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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇一
摘要大學(xué)生體質(zhì)健康標準測試已經(jīng)在全國各級高等院校開展，從各層級反應(yīng)的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。本文運用文獻資料法、測試法、數(shù)理表格統(tǒng)計法、邏輯分析法對江西財經(jīng)大學(xué)在校生體測數(shù)據(jù)進行分析，從事實出發(fā)，找出本校在校生體質(zhì)現(xiàn)狀與全國大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀存在的差距，為進一步提高大學(xué)生體質(zhì)提供客觀依據(jù)，達到正確引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，增強體質(zhì)水平的目的。
一、研究對象與方法。
（一）研究對象。
對2015年江西財經(jīng)大學(xué)在校的本科大學(xué)生進行《標準》測試，共20109人參與測試，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。
（二）研究方法。
1.文獻資料法。通過查閱中國知網(wǎng)和國外ebsco等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，查閱有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康標準測試方面的論文和研究報告。
2.測試法。對江西財經(jīng)大學(xué)在校生進行了8項測試，包括：身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠、坐位體前屈是必測項目，選擇項目有兩項，男生分別是1000米和引體向上，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐。
3.數(shù)理統(tǒng)計法。對測試數(shù)據(jù)的結(jié)果進行統(tǒng)計、分析。
4.邏輯分析法。對測試、研究結(jié)果進行邏輯分析。
二、測試結(jié)果分析。
從表1中可以看出，本校大學(xué)生人體形態(tài)發(fā)育水平、營養(yǎng)狀況、身體勻稱度和肺臟機能情況正常。特別是bmi優(yōu)秀率達到80%以上。但在身體素質(zhì)測試項目中卻成績不佳：在50m項目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%，女生良好及以上的僅占全校的13.44%。而及格中卻又超過70%的同學(xué)。在立定跳遠項目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。綜合來看大多數(shù)同學(xué)處于及格線，下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力還需提升。在坐位體前屈項目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來看大多數(shù)同學(xué)關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運動，柔韌性較差。在800米（女）/1000米（男）項目中男生測試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%。反應(yīng)出本校學(xué)生耐力有很大的不足，身體綜合素質(zhì)較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項目中男生不及格率高達80.08%嚴重說明男生上肢力量存在很大問題。女生較男生情況較好，但仍有85.65%的同學(xué)處于及格，仍需加強鍛煉。
三、結(jié)論與建議。
根據(jù)2015年本校在校生體測成績來看平均值明顯低于全國平均水平，這需要引起我們的重視的。基于以上數(shù)據(jù)分析，對于本校在校生體質(zhì)健康改善提出以下建議：
（一）學(xué)校成立專門的.“健康指導(dǎo)中心”，為學(xué)生提供健康咨詢、制定運動處方、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)鍛煉；充分發(fā)揮學(xué)校體育部、心理健康中心、醫(yī)務(wù)室和其他相關(guān)部門的資源優(yōu)勢，組建專業(yè)的測試人員隊伍，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。
（二）學(xué)校體育要轉(zhuǎn)變觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，從心理、生理、社會三個層面增進大學(xué)生的健康既是未來社會發(fā)展的需要，也符合國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育教育要充分發(fā)揮體育的強身、健心、益智、樂群的功能，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚健康文化，養(yǎng)成向上的生活方式，摒棄不良的生活習(xí)慣，樹立終身體育觀。
（三）學(xué)校體育教育面臨的挑戰(zhàn)與思考，體育教學(xué)不僅僅傳授知識技能，而且要以全面提高學(xué)生身心健康為核心，構(gòu)建素質(zhì)教育的體育教育格局，使學(xué)生在充滿樂趣，適合自身身體、心理的各類體育活動中提高身心健康水平。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇二
摘要：當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理問題已成為社會各界高度關(guān)注的問題之一。隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，內(nèi)外經(jīng)濟增速趨緩，對就業(yè)的拉動效應(yīng)減弱，大學(xué)畢業(yè)生供給和需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點，分析影響大學(xué)生就業(yè)的影響因素，積極培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。
高校大學(xué)生是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和國家未來。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，進入21世紀，我國每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都在高速增長，與此同時，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新問題和新挑戰(zhàn)，既存在畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)意愿與市場需求相矛盾的特點，也存在畢業(yè)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相矛盾的問題，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的心理沖突和壓力。據(jù)研究，就業(yè)心理問題已經(jīng)成為除學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之外影響高校大學(xué)生心理的第四大因素。[1]因而引發(fā)的心理問題已引起了社會各界的高度關(guān)注。因此，預(yù)防和解決就業(yè)問題，應(yīng)從研究和分析大學(xué)生就業(yè)心理特點及影響就業(yè)的因素著手。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點。
（一）多變的自我意識。自我意識是指個體對自己的認識和對自己的態(tài)度的統(tǒng)一，它包括自我觀察、自我評價、自我檢驗、自我監(jiān)督和自我完善等。準確的'自我認識和合理的自我評價是大學(xué)生學(xué)業(yè)順利、事業(yè)成功的前提。很多大學(xué)生認為經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，自己在專業(yè)成績、社會實踐等方面已具備競爭優(yōu)勢，覺得找工作只是自己意愿的問題，只是求職時間長短、工作待遇、工作性質(zhì)的問題，因而盲目自信，就業(yè)期望值很高。但由于社會生活知識、能力和求職經(jīng)驗的不足，再加上對自己估計過高、對困難估計不足、缺乏靈活應(yīng)變的求職能力，部分學(xué)生求職連續(xù)挫折，并體驗到了強烈的挫敗感，產(chǎn)生了自卑、怯懦、退縮等消級情緒和無所適從的焦慮心理，在持久和過度的消極情緒影響下，便覺得自己缺乏競爭力，慢慢地喪失了求職的激情和前進的動力。
（二）盲目的從眾心態(tài)。大學(xué)生興趣廣泛，喜歡求新求異求變，容易受社會、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新觀念新思潮的影響。但因為缺乏系統(tǒng)的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，自身視野、經(jīng)驗和學(xué)識有限，在面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)這樣的人生大事時，往往依賴和參照家人、老師和周圍同學(xué)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生看到別人在復(fù)習(xí)考研，自己也準備考研，看到別人在公務(wù)員，自己也考公務(wù)員，看到別人創(chuàng)業(yè)能掙錢，自己也想創(chuàng)業(yè)，舍其所長,就其所短，就業(yè)擇業(yè)帶有明顯的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、與自己職業(yè)興趣和個性特征不相符的選擇，最終一事無成。
（三）矛盾的就業(yè)期望。渴望競爭與尋求安穩(wěn)的矛盾心理在大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在。在國家鼓勵大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，各級政府給予大學(xué)生優(yōu)厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策扶持，很多大學(xué)生渴望在激烈的市場競爭中一展所長，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。但同時，在抉擇過程中，他們意識到資金籌措困難、項目精準定位困難、創(chuàng)業(yè)和管理技能缺乏，空有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望，在創(chuàng)業(yè)準備不足的情況下，創(chuàng)業(yè)實踐寸步難行，于是，相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)受挫的大學(xué)生開始轉(zhuǎn)換目標，規(guī)避有風(fēng)險和有挑戰(zhàn)的工作崗位，追求工資高薪、職業(yè)穩(wěn)定性和“一次到位”，重新聚焦在公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等工作上，導(dǎo)致“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”，加劇和放大了大學(xué)生就業(yè)難的問題。
（一）畢業(yè)生供給與市場需求的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴重。在經(jīng)濟全球化背景下，受國際經(jīng)濟整體復(fù)蘇緩慢、國內(nèi)經(jīng)濟體制、結(jié)構(gòu)和增長方式等轉(zhuǎn)變及不可預(yù)測因素增多等原因影響下，我國經(jīng)濟增速放緩，就業(yè)彈性系數(shù)減低，經(jīng)濟發(fā)展對高校畢業(yè)生的吸納能力相對減少。但與此同時，高校畢業(yè)生供給總量在不斷增加，連創(chuàng)歷史新高。如，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從的145萬人增至的413萬，從630萬人激增至近765萬人。但高校畢業(yè)生的就業(yè)率已到瓶頸期。如，全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，離校時初次就業(yè)率為77.8%，屆大學(xué)生離校時初次就業(yè)率為71.9%，屆畢業(yè)生畢業(yè)后半年的就業(yè)率為92.1%，雖比略有增長，但就業(yè)后本年內(nèi)98%的本專科生發(fā)生過主動離職。大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，導(dǎo)致了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
（二）高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。我國高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。目前，高校人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求的良性互動機制尚未建立，行政辦學(xué)色彩依然濃厚，教育改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整相對滯后，還存在師資、學(xué)科結(jié)構(gòu)和教育培養(yǎng)模式不合理、專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計不系統(tǒng)不完整、專業(yè)招生及人才培養(yǎng)自我約束機制不健全、缺乏對市場信息的準確預(yù)測和科學(xué)論證等問題。諸多原因疊加導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求產(chǎn)生較大矛盾，部分專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就。如教育部公布的《中國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)報告》中就表明，法學(xué)、生物工程和美術(shù)學(xué)等專業(yè)就是連續(xù)2年失業(yè)量較大、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的高失業(yè)風(fēng)險型本科專業(yè)。
（三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實效性差。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是以培育學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，目的是促進學(xué)生主動就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)。我國各級政府和教育部門都非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，許多高校已經(jīng)開展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，取得了一定成績，但整體教育水平尚處于初級階段，還存在對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不夠重視、認識觀念錯位、師資隊伍素質(zhì)不高、課程設(shè)置不合理、教育體系不健全、重理論輕實踐等問題和弊病，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力整體較差，難以適應(yīng)市場需要和經(jīng)濟社會發(fā)展。調(diào)查顯示，屆畢業(yè)生中，74.0%的專科生和58.1%的本科生未來三年有創(chuàng)業(yè)意向。但畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不如預(yù)想的高。2015屆碩士、本科和專科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是0.6%、1.2%和2.6%。
（四）社會心理對大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。大學(xué)生就業(yè)觀念，包括大學(xué)生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念、就業(yè)能力與素質(zhì)、就業(yè)心理、職業(yè)評價與自我評價、求職技巧等。目前，源于中國社會傳統(tǒng)、根深蒂固的重社會地位、重物質(zhì)利益、重工作穩(wěn)定和重自我中心的就業(yè)理念，依然深深影響著高校畢業(yè)生所在家庭和本人的就業(yè)擇業(yè)觀念。很多畢業(yè)生傾向于選擇經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)和大中城市就業(yè)，希望選擇政府部門、行政事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展前景良好的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃過多的依賴家庭背景和親戚朋友，“等、靠、要”思想嚴重，缺乏市場競爭和自主謀業(yè)觀念，擇業(yè)時只談愛好、興趣和工資待遇，卻很少談創(chuàng)新、服務(wù)和奉獻，自我利益為中心的傾向明顯。如，麥可思研究院的報告顯示，2015屆畢業(yè)生中，56.5%的專科、58.0%的本科畢業(yè)生最主要創(chuàng)業(yè)動機是“希望通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人理想”，24.0%的專科和27.2%的本科創(chuàng)業(yè)者“預(yù)期可能有更高收入”。研究表明，高校畢業(yè)生在蘇南五市及上海、浙江、廣東、北京等社會經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的比例雖然總體上呈現(xiàn)下降趨勢，但一直超過50%，到西部落后地區(qū)就業(yè)的比例依然很低，只占2%。總之，由于高等教育人才培養(yǎng)體制及機制改革滯后、人才供給結(jié)構(gòu)及數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展快速變化對人才的需求脫節(jié)、勞動力市場多重分割、畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變等復(fù)雜原因疊加，導(dǎo)致和加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的各種結(jié)構(gòu)性矛盾。在實行市場化人力資源配置的社會背景下，高校只有以社會經(jīng)濟發(fā)展對各類專業(yè)人才的實際需求信號為邏輯起點，不斷健全高校自主辦學(xué)與自我約束機制，積極推進專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)心理問題，不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，才能有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實問題。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇三
1。社區(qū)文化發(fā)展的定位低。
由于當(dāng)前我國正處在社會主義初級階段的社會轉(zhuǎn)型時期，也是社會發(fā)展進程中的矛盾凸顯期，帶有濃重的農(nóng)業(yè)文明印記，保守的傳統(tǒng)發(fā)展思想影響著我們，是我們在社區(qū)文化工作中前進的絆腳石，所以，只有改變傳統(tǒng)的發(fā)展思路、摒棄舊思想，使經(jīng)濟建設(shè)與文化事業(yè)全面共同發(fā)展，提高發(fā)展社區(qū)文化的認識程度，各方面采取有力措施，在發(fā)展與建設(shè)社區(qū)文化的過程中，無論遇到任何情況都要積極地勇敢面對困境，解決難題，只有我們共同努力、團結(jié)一致地以社區(qū)文化建設(shè)為中心點，才能營造一個和諧的社區(qū)環(huán)境，促進社區(qū)文化事業(yè)發(fā)展向前。
2。城市社區(qū)文化發(fā)展制度不完善，政府監(jiān)督不善。
近些年來，雖然我國的社區(qū)文化建設(shè)事業(yè)得到了長足的發(fā)展，但是存在著大量的發(fā)展矛盾問題亟待我們解決，例如，社區(qū)文化的工作內(nèi)容不明確、社區(qū)基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善、資金投入不足、缺少法律法規(guī)及政府部門的有力保障和監(jiān)督等，由于這些長期存在著的矛盾問題使社區(qū)工作人員工作中無頭緒，社區(qū)居民參與文化活動積極性不高，不利于社區(qū)文化事業(yè)的長足發(fā)展。相關(guān)制度的保障是社區(qū)文化建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段我國關(guān)于社區(qū)文化建設(shè)的相關(guān)法規(guī)制度還不健全，十七屆六中全會以后有些許好轉(zhuǎn)，但離具有法律效力的法律法規(guī)還有一定的距離。我國現(xiàn)采取的是“重心下移”的管理形式，這種方式雖然暫時緩解了之前條塊間存在的矛盾，但街道和社區(qū)并不能勝任這種管理形式的相關(guān)職能，對新出現(xiàn)的文化建設(shè)的相關(guān)問題的出現(xiàn)不能做出預(yù)計。當(dāng)前中國社區(qū)是以政府主建設(shè)為主，故所需的發(fā)展資源也由政府供給為主，但是單純的依賴政府相關(guān)部門，已不能滿足日益增長的發(fā)展需要，造成社區(qū)建設(shè)資源短缺。資源短缺是社區(qū)文化建設(shè)的一個尤為突出的問題，政府部門沒有將城市社區(qū)文化工作作為必要的指導(dǎo)和考查。中國正式開始進行社區(qū)建設(shè)試驗一直到現(xiàn)在，也只有十幾個年頭，目前還處在一個初期摸索的過程。社區(qū)建設(shè)基本是以行政強制為主的建設(shè)思路，并未真正意義上實現(xiàn)社區(qū)自治。政府沒有將社區(qū)文化建設(shè)放到社區(qū)建設(shè)整體規(guī)劃之中、也沒有專門的社區(qū)文化建設(shè)部門，更沒有進行長期的.工作規(guī)劃。我國的社區(qū)文化建設(shè)行政色彩比較濃厚，以政府為主導(dǎo)的封閉、死板的模式存在著先天缺陷，權(quán)利的過于集中化并沒有真正意義上從為社區(qū)居民的實際需求服務(wù)出發(fā)。這種文化管理和運作方式，嚴重挫傷了社區(qū)工作者和廣大社區(qū)居民參與社區(qū)文化活動的積極性，無法對文化資源進行充分的利用和進一步優(yōu)化配置，制約著我國城市社區(qū)文化發(fā)展，是我國社區(qū)文化向健康、先進方向發(fā)展的絆腳石。
