教學(xué)工作計(jì)劃是為了更好地組織和安排教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量而制定的一項(xiàng)具體規(guī)劃。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇一
1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱(chēng)呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給？如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
（2）規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）。
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。
（3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)。看片段錄像，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）。
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）。
4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）。
四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托。
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：
（）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿(mǎn)。看誰(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸。
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（）的人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)。
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類(lèi)文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了：
（1）抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。
（2）圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。
3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。
學(xué)后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------，今日的付出，將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇二
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)題導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、讀書(shū)時(shí)要求讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的句子多讀幾遍，特別注意幾個(gè)多音字。
2、檢查字詞：
傳說(shuō)，行外的，行內(nèi)的，和著琴音，扎眼，一模一樣。
三、品讀技藝。
1、默讀課文，劃出課文里能反映刷子李技藝高超的句子。
2、反饋。
3、出示：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
a.試著把這句話美美地讀出來(lái)。
你能加上自己的感受補(bǔ)充著說(shuō)一說(shuō)嗎?
c.選擇自己喜歡的一句讀出刷子李的高巧技藝。
4、出示：可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,白得清爽。
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a、劃出能表現(xiàn)刷子李高巧技藝的重點(diǎn)詞。
b、突出這些重點(diǎn)詞，把刷子李的高巧技藝讀出來(lái)。
c、我看，刷子李的刷墻的過(guò)程就是一支歌，一曲舞，美妙絕倫，我們按著這節(jié)奏，配上音樂(lè)來(lái)讀讀。（個(gè)讀，齊讀）。
d、這樣的勞動(dòng)已成為藝術(shù)的享受了，你看，敲一下回車(chē)，他就流淌出一首詩(shī)來(lái)。我們來(lái)讀讀。投影：
師傅的手臂。
悠然擺來(lái)，
悠然擺去，
如同伴著鼓點(diǎn)，
和著琴音，
每一擺刷，
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷。
便在墻面。
啪地。
清脆一響，
極是好聽(tīng)。
……。
5、出示：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
a、老師想不明白的是這一句為什么也能反映刷子李高超的技藝。它不是花架子嗎，對(duì)刷的墻有什么關(guān)系呢？（省料、調(diào)的漿好，涂的漿勻，地面干凈不用清理）。
b、這么看來(lái)，刷子李的技藝可真算得上名副其實(shí)了，你還有哪些詞來(lái)形容？（板書(shū)精妙絕倫）。
四、領(lǐng)悟品性。
1、俗話說(shuō)，常在河邊走，哪能不濕鞋。馬行千里，難免失蹄。刷子李已經(jīng)有著這精妙絕倫的技藝，干嗎非得每次穿上黑衣服呢。你看，課文就這么寫(xiě)著：穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
是這黑衣服跟白漿較勁嗎？哪什么跟什么較勁？這樣較勁為的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：自我挑戰(zhàn)，精益求精）。
2.課文還有一處就寫(xiě)出了刷子李自我挑戰(zhàn)的句子，是什么？
3、難怪他的徒弟曹小三在幾次搜索后都沒(méi)白點(diǎn)時(shí)，有了一種這樣的感覺(jué)：（讀）他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這神圣，不可侵犯，威嚴(yán)是些什么？有刷子李自我挑戰(zhàn)的精神和精益求精的作風(fēng)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從下文“如山般的形象轟然倒去。”“好好學(xué)本事吧！”去思考討論。
4、出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的是什么？為什么別人一輩子也不一定明白呢？
五、小結(jié)提升。
1、回讀剛才描寫(xiě)他技藝高巧的語(yǔ)句，再一次品味這自我挑戰(zhàn)，精益求精下的精美絕倫。
2、老師下載了一句未曾署名的句，就作為刷子李的名言與同學(xué)共勉：絕活原本不絕，精益求精便成了絕活。——刷子李（讀一遍，抄在書(shū)上）。
板書(shū)：
刷子李。
自我挑戰(zhàn)?精益求精?精妙絕倫。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇三
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴(yán)、規(guī)矩、難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無(wú)縫”，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，抓住動(dòng)作細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)體會(huì)刷子李高超的刷墻技藝。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等刻畫(huà)人物方法。學(xué)案。
教案。
學(xué)習(xí)提綱。
1.自學(xué)生字。
