhì)量更好。
[1]賴德勝數(shù)學(xué)(七年級(jí))北京師范大學(xué)出版社20xx年5月。
[2]薛金星高效訓(xùn)練方案北京師大出版社20xx年8月。
[3]任志鴻高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案清華大學(xué)出版社20xx年11月。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十二
創(chuàng)新意識(shí)和能力在于思維能力的發(fā)展,只有想,才會(huì)有新,才會(huì)有結(jié)果,正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現(xiàn)象想起,才發(fā)明了萬有引力。因此數(shù)學(xué)教育不僅要使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運(yùn)算方法和熟練的技能,也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方法,讓所有同學(xué)都能積極參加討論,讓學(xué)生敢想、多想、敢說,在想和說的過程中,激發(fā)同學(xué)的思維,并注意傳授學(xué)生的科學(xué)的思維方法,真正讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為理性溝通與思考問題的重要工具。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十三
課本的知識(shí)往往是抽象的、靜止的,利用多媒體可以把課本中的抽象知識(shí)、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機(jī)地結(jié)合起來,制作成學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方式。
例如,在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫情景,課件出示:小松鼠早上醒來問“幾點(diǎn)了”引出課題,隨后課件出示一個(gè)鐘表,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察,說出“鐘面上有什么,鐘面上的時(shí)刻你認(rèn)識(shí)嗎”來教學(xué)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)和撥時(shí)刻。
這個(gè)課件的制作不僅利用了貼近學(xué)生的動(dòng)畫,而且還配以聲音,使得該情景更加形象生動(dòng),真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”??梢姸嗝襟w教學(xué)的效果是普通課堂教學(xué)無法比擬的。
運(yùn)用多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
例如:教學(xué)“年、月、日”一課時(shí),我們用多媒體課件,設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律,即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年、月亮繞地球一周是一月,地球繞地軸一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動(dòng)聽的音樂,生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙,感知年、月、日的來歷,同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生,它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問,通過這一新奇的演示,激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生的認(rèn)知程度。學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。
小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。
例如在8加幾的教學(xué)中,我把8+3=11制成牙刷移動(dòng)的課件,一個(gè)可裝10支牙刷的盒子先裝進(jìn)8支牙刷,盒子外邊放3支牙刷,求一共有幾支牙刷?課件直觀的顯示盒子外邊的2支牙刷移動(dòng)到盒子里面,這樣盒子中剛好裝滿10支牙刷,而外面還剩1支,這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。
靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成新穎生動(dòng)的視聽形象展現(xiàn)出來,學(xué)生既好奇又興奮,不知不覺地增強(qiáng)感知效果,從而掌握了“湊十法”的內(nèi)容。
再如,利用三個(gè)魚缸中的魚多少不一,魚最多的魚缸中的魚看起來密密麻麻,游起來不靈活,而魚相對(duì)少一些的魚缸中就顯得比較空。用這種直觀的感覺來教學(xué)“比較數(shù)的大小”,相信學(xué)生的記憶是很深刻的。
動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段,不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生,聲形并茂,使無意注意化為有意注意。在練習(xí)中,利用多媒體教學(xué),可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮,減少疲勞,煥發(fā)精神。
例如,學(xué)生在上角的認(rèn)識(shí)練習(xí)課時(shí),如單靠老師或?qū)W生念答案,學(xué)生聽的方式來學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點(diǎn)和兩條邊設(shè)為紅色,在鼠標(biāo)移過時(shí)再配以閃爍的效果,就能喚起學(xué)生注意力,提高教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,運(yùn)用多媒體技術(shù),能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供豐富多彩的練習(xí),讓學(xué)生在練中玩,玩中練,增加了練習(xí)密度,減少了無效時(shí)間。在評(píng)改作業(yè)時(shí),用多媒體可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問題,好的解題思路等通過課件或?qū)嵨锿队皟x展示出來,啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維,有效地開發(fā)學(xué)生的智力。這種練習(xí)和評(píng)改方法既節(jié)省了時(shí)間,又提高了課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng),通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分,使矛盾突出,有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決,反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。用多媒體教學(xué),能很好地做到即時(shí)反饋和恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
