優秀作文不僅是一種寫作技巧的展示，更是對心靈的釋放和思想的啟迪。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇一
傳統教學確實存在很多弊端，傳統教學是在“主觀主義”教育觀和“教師中心”觀指導下的教學。隨著社會的發展，傳統教學模式已經落后，?但新生教學方法也不能生搬硬套，根據學生的接受能力，學科的知識特點，學校的硬件設施等不同應該制定相應合適的教育教學方法。我在實踐中總結了幾點從不同方面通過快樂學習去提高教學質量的策略和方法，激發學生的學習興趣，幽默教學模式，培養學生的主動思維和快速思維的能力，鼓勵學習中運用聯想記憶或叫右腦記憶法，創造學習中成功的喜悅之情和自我榮耀感，抓住任何時間任何場所所產生的學習靈感，充分與學生相處以提升情感溝通等。
一、教師的準備工作
1.轉變思想
發展學生的知智力。同時，還要優化教材系統，構建起生活教育理念觀，引導學生在生活中學習、成長、體驗等，不斷拓展學生的學習空間。讓有效教學的理念作為基礎，發揮高效教學的優勢。
2.備課的準備
備課是否充分是教學成功的關鍵所在。作為初中生物教師，要收集有關教案和大量資料，借用他人的精華部分。但要注意不能完全照搬，因為在課堂中學生是存在差異的，不可將知識以傳統的填鴨式教學灌輸給學生。備課的重點在于教師要先掌握好教學的難、重點，不單要對教材進行備課，還應該要了解學生的個體情況，通過分析選擇相應的教學內容。教師在課堂教學中起著主導作用，而學生則是課堂的主體，只要教師可以將教學目標轉變成學生的實際行動，就可以讓學生集中注意力來主動思考。
3.有效教學設計
（1）學情分析。有效的學情分析是有效教學的根本，其在要新課程標準指導下根據學
校、班級的實際情況，深入了解分析學生，掌握好學生的認識能力與學習水平，清楚學生的思維動態，找到學生的發展區，真正可以做到分析學生之難，解決學生的問題。
（2）教材解析。教材的解讀與分析是有效教學的基本保障，教師需要在了解課程標準的基礎上研究教材，把握好章節之間、模塊之間的規律與順序和知識點的內在關系；理解教材思想與編寫意義；掌握好教材的重點與難點；分析教材中所滲透的學科思想與方法。
二、明確學生的目標
作為生物教師，應該要幫學生明確好立體的三維目標，因為三維目標為學生的發展指清了方向。一項學習的開始學生就要了解所需要達到的目標及所要學習的內容，通過此階段的學習明確自己要學的是什么，學到何種程度。當一個學生知道這一課所要達到的目標時會自覺往這些目標發展。在日常生活中，充滿著很多生物現象，學生只是沒有發現，但是，對知識有了一定了解后，在日后遇到相關問題時便會將這些問題與學習內容融合，以此產生學習的動力。例如，學習了《伴性遺傳》的教學后，很多學生就會聯想到人類間的遺傳：白化病、酒窩、色盲等。這也為學生知識的掌握提供了材料，能力發展也自然提升了。
三、有效教學開展的策略分析
1.近生活，激興趣
常言道良好的開始即成功了一半。有心理學者研究證實，學習的內容和生活情況越接近，學生自覺吸收、接觸的知識度也就越高。教師在一門課程導入的時候，如果可以注意從生活的實例中進行引導生物問題，就可以讓學生最大限度的投入至學習中，激發起學生學習生物的興趣。學習興趣是教育過程中經常提及的一個話題，如何提高學習興趣也是恒久不衰的研究題目。學習興趣的提高因人而異，因學科而異。在激發學生學習興趣的過程中，教師起著十分重要的作用?？梢酝ㄟ^課前搜集一些與課堂知識相關的有趣的社會或科學實例，在知識點講解時舉例說明，學生在聽故事或新聞等的同時就自然將知識記住了，學生上課也覺得有意思了，從漸漸地喜歡這位教師到漸漸地喜歡這門學科，成績也就自然上去了。
舉例說明：學習《種子結構》時，用一謎語“麻房子，紅帳子，里面住著個白娃娃”一下即可將學生注意力集中至課堂上，激發了學生的興趣。又或者教師可借用學生熟悉且流行的俗語：“大魚吃小魚”、“樹怕剝皮、不怕傷心”、“吃什么補什么”等等來作為課堂的導入。這些俗語中有隱性的科學道理，當然也有部分是不正確的思想，但都可以用來作為新課導入，最大限度激發起學生興趣，讓學生體會到生物往往與現實生活是聯系在一起的。
2.直觀教學
直觀是發展學生思考能力與觀察能力的力量，可讓學生同時看、聽并感覺思考，給人留
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2023年初中教學策略（優秀18篇）篇二
初中歷史的課堂講解要突出一個“精”字，不能有如走馬觀花般一帶而過。因為有了第一步的“讀”，學生就對課上要講的內容通過課前的預習有了基本的了解，因此教師完全可以進行課上的精講了。課堂精講要求教師要做到以下兩點:。
二是教學方法要精，教師應根據每一節課的具體內容采用不同的教學方法，不能一直沿用一種教學模式，以免使學生產生厭煩的感覺，覺得每節課都一樣，從而對歷史課就失去了期待。例如，在講述《秦漢時期的文化》時，學生對張衡的地動儀結構很感興趣，但是又對其原理難以理解，如果教師僅僅用干巴巴的語言進行描述，學生必然提不起興致。于是我適時地運用多媒體將它測定地震方位的過程演示了一遍，學生們看得津津有味。當地動儀上小龍嘴里的一只銅球落入一只蛤蟆的嘴里時，學生不禁拍手稱奇。在課堂上引入多媒體的這種教學方式，大大激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，讓他們在一種情景交融的狀態中，對歷史知識一目了然，無須再言。又如教師講故事的方法來說明地動儀的準確度，公元132年一天，地動儀朝西的龍嘴吐出銅球，三天后隴西快馬來報，那里發生地震，隴西在洛陽西500多公里，方向準確無誤。這種方法同樣能獲得學生的青睞，不僅能讓學生加深對地動儀的認識，而且還激發了他們進一步探索的欲望。
在歷史教學中，討論是十分必要的，因為對于很多歷史事件、歷史人物的評價都是可以從不同角度進行考慮的，沒必要將學生的思維緊緊地限制在一種標準答案上。在課堂上，教師可以提出一些開放性的問題，讓學生自由地討論，可以是同桌間的討論，可以是前后桌多人的討論，也可以組成學習小組進行分組討論。討論能使學生處于一種積極向上的亢奮狀態，愿意貢獻出自己的全部思維力量。這樣不僅可以充分激發學生的學習主動性，讓他們發揮出自身的主觀能動性，做學習的真正主人，而且還有利于培養學生的創新思維與求異思維，讓學生可以從不同角度尋找答案，也可以發表不同的看法，讓學生能夠放開一切思想負擔全心地投入到問題的思考與解決中。因此，我在課堂教學中經常讓學生面對新問題時放開了討論，以克服他們的畏難心理，增強自信心，達到培養和提高各種能力的目的。需要注意的是，在學生進行討論的過程中，教師要以一個引導者和點撥者的身份把握整個課堂，不能冒然打斷學生的思維，要充分尊重學生的想法。
學生在經過讀、講的過程后，獲得了新知識、新概念，為了鞏固這些知識，教師要精心設計一些練習題(包括課外練習題)。這些練習題一般分為兩類，一類是要求學生及時完成的，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜。這種題型主要以檢驗基礎知識為主，目的是為了讓學生查漏補缺，對于遺漏的基本知識要及時熟記。另一類是一些具有典型性、示范性、開放性的例題，這類練習題主要是為了深化學生對知識的理解，拓展學生的思維，是更高一層的題目。通過這類題目，可以有效地鍛煉學生的思維，讓學生克服求同思維定勢，突破已有的知識經驗和界限，創造出新辦法、新概念和新觀點。除了上述這些策略，還有很多可行有效的教學方法需要教師去挖掘，我們應根據具體的教學內容和學生的實際需要來進行大膽嘗試，以實現教學目標，提高教學效率。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇三
近些年來，作者在對初中英語作文教學的調查中發現，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。
一、巧設教學情境，激發學生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應利用現有的資源為學生創建相應的教學情境，激發學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設置教學情境之前，教師應熟練的了解初中英語作文教學內容，并根據教學內容來設置相應的情境，充分運用班級現有的資源，同時，設置的情境應與學生的生活有著直接的聯系，更有利于調動學生的學習熱情，激發學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質量。
