通過制定教學工作計劃,教師可以更好地組織和調整教學資源,提供更優質的教學內容和服務。在這里,小編為大家分享一份有效的教學工作計劃范例,供大家參考和借鑒。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇一
教學目標:
1、能按要求認真預習課文。
2、學會本課八個生字,會認12個生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學重點:能按要求預習課文。
教學難點:感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學過程:
第一課時。
一、揭題。
讀題。說說你想知道什么?
二、按要求預習課文。
三、檢查自學。
1、生字詞。
(重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質疑問難。
四、自讀課文,初知大意。
1、這課文主要講誰,講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在()地奔流。
小溪流一邊()一邊()。
小溪流在()奔流()。
小溪流就這樣()地奔流、奔流。
(體會小溪流永不停步的)。
3、討論課后題1。
五、朗讀全文。
六、作業作業1—3題。
第二課時。
教學目標:
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學重點:能有感情地朗讀課文。
教學難點:感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學過程:
一、復習檢查。
1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。
2、填空:
()的小溪()的卵石。
()的嗓子()的樣子。
()的山谷()的海洋。
3、交代任務:有感情地朗讀課文。
二、學習第一自然段。
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?
2、朗讀指導:朗讀的聲音應該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評議。
三、學習第二自然段。
2、填空:
他()岸邊的卵石,()地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打(),一會兒()那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應該怎樣讀?
3、這一段是什么結構?(先總后分)。
4、感情朗讀。
四、學習第三自然段。
1、:小溪流是怎樣沖過巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。(小組討論)。
3、朗讀指導。
五、學習第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。
2、指導朗讀:第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)。
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
六、學習第三段。
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
:小溪流這種自強不息,永不停留的真使人感動。
七、
學了課文,你認為應該向小溪流學些什么?
板書設計:
一、快活、玩耍、沖了過去。
二、我不能停留——推動水磨。
勇往直前、自強不息。
三、匯成大河。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇二
1、能按要求預習課文。
2、學會本課6個生字,理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
能按要求預習課文。
感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
讀題。說說你想知道什么?
1、生字詞。
(重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質疑問難。
1、這篇課文主要講誰,講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流一邊()一邊()。
小溪流在()奔流()。
小溪流就這樣()地奔流、奔流。
(體會小溪流永不停步的精神)。
3、討論課后題1。
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
能有感情地朗讀課文。
感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。
2、填空:
()的'小溪()的卵石。
()的嗓子()的樣子。
()的山谷()的海洋。
3、交代任務:有感情地朗讀課文。
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?
2、朗讀指導:朗讀的聲音應該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評議。
2、填空:
他()岸邊的卵石,()地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打(),一會兒()那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應該怎樣讀?
3、這一段是什么結構?(先總后分)。
4、感情朗讀。
1、導讀:小溪流是怎樣沖過巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。(小組討論)。
3、朗讀指導。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。
2、指導朗讀:第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)。
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
小結:小溪流這種自強不息,永不停留的精神真使人感動。
學了課文,你認為應該向小溪流學些什么?
一、快活、玩耍、沖了過去。
二、我不能停留——推動水磨勇往直前、自強不息。
三、匯成大河。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇三
這是一篇構思巧妙,語言優美,形象鮮明生動的童話,本設計用歌曲引導入境,通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式,在創作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象,感知童話語言形象生動的特點,進而在表演中悟出本文的主題思想,并感知童話這種文學形式。
1 朗讀課文,初步把握故事情節。
2 通過對改編的漫畫的述評,深入理解課文內容。
3 感悟童話故事中生動活潑的藝術形象,拓展學生思維想象的空間。
4 讓學生學習從生活中汲取養料,依主旨選材進行寫作。
感悟童話故事中生動活潑的藝術形象,把握文章主題。
通過品評漫畫作品,感悟藝術形象。
一 導入
播放歌曲泉水叮咚
“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠方”,今天,就讓我們來欣賞這首——小溪流的歌。板書課題小溪流的歌。
二 讀——讀課文,熟悉課文內容
1 將學生分成八個小組,分別閱讀課文的四個部分。
2 學生自由朗讀課文,交流按課文內容改編的漫畫作品,并播放歌曲泉水叮咚作背景音樂。
3 (出示小黑板)展示閱讀要求。
要求:
(1) 合作解決預習時遇到的字詞攔路虎。
(2) 從課文中找出最能體現小溪流 小河 大江 大海的特征的詞各一個,再看看各有哪些詞語體現了這一特征,在下面畫上橫線。
(3) 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀作準備。
(4) 交流根據課文內容改編的漫畫作品,并推選出本組最優秀的作品,談談推理由。
三 述——述作品,進一步把握課文內容
1 每組將推選的作品張貼在黑板上。
2 每一幅作品的作者講述自己的創作構思。
四 述——述漫畫,進一步把握課文內容
2 提問:四個勸阻者都有什么特點?