我國當(dāng)前居民參與社區(qū)集體活動的意識很淡薄，由于我國的社區(qū)文化建設(shè)起步比較晚，水平低，對社區(qū)文化缺乏應(yīng)有的認識，廣大居民的認識停留在自身是社區(qū)服務(wù)的消費者，認為自己不是社區(qū)的主人，而是享受社區(qū)服務(wù)的消費客人，我們現(xiàn)階段在評定一個社區(qū)文化工作開展的好壞的標準在于社區(qū)舉行的各種群眾性文化活動豐富的程度，這種單調(diào)的評判標準顯然不符合社區(qū)發(fā)展規(guī)律，雖然開展社區(qū)文化活動能顧增強社區(qū)居民的社區(qū)歸屬感和凝聚力，但不夠全面和準確。我們必須要在文化精神和文化規(guī)范兩個層面上下足功夫，滿足社區(qū)群眾的心理需求，吸引更多人參與到社區(qū)文化建設(shè)中來。
1。文化活動參與者少。
我國社區(qū)居民參與城市社區(qū)文化活動的人數(shù)很少，即使能夠參與其中的一少部分人也總是一些固定的人群。開展的社區(qū)文化活動也都是千篇一律，缺乏創(chuàng)新，不能吸引廣大居民積極參與，沒有突出社區(qū)文化活動對社區(qū)發(fā)展的重要位置和巨大作用。最終導(dǎo)致了社區(qū)建設(shè)的困難局面，阻礙了社區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展，減少了居民參社區(qū)文化活動的熱情。在調(diào)查中，超過百分之七十以上的社區(qū)居民在下班后主要把時間用于在家里看電視、上網(wǎng)、做家務(wù)等，很少有人能夠真正愿意走出來，投入到社區(qū)集體性活動中去。如何增強社區(qū)居民參與度和社區(qū)文化活動吸引力是我們面臨的現(xiàn)實問題。
2。社區(qū)民眾認同意識比較薄弱。
所謂社區(qū)認同意識是指社區(qū)內(nèi)居民的歸屬意識，是社區(qū)內(nèi)的居民心中一種視社區(qū)如家的歸屬感。當(dāng)前我國，社區(qū)居民之間普遍存在著缺乏交流溝通、彼此之間存在疏離感的問題。社區(qū)居民缺乏參與社區(qū)文化活動的積極性的主要原因我認為有兩個方面，一方面是城市社區(qū)文化活動內(nèi)容單調(diào)乏味，而且很多社區(qū)未能有效地開展社區(qū)文化活動，另一方面是社區(qū)民眾對社區(qū)的歸屬感不強。在我國社區(qū)中，社區(qū)文化工作的開展一直不被人們所重視，大家的主要精力都集中在了如何快速發(fā)展經(jīng)濟，如何提高人民的生活水平，社區(qū)文化更多的是被當(dāng)作了“花瓶”。并且有些社區(qū)單純的以為開展休閑娛樂活動就是發(fā)展社區(qū)文化，使社區(qū)文化活動枯燥、單調(diào)、乏味，社區(qū)居民對這種社區(qū)活動不認同，缺少了社區(qū)粉絲們的支持，社區(qū)文化自然發(fā)展較慢。在我國，多數(shù)城市的社區(qū)文化行為是通過上行下達的方式來組織的，有權(quán)力組織和開展社區(qū)文化活動的管理部門有很多，這種管理模式的不利影響非常大，使得社區(qū)居民帶著消極的情緒參加社區(qū)文化活動，這極其不利于社區(qū)居民發(fā)揮主觀能動性和獨立參與的態(tài)度，更不利于社區(qū)居民的團結(jié)和社區(qū)歸屬感的建立。現(xiàn)在我國社區(qū)文化活動普遍缺乏新意，不能滿足廣大社區(qū)居民的需求，沒有吸引力來吸引更多的居民參與其中，目前的社區(qū)文化活動以消遣的休閑娛樂活動為主，缺乏創(chuàng)新性，有內(nèi)涵的文化活動少之又少。城市社區(qū)工作者應(yīng)該勇于創(chuàng)新，堅持不懈地定期靈活開展多層次的社區(qū)文化活動，不僅要始終強調(diào)和解決好社區(qū)文化的推廣和普及問題，更要重視深化和提高社區(qū)文化建設(shè)的問題。言而總之，在我國處在社會主義初級階段的社會轉(zhuǎn)型時期，也是社會發(fā)展進程中的矛盾凸顯期的階段，社區(qū)發(fā)展處于一個薄弱的水平，城市社區(qū)文化建設(shè)的的研究仍滯后于實踐，在城市社區(qū)文化發(fā)展建設(shè)中出現(xiàn)缺乏發(fā)展動力、缺乏后勁和出現(xiàn)發(fā)展瓶頸是正常的，雖然經(jīng)濟是第一生產(chǎn)力，但我們不能把發(fā)展的注意力只集中在經(jīng)濟發(fā)展騰飛上面。這個問題如果得不到及時的矯正，將會很大程度上影響社區(qū)文化建設(shè)的深入發(fā)展。在社會全面迅速發(fā)展的當(dāng)今時代，一個國家的軟實力日益顯得尤為重要，文化建設(shè)是軟實力的綜合體現(xiàn)。所以在新的歷史條件下，我們要有長遠發(fā)展的眼光，全面的看待社會發(fā)展問題。確立文化的主流地位，系統(tǒng)的、深入的對社區(qū)文化基礎(chǔ)理論以及社區(qū)建設(shè)的新途徑和新方式進行研究和探討，理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)性的發(fā)展體系，促進社區(qū)發(fā)展，最終實現(xiàn)社區(qū)居民生活品質(zhì)的提高，為構(gòu)建和諧社會的偉大目標提供強大動力。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇四
2006年2月23日，國務(wù)委員陳至立宣布“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”正式啟動。教育部、國家體育總局、共青團中央決定于2007年4月29日在全國范圍內(nèi)全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運動。教育部體衛(wèi)司實施“陽光體育運動”的目的在于貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參加體育鍛煉，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
近幾年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)l0年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)20年下降；超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達24％，成為影響學(xué)生營養(yǎng)健康狀況的一大因素；視力不良率仍居高不下，隨著年齡的增加，視力不良率明顯升高，小學(xué)生為31％，初中生為58％，高中生為67％，大學(xué)生為82％，其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體，我國中小學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位。
1．升學(xué)的壓力，使學(xué)生體育鍛煉時間不足。
素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育觀念依舊存在，衡量學(xué)校和教師業(yè)績的評價標準主要還是中考、高考成績。學(xué)校、老師和家長整天圍著分數(shù)轉(zhuǎn)，無形中給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生作業(yè)負擔(dān)重，根本沒時間進行體育鍛煉，更不要說每天鍛煉一小時了。而且學(xué)生睡眠達不到規(guī)定標準，可見學(xué)生體質(zhì)的明顯下降終是必然。
2．體育課得不到重視。
在部分學(xué)校，體育課和課外活動仍然是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”，體育課可以被隨意擠占，課外活動依然只是掛在課程表上以應(yīng)付上級的檢查，能夠真正保質(zhì)保量開展課外活動的學(xué)校比率太少，甚至有的學(xué)校高三年級學(xué)生根本不開設(shè)體育課。為了盡量避免傷害事故的發(fā)生，有的學(xué)校都不敢開展激烈對抗的運動項目，有的甚至把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，不允許學(xué)生在操場上奔跑打鬧。
3場地器材短缺、經(jīng)費不足。
目前，大多數(shù)中小學(xué)體育場地器材嚴重不足，現(xiàn)有體育器材破損嚴重。大部分學(xué)校甚至不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課，有些學(xué)校遠遠達不到按最低要求配備器材的規(guī)定。學(xué)校體育經(jīng)費投入嚴重不足，不能滿足體育教學(xué)和課外體育活動的需要，調(diào)查顯示，23．7％的學(xué)生因為沒有場地和器材而不參加體育鍛煉。
4．鍛煉意識缺乏，沒有養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下，缺乏有效的運動，在家里，許多學(xué)生整天埋頭做作業(yè)，家務(wù)事全部由父母代勞，腦力運動取代了身體運動。越來越多的青少年不愿意走出家門去參加鍛煉，加上要么坐公交車去上學(xué)，要么家長開車接送孩子上學(xué)，這也直接導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的下降。
三、開展陽光體育運動的重要意義。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇五
論文摘要：在綜合各種有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生課業(yè)負擔(dān)超重，運動不足是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的面上原因，真正成因是社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生等因素的綜合結(jié)果。因此，建議從長遠考慮，改革高考制度是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的根本；當(dāng)前首先要加強宣傳，積極營造關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的社會氛圍；其次要積極貫徹落實中央7號文件精神，全面加強學(xué)校體育工作；切實改革體育課程，以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)來設(shè)計課程方案。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體質(zhì)健康；學(xué)生；體育課程改革。
9月18日由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會、科學(xué)技術(shù)部公布了全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。結(jié)果顯示，我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較增加了8．7個百分點。7至22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續(xù)下降趨勢。值得欣喜的是我國學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，身高、體重和胸圍的生長水平繼續(xù)增長；學(xué)生營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，重度營養(yǎng)不良基本消滅。這一結(jié)果的公布在社會上反響很大，有人在驚詫，有人在質(zhì)疑，更有人在斥責(zé)，大家紛紛追究其原因。但是，對于學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因，見仁見智，各有其說。本文對眾多原因進行分析，并提出增強學(xué)生體質(zhì)健康的對策與建議，為進一步落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[]7號)（以下稱7號文件)服務(wù)，為促進青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高服務(wù)。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇六
學(xué)科的交叉,是指不因?qū)W科邊界的影響,學(xué)科之間相互結(jié)合,將不同的思維、方法、理念融合進行研究的活動,讓學(xué)科之間形成一個統(tǒng)一整體。但學(xué)科之間的交叉會一定程度上制約學(xué)科在橫向以及縱向上的發(fā)展,影響了不同的學(xué)術(shù)風(fēng)格的人才以及不同知識背景下的人才進入這一學(xué)科的研究領(lǐng)域,同時影響了人們的了解認識體育。近些年,學(xué)者對其研究的領(lǐng)域已經(jīng)不單單局限于某一塊,不被局限于已知的知識和所被熟知的部分,而是不斷向著更為深廣的方向發(fā)展,研究課題也更為深刻,所以其理論知識的應(yīng)用也變得復(fù)雜多樣,單純運用體育基礎(chǔ)層次的理論知識以及知識面是相當(dāng)狹隘的,不能對其達到高質(zhì)量的研究,不能有效實現(xiàn)研究的目的意義。而通過各個學(xué)科之間進行交叉的研究可以改變這個困境,將各個科目之間的知識進行綜合和拓展,不同領(lǐng)域規(guī)律、概念研究體育人文社會學(xué),融入到這一學(xué)科的研究發(fā)展中,同時對這些進行修改和調(diào)整,讓其能更好適用于這一學(xué)科。交叉的研究,可以拓展另一片研究領(lǐng)域,大大擴展體育人文學(xué)方面的研究范圍,研究人員思路要不斷拓展、不斷創(chuàng)新。與文科的交叉學(xué)習(xí),將其研究的內(nèi)容引到心理學(xué)、風(fēng)俗、美學(xué)更為感性的層面,這直接促進了有關(guān)體育的哲學(xué)、史學(xué)、法學(xué)等多個方向的不斷發(fā)展。和理科的交叉學(xué)習(xí),可以形成有效的思維模式和方法。通過交叉學(xué)習(xí),可以形成一種全新的研究思路方法,提高學(xué)習(xí)的效率和理科交叉學(xué)習(xí),在研究學(xué)習(xí)中,吸取其他學(xué)科的優(yōu)良的方法,比如可以引進使用先進設(shè)備,這樣我們的研究可以更加的精確,這便利于形成廣闊研究思路。不同學(xué)科間的交叉,可以為學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來新的學(xué)習(xí)活力和動機,引發(fā)學(xué)習(xí)的新思路、新的靈感,對于學(xué)科的深化發(fā)展具有重要的意義。多方向、多思維的進行拓展,滿足當(dāng)前社會對于綜合性知識方面的需求。
2、因素之一:元研究。
(2)長久沒有發(fā)展的學(xué)科,似乎走到了絕境,學(xué)科沒有生機活力,學(xué)科的踐行者越來越困惑地面對這種情形,主要變現(xiàn)為,對一些基礎(chǔ)性的問題如學(xué)科建立目標可能性、學(xué)科研究的有效方法理論性和有效性問題。現(xiàn)在體育人文社會學(xué)不斷發(fā)展,這一學(xué)科存在不少問題,困惑于學(xué)科定義、方法以及其本質(zhì)屬性,這些都不同程度上影響了學(xué)科的發(fā)展。較為廣泛的元研究主要有體育人文學(xué)的有效性,規(guī)則性以及合理性;這一學(xué)科所要研究的對象、理論結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及功能;考察研究其發(fā)展歷程;探索理論形成道路和研究范式發(fā)展變化;分析在一定條件下理論和方法造成的結(jié)果;對其共同體進行研究。解決其發(fā)展的動力不足這一現(xiàn)狀應(yīng)該是對以上問題的一個綜合性廣泛性的研究。
3、因素之一:自我揚棄。
辯證看待優(yōu)劣,就是自我的揚棄,有矛盾的事物發(fā)展就是自我揚棄的過程,可以有力推動事物發(fā)展,是事物的質(zhì)量過程。這個發(fā)展的過程中,就是取其精華,去其糟粕。學(xué)科的發(fā)展,是一個充滿艱難險阻的過程。不同人的.價值觀不同,來自不同的層面,出身不同,對于體育和社會與人們的關(guān)系看法必然存在著很大的分歧,這種分歧也體現(xiàn)在對學(xué)科的定義認識,對學(xué)科發(fā)展的認識。因為這些原因,在學(xué)科的研究中出現(xiàn)了相當(dāng)多的爭議以及分歧,這些矛盾分歧在學(xué)科被逐步驗證。在整個過程中,我們將合理的觀點和科學(xué)的觀點進行綜合歸納,將其作為一項成果規(guī)范保護起來。社會的不斷發(fā)展,逐漸會出現(xiàn)新的分歧和質(zhì)疑,再次進行完善擴展,并對結(jié)果再次保護規(guī)范作為有效成果,這是一種自我揚棄的過程,也是不斷變化發(fā)展的過程,可以有效促進體育人文學(xué)的革新發(fā)展,實現(xiàn)自我的不斷完善、不斷擴展、不斷擴展。因這些內(nèi)在的動力,推動了體育人文學(xué)科的不斷發(fā)展和認識,這對于體育人文學(xué)科的構(gòu)建具有相當(dāng)重要的意義。
4、社會需要的因素。
人們因為需要而不斷促使自身的發(fā)展,相同的如果技術(shù)有需要,科技就會成為推動技術(shù)發(fā)展的動力。可以看出,社會的需要是事物的發(fā)生發(fā)展的動力源頭。我們對體育人文社會學(xué)的進化發(fā)展的研究,應(yīng)該從體育學(xué)的需要以及體育市場的發(fā)展需要這兩個方面來理解。
4.1體育事業(yè)的發(fā)展需要。
21世紀,體育在社會的發(fā)展中有著怎樣的地位,一個民族,擁有更多的老當(dāng)益壯者,那這個民族一定強大;相反這個民族一定弱小。體育在民族的崛起、國家的發(fā)展進步中有著重要的作用。當(dāng)今的體育,已不單單是體育,更多的是與社會的經(jīng)濟、政治以及文化的結(jié)合。體育同時也是一種外交的手段有利于兩國的關(guān)系的改善發(fā)展。
4.2體育市場的發(fā)展需要。
當(dāng)前,體育在國民社會生活中占有相當(dāng)重要的作用,在此基礎(chǔ)上,出現(xiàn)了體育市場,體育市場是市場經(jīng)濟大環(huán)境下的必然產(chǎn)物,它直接促進了經(jīng)濟的發(fā)展,同時一定程度上帶動了體育事業(yè)的發(fā)展,讓國民有更多便利的條件從事體育運動。健康的國民、健康的市場,才是當(dāng)代社會發(fā)展體育的意義之所在。
5、結(jié)語。
隨著知識的不斷發(fā)展,學(xué)科間的劃分更為細致,體育人文社會學(xué)的發(fā)展,就是學(xué)者們在體育和社會學(xué)的基礎(chǔ)上衍生出來繼而進行發(fā)展。但對這一學(xué)科的研究發(fā)展,學(xué)者們沒有明確的定義,沒有規(guī)范的研究方法,多重點研究其方法論、發(fā)展的規(guī)律、研究的進展、特點和任務(wù)以及對其理論框架進行研究,沒有有效的研究,沒有有效地對體育人文社會學(xué)的建構(gòu)中進化因素分析研究,但實際上這些研究對于實現(xiàn)體育人文社會學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展是具有相當(dāng)重要的意義。體育人文學(xué)在當(dāng)代社會的發(fā)展中,對于促進當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展,促進社會人文學(xué)的發(fā)展都具有不可忽視的作用。尤其將體育與人文學(xué)融合之后,我們的研究視野也更為拓展了,從對這一學(xué)科的研究中,可以開拓更多嶄新的領(lǐng)域進行研究發(fā)展,將具體的一些學(xué)科觀念不斷深化發(fā)展,這迎合了當(dāng)前的信息社會時代的主流,在一定程度上對于提高國民的身體素質(zhì)以及知識素養(yǎng)方面,是相當(dāng)重要的。在之后的學(xué)術(shù)研究中,學(xué)者們應(yīng)該同時重視研究影響體育人文社會學(xué)進化發(fā)展的因素,對這些因素進行研究發(fā)展,才能讓體育人文社會學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,不斷獲得創(chuàng)新發(fā)展,迎合當(dāng)前人們對于更高層面的追求,這有利于人們社會的健康穩(wěn)定發(fā)展。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇七
論文摘要：家庭教育具有終身性，對于大學(xué)生的成長,家庭教育具有不可替代的獨特作用。國內(nèi)對大學(xué)生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意義、親子關(guān)系和家庭教養(yǎng)方式等方面。本文闡述了大學(xué)生家庭教育的影響因素，同時提出了學(xué)校在促進大學(xué)生家庭教育中的若干建議。
（一）家庭對大學(xué)生成長的獨特作用。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。家庭教育是基礎(chǔ)，是不可替代的至關(guān)重要的一環(huán)。它對大學(xué)生的成長具有獨特的作用，主要表現(xiàn)在：
1、家庭教育的親緣性。家庭成員之間的情感起著巨大的感化作用。目前，獨生子女已成為大學(xué)生的主體，與同齡非獨生子女相比，他們對家庭的依賴性更強，獨立生活、學(xué)習(xí)能力差，獨立處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系能力不足，對情感、就業(yè)及各種社會實踐活動都難以獨立應(yīng)對。無論是心理上、精神上還是實際生活上都有對家長的依賴性。因此家庭是大學(xué)生來賴以生存和發(fā)展的土壤，是他們成長的堅強后盾和精神支柱。
2、家庭教育的針對性。當(dāng)前大學(xué)教育是一種寬松式的開放教育，老師不可能關(guān)注到每個學(xué)生細微的心理變化。常言道：“知子莫若父。”只有父母才是最能洞察孩子心理變化的老師，在對子女進行教育中，能夠準確地抓住問題的根源和本質(zhì)。
