幼兒園教案是指教師根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,制定出的一種具體的教學(xué)方案。小編為大家精心挑選的幼兒園教案范文,內(nèi)容豐富有啟發(fā)性。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇一
1.探索與歌曲相符的表演動(dòng)作,愿意大膽地在歌曲的'伴奏下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
2、體會(huì)模仿工人勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人一把道具玩具塑料大榔頭。
vcd磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)木工工具。
1、觀(guān)看一段木工叔叔勞動(dòng),配上“小木工”音樂(lè)的ppt。
2、觀(guān)察眾多勞動(dòng)工具,找出木工叔叔的勞動(dòng)工具,一起說(shuō)說(shuō)工具的名稱(chēng)(錘子、鋸子、刨子等)。
二、欣賞歌曲。
1.聽(tīng)著“小木工”歌曲,拿起小榔頭有節(jié)奏地敲敲打打?qū)W做小木工。
2.觀(guān)賞vcd“小木工”歌表演,邊看邊仔細(xì)聽(tīng)歌曲。
3.傾聽(tīng)老師范唱,(教師通過(guò)提問(wèn)、肢體動(dòng)作幫助理解歌詞,樂(lè)意學(xué)唱)。
4、跟著老師學(xué)唱歌曲。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
(一)反復(fù)播放歌曲,根據(jù)歌詞節(jié)奏創(chuàng)編相符的動(dòng)作。
(二)分享交流,提煉動(dòng)作。
1、認(rèn)可同伴創(chuàng)編的各種動(dòng)作,學(xué)一學(xué)其中的一些精彩的動(dòng)作。
2、重點(diǎn)設(shè)想用不同的方位表演動(dòng)作“敲”“鋸”、“刨”。
3、在“敲”“鋸”、“刨”等動(dòng)作的創(chuàng)編時(shí),用替代品(榔頭道具)設(shè)計(jì)出不同的方位動(dòng)作。
4、觀(guān)看教師提煉幼兒動(dòng)作加以創(chuàng)編的完整展示。
5、邊唱歌邊學(xué)做“小木工”。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇二
1、理解歌曲內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。
2、感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn),用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
3、進(jìn)一步了解蝸牛背殼的神奇作用。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、歌曲cd。
2、蝸牛圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師:快樂(lè)的小蝸牛,背著房子去旅游,你想做這只快樂(lè)的小蝸牛嗎?
師:我們一起來(lái)學(xué)一首歌唱小蝸牛的歌,名字就叫《快樂(lè)的小蝸牛》,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱小蝸牛的。
1、教師清唱歌曲。
師:歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛?小蝸牛想去干什么?
2、欣賞歌曲第二遍。
師:小蝸牛的房子有什么好處?
3、欣賞歌曲第三遍。
小蝸牛有很神奇的背殼,就像一座房子,風(fēng)雨都不怕,它可以到處旅行,多么逍遙自在。
1、幼兒按歌曲節(jié)拍拍手,感受歌曲。2、幼兒跟唱,重點(diǎn)唱出輕松的情緒。
活動(dòng)反思:
我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng),比較適合我班幼兒的特點(diǎn),但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,各方面考慮欠妥,活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題,也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通,所以活動(dòng)中存在著許多的失誤,例如孩子們對(duì)歌曲的熟悉度不夠,身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái),有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了,我認(rèn)為還是我自己引導(dǎo)的不夠,有的小朋友上課的時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育,對(duì)《指南》的實(shí)際拓展不夠,沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異,幸好,本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣,尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái),他們跳的非常開(kāi)心,感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報(bào),但是,總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的教學(xué)中,我一定要認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,預(yù)設(shè)到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,只要用心,很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施,我相信在我的努力下我會(huì)做的更好。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇三
1、學(xué)會(huì)彈簧步,運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。
2、體驗(yàn)用舞蹈表現(xiàn)的快樂(lè)。
:ppt課件、音樂(lè)。
一、交流經(jīng)驗(yàn),引發(fā)興趣。
1、師:你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里會(huì)有什么小動(dòng)物?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我?
2、幼兒大膽做動(dòng)作并互相猜測(cè)動(dòng)物名稱(chēng)。
3、師:這些小動(dòng)物都來(lái)自各個(gè)地方,那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動(dòng)物,你們知道是誰(shuí)嗎?(不知道)——教師做孔雀手勢(shì)提示。
4、跟著教師做孔雀手勢(shì)。
二、進(jìn)入情景,學(xué)習(xí)舞步。
1、師:想去看孔雀嗎?那就乘上我們的大巴士到西雙版納去,西雙版納比較遠(yuǎn),去的時(shí)候一定要帶好安全帶。
2、師:我們的車(chē)子一會(huì)兒開(kāi)得快一會(huì)開(kāi)得慢,而且還有山路,很崎嶇,你們一定要跟上哦!
