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    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:FS文字使者

    教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和學(xué)校要求,合理安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的一份計(jì)劃。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例,希望能給大家提供一些靈感和啟發(fā)。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇一

    1、認(rèn)識11個(gè)生字;掌握多音字“挑、折”;讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。

    3、體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

    通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。

    體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

    一、看圖激趣,導(dǎo)入新課。

    1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料,學(xué)生欣賞。

    2、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們認(rèn)識這位英雄人物嗎?他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位,人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢,在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中,經(jīng)過景陽岡時(shí),赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個(gè)故事,可謂無人不知、無人不曉。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,感受武松打虎時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面吧!

    二、檢查預(yù)習(xí),初知大意。

    1、教師檢查生字詞語認(rèn)讀情況。(多媒體課件出示)。

    (1)指名朗讀生詞:詭計(jì)、踉踉蹌蹌(指導(dǎo)詞義)、霹靂(聯(lián)系句子理解)、腰胯、迸出鮮血、酥軟。

    (2)學(xué)生找出多音字,讀準(zhǔn)字音:“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。

    (3)理解難讀難懂和古今異議詞句:篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲(描繪老虎的樣子)、請勿自誤。(釋義)。

    (4)多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的意思,指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較,體會(huì)原詞的特點(diǎn)。

    2、檢查課文朗讀情況。

    (1)指名分段朗讀課文,找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子,做好標(biāo)記。

    (2)學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落,其他成員予以幫助。(斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。)。

    三、合作探討,精讀重點(diǎn)。

    1、學(xué)生默讀第8~12自然段,課件出示“思考大樂園”。

    (1)請大家細(xì)心搜索,這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時(shí),共出現(xiàn)過幾次“閃”?仔細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。

    (2)作家在描寫武松打虎的場面時(shí),用了很多精彩的動(dòng)詞,請你們找一找,體會(huì)一下這些動(dòng)詞運(yùn)用的效果。

    四、趣講故事,巧設(shè)作業(yè)。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇二

    1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

    2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

    3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

    4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

    在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

    生字卡片投影片掛圖

    三課時(shí)

    大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪

    前面我們學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)

    提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個(gè)人。

    讀之前,請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求:

    1、注意字音是否讀正確。

    2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。

    1、糾正讀錯(cuò)的字音。

    2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

    岡:讀gang,不要讀成gang。

    篩:是翹舌音,不要讀成sai。

    滋:是平舌音,不要讀成zhi。

    榜:讀bang,是后鼻音。

    恥:是翹舌音,不要讀成ci。

    脊:讀ji,不要讀成ji或ji。

    拳:是前鼻音。

    酥:是平舌音,不要讀成shu。

    提問:根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?

    喝酒(上岡)(打虎)(下岡)

    通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?

    1、指名讀課文。

    2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論

    (1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會(huì)到的?

    (2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?

    (3)什么叫三碗不過岡?為什么會(huì)有三碗不過岡的說法?

    (4)武松是怎樣對待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?

    3、指導(dǎo)朗讀第一段

    (1)要讀準(zhǔn)字音

    (2)要讀出武松豪爽的性格

    第一段通過武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^岡,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

    14、景陽岡

    喝酒上岡打虎下岡

    三碗不過岡,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

    1、指名讀課文的第二段

    2、思考討論:

    3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?

    (1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?

    (2)課文對武松細(xì)想了一回寫得很簡略,你認(rèn)為他可能都想些什么?

    (3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的,為什么要寫時(shí)間的變化?

    4、齊聲讀第二段

    1、指名讀課文

    2、思考討論

    (2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)

    (3)開始的時(shí)候,武松為什么只能躲閃防守?

    (4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?

    (5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。

    思考討論:

    (1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合,才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了?

    (2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?

    思考·討論

    從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了,你知道武松是個(gè)怎樣的人?

    (1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

    (2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

    14、景陽岡

    撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈

    咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打

    1、齊讀第四段

    2、思考討論:

    武松為什么要下岡?

    討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

    原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。

    結(jié)果:將虎打死。

    1、請四名同學(xué),分別讀課文的一部分

    1、在田字格里進(jìn)行書寫。

    岡:注意和崗區(qū)別

    篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭

    榜:注意和傍區(qū)別

    勿:不要和匆混淆。

    恥:左邊是耳,不要寫錯(cuò)。

    脊:注意上半部的寫法和筆順。

    梁:下面是木不是米。

    拳:上面不要寫成三橫。

    酥:左右兩部分的位置不要顛倒。

    2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出最好的記憶方法。

    3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

    1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。

    2、預(yù)習(xí)15課。

    起因

    14、景陽岡 經(jīng)過

    結(jié)果

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇三

    1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

    2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

    3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

    了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

    二課時(shí)

    第一課時(shí)

    一、教學(xué)目標(biāo)

    (一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。

    (二)讀準(zhǔn)生字,了解生詞。

    (三)給課文分段。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

    初步了解課文的主要內(nèi)容。

    三、教學(xué)過程

    (一)出示課題,簡介小說的背景。

    本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。

    《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中,在景陽岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。

    封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。

    《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

    景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

    (二)初讀課文,要求:

    1.自學(xué)本課的生字、新詞。

    2.標(biāo)出作品的自然段序號。

    (三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語。

    一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。

    請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿:別,不要。

    豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。

    使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。

    (四)再默讀課文,想一想:

    1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫了哪兩件事?

    2.你還有什么不理解的提出來。

    (五)分段,概括段意。

    學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

    第一段(1~4自然段):寫武松進(jìn)店喝酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。

    第二段(5~7自然段):寫武松上岡,見了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。

    第三段(8~12自然段):寫武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。

    第四段(13自然段):寫武松打死老虎后,一步步挨下岡來。

    (六)作業(yè)。

    1.完成書后思考練習(xí)第1題。

    第二課時(shí)

    一、教學(xué)目標(biāo)

    (一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

    (二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

    (三)重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

    了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

    三、教學(xué)過程

    (一)檢查復(fù)習(xí)

    1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?

    2.課文主要寫了哪兩件事?

    (二)學(xué)習(xí)第一大段。

    1.默讀課文,理清層次。

    武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話,主要談了幾方面的內(nèi)容?