如判斷、選擇題型,學(xué)生回答正確,計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你,來一聲“你真棒!”“真聰明!”,或是給你獻(xiàn)上一束鮮花,學(xué)生看了聽了很高興,學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。如果有學(xué)生回答錯(cuò)了,計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息“再想想”等,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。而不是直接說“你的回答是錯(cuò)誤的”,這樣就保護(hù)了學(xué)生的自尊心。
布魯納認(rèn)為:“在學(xué)校教育教學(xué)中,所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?!倍嗝襟w教學(xué)給教育帶來了新的革命。多媒體教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面,言簡(jiǎn)意賅的解說,悅耳動(dòng)聽的音樂,即時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià),給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十四
初中數(shù)學(xué)教材(北師大版)中穿插著“讀一讀”“想一想”“做一做”,充分體現(xiàn)了教材的趣味性、實(shí)踐性、操作性,備課時(shí),我們教師應(yīng)用這種富有彈性的課程設(shè)置,結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展水平的個(gè)體差異,力求提高備課的有效性,從而提高課堂效率。
一、備課時(shí)要仔細(xì)研究教材中的“做一做”
北師大版教材每個(gè)章節(jié)都安排了“做一做”活動(dòng),備課時(shí)要研究課堂上開展“做一做”活動(dòng)的時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)度,也要研究如何示范該活動(dòng)。例,在講“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”(七年級(jí))時(shí),我這樣預(yù)設(shè):把一張方紙對(duì)折,再用剪刀隨意剪出一個(gè)圖形,然后展開方紙,這時(shí)一個(gè)軸對(duì)稱的圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前,引起學(xué)生的興趣,于是要求學(xué)生仿照我的做法,動(dòng)手做一做,盡管大家剪的圖形各不相同,但都有一個(gè)對(duì)稱特點(diǎn),在這樣的基礎(chǔ)上引出“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”知識(shí),學(xué)生對(duì)其抽象的概念和性質(zhì)自然印象深刻了。
二、備課時(shí)要用心研究教材中的“議一議”
北師大版教材每個(gè)章節(jié)都安排了“議一議”活動(dòng),備課時(shí)要研究“議一議”活動(dòng)占整個(gè)課堂的時(shí)間,更要引導(dǎo)學(xué)生思考,討論與教材有關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生分析問題的能力,特別是一些發(fā)散型問題,更能鍛煉學(xué)生的思維能力。例,我在備課七年級(jí)下冊(cè)第五章《三角形》第一節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》中的第四課時(shí),我預(yù)設(shè)這么一個(gè)問題:“在紙上畫出三角形的三條高并議一議三條高相交于一點(diǎn)嗎?它們所在直線相交于一點(diǎn)嗎?”,解決這一問題要求學(xué)生有著豐富的分類思想,通過結(jié)合動(dòng)手操作師生共同討論,發(fā)表不同見解,最后歸納總結(jié),得出一個(gè)完整的結(jié)論,在對(duì)這一問題的探索過程中,學(xué)生思維能力能夠得到充分發(fā)揮。
三、備課時(shí)要認(rèn)真研究教材中的“想一想”
北師大版教材每個(gè)章節(jié)都安排了“想一想”內(nèi)容,在備課時(shí)要結(jié)合教材“想一想”,預(yù)設(shè)開發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生興趣的一些問題,讓學(xué)生去想。例,在備課七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》時(shí),預(yù)設(shè)準(zhǔn)備一些幾何體實(shí)物,從學(xué)生能看到的摸得著的實(shí)際物體出發(fā),“想一想”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,這樣讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)的一片新天地。再如,在講七年級(jí)的“正方體表面展開”這一問題時(shí)答案有多種,此時(shí)讓學(xué)生想一想,這樣會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示發(fā)揮的平臺(tái),讓學(xué)生制作一個(gè)正方體紙盒,再用剪刀沿棱剪開展成平面,在操作過程中多想一想,不要習(xí)慣性地只有一個(gè)答案,這樣不僅能開發(fā)學(xué)生思維,還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
總之,備課時(shí)要重視教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”,這樣會(huì)提高備課的有效性,從而提高課堂教學(xué)效率。
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十五
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低下跟數(shù)學(xué)的抽象性和數(shù)學(xué)的應(yīng)用性得不到體現(xiàn)有關(guān),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感到枯燥、無味、機(jī)械,這是長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)離開了數(shù)學(xué)生存的現(xiàn)實(shí)世界,學(xué)數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)造成的。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)使數(shù)學(xué)具備他們感興趣的實(shí)際背景,加強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性,在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)實(shí)踐的思想,通過解決學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的實(shí)際問題來教學(xué)數(shù)學(xué),如為了計(jì)算影劇院的座位來學(xué)習(xí)等差數(shù)列的知識(shí),在探討購(gòu)買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計(jì)思想,可在游樂場(chǎng)中尋找數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十六
摘要:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。作為教者,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,就要不斷開拓創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與,主動(dòng)地探究。作為初中數(shù)學(xué)學(xué)科,更需如此。