二、充分運用多媒體設備輔助教學，調動學生的寫作熱情隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術的發展也極為迅速，將多媒體技術有效應用到初中英語作文教學中，對調動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據實際的教學內容，選擇優秀的例文進行講解，然而，在實際的調查中卻發現，例文的應用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設備的應用以及教師的引導，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。
度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉變成審美去分析英語作品，并讓學生結合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養學生的審美觀，激發學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環境，有助于提高學生的寫作水平，實現學生的長遠發展。
四、指導學生進行寫作總結，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日常總結工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應重視學生的寫作總結工作，教師不僅應對學生進行寫作總結，同時也應培養學生的總結能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養學生養成良好的總結習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎，提高學生的寫作水平，實現學生作文學習上更大的進步。
總結
本文主要針對于進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養，充分的調動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現學生的長遠發展。參考文獻：
新時期基礎教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。
筆者在農村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內容有沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
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2023年初中教學策略（優秀18篇）篇四
不管什么科目的教學都離不開對學生學習興趣的培養。即使是語文這種弘揚母體文化，進行母語教學的科目，也切不可認為學生會天生對其充滿興趣。因此，教師在進行語文教學時，激發學生的學習興趣應當作為首要任務。
（一）、重視文化教育
我國的語文教育，其中很大一部分是對于我國傳統文化精髓的教育，如蘇教版初中語文教材中的一代詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，杜甫的《登岳陽樓》，陶淵明的《歸田園居》，劉禹錫的《陋室銘》，陶淵明的《桃花源記》，范仲淹的《岳陽樓記》，歐陽修的《醉翁亭記》等古詩詞以及《水滸傳》等四大名著的章節節選。以及對于我國現代文學作品的賞析，如魯迅、巴金、冰心、朱自清等人的散文名作，毛澤東的詩詞歌賦等。還有不少外國的經典名著，如泰戈爾的詩集，雨果的《“諾曼底”號遇難記》，列夫·托爾斯泰的《七顆鉆石》，安徒生童話里的《皇帝的新裝》，高爾基的《童年的朋友》等。因此，根據現今語文教材的特點，教師在進行語文教學時，應當有意識的主動引導學生去了解并學習我國的以及外國的歷史文化，為學生講解一部文學作品的時代背景，務必使學生在學習一篇課文時能有一個縱向和橫向的深度了解。只有這樣，學生才能抓住一篇課文的主要思想，對其有一個充分的理解，并通過這篇課文對我國淵博的歷史傳統文化以及外國的歷史文化有所了解，從而激發他們對于祖國文化的自豪情緒和對于外國文化的好奇心，讓他們心生對我國傳統文化的責任感和使命感對外國文化的探索感，進而激發出學生對于學習語文的熱情。如，某位教師在講授高爾基的《海燕》這首散文詩時，并沒有直接對詩的內容進行宣讀和講解。而是先利用多媒體設備播放了一段關于俄-國十月革命前后的歷史紀錄片，里面講述了那一時期的俄-國社會狀態以及內憂外患的政治環境。學生們都看的很認真，也就因此在學習這首散文詩之前對當時的俄-國社會環境有了一個初步的了解。之后這位老師又播放了一段充滿了感情波動的《海燕》的有聲朗讀音頻文件，讓學生們又對這首詩的情緒有了一個大致的把握。之后老師再開始講述《海燕》這首詩時，學生都紛紛能跟得上老師的講解節奏，并且也對老師提出的問題回答得很好，對課文的掌握也很牢固。這位老師通過這種方式，不僅讓學生在學習課文之前對其創作背景有了一個充分的了解，還激發了學生對于當時俄-國文化的興趣，該堂課收到了很好的教學效果。
（二）、開展師生互動、以學生為主的課堂教學
師生互動是指老師和同學二者產生的一切的相互影響和作用。而語文教學的
真諦也是旨在借助師生之間的互相影響、互相促進，從而讓師生達成一致，最終促成師生共同發展。因此，教師在進行語文教學時就應該嚴格遵守“以學生為主體，教師為主導”的原則。不僅在教學時要注重開放式的教學，和學生進行雙邊互動，還要引導學生開展綜合性學習，讓學生自主設計并實踐綜合性學習活動。如，某位教師在教授杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，除了講解了課文中的知識點外，她還積極引導學生對課文提出問題，然后再引導學生自己對提出的問題作出回答，遇到學生無法回答的問題她才幫助學生解答。最后還引導學生在把握了作者感性的情況下比試詩詞朗誦，而且自己也參與其中。這樣就實現了學生與教師的互動。學生因為能和教師比試而紛紛趕到新奇，并且也都踴躍上臺比試。最后整堂課都收到了很好的教學效果。
（三）、因材施教
因材施教的教學方法不僅能很少的體現“以學生為主”的教學思想，還能讓學生的身體和思想都融入到對語文知識的追求中。每個學生的先天素質以及個人需求都是不同的，在教學中，我們要做的不是抹殺這種差異，而是尊重并保持這種差異。有的學生擅長口頭表達，那就要給他提供表現的平臺；有的學生喜歡作深入的思考，那就需要對其作出點評；有的學生擅長文學寫作，那么就要鼓勵并評價其創作。由于不同學生的情況都會各有不同，因為教師在進行教學時，就有必要針對不同的學生對教學方式進行必要的調整。不僅要明確學生的心理，知道他們的需求，還要對實際能力不同的學生布置不同的課業任務，做到讓每個學生都能在自己那個層次上獲得提高，學懂學會。
二、重視學生的基礎知識和基礎能力
語文是一門基礎性學科，對于學生日后的生活工作學習都會產生不小的影響。學好語文不僅能幫助學生表達自己的感情，讓別人理解自己的意思，更重要的是，語文還能幫助學生陶冶情操，實現自我心靈的升華。良好的.語文基礎會為學生未來的獨立學習和生活奠定基礎，因此，在初中語文教學階段，教師必須十分重視對學生基礎知識和基礎能力的培養。要讓他們在每篇課文中都得到聽說讀寫的鍛煉，讓學生掌握到正確學習語文的方法，并在實際運用中加深理解，形成自己的感悟。如，某位教師在教授學生《飲酒》、《行路難》等古詩詞時，不僅要求學生對詩詞要充分理解，還嚴格要求學生要熟讀熟背甚至能默寫出古詩詞。而在教授學生《故鄉》、《背影》等現代散文時，則要求學生充分學習其中的寫作技巧，并且要運用其中的寫作技巧自己獨立完成一篇文章。平時更是注重學生對于生詞的積累，以及字詞的讀音認識。雖然在短期看來這位老師的做法并沒有什么效果，但是到了年終期考的時候，她班上的學生都取得十分理想的成績。因此，重視對學生基礎知識和能力的培養，不僅有益于學業上的測試，還對學生未來的成長發展大有裨益。
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2023年初中教學策略（優秀18篇）篇五
