通過寫讀后感，我們可以為他人提供一些有價值的解讀和觀點，以促進大家對書籍的更深層次理解和思考。下面是一些讀者寫的對某本經典文學作品的讀后感，大家可以一起來欣賞和探討。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇一
半個月前，學校里給每位教師發了一本書，董校長說每人發一本學習學習，待學期結束后上交到圖書室。恩，遇到了好領導，鼓勵大家多學知識，提高自身的素質。拿到這本書，我看見書面上的一段文字“影響中國教師的力量今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大事，他們的課堂永遠那樣高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有【差生】，他能讓最差的學生考取重點大學；今天有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”哦，這本書來的真及時，我一直納悶：平日里，我一直認真地備課上課反思，為什么不見長進呢？這不，答案來了！
本書共有五部分，第一部分：開學了，我能做些什么，第二部分：課堂上，我是這樣教學的；第三部分：在我眼里，沒有“差生”；第四部分：一個教師，到底能走多遠；第五部分：教師，你對學生的影響有多大。
書中的教育故事、教育細節看似平凡，實質上卻非同凡響，其中蘊含著深層的教育教學智慧，值得我們每一位心想成為優秀教師認真學習、細細品味、深深啟迪。
書中的每一位優秀教師就是一盞明燈：不管是他們個人成長的經歷，還是他們教育教學的成功經驗，都將成為廣大教師心中的的一盞盞明燈，給我們智慧的引領，給我們教育教學的勇氣和信心，激勵我們在成功的教育之路上走得更遠。
書中智慧性地指出教師成長的“捷徑”：教師的成長，在于學校、社會的支持，在于理念、智慧的引領，更在于教師自身的努力。要想成為優秀的教師，必須勤于學習，勤于實踐，勤于反思，勤于積累，勇于創新，把握教育教學的規律，用科學的方法、智慧的手段、藝術的心境從事教育教學，盡享教育教學帶來的無窮樂趣。
這本書太好了，看完后，我感動地熱淚盈眶！
書中的優秀教師們。
你們就是教育的智者！你們就是智慧的化身！你們就是真正的教育教學大師！你們用行動有力地證明：在今天，在中國，是可以當好教師的！
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇二
今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有"差生",他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！
這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳的，我們一起分享過她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的"差生救星".全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有"差生".第四部分是，一個教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。
面向未來的教育，不僅僅是開發孩子的智力，而是要讓孩子認識自我，培養孩子的三大"商素"——智商、情商。開學了實行心情教育。縱觀山巒疊翠，沐浴晨光雨露，欣賞漫天繁星——這就是心情教育。我第三次高考復習時，老師授課充滿熱情，注重鼓勵學生自主學習，同時對我們進行心情教育：江邊說故事，參觀名人故居，爬山消遣……這表面看來像是浪費時間，但我們在這種氛圍中學會了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學習的激情與效果也在無形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、學校的心情教育，這三者缺一不可。目前，中國的心情教育現狀不容樂觀。很多中學囿于各種限制，沒有魄力也沒有能力放手推行心情教育。孩子們缺乏自由發展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒有奔放到天地之間的機會，即便有，也難以確保有那份奔放的心情。學習、學習、再學習成為阻礙孩子快樂成長的"咒語".
