制定建設方案需要充分調研和分析，確保方案的科學性和可操作性。在制定建設方案時，有時候可以參考其他項目的經驗和教訓，下面是一些典型案例供大家參考。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇一
以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出北街小學“以人為本、環境育人、和諧育人”的辦學理念，創建優良的人文環境，使班級成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，建設富有特色的班級，使班級文化成為校園文化建設的基礎。
讓班級充滿活力，充滿書香、墨香，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的樂園。
（一）班級靜態文化氛圍布置
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓，努力營造健康向上、富有生機與活力的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
班徽：xxx
班風：勤奮、進取、友愛、活潑
班訓：拼搏進取、真誠友善、樂觀向上、勇于挑戰；
班級口號：我努力、我進步、我自信、我成功。
班主任寄語：勤奮是一把金鑰匙，會幫你打開知識殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，會載你搏擊知識海洋的風浪！希望你們努力學習、不懈追求，勇敢地乘風破浪！
2、發揮每一位學生的創造力，積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。
（1）“敬畏國旗，牢記班風”：為了培養學生愛國祖國，珍惜幸福生活的思想感情，為了激勵學生好學上進，熱愛集體，我在黑板上方張貼了國旗和本班班風幾個大字。
（2）“個性空間”――學習園地是彰顯孩子們特色的舞臺，有書法小報、繪畫藝苑、明星屋三個板塊組成。記錄學生進步的點滴、成長的足跡，張揚學生的個性。
（3）“墨海飄香”―教室北墻張貼學生硬筆書法和軟筆書法。
（4）“書海拾貝”―圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果，班級在黑板左側設置圖書角，由學生自己提供書籍，鼓勵學生自愿從家里拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角，建立借閱制度，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的快樂。
（5）“名人語錄”―在兩側墻壁上張貼偉人畫像和勵志名言，發揮榜樣引領作用，讓學生敬偉人，學偉人。
（6）“中隊風采”―在北墻窗戶下設置中隊角。內容包括：隊徽、中隊口號、少先隊員十知道、隊務宣傳（表彰、中隊組織、中隊活動掠影等材料）、中隊特色簡介、班級公約等欄目。
（7）“我愛清潔”―衛生角。設置在教室后門一角，用于擺放衛生工具和垃圾桶。
3、用好“班委公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。
（二）班級日常管理。加強衛生管理（衛生角、墻面、地面、桌椅、講臺整潔）和愛護公物教育。
（三）班級制度化建設
1、班級制度公開化：開學初，本人根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》及學校的各項規章制度，并結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定、健全各項班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等，以此約束學生的.言行。
2、班級管理民主化：建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。
（四）班級動態文化教育活動
1、開展特色主題班隊會。根據本班這學期活動計劃中的活動主題，聯系學生實際，挖掘教育資源，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如“感恩老師”、“做一個孝親敬老好孩子”、“祖國在我心中”“我為班級增光彩”、“如何面對競爭”、“好習慣成就未來”等主題教育活動，通過特色主題班會培養學生的合作意識，對學生進行愛國、自信、感恩、勞動等思想品德教育；通過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。
2、開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如學習競賽、背詩大王評選、講故事比賽、數學小博士、英語之星等活動增強學生自信心，豐富學習生活。
3、以“讀書樂，樂讀書”為主題，開展好書推薦會活動。使學生明白讀好書的意義，養成多讀、多看、多思的良好的讀書習慣。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇二
讓愛的陽光照亮集體中每一個角落。
2.班風：誠信、團結、勤懇、進取。
3.班訓：競，進，靜，凈，敬。
4.班歌：《讓我們蕩起雙漿》。
5.把營造熱愛學習的風尚放在班級文化建設的首位。
6.建樹切實可行的班級制度。
7.開展豐富多彩的活動，弘揚積極向上的文化氛圍。
(二)建設班級精神文明。
1.把握學生的需要，找準切入點。
學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發展需要。把握學生的需要，找準教導切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執著，有利于學生認同感的產生。
2.發掘教材人文因素，激昂學生。
在我們的新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學生去感想愛，并且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生。
3.豐厚班內的評價，學會賞識。
從被贊揚的個體角度瞧，積極的行動獲得了確定，加強了自信;從未被贊揚的個體角度瞧，形成積極發覺別的人的優點的習氣，知道可以從多種角度使俺也變得杰出，也可發生自我激發的作用。經過賞識評價，引導學生在發覺他人長處的同時，自我反思和自我完善，還有效地轉變人際關系。
4.洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。
在班級精力文明建設中，努力做到集體教導和個體教導相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向，及時對學生個體教導。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現的有些好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好;對個體中浮現的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平;關于個別學生浮現的心理毛病要積極予以開導，讓學生心情愉快地投入到學習中。
(三)建設班級物資文明。
班級物資文化建設是指課堂環境建設。它是班級精力文明的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平臺，系班級輿論導向的載體。
1.教室環境布置。
新課程教學表示的是一種動向和靜態相結合的學習過程，它需要師生、生生證明有動向和靜態的交換;需要時常地有大批信息的彌補;需要同窗證明的協作競爭和交換等。因此咱們要充沛使用每1面墻，讓每1面墻全說話。
(1)美文薈萃。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養成良好的學習習氣。
(2)百科海洋。張貼學生搜集的各種小常識，小材料。讓學生學會搜集，學會判斷，拓展他們的知識面。
(3)書畫園地。揭示學生俺動手創造的剪貼畫、書法美術做品等，熏染學生的脾氣。
(4)圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動起來的運動”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。
(5)你追我趕。為培植學生的小組協作精力，咱們以小組為單位開展競爭。從各方面進展評比，1周一評，優異小組獎賞一面小紅旗。
2.開展豐富多彩的班隊活動。
一次用心設計的班隊活動的教導作用遠勝于1百次空泛的說教。開展班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。
(四)建設新班級制度文明。
班級制度要基于民主、平等、—切為了學生發展的原則和學生一起磋商擬定班規，讓學生認同所擬定的有些制度。
1.強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長。
應該讓學生知道，做所有一件事務全是有規則的，如在大街上走路有交通規則，要是不遵守交通規則，就輕易發生交通事件;和小朋友做游戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會讓你退出玩耍……在學校里學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規范意識，培植良好的行為習慣。
2.建樹切實可行的班規。
班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規范、衛生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。
班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態度去履行，才氣促成學生進展自主管理。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇三
培育班級文化，構建和諧班級群體，精心營造良好的教育環境。
堅持教育為本，德育為先。以基本禮貌和學風建設為重點,以班級文化建設為重點,結合學科專業特點,創新實踐形式,開展豐富多彩的班級活動,建設有特色的班級文化,，逐步形成班級文化與個性發展、社會實踐和時代發展相結合的文化積淀和趨勢，從而促進學校文化建設，全面提高學生的禮貌和綜合素質。
高一、高二班。
班級文化主要指思想觀念、班級氛圍、學習氛圍、人，環境和行為準則在班級內部具有必要的特征，是班級內部素質和外部形象的集中體現。班級文化建設主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。
主要包括學生學習、工作和生活環境的建設。通過建設健康、幽默、特色的教室、宿舍和活動場所，形成良好的教育環境，培養學生正確的審美觀念，培養學生完美的情操，激發學生熱愛課堂、熱愛學校的情感，促進了學生奮發圖強的精神。各級班級要積極創新地開展班級和宿舍文化建設活動，加強對班級和宿舍環境、健康、秩序和文化的管理。例如，充分發揮每個學生的創造力，積極參與班級和宿舍的布局，并定期更換，使每面墻都能講，形成良好的班級物質文化環境。學生辦公室將在四月底對教室和宿舍進行檢查和評估。
各種階級制度的建立、完善和創新，是構建和諧階級、凝聚人心的根本保證。根據學生特點和班級人員構成，建立健全班級作風建設制度、禮貌建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長等班級制度，努力創新班級管理制度。如：
（1）班級口號、班級形象、班級慣例、班級徽章、班級歌曲等班級制度文化；
（3）建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制，讓每個學生都能參與班級管理，培養學生的責任感，鼓勵學生充分發揮主人翁精神。學生辦公室將于4月底對系統文化建設進行檢查和評估。
1、課堂基本禮貌結構。對學生而言，基本禮貌主要指學生的學校道德、禮貌和禮儀等精神禮貌因素。它的數據涉及每個學生的語言、行為、衣著、環境、秩序、勞動、勤奮和節儉。語言禮貌，講究禮貌，行為沉著，端莊典雅，衣著整潔（穿校服），愛護環境，注意衛生，秩序嚴明，遵紀守法，熱愛勞動，勤儉節約，班級基本禮儀建設要點如下：
（2）扎實推進校規紀律教育，努力使人人講規則有良好的紀律和制度遵守氛圍。
（4）高度重視安全教育，切實加強學生人身安全教育，以就業安全和心理健康為重點的物業安全教育，全面提高學生的安全意識和防范技能，努力營造穩定有序的課堂安全環境。