3、教師以駕駛員的身份示范動(dòng)作,區(qū)別慢慢開(kāi)與快快開(kāi)的'差別。
4、幼兒跟著音樂(lè)與教師一起搭乘大巴。
5、著重講解彈簧步:膝蓋要彎曲,左腳一步右腳一步,要有彈性,膝蓋不彎曲就會(huì)很僵硬。
三、嘗試表現(xiàn)孔雀的動(dòng)態(tài)。
1、師:你們覺(jué)得孔雀來(lái)了嗎?聽(tīng)孔雀來(lái)了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來(lái)。出來(lái)了嗎?當(dāng)我們眼睛睜得大大的時(shí)候,孔雀就出來(lái)了,多漂亮!(播放課件)。
2、師:這是傣族的竹樓,孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)。
3、(出示孔雀開(kāi)屏圖片)我們也來(lái)開(kāi)開(kāi)屏,幼兒張開(kāi)手臂上下舞動(dòng)。
4、瞧,這是誰(shuí)呀?——這是演員,跳的是孔雀舞。
5、學(xué)著模仿與想象孔雀的動(dòng)作。
1)孔雀的頭怎么做呀?——三根手指三根毛,要豎直,高高的在頭上。
2)孔雀理理自己的羽毛。
3)孔雀開(kāi)屏。
4)孔雀喝水。
6、教師示范——將所有的動(dòng)作編進(jìn)音樂(lè)里。
7、幼兒與教師跟這音樂(lè)共同演繹孔雀。
8、請(qǐng)幼兒交流自己不同的孔雀動(dòng)作。
9、想象走路的孔雀樣子并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作——配音樂(lè)加上彈簧步。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇四
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)的.小木匠》啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的感情和認(rèn)真做事的態(tài)度。
2、使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的愉快心情,學(xué)會(huì)用歡快活潑、富有彈性的聲音有表情地歌唱。
教學(xué)重點(diǎn):
能用愉快的心情,歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂(lè)課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)。
生齊唱“我們來(lái)到大森林,哈哈哈哈哈”
三、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入課題。
講故事《小熊貓學(xué)木匠》,激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生模仿木匠干活時(shí)的動(dòng)作。
2、師范唱歌曲,提出問(wèn)題:你覺(jué)得小熊貓每天工作多嗎?它熱愛(ài)這份工作嗎?它的木匠活做的好嗎?讓學(xué)生用歌詞回答,并齊讀歌詞。
3、師教唱歌曲。
4、生隨琴小聲唱。
6、分小組創(chuàng)編歌詞并表演動(dòng)作,師巡視指導(dǎo)。
7、分組進(jìn)行演唱和表演。
四、課堂小結(jié)。
播放影碟《勞動(dòng)最光榮》,在歌聲中結(jié)束本課。
五、師生再見(jiàn)。
課后小結(jié):
整節(jié)課從容自然,師生雙方輕松愉悅,歌曲本身活潑生動(dòng),再把它融入故事中,更能給人以啟發(fā),教師講解的故事,內(nèi)容非常吸引學(xué)生,學(xué)生在津津有味地欣賞故事時(shí),歌曲的學(xué)習(xí)已經(jīng)在潛移默化中。由此可見(jiàn),只要教師善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手,都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇五
1、在有趣的游戲情境中聽(tīng)懂不同音樂(lè)信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
2、樂(lè)意與老師同伴參與音樂(lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引入活動(dòng):
“今天我請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物明星(米奇)我們和米奇來(lái)打個(gè)招呼。”“米奇長(zhǎng)什么樣?”(幼兒講述)米奇那么可愛(ài),讓我們一起來(lái)夸夸它。(音樂(lè))(耳朵翹翹,嘴巴笑笑,尾巴搖搖,蹦蹦跳跳,我愛(ài)你)。
二、出發(fā)去米奇妙妙屋,感受音樂(lè)的不同。
1、“米奇那么神奇,大家都喜歡,看,我真的把它請(qǐng)來(lái)了。”(看視頻)“米奇請(qǐng)我們?nèi)ツ睦铮俊毕肴幔肯肴サ?站起來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?一起出發(fā)吧!(音樂(lè))。
“走了那么長(zhǎng)時(shí)間,休息一會(huì)兒。”
2、“接下來(lái)我們又來(lái)到什么地方?哎,一座高山擋住了我們的去路,怎么辦?”(爬)。
“我們一起來(lái)爬過(guò)去,聽(tīng)好爬山的音樂(lè),這個(gè)音是越來(lái)越高還是越來(lái)越低?那我們?cè)儆檬种竵?lái)試試。”“爬到山頂了,要下山了,下山時(shí)應(yīng)該怎么樣?”聽(tīng)下山的音樂(lè)。
小結(jié):原來(lái)音樂(lè)還能告訴我們上山和下山。
3、繼續(xù)出發(fā)。
“聽(tīng),這是什么聲音?這個(gè)聲音怎么樣?”(播放重音)“猜猜是誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?”找個(gè)地方躲起來(lái)。
4、“好了,巨人走了,我們繼續(xù)出發(fā)啦!我們穿過(guò)樹(shù)林,勝利啦!”經(jīng)過(guò)我們的努力,我們終于到了米奇妙妙屋。
“看看它們是怎么歡迎我們的?”
我們一起來(lái)給它們打拍子,一、二、三。
三、結(jié)束部分。
“今天和米奇一起玩游戲,開(kāi)心吧,和它再見(jiàn)!”
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇六
1、喜歡玩音樂(lè)游戲,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài),進(jìn)一步的提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。
準(zhǔn)備老狼及小羊的.頭飾,水彩筆每人一只,準(zhǔn)備每人一把小椅子,老狼的模仿聲。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
教師:小朋友門(mén),現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?(教師播放老狼的錄音,并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象)。
二、欣賞第一段,感受老狼的形象。
教師:剛才聽(tīng)到的是一只什么樣的老狼,可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它?現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼。(部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象)。
教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
三、欣賞第二段,練習(xí)游戲動(dòng)作。
教師:這只壞老狼來(lái)找吃的,告訴小朋友們,可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了,那小羊有沒(méi)有被吃掉?誰(shuí)保護(hù)了它?現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的第二段。(教師邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作)。
教師:聽(tīng)完了這一段就真相大白了,誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊?(小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng))。
教師:現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。(教師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作)。
四、作畫(huà)請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)。
教師:這可是一只很壞的老狼,光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得,老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了,小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫(huà)一只貓的頭像。(老師神秘地說(shuō):老狼來(lái)了,迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)貓頭像,幼兒跟著畫(huà)。)。
五、教師幼兒配合開(kāi)始第一次游戲。
教師:我們要開(kāi)始游戲了,小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽(tīng)怎么玩。
1、第一段:扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望,留著口水,餓著肚子想吃小羊的樣子。
2、第二段:一二小節(jié),全體幼兒站立,邊唱邊指著老狼。三四小節(jié),右手張開(kāi),用力地像右邊甩。五六小節(jié),用手圍著自己的小凳子,保護(hù)“小羊”。七八小節(jié),踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié),伸出畫(huà)有黑貓警長(zhǎng)的左手,右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié),右手做槍狀,聽(tīng)音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開(kāi)槍?zhuān)l(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
六、跟換角色,重復(fù)游戲數(shù)遍。
1、課時(shí)的量太大,幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè),熟悉歌詞的情況下,音樂(lè)游戲的展開(kāi)很難,這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。
2、我在示范表演中,沒(méi)有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色,我自己很辛苦,也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒(méi)突出,沒(méi)有攻破,在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢(qián)疏忽考慮了。
4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好,更能吸引幼兒的興趣,引發(fā)孩子的表演欲望。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇七
一.活動(dòng)目標(biāo):
1.能理解圖譜,并聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地表演木匠鋸、刨、錘的動(dòng)作。
2.樂(lè)于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木匠勞動(dòng)時(shí)的情景,感受勞動(dòng)和表演的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.相關(guān)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《小熊貓學(xué)木匠》,對(duì)木匠做工有初步的了解)。
2.視頻。
3、ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)學(xué)做小木工。
1、觀(guān)看一段木工叔叔勞動(dòng),配上“小木工”音樂(lè)的ppt。
4、師:小木匠你在干嗎?認(rèn)可同伴創(chuàng)編的各種動(dòng)作,學(xué)一學(xué)其中的一些精彩的動(dòng)作。
(二)理解圖譜,嘗試表演律動(dòng):
1、師:有的用鋸子鋸木頭,有的用錘子錘木頭,有的用刨子刨木頭。小木匠們你們累不累啊?(我看出來(lái)了,小木匠們工作時(shí)可快樂(lè)的,真是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小木匠。木匠叔叔看見(jiàn)了,很想跟你們說(shuō)幾句話(huà),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)了什么:
2、再次看視頻。
(1)木匠叔叔:“小朋友,做小木匠可不是很容易的哦,你們聽(tīng),我在鋸木頭、刨木花、敲釘子時(shí)可有秘密的哦。你們可要仔細(xì)地聽(tīng),認(rèn)真地看哦”
(2)什么秘密?