課堂上訓練學生學習能力。1傾聽能力，能使學生上課專心聽講，認真寫作業，考試不粗心，提高學習成績，每天訓練10分鐘，放學后在家里寫作業前訓練，請家長監督訓練情況，必須每天堅持訓練，效果明顯。2閱讀經典，是學好語文的關鍵。也是理解人生的重要途徑。經典之所以成為經典，必定有它的卓越之處。在閱讀的時候，并不一定感覺到明顯效果，但寫起作文來，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。這就是文化的熏陶，在不知不覺中融入到了閱讀者的生命。建議大家不要讓孩子讀那種快餐書籍，比如各種雜志、童話故事、如何成功速成等等，要讀經典的的世界名著?？赡軇傞_始讀，會找不著感覺，但讀上兩三本，就會找到節奏。3音樂的熏陶閱讀、音樂和其他藝術形式，其終極意義都是讓人在某一階段感到愉悅，讓靈魂舒展，輕盈。孩子們時間很緊張，根據情況適時的挑選一些高雅的音樂放，在放松的情況下，不知不覺地接觸到了一些世界名曲，和一些歌詞寫得很好的歌曲，會成為語文的素材。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇三
有一句英文是這樣說的：“educationisnotthefillingofapail，butthelightingofafire?！?教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火)。希望我們的教育能點燃每一個孩子內心的火焰。
今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！
這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳的，我們一起分享過她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。
面向未來的教育，不僅僅是開發孩子的智力，而是要讓孩子認識自我，培養孩子的三大“商素”--智商、情商。開學了實行心情教育。縱觀山巒疊翠，沐浴晨光雨露，欣賞漫天繁星--這就是心情教育。我第三次高考復習時，老師授課充滿熱情，注重鼓勵學生自主學習，同時對我們進行心情教育：江邊說故事，參觀名人故居，爬山消遣……這表面看來像是浪費時間，但我們在這種氛圍中學會了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學習的激情與效果也在無形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、學校的心情教育，這三者缺一不可。目前，中國的心情教育現狀不容樂觀。很多中學囿于各種限制，沒有魄力也沒有能力放手推行心情教育。孩子們缺乏自由發展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒有奔放到天地之間的機會，即便有，也難以確保有那份奔放的心情。學習、學習、再學習成為阻礙孩子快樂成長的“咒語”。
課堂上訓練學生學習能力。1傾聽能力，能使學生上課專心聽講，認真寫作業，考試不粗心，提高學習成績，每天訓練10分鐘，放學后在家里寫作業前訓練，請家長監督訓練情況，必須每天堅持訓練，效果明顯。2閱讀經典，是學好語文的關鍵。也是理解人生的重要途徑。經典之所以成為經典，必定有它的卓越之處。在閱讀的時候，并不一定感覺到明顯效果，但寫起作文來，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。這就是文化的熏陶，在不知不覺中融入到了閱讀者的生命。建議大家不要讓孩子讀那種快餐書籍，比如各種雜志、童話故事、如何成功速成等等，要讀經典的的世界名著?？赡軇傞_始讀，會找不著感覺，但讀上兩三本，就會找到節奏。3音樂的熏陶閱讀、音樂和其他藝術形式，其終極意義都是讓人在某一階段感到愉悅，讓靈魂舒展，輕盈。孩子們時間很緊張，根據情況適時的'挑選一些高雅的音樂放，在放松的情況下，不知不覺地接觸到了一些世界名曲，和一些歌詞寫得很好的歌曲，會成為語文的素材。
“差生”。實行鼓勵教育。孩子的優勢并不一定會自動展現出來，很多時候需要人去努力挖掘。實際上，每一個孩子或多或少都是有優勢的，即便是發型、笑容、服飾這些看似與學習無關的方面，也同樣值得表揚?？杀頁P的事有很多，學習僅僅是其中的一個方面。
一個教師到底能走多遠？就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。優秀教師最重要的標志是他的影響力，就是他在學生心目中的魅力和形象，教師的言行在不經意間成就學生的一生，這是教育的神奇，也是教育的魅力。
通過這本書，我才真正體會到：愛的恰當，愛的得體，愛的有效并創造良好的課堂氣氛，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇四
利用寒假閑暇之時，我認真拜讀了趙國忠老師的著作《今天可以這樣做教師》，感觸很深。書中寫到：在中國、在世界，有這樣的教師，他們是智慧的化身，他們個個身懷"絕技"，他們把最平凡、最普通的教師教育教學工作和生活演繹得有聲有色，演繹得精彩絕倫，演繹出教育的奇跡，他們是最優秀、最有智慧的教師，并用鮮活的案例講述著一個個動人的故事。全書共分為五個部分，每個部分都給我深深的啟迪，要做一位不尋常的老師。
今天，有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜——師愛充滿智慧。