物理實驗形象生動，有很強的趣味性，幾乎所有的學生對實驗演示都非常的感興趣，在教學中如果精心設計實驗，并巧妙的進行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學的有意注意，從而激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。
二、創設情景，充分調動學生的主觀能動性。
在物理教學過程中，教師應盡可能的利用多媒體信息技術，或通過生動的文字敘述為學生創設誘人的教學情景，使學生學習時如身臨其境，激發學生的學習興趣，開拓學生的思維能力。
三、善于聯系學生身邊生活實際，為學生學好物理插上翅膀。
教師要巧妙的運用學生在生活中的感知，以激發學生強烈的求知欲，便于物理知識的學習和理解;同時要讓學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值，激發了學習新知識、解決新問題的強烈欲望。
實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學方法，有利于激發學生的興趣，調動學生的積極性、主動性，培養學生的思維能力，從而促使學生愛物理，進而學好物理。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇六
語文閱讀教學是語文學習過程中的一個重要內容，但因為其變化多樣，成為學生很難透徹理解掌握的一項課題。下面是小編幫大家整理的初中語文閱讀教學策略，希望大家喜歡。
語文的學習是一個不斷積累、重復的過程，特別是語文閱讀的學習，需要學生和老師花費大量的時間和精力。閱讀題變換多端，文章成千上萬，所以需要學生從每篇文章中積累寶貴的經驗，從而幫助自己學習如何去閱讀。如果采用的方法不當，就只會白白浪費時間，浪費精力。老師在閱讀教學中的地位是非常重要的，老師需要通過提高自身的閱讀能力，耐心精細的為學生們答疑解惑。
老師在課堂中扮演著重要的角色，是學生解決問題的鑰匙。如果教師教學能力不高只是一味灌輸問題的答案，就不能幫助學生掌握學習閱讀的技巧，并且會擾亂學生們的思路，使學生更加迷惑，從而厭惡對閱讀的學習。因此，老師要從自身出發，提高自身的閱讀能力，在課下細細品味文章中作者要表達的'情感，分析文章的主旨，全面進行閱讀，只有這樣，老師才會將文章分析透徹，使學生更加容易理解。
機會是留給有準備的人，老師只有準備好教學的內容，才能順利解決學生的各種疑問。對于課堂上要講解的文章。老師在課下應該充分閱讀，掌握文章的主旨大意，切勿照著參考資料將答案講給學生聽，絲毫沒有自己的見解，這樣的死板教學只會對學生產生消極作用。老師要提高自己的責任心，用心教學，并在課下對不易理解的地方進行深刻的思考，與其他教師相互探討，直到理解為止。在課堂上，老師不僅要教會學生們文章的主旨大意是什么，更要教會學生們閱讀的技巧，因為閱讀是變換的，唯有技巧是不變的。
老師將問題交給學生后，應給與學生足夠的時間去思考問題，切勿過于形式，而忽略了教學的本質。充足的思考時間有利于加深學生們對于文章的理解?！皶x百遍，其義自見”說的就是這個道理，學生要充分的閱讀文章，逐漸理解文章的核心思想。同時，老師應給與學生一定的交流時間，讓學生們學會合作解決問題，鍛煉學生的思考和合作能力。學生在交流過程中會聽到許多自己沒有想到的觀點，從而進行思考，自己忽略了哪個角度的分析方法，這樣自己發現問題，解決問題的方式，能夠有效地提高學生們的閱讀能力。學生們小組討論后，老師可以讓學生發表討論的結果，指點分析不足之處和學生的獨到見解，提高學生的積極性，從而也是對學生的肯定，有利于學生的進步。
對于一篇文章的閱讀，我們需要略讀和精讀，略讀是為了對文章有個大體的了解，精讀是為了探究文章的主旨。在閱讀過程中需要略讀和精讀相結合，利用最短的時間對文章進行全面的解析。同時，對于閱讀題，學生需要先略讀掌握大意，再去看問題，對問題有個基本了解，再帶著問題去精讀文章，這樣會有意想不到的效果。
語文閱讀的學習是一個需要長期訓練的項目，需要老師和學生的積極配合，在前期的學習中，更加需要老師的引導。因此，老師應該認真對待閱讀教學，努力地培養學生的閱讀素養，提高學生的閱讀能力。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇七
近年來，聽力能力越來越受到教師與學生的關注，聽力教學也受到普遍的重視，但是聽力教學效果并不理想，英語聽力已經成為制約學生英語學習的瓶頸。如何進行有效地聽力教學，提高學生的聽力水平，已成為眾多學者研究和探討的重要課題。
一、聽力教學的現狀
在英語聽力學習中，存在普遍的現象就是多數學生怕聽力。面對極其簡單的聽力題仍束手無策，速度跟不上，致使教師在教學中也很難順利有效地完成聽的教學。聽力教學的現狀主要有以下幾個方面：
就多數學生而言，學習英語不是為了用它交際，而只是簡單的應付考試。甚至有少部分學生對英語失去學習的興趣，沒有良好的英語學習習慣。許多學生上初中以后，在英語的學習中，由于詞匯、句型及語法知識的貧乏直接影響了他們聽力水平的提高，再加上學生在學習英語的過程中缺少英語聽力的氛圍，英語聽力實踐的機會少，勢必造成學生聽力水平跟不上，對聽力產生焦慮和畏難情緒。
就教師來說，為了提高學生的筆試成績，他們將大量的時間放在閱讀教學和語法知識的講解訓練上，這使學生聽到英語的機會就變的更少了，人為造成聽力訓練的缺乏，使學生長期缺乏聽的體驗。視覺系統成為學生獲取語言知識的唯一渠道，學生看得懂的東西并不一定聽得懂。而是只在臨近考試時，才突擊訓練一下聽力，心理上有個安慰。
就學校方面，雖然隨著地方經濟的發展，農村中小學的辦學條件得到了很大的改善，但仍有相當一部分學校缺乏必要的教學設備，如多媒體教室、語音室等。缺少語言學習環境和氛圍，多數學?？赡芤矎奈磁e辦過英語角、英語演講比賽、英文歌曲大賽等調動學生積極性之類的活動。別外，中學缺少系統的聽力訓練教材，這也制約了學生聽力的發展。
二、提高聽力的策略
1．培養學生聽力的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被-迫進行學習會扼殺學生掌握知識的欲望。”因此學習興趣十分重要。興趣可以加強學習動機，增強記憶，因而是提高學習效率的重要因素。
《英語課程標準》明確指出，“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的.動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展?！比绱罅康挠⑽亩淘?，沒有過多的生詞，又配有悅耳的音樂，給人以美感，朗讀起來朗朗上口。淺顯易懂的英國兒童錄音一般難不倒中學生，他們會爭先恐后地盡量照原文復述，努力表現出自己“聽懂了”。這樣就大大地激發了他們的興趣，也增強了他們對聽懂英語的自信心。
2．培養良好的心理素質
保持良好的心理狀態，對學生的聽力理解能力有巨大的影響。在聽力訓練時，應注意培養學生良好的心理素質。首先，在訓練時遵循循序漸進、由淺入深的原則，所選材料可以由詞到句，再到文章，讓學生覺得輕松，不會產生畏難心理。其次，要有的放矢地制訂聽力訓練計劃，讓學生在心理上有足夠的準備，滿懷信心，這樣再遇到聽不懂或沒有聽到的內容時，可以果斷處理，不至于影響后面答題。
3．排除語言障礙
在影響英語聽力理解的諸多因素中，語言知識是聽力理解的基礎和關鍵，而對語言知識的掌握需要依靠大量的語言基本功訓練。在對學生進行聽力訓練的過程中，教師應注重培養學生掌握正確的英語語音、語調的習慣，讓學生多模仿真實語境中的有聲材料，使其在自然的語流中形成語感，適應英語聽音。
4．拓寬文化背景知識
或略高的聽力材料，且要注重其涵蓋信息的廣泛性、新穎性、趣味性、實效性、真實性等特點。這樣的聽力材料不但能激發學生對聽力理解的興趣，同時也對拓寬聽力視野起到潛移默化的作用。
5．創造一定的聽、說環境
聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當然，現代科學為我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶錄制下來反復聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復述錄下來，仔細審聽，發現問題及時糾正。但是，在自然條件下，聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把自學的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上、公園中、學校里提供的“英語角”等條件，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得長足的進步。