1調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)質(zhì)量的高低又在于學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)積極性的高低。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣等逐一分類,培養(yǎng)尖子生當(dāng)好“小老師——并規(guī)定每個(gè)尖子生必須帶好一個(gè)后進(jìn)生“徒弟”,安排他們成為“互助組”,便于尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣既可減輕教師的負(fù)擔(dān),又能充分發(fā)揮尖子生的才智,還可消除后進(jìn)生不敢問老師的自卑心理,使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學(xué)風(fēng),從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí),建立組長(zhǎng)責(zé)任制。根據(jù)各個(gè)班級(jí)人數(shù),將全班分為若干個(gè)小組,每組挑選一個(gè)威信高、有責(zé)任且數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)督促學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí),解決本組同學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難和當(dāng)好上課時(shí)“群學(xué)”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競(jìng)賽,對(duì)做得好的組長(zhǎng)和組員都給予考核分的獎(jiǎng)勵(lì),建立集體獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng),特別注重后進(jìn)生的“補(bǔ)差提優(yōu)”,對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都不失時(shí)機(jī)加以表?yè)P(yáng),從而激發(fā)學(xué)生“人爭(zhēng)一口氣,佛爭(zhēng)一爐香”的決心。這樣即可增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,又可增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使全體學(xué)生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),實(shí)施“異步教學(xué)”,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。教師除提高自身的素質(zhì)外,還應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。筆者,根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的實(shí)際和初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,深入探索“異步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用和實(shí)施。筆者認(rèn)為,“異步教學(xué)法”的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)者的“異步法”,即每一個(gè)學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的學(xué)習(xí)方法,充分彰顯學(xué)生的主體性、個(gè)體性、發(fā)展性,使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都成為數(shù)學(xué)課堂的主人;二是數(shù)學(xué)教師啟發(fā)指導(dǎo)的“異步法”,即數(shù)學(xué)教師全面把握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成規(guī)律,正視初中學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活、多變、先進(jìn)、科學(xué)的教法,促進(jìn)各類學(xué)生都能得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)法,教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生的智力,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“異步教學(xué)”的主要做法是:(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)“異步教學(xué)法”教學(xué)理論,掌握其理論基礎(chǔ)、實(shí)施步驟,摸清學(xué)情,從思想和物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備。(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣等將學(xué)生分類分組,采用同桌的“對(duì)學(xué)”和組內(nèi)的“群學(xué)”兩種方法,以好帶差。(3)認(rèn)真抓好“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)?!爱惒浇虒W(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”和教師的“五步指導(dǎo)法”。除認(rèn)真做好“五步指導(dǎo)”(提出問題,指示方法,明了學(xué)情,共同研討、強(qiáng)化效應(yīng))外,著重抓好學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”。學(xué)生的六步學(xué)習(xí)法包括自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)、小結(jié)。自學(xué)是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力呢?可著重從兩個(gè)方面來抓:一是課外預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)是教師上好課的前提,因此,對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不能有半點(diǎn)馬虎,平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生借助于輔導(dǎo)用書和教師自己設(shè)計(jì)的自學(xué)參考提綱進(jìn)行預(yù)習(xí),并要求組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促檢查。二是課內(nèi)自學(xué),也就是學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)目標(biāo)和提出的問題進(jìn)入第二輪的自學(xué)。一開始,許多學(xué)生會(huì)不知怎樣學(xué)習(xí),要么草草了事,要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)自學(xué)能力,開始要三番五次地帶著學(xué)生一起看書,對(duì)基本概念課、例題課,代數(shù)課和幾何課分別示范幾次,教會(huì)他們?cè)陂喿x課本時(shí)應(yīng)該思考哪些問題,多問幾個(gè)為什么,并要求學(xué)生作自學(xué)筆記,將每節(jié)課的重點(diǎn)、基本概念、公式等都匯整到自學(xué)筆記上,或用點(diǎn)、圈、勾、劃在課本上作好記號(hào),必要時(shí)作好批注,從而使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)自學(xué)的方法和形成自學(xué)的自覺性?!