教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施需要教師的認(rèn)真執(zhí)行和監(jiān)控，確保計(jì)劃的順利完成。這是一份來(lái)自優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能給大家提供一些啟示。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會(huì)句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)信任與被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事。）。
二、深入學(xué)習(xí)。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點(diǎn)體會(huì)告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭又出現(xiàn)了。”（告示牌的設(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計(jì)和細(xì)心）。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當(dāng)作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？下面就請(qǐng)小狗為大家?guī)罚瑢W(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來(lái)體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？（我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會(huì)到了什么？（果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中描寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)的句子？我們從中又可以體會(huì)到什么？
（說(shuō)明桃園雖無(wú)人看管，但主人護(hù)理得很好，可見(jiàn)付出了很多勞動(dòng)，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（相信來(lái)到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問(wèn)？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問(wèn)，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書(shū)課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢(qián)……放在箱子里。”）這段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺(jué)？作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無(wú)人看管的錢(qián)箱。
“我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。”從這句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè)范讀，學(xué)生配樂(lè)齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫(xiě)一寫(xiě)。
附板書(shū)：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢(qián)箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇三
[背景]初中學(xué)生第一次接觸到的物理課,一般都是由大量實(shí)驗(yàn)組成的.因?yàn)閹缀跛械睦蠋煻颊J(rèn)為,利用實(shí)驗(yàn)的趣味性可以吸引住學(xué)生,激發(fā)他們的好奇心和求知欲.而在新課標(biāo)下的物理探究實(shí)驗(yàn),要求我們教師,不僅要讓學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的探究興趣,更要使學(xué)生具有初步的`科學(xué)探究能力和探索的科學(xué)精神.
作者：許文文作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市后六中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看哪一段最令你感動(dòng)。
二、精讀課文，體會(huì)真情。
過(guò)渡：課文講了作者驅(qū)車(chē)回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車(chē)的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)對(duì)話相互解決了問(wèn)題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰(shuí)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。）。
學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車(chē)撞壞了。
責(zé)任不全是作者的，因?yàn)槟且惶焯旌芎冢芤?jiàn)度很差，而且小紅車(chē)超出停車(chē)線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
“車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”。
（說(shuō)明了責(zé)任不全都是我的。）。
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車(chē)主留下了字條，那么字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來(lái)給小紅車(chē)的車(chē)主寫(xiě)一張留言條。
（學(xué)生寫(xiě)，課件播放音樂(lè)）。
（寫(xiě)后，用實(shí)物投影儀展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）。
小結(jié)：寫(xiě)留言條的注意點(diǎn)。
如果你是小紅車(chē)的主人，看到了這張留言條，他會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢？
事隔三天，小紅車(chē)的主人終于打電話來(lái)了，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過(guò)語(yǔ)言，通過(guò)電波傳達(dá)出來(lái)。
（課件出示電話對(duì)話內(nèi)容。）。
學(xué)生讀，讀后評(píng)議（要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。
誰(shuí)能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車(chē)的主人，用自己的話來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或警句，如果小紅車(chē)車(chē)主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車(chē)主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
留下字條。
誠(chéng)實(shí)。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢(qián)還重要。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書(shū)：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，（）自己采，然后把錢(qián)（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因?yàn)橛斜舜说男湃危拔覀儭辈拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒(méi)人，錢(qián)箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇六
《信任》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元“真誠(chéng)”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國(guó)一對(duì)夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇七
幼兒思維發(fā)展的表現(xiàn)形式分為三種：直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。3~6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關(guān)系解決問(wèn)題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對(duì)動(dòng)作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動(dòng)作的影響。如大班科學(xué)活動(dòng)有趣的對(duì)稱設(shè)計(jì)思路：對(duì)稱普遍存在于幼兒的生活中，如人身體上的對(duì)稱、蝴蝶翅膀的對(duì)稱、汽車(chē)輪子的對(duì)稱等，所以幼兒對(duì)對(duì)稱的現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)對(duì)稱的概念卻不理解，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)有趣的對(duì)稱。活動(dòng)中以解救蛇偵探為線索，通過(guò)幼兒給蝴蝶翅膀配對(duì)、找對(duì)稱、游戲三個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)活動(dòng)，使幼兒初步感知對(duì)稱和對(duì)稱軸的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱軸不止一條;最后利用ppt課件欣賞生活中對(duì)稱物體，感知物體的對(duì)稱美。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是以表象結(jié)合，尋找聯(lián)系，充分發(fā)展幼兒思維為原則。總之，整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都用興趣導(dǎo)入，更注重發(fā)展幼兒的主動(dòng)性。