開學了，我能做些什么。給我們講述了俞玉萍：讓百合開在每個孩子的心田。桂賢娣：小學里的大師。阿莫納什維利：記住每一個學生的名字。常麗華：小螞蟻們的偉大起點?？赐赀@幾位教師的故事，讓我領悟到我們的師愛，是要充滿智慧。人人都有愛的需要。冰心曾說："有了愛便有了一切。"我們的每一個學生都需要老師的關愛，但絕不是老師干巴巴的說教。我們面對的學生是一個特殊的群體，幾十個學生可能就有幾十種不同的性格，因此我們在與學生溝通時，應該分析談話對象的性格特點，注意自己的言語措詞，尋找切實有效的教育方法，千萬不能千篇一律，這樣才有可能收到預期的教育效果。反之，如果我們不注意掌握語言的分寸，語言缺乏美感，或者出現殺傷性語言，不僅會造成師生關系緊張、對立，還會使學生逆反心理加重，對一些學生的心理造成嚴重傷害。
今天，有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣——教學觀念的改變，智慧引領課堂。
教師要轉變教學理念。傳統教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，教師只是師生交往"平等中的首席"。"重結果輕過程"是傳統課堂教學中的弊端。重結果就是教師在教學中只重視教學的結果，甚至讓學生去背誦"標準答案"。重過程就是教師在教學中把教學的重點放在過程上，放在揭示知識形成的規律上，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去掌握知識，掌握規律。傳統教學中注重的是知識的傳授。新課程改革要求教師以人為本，它突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發展學生對自然和社會的責任感。另外還要求讓每個學生擁有健康的身心，優良的品質和終身學習的愿望與能力，科學和人文素養。養成健康的審美情趣和生活方式。從而實現全體學生的發展，以及學生個體的全面發展。除此之外還要改變學生的學習方式：
1）、不要讓"自主"變成了放任。
2）、不要讓"合作"停留于形式。
今天，有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有"差生"，他能讓最差的學生的學生考取重點大學——讓我們的智慧多些真誠。
我們在日常教育工作中，往往會遇到許多困難，因此就會不斷尋求一些解決的辦法，向身邊的同事取經，或者學習一些教育家的先進教育管理方法。但是一定要在教育智慧中多些真誠，把我們發自內心的那種情感傳達給學生。尤其在對待問題學生時，我們一定要動之以理，曉之以情，將心比心地去說服他們。人心換人心，只有我們付出我們的真誠，才能換來學生的信任，才能真正幫助學生認識錯誤，改過自新。作為一名優秀教師，要教育好孩子，僅有愛心是不夠的，還需要有先進的教育理念，有豐富的教育智慧和高水平的專業技能，更需要我們的教師走進孩子們的心靈世界。必須有敏銳的洞察力，了解每一位學生，分析每一位學生，以愛心喚起愛心，以真誠喚起真誠，以正直喚起正直，并和孩子們建立起朋友般的真誠信任的感情。
今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……一個教師，到底能走多遠。
讓我想起了一句非常美麗的話：教育本身意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。
教師不僅作為授業者，也是學生心中的指向燈。教師的言行，品格修養便顯得尤為重要。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。"人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。作為學生的榜樣，我們必須為人師表，以自己的人格魅力去熏陶學生，感染學生。桃李不言，下自成蹊。教師自己具有良好的道德水平、敬業精神和心理素質，便能使學生感到可信、可親，從而形成凝聚力。教師要求學生做的，必須自己率先做到，這樣才能使學生感到可敬、可佩，從而形成制約力。
最后，我總結出想讓學生信任喜歡老師，不僅要有精深的專業知識和廣博的文化知識，讓學生崇拜；需要有對學生的細水長流的愛，讓學生感到溫暖。不愛學生的教師肯定不是好教師。有位著名教師這樣說："我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。"我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩意的把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創造力，為學生營造出輕松和諧的成長環境，愉悅學生，快樂自己！作為教師的我，也準備好了一切，在今后的教學生涯中，腳踏實地，兢兢業業地學習、教學，讓學生感受迷人書香，遨游知識海洋。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇五
學期將近尾聲，回想每一學期的開學第一天，似乎還是昨日之事，每一年，經歷兩個循環，兩個小循環走上一個新臺階。在循環之中，是徘徊不前還是螺旋上升，教師的思與行并行。
當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛生，發新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。