(抓信了故事中藝術形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了依據)
(將課文改編成漫畫,學生能深入理解課文內容,又能拓展思維,培養學生閱讀童話作品的再創想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。)
五 讀——分角色朗讀,進一步感悟藝術形象
2 指定學生分角色朗讀。
3 指導學生評價朗讀,提出評改意見。
4 學生分組再次扮演文中的各角色,小組齊讀對話。
六 探究
2 “小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
七 拓展
試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言 警句或一兩個童話、民間故事。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇四
剛開學的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題,但在一次組織幼兒戶外活動的時候,我發現幼兒對玩滑梯非常興奮,我靈機一動:“看到小朋友玩得這么高興,有一個好朋友忍不住了,它也想玩”。幼兒七嘴八舌:誰呀?快來呀?于是我就趁勢引出了這個主題,組織幼兒開展了這個語言活動。
1、感受兒歌歡快、活潑的情緒,體驗與同伴共同學習的快樂。
2、初步理解兒歌內容和小溪流生動、活潑的形象。
3、學會有感情地朗誦兒歌。
重點:學會朗誦兒歌并理解兒歌內容,感受兒歌歡快、活潑的情緒。
難點:理解小溪流生動、活潑的形象。
1、課前組織幼兒滑滑梯,讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。
2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊,圖畫紙1張,筆1支。
3、 主題錄音帶一盒。
引導幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
指導幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面,看一看、說一說圖畫上有什么,他們在干什么;小溪流從哪里流下來,小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ;自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。
(1)教師有感情地朗誦兒歌,提問:“兒歌的名字叫什么?兒歌里有誰?”鼓勵幼兒積極回答。
(2)教師播放兒歌錄音帶,讓幼兒欣賞兒歌,并向幼兒提問問題,啟發幼兒回答問題,并學一學小溪流的模樣,說一說小溪流滑滑梯的感覺。
(3)教師小結:小溪流是一個快樂的孩子,他一路唱,一路跳,嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是個頑皮的孩子,他把山坡當成滑梯,哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底,撲進河媽媽的懷抱里。
(1)教師逐句教幼兒念兒歌,再讓幼兒跟教師完整地念兒歌
(2)請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁,看圖念兒歌,鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。
(3)讓幼兒分組來念兒歌,加強對兒歌的朗誦,并表揚念得好的那一組。
讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子,感受小溪流歡快、活潑的情緒。
這節課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌,并理解兒歌內容,感受兒歌活潑、歡快的情緒,我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動,在整個活動過程中,幼兒能夠積極參與,特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候,活動氛圍很活躍,幼兒很高興,所以這節課我能夠達到了教學目標。
教學反思
《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴文井的一篇童話。全文較長,但作者的寫作意圖十分明顯,他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。
本課雖篇幅較長,我先讓孩子們自己朗讀課文三遍,了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的,即小溪流成長為小河,再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后,讓孩子們從課文中找出最能體現小溪、小河、大江、海洋特征的詞語,并能結合文中的相關詞句說說自己的理解,最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌?讓學生分小組討論。再集體交流。
這篇課文的切入點為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”?這為學生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上,學生圍繞這個問題的發言很積極,對道理理解得很透徹,很快進入了學習狀態。這樣既培養了他們的想象力,又激發了他們探究問題的興趣。教學條理比較清楚,一點點循序漸進。
雖然表面看孩子們學習興趣很濃,對課文內容理解卻不是很到位,沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義,也就沒明白文中一些詞語的感情色彩,對“詞語的感情色彩”沒有理解,這是這節課最大的失敗之處。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇五
學習目標:
1、分角色朗讀課文,復述課文。
2、欣賞品味犟龜這一形象,全面理解“犟”的多層含義。
3、體會文章的主題,發表自己的獨特見解。
教學重難點:
理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價值。
教學準備:
學生充分地預習課文。
教學課時。
1課時。
教學流程。
一、激趣引入,初理“犟”
1、同學們,傳說中,它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星,它還曾跟兔子賽跑過,你們知道它是誰嗎?(學生回答:烏龜)對,今天,我們再來認識一只可愛的小烏龜,它是由德國的兒童文學家米切爾·恩德給我們帶來的“犟龜”。(按鍵出示課題)。
2、齊讀課題。“犟”是什么意思呢?誰來告訴大家?(指導學生看“犟”下面的偏旁“牛”后,指名學生回答。)(按鍵出示字幕——犟——固執,不聽人勸)。
二、整體感知,發現“犟”
1、課文的標題是“犟龜”,那這只小烏龜到底是怎么“犟”的呢?這節課我們就來了解一下。首先,讓我們大聲地朗讀課文,讀的時候要注意:(按鍵出示字幕:朗讀課文,要求:(1)讀出各種小動物“說話”的語氣、語調,揣摩它們“說話”時的動作、神態。(2)在文中找出最能體現小烏龜“犟”的特點的句子。)。
2、指名同學接力復述課文。
3、文中哪句話最能突出小烏龜“犟”的特點?