6．加強聽力技能的培養
在聽力訓練前，可以通過提問相關的問題或介紹背景知識，啟發學生思維，讓學生帶著問題和任務，積極主動地投入聽力訓練中。
在聽力訓練中，引導學生整體把握聽力材料的大意，抓關鍵詞，作簡要的記錄。記錄可采用數字代號、縮略語、頭字語或一些其它符號來代替。甚至有時還可以畫簡圖和簡表來記錄語篇意義。如果遇到難的詞句，立刻跳過，不要死纏不放，影響后面的內容理解。其實，對段落文章的理解，有時候并不在于某一個句子或某一個詞，因此而影響整體的理解，實在是因小失大。
在聽力訓練后，對還沒有做出選擇的題目，迅速進行回憶整理。根據當時對該部分的印象，結合試題，大膽做出選擇。
要想把英語聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個漸進而復雜的過程。要想提高英語聽力教學水平和聽力技能，學校、教師和學生都必須共同克服這些制約聽力的負面因素，拆卸掉心理障礙，合理安排聽力訓練，自覺充實和擴大語言文化知識，養成良好的聽力學習習慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會更上一層樓！
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇八
（1）合理構建合作小組。合理構建合作小組，對班級學生進行科學合理地分組。分組時候需要注意小組規模，規模過小難以發揮小組合作的作用，規模太大則人數太多，不利于全面發揮學生作用。老師需要按照學生的性格特點，對不同層次不同特質的學生進行組合。6人左右的人數是最為合適的，為相互合作奠定了基礎，形成上中下互補，性格上講究動靜相宜。這樣才能夠為小組展開競爭創造了一個公平的條件。合理地構建合作小組，需要教師緊密地結合班級學生的基本情況進行，了解學生的性格特點，集合學習情況進行分配，這樣才能夠達到預期的效果。
（2）明確分工，各司其職。明確分工各施其職是小組有序進行的基礎，小組成員需要有明確的分工，才能夠發揮各自的作用。小組成員在進行合作學習的過程中，因為分工的不同，要做到能夠相互支持配合，同時能夠承擔個人責任，這就能夠有效地調動學生的學習主動性。學生積極地參加到合作學習中去以后，才能夠有效地提升學習的成效。小組成員的分工并不是一成不變的，每位同學需要擔當不同的角色，同時輪流擔任，這樣既能提升學生的學習興趣，又使得每位同學都有提高的機會。
（3）指導培養合作技能。小組學生的良好的合作技能是小組合作學習成功的基礎。開展小組學習，需要充分認識到小組學習的功效，落實團結合作的意識。還要根據學生身心發展的特點對學生合作技能進行指導。例如，怎樣去向合作伙伴提問，怎樣輔導同伴，怎樣分配學習任務等。這樣才能夠促進小組合作學習的成功。
（4）精心設置學習內容。精心的設置學習內容是進行小組學習、提升學習效率的重要保證。小組合作學習的開展需要合適的教學內容進行輔助，沒有必要的討論內容，則很難達到小組學習的效果。教師需要根據歷史與社會課程的內容，選擇具有爭議性的問題，將學生帶入合作情境之中去，才能夠使得學生在獨立思考的基礎上，共同探討、合作學習。例如，對知識進行整理構建和復習的過程中，可以讓小組成員通過互評、互檢以查漏補缺，達到綜合提高的目的。（5）教師引導合作學習。小組學習的效果與教師的引導有著很大的關系，在小組學習進行的過程中，教師的職責是進行學習的引導，引導學生成為交換思想的參與者。老師的主導作用要貫穿小組的設置、任務選擇、教學全過程。教師不僅僅是學習活動設計上的掌管者，還是教學活動控制方向的主要承擔者。教師需要做好對教學的引導，這樣才能夠發揮出小組學習的作用，促進學生能力的提升。
小組合作學習是新課程理念下的一種重要的教學形式，能夠促進學生之間相互學習，共同提高。小組學習能夠調動學生在學習上的主觀能動性，對培養學生的合作精神和競爭意識具有積極意義。歷史與社會教學能夠促進學生人格以及價值觀的形成，因此，教師要高度重視，提升歷史與社會教學的質量，達到新課標的要求。鑒于小組學習對教學質量的提升有著重要意義，老師只有結合學生的基本情況，制訂合適的小組學習計劃，才能夠促進歷史與社會教學功效的發揮，滿足新課標的要求。教師從多方面入手，小組合作學習才會高質高效，歷史與社會教學才會煥發出勃勃生機。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇九
不管什么科目的教學都離不開對學生學習興趣的培養。即使是語文這種弘揚母體文化，進行母語教學的科目，也切不可認為學生會天生對其充滿興趣。因此，教師在進行語文教學時，激發學生的學習興趣應當作為首要任務。
（一）、重視文化教育
我國的語文教育，其中很大一部分是對于我國傳統文化精髓的教育，如蘇教版初中語文教材中的一代詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，杜甫的《登岳陽樓》，陶淵明的《歸田園居》，劉禹錫的《陋室銘》，陶淵明的《桃花源記》，范仲淹的《岳陽樓記》，歐陽修的《醉翁亭記》等古詩詞以及《水滸傳》等四大名著的章節節選。以及對于我國現代文學作品的賞析，如魯迅、巴金、冰心、朱自清等人的散文名作，毛澤東的詩詞歌賦等。還有不少外國的經典名著，如泰戈爾的詩集，雨果的《“諾曼底”號遇難記》，列夫·托爾斯泰的《七顆鉆石》，安徒生童話里的《皇帝的新裝》，高爾基的《童年的朋友》等。因此，根據現今語文教材的特點，教師在進行語文教學時，應當有意識的主動引導學生去了解并學習我國的以及外國的歷史文化，為學生講解一部文學作品的時代背景，務必使學生在學習一篇課文時能有一個縱向和橫向的深度了解。只有這樣，學生才能抓住一篇課文的主要思想，對其有一個充分的理解，并通過這篇課文對我國淵博的歷史傳統文化以及外國的歷史文化有所了解，從而激發他們對于祖國文化的自豪情緒和對于外國文化的好奇心，讓他們心生對我國傳統文化的責任感和使命感對外國文化的探索感，進而激發出學生對于學習語文的熱情。如，某位教師在講授高爾基的《海燕》這首散文詩時，并沒有直接對詩的內容進行宣讀和講解。而是先利用多媒體設備播放了一段關于俄-國十月革命前后的歷史紀錄片，里面講述了那一時期的俄-國社會狀態以及內憂外患的政治環境。學生們都看的很認真，也就因此在學習這首散文詩之前對當時的俄-國社會環境有了一個初步的了解。之后這位老師又播放了一段充滿了感情波動的《海燕》的有聲朗讀音頻文件，讓學生們又對這首詩的情緒有了一個大致的把握。之后老師再開始講述《海燕》這首詩時，學生都紛紛能跟得上老師的講解節奏，并且也對老師提出的問題回答得很好，對課文的掌握也很牢固。這位老師通過這種方式，不僅讓學生在學習課文之前對其創作背景有了一個充分的了解，還激發了學生對于當時俄-國文化的興趣，該堂課收到了很好的教學效果。
（二）、開展師生互動、以學生為主的課堂教學
師生互動是指老師和同學二者產生的一切的相互影響和作用。而語文教學的
真諦也是旨在借助師生之間的互相影響、互相促進，從而讓師生達成一致，最終促成師生共同發展。因此，教師在進行語文教學時就應該嚴格遵守“以學生為主體，教師為主導”的原則。不僅在教學時要注重開放式的教學，和學生進行雙邊互動，還要引導學生開展綜合性學習，讓學生自主設計并實踐綜合性學習活動。如，某位教師在教授杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，除了講解了課文中的知識點外，她還積極引導學生對課文提出問題，然后再引導學生自己對提出的問題作出回答，遇到學生無法回答的問題她才幫助學生解答。最后還引導學生在把握了作者感性的情況下比試詩詞朗誦，而且自己也參與其中。這樣就實現了學生與教師的互動。學生因為能和教師比試而紛紛趕到新奇，并且也都踴躍上臺比試。最后整堂課都收到了很好的教學效果。
（三）、因材施教