(3)幼兒說(shuō)出來(lái)就出示節(jié)奏譜,配上相應(yīng)的工具圖。
(4)這些工具做工的速度一樣嗎?哪個(gè)慢,哪個(gè)快?
(5)它們做工的'順序是怎樣的呢?我也來(lái)做回木匠,看完了你就知道了。
(三)完整欣賞音樂(lè),感知音樂(lè)、音樂(lè)節(jié)奏與圖譜的匹配。
1、教師完整演繹。
2、幼兒來(lái)調(diào)整工具順序。
3、幼兒嘗試跟著音樂(lè)看著圖譜完整表演律動(dòng)。
(四)游戲“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”
游戲玩法:場(chǎng)地中間分別放置鋸子、刨子、榔頭的圖片,幼兒分成三組,分別站在三張圖片的后面;音樂(lè)開(kāi)始,按木匠工作的順序輪流表演相應(yīng)動(dòng)作,間奏時(shí),幼兒按箭頭方向換工具,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇八
教學(xué)內(nèi)容:
2、聽(tīng)賞《獅王進(jìn)行曲》片段、《龜兔賽跑》片段、《彼得與狼》片段。
3、創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)目的:
1、有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的小木匠》的第一段。
2、感受音樂(lè)所描繪的.動(dòng)物的形象。
3、能創(chuàng)編一段新歌詞,并有表情的唱唱。
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)歌曲:
1、今天,老師帶大家一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友――小熊貓,在它身上究竟發(fā)生了什么事情?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、播放錄音〈快樂(lè)的小熊貓〉同學(xué)回答:歌曲表示了小熊貓做木匠的情形。
3、再聽(tīng)錄音并考慮:歌曲中哪些詞語(yǔ)表示了木匠勞動(dòng)的情形。“嚓嚓嚓嚓”和“沙沙沙沙”
4、小熊貓干起活很有節(jié)奏,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)它干活的節(jié)奏。拍打節(jié)奏,重點(diǎn):xxx,“嗨嗨”(為什么要用嗨,表示小熊貓干活特別高興、快樂(lè)的心情,它覺(jué)得勞動(dòng)最快樂(lè))(指導(dǎo)――集體試一遍)。
5、我們一起用“嚓嚓”“沙沙”模仿小熊貓勞動(dòng)的情景:1、3兩句用“嚓嚓”,2、4兩句用“沙沙”
二、歌曲教學(xué):
1、填上第一段歌詞,聽(tīng)琴學(xué)唱第一段歌詞。指導(dǎo):分句聽(tīng)唱、“嚓嚓”把字頭咬緊。“嗨”喊得高興、興奮,表示小熊貓?jiān)礁稍絹?lái)勁的心情。完整地有表情地歌唱(聽(tīng)錄音伴奏、連唱兩遍)。
2、小熊貓看到大家唱得這么好,出了一個(gè)難題給大家:誰(shuí)能根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)一下領(lǐng)唱與齊唱、男女生對(duì)唱的形式。同學(xué)設(shè)計(jì),并再聽(tīng)錄音:第一遍用領(lǐng)齊、第二遍用接口唱的形式鞏固歌曲。
三、欣賞教學(xué):
1、仔細(xì)聽(tīng),又有誰(shuí)來(lái)了?
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中“x.x”的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、歌曲:《我是一個(gè)小木匠》。
2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。
3、“認(rèn)知游戲”:《雕刻師傅》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節(jié)奏走步,再跟隨“——”的鼓聲節(jié)奏跑步,最后再隨著“x.x”的鼓聲節(jié)奏踏跳,讓幼兒通過(guò)動(dòng)作感受其不同.
2、播放歌曲,請(qǐng)幼兒跟隨旋律踏跳.
3、教唱歌曲《我是一個(gè)小木匠》,并表演動(dòng)作。例如:唱到“一個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起右手做用鐵錘狀;唱到“兩個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起左手做用鐵錘狀;唱到“三個(gè)鐵錘”時(shí),則抬起右腳踏步;唱到“四個(gè)鐵錘”,則抬起雙腳跳步,;唱到“五個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起雙手旋轉(zhuǎn);唱到“然后睡覺(jué)了”時(shí),則做睡覺(jué)狀。
4、問(wèn)幼兒:小木匠的工作是什么?他會(huì)用到哪些工具?
5、和幼兒一起討論,用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問(wèn)幼兒:小木匠做工時(shí)需要鐵錘,雕刻師傅雕木頭時(shí)需要什么工具呢?
7、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《雕刻師傅》的畫(huà)面,找一找雕刻師傅的工具在哪里?如此類(lèi)推,引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動(dòng)作特點(diǎn),并嘗試將此變成新的歌詞句子。
教學(xué)目標(biāo):
1.模擬小木匠,體驗(yàn)知難而進(jìn)、通過(guò)努力獲得成功的快樂(lè)。
2.通過(guò)對(duì)不規(guī)則圖形借形想象,大膽地添加細(xì)節(jié),構(gòu)成新的圖像,培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.欣賞藝術(shù)作品:克利的畫(huà)。
2.木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入我們馬上就要上小學(xué)了,上小學(xué)感到最開(kāi)心的事情是什么?
