教學工作計劃的實施需要教師的認真執行和監控，確保計劃的順利完成。這是一份來自優秀教師的教學工作計劃，希望能給大家提供一些啟示。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇一
教學目標：
1．認知目標：了解課文內容，讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質。
2．技能目標：培養學生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標：通過本課的學習，讓學生體會到信任與被信任的喜悅。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側面烘托的的寫作方法。
教學過程：
一、談話導入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學習。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學習1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現了。”（告示牌的設置贏得去果園的客人的信任，體現了果園主人的精心設計和細心）。
3、學習第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學習第4-6自然段。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家帶路，同學們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態的描寫，從側面烘托了主人的美好品質。）。
（4）請同學們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。
三、品讀結尾，學習第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發散，表達感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經歷，此時此刻，你想說些什么？同學們在小組內交流一下。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇二
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結合討論課后2題，理解課文側面烘托的寫作方法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側面烘托的的寫作方法。
教具準備：有關告示以及桃園的課件。
教學過程：
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句。“沉甸甸”的應該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。”從這句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側面烘托）。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇三
[背景]初中學生第一次接觸到的物理課,一般都是由大量實驗組成的.因為幾乎所有的老師都認為,利用實驗的趣味性可以吸引住學生,激發他們的好奇心和求知欲.而在新課標下的物理探究實驗,要求我們教師,不僅要讓學生保持對物理學科的探究興趣,更要使學生具有初步的`科學探究能力和探索的科學精神.
作者：許文文作者單位：江蘇省溧陽市后六中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇四
一、復習導入。
同學們，上節課我們已經學習了。
下面請同學們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情。
過渡：課文講了作者驅車回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學習課文的1-3節。（課件出示1-3節內容。）。
學生：責任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責任不全都是我的。）。
作者勇于承擔了責任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關內容，把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學生寫，課件播放音樂）。
（寫后，用實物投影儀展示，并請學生評議）。
小結：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達出來。
（課件出示電話對話內容。）。
學生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學生收集了一些有關誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設計：
留下字條。
誠實。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇五
教學目標：1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。
教學難點：能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
教學課時：1。
教學過程：
一、檢查預習導入新課理清脈絡。
導入新課。
檢查預習：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。學習2--6節。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創設情境。
1、復述。
2、學習第8節。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇六
《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇七