如文中的俞玉萍老師，自擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數不多。從教多年，她經常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。
還有前蘇聯教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實，很多時候，優秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節，幾十年如一日的堅守，愛心與執著，已經足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇六
寒假里，閱讀了《今天可以這樣做教師》這本書，對自己啟發較大，下面就談談自己對如何做教師的一些感悟。我默默從事教學工作以來，一直以為“在其位，謀其職”。教師就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。
首先，教師要有充分的知識儲備，要有好的教學方法“師者，傳道授業解惑也”，這應該是作為一個老師的充要條件。這就要求老師“要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水”，要求老師的知識儲備十分豐富，要求老師要“學無止境”，要終身與書為伴，跟著時代的節拍，走在時代前沿。這樣才能給學生永不枯竭的新知識。不止如此，教師除了博學多才，還要講究教學方法。老師上課的方式是否能被學生樂于接受，關鍵看這堂課是不是一堂好課，是不是符合學生的口味，是不是能調動學生的積極性，讓他們樂于參與到學習活動中來，成為學習的主體。教師嚴謹的治學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。我也多次嘗試向此方面改進教學方法，雖然小有進步，但仍需更進一步努力。
其次，教師要關心學生的思想健康。教師不能將教學活動簡單理解為傳授道理、講授知識、解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想道德建設問題。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。有人說：現在的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們再去關心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯特錯了。
生活在學校里的學生當然希望得到來自老師的關心愛護。而且老師的關心往往更理性，也更讓學生接受。此外關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，集體的溫暖。也會讓學生家長更加理解老師，和老師形成合力，教育好學生。而不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做一個服眾的威而有信的老師；更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。
再次、教師自己應該有健康的心理。老師的心理健康問題也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學生。近年來的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學生打成殘廢有之，讓學生相互打耳光者有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，也許教師是有很大壓力，是有很多委屈。但我們面對的是正處花季的兒童、青少年啊，我們得對他們的未來負責，得給他們作榜樣。如果老師因為自身原因是而體罰學生，甚至傷害他們的自尊心，這些都是教師自己心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮，從而有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。因此，我們在教學過程中應時刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態的心理健康去影響學生。
作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。一個好老師必須要做到這三點。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇七
看到這里，我的內心一緊，我有16年的教齡，上面的問題我應該怎樣回答?我又能回答什么?汗顏，我已經變成半個小學生了。情緒復雜。再從教16年，我將以什么樣的文憑“畢業”呢?我得去學習，向這些古今中外的教學大師們學習;我得去思考，如何完善和提升自我的能力;我得去實踐，在行動和反思之間不斷前行。
開學了，我能做些什么?我也即將面臨開學第一課，這樣的教師是怎樣做的呢?他們在開學的第一天，給學生帶來無比的驚喜;他們在開學的第一天，把幸福之花種在孩子心田;他們在開學的第一天，教給孩子無比有愛和自信;他們在開學的第一天，激發孩子學習的熱情;他們在開學的第一天，讓孩子在教室詩意的棲居;他們在開學的第一天，給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。