    這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語言。

    2.精讀課文,思考作者的'寫作意圖。

    寫酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎,是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

    3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫?請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

    這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。

    4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

    (三)學(xué)習(xí)課文第二大段。

    1.默讀這一段,畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

    在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲,是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

    2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

    (四)自學(xué)課文第三大段。

    1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。

    這段是寫武松打虎的過程,武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。

    2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫的作用。

    寫虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

    3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。

    (五)讀最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?

    通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫,反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來一只大蟲,怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。

    完成書后思考·練習(xí)第2題。

    (1)店家只給武松篩三碗酒。

    這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過岡之說,所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。

    (2)武松不聽勸告上景陽岡。

    這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈渌刹宦牐呱暇瓣枌嬗錾狭说蹙Π最~大蟲。

    (3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

    因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來。

    (六)總結(jié)全文,歸納中心。

    (七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇四

    1.認(rèn)識“倚、著”等19個(gè)生字,會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字,正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。

    2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語,聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思。

    3.默讀課文,理解課文內(nèi)容,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚;能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。

    4.抓住人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn),了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

    5.通過學(xué)習(xí),初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。

    默讀課文,聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思,理解課文內(nèi)容,了解武松的性格和打虎的經(jīng)過;初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

    指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思;抓住人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。

    教學(xué)課時(shí)。

    1課時(shí)。

    課件。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

    1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲,請同學(xué)們欣賞。

    設(shè)計(jì)意圖:在歌聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    2.播放完畢后教師提問:這是哪部電視劇的主題曲?(這是電視劇《水滸傳》的主題歌。)你們看過《水滸傳》嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。

    3.學(xué)生互相交流,說說自己對《水滸傳》的了解,可以簡單介紹電視劇中的故事情節(jié),可以說說電視劇中的人物形象,可以說說自己觀看電視劇的感受,可以說說自己搜集的有關(guān)資料……教師評議并小結(jié)。

    4.簡介《水滸傳》。

    《水滸傳》是明代著名小說,又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》,約成書于元末明初。

    成書以前,宋江等三十六人的起義事跡,就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造。

    《水滸傳》長于語言技巧和描寫人物的筆法。它的語言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、簡練而生動(dòng),富于濃烈的生活氣息和鮮明的個(gè)性。在描寫人物上,粗筆濃墨,色彩絢爛,酣暢淋漓,神情面貌如見其人。

    學(xué)生閱讀,師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對《水滸傳》中人物的了解。

    5.導(dǎo)入課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽岡》。(板書:景陽岡)學(xué)生齊讀課題。

    6.簡介作者。

    施耐庵(約1296-約1370),原名彥端,字肇瑞,號子安,別號耐庵。泰州興化人。

    7.補(bǔ)充資料:

    景陽岡:位于山東省聊城陽谷縣城東16公里處的.張秋鎮(zhèn)境內(nèi),為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書記載,這一帶沙丘起伏,莽草無涯,古木參天,野獸出沒,有九嶺十八垌堆之稱。

    設(shè)計(jì)意圖:

    簡介《水滸傳》,同時(shí)了解作者及寫作本篇文章的背景,有助于學(xué)生理解課文,激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。

    二、初讀課文,解決字詞。

    1.學(xué)生自讀課文,要求:

    (1)默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    (2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

    (3)借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語,可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。

    2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。

    3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

    三、再讀課文,整體感知。

    2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

    3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

    4.教師總結(jié):課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。

    1~4自然段:武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。

    5~7自然段:武松不聽勸告,執(zhí)意上岡。

    8~12自然段:武松赤手空拳打死打虎。

    13自然段:武松打虎后下岡。

    (板書:喝酒——上岡——打虎——下岡)。

    四、細(xì)讀課文,了解喝酒。

    1.請同學(xué)們默讀文章第1~4自然段,標(biāo)注出人物對話,著重標(biāo)注武松的語言,看看從這部分課文能了解到什么。

    2.學(xué)生作批注,自我品讀探究。

    3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對話交流自己的感受。

    4.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流:

    (1)從這部分課文中,你了解到什么?

    (2)課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的?(通過語言描寫來表現(xiàn)人物性格。)。

    (3)指名學(xué)生分角色朗讀課文第1~4自然段,師生評議,教師小結(jié):這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完酒后與酒家說的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來,當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過岡、以防猛虎傷害時(shí),武松更是出語豪壯,一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。(板書:豪放倔強(qiáng))。

    (4)指導(dǎo)朗讀:學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。

    5.談話過渡:從課文第1~2自然段的學(xué)習(xí)中,我們了解到武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    設(shè)計(jì)意圖:

    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法,幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過語言描寫,了解人物性格。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇五

    能力目標(biāo):培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力,語言表達(dá)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)解決問題的能力。

    情感目標(biāo):懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧,她是新中國的象征,從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情,激發(fā)民族自信心和自豪感。

    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

    天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方?

    三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

    創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn),自由表達(dá)。

    四、課時(shí)安排。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。

    2正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

    一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),在課件中導(dǎo)入課文。

    1、出示歌曲《我愛北京天安門》,說說這首歌的名稱?會(huì)唱的一起唱。

    2、簡介天安門:建于明代,名“承天門”,重建于清代,改稱“天安門”。

    3、天安門廣場在我國的什么地方?(不準(zhǔn)確就看看課文的第一段)課件幫助理解。

    4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢?

    5、看課件:天安門廣場的圖片,激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。

    二、初步感知課文。

    1看看誰,漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個(gè)什么詞來形容?

    3檢查自學(xué)效果。

    (1)開火車讀詞語,及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

    (2)出示長句。

    4你用什么詞來形容天安門廣場?教師根據(jù)回答板書。

    二、精讀細(xì)品,讀中感悟。

    天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會(huì)到的,請通過默讀,在課文中找出來,然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。

    1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)。

    (1)指導(dǎo)品味第一段。

    a.對“最寬廣、最壯觀”兩詞,引入資料“天安門廣場東西寬500米,南北長880米,總面積達(dá)44萬平方米。中心干道可同時(shí)通過120列游行隊(duì)伍,寬闊的廣場可容納100萬人游行集會(huì)。”

    b.再讀這一段,抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。

    (2)指導(dǎo)品讀二、三段。

    a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,。

    (a)劃出建筑物的名稱(b)找出方位詞。

    b.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺,討論填寫課后第四題。

    c.請學(xué)生填寫課件,注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。

    小結(jié):這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.

    d。天安門廣場的建筑物中,你最感興趣,最想去游覽的是哪一座?為什么?