幼兒思維發展的表現形式分為三種：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。3~6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關系解決問題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動作的影響。如大班科學活動有趣的對稱設計思路：對稱普遍存在于幼兒的生活中，如人身體上的對稱、蝴蝶翅膀的對稱、汽車輪子的對稱等，所以幼兒對對稱的現象并不陌生，但對對稱的概念卻不理解，因此我設計了本節活動有趣的對稱。活動中以解救蛇偵探為線索，通過幼兒給蝴蝶翅膀配對、找對稱、游戲三個環節的闖關活動，使幼兒初步感知對稱和對稱軸的概念，并探索發現圖形的對稱軸不止一條;最后利用ppt課件欣賞生活中對稱物體，感知物體的對稱美。整個活動過程都是以表象結合，尋找聯系，充分發展幼兒思維為原則。總之，整個活動環環相扣，層層遞進，每個環節都用興趣導入，更注重發展幼兒的主動性。
二、巧設懸疑，激發興趣，引導思維。
在實施新課程改革的今天，構筑理想的課堂更是我們教師所要研究追求的。理想的課堂應該是充滿自由輕松的氛圍，幼兒積極主動參與，在互動中學習。為了構筑理想的課堂，提高課堂教學的有效性，教師在設計活動的時候一定要巧設懸疑，再讓幼兒尋找聯系，引導發散幼兒的思維。例如，中班的科學活動相鄰數，教師以談話的形式導入，既輕松愉快，又緊扣主題：小朋友的家在哪里?家里有沒有鄰居?你的座位兩邊有沒有鄰居?有幾個鄰居?請你把你鄰居的手舉起來。小結：小朋友都有2個鄰居，一個在左邊，一個在右邊。師：小朋友有鄰居，小動物今天可高興了，因為它們今天也要搬進漂亮的蘑菇房了，看看它們有沒有鄰居?告訴教師小豬的鄰居是誰?有幾個?現在小動物搬進了漂亮的新家，也有了新鄰居，可高興啦，可是蘑菇房一模一樣，小動物老是走錯家門，怎么辦呢?(啟發幼兒說出編門牌號的辦法)。教師以數字媽媽的口吻說：你們看，數字寶寶經常亂七八糟地擠在一起，根本找不到自己的鄰居，誰能幫數字寶寶找鄰居呢?這樣，讓幼兒快快給數字寶寶排排隊。教師：我們再來看看，2和它的鄰居之間有什么小密秘呢?引出1比2少1，是2的小鄰居，3比2多1，是2的大鄰居。最后是游戲：用幼兒最喜歡的.游戲什么數字不見了和開火車反復練習5以內相鄰數的概念，整個環節都是巧設懸疑，大大激發了幼兒的興趣，進一步引導和開發了幼兒的思維能力。
三、活動體驗，鼓勵探索，開發思維。
《綱要》中指出：教育內容的選擇，要體現既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。例如，中班綜合活動《小松鼠進行曲》的設計過程：教師先用小朋友喜愛的小動物小松鼠為線索導入，激發幼兒的興趣。教師：小朋友們好，今天教師給大家帶來了一些小客人，你們想不想認識它們啊?小朋友看看它是誰啊?對了，她是松鼠媽媽。美麗的春天來到了，松鼠媽媽要帶她的寶寶出去曬曬太陽，還想摘些好吃的野果。為了能讓寶寶們走得整齊又有勁，松鼠媽媽還放了一首好聽的音樂，讓小松鼠們跟著音樂的節奏來走，我們一起來聽聽是什么樣的音樂好嗎?教師：這首曲子好聽嗎?這支曲子的名字就叫《小松鼠進行曲》。小松鼠們聽著這支曲子走得可整齊了。你們知道小松鼠是怎樣走路的嗎?誰來學一學?教師歸納總結小朋友模仿的步伐：雙腳跳、單腳跳、踏步等。教師：教師跟著音樂的節奏把小松鼠的腳印畫出來吧!教師還給這些小腳印取了一個好聽的名字叫拍，表示一拍跳一下，現在由教師扮演松鼠媽媽，小朋友們扮演小松鼠，我們一起跟著音樂來表演一下好嗎?教師帶領小朋友進行表演，在場地上按節奏走成圓圈。最后一個環節教師設計了用自制樂器為自己伴奏，再一邊表演小松鼠進行曲。活動設計自始至終圍繞幼兒的興趣進行，在整個活動中幼兒都是積極地在親自感知和體驗著音樂的節奏。并進行模仿表演，教師還鼓勵幼兒大膽探索，并利用廢舊材料制作出可以發出聲音的樂器來，想辦法讓這些樂器為自己的表演添姿添彩。小朋友在探索和制作樂器的過程中大大開發了思維和動手創造能力，還增強了成就感和自豪感。
總之，為了培養幼兒的學習興趣，激發幼兒的思維，教師要精心設計每一節活動。當然，教師的設計必須要符合幼兒的年齡特征和心理特征，發揮高效課堂的能動性、有效性，并且了解幼兒興趣的重要性與特點，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其他活動的權利，使幼兒產生求知、探索的情感態度，擴展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動地學和全面地發展，真正成為學習的主體。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇八
1、縱向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個彎、甚至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。戰國時代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意“今以君之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三盤兩勝，得金五千。這也是橫向思維所生妙想之實例。
2、兩個婦女被帶到所羅門(soloman)王面前，她們都自稱是一個嬰兒的母親。所羅門下令擬將那個嬰兒切成兩半，給兩個婦女一人一半。所羅門的本意是要處以公正，將嬰兒救下，但這條命令乍聽起來顯然與此背道而馳。然而最終的結果是發現了真正的母親:她寧愿讓另一個母親占有自己的孩子也不愿讓他死去。
3、一個學生有一個有趣的理論，認為蜘蛛的腿有聽覺。他說他可以證明這一點。他把蜘蛛放在桌中央，而后說“跳”，蜘蛛跳了，男孩重復表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再說“跳”。這次，蜘蛛紋絲不動。“明白了吧!你切掉蜘蛛的腿，它就聾了。”男孩說。我們也往往會被束縛在自己的見解中，完全忘了對于所面臨的問題還有別的觀察角度和解決方法。