開學了，我也得好好思考，我能給予孩子們什么。用心去做，讓孩子們感受到我的信任和期待。
這本書是一面旗幟，理論和實踐相結合的案例引導著我去學習，這本書也是一面鏡子，不斷的引發我的反思和頓悟。常讀常思。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇八
我和這些名師差距在哪兒呢？他們有什么過人之處呢？就拿朱良才老師來說吧。朱良才，山東籍特級教師，出版過多部教育專著。他成為唯一來自農村的“山東省十大創新教師”，并先后榮獲“全國創新教育優秀教師”、“齊魯名師”、“山東省骨干教師”、“菏澤市十大模范人物”等稱號。這樣一位有眾多頭銜的教師，他之前是怎樣的狀況呢？論文憑沒文憑，他是以一個民辦教師的身份投入教育事業的。
我們都是專業的師范院校畢業的。論生源，朱良才老師最初面對的是上個世紀八十年代山東農村的孩子，一步步走到了今天。我們現在的學生都享有良好的基礎教育。論教學軟硬件設備，我不知道今天他們的條件怎樣，總之，在教學條件遠比我們現在落后的情況下，創造了一個又一個佳績。想想真讓我們汗顏！除了朱良才老師，還有錢夢龍老師，只上了三個月的高一；魏書生老師是工人出身；從小學教師到國學大師的錢穆也是自學成才……其實，他們的成功蘊含了我們每個人都懂的、再簡單不過的道理。
一、能做得好，因為他們想做好。
有上進心是成功的前提，倘若不思進取，是萬萬不能成功的。比如，通過一百五十多次申請才從工人轉到教師行業的魏書生老師，剛開始的時候，上帝并沒有因為他熱愛教育而對他稍加青睞，他的教學成績很不理想。魏書生后來在一次訪談中講到：“我那時候只有一個信念，就是不能輸，一定要將這些孩子帶好……”
二、有信念，能堅持。
所謂：“人貴有志，學貴有恒；貴有恒何需三更起五更眠，最無益只怕一日曝十日寒”。不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。光有信念是不夠的，當你遇到困難和挫折的時候還能夠咬牙堅持才是最難能可貴的。就像先天就沒有視覺和聽覺的孩子小海倫，如果教她認字、讀書談何容易？莎利文老師相信小海倫能成功，但是相信的背后付出了多少淚水和汗水，需要怎樣的恒心和毅力！
三、把自己的生命都融入到了教育事業中。
創造了《56號教室奇跡》的美國教師雷夫，用他自己的話說：“我在一片漆黑中到校，比正式上課時間早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等待學習的學生，他們自愿早到校，和我一起用這一小時來訓練一項經常受到忽略的技能：解決問題的能力。”“我用大量的時間和學生相處，就連寒暑假也幾乎天天陪著他們學習。我們周六要上課，有時周一到周五放學后也在教室留到晚餐時間?！?/p>
我以前看過雷夫寫的介紹他和56號教室的《成功無捷徑》一書。當時我也寫了心得，批判過雷夫，說他活得太累、沒有自我。到現在我也接受不了一天到晚都和學生泡在一起，但是，通過雷夫，通過許許多多優秀的教師，使我得到了以下認識：要時刻想著自己是一位教師，時刻想著自己的學生、自己的課堂。
那么，你平時思考什么樣的問題、看什么樣的書、培養什么樣的業余愛好、和什么人交朋友等等都要圍繞如何提高自己的業務水平展開。相反的，如果我們把教學工作看成是干鐘點工，來學校一天就工作一天，離開學校就什么也不想，結果會是怎樣呢？再負責的鐘點工也只是一個“外人”，他不會設身處地為“雇主”著想。
合上書本映入眼簾仍是封面上那幅田野風景畫，我忽有所悟：其實教育事業就是一片廣闊的田野，如果你熱愛田野，立在其中你就會覺得視野開闊；如果你熱愛田野，你就會覺得你是個自由自在的幸福的人；如果你有夢想，并為你的夢想辛勤耕耘，你一定會喜獲豐收。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇九
最近讀了《今天可以這樣做教師》這本書，讓我特別有感觸，讓我從新思考到底應該用什么樣的情懷對待教育，對于剛踏入教師崗位的新教師來說，很容易去模仿身邊的同事，今天看這個教師嚴厲嚴肅，于是就去學著做嚴師，明天看那個教師和善可親，于是就去學著寬容，可是到底哪種態度對會教學產生優的質量呢，經過一兩個月的教學實戰，或許我們可以找出一個答案，我們也可以給自己一個定位。
可是無論我們平日的擺出的態度是嚴肅，還是和善，我們都要有一顆熱愛學生的心?！吨行W職業道德規范》第三條明文規定，關愛學生，愛心和熱愛全體學生。社會的輿論，也要求我們用愛去呵護學生，尊重學生人格。在《今天可以這樣做教師》這本書中，桂賢娣的教育故事，無疑在詮釋情感是最好的教學方式，提起桂賢娣大家也許會陌生，但是提到“情感育人教育法”和班主任工作“因生給愛十法”大家一定如雷貫耳，所謂因生愛十法，就是作為教師光有愛是不夠的，還要懂愛，會愛，更重要的是讓學生感受到你的愛，如此，講學生按照不用的特征分為十類，即病殘生愛在得體，體弱生愛在關心，過失生愛在信任，屢錯生愛在嚴厲，向師生愛在珍惜，背師生愛在主動，個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵，進步生愛在賞識，后進生愛在鞭策。