歸納:按鍵出示字幕:我的決定是不可改變的。
4、“我的決定是不可改變的。”這句話在文中出現了幾次,每次是在怎樣的情況下說的,說明了什么?(先找到相關部分,再讀,最后再分析)。
三、合作探討,感悟“犟”
1、那么小烏龜是順利地實現了它的決定么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機按鍵板書:
(1)蜘蛛——嘲笑,爬得慢小烏龜——決定不可改變。
啟發:當你被別人輕視時,你會怎么辦?
(先不下定論,讓學生自行感受,以下同)。
(2)蝸牛——方向反了小烏龜——調轉方向。
為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見,卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)。
啟發:當你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯的,你會怎么辦?((1)改變方向,從頭再來,因為走自己的路也要聽別人說。(2)一個方向走到底,付出任何代價也不改變。因為但丁說:走自己的路,讓別人去說吧)。
(3)壁虎——婚禮取消小烏龜——我的決定是不可改變的。
(4)烏鴉——獅王去世小烏龜——我的決定是不可改變的。
當你一直看不到成功的跡象時,你會怎么辦?
((1)繼續努力;(2)放棄努力)。
2、如何評價烏龜這種犟性好壞呢?結合實際生活情況談談你的看法。
生:(自由討論并發表意見)。
(好:是因為有執著的精神;壞:是因為不聽人勸,一意孤行。)。
3、你認為犟龜是成功了還是失敗了?(結合課后練習)。
(我認為犟龜是成功了,因為它要參加的是有史以來最熱鬧的婚禮,最后它實現了自己的愿望。)。
4、師小結評:是呀,生活中“犟”有好的地方,也有不好的地方,因此我們要采取辯證的觀點來看待問題,然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙,它正因為犟才最終實現了自己的理想。
5、讓我們分角色朗讀課文,要讀出各種小動物的語氣、語調、語速。(讀完課文,指名評價)。
四、質疑解疑,深究“犟”
師:我們讀了,聽了,看了這個故事,同學們肯定有不少收獲,同時,也可能存在很多疑問,現在,就請把你的疑問提出來,先前后左右的同學互相討論,小組內不能解決的問題呆會兒提出來,我們全班同學共同探討,希望同學大膽地發現問題,提出問題。
1、學生自主質疑解疑,重點討論以下問題:
(1)小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮,算不算個成功者,為什么?
(2)是不是做任何事,在任何情況下只要“堅定信心”,就一定能成為一個成功者?
2、大家表現得很不錯,提了很多與課文有關的問題,現在來談談你的收獲。
五、拓展想象,深化“犟”
請同學們想象一下,小烏龜回來的路上再遇到那些勸阻者,會說些什么呢?學習本文抓住特征擬人化的手法,把你的想象寫下來。
六、總結全文。
同學們,我們做事也會像犟龜一樣,不可能一帆風順,“不經歷風雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。”我們不僅要有堅定的信心,還要有勇氣戰勝各種艱難險阻,只有這樣,我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地,成為生活的強者,成為展翅高飛的雄鷹。讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣,犟得精彩,犟得可愛,犟得有理。
板書設計:
腿短路長。
9、犟龜走錯方向我的決定。
婚禮取消。
不可改變。
獅王去世。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇六
1、認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。
2、能力目標:分角色懶得兼表演,培養想象力、課堂應變能力、表演才能;準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文;能結合生活實際發散思維,使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標:通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點,初步體驗音樂與文學的共通性,激發學生的藝術感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教材內容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優美,內容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學過程應兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據文體特征、單元教學要求和本課教學提示,教學重點確定為:1、分角色朗讀兼表演;2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為:通過音樂欣賞進入情境,激發想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《d小調第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠:根據課文內容設計的角色頭冠,共13枚,由學生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養想象力、表演能力,激發學習情緒;的二課時分析小溪流的成才過程,各角色性格特征,以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎和鋪墊,第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學過程設計和分析。
第一課時。
一、導入新課,激發情趣。
同學們,今天我想先請大家欣賞四文樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!