傲綄W(xué)習(xí)法”中的其它五個(gè)環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā),要做到開拓學(xué)生的思維,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)和小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)可以安排在“對(duì)學(xué)和群學(xué)”中完成,學(xué)生的作業(yè)練習(xí)和完成的自學(xué)提綱可以通過自改和互改來達(dá)到進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,并逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和分析能力?;ジ臅r(shí)學(xué)生可以到自己依賴的同學(xué)那里共同商討。與此同時(shí),教師要及時(shí)深入到學(xué)生中去,一方面加強(qiáng)中等生、后進(jìn)生的輔導(dǎo),另一方面接收學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息反饋,便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
3.1勤備課。
實(shí)施異步教學(xué),教師備課需要花費(fèi)更大力氣,一方面認(rèn)真鉆研教材,全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和新課標(biāo)的具體要求;另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情,研究如何處理教材,如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時(shí),自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理,概括知識(shí),發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題,選精題,不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能完成,而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細(xì)程度直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),對(duì)做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵(lì)的話,對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生注明錯(cuò)在哪兒,讓其思考錯(cuò)誤的原因使其養(yǎng)成有錯(cuò)就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,又能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)。
既要輔導(dǎo)中等生和后進(jìn)生,幫助他們理解、消化知識(shí),又要輔導(dǎo)尖子生,開發(fā)他們的智力,提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三,數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性、抽象性越來越強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來越大,尤其到初三復(fù)習(xí)階段,有些學(xué)生會(huì)感到“吃不了”或“吃不消”,這時(shí),教師應(yīng)及時(shí)談心,讓他們知道爬過這一“坎”便會(huì)海闊天寬。談心時(shí)還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教給學(xué)生解題的“金點(diǎn)子”。例如:教學(xué)三角形相似的條件時(shí),一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識(shí),但是當(dāng)已知條件不明顯、不直接時(shí),有的學(xué)生就會(huì)不知所措,教師再談話時(shí),就可以點(diǎn)出“間接條件”解決辦法這個(gè)話題,使學(xué)生豁然開朗??傊?,大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求,辛勤耕耘,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?nèi)獭⑷珕T參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十七
摘要:在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì),有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué),有賴于教師在教育教學(xué)觀念上,在教育教學(xué)方法上的更新,怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中走出來,在新的教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下,去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科,就其學(xué)習(xí)的必要性和重要性不言而喻。但在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,長(zhǎng)期存在著老師教的苦,學(xué)生學(xué)的累的現(xiàn)象,存在著在數(shù)學(xué)課堂上在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)不佳的現(xiàn)象,害怕學(xué)數(shù)學(xué),不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì),有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué),有賴于教師在教育教學(xué)觀念上,在教育教學(xué)方法上的更新,怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中走出來,在新的教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下,去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)模式。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十八
對(duì)于中職新生來說,從初中踏進(jìn)中職的校門,一切都是陌生的。只有在教學(xué)中把學(xué)生從初中的思維方式引入到中職的思維方式,消除學(xué)生的陌生感,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),才能取得好的教學(xué)效果,本文從學(xué)生的適用性和認(rèn)知性心理出發(fā),談?wù)勛约簩?duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
學(xué)生適應(yīng)性認(rèn)知數(shù)學(xué)