4、在美國的一個城市里，地鐵里的燈泡經常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會導致安全問題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒多少預算供他使用，但他提出了一個非常好的橫向解決方案，這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時針方向，而不再用傳統的右手方向或順時針方向。這意味著當小偷認為他們正在試圖擰下電燈泡時，實際上他們反而是在擰緊它們。
5.一個人以一打5美元的價格購進椰子，然后以一打3美元的價格售出，憑借這種做法他成了百萬富翁。原因是這個人是個慈善家，他購買了大量椰子，然后以窮人們都能夠支付得起的價格賣給他們。他一開始是個億萬富翁，但是他的慈善行為使它喪失了大量金錢，因此成了一個百萬富翁。(假如你假設成為百萬富翁的惟一方法就是兢兢業業地積累到那么多的財富，那你所作的假設就會使你無法解決這個問題。)。
6.一位年輕的股票經紀人即將開始經營他自己的業務，但是他沒有客戶。他如何使一些富有的人相信他能夠準確地預計股票價格走勢呢?他一開始列出800個富人，給其中一半人發送的預測中他預言ibm的股票將在下周上升，在給另一半預測中預言ibm的股票下周將下降。結果ibm的股票下降了，這樣他就選中了收到正確預言的這400個人。他再向其中的200人預言通用電器的股票下周上升，向另外200人預言該股票將在下周下降……重復這個過程，直到他手里有25個人。對這25個人而言，他連續5次預言正確。他再和其中的每個人聯系，勸說他們中的幾個把他們的股票交給他來管理。
7.許多商店把價格定得略微低于一個整數，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假設這樣做會使顧客覺得價格看起來更低。但是這并不是這種做法開始的原因，那么這種定價方式最初始的目的是什么呢?一開始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開放錢的抽屜，找零錢給顧客。這樣就會把銷售收入記錄下來，并且使得店員不能把這些錢據為己有。
8.在加利福尼亞淘金熱期間，一位年輕的創業者懷著把帳篷賣給礦工的想法來到此地。他認為，成千上萬的人聚集在一起找金礦，那里肯定會有一個非常好的帳篷市場。不幸的是，天氣非常溫暖，礦工們都是露天睡覺，沒有多少人買他的帳篷。他把他帳篷上的粗棉布割下來，然后用它做成褲子賣給礦工們。這個人的名字叫萊維·施特勞斯。通過適應市場環境和創新，他得以創造了一個一直持續到今天的品牌。
9.一家位于紐約的商店叫做七只鐘，然而在它的外面卻掛著八只鐘。一開始這是一個錯誤，但是店主發現許多人會來到店里指出這個錯誤，由此他的業務量大大增加。
10.舒適航空公司是歐洲以低成本領先的航空公司。它已經在低成本空中旅行方面作出了多項創新。在舒適航空公司的航班中沒有免費的飲料，如果你想喝點什么就必須掏錢去買。在近期的一期雜志中，有一篇文章說明了這種做法的兩大優點:一個優點是帶來了收入，不提供免費飲料給舒適航空公司帶來的第二個好處是由于需求減少，他們可以減少飛機上的一間廁所。這樣就可以多設一些座位。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇九
最近谷歌的研究發現，那些針對移動端優化過的網站更容易贏得回頭客。這意味著網站針對移動端優化之后有著現實可見的好處。那么我們常說的“對移動端友好”到底是怎么樣的概念呢?實際上，這個概念包含了一系列關鍵的特性，當你在進行移動端網頁設計的時候應當將它們納入考慮的范疇。
如果你希望自己的網站能夠輕松的在移動端設備上訪問，那么應當消除所有移動端上可能存在的可用性的問題，下面有12條提升移動端網頁設計的建議，確保你的頁面能夠通過 可用性測試，并提供良好的用戶體驗。
下面是優化移動端頁面的幾個實用技巧：
·僅使用垂直滾動。不要使用水平滾動，讓用戶只需單方向滾動就能瀏覽主要的內容。盡量通過css來控制頁面寬度、位置和圖片的縮放。
·將你的內容置于首位，避免其他的元素讓用戶分心。
·控制分欄的數目，盡量使用一欄單列式的布局。
·不要將移動端頁面和桌面端頁面混用。
用戶經常會忽略移動端頁面上的一些元素，所以盡量使用cta按鈕，確保用戶不會錯過它們。和桌面端的情況不同，你需要將cta按鈕置于主要、顯眼的位置，確保他們容易發現，容易點擊觸發。
cta按鈕應該易于點擊，并且不會同頁面中其他的元素形成干擾或者干涉。
詳細而全面的菜單設計在桌面端上能夠良好運行，但是當它出現在移動端上的時候，菜單就顯得過長了，要在其中找到想要的內容就相當難了。所以，你需要考慮使用精簡的菜單，僅保留最重要的、必須的條目。根據以往的經驗，盡量不要讓菜單超過7個條目。
同時你還要保持你的菜單目錄足夠的易用：
·它應當基于根據重要性和價值來進行排序
·它不應當包含用戶不理解的術語，菜單要使用通俗易懂的表述方式。
如果在你的網站中，搜索是主要的功能，那么你在做移動端頁面優化的時候應該突出這一功能，因為它是高轉化率的功能，確保它足夠顯眼是很有必要的。當用戶想要獲取特定功能的時候，傾向于使用搜索功能來實現，所以，搜索應當是用戶一打開頁面就能看到的控件。通常應當讓搜索框置于頁面頂部，以文本輸入框的形式存在。
桌面端網頁出現在移動端設備上，最令人沮喪的地方就是它需要縮放。不放大頁面，不僅難于閱讀，而且用戶容易錯過重要的細節，而放大來瀏覽，需要來回拖放。而針對移動端優化后的頁面則不存在這個問題。圖片、字體和頁面寬度都正好合適，用戶能夠完整地獲取信息，確保了最基本的可用性和易用性。
你的網站中所有的圖片、視頻和ui元素都是你的產品的一部分，當你針對移動端優化頁面的時候，它們都是重要的組成部分，它們素質的優劣直接影響到用戶的觀感。
如果你的頁面是針對移動端設計的，那么網頁中按鈕的尺寸應當和手指的大小相匹配。mit的touch lab 通過研究發現，指面的觸摸尺寸平均大小為 10-14mm，而指尖的平均尺寸是8-10mm，也就是說10mmx10mm的控件尺寸設計是比較合理的大小。
另外一個需要考慮的是就是可觸摸控件指尖的距離。如果兩個按鈕比較靠近，那么用戶在移動端上就很容易出現誤觸的情況了。如果想要解決這個問題，就需要根據實際情況重新調整尺寸和按鈕之間的距離，以適應用戶手指交互的需求。
讓用戶在對你的網站毫無了解的情況下就要求他們去注冊，其實是違反互惠互利原則的。曾有數據表明，讓用戶過早注冊導致超過85%的用戶選擇了放棄和離開。
netflix 曾經給予用戶一個月的免費試用，不過用戶需要注冊之后才能使用這一福利。
