2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）

教學工作計劃可以幫助教師系統地組織教學內容和教學活動；教學工作計劃范文1：根據學生的興趣和需求，設計一系列有趣、富有挑戰性的教學活動。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇一

1、引導幼兒復述故事，培養幼兒良好的閱讀習慣。

2、培養孩子在集體前大膽、完整地講述故事。

3、認讀重點字詞：輕手輕腳、爭先恐后。

幼兒繪本人手一本。

一、通過提問引導幼兒回憶故事內容。

2、引導幼兒閱讀電子書，理解故事情節發展(通過提問和討論引導幼兒對故事情節進行大膽猜測，在師生共度中理解情節發展)。

二、重點解讀，理解故事情節。

1、引導幼兒閱讀第4、5頁，認識故事主人公。

(1)師：鳥窩里有誰?它們在干什么?

2、引導幼兒閱讀第6、7頁，發現鳥窩里長出小樹苗。

(1)鳥窩里發生了什么奇怪的事?(鳥窩里長出小樹苗)。

(2)當鳥先生和鳥太太發現鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的?

(3)小樹苗葉子長得怎么樣?(體驗“躥”的動作)。

小結：“天哪!”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。

3、引導幼兒閱讀第8—17頁，猜測鳥窩里長了樹會出現什么問題。

(1)鳥窩里長出了小樹苗會出現什么問題?(小結：小樹苗會慢慢長。

大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦?)(過渡語)其他動物知道了這件事它們會有什么辦法?讓我們一起來看看。

(2)第8、9頁：

師：這是什么小動物?它想了什么辦法?

小結：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。

師：鳥太太同意嗎?你是從哪里看出來的?

小結：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀!”鳥太太趕忙撲上去阻攔。

(3)第10—13頁：

師：甲蟲先生的辦法是什么?

小結：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”甲蟲先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。

師：鳥太太和鳥先生有沒有同意?你是從哪里看出來的?

小結：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。

(過渡語)甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。

(4)第14—17頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗!”這可怎么辦?(過渡語：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長出了一棵小樹苗。鳥先生要保護鳥窩，鳥太太要保護小樹苗，這可怎么辦?)。

三、引導幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。

2、師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法?那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。

3、教師提出閱讀要求：

師：在閱讀時，老師要提出三點要求：

(1)保持安靜，注意閱讀的姿勢。

(2)閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。

(3)帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法?后來鳥窩里和小樹苗發生了什么變化?你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。

4、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。及時了解幼兒的閱讀情況。

5、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：

(1)小動物想到了什么好辦法?

(2)鳥窩和小樹苗發生了什么變化?

小結：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。在剛才的閱讀過程中，老師發現你們都能仔細閱讀圖畫書，認真的觀察畫面。同時我們知道了只要記住頁碼，按照頁碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。(過渡語)下面請小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。

四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。

1、這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎?為什么?

2、小結：小朋友很棒，都說出了自己的'想法和觀點。(小結一下幼兒的想法)老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀!這么好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖。

五、延伸活動：把圖畫書《鳥窩里的樹》投放在閱讀區，幼兒自由閱讀。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇二

1、理解課文內容，背誦自己喜歡的段落，學習本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，在讀中學習語言的表達方式、積累語言。

3、體會文章的語言美，領悟作者對時光流逝而無法留住它的無奈和留戀，懂得時光易逝，需分秒必爭，有所作為。

【教學重點】：理解含義深刻的句子，體會作者的情感變化。

【教學難點】：體會文中句子的語言美，背誦自己喜歡的段落。

【教學準備】：輕音樂。

【教學過程】：

一、創設情境，引入新課。

1、教師配樂朗誦《匆匆》第一自然節。

2、聽過老師朗誦想說什么？（學生回答）。

3、教師雖然讀的美，文更美，喜歡這篇文章嗎？（板書：匆匆）知道這篇文章出處嗎？

二、檢查預習，交流資料。

師：課前大家進行預習，并請你們了解朱自清或與課文相關的資料，你們做到了嗎？（學生進行交流）。

1、《匆匆》是一篇散文，我們學過散文嗎？（學生回答：《鳥的天堂》。）。

3、總結學生課前預習及資料交流情況。

【設計意圖】：這篇課文教學立足五年學生具備的閱讀能力，進一步加強學生的閱讀實踐，讓學生充分的讀中感悟散文語言生動細膩的美，在讀中獲得獨特的體驗，讓學生的個性在自由的閱讀實踐中飛揚，并從課文內容想開去讀。

三、配樂朗讀，整體感知。

1、師生合作配樂朗讀課文，說說讀后你從中體會到一種什么樣的情感？（學生交流：懊悔、愧疚、留戀、珍惜生命、珍惜時間……）。

2、教師根據學生回答進行引導、交流。

（1）你想怎么學習這篇課文，用什么方法學習？

（2）歸納出示語文學習“知識樹”。

四、自讀、自悟、積累、運用。

師：你們讀出聽出的情感如此豐富，作者用生動的語言道來心中無限感慨。打開書，讓我們細心讀書，按照我們剛才歸納的語文學習課文方法，從文中找出描寫日子匆匆的字詞、句子、段落，也可以是你喜歡的句子，在旁邊寫下自己的理解和感受，也可以通過讀課文，提出自己的問題。

1、學生自由讀文。

2、組內交流自己的讀書體會，解決問題。

3、教師組織引導學生班上匯報自己的讀書收獲？

交流（1）“在默默里算著，八千多日子從我手中溜去……淚潸潸了？”