    相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀。

    y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物特點(diǎn))。

    教師相機(jī)展示課件,加深學(xué)生對各個(gè)景點(diǎn)的印象,理解重點(diǎn)詞語。

    (過渡)根據(jù)學(xué)生回答,教師講述自己去北京時(shí)的事情,引人開國大典。

    (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

    a.師語言渲染:55年前,這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生,宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來了。

    b.播放課件,一同聽聽這無比莊嚴(yán)的聲音。

    c.指名說說,聽到這聲音你有什么感受?請將這感受讀出來。

    d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

    小結(jié):有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不于四時(shí)同”,其實(shí),“天安門廣場一天中,風(fēng)光不于四時(shí)同”。我們下節(jié)課,再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇六

    (第一課時(shí))。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、初讀課文,了解大意;

    2、研讀劉備的言行,體會(huì)劉備的誠心誠意;

    3、初步懂得《三顧茅廬》的現(xiàn)實(shí)意義。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入。

    1、智力游戲。

    a.看動(dòng)作猜三國人物。

    b.《三國演義》第一回的“桃園三結(jié)義”講的就張飛、關(guān)羽--()的故事,

    c.歇后語鑿壁偷光--()打一個(gè)三國人物。

    2、結(jié)合講古人的姓名、字、孔明也就是諸葛亮,他姓諸葛,名亮,孔明是他的字;張飛字翼德;關(guān)羽字云長;劉備字玄德。

    3、揭題。

    劉備當(dāng)時(shí)漢朝天子的皇叔、大將軍、手下有數(shù)千人馬。而諸葛亮是一位過著悠閑自得隱居生活的讀書人,農(nóng)忙時(shí)種種田地,農(nóng)閑時(shí)讀讀書,諸葛亮怎樣甘于出山成為劉備的軍師呢?《三顧茅廬》將告訴我們(板書課題、齊讀課題)。

    二、初讀課文,了解大意。

    1、看到這個(gè)課題你想知道什么?

    2、學(xué)生帶著問題自由讀課文,到課文中找答案;

    3、讀了課文你知道了什么?

    4、你還想知道什么?

    5、在這個(gè)故事中,劉備給你留下了怎樣的印象?

    三、抓住劉備的言行體會(huì)劉備的誠心誠意。

    1抓住人物的言行是讀懂人物形象的好方法。劉備在三顧茅廬中其心到底有多誠,其情到底有多真?請同學(xué)們默讀課文,找出體現(xiàn)劉備誠心誠意的句子,把它劃出來。

    2、怎樣把體會(huì)到的東西傳給大家呢?可以是有感情地讀,也可以把自己的理解分析說出來,還可以演一演。

    請同學(xué)們找伙伴交流,把你找到的句中子最想讀、最想說、最想演的地方,有感情地讀一讀,也可以說還可以演一演。

    3、全體同學(xué)交流(老師抓住重點(diǎn)句子著重體會(huì),幻燈出示)。

    a.劉備斥責(zé)他:“胡說!孔明是當(dāng)今大賢,怎么可以隨便派個(gè)人去呢?”

    (理解“大賢”、“斥責(zé)”、指導(dǎo)朗讀,明白劉備看中的是諸葛亮的才華)。

    b.劉被大聲斥責(zé)說:“你怎么如此無禮?這回不用你去了,只讓云長同我一起去。”

    (指導(dǎo)朗讀讀出“大聲斥責(zé)”師生分角色朗讀)。

    c.劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門外等著,自己輕輕走過去,恭恭敬敬地站在房門外臺階下等孔明醒來。

    (1、生說理解劉備的禮賢下士、有耐心、誠心;2、發(fā)散思維訓(xùn)練:劉備這一等就幾個(gè)時(shí)辰,劉備人雖一動(dòng)不動(dòng)、傻傻地站著,可他的心復(fù)雜極了,心潮如涌、思緒萬千,他此時(shí)會(huì)怎么想呢?3、朗讀指導(dǎo)。)。

    d.劉備趕緊下拜說:“久聞先生大名,曾經(jīng)兩次渴見,都沒有遇到。”

    (1、學(xué)生說理解;2、感情朗讀3、學(xué)生表演4、板書“誠”)。

    4、同學(xué)們還有從哪些詞句中體會(huì)到了劉備的誠?

    四、換位想象、深入體會(huì)。

    同學(xué)們,你就是當(dāng)時(shí)的諸葛亮,讀到這里,你的心里會(huì)怎么想呢?(板書誠)。

    五、聯(lián)系生活、跳出課文。

    六、學(xué)了這一節(jié)課你還想知道什么?

    七、作業(yè)。

    看《三國演義》。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇七

    1、朗讀課文,講講武松打虎的故事。

    2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

    3、通過寫英雄人物事跡,初步學(xué)習(xí)縮寫的方法。

    在學(xué)習(xí)打虎部分中感受武松的英雄性格。

    播放《好漢歌》。

    一、初步了解《水滸傳》,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)英雄人物。

    1、聽《好漢歌》,展示梁山聚義廳(圖片)引出梁山108個(gè)好漢。學(xué)生談他們認(rèn)識的好漢。

    2、小結(jié)過渡:梁山好漢,個(gè)個(gè)是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大,今天我們把目光鎖定在哪個(gè)好漢身上?(武松)。

    二、導(dǎo)入新課,理清文章的條理。

    1、讀題,提問:本課以什么命題?在景陽岡發(fā)生了什么事情?(完整敘述課文的主要內(nèi)容)。

    2、檢查預(yù)習(xí),了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的:

    出示預(yù)習(xí)內(nèi)容:

    小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。

    三、以“新任步兵都頭簡介”來走進(jìn)故事,了解武松。

    四、拓展寫作:

    五、小結(jié),引導(dǎo)繼續(xù)閱讀《水滸傳》。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇八

    《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

    全文按事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中,第三部分是重點(diǎn),前兩個(gè)部分,即武松在酒店喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

    選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概,體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格,并能講述這個(gè)膾炙人口的故事,從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此,武松赤手空拳打死老虎這部分,是課文重點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn);了解武松的英雄性格,是教學(xué)難點(diǎn)。

    1.正確、流利、有感情的朗讀課文;

    2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn):

    武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

    通過人物的語言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

    在學(xué)習(xí)本篇課文之前,學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》,對景陽岡中的武松打虎很是感興趣,所以對學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性,這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ),但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭,對于通過人物的語言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ),因此,本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí),通過多種方法突破難點(diǎn)。

    1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物;

    2.課件:電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料。

    3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料。

    一、激情導(dǎo)趣。

    1、今天,老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牐窟@首歌是哪部電視劇的主題曲?