二、欣賞討論。
1.現(xiàn)在有個(gè)小木匠也要上學(xué)了,可是他們的學(xué)校和我們的學(xué)校不一樣,是個(gè)放木頭倉(cāng)庫(kù)。
2.欣賞藝術(shù)作品:找一找倉(cāng)庫(kù)里都有哪些木頭,是什么形狀,想象可以做成什么。
3.大木匠說(shuō):“我要把其中的一塊木頭刻成一位國(guó)王o”分辨大木匠找的是哪一塊木頭。
4.大木匠說(shuō):大多數(shù)人都是把各種不同形狀的木頭拼接起來(lái),做成許多物品,稱(chēng)為木匠師父。可是有些人還會(huì)按一塊木頭的形狀想象成一件東西,然后雕刻出來(lái),有這種本領(lǐng)的人就是了不起的雕刻藝術(shù)家。
5.欣賞木質(zhì)雕刻品,了解觀(guān)察它們不同的外形,從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的木頭刻成的藝術(shù)品。
二、操作嘗試——和小木匠一起學(xué)做藝術(shù)家。
1.在刮臘紙上刻出一個(gè)彎曲不規(guī)則的圖形。
2.旋轉(zhuǎn)四個(gè)方向,想象它們像什么。
3.選取平時(shí)最少畫(huà)的圖像,在上面添畫(huà)少許特征。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化,盡可能稍大些,構(gòu)成不規(guī)則圖形。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)紙張,左看看,右看看,想像它像什么,再刻出基本特征。
4.選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。
五、交流欣賞一起看看猜猜,小木匠刻成了什么,都有些什么,如果三次沒(méi)有猜對(duì),則請(qǐng)作者介紹。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、注意力和對(duì)節(jié)奏的敏感性。
2、通過(guò)模仿聲音,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小積木數(shù)塊,木梳數(shù)把。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)老師唱木匠歌。
——木匠伯伯怎么鋸木頭的呀?
——木匠阿姨怎么釘釘子的呢?引導(dǎo)幼兒做模仿動(dòng)作,并模仿聲音。
(評(píng)析:木匠如何鋸木頭和釘釘子在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi),幼兒在模仿動(dòng)作和聲音的過(guò)程中享受著游戲的樂(lè)趣。)。
2、男孩子做木匠伯伯,女孩子做木匠阿姨,一起演唱木匠歌。
(評(píng)析:在角色扮演中,幼兒的參與熱情很高,在愉悅的氛圍中感受音樂(lè)節(jié)奏)。
3、聽(tīng)間奏男孩子用木梳在小積木上隨音樂(lè)做鋸木頭的動(dòng)作,嘴里合著音樂(lè)的節(jié)拍發(fā)出嘰咕嘰咕。
4、聽(tīng)間奏女孩子做釘釘子的動(dòng)作,嘴里合著節(jié)奏發(fā)出叮叮叮叮的聲音。
5、男女孩子進(jìn)行合奏,要求動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
(評(píng)析:幼兒在合奏中體驗(yàn)著合作的樂(lè)趣和游戲的快樂(lè))。
教學(xué)反思:
本課整體上的效果還是不錯(cuò),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè),課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作,影響教學(xué),其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思,從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手,爭(zhēng)取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十
1、在有趣的游戲情境中聽(tīng)懂不同音樂(lè)信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
2、樂(lè)意與老師同伴參與音樂(lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引入活動(dòng):
“今天我請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物明星(米奇)我們和米奇來(lái)打個(gè)招呼。”“米奇長(zhǎng)什么樣?”(幼兒講述)米奇那么可愛(ài),讓我們一起來(lái)夸夸它。(音樂(lè))(耳朵翹翹,嘴巴笑笑,尾巴搖搖,蹦蹦跳跳,我愛(ài)你)。
二、出發(fā)去米奇妙妙屋,感受音樂(lè)的不同。
1、“米奇那么神奇,大家都喜歡,看,我真的把它請(qǐng)來(lái)了。”(看視頻)“米奇請(qǐng)我們?nèi)ツ睦铮俊毕肴幔肯肴サ?站起來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?一起出發(fā)吧!(音樂(lè))。
“走了那么長(zhǎng)時(shí)間,休息一會(huì)兒。”
2、“接下來(lái)我們又來(lái)到什么地方?哎,一座高山擋住了我們的去路,怎么辦?”(爬)。
“我們一起來(lái)爬過(guò)去,聽(tīng)好爬山的音樂(lè),這個(gè)音是越來(lái)越高還是越來(lái)越低?那我們?cè)儆檬种竵?lái)試試。”“爬到山頂了,要下山了,下山時(shí)應(yīng)該怎么樣?”聽(tīng)下山的音樂(lè)。
小結(jié):原來(lái)音樂(lè)還能告訴我們上山和下山。
3、繼續(xù)出發(fā)。
“聽(tīng),這是什么聲音?這個(gè)聲音怎么樣?”(播放重音)“猜猜是誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?”找個(gè)地方躲起來(lái)。
4、“好了,巨人走了,我們繼續(xù)出發(fā)啦!我們穿過(guò)樹(shù)林,勝利啦!”經(jīng)過(guò)我們的努力,我們終于到了米奇妙妙屋。
“看看它們是怎么歡迎我們的?”
我們一起來(lái)給它們打拍子,一、二、三。
三、結(jié)束部分。
“今天和米奇一起玩游戲,開(kāi)心吧,和它再見(jiàn)!”
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幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲中,體驗(yàn)勞動(dòng)的`艱辛和共同游戲的愉快。
2.在已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步能創(chuàng)編“快樂(lè)小木匠”的舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:豐富制作椅子的相關(guān)知識(shí)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、電視、錄象機(jī)、錄影帶等電教設(shè)備。
3.樂(lè)曲摘選《軍民大生產(chǎn)》。
活動(dòng)過(guò)程:
一.傾聽(tīng)音樂(lè),探索音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ):“今天老師要和小朋友一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做游戲,我們先來(lái)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)看你覺(jué)得是誰(shuí)在干什么?為什么?”
2.觀(guān)看錄像,初步了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ):“你們看到了誰(shuí)?木匠師傅在干什么?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出鋸、抱、刨、釘?shù)葎?dòng)作。木匠師傅可能干了,我們平時(shí)看到的桌子、椅子、床、柜子還有家里的一些家具都是木匠師傅通過(guò)抱、鋸、刨等工作完成的,你們想不想也來(lái)學(xué)木匠師傅作家具?(想)我們就來(lái)當(dāng)小木匠,當(dāng)小木匠之前我們要先學(xué)學(xué)木匠師傅的本領(lǐng),我們?cè)倏匆槐殇浵瘢吹臅r(shí)候邱老師有一個(gè)要求:大家要認(rèn)真看,看看木匠師傅是怎樣工作的。
3.再次觀(guān)看錄像,進(jìn)一步了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。
提問(wèn):“木匠師傅先干什么?接下來(lái)干什么?引導(dǎo)幼兒按順序創(chuàng)編搬(扛)、鋸、刨、釘、刷油漆的動(dòng)作。
二.動(dòng)作參與,表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。
1.創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作,如抱、鋸、刨、釘、刷油漆等動(dòng)作。
2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,創(chuàng)編“加油、一二、嘿呦”等口號(hào)。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表演。指導(dǎo)語(yǔ):“怎樣使工作做得更快更好呢?”