2.讀遍讀順課文，理解詞語(yǔ)“露餡、規(guī)矩、難堪、發(fā)怔、半信半疑、天衣無(wú)縫。”
3.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了（?????????）的事，贊揚(yáng)了刷子李（??????????）的特點(diǎn)。
5.勾畫(huà)文中四處黑衣服的描寫(xiě)，思考批注，
作者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣寫(xiě)？
6賽讀喜歡的片段。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，歸納主要內(nèi)容，初步感受人物特點(diǎn)。
二、細(xì)讀五自然段，研究刷子李刷墻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1.蘸漿手法高，配料方法妙。
2.動(dòng)作熟練，優(yōu)美動(dòng)人。
3.做工精細(xì)，效果非同一般。
（正面描寫(xiě)刷子李刷墻的細(xì)節(jié)，突出他技藝高超。）。
三、細(xì)讀研究“四處”黑衣服細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1.聽(tīng)說(shuō)墨衣服（刷漿時(shí)穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)；只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。）。
2.看到黑衣服（一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁）。
3.檢查黑衣服。（每一面墻刷完，他搜索一遍，身上居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)）。
4.發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”（小白點(diǎn)是煙灰燒的小洞，里面的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣……）。
（側(cè)面描寫(xiě)四處黑衣服的細(xì)節(jié)，襯托刷子李刷墻技藝高超。）。
四、回讀全文，總結(jié)歸納寫(xiě)法特點(diǎn)。
中心：技藝高超。
（1）刷墻（正面描寫(xiě)，行內(nèi)行外人不信，
（2）?。
徒弟半信半疑，突出人物特點(diǎn)）。
（2）四處黑衣服（側(cè)面描寫(xiě)，烘托人物特點(diǎn)）。
練習(xí)提綱。
1.摘錄文中行動(dòng)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)精美句子。
2.讀寫(xiě)遷移練習(xí)：觀察生活中一位有專(zhuān)長(zhǎng)的人，仿照課文的寫(xiě)法，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)一個(gè)一人某方面的高超技藝。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受刷子李的高超技藝。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話、導(dǎo)入新課。
1.師：大千世界，無(wú)奇不有。在生活中我們有時(shí)會(huì)看到或聽(tīng)到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2.板書(shū)課題：刷子李（板書(shū)課題）。
指名讀（提示把“子”念輕聲會(huì)更好），一起讀。
3.刷子李，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你知道了什么？（姓李的一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）。
4.這是一種特殊的稱(chēng)謂。民國(guó)初期，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱(chēng)他為--刷子李。下面，我們?cè)儆H切地叫他一聲—刷子李。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，先看看詞語(yǔ)掌握得怎樣？
（課件出示詞語(yǔ)2）第一行誰(shuí)來(lái)讀？指名分行讀，再一起來(lái)（派頭的“頭”讀輕聲），（相機(jī)解釋詞語(yǔ)“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。）。
我們?cè)僖黄饋?lái)把這些詞語(yǔ)讀一下。
通過(guò)剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（隨機(jī)板書(shū)：技藝高超）。
三、品讀文本、感悟技藝高超。
師：你們是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1-5自然段，劃出有關(guān)的句子。
隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）。
正面描寫(xiě)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a、生說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
b、師問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？（生自由說(shuō)）。
老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片，我們來(lái)看看。看了有什么感受？（生再說(shuō)感受）他們能稱(chēng)為刷子李嗎？（不能）為什么？（他們身上全是白點(diǎn)）。
c、那我們應(yīng)該怎么讀這一段？（帶著敬佩的語(yǔ)氣）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名三位同學(xué)讀，再個(gè)別讀）。
d、刷子李真不愧是個(gè)奇人，不但干活好，還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，什么規(guī)矩？（只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。）。
這是第一奇。（相機(jī)板書(shū)：規(guī)矩奇特）。
刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩？（生自由說(shuō)）。
師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！師引讀：他要是----生讀。
2.學(xué)習(xí)第五自然段。
a、師：這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？接下來(lái)我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語(yǔ)句，和大家交流一下。
b、指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評(píng)）。
生說(shuō)：一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。師：好，這樣的粉刷，效果怎樣？（板書(shū)：效果非凡）。
哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡？（指名說(shuō)：勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽）。
師：真是讓人叫絕啊？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想用哪個(gè)詞？（生說(shuō)：巧奪天工、出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及、登峰造極、爐火純青等等）。