中職的學(xué)生從初中進(jìn)入中職后,一切都是陌生的,對(duì)于周邊的環(huán)境,同學(xué),老師都有一個(gè)適應(yīng)的過程,與此同時(shí),在認(rèn)知學(xué)習(xí)方面,學(xué)習(xí)科目的增加、內(nèi)容的拓寬、知識(shí)的深化,加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期,沒有自覺攝取的能力,致使有些學(xué)生因環(huán)境或者認(rèn)知性的停滯不前而不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法導(dǎo)致成績(jī)逐漸下降,久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣,開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是中職階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從兩個(gè)角度來談?wù)勱P(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
對(duì)于學(xué)生來說,對(duì)周邊環(huán)境的適應(yīng)好壞,會(huì)直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。要知道學(xué)生的情感態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。因此,對(duì)于中職的學(xué)生來說,學(xué)生的適應(yīng)性好壞很重要。
首先,良好的師生關(guān)系尤為重要。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,盡早的適應(yīng)我們的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,教師要尊重學(xué)生。學(xué)生們自尊心都很強(qiáng),都希望可以得到老師與同學(xué)們的尊重。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的意見,這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,迸發(fā)出積極進(jìn)取的力量。最后,教師在和學(xué)生處好關(guān)系的同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生。我們?cè)跓釔蹖W(xué)生的同時(shí),也要把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,使他們朝著我們的教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展??傊?,我們應(yīng)該先從學(xué)生的適應(yīng)性角度來考慮,讓他們能夠很快地適應(yīng)周邊的環(huán)境,以一種好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。
對(duì)于中職的學(xué)生來說,從初中到中職,數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的思維方式,都有很大的不同。從學(xué)生的認(rèn)知心理來考慮,我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中,以他們認(rèn)識(shí)的初中知識(shí)作為引入的切點(diǎn),讓學(xué)習(xí)活動(dòng)順利過渡,使學(xué)生溫故知新的同時(shí),盡快適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的要求,取得好的成績(jī)。
首先,在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)概念的清晰化,讓它植根于學(xué)生的腦海里,以達(dá)到事半功倍的效果,為以后的進(jìn)一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)課程不太緊,千萬不能趕進(jìn)度、搶速度。教師不可認(rèn)為中職數(shù)學(xué)很淺,以自己的水平去衡量學(xué)生。
其次,由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性,解題思路的靈活性,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不僅要求把數(shù)學(xué)的概念清晰地講述,而且要求我們?cè)谥v解例題和課后習(xí)題時(shí),更要強(qiáng)調(diào)解題的思路和思維方式。
最后,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),運(yùn)用多種有效的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,指導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極通過自己的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)、發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力。
一是要問題明確,
最后是解決問題,在進(jìn)行定性分析和定量分析時(shí),要處理好二者之間的相互關(guān)系,做到恰到好處。在做定量分析時(shí),切勿一開始在黑板上長(zhǎng)篇大論進(jìn)行公式推導(dǎo),使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學(xué)過程中應(yīng)該要求學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí),不斷地反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法:在教學(xué)課堂中,學(xué)生模仿的成分應(yīng)該越來越少,學(xué)生獨(dú)立思考的分量應(yīng)該逐漸增加。教師們要逐步引導(dǎo)學(xué)生走出記憶類型與簡(jiǎn)單模仿的誤區(qū)。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)和人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn),在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,我們教師要善于抓住有利時(shí)機(jī),從情感上、教學(xué)內(nèi)容上和生活上注重銜接,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,對(duì)于中職的學(xué)生來說,他們剛從初中六年級(jí)到中職,這是一個(gè)生活環(huán)境和學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化的階段,而且這個(gè)階段的基礎(chǔ)性對(duì)今后的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對(duì)學(xué)生適應(yīng)性和認(rèn)知角度出發(fā),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談了我們?cè)谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),對(duì)提高我們教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
[1]鄭毓信,國(guó)際教育視角下的中國(guó)數(shù)學(xué)教育——關(guān)于中國(guó)數(shù)學(xué)教育的再認(rèn)識(shí)[j].中職數(shù)學(xué)教學(xué)參考.20xx(1).