二、巧設(shè)懸疑，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維。
在實(shí)施新課程改革的今天，構(gòu)筑理想的課堂更是我們教師所要研究追求的。理想的課堂應(yīng)該是充滿自由輕松的氛圍，幼兒積極主動(dòng)參與，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。為了構(gòu)筑理想的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候一定要巧設(shè)懸疑，再讓幼兒尋找聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)散幼兒的思維。例如，中班的科學(xué)活動(dòng)相鄰數(shù)，教師以談話的形式導(dǎo)入，既輕松愉快，又緊扣主題：小朋友的家在哪里?家里有沒(méi)有鄰居?你的座位兩邊有沒(méi)有鄰居?有幾個(gè)鄰居?請(qǐng)你把你鄰居的手舉起來(lái)。小結(jié)：小朋友都有2個(gè)鄰居，一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。師：小朋友有鄰居，小動(dòng)物今天可高興了，因?yàn)樗鼈兘裉煲惨徇M(jìn)漂亮的蘑菇房了，看看它們有沒(méi)有鄰居?告訴教師小豬的鄰居是誰(shuí)?有幾個(gè)?現(xiàn)在小動(dòng)物搬進(jìn)了漂亮的新家，也有了新鄰居，可高興啦，可是蘑菇房一模一樣，小動(dòng)物老是走錯(cuò)家門(mén)，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出編門(mén)牌號(hào)的辦法)。教師以數(shù)字媽媽的口吻說(shuō)：你們看，數(shù)字寶寶經(jīng)常亂七八糟地?cái)D在一起，根本找不到自己的鄰居，誰(shuí)能幫數(shù)字寶寶找鄰居呢?這樣，讓幼兒快快給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。教師：我們?cè)賮?lái)看看，2和它的鄰居之間有什么小密秘呢?引出1比2少1，是2的小鄰居，3比2多1，是2的大鄰居。最后是游戲：用幼兒最喜歡的.游戲什么數(shù)字不見(jiàn)了和開(kāi)火車(chē)反復(fù)練習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù)的概念，整個(gè)環(huán)節(jié)都是巧設(shè)懸疑，大大激發(fā)了幼兒的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)了幼兒的思維能力。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)探索，開(kāi)發(fā)思維。
《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。例如，中班綜合活動(dòng)《小松鼠進(jìn)行曲》的設(shè)計(jì)過(guò)程：教師先用小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物小松鼠為線索導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們好，今天教師給大家?guī)?lái)了一些小客人，你們想不想認(rèn)識(shí)它們啊?小朋友看看它是誰(shuí)啊?對(duì)了，她是松鼠媽媽。美麗的春天來(lái)到了，松鼠媽媽要帶她的寶寶出去曬曬太陽(yáng)，還想摘些好吃的野果。為了能讓寶寶們走得整齊又有勁，松鼠媽媽還放了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓小松鼠們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)走，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么樣的音樂(lè)好嗎?教師：這首曲子好聽(tīng)嗎?這支曲子的名字就叫《小松鼠進(jìn)行曲》。小松鼠們聽(tīng)著這支曲子走得可整齊了。你們知道小松鼠是怎樣走路的嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?教師歸納總結(jié)小朋友模仿的步伐：雙腳跳、單腳跳、踏步等。教師：教師跟著音樂(lè)的節(jié)奏把小松鼠的腳印畫(huà)出來(lái)吧!教師還給這些小腳印取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫拍，表示一拍跳一下，現(xiàn)在由教師扮演松鼠媽媽，小朋友們扮演小松鼠，我們一起跟著音樂(lè)來(lái)表演一下好嗎?教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行表演，在場(chǎng)地上按節(jié)奏走成圓圈。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了用自制樂(lè)器為自己伴奏，再一邊表演小松鼠進(jìn)行曲。活動(dòng)設(shè)計(jì)自始至終圍繞幼兒的興趣進(jìn)行，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都是積極地在親自感知和體驗(yàn)著音樂(lè)的節(jié)奏。并進(jìn)行模仿表演，教師還鼓勵(lì)幼兒大膽探索，并利用廢舊材料制作出可以發(fā)出聲音的樂(lè)器來(lái)，想辦法讓這些樂(lè)器為自己的表演添姿添彩。小朋友在探索和制作樂(lè)器的過(guò)程中大大開(kāi)發(fā)了思維和動(dòng)手創(chuàng)造能力，還增強(qiáng)了成就感和自豪感。
總之，為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的思維，教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)活動(dòng)。當(dāng)然，教師的設(shè)計(jì)必須要符合幼兒的年齡特征和心理特征，發(fā)揮高效課堂的能動(dòng)性、有效性，并且了解幼兒興趣的重要性與特點(diǎn)，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其他活動(dòng)的權(quán)利，使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度，擴(kuò)展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)和全面地發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇八
1、縱向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個(gè)彎、甚至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意“今以君之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三盤(pán)兩勝，得金五千。這也是橫向思維所生妙想之實(shí)例。
2、兩個(gè)婦女被帶到所羅門(mén)(soloman)王面前，她們都自稱是一個(gè)嬰兒的母親。所羅門(mén)下令擬將那個(gè)嬰兒切成兩半，給兩個(gè)婦女一人一半。所羅門(mén)的本意是要處以公正，將嬰兒救下，但這條命令乍聽(tīng)起來(lái)顯然與此背道而馳。然而最終的結(jié)果是發(fā)現(xiàn)了真正的母親:她寧愿讓另一個(gè)母親占有自己的孩子也不愿讓他死去。
3、一個(gè)學(xué)生有一個(gè)有趣的理論，認(rèn)為蜘蛛的腿有聽(tīng)覺(jué)。他說(shuō)他可以證明這一點(diǎn)。他把蜘蛛放在桌中央，而后說(shuō)“跳”，蜘蛛跳了，男孩重復(fù)表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再說(shuō)“跳”。這次，蜘蛛紋絲不動(dòng)。“明白了吧!你切掉蜘蛛的腿，它就聾了。”男孩說(shuō)。我們也往往會(huì)被束縛在自己的見(jiàn)解中，完全忘了對(duì)于所面臨的問(wèn)題還有別的觀察角度和解決方法。
4、在美國(guó)的一個(gè)城市里，地鐵里的燈泡經(jīng)常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會(huì)導(dǎo)致安全問(wèn)題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒(méi)多少預(yù)算供他使用，但他提出了一個(gè)非常好的橫向解決方案，這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時(shí)針?lè)较颍辉儆脗鹘y(tǒng)的右手方向或順時(shí)針?lè)较颉＿@意味著當(dāng)小偷認(rèn)為他們正在試圖擰下電燈泡時(shí)，實(shí)際上他們反而是在擰緊它們。
5.一個(gè)人以一打5美元的價(jià)格購(gòu)進(jìn)椰子，然后以一打3美元的價(jià)格售出，憑借這種做法他成了百萬(wàn)富翁。原因是這個(gè)人是個(gè)慈善家，他購(gòu)買(mǎi)了大量椰子，然后以窮人們都能夠支付得起的價(jià)格賣(mài)給他們。他一開(kāi)始是個(gè)億萬(wàn)富翁，但是他的慈善行為使它喪失了大量金錢(qián)，因此成了一個(gè)百萬(wàn)富翁。(假如你假設(shè)成為百萬(wàn)富翁的惟一方法就是兢兢業(yè)業(yè)地積累到那么多的財(cái)富，那你所作的假設(shè)就會(huì)使你無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題。)。
6.一位年輕的股票經(jīng)紀(jì)人即將開(kāi)始經(jīng)營(yíng)他自己的業(yè)務(wù)，但是他沒(méi)有客戶。他如何使一些富有的人相信他能夠準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)股票價(jià)格走勢(shì)呢?他一開(kāi)始列出800個(gè)富人，給其中一半人發(fā)送的預(yù)測(cè)中他預(yù)言ibm的股票將在下周上升，在給另一半預(yù)測(cè)中預(yù)言ibm的股票下周將下降。結(jié)果ibm的股票下降了，這樣他就選中了收到正確預(yù)言的這400個(gè)人。他再向其中的200人預(yù)言通用電器的股票下周上升，向另外200人預(yù)言該股票將在下周下降……重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到他手里有25個(gè)人。對(duì)這25個(gè)人而言，他連續(xù)5次預(yù)言正確。他再和其中的每個(gè)人聯(lián)系，勸說(shuō)他們中的幾個(gè)把他們的股票交給他來(lái)管理。