    (課件出示:音頻資料歌曲《好漢歌》,)。

    【設(shè)計(jì)意圖:在歌聲中渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】。

    2、介紹《水滸傳》內(nèi)容;

    3、你能說出幾個(gè)水滸人物嗎?

    二、檢查預(yù)習(xí),

    1.認(rèn)讀生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。

    這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞、句,也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師來考考你,誰會(huì)讀一讀下面的詞、句,然后用自己的話說說它們的意思。

    你如何不肯賣酒給我吃?兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。

    那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點(diǎn)兒松!

    2、現(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文,相信會(huì)讀得更好。

    三、設(shè)問導(dǎo)讀。

    1、首先請大家大聲自由的朗讀課文,看看課文講了哪幾件事?

    (1)學(xué)生讀書。

    (2)交流收獲。

    四、點(diǎn)撥導(dǎo)思。

    1、對于武松打虎,你對其中的那些語言感興趣?請讀一讀,說說自己的想法。

    學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。

    (1)“······說時(shí)遲,那時(shí)快······三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。”

    “般”是什么意思?大蟲抓不著人有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到。

    作比較接近?【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢?)。

    小組討論后交流:

    本句寫了大蟲進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲,武松一閃,閃在大蟲背后;大蟲一掀,武松一閃,閃在一邊;大蟲用尾巴一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了大蟲的銳氣,突出了武松機(jī)智勇敢,有勇有謀的英雄性格。

    “說時(shí)遲,那時(shí)快”寫出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。

    同學(xué)們,你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?

    (用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。)。

    “武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

    武松······提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。“。

    (3)請大家再讀讀武松打虎的句子,看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象?

    勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語,試做幾個(gè)動(dòng)作,說說從這些詞中你可以體會(huì)。

    到什么?

    不一樣。請看課件:靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩節(jié)?(力大、豪放、勇武、無懼)。

    2、播放“武松打虎”電影片段。

    3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人?

    五、回顧全文,體會(huì)寫法。

    1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識了一個(gè)機(jī)警豪放,勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來寫武松岡下喝酒,以及不聽勸告,執(zhí)意上崗呢?(為武松打虎做鋪墊:喝酒多,與眾人不同;不聽勸,仗著自己的本事大。)。

    2、如此驍勇的傳神人物,最后卻一步步挨下岡來,這樣寫是不是有損武松的形象呢?(這樣寫反而顯得很真實(shí)。)。

    六、課外拓展,指導(dǎo)閱讀。

    1、你喜歡武松嗎?為什么?

    2、如果武松來到今天的社會(huì),他說話行事有哪些值得注意的?

    3、有同學(xué)說:“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了,武松打虎這樣的故事不該再讀,你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的?”

    4、在《水滸傳》中,作者刻畫了眾多傳神的人物形象,課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀,感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

    七、練習(xí)設(shè)計(jì)。

    回憶課文內(nèi)容填空:

    《水滸傳》這部小說刻畫人物生動(dòng)而鮮明,武松留給你、而又的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么?摒棄什么?。

    八、板書設(shè)計(jì)。

    岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來。

    豪放勇武無懼。

    九、教學(xué)反思:

    教學(xué)時(shí),我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹鳎處熂右赃m當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,達(dá)到長文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文,了解大意,理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏,表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過教學(xué),我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇九

    (一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

    (二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

    (三)重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

    三、教學(xué)過程。

    (一)檢查復(fù)習(xí)。

    1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?

    2.課文主要寫了哪兩件事?

    (二)學(xué)習(xí)第一大段。

    1.默讀課文,理清層次。

    武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話,主要談了幾方面的內(nèi)容?

    這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語言。

    2.精讀課文,思考作者的寫作意圖。

    寫酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎,是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

    3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫?請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

    這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。

    4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

    (三)學(xué)習(xí)課文第二大段。

    1.默讀這一段,畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

    在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲,是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

    2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

    (四)自學(xué)課文第三大段。

    1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。

    這段是寫武松打虎的過程,武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。

    2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫的作用。

    寫虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

    3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。

    (五)讀最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?

    通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫,反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來一只大蟲,怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。

    完成書后思考練習(xí)第2題。

    (1)店家只給武松篩三碗酒。

    這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過岡之說,所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。

    (2)武松不聽勸告上景陽岡。

    這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈渌刹宦牐呱暇瓣枌嬗錾狭说蹙Π最~大蟲。

    (3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

    因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來。

    (六)總結(jié)全文,歸納中心。

    (七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。

    提供者:卞磊。

    主頁:

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十

    【設(shè)計(jì)理念】。

    閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。《荷花》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

    【設(shè)計(jì)特色】。

    以“讀”為經(jīng),以“練”為緯,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

    【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】。

    一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感。

    創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后,教師問:“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)。

    教師引入:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什么。看的時(shí)候,同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點(diǎn)評,并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。

    二、充分誦讀,激活語感。

    在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,教師引入:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。”學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)。

    在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí),教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香--觀察形狀--欣賞姿勢--想象情景--回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。

    三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感。

    在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。”學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。對學(xué)生的交流,教師做兩個(gè)層次上的把握:一是面上的層次。對多數(shù)的語句,只要學(xué)生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不作充分展開,把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點(diǎn)上的層次。對極少數(shù)重點(diǎn)語句,教師要視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。

    四、多元解讀,積淀語感。

    在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中,教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。

    教師:你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?(指名讀說)。

    學(xué)生:我覺得這個(gè)句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒,我也說不清楚。

    教師:說不清楚是正常的,說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美,就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)。

    教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)。

    教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如:

    白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

    白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

    白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

    白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

    教師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!