（5）全面開展“資源節約型、環境友好型”社會教育，增強學生的環保節儉意識。
2、班級學風建設。學習風格是指學生的學習氛圍，包括學習態度、學習氛圍、學習風格和學習方法。它是學生群體或個人在學習過程中表現出來的一種傾向性、穩定的態度和行為，具體體現在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點是：
（1）經常性和經常性的學風教育。
（2）加強課堂管理，嚴格執行各項課堂教學制度。
（3）加強考風建設，嚴格考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。
（4）加強學生的實踐教育我愛我們學校。
（5）加強技能競爭，促進學科競爭。開拓進取，創造條件，鼓勵學生參加各種學科競賽和社區活動。
學生辦公室，如微電影制作比賽，將在6月進行評估。本次評估主要針對常規施工，常規檢查現場占60%。
1、加強指導，狠抓落實。各年級、各班級要充分認識“班級文化建設”活動的意義，廣泛宣傳、深入開展，進一步調動團員的積極性、主動性和創造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確保活動順利有序開展。抓好落實，反對一切形式的虛無主義和形式主義。各班結合本專業實際情況成立“班級文化建設”活動工作組，制定具體實施方案，組織實施，并制定活動時間表。實施計劃應在4月15日前提交學生辦公室。
2、創新活動形式，激發學生參與的積極性。各班級要結合時代特點、專業特點和學生身心發展規律，以班風、學風、文體活動和班風活動為主要內容，創新班級文化建設的方式方法，開展內容豐富、形式多樣的學校班級文化活動，提高質量，創造特色，充分發揮班級文化的引導和凝聚功能、約束功能和熏陶功能。通過不同風格的班級文化建設，增強班級成員的責任感、認同感和歸屬感，形成團結向上、互助互學、生動活潑、充滿活力的良好學校班級文化氛圍，從而為促進學生的全面發展創造條件。
3、加強考核，表彰先進。班級文化建設活動，團隊將檢查班級文化建設和各年級班級的活動。各班應注意收集活動材料，活動結束后認真總結，撰寫書面材料并向學生辦公室報告。學生辦公室將對該活動進行總結和表揚，并將其納入今年學生工作目標管理的定量評估中。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇四
優秀的班級文化是班集體積極向上的內在動力，教室是學生學習、生活、的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心，培養其動手能力與審美能力，現決定在11月上旬對全校各班級進行檢查評比。
樹立優良班風，展現班級風采，營造班級特色文化氛圍。
1、物質文化建設：班級物質文化建設的重點，就是營造一個優美的學習環境。它主要包括班級教室的環境設計、布置以及班級的教育設施等。
（1）優化班級環境。要求教室窗明幾凈，地面無紙屑，天花板、墻壁無蜘蛛網、痰跡、腳印，玻璃窗無廢舊張貼，電扇、燈管無積塵，講臺面干凈、無粉塵，講臺下無雜物，桌椅、衛生工具擺放整齊，課桌椅、名人名言等公物無損壞。
（2）設置班級宣傳欄，在教室后墻做一塊班級文化宣傳欄，內容包括班級目標、班規班紀、學生評價、班級榮譽、班級活動掠影。出好黑板報（自擬主題），要求主題鮮明，內容豐富，服務學習，弘揚正氣。
（3）班級有創新特色，進行美化，開辟圖書角，引導鼓勵學生把喜歡的書籍報紙拿出來與他人交流，這樣既可以培養學生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效提升。
（4）綠色點綴。在教室適當位置擺放綠色植物，定期修整責任到人，保持美觀，起到美化班級環境的作用。
2、精神文化建設：
（1）制訂班級誓詞，要求言簡意賅，催人奮進。
（2）制定班級奮斗的總目標和個性目標，總目標是班級共同前進的方向；個性目標更容易成為特色，有特色才能體現班集體的價值。
（3）積極開展有益的文體活動和班級集體活動，加強學生的愛國主義、集體主義、革命傳統教育，開展常規教育、安全教育、人生觀教育、感恩教育、禮儀教育等，讓學生在各項活動中去領悟、去體驗、促進健康全面發展。
（4）利用班會等渠道，開展系列的班級文化教育，在活動中使廣大學生對班級文化引起共鳴、達成共識，最終使班級班風積極向上，學生勤奮學習，遵紀守法。
3、制度文化建設：
（1）根據《中學生守則》、《中學生行為規范》和《學校管理規程》的要求，民主制訂班規班約。
（2）班級內部各項規章制度量化、制度化，充分體現學生自治，將評價主體由教師轉化為學生自己。班內成立各種管理小組，讓每個學生充分發揮自己的能量，在班級內形成互評互管互理。
20xx年11月6日進行評比。評比分值設定：《方案》10分；衛生20分；內容20分；整體印象40分；創新10分。
評委：由校領導、政教處、年級組。
評獎：按年級分設一、二、三等獎給予獎勵，并計入該月班級考核中。
要求各班要認真抓好落實，搞好班級文化建設，形成優良的班風，使班級管理再上新臺階！
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇五
班級是學生健康成長重要陣地，班級文化是學校文化最重要的組成部分，富含活力、個性、溫馨氣息以及書香味的班級文化對學生在校生活、學業成績乃至終身發展都有著重要影響。為了進一步深化我校“書香校園”建設，從基礎上構建和諧的書香校園，學校決定開展“書香班級”建設系列活動。
一、指導思想：
讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質全面發展的重要途徑。通過開展讀書活動，積極營造讀書氛圍，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛讀書，博覽群書的好習慣，并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活，讓好書伴隨學生健康快樂地成長。
二、活動主題：
在閱讀中尋求快樂，讓讀書成為習慣，在讀書中得到發展。
三、活動目標：
1、讓學生喜愛讀書，擴大學生的視野，活躍思維，營造良好的讀書氛圍。
2、引導學生與經典、好書交朋友，培養濃厚的讀書興趣和良好的讀書學習習慣。
3、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
4、規范學生的行為習慣，培養知書達理、追求智慧的新一代。
四、活動內容：
(一)營造書香教室，營造讀書氛圍，讓教室充滿書香氣息。
1、建立班級圖書角，讓學生有好書可讀。圖書數量足，質量高，內容廣，可采用發動學生捐書的方法不斷豐富藏書量，各班期末把“班級圖書目錄表”交政教處，藏書量班級人均3本計1分，人均每增加1本加2分。曾曉紅負責。
2、每天開放班級圖書角，方便學生閱讀和借書。要有專人管理和圖書借還登記表。選好圖書管理員計2分;圖書管理員認真做好借閱記錄，期末把“班級學生借閱圖書記錄表”交政教處，學生借閱圖書人數是班級人數3倍的計1分，人數每增加1倍加2分。曾曉紅負責。
3、利用有效空間開辟“讀書之窗”專欄，定期更新，培養學生善于閱讀與交流的習慣，期末組織學校行政領導檢查評比“讀書之窗”專欄，一等獎計15分，二等獎計10分，三等獎計5分。
4、每位同學要制訂一份切實可行的讀書計劃，每天保證至少有半小時的閱讀時間，逐步養成良好的讀書習慣，在讀書中感悟人生、學會思考、增長智慧。期末班主任收集學生的讀書計劃交政教處，根據學期初班級人數，每缺一份計劃扣1分。曾曉紅負責。
5、班主任要指導學生建立“讀書成長冊”，每位同學要有一本“讀書成長冊”，用來摘錄好詞好句，寫出有質量的讀書筆記、讀書心得體會等，每周不少于2篇。期末班主任收集學生的“讀書成長冊”交政教處，根據學期初班級人數，每缺一本扣1分。曾曉紅負責。
6、班級讀書口號，每班要擬定好班級讀書口號并張貼在教室墻壁上。期末組織學校行政領導檢查，按要求完成的計10分。
(二)保證讀書時間，讓學生養成閱讀習慣。
開展“一日三讀”，即早晨誦讀(早讀課，除課文閱讀外，還要讀經典名著);中午精讀(讀一篇小故事，明白一個道理，啟迪一點智慧);晚修研讀(在家或在課室閱讀半小時課外書，并進行交流活動)。(早讀、午讀課每缺一人扣1分，李明敬負責)。
(三)開展系列讀書活動，讓學生享受閱讀樂趣。
1、開展以“讀書”為話題的主題班會。各班緊緊圍繞讀書活動主題，結合本班實際，可以通過分組討論，小組發言，誦讀比賽等靈活多樣的形式開展主題活動。每學期至少一次，以交主題班會教案為準，每次計20分。曾曉紅負責。
2、開展主題墻報或手抄報比賽。課改班級交手抄報，每班級交三份。要求：主題鮮明，內容充實，積極向上，形式多樣，書香濃郁。學校統一評選，一等獎15分，二等獎10分，三等獎5分。陳瑩負責。
3、舉辦主題演講比賽。每班選一名學生參加，一等獎15分，二等獎10分，三等獎5分。曾曉紅、陳瑩負責。
4、舉辦“朝陽”讀書和主題讀書活動征文比賽。主題讀書活動征文每班選五篇文章參加評選，“朝陽”讀書活動征文篇數不限。學校統一評選，一等獎15分，二等獎10分，三等獎5分。陳瑩、楊日美負責。
5、認真閱讀推薦書目，經典誦讀持之以恒。語文教師要有計劃地向學生推薦階梯閱讀書目，每學期至少5本好書，并規定一定量的自選書目，期末語文老師把“好書推薦表”交政教處，按時交表的計15分。堅持誦讀本學期教材中的古詩文和規定的課外古詩詞10首，并能鞏固以前背誦的詩詞。每人都有晨誦本，記錄每天晨誦內容。期末語文老師把“晨誦本”交政教處，根據學期初班級人數，每缺一本扣1分。曾曉紅、語文老師負責。
(四)建立評價和獎勵機制，鞏固讀書成果，調動學生們的讀書興趣。學期末做好讀書活動的總結，召開表彰大會，對讀書活動期間取得優異成績的班級、教師、同學進行表彰，并頒發榮譽證書或獎狀。
1、在日常的讀書活動中，班主任根據每個學生的讀書量、讀書態度、參加交流的成果進行評價，期末每班評選出五名“讀書積極分子”。班主任負責。
2、根據創建“書香班級”內容要求評分，期末全校評出六個班級為“書香班級”，得分最高的為一等獎，獎金100元;得分第二、三名的為二等獎，獎金80元;得分第四至六名的為三等獎，獎金50元。獎金發給班主任。校長室負責。
3、由語文組推薦評比，根據語文教師輔導學生參加讀書活動征文比賽結果和向學生推薦好書活動、“晨誦本”回交等情況，期末評出三名優秀輔導教師，獎金50元。校長室負責。
4、將每學期評價得分計入班級管理考核中。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇六
（一）前黑板右側：（底色均為綠色）。
2、尺寸：小于黑板高度，（上、下、右側均適當留邊兒，左側緊貼黑板邊緣即可）。
3、模式：
（二）前黑板左側：
2、尺寸、底色、模式：同上。（對稱即可）。
（一）后黑板右側：
2、模式：
（二）后黑板左側：
2、模式：
1、班級格言：態度決定一切，習慣成就未來。
2、班級格言：頑強拼搏今日，贏得美好明天。
頑強拼搏今日，
贏得美好明天。
態度決定一切，
習慣成就未來。
1、左《溫馨提示》，主要用于對學生日常注意事項的提醒；
2、中《我的作品》：只要用于學生的美術，書法等作品的展示；
3、右《警示》：用于警醒學生的學習及生活習慣的養成等，以督促其進步；
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇七
1、做人誠為本，做事實為基。
2、創造愉快而又充實的人生。
3、勤細實樹形象教研改鑄師魂。
4、接受生活挑戰培養全面素質。
5、責任高于一切！成就源于付出。
6、理想的教育，激活生命的潛能。
7、種下一種個性，收獲一種命運。
8、奮斗者的肩頭是科學登高的階梯。
9、開拓者的足跡是歷史前進的起點。
10、教師的威信首先建立在責任心上。
11、熱愛生活，學會生活，創造生活。
12、花一草藏世界，一言一行見精神。
13、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴。
14、手下留情花似錦，腳下留情草如茵。
15、插上理想的翅膀，揚起青春的風帆。
16、用語言走向世界，讓世界走近我們。
17、精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金。
18、芳草有情君當憐，學海無涯我自勤。
19、珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。
20、健康是最大的財富，知識是永恒的追求。
21、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
22、校園環境的美麗，正是你心靈之美的映射。
23、出言吐語勿忘有容乃大行為舉止切記惡小不為。