1、家庭結(jié)構(gòu)及對家庭教育的影響。家庭結(jié)構(gòu)是家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一組合形式。家庭結(jié)構(gòu)不同，家庭功能、家庭關(guān)系、家庭的生活管理也不相同。可將家庭結(jié)構(gòu)分為“單親家庭”、“核心家庭”和“雜居家庭”。
單親家庭在經(jīng)濟上收入少，往往形成家庭生活的困難。在家庭教育方面，單親家庭的父親或母親，因精力、體力、經(jīng)濟和心理等方面的原因，導(dǎo)致教育子女方面的問題。單親家庭子女易存在孤獨、煩躁、易怒和自卑等不良情緒，學(xué)校學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)不良，人際關(guān)系緊張。
核心家庭親子關(guān)系比較融洽，家長具有權(quán)威性，子女易于受父母的`教誨，父母對子女的期望值很高，教育投入多。
雜居家庭中，老一輩多是已經(jīng)退休的老年人，他們有充足的時間和精力，所以更加疼愛隔輩人。此外，人際交往比較復(fù)雜，子女在家庭中能夠體驗到多種角色的思想感情，有助于子女社會化的發(fā)展，能從中學(xué)到尊老愛幼、謙虛禮讓和助人為樂等好品質(zhì)。
2、父母教養(yǎng)方式與親子關(guān)系。父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為、非言語表達的結(jié)合，它反映了親子互動的性質(zhì)，具有跨情境的穩(wěn)定性。父母教養(yǎng)方式可劃分為權(quán)威型、專制型、溺愛型、忽視型。
在正確的教養(yǎng)方式下，父母提供積極的情感表達，同青少年開誠布公地交流、對其制定明確的行為規(guī)則，這些互動方式既影響青少年與父母持續(xù)積極地關(guān)系，又能進一步促使青少年在良好的家庭氛圍中形成健康的心理能力模式。具體地來講：
（1）采用良好撫養(yǎng)方法的父母向他們的孩子示范關(guān)心他人和對社會負責(zé)的模式。權(quán)威型的父母為他們的孩子提供了關(guān)心他人和更具社會責(zé)任的行為模式，而孩子能夠通過模仿獲得這種行為模式。專制型、溺愛型忽視型的父母對孩子行為要么過于干涉，要么缺少關(guān)心。因此，這些家庭中的青少年不可能具有負責(zé)任的、穩(wěn)定牢固的行為模式。
（2）良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會技能提供了更多的支持。在權(quán)威型家庭環(huán)境中成長起來的青少年比來自其他家庭類型的青少年的行為更積極、更具反應(yīng)性。
3、父母親文化程度對大學(xué)生心理健康的影響。大學(xué)生在其身體、心理發(fā)育過程中，外界不良因素極易干擾其正常發(fā)展而導(dǎo)致心理問題和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度較高的家長,可能更注重教育知識的學(xué)習(xí)，教育手段更科學(xué)合理，其子女心理發(fā)展更為健康。
（三）大學(xué)生家庭教育的建議。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重視學(xué)生的文化知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求家長根據(jù)時代和社會發(fā)展針對子女的年齡、心理特點和思想實際，積極配合學(xué)校，著重從以下幾個方面開展教育。
1、家長應(yīng)該教育大學(xué)生養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、戀愛婚姻和家庭美德。讓他們知道目前仍然是家庭支助的對象，在經(jīng)濟上還沒有完全獨立，要克服拜金主義和享樂主義思想。
2、關(guān)注心理狀況，培養(yǎng)自立、自信、自尊、自律、自強等積極健康的心理品質(zhì)有利于應(yīng)對各種問題。大學(xué)階段是生理發(fā)育成熟期，但是由于心理發(fā)育未成熟、情緒不穩(wěn)定，在面臨一系列問題的時候易產(chǎn)生各種心理困擾。
3、改變傳統(tǒng)的家庭教育方式。在過去，家長總是“居高臨下”，子女必須無條件服從家長，“不為人先，不為人后”的教育觀念，而現(xiàn)在代之為以培養(yǎng)子女的科學(xué)與民主，自立和自強，公平競爭與合作等精神。
二、結(jié)論。
由于大學(xué)生家庭遠離學(xué)校和學(xué)生,家庭教育只能是一種遠程式的教育和引導(dǎo)。因此，大學(xué)生家庭教育應(yīng)該重視家庭與學(xué)校密切溝通，可通過家庭信箱、家長接待日和新生家長會促使家長參與學(xué)校活動，了解學(xué)生在學(xué)校的情況；定期向家長郵寄學(xué)習(xí)成績及表現(xiàn)情況等，使學(xué)校與家長密切地溝通，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步發(fā)展。另外，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家長更加充分地發(fā)揮家庭教育在德育方面的任務(wù)，介紹學(xué)校的辦學(xué)狀況和學(xué)科建設(shè)情況，讓家長更好配合學(xué)校教育。目前，最系統(tǒng)的家庭教育就是假期教育，促使家長利用假期同子女進行有效的交流溝通，加深兩代人之間的感情與相互了解。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇八
經(jīng)濟學(xué)家熊彼特認為創(chuàng)新存在于：新產(chǎn)品和服務(wù)、新生產(chǎn)方法、新原材料、新組織方法、新市場。同時他還認為，真正有價值的創(chuàng)業(yè)機會來源于外部環(huán)境的變革，這些變化使人們可以做以前沒有做過的事情，或使人們能夠以更有價值的方式做事。
kolvereid和isaksen運用主成分分析方法，對創(chuàng)業(yè)者所具備的能力進行研究，其中對18個測量項目進行提煉，獲取了四個維度：機會識別、投資關(guān)聯(lián)性、冒險和經(jīng)營管理。
范巍和王重鳴探討了個體的個性特征以及環(huán)境、背景等因素對其創(chuàng)業(yè)傾向的影響。研究的結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)傾向與個人特征（如外向性、責(zé)任認真性、經(jīng)驗開放性和自我功效感）、環(huán)境因素（如創(chuàng)業(yè)成就感、倉業(yè)經(jīng)濟回報）以及背景因素（如學(xué)歷、專業(yè)、年齡、家庭結(jié)構(gòu)等）有關(guān)。
李永強采用多變量測量方法將創(chuàng)業(yè)意愿分為責(zé)任性承擔(dān)與非責(zé)任承擔(dān)意愿，并且用主觀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制三個變量來探討其對中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。實證研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制到創(chuàng)業(yè)意愿的標準路經(jīng)系數(shù)分別為：0.430、0.289和0.136。
馬淑文對浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行了調(diào)查，對影響創(chuàng)業(yè)的九大因素進行排序，實證結(jié)果表明，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素依次是：商業(yè)機會，包括市場需求和獲利能力分析；創(chuàng)業(yè)團隊，包括創(chuàng)業(yè)帶頭人和團隊的整體素質(zhì)；流動資金的充裕性以及其他財務(wù)、資產(chǎn)等創(chuàng)業(yè)資源。
本文通過對文獻的查閱、綜合，結(jié)合對大學(xué)生的訪談、調(diào)查，總結(jié)出對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響比較大的四個因素：激勵因素、阻礙因素、能力因素和環(huán)境因素。這四個因素共同作用，對創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生影響，其相互作用見圖1。
1、激勵因素。
激勵因素是鼓舞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力來源，是正面的力量。可以讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的沖動，促成創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。本文對激勵因素設(shè)有十項：自己當(dāng)老板、實現(xiàn)夢想、挑戰(zhàn)自我、滿足成就感、掙很多錢、提升社會地位、解決個人就業(yè)、自己支配時間、掌握自己的命運、為社會做貢獻。
2、阻礙因素。
阻礙因素是對創(chuàng)業(yè)的阻力，會迫使大學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)的念頭。本文列出以下十項：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大、未來無保證、擔(dān)心負債、害怕失敗、信心不足、困難太多、缺乏合作伙伴、缺乏資金、難以堅持、缺乏好項目。
3、能力因素。
能力因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個人素質(zhì)要求，有先天的影響，但更重要的是后天的培養(yǎng)和鍛煉。本文認為有十一項：學(xué)習(xí)能力、實踐能力、心里調(diào)節(jié)能力、洞察力、樂觀情緒、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、冒險精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、合作能力。
4、環(huán)境因素。
環(huán)境因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的土壤，直接或間接地影響著其它三個因素，是不可或缺的。本文列有十二項：實習(xí)（打工）機會、有指導(dǎo)老師、有創(chuàng)業(yè)課程、校方提供啟動資金、有風(fēng)險投資商、獲得家庭的資助、獲得家人的鼓勵和指導(dǎo)、社會對創(chuàng)業(yè)的.鼓勵、校園文化對創(chuàng)業(yè)的鼓勵、國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持、國家的經(jīng)濟形勢、畢業(yè)生的就業(yè)形勢。
三、研究方法。
本研究采用問卷調(diào)查的方式收集信息，進行統(tǒng)計分析，采用降維因子分析對影響因素進行歸類。
問卷包括兩部分，第一部分是大學(xué)生基本情況調(diào)查，項目為：性別、家庭所在地、直系親屬是否有經(jīng)商、對創(chuàng)業(yè)的興趣、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性。后兩項為5分度量（5分代表最強烈，1分代表最不強烈）。前一部分主要是想了解性別、家庭所在地（城市或農(nóng)村）、家里是否經(jīng)商等方面對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是否產(chǎn)生顯著影響。第二部分是四個因素的調(diào)查，仍為5分度量（5分代表最強烈，1分代表最不強烈），給每一個因素下的項目賦分。收集數(shù)據(jù)后采用因子分析，通過降維進行歸類。本次調(diào)查的對象是管理專業(yè)的大學(xué)生，其發(fā)放調(diào)查問卷94份，全部回收，均為有效答卷。
四、數(shù)據(jù)分析。
1、描述性統(tǒng)計分析。
（1）性別因素的影響。采用levene檢驗和獨立樣本t檢驗，測量性別因素對創(chuàng)業(yè)興趣以及創(chuàng)業(yè)可能性的影響，結(jié)果見表1。
由表1可知，對創(chuàng)業(yè)興趣的t檢驗統(tǒng)計量的顯著性概率sig=0.0000.05，因此可以認為男女生在創(chuàng)業(yè)興趣方面有顯著性差異；同樣的，對于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性分析，t檢驗統(tǒng)計量的顯著性概率sig=0.0040.05，因此男女生在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性上也有顯著性差異。
由此可見，性別差異對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣以及畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的動機有著顯著的影響，男生相比較而言有著更加強烈的創(chuàng)業(yè)愿望。這樣的結(jié)果也是比較容易理解的，一般中國的社會觀念傾向于男性負擔(dān)更多的社會責(zé)任，要求在社會上獲得成功，并以此作為衡量標準；而對于女性則更多要求家庭上的美滿。所以男性更有通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)社會認可的強烈欲望。
（2）家庭所在地的影響。通過相同的統(tǒng)計方法，可以得到家庭所在地所產(chǎn)生的影響（見表2）。
由表2可知，創(chuàng)業(yè)興趣的t檢驗統(tǒng)計量的顯著性概率sig=0.0520.05，所以家庭所在地對創(chuàng)業(yè)興趣的影響沒有顯著性差異；同樣，在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性上，t檢驗統(tǒng)計量的顯著性概率sig=0.0540.05，因此認為在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性上也沒有顯著性差異。由此可見，學(xué)生來源于何處并不會對其創(chuàng)業(yè)興趣和可能性產(chǎn)生重要影響。
（3）直系親屬是否經(jīng)商的影響。同樣在此方面作統(tǒng)計分析，結(jié)果見表3。
對激勵因素的10個因子進行因子分析并分類，結(jié)果見表4和表5。
從kmo的檢驗結(jié)果來看，該因素基本上可以作因子分析。10個因子可以降維為4個因子。其中自己支配時間、為社會做貢獻、掌握自己命運、解決個人就業(yè)、提升社會地位可以歸為一類，稱之為工作保障因子；挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想、滿足成就感可以歸為一類，稱之為自我實現(xiàn)因子；第3個是掙很多錢，可以歸為金錢因子；第4個是自己當(dāng)老板，可以歸為當(dāng)老板因子。由此可以看出，在激勵因素中，對金錢的渴望和對成為老板的渴望占有顯著的地位，成為最重要的因子。
3、阻礙因素分析。
對阻礙因素的10個因子作因子分析。結(jié)果見表6和表7。
從kmo的檢驗數(shù)據(jù)來看，阻礙因素適合作因子分析。共能歸納為2個因子：前4個因子創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大、未來無保證、擔(dān)心負債、害怕失敗可以歸為一類，這些都是由創(chuàng)業(yè)自身所帶來的，具有內(nèi)在規(guī)定性，所以可以稱之為固有風(fēng)險因子；后6個因子可以歸結(jié)為一類，它們涉及的主要是對創(chuàng)業(yè)所給予的支持，所以可稱之為支持風(fēng)險因子。任何創(chuàng)業(yè)都有其固有的風(fēng)險，這是人們創(chuàng)業(yè)的主要障礙，而缺乏創(chuàng)業(yè)支持是人們創(chuàng)業(yè)時必須克服的另一個大障礙，前一種障礙人們都有意識，而后一種具有更大的不確定性，比較難以把握，所以更加難以逾越。
4、能力因素分析。
能力因素列有11項，同樣作因子分析，結(jié)果見表8和表9。
根據(jù)kmo檢驗可知，該因素適合作因子分析。11個因子可以歸為3類。前5個因子可以歸為一類，它們表現(xiàn)出積極主動的情緒和行為，可以稱之為親和能力因子；其后的4個因子可以歸為一類，稱之為領(lǐng)導(dǎo)開拓能力因子；最后2項可以歸為學(xué)習(xí)獲得能力因子。從這三類因子可以看出對創(chuàng)業(yè)者能力的要求，首先要創(chuàng)建一支創(chuàng)業(yè)隊伍，匯集志同道合的伙伴，這要求有洞察了解人性的能力，相互合作、包容的心懷，將他們凝聚成一個有所作為的團隊；然后要有前瞻性，向這個團隊指出前進的方向，將他們的思想統(tǒng)一，面對風(fēng)險也毫不動搖，努力達成目標；這些能力并非天生的，都是靠后天的實踐逐步獲得培養(yǎng)出來的，所以學(xué)習(xí)能力（既有對書本知識的學(xué)習(xí)，也有在實踐中的學(xué)習(xí)）是創(chuàng)業(yè)者必備且最為關(guān)鍵的。
5、環(huán)境因素分析。
環(huán)境因素共有12個因子，作降維分析，結(jié)果見表10和表11。
kmo的檢驗數(shù)值為0.79，適合采用因子分析。環(huán)境因素可以歸為3類因子。前4個因子可以歸為一類，稱為社會經(jīng)濟環(huán)境因子；其后5個因子可以歸為一類，稱為人文環(huán)境因子；最后3個可歸為一類，稱為資本供給因子。環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響很大，對上面的3個因素都發(fā)生作用。社會經(jīng)濟環(huán)境因子直接影響大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的經(jīng)商環(huán)境；人文環(huán)境因子體現(xiàn)了學(xué)校和家庭對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵與支持；而資本供給因子是學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行為必備的資源環(huán)境。
五、結(jié)論。
1、基本情況。
男女生在創(chuàng)業(yè)的興趣方面具有顯著差異，男生的創(chuàng)業(yè)興趣明顯比女生高。這可以看出文化的價值取向?qū)Υ水a(chǎn)生的影響。其實有許多創(chuàng)業(yè)項目對女性而言是有優(yōu)勢的，尤其是針對女性消費者的產(chǎn)品和服務(wù)，因此有必要注重對女生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，鼓勵她們勇于創(chuàng)業(yè)實踐。在地域方面，城市和農(nóng)村的學(xué)生無顯著差異，說明現(xiàn)今資訊的發(fā)達，人員的流動，使得城鄉(xiāng)差別在此已無顯著影響。家庭成員是否經(jīng)商對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣有顯著影響，家中有經(jīng)商的學(xué)生其創(chuàng)業(yè)熱情更大，說明家庭的熏陶對學(xué)生的影響是很重要的。
2、激勵因素。
激勵因素被歸結(jié)為4個因子：工作保障因子、自我實現(xiàn)因子、金錢因子、當(dāng)老板因子。其中后2個因子表現(xiàn)突出，反映了當(dāng)前社會的價值取向，以金錢衡量成功，以當(dāng)老板衡量社會地位。這成為對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最直接顯著的推動力。
3、阻礙因素。
阻礙因素被歸為2類：固有風(fēng)險因子、支持風(fēng)險因子。創(chuàng)業(yè)肯定有風(fēng)險，走這條路必定要付出更多的辛苦，所以創(chuàng)業(yè)的人比找一個工作、求一個飯碗的人要少得多。固有風(fēng)險與支持（系統(tǒng)）風(fēng)險是相聯(lián)系的，支持系統(tǒng)的強大不僅能降低支持風(fēng)險，而且也能有效地降低化解固有的風(fēng)險，從而降低阻礙因素的作用。所以如何提高自己的信心，如何尋找合作伙伴，如何培養(yǎng)自身的毅力，這些都是有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所應(yīng)考慮的。
4、能力因素。
能力因素歸納為3個因子：親和能力、領(lǐng)導(dǎo)開拓能力、學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)能力最為重要，大學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不僅僅是對書本知識的學(xué)習(xí)和掌握，更多意味著要在干中學(xué)，從他人身上學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通；并有意識地培養(yǎng)鍛煉其它能力，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和前瞻能力，以一顆創(chuàng)業(yè)的心來觀察周圍的世界，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)商機，調(diào)查市場，了解消費心理，整合各類資源，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
5、環(huán)境因素。
環(huán)境因素有3類：社會經(jīng)濟環(huán)境、人文環(huán)境、資本供給。大家所處的社會經(jīng)濟環(huán)境是基本相同的，而人為環(huán)境則有較大差異。人文環(huán)境可以劃分為兩類：一類是家庭環(huán)境，涉及家人的關(guān)心和資助；另一類就是學(xué)校環(huán)境，包括開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、老師指導(dǎo)、實習(xí)機會等。筆者通過有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)課程和校園創(chuàng)業(yè)實踐活動對大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機的影響最大。這說明人文環(huán)境因素對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為有著巨大的影響作用，在此方面校方和老師是可以有所作為的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素很多，相互之間作用復(fù)雜，每一個因素又有眾多因子，所以本文對這些因子進行降維分析，簡化結(jié)構(gòu)，探析它們內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)性，也為以后進行更深層次的研究創(chuàng)造了條件。同時這些分析也對學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的工作有指導(dǎo)意義。我們可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，開展創(chuàng)業(yè)競賽，幫助學(xué)生編寫創(chuàng)業(yè)計劃書，選擇優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃，給予資本資助，促進學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。而老師還可以利用自己的專業(yè)知識、專利、課題等資源，組建一個創(chuàng)業(yè)團隊，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該知道，大學(xué)不只要向社會提供合格的專業(yè)人才，更要培養(yǎng)出未來的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇九