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提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇十九
摘要:提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,是課堂改革的基本要求之一。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,可以讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)知識(shí),自主學(xué)習(xí)、積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。那么,怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí);采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率;積極進(jìn)行賞識(shí)教育,鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)改革;提高策略
“興趣是最好的老師”,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠活躍課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。因此,教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),使其能夠充分揮主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力,借用故事導(dǎo)入活躍氣氛,并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué),根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要,設(shè)置游戲性情景,將新知識(shí)、新內(nèi)容寓于游戲活動(dòng)之中,通過游戲來逐步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組,組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口答題搶答活動(dòng),答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,搶答結(jié)束后,得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲,可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣,有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在實(shí)際操作中理解新知識(shí),體驗(yàn)從學(xué)習(xí)中帶來的快樂?!皠?dòng)”是兒童的天性,小學(xué)生都比較愛動(dòng),喜歡參與。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)那闆r下,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,想一想,看一看,這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)度及教學(xué)需要,尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作,如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等,將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣,學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是,體驗(yàn)參與的快樂,在快樂的氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。同時(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了提高教學(xué)效率,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,去激發(fā)學(xué)生快樂思考。
小學(xué)生喜歡參與,喜歡發(fā)表自己的見解,喜歡思考為什么,針對(duì)這些特點(diǎn),在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式,既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力,又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時(shí),我讓學(xué)生提前自制學(xué)具,用學(xué)具表達(dá)體積單位。課堂上,學(xué)生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺(tái)展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時(shí),許多學(xué)生都被難住了,一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯(cuò)了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀,1立方米就是長(zhǎng)、寬、高都是1米,那么大的體積,我們?cè)趺凑故狙??!蔽翼槃?shì)說:“1立方米確實(shí)很大,那么,我們?cè)鯓诱故灸?誰能表達(dá)一下1立方米到底有多大?”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來:“老師,我有一個(gè)好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完,八、九個(gè)同學(xué)涌上講臺(tái),他們整整齊齊地站在一起,一名同學(xué)用講臺(tái)上的米尺仔細(xì)測(cè)量起來。他讓同學(xué)們蹲下來,蹲到一米高度,長(zhǎng)寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些,慢慢的,1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲,在歡笑聲中,同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法,不但提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣,還提高了學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)中,我們要做到以學(xué)生為主體,積極進(jìn)行賞識(shí)教育,尊重學(xué)生的思想和人格,尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和性格,挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性,讓后進(jìn)生不再懼怕老師,在心理上讓學(xué)生有一種親切感,能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛,感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣,后進(jìn)生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),這樣,課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中,最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”,否則會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,進(jìn)而影響教學(xué)效率。教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學(xué)生還處于人生的童年,是還沒有長(zhǎng)大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤,會(huì)有一些看似不良的行為。對(duì)這些教師不能抓住不放,而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都要給予表?yè)P(yáng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有長(zhǎng)處,因此,教師要幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,尋找個(gè)人價(jià)值的閃光點(diǎn),以增強(qiáng)自信心,積極進(jìn)行賞識(shí)教育,以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。同時(shí)提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立自信心,提高主觀能動(dòng)性。賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。