因材施教的教學方法不僅能很少的體現“以學生為主”的教學思想，還能讓學生的身體和思想都融入到對語文知識的追求中。每個學生的先天素質以及個人需求都是不同的，在教學中，我們要做的不是抹殺這種差異，而是尊重并保持這種差異。有的學生擅長口頭表達，那就要給他提供表現的平臺；有的學生喜歡作深入的思考，那就需要對其作出點評；有的學生擅長文學寫作，那么就要鼓勵并評價其創作。由于不同學生的情況都會各有不同，因為教師在進行教學時，就有必要針對不同的學生對教學方式進行必要的調整。不僅要明確學生的心理，知道他們的需求，還要對實際能力不同的學生布置不同的課業任務，做到讓每個學生都能在自己那個層次上獲得提高，學懂學會。
二、重視學生的基礎知識和基礎能力
語文是一門基礎性學科，對于學生日后的生活工作學習都會產生不小的影響。學好語文不僅能幫助學生表達自己的感情，讓別人理解自己的意思，更重要的是，語文還能幫助學生陶冶情操，實現自我心靈的升華。良好的語文基礎會為學生未來的獨立學習和生活奠定基礎，因此，在初中語文教學階段，教師必須十分重視對學生基礎知識和基礎能力的培養。要讓他們在每篇課文中都得到聽說讀寫的鍛煉，讓學生掌握到正確學習語文的方法，并在實際運用中加深理解，形成自己的感悟。如，某位教師在教授學生《飲酒》、《行路難》等古詩詞時，不僅要求學生對詩詞要充分理解，還嚴格要求學生要熟讀熟背甚至能默寫出古詩詞。而在教授學生《故鄉》、《背影》等現代散文時，則要求學生充分學習其中的寫作技巧，并且要運用其中的寫作技巧自己獨立完成一篇文章。平時更是注重學生對于生詞的積累，以及字詞的讀音認識。雖然在短期看來這位老師的做法并沒有什么效果，但是到了年終期考的時候，她班上的學生都取得十分理想的成績。因此，重視對學生基礎知識和能力的培養，不僅有益于學業上的測試，還對學生未來的成長發展大有裨益。
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2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。”語文作為一門人文性很強的學科，它融知識傳授、能力培養、智力發展、思想情操陶冶于一爐，尤其是語文教材中的現代散文，作為語文教材中的重要組成部分，不僅是進行個性化教育的切入點，是培養學生高度成熟的情感智慧的出發點，也是學生全面發展的關鍵點。
長期以來，由于受到諸多因素的影響，現代散文教學卻受到冷落、變形和失真。當然大量的閱讀是解決語文能力低下的良方，然而師生因時間緊任務重而疲于應付，不能落到實處。有時一些課內自讀散文，盡管是美文，但因與中考關系不大，就在教學中草草了之。而課外現代散文教學更是套著中考考題要求進行死板的模式化教學。學生對現代散文的學習熱情不高，可以說常常只停留在功利性的賞析中。
因此，本課題嘗試通過研究，提高現代散文教學的方法和策略，解決現代散文在初中語文教學中的一些問題，使現代散文更好地為語文教學服務，為學生的終身發展服務。
二、國內外研究現狀及發展趨勢
《中學語文教學》2017年第一期刊載了李海林教授題為《"無中生有式創造性閱讀"批判》一文，對當今閱讀教學中“普遍存在的一種理論上的任意性”進行了深刻批判。浙江海洋學院的宋秋前教授曾在《教學與管理》中發表文章《閱讀問題原因的調查分析》，以定海幾所初中學校學生為調查研究對象，分析了當今閱讀教學中存在的一些主要問題。
我們提出，希望能發揮現代散文的優勢，使現代散文教學既成為學生熟悉和運用祖國語言文字的重要方式，又成為培養學生人文素養和健全人格的重要手段。
三、課題研究的目標與內容
（一）課題研究的目標
使教師重新認識自己的角色，提高自己的專業素養，充分發揮自己在教學中的主導性作用，拓寬學生學習現代散文的視野，提高學生學習現代散文的興趣和效率，使現代散文教學真正走入一個新境界。
（二）課題研究的內容
1．初中語文現代散文閱讀教學基本內涵的研究。
2．對現代散文課內閱讀教學策略的探索與研究。
3．對現代散文課外閱讀教學策略的探索與研究。
4．散文閱讀理解題的運用策略的研究。
四、課題研究的過程及結論
（一）把握散文文體特點，了解散文閱讀內涵。
1．取材廣泛，情真意摯
散文題材廣泛，內容豐富，能夠迅速地反映社會生活。散文是“美文”，擁有強烈的情感宣泄。幾乎每一位閱讀者都可從中找到自己的生命渴求和靈魂慰藉的需要。正因為如此，它必然在思想、情思上達到了一定的深度。
2．手法靈活，不拘一格
在表達方式上，散文多種多樣，敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，可以自由靈活地運用，可以突出其一，作為重點方式選用，有時幾種表達方式熔為一爐。而優秀的散文，往往是四種表達方式的完美結合。
3．語言樸素，優美自然
（二）掌握課內散文閱讀教學策略，提高散文閱讀實效。 1．注重朗讀，感知意境
學生在老師的指導下，通過對作品的反復朗讀，可以較好的在情感上獲取對作品所要表達的思想感情的認知，甚至達到共鳴，這可以很好地促進學生理解作品內容。比如朱自清的《春》，恬美而有生氣，感情極其細膩、豐富。在熟讀的基礎上，要求學生能以輕松，歡快，輕柔的語調進行朗讀，以此營造出一種和諧，愜意的氛圍。
學生讀的方式也可以多種多樣，既可以全班齊讀，也可以讓男生讀，女生讀，請個別同學讀等，讓他們在讀的過程中去體味散文的美。
2．引導入境,走進文本
父愛如山。正是因為有了他們無私的愛和不懈地努力，才有了我們今天的幸福和舒適?？墒?，等到他們變老了，孱弱的雙肩已擔不起生活的重負，做兒女的我們這時應該怎樣做呢？今天學習了《散步》后，我們將深深地體會到這一點，并同時獲得一些啟示。”這樣在教學中教師自身入境，以自身的情感去影響感化學生，巧妙地帶領學生在和諧的學習過程中自然走進文本,深入意境,從而達到良好的教學目的。
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2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十一
身為一名初中英語教師，如何才能使學生學習英語有一個好的開端？從教十八年來，每次接手七年級新生時，我總是先教會他們音標。等他們能夠認讀、會寫、會劃分音節，會根據音標讀單詞、根據音標記單詞時，才開始上新課。英語單詞“一夫當關，萬夫莫開”。這樣單詞關過了，不再需要大傷腦筋。于是就能真正教學相長了。根據多年的英語教學實踐，我終于探索出了一條切實可行的音標教學方法。
一、 先教音標，字母跟上
首先，教學生認讀26個字母的音標，讓他們對音標有一定的認識。然后把字母的音標拆開,認讀單個的音素。這樣，學生就很容易明白音標是什么，并能很容易記住26個字母的音標?！傲己玫拈_始乃成功的一半”。
二、音素教學緊緊跟上
七年級入門教學的成功與否直接影響整個中學階段的英語教學。“會者不難，難者不會。”學生在開了個好頭后，趁熱打鐵。緊接著要教元音和輔音時，告訴他們發音的常識比盲目被動的模仿要收效大。
三、正確劃分音節，鞏固記憶
音節是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節朗讀。待學生了解音節的基本知識以后，就要通過單詞的讀音來劃分音節。從熟悉的單詞入手，這樣更容易理解和掌握音節。
四、 強化讀寫，訓練到位
在初級階段音標的教學以認讀和拼讀為主比較恰當，在與字母的對比中教學音標。讓學生學會寫音標也是非常重要的。邊讀邊寫，或根據音標寫單詞，更難的是根據單詞寫音標。讀寫并進有利于記憶。要求學生做到看到音標能夠脫口而出，看到單詞能夠隨手寫出音標，聽到音標也能立即寫出，做到眼到、口到、手到、心到。這樣記憶音標將會更牢固，就能像熟悉26個字母那樣熟悉音標。
五、“曲不離口，拳不離手。”
學生練習機會少，這是初中英語語音教學最為困難的問題。解決辦法就是要求學生首先聽清、聽準，然后開口模仿發準。對部分學生的錯音要及時糾音，使單獨學生的練習和糾錯成為全班學生練習和糾錯的典型。教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。集體和個別活動相結合，強行入軌，完成活動指標。
同時要求學生必須大聲朗讀與背誦，讓學生克服害羞心理，養成良好的習慣，培養英語語感，熟能生巧，記起單詞來又快又牢，學生也可以自學單詞。
在教授音標后，必須讓學生有足夠的`練習。較好的方法就是默寫單詞時要求他們默寫音標。大量練習后，他們才能真正鞏固所學的音標。
總之，教師必須要使學生明確學習音標的目的，抓住學生的心理特點，掌握其學習的方法來提高他們的學習興趣。只有這樣才能把英語音標教得生動、活潑、有趣，使學生投入少的時間，達到事半功倍之目的。功夫不負有心人，只要堅持就一定會有好的收獲!