7.許多商店把價(jià)格定得略微低于一個(gè)整數(shù)，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假設(shè)這樣做會(huì)使顧客覺(jué)得價(jià)格看起來(lái)更低。但是這并不是這種做法開(kāi)始的原因，那么這種定價(jià)方式最初始的目的是什么呢?一開(kāi)始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開(kāi)放錢(qián)的抽屜，找零錢(qián)給顧客。這樣就會(huì)把銷(xiāo)售收入記錄下來(lái)，并且使得店員不能把這些錢(qián)據(jù)為己有。
8.在加利福尼亞淘金熱期間，一位年輕的創(chuàng)業(yè)者懷著把帳篷賣(mài)給礦工的想法來(lái)到此地。他認(rèn)為，成千上萬(wàn)的人聚集在一起找金礦，那里肯定會(huì)有一個(gè)非常好的帳篷市場(chǎng)。不幸的是，天氣非常溫暖，礦工們都是露天睡覺(jué)，沒(méi)有多少人買(mǎi)他的帳篷。他把他帳篷上的粗棉布割下來(lái)，然后用它做成褲子賣(mài)給礦工們。這個(gè)人的名字叫萊維·施特勞斯。通過(guò)適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境和創(chuàng)新，他得以創(chuàng)造了一個(gè)一直持續(xù)到今天的品牌。
9.一家位于紐約的商店叫做七只鐘，然而在它的外面卻掛著八只鐘。一開(kāi)始這是一個(gè)錯(cuò)誤，但是店主發(fā)現(xiàn)許多人會(huì)來(lái)到店里指出這個(gè)錯(cuò)誤，由此他的業(yè)務(wù)量大大增加。
10.舒適航空公司是歐洲以低成本領(lǐng)先的航空公司。它已經(jīng)在低成本空中旅行方面作出了多項(xiàng)創(chuàng)新。在舒適航空公司的航班中沒(méi)有免費(fèi)的飲料，如果你想喝點(diǎn)什么就必須掏錢(qián)去買(mǎi)。在近期的一期雜志中，有一篇文章說(shuō)明了這種做法的兩大優(yōu)點(diǎn):一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是帶來(lái)了收入，不提供免費(fèi)飲料給舒適航空公司帶來(lái)的第二個(gè)好處是由于需求減少，他們可以減少飛機(jī)上的一間廁所。這樣就可以多設(shè)一些座位。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇九
最近谷歌的研究發(fā)現(xiàn)，那些針對(duì)移動(dòng)端優(yōu)化過(guò)的網(wǎng)站更容易贏得回頭客。這意味著網(wǎng)站針對(duì)移動(dòng)端優(yōu)化之后有著現(xiàn)實(shí)可見(jiàn)的好處。那么我們常說(shuō)的“對(duì)移動(dòng)端友好”到底是怎么樣的概念呢?實(shí)際上，這個(gè)概念包含了一系列關(guān)鍵的特性，當(dāng)你在進(jìn)行移動(dòng)端網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將它們納入考慮的范疇。
如果你希望自己的網(wǎng)站能夠輕松的在移動(dòng)端設(shè)備上訪問(wèn)，那么應(yīng)當(dāng)消除所有移動(dòng)端上可能存在的可用性的問(wèn)題，下面有12條提升移動(dòng)端網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的建議，確保你的頁(yè)面能夠通過(guò) 可用性測(cè)試，并提供良好的用戶體驗(yàn)。
下面是優(yōu)化移動(dòng)端頁(yè)面的幾個(gè)實(shí)用技巧：
·僅使用垂直滾動(dòng)。不要使用水平滾動(dòng)，讓用戶只需單方向滾動(dòng)就能瀏覽主要的內(nèi)容。盡量通過(guò)css來(lái)控制頁(yè)面寬度、位置和圖片的縮放。
·將你的內(nèi)容置于首位，避免其他的元素讓用戶分心。
·控制分欄的數(shù)目，盡量使用一欄單列式的布局。
·不要將移動(dòng)端頁(yè)面和桌面端頁(yè)面混用。
用戶經(jīng)常會(huì)忽略移動(dòng)端頁(yè)面上的一些元素，所以盡量使用cta按鈕，確保用戶不會(huì)錯(cuò)過(guò)它們。和桌面端的情況不同，你需要將cta按鈕置于主要、顯眼的位置，確保他們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)，容易點(diǎn)擊觸發(fā)。
cta按鈕應(yīng)該易于點(diǎn)擊，并且不會(huì)同頁(yè)面中其他的元素形成干擾或者干涉。
詳細(xì)而全面的菜單設(shè)計(jì)在桌面端上能夠良好運(yùn)行，但是當(dāng)它出現(xiàn)在移動(dòng)端上的時(shí)候，菜單就顯得過(guò)長(zhǎng)了，要在其中找到想要的內(nèi)容就相當(dāng)難了。所以，你需要考慮使用精簡(jiǎn)的菜單，僅保留最重要的、必須的條目。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，盡量不要讓菜單超過(guò)7個(gè)條目。
同時(shí)你還要保持你的菜單目錄足夠的易用：
·它應(yīng)當(dāng)基于根據(jù)重要性和價(jià)值來(lái)進(jìn)行排序
·它不應(yīng)當(dāng)包含用戶不理解的術(shù)語(yǔ)，菜單要使用通俗易懂的表述方式。
如果在你的網(wǎng)站中，搜索是主要的功能，那么你在做移動(dòng)端頁(yè)面優(yōu)化的時(shí)候應(yīng)該突出這一功能，因?yàn)樗歉咿D(zhuǎn)化率的功能，確保它足夠顯眼是很有必要的。當(dāng)用戶想要獲取特定功能的時(shí)候，傾向于使用搜索功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，搜索應(yīng)當(dāng)是用戶一打開(kāi)頁(yè)面就能看到的控件。通常應(yīng)當(dāng)讓搜索框置于頁(yè)面頂部，以文本輸入框的形式存在。
桌面端網(wǎng)頁(yè)出現(xiàn)在移動(dòng)端設(shè)備上，最令人沮喪的地方就是它需要縮放。不放大頁(yè)面，不僅難于閱讀，而且用戶容易錯(cuò)過(guò)重要的細(xì)節(jié)，而放大來(lái)瀏覽，需要來(lái)回拖放。而針對(duì)移動(dòng)端優(yōu)化后的頁(yè)面則不存在這個(gè)問(wèn)題。圖片、字體和頁(yè)面寬度都正好合適，用戶能夠完整地獲取信息，確保了最基本的可用性和易用性。
你的網(wǎng)站中所有的圖片、視頻和ui元素都是你的產(chǎn)品的一部分，當(dāng)你針對(duì)移動(dòng)端優(yōu)化頁(yè)面的時(shí)候，它們都是重要的組成部分，它們素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到用戶的觀感。
如果你的頁(yè)面是針對(duì)移動(dòng)端設(shè)計(jì)的，那么網(wǎng)頁(yè)中按鈕的尺寸應(yīng)當(dāng)和手指的大小相匹配。mit的touch lab 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，指面的觸摸尺寸平均大小為 10-14mm，而指尖的平均尺寸是8-10mm，也就是說(shuō)10mmx10mm的控件尺寸設(shè)計(jì)是比較合理的大小。
另外一個(gè)需要考慮的是就是可觸摸控件指尖的距離。如果兩個(gè)按鈕比較靠近，那么用戶在移動(dòng)端上就很容易出現(xiàn)誤觸的情況了。如果想要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要根據(jù)實(shí)際情況重新調(diào)整尺寸和按鈕之間的距離，以適應(yīng)用戶手指交互的需求。
讓用戶在對(duì)你的網(wǎng)站毫無(wú)了解的情況下就要求他們?nèi)プ?cè)，其實(shí)是違反互惠互利原則的。曾有數(shù)據(jù)表明，讓用戶過(guò)早注冊(cè)導(dǎo)致超過(guò)85%的用戶選擇了放棄和離開(kāi)。
netflix 曾經(jīng)給予用戶一個(gè)月的免費(fèi)試用，不過(guò)用戶需要注冊(cè)之后才能使用這一福利。
一般說(shuō)來(lái)，用戶在提供個(gè)人信息注冊(cè)之前，會(huì)瀏覽一下網(wǎng)站內(nèi)容，了解這個(gè)網(wǎng)站是什么樣的類型、提供什么樣的服務(wù)，再做決策，對(duì)于從未聽(tīng)過(guò)的品牌尤其是如此。想要打破轉(zhuǎn)化率的壁壘，你在設(shè)計(jì)網(wǎng)站的時(shí)候應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：
·提供無(wú)需登錄就能完成的體驗(yàn)流程
·讓用戶可以作為訪客進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)
不同的屏幕方向下，用戶的瀏覽體驗(yàn)會(huì)完全不同的。用戶慣于在同一屏幕方向下完成全部的操作，所以提醒他們切換方向可以提升網(wǎng)站瀏覽的用戶體驗(yàn)。所以，當(dāng)你的網(wǎng)站偏向展示性，并且使用橫屏?xí)r瀏覽體驗(yàn)更佳的話，不妨使用行為召喚設(shè)計(jì)來(lái)提示用戶。
當(dāng)用戶在網(wǎng)上購(gòu)物的時(shí)候，總希望能看到產(chǎn)品的高清無(wú)碼大圖(尤其是服裝)，如果無(wú)法放大查看，用戶的沮喪會(huì)直接影響產(chǎn)品銷(xiāo)量。所以，應(yīng)當(dāng)提供高素質(zhì)的產(chǎn)品圖，并添加放大的功能，讓用戶足以看清細(xì)節(jié)。
并非所有的用戶都習(xí)慣于在移動(dòng)端上瀏覽、購(gòu)買(mǎi)，有些用戶僅僅是習(xí)慣于在移動(dòng)端上搜索信息。所以，你應(yīng)該提供一個(gè)簡(jiǎn)單的方法來(lái)保存信息，讓它們能夠跨設(shè)備使用，當(dāng)用戶離開(kāi)移動(dòng)端設(shè)備的時(shí)候，同樣可以在桌面端上瀏覽、查看、購(gòu)買(mǎi)。
·確保用戶能夠通過(guò)分享或者發(fā)送電子郵件/社交媒體，來(lái)保存信息。
·同步wishlist，以收藏的形式保存條目。