文中舉了兩個例子分別講述桂賢娣是如何用情感教學和育人的，關于育人，文中有兩個故事，在這里只說一個吧，講一個臨班的孩子送給他的班主任一張賀卡，在出門之后背班主任隨之丟棄在垃圾桶里，正巧被他們班的另一位同學看見，得知后奔到老師桌下的垃圾桶找到卡片哭的很傷心，桂賢娣知道后把這位學生拉倒自己的跟前抱在自己的腿上，誠懇的請她把卡片送給自己。她抱住了孩子，也撫慰了孩子，在這件小事中，我們看到了她的教育藝術，是直抵孩子心靈深處的情感教育。
是的，愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自助發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的，所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功力性的眼光。
我曾經看過一段寫的非常好的文章，拿來跟大家分享，作者說：教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！
多美的一段話啊，希望我們大家用我們的去愛感動學生，用我們的真誠去征服學生，愿我們都擁有這世界上最圣潔的師道精神！
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇十
書中涉及到很多的教壇精英，他們的奮斗歷程值得謳歌，他們的執著精神讓我敬佩，他們對學生的付出讓我感動。
讓百花開在每個孩子心田的俞玉萍、“差生”的救星李圣珍、書寫中國教育永遠神話的魏書生、草根名師薛瑞萍、用真教育影響學生一生的李鎮西……真是不勝枚舉。
我和這些名師差距在哪兒呢？他們有什么過人之處呢？就拿朱良才老師來說吧。朱良才，山東籍特級教師，出版過多部教育專著。20xx年，他成為唯一來自農村的“山東省十大創新教師”，并先后榮獲“全國創新教育優秀教師”、“齊魯名師”、“山東省骨干教師”、“菏澤市十大模范人物”等稱號。這樣一位有眾多頭銜的教師，他之前是怎樣的狀況呢？論文憑沒文憑，他是以一個民辦教師的身份投入教育事業的。
其實，他們的成功蘊含了我們每個人都懂的、再簡單不過的道理。
有上進心是成功的前提，倘若不思進取，是萬萬不能成功的。比如，通過一百五十多次申請才從工人轉到教師行業的魏書生老師，剛開始的時候，上帝并沒有因為他熱愛教育而對他稍加青睞，他的教學成績很不理想。魏書生后來在一次訪談中講到：“我那時候只有一個信念，就是不能輸，一定要將這些孩子帶好……”
所謂：“人貴有志，學貴有恒；貴有恒何需三更起五更眠，最無益只怕一日曝十日寒”。不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。光有信念是不夠的，當你遇到困難和挫折的時候還能夠咬牙堅持才是最難能可貴的。就像先天就沒有視覺和聽覺的孩子小海倫，如果教她認字、讀書談何容易？莎利文老師相信小海倫能成功，但是相信的背后付出了多少淚水和汗水，需要怎樣的恒心和毅力！
創造了《56號教室奇跡》的美國教師雷夫，用他自己的話說：“我在一片漆黑中到校，比正式上課時間早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等待學習的學生，他們自愿早到校，和我一起用這一小時來訓練一項經常受到忽略的技能：解決問題的能力?！薄拔矣么罅康臅r間和學生相處，就連寒暑假也幾乎天天陪著他們學習。我們周六要上課，有時周一到周五放學后也在教室留到晚餐時間?！?/p>
我以前看過雷夫寫的介紹他和56號教室的《成功無捷徑》一書。當時我也寫了心得，批判過雷夫，說他活得太累、沒有自我。到現在我也接受不了一天到晚都和學生泡在一起，但是，通過雷夫，通過許許多多優秀的教師，使我得到了以下認識：要時刻想著自己是一位教師，時刻想著自己的學生、自己的課堂。
那么，你平時思考什么樣的問題、看什么樣的書、培養什么樣的業余愛好、和什么人交朋友等等都要圍繞如何提高自己的業務水平展開。相反的，如果我們把教學工作看成是干鐘點工，來學校一天就工作一天，離開學校就什么也不想，結果會是怎樣呢？再負責的鐘點工也只是一個“外人”，他不會設身處地為“雇主”著想。
合上書本映入眼簾仍是封面上那幅田野風景畫，我忽有所悟：其實教育事業就是一片廣闊的田野，如果你熱愛田野，立在其中你就會覺得視野開闊；如果你熱愛田野，你就會覺得你是個自由自在的幸福的人；如果你有夢想，并為你的夢想辛勤耕耘，你一定會喜獲豐收。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇十一
當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益匪淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛生，發新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。
如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數不多。從教多年，她經常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。
還有前蘇聯教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實，很多時候，優秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節，幾十年如一日的堅守，愛心與執著，已經足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