二、音樂欣賞。
1、教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2、學生談聽完音樂的感想。
學生各抒己見,自由暢談,教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流,教師應自然地向課文內容靠攏。
(學生思維活躍,能切合實際,大部分學生能聯想到水流。)。
3、教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內容為從文申抽取的適合音樂需要的優美文字。
(學生隨音樂進入情境,表情愉快。)。
4、指導學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛的.段落,在讀的過程中,遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊――生字格中,要注意秩序。
(這一環節基木上每一課的第一課時都有,目的在于培養學生自主、良好的學習習慣。)。
四、字詞積累。
學生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預習過程中己掌握的詞語造句,教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色:根據角色性格特征抽取學生表演,最好有一定的朗讀基礎及表演技巧。
(學生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。
2、抽取到的學生協商表演細節。
3、正式表演。
六、課堂小結。
教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么?
學生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。
丙:他們還說英語,和課文不一樣。
丁:達叫創意。
學生:想象力。
教師:對;童話就是想象的產品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實于原著,再大膽的思維也是可以的。今天達節課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學們也能初步感受到達些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業。
a計劃――基礎題:分角色朗讀。
b計劃――提高題:制作連環畫。
要求:根據自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環畫可進行改編。
附:教學后記――關于教學過程幾個環節的補充說明。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇七
第一課時。
教學目標:
1、能按要求預習課文。
2、學會本課6個生字,理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學重點:能按要求預習課文。
教學難點:感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學過程:
一、揭題。
讀題。說說你想知道什么?
二、按要求預習課文。
三、檢查自學。
1、生字詞。
(重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質疑問難。
四、自讀課文,初知大意。
1、這篇課文主要講誰,講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在()地奔流。
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小溪流的歌的教案(精選19篇)篇八
春天,萬物復蘇,開始融化了的小溪流睡醒了。他唱著美妙的歌,不斷的向前奔流。
他來到了村莊,看見樹木、小草干渴得耷拉著腦袋,無精打采。他想:讓我來幫他們吧。于是,他跳上了岸,給那些枯草、樹木澆水,枯草、樹木馬上就變成了綠色,地面上頓時一片生機。樹木說:“謝謝你,小溪流。”
小溪流變這樣不知疲倦的流啊,流啊。漸漸的又有些小溪流來同他會合,小溪流長大了。
小溪流哼著歌,來到大峽谷,那大峽谷的水又清又冷,小溪流看見人們坐著一艘又一艘的皮劃艇在漂流。小溪流在后面用力的推了一把,人們發出了陣陣開心的笑聲,小溪流心里高興極了。
小溪流不知疲倦的繼續向前奔流。小溪流的歌聲傳到了小男孩的耳朵里。小男孩請小溪流把自己的祝福的心愿帶給遠方的姐姐,小溪流答應了。小溪流漂啊漂,把小男孩的祝福帶給了姐姐。
小溪流每到一個地方都充滿了快樂,充滿了希望,小溪流感到日子過得非常得充實和快樂。
文檔為doc格式。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇九
小河,后又變成長江。
長江向前奔流,不停的奔流。他跑著跑著發現在自己的身。
體里有條大鯉魚。那條魚對長江說“唉!前面有塊大礁石可難。
走了。你還是別走了,再這里歇著吧!”長江笑了笑,說:
“我曾經是一條小溪,走過那么多危險地段,經歷了千辛萬。
苦,難道現在我連躍過礁石也辦不到嗎?”長江不停的奔流。
奔流,奔流。長江果果然碰到了那個礁石。但他憑著自己。
不懈的那股精神和蠻力,終于沖過了礁石。長江歡呼,在微風。
的吹拂下,激起千層浪,在太陽的照耀下波光粼粼,美麗及。
了!
奔流,奔流。長江跑到了三峽。他一股勁的沖了過去,
啊!電閘推動了,長江給我們發電了!長江繼續向前奔流。
長江經歷了風風雨雨,寒來暑往。終于不嬌不燥,地流進。
了大海媽媽那溫暖的懷抱現在,你在大海邊看到最高的那一層。
浪,就是曾經的小溪。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十
1、認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。
2、能力目標:分角色懶得兼表演,培養想象力、課堂應變能力、表演才能;準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文;能結合生活實際發散思維,使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標:通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點,初步體驗音樂與文學的共通性,激發學生的藝術感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教材內容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優美,內容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學過程應兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據文體特征、單元教學要求和本課教學提示,教學重點確定為:1、分角色朗讀兼表演;2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為:通過音樂欣賞進入情境,激發想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《d小調第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠:根據課文內容設計的角色頭冠,共13枚,由學生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養想象力、表演能力,激發學習情緒;的二課時分析小溪流的成才過程,各角色性格特征,以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎和鋪墊,第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學過程設計和分析。
第一課時。
一、導入新課,激發情趣。
同學們,今天我想先請大家欣賞四文樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!