智能手機(jī)的窗口間切換終歸比桌面端麻煩，用戶找不到原來(lái)的頁(yè)面的風(fēng)險(xiǎn)是現(xiàn)實(shí)存在的。盡量讓用戶在一個(gè)窗口中完成全部的瀏覽和操作，簡(jiǎn)化流程和復(fù)雜的交互，讓用戶一直待在一個(gè)地方。
結(jié)語(yǔ)
其實(shí)移動(dòng)端的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)并不只是這么簡(jiǎn)單，這十二個(gè)技巧也相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，但是它們提供了一個(gè)不錯(cuò)的入門(mén)指引。每一個(gè)網(wǎng)站都有其獨(dú)特的地方，具體問(wèn)題具體對(duì)待。但是無(wú)論如何，要記住，你的受眾不是設(shè)計(jì)師，而是用戶，你的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)承載用戶的期待，實(shí)現(xiàn)它們的目標(biāo)，而非成為負(fù)擔(dān)。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇十
教學(xué)方法。
英語(yǔ)閱讀理解能力是高考考查的重點(diǎn),從近幾年的高考英語(yǔ)試題中我們不難發(fā)現(xiàn),其分值比例和閱閱讀量一直在遞增,已經(jīng)占到總題量的85%。所以提高學(xué)生的閱讀理解能力,做好讀理解題已經(jīng)成為學(xué)生高考英語(yǔ)能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。而且,更為重要的是,閱讀能力的提高,可為學(xué)生今后了解國(guó)外一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。如何上好閱讀課？本人從五個(gè)方面對(duì)高一英語(yǔ)上冊(cè)閱讀課進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)。
一.環(huán)境因素。
1.學(xué)生情況。
本人所在校區(qū)學(xué)生總體班級(jí)分為3類，一類是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好。二類是清北班，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但個(gè)別學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差。第三類是普通班，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)一般。高一年級(jí)北區(qū)學(xué)生每班人數(shù)55人左右，共22班。
2.硬件設(shè)施。
學(xué)校非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。我校由專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理；
專人負(fù)責(zé)教室多媒體教學(xué)設(shè)備，所以教學(xué)的硬件設(shè)施很好。我校的英語(yǔ)教師是有很好的條件來(lái)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。
3.課程性質(zhì)、教材、上課的時(shí)數(shù)。
高中英語(yǔ)閱讀課應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)的能力。本校采用人教版的教材，每星期英語(yǔ)五節(jié)課時(shí)。
二.學(xué)生需求。
進(jìn)入高中正式學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有53%的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是為了考上大學(xué)，只有36%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了今后學(xué)習(xí)和工作中更好地獲得知識(shí)，多數(shù)人把課外閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，缺乏主動(dòng)性、積極性。可見(jiàn)，目前高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性還是很強(qiáng)的，占主導(dǎo)地位的還是外部動(dòng)機(jī)，這與目前我們存在的應(yīng)試教育有關(guān)，學(xué)生要想達(dá)到學(xué)以致用的目的，沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、自我效能感低。如：同學(xué)在自由選擇的情境中，傾向于選擇那些自認(rèn)為能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，回避那些自認(rèn)為難以完成的任務(wù)，面對(duì)學(xué)習(xí)失敗時(shí)，他們會(huì)感到緊張不安，更多地關(guān)注自己的情緒反應(yīng)，而不是關(guān)注學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
2.閱讀目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)。在調(diào)查過(guò)程中，有高達(dá)70%的學(xué)生為自己設(shè)定長(zhǎng)期的、遠(yuǎn)大的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，而只有30%的學(xué)生為自己設(shè)定近期的、具體的英語(yǔ)閱讀目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生的閱讀目標(biāo)都是空洞的，缺乏具體性和可操作性。
3.缺乏英語(yǔ)閱讀策略。有將近半數(shù)的學(xué)生不能夠隨著閱讀的進(jìn)展而調(diào)整閱讀方法，他們只是一味地從頭讀到尾，不考慮篇章的類型與價(jià)值。在閱讀遇到困難時(shí)，大多同學(xué)不知道如何從老師同學(xué)那里獲得幫助，如何形成合作學(xué)習(xí)。在閱讀過(guò)程中，本人還發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些不良的閱讀習(xí)慣，如：指讀、擺頭讀、回讀等不良習(xí)慣。
4.閱讀資源利用不充分。學(xué)生能利用到的閱讀資源主要來(lái)于上課所學(xué)的教科書(shū)和平時(shí)做的練習(xí)題。高考考什么，就做什么閱讀練習(xí)。學(xué)生很少會(huì)有其他方面的拓展閱讀。
針對(duì)此問(wèn)題教師做到：
1.幫助學(xué)生制訂閱讀目標(biāo)，增強(qiáng)自我效能感。
教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置切實(shí)可行的具體的閱讀目標(biāo)。因?yàn)椋贫ú⒙男幸粋€(gè)適合學(xué)生自己的閱讀目標(biāo)，可以讓學(xué)生較快地體驗(yàn)到閱讀的成功，增強(qiáng)個(gè)體完成任務(wù)的自我效能感。隨著個(gè)體完成了閱讀子目標(biāo)，他就越來(lái)越堅(jiān)定自己有能力完成整個(gè)閱讀任務(wù)目標(biāo)。
2.加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)目的是促進(jìn)學(xué)生在小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組總成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的教學(xué)策略體系。新課改已將合作學(xué)習(xí)列為重要的教學(xué)策略一。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要保證。
三.每單元的設(shè)計(jì)理念。
但學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；
學(xué)生的學(xué)習(xí)取得一定的成果時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思。
形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；
培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效能、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)行多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式有學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多用a、b、c、d的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1）．學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）．同伴評(píng)價(jià)：同伴評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組內(nèi)及小組間成員對(duì)同伴作出的相互評(píng)價(jià)。同伴之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
（3）．教師評(píng)價(jià)：教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等方面評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
（4）．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)情況等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。
終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，學(xué)段課程終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評(píng)價(jià)的方式，也可以采取項(xiàng)目報(bào)告、小論文、表演或演示等形式，力爭(zhēng)科學(xué)、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。