摘要：本文通過分析遠程教育的特點，從遠程教育機構(gòu)、校外學(xué)習(xí)中心及學(xué)員自身三個方面論述了目前影響遠程教育教學(xué)質(zhì)量的幾個因素，針對如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的問題，提出了幾點可行性的對策。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，多媒體作為教學(xué)的傳播媒介這一用途日益被越來越多的教育者所認可，于是，在辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象和普通高等教育實現(xiàn)良性互補的遠程教育也逐漸發(fā)展壯大起來。遠程教育是由教育機構(gòu)提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，以學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻課件自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)中心集中學(xué)員學(xué)習(xí)為輔的一種新的教育模式。其最大的優(yōu)勢就在于能夠利用有限的教育資源，以靈活的教育方式、個別化的自主學(xué)習(xí)方式，滿足社會不同年齡階段、不同崗位人員的需求，使人人終身受教育成為可能，從而部分滿足了社會對教育的需要。這種新型的教育方式一經(jīng)產(chǎn)生，特別受到那些渴求提升自我而工學(xué)矛盾突出的成人學(xué)生的熱烈歡迎。但同時，其教與學(xué)分離、網(wǎng)絡(luò)依賴性過強、對學(xué)習(xí)中心管理的要求高、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求高等特點，又一定程度地制約著遠程教育的總體質(zhì)量和進一步發(fā)展。概括起來，影響遠程教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素有遠程教育機構(gòu)、校外學(xué)習(xí)中心以及學(xué)員三個方面。本文試圖從這三方面入手，探討當(dāng)前遠程教育中存在的一些問題，并提出提高遠程教育教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對策。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十
社區(qū)社區(qū)體育社區(qū)體育俱樂部。
[論文摘要]。
總結(jié)了我國社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，結(jié)合國外社區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗，對我國社區(qū)體育的發(fā)展模式提出了政策建議。
社區(qū)體育是改革開放后發(fā)展起來的一種城鄉(xiāng)居民體育活動的組織形式，在我國社會經(jīng)濟運行機制向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)化過程中，突破了在計劃經(jīng)濟下沿襲已久的單位、行業(yè)、系統(tǒng)為組織形式的封閉格局，滿足了人們在業(yè)余時間里就地、就近參加經(jīng)常性的體育活動的需求。當(dāng)前的社區(qū)體育在一定程度上體現(xiàn)出了體育普及性、大眾化、全民參與的特點，人群以體育為依托，交流感情，增進友誼，密切了鄰里關(guān)系，為社區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展搭建了一個良好的平臺。目前，社區(qū)體育作為一種新興的體育觀念和體育形式，正越來越受到人們的關(guān)注。本文通過總結(jié)我國社區(qū)體育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合國外發(fā)達國家社區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗，提出適合我國國情的社區(qū)體育發(fā)展模式，期望對我國未來的社區(qū)體育發(fā)展提供政策建議。
城市社區(qū)體育主要指在城市中以社區(qū)為單位，以社區(qū)居民為主要對象，社區(qū)自然環(huán)境和體育設(shè)施為基礎(chǔ)，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育活動。是以城市社區(qū)內(nèi)居民為主要對象開展的體育，其包含有城市家庭體育、老年社區(qū)體育、廠礦、團體、機構(gòu)、政府組織的體育等，兼含有城市職工體育、學(xué)校體育、競技體育等方面，是在一定城市社區(qū)地域內(nèi)進行的體育行為的總稱。城市社區(qū)體育是我國社會體育發(fā)展中一個新興的、非常活躍的`活動形式。它的出現(xiàn)打破了行業(yè)系統(tǒng)等的縱向關(guān)系，建立起新的社會體育橫向聯(lián)系，創(chuàng)造了社會體育的新模式。
建國以后相當(dāng)長一段時間內(nèi)，我國城市居民以單位為其社會空間的組織基礎(chǔ)，單位是控制和調(diào)整整個社會結(jié)構(gòu)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，傳統(tǒng)的單位制正在發(fā)生深刻的結(jié)構(gòu)性分化，企業(yè)辦社會的狀況得到根本性的轉(zhuǎn)變。社區(qū)作為區(qū)域性的社會共同體成為居民重要的社會空間。在此條件下，我國的社區(qū)體育應(yīng)運而生，在我國社區(qū)體育的發(fā)展過程中，社區(qū)體育對于提高社區(qū)居民的身體素質(zhì)、促進人與人之間的和諧關(guān)系、推進全民健身等方面起到了重要的作用。然而社區(qū)體育作為社區(qū)文化建設(shè)和全民精神運動的基層載體，盡管近幾年來發(fā)展迅速，但是仍然存在不少問題，主要表現(xiàn)在：
首先，社區(qū)體育發(fā)展受到社區(qū)本身發(fā)展的制約。一是社區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善，活動經(jīng)費嚴重短缺，影響著社區(qū)體育功能的發(fā)揮。二是社區(qū)體育工作者隊伍整體素質(zhì)偏低，文化程度不高、專業(yè)能力不強、志愿服務(wù)活動少且不穩(wěn)定等因素仍然制約著社區(qū)體育工作水平的提高。三是社區(qū)體育服務(wù)發(fā)展緩慢，提供的體育服務(wù)項目比較單一，存在體育服務(wù)水平和體育服務(wù)質(zhì)量低下的問題，嚴重影響居民群眾對社區(qū)體育的認同。四是社區(qū)體育建設(shè)工作合力不夠，公共資源整合程度不高，新的社區(qū)管理體制功能有待于進一步培育。五是有些社區(qū)居民群眾對社區(qū)體育的認知度不高，對參與社區(qū)體育建設(shè)也缺乏積極性。
其次，我國的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和社區(qū)體育法律法規(guī)建設(shè)相對滯后在一定程度上也制約了社區(qū)體育的開展[2]。德、美、日等西方發(fā)達國家社區(qū)體育開展的情況較好，在很大程度上得益于良好的基礎(chǔ)設(shè)施、健全的社會體育法律法規(guī)體系作保障的。在我國，社區(qū)體育管理和社區(qū)體育組織職能調(diào)整的法律法規(guī)還十分缺乏。國家至今還沒有出臺統(tǒng)一的社區(qū)體育管理的法規(guī)或具有可操作性的指導(dǎo)意見。我們應(yīng)該看到，文化體育的發(fā)展應(yīng)該與我國快速的經(jīng)濟、社會的發(fā)展相適應(yīng)，同時，社區(qū)體育的發(fā)展也是一個長期、漸進的過程。
最后，我國的社區(qū)體育建設(shè)盡管表現(xiàn)形式上豐富多彩，除了由街道社區(qū)體協(xié)等體育組織的一些活動之外，大量經(jīng)常性的社區(qū)體育活動則主要由晨、晚練習(xí)點等自發(fā)性社區(qū)體育組織來完成。社區(qū)體育活動無論從質(zhì)量和服務(wù)上都難以滿足社區(qū)居民的要求。缺乏一種適應(yīng)我國國情的、符合社會主義市場經(jīng)濟狀況的、常態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)體育發(fā)展模式。
國外社區(qū)體育發(fā)展的主要形式是社區(qū)體育俱樂部，唐建軍等對國外體育俱樂部的基本狀況做了詳盡的闡述[1]。社區(qū)體育俱樂部在各國的發(fā)展軌跡不同，但是國外社區(qū)體育俱樂部都采用自主經(jīng)營和政府的扶持相結(jié)合的形式；都屬于社會公益性事業(yè)，即不以營利為目的，社區(qū)體育俱樂部在有關(guān)社會公益事業(yè)運行的法律政策規(guī)定范圍中進行其經(jīng)營活動；體育俱樂部活動采取自愿性和大眾性的原則等。這些特點和經(jīng)驗對于尋找適合我國國情的社區(qū)體育發(fā)展模式提供了有益的參考。
我國作為經(jīng)濟增長迅速的新興的發(fā)展中國家，社區(qū)體育的機制探索和硬件設(shè)施等方面還存在著明顯的差距，但是，全民健身運動的開展和2008奧運會的舉辦也給我國發(fā)展社區(qū)體育提供了良好的發(fā)展契機，結(jié)合我國的國情，對我國社區(qū)體育的發(fā)展提出以下建議。
（一）我國全面推進社區(qū)建設(shè)始于20，我國的社區(qū)體育定位于社區(qū)文化建設(shè)的組成部分，社區(qū)體育更多的是一種自發(fā)、自覺地行為為主，很少獨立的開展活動。沒有體現(xiàn)出社區(qū)體育在全民健身和我國體育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的作用。因此，在今后的體育法律、法規(guī)的修訂過程中應(yīng)明確社區(qū)體育與全民健身、職業(yè)體育、學(xué)校體育等相同的法律地位。
（二）困擾我國社區(qū)體育發(fā)展的另一個問題是社區(qū)體育設(shè)施相對薄弱。社區(qū)體育設(shè)施的改善是一個長期、漸進的過程。當(dāng)前，國家需要運用政策、法規(guī)使社區(qū)內(nèi)的企業(yè)、學(xué)校等的體育設(shè)施公共化，并給予一些管理、維護的費用，以此來解決社區(qū)體育設(shè)施不足的難題。
（三）我國幅員遼闊、人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，國家應(yīng)首先在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)在政策和稅收等手段鼓勵社區(qū)體育俱樂部尤其是退役的職業(yè)運動員組建的社區(qū)體育俱樂部的建立和發(fā)展。社區(qū)體育俱樂部不僅能夠帶動社區(qū)體育的發(fā)展，為競技體育提供大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練和人才儲備，同時也是解決我國退役運動員出路的一個良好辦法。
三、結(jié)束語。
本文分析了我國社區(qū)體育發(fā)展的制約因素，對于如何保證社區(qū)體育的健康發(fā)展以及社區(qū)體育未來的發(fā)展方向提出了設(shè)想和建議。社區(qū)作為區(qū)域性的社會共同體在我國的政治、經(jīng)濟生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，社區(qū)體育也將成為我國的群眾體育、競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。
參考文獻。
[1]唐建軍，孟濤，李志剛等，英、德、日社區(qū)體育俱樂部基本狀況和存在的問題[j].體育與科學(xué)，2001，22（3）：8-11.
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十一
摘要大學(xué)生體質(zhì)健康標準測試已經(jīng)在全國各級高等院校開展，從各層級反應(yīng)的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。本文運用文獻資料法、測試法、數(shù)理表格統(tǒng)計法、邏輯分析法對江西財經(jīng)大學(xué)在校生體測數(shù)據(jù)進行分析，從事實出發(fā)，找出本校在校生體質(zhì)現(xiàn)狀與全國大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀存在的差距，為進一步提高大學(xué)生體質(zhì)提供客觀依據(jù)，達到正確引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，增強體質(zhì)水平的目的。
一、研究對象與方法。
（一）研究對象。
對江西財經(jīng)大學(xué)在校的本科大學(xué)生進行《標準》測試，共9人參與測試，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。
（二）研究方法。
1.文獻資料法。通過查閱中國知網(wǎng)和國外ebsco等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，查閱有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康標準測試方面的論文和研究報告。
2.測試法。對江西財經(jīng)大學(xué)在校生進行了8項測試，包括：身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠、坐位體前屈是必測項目，選擇項目有兩項，男生分別是1000米和引體向上，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐。
3.數(shù)理統(tǒng)計法。對測試數(shù)據(jù)的結(jié)果進行統(tǒng)計、分析。
4.邏輯分析法。對測試、研究結(jié)果進行邏輯分析。
二、測試結(jié)果分析。
從表1中可以看出，本校大學(xué)生人體形態(tài)發(fā)育水平、營養(yǎng)狀況、身體勻稱度和肺臟機能情況正常。特別是bmi優(yōu)秀率達到80%以上。但在身體素質(zhì)測試項目中卻成績不佳：在50m項目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%，女生良好及以上的僅占全校的13.44%。而及格中卻又超過70%的同學(xué)。在立定跳遠項目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。綜合來看大多數(shù)同學(xué)處于及格線，下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力還需提升。在坐位體前屈項目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來看大多數(shù)同學(xué)關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運動，柔韌性較差。在800米（女）/1000米（男）項目中男生測試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%。反應(yīng)出本校學(xué)生耐力有很大的不足，身體綜合素質(zhì)較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項目中男生不及格率高達80.08%嚴重說明男生上肢力量存在很大問題。女生較男生情況較好，但仍有85.65%的同學(xué)處于及格，仍需加強鍛煉。
三、結(jié)論與建議。
根據(jù)20本校在校生體測成績來看平均值明顯低于全國平均水平，這需要引起我們的重視的。基于以上數(shù)據(jù)分析，對于本校在校生體質(zhì)健康改善提出以下建議：
（一）學(xué)校成立專門的.“健康指導(dǎo)中心”，為學(xué)生提供健康咨詢、制定運動處方、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)鍛煉；充分發(fā)揮學(xué)校體育部、心理健康中心、醫(yī)務(wù)室和其他相關(guān)部門的資源優(yōu)勢，組建專業(yè)的測試人員隊伍，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。
（二）學(xué)校體育要轉(zhuǎn)變觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，從心理、生理、社會三個層面增進大學(xué)生的健康既是未來社會發(fā)展的需要，也符合國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育教育要充分發(fā)揮體育的強身、健心、益智、樂群的功能，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚健康文化，養(yǎng)成向上的生活方式，摒棄不良的生活習(xí)慣，樹立終身體育觀。
（三）學(xué)校體育教育面臨的挑戰(zhàn)與思考，體育教學(xué)不僅僅傳授知識技能，而且要以全面提高學(xué)生身心健康為核心，構(gòu)建素質(zhì)教育的體育教育格局，使學(xué)生在充滿樂趣，適合自身身體、心理的各類體育活動中提高身心健康水平。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十二
現(xiàn)在我國的競技體育事業(yè)發(fā)展的形勢良好，是我國競技體育的上升時期。一個國家的競技體育管理體制如果是較完整的，制定和運行嚴密、科學(xué)，就會充分發(fā)揮出國家的體育優(yōu)勢，發(fā)展體育人才，激發(fā)體育人才的潛能，對于國家的經(jīng)濟、政治和綜合國力有很大的影響。我國的競技體育管理體制效果顯著，但是仍然存在一些問題.
為此，本文簡要分析限制我國競技體育管理體制的因素.
（一）經(jīng)濟因素.經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。我國競技體育的事業(yè)發(fā)展離不開經(jīng)濟作為基礎(chǔ)和支持，競技體育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟，國家的綜合國力和經(jīng)濟發(fā)展情況是我國競技體育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).我國正處在社會主義市場經(jīng)濟體制的過渡時期，現(xiàn)在我國正在投入資金，積極發(fā)展競技體育，為我國加入世界體育強國一員做出努力.
我國的競技體育與經(jīng)濟之間的關(guān)系密不可分.但是，我國的地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，地區(qū)間的經(jīng)濟差距明顯，影響了一些地區(qū)競技體育的發(fā)展.尤其是在中西部地區(qū)，競技體育開展緩慢，人們對競技體育熱情不高，政府的經(jīng)濟投入也較少.我國重大體育賽事的開展幾乎都在經(jīng)濟發(fā)達的省份.
事實上，舉辦競技體育賽事也可以在一定程度上促進當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、擴大知名度。
（二）訓(xùn)練因素.我國的競技體育發(fā)展的速度非常快，但是在訓(xùn)練方面還存在一些問題.第一，我國的競技體育訓(xùn)練時呈一層層不斷上升的制度，從市級的體育訓(xùn)練隊，到省級的體育訓(xùn)練隊，最后到國家的體育訓(xùn)練隊，近年來為我國培養(yǎng)出許多的競技體育人才.但是，這樣的一條龍似的培訓(xùn)出現(xiàn)了許多缺點.
一是這樣的競技體育管理模式投入的資金眾多，但是成才的比例小，投入和收入不成正比；二是運動員由于訓(xùn)練時間多，接受文化教育時間相對較短，導(dǎo)致在退役之后運動員找不到合適的工作，沒有收入來源，不能保障生活.國家可以逐漸把體育人才的培養(yǎng)變?yōu)槎嘣呐囵B(yǎng)，與多家機構(gòu)一起合作，建立一些政府、學(xué)校、甚至企業(yè)舉辦的競技體育事業(yè)；第二，在訓(xùn)練方法上面。訓(xùn)練方法是競技體育中重要的一個環(huán)節(jié)，成績的好壞和訓(xùn)練人員的訓(xùn)練方法有直接關(guān)系。教練需要采用有效的方法進行訓(xùn)練。但是，現(xiàn)在我國的競技體育訓(xùn)練方法還處在大鍋飯的模式。對于所有的訓(xùn)練人員采用的方法是一樣的，或者是具有教練特色的訓(xùn)練方法，不能做到對于每一個人員都根據(jù)自身來制定訓(xùn)練方法.
因此，加強教練隊伍的建設(shè)是現(xiàn)在國家需要重視的問題，需要做到科學(xué)、有效地對運動員進行培訓(xùn).
（三）管理因素.我國在奧運會等世界競技體育賽事上表現(xiàn)越來越好，但我國競技體育管理體制限制因素最嚴重的就是管理問題。第一，隨著競技體育受到功利的腐蝕，一些管理人員把競技體育賽事的成功與否變成了唯金牌論。認為只有取得金牌數(shù)目越多，體育賽事才是獲得成功，中國的競技體育才是最強的，這導(dǎo)致許多體育賽事的壟斷問題，對競技體育的不當(dāng)干預(yù)等。競技體育是人類挑戰(zhàn)極限和對美好的向往、追求。因此，現(xiàn)在我國競技體育管理體制必須解決官員對競技體育賽事的不當(dāng)干預(yù)，發(fā)揮出競技體育的意識，形成全民運動的風(fēng)潮；第二，競技體育應(yīng)該是公平、公正、公開的，需要一個良好的競賽環(huán)境。但是，在一些地區(qū)的競技體育賽事中，存在著弄虛作假、投機取巧等不公平的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象反映出了我國競技體育管理中工作人員的素質(zhì)不高問題.因此，提高管理人員的'素質(zhì)是國家亟須解決的問題；第三，我國競技體育事業(yè)發(fā)展需要運動員的付出，但是對于運動員的保障沒有具體的計劃.