二、音樂欣賞。
1、教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2、學生談聽完音樂的感想。
學生各抒己見,自由暢談,教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流,教師應自然地向課文內容靠攏。
(學生思維活躍,能切合實際,大部分學生能聯想到水流。)。
3、教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內容為從文申抽取的適合音樂需要的優美文字。
(學生隨音樂進入情境,表情愉快。)。
4、指導學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊――生字格中,要注意秩序。
(這一環節基木上每一課的第一課時都有,目的在于培養學生自主、良好的學習習慣。)。
四、字詞積累。
學生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預習過程中己掌握的詞語造句,教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色:根據角色性格特征抽取學生表演,最好有一定的朗讀基礎及表演技巧。
(學生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。
2、抽取到的學生協商表演細節。
3、正式表演。
六、課堂小結。
教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么?
學生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。
丙:他們還說英語,和課文不一樣。
丁:達叫創意。
學生:想象力。
教師:對;童話就是想象的.產品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實于原著,再大膽的思維也是可以的。今天達節課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學們也能初步感受到達些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業。
a.計劃――基礎題:分角色朗讀。
b.計劃――提高題:制作連環畫。
要求:根據自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環畫可進行改編。
附:教學后記――關于教學過程幾個環節的補充說明。
事物,教師也應當鼓勵,也許有的學生感悟能力略差一些,但我相信,通過引導我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養理論分析家,只是激發想象,創設情境,并帶給學生美的藝術享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個環節靠的是日常的水磨功夫。目的是培養學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。
分角色朗讀及表演:達一環節原先有兩種設想:1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》,這樣可以與第一環節銜接更緊密,使優美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎上加以表演,可以讓學生有更大的想象空間,充分張揚個性。考慮到初一學生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點,我選擇了檢二種方案。
布置作業:配合學生的差異制定的遞進式作業,學生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學生的分工協作能力。
《小溪流的歌》教案3由本站會員分享,,請注明出處!
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十一
第一課時。
教學目標:
1、能按要求預習課文。
2、學會本課6個生字,理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學重點:能按要求預習課文。
教學難點:感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學過程:
一、揭題。
讀題。說說你想知道什么?
二、按要求預習課文。
三、檢查自學。
1、生字詞。
(重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質疑問難。
四、自讀課文,初知大意。
1、這篇課文主要講誰,講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在()地奔流。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十二
小溪流它用清亮的嗓子歌唱,聽了叫人忘記疲勞和憂愁。它一直向前奔流,希望能沖向茫茫無邊的海洋。一天,它正在奔流著,突然間看見了一個被禽流感感染的人倒在地上,痛苦地呻吟著,它就唱了一首歌曲:
“禽流感,禽流感你為何來?”
“使得人們天天哀。”
“醫院在防你,人們害怕你。”
“你難道不覺得羞恥嗎?改邪歸正吧。”
我的理想。
破碎了,嗚嗚……。”太陽公公說:“不過你還有一線生機,就是到太空去,說不定哪一天你飄到了地球的大氣層,又被吸回來呢。但是這個嘗試很危險,你愿意嗎?”小溪流勇敢地說:“為了我的未來,為了我的理想,勇往直前!”