五.教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)一直是“以教師為中心”，課堂教學(xué)被看成由教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程。這種以教師為中心的課堂，采用的是以教師講解為主的單向交際形式，教師的話語(yǔ)占用了大部分課堂時(shí)間，學(xué)生參與課堂活動(dòng)和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)很少，教師與學(xué)生之間缺乏交流。近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的大量研究充分揭示了合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為主要形式的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)側(cè)重以群組為形式，以學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的合作意識(shí)。合作理論應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀理解課堂教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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3.盛群力合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[m]**教育出版社2006。
英語(yǔ)課程教學(xué)工作計(jì)劃。
小學(xué)英語(yǔ)課程教案模板。
大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)工作總結(jié)。
中學(xué)英語(yǔ)課程期末工作總結(jié)。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇十一
老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見(jiàn)的方法就是表?yè)P(yáng)。正確使用表?yè)P(yáng)方式，會(huì)含蓄、委婉、能勉勵(lì)學(xué)生，增加信心，激人上進(jìn)。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學(xué)生的積極性。
怎樣正確使用“表?yè)P(yáng)”呢？
1}、看時(shí)機(jī)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當(dāng)加以贊揚(yáng)，對(duì)每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)令人滿意的舉動(dòng)，都得給予肯定，此時(shí)得抓住時(shí)機(jī)，使用表?yè)P(yáng)，會(huì)收到立竿見(jiàn)影的功效。在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于他們的`進(jìn)步，只要給予表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句普通的贊揚(yáng)，一個(gè)肯定的手勢(shì)，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對(duì)象。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有尖、中、差這些參差不齊的學(xué)生，教學(xué)中老師要經(jīng)常注意給偏差的學(xué)生獲得展示的機(jī)會(huì)，如能夠上臺(tái)表演，能夠上黑板動(dòng)手操作等，都是學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，使他們能在同學(xué)面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表?yè)P(yáng)加以鼓勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，小小的成功。比如答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，做對(duì)一道題目，讀好一段課文，說(shuō)好一段話，一次小測(cè)驗(yàn)成績(jī)有了進(jìn)步等，教師都要巧妙而及時(shí)地給予充分的肯定，熱情地鼓勵(lì)，使他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步，嘗到甜頭，體會(huì)到成功的喜悅，揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆，去爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
3}、抓方式。雖說(shuō)課堂上多用表?yè)P(yáng)，但不一定滿口都是表?yè)P(yáng)詞，有時(shí)可以選用其它方式，像一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學(xué)生的背等。都是表?yè)P(yáng)，這時(shí)會(huì)“無(wú)聲勝有聲”，勝于直接說(shuō)出的表?yè)P(yáng)詞妙多了。
濫用表?yè)P(yáng)會(huì)造成諸多后果。
1}、使學(xué)生“迷失自我”。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說(shuō)：“你真能干！”等表?yè)P(yáng)的話，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)生虛榮心大增，老師的激勵(lì)反而被削弱，學(xué)生以為凡是做得對(duì)的，不管對(duì)的程度如何，都可以得到教師的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會(huì)“迷失自我”。
2}、使學(xué)生隨心應(yīng)付。在進(jìn)行新的課標(biāo)教學(xué)中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺(tái)表演等，然后老師檢查，對(duì)的表?yè)P(yáng)肯定，常會(huì)用鼓掌方式，這是對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學(xué)生的掌聲，學(xué)生想思考的時(shí)間也被占去了，待老師再往下提問(wèn)時(shí)，學(xué)生還陶醉在掌聲中未反應(yīng)過(guò)來(lái)，然后隨意回答，學(xué)生們一聽(tīng)回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來(lái)不及去分析其準(zhǔn)確與否，這樣的贊賞就失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。
表?yè)P(yáng)恰到好處得使用，還有利于學(xué)生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時(shí)，不會(huì)迷失方向，喪失生活的信心。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇十二
活動(dòng)方案一般由活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)方式(或形式)和活動(dòng)步驟四個(gè)部分組成，設(shè)計(jì)時(shí)可遵循以下思路或方法。
1．活動(dòng)主題。有些活動(dòng)方案的主題已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)其他部分即可。切忌偏離主題。當(dāng)然，也有的沒(méi)有給定主題，要求考生自擬主題。
自擬主題應(yīng)該做到兩點(diǎn)：第一，從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。第二，從形式上看，要做到簡(jiǎn)潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。
2．活動(dòng)目的'。活動(dòng)目的要從落實(shí)行動(dòng)、激發(fā)情感、提高認(rèn)識(shí)等方面作答。語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練、概括性強(qiáng)。
3．活動(dòng)方式。活動(dòng)方式可以多種多樣，可以借助廣播電視、網(wǎng)絡(luò)或直接到公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳，可以向青少年學(xué)生發(fā)出環(huán)保倡議書(shū)，可以組織義務(wù)植樹(shù)、種花、種草活動(dòng)。可以以學(xué)校或班級(jí)、小組、個(gè)人為單位，開(kāi)展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查、公共場(chǎng)所衛(wèi)生大掃除、爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)保活動(dòng)。
4．活動(dòng)步驟。活動(dòng)步驟是活動(dòng)方案的主體，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到活動(dòng)的具體內(nèi)容。使活動(dòng)張弛有序。
【例題】xx同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。是緩解人口資源環(huán)境壓力、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。要加快調(diào)整不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)建立在提高人口素質(zhì)、高效利用資源、減少環(huán)境污染、注重質(zhì)量效益的基礎(chǔ)上。努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。
活動(dòng)方案一般由活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)方式(或形式)和活動(dòng)步驟四個(gè)部分組成，設(shè)計(jì)時(shí)可遵循以下思路或方法。