一般說來，用戶在提供個人信息注冊之前，會瀏覽一下網站內容，了解這個網站是什么樣的類型、提供什么樣的服務，再做決策，對于從未聽過的品牌尤其是如此。想要打破轉化率的壁壘，你在設計網站的時候應該做到下面幾點：
·提供無需登錄就能完成的體驗流程
·讓用戶可以作為訪客進行購買
不同的屏幕方向下，用戶的瀏覽體驗會完全不同的。用戶慣于在同一屏幕方向下完成全部的操作，所以提醒他們切換方向可以提升網站瀏覽的用戶體驗。所以，當你的網站偏向展示性，并且使用橫屏時瀏覽體驗更佳的話，不妨使用行為召喚設計來提示用戶。
當用戶在網上購物的時候，總希望能看到產品的高清無碼大圖(尤其是服裝)，如果無法放大查看，用戶的沮喪會直接影響產品銷量。所以，應當提供高素質的產品圖，并添加放大的功能，讓用戶足以看清細節。
并非所有的用戶都習慣于在移動端上瀏覽、購買，有些用戶僅僅是習慣于在移動端上搜索信息。所以，你應該提供一個簡單的方法來保存信息，讓它們能夠跨設備使用，當用戶離開移動端設備的時候，同樣可以在桌面端上瀏覽、查看、購買。
·確保用戶能夠通過分享或者發送電子郵件/社交媒體，來保存信息。
·同步wishlist，以收藏的形式保存條目。
智能手機的窗口間切換終歸比桌面端麻煩，用戶找不到原來的頁面的風險是現實存在的。盡量讓用戶在一個窗口中完成全部的瀏覽和操作，簡化流程和復雜的交互，讓用戶一直待在一個地方。
結語
其實移動端的網頁設計并不只是這么簡單，這十二個技巧也相當的基礎，但是它們提供了一個不錯的入門指引。每一個網站都有其獨特的地方，具體問題具體對待。但是無論如何，要記住，你的受眾不是設計師，而是用戶，你的設計應當承載用戶的期待，實現它們的目標，而非成為負擔。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇十
教學方法。
英語閱讀理解能力是高考考查的重點,從近幾年的高考英語試題中我們不難發現,其分值比例和閱閱讀量一直在遞增,已經占到總題量的85%。所以提高學生的閱讀理解能力,做好讀理解題已經成為學生高考英語能否取得好成績的關鍵。而且,更為重要的是,閱讀能力的提高,可為學生今后了解國外一些先進的科學技術和文學藝術打下良好的基礎。如何上好閱讀課？本人從五個方面對高一英語上冊閱讀課進行了課程設計。
一.環境因素。
1.學生情況。
本人所在校區學生總體班級分為3類，一類是實驗班，學生英語基礎好。二類是清北班，學生的英語基礎較好，但個別學生的英語基礎很差。第三類是普通班，學生的英語基礎一般。高一年級北區學生每班人數55人左右，共22班。
2.硬件設施。
學校非常重視現代教育技術在教學中的應用。我校由專人負責網絡管理；
專人負責教室多媒體教學設備，所以教學的硬件設施很好。我校的英語教師是有很好的條件來利用多媒體進行教學的。
3.課程性質、教材、上課的時數。
高中英語閱讀課應根據高中學生的認知特點和學生發展需要，在進一步發展學生閱讀能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力，培養學生的思維和表達的能力。本校采用人教版的教材，每星期英語五節課時。
二.學生需求。
進入高中正式學習之前，對學生進行了問卷調查。此次調查發現，有53%的學生，學習英語的動機是為了考上大學，只有36%的學生學習英語是為了今后學習和工作中更好地獲得知識，多數人把課外閱讀當作一種負擔，缺乏主動性、積極性。可見，目前高中生學習英語的功利性還是很強的，占主導地位的還是外部動機，這與目前我們存在的應試教育有關，學生要想達到學以致用的目的，沒有合適的機會。調查中發現大部分學生在進行英語閱讀時存在以下幾點問題：
1、自我效能感低。如：同學在自由選擇的情境中，傾向于選擇那些自認為能夠完成的學習任務，回避那些自認為難以完成的任務，面對學習失敗時，他們會感到緊張不安，更多地關注自己的情緒反應，而不是關注學習中的問題。
2.閱讀目標設置不科學。在調查過程中，有高達70%的學生為自己設定長期的、遠大的英語閱讀學習目標，而只有30%的學生為自己設定近期的、具體的英語閱讀目標。多數學生的閱讀目標都是空洞的，缺乏具體性和可操作性。
3.缺乏英語閱讀策略。有將近半數的學生不能夠隨著閱讀的進展而調整閱讀方法，他們只是一味地從頭讀到尾，不考慮篇章的類型與價值。在閱讀遇到困難時，大多同學不知道如何從老師同學那里獲得幫助，如何形成合作學習。在閱讀過程中，本人還發現學生存在一些不良的閱讀習慣，如：指讀、擺頭讀、回讀等不良習慣。
4.閱讀資源利用不充分。學生能利用到的閱讀資源主要來于上課所學的教科書和平時做的練習題。高考考什么，就做什么閱讀練習。學生很少會有其他方面的拓展閱讀。
針對此問題教師做到：
1.幫助學生制訂閱讀目標，增強自我效能感。
教師要指導學生設置切實可行的具體的閱讀目標。因為，制定并履行一個適合學生自己的閱讀目標，可以讓學生較快地體驗到閱讀的成功，增強個體完成任務的自我效能感。隨著個體完成了閱讀子目標，他就越來越堅定自己有能力完成整個閱讀任務目標。
2.加強學生小組合作學習。
合作學習目的是促進學生在小組中互相合作，達成共同的學習目標，以小組總成績為依據的教學策略體系。新課改已將合作學習列為重要的教學策略一。在英語閱讀教學中運用合作學習理論，是提高學習質量的一個重要保證。
三.每單元的設計理念。
但學生取得進步時，幫助樹立學習的自信心；
學生的學習取得一定的成果時，鼓勵學生進行回顧和反思。
形成有效的英語學習策略；
培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、文化意識等素養整體發展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。學習策略是提高學習效能、發展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。
2.對學生進行學習評價是英語教學過程中的一個重要環節，它對教與學的活動有著巨大的導向作用。“立足過程，促進發展”是學生學習評價的目標。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果。采用過程性評價和終結性評價相結合。實行多種形式的評價活動。評價的形式有學生自評、同伴互評、教師評價和家長評價，多用a、b、c、d的等級進行評價。
（1）．學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度、學習效果的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。