24、智慧的火花讓激情點燃，美好的未來由勞動創造！
25、勤于學習的人才能樂意施教、——英國詩人喬叟。
26、大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
27、汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
28、相信自我，磨礪自我，充實自我，展示自我，放飛自我。
29、向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。
30、上課認真聽講，開動腦筋，踴躍發言，并養成認真傾聽的好習慣。
31、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
32、在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
33、付給花朵一個花期，花朵給你份贊美把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。
34、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
35、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
36、順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的是一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇八
制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都“說話”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，多舉行活動，讓學生看到自己成長的足跡，喜于自己的成長，并且樂于繼續成長。培養班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質、精神文化環境。
：我成長我快樂。
幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
(1)班徽：在沙灘上留有三個大、中、小腳印組成的圖案，圖的左上方有一個由笑臉圖案組成的太陽。
(2)班級口號：今日你我共成長明日你我同長成。
(3)設計一個評比欄，(題為“一步一步地往上爬”。)設計成一座山，山上插著一面笑臉圖案的紅旗，在紅旗邊上寫著“無限風光在險峰”。
(4)每個同學的座位上寫一張“自我激勵卡”。
(5)在班級“衛生角”邊的那一面墻貼一幅圖：爬山圖。(學生們迎著初升的太陽，向上攀登，臉上露出微笑。在圖下有注解：不斷攀登，勝利在望!)。
(6)有后門后的那一面墻設立一欄“精彩的一刻”(主要用來張貼學生每次活動留下的精彩畫面(照片)，在照片的下面學生寫上自己的感想，并注明日期)
(7)在講臺桌的正面上帖上本班的班徽。
(8)設立圖書角。
(9)在班上掛上名人名言。
(10)設立“學習園地”。
在9、10、11、12、1這五個月份中分別圍繞德、智、體、美、勞這五個方面來展開活動。
班隊活動安排：
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇九
3、與文明同行從誠信做起。
4、學真知做新人/爭真修臻。
5、我要學我能學/對自己負責對他人負責。
6、文明守紀團結奮進。
7、勤能補拙靜能生慧。
8、沒有最好只有更好/樂學善思。
9、天道酬勤厚積薄發/靜能生智。
10、細節決定成功讀書改變命運/一個善于改變自己的`人才能。
11、投入時間加強記憶探究方法。
12、讀書改變命運/靜由心。
13、成功=方法+勤奮+堅持。
14、弱者等待時機強者搶抓時機。
15、鎖定目標奮斗不息/態度決定一切堅持就是勝利。
16、believesucceed。
17、知識塑造人格行動開拓人生。
18、勤奮學習活躍思維/熱愛你的老師/鎖定目標迎接期中。
19、態度決定一切努力才能成功。
20、態度改變學習學習改變命運/團結創造無限/天道酬勤厚積薄發。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十
一年一度的班級風采大賽是光電學院獨具特色的比賽交流形式。它是一個班級與班級之間文化藝術交流的平臺，呈現了班級這個學生團體，團結，進取與創新的一面，它以豐富多彩的節目形式展現各班不同的風貌。通過比賽，可以增強班級榮譽感，凝聚力，促進了班級之間的交流，也豐富了同學們的課余生活。同時，給了大家一個展示自己藝術特長與發揮創造力的舞臺。
二、活動主題。
本次班級風采大賽的主題是“繼承五四精神展現青春風采”。20__年，在這個生意盎然的春天，我們即將迎來偉大的“五四”運動__周年的紀念日。作為新時代的大學生，我們應該大力弘揚五四精神，銘記光輝歷史，展現出新時期青年積極向上的精神風貌。讓我們以生動的藝術形式，展示我們的火熱青春，努力創造具有鮮明時代特點，深受大學生歡迎的五四節日文化。
三、參賽對象。
光電學院大一、大二各班。
四、活動形式及內容。
各系每班準備1~2個節目，形式不限，人數不限。內容盡量貼近本次大賽主題，突出本班特色。每班至多有一個節目代表本班參加大賽。具體節目編排由各班班長和文藝委員負責及組織，然后經過策劃組審核。節目出場次序由策劃組決定。
五、活動策劃。
光電學生會文藝部。
六、比賽時間。
20__年4月25日晚19：00~21：00(暫定)。
七、比賽地點。
模擬法庭。
八、活動各環節安排。
1)幕布設計征稿：大賽幕布的設計于四月初向本學院同學廣泛征稿，由宣傳部打板宣傳。各班宣傳委員向本班同學加強宣傳。
2)主持人選拔：主持人2名，男女各一名。由策劃組選擇形象氣質兼優，表達能力、應變能力和責任心強的同學。
3)特色節目：由光電藝術團準備1~2個節目，為此次比賽增加亮點，同時樹立光電藝術團的品牌，展現藝術團文藝人才的風采。
4)派發請柬和邀請函：賽前一周由秘書處寫請柬，邀請院領導、各級輔導員、各院學生會主席。由策劃組負責邀請評委老師，并于賽前一周制作好節目單。
5)場地布置：賽前由宣傳部負責背景、幕布以及場地的布置。
6)場務及后臺工作：比賽現場由文藝部負責場務，并在體育部的協助下做好后臺的后勤工作。
8)賽程記錄：由信息部負責比賽全程的攝影工作。
9)頒獎活動：由院領導向獲獎班級頒發獎狀和獎品。
10)場地衛生：大賽結束后由秘書處和生活部負責清理場地。
11)賽后整理：由信息部將比賽現場精彩環節和圖片及時發布到校園網上。
九、活動準備階段日程安排。
班級風采大賽宣傳3月26日~4月7日。
向各班下發通知說明比賽的具體事宜3月26日~3月29日。
文藝委員上報各班初定的節目4月7日。
節目負責人向策劃組匯報排練進度及存在問題4月10日。
節目初審4月12日~4月14日。
總體節目彩排4月18日~4月19日。
賽前彩排4月25日15：00~17：00。
_活動現場準備。
16：30場地布置。
18：00演員及主持人到場。
18：20所有觀眾開始有秩序入場。
18：50評委老師及嘉賓到場。
19：00主持人宣布本次班級風采大賽正式開始。
十、獎項設置。
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名，最佳組織獎1名。
十一、經費預算。
場地租借費900元舞臺特效200元。
節目單2元/張_20=40元一條橫幅50元。
舞臺布置200元購買請柬50元。
購買獎品150元。
其他費用支出200元。
活動預算總計1800元。
十二、活動后期工作。
1)書面2)利用校園網宣傳。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十一
（20xx年秋）。
一、指導思想。
為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心，培養其動手能力與審美能力，現決定在本學期開學之際，開展爭創優秀班級文化建設評比活動。
二、活動主題。
樹班風，立學風，展風采。
三、參賽對象。
全校6個班級。
四、具體評比內容。
1、班級環境文化：整體環境整潔、衛生，圖書角、學習園地實用美觀。班風、標語、學生守則等室內張貼物干凈整潔，板塊清晰明確。
2、班級制度文化學校相關制度、班級管理制度等要分類、分版塊，統一區域張貼。
3、班級精神文化：特色布置圍繞班級文化建設的方向，（如：學習、書畫展示、體育天地、學生風采、安全知識、學生評比、禮儀建設、班級綠化……），有較突出的兩項版塊或以上，能展現班級特色，符合學生特點，有時代特色，色彩、布局的整體效果好，質量高。
4、避免班主任包辦，鼓勵學生全程參與。
五、評定辦法和時間。
1、本次評比設一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，此次活動不僅是評比，更重要的營造班級文化氛圍、集體精神，因此要求在評比過程中每位班主任跟隨評委一起參觀。
2、評比時間為9月29日。
希望各班認真做好本次評比的落實工作，并以此為契機，搞好班級文化建設，形成更加優良的班風，使班級管理再上新臺階。
大方寨小學20xx年秋季學期。
二0xx年九月。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十二
班級文化建設是一門隱性課程，是一種潛在的教育力量，是一種無形的教育，是一種“教育存在”。下面就由本站小編為大家推薦班級文化建設經驗的范文，歡迎閱讀。
走進奮斗小學，校園、樓道、樓梯、辦公室、教室，處處感受到一種文化氣息，擔任了班主任工作，我看到，班主任們都在營造一種積極、健康向上的班級文化氛圍，為提高自己的班級管理水平，我琢磨著，我也應重視班級文化建設。我請教了其他班主任，有幾點體會。
一、確立班級目標。
作為班主任，首先引領學生制定班級總目標和分目標。總目標指從現在起到小學畢業，班級要達到的總體目標。然后制定學習、紀律、班風、班訓等分目標和每年的階段性目標。將這些目標寫成標語貼在教室醒目處，激勵全班學生為目標而奮斗。
二、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。
教室的布置是班級文化的重要組成部分。班主任應積極引導學生精心布置教室，將教室布置得充滿文化氛圍，所以，班主任和學生一起精心選擇內容，如，班風、班訓、班級奮斗目標要貼在教室前后醒目的位置;在教室兩邊張貼。
名人名言。
激勵學生求知;。
黑板報。
內容要新穎，定期更換;設立圖書角，營造讀書氛圍。
整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，給學生營造了良好的心境。可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習和生活方式。
同時，創建班級文化，對我們班主任提出了更高的要求，班主任是一個班集體的領頭雁，班主任的個性、能力、知識層面，工作作風，教學熱情無不影響班級文化的建設質量，因而要創建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質。
確實，成功地創建班級文化，能使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。因此，班主任應加強班級文化建設，努力營造積極，健康向上的班級文化，提高班級管理水平，促進學生全面發展。
俄國教育家烏申斯基說過：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格”。班主任的人格魅力是一種重要的教育資源，是一種潛移默化的教育力量，班主任強烈的示范性的體現正是人格魅力的發揮和展現。班主任的人格魅力包括所具備的高尚的品格與優良的師德、真摯的情感與豁達寬容、出眾的能力與淵博的學識、不懈的追求和積極樂觀的態度等方面。班主任的人格魅力對于建設優良班級文化有十分重要的作用。
一、以高尚的品格和師德影響學生，使班級形成共同的目標和團隊精神。
“學高為師，身正為范”，是對教師職業要求的基本解釋，而“身正”即是對教師的品格和職業道德的基本要求。班主任是學生最直接的教育者，管理者，是“學生王”，班主任在學生中要體現一種“王者風范”，處處顯現出自己規范的言行，優良的工作作風，辦事的公正，給學生以感召力，帶領學生共同為班級制定出集體共同的學習目標，活動目標，班級所有成員在班主任的引領下為共同的目標積極努力，形成一種強有力的團隊意識和精神。我至今還記得我上中學時的一位班主任老師，他的生活是那樣的樸素，總愛穿一件洗得發白的中山服，每天早上上班手里都拿著一個裝咸菜的玻璃瓶子，中午他不吃學校伙食團的菜，也吃不起，因為家里太窮。但是，他為人正直，心地善良，對自己的工作和事業一絲不茍，精益求精，對自己的學生比對自己的兒女還要關愛，他以自己的品格和師德演繹了他幾十年的事業。他當班主任的班級，在他的感召下，學生勤奮好學，班集體團結向上，團隊意識強，年年都獲這樣或那樣的表彰獎勵，中考成績都是名列地區前茅。