師：就讓我們帶著對(duì)刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。
c、師：這個(gè)自然段還有那句話寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
“只見(jiàn)師傅的手悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”
師問(wèn)：好，你找得這一段重點(diǎn)對(duì)人物的哪方面進(jìn)行了描寫(xiě)？（動(dòng)作）那你感受到了刷子李的動(dòng)作怎樣？（板書(shū)：動(dòng)作嫻熟）。
誰(shuí)想讀讀這句話？（指名讀）在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）。
從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（生自由說(shuō)）。
師：刷子李刷墻的動(dòng)作可謂“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”，誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出“悠然”。（生齊讀）。
讀這八個(gè)字“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）。
聽(tīng)你們悠然地讀這八個(gè)字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來(lái)了。我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）。
此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說(shuō)：舞蹈家、畫(huà)家等）。
師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。（指名讀整句—齊讀。）。
師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段，一起拿起書(shū)，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。
讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見(jiàn)為實(shí)了。
側(cè)面描寫(xiě)。
1.面對(duì)師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6—9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（佩服），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（五體投地）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，感到很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（心服口服）。
2.誰(shuí)來(lái)試著填填這個(gè)空？（指名生一個(gè)一個(gè)說(shuō)，并相機(jī)板書(shū)：半信半疑---佩服---失落---心服口服）請(qǐng)同學(xué)們一起填填空。（生齊讀填空）。
是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！
3.我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？為什么？（生自由說(shuō)）。
4.小結(jié)：這樣寫(xiě)并不多此一舉，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)。正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿(mǎn)，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫(xiě)手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一寫(xiě)身邊有特長(zhǎng)的人，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料。
今天文中的主人公通過(guò)馮老先生的生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書(shū)。書(shū)中奇人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕。好，今天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
規(guī)矩奇特。
動(dòng)作嫻熟。
曹小三：半信半疑---佩服---。
失落---心服口服。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)。
怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。
2感受人物形象，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——刷子李（板書(shū)課題）。
2、解題：怎么叫刷子李？
（這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??）。
3、簡(jiǎn)介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長(zhǎng)于天。
津，對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫(xiě)出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。
二、初讀課文。
1要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。
（2）想想課文主要寫(xiě)了什么？
2檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)。
傻、半信半疑。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
隨機(jī)板書(shū)：技藝高超。
三、細(xì)讀課文，感悟文本。
（一）正面描寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪。
個(gè)自然段告訴了我們什么？
（2）課件出示第一自然段。
（3）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？
（4）交流：
a：如同升天一樣美。
從這句話你感受到了什么？（如同仙境）技藝高超。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
指名讀——齊讀。
b：干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)。
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難啊。
2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句。
3、奇不奇？哪里奇？
板書(shū)：規(guī)矩奇。
刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)。
瑕）。
（5）這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，我們一起去看看刷子李是不。
是真的有這么高超的技藝？
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?
（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？
（3）生匯報(bào)，師出示課件。
“??勻勻?qū)崒?shí)一道白??”
“啪啪聲里??”
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去??”