三.師生共同舞蹈。
1.幼兒在教師的帶領(lǐng)下站散點(diǎn)表演。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)各種動(dòng)作。
四.教育幼兒愛(ài)護(hù)小椅子。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)是一種藝術(shù)形象,通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力,提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的發(fā)展有很好的調(diào)節(jié)作用,使他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):。
1、了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律,學(xué)唱歌曲。
3、了解蝸牛的特征,體驗(yàn)蝸牛快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
鼓、蝸牛ppt、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、小朋友,聽(tīng),這是什么聲音?(敲打鼓聲,咚噠噠,強(qiáng)弱弱,敲四下)。
2、那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(敲鼓并說(shuō)咚噠噠咚噠噠)。
3、現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲,你們聽(tīng)一聽(tīng),有什么不一樣?第一種:咚咚咚,敲四下,第二種:咚噠噠,敲四下。
4、告訴我,哪里不一樣?(幼兒自由回答)。
5、第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的,咚咚咚(敲鼓,并說(shuō)),第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱,敲鼓并說(shuō)咚噠噠,強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍,后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),伸出小手,用小手拍咚噠噠咚噠噠。
6、那我們還可以用身體的哪些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢?你來(lái)說(shuō)。我們學(xué)一學(xué)。
7、那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲。
1、學(xué)習(xí)歌曲之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位好朋友,瞧!他是誰(shuí)?(出示ppt)(小蝸牛)。
2、那小蝸牛長(zhǎng)得怎么樣呀?
3、哦,小蝸牛的背上有一個(gè)圓圓的殼,那這個(gè)殼有什么用?(這個(gè)殼像房子一樣,可以躲在里面,很安全)我是快樂(lè)的小蝸牛,呦呦,背著房子去旅游,呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)。
4、它的頭上有什么?(觸角)。
5、那我們給他一個(gè)好聽(tīng)的詞,叫小犄角。
6、好,現(xiàn)在伸出你的兩根小手指,當(dāng)小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角,呦呦,一邊看來(lái)一邊走。呦呦(出示圖片)。
7、小蝸牛開(kāi)心的時(shí)候會(huì)唱歌,它唱:咿呀而喲,呀咿而喲。我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
8、小蝸牛唱的這么開(kāi)心,那他會(huì)回頭嗎?(不會(huì))。
9、小蝸牛說(shuō):我從來(lái)不回頭不回頭。
10、老師現(xiàn)在把我們剛才所說(shuō)話(huà)的編成了一首兒歌。你們看,指著圖譜念兒歌,要求幼兒一起念)(我是快樂(lè)的小蝸牛……)。
11、現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來(lái)年這首兒歌,跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)。
12、老師把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲,叫《快樂(lè)的小蝸牛》,你們聽(tīng):開(kāi)始唱,并敲鼓。
13、你喜歡哪句?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(鋼琴伴奏,敲鼓)。
14、現(xiàn)在老師彈琴,老師大聲地唱,你們小聲的唱。(彈琴,敲鼓)。
15、現(xiàn)在老師輕輕地唱,你們大聲地唱。(彈琴,敲鼓)。
1、(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛,一只蝸牛媽媽?zhuān)瑑芍晃伵殞殹N伵寢屵@么大,走路的聲音應(yīng)該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小,走起路來(lái)怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒(méi)有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒(méi)有聲音(邊敲鼓邊解釋?zhuān)谝慌那霉模齼膳牟磺茫郧耙慌膭?dòng)作延伸后兩拍)。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的聲音,伸出小手,拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏,第一拍拍手,后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動(dòng)作),要求有一個(gè)老師安排敲鼓。
3、練習(xí)完之后,要求小朋友用所學(xué)拍手的動(dòng)作一邊唱歌一邊拍手,之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動(dòng)作,要求有個(gè)老師在一旁敲鼓,一個(gè)老師彈琴。
4、現(xiàn)在,我邀請(qǐng)小朋友上來(lái)做游戲,請(qǐng)五位小朋友上來(lái)按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓,其他小朋友來(lái)唱小蝸牛的歌曲。請(qǐng)五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好,然后給每個(gè)小朋友一個(gè)鼓和一根棒。老師說(shuō)開(kāi)始小朋友就開(kāi)始敲鼓,老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏,其他小朋友大聲唱歌曲。
5、現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)蝸牛媽媽?zhuān)伵寢屢獛氊悅兂鋈ヂ糜瘟恕Ul(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)蝸牛寶寶?(點(diǎn)5個(gè)、10個(gè)、全班小朋友上去饒教室一圈)。
6、排好隊(duì)后,老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動(dòng)作,幼兒跟在后面學(xué)做,也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動(dòng)作。要求一邊做動(dòng)作,一邊大聲唱歌,坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個(gè)老師彈琴,有個(gè)老師敲鼓)。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十三
1、理解《快樂(lè)》的故事內(nèi)容,初步掌握故事情節(jié)。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
《快樂(lè)》的動(dòng)畫(huà)片;故事圖片;詞匯字卡。
豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
1、以音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),組織小朋友觀(guān)看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《快樂(lè)》的故事。
3、發(fā)散思維。
(1)看故事時(shí),故事中有那些動(dòng)物?(快樂(lè),呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)快樂(lè)中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)。
(2)做好房子時(shí),發(fā)生了什么事情?
(3)后來(lái)為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒(méi)有倒?
(4)最后大灰狼怎么樣了?
4、教師逐步出示《快樂(lè)》的圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)教師根據(jù)故事情節(jié),逐步出示圖片。
(2)讓幼兒觀(guān)察圖片說(shuō)出自己的想法,然后討論,最后排序。
(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結(jié):
通過(guò)這個(gè)故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個(gè)非常勤快的小豬,我們小朋友要向它學(xué)習(xí),做一個(gè)勤快的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂(lè)做游戲,活動(dòng)延伸:
搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片,在區(qū)域中展示,大家分享并學(xué)習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。
1、《快樂(lè)》是孩子們非常熟悉的.故事,《快樂(lè)》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過(guò)感受和游戲,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一起游戲,帶動(dòng)和感染孩子。
4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路,幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。
5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十四
1.感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,創(chuàng)造性地出歌曲所表現(xiàn)的情景。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前,在自然角飼養(yǎng)小蝸牛,幼兒觀(guān)察蝸牛的特征和習(xí)性,增進(jìn)對(duì)小蝸牛的理解與喜愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:老師帶來(lái)一首謎語(yǔ),你們聽(tīng)一聽(tīng)它是哪種小動(dòng)物?