二、以真摯的情感與關懷感染學生，使班級群體樂觀向上，充滿愛意。
班主任要以真摯的情感感染學生。有一位做了十來年班主任的老師，有一天告訴她的領導，說不想當班主任了，原因是學生始終不喜歡她的班主任工作。后來領導幫助她分析原因，使她終于認識到是自己沒有真正的愛班主任工作，沒有真正的愛自己的學生，沒有把自己融入學生之中，師生之間沒有默切而只有隔閡，以至于學生可以接受她的語文教學而不接受她的班主任工作。班主任在班級管理中的所有工作要讓生感覺到老師的一片真情，班主任的工作要讓學生感覺到老師是在關注每一個學生。只有真心的愛護和關懷，才會讓學生體會到班集體的溫暖，才會在這個大家庭里愉快學習，健康向上，才會使班集體真正成為團結和諧，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。
三、以淵博的學識與出眾的能力征服學生，為班級創設勤奮好學的優良學風。
班主任的威信不是來自于“尊嚴”，也不是來自于權利，而是來自與自己淵博的學識，來自于自己出眾的能力。學生，特別是城市學校的學生，見識廣，對周圍事物的感性認識多，有時可能還會出點注意來考考你，為難你。要駕馭由這些孩子組成的班集體，要在這些孩子面前樹立威信，要引領這些孩子刻苦學習，勤奮讀書，不是一般的人就能做到的。班主任必須具備一定的學識水平和管理學生的能力，淵博的學識會讓學生感覺自己的老師的不一般，回由衷感到佩服。這里“出眾的能力”包括班主任的教育能力，管理能力，協調能力等，這些能力會使他(她)的學生對班主任感到信任和放心，他(她)管理的班集體就井井有條，并具有優良的學風。
四、以不懈的追求和積極樂觀的態度，為學生樹立榜樣，使學生樹立克服困難的信心和勇氣。
一個好學向上，團結進取，積極樂觀，自信心強的班集體，是與班主任具有的不懈的追求和積極樂觀的態度分不開的。有這樣一個班級，由于學校工作安排的原因，幾年來頻繁調換語文老師，班主任也隨著調換，使原本一個生源條件很不錯的班級成了全校著名的差班，學習成績差，班級活動差，學生行為和習慣的培養也受到很大影響。家長知道后紛紛到校為子女辦理了轉學。四年級時，學校特意把一位工作十分優秀的語文老師調入了該班并擔任班主任。這位老師正在在職攻讀大學本科，學習和工作都十分出色的她，在接手這個班以后，全身心投入了該班的教學和管理當中，他沒有用什么大的動作去搞什么“整頓”，而是與孩子們很快交上了朋友，她用自己做人的優良的品質和好學向上、不懈的追求、積極樂觀的態度影響著自己的學生們，孩子們在不到半學期就變了，變得好學向上了，變得積極樂觀了，變得有自信了。后來，在班主任和其他學科老師的合力和孩子們的努力下，該班在畢業會考中獲得了優異的成績，大多數孩子進入了自己理想的中學學習。
總之，班主任的人格魅力與優良的班級文化的形成有著十分密切的關系。班主任始終以自己優秀的品格、言行感染和熏陶著學生，讓班集體成為積極向上的集體，讓學生也會變得勤奮好學、自信自強、積極樂觀。從這樣的老師身上，學生的性格能受到各方面的良好影響，學生從這樣的老師那里得到的會讓他受用終身。
20xx年，我任教普通高中兩個理科班，在我擔任班主任的21班開始了班級文化建設的探索。經過三年的研究與實踐，我所帶的班級取得了豐碩的成果：20xx年高考全班56人，其中一本上線33人，二本上線46人，三本上線55人，名列全校第一。除此之外，我們還在全校開展的創新大賽、會操表演，合唱比賽，團體操展示，籃球比賽，抗震救災演講等一系列活動中取得優異的成績。總結三年來的經驗教訓，收獲很多。本文在三個方面對班級文化建設進行探討。
說到文化建設，20xx年我接過這兩個班時，腦子里還沒有這個概念。但那時我就在思考兩個問題：
帶著對這兩個問題的思考，我又開始了新的一輪教學循環。我決心這次要改變自己的教學管理思路：不能再單純地圍繞著學習時間做文章，受電視劇《亮劍》的啟發，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級文化。從高一。
軍訓。
開始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰”的班級。
口號。
;我們還最早寫出了班級誓詞。口號或標語是班級文化的外在表現，活動才是形成班級文化的載體。高一的下半學期，結合學生值周班長制度，我給每一個值周班長提出“五個一工程”即一個計劃，一個總結，一句名言，一件好事，一個活動。為了保證值周的效果，要求全班同學對每一位值周班長打分進行評價。學生的潛力是無窮的，高一，高二兩年我們每周開展一個活動，時間都是在周六或周日下午。我們開展了乒乓球比賽，籃球比賽，足球比賽，電影欣賞周，詩歌朗誦比賽，歌詠比賽，游文昌山，仲秋晚會，元旦晚會，個人才藝展示等等活動，每個活動都是學生自己組織，主持。通過這些活動，原來內向的學生慢慢變得活潑大方了，班級凝聚力增強了，在學校組織的會操表演、籃球賽和合唱比賽活動中我們是唯一殺入了決賽的實驗班，賽場上全班同學團結一心，震耳欲聾的吶喊聲至今令人難忘。
班級文化的形成需要開展活動，但每一個活動的開展都要圍繞同一個主題，這就是所謂的“形散而神不散”。我所說的“神”就是指“集體主義精神”。過去很多班級沒有考出好成績，就是因為學生在學習上單打獨斗，不能形成合力，因此，我特別注重對學生“集體主義精神”的教育，在很多的班會中我都給他們灌輸這個思想，我曾經舉過很多例子來說明這個問題：如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經?為什么中國共產黨能夠戰勝國民黨?為什么中國女排能夠取得五連冠而中國足球卻沖不出亞洲?對于每次考試或活動的評價，我也是評價到小組，一個人不努力就會拖垮整個集體，正如我在班級誓詞中強調的“21班，因我而強”。
二、加強團結協作，突出團隊意識。
作為一名教師，教給學生不僅僅是知識，更重要的教給學生如何做人。所謂“做經師易，為人師難”，有時候我就想，除了教給學生知識以外，我還能夠教給學生什么?自己身上有很多缺點，在社會上也不能算是個成功的人，我拿什么來教育信任我的學生呢?思來想去，我找到一條千真萬確的真理，那就是“團結協作”，團結就是力量，縱觀中外古今，任何偉大的事業無不是眾人團結協作的結果，就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過團結協作在地球上爭得一席之地。因此，我教給學生最重要的一條就是團結協作。可以說，21班之所以取得一點成績就是團結協作的結果。下面分三個方面來解釋我所說的團結協作：
1、團結協作是任課老師的團結協作。我們班的任課教師是一個優秀的團隊，這些老師教學水平高，富有奉獻精神和愛心。作為班主任應該明白的一點是：教育是個系統工程，平時的教學必須統籌兼顧，不能顧此失彼。班級成績的取得，是一個劇組的功勞，不是哪一個人的成績。我在平時的教學中一再強調各學科的重要性，要求學生不能因為自己的喜好而造成偏科。同時，教育學生“尊其師才能信其道”，要求學生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團結協作的精神，不但在教學上協同作戰，而且在教育學生上也形成合力，每天都會看到老師們在走廊上，辦公室和學生談心，幾乎每個老師都是學生的偶像，正是靠著師生的相互信任，我們才能走到今天。
2、團結協作是學生間的團結協作。我經常給學生講：一中的學生優勢在那里?老師的優勢還在其次，最重要的是學生的優勢，每個學生都是學習的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫空手而歸。學生朝夕相處，基礎相同，問題一樣，應該更容易溝通，同學之間的相互學習，取長補短最能提高學習效率。為了保障學生之間能正常的持續的進行交流，我和學生共同制定了一些相關的學習制度并改變了高三復習課的教學模式。具體方案如下：
分組合作課堂教學小組基本模式及評價方案。
本方案的制定原則：主動性、公平性、合作性、競爭性。
分組合作課堂教學的基本模式與程序。
教學模式：“五環四步”合作教學模式。
五環是指學生學習中的學、思、議、展、評。
1、學，指學生通過導學案，認真自學，教師要認真鉆研教材，站在學生的位置選題、做題，精心編制了導學案。導學案為學生的學習提供了依據，學校將自習課前置，讓學生有充足的時間通過小組合作探究完成導學案，然后由學生和教師分別批閱。這些工作都要在自習課及課余時間完成。教學要求是：先學后教，不學不教，不做不教，不批不教，以學定教。
2、思：指學生通過導學案的學習，進行認真思考，學生應充分準備、認真思考、發現問題、提出問題，找出知識及方法上的問題及困惑。
3、議：指的是對形成的問題及困惑小組內討論、交流。發現問題、解決問題。解決不了的由小組長進行記錄。
4、展：對于全班比較困惑的問題由小組長向老師請教，然后各小組輪流在班內展示解決問題的方法。
5、評：指的是對小組的多元化評價，小組評價、組間評價、教師評價，表揚突出的小組及個人。形成良好的互助競爭氛圍。全班同學共同督促、相互激勵、努力進取。達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的最優效果。
四步是指：討論、展示、點撥、總結。
1、討論：上課后老師點出本節課的任務及學習目標，學生根據自己的學習情況討論，把握課堂，形成知識網絡，把握本節內容。最后由一名學生歸納出本節課的知識點。
2、展示：學生對所做習題進行展示講解，處理習題。其他學生參考評價討論，好的地方借鑒吸收，找出自己的不足進行彌補完善，共同進步。讓學生通過合作探究突破難點，用變式訓練拓展學生進行研究性學習的空間，把課堂變成學生的演義場。
3、點撥：指導學生把復雜問題有效的有條理的分割，先分析完條件，后提出問題。有利于引導學生思考，降低題目的難度系數。教師在點撥的過程中，處理好兩個方面。第一方面，教師根據學生的展示對有爭論的地方予以點撥，對重要的知識點好的做題方法予以強調。對暴露出來的問題進行指導，對處理的比較好的習題，教師進行轉變，進行提升，看學生是否能夠解決，開放思路達到課堂的高效。第二方面，教師隨時對整個課堂進行調控，充分調動好學生的積極性，讓每個學生參與到教學活動中來，這是搞好五環四步合作教學模式的重要環節。把學生的積極性調動起來達到課堂的互動是決定課堂成敗的關鍵。
4、總結：一是對知識的總結，學生根據本節課的學習，對本節課的內容，形成知識體系，對規律性的東西予以總結，對做錯的地方要著重標明，對于知識的不足要強化訓練。二是對學習方法進行總結，對體現的數學方法及數學思維進行總結。最后用當堂測試的形式再對本節課的內容加以應用和鞏固。
3、團結協作是老師和家長的團結協作。教育學生不只是學校、老師的工作，我們不能忽視家長這一社會資源。老師和家長的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達到最優的教育效果。我十分重視和家長的溝通工作，利用家長會和其他場合不斷和家長交流，給家長講解自己的教學教育方法，讓家長看到自己孩子除了學習外的閃光點，要求家長有耐心，正確認識自己孩子的狀況，選擇有效地教育手段。因為溝通及時，即使我的教學管理工作出現一點失誤，家長也會表示諒解。在談到21班取得的成績時，我不能回避一個學生，它是我心中的痛。這個學生在高三的第一學期下半段，由于學習壓力大，再加上被外面的社會青年引誘，迷戀上了網絡游戲，他的家庭背景比較復雜，父母文化水平不高，除了給他錢外，很少過問他的生活。我多次找他談心，其他老師也多次找他談過話，看得出這孩子也想努力改好，可是一接觸大量的習題、考試就頭痛。往往幾天后又出現反復。高考前的兩個月我深夜在校外的網吧里找到他，把他拉回學校，從父母的角度，老師的角度，同學的角度對他談了很多，這次他流淚了，表示一定要參加高考，給家長，老師，同學一個交代。然而，穩定了一個月后，人又不見了，我給他家長打電話，他媽媽說：老師，你已經盡心了，別管了，這孩子就這樣了。高考的第一天，在考試前的一小時，我手里仍在拿著他的準考證，他還會來考試嗎?我心里想：這已經不是他考不考的問題，而是在考驗這些年老師對他的教育能不能在關鍵時刻把它拉回來的問題，大家試想一下，如果他連高考都不在乎了?將來還有什么事情能在乎呢?焦急著，盼望著，離開考還有半個小時，他的身影出現了…高考結束后他媽媽立刻給我發來短信：老師，謝謝你，孩子參加完考試了。雖然家長這樣對我說，但我心里到現在還是充滿愧疚：一個孩子教育的失敗，對一個班級來說只是幾十分之一，而對一個家庭來說確是百分之百。想到這里，我對自己的工作突然產生了一種畏懼。
三、自信是成功的基石，創新是前進的動力。