（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了。
什么？
第一句。
1、指名讀。
2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）。
3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。
第二句。
1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然??悠然??）。
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？
隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇。
3、我們也來(lái)做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生：動(dòng)作模仿。
4、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了？（畫(huà)家、歌唱家、音樂(lè)家……）。
5、把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀。
第三句。
1、指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）。
隨機(jī)板書(shū)：效果奇。
（5）讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，齊讀上面的四句話（做修改）。
（6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了。
（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）。
（二）側(cè)面描寫(xiě)。
1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)。
始就相信了嗎？（板書(shū)：半信半疑、親眼見(jiàn)證）他是怎么做的？
快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀。
2、出示：每一面墻刷完，??也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
（
1）自由讀。
（2）體會(huì)到什么？板書(shū)：佩服。
（3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：當(dāng)刷子李刷完??出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。
（1）齊讀。
（2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅。
的形象——（轟然倒地）板書(shū)：失落。
（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）。
板書(shū)：佩服得五體投地。
（4）板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理。
活動(dòng)寫(xiě)具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿(mǎn)了。
4、出示練習(xí)題，用幾句話寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）。
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、交流。
6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那。
文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？
7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？
五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》。
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，我比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)文本的閱讀，應(yīng)細(xì)致入微。更應(yīng)該多從寫(xiě)法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇六
《螳螂捕蟬》的課文內(nèi)容并不復(fù)雜，成語(yǔ)的理解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握。而螳螂捕蟬和吳國(guó)攻打楚國(guó)的相似之處，學(xué)生也輕而易舉地理解了。那么我們課上呈現(xiàn)怎樣的訓(xùn)練呢？第一處的點(diǎn)撥出現(xiàn)在“感受少年的計(jì)謀巧妙”這個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)生從文本內(nèi)容的理解出發(fā)，都說(shuō)到了少年以講故事地方式勸說(shuō)吳王，很巧妙。文中還有哪些細(xì)節(jié)也能看出少年計(jì)謀的巧妙呢？學(xué)生必須細(xì)讀文本才能找到。對(duì)話的地點(diǎn)在花園，時(shí)間在早晨，手中的彈弓和身上的露水，無(wú)不看出少年的用心良苦和精心謀劃。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和煞費(fèi)苦心的道具準(zhǔn)備，都是為了引到“螳螂捕蟬”的話題。只要吳王發(fā)現(xiàn)少年，問(wèn)到彈弓，少年對(duì)成功勸說(shuō)吳王就有了十足的把握。在討論“你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的少年”的話題討論中，學(xué)生對(duì)于少年的足智多謀印象深刻，但也僅此而已。我進(jìn)行了第二次點(diǎn)撥：“少年就一定會(huì)勸說(shuō)成功嗎？如果不成功，讓吳王看出了他的用心后結(jié)果會(huì)怎樣？”少年其實(shí)是冒著生命危險(xiǎn)，勇敢地勸諫的。“少年只是一個(gè)侍奉吳王的下人，他這么做，到底是為了什么？”少年其實(shí)是一個(gè)非常了不起，非常愛(ài)國(guó)的人呀！至此，少年的形象已經(jīng)立體飽滿(mǎn)起來(lái)，學(xué)生對(duì)于文本的感受又深了一層。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解“悠然”“勻勻?qū)崒?shí)”等詞的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰(shuí)？
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。（老班長(zhǎng)）。
他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）。
他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）。
他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）。
他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力！（瑞恩）。
是呀，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人---刷子李。
二、解題，初知“技藝高超”
讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱(chēng)他—-泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。
讀課前提示，找到“技藝高超”一詞。
三、通讀課文，感知“技藝高超”
1、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里？
2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫(xiě)和對(duì)于他的黑衣服的描寫(xiě)。（板書(shū)：刷墻情景??黑衣白點(diǎn)）。
四、研讀課文，品味“技藝高超”
（一）刷墻情景。
1、自由讀第五自然段。
本段中哪些詞句看出他技藝高超？
2、學(xué)生反饋。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
理解“勻勻?qū)崒?shí)”
指導(dǎo)朗讀。