謎語(yǔ):走路從來(lái)不回頭,背著房子去旅游。伸出兩只小犄角,一別看來(lái)一邊走。(為了更形象,教師一邊模仿動(dòng)作,一邊說(shuō)謎語(yǔ)。)。
2.出示實(shí)蝸牛圖片,幼兒觀(guān)察小蝸牛的外形特征,激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
(1)小蝸牛長(zhǎng)什么樣子?
(2)小蝸牛平時(shí)都在干什么?
(3)小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的?它的表情怎樣?哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下?(幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá))。
3.欣賞歌曲,熟悉旋律,3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸牛》音樂(lè),幼兒完整欣賞歌曲,教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏,感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
(1)剛才聽(tīng)了這首歌曲有感覺(jué)?
(2)教師幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
4.欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲。
(1)欣賞遍歌曲,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn):你們聽(tīng)到歌曲中唱了?說(shuō)說(shuō)感覺(jué)哪句歌詞最有趣?喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)。
(2)教師將幼兒喜歡的歌詞分組,教師彈唱,幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。(教師表?yè)P(yáng),糾正唱錯(cuò)的地方。)。
5.采用不同方式表現(xiàn)歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒用個(gè)別表演、分組輪唱、男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
(2)鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作創(chuàng)造性的演唱。
6.教師小結(jié)。
師:多可愛(ài)的小蝸牛呀,跳得真好,美麗的春天來(lái)到了,一起去旅游吧。
在《我是快樂(lè)的小蝸牛》的音樂(lè)伴奏下,帶孩子走出活動(dòng)室。
7.活動(dòng)延伸。
將《我是快樂(lè)的小蝸牛》音樂(lè)投放在表演區(qū),供幼兒自主演唱和表演。
活動(dòng)反思:
我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng),比較適合我班幼兒的特點(diǎn),但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,各方面考慮欠妥,活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題,也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通,所以活動(dòng)中存在著許多的失誤,例如孩子們對(duì)歌曲的熟悉度不夠,身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái),有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了,我認(rèn)為還是我自己引導(dǎo)的不夠,有的小朋友上課的時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育,對(duì)《指南》的實(shí)際拓展不夠,沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異,幸好,本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣,尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái),他們跳的非常開(kāi)心,感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報(bào),但是,總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的教學(xué)中,我一定要認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,預(yù)設(shè)到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,只要用心,很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施,我相信在我的努力下我會(huì)做的更好。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十五
1、在做做、玩玩、吃吃、找找中體驗(yàn)小青蛙音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)在老師的引導(dǎo)下,嘗試用鈴鼓表現(xiàn)快樂(lè)的小青蛙的節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小跳蛙的音樂(lè)節(jié)奏。
1、學(xué)會(huì)在老師的引導(dǎo)下,嘗試用鈴鼓表現(xiàn)快樂(lè)的小青蛙的節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小跳蛙的音樂(lè)節(jié)奏。
一、利用小青蛙游戲情景導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖片,看,青蛙有什么本領(lǐng)啊?今天青蛙媽媽和小青蛙在池塘里跳跳跳,還要玩捉迷藏的游戲,我們一起來(lái)做一做,好嗎?小青蛙們準(zhǔn)備好。
二、師幼一起跟隨音樂(lè)游戲,初步感受音樂(lè)節(jié)奏。
1、播放音樂(lè),師幼一起游戲。
2、師幼一起分解動(dòng)作。
1教師提問(wèn):小青蛙們剛剛跟媽媽玩了什么游戲?怎么玩的呀?
三、出示小鈴鼓,加深感知音樂(lè)節(jié)奏。
1、幼兒自由表現(xiàn)動(dòng)作。
1教師請(qǐng)幼兒做出“小荷葉”上跳的動(dòng)作。
2教師請(qǐng)幼兒在“小荷葉”上做出躲藏的動(dòng)作。
2、師幼利用小鈴鼓共同完成小青蛙捉害蟲(chóng)游戲。
1播放音樂(lè),師幼一起游戲。
2稻田抓害蟲(chóng)情景導(dǎo)入,多次游戲。
a、教師表演農(nóng)民伯伯打電話(huà)給青蛙媽媽請(qǐng)青蛙去抓害蟲(chóng)的'現(xiàn)場(chǎng)表演,導(dǎo)入去稻田抓害蟲(chóng)的游戲。
b、教師出示黃綠稻田背景,播放音樂(lè),游戲后,請(qǐng)幼兒選擇稻田,找出是否有蟲(chóng)子。
c、再次播放音樂(lè),游戲后找出哪種顏色的稻田有蟲(chóng)子。
d、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、觀(guān)察、判斷哪種顏色的稻田有蟲(chóng)子。
e、總結(jié):黃色稻田里有蟲(chóng)子,綠色稻田沒(méi)有。
四、“大荷葉”上游戲,整體感知音樂(lè)節(jié)奏。
農(nóng)民伯伯要謝謝我們,邀請(qǐng)我們?nèi)ジ蟮暮扇~上跟隨音樂(lè)游戲。
五、結(jié)束活動(dòng)。
去更大地荷葉上進(jìn)行游戲。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十六
初步感受歡快、幽默的歌曲性質(zhì)、特點(diǎn)。
通過(guò)情景、手指游戲幫助幼兒進(jìn)一步理解、表現(xiàn)歌曲。
嘗試學(xué)習(xí)左、右手互動(dòng)的手指游戲,并注意其和諧的手指韻律。
歌曲《快樂(lè)小鴨》、小鴨手偶兩個(gè)、黑板、粉筆。
教師自編律動(dòng),吸引幼兒注意力,引導(dǎo)幼兒跟隨教師做簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作。
注意律動(dòng)的動(dòng)作都是由小到大,逐漸遞增。
師:兩只小動(dòng)物約好了到山坡上去玩。來(lái)到山坡上,他們聽(tīng)到了好聽(tīng)的聲音。
提問(wèn):這是誰(shuí)的聲音?