    學(xué)生起立,擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

    五、抒情表達(dá),豐富語感。

    學(xué)生坐下后,教師引入:“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說:“荷花!__________”例如:

    荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

    荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動(dòng)人。

    荷花!你的魅力令我終身難忘。

    荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。

    【評點(diǎn)】。

    提高語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段,落實(shí)相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù),對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心,并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景,進(jìn)入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā),就會(huì)自然地滲透其間,成為天成的直覺,直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪,無跡可尋,實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語感境界。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十一

    知識與技能:

    1、認(rèn)識生字,讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

    2、注意部分文言詞匯在課文中的意思;會(huì)根據(jù)提示給課文分段,并用簡潔的詞語概括段意。

    過程與方法:通過讀課文,理解課文內(nèi)容,通過小組合作探究,解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    1、感受武松的英雄氣概,體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。

    2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

    1、快速默讀課文,在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上,理清課文段落。

    2、通過個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),抓住人物語言描寫,感悟武松個(gè)性特征。

    抓住人物語言描寫,感受武松個(gè)性品質(zhì)。

    突破方法:通過朗讀,抓住人物的言行,將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。

    師:導(dǎo)引法。

    生:自讀自悟,合作探究。

    準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。

    1課時(shí)。

    一、情景導(dǎo)入。

    教師播放《好漢歌》,學(xué)生聽,提問:同學(xué)們,你們聽過這首歌嗎?(學(xué)生自由回答)這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲,《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天,我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧!

    二:自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語。

    1、這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞語,也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們一起來讀一讀,爭取讀正確、流利。

    2、體會(huì)詞語。

    篩:斟。篩酒:即斟酒、倒酒。

    如何:為什么。

    但凡:凡是、只要。

    請勿自誤:誤;受傷害。請不要使自己受傷害。

    豈:難道。

    哨棒:防身用的木棍。

    平生力氣:全身的力氣。

    三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)。

    請同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序,理清文章的脈絡(luò),并試著給每部分加上小標(biāo)題。

    四、重點(diǎn)研讀。

    1、通過剛才的閱讀,你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多讀幾遍,邊讀邊批注。

    2、師出示課件,學(xué)生交流想法,談體會(huì)。

    3、(a)說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。原來大蟲抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。(三般什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般沒有抓到武松?)體會(huì)武松靈巧閃過,體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。

    (b)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻,武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,請讀一讀。

    武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使勁平生力氣,從半空劈下來。

    武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。

    武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

    武松提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。

    勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語體會(huì)。(掄、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武過人)。

    突出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。

    五、課外拓展。

    1、水滸人物外號。

    2、水滸故事大家講。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十二

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    l.認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。

    2.朗讀課文,講講武松打虎的故事。

    3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

    一、自學(xué)生字。

    1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

    2、分組展示自學(xué)成果。

    3、理解難懂的詞語:。

    篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。但凡:凡是,只要。

    吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

    豈:表示反問,有難道的意思。印信:印章。

    請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。恥笑:鄙視并嘲笑。

    踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。酥軟:肢體軟弱無力。

    霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

    二、導(dǎo)入新課。

    1.了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。

    三、合作學(xué)習(xí),理解課文。

    1.能正確、流利地朗讀課文。

    2.《景陽崗》選自第回,這是我國著名的古代,寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

    3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?

    第一部分:第二部分:

    第三部分:第四部分:

    哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?

    6.你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。

    7.選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來。

    四、拓展。

    1.小練筆,續(xù)寫這個(gè)故事。

    2.讀讀原著,有關(guān)本文的部分。

    五、檢測。

    1.做《同步精練》一至六題。

    課后反思:

    《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過,表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

    就文章內(nèi)容本身來說,學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣,通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫簡歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程,把讀書變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十三

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    教學(xué)目標(biāo)。

    1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

    2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

    3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

    教學(xué)課時(shí)?二課時(shí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)。

    第一課時(shí)。

    一、教學(xué)目標(biāo)。

    (一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。

    (二)讀準(zhǔn)生字,了解生詞。

    (三)給課文分段。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    初步了解課文的主要內(nèi)容。

    三、教學(xué)過程。

    (一)出示課題,簡介小說的背景。

    本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”,“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。

    《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中,在打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。

    封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。

    《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

    一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

    (二)初讀課文,要求:

    1.自學(xué)本課的生字、新詞。

    2.標(biāo)出作品的自然段序號。

    (三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語。

    一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。

    請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿:別,不要。

    豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。

    使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。

    (四)再默讀課文,想一想:

    1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫了哪兩件事?

    2.你還有什么不理解的提出來。

    (五)分段,概括段意。

    學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

    第一段(1~4自然段):寫武松進(jìn)店喝酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。

    第二段(5~7自然段):寫武松上岡,見了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。

    第三段(8~12自然段):寫武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。

    第四段(13自然段):寫武松打死老虎后,一步步挨下岡來。

    (六)作業(yè)?。

    1.完成書后思考練習(xí)第1題。

    第二課時(shí)。

    一、教學(xué)目標(biāo)。

    (一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

    (二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

    (三)重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

    三、教學(xué)過程。

    (一)檢查復(fù)習(xí)。

    1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?

    2.課文主要寫了哪兩件事?

    (二)學(xué)習(xí)第一大段。

    1.默讀課文,理清層次。

    武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話,主要談了幾方面的內(nèi)容?

    這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語言。

    2.精讀課文,思考作者的寫作意圖。

    寫酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎,是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

    3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫?請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

    這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。

    4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

    (三)學(xué)習(xí)課文第二大段。

    1.默讀這一段,畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

    在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲,是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

    2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

    (四)自學(xué)課文第三大段。

    1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。

    這段是寫武松打虎的過程,武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。

    2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫的作用。

    寫虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

    3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。

    (五)讀最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?

    通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫,反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來一只大蟲,怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。

    完成書后思考·練習(xí)第2題。

    (1)店家只給武松篩三碗酒。

    這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過岡之說,所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。

    (2)武松不聽勸告上。

    這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈渌刹宦牐呱希嬗錾狭说蹙Π最~大蟲。

    (3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

    因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來。

    (六)總結(jié)全文,歸納中心。

    (七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。

    張廣祥感謝您的登錄。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十四

    今天上午,我們學(xué)了20課的景陽岡,當(dāng)我們學(xué)完20課以后,老師就讓我們寫了一篇作文,作文的名字叫縮寫《景陽岡》。

    有一天,武松“在三碗不過岡”中喝了十八碗酒,店主叫住他,問他要去哪里,武松說:“我又不少你酒錢”武松是去過岡,店家又說:“岡有老虎,武松說,有老虎我也不怕。

    武松扭頭就走,他上岡以后,他見一棵樹上有老虎爪的印記,不一會(huì)兒,武松的酒力發(fā)作,便把哨棒放在一邊,躺在一塊青石頭上。躺下沒多久,就又有一只老虎從樹中跑過來,幸好武松一翻身,他站在一邊,把哨棒拿起,邊向老虎身上打去,沒下到打到樹上去了,梢棒也變成了兩截,武松把哨棒扔在一邊,有左右手去打老虎,差不多打了五、六十拳,老虎的臉上、臉上、鼻子上都是血,武松又把成兩截哨棒找來,又打老虎一棒,老虎就死了。

    這真是一個(gè)驚人的故事啊!