句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
理解“悠然”，做動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
把什么比作了什么？
3、理清本段層次。
作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（板書(shū)：蘸漿、擺刷、效果）對(duì)，寫(xiě)文章就要這樣有條有理。在這一段中，也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫(xiě)，我們也叫它正面描寫(xiě)。（板書(shū)：正面描寫(xiě)）。
4、齊讀本段。
（二）白衣黑點(diǎn)。
那么作者又是如何通過(guò)白衣黑點(diǎn)寫(xiě)出刷子李的技藝呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用自己的來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、默讀課文。
2、學(xué)生自由反饋。
3、老師也發(fā)現(xiàn)在這些描寫(xiě)中有幾個(gè)帶有“然”的詞語(yǔ)將這個(gè)故事串起來(lái)了，找一找。
4、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
果然：之前，他是有規(guī)矩的，刷墻時(shí)沾上白點(diǎn)不給錢(qián)，曹小三很驚訝，現(xiàn)在一看，真穿了黑衣服。）。
居然：居然兩一個(gè)芝麻大小的白粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小三很意外。
竟然：原以為沒(méi)有白點(diǎn)，可卻發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)，更出乎意料。
可結(jié)果呢？原來(lái)是褲子被燒了個(gè)小洞。
5、內(nèi)化表達(dá)，講故事。
6、學(xué)生自由練說(shuō)故事，指名說(shuō)。
7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫(xiě)的，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）也正是作者通過(guò)多方面的描寫(xiě)，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿(mǎn)，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？”在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)……，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧！
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇八
文章一開(kāi)頭就運(yùn)用了類(lèi)比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講教與學(xué)的關(guān)系，一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋，這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高，最后得出教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。
學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，必須用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理的正確。
由此，我想到了教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)教學(xué)本身是一個(gè)雙邊活動(dòng)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生不可能高效迅捷地獲取知識(shí)，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)活動(dòng)便不得施展，事半功倍。就像《師說(shuō)》中說(shuō)的那樣“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”而已，就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇九
可能的答案：
（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；
（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；
（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫刷子李。
2.刷墻特別好的，姓李人叫刷子李，這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎？
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫豆腐王，剃頭特別好的，姓陳德任叫剃刀陳。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇十
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、解課題，初識(shí)“刷子李”
1、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？
二、讀課文，了解“刷子李”
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。
4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。”——通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”——一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”——這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
……。
5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味。
1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
四、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語(yǔ)句。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇十一
1、讀通讀順課文，在具體語(yǔ)境中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)的意思。
2、著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出狀元”的認(rèn)識(shí)。
3、憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣測(cè)，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。
自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)；想象寫(xiě)話，體會(huì)小說(shuō)描寫(xiě)的“一波三折”，從而感受小說(shuō)的“好看”，提升學(xué)生欣賞小說(shuō)的能力。
繞口令：《俗世奇人》訴說(shuō)俗世不俗之人。
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)，最多的一個(gè)學(xué)生說(shuō)了十一遍。虞老師說(shuō)待會(huì)兒下課時(shí)會(huì)發(fā)給獎(jiǎng)品。
一、揭示主題，自主質(zhì)疑。
師：大千世界，無(wú)奇不有，馮驥才的《俗世奇人》中就描寫(xiě)了許許多多的奇人。“刷子李”是其中的一位。
師：“刷子李”和我們平時(shí)在叫的姓名有什么不一樣？
生答后師小結(jié)：是的，不是真實(shí)姓名，而是外號(hào)、代號(hào)、綽號(hào)。
師：你能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息？
（沒(méi)有學(xué)生舉手）。