運動員在競技體育賽事中常常受傷，一個運動員最光榮的時間也不過是幾年，最多也不超過15年，運動員退役之后，幸運的作為教練員，其他的運動員由于沒有其他的技能，只能重新適應(yīng)社會.前幾年還有金牌得主做服務(wù)員、為了治病不得不賣金牌的事件發(fā)生.
完善運動員的保障體系是我國競技體育可持續(xù)發(fā)展之路.只有保障運動員的利益，才能為國家培養(yǎng)更多的競技體育人才.
（四）心理因素。
社會心理是人們對于事件的反應(yīng)，也是人們價值觀的體現(xiàn).
第一，現(xiàn)在我國的競技體育發(fā)展得不錯，人們對于競技體育管理體制也就不會深究，受到經(jīng)驗性的心理影響，認為我國現(xiàn)在的競技體育管理體制是沒有缺陷的.管理人員根據(jù)傳統(tǒng)的心理和一些權(quán)威人士的意見，形成了固定的思維模式和心理定勢，導(dǎo)致創(chuàng)新精神的缺失，阻礙我國的競技體育管理體制的改革；第二，中國的儒家文化中，有一種思想叫中庸思想，一些官員受到中庸思想的影響，不會輕易的對現(xiàn)有的競技體育管理體制進行改革；第三，一些管理人員已經(jīng)看到了現(xiàn)有競技體育管理體制的弊端，但是受到急功近利思想的影響，認為一些弊端還沒有出現(xiàn)，而現(xiàn)在的體制能造就競技體育人才，就得過且過，不予理會.
總之，競技體育在一定程度上代表著一個國家的綜合國力，也會影響一個國家的經(jīng)濟、政治以及文化.只有通過科學(xué)的改革，才能使我國的競技體育事業(yè)走可持續(xù)發(fā)展之路。
參考文獻：
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十三
建筑工程中的經(jīng)濟管理是建筑工程最重要的影響因素之一，它能直接影響建筑工程的造價控制與管理。另外，隨著當(dāng)今建筑行業(yè)高速發(fā)展，不但需要加強施工中對工程質(zhì)量的控制，以保證建筑工程的整體質(zhì)量，而且需要結(jié)合經(jīng)濟管理和施工管理，以保證建筑工程在滿足國家標準與基本規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，可以最大化的獲得建筑工程的經(jīng)濟效益。
1.1人力資源。
（1）建筑工程中的項目管理核心是經(jīng)營型項目管理人才，他們的主要任務(wù)是負責(zé)對工程內(nèi)部的行政管理、工程投標、人事安排、工程項目的商務(wù)談判及相關(guān)工程項目的決策事宜，并直接負責(zé)企業(yè)管理。（2）項目經(jīng)理是工程項目的施工執(zhí)行人員，他們負責(zé)安排項目各個專業(yè)的管理人員、各工種技能的施工人員、材料計劃及項目資金、項目施工的進度執(zhí)行，并直接負責(zé)工程項目各項管理。（3）各專業(yè)的技術(shù)管理人員是項目施工的過程中各個工種的專業(yè)性技術(shù)人才，主要負責(zé)管理質(zhì)量監(jiān)督、各專業(yè)技術(shù)和各工種的施工人員，并直接對工程質(zhì)量與項目經(jīng)理負責(zé)。（4）各工種的技術(shù)人員是項目施工各工種施工專業(yè)人才，他們主要任務(wù)是負責(zé)落實和把關(guān)工程施工中的每一道工序，并直接對工程質(zhì)量、各專業(yè)的技術(shù)管理人員和項目經(jīng)理負責(zé)。
1.2資金配備。
在工程進行的前期階段，通常項目資金的需求較大，主要原因是需要提前購買大量工程所需的各種材料與設(shè)備，一部分的項目甚至需要墊付資金施工；而在中后期，一般有業(yè)主按工程進度付款，并逐步償清了前期的費用，只有較小的資金需求如項目管理費，人工費和少量材料費。另外，由于在工程施工過程中存在著許多不確定性，易發(fā)生突發(fā)事件，所以有必要準備一些備用資金。對于具體資金數(shù)目可以按照工程造價或現(xiàn)場的關(guān)系處理難度決定。
1.3施工技術(shù)。
首先要考慮施工的現(xiàn)場環(huán)境和特點的情況，進而針對專項施工和施工組織設(shè)計的方案，合理調(diào)配企業(yè)中的財、物或人，有效的對時間節(jié)點進行把控，優(yōu)先采用新技術(shù)與配套技術(shù)，促使項目施工順利進行，節(jié)約項目資金，保證施工進度。
1.4施工機械。
在建筑工程的正常施工中，采用機械設(shè)備可以顯著的加快施工進度，降低工程施工的難度，更合理的配置機械設(shè)備和施工組織與施工現(xiàn)場，明顯的縮減人力資源成本。另外，確保進場設(shè)備合格、嚴格1關(guān)注設(shè)備使用是否合規(guī)與安全，也可以更加有序的進行建筑工程的項目與設(shè)備管理工作。
1.5材料的配備。
（1）必須重點監(jiān)控影響工程結(jié)構(gòu)安全的a類材料和影響建筑功能與質(zhì)量、數(shù)量巨大，有可能造成重大環(huán)境污染或危險的b類材料。并且要依據(jù)相關(guān)的規(guī)定進行取樣，可以追溯要求。
（2）要每個月編制材料的采購計劃，周密、詳細且有序的安排材料的采購，以確保有高質(zhì)量材料可以準確，及時的進場，并有效的節(jié)約工程成本，使有限的資金周轉(zhuǎn)準確到位，活動最大化的效益。
2、我國建筑工程經(jīng)濟管理中存在的問題。
2.1對建筑工程經(jīng)濟管理缺少重視。
建筑工程經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)問題之一便是意識問題，就當(dāng)前的情況看，我國部分建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者缺少對成本管理的重視，致使企業(yè)的利益受到損害。他們相比關(guān)注成本管理更注重工程項目能否保質(zhì)保量完成，忽視施工中的經(jīng)費超出預(yù)算的情況，因為施工的經(jīng)費一般是有上級撥付的，與他們自己的利益無關(guān)，控制工程成本也不會讓自己得到任何利益，因此，很多領(lǐng)導(dǎo)人員僅僅關(guān)注工程質(zhì)量與進度而忽視成本管理工作。
2.2缺乏完善的經(jīng)濟管理體系。
建筑工程的經(jīng)濟管理中，經(jīng)常可以看到工程定額的現(xiàn)象，根據(jù)管理的權(quán)限和其主管單位一般劃分成地域性、行業(yè)性、全國性與單位性等類別。比如政府投資的市政工程應(yīng)由該政府發(fā)放工程定額，省定額站會發(fā)放地域性省工程定額。不同部門一定會發(fā)放不同程度的定額，從而產(chǎn)生不同的施工要求，定額執(zhí)行中也常發(fā)生這種情況。另外，定額單位通常不能選擇定額執(zhí)行，同時上級單位不能給出合適的解決方案，因此，管理工作不健全也會直接的影響該項目工程施工進度，從而容易發(fā)生工程誤工的情況。
2.3招標提供的工程量清單與施工圖紙不符。
按目前的情況看，一般業(yè)主會在工程的設(shè)計初期展開工程招標，從而能夠更快的完成該項目工程的施工建設(shè)。但在圖紙設(shè)計時，一般不會包含施工的整體內(nèi)容，因此很難達到施工方的預(yù)算與預(yù)期單價，很容易在進行實際項目施工中，經(jīng)過對比并修過之后圖紙內(nèi)容和數(shù)量與最初設(shè)計的圖紙有著相當(dāng)大的差異。與此同時，建筑工程的經(jīng)濟管理同樣有可能被投招標過程中的工程清單漏項影響。另外，建設(shè)方在計算限額的投招標過程中，施工企業(yè)也有可能因設(shè)計圖紙不夠詳細或者設(shè)計較淺從而承擔(dān)一部分風(fēng)險。
3、完善建筑工程經(jīng)濟管理的相關(guān)措施。
3.1優(yōu)化管理機制。
在優(yōu)化建筑工程的管理機制時，要確保可以滿足下面兩種需求：（1）全面性，這需要考慮各個參加項目工程建設(shè)的單位的利益，從而更加完善健全管理機制，與此同時還必須采用合理的、科學(xué)的規(guī)章制度與規(guī)范，強化各個參建單位的'相互合作，從而更好地對建筑工程的項目實施管理。（2）有效性，在對建筑工程進行的管理中，要制定具備合理性與科學(xué)性特征的制度與標準，同時需要依據(jù)現(xiàn)場的施工情況進行合理調(diào)整，從而保證管理機制制定的管理機制行之有效，從而避免發(fā)生管理機制的虛擬設(shè)置。
3.2提高投標水平。
建筑工程的經(jīng)濟管理中，投標的報價水平非常重要，這就需要經(jīng)濟的、合理的選擇工程技術(shù)設(shè)計方案，還要根據(jù)合同的要求和工程自身的特征及對應(yīng)質(zhì)量標準，設(shè)計出可以滿足實際項目需求的工程施工方案。與此同時還要充分的結(jié)合建筑方自身的管理水平，測算工程的施工成本。另外，要作出相對合理的報價，該報價要充分體現(xiàn)建筑方自身的技術(shù)優(yōu)勢，全方面考慮工程施工的風(fēng)險，加強技術(shù)管理與治理監(jiān)督的力度。在實際施工中，如果發(fā)現(xiàn)施工圖紙出現(xiàn)問題，必須立刻聯(lián)系設(shè)計單位并采取有效的解決措施。
3.3采用合同管理。
經(jīng)過合同管理，可以有效的維護建筑企業(yè)的利益。所以，在制定項目合同時，企業(yè)要嚴格的監(jiān)督和審計建筑工程所需的材料詢報價和招評表，從而避免因合同錯誤而造成損失。在簽訂合同時，要保證該合同條款是經(jīng)過雙方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上簽訂的，而且還要確保雙方的地位平等。另外，完成合同的簽訂后，若發(fā)現(xiàn)存在不合理的合同條款，施工方需要及時報告或這通過法律來解決。
3.4積極協(xié)調(diào)管理中各方矛盾。
在建筑工程的管理工作進行前，相關(guān)的單位應(yīng)該制頂相關(guān)規(guī)定，從而明確工程建設(shè)各方應(yīng)有的權(quán)利，責(zé)任和義務(wù)，進而避免以后發(fā)生矛盾。同時，相關(guān)的單位需要負起責(zé)任對建筑工程有效的進行管理。各單位在各盡其職的基礎(chǔ)上，要積極與有關(guān)單位進行配合，以保證順利展開建筑工程的管理工作。結(jié)論與建議：總之，隨著當(dāng)今社會城市化建設(shè)不斷加快，建筑行業(yè)得到極大的發(fā)展，行業(yè)內(nèi)的競爭也日趨激烈。因此，想要增加建筑企業(yè)的競爭能力以獲得更為長遠的前景，必須要完善經(jīng)濟管理的工作，加強對成本管理的重視，減少資金的浪費，最大化的獲得企業(yè)效益。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十四
摘要：高校行政管理的執(zhí)行力關(guān)系高校的健康發(fā)展，也是衡量高校管理水平的一項重要指標。高校行政管理有良好的執(zhí)行力，是高校各項工作順利開展、高效運行的保證，對于教師的專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。但是高校行政管理的執(zhí)行力受多方面因素的影響，沒有達到理想的效果，需要積極采取應(yīng)對策略，提高高校行政管理的執(zhí)行力，保證各項活動的順利運行。
關(guān)鍵詞：高校；行政管理；執(zhí)行力。
執(zhí)行力屬于現(xiàn)代管理理念，最初應(yīng)用于企業(yè)管理中，隨著社會的發(fā)展，執(zhí)行力廣泛應(yīng)用于各個部門中，在高校不斷改革發(fā)展的背景下，高校管理中的執(zhí)行力越來越受到重視。企業(yè)管理中的執(zhí)行力是上級根據(jù)戰(zhàn)略意圖，帶領(lǐng)全體員工完成目標的能力。高校的行政管理執(zhí)行力包括管理決策層制定正確戰(zhàn)略決策、規(guī)劃等能力，以及實施具體管理工作的能力。高校較強的行政管理執(zhí)行力有利于實現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略目標，提高工作效率。因此，高校要積極分析影響行政管理執(zhí)行力的因素，并不斷提高行政管理執(zhí)行力。
一、影響高校行政管理執(zhí)行力的因素。
1、行政管理制度的影響。高校行政管理制度建立的基礎(chǔ)是國家的相關(guān)政策，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定制定行政制度，管理高校。高校屬于事業(yè)單位，從戰(zhàn)略角度看，以國家政策為基礎(chǔ)，屬于行政管理的戰(zhàn)略聯(lián)盟，高校的行政管理工作不能以經(jīng)濟效益為依據(jù)，行政管理制度的實用性、適應(yīng)性不高，影響了行政管理的執(zhí)行力。而且在政策、制度執(zhí)行中，缺乏有力的監(jiān)管，容易變調(diào)走樣。有效的監(jiān)管是執(zhí)行力的保障，如果監(jiān)管力度不夠，行政管理形同虛設(shè)，降低了執(zhí)行力。
2、管理機構(gòu)不合理。高校行政管理受傳統(tǒng)思想的影響比較深，新形勢下，容易出現(xiàn)不合理的問題。部門高校的教務(wù)處以及其他部門都會開展管理工作，形成多部門管理的模式，可能導(dǎo)致部門的競爭。而且管理層次多，職能可能出現(xiàn)交叉，各個部門不能協(xié)調(diào)合作，降低工作信息的傳遞效率，缺乏協(xié)作精神，浪費資源，降低了行政管理的執(zhí)行力。
3、管理人員綜合素質(zhì)不高。為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，我國高校行政管理制度不斷變革，雖然取得了一定的成果，但是受傳統(tǒng)思想的影響比較深，而且受內(nèi)部資源的制約，許多高校在行政管理上仍然是粗放式的管理。一些高校的行政管理人員管理素質(zhì)不高，工作不積極，工作態(tài)度不認真，惰性思想嚴重，影響了管理的執(zhí)行[1]。有些行政管理人員沒有服務(wù)意識，不重視行政管理工作，傳統(tǒng)思想比較深，缺乏主動探索研究的精神，從而影響工作的執(zhí)行。
二、提高高校行政管理執(zhí)行力的對策。
1、健全高校行政管理體系。健全的行政管理體系是提高高校行政管理執(zhí)行力的前提，高校要認識到行政管理的重要性，完善行政管理體系。要以高校的實際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，制定行政管理體系，為行政管理人員的工作提供參考，做到有規(guī)可循，有規(guī)可依。行政管理體系要不斷完善，做到與時俱進，符合高校的發(fā)展情況[2]。高校行政管理制度要權(quán)責(zé)分明，條例清晰，避免重復(fù)管理的問題。管理領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮模范帶頭作用，提高行政管理的執(zhí)行力。學(xué)校可以建立適當(dāng)?shù)募畲胧ぐl(fā)工作人員的積極性，提高各項工作的效率。
2、提高中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力。中層領(lǐng)導(dǎo)干部起著承上啟下的作用，提高中層領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性，可以促進行政管理工作的順利執(zhí)行。要提高中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力，加強對中層領(lǐng)導(dǎo)的.管理，充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的紐帶作用，制定完善的制度進行約束，或者制定激勵措施提高綜合執(zhí)行能力。同時，也要加強監(jiān)督，建立完善的行政管理監(jiān)督機制，加強對內(nèi)部行政管理人員的監(jiān)督，嚴格按照政策制度開展工作，合理規(guī)劃各項細節(jié)工作，建立全方位的監(jiān)督體系，保證行政管理的執(zhí)行力，保證各項工作的順利開展。
3、提高行政管理人員的綜合素質(zhì)。行政管理人員的綜合素質(zhì)對行政管理的執(zhí)行力有重要影響，提高行政管理人員的綜合素質(zhì)，有利于提高行政管理的執(zhí)行力。高校要加強對行政管理人員的思想教育以及培訓(xùn)工作，端正行政管理人員的態(tài)度，提高工作積極性，提升行政管理人員的綜合技能。行政管理人員要有服務(wù)意識，及時完成各項工作，保證高校活動的順利開展[3]。高校要使行政管理人員意識到行政管理執(zhí)行力的重要性，將高校的辦學(xué)思想、戰(zhàn)略定位、價值觀等灌輸?shù)矫總€管理人員心中，提高行政管理隊伍的整體素質(zhì)，保證每個工作人員積極發(fā)揮自己的作用和價值。高校要培養(yǎng)執(zhí)行力文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的執(zhí)行理念和執(zhí)行習(xí)慣，并成為學(xué)校的行為規(guī)范，提高高校的執(zhí)行力。
三、結(jié)語。
保證高校行政管理工作健康高效運行，需要提高行政管理的執(zhí)行力。執(zhí)行力的提高不是一蹴而就的，是一個緩慢艱難的過程，高校行政管理的執(zhí)行力受多種因素的影響，包括管理制度、管理機構(gòu)和管理人員的素質(zhì)等。高校要轉(zhuǎn)變思想，重視行政管理的執(zhí)行力，不斷改革創(chuàng)新行政管理，健全管理體系，重視中層人員的執(zhí)行力和監(jiān)督，提高行政管理隊伍的整體素質(zhì)，促進高校的健康發(fā)展。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十五
在決定創(chuàng)業(yè)之前，少數(shù)民族大學(xué)生大多會對以下問題進行思考：自己是否對創(chuàng)業(yè)項目做好了全面了解，創(chuàng)業(yè)機會是否具備，是否具備了成熟的創(chuàng)業(yè)條件等系列問題。當(dāng)下，從國內(nèi)的高等院校來看，大多數(shù)的高等院校都圍繞大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)設(shè)置了相關(guān)課程。但是，這些學(xué)校并沒有圍繞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程展開深入研究，也沒有依托完善的理論指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。而當(dāng)前從國內(nèi)的理論界來看，有關(guān)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究可以說是少之又少。據(jù)此，有必要圍繞少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)展開研究，建立完善的理論系統(tǒng)并且用以指導(dǎo)具體的實踐過程。本文將研究的重點放在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列因素上，將研究的著眼點放在少數(shù)民族大學(xué)生準備創(chuàng)業(yè)的過程上，依托跟蹤調(diào)查的研究方法對少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程進行研究，充分挖掘那些能夠提高該群體創(chuàng)業(yè)熱情的因素，以此提高其自主創(chuàng)業(yè)的意愿。
一、研究方法。
本文采用了問卷調(diào)查的研究方法，對西北民族大學(xué)十所學(xué)院的少數(shù)民族大學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容見表1。本次調(diào)查共發(fā)放了五百份問卷，最終回收了98%的問卷，問卷的有效率為92%。
二、調(diào)查結(jié)果分析。
當(dāng)前，中國制定的促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施已經(jīng)實施了五年之久，這一系列方針政策的制定和實施為大學(xué)生提供了眾多的創(chuàng)業(yè)機會，在很大程度上促進了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，但是我們同時應(yīng)該充分認識到以下問題的存在：國內(nèi)的市場機制不夠健全，大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)啟動資金，缺乏創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)過程面臨重重困難。而在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的后期，他們同時面臨著管理經(jīng)驗匱乏，無法推廣相關(guān)產(chǎn)品等一系列問題。當(dāng)下，為推動大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)過程的順利實現(xiàn)，就應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的重重障礙，為其營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時做好對大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。而對于對少數(shù)民族大學(xué)生來說，更應(yīng)該引導(dǎo)其樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念，為其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其創(chuàng)業(yè)成本，增強少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。
（一）樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念。
要想摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)道路而另辟蹊徑建立全新的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念對于大學(xué)生來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)情況來看，就業(yè)形勢不容樂觀。在西北民族大學(xué)，有30%左右的大學(xué)生堅持擇業(yè)后就業(yè)，而有60%左右的大學(xué)生選擇就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，另有10%左右的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，攻讀研究生。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，有接近一半的學(xué)生是在就業(yè)難的情況下被迫創(chuàng)業(yè)，只有25%左右的大學(xué)生選擇畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，由此可以看出在西北大學(xué)仍然有不少學(xué)生堅守固定工作是鐵飯碗的理念。本文對西北大學(xué)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域的傾向進行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果有30%左右的大學(xué)生有意在北京、上海和廣州等經(jīng)濟較為發(fā)達的一線城市工作，而有15%左右的畢業(yè)生傾向于在省會城市工作，還有10%左右的大學(xué)生希望在三線城市或西部城市就業(yè)，有2%左右的大學(xué)生傾向于出國留學(xué)。通過以上數(shù)字可以看出，北上廣等一線城市因經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展水平較高而對大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了較大吸引力，其次是那些和家庭距離較近的家鄉(xiāng)城市同樣吸引了一部分大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)。而對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，為了獲得更多的社會資源，不少學(xué)生選擇回到家鄉(xiāng)或離家較近的地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)。就影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的因素來說，其中較為重要的兩個因素就是奮斗目標和自我價值認識。就奮斗目標而言，這些大學(xué)生或以生存為奮斗目標，或以躋身北上廣深等城市為奮斗目標，而有的大學(xué)生要想通過創(chuàng)業(yè)來改善自身的經(jīng)濟條件，以此支撐家庭。在引導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)該充分了解、把握大學(xué)生的奮斗目標，以此為基礎(chǔ)幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使其能夠摒棄傳統(tǒng)、落后的觀念，順利開展創(chuàng)業(yè)活動。