斷斷續續讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇十二
翻開《今天可以這樣做教師》，一個個的小故事吸引了我，一個個鮮活生動的小故事，一個個靈動的主人公，讓我受益匪淺。每個故事，每一個主人公，告訴了我他們的智慧，給了我啟迪。
作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。俞玉萍老師對學生的愛生動而又技巧，溫馨而智慧。桂賢娣老師對學生的愛，愛得得體而又藝術。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學生，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續發展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責任的意識！
愛是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，會努力完成好教育教學工作，會努力使自己成為一名優秀的教師。對教育事業的熱愛，對學生的愛是成為優秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關鍵性的作用。
“沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當一個好老師最基本的條件是什么?”我們應該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學生的心!”
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才。
所有的學生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學生心靈的一縷陽光，是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。
學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。當老師拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注，都會化為無窮的動力。
老師對學生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現了自己的形象，同時潤入學生的心田。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，他不會努力完成好教育教學工作，更不會努力使自己成為一名優秀的教師。所以對學生的愛是成為優秀教師的前提條件，只有有愛心的老師才有可能成為一名優秀的教師。
教師要幸福，就必須做一個有責任心、踏實的人，在這個舞臺上獲得成就與成功。我深深體會到，對學生不僅要有愛心、耐心，還要有系統扎實的理論基礎和專業技能；注重教學方法，與學生的特點相結合，在實踐中不斷探索出適合學生的教學方法。
對我來說，可能還有很多的不足，但在教師這條道路上繼續探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態、執著向上的精神，熱愛自己的職業、尊重愛護每個學生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。
我會一直堅持學高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學生，不斷充實自己，做一名名副其實的幸福老師。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇十三
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區分職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。
因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇十四
二十世紀80年代，“倒爺”下海，全民經商，魏書生周圍的人也有爆發成“萬元戶”的，他認為心有波瀾屬正常，但心中有寧靜，幸福就不會遠。
曾幾何時，年少輕狂，我們一直向往校園之外更加廣闊的天地，也有許多老師告別三尺講臺，投奔自己的心中夢想的大舞臺。為此，有人惋惜，有人嗟嘆；看著外面燈紅酒綠的世界，有人艷羨，有人頓足。但在我們看來，教師之路雖然平淡但并非平坦，心路之旅常常歷經曲折坎坷而芬芳。走過慈母樓前那條兩旁種滿千里香的水泥路，多少追夢少年理想之花在校園里悄悄綻放、一路芬芳。就像江蘇省海門市東洲中學的俞玉萍老師在“中國百合班”所說的，我們堅守這個講壇，將會不時聽到花開的聲音。
卡爾·威特說，“對孩子最重要的是教育而不是天賦”。每一屆開家長會，我都要給家長們講曾國藩讀書時遇到小偷的故事。
據曾國藩回憶，小時候他曾遭遇這樣一件尷尬事：有一天晚上，夜深人靜之時，萬籟俱寂，少年曾國藩在家讀書，對一篇文章重復朗讀很多遍了，還是背不下來。背不下來不能睡覺，他只好一直誦讀此文。