師引導(dǎo)：虞老師也干過(guò)粉刷，能稱(chēng)為“刷子虞”嗎？社會(huì)上那么多粉刷匠都能這樣稱(chēng)謂嗎？
二、自主研讀，感受神奇。
師：預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？
認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)，出示：包袱蘸漿露餡兒和著琴音。
（著重指導(dǎo)“露餡兒”一詞：寧波湯圓有什么餡的？里面的餡兒出來(lái)了，就叫露餡兒。）。
師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自身去學(xué)習(xí)，自身去發(fā)現(xiàn)。瀏覽課文，找找句子，感受刷子李的神奇之處。找到一處，標(biāo)上1，找到兩處，標(biāo)上2。
三、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決。
師：找到三處以上的請(qǐng)舉手。老師找到五處，你再找找。
生讀第一段第二句話，并講述自身的感受。
師：找到這一處請(qǐng)舉手。
師：是的，真奇，特別是“升天”兩個(gè)字。你搬進(jìn)新房子時(shí)有升天的感覺(jué)嗎？
生齊：沒(méi)有。
師：說(shuō)白了，就是說(shuō)我們與“升天”無(wú)緣。
生讀第一段第三句話。
（生答）。
師：你覺(jué)得粉刷匠像一種什么動(dòng)物？
（生答）。
師：請(qǐng)注意，下面，一位重量級(jí)的粉刷匠即將粉墨登場(chǎng)。
出示粉刷匠照片。
師：仔細(xì)看，是誰(shuí)？
生：是虞老師。（生笑）。
師：看來(lái)剛才我說(shuō)我干過(guò)粉刷不是空穴來(lái)風(fēng)吧。
師：同學(xué)們，“一身黑衣”，沒(méi)有一點(diǎn)白，叫黑衣無(wú)——。
生：黑衣無(wú)白。
生：黑衣無(wú)瑕。
師：是的，黑衣無(wú)瑕，說(shuō)得好！
生讀第五段中的“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫”一句。
師：你見(jiàn)過(guò)天衣嗎？
生：沒(méi)有。
師：我也沒(méi)有，想象一下，天衣是怎樣的？
生答。
師：天衣只應(yīng)天上有，人間何處覓天衣。奇不奇？
生讀第五段第四句話：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白……”一句。
師：“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思？
生：很均勻。
師：那“實(shí)”呢？
生：就是很豐滿(mǎn)。
生讀第五段中“悠然擺來(lái)，悠然擺去”一句。
師：從這里，你看出刷子李刷墻動(dòng)作真——。
（師把話筒湊到學(xué)生跟前）。
生：真漂亮。
生：真好看。
生：真瀟灑。
師：我最欣賞“瀟灑”這個(gè)詞。
能把刷墻這個(gè)動(dòng)作演繹得如此瀟灑，真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，僅此刷子李一人。
（出示剛才交流的五句話）。
師：這五句話從哪三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇？
生不答。
師：比方“擺來(lái)擺去”說(shuō)的是——。
生：動(dòng)作。
師板書(shū)：動(dòng)作。
師：比方“如同升天”說(shuō)的是什么奇？
生：效果奇。
師：還有哪幾句話也是寫(xiě)效果奇？
生答。
師：還有一個(gè)詞不知道大家注意了沒(méi)有，那就是——規(guī)矩奇。
（課件出示馮驥才對(duì)刷子李神奇之處的精辟論述）。
師：著名作家馮驥才對(duì)刷子李的神奇之處也有一番精辟論述，我們一起來(lái)看一看。
師：看來(lái)怎么的理解跟作家的理解差不多。
師：現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了嗎？
生答。
師：這種獨(dú)特的方式是對(duì)他的尊重。那么，這獨(dú)特的方式是怎樣一種方式？
生：前面是行當(dāng)，后面是姓。
師：你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？
師：做風(fēng)箏做得很好的姓魏的——。
生：風(fēng)箏魏。
師：捏泥人捏得很好的姓張的——。
生：泥人張。
師：教書(shū)教得很好的姓虞的——。
生笑。
師：可千萬(wàn)不要叫我教書(shū)虞哦。
四、揣測(cè)心理，感受“一波三折”
師：這篇小說(shuō)好看嗎？
生：好看。
（生瀏覽相關(guān)段落，劃出體現(xiàn)曹小三出人意料的句子。）。
生：“居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有出現(xiàn)”
生：“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)”
生：“那白點(diǎn)即刻沒(méi)了……”
師：我們先來(lái)說(shuō)第一處。哪個(gè)詞直接寫(xiě)明了“出人意料”？
生：“居然”
師：芝麻多大？
（出示“粉刷匠”圖片）。
師：請(qǐng)你看著這幅圖說(shuō)一說(shuō)：別說(shuō)芝麻大的白點(diǎn)了，就連——。
生：就連巴掌大的白點(diǎn)都有。
生：就連指甲蓋那么大的白點(diǎn)也有。
（課件出示一個(gè)向上的線條）。
師：看，線條向上，表示什么？
生：表示對(duì)師傅的敬仰。
師：此時(shí)曹小三心里是怎么想的？
生答。
生答。
師：假如用線條表示，應(yīng)該什么方向？
生答。
師：我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，知道后來(lái)曹小三弄清真相后又是怎么想的呢？
生答。
師：向師傅表表決心吧。
生：師傅，我會(huì)好好學(xué)的。
師：不夠高級(jí)。
生：我這個(gè)師傅拜對(duì)了。
師：還是不夠高級(jí)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我要成為刷子曹”的話。）。
師：這時(shí)，線條的方向又是怎樣的？
（課件出示向下，又向上的線條。）。
師：這就是曹小三內(nèi)心世界的“一波三折”，有了這個(gè)一波三折，這篇小說(shuō)才變得真好看！
五、挖掘結(jié)尾，升華情感。
師：你從這篇小說(shuō)中感悟到了什么？
生答。
（課件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話，師讀。）。
師：明白了什么？
生答，其中一生答“三百六十行，行行出狀元”。虞老師表示要給獎(jiǎng)品。
師：我們來(lái)看一副對(duì)聯(lián)，你要一邊看一邊很快地說(shuō)出下聯(lián)或者下面的內(nèi)容。
上聯(lián)是：天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底。
師：好不好？
生：好。
師：我寫(xiě)的。
生笑。
下聯(lián)是：黑衣無(wú)暇絕活顯傳奇。
師：好不好？
生：好。
師：我寫(xiě)的。
生又笑。
師：橫批是什么？
生：俗世奇人。
師：都可以。
（出示《俗世奇人》的簡(jiǎn)介，師介紹。）。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇十二
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書(shū)課題：刷子李。
這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱(chēng)呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給??如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
（2）規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）。
干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)（白）、黑衣無(wú)暇。
（3）動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)。看片段錄像，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）。
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）。
4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）。