（2）．同伴評價：同伴評價是在學習過程中，小組內及小組間成員對同伴作出的相互評價。同伴之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發學生的上進心。
（3）．教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據學生平時所參與的課堂活動、學習態度、學習策略以及學習效果等方面評價學生。教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語等，鼓勵學生奮發向上。
（4）．家長評價：家長根據學生在家的學習情況、完成作業情況等給予評價或寫出評語。
終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果和學校辦學質量的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，學段課程終結性評價可采用期末考試或結業考試等定量評價的方式，也可以采取項目報告、小論文、表演或演示等形式，力爭科學、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。
五.教學方法。
傳統的英語閱讀課堂教學一直是“以教師為中心”，課堂教學被看成由教師向學生傳授知識的過程。這種以教師為中心的課堂，采用的是以教師講解為主的單向交際形式，教師的話語占用了大部分課堂時間，學生參與課堂活動和發表見解的機會很少，教師與學生之間缺乏交流。近年來，外語教學領域的大量研究充分揭示了合作學習的重要性。合作學習是一種以小組活動為主要形式的教學理論與策略體系。合作學習側重以群組為形式，以學生為中心來組織教學活動，強調學習者的合作意識。合作理論應用于英語閱讀理解課堂教學可以改變傳統的以教師為中心的課堂教學模式。
參考文獻：
2.施良芳。
課程理論[m]教育科學出版社2006。
3.盛群力合作學習設計[m]**教育出版社2006。
英語課程教學工作計劃。
小學英語課程教案模板。
大學英語課程教學工作總結。
中學英語課程期末工作總結。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇十一
老師在教學過程中，對學生某方面的表現給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式，會含蓄、委婉、能勉勵學生，增加信心，激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學生的積極性。
怎樣正確使用“表揚”呢？
1}、看時機。教師是學生的引導者，要善于用眼光去挖掘學生身上的閃光點，找到出色的、不平凡的表現當加以贊揚，對每一個細微的進步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機，使用表揚，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進步，只要給予表揚，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續奮發向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學生，教學中老師要經常注意給偏差的學生獲得展示的機會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學生的展示機會，使他們能在同學面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發現學生的積極因素，哪怕是點滴的進步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗成績有了進步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚起上進的風帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚，但不一定滿口都是表揚詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學生的背等。都是表揚，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚詞妙多了。
濫用表揚會造成諸多后果。
1}、使學生“迷失自我”。課堂上鼓勵學生本是件好事，如多數情況下表現得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚的話，長此以往，就會造成學生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態，精神上會“迷失自我”。
2}、使學生隨心應付。在進行新的課標教學中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚肯定，常會用鼓掌方式，這是對學生有創意的表現加以鼓勵。但是如果常常在一節課里傳出學生的掌聲，學生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學生還陶醉在掌聲中未反應過來，然后隨意回答，學生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準確與否，這樣的贊賞就失去了應有的價值和意義。
表揚恰到好處得使用，還有利于學生的發展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇十二
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。
自擬主題應該做到兩點：第一，從內容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發性、鼓動性和號召力。
2．活動目的'。活動目的要從落實行動、激發情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。