高考的成敗，很大程度上取決于師生的自信心。怎樣培養學生的自信心，我從高一制定的班級口號“蟾宮折桂，舍我其誰”開始就想了許多辦法來提升學生的自信心。我的做法就是通過開展活動讓學生把學習上的不自信找回來。三年來班級各種活動的開展以及“五環四步小組合作教學模式”的實行讓很多平時內向不自信的同學找回了自信，張家盛同學剛入高一時和人一說話就結巴，現在能在班上給大家講十幾分鐘的笑話;周騰飛同學原來一上講臺就臉紅，現在能在講臺上給大家連續講三十分鐘的數學題。就在高考前大家都視為“黑色”的五月，我們班的學生開展了“唱紅五月”活動，每天在教室里可以聽到“團結就是力量”，“畢業歌”、“光榮啊，中國共青團”等振奮人心的紅色歌曲，特別是我們用國際歌的曲譜寫成的班歌：
“前進，21班兄弟姐妹;前進，為了我們的母親。青春的熱情已被點燃，要為理想而奮斗。好時光已然悄悄來臨。同學們!前進!前進!不要說我們一無所有，我們要做將來的主人。
認真對待每一次考驗，團結起來到永遠。ourdreammomentwillcometrue。認真對待每一次考驗，團結起來到永遠。ourdreammomentwillcometrue。”
提高高三復習課的課堂效率關鍵在教學上的創新，結合我校開展的構建課堂文化的建模活動，我所采用的“五環四步小組合作教學模式”得到了學生的認可，并在學校主講了公開課，受到市、區教研員以及同事們的好評，更重要的是提高了學生興趣，增強了學生能力，節省了教學時間，提高了教學效率。
三年來對班級文化建設的探索，讓我對教育工作激情澎湃。雖然我做的實驗只是個例，還不夠系統完善。但對我來說，已經不再是單純的重復自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，探索的路是艱辛漫長的，為了自己的理想，我會一如既往地走下去。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十三
走進奮斗小學，校園、樓道、樓梯、辦公室、教室，處處感受到一種文化氣息，擔任了班主任工作，我看到，班主任們都在營造一種積極、健康向上的班級文化氛圍，為提高自己的班級管理水平，我琢磨著，我也應重視班級文化建設。我請教了其他班主任，有幾點體會。
一、確立班級目標。
作為班主任，首先引領學生制定班級總目標和分目標。總目標指從現在起到小學畢業，班級要達到的總體目標。然后制定學習、紀律、班風、班訓等分目標和每年的階段性目標。將這些目標寫成標語貼在教室醒目處，激勵全班學生為目標而奮斗。
二、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。
教室的布置是班級文化的重要組成部分。班主任應積極引導學生精心布置教室，將教室布置得充滿文化氛圍，所以，班主任和學生一起精心選擇內容，如，班風、班訓、班級奮斗目標要貼在教室前后醒目的位置;在教室兩邊張貼名人名言，激勵學生求知;黑板報內容要新穎，定期更換;設立圖書角，營造讀書氛圍。
整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，給學生營造了良好的心境。可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習和生活方式。
同時，創建班級文化，對我們班主任提出了更高的要求，班主任是一個班集體的領頭雁，班主任的個性、能力、知識層面，工作作風，教學熱情無不影響班級文化的建設質量，因而要創建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質。
確實，成功地創建班級文化，能使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。因此，班主任應加強班級文化建設，努力營造積極，健康向上的班級文化，提高班級管理水平，促進學生全面發展。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十四
自一年級接班以來，在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。
（1）設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
（2）對照學校規矩進行自管。每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。
（3）自習要求自管。我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。
（4）課堂聽課自管。“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。
（5）參與集體活動自管。在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。
通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。
（1）小組制度，組長負責制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。
（2）組建班委，凝結集體。
這學期里學生全部入隊后，進行了班委的.選舉。對班委的培養正在進行中。
如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。
班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經驗，還望各位老師多多幫助。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十五
企業文化是企業的靈魂，是一個企業精神和價值觀的體現，是推動企業發展的動力。做公司的目的是企業基業長青，追求可持續增長；不斷創造客戶價值的，形成一個強組織、強執行力、法治管理，效益第一的團隊。**作為**行業新秀，正處于初期發展階段。目前公司所有員工對待工作較為積極主動，但依然面臨著很多問題。制定本企業文化建設計劃，有利于公司有組織、有系統地建設公司文化，落實公司文化理念并進行持續提升。實施本企業文化建設計劃是建設**新秀**，使之成為**受尊重**的保證之一。
在文化建設計劃實施的具體實踐過程中行政計劃中心對各活動方案進行總結整理，形成完善的實施細則，作為公司長足發展重要依據。
二、企業文化建設實施的原則
一）持續性原則
企業文化實施是一項長期任務，是一個不斷強化、反復灌輸、考核評估與動態完善的過程。因此，**文化建設是一個不斷改進、螺旋式上升的動態過程。
二）一致性原則
文化是企業的靈魂，**文化建設實施的主題是保證企業發展戰略、管理制度、組織行為與文化理念的一致性，從而確保文化理念在公司中生根。
三）系統性原則
**文化建設實施是一個系統工程，是一個傳播、評估、持續改進的系統，同時在建設手段上也是一個包含如培訓、典型示范、文化活動、**網站、**月刊及外部媒體渠道的相互協調的多樣化系統。
三、文化建設中不同員工的角色定位
一）高層領導
高層領導是**文化理念的倡導者，文化實施的發起者、推動者和第一執行者。高層領導班子對**價值理念的高度認同、強力推動和身體力行是**文化充分發揮作用的根本動力。
二）中層管理
中層管理是**文化的主要推動者，是本部門文化管理的第一責任人，在以身作則的基礎上承擔起**文化的日常宣貫、培訓、監督和管理的責任。
三） 基層員工
基層員工是**文化的具體實踐者，應主動學習和領會付琳娜文化的內涵，認同**文化，融入**文化，通過自己的行為體現**文化。
四、文化建設實施的階段性目標
一）第一階段（**年*月至*月）：
（一）行動計劃
1、針對新進員工及現有員工，進行公司文化理念的宣貫，強調商業人格、結果交換、職業心態等工作價值觀。完成**文化理念的學習與培訓，使全體員工熟知**的文化理念。
2、建立**網站，使之符合**文化理念。
3、*月底前由營銷策劃中心策劃，行政計劃中心牽頭組織公司全員進行“**之星”評比活動（詳見活動細則）。
（二）行動計劃注意事項：
通過**文化理念的宣講，全員做學習心得，使**的文化理念深入人心，以達到統一員工理念為目標。
（三）責任人：
第一責任人：行政計劃中心經理；協同責任人：人力資源主管。
二）第二階段（****年*月至*月）：
（一）行動計劃：
1、建立健全公司各種文化管理制度及流程。
2、積累**文化管理的培訓、傳播、考核、評估、提升系統和人才
隊伍。
3、結合公司實際運作需要，進一步梳理文化體系，進行適當調整
和完善。
4、各項文化理念和行為規范為廣大員工所認可，成為自覺的行為準則。
5、每月集中進行一次中、高層文化討論分享會，分享會主要討論-公司內外部文化落地實際情況和解決辦法。再由中層管理分別對基層員工進行宣貫。
（二）責任人：
第一責任人：行政計劃中心經理；協同責任人：人力資源主管。
三）第三階段（**年*月至**年*月 ）：
（一）行動計劃
1、行政計劃中心必須具備規范、有效的**文化管理的組織和能力。
2、通過對公司企業文化宣貫，使企業文化成為中高層管理者最主要的管理語言和管理手段。
3、各部門培養一名企業文化培訓講師，使新員工能夠很快被優秀的文化所同化，并成為**文化堅定的信仰者和傳播者。
（二）責任人：
第一責任人：行政計劃中心經理；協同責任人：人力資源主管。
五、文化傳播
一）文化培訓和交流
（一）新員工的文化培訓
主要對象：新員工
主要內容：《公司員工手冊》、《文化故事集萃》
主要方式：
講授（《公司員工手冊》）
自學（《文化故事集萃》）
主要講授人：文化培訓講師
組織者：行政計劃中心
（二）主題交流活動
交流活動的主題，分為問題性和經驗性兩大類。
1、活動主題的確定
1）問題性活動：對公司反映較為集中的經營管理問題，要分
析問題來龍去脈和性質，提出解決問題的目標和原則，根
據問題的典型性和重要性篩選出研討主題。
2）經驗性活動：對公司表現出的優秀經驗，可以提煉為公司
內部學習標桿，根據經驗典型性和類別，以及公司管理活
動的主題和熱點，確定活動主題。
2、主題活動內容
1）問題性活動：匯綜對問題現象的描述、交流不同部門對問
題背景和原因的分析觀點、研討問題解決思路，逐步形成
標準化地處理類似問題的解決方法。
2）經驗性活動：介紹標桿行為的內涵、成功經驗，交流對其
它部門或業務的借鑒意義，研討推廣經驗的舉措。
3、主要方式：講授、研討、現場會
主要講授人：問題性活動：相關部門的負責人
經驗性活動：標桿行為的優秀員工代表
4、參加活動人員
相關部門負責人、主管及核心員工
5、關鍵點
1、主題活動前要征集建議，必要時候組織調研，以確定對公
司管理有典型意義的.主題，并安排有關部門和人員做好交
流準備；
2、主題交流由行政計劃中心專人進行后續工作跟蹤與反饋，
注重對研討成果的落實。
（三）成果固化
由行政計劃中心將培訓和交流內容整理成規范、簡明的書面材料，
交公司資料室統一管理存檔。
（四）實施時間
1、新員工入職當天，由文化培訓講師進行公司文化理念的培訓，
新員工寫學習心得。
2、主題交流，每季度進行一次。
二）典型示范
（一）典型塑造的原則
典型體現公司精神和核心價值觀
典型在特定方面具有突出性
典型的行為必須具有真實性
典型的行為必須具有感人性
典型的行為必須具有可模仿性
（二）典型的類型
個人典型
團隊典型
（三）典型的主題
根據公司管理需要，選擇若干主題樹立典型，例如：“**之星”
全員參與，業績評比“服不服冠軍榜”“明星員工”等。
（四）典型的推廣
通過網站、月刊、會議、文化墻公示等宣傳典型個人和典型
團隊的事跡。對典型個人的宣傳要深入挖掘成功內因，應通過事
跡和績效，重在對精神和品德的宣傳。對典型團隊的宣傳要淡化
團隊領導的影響，應通過對事跡過程的分析，重在對團隊合作方
法的推廣。
（五）典型的獎勵
“**之星” 每兩月獲得明星榜榮譽的兩名明星員工，將得到
總經理獎勵價值++++元的明星禮品一份和**之星獎狀一張；“服不
服冠軍榜” 每月月銷售冠軍將獲得價值++++元獎品一份 + 銷冠
獎狀一張，并給予月刊、網站介紹成績和培訓機會。
三）典禮儀式
（一）典禮和儀式的作用
營造喜慶氣氛
增強員工的歸屬感
增強員工自豪感
向社會展示公司形象
（二）典禮和儀式的主要形式
1、新員工歡迎儀式——體現公司的以人為本和用人理念，使新員
工在進入公司時就感受到公司文化的魅力。
2、年會——突出喜慶氣氛，組織周密，運作高效，使大家體會到
大家庭的歡樂，人際關系的協調。
3、開工、開盤儀式——使員工看到公司的不斷發展，樹立員工對
公司未來前景的信心。
四）文化故事編輯
（一）故事更新的周期：每年一次。
（二）故事編輯：行政計劃中心。
（三）故事編輯的主要工作：設計故事撰寫規范及事例，下發文化故事
征集通知，收集故事并整理。
（四）選擇若干故事在月刊發表，更新**公司《文化故事集萃》。
五）文體活動