    武松在“三碗不過岡”喝了十八碗酒,店家告訴武松景陽岡上有大蟲,可武松不信,非要傍晚過岡。

    武松走了一程,酒力發(fā)作。走到一塊光滑的青石上,武松感覺累了,就坐在一塊大青石上,還沒進(jìn)入夢鄉(xiāng)。從后面突然跳出一只大蟲,武松見大蟲撲來,往旁邊一閃,閃到了大蟲身后,大蟲看不見武松,就把前爪搭在地上,這樣一撲,一掀,一剪,弄得大蟲泄了好多勁,。這時(shí),武松趁機(jī)拿出哨棒,可因?yàn)榛艔垼诎舸虻搅藰渖希闪藘砂搿?/p>

    老虎又一次進(jìn)攻了,還是把爪子搭在地上,武松按著大蟲的頭,大蟲拼命的掙扎,不住地往上挖沙,武松趁機(jī)把大蟲按在坑里,用左手揪著大蟲的頂花皮,空出右拳,使勁全身的力量對大蟲打了五六十拳,打得大蟲鮮血直流,不能動(dòng)彈。

    武松害怕大蟲醒了,又轉(zhuǎn)身對準(zhǔn)大蟲打了幾拳。終于,大蟲命歸西天了。

    武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒,不信店家說的景陽岡有老虎,在傍晚時(shí)候獨(dú)自過岡。

    武松走了一程,酒力發(fā)作,便躺在石頭上想睡一覺。忽然,亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲,從半空中躥下來。武松一閃,閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀,武松閃在一邊。老虎大吼一聲,把尾巴倒豎起來一剪,武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪,老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí),武松雙手掄起哨棒,向老虎劈去,沒打著老虎,卻打在樹上,哨棒斷成兩截。

    老虎又撲過來,兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒,兩只手就勢揪住老虎的頂花皮,把它按在地上,用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。()老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一個(gè)土坑。武松就勢把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的頂花皮,空出右手,掄起拳頭,使盡平生氣力猛打,打得老虎七竅出血,不能動(dòng)彈。

    武松放了手,找回哨棒,又打了一氣,直到把老虎打死。

    景陽岡縮寫100字縮寫景陽岡100字景陽岡縮寫200字景陽岡縮寫500字景陽岡縮寫400字縮寫景陽岡400字景陽岡縮寫250字縮寫景陽岡200字景陽岡縮寫作文景陽岡縮寫300字景陽岡縮寫350字縮寫景陽岡300字景陽岡縮寫

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十五

    《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,語文教案-景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

    全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。

    課文重點(diǎn)是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學(xué)的難點(diǎn)是:了解武松的'英雄性格。

    文章導(dǎo)讀。

    這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?br課文先講了武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意要過岡,這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

    中心思想。

    本文通過記敘武松來到陽谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的性格。

    文章結(jié)構(gòu)。

    本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

    第一段(第1至第4自然段):武松進(jìn)店喝酒和不聽店家勸告,執(zhí)意過岡的情形。

    第二段(第5至第7自然段):武松在景陽岡上的心理活動(dòng)。

    第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過。

    第四段(最后一個(gè)自然段):武松打死猛虎后下岡。

    寫作特點(diǎn)。

    1、按“吃酒――上岡――打虎――下岡”的順序,條理清楚,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-景陽岡》。

    2、語言凝練,動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡潔。

    近義詞:枉送――白送恥笑――譏笑嚇唬――恐嚇結(jié)伴――結(jié)伙。

    反義詞:好心――惡意破碎――完整酥軟――堅(jiān)硬。

    詞語解釋。

    篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。

    如何:為什么。

    但凡:凡是,只要。

    印信:印章。

    哨棒:防身用的木棍。

    豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。

    請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。

    武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

    一飲而盡:一口氣喝完。

    踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

    客官:舊時(shí)店家對顧客的稱呼。

    掀他不著:掀不著他。

    結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

    豈:表示反問,有“難道”的意思。

    棒橛:短的木棒。

    榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。

    酥軟:肢體軟弱無力。

    恥笑:鄙視并嘲笑。

    說時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。

    吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

    霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

    酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

    句段賞析。

    1、“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”……“我是清河縣人,這條景陽岡少也走過了一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲!……就有大蟲,我也不怕。”

    這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因?yàn)椤叭氩贿^岡”,但武松卻說“吃了三碗,如何不醉?”不聽勸告。從“別胡說!難道不付你錢!”“就有大蟲,我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

    2、原來大蟲抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。

    這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后;大蟲把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”。“般”,指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無畏的英雄性格。

    3、武松拿來一飲而盡。

    “一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。

    4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。”

    這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡。“算不得好漢,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無畏的英雄氣概。

    5、說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后。

    這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時(shí)遲,那時(shí)快”寫出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

    教學(xué)建議。

    1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十六

    l.認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。

    2.朗讀課文,講講武松打虎的故事。

    3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

    1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

    2、分組展示自學(xué)成果。

    3、理解難懂的詞語:。

    篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。但凡:凡是,只要。

    吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

    豈:表示反問,有難道的意思。印信:印章。

    請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。恥笑:鄙視并嘲笑。

    踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。酥軟:肢體軟弱無力。

    霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

    1.了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。

    1.能正確、流利地朗讀課文。

    2.《景陽崗》選自第回,這是我國著名的古代,寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

    3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?

    第一部分:第二部分:

    第三部分:第四部分:

    哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?