（二）提高政府創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，推動了創(chuàng)業(yè)過程的開展。調(diào)查顯示，通過這些優(yōu)惠政策的制定和實施，有超過50%的大學(xué)生表示出了創(chuàng)業(yè)的意向，只有一小部分的大學(xué)生仍然對創(chuàng)業(yè)心存疑慮。根據(jù)當(dāng)前政府出臺的文件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼的發(fā)放時間由原來的半年延長為一年，該政策的實施為國內(nèi)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了強大的保障體系，使那些有著自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生能夠得到及時的、高質(zhì)量的、具有較強針對性的專業(yè)培訓(xùn)。不僅如此，在中央政府的號召下，不少地方政府也針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題出臺了相關(guān)的政策文件，為當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生的創(chuàng)業(yè)營造了良好的政策環(huán)境。通過調(diào)查本文發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生希望在以下三方面獲得政府的鼓勵與支持：第一，制定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如降低貸款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)；第三，設(shè)置創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，提高大學(xué)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的認知水平。從國內(nèi)大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的實施情況來看，創(chuàng)業(yè)教育課程的實施效果并不明顯，也沒有提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另外，根據(jù)2012年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的構(gòu)成中，有60%左右的進行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生從其父母或親戚中獲得了資金上的幫助，有30%左右的大學(xué)生在資金匱乏的情況下依靠貸款獲得了創(chuàng)業(yè)啟動資金，只有少數(shù)學(xué)生通過政府的創(chuàng)業(yè)基金和科研資金等獲得了資金支持。由此可見，當(dāng)下我國政府還沒有為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供充足的資金支持。雖然各級政府已經(jīng)響應(yīng)號召頒布了一系列的鼓勵大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的文件、采取了相關(guān)措施，但是這些做法和措施大多停留在精神層面或高校課程教育的層面，并沒有為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程提供一些實際可行的有效幫助，由此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中仍然無法抵擋殘酷的現(xiàn)實壓力。因此，當(dāng)前政府部門應(yīng)該充分調(diào)動社會的力量，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程提供大力的支持，塑造良好的市場環(huán)境。
（三）調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，增強其創(chuàng)業(yè)信心。
在中國，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還處于實施的最初階段，自主創(chuàng)業(yè)扶持系統(tǒng)不夠完善，少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情普遍較低，信息不足，在很大程度上阻礙了創(chuàng)業(yè)過程的順利開展。究其原因就會發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生之所以創(chuàng)業(yè)信心不足主要是因為以下因素：國內(nèi)的市場機制不夠完善、創(chuàng)業(yè)的啟動資金匱乏、找不到合適的創(chuàng)業(yè)項目等。事實上，強大的自信心對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的順利開展極其重要。在中國，只有40%左右的大學(xué)生顯示了對自主創(chuàng)業(yè)的較大信心。據(jù)此，應(yīng)該針對大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)信心不足的現(xiàn)狀，增加其對創(chuàng)業(yè)過程的認知，使其在做好自身定位的基礎(chǔ)上合理預(yù)測創(chuàng)業(yè)的成功概率，增強大學(xué)生個體對創(chuàng)業(yè)的信心，充分調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
（四）促進創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合能力的提高，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
數(shù)據(jù)顯示，近年來國內(nèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的概率可以說極低，僅為2%左右，創(chuàng)業(yè)成功的典型案例可以說少之又少。鑒于高校內(nèi)不同學(xué)生的專業(yè)有所不同，其接受教育的重點和層次存在一定差別，因此應(yīng)該針對大學(xué)生實際情況的不同有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育，真正做到因材施教，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力，提高其創(chuàng)業(yè)成功的可能性，為社會的不同行業(yè)輸送具有較高素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。在調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生之所以努力學(xué)習(xí)在一定程度上是因為對畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)前景存在一定的擔(dān)憂，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動力在于：獲得獎學(xué)金、為了滿足教師或家長的期望以及學(xué)習(xí)興趣。另外，通過調(diào)查，絕大多數(shù)的大學(xué)生認為大學(xué)畢業(yè)生首先應(yīng)該獲得較高的道德素質(zhì)，另外有三分之一左右的受訪者認為專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和公關(guān)能力對于大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程來說十分重要。在有關(guān)大學(xué)生認為最為重要的個人優(yōu)勢的調(diào)查中，大多數(shù)的大學(xué)生選擇的團隊協(xié)作能力、適應(yīng)能力、社會實踐能力、自我管理能力與自學(xué)能力。而在有關(guān)大學(xué)生自我認為存在的個人不足的調(diào)查中，絕大多數(shù)的大學(xué)生表示自己缺乏創(chuàng)業(yè)能力，也不具備創(chuàng)新能力和綜合分析能力。由此可以看出，當(dāng)下的自主創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力仍然是短板。根據(jù)麥可思的跟蹤調(diào)查結(jié)果，在選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中有七成左右的最終選擇了放棄創(chuàng)業(yè)，這不僅反映了當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的現(xiàn)狀，更揭示了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的艱難。而在有關(guān)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，不少少數(shù)民族大學(xué)生認為他們的專業(yè)知識不夠扎實、社會經(jīng)驗匱乏，社會關(guān)系少且社會交流能力差，以上這些缺陷的存在嚴重阻礙了他們成功創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。而在這幾項因素中，社會關(guān)系尤為重要，究其原因就會發(fā)現(xiàn)這主要是由這些學(xué)生來自偏遠地區(qū)所導(dǎo)致的。而受媒體報道的誤導(dǎo)，他們往往認為社會關(guān)系或雄厚的家庭經(jīng)濟背景是創(chuàng)業(yè)成功的.唯一決定性因素。不僅如此，筆者還對大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)前景的看法進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)共持三種態(tài)度，分別是樂觀、一般、焦慮與悲觀。在這其中，對自主創(chuàng)業(yè)持樂觀態(tài)度的人約為被調(diào)查對象的25%左右，持一般態(tài)度的約為被調(diào)查對象的50%左右，持焦慮或悲觀態(tài)度的占何海燕：西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素及對策分析被調(diào)查對象的10%左右。而在對少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進行調(diào)查的過程中，絕大多數(shù)的少數(shù)民族大學(xué)生認為自己在國家政策扶持、民族特色文化等方面存在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
（一）強化區(qū)域間的交流，充分利用國家的扶助政策。
當(dāng)前，從中國區(qū)域發(fā)展的特點來看，西部地區(qū)要明顯落后于東部和中部地區(qū)。但是，我們同時應(yīng)該注意到廣大西部地區(qū)巨大的經(jīng)濟潛力。因此，當(dāng)前中央政府和西部當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加強對西部地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，一方面依托大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)過程促進西部地區(qū)經(jīng)濟與社會的發(fā)展，另一方面建立起溝通東中西部地區(qū)的橋梁，維系民族情感，穩(wěn)定西部地區(qū)的社會秩序，促進西部和諧統(tǒng)一。另外，政府還應(yīng)該加大對西部地區(qū)項目建設(shè)的資金投入，建立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)項目的建立為西部地區(qū)提供更多的就業(yè)崗位，解決當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)問題。不僅如此，當(dāng)?shù)卣€應(yīng)該制定吸引外來人口的優(yōu)惠政策，完善社保制度，為了保證該地創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)，還應(yīng)該同時做好制度的建設(shè)，確保這些制度的規(guī)范化落實。鑒于東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展具有一定的借鑒性，因此還可組織東西部地區(qū)的創(chuàng)業(yè)交流合作，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生吸納東部創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗。
（二）充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生的獨特優(yōu)勢。
當(dāng)前，不少的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時往往將工作地域的首選定在那些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的東部沿海地區(qū)，只有一少部分的優(yōu)秀畢業(yè)生選擇去往西部地區(qū)工作，人才失衡的現(xiàn)象十分嚴重，而這一問題的存在也嚴重制約了廣大西部地區(qū)的發(fā)展。但是，西部的大學(xué)生有著自我獨特的優(yōu)勢，如果能夠在西部創(chuàng)業(yè)的過程中將這種優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，無疑將會成為推動西部地區(qū)發(fā)展的重要推動力。據(jù)此，西部的廣大高校必須結(jié)合自身的地域優(yōu)勢，依托本地的環(huán)境特點和文化特色，引導(dǎo)那些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生尋求推動西部發(fā)展的突破點，創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的視野，使其能夠看到本地發(fā)展的巨大前景，增強其對西部創(chuàng)業(yè)的信心，吸引更多的學(xué)生留在西部進行創(chuàng)業(yè)，緩解人才流失的現(xiàn)狀。
（三）依托社會現(xiàn)狀建立新型創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)與社會和企業(yè)的接軌。
在當(dāng)下的瞬息萬變的社會背景下，有必要搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，使創(chuàng)業(yè)者真正能夠做到與時俱進，有機會接觸、了解、接納新的事物，從零開始謀求職業(yè)的發(fā)展，而作為大學(xué)生群體來說更應(yīng)該如此，通過參加精英創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，了解社會動態(tài)和市場需求，掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。對于西部高校來說，更應(yīng)該圍繞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，建立富有西部地區(qū)特色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，將創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，開展社會實踐課程，設(shè)置社會實踐模擬課程。不僅如此，還應(yīng)該組織那些富有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和相關(guān)經(jīng)驗資歷的教師對社會實踐模擬課程體系進行評價、修訂和不斷的完善。另外，在培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)資金充足的情況下，有必要根據(jù)不同少數(shù)民族學(xué)生年齡、家鄉(xiāng)和性格等方方面面具體的不同，有針對性地實施個性化的專業(yè)教育，促進創(chuàng)業(yè)課程教育效果的提升。在開展社會實踐課程的過程中，一方面充分發(fā)揮授課教師的實踐經(jīng)驗，另一方面審時度勢，做好與現(xiàn)實的接軌。具體來說，西部的高等院校有必要和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的、具有一定實力的企業(yè)開展校企合作，給予具有創(chuàng)業(yè)意向的少數(shù)民族大學(xué)生充分的實踐鍛煉的機會，使其了解、熟知當(dāng)下社會的運行體系，感受實際的工作狀態(tài)，深化對創(chuàng)業(yè)的思考與認知。據(jù)此，少數(shù)民族大學(xué)生在制訂創(chuàng)業(yè)計劃的時候可以綜合考量，確保制訂的創(chuàng)業(yè)計劃符合當(dāng)下市場經(jīng)濟的運作機制，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。而對于和高校開展合作的企業(yè)來說，它們同樣可以從中吸納眾多的人才，真正做到合作共贏、互利互惠。
（四）培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，促進其能力水平的不斷提升。
人類進入21世紀，經(jīng)濟和社會發(fā)展的速度也不斷加快。在此背景下，作為大學(xué)生理應(yīng)以開放的姿態(tài)和樂觀的態(tài)度迎接社會的挑戰(zhàn)，尋求自我的積極發(fā)展。從西部地區(qū)的人員結(jié)構(gòu)來看，該地的民族較為多元，屬于民族聚集區(qū)，不管是在語言文化上還是在風(fēng)俗習(xí)性上都具有極強的多元性，是一個匯集多元文化的地區(qū)。在對少數(shù)民族大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育時，西部的各大高校應(yīng)該引導(dǎo)其以樂觀、積極、包容的心態(tài)對這個瞬息萬變的時代進行審時度勢，與此同時做好對自我的分析與定位，發(fā)掘自我優(yōu)勢，在眾多的創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出。就創(chuàng)業(yè)項目而言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生考察地域特色，制訂符合當(dāng)?shù)匚幕幕攸c與地域特性的創(chuàng)業(yè)計劃，充分利用少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)勢，結(jié)合民族的理念通過學(xué)校開設(shè)的模擬實踐或?qū)嵺`課程不斷調(diào)整、改善，反思失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的寶貴經(jīng)驗，將民族的地域性特點在實踐鍛煉的過程中打磨成型。尤其注意的是，少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中應(yīng)該改善自我的缺陷，克服缺點，提高語言交流能力，不僅要在大學(xué)畢業(yè)時交上一份完美的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計，同時還應(yīng)該提高自身的抗壓能力，在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的過程中接受市場與社會的嚴格考驗，成功創(chuàng)業(yè)。而從事實情況來看，少數(shù)民族大學(xué)生在高校中獲得的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)僅僅是對理應(yīng)具備的能力的儲備，只有在他們真正踏出學(xué)校的大門、走入社會時才能夠感受到社會競爭的殘酷。在這種情況下，如果他們意氣用事、孤注一擲，往往會造成創(chuàng)業(yè)的失敗。據(jù)此，不管是在創(chuàng)業(yè)前還是創(chuàng)業(yè)的過程中，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該謹慎地對待創(chuàng)業(yè)項目，具體來說應(yīng)該做到：在創(chuàng)業(yè)前全面了解行業(yè)發(fā)展的實際情況，對行業(yè)發(fā)展的前景進行合理預(yù)測，與此同時不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，管理好創(chuàng)業(yè)資金。事實上，當(dāng)前國內(nèi)市場經(jīng)濟體制還不夠完善，加之價值市場的變化速度較快，如果僅憑過去的經(jīng)驗往往是難以為繼的，在這種情況下就需要全面把握市場動態(tài)，在較短的時間內(nèi)獲知有關(guān)市場變化的一手資料與資訊，并且據(jù)此采取行之有效的行動，搶占市場先機。在創(chuàng)業(yè)的過程中，只有在深思熟慮的前提下，具備果斷的執(zhí)行力，才能夠獲得創(chuàng)業(yè)的成功。
受民族文化的影響，不少少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中往往缺乏足夠的熱情，由此阻礙了西部獨立創(chuàng)業(yè)體系的建立與實施。據(jù)此，應(yīng)該立足家庭教育的層面對其進行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃岣呱贁?shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，改變其思想的惰性，推動西部地區(qū)的特色性建設(shè)。然而不可否認的是，這種基于民族文化的思想可以說根深蒂固，較難改變。對此，國家、社會和學(xué)校應(yīng)該協(xié)作一致，共同努力，為創(chuàng)建富有特色的西部創(chuàng)業(yè)模式貢獻力量。
作者:何海燕單位:長江師范學(xué)院。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十六
【論文摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學(xué)質(zhì)量因素，提出了提高教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。
德宏師專經(jīng)管系自20xx年7月正式成立以來，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴大，為云南社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學(xué)校發(fā)展、為促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。但是．我們必須看到和清醒地認識到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，還存在著教學(xué)基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學(xué)內(nèi)容不完善、學(xué)風(fēng)不理想、教育教學(xué)質(zhì)量總體不高等諸多問題。為深化學(xué)情、教情認識。也為了更好地學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)以致用，推動經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于4月在全系教職工和2o07、20xx兩個年級的學(xué)生中開展了一次深入細致的調(diào)查研究，主要采用問卷法，輔以座談法、個別訪談法等方法，發(fā)出問卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。
1．辦學(xué)要指導(dǎo)思想明確，突出特色。