到底是誰(shuí)的聲音?
鋼琴右手旋律較輕進(jìn)入,幼兒聆聽(tīng)2次。
教師講述故事b段。
鋼琴旋律進(jìn)入,教師以"啦"為音,演唱歌曲。
提問(wèn):這是誰(shuí)的聲音?
提問(wèn):猜猜是誰(shuí)的聲音?
提問(wèn):這一次,你聽(tīng)到的是誰(shuí)的聲音?
教師根據(jù)幼兒的回答,在黑板上畫(huà)出各種簡(jiǎn)單的圖案。
教師伴隨琴聲表演唱。
幼兒討論到底是誰(shuí)的聲音。
教師結(jié)合故事做眺望動(dòng)作,待大部分幼兒得出是小鴨子的聲音時(shí)教師總結(jié)、肯定幼兒的討論結(jié)果。
提問(wèn):小鴨子在做什么?
師:小朋友們,把小手手拿出來(lái),我們一起來(lái)做游戲。
教師帶領(lǐng)幼兒做手上律動(dòng)2遍。
第3、4、5遍教師伴隨歌曲跟幼兒做說(shuō)悄悄話(huà)上的互動(dòng)。
第6遍教師和助教配合共同找幼兒玩說(shuō)悄悄話(huà)的游戲。
師:小鴨子要去找它的好朋友去玩,小鴨子走路是怎樣的?
師幼共同模仿鴨子走路的動(dòng)作。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)歌曲內(nèi)容及大鞋與小鞋發(fā)出的不同聲音,大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同歌唱、表演的快樂(lè)。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌曲《大鞋小鞋》,并理解歌曲的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶《大鞋小鞋》、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《大鞋小鞋》,進(jìn)一步感受歌曲中兩種不同的音樂(lè)形象,理解歌曲的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱速度和力度來(lái)演唱歌曲。
師:“在上一次的歌唱中,小朋友都已經(jīng)說(shuō)了,在唱爸爸的鞋時(shí),要唱得慢、聲音要大聲;而在唱娃娃的鞋時(shí),要唱得快、聲音要小聲。那讓我們用好聽(tīng)的聲音演唱一遍,好嗎?”
2、幼兒分組演唱,再次感受兩種不同的音樂(lè)形象。
二、根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,自由表演。
1、幼兒自由創(chuàng)編歌曲前半部分內(nèi)容的`動(dòng)作。
師:“在上一次的活動(dòng)中,小朋友都說(shuō)了許多穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感覺(jué)。請(qǐng)你用有趣的動(dòng)作把它表演出來(lái),好嗎?”
2、幼兒在集體面前表演。
師:請(qǐng)2―3個(gè)表演得較好的幼兒上前來(lái)表演。
3、幼兒分組討論、創(chuàng)編歌曲后半部分內(nèi)容的動(dòng)作。
師:“在上次的活動(dòng)中,小朋友都已經(jīng)模仿過(guò)穿大鞋和穿小鞋走路時(shí)發(fā)出的聲音。可是,應(yīng)該用什么動(dòng)作把它表演出來(lái)呢?”
“請(qǐng)你和周?chē)男∨笥延懻撘幌拢笮穆曇魬?yīng)該用什么動(dòng)作來(lái)表演?小鞋的聲音又應(yīng)該用什么聲音來(lái)表演?”
4、幼兒在集體面前表演。
師:誰(shuí)來(lái)表演穿大鞋(小鞋)走路時(shí)發(fā)出的聲音?
(引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)表演。)。
5、教師口哼曲子,師幼共同表演。
師:“小朋友,讓我們一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演吧。”
(師觀(guān)察幼兒的表演,靈活地抓住幼兒在表演中的閃光點(diǎn)。)。
6、教師示范表演。
師:“小朋友都很棒,都想出了這么多的動(dòng)作。老師也想出了一個(gè)不一樣的動(dòng)作,想不想看?”
7、師幼交流討論教師的表演。
師:老師的表演好嗎?好在哪里,
8、師幼共同表演2―3遍。
三、幼兒分組邊唱邊表演。
師:將幼兒分成兩組,一組表演第一段,一組表演第二段,邊唱邊表演。
活動(dòng)延伸:
1、在自由活動(dòng)時(shí)間可引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。
2、把穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感覺(jué)畫(huà)出來(lái)。
教學(xué)反思:
本活動(dòng)選擇幼兒生活中天天接觸的物品--鞋子,作為活動(dòng)的主題,是一個(gè)幫助幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題的活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)游戲找找、穿穿、擺擺、試試、、說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà),爸爸媽媽和自己的鞋子,讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小,體驗(yàn)穿大小鞋的不同感受,使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幫鞋子配對(duì)、學(xué)會(huì)了歌曲《大鞋和小鞋》,并設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋底圖案,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為中心,根據(jù)幼兒的興趣和好模仿的年齡特點(diǎn),將活動(dòng)的要求用自己的親身示范來(lái)強(qiáng)化并傳遞給幼兒,使得幼兒在輕松自如的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
2、會(huì)聽(tīng)辨音樂(lè)中的“嘀嘀”聲,增強(qiáng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人合作的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒座位呈半圓型;。
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶;(音樂(lè)選自音樂(lè)游戲王國(guó)《4》顏色汽車(chē))。
3、自制方向盤(pán)人手一份;。
4、紅、綠二色燈各一。
活動(dòng)過(guò)程:
1.傾聽(tīng)、感受音樂(lè)。
(1)教師:“猜猜誰(shuí)來(lái)了?”提問(wèn):“汽車(chē)開(kāi)在馬路應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則?”
(2)請(qǐng)幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè),要求聽(tīng)的時(shí)候注意音樂(lè)中什么時(shí)候紅燈亮、什么時(shí)候綠燈亮,放音樂(lè)時(shí)教師出示紅綠燈提示幼兒。
(3)提問(wèn):“音樂(lè)中什么時(shí)候紅燈亮了?紅燈亮小汽車(chē)要怎么樣?”(請(qǐng)小朋友用動(dòng)作學(xué)一學(xué))“什么時(shí)候綠燈亮了?綠燈亮了,汽車(chē)就可以怎么樣了?”