    6.你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。

    7.選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來。

    1.小練筆,續(xù)寫這個(gè)故事。

    2.讀讀原著,有關(guān)本文的部分。

    1.做《同步精練》一至六題。

    《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過,表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

    就文章內(nèi)容本身來說,學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣,通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫簡歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程,把讀書變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十七

    1、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

    2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

    3、學(xué)習(xí)閱讀小說、感悟人物形象的一般方法,并在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

    (生自由回答)。

    2、其中有一位家喻戶曉的英雄好漢——武松,赤手空拳打死了一只老虎,被傳為佳話。我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——(板書:武松打虎)。

    3、課文就是從《水滸傳》的第23回節(jié)選的,稍稍作了改動(dòng),題目就是:(板書:景陽岡)。

    (學(xué)生自由思考,回答)。

    5、總結(jié):其實(shí),兩者都可以用,但《景陽岡》更好些,因?yàn)閲@景陽岡課文還寫了另外的幾件事。

    6、哪幾件事?分別是課文的哪幾個(gè)自然段?

    喝酒(1-4)——上岡(5-7)——打虎(8-12)——下岡(13)。

    7、其實(shí),在原著中,這一回的題目叫《橫海郡柴進(jìn)留客景陽岡武松打虎》,把“景陽岡”和“武松打虎”這兩個(gè)題目連在一起的。,倒是在這一回中還有其他的內(nèi)容,那就是“橫海郡柴進(jìn)留客”。

    1、在小說中,最突出的特點(diǎn)是人物形象栩栩如生。在這篇課文中,梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細(xì)細(xì)研讀課文,來談?wù)勀銓ξ渌蛇@位英雄好漢的感覺。

    (學(xué)生深入研讀課文)。

    2、作為英雄好漢,在他身上有哪些與眾不同的地方?請你細(xì)讀感悟,做做批注,我們一會(huì)兒來交流。

    3、學(xué)生讀文、批注。

    4、交流、板書、評價(jià)。

    (學(xué)生劃找課文內(nèi)容,批注,交流。)。

    1、這樣全面地了解了武松后,說說你現(xiàn)在對武松的了解。

    2、學(xué)習(xí)課文后,你知道怎樣去看小說了嗎?

    從另個(gè)方面看人物特點(diǎn)——正面和反面。

    從人物的語言、動(dòng)作、心理等分析人物的特點(diǎn)。

    課后閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《水滸傳》的其他章節(jié),分析人物形象。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十八

    《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

    全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。

    課文重點(diǎn)是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學(xué)的難點(diǎn)是:了解武松的英雄性格。

    文章導(dǎo)讀。

    這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?br課文先講了武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意要過岡,這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

    中心思想。

    本文通過記敘武松來到陽谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的性格。

    文章結(jié)構(gòu)。

    本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

    第一段(第1至第4自然段):武松進(jìn)店喝酒和不聽店家勸告,執(zhí)意過岡的情形。

    第二段(第5至第7自然段):武松在景陽岡上的心理活動(dòng)。

    第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過。

    第四段(最后一個(gè)自然段):武松打死猛虎后下岡。

    寫作特點(diǎn)。

    1、按“吃酒――上岡――打虎――下岡”的順序,條理清楚。

    2、語言凝練,動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡潔。

    近義詞:枉送――白送恥笑――譏笑嚇唬――恐嚇結(jié)伴――結(jié)伙。

    反義詞:好心――惡意破碎――完整酥軟――堅(jiān)硬。

    詞語解釋。

    篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。

    如何:為什么。

    但凡:凡是,只要。

    印信:印章。

    哨棒:防身用的木棍。

    豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。

    請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。

    武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

    一飲而盡:一口氣喝完。

    踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

    客官:舊時(shí)店家對顧客的稱呼。

    掀他不著:掀不著他。

    結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

    豈:表示反問,有“難道”的意思。

    棒橛:短的木棒。

    榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。

    酥軟:肢體軟弱無力。

    恥笑:鄙視并嘲笑。

    說時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。

    吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

    霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

    酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

    句段賞析。

    1、“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”“我是清河縣人,這條景陽岡少也走過了一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲!……就有大蟲,我也不怕。”

    這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因?yàn)椤叭氩贿^岡”,但武松卻說“吃了三碗,如何不醉?”不聽勸告。從“別胡說!難道不付你錢!”“就有大蟲,我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

    2、原來大蟲抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。

    這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后;大蟲把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”。“般”,指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無畏的英雄性格。

    3、武松拿來一飲而盡。

    “一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。

    4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。”

    這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡。“算不得好漢,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無畏的英雄氣概。

    5、說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后。

    這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時(shí)遲,那時(shí)快”寫出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

    教學(xué)建議。

    1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇十九

    1、認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。

    2、朗讀課文,講講武松打虎的故事。

    3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

    1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

    2、分組展示自學(xué)成果。

    3、理解難懂的詞語:。

    篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。但凡:凡是,只要。

    吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

    豈:表示反問,有難道的意思。印信:印章。

    請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。恥笑:鄙視并嘲笑。

    踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。酥軟:肢體軟弱無力。

    霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的`雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

    了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。

    1、能正確、流利地朗讀課文。

    2、《景陽崗》選自第回,這是我國著名的古代,寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

    3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?

    第一部分:第二部分:

    第三部分:第四部分:

    哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?

    6、你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。

    7、選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來。

    1、小練筆,續(xù)寫這個(gè)故事。

    2、讀讀原著,有關(guān)本文的部分。

    做《同步精練》一至六題。

    《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過,表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

    就文章內(nèi)容本身來說,學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣,通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫簡歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程,把讀書變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇二十

    今天,我讀了《橫海郡柴進(jìn)留賓景陽岡武松打虎》。這一回寫的非常精彩。

    武松來到了景陽岡,連喝了十八碗酒,老板告訴他上崗上有大蟲,還把官府的公文拿給他看,但是他卻不聽老板的勸告,上了山崗,結(jié)果真的碰到了大蟲。

    武松應(yīng)該按照官府的公文來做,這樣才不會(huì)碰到意想不到的危險(xiǎn),從而確保了自己的安全。

    在實(shí)際生活中,關(guān)于我們的學(xué)習(xí)也是一樣的。上課應(yīng)集中精力認(rèn)真聽講,按照老師的思路來,不能鉆牛角尖;犯了錯(cuò)誤要虛心聽取老師的教誨,不要屢教不改。只有按老師講的區(qū)進(jìn)行時(shí)間我們的學(xué)習(xí)成績才能進(jìn)步。

    最新景陽岡參考教案二(通用21篇)篇二十一

    旁白:今天,我們給大家?guī)硪粋€(gè)課本劇——《景陽岡》,希望大家喜歡。個(gè)課本劇分為三部分。下面首先請我們的小演員與大家見面。

    武松:我是武松的扮演者。今天為大家奉上景陽岡打虎的精彩片斷,請大家不要見笑。(抱拳)謝謝!