四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托。
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿(mǎn)。看誰(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸。
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料1：（上聯(lián)）天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活寫(xiě)傳奇（橫批）俗世奇人。
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（）的人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)。
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類(lèi)文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
刷子李。
效果奇。
技藝高超。
規(guī)矩奇。
（奇）動(dòng)作奇。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇十三
這篇課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快地找出了第5自然段，作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過(guò)讀和體會(huì)，理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。馮驥才筆下的此類(lèi)俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類(lèi)文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類(lèi)文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類(lèi)人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無(wú)奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書(shū)課題：刷子李
這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪？老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱(chēng)呼的，成語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說(shuō)收獲。
（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給??如同升天一般美。（奇不奇？）說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？讀一讀。
（2）規(guī)矩奇。 a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）
（3）動(dòng)作奇。 指名讀相關(guān)句子，說(shuō)體會(huì)。看片段錄像，加深理解。出示句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等）
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）
4、小結(jié)：通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）
四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě)：
（ ）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。
2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō)，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿(mǎn)。看誰(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
老師補(bǔ)充資料：
資料2：你從蕓蕓眾生中走來(lái)，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！
練習(xí)說(shuō)：你是個(gè)（ ）的人，你讓我明白了（）。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說(shuō)，教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類(lèi)文章，摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、刷子李
效果奇
技藝高超 規(guī)矩奇
（奇） 動(dòng)作奇
《刷子李》教學(xué)反思
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了（1）抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。（2）圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。
3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。
學(xué)后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------，今日的付出，將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語(yǔ)。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這篇小說(shuō)的情節(jié)說(shuō)清楚。
3、通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
4、通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
5、激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇十六
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
1課時(shí)。
多媒體課件。
1、這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片，這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細(xì)看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)。
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
刷子李。
聯(lián)系人徒弟曹小三。
地址天津衛(wèi)。
2、指名反饋：
3、師：這張名片上，還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、師：對(duì)呀，這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)。
學(xué)生大聲讀文。2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真、特別投入，老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把它讀好。
出示詞語(yǔ)：蘸漿露餡兒發(fā)怔包袱(注上拼音)。
3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)：技藝高超)。
過(guò)渡：刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文x課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
1、學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)句子，寫(xiě)體會(huì)。
句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
a升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?