作為教育工作者,我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解,看到學(xué)生的閃光點(diǎn),用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生,是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺,這樣才能積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué),以提高教學(xué)效率。
提高農(nóng)村教學(xué)論文大全(20篇)篇二十
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì),減少無效提問,力求問題能夠以點(diǎn)帶面。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行探索和思考,如果學(xué)生能將這些問題深刻理解之后,其他的問題將會(huì)迎刃而解。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進(jìn)性,問題必須有一定的思考價(jià)值,只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時(shí)間的前提下,讓學(xué)生更快地加深對(duì)問題的理解。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力,教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效提問,問題切記過于簡(jiǎn)單和隨意性,否則學(xué)生的思維得不到鍛煉。
二、巧用教法,激發(fā)學(xué)生的積極性。
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的教學(xué)方法。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,課堂效率就無從談起。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力,但是他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱,因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法。這樣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲望,讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束,從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三、巧設(shè)練習(xí),加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié),在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用,一方面可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力,另一方面可以讓學(xué)生在做題的過程中得到鞏固。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平,注重題目難度的梯度性和多樣性,減少無效無度的練習(xí)。通過課堂練習(xí),教師可以隨時(shí)掌握到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,從而提高指導(dǎo)的針對(duì)性,然后通過題目的反饋再進(jìn)行學(xué)生知識(shí)運(yùn)用盲點(diǎn)的補(bǔ)充教學(xué),課堂效率將會(huì)大大提高。
提高課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中,由于這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是很明確,也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是多半來自于興趣,因此教師就要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),注重課堂教學(xué)趣味性的提高,以此為基礎(chǔ)來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高。教師也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種相對(duì)放松和愉悅的狀態(tài),這樣學(xué)生的思維活躍程度會(huì)更高,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高,那么整體課堂教學(xué)的效率自然也就會(huì)隨之提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)識(shí)過程會(huì)產(chǎn)生重要的影響,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣并有積極情感時(shí),就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望,進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,受到老師的表?yè)P(yáng)。我的信條是:要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué);要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué),就得千方百計(jì)地去表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立、自主的良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)手、眼、口、腦等多種器官共同參與,容易喚起學(xué)生的興趣。如,教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境:把3個(gè)白球、4個(gè)紅球、2個(gè)花球放在一個(gè)集合圈里,讓學(xué)生觀察并說出白球占總數(shù)的幾分之幾(3/9),然后在圈里添一個(gè)花球,這時(shí)白球占總數(shù)的幾分之幾(4/10)。學(xué)生在這種充滿游戲性的情感中領(lǐng)略到部分與整體的關(guān)系、變化與發(fā)展的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),激活課堂師生互動(dòng)。
教學(xué)從本質(zhì)上講就是一個(gè)教師與學(xué)生之間互動(dòng)的過程,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師的教與學(xué)生的學(xué)要完美的結(jié)合到一起,這樣課堂效率才會(huì)得到最為可靠的保證。而長(zhǎng)久以來這個(gè)問題一直沒有得到很好的解決,其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中缺乏主體意識(shí),而很多教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn),一味地將課堂教學(xué)安排的過于緊湊,這就使得學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的狀態(tài),久而久之學(xué)生就會(huì)形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂,教師首先要將學(xué)生的課堂主體地位明確下來,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài),這樣師生之間就會(huì)形成良好的互動(dòng),教師的教與學(xué)生的學(xué)才能夠完美的結(jié)合起來。