3．活動方式。活動方式可以多種多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行環保宣傳，可以向青少年學生發出環保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動。可以以學校或班級、小組、個人為單位，開展諸如城鎮環境調查、公共場所衛生大掃除、爭做環保小衛士等一系列的環保活動。
4．活動步驟。活動步驟是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內容。使活動張弛有序。
【例題】xx同志曾經強調，全面落實科學發展觀。進一步調整經濟結構和轉變經濟增長方式。是緩解人口資源環境壓力、實現經濟社會全面協調可持續發展的根本途徑。要加快調整不合理的經濟結構，徹底轉變粗放型的經濟增長方式，使經濟增長建立在提高人口素質、高效利用資源、減少環境污染、注重質量效益的基礎上。努力建設資源節約型、環境友好型社會。
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應該做到兩點：
第一，從內容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。
第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發性、鼓動性和號召力。
2．活動目的。活動目的要從落實行動、激發情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。
3．活動方式。活動方式可以多種多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行環保宣傳，可以向青少年學生發出環保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動。可以以學校或班級、小組、個人為單位，開展諸如城鎮環境調查、公共場所衛生大掃除、爭做環保小衛士等一系列的環保活動。
4．活動步驟。活動步驟是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內容。使活動張弛有序。
【答案提示】。
(1)活動主題：美好家園大家建(共創綠色人居環境，或保護環境，從我做起)。
(2)活動目的：使同學們認識到保護環境的迫切性，增強參與環保的主動性和自覺性，共同營造良好的生產生活環境。
(3)活動方式：開展公共場所衛生大掃除。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇十三
二、活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽表現自己的'創作意圖，增強自信心和成功感。
2、提高幼兒的合作能力和初步的藝術感受力。
3、啟發幼兒用多種方法裝扮活動室，提高粘、剪、畫、制作等操作技能。
三、活動準備：
1、組織幼兒參觀大班哥哥、姐姐裝扮的活動室。
2、教師提前幾天將剪好的拉花、制作好的小掛件等布置在活動室，讓幼兒觀察，在操作區嘗試制作。
3、提供剪刀、彩色皺紋紙、電光紙、線繩、費舊紙盒、彩筆、廣告色即時貼等各種制作材料。
四、活動過程：
（一）、開始部分：
（二）、基本部分：
1、教師組織幼兒討論：怎樣裝扮活動室。
2、引導幼兒觀察、討論各種拉花、小掛件等裝飾物件的制作方法，對難點部分教師重點講解，然后幼兒自由結伴，分組制作。教師要鼓勵幼兒綜合運用材料大膽創作出與小朋友不一樣的作品。
3、把作品布置在活動室，幼兒自由欣賞。
4、請幼兒講述活動室發生了哪些變化，自己有什么感受，多活動室的裝扮還有哪些建議。。
5、沒有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作區內，供幼兒在日常活動中隨時制作。
（三）、結束部分：教師講評這節課的授課情況。
五、活動延伸：在日常區域活動中讓幼兒自由進行制作。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇十四
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。在很多時候，班會課則成了布置工作作出要求的會議，或是班主任板著面孔對學生進行說教，十分枯燥。若長期如此，學生反感，班主任自身也會覺得沒有太大意義。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。下面談談自己對主題班會課的幾點建議。
1、班主任要充分認識主題班會對學生思想教育和班集體建設的重要性，提前計劃、精心備課、悉心指導、認真參與，使班會課做到有計劃、有系列、有主題。班主任要改變對班會課的`認識，它是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。班會課切忌泛泛而談，如果一節班會課什么都強調了，就等于什么都沒說。班會課也應該有明確的主要內容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。
2、如何確定班會課的主題？班會課的主題可以根據班級建設的總體目標、班級工作的學期計劃、以及學校德育工作的要求等，最好應結合近階段班級中暴露出來的問題。如我自己擔任班主任時，家長反映晚上學生在家電話抄作業現象嚴重，我及時舉行了“誠信教育”的主題班會。我利用雙休日進行突擊家訪后，發現大多數學生雙休日的時間不會安排，就及時召開了“如何度過雙休日”的主題班會。總之，班會課的主題來自于班級中的問題。
3、班會課的內容和形式要精心設計。
（2）班會課要發揮班主任的指導作用，并要認真參與班會，最后班主任要對班會進行小結。
（3）班會課的內容和形式要豐富多彩，內容的選擇一定要有深刻的教育意義。班主任平時要積累教育素材，做成課件或視頻。
（4）每周五提前告知學生下周一班會課的主題，每個學生都要做好書面發言的準備。班會后可以把學生發言的材料布置到班級的文化墻上。
（5）根據班會的主題，精心選擇主持人，讓每個學生都有主持班會的機會。
（6）班會課的內容切忌過于空洞，一定要有現實意義，最好要圍繞學生的實際情況進行設計。
（7）班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略一個環節，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇十五