b能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)。
c不愧是升天一般的美，女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)。
句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
a和黑較上勁，干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難?看，這就是粉刷匠。
c讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。
句子三：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
a這也說(shuō)明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
句子四：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a你讀得很流利，這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝高超，你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))。
句子五：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
a這句話是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快)，是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來(lái)，悠然擺去)。
c這哪里是勞動(dòng)啊，這簡(jiǎn)直就是一種美的享受，讀：
只見(jiàn)。
師傅的手臂。
悠然擺來(lái)，
悠然擺去，
如同伴著鼓點(diǎn)，
和著琴音，
每一擺刷，
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷。
便在墻面。
啪地。
清脆一響，
極是好聽(tīng)。
d像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，用特寫(xiě)的鏡頭放大，這就叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě))我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作，一種表情等細(xì)節(jié)來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。
句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。
總結(jié)：剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超，這就叫正面描寫(xiě)。
四、一波三折，探究奇文。
過(guò)渡：好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速瀏覽第69自然段。
1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)。
出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細(xì)瞧瞧，原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!
2、這三句話中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū)：居然!竟然?原來(lái)!!)真好，每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍，注意突出這三個(gè)詞。
3、這就是曹小三心中的一波三折，也是這個(gè)故事的一波三折，正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側(cè)面描寫(xiě)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩，更豐滿(mǎn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。
4、選擇一題，用兩三句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：
(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：
(2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：
(3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：
5、匯報(bào)交流：
1、學(xué)到這里，你知道大家為什么稱(chēng)他為刷子李了吧?
2、如果，有個(gè)姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現(xiàn)，跟真人一樣，我們就可以稱(chēng)他為泥人張;有個(gè)姓劉，很會(huì)變戲法，他的手變起戲法非常快，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱(chēng)他快手劉。
3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請(qǐng)課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書(shū)。
刷子李。
技藝高超。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
居然!原來(lái)!!
正面描寫(xiě)。
竟然?
側(cè)面描寫(xiě)。
刷子李教案（熱門(mén)17篇）篇十七
1、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。
2、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。
2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)人物的詞句，感受人物的形象。
1、學(xué)生自由表達(dá)。
2、老師總結(jié)，相機(jī)板書(shū)：絕。
1、讀第五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)師傅刷墻的句子。
2、品讀，交流、指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子。
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。”
（1）“悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？
（2）從“啪地清脆一響，極是好聽(tīng)”體會(huì)到徒弟怎樣的感受？（陶醉）。
（3）想象：“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景？（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕！）。
4、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。
5、出示句段，用敬佩贊美的語(yǔ)氣誦讀這段話。
需要重點(diǎn)體會(huì)的句子：
“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去”
（1）“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？
（2）聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！
我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語(yǔ)，描寫(xiě)師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫(huà)徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶“然”字的詞語(yǔ)，大家趕快找一找。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
當(dāng)然果然居然竟然忽然。
1、用上“當(dāng)然果然悠然居然竟然轟然忽然”7個(gè)詞語(yǔ)。
2、采用第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣復(fù)述，語(yǔ)言要生動(dòng)，語(yǔ)氣要自豪。
3、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后全班交流。
4、總結(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換敘述的人稱(chēng)復(fù)述課文，情節(jié)更加生動(dòng)精彩。
2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
3、吟頌老師的詩(shī)歌。
1、讀馮冀才的《俗世奇人》。
2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。
絕