(1)教師隨音樂(lè)示范“開(kāi)汽車(chē)”。交待椅子作為車(chē)庫(kù)。提出要求:觀(guān)察汽車(chē)什么時(shí)候開(kāi),什么時(shí)候停,什么時(shí)候開(kāi)回車(chē)庫(kù)的。
(2)請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)做開(kāi)汽車(chē)的.游戲,提出要求:要用小耳朵聽(tīng)清音樂(lè),心里想好什么音樂(lè),汽車(chē)該怎么做。
3.分組游戲。
(1)請(qǐng)男孩為大家表演音樂(lè)游戲開(kāi)汽車(chē),女孩的“汽車(chē)”停在“車(chē)庫(kù)里”,拍手伴奏。
(2)交換角色,女孩開(kāi)汽車(chē),男孩拍手伴奏。
(3)幼兒開(kāi)汽車(chē)出活動(dòng)室。
活動(dòng)建議:
1.活動(dòng)前教師應(yīng)注意收集,整理交通規(guī)則。
2.活動(dòng)中教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言提示幼兒掌握節(jié)奏和方向。
3.體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)“開(kāi)汽車(chē)”游戲。
日常生活滲透:向幼兒介紹有關(guān)車(chē)輛,交通規(guī)則方面的知識(shí),請(qǐng)幼兒討論應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)區(qū)角.
家園同步:如有條件,可以帶幼兒坐不同類(lèi)型的車(chē),感受不一樣的車(chē),并豐富有關(guān)車(chē)輛,交通規(guī)則方面的知識(shí)。
活動(dòng)反思:
最近我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)車(chē)子極為感興趣,尤其是男孩子更喜歡汽車(chē),于是產(chǎn)生了音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)汽車(chē)》。
孩子們即產(chǎn)生興趣、創(chuàng)編動(dòng)作,其中隨音樂(lè)大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作以表現(xiàn)開(kāi)汽車(chē)的樂(lè)趣,是本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,自主創(chuàng)編等一系列動(dòng)作,在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提煉、整理,形成完整的律動(dòng)。
幼兒園音樂(lè)快樂(lè)回旋曲教案(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十九
活動(dòng)構(gòu)思:
歌曲“小雪花”本身難度并不大,幼兒應(yīng)該很容易學(xué)會(huì)唱,重點(diǎn)是把握3/4拍的音樂(lè)節(jié)奏,難點(diǎn)是幼兒用抒情、柔和的聲音來(lái)合唱,并通過(guò)歌唱進(jìn)一步體會(huì)小雪花飄落那種美的意境。另外,由于需要教幼兒使用小打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏,活動(dòng)時(shí)間和紀(jì)律的掌控就很需要注意。最好可以事先讓幼兒熟悉樂(lè)器及伴奏方式,以免在活動(dòng)過(guò)程中幼兒過(guò)于關(guān)注樂(lè)器本身。
活動(dòng)目標(biāo):
1、把握3/4拍得音樂(lè)節(jié)奏,用抒情、柔和的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)小雪花飄落的情景。
2、體驗(yàn)用語(yǔ)言、肢體、樂(lè)器表現(xiàn)雪花飛落的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.冬天的雪景畫(huà)面數(shù)張。
2.節(jié)奏打擊樂(lè)器。
3.歌曲mp3,歌詞投影片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞歌曲,學(xué)念歌詞(12’)。
1、欣賞雪景,談?wù)撗┨靸?yōu)美的景色。
追問(wèn):雪景美在哪里?為什么喜歡雪景?
小結(jié):小雪花飄落的情景非常美。
2、欣賞歌曲,感受小雪花飄落的景象。
分段播放mp3音樂(lè),每放完一段后暫停,提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
追問(wèn)1:小雪花飄到了哪些地方?
追問(wèn)2:它在田野里、小河邊、院子里遇見(jiàn)了誰(shuí)?
3、運(yùn)用樂(lè)曲的節(jié)奏一起學(xué)念歌詞,嘗試用語(yǔ)言展現(xiàn)雪花的美。
老師先運(yùn)用節(jié)奏朗讀一遍歌詞,再帶著幼兒朗讀完三段歌詞。
二、運(yùn)用樂(lè)曲,表現(xiàn)3/4拍得節(jié)奏。(7’)。
1、欣賞教師彈奏歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)雪花輕輕飛舞的情景。
彈完之后請(qǐng)二三位幼兒來(lái)扮演小雪花。
2、聽(tīng)音樂(lè)、用手輕輕地拍掌,拍出3/4拍的節(jié)奏。
老師帶著幼兒分組練習(xí)。
三、學(xué)唱歌曲(10’)。
1、第一遍:聽(tīng)教師有感情地演唱歌曲。
提問(wèn):老師唱的時(shí)候是怎么樣的?
2、第二遍:幼兒跟著教師將歌詞嵌入其中,學(xué)習(xí)演唱。
3、第三遍:部分幼兒運(yùn)用砂罐為歌曲敲打節(jié)拍,創(chuàng)造小雪花飛舞的意境。注意:同伴之間要有合作,能跟著節(jié)奏打。
活動(dòng)延伸:
在個(gè)別化的時(shí)候每個(gè)人來(lái)畫(huà)一幅有關(guān)“小雪花”的畫(huà)。
活動(dòng)反思:
這個(gè)教案是在原教案上做了一些修改和調(diào)整的。首先是活動(dòng)目標(biāo),其目標(biāo)2原來(lái)是“了解雪花與動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系”,對(duì)于這一點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中只有從歌詞中才能體現(xiàn)出來(lái),而且是間接體現(xiàn)的。由于是音樂(lè)活動(dòng)而非科學(xué)活動(dòng),因此我更改為一個(gè)情感方面的目標(biāo):體驗(yàn)用語(yǔ)言、肢體、樂(lè)器表現(xiàn)雪花飛落的樂(lè)趣。這使得活動(dòng)目標(biāo)更加凝聚一些。
對(duì)于歌譜,我發(fā)現(xiàn)原譜有一些問(wèn)題,比如f調(diào)的音太高,幼兒會(huì)唱不上去;3/4拍寫(xiě)成了2/4拍;結(jié)尾的時(shí)候很倉(cāng)促;伴奏和弦很難配。針對(duì)以上問(wèn)題我稍微對(duì)原譜進(jìn)行了修改,結(jié)果見(jiàn)附件。
實(shí)際上課的時(shí)候我想加強(qiáng)幼兒對(duì)雪花飄落的感受,臨時(shí)加了一個(gè)用撕成條狀的紙巾表現(xiàn)雪花飄落的樣子,同時(shí)讓幼兒跟著音樂(lè)來(lái)舞動(dòng)。沒(méi)有意料到的時(shí)很多幼兒看了示范后仍然不會(huì)撕,結(jié)果紛紛求助于老師,造成了一定的混亂。