太陽公公就把小溪流帶到了太空中,小溪流在茫茫無邊的宇宙中飄蕩著,不知不覺,它飄到了月亮上。一只活潑可愛的小兔子走過來,看見了小溪流,于是準備大口大口地吮吸小溪流,但是小溪流卻呼喝到:“哎,為什么要喝我,我要到大海中去的,朋友。”小兔子說:“別人都叫我玉兔,你卻叫我朋友,真希奇。”小溪流暗自笑道:“我以前聽過嫦娥的名字,知道它叫玉兔,想不到它沒見過世面。”玉兔說:“我喜歡你這個家伙,跟我走。”于是小溪流被裝到一面盆里。不一會兒,到了一個美麗的宮殿,宮殿中間坐著嫦娥。小溪流被倒了出來:“嫦娥姐姐,你有辦法讓我回到地球上嗎?”嫦娥搖搖頭,說道:“我只是知道,當時我是怎么吞下那棵仙丹,飛到月宮中的。”于是,嫦娥開始對小溪流傾訴她的事情。小溪流聽后流下了熱淚,問:“您吞的仙丹是什么原料?”嫦娥說:“經過科學的驗證,知道我的仙丹含有72種人參,經過七七四十九天的水泡制而成。”小溪流動了一下腦筋,突然靈光一閃,說:“既然這個仙丹能讓你飛起來,飛到月球上,那只要把原料倒反過來,那就可以回到人間了呀。”于是小溪流就把72種人參譯為多,多的。
反義詞。
是少,所以只用一種人參;經過七七四十九天的水泡制而成,水的反義詞是火,也就是說用七七四十九天的時間用火燒制成返回地球的仙丹。小溪流把丹制好了,它告別嫦娥和玉兔,吞下仙丹,就像一支火箭似的飛回地球了。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十三
教學目標?:
1、能有感情地朗讀全文。
2、進一步學習總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強不息,永不停步的精神。
教學重點:有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。
教學難點?:朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意,以及要我們學習的精神。
教學準備:課文錄音、小黑板。
第一課時。
課時目標:
1、初讀課文,讀準字音,理清文章脈絡。
2、指導朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。
3、進一步認識總分段式的特點。
教學過程?:
1、復習引入。
2、揭題,布置預習。
(1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準字音。
(2)想想這篇童話講了一件什么事?
3、檢查預習情況。
(1)指名輪讀課文,正音。
(2)認讀詞語,說說意思。
(3)指名說說課文的主要內容。
(4)分段指導。
4、閱讀課文1—3自然段。
(1)圍繞課后1(1)自學課文1—3自然段,讀讀劃劃。
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:
你認為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。)。
(3)自讀第2自然段,并思考課后2。
a、指名讀,問:這是什么段式?
b、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關動詞。)。
出示有關動詞,認讀:
拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓(指導讀好這些詞,用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。)。
c、齊讀第2自然段。
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應該用怎樣的語氣讀?(堅定)。
齊讀第3自然段。
(5)指名讀1—3自然段。
第二課時。
課時目標:
1、閱讀課文二、三段,指導感情朗讀。
2、進一步感受小溪流永不停息,不斷進取,熱心為人們做事的精神。
教學過程?:
一、復習。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續前進的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段,思考課后1(2)。
2、讀后討論。
(1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的?
(2)指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅強)。
(4)指導讀對話。
3、齊讀第9自然段。
(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)。
(2)指導讀這一自然段。
4、指導分角色朗讀2、3段。
三、總結全文,問:
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十四
教學目標:
1、有感情朗讀課文,能區別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續根據要求預習課文,理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過對文中詞句的理解,感受小溪流活潑歡快,積極向前的生活態度。
教學重點:
繼續預習課文并從反饋交流情況入手。
教學難點:
預習理解的正確性。
課前學生準備:
預習課文。
教學流程:
一、導入新課:
2、引出課題,小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢?
二、閱讀教學:
1、這是一首怎樣的歌?
2、出示關于描寫小溪流向前奔流的句子,讓學生填寫完整。
一條快活的小溪流(唱著歌),(不分日夜)地向前奔流。
小溪流一邊(奔流),一邊(玩耍)。
小溪流就這樣(不知疲倦)地奔流,奔流,漸漸地,又有許多別的小溪流來跟他匯合。
3、讀第2、3小節,思考:你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點?
4、組織交流:
(1)第2小節從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。
(2)朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。
(3)第3小節圍繞“不怕困難”來交流,抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。
(5)最后一小節,扣住“不知疲倦”,歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。
三、拓展訓練:
四、總結全文。
板書:
活潑歡快???不知疲倦???勇往直前。
小溪流?小河???大江???海洋。
教學效果反饋:
這是一則童話故事,學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理,讓學生在老師的引領下自自主去學習,通過感知指導,讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現人物特點,表達作者思想感情,通過這節課的學習,學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時,我發現學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣,因此我抓住了這一契機,讓學生分角色朗讀,在朗讀中去體會去比較,使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十五
教材說明。
兒童文學作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法,歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法,文章的開頭、主體和結尾部分都很明晰。
教學設計思路。
在教學中,小組合作,通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式,在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象,感知童話語言形象生動的特點,進而悟出本文的主題思想。
教學目標。
知識目標:掌握本課生字詞。
能力目標:有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
情感目標:學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。
教學重難點。
1.在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
2.學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。
教學時間?2~3課時。
教學過程。
一、導入。
曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠方”,今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
二、初讀課文,熟悉內容。
先由學生自讀課文,邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長,教師要明確提出具體的閱讀要求。
1.小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞。
2.從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江大海的特征的詞語,再看看各有哪些詞語體現了這一特征,在下面畫上橫線。
3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀做準備。
三、抓住重點詞句理解課文。
引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
2.四個勸阻者都有什么特點?