1．活動(dòng)主題。有些活動(dòng)方案的主題已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)其他部分即可。切忌偏離主題。當(dāng)然，也有的沒(méi)有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應(yīng)該做到兩點(diǎn)：
第一，從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。
第二，從形式上看，要做到簡(jiǎn)潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。
2．活動(dòng)目的。活動(dòng)目的要從落實(shí)行動(dòng)、激發(fā)情感、提高認(rèn)識(shí)等方面作答。語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練、概括性強(qiáng)。
3．活動(dòng)方式。活動(dòng)方式可以多種多樣，可以借助廣播電視、網(wǎng)絡(luò)或直接到公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳，可以向青少年學(xué)生發(fā)出環(huán)保倡議書(shū)，可以組織義務(wù)植樹(shù)、種花、種草活動(dòng)。可以以學(xué)校或班級(jí)、小組、個(gè)人為單位，開(kāi)展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查、公共場(chǎng)所衛(wèi)生大掃除、爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)保活動(dòng)。
4．活動(dòng)步驟。活動(dòng)步驟是活動(dòng)方案的主體，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到活動(dòng)的具體內(nèi)容。使活動(dòng)張弛有序。
【答案提示】。
(1)活動(dòng)主題：美好家園大家建(共創(chuàng)綠色人居環(huán)境，或保護(hù)環(huán)境，從我做起)。
(2)活動(dòng)目的：使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的迫切性，增強(qiáng)參與環(huán)保的主動(dòng)性和自覺(jué)性，共同營(yíng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。
(3)活動(dòng)方式：開(kāi)展公共場(chǎng)所衛(wèi)生大掃除。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇十三
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的'創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)自信心和成功感。
2、提高幼兒的合作能力和初步的藝術(shù)感受力。
3、啟發(fā)幼兒用多種方法裝扮活動(dòng)室，提高粘、剪、畫(huà)、制作等操作技能。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組織幼兒參觀大班哥哥、姐姐裝扮的活動(dòng)室。
2、教師提前幾天將剪好的拉花、制作好的小掛件等布置在活動(dòng)室，讓幼兒觀察，在操作區(qū)嘗試制作。
3、提供剪刀、彩色皺紋紙、電光紙、線繩、費(fèi)舊紙盒、彩筆、廣告色即時(shí)貼等各種制作材料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
（二）、基本部分：
1、教師組織幼兒討論：怎樣裝扮活動(dòng)室。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、討論各種拉花、小掛件等裝飾物件的制作方法，對(duì)難點(diǎn)部分教師重點(diǎn)講解，然后幼兒自由結(jié)伴，分組制作。教師要鼓勵(lì)幼兒綜合運(yùn)用材料大膽創(chuàng)作出與小朋友不一樣的作品。
3、把作品布置在活動(dòng)室，幼兒自由欣賞。
4、請(qǐng)幼兒講述活動(dòng)室發(fā)生了哪些變化，自己有什么感受，多活動(dòng)室的裝扮還有哪些建議。。
5、沒(méi)有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作區(qū)內(nèi)，供幼兒在日常活動(dòng)中隨時(shí)制作。
（三）、結(jié)束部分：教師講評(píng)這節(jié)課的授課情況。
五、活動(dòng)延伸：在日常區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由進(jìn)行制作。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇十四
班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。在很多時(shí)候，班會(huì)課則成了布置工作作出要求的會(huì)議，或是班主任板著面孔對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，十分枯燥。若長(zhǎng)期如此，學(xué)生反感，班主任自身也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有太大意義。其實(shí)，只要我們稍微用點(diǎn)心，是完全可以做好的。下面談?wù)勛约簩?duì)主題班會(huì)課的幾點(diǎn)建議。
1、班主任要充分認(rèn)識(shí)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生思想教育和班集體建設(shè)的重要性，提前計(jì)劃、精心備課、悉心指導(dǎo)、認(rèn)真參與，使班會(huì)課做到有計(jì)劃、有系列、有主題。班主任要改變對(duì)班會(huì)課的`認(rèn)識(shí)，它是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。班會(huì)課切忌泛泛而談，如果一節(jié)班會(huì)課什么都強(qiáng)調(diào)了，就等于什么都沒(méi)說(shuō)。班會(huì)課也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。
2、如何確定班會(huì)課的主題？班會(huì)課的主題可以根據(jù)班級(jí)建設(shè)的總體目標(biāo)、班級(jí)工作的學(xué)期計(jì)劃、以及學(xué)校德育工作的要求等，最好應(yīng)結(jié)合近階段班級(jí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題。如我自己擔(dān)任班主任時(shí)，家長(zhǎng)反映晚上學(xué)生在家電話抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，我及時(shí)舉行了“誠(chéng)信教育”的主題班會(huì)。我利用雙休日進(jìn)行突擊家訪后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雙休日的時(shí)間不會(huì)安排，就及時(shí)召開(kāi)了“如何度過(guò)雙休日”的主題班會(huì)。總之，班會(huì)課的主題來(lái)自于班級(jí)中的問(wèn)題。
3、班會(huì)課的內(nèi)容和形式要精心設(shè)計(jì)。
（2）班會(huì)課要發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用，并要認(rèn)真參與班會(huì)，最后班主任要對(duì)班會(huì)進(jìn)行小結(jié)。
（3）班會(huì)課的內(nèi)容和形式要豐富多彩，內(nèi)容的選擇一定要有深刻的教育意義。班主任平時(shí)要積累教育素材，做成課件或視頻。
（4）每周五提前告知學(xué)生下周一班會(huì)課的主題，每個(gè)學(xué)生都要做好書(shū)面發(fā)言的準(zhǔn)備。班會(huì)后可以把學(xué)生發(fā)言的材料布置到班級(jí)的文化墻上。
（5）根據(jù)班會(huì)的主題，精心選擇主持人，讓每個(gè)學(xué)生都有主持班會(huì)的機(jī)會(huì)。
（6）班會(huì)課的內(nèi)容切忌過(guò)于空洞，一定要有現(xiàn)實(shí)意義，最好要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（7）班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會(huì)成果。要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇十五
班主任要在深入了解情況的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀公正的表?yè)P(yáng)，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)巍⒈頁(yè)P(yáng)不準(zhǔn)確，不僅達(dá)不到效果，反而會(huì)影響班主任的威信。
二、表?yè)P(yáng)要把握時(shí)機(jī)。
一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)要及時(shí)，只有及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能強(qiáng)化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級(jí)學(xué)生和自卑感強(qiáng)的`學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表?yè)P(yáng)的事件就要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)其樹(shù)立自信心，否則表?yè)P(yáng)晚了，就失去效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如對(duì)有高傲情緒的學(xué)生，就不要輕易地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、表?yè)P(yáng)要注重細(xì)節(jié)。