班主任要在深入了解情況的基礎上，對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真偽、表揚不準確，不僅達不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚要把握時機。
一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學生的積極性和創造性，尤其是低年級學生和自卑感強的`學生。一旦發現值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學生，就不要輕易地進行表揚。
三、表揚要注重細節。
如果是一般的、言之無物的表揚難以產生鼓動性和影響力。例如：“你最近學習有進步了”、“你關心集體了”等等缺乏具體內容的表揚，效果不好。如果針對學生某一具體的進步進行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發言、勇于創新，老師為你自豪，你表現棒極了！”“你近日能認真按時完成作業，并且書寫規范而整潔，審題也認真多了，要倍加努力，奮發向上。”這樣的表揚內容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細的觀察，發現學生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優點進行表揚，對學生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“最近你的繪畫進步很大，聽說你每天堅持練習，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚加上適當的鼓勵，會使學生感到班主任在各方面都關心自己，前進的動力就會自然增大。
四、表揚要恰如其分。
如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果；如果使學生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創造性；如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學生不能正確地認識自己。
總之，班主任的表揚切記準確而又恰當。
（作者單位系山西省交口縣康城聯校）。
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇十六
論文摘要：目前，在城市電網規劃建設中存在許多問題，如建設用地困難、電網對環境城市影響、電網建設與其他設施之間的矛盾等。要把城市電網規劃納入到城市總體規劃中去，實現電網規劃與城市規劃的有機結合、協調一致向前發展。
一、前言。
國家已把電力工業當作是國民經濟的基礎性產業，城市電網已作為現代化城市的基礎設施，納入到了全面建設小康社會的標準中。隨著我國國民經濟的快速發展，人們的生活水平得到了大幅度地提高，對生活質量的要求也逐漸增加。要求電力既要安全可靠，以滿足生活需要，又不能對環境造成不利的影響。此外，城市電網建設與城市其他的基礎設施之間的矛盾一直是困擾城市電網發展的重要原因。在經濟發展的同時，要求城市電網建設規劃要與城市總體規劃協調一致，共同向前發展。文章針對電網發展中存在的問題，提出了解決措施。
二、我國城市電網發展存在的問題。
（1）電力負荷增長，電網用地減少。隨著經濟的快速發展，城市每天的用電量在不斷地增長，導致電力負荷的.持續攀升。我國雖然號稱地廣物博，但是可以利用的土地資源卻十分貧乏。為了對土地進行合理的利用，我國也加大了對土地資源的監管力度。我國城市的大多建立在比較平坦的地方，使得可耕作的土地大大減少，如果不對城市用地進行合理的規劃，將會造成土地資源的浪費。而如果在城市建立之前不好好規劃電網用地，城市一旦初具規模，將很難再進行電網規劃建設。
（2）城市電網建設與城市基礎設施的矛盾。城市電網建設與城市基礎設施的重要矛盾在于與城市道路改擴建之間的矛盾。就目前而言，電力企業的線路走廊的建設和城市道路建設無法同步，往往是因為要在已有的線路走廊上改建或是新建線路，或者是因為要在建好的道路上新增線路。由于沒有全面的分析考察，電力部門的改建方案往往是將架空線轉換為電纜埋在地下，使得改建費用增加，而單位又無力承擔。這使得電力部門與市政建設部門的矛盾增加。
（3）城市電網對環境造成一定的影響。因為城市電網規劃沒能與城市總體規劃像結合，使得電網在建設過程中對環境造成了一定的影響。過多的架空線影響人們的視覺效果，使得城市的市容較差，而且也存在找安全隱患。變電站運行的過程中葉會產生一定的噪音，對于附近的居民的生活帶來了一定的不便。
三、電網規劃與城市規劃協調機制的設計及評價。
（1）電網規劃與城市規劃協調機制設計。為解決電網建設中用地不足等問題，深化城市電網的規劃成果，合理布局城市電網建設，電力相關部門采取了電網設施標準化、分塊負荷預測、適應性策略等方法，對電網設施進行合理地規劃。電網設施的地理信息，將會被列入到城市規劃的地理信息系統中，并受到了法律法規的保護，使得電網規劃與城市規劃達到協調一致的設計。要做好電網規劃與與城市規劃協調機制的設計工作，要從以下幾個方面入手：第一，完善基礎設施規劃的報建手續。完善規劃報建可以從立項、審批、設計、建設到檔案管理階段，對于每個項目都要進行跟蹤管理。相關部門委托設計單位考慮各項目的規模和工程的建設，并由城市規劃部門進行統籌考慮，總體布局，最終確定選址。對于管線工程，則更是由城市規劃部門統一管理。第二，提高專業部門的協調合作。現在的基礎設施監管部門，都相對比較獨立，并帶有有一定的壟斷性質。在規劃前的基礎資料的搜集、編制、審批階段各部門都應積極配合，必要時需要政府部門來統一協調。第三，建立互動機制。城市的規劃調整，將直接影響到城市電網設施的布局與規劃。電力部門與規劃部門必須建立起聯合修編機制，萬一城市的規劃調整或者對負荷的預測偏差較大，雙方可以互通信息，并及時采取有效的修編措施。第四，推進城市基礎設施的建設，促進投資融資體制的改革。
（2）電網規劃與城市規劃的協調發展的評價。現在城市電網規劃設計的目標就是要使電網滿足人們的生活需要，企業的生產需要，促進經濟的發展。電網規劃的長遠發展就是建立電網規劃與城市規劃的協調機制，以滿足電力負荷不斷增長的需要，逐步構建一個和諧的現代化城市。