與小溪流的奔流不息相對照,抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。
五、分角色朗讀,進一步感悟藝術形象。
1.指定學生分角色朗讀。
2.指導學生評價朗讀,提出評改意見。
六、深入探究,領悟文章主題。
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段,小溪流是起點,小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前,都為人類造福,都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。
課文中的“枯樹樁”,屬于社會生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心,不思進取了人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后,認為“已經走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊的人。他們反面表現了小溪流堅持前進,堅持成長的可貴。
“小溪流的歌”是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進取的歌,永不懈怠的歌……。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十六
教學目標:
1、能有感情地朗讀全文。
2、進一步學習總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強不息,永不停步的精神。
教學重點:有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點。
教學難點:朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的.幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意,以及要我們學習的精神。
教學準備:課文錄音、小黑板。
第一課時。
課時目標:
1、初讀課文,讀準字音,理清文章脈絡。
2、指導朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。
3、進一步認識總分段式的特點。
教學過程:
1、復習引入。
2、揭題,布置預習。
(1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準字音。
(2)想想這篇童話講了一件什么事?
3、檢查預習情況。
(1)指名輪讀課文,正音。
(2)認讀詞語,說說意思。
(3)指名說說課文的主要內容。
(4)分段指導。
4、閱讀課文1―3自然段。
(1)圍繞課后1(1)自學課文1―3自然段,讀讀劃劃。
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:
你認為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。)。
(3)自讀第2自然段,并思考課后2。
a、指名讀,問:這是什么段式?
b、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關動詞。)。
出示有關動詞,認讀:
拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓(指導讀好這些詞,用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。)。
c、齊讀第2自然段。
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應該用怎樣的語氣讀?(堅定)。
齊讀第3自然段。
(5)指名讀1―3自然段。
第二課時。
課時目標:
1、閱讀課文二、三段,指導感情朗讀。
2、進一步感受小溪流永不停息,不斷進取,熱心為人們做事的精神。
教學過程:
一、復習。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續前進的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段,思考課后1(2)。
2、讀后討論。
(1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的?
(2)指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅強)。
(4)指導讀對話。
3、齊讀第9自然段。
(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)。
(2)指導讀這一自然段。
4、指導分角色朗讀2、3段。
三、.總結全文,問:
學了課文,你認為應該想小溪流學些什么?(不斷進取,永不停息,為人們做有益的事。)。
《小溪流的歌》教學設計之一由本站會員分享,,請注明出處!
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十七
1、能按要求預習課文。
2、學會本課6個生字,理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
能按要求預習課文
感受小溪流自強不息、永不停步的精神
讀題。說說你想知道什么?
1、生字詞
(重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)
2、質疑問難
1、這篇課文主要講誰,講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在( )地奔流。
小溪流一邊( )一邊( )。
小溪流在( )奔流( )。
小溪流就這樣( )地奔流、奔流。
(體會小溪流永不停步的精神)
3、討論課后題1。
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
能有感情地朗讀課文
感受小溪流自強不息、永不停步的精神
1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。
2、填空:
( )的小溪( )的卵石
( )的嗓子( )的樣子
( )的山谷( )的海洋
3、交代任務:有感情地朗讀課文
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?
2、朗讀指導:朗讀的聲音應該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評議。
1、導讀小溪流怎樣玩耍的句子。
2、填空:
他( )岸邊的卵石,( )地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打( ),一會兒( )那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應該怎樣讀?
3、這一段是什么結構?(先總后分)
4、感情朗讀。
1、導讀:小溪流是怎樣沖過巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。(小組討論)
3、朗讀指導。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。
2、指導朗讀:第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
小結:小溪流這種自強不息,永不停留的精神真使人感動。
學了課文,你認為應該向小溪流學些什么?
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨 勇往直前、自強不息
三、匯成大河
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十八
小溪流在狹長的山谷里奔流了很久,后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁,還有一小片枯黃的草。枯樹樁年紀很老,枯黃的`草也不年輕。他們天天守在一起,就是發牢騷。他們覺得什么都不合適,什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了,剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來,覺得很奇怪,就問他:
“喂,小溪流!這么高興,到哪兒去呀?”
“到前面去,自然是到前面去呀。”
枯樹樁嘆口氣說:
“唉,唉!忙什么呀,歇會兒吧!”
枯黃的草也嘆口氣說:
“唉,唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待下來吧,這兒雖然不太好,可也還不錯。”
“為什么呀?就不!不能夠停留!”