大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職．視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)．是權(quán)宜之計，忽視對高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學(xué)的基本條件。這是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是一個通病。經(jīng)管系由于認識不足，辦學(xué)定位不準．一定程度上還在按照學(xué)科的發(fā)展和學(xué)校現(xiàn)有條件來辦學(xué)。影響了教育教學(xué)質(zhì)量．缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。
2．教育資源投入不足。
由于種種原因．德宏師專辦學(xué)經(jīng)費嚴重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財力等資源均處于嚴重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個早在20xx年建成的、價值(原值)40000元的、而且只能供會計電算化專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)的手工會計模擬實驗室，其它專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)實驗室基本為零，學(xué)生實踐的機會太少，時問太短。從人力資源方面來看，如果單純用師生比指標來衡量．經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來看，與高職高專教育的“雙師型”教師隊伍的要求相去甚遠．且出于個人學(xué)歷提高、系部建設(shè)、學(xué)校發(fā)展，特別是學(xué)校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20xx—20xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學(xué)位．使得本來就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量。
3．高校擴招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。
據(jù)我們調(diào)查．經(jīng)管系學(xué)生中有5o．22％的學(xué)生是因為高考分數(shù)偏低．只能報考德宏師專，且有4j4％左右的學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者對所學(xué)專業(yè)無所謂。也就是說，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學(xué)生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差．這些學(xué)生入學(xué)后在教學(xué)中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”．教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能是降低要求，必然導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下降。
4．高額的學(xué)習(xí)費用和不樂觀的就業(yè)預(yù)期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式．最終影響教學(xué)質(zhì)量。
據(jù)調(diào)查，經(jīng)管系9o％的學(xué)生來自農(nóng)村，貧困和相對貧困學(xué)生約占三成．有39．21％的學(xué)生是因為學(xué)校學(xué)費相對比較低而選擇德宏師專(系)的，是學(xué)生及其家長根據(jù)家庭經(jīng)濟能力做出的客觀、現(xiàn)實但又很無奈的選擇。高額的學(xué)習(xí)費用及不太樂觀的就業(yè)前景預(yù)期．迫使學(xué)生更多地考慮將來就業(yè)及個人機會成本的補償。這種過分功利化傾向?qū)е聦W(xué)生忽視文化素質(zhì)訓(xùn)練、忽視專業(yè)知識的認真學(xué)習(xí)、忽視自己基本能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。反而熱衷于各種資格證書的考試．或者參加其他社會活動，或者從事別的能撈取更多社會資本的事情，以致于有相當(dāng)一部分學(xué)生，為迎合考證增加就業(yè)砝碼而偏廢了專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。而那些為考證而考出來的證書往往“含金量”很低．根本沒有把所考東西內(nèi)化為自己的知識體系和能力。更談不上在將來的實際工作中有所建樹。在此次問卷中，高達59．03％的學(xué)生對參加各種資格證書的考試感興趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的學(xué)生無所謂或不感興趣。
1．師資隊伍還不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)的需要。
高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識．更重要的是要熟悉實踐操作，具有比較強的動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。經(jīng)管系現(xiàn)有14名專職教師，平均年齡36歲，其中碩士研究生(含在讀)11人，比例為78．51％，擁有會計師、統(tǒng)計師、助理會計師、導(dǎo)游資格證書等雙師雙證的教師有6人，比例為42．86％，在全校教師中人數(shù)最多。比例最高，表面上看已初步形成一支結(jié)構(gòu)基本合理、有良好教學(xué)、科研、實踐能力的教師隊伍．但是由于多種原因，除一名教師外．其他教師都是從學(xué)校到學(xué)校的，很少有機會從事專業(yè)技術(shù)實踐工作，缺乏實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，很難適應(yīng)或勝任高職高專教育對技能培訓(xùn)的要求。盡管我們也從校外聘請專業(yè)人士和行業(yè)能手來兼課，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練．但由于人數(shù)有限，往往也是杯水車薪，不能從根本上解決實質(zhì)性的問題。
2．教育教學(xué)改革滯后．課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都不完全適應(yīng)高職高專的要求。
表現(xiàn)在：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，公共課門數(shù)多、課時多；理論課時多、實踐課時少，技能項目匱乏，以實踐為主導(dǎo)，以“必需+夠用”理論為標準的理念沒有充分被接受和落實．課程體系尚未擺脫普通本科院校模式。二是有些課程內(nèi)容本身枯燥、乏味或不實用。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力．三是一部分教師的教學(xué)方式方法及手段沒有及時調(diào)整，單調(diào)、平鋪直敘，完全以教師為主體，沒有更多地給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)過程主動學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生失去探究興趣。在調(diào)查中．有37．8％的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、36．12％的學(xué)生因教學(xué)過程呆板機械而不喜歡上課、厭學(xué)．這其中固然有學(xué)生自身因厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好而推卸責(zé)任的因素，但在很大程度上也反映了我們?nèi)耘f在照搬傳統(tǒng)的本、專科教育模式而在“體現(xiàn)高職特色的教學(xué)體系”方面探索不足．同時也不能排除師資整體素質(zhì)不高。教學(xué)設(shè)施簡陋等原因。
3．學(xué)風(fēng)方面的原因。
雖然從總體上看。經(jīng)管系學(xué)生學(xué)風(fēng)還比較好．學(xué)習(xí)成長、成才的意識及氛圍比較濃厚，但少數(shù)學(xué)生價值取向迷失，學(xué)習(xí)目標缺乏或偏低．自我放松，學(xué)習(xí)動力明顯不足，積極性不高。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀律松散，學(xué)習(xí)自覺性差，上課遲到、早退，不愿意上自習(xí)、上圖書館學(xué)習(xí)，甚至有個別學(xué)生漠視學(xué)校規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀，曠課、酗酒、晚歸、考試作弊等等。在此次調(diào)查中，認為應(yīng)該“天天去上自習(xí)．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)生僅占19．82％．“經(jīng)常去圖書館”的只有28．63％：而“偶爾逃課”和“經(jīng)常逃課”的學(xué)生比例則高達37％．有32．59％的學(xué)生對“頻繁布置作業(yè)、參考書的老師反感”；對于抄作業(yè)認為“不勞而獲、不可取”的只有21．15％．認為“對學(xué)習(xí)不利，從來不做”的也只占9．25％；有24．98％的學(xué)生“偶爾作弊”、“有作弊想法但沒有作弊”的也占到40．53％。以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管系學(xué)風(fēng)并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，這必然影響到教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4．實踐教學(xué)管理薄弱且不夠規(guī)范。
質(zhì)量問題既是高校發(fā)展過程中的一個永恒話題，也是我們當(dāng)前不可回避的必須認真面對的問題．當(dāng)務(wù)之急是要采取一些應(yīng)對策略和措施，盡早、盡快解決問題。
(一)更新觀念，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。
觀念是行動的先導(dǎo)。也是行動的指南．高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型人才．而非研究型、教學(xué)型、領(lǐng)導(dǎo)型人才。通俗點講主要是藍領(lǐng)、銀領(lǐng)而不是白領(lǐng)、金領(lǐng)。因此，高職高專人才質(zhì)量要體現(xiàn)在學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等方面，尤其是團隊精神、奉獻精神、溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力、動手能力、創(chuàng)新意識、責(zé)任感等等方面。處在關(guān)鍵點的各級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政管理部門及教師必須進一步轉(zhuǎn)變觀念．加強教育和引導(dǎo)。深刻領(lǐng)會高職高專人才培養(yǎng)目標，并切實落實在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和各個方面。
(二)以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進教學(xué)改革。
實踐教學(xué)是高職高專教育的特色和靈魂。它決定著教育質(zhì)量的高低，甚至于決定著高職高專教育的的成敗。因此：
1．要以高等職業(yè)教育的理論為指導(dǎo)。大刀闊斧地進行人才培養(yǎng)方案改革。從根本上改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標和內(nèi)容體系．以市場、社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，淡化學(xué)科的.系統(tǒng)性和完整性，突出實用性和學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，形成與理論教學(xué)體系相呼應(yīng)的實踐教學(xué)體系．建立理論與實踐的“共生”關(guān)系。
2．要結(jié)合課程內(nèi)容的改革改變教學(xué)組織形式．突破教師以理論講授為主的教學(xué)模式，引入模擬操作、仿真練習(xí)、案例分析、課堂討論、問題教學(xué)法等教學(xué)方式方法，提高學(xué)生參與程度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人：要不斷探索提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法和教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的新途徑。實現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目的。
3．改革成績評價辦法，打破以往的單純以筆試評定學(xué)生成績、一考定終身的做法，把實驗、實訓(xùn)納入到考核體系中來．將其效果作為課程成績的重要部分。
4．教師要學(xué)習(xí)并善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。提高課堂教學(xué)效果和授課效率。并使模擬操作仿真度更高，技能訓(xùn)練更加有效。
(三)建立長期、穩(wěn)定、高效的實訓(xùn)實習(xí)基地．扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。
實訓(xùn)實習(xí)基地關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)系到高職高專能否辦出特色、辦出水平，是學(xué)校硬件建設(shè)的重要組成部分。由于經(jīng)濟管理類學(xué)生到實際業(yè)務(wù)部門實訓(xùn)實習(xí)存在諸多限制．比如：接待人數(shù)有限、需保守商業(yè)秘密等，校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)顯得尤為重要．學(xué)校應(yīng)加大高職高專教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。加強模擬、仿真校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)的順利開展提供一個好的平臺．同時積極爭取上級主管部門、當(dāng)?shù)卣⒏髌笫聵I(yè)單位的理解和支持，本著互利互惠的原則，加強校企合作，加強產(chǎn)學(xué)研合作，建立一批校外實習(xí)實訓(xùn)基地。發(fā)揮社會教育資源的作用和效益。
(四)內(nèi)培外引，加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平技能高超的“雙師型”教師隊伍。
1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師整體素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、攻讀碩士博士學(xué)位、參加學(xué)術(shù)研討會或有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理第一線頂崗鍛煉等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)、水平和能力。
2．打破身份與行業(yè)界限，聘請企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員及其他有專長的人員到學(xué)校任教。拓寬“雙師型”教師來源渠道，改善教師結(jié)構(gòu)，提升實踐教學(xué)水平。
(五)齊抓共管，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1．加強學(xué)生思想政治教育、日常行為教育、專業(yè)思想教育，從促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任一定要注意改進工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時。要有計劃、有步驟地對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會及相關(guān)專業(yè)、實際崗位對人才的具體要求，同時，幫助學(xué)生進行“學(xué)習(xí)生涯設(shè)計”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和原動力。
2．通過加強教學(xué)管理和學(xué)生管理來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。教務(wù)部門、學(xué)生管理部門和系室都要進一步改革和完善教學(xué)制度、管理制度并嚴格執(zhí)行。嚴抓教風(fēng)，以教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。每一個教師都要牢固樹立教書育人的觀念，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負責(zé)。
3．大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面成長、成才服務(wù)。
(六)建立全員、全程和全面的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系。
教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)各因素的質(zhì)量及其各因素的相互作用的質(zhì)量，涉及到課程教學(xué)、實踐教學(xué)、課程考核、畢業(yè)實習(xí)及論文等若干環(huán)節(jié)，任何一個因素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此．教學(xué)質(zhì)量的保障應(yīng)建立在對教學(xué)全過程、各因素和各環(huán)節(jié)的監(jiān)控之上，通過規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系．使影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素得到改善，把教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平上。
總之．教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校和系部的生命線．而提高教學(xué)質(zhì)量又是一個系統(tǒng)工程．絕非一時之力，一役之功。但只要我們思想上、認識上高度重視，行動上真抓實干，齊抓共管，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高就為期不遠了。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十七
論文摘要：近年來隨著大眾生活水平的逐年提高，越來越多的人開始關(guān)注自身健康，并積極投身于社區(qū)的體育鍛煉。社區(qū)體育作為社會體育的重要組成部分，在群眾的日常生活中扮演著重要角色，但由于我國社區(qū)體育開展時間晚，發(fā)展相對發(fā)達國家比較緩慢，不能滿足現(xiàn)階段廣大居民的需要，本文對我國社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，提出建議，旨在為我國的社區(qū)體育發(fā)展提供理論參考。
1.前言。
社區(qū)體育作為衡量我國全民健身發(fā)展水平的重要基礎(chǔ)，近年來受到了政府和廣大人民群眾越來越多的重視，取得了快速的發(fā)展。但由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，一些開發(fā)商在興建小區(qū)住宅時鉆法律法規(guī)的空子，沒有為小區(qū)配套修建體育設(shè)施。此外，由于國家沒有將之執(zhí)行的政策，部分開發(fā)商在修建小區(qū)時只是把公共體育設(shè)施作為宣傳的手段而沒有真正的修建。以我國發(fā)達地區(qū)廣州市為例，近年來修建的住宅小區(qū)擁有配套公共體育設(shè)施的少之又少；北京市作為全國社區(qū)體育開展最好的地區(qū)，每2600個市民只擁有一個公共體育設(shè)施；濟南市區(qū)包括城鎮(zhèn)郊區(qū)58%的社區(qū)以及街道辦事處沒有公共體育設(shè)施；以上這些數(shù)據(jù)表明，雖然我國今年來通過體育彩票的形式在小區(qū)修建了大量體育設(shè)施，體育設(shè)施的缺少以及事后的保養(yǎng)與維修等問題依然制約著我國社區(qū)體育的發(fā)展。
2.研究方法：
2.1文獻資料法：在成都體院學(xué)院圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱，收集大量關(guān)于我國社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀的資料，為研究結(jié)果分析提供理論依據(jù)。
2.2綜合分析法：對查閱到的相關(guān)資料進行綜合分析得出相關(guān)結(jié)論。
我國現(xiàn)有的社區(qū)體育相關(guān)法規(guī)包括：《全民健身計劃綱要》、《體育法》、《城市規(guī)劃法》、《公共文化體育設(shè)施條例》等。但這些法律法規(guī)及部分條款存在一些問題，如有些法規(guī)和相應(yīng)條款存在矛盾，沒有強有力強制措施，個別地方操作困難，管理體系不完善，相關(guān)部門的監(jiān)管力度不嚴。
3.2.1我國的社區(qū)體育發(fā)展相對歐美等發(fā)達國建起步較晚，在管理體制上我國實行的是政府具體操作，并直接參與管理，政府一方面擔(dān)任所有者的角色，一方面還要擔(dān)任經(jīng)營者的責(zé)任，這雖然在一定程度上解決了現(xiàn)階段資金緊張的局面，但從長遠來看這種政事不分的局面不利于我國社區(qū)體育的資源優(yōu)化整合和長久發(fā)展。
3.2.2我國行使政府體育職能的部門是各地方體育局，在運行機制上各體育局要承擔(dān)當(dāng)?shù)厥∈屑夁\動隊的訓(xùn)練任務(wù)，在開展全民健身和發(fā)展大中體育方面投入的資金與精力相對較少，在一些大中型城市每年可以舉辦一次或兩次城市運動會，而在一些小城市群眾參與全民健身的機會更少。此外，現(xiàn)階段社區(qū)體育在一年一次的城市運動會中所扮演的角色也非常尷尬，體育局在職能起到推動社區(qū)發(fā)展的作用，市政府對社區(qū)體育的發(fā)展普遍也只是起到了推廣宣傳的作用，在社區(qū)體育是否是群眾參與還是各機關(guān)組織代表隊的問題上難以區(qū)分。最后的結(jié)果是社區(qū)體育作為了一項宣傳工具，在一年或者數(shù)年一度大型的運動會結(jié)束后又回到了原來的起點。
3.2.3缺少體育設(shè)施是我國社區(qū)體育發(fā)展面臨的最主要的問題。在現(xiàn)階段主要依靠政府投資、體育彩票和企業(yè)贊助修建體育設(shè)施情況下，還無法滿足我國龐大的人口數(shù)量的需求。因此需要政府制定一套強有力的政策來要求開發(fā)商在興建社區(qū)是要修建公共體育設(shè)施，或者在規(guī)劃小區(qū)的時候預(yù)留在未來修建體育設(shè)施的空地。此外可以逐步開放一些單位、學(xué)校的體育設(shè)施，規(guī)定使用的時間段，控制對場館、器械等的使用費用來達到增加公民參與日常體育鍛煉的機會，提高我國城市中公共體育設(shè)施的比例，調(diào)動群眾參與鍛煉的熱情。
3.3群眾在參與社區(qū)體育時遇到的問題。
3.3.1缺乏對社區(qū)體育的了解。
ト絲誒狹浠是我國未來發(fā)展必須面臨的一個問題，在客觀情況無法改變的情況下，提高居民健康狀況，延長工作壽命，延緩?fù)诵菽挲g都是解決老齡化問題的有效措施。社區(qū)作為廣大群眾生活在社會中的小環(huán)境，推廣體育鍛煉是提高群眾身體素質(zhì)最有效簡潔的途徑。但我國社區(qū)居民參與體育鍛煉的意識還不高，這一部分原因是和緊張的工作之后疲勞有關(guān)，一方面和我國城市中風(fēng)行的娛樂休閑的風(fēng)氣有關(guān)，在很多居民眼中，坐在沙發(fā)看電視或者和朋友打牌比在田徑場上跑步要舒服得多。這一部分原因是因為現(xiàn)階段對社區(qū)體育宣傳推廣的不夠，居民還沒有認識到經(jīng)常參加體育鍛煉對自身的益處；一方面是因為我國的公共體育設(shè)施品種較少，不夠豐富，無法滿足廣大群眾對體育的需求；以上這些因素都制約了居民對社區(qū)體育的了解。