一般來說,課堂教學(xué)的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關(guān)系,例如師生關(guān)系、周圍設(shè)施等外界因素構(gòu)成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設(shè)備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學(xué)情境是依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和人物,利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛,使課堂比較生動(dòng)形象,更具感染力和吸引力。設(shè)立課堂情境教學(xué)模式,可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,鼓勵(lì)學(xué)生更具想象力的思考,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
開設(shè)切實(shí)有效的教學(xué)情境,對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,數(shù)學(xué)的教學(xué)情境,通過自身感受可提高體驗(yàn)的情感歷程,充分調(diào)動(dòng)參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學(xué)課堂上老師可以引用一些動(dòng)畫片片段來引出數(shù)學(xué)課堂要講的數(shù)學(xué)問題,增加數(shù)學(xué)課堂的趣味。2.增強(qiáng)數(shù)感。數(shù)學(xué)問題一般都來源于數(shù)學(xué)情景,有著異曲同工之處,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字感覺、直覺等方面,形成敏銳的數(shù)字感覺;3.建立一種直觀的感覺,通過學(xué)習(xí)圖表、數(shù)字等直觀性的內(nèi)容,可有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn),寓教于樂,充分享受學(xué)習(xí)的過程4.充分尊重學(xué)生的意愿,最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛力,創(chuàng)新教學(xué)方式,有效率的教學(xué),探究學(xué)生的心理世界,挖掘?qū)?shù)學(xué)的熱愛潛能;5.全面提高個(gè)人素質(zhì)。積極活躍的課堂氣氛,創(chuàng)新的教學(xué)模式,可以將學(xué)生的智力和腦力最大程度的進(jìn)行開發(fā)使用,令思維更活躍,學(xué)習(xí)更有效率。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)逐步培養(yǎng)起良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并將習(xí)慣變成一種人生的態(tài)度,堅(jiān)定自己的人生信念。
放眼我們的生活,數(shù)學(xué)無處不在。相對(duì)來說,數(shù)學(xué)是一門值得我們探究的學(xué)科,有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學(xué)水平。所以,老師可以有針對(duì)性的設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精髓,快步的提高數(shù)學(xué)成績(jī)。老師可以利用ppt等多媒體設(shè)備,結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,并且在不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中獲得豐富的體驗(yàn)。
很多不懂的地方,可以再慢慢探究中尋找規(guī)律,進(jìn)行疑難解答,最終在解決困難的過程中獲得成就感,加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,可以自己動(dòng)腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)感悟,以便在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),也將會(huì)取得較好的教學(xué)效率。但是,老師設(shè)置教學(xué)情境體驗(yàn),學(xué)生會(huì)較之前更加活躍和積極,所以課堂紀(jì)律的把控就需要老師掌握好,不僅保證學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,還要有良好的課堂紀(jì)律,保證數(shù)學(xué)課堂效率的逐步提高,學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n。
教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,提高自身的專業(yè)水平。在課程開始之前做好備課,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好為學(xué)生制訂適合的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及了很多空間概念方面的知識(shí)點(diǎn),教育者需要提前制定好計(jì)劃,對(duì)教學(xué)過程和時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)記錄,有效提高課堂教學(xué)的效率。加強(qiáng)師生交流,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行溝通和鼓勵(lì),分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(二)活躍課堂氣氛。
良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)環(huán)境中去,教育者要想提高課堂教學(xué)的效率就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在自由的空間里學(xué)習(xí)能夠暢所欲言的發(fā)表個(gè)人看法和觀點(diǎn),使學(xué)生在積極愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。教育者在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用幽默、積極語言,針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行階段式教學(xué)。例如:某教師講解“認(rèn)識(shí)角”這部分內(nèi)容時(shí),教育者為了將教學(xué)材料與實(shí)際生活結(jié)合在一起,開展小組教學(xué)活動(dòng),以小組為單位找出教室中存在的角。學(xué)生積極踴躍的回答教育者的問題,“講桌是有角的、三角尺、門窗、粉筆盒、投影儀等等都是有角的”,然后教育者問學(xué)生:“玻璃球有沒有角?”學(xué)生回答:“圓球沒有角”。教育者引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、三角形、正方形和圓形之間的區(qū)別,使學(xué)生能夠明白角的概念,了解生活中的“角”和“圓”。學(xué)生在積極回答問題的過程中參與到了教學(xué)活動(dòng)中去,活躍了課堂氣氛,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。
(三)借助多媒體設(shè)施。
在信息時(shí)代背景下,各種先進(jìn)技術(shù)與理念快速融入人們的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中的常用技術(shù),將多媒體技術(shù)用于小學(xué)五年級(jí)課堂教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容變得形象簡(jiǎn)單化。將圖片、視頻、音頻等內(nèi)容與教學(xué)材料聯(lián)系在一起,提高課堂教學(xué)的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。多媒體設(shè)施能夠?qū)W(xué)生難以想象、理解的知識(shí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化,幫助學(xué)生理解。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)時(shí),學(xué)生可能會(huì)受到固定式思維的限制,想象不出有哪些物件是圓形的。教育者可以利用多媒體將自行車車輪、燈泡、乒乓球等圖片展示給學(xué)生,使學(xué)生能夠獲得較感性的認(rèn)識(shí)和直觀的視覺感受,有利于學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)之中。