（一）文體活動的原則
1、針對公司員工的特長和愛好
2、嚴密組織，不要影響正常工作
3、做到廣泛參與、盡可能照顧到每一位員工
4、給予物質獎勵激勵和榮譽
（二）文體活動的類型
1、健身娛樂活動：爬山、郊游
2、大型集體活動：年終晚會、集體旅游、拓展訓練等
（三）活動時間
以不影響業務工作為原則，每年*月和*月展開。
六）員工溝通
（一）總經理信箱
1、對象
總經理信箱面向公司的任何一位員工。
2、意義
鼓勵大家勇于反映重大問題、積極提出重要建議,也便于總經
理掌握員工最真切的工作體會與文化感受。
3、信箱管理
信箱由行政計劃中心指定專人管理。
4、信箱管理員的職責
1）每天收取信件。
2）信件分類整理。將信件按輕重緩急分類，建立目錄，篇幅
大的信件要做出摘要。
3）信件轉發：每周轉交一次
4）信件的反饋：信件必須在一周內給予反饋，由總經理直接
反饋，或由行政中心經理反饋。反饋的方式以電子郵件為
主，也可以面談或電話。
5）負責監督信件處理意見的執行。
七）中層管理分享會
（一）由人力資源部組織，以交流經驗，互通信息，形成公司內部學習
分享成功經驗的機制為目的，每季度一次。
（二）活動流程
確定主題——會前準備——與會代表典型發言——分組討論
——小組代表總結發言——形成紀要——推廣經驗
六、保證措施
一）認識到位
二十一世紀最顯著的特征就是文化對公司經營起著巨大的促進作
用。創建企業文化形成的文化力如凝聚力、創造力等，是公司寶貴的無形資產。在新的世紀，擁有這種文化優勢，也就擁有競爭優勢。
二）制度到位
任何工作僅靠自覺是不夠的。創建企業文化必須狠抓各種制度的
建立和完善。
考核制度。加強考核是企業文化建設由虛變實、由軟變硬的重要
手段。結合企業實際，制訂實施細則，實行量化考核，周周有檢查、月月有考核、年終有驗收，考核結果納入部門薪資體系，形成機構健全、責任明確、目標具體、層次清楚的格局。
三）教育到位
企業文化的核心是培育先進的企業精神，并在員工的工作中得到
體現，培育的途徑則是培訓。經過長期積累和不斷總結提煉，形成的企業精神是企業文化的靈魂。員工日常行為是企業文化的具體體現。應注重引導和規范。首先，要求各級管理人員準確把握公司總體情況和員工具體情況。其次，以典型標桿引導群體行為。通過營銷評比、全員評比、文化活動、文化培訓等形式將企業文化引向深入。
七、總結
文化管理是管理發展的新趨勢，其強大力量為越來越多的企業所認可，國內企業也逐漸認識到企業文化的作用，通過深入地進行企業現狀分析，只有使企業文化方案緊緊圍繞企業文化理念層、制度層、器物層三個層次，由內及外、由內涵到表現，分層次、有步驟進行企業文化以及亞文化的宣貫，從而才能較為全面地形成企業文化系統。使企業文化能夠滲透到企業各個層面，被更多的企業員工認可，成為指導成員行動的軟規則，才能切實增強凝聚力和競爭力，發揮巨大的作用。
文化建設是一場長期的運動，也是組織最深邃的變革。文化建設的核心是價值觀的統
一。文化只有和行動統一起來才有意義，文化理念的落地生根遠遠重于其表述形式。一個組織的文化之所以偉大，不在于這個組織提出了多少漂亮的口號，而在于這個組織是否長期堅持了一些基本的價值觀，把他們滲透到整個組織當中，形成組織成員共同的心理契約，從而自然而然地規范成員的言行。
要對原有文化進行整合和創新，營造培育先進的企業文化，積極推進文化強企戰略，努力用先進的企業文化推動企業的改革發展，提高企業的創新力、形象力和核心競爭力，營造“企業有生氣、產品有名氣、領導有正氣、職工有士氣”的發展環境和精神面貌。
文化的核心是組織成員共同信奉的一些價值觀，來自于成員的共同經歷。感恩、孝道及認可公司文化的價值觀是才聚全體員工的文化，需要大家的共同參與，要堅持“大家的文化大家建”的基本建設思路，以***領導牽頭、企劃策劃、行政執行、才聚事業群支持開展的方式全員共同參與，上下齊心協力，進一步營造全員抓文化建設的濃厚氛圍。
公司成立企業文化建設實施委員會，***任主任，***任執行主任，***任執行副主任，***各部門第一負責人任委員。企業文化的繼承與創新，是公司領導和員工的共同使命，在文化建設實施過程中，企業高管、各部門負責人特別是管理性職能部門都應承擔責任。
文化從上面來，到下面去，要達到心與心之間的溝通與共識非常重要，發散的文化要發揮持續的效應，重要的是要有配套的制度和管理要求，文化的落地需要行動的呼應和支持。只有員工行為與所倡導的文化相一致的時候，文化才能落地；而只有當企業所倡導的理念固化為制度、內化為員工行為時，企業的業績才能得以不斷提升！
企業文化建設實施方案 第 1頁 共8 頁
第一部分 企業文化建設規劃分析
1、企業文化基本概念
2、企業文化機理及作用
1）企業文化機理
企業文化建設實施方案 第 2頁 共8 頁
2）企業文化作用
3、企業文化建設成功與否關鍵因素：
企業文化建設實施方案 第 3頁 共8 頁
第二部分 企業文化建設實施方案
1、階段工作目標
3、創新企業文化形
式，開展多項企業文化建設活動
（如弟子規學習、企業培訓、員工生日會等）
4、創新文化載體，建
立企業文化支撐體系。 （如建立ci、統一佩戴工牌、規范工衣等）
企業文化建設實施方案 第 4頁 共8 頁
2、企業文化建設實施步驟
企業文化建設實施方案 第 5頁 共8 頁
企業文化建設實施方案 第 6頁 共8 頁
3、2016年公司企業文化建設工作一覽表
企業文化建設實施方案 第 7頁 共8 頁
第三部分 企業文化落地保障
1、 企業文化建設實施要點：高層推動，全員參與
2、 企業文化建設實施落地的三步曲：
一、文化牽引
通過觀念轉變改善員工的 思維方式及行為習慣
1、“勢”的建立
高層重視、舍的投入
（立“勢”高，所以“勢能”大，推動力強）
企業文化建設實施方案 第 8頁 共8 頁
2、“場”的培育
持續地宣傳造勢與及時兌現的激勵承諾，
在公司內部不斷培育和強化文化主題的“磁場”
（要持續、耐心地呵護“場”的培育）
二、機制配套 1、“體”的完善
通過行為統一促進觀念轉變
明確管理要求，建立一套透明、規范的
操作流程及配套的考評體系
（“體”的擬訂和推出，才能讓人真實感受到制度的壓力和推動力）
三、實施推進
1、建立責任承諾機制
2、建立結果檢查、跟蹤體系
3、建立獎罰分明的考評辦法
通過“體”的執行使文化落地
根據公司十年發展規劃和企業文化塑造、傳承的需要，通過系列形式多樣的文化活動，為員工調劑工作、舒緩壓力，促進新老員工之間和部門之間的相互交流、學習與融合，激發企業內部活力，增強企業凝聚力和歸屬感，為員工同創造一個豐富多彩的生活平臺和自我展示的舞臺空間，營造公司和諧統一的文化氛圍，特制定統一的文化活動執行方案。
活動規劃
為讓更廣大員工參與到我們的文化活動中來，以及為讓文化活動多樣化和多層次性，培養身心健康、拼搏向上、多才多藝的xx人，公司將分三個層面來規劃開展文化活動：一是公司層面，這主要是為塑造企業統一的文化理念和行為而開展的大型文化活動；二是區域部門層面，主要是為發揮各自區域部門優勢和營造區域部門間精誠團結、競合共贏的文化特色而開展的區域性文化活動；三是員工自發層面，主要是公司為員工的興趣發揮和自我價值實現而創造活動平臺。
一、公司層面文化活動
二、區域或部門層面文化活動
主要以大區或區域或門店或各部門為單位，通過各種活動的組織，讓各團隊成員之間相互交流、學習和互動，凝聚共識，活躍氣氛，營造團隊氛圍。 (一) 活動目的：溝通交流，團隊學習，活躍組織。
(二) 活動時間地點：各職能部門主要利用周末時間，業務線則以相對空閑時間，要求各部門或門店至少每季度組織一次，地點根據活動內容靈活安排。 (三) 活動內容和方式：為使活動內容豐富多樣化，可以是座談交流會、體育健身活動、野外郊游等。
主要是“公司搭臺，員工唱戲”的方式，根據員工不同的興趣愛好自發組建一系列員工興趣俱樂部，并可根據公司業務開展和公共關系需要代表公司對外單位進行相應的活動交流加強聯誼，既豐富員工的業余文化生活，讓員工的興趣愛好有了展示和發揮的空間，也減輕了員工日常的壓力，激發了工作動力，使員工保持良好的精神狀態，更重要的是通過滿足員工興趣愛好需求這個紐帶，增強員工對公司的歸屬感、責任感和團隊精神，營造健康向上的文化環境。
1、活動內容和方式：2015年系列興趣俱樂部包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球、文藝等。
（1）組織方式：當某一興趣愛好的員工達到一定數量規模時，由公司綜合管理部牽頭員工自發組建興趣俱樂部（如成立公司籃球隊、足球隊等），由俱樂部選舉負責人全權負責興趣俱樂部日常管理和活動安排，但前提是俱樂部必須接受綜合管理部的監督和指導。
（2）活動組織：興趣俱樂部日常活動自行安排，每月度可開展一次正式活動，俱樂部必須提前提供每次活動的方案，以及活動后照片、活動開展情況等相關信息給綜合管理部備查；當條件成熟時從俱樂部挑選隊員成立公司的籃球隊、足球隊和舞蹈隊，公司統一發放隊服，當公司業務開展和公共關系需要時由綜合管理部牽頭可代表公司參加外單位相關聯誼交流活動（例如與政府相關部門或合作伙伴的籃球賽等），促進公司業務或公共關系維護。
（3）獎懲管理：綜合管理部會制訂具體的管理辦法，樹立俱樂部以公司文化理念為導向，公司會指定俱樂部中的一人專門負責日常組織協調及經費管理，各興趣俱樂部必須遵守執行，如果俱樂部不遵守公司管理規定或失去存在價值時則予以解散；年底視各俱樂部建設情況和效果，公司進行適當的評比和獎勵。
2、活動經費：除俱樂部讓會員交會費等方式自籌費用外，公司提供一定的活動經費，配備活動道具或設備，公司撥予的活動經費專款專用，不得挪作吃飯等它用。每月活動經費乒乓球及羽毛球300元、籃球及足球400元、文藝500元，隊服、設備及代表公司比賽費用（含場地、吃飯、水等）2萬元，共計4.28萬元。
四、預算費用：合計128.55萬元，。
企業文化部 二0一三年一月二日
2015年是公司創新發展的關鍵一年。為加強公司企業文化建設，用先進的企業文化推動公司的改革發展，提高公司的創新力、凝聚力和競爭力，實現公司跨越式發展的目標。根據公司黨政工作安排，結合公司新形勢、新任務發展實際，現制定公司2015年企業文化建設實施安排。
一、任務目的
主要任務是制定企業文化建設實施方案，做好企業文化建塑方案的目標分解，建立企業文化建設理論宣傳、骨干隊伍，逐步開展企業文化建設，初步形成公司企業文化建設管理規模體系。
二、具體要求
（一）、以人為本，全員參與。堅持以人為本，尊重、理解、知心、關愛職工，充分發揮全體職工的積極性和創造性，通過“十項文化”的具體分工，各單位、科室積極發動職工投身企業文化建設，做到每一個環節都有職工參與，每一項成果都得到廣大職工的認可，形成全員參與、積極互動的建設局面。
（二）、圍繞中心，務實創新。企業文化建設必須與公司中心發展、與生產運營管理、思想政治教育、精神文明建設相結合。緊緊圍繞實際工作推進企業文化建設，借助各種載體，逐步建立完善企業文化管理體系和激勵約束機制。
（三）、齊抓共管，協調推進。企業文化建設是一個長期培育的漸 1
進過程，需要群策群力，共同落實。各單位、科室要恪守本職，堅持與日常管理相結合，把精神、制度、行為、物質文化建設有機結合，相互支撐，相互滲透，優勢互補，形成合力。
（四）、彰顯共性，體現特色。遵循公司核心理念的前提下，在企業精神、理念內涵上反映公司行業特點。內部管理上要深入推行精細管理，有利于企業文化在工作各個環節“落地生樹”，形成具有自身特色的運營之道。
三、主要內容
（一）、精神文化。總結提煉公司愿景、企業使命和宣傳口號。抓好職工活動、媒體宣傳及內部刊物等文化載體和陣地建設，積極宣傳公司服務社會、奉獻社會的良好形象，形成濃厚的企業文化氛圍。4月開展企業文化知識培訓、講座并進行相關測試，以進一步提高職工對企業文化的認識。結合“樹先選星”、“兩優一先”等評優活動，要切實選樹和宣傳一批先進人物和事跡，展示公司先進人物良好的工作作風和精神風貌，發揮他們在企業文化建設中的示范和榜樣作用。4月開展“學習先進〃對標標兵”演講比賽，講述公司標兵先進事跡，同時規范宣傳欄，結合精細化管理專刊，大力宣傳先進，掀起全公司學習先進、對標先進的熱潮。具體工作由政工科負責。
發展觀要求的制度進行修訂，重新完善《工作規章制度匯編》，5月底修訂完畢，并組織單位全體干部職工逐級分層開展學習、培訓、測試，達到每一位職工了解熟識匯編內容，實現全員制度化管理。
建立有效的精細化管理標準和績效評估機制，在做好“二級獨立核算運營管理”試點監管的基礎上，按照監管指標量化、細化、重點化的要求，6月底實現全公司“二級獨立核算”整體模式，組織開展二級獨立核算講座，提高職工對二級獨立核算的認知。具體工作由企管法規科負責。
（三）、禮儀文化。深入開展社會主義榮辱觀和職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德教育。5月制定編發《職工文明禮儀規范手冊》、《廉政文化手冊》、《職工文明公約》。具體工作由政工科負責。