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十二
教師應該對學生的學習負責，但是，如果學生學習態度不明確，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機地聯系起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生常常表現出十分厭學，對任何事情再也不聞不問的樣子，這時，教師就要抓住契機，與學生進行及時、耐心、細致、誠懇地交流，想方設法讓學生明白自己行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途，為了實現自己的人生價值等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的態度真正明確，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。
2培養學生做好課前預習，自主設計學案的習慣。
在設計學案時，學生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流于形式。學生在自主學習，自主設計學案過程中，及時記錄自己存在疑問的知識點，調動學生學習積極性，便于課上有針對性聽講。按此想法設計的學案，能了解學生自主學習的情況，教師便于有針對性地講解，由于教師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛自然就會好。
3學生自己尋找解決預習中存在問題的辦法。
(1)課前讀一讀定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。(2)課上學生帶著問題聽課，課前預習遇到自己解決不了的問題作為聽課的重點認真聽講，通過積極思考去解決。在預習中記下的問題，在上課時可以向老師提出來，讓老師給予合適的解達，這樣即給老師提個醒，哪些是學生不易掌握的，又解決了自己的疑難問題。這樣有利于提高對知識的理解，養成學習物理的良好思維習慣。(3)課后說一說難點，對自己感到認識模糊的問題，可以與父母或同學進行討論，通過合作交流發表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學生探求知識的興趣，又鍛煉了學生的表達能力，在這過程中學生可以學到很多課本學不到的知識。(4)課后寫一寫筆記，主要包括看書時的體會和心得，課后做一做練習，建立“錯題集”。做題時發現自己舊知識有不會的，要及時加以鞏固和記憶，為鞏固新知識打下良好的基礎。
4開展形式多樣的課外活動，豐富教學形式。
在教學過程中，為了進一步激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節內容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學生到商店和家里調查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調査的過程中，學會了自主學習。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣靈活的教學形式才能培養出創造型的人才。
5注重復習方法的指導，留給學生自主學習的空間。
教師在每上完一章的內容時，都要總結歸納知識點，以便學生掌握。我在上復習課的時候就有意識地培養同學們自主學習的能力，試著讓同學們自己制訂復習計劃和復習時間安排表。然后我對學生的計劃和安排進行有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來并作出相應的修改。然后再讓同學們按照自己制訂的復習計劃進行復習，并畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進行批改，指出同學們邏輯關系上的錯誤。然后出幾道習題進行檢測。逐漸地，同學們養成了自主復習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，并指出每道習題檢測的知識點。由此，十分有效地培養了學生自主學習能力。在進行物理教學時，教師可以對一些探究性的物理問題設置情景，然后讓學生進行自主性思考，并且給他們發表自己意見的機會并對其想法進行指導。這樣做一方面可以讓學生在動手實踐的過程中進行體驗發現并且可以啟發創造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養學生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關物理知識進行學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣。總之，自主學習好處多多：自主學習能保護并激發學生的好奇心;自主學習能培養學生充分的自信心;自主學習能使學生形成良好的學習品質;自主學習能培養學生主動發展的能力;自主學習使學生真正成為學習的主人。在初中物理教學中，教師要尊重學生的主體地位，為學生搭建展現自我的平臺和近距離感受物理魅力的機會，帶領學生暢游物理的海洋，激發學生好奇心、求知欲和對學習的熱情，建立強大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進學生創新意識和創新思維的培養。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十三
在初中英語寫作的教學中，教師應關注過程多于關注結果，教師定要做好寫前的“導”，指導學生熟悉作文的內容、信息和負載信息的語言形式，從而降低學生的認知負荷。只有這樣學生才會在平時的鍛煉中不斷提高寫作技巧與寫作興趣。
1、指導審題。
教師用簡單明了的語言布置寫作任務，并闡明寫作的要求及目標。指導學生在審題時應是圍繞寫作的主題和要點，邊構思邊用英語寫出每個段落的主題句，再依據主題句進行選材，構思能支撐主題句的有關內容，并用英語寫出關鍵詞及短語，為撰寫初稿做好準備。要求學生認真審讀圖畫或提示，分析其中表達的細節和信息，從中領會命題者的意圖，先列出寫作提綱，明確哪些該詳寫，哪些可略寫，以保證文章切題。
2、指導撰寫初稿。
經過審題后，學生開始用英語寫作。指導學生先考慮文章開篇的交代句和結尾的點題句，然后再通過添加支撐句將主題句擴展成段落，最后把各段落按照時空或邏輯順序連成一體，形成一篇語義基本連貫和有一定層次的初稿。
3、指導自改初稿。
初稿完成以后，學生可大聲地朗讀自己的作品，通過朗讀，檢查是否有下列問題：文章是否切題;要點是否齊全;首尾是否點題;條理是否清晰;布局是否合理;格式是否正確;內容是否連貫;有無語法錯誤;有無書寫錯誤。通過自改作文，可以讓學生自省和反思自己的不足，適時調整自己的學習策略。下面以提示作文為例,對指導策略進行簡明分析。如：
根據中文提示，寫一篇意思連貫、符合邏輯的短文,字數60～70左右。
昨天晚上我和媽媽出去散步,在路上遇到了一個外國人,他向我詢問去醫院的路,我告訴他沿著路往前走，在第三個轉彎處向左拐就能看見醫院,他非常感謝我，我也為能幫他而感到高興。
1、仔細審題，明確要求對所給信息反復閱讀，根據提示我們了解到這是一篇記敘文，可以確定的是時間(yesterdayevening)，地點(ontheroad)，人物(mymother，aforeignerandi)，事件(howtoshowtheway)。
2、定短文的時態(一般過去時)和人稱(第一人稱)。
3、后對所給信息進行整理、組織，按照自己的寫作思路使之條理化。
4、指導學生應用一些過渡詞和詞組如：justthen,however,behappytodo,toone’ssurprise等。
5、確保語言精煉，在寫作過程中，應提醒學生按照已給出的信息點去寫，不必有太多的發揮。但也不應按照信息點去逐句翻譯。用自己熟悉的短語、句型去體現要點，做到長短句結合，適量使用復合句及復雜句，掌握好文章的長度，不要字數過多或過少。
6、自改初稿，然后仔細謄抄，卷面要清晰。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十四
現代社會科技的發展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應該將先進的科學技術引進課堂，多多發揮科技的力量。將現代化技術應用到教學方面最簡單的就是利用多媒體進行輔助教學，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現出來，直觀而具有吸引力，且同學們的印象深刻，這是傳統模式的物理教學所無可比擬的。還有就是一些教學軟件的輔助應用，已經成為一部分老師不可或缺的工具，這是實現現代教育技術應用的必備條件。像一些學習難點、重點、課堂同步練習、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學生，使他們都有所收獲，最大化地使同學們收益。同時也能使教師及時了解學生的動態，便于對接下來的教學方案做出修改和調整。很多青少年學生沉迷于網絡，究其原因，正是網絡游戲迎合學生的興趣，軟件設計師可以嘗試設計一些趣味的學習軟件來激起同學們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關一樣，在一關中積累足夠的知識才能進入下一關，這樣到最后不僅滿足了學生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。
二、將實驗教學與課堂緊密聯系。
物理是一門實驗性的學科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實驗結合起來，一定能大大調動學生們學習的熱情與積極性。初中生沒有見過實驗，各種新奇的實驗現象一定可以促使他們去探索發現。以電流的熱效應一節為例，可以在課前準備一些簡單的實驗裝置，然后將銅導線和電阻絲串聯，然后在銅導線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會紙片就燃燒起來。這樣的現象出現之后，一定會使學生的印象深刻，進而記住了電流具有熱效應。在課堂上進行實驗演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會使學生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設備，讓學生通過觀察成功的實驗案例，印證自己的實驗操作，同時讓學生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學生通過ppt展示，或者動畫、視頻教學等方面，加深對實驗的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學習任務。除了老師演示實驗之外，還可以鼓勵學生積極動手，在安全條件允許的范圍內，自己設計一些小實驗進行練習，不但加深了對知識的理解，而且培養了學生動手操作的能力，增加了對于物理學科學習的自信心。
三、積極走出課堂，聯系生活實際。
物理學科的學習不一定要在課堂當中進行，很多中學都為物理配備了一定規模的實驗室，教師可以將學生帶到實驗室的環境中進行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實驗室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態下大腦高速運轉，更有助于他們接受知識，勤于思考，達到更好的學習效果。在教師的講解下一步步進行試驗，有著實際的學習體會，更能夠加深學生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現出來，可以是小制作、小魔術的形式，供學生自由發揮，這樣在準備的過程中本身就是一種進步。不僅是實驗室的學習，教師更要鼓勵學生將生活中的所見所聞與物理知識聯系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學習的興趣的辦法。
四、豐富教材的形式。