如果是一般的、言之無(wú)物的表?yè)P(yáng)難以產(chǎn)生鼓動(dòng)性和影響力。例如：“你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步了”、“你關(guān)心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表?yè)P(yáng)，效果不好。如果針對(duì)學(xué)生某一具體的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如：“你近日課堂上能專心聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，并且書(shū)寫(xiě)規(guī)范而整潔，審題也認(rèn)真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上。”這樣的表?yè)P(yáng)內(nèi)容具體，一定會(huì)有好的效果。
作為班主任還要通過(guò)自己仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表?yè)P(yáng)的但卻比較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生也是極大的鼓勵(lì)。例如，“聽(tīng)說(shuō)你最近閱讀了大量的書(shū)籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開(kāi)闊了你的視野，而且豐富了知識(shí)、陶冶了情操、提高了寫(xiě)作能力，正所謂‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。”“最近你的繪畫(huà)進(jìn)步很大，聽(tīng)說(shuō)你每天堅(jiān)持練習(xí)，要是你能持久下去，將會(huì)成為一名畫(huà)家。到那時(shí)，老師會(huì)為你驕傲的！”真摯的表?yè)P(yáng)加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進(jìn)的動(dòng)力就會(huì)自然增大。
四、表?yè)P(yáng)要恰如其分。
如果表?yè)P(yáng)度掌握不好，過(guò)分夸大，“你簡(jiǎn)直聰明過(guò)人，誰(shuí)也比不上你了”等等過(guò)分表?yè)P(yáng)之詞就不會(huì)有好的效果；如果使學(xué)生常常受表?yè)P(yáng)，也會(huì)使他們沉溺于表?yè)P(yáng)而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表?yè)P(yáng)而被老師表?yè)P(yáng)了，又會(huì)使學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自己。
總之，班主任的表?yè)P(yáng)切記準(zhǔn)確而又恰當(dāng)。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇十六
論文摘要：目前，在城市電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中存在許多問(wèn)題，如建設(shè)用地困難、電網(wǎng)對(duì)環(huán)境城市影響、電網(wǎng)建設(shè)與其他設(shè)施之間的矛盾等。要把城市電網(wǎng)規(guī)劃納入到城市總體規(guī)劃中去，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)一致向前發(fā)展。
一、前言。
國(guó)家已把電力工業(yè)當(dāng)作是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，城市電網(wǎng)已作為現(xiàn)代化城市的基礎(chǔ)設(shè)施，納入到了全面建設(shè)小康社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)中。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了大幅度地提高，對(duì)生活質(zhì)量的要求也逐漸增加。要求電力既要安全可靠，以滿足生活需要，又不能對(duì)環(huán)境造成不利的影響。此外，城市電網(wǎng)建設(shè)與城市其他的基礎(chǔ)設(shè)施之間的矛盾一直是困擾城市電網(wǎng)發(fā)展的重要原因。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要求城市電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃要與城市總體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致，共同向前發(fā)展。文章針對(duì)電網(wǎng)發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出了解決措施。
二、我國(guó)城市電網(wǎng)發(fā)展存在的問(wèn)題。
（1）電力負(fù)荷增長(zhǎng)，電網(wǎng)用地減少。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市每天的用電量在不斷地增長(zhǎng)，導(dǎo)致電力負(fù)荷的.持續(xù)攀升。我國(guó)雖然號(hào)稱地廣物博，但是可以利用的土地資源卻十分貧乏。為了對(duì)土地進(jìn)行合理的利用，我國(guó)也加大了對(duì)土地資源的監(jiān)管力度。我國(guó)城市的大多建立在比較平坦的地方，使得可耕作的土地大大減少，如果不對(duì)城市用地進(jìn)行合理的規(guī)劃，將會(huì)造成土地資源的浪費(fèi)。而如果在城市建立之前不好好規(guī)劃電網(wǎng)用地，城市一旦初具規(guī)模，將很難再進(jìn)行電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)。
（2）城市電網(wǎng)建設(shè)與城市基礎(chǔ)設(shè)施的矛盾。城市電網(wǎng)建設(shè)與城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要矛盾在于與城市道路改擴(kuò)建之間的矛盾。就目前而言，電力企業(yè)的線路走廊的建設(shè)和城市道路建設(shè)無(wú)法同步，往往是因?yàn)橐谝延械木€路走廊上改建或是新建線路，或者是因?yàn)橐诮ê玫牡缆飞闲略鼍€路。由于沒(méi)有全面的分析考察，電力部門(mén)的改建方案往往是將架空線轉(zhuǎn)換為電纜埋在地下，使得改建費(fèi)用增加，而單位又無(wú)力承擔(dān)。這使得電力部門(mén)與市政建設(shè)部門(mén)的矛盾增加。
（3）城市電網(wǎng)對(duì)環(huán)境造成一定的影響。因?yàn)槌鞘须娋W(wǎng)規(guī)劃沒(méi)能與城市總體規(guī)劃像結(jié)合，使得電網(wǎng)在建設(shè)過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成了一定的影響。過(guò)多的架空線影響人們的視覺(jué)效果，使得城市的市容較差，而且也存在找安全隱患。變電站運(yùn)行的過(guò)程中葉會(huì)產(chǎn)生一定的噪音，對(duì)于附近的居民的生活帶來(lái)了一定的不便。
三、電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機(jī)制的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)。
（1）電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機(jī)制設(shè)計(jì)。為解決電網(wǎng)建設(shè)中用地不足等問(wèn)題，深化城市電網(wǎng)的規(guī)劃成果，合理布局城市電網(wǎng)建設(shè)，電力相關(guān)部門(mén)采取了電網(wǎng)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、分塊負(fù)荷預(yù)測(cè)、適應(yīng)性策略等方法，對(duì)電網(wǎng)設(shè)施進(jìn)行合理地規(guī)劃。電網(wǎng)設(shè)施的地理信息，將會(huì)被列入到城市規(guī)劃的地理信息系統(tǒng)中，并受到了法律法規(guī)的保護(hù)，使得電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃達(dá)到協(xié)調(diào)一致的設(shè)計(jì)。要做好電網(wǎng)規(guī)劃與與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機(jī)制的設(shè)計(jì)工作，要從以下幾個(gè)方面入手：第一，完善基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃的報(bào)建手續(xù)。完善規(guī)劃報(bào)建可以從立項(xiàng)、審批、設(shè)計(jì)、建設(shè)到檔案管理階段，對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目都要進(jìn)行跟蹤管理。相關(guān)部門(mén)委托設(shè)計(jì)單位考慮各項(xiàng)目的規(guī)模和工程的建設(shè)，并由城市規(guī)劃部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，總體布局，最終確定選址。對(duì)于管線工程，則更是由城市規(guī)劃部門(mén)統(tǒng)一管理。第二，提高專業(yè)部門(mén)的協(xié)調(diào)合作。現(xiàn)在的基礎(chǔ)設(shè)施監(jiān)管部門(mén)，都相對(duì)比較獨(dú)立，并帶有有一定的壟斷性質(zhì)。在規(guī)劃前的基礎(chǔ)資料的搜集、編制、審批階段各部門(mén)都應(yīng)積極配合，必要時(shí)需要政府部門(mén)來(lái)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。第三，建立互動(dòng)機(jī)制。城市的規(guī)劃調(diào)整，將直接影響到城市電網(wǎng)設(shè)施的布局與規(guī)劃。電力部門(mén)與規(guī)劃部門(mén)必須建立起聯(lián)合修編機(jī)制，萬(wàn)一城市的規(guī)劃調(diào)整或者對(duì)負(fù)荷的預(yù)測(cè)偏差較大，雙方可以互通信息，并及時(shí)采取有效的修編措施。第四，推進(jìn)城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)投資融資體制的改革。