開展禮儀文化的宣傳教育，抓好儀表儀容、辦公禮儀、電話禮儀、待人接物及現場環境等內容的學習，規范職工在工作、學習、生活中的一切行為。4月組織開展禮儀講座，觀看《金正昆禮儀》光盤，具體工作由綜合辦公室負責。
（四）、培訓文化。組織開展職工教育培訓，3月底結合工作實際制定年度培訓計劃、建立各項培訓備案制度，做到新入崗職工、特殊工種、重點崗位的技能培訓教育。通過查崗、考勤、通報等方式，抓好學習培訓紀律。具體工作由勞人科負責。
安全培訓。
（五）、形象文化。統一公司標準名、標準字、標準色，司旗等各種公司標識，實現公司標識在公司內部和行業內部認知程度達到100%，在用戶中的認知程度要達到90%以上。具體工作由技術科負責。
規范單位辦公用品、統一制作領導名片、司徽、美化工作環境。具體工作由綜合辦公室負責。
規范統一職工服裝、特種作業服裝及其他勞保用品。公司機關人員著西裝，深一層單位干部職工著工裝，公司管理人員進入基層工作區域要著工裝。具體工作由勞人科負責。
在基層單位、生產班組等辦公場所制作企業理念的牌匾、圖版、燈箱，使企業文化展現在各個方面。具體工作由行政科負責，在6月前完成。
（六）、安全文化：結合6月份“安全月”開展“安全生產示范崗”活動，對重點安全生產隱患部位進行全方位排查，懸掛安全提示標語等，積極組織職工開展安全生產知識培訓、安全保護設施使用比賽等活動；完善《安全生產手冊》，形成全方位安全生產管理體系，為實現安全生產提供強有力的保障和支持。具體工作由安全科負責，各項活動在6月份陸續開展。
（七）、班組文化：7月中旬開展“三亮、三比、三評”活動，崗位標兵評比、拜師結對等競賽活動，掀起一股比奉獻、比技術、比成績的學習熱潮。具體工作由政工科、生產科負責。
以創新工作室為平臺，5月結合“qc”技術攻關、創新工作研討、
節支增效研討等形式，將工作中遇到的技術、設備等方面問題，提煉出有實際價值的新方法、新思路、新點子。具體工作由企管科負責。
5月開展崗位體驗活動，通過不同崗位輪換體驗，進一步提高職工對公司工作的綜合了解，加強職工之間的溝通理解，使職工進步與公司發展協調一致。全年體驗人員不少于單位總人數的10%，時間不少于7天。具體工作由勞人科負責。
根據班組實際情況定人定崗，完善《職工崗位操作規范手冊》，全面梳理和完善職工崗位工作規范和操作標準，實現制度和流程“一體化”，6月前制定成冊下發。具體工作由勞人科負責。
（八）、服務文化：結合12319熱線、數字化城-管，規范接聽群眾來電來訪制度，加強行風建設。同時，根據排水熱線和數字化城-管等內容，著力解決市民群眾反映突出的熱點問題，做好排水前置性預防工作，每月制定工作計劃，加強管網維護，做到有計劃、有安排、有落實。具體工作由生產科負責。
強化行政許可服務，在行政服務中心設立“一站式”服務窗口，為新用戶簡化辦理程序，為老用戶開啟“綠色通道”，提高審批效率。具體工作由技術科負責。
表率作用，增強廉潔從政的自覺性。具體工作由政工科負責。
（十）、和諧文化：3月上旬開展婦女節活動以及植樹造林、進社區服務宣傳等志愿者服務活動；4月開展以“企業文化在我心中”為主題的征文比賽。5月在青年職工中組織“學習先進〃對標標兵”演講比賽。6月開展“迎七一”、“兩優一先”評比、黨性教育系列活動。7月組織復轉軍人勞動。9月組織職工開展“迎國慶”卡拉ok大賽。
結合工團建設，逐步成立籃球隊、合唱團、羽毛球隊，實現興趣小組隊伍的專業化和規范化。具體工作由政工科負責。
開拓新型管理方式，在重大節日、職工生日時送去祝福，實現和諧文化建設全員化。具體由辦公室負責。
四、組織機構
成立排水公司企業文化建設領導小組，組長由公司經理、黨委書記擔任，副組長由黨委副書記擔任，成員為機關科長和基層單位黨政一把手。領導小組下設辦公室，辦公室設在政工科，政工科長兼任領導小組辦公室主任。領導小組各成員要明確職責，按照科室分工開展具體工作，領導小組每月召開調度會，總結當月開展情況，明確下月進度，確保企業文化建設高標準定位、高質量推進。
企業文化建設是企業精神、企業經營理念的培育，是職工隊伍思想道德的提高，是助推企業發展中的動力。結合十項文化建設，圍繞公司改革發展、生產經營重點、干部職工隊伍、精神文明建設，齊抓共管有序推進，助力公司各項工作全面發展，實現“創新、規范、奉獻、廉潔、和諧”的整體局面。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十六
書香浸潤靈魂，文化滋養個性。本學期，我們小南坑小學繼續實施德潤人心，文化天下的博雅教育，要把學校辦成書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園。學校政教處圍繞這一中心工作，注重搞好班級文化建設。使全校36個教學班出現了具有自己班級特色的文化理念。結合我多年的班主任工作和教學工作，設計出了自己獨特的班級風貌。現總結如下:
一、為班級營造良好的學習氛圍。
今年十月八日，我們搬進了粉刷一新的新校舍。遵照學校總目標要求，我們全體學生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們群策群力，設計出圖文并茂，內容豐富多彩的版報:涉及到學習、生活、少先隊知識;衛生角設計組的同學們組織學生每人捐出自己的零花錢--5毛，1塊總共38元，為教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂;讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重復，名著，童話故事，兒童文學，科技，軍體世界，繪畫素描并且一一作了記載，建立了借書卡:姓名、書目、借閱時間、歸還日期;墻壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅:百尺竿頭，更進一步;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內容的設計激勵著同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中雖然每天放學后八點才回家，但是同學們沒有叫一聲苦。看著自己親手布置的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。
二、設計適合自己的班級特色。
剛接四年級4班，我了解到學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。于是在班主任寄語中我寫下了這樣的一段話:勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。成功屬于不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你們心中的理想就一定能夠實現。設計班名為:宏志班。有樹立宏大志向的意思。班級特色為:團結拼搏，積極進取。班訓為:踏實做人，勤奮做事。班徽設計為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名學生;雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天!整幅圖對未來充滿了希望!班級口號為:學會做人，用真誠打動明天。學會求知，用汗水澆注未來。這樣的設計理念組成了四年級(4)班的班牌。
書香浸潤靈魂，文化滋養個性。在班級文化建設上我根據自己班的學生現狀設計了一系列自己理想中的認為適合學生的今后發展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十七
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境；而班級文化是影響學生發展的重要條件。
亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經驗。
班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。
第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。
第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發班級師生為實現班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于倡導和培育班級文化。
第三，班級文化是隨著班級的建立和發展而生成發展起來的，作為一種文化形態，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優劣之別。
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優化影響學生身心發展的綜合環境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結構上也形成了班級文化的不同層面：
（1）班級物質文化——班級文化的表層面。班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀的外在表現形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。
（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態反映。
（3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規范、行為準則和組織機構等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關鍵。
（4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發展過程中，形成的獨具特色的意識形態和文化觀念，是班級文化的內核。它主要包括班風、學風、班級人際關系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。
每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，并構成了學生潛在的學習內容。
（1）班級文化促進學生之間的相互認同，并提供了彼此分享各自體驗的環境與氛圍。成員間不同類型的互動，實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學校各群體間的價值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小，彼此產生共同的文化基礎。
（2）班級文化可以更好地調動和發揮學生的主體性，并提供更多自主活動的空間，從而滿足了學生的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發揮不同學生的特色與優勢，從而提高班級的凝聚力。
（3）班級文化可以提高學生的智能水平。學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學生學習、熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利于學生智能的開發。
（4）班級文化對學生的行為有診斷和矯正作用。當有的學生表現出缺乏自我控制力，或受一些不良社會風氣的影響時，就會逐漸暴露出一些問題，教師和同學的批評與督促會幫助他們認識缺點并加以改進，從而引進其道德行為朝著健康的方向發展和變化。因此，它具有明顯的行為導向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式，寓班級文化于各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什么、反對什么，應該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力，影響著學生的行為規范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學生在潛意識狀態之下接受信息，獲得感悟和啟迪。
（5）班級文化能增進學生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教于樂，寓教于美，能使學生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質，促進學生的身心健康發展。