我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的編寫安排上也應該有所改動，讓系統的知識在編者們的整理下有組織地呈現出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經進行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認知特點。但是任何事物都是在不斷發展與變化的，所以都需要進一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據當今時代青少年的特點，去進一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學生必讀》的趣味讀物。動漫是一種深受青少年喜愛的表達形式，即使對于我們，那些迪士尼的動畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產經典動畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動畫會如此受到小朋友的喜愛?還是因為動畫中生動形象的表達方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進而愛上物理?？茖W知識的學習過程本身具有嚴肅的特點，初中生在學習物理的過程中很容易產生枯燥無味的心理，對于進一步的學習非常不利。初中時期的學生在心理上的特點決定了他們只愿意學習他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會產生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯系起來，一定能起到更好的效果。
五、具有感染力的教學方式。
教師在課堂上與學生的語言交流起著至關重要的作用，只有教師有著良好的表達能力，去吸引同學們的目光，學生才愿意繼續聽課，否則課件、教材設計得再好也是徒然。我們都愿意與風趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現，能夠給學生留下深刻印象，同時營造良好的課堂氛圍，讓學生在笑聲中結束每一堂課的學習。例如，可以在講到一個物理現象時聯系生活實際，講一個小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學們在課堂上以游戲的形式再現馬德堡半球實驗，既真正了解了大氣壓在自然界確實存在，又增強了學習知識的趣味性。初中物理的教學方法可以是各種各樣的，每個老師都會有自己獨特的教育方式，各有千秋。但是應試教育始終都對初中物理的教學產生了一些負面影響，不能很好地讓學生接受素質教育。但是教師也要對自己的教學充滿信心，相信在教學中加入一些學生感興趣的插曲，以創新的眼光發掘教學方式，就一定能夠培養學生學習物理的興趣，讓學生真正獲得知識。不僅僅是頭腦中的死知識，還有動手操作能力、創造能力、創新能力等，讓學生在明天符合社會的要求，成為21世紀創新型的全面人才。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十五
初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，能對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統概念下的政治教學，多數采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態。在這種狀態下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力，實現學生全面均衡的發展，已經成為教師關注的重要問題。下面筆者結合自己的一些教學實踐體會，談談自己的幾點看法。
一、情景教學與理性思考能力并重。
美國學者巴特勒認為：“教學過程只有讓學生參與連續的反應才是有效的”.政治課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。教師可以根據教學需要，通過創設相應良好的情境來激發學生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學生的消極情感，讓學生在情境中得到情感的熏陶，引導學生借助虛擬的情景進行理性思考。因此，教師要為學生設置具體可感的情境，及時引發學生對自己在該情景下所取得的成績和不足進行思考，并指導學生用理性認識去安排生活、觀察社會，實現由“生動直觀到抽象思維”的飛躍。
二、營造學生的主體的課堂教學。
在新課改的理念下，一些教學方式進行了革命性的變化，自學為主就是這樣的背景下提出來的，我們不是否定老師的主導地位，而是提倡要在教學中重視學生的主體地位，充分調動他們的主觀能動性，發揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。
教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子?！蓖M，新課程也提倡“以學生為本”,強調學生體驗學習和學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，要求將“教室”轉變成“學堂”,課堂教學由“教”向“學”轉化，讓學生達到由吃“魚”到用“漁”,從而使學生學會學習，學會發展，學會合作和學會創新。因此，教師在教學中應該提高學生的參與度，把有限的時間貫穿到具體的目標學習中去，有效的調動學生的參與積極性，讓學生體驗、理解知識的產生和發展過程，進而激發學生的思維和創新，培養學生高尚的道德情操。
三、思維訓練提高課堂的創新點。
教學實質上就是思維訓練，特別是政治課中的辯證法，就是關于思考問題、分析問題、解決問題的方法論的科學，思維訓練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽悾彩孪矚g問個究竟和另辟蹊徑，對此，教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心――這是人的永恒的不可改變的.特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校?！蔽覀兌贾溃喝绻麤]有伽利略的冷靜思考，亞里斯多德謊言不知還要誤延多久；如果沒有哥白尼的冷靜思考，教會的日心說不知還要誤害多少人命；如果沒有牛頓的冷靜思考，三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習慣決定著人的命運，甚至科學的進步、祖國的強盛、民族的繁榮。
四、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果我們單純地從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象；反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數據”去倒推一個“數學等式”,那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲，來營造一種挑戰自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。
在這個過程中，學生不但學到了課堂中的知識，而且還對自己平時生活中的表現做了比較準確的定位。可見，通過教學過程中生活場景化片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態，提高了教學質量。
五、培養獨立思考能力和創新意識。
我們傳統的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現，分數就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉。
當前，我們傳統的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現，分數就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉而忽視了學生在學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學活動中沒有真正把學生當成學習的主人，“以學生為主體”的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境?！迸囵B獨立思考能力，必須注重發揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質疑問難”,善于動手動腦分析問題和解決問題。
總之，教學是不斷探索，不斷創新的過程。政治教師要在教學中調動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結，調動學生學習政治的主動性，喚發學生的學習興趣，從而真正達到提高課堂教學效率。
參考文獻：
[1]勾志林。淺談初中政治科在素質教育中的作用[j],。
[2]常學妹。素質教育對初中政治教師的要求[j].
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十六
文言文教學是初中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現代漢語的作用。但絕大多數學生都怕學文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現狀的形成，好大程度上是由于教學的乏味造成。因此，如何讓初中學生“愛”上文言文，提高文言文的學習效果呢？我主要從以下八個方面著手。
一、確立目標 ，改變固有的教學模式
上了幾年的初中語文，發覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內容及主題分析——練習。這種模式存在這樣三個“中心意識”：1．以知識為中心，一味強調接受。2.以教師為中心，一味強調灌輸。3.以誦記為中心，一味強調記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課后教師再加一句，回去把這些內容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應該知道這種教法遠遠達不到文言文教學的目的！
對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎和重要目標之一，但并非僅此而已，學生還要對文章進行適當的鑒賞評析。大多數選入教材的文言文，有很強的文學性，其人物的思想性格、作者的人生態度、理想追求、思想情感以及課文的結構、語言、意境之美，對形成學生的人生觀、價值觀和藝術修養、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學價值不言而喻。因此，在教學實踐中，教師應確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本內容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當的鑒賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的最高境界。
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二、架橋鋪路，激發學生學習興趣。
初中文言文教學首先應激發學生的學習興趣。怎樣才能讓學生產生興趣呢?我們可以通過同學們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發他們讀原著的熱情，尤其從激發他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學生加強課外閱讀并且組織學生到學校閱覽室進行有目的的閱讀)，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學習《岳陽樓記》、《出師表》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞匯，把學習文言文變為學生積極主動、自覺自愿的行動。
例如，教《扁鵲見蔡桓公》時，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫”、“防微杜漸”三個成語，接著，讓學生查字典，明含義，組織學生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串連整篇課文的情節，必能極大吸引學生的注意力。