ソ衲昀此孀湃嗣袢褐詰納活水平逐年提高，物質(zhì)上的豐富讓許多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)與電視，嚴重影響了居民的健康，尤其在青少年當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境將他們牢牢的套住，加上部分家長本身沒有體育鍛煉的習(xí)慣，導(dǎo)致社區(qū)居民參與鍛煉的熱情下降。如何將居民從電視和網(wǎng)絡(luò)旁拉回運動場成為了我國社區(qū)體育發(fā)展不得不面對的一個問題。
20xx年來人民群眾生活質(zhì)量的提高，居民的體質(zhì)也逐年提高，但另一方面卻又導(dǎo)致了肥胖的發(fā)生，而解決肥胖問題最有效的途徑就是積極的參與體育鍛煉。由于公共體育設(shè)施不足，可以將社區(qū)居民參與鍛煉的途徑與方式做以下幾個規(guī)劃。學(xué)生的鍛煉場所主要集中在學(xué)校，目前我國青少年在學(xué)校體育課已經(jīng)增加到了一周三節(jié)，有些中小學(xué)還為學(xué)生提供了各種體育興趣小組，如校籃球隊、足球隊、乒乓球隊等，為學(xué)生提供了一個課外參與體育鍛煉的機會，同時有效的利用了學(xué)校的體育社會，一定程度上環(huán)節(jié)了社區(qū)公共體育設(shè)施不足的缺陷。企事業(yè)單位的工人參與體育鍛煉的地點一般單位，但由于單位提供的.體育設(shè)施相對學(xué)校來說相對單一，不能有效調(diào)動廣大職工參與鍛煉的熱情，因此，社會就需要承擔(dān)一部分為他們鍛煉場所的責(zé)任。例如現(xiàn)在一些大中城市中火爆的健身俱樂部，它們的存在為職工的鍛煉提供了必要的場所。老年人參加鍛煉的地點一般在城市公園，社區(qū)花園，或者社區(qū)的體育鍛煉地點，他們所占用的社會資源最少，但卻是參與社區(qū)體育的主體，如果換一種思維來看這個問題，老人作為一個家庭的長者，往往是威信最高，最有話語權(quán)的人，他們的積極參與體育鍛煉能夠很好的調(diào)動一個家庭參與社區(qū)鍛煉的熱情，因此社區(qū)體育設(shè)施的老少皆宜甚至是以滿足于老年人的需要修建都是提高居民參與社區(qū)鍛煉的有效方法。
4.結(jié)語。
社區(qū)作為居民參與體育鍛煉的基礎(chǔ)，作為提高居民生活質(zhì)量和身體素質(zhì)的重要因素，在我國社區(qū)體育發(fā)展中將起到越來越重要的作用。近年來由于政府的重視和廣大社會的積極投入與參與，我國的社區(qū)體育建設(shè)取得了快速的發(fā)展，但面臨的問題依然很多。因此在政府制定相關(guān)推進社區(qū)體育發(fā)展的法律法規(guī)時應(yīng)充分考慮體育設(shè)施與群眾參與度的問題，以及經(jīng)濟建設(shè)與居民生活質(zhì)量的問題，提高宣傳的力度，讓廣大的人民群眾能夠更多的了解社區(qū)體育，號召各級政府、體育局、社會團體舉辦體育比賽，將群眾作為參與比賽的主體，真正做到以人為本。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十八
摘要：當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理問題已成為社會各界高度關(guān)注的問題之一。隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，內(nèi)外經(jīng)濟增速趨緩，對就業(yè)的拉動效應(yīng)減弱，大學(xué)畢業(yè)生供給和需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點，分析影響大學(xué)生就業(yè)的影響因素，積極培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。
高校大學(xué)生是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和國家未來。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，進入21世紀，我國每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都在高速增長，與此同時，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新問題和新挑戰(zhàn)，既存在畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)意愿與市場需求相矛盾的特點，也存在畢業(yè)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相矛盾的問題，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的心理沖突和壓力。據(jù)研究，就業(yè)心理問題已經(jīng)成為除學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之外影響高校大學(xué)生心理的第四大因素。[1]因而引發(fā)的心理問題已引起了社會各界的高度關(guān)注。因此，預(yù)防和解決就業(yè)問題，應(yīng)從研究和分析大學(xué)生就業(yè)心理特點及影響就業(yè)的因素著手。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點。
（一）多變的自我意識。自我意識是指個體對自己的認識和對自己的態(tài)度的統(tǒng)一，它包括自我觀察、自我評價、自我檢驗、自我監(jiān)督和自我完善等。準確的'自我認識和合理的自我評價是大學(xué)生學(xué)業(yè)順利、事業(yè)成功的前提。很多大學(xué)生認為經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，自己在專業(yè)成績、社會實踐等方面已具備競爭優(yōu)勢，覺得找工作只是自己意愿的問題，只是求職時間長短、工作待遇、工作性質(zhì)的問題，因而盲目自信，就業(yè)期望值很高。但由于社會生活知識、能力和求職經(jīng)驗的不足，再加上對自己估計過高、對困難估計不足、缺乏靈活應(yīng)變的求職能力，部分學(xué)生求職連續(xù)挫折，并體驗到了強烈的挫敗感，產(chǎn)生了自卑、怯懦、退縮等消級情緒和無所適從的焦慮心理，在持久和過度的消極情緒影響下，便覺得自己缺乏競爭力，慢慢地喪失了求職的激情和前進的動力。
（二）盲目的從眾心態(tài)。大學(xué)生興趣廣泛，喜歡求新求異求變，容易受社會、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新觀念新思潮的影響。但因為缺乏系統(tǒng)的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，自身視野、經(jīng)驗和學(xué)識有限，在面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)這樣的人生大事時，往往依賴和參照家人、老師和周圍同學(xué)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生看到別人在復(fù)習(xí)考研，自己也準備考研，看到別人在公務(wù)員，自己也考公務(wù)員，看到別人創(chuàng)業(yè)能掙錢，自己也想創(chuàng)業(yè)，舍其所長,就其所短，就業(yè)擇業(yè)帶有明顯的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、與自己職業(yè)興趣和個性特征不相符的選擇，最終一事無成。
（三）矛盾的就業(yè)期望。渴望競爭與尋求安穩(wěn)的矛盾心理在大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在。在國家鼓勵大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，各級政府給予大學(xué)生優(yōu)厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策扶持，很多大學(xué)生渴望在激烈的市場競爭中一展所長，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。但同時，在抉擇過程中，他們意識到資金籌措困難、項目精準定位困難、創(chuàng)業(yè)和管理技能缺乏，空有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望，在創(chuàng)業(yè)準備不足的情況下，創(chuàng)業(yè)實踐寸步難行，于是，相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)受挫的大學(xué)生開始轉(zhuǎn)換目標，規(guī)避有風(fēng)險和有挑戰(zhàn)的工作崗位，追求工資高薪、職業(yè)穩(wěn)定性和“一次到位”，重新聚焦在公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等工作上，導(dǎo)致“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”，加劇和放大了大學(xué)生就業(yè)難的問題。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的原因分析。
（一）畢業(yè)生供給與市場需求的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴重。在經(jīng)濟全球化背景下，受國際經(jīng)濟整體復(fù)蘇緩慢、國內(nèi)經(jīng)濟體制、結(jié)構(gòu)和增長方式等轉(zhuǎn)變及不可預(yù)測因素增多等原因影響下，我國經(jīng)濟增速放緩，就業(yè)彈性系數(shù)減低，經(jīng)濟發(fā)展對高校畢業(yè)生的吸納能力相對減少。但與此同時，高校畢業(yè)生供給總量在不斷增加，連創(chuàng)歷史新高。如，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從的145萬人增至的413萬，從20630萬人激增至近765萬人。但高校畢業(yè)生的就業(yè)率已到瓶頸期。如，年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，離校時初次就業(yè)率為77.8%，屆大學(xué)生離校時初次就業(yè)率為71.9%，屆畢業(yè)生畢業(yè)后半年的就業(yè)率為92.1%，雖比略有增長，但就業(yè)后本年內(nèi)98%的本專科生發(fā)生過主動離職。大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，導(dǎo)致了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
（二）高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。我國高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。目前，高校人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求的良性互動機制尚未建立，行政辦學(xué)色彩依然濃厚，教育改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整相對滯后，還存在師資、學(xué)科結(jié)構(gòu)和教育培養(yǎng)模式不合理、專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計不系統(tǒng)不完整、專業(yè)招生及人才培養(yǎng)自我約束機制不健全、缺乏對市場信息的準確預(yù)測和科學(xué)論證等問題。諸多原因疊加導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求產(chǎn)生較大矛盾，部分專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就。如教育部公布的《中國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)報告》中就表明，法學(xué)、生物工程和美術(shù)學(xué)等專業(yè)就是連續(xù)2年失業(yè)量較大、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的高失業(yè)風(fēng)險型本科專業(yè)。
（三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實效性差。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是以培育學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，目的是促進學(xué)生主動就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)。我國各級政府和教育部門都非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，許多高校已經(jīng)開展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，取得了一定成績，但整體教育水平尚處于初級階段，還存在對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不夠重視、認識觀念錯位、師資隊伍素質(zhì)不高、課程設(shè)置不合理、教育體系不健全、重理論輕實踐等問題和弊病，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力整體較差，難以適應(yīng)市場需要和經(jīng)濟社會發(fā)展。調(diào)查顯示，屆畢業(yè)生中，74.0%的專科生和58.1%的本科生未來三年有創(chuàng)業(yè)意向。但畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不如預(yù)想的高。2015屆碩士、本科和專科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是0.6%、1.2%和2.6%。
（四）社會心理對大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。大學(xué)生就業(yè)觀念，包括大學(xué)生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念、就業(yè)能力與素質(zhì)、就業(yè)心理、職業(yè)評價與自我評價、求職技巧等。目前，源于中國社會傳統(tǒng)、根深蒂固的重社會地位、重物質(zhì)利益、重工作穩(wěn)定和重自我中心的就業(yè)理念，依然深深影響著高校畢業(yè)生所在家庭和本人的就業(yè)擇業(yè)觀念。很多畢業(yè)生傾向于選擇經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)和大中城市就業(yè)，希望選擇政府部門、行政事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展前景良好的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃過多的依賴家庭背景和親戚朋友，“等、靠、要”思想嚴重，缺乏市場競爭和自主謀業(yè)觀念，擇業(yè)時只談愛好、興趣和工資待遇，卻很少談創(chuàng)新、服務(wù)和奉獻，自我利益為中心的傾向明顯。如，麥可思研究院的報告顯示，2015屆畢業(yè)生中，56.5%的專科、58.0%的本科畢業(yè)生最主要創(chuàng)業(yè)動機是“希望通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人理想”，24.0%的專科和27.2%的本科創(chuàng)業(yè)者“預(yù)期可能有更高收入”。研究表明，高校畢業(yè)生在蘇南五市及上海、浙江、廣東、北京等社會經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的比例雖然總體上呈現(xiàn)下降趨勢，但一直超過50%，到西部落后地區(qū)就業(yè)的比例依然很低，只占2%。總之，由于高等教育人才培養(yǎng)體制及機制改革滯后、人才供給結(jié)構(gòu)及數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展快速變化對人才的需求脫節(jié)、勞動力市場多重分割、畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變等復(fù)雜原因疊加，導(dǎo)致和加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的各種結(jié)構(gòu)性矛盾。在實行市場化人力資源配置的社會背景下，高校只有以社會經(jīng)濟發(fā)展對各類專業(yè)人才的實際需求信號為邏輯起點，不斷健全高校自主辦學(xué)與自我約束機制，積極推進專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)心理問題，不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，才能有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實問題。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（專業(yè)19篇）篇十九
摘要：實行建筑工程管理始終是確保我國建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要保障，必須加以嚴格重視。建筑工程管理作為整體性的管理模式，能夠進一步夯實施工現(xiàn)場管理力度，并進一步控制好施工效率與施工質(zhì)量，以期達到安全生產(chǎn)、安全施工目的。為此，文章主要以建筑工程管理為研究對象，結(jié)合建筑工程管理的影響因素，進一步說明現(xiàn)階段建筑管理存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)驗，指明加強建筑管理的相關(guān)對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；施工人員；優(yōu)化對策。
隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑工程建設(shè)類型與技術(shù)管理愈加復(fù)雜，稍有不慎較容易出現(xiàn)質(zhì)量隱患問題。為此，建筑管理人員必須及時強化自身的工作職責(zé)，貫徹及落實好工程管理責(zé)任，為施工現(xiàn)場提供安全保障。
1實行建筑工程管理的重要意義。
工程管理主要以技術(shù)管理、人員管理、材料管理、現(xiàn)場管理為主。管理人員在日常管理過程中，需要圍繞上述管理內(nèi)容展開，結(jié)合現(xiàn)行的施工規(guī)范要求，確保現(xiàn)場施工安全。通過加強工程管理，基本上可以最大限度地夯實建筑工程質(zhì)量，具有重要的管理意義。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗來看，建筑工程實行工程管理的重要意義主要體現(xiàn)于以下兩個方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程對施工團隊的基本要求，能夠最大限度地體現(xiàn)施工單位技術(shù)能力，確保施工現(xiàn)場各項工序流程安全、合理；第二，工程管理活動主要圍繞著各項技術(shù)工作、管理工作展開。通過夯實工程管理水平，管理人員可以明確現(xiàn)階段現(xiàn)場施工存在的隱患問題，加以及時解決，最大限度地確保工程主體安全。最重要的`是，通過實行建筑工程管理可以確保施工技術(shù)、設(shè)備以及材料的應(yīng)用合理性，能夠防止隱患問題的出現(xiàn)，具有重要的管理意義。
2分析影響建筑工程管理效果的主要因素。
1）人為因素。現(xiàn)場施工人員始終是確保建筑工程現(xiàn)場施工安全、合理的主導(dǎo)因素。對建筑工程而言，施工人員是開展一切施工活動的主導(dǎo)力量，如果施工人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，那么現(xiàn)場施工勢必會出現(xiàn)隱患問題。例如施工人員需要根據(jù)工程項目實際完成施工步驟，如做好施工前期準備工作、現(xiàn)場施工工作等，以便更好地優(yōu)化施工流程與夯實施工質(zhì)量。但是結(jié)合實際來看，多數(shù)施工人員的職業(yè)素質(zhì)尚未達到規(guī)定標準，違章操作現(xiàn)象頻發(fā)，施工質(zhì)量難以得到有效保障。
2）技術(shù)因素。良好的施工技術(shù)始終是確保建筑工程主體結(jié)構(gòu)安全、合理的重要因素。一般來說，科學(xué)、合理的施工技術(shù)可以有效優(yōu)化施工流程，夯實主體結(jié)構(gòu)安全程度，防止后續(xù)使用出現(xiàn)隱患問題。在具體應(yīng)用施工技術(shù)的過程中，要求技術(shù)人員必須結(jié)合工程實際，針對建筑工程易出現(xiàn)的隱患問題，做好施工技術(shù)優(yōu)化工作，最大限度地確保工程主體安全。3）材料因素。達標的施工材料始終是確保建筑工程建設(shè)質(zhì)量安全、合理的關(guān)鍵因素。然而，由于人為因素的影響，使得材料監(jiān)管不嚴成為建筑工程常常出現(xiàn)工程管理問題。根據(jù)目前的情況來看，材料核查人員與材料采購人員對于材料安全性方面顯得尤為不足，采購人員為了節(jié)省施工成本，多會采購價格低廉的施工材料，并未立足于工程實際，加劇了施工隱患程度。
3加強建筑工程管理水平的主要對策。
1）加強施工現(xiàn)場質(zhì)量管理力度，確保工程質(zhì)量安全。針對上述建筑工程存在的主要問題，現(xiàn)場施工管理人員可以先從切實做好施工現(xiàn)場質(zhì)量管理工作著手，夯實工程質(zhì)量安全。在具體的實施過程中，施工管理人員可以結(jié)合現(xiàn)行的規(guī)范要求，貫徹及落實現(xiàn)場質(zhì)量管控責(zé)任，將各項管理內(nèi)容融入日常施工當(dāng)中，從根本上確保建筑建設(shè)安全。
2）強化技術(shù)管理工作實施力度，規(guī)避質(zhì)量隱患問題。一般來說，做好建筑施工技術(shù)管理工作是有效提升現(xiàn)場施工質(zhì)量的重要前提。因此，必須切實加強技術(shù)管理工作的實施力度，致力于消除質(zhì)量隱患問題。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗而言，技術(shù)管理工作可以從優(yōu)化混凝土施工技術(shù)、鋼筋預(yù)埋施工技術(shù)、防水技術(shù)等技術(shù)方面著手，并結(jié)合技術(shù)內(nèi)容與要求，做好技術(shù)管理工作，消除施工隱患問題。
3）夯實全體人員的安全意識，優(yōu)化施工準備工作。從某種程度上來說，做好施工前期準備工作是確保后續(xù)工序流程安全、合理的基本保障。針對以往前期準備工作力度不足的情況，管理人員可以從施工組織設(shè)計方面入手，立足于工程實際，明確施工重難點，做好施工準備工作。其中，關(guān)于材料質(zhì)量問題，管理人員必須加以重視，無論是材料采購還是材料質(zhì)檢，相關(guān)人員都需要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范標準，確保材料符合規(guī)定要求。應(yīng)該將關(guān)注點放在材料質(zhì)量方面，而不是材料價格方面。
4結(jié)束語。
總之，對建筑工程而言，良好的工程管理模式與內(nèi)容是確保現(xiàn)場施工質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)前提，同時也是確保工程主體質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)保障，必須予以重點執(zhí)行。從某種程度上來說，唯有切實夯實建筑工程管理力量與管理經(jīng)驗，才能夠有效控制工程管理中存在的各類隱患因素，實現(xiàn)建筑工程質(zhì)量的全面提升，進一步促進建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。相信通過全體人員的不懈努力，勢必會夯實建筑工程管理水平，為工程質(zhì)量安全保駕護航。
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