    店小二:(搭一下毛巾)穩(wěn)中有位客官,下午好!我是悅來酒店店小二的扮演者吳旭,演得不好,希望各位多多包涵。謝謝!

    老虎:我是老虎的扮演者沈肖波,希望大家待會(huì)為我的勇猛多多鼓掌!謝謝!

    旁白:下面請看第一部分:二勸武松。

    旁白:武松行了幾日,來到陽谷縣地面,離縣城不遠(yuǎn)。正是晌午時(shí)候,武松走得肚中饑渴,望見前面有一家酒店。

    武松:咦,三碗不過岡?待俺前去一看!

    旁白:武松走進(jìn)店里坐下,把哨棒靠在一邊。

    武松:主人家,快拿酒來吃。

    旁白:店家拿了三只碗,一雙筷子,一盤熟菜,放在武松面前,滿滿篩了一碗酒。武松拿起碗來一飲而盡。

    武松:這酒真有勁道!主人家,有飽肚的拿些來吃。

    店小二:客官,本店只有熟牛肉。

    武松:好的,切兩三斤來。

    旁白:店家切了兩斤熟牛肉,裝了一大盤子,拿來放在武松面前,再篩一碗酒。

    武松:好酒!

    旁白:武松吃完了三碗酒,敲著桌了叫道——。

    武松:主人家,怎么不來篩酒?

    店小二:客官,要肉就添來。

    武松:酒也要,肉也要再切些來。

    店小二:肉就添來,酒卻不添了。

    武松:這右奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?

    店小二:客官,你應(yīng)該看見,我門前旗上明明寫著“三碗不過岡”。

    武松:怎么叫做“三碗不過岡”?

    店小二:我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。因此叫做“三碗不過岡”。過往客人都知道,吃三碗,就不再問。

    武松:(笑)原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?

    店小二:我這酒叫做“透瓶香”,又叫做“出門倒”,初入口時(shí)只覺得好吃,一會(huì)兒就醉倒了。

    武松:別胡說!難道不付錢!再篩三碗來!

    旁白:店家無奈,只好又給武松篩酒。武松前后共吃了18碗。吃完了,提著哨棒就走。

    店小二:客官哪里去?

    武松:叫我做什么,我又不少你酒錢!

    店小二:我是好意,你回來看看這抄下來的官府的榜文。

    武松:什么榜文?

    店小二:如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲,天晚了出來傷人,已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。官府限期叫獵戶去捉。岡下路口都有榜文,叫往來客人結(jié)伙趁午間過岡。單身客人一定要結(jié)伴才能過岡。這時(shí)候天快晚了,你還過岡,豈不白白送了自家性命?不如在我家歇了,等明日湊了三二十人,一齊好過岡。

    武松:(笑)我是清河縣人,這座景陽岡少說也走了一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲!你別說這樣的話來嚇我。就算有大蟲,我也不怕。

    店小二:我是好意救你,你不信,進(jìn)來看官府的榜文。

    店小二:我是一片好心,你反當(dāng)做惡意。你不相信我,請你自己走吧!(搖頭走進(jìn)屋去)。

    旁白:接下來請大家欣賞第二部分:武松打虎。

    旁白:武松提了哨棒,看見一棵大樹,樹干上刮去了上,一片白,上面寫著兩行字。

    武松:近因景陽岡大蟲傷人,但有過往客商,可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過岡,請勿自誤。(笑)這是店家的詭計(jì)嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!

    旁白:武松拖著哨棒走上岡來。這時(shí)天快晚了,一輪紅日慢慢地落下山去。武松乘著酒興,只管走上岡來,看見一座廟門前官府的榜文,武松讀了才知道岡上真的有老虎。

    武松:轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。(細(xì)想了一回)怕什么!只管上去,看看怎么樣。

    旁白:武松一面走,一面把氈笠兒掀在脊梁上,把哨棒插在腰間。回頭一看,紅日漸漸地墜下去了。

    武松:哪有什么大蟲!是那些人自己害怕了,不敢上山。

    旁白:武松走了一程,酒力發(fā)作,熱起來了,一只手提著哨棒,一只手把胸膛敞開,踉蹌蹌蹌,奔過亂樹林來。

    武松:這兒有一塊光滑的大青石,待俺躺下睡一覺。

    旁白:忽然起了一陣狂風(fēng),那一陣風(fēng)過后,只聽見亂樹背后“撲”的一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲落在武松面前。武松把哨棒丟在一邊,揪往大蟲頂花皮,按下地去,用腳亂踢。大蟲動(dòng)彈不得,咆哮著,在身下扒出了一個(gè)土坑。武松又是一陣猛打,大蟲七竅流血,不能動(dòng)彈。

    武松:(喘氣)累死我了,只怕那大蟲不死,讓俺再用棒了打上一陣。

    旁白:武松打死了老虎,心想——。

    武松:我把這只死大蟲拖下岡去。哎,手腳都酥軟了。天色漸漸黑了,如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過?還是先下岡去,明日再來理會(huì)。

    旁白:武松在石頭邊找到了氈笠兒,轉(zhuǎn)過亂樹林邊,一步步挨下岡去。

    旁白:最后請大家欣賞——喜迎武松。

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    畢業(yè)論文是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力,是他們畢業(yè)道路上的一道難關(guān)。衷心希望每位同學(xué)都能夠完成自己滿意的畢業(yè)論文,邁向更廣闊的學(xué)術(shù)道路。
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    教學(xué)工作計(jì)劃是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)校的教學(xué)大綱,在一定時(shí)間內(nèi),制定出科學(xué)、合理的教學(xué)安排,以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種計(jì)劃。它是教學(xué)工作實(shí)施的重要依據(jù)和指導(dǎo),對
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    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng);教學(xué)工作計(jì)劃范文1:根據(jù)學(xué)生的興趣和需求,設(shè)計(jì)一系列有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。1、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,培養(yǎng)
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