一轉眼小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊里有水磨等著他去轉動。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起,小溪流就長大了。
于是,由小溪流長成的一條小河,沙聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿,向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。
有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍,這樣匆忙,覺得奇怪,就忍不住問:
“喂,小河!這么忙,到哪兒去呀?”
小河回答:
“到前面去呀。”
烏鴉往下飛,貼近了他,恐嚇他說:
“嘿,別高興!還是考慮考慮吧,前面沒有好玩意兒。”
小河沒忘記自己原來是小溪流,他笑了一笑:
“為什么?才不聽你的咧!就不能停留!”
烏鴉生了氣,一下說不出話來,就只叫:
“呀!呀!呀!”
小河很快地就把烏鴉丟在后面,又不住地往前奔流。
小溪流的歌的教案(精選19篇)篇十九
冬天過去了。
不知什么時候,悄悄的,春風從山谷那邊飄來,吹化了積雪,吹紅了滿天朝霞,也吹醒了小溪流的夢。
于是它醒了,深深地伸了個懶腰。啊,眼前的一切真美:那近處雄偉的山,眼下平坦遼闊的平原,更有遠處一望無際的大森林…小溪流看著,心里高興極了。其實更讓它高興的還是和媽媽的那個約定:每年的這個時候,它都要奔下山去開始它的長途旅行,到很遠很遠的地方找到媽媽,然后一頭扎進媽媽的懷抱。
“嘩啦啦,嘩啦啦……”小溪流終于奔下山去,一路唱著歡快的歌。太陽爬上山頂,陽光暖暖的,大把大把地灑在小溪流的身上,金光閃閃,像金色鯉魚的鱗片。于是,山谷里到處回響著它的歌聲,那么清脆悅耳。
它先到達了一片草原。咦,好像有什么地方不對。去年它經過這里,看到的只是空曠的原野,可現在不遠處,哪里來的一排排整齊嶄新的房子呢?它以為自己迷了路。
于是它左看看,右看看,雖然大地還是一片蒼黃,可它的身邊已有幾棵嫩綠的'小草使勁兒鉆出了地面。它們看見小溪流,都高興地喊道:“終于把你盼來了,有了你,我們就能快快地長大了。”
小溪流說:“是你們嗎?我還以為走錯了路。那邊怎么有那么多新房子呢?”
小草說:“你還不知道吧,那是人們新建的小學校,草原上的孩子再也不用到很遠的地方上學了。”
小溪流忽然想起,去年經過這里,看見孩子們上學,都是大人們騎著馬,送他們到很遠的學校去的。
小溪流不由自主地說:“這下可好了。”
小草問:“你這么急急忙忙干什么去呀?”
小溪流說:“我要去旅行,到很遠很遠的地方去。”
“很遠很遠的地方,那是什么地方呀?”
“是大海,那是我的媽媽,我要去找她。”
“嘩啦啦,嘩啦啦……”小溪流說完,頭也不回地又向前跑去。
跑著跑著,它又經過了一片樹林。雖然樹葉還沒有長出來,可樹枝上已泛出點點新綠。小鳥在上面跳來跑去,啾啾歡唱。
小溪流來到樹下。咦,好像有什么地方不對。去年它經過這里,到處能看見被鋸斷的樹樁,樹枝也被亂扔一地。如今,樹樁不見了,樹林里又添了好多好多的小樹,亂扔的樹枝也被清理得一干二凈。這是怎么回事?它以為自己迷了路。
“小溪流,你好。”小鳥站在樹枝上向它問候。
小溪流說:“是你們嗎?這里和從前不一樣了,我還以為走錯了路。”
小鳥說:“我們也不相信自己的眼睛。從前,人們亂砍濫伐,害得我們連家都快沒了,現在好了,人們注重生態環境保護,不再打擾我們的生活,這里又變得像從前一樣美好。”
小溪流連連說:“這就好,這就好。”
小鳥問:“你還沒告訴我,這么急急忙忙的干什么去呀?”
小溪流說:“我要去旅行,到很遠很遠的地方。”
小鳥說:“很遠很遠,那是什么地方呀?”
“是大海,那是我的媽媽,我要去找她。”小溪流說完,又歡快地向前跑去。
“小溪流,又去找你的媽媽嗎?”人們見到它,蜂擁過來跟它打招呼。
“真的是你們嗎?”小溪流眨著驚奇的眼情,看看這兒,再看看那兒,說:“我還以為我真的迷了路,這里的變化真大呀!”
人們說:“這算什么,越往前走變化越大,你千萬不要以為自己迷了路喲。”
小溪流使勁點點頭,又向前奔跑起來。
“嘩啦啦,嘩啦啦……”多么動聽的歌呀,那是小溪流永遠也唱不完的歌……。