1、先進性——以先進的文化引導人，貫徹落實公民道德規范。弘揚傳統美德，培育良好道德素養，營造積極、健康的班級文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識，把學校、班級中的任何一項工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種創造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設的諸項工作融于日常管理、教育教學等各個環節之中。貫徹學校的辦學方針，圍繞學校、年級的教育重點，整體規劃，綜合實施，達到育人的功效。家庭、學校、社會形成教育合力。
3、自主性——把學生當成完整的生命體，構建“以人為本”的生本德育理念，即以學生的發展為本，發展人的潛能，煥發主體的能動性、積極性，激發他們向上的精神，喚起學生的內在需要，把動機與行為方式統一起來，學會自己當家作主。支持、引導學生自主活動、自主發展，讓學生在活動中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養和發展各方面的能力。
4、實踐性——利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學會溝通合作，在實踐中健康成長，在實踐中煥發生命活力。
1、物質文化：班級的環境布置。
2、行為文化：班級的系列主題活動。
3、制度文化：班級的各項規章制度。
4、精神文化：班級的學風班風、人際關系。
1、構建班級物質文化，追求高品位——把班級環境的建設權還給學生。
高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學校給班級提供的良好教育設備基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義。
班級教室的布置，體現出班集體的奮斗目標與特色。班集體奮斗目標，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。具體做法和要求是：
（1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。
（2）、地面無紙屑、無污漬。
（3）、墻壁無污跡、印跡。
（4）、門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）。
（5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。
（6）、名人名言、標語牌、校訓、國旗等無灰塵。
（7）、班級無零食。
（8）、每月一期黑板報，有主題、質量高。
2、構建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動的組織權還給學生。
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。如主題班會，聯誼會，結合學科教學開展的學科活動等，讓學生充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了學生的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班學生在活動中增長知識，提高能力，培養興趣了，增強自信心。
3、構建班級制度文化，采用新方法——把班級工作的管理權還給學生。
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。在建設班級制度文化時，要注意以下三方面：第一，必須與學校的規章制度一致；第二，要符合教育教學客觀規律、學生的年齡特征與班級實際；第三，要注意突出班級目標追求、價值觀念、作風態度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時，不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規定的實施，而必須更新方法。要善于把班級有關公約、規定轉化為學生的一種觀念和形態存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規章制度既起強制作用，又能發揮激勵規范作用。
4、構建班級精神文化，培育好班風——把班風的培育權還給學生。
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。創造一個尊師、愛班、勤學、守紀的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風建設上。因此，在現代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁邊者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發現新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌，因此培養健康的班集體輿論，是每個班主任帶班過程中首先應該要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準則和學生對集體的責任感，以及他們正確對待批評及進行自我批評的正確態度。作為班主任，我們應該用我們的言行來鼓勵正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學生交流來扭轉錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風貌。
良好的人際關系除了在班級中給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學生的集體榮譽感和凝聚力。班級人際關系的建設又分為四個板塊：學生與學生的人際關系板塊、教師與學生的人際關系板塊、教師與家長的人際關系板塊、學生家長的人際關系板塊，如何協調好四個板塊，是班級文化建設的另一方面。
我校的班級文化建設，是從其途徑的六個方面來構建的。
（1）、環境中的文化構建：為學生營造一個良好的文化氛圍。
（2）、課堂教學中的文化構建：密切聯系各科任老師，緊密聯系教材與學生、社會實際，對學生進行有針對性的精神與品德教育，培養良好的人格。
（3）、人格形象中的文化構建：通過班會、課外活動、學習先進人物事跡等形式，樹立學生身邊的先進榜樣，培養學生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。
（4）、德育綜合實踐活動中的文化構建：積極組織學生參加各類德育綜合實踐活動，使學生從中得到鍛煉，受到教育。
（5）、班會、夕會等各種形式的文化構建：圍繞“五自”，組織學生開展各種形式的班會。
（6）、學校、家庭、社會三結合的文化構建：通過開家長會、開放日、家長聯系簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學生身上出現的種種問題。
1、建設各具特色的班集體的目標與計劃。
2、建設干凈整潔的班級環境，形成物質文化。
3、建設豐富多彩的主題活動，形成行為文化。
4、建設嚴格的規章制度，形成制度文化。
5、建設良好的學風班風和良好的人際關系，形成精神文化。
6、建設富有生命活力的班級評價機制，形成發展性評價體系。
在班級文化建設的過程中，也發現和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設過程中要著力解決的。
物質環境的建設是班級文化建設的起始環節和層面建設，而各具特色的班級精神，良好的班風、學風才是班級文化建設的核心。
作為班主任不同于一般教師的區別，就是善于組織班級學生開展各種德育綜合實踐活動，在此過程中教育學生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育，對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認識到自己是班主任，只把自己當成一個數學老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學，不重視對學生價值觀的引導。
3、重學生工作，輕合作配合。
班主任要善于團結一切可以團結的力量，科任老師、家長、學生都是；科任老師要注重和班主任配合，經常協商對特殊生的教育，不利于團結的話不要講，不利于團結的事不做。
4、教師要進一步規范自己的教學行為。
教育教學中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學生、家長的角度出發考慮問題，嚴格按師德規范要求自己。
文檔為doc格式。
班級文化建設方案設計（通用18篇）篇十八
班級是學生進行學習活動的主要場所，是每位學生的第二家園。如何讓學生對班級有“家”的感覺，能安心地在這個“家”里學習生活，這很大程度上需要班主任帶領學生對班級進行合理有效的班級文化建設。所謂“班級文化建設”，簡單說就是：對教室進行合理的布置，美化教室環境，并注入班級特有的文化內涵，同時關注學生的發展需要。這應是班主任須加以考慮的工作內容之一。
班級文化建設的重要性在于：一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能;良好的班級文化有助于班集體建設;在班級文化建設中去塑造學生、鍛煉學生、熏陶學生，無疑比單一的說教效果好的多，而且其影響是深遠的。
我校已連續舉行了三次班級文化建設的評比，我所帶的班級在評比中均取得了優異的成績，在近兩次都取得了初中部一等獎。而在每一次的班級文化建設過程中，學生們都體現出了極強的班集體凝聚力;在建設之后，都為班風、學風注入了新鮮的活力，班級面貌煥然一新。
現在我就針對這幾次的活動，談一談在班級文化建設方面的一點淺薄的心得體會。
首先，要做好充分的準備工作。
二是組織學生選擇班風和學風的口號，并制定班級公約。我的做法是把一些常見的口號打印在一張紙上，讓學生投票推薦;讓每一位學生在班風、學風、班級文化和個人作風這四項各提出若干建議，寫在紙上交給我，由我整理后打印在紙上，經全班表決通過才生效。
三是粉刷墻壁，“紅花雖美，還需綠葉襯托”，班級布置不僅要精彩，更要整潔，因此我帶動學生把墻壁粉刷得潔白，這對學生也是一次極好的勞動衛生和審美教育。
接下來，對班級文化建設進行全盤設計。這一步驟實際上在準備工作階段就已經在醞釀了。
一是對可以美化布置的墻壁進行測量，尺寸要精確，但也要適當留點空。
二是對班級布置的風格進行確定。根據對我班學生的觀察了解，我把風格確定為“綠化、文化、實用、大氣、優雅”。
三是征集學生建議，切合學生需要，對于學生的合理需要和建設性意見盡量采納，對于不合理的，則闡明利弊。
然后進入實施階段。
一是分區。我把班級分成六個區，分別是學習區(在前門區域、前黑板及靠前門處和學生座位區域)，生活區(電視柜區域)，閱讀區(后黑板、圖書柜及旁邊墻壁)，活動區(學生座位后的空地、后門兩側的墻壁)，衛生區(前門外面走廊的角落)和討論區(教室外的走廊處)。
二是確定各區的布置內容。我班的班級文化建設內容如下：
6、討論區：(在走廊處)幾張課桌和椅子，名人名言(2幅，在兩側墻上)。
三是選圖、選字體以及顏色搭配。圖要切合主題，大方而不花俏，我班所選擇的只有：學習園地的裝飾圖片(江上泛舟圖，取其含義“學如逆水行舟，不進則退”)、班旗照片(上面再打上“我愛我班”四個字)和班級合照(上面再打上“齊心協力，蓄勢待發”八個字)，這樣的圖片既美觀，又對學生有較深刻的教育意義，很有震撼效果。顏色的搭配要符合人的視覺原理。當學生坐在座位上時，他們所面對的以綠色為主，文字較多的區域如閱讀區也以綠色和藍色為主，其它顏色陪襯，這樣可以盡量避免視覺疲勞，有利于保護視力。
而在活動區，比如生活園地(貼班級活動照片)就以暖色調為主，讓學生感受到“家”的溫暖。一些重要的標語，如班訓和學風口號，莊重醒目為格調，則以黃底紅字和白底紅字為主，由于整體上“綠化”的視覺效果，適當布置一些紅色的文字，不僅不會過于刺激雙目，反而有種“萬綠叢中一點紅”的美感。此外，在同一區域，顏色的變化不可過于突兀，應有一個漸變的梯度，這樣才會更加協調。字體的選擇，主要根據內容而定，有莊重嚴肅的字體，也有活潑卡通的字體，還有藝術廣告的字體。至于文字大小的選擇，與寫作中的大標題和小標題是一樣的道理。總之，選圖、選字體以及顏色搭配一方面要避免單調乏味，另一方面也要追求協調合理。
能手工制作的，盡可能發動學生參與，鍛煉學生的動手能力和參與意識，而有些只能依靠現代化設備了。至于張貼，考慮到安全問題，低的由學生張貼，高的由我來貼，學生負責扶住椅子以確保班主任安全，體現了師生間的情誼，倍感溫馨!
在這次班級文化建設活動中，我校還有不少班級也布置得非常好，都值得互相借鑒學習。以上是本人在這方面的一點心得體會，僅供參考。