此外，文言文、現代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳的成語、名句，學生積累的知識經驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。這些與學生生活、學習息息相關的經驗因素一旦得到尊重并被充分調動，文言文與學生的距離感就會大大消除。因而，調動學生已有的知識經驗就顯得尤為重要，在課前盡可能使學生找到學習文言文的“橋和路”，增強學習文言文的信心和興趣。另外，在教學實踐中，教師也要敢于大膽創新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學生的興趣全部挖掘出來。根據文言文的特點，可以進行以下教學設計。
1、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十七
摘要：農村初中美術教學策略主要有激發學生學習興趣，提高參與熱情；靈活、創造性地使用教材；采取以活動為載體的新教法。
關鍵詞：農村初中；美術教學；興趣；熱情；活教材；新方法。
農村初中美術教學存在許多困惑。一是在中考指揮棒的指引下，學生認為美術是豆芽科，不夠認真。二是農村初中美術教學設施設備差。三是教學方法老套呆板，學生沒興趣。作為農村美術教師，我深刻體會到美術教學的難處。面對如此多的困惑，如何上好農村初中美術課是每一位農村美術教師應該直面的問題。現結合我九年來的教學探索與實踐，談談幾點認識。
一、盡量激發和保持學生的學習興趣和熱情。
“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對美術缺乏興趣，那么將直接影響教學的效果。現在的學生存在這樣的現象：他們喜歡美術，但學習時間長了又覺枯燥無味。因此這就需要教師盡可能地激發和保持學生的學習興趣和熱情。
1.要用比賽和展覽激發學習興趣。
學生對新事物充滿好奇心，愛表現自己。據此，我在教學實踐中會定期舉辦“各種美術作品展”，如，“五?四”畫展、“國慶”畫展、“元旦”畫展。激勵學生參加各級美術繪畫比賽活動，如，全縣中小學生藝術節繪畫比賽、四川省中小學生優秀藝術人才大賽等。通過展覽和比賽激發學生學習美術的興趣，增強學生的參與熱情。
2.要了解學生心理傾向，培養學習興趣。
學生的發展與對事物的認知有著密切的聯系。學生要想把對事物的認識進行表達就會有畫畫的沖動，教師應更多地了解學生的個性特點，激發其熱情。（本文出自范文.先.生網）如，我有一次在課堂上要求學生自由作畫，一節課結束后收到了意想不到的效果，有畫風景的、人物的、靜物的、卡通的等，真是百花齊放。這個事例告訴我：教師只有在了解學生心理的基礎上再進行正確的引導，才能培養其興趣，提高其創新能力。
3.要讓學生維持興趣保持熱情。
（1）注重美術與各學科的聯系，調動學生學習的積極性。
美術學科不是孤立的學科，它與許多學科之間有著密切的聯系。在初中的各學科教材中，就有許多教學內容及理論問題運用圖像來闡明和剖析。有時只用語言文字對某些問題難以表達，如，生物上的病毒的示意圖、地理上的等高線圖、地下水示意圖、語文課文中的人物插圖等，運用圖像則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產生對美的感受，極大地調動了學生學習的積極性。
（2）課堂內容要貼近生活，提高學生的參與熱情。
《義務教育美術課程標準》強調將美術學習與學生生活經驗相聯系，故在平時的教學中我總會聯系生活實際，去發掘學生感興趣的教學內容，使學生領悟美術在實際生活中的獨特價值。如，我讓學生采摘不同樹種的樹葉、樹皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型藝術。
二、結合農村實際，創造性地用好教材。
作為農村美術教師，必須結合農村初中的學情、校情，充分利用當地的環境，挖掘鄉土特色藝術資源，重視校本課程的開發，處理好教材，優化教學內容。
1.要充分了解學情，靈活運用教材。
充分了解學生學情是學生認識新事物、接受新知識的基礎和前提。因此，我在教學中根據學情將教材的個別章節做一些刪減，有時也會調整教材的順序。
2.要依據農村“教學裝備”的條件，調整教材。
大家都知道“教學裝備”是制約實施教學手段和完成教學任務的`瓶頸。因美術課本上的有些活動在農村初中平時的教學中是根本無法實施的，故我在教學內容的選擇上依據學校實際“教學裝備”的條件做了些適當調整，這樣更便于教學手段的實施，使美術教學工作真正落到實處。
3.要充分挖掘農村特有的課程資源，重視校本課程的開發，注重美術教學的實效性。
要想全面提高農村初中美術教學質量，僅靠學教材那是遠遠不夠的。農村初中所處環境，有得天獨厚的自然環境資源和獨具特色的民間文化資源。借用這些特有資源我開設一些如肌理制作、泥人制作、剪紙、風景寫生、鄉村建筑、民俗探究等活動，這些足以增添美術教學的活力。
三、采取以活動為載體的新教法，構建學生喜聞樂見的課堂模式。
新課程要求教師在進行教學活動中，應盡量把學生的目光吸引到浩瀚無邊的知識海洋中去。為此，我以活動為載體，構建學生喜聞樂見的課堂模式，在課堂淡化說教，注重學生參與和感知。
作為農村初中的美術教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鉆研、探索、大膽開展農村特色化美術教學。我相信：隨著時代發展及教學體制改革的進一步深化，新課標的逐步推廣，教師素質的進一步提高，我們的美術課堂將會展現一幅絢麗多彩的畫面。
參考文獻：
郭春寧。農村美術教育的現狀和對策。成功：教育，2008.
（作者單位四川省廣元市蒼溪縣岳東鎮初級中學校）。
2023年初中教學策略（優秀18篇）篇十八
在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉;老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現象，所以作文教學中寫作文花費時間多，寫作次數少和質量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。
要走出作文教學的困境，就必須重新認識“作文”這一概念。作文能力是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經過長期實踐、反復練習。所以我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調文體，也不一定強調成篇。作文，作為學校語文課的一種訓練，他與數、理、化的作業一樣，只是一種練習。對于學生的作文，我們不宜用文學批評的“標準”去硬套，也不必去用文章應有的格局去衡量。作文，相當于音樂課的視唱練習，相當于美術課的速寫、素描，你能說視唱練習等有什么完整的格局、有一定的套式嗎?但是，通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。
作文不強調成篇，從內容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字;對于某一現象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調“成篇”，就會過多地去考慮結構問題，考慮如何開頭如何結尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。作文不強調成篇，從形式上說，多做一些分解的訓練。有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎?總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓練。作文，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。
小型的、分解的訓練。比如，學生的口頭表達能力訓練，學生的想像能力訓練，學生的思維能力訓練。每次突出一個重點，進行一些訓練、循序漸進、盤旋上升，學生的作文水平才有可能像數理化通過練習作業將知識轉化為能力，像音樂、美術課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得扎實的提高。
采取化整為零的訓練方法，通常以片段的形式出現，且不必拘泥于字數的多少，學生往往樂意接受，而且花費時間不多，容易堅持。經過反復練習，學生的說話能力、想像能力、思維能力都會逐漸提高，寫作能力自然也會隨之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細水長流、集腋成裘吧!
為了達到這個目的我采取如下的策略：
把寫作的主動權還給學生。
作文是學生個性的釋放，是學生個體精神勞動的結晶，學生在作文教學在中的主體地位是不容置疑的，他們擁有作文的主動權也是天經地義的，剝奪這種主動權是違背教學規律的。我們提倡自由為文，就是給學生作文“松感綁”，為他們創造寬松的寫作環境和愉悅的構思心境，讓他們暢所欲言。
1、開放寫作空間。目前，學生生活中常出現“三大三小”的現象：“生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長的空間越來越小;外來的壓力越來越大，內在的動力越來越小?！边@也是造成學生無話可說，無話可寫的重要原因之一。因此，我們應該開發課程資源，盡可能多地采用多種手段，組織各種各樣的意語文學習活動、綜合活動，開放學生的生活，開放學生的學習空間，豐富學生的知識，為學生自主作文提供廣闊的空間。比如，在每一節課的開課之前，可利用短短的幾分鐘，進行即興演講、成語接龍等活動;在課堂上還可以讓學生進行情境表演等;在課外可以引導學生種花種草、養魚、外出旅游、做一天當家人等活動。有時甚至可將課堂移到教室之外，放在花園里，讓學生邊做邊學、邊玩邊學，這樣就大大地增加了學生的學習興趣，豐富了學生的學習生活，學生作文時不再覺得無話可說，無文可作。此外，還可以引導學生學會閱讀不同領域的書籍，從中搜尋、篩選和提取自己所需要的、關鍵性的語言材料，并對這些材料進行加工積累，以便寫作時能主動運用。
命題作文、話題作文、想象作文、即興作文、接力作文等。以便于擴大學生的命題和選材范圍，放開學生的寫作思路，讓學生作文時能隨時把自己親眼看到的、自己親身做過的、自己感受最深的、自己覺得新鮮的、自己想寫的…寫下來。比如寫《的早晨》這半命題作文時，由于學生有了生活積累，寫作前又特意留心觀察的話，所寫的內容就不同：城市的早晨、鄉村的早晨、美麗的早晨、開學第一天的早晨……。文章會寫各有千秋。寫以“風箏”為話題的作文時，因教師只給話題而未命題，又因學生的經歷不同，感受不同，所選的內容也不同：《扎風箏》、《放風箏》、《風箏飛起來了》、《萬事開頭難》等。總之，讓學生自主命題、自主選材，可以使學生放膽習作。學生寫出的文章更富有真情實感、更富有個性，避免了以往“千人一面、千口一詞、千篇一律”的現象。同時又能潛移默化地激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
把批改的主動權還給學生。
一個學生寫一篇習作，盡管有著這樣那樣的錯誤、缺點，但這本身就是一種創造，一個成就。教師在批改、講評時，應尊重學生的原意肯定學生的點滴進步，保護學生的創造意識，才能使學生信心大增，敢于寫作、樂于寫作。這正如心理學指出：“一個人只要體驗一次成功的歡樂，即使是一個小小的成就，也會激起繼續奮斗的志趣”。根據以上所述以及新課標的要求，我認為應把過去那種“作文批改由教師包辦”變為“教師批改、學生自改和互改相結合”，從而把批改作文的主動權還給學生，讓學生在教師的指導下，通過自改和互改作文，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高了寫作的水平。這正如大文豪魯迅曾經說：“自己的文章是改出來的”。當然，指導學生自改和互改，并非單純為了減輕教師的負擔，其意義還在于培養學生自能作文自能改文的能力。因此，在指導學生批改作文時，首先要向學生講清批改作文的重要性和必要性。其次要向學生講清批改的要求。第三引導學生學會批改文章，掌握批改的方法。逐步培養學生自能修改習作和自我評價的年能力。
加強隨筆化作文訓練。
所聞、所感、所想，盡收筆下;寫作課可進行隨筆讀評交流;做專題寫作指導;修改、加工、潤色;作品謄抄入集。堅持讀寫并重，以讀促寫，以量變促質變，厚積而薄發。經過長期的訓練和積累，就能做到提筆能寫，下筆成文，達到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，言之有文。
總之，提高學生的寫作水平并非易事，要靠我們廣大師生的不懈努力，將作文教學改革引向深入。