總之，政府部門要加強與電力企業的聯系，共同攜手起來，以對社會、對人民高度負責的態度，做好城市電網規劃建設中的各項工作，使社會主義事業更好地造福于人。
參考文獻：
淺談如何設計好教案（熱門17篇）篇十七
摘要：現代高層建筑常要求裙房與主樓間不設置沉降縫，以保持建筑空間的連續和完整。常規的設置沉降縫的方法既因采用雙墻、雙柱而不經濟，又滿足不了使用功能上的要求。如何滿足這兩方面的要求，文章闡述了幾種聯合設計的方案以及需要注意的問題。
關鍵詞：差異沉降；內應力；基礎；變形縫。
1、前言。
在高層飯店、寫字樓、商住樓等建筑中，根據便用功能的需要，有不少工程在高層主樓的一側或兩邊布置有層數不多的裙房，用作門廳、商店、餐廳等公共用房。高層主樓連同裙房總長度往往很長。抗震設計規范要求，房屋建筑在平面和立面的布置宜規則、對稱，建筑的質量分布和結構剛度變化宜均勻，否則需要設防震縫將建筑分成規則的結構單元。按建筑地基基礎設計規范，在建筑高度或荷載差異部位，結構或基礎類型不同的部位，宜設沉降縫。根據混凝土結構設計規范，現澆框架結構和剪力墻結構的伸縮縫最大問距，分別為55m和45m.按上述規范要求，許多公共建筑就得設置變形縫（防震縫，沉降縫、伸縮縫）。但是在一些使用功能要求較高的公共建筑中，如果高層主樓與裙房之間設置變形縫，將對采暖通風、電氣管線的設置帶來不便，尤其是建筑的室內外裝修處理有不少困難，而且既費工費料，又難以保證質量。有不少大型重要公共建筑，其長度遠大于規范伸縮縫最大間距，平面和立面建筑質量分布、結構剛度分布并不均勻，高度和荷載相差懸殊，而不設變形縫，這些建筑為保證因溫差不出現或少出現裂縫；減少差異沉降，采取了行之有效的措施，取得了較好的效果。
具有深埋箱基、樁基或其它深基礎的高層建筑主樓與荷重相對很輕的低層裙房相毗連，兩者之間的不均勻沉降問題是其中一個首要的難題。處理的辦法不外乎三種：將兩者之間用沉降縫完全斷開；將兩者同置于一個剛度極大的基礎之上；設法減少不均勻沉降，使兩者基礎可以采用不同的形式，但在結構上是連續無縫的。前者是傳統的辦法；第二種方法工程造價較高；第三種方法經濟合理，日益受到重視，下面將主要分析討論其設計要點。
近來已逐步發展起來一種綜合采取如下措施的主樓與裙房基礎協調設計方法：采用輕質材料減少主樓自重或采用補償式基礎以減少主樓附加壓力，使不均勻沉降可以忽略或可按經驗方法處理；在主樓與裙房之間設后澆帶，主樓施工期問可自由沉降，待主樓結構施工完畢后再澆混凝上，使余下的不均勻沉降可忽略或可按經驗處理。這種方法處理在實踐中有以下幾種做法：
2.1箱基與基礎梁的聯合設計主樓采用箱基，取得補償，以大大減少沉降；裙房采用條形基礎梁，以產生較大沉降，從而基本消除主、裙房之間的沉降差，兩者的基礎和上部結構則連成整體，這是目前采用較多的聯合設計方式。
2.2箱基與獨立柱基礎的協調設計當主樓箱基埋深有限，屬欠補償基礎時，希望裙房基礎沉降更大些，以利于減少沉降差。這時可將裙房條基改為柱下獨立基礎。上部結構在主、裙房連接處設置后澆施工縫，且連接構件采取可適應一定沉降差的結構構造。
2.3樁箱基礎與獨立濃袖或段基的協調設計當主樓層樓相當多或地基土條件決定要采取樁箱或樁筏基礎時，按沉降差盡可能小的'要求，決定裙房采用獨立基礎、基礎梁或筏基。這些都應由地質條件和沉降分析來綜合確定，處理得當則仍可保證上部結構連為整體。
如果裙房設有地下室，基底附加壓力甚小，甚至為負值，而天然地基的壓縮性不大，可采用柱下獨立基礎，應指出的是，即便基底附加壓力為負值，獨立柱基的沉降仍不能認為可以不必考慮，不過數值很小。當天然地基壓縮性不是很小時，可采用條形基礎；如壓縮性較大，還可改用筏基。
2.4筏基與筏基的聯合設計當地基土條件較好、差異沉降不大，或功能上有特殊要求，主樓與裙房有可能同時采用箱基或筏基。問題的關鍵在于，在保證防水要求的前提下盡可能提高連接處的柔性，且先施工主樓。
3.1主、裙房之間差異沉降的準確預測，地區性持久的沉降觀察與經歷效年的分析研究結果的積累，采用高質量、高可靠度的現場與試驗數據，結合計算分析，是解決這一關鍵問題必不可少的。
3.2基本設計原則是盡可能減少主樓的重量和沉降量（例如采用輕質材料、采用補償式基礎或樁基），同時在不導致破裂的前提下提高裙房基礎的柔性，甚至可能采用獨立柱基。但應指出的是，即使基底附加壓力為負值，其沉降仍不能忽略不計。
3.3采取和不斷改進主、裙房之間連接的有效形式，使之保待整體性，滿足較高的抗震要求。又允許承受可能產生的后期沉降差。
3.4主樓應先行施工，讓沉降盡可能預先發生，設計良好的后澆帶，并精心觀察與施工。
3.5在中密至密實地基上較有可能將沉降差調整到較小的范圍（一般在3cm以內）。在軟土地區，沉降計算的準確程度一般較低，完工后的長期沉降量很大，預測更困難，故在軟土地區應慎重采用。這也對軟土地區沉降觀測、計算和其可靠度提出了更高、更迫切的要求。此外，對高烈度地震區也應慎重采用，分析中應考慮地震可能產生的地基永久變形。
3.6主樓與裙房之間設不設變形縫。根據工程的具體情況確定，應考慮的主要問題有：
3.6.1建筑平面體形。從抗震設計考慮，裙房的結構剛度與高層主樓的結構剛度相比顯然是懸殊的，如果裙房在高層主樓一側伸出較長，在地震作用下，由于剛度中心與質量中心偏心距較大，扭轉影響就大。因此，設不設變形縫必須根據建筑平面情況別對待。
3.6.2地基土質。由于高層主樓與裙房的基礎附加壓力相差較大，基礎差異沉降是顯然的。為此設法把基礎埋置在不同土層，采取不同基礎形式或高層主樓下采用樁基，使差異沉降減小。
3.6.3施工后澆帶的構造。為減少高層主樓與裙房之間差異沉降引起的結構內力，采取施工后澆帶是行之有效的措施。施工后澆帶留在裙房一側，寬度可取800～1000mm，通過施工后澆帶的梁、板、墻鋼筋，當直徑小于等于20mm時可以連通不斷，當直徑大于等于22mm時宜先斷開，待后澆帶灌混凝土之前進行焊接。后澆帶灌混凝土的時間，當高層主樓的基礎置在天然地基時，應待到高層主樓主體結構到頂：當高層主樓基礎采用以端承型樁基時，考慮到樁基沉降量較小，可根據施工期間沉降觀測情況，在高層主體結構到一定高度時進行；如高層主樓及裙房基礎均采用以摩擦型樁基時，后澆帶灌混凝土時間宜同天然地基一樣考慮。施工后澆帶應采用澆筑水泥或硫鋁酸鹽水泥等早強快硬水泥配制的無收縮混凝土進行澆灌。
3.6.4為減少上部結構由于高低層之間基礎差異沉降引起的內力，裙房在與主樓連接的一跨梁線剛度應盡量小。