這時候，家里來了一個小偷，潛伏在屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處?？墒堑劝〉?，就是不見曾國藩去睡覺，只聽他還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人大怒，實在忍不住了，跳出來大聲說：“這種水平讀什么書？”接下來發生的事情讓曾國藩目瞪口呆：只見那賊人將那文章很流暢地背誦了一遍，然后輕蔑地看了曾國藩一眼，揚長而去。
我總是告訴在場的每一位家長，人的主要差別并非先天的智力，注意力和自制力才是有限資源，才是一個人成才的關鍵。不要老是夸孩子聰明，而要夸孩子做得棒，調動孩子將有限的注意力和自制力用在最合適的地方。
我也給孩子們講費馬、高斯、歐拉、康托這些數學家的故事，學科巨人們在探究求真中投入的情感、態度、價值觀比他們在學科方面的天賦更值得讓世人尊敬。孩子們在學習神奇的“歐拉公式”的時侯，總是震驚于歐拉是一位盲人。
“一個老師，可以有很多理由成為優秀教師，比如愛學生、細心、對教育事業的奉獻與堅守等等，但是無論怎樣，如果一個教師的教學質量有問題，是永遠不能成為優秀教師的?！睘榇?，我們在專注于教學的同時，也要持續關注學科的發展和動向。嘗試像李成良老師一樣，讓學生不帶課本、不帶練習、不帶試卷、只帶大腦上課。
中國教育的未來在于培養學生的全新思維，這需要有創感的教師。培養學生“21世紀技能”要求學生了解整個世界，具有創新思維，批判性地對待信息來源，發展良好的人際關系能力。我們中國乃至亞洲、世界都需要這樣的變革，我們不需要廉價的勞動力，不需要機械的工作，我們要的是一顆創新的頭腦。當我們還習慣于進行機械化記憶的時候，當我們還處于標準化測驗，用粉筆、黑板、投影進行教學的時候，我們是否想過：這已不再是現在學校學生獲得成功的最需要的東西，這也不再是最佳的培養學生成才的途徑。21世紀的教育，已從信息化時代邁進到創感時代。
21世紀的未來屬于擁有不同思維的人。而物質的豐富、亞洲的崛起、自動化和中國的命運促使創感時代的快速到來。作為教師的我們，需要培養學生的創新能力，需要讓我們的學生有豐富的情感和與眾不同的思維，做電腦和機器無法做的事情，學會解決現在根本還不存在的問題，學會解決生活中的現實問題，培養學生的創造思維和能力，未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人。我們的課堂應該像美國歷史教師菲利普·比格勒那樣每一節課都在創新。
教師生涯已近二十年，我們不再迷惑于自己嘔心瀝血、兢兢業業，不再嗟嘆于微薄的工資，精神的富足才是真正的富足。我們不再羨慕土豪們一擲千金，也不再羨慕政府機關朝九晚五的工作，因為教師這一行比任何職業更有創造性。
“教師的偉大正在于他培養出了偉大的學生”，我們面對的是一群在夜燈下苦讀的莘莘學子，學校是他們新的起點，他們即將從這里走上社會，用知識和創造改寫自己的命運，書寫中華歷史嶄新的篇章。
今天可以這樣做教師讀后感（優質15篇）篇十五
“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。我認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。這是教師對這份職業的愛，對自己所教學生付出的愛，當學生獲得成功時，那便是一種幸福。
那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？《今天可以這樣做老師》中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學的思維方式下“愛”的理解。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！
幸福的教師身上的情常常表現為：“別讓我為了學生懵懂或前學后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護那些不是我親生的小孩……給我樸質，給我深度，讓我每天教學時避免煩瑣平淡，讓我在工作時，拋開個人物質的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時變得輕纖，在愛護時更加溫柔……”在教育引領班級學生前進的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。
激情不老，應該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。
做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內心的陽光傳達給他們，從而啟發他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們人性的力量，我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福，當我們這么做時，感受到這種幸福時，更別人的評價沒有任何關系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內心。
以上就是我讀完《今天怎樣做教師》后的些許感想。最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的`教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。