（2）電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)發(fā)展的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在城市電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是要使電網(wǎng)滿足人們的生活需要，企業(yè)的生產(chǎn)需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。電網(wǎng)規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就是建立電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)機(jī)制，以滿足電力負(fù)荷不斷增長(zhǎng)的需要，逐步構(gòu)建一個(gè)和諧的現(xiàn)代化城市。
總之，政府部門(mén)要加強(qiáng)與電力企業(yè)的聯(lián)系，共同攜手起來(lái)，以對(duì)社會(huì)、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好城市電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中的各項(xiàng)工作，使社會(huì)主義事業(yè)更好地造福于人。
參考文獻(xiàn)：
淺談如何設(shè)計(jì)好教案（熱門(mén)17篇）篇十七
摘要：現(xiàn)代高層建筑常要求裙房與主樓間不設(shè)置沉降縫，以保持建筑空間的連續(xù)和完整。常規(guī)的設(shè)置沉降縫的方法既因采用雙墻、雙柱而不經(jīng)濟(jì)，又滿足不了使用功能上的要求。如何滿足這兩方面的要求，文章闡述了幾種聯(lián)合設(shè)計(jì)的方案以及需要注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：差異沉降；內(nèi)應(yīng)力；基礎(chǔ)；變形縫。
1、前言。
在高層飯店、寫(xiě)字樓、商住樓等建筑中，根據(jù)便用功能的需要，有不少工程在高層主樓的一側(cè)或兩邊布置有層數(shù)不多的裙房，用作門(mén)廳、商店、餐廳等公共用房。高層主樓連同裙房總長(zhǎng)度往往很長(zhǎng)。抗震設(shè)計(jì)規(guī)范要求，房屋建筑在平面和立面的布置宜規(guī)則、對(duì)稱，建筑的質(zhì)量分布和結(jié)構(gòu)剛度變化宜均勻，否則需要設(shè)防震縫將建筑分成規(guī)則的結(jié)構(gòu)單元。按建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范，在建筑高度或荷載差異部位，結(jié)構(gòu)或基礎(chǔ)類型不同的部位，宜設(shè)沉降縫。根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)的伸縮縫最大問(wèn)距，分別為55m和45m.按上述規(guī)范要求，許多公共建筑就得設(shè)置變形縫（防震縫，沉降縫、伸縮縫）。但是在一些使用功能要求較高的公共建筑中，如果高層主樓與裙房之間設(shè)置變形縫，將對(duì)采暖通風(fēng)、電氣管線的設(shè)置帶來(lái)不便，尤其是建筑的室內(nèi)外裝修處理有不少困難，而且既費(fèi)工費(fèi)料，又難以保證質(zhì)量。有不少大型重要公共建筑，其長(zhǎng)度遠(yuǎn)大于規(guī)范伸縮縫最大間距，平面和立面建筑質(zhì)量分布、結(jié)構(gòu)剛度分布并不均勻，高度和荷載相差懸殊，而不設(shè)變形縫，這些建筑為保證因溫差不出現(xiàn)或少出現(xiàn)裂縫；減少差異沉降，采取了行之有效的措施，取得了較好的效果。
具有深埋箱基、樁基或其它深基礎(chǔ)的高層建筑主樓與荷重相對(duì)很輕的低層裙房相毗連，兩者之間的不均勻沉降問(wèn)題是其中一個(gè)首要的難題。處理的辦法不外乎三種：將兩者之間用沉降縫完全斷開(kāi)；將兩者同置于一個(gè)剛度極大的基礎(chǔ)之上；設(shè)法減少不均勻沉降，使兩者基礎(chǔ)可以采用不同的形式，但在結(jié)構(gòu)上是連續(xù)無(wú)縫的。前者是傳統(tǒng)的辦法；第二種方法工程造價(jià)較高；第三種方法經(jīng)濟(jì)合理，日益受到重視，下面將主要分析討論其設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
近來(lái)已逐步發(fā)展起來(lái)一種綜合采取如下措施的主樓與裙房基礎(chǔ)協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)方法：采用輕質(zhì)材料減少主樓自重或采用補(bǔ)償式基礎(chǔ)以減少主樓附加壓力，使不均勻沉降可以忽略或可按經(jīng)驗(yàn)方法處理；在主樓與裙房之間設(shè)后澆帶，主樓施工期問(wèn)可自由沉降，待主樓結(jié)構(gòu)施工完畢后再澆混凝上，使余下的不均勻沉降可忽略或可按經(jīng)驗(yàn)處理。這種方法處理在實(shí)踐中有以下幾種做法：
2.1箱基與基礎(chǔ)梁的聯(lián)合設(shè)計(jì)主樓采用箱基，取得補(bǔ)償，以大大減少沉降；裙房采用條形基礎(chǔ)梁，以產(chǎn)生較大沉降，從而基本消除主、裙房之間的沉降差，兩者的基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)則連成整體，這是目前采用較多的聯(lián)合設(shè)計(jì)方式。
2.2箱基與獨(dú)立柱基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)當(dāng)主樓箱基埋深有限，屬欠補(bǔ)償基礎(chǔ)時(shí)，希望裙房基礎(chǔ)沉降更大些，以利于減少沉降差。這時(shí)可將裙房條基改為柱下獨(dú)立基礎(chǔ)。上部結(jié)構(gòu)在主、裙房連接處設(shè)置后澆施工縫，且連接構(gòu)件采取可適應(yīng)一定沉降差的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。
2.3樁箱基礎(chǔ)與獨(dú)立濃袖或段基的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)當(dāng)主樓層樓相當(dāng)多或地基土條件決定要采取樁箱或樁筏基礎(chǔ)時(shí)，按沉降差盡可能小的'要求，決定裙房采用獨(dú)立基礎(chǔ)、基礎(chǔ)梁或筏基。這些都應(yīng)由地質(zhì)條件和沉降分析來(lái)綜合確定，處理得當(dāng)則仍可保證上部結(jié)構(gòu)連為整體。
如果裙房設(shè)有地下室，基底附加壓力甚小，甚至為負(fù)值，而天然地基的壓縮性不大，可采用柱下獨(dú)立基礎(chǔ)，應(yīng)指出的是，即便基底附加壓力為負(fù)值，獨(dú)立柱基的沉降仍不能認(rèn)為可以不必考慮，不過(guò)數(shù)值很小。當(dāng)天然地基壓縮性不是很小時(shí)，可采用條形基礎(chǔ)；如壓縮性較大，還可改用筏基。
2.4筏基與筏基的聯(lián)合設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)鼗翖l件較好、差異沉降不大，或功能上有特殊要求，主樓與裙房有可能同時(shí)采用箱基或筏基。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，在保證防水要求的前提下盡可能提高連接處的柔性，且先施工主樓。
3.1主、裙房之間差異沉降的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，地區(qū)性持久的沉降觀察與經(jīng)歷效年的分析研究結(jié)果的積累，采用高質(zhì)量、高可靠度的現(xiàn)場(chǎng)與試驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合計(jì)算分析，是解決這一關(guān)鍵問(wèn)題必不可少的。
3.2基本設(shè)計(jì)原則是盡可能減少主樓的重量和沉降量（例如采用輕質(zhì)材料、采用補(bǔ)償式基礎(chǔ)或樁基），同時(shí)在不導(dǎo)致破裂的前提下提高裙房基礎(chǔ)的柔性，甚至可能采用獨(dú)立柱基。但應(yīng)指出的是，即使基底附加壓力為負(fù)值，其沉降仍不能忽略不計(jì)。
3.3采取和不斷改進(jìn)主、裙房之間連接的有效形式，使之保待整體性，滿足較高的抗震要求。又允許承受可能產(chǎn)生的后期沉降差。
3.4主樓應(yīng)先行施工，讓沉降盡可能預(yù)先發(fā)生，設(shè)計(jì)良好的后澆帶，并精心觀察與施工。
3.5在中密至密實(shí)地基上較有可能將沉降差調(diào)整到較小的范圍（一般在3cm以內(nèi)）。在軟土地區(qū)，沉降計(jì)算的準(zhǔn)確程度一般較低，完工后的長(zhǎng)期沉降量很大，預(yù)測(cè)更困難，故在軟土地區(qū)應(yīng)慎重采用。這也對(duì)軟土地區(qū)沉降觀測(cè)、計(jì)算和其可靠度提出了更高、更迫切的要求。此外，對(duì)高烈度地震區(qū)也應(yīng)慎重采用，分析中應(yīng)考慮地震可能產(chǎn)生的地基永久變形。
3.6主樓與裙房之間設(shè)不設(shè)變形縫。根據(jù)工程的具體情況確定，應(yīng)考慮的主要問(wèn)題有：
3.6.1建筑平面體形。從抗震設(shè)計(jì)考慮，裙房的結(jié)構(gòu)剛度與高層主樓的結(jié)構(gòu)剛度相比顯然是懸殊的，如果裙房在高層主樓一側(cè)伸出較長(zhǎng)，在地震作用下，由于剛度中心與質(zhì)量中心偏心距較大，扭轉(zhuǎn)影響就大。因此，設(shè)不設(shè)變形縫必須根據(jù)建筑平面情況別對(duì)待。
3.6.2地基土質(zhì)。由于高層主樓與裙房的基礎(chǔ)附加壓力相差較大，基礎(chǔ)差異沉降是顯然的。為此設(shè)法把基礎(chǔ)埋置在不同土層，采取不同基礎(chǔ)形式或高層主樓下采用樁基，使差異沉降減小。
3.6.3施工后澆帶的構(gòu)造。為減少高層主樓與裙房之間差異沉降引起的結(jié)構(gòu)內(nèi)力，采取施工后澆帶是行之有效的措施。施工后澆帶留在裙房一側(cè)，寬度可取800～1000mm，通過(guò)施工后澆帶的梁、板、墻鋼筋，當(dāng)直徑小于等于20mm時(shí)可以連通不斷，當(dāng)直徑大于等于22mm時(shí)宜先斷開(kāi)，待后澆帶灌混凝土之前進(jìn)行焊接。后澆帶灌混凝土的時(shí)間，當(dāng)高層主樓的基礎(chǔ)置在天然地基時(shí)，應(yīng)待到高層主樓主體結(jié)構(gòu)到頂：當(dāng)高層主樓基礎(chǔ)采用以端承型樁基時(shí)，考慮到樁基沉降量較小，可根據(jù)施工期間沉降觀測(cè)情況，在高層主體結(jié)構(gòu)到一定高度時(shí)進(jìn)行；如高層主樓及裙房基礎(chǔ)均采用以摩擦型樁基時(shí)，后澆帶灌混凝土?xí)r間宜同天然地基一樣考慮。施工后澆帶應(yīng)采用澆筑水泥或硫鋁酸鹽水泥等早強(qiáng)快硬水泥配制的無(wú)收縮混凝土進(jìn)行澆灌。
3.6.4為減少上部結(jié)構(gòu)由于高低層之間基礎(chǔ)差異沉降引起的內(nèi)力，裙房在與主樓連接的一跨梁線剛度應(yīng)盡量小。