讀懂：這是一個比喻句，把八千多日子離去比作針尖上一滴水，滴在廣闊的大海里，一嘀水那么小，大海那么大，比喻中對比鮮明，感受到時間有限。

重點理解詞語：頭涔涔、淚潸潸。（從本義、轉義、引申義來入手，聯系上下文學懂、會用這個詞。）。

指導朗讀這一句話，然后指導背誦。

交流（2）課文的第三自然節，朱自清具體描寫時間都流逝在哪里了。學生交流：吃飯、洗手、默默、遮挽、掩面、嘆息中。

讀懂：這里用到排比、擬人等修辭手法，生動形象描寫時間的流逝，時間本無形，但這里朱自清的描寫讓時間在筆下有形，突出朱自清對現在流逝日子的無奈、惋惜，以及想急迫留住時間的迫切心情。

重點理解詞語：伶伶俐俐、凝然。

指導朗讀：范讀——指名讀——評價讀——推薦讀。

仿寫：根據第三小節朱自清文中對時間的刻畫，引導學生拿起筆自己也寫一寫自己或別人時間流逝的蹤影。

交流（3）：過去的日子如輕煙，被微風吹散了……什么痕跡呢？

學懂：利用換詞理解“游絲”，如“絲線、絲條”，體會時間流逝的無影無蹤。

補充資料：教師介紹學時朱自清的文學上的成就，體會朱自清對時間流逝的惋惜，對時間無比珍愛。

交流（4）：我赤裸裸來到這個世界上……白白去這一遭啊！

學懂：作者反躬自問，思考自己未來的日子不能白白度過，體會我們要好好利用時間，不斷思考，度過有意義的每一分，每一秒。

重點理解詞語：赤裸裸。

指導朗讀：讀出堅定，不能平的感情。

交流（5）課文第一自然節。

學懂：體會作者運用對比描寫的方法，突出過去時間一去不復返。

重點指導朗讀、背誦：開頭部分讀得高興、輕快，后部分讀得深沉、哀愁，感受作者對時間流逝的傷心，懊悔。積累語言，指導背誦這一節。

4、總結學生交流情況，梳理文章內容，適機板書。

【設計意圖】這篇散文的學習中使學生在小學階段對語文的學習方法形成一種知識體系，在老師的幫助引導下，梳理出語文學習由字、詞、句、段、篇、章入手，逐步掌握語文學習的基礎知識，從而提高閱讀能力、學會寫作，注重讓學生學懂一篇課文到學會一類課文，再到能學一冊書……使六年級的學生學會學語文，從而建立起本色的語文學習課堂。

五、拓展遷移，升華情感。

1、朱自清到底在告訴我們什么？（珍惜時間，珍愛生命。）。

2、齊讀課文最后一個自然節。

3、用名言、詩文、警句表達一下自己此時的感受。

4、情動而辭發，老師用一首小詩表達我的感受，來看，喜歡嗎？齊讀。

讓我們再次感悟朱自清散文中樸素淡雅的文風，詩情畫意的神韻，和他“寧可餓死，也不領美國救濟糧”錚錚鐵骨的人格。

【設計意圖】讀其文亦讀其人，促使學生對文本的理解更趨豐滿，激發學生閱讀朱自清的興趣。

板書：

燕去柳枯桃花開，平復周始可重來。

八千日子茫然去，凝然思索時惜愛。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇三

托班孩子對于大的動物形象的圖片、書籍較感興趣，而繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，我們旨在通過把這兩者有機的結合起來，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂的講述故事，感受隱藏在圖畫背后的東西。讓托班孩子初步的嘗試閱讀，用感興趣的動物來感受生活中的自己。我們開展托班繪本閱讀的專題以來，孩子們通過每期的《嬰兒益智畫刊》，每期都有孩子感興趣的麥麥狼、叮當豬、點點鼠等動物，每次都講述了一個結合生活的安全故事，孩子們在看書、講故事的過程中懂得了一些簡單的道理。

1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內容。

2、會用簡短的話回答老師提問。

3、初步懂得玩的時候不能憋尿。

重點：在理解故事內容的基礎上，會用簡單的語言回答提問。

難點：喜歡閱讀，感受故事帶來的教育意義。

《憋呀憋》繪本書。麥麥狼動物形象一個，玩具電話一個。

一、激趣導入：（意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本）今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。

二、故事：一邊看書一邊提問。

1、看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么？（引導孩子觀察圖書）現在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的？我們一起來學學它們拍皮球（師幼一起做做拍皮球的動作）。

2、看第二幅圖片：重點引導幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺得麥麥狼它的表情怎么樣？它要干什么？（幼兒自由想象，鼓勵幼兒說出不同想法）教師講出它想尿尿。請小朋友說說如果想尿尿時該怎么辦？（一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難受）。

3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪里看書來的？他的臉為什么紅的？（請幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動作）。

4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了？它的臉為什么更紅了？叮當豬干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子動作：好臭！）。

5、你們覺得麥麥狼它做的對嗎？我們小朋友可不要像它學習呀？要先尿再玩呦！

三、完整欣賞：這個好聽的故事就在這本書上。我們在一起來聽一遍。

教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。

四、情景表演：

叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來了。哦！原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經改正了這個壞習慣。現在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我們小朋友也能這么做。現在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧！

將繪本書放在語言區，供幼兒自由取閱。區域活動時教師在語言區組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復習鞏固，增加閱讀興趣。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇四

教具：綠色、橙色、藍色、、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。圖書一本。

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了?、、，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?

2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“、，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪!媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本圖書。

2、出示圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?

5、引導幼兒學說象聲詞。(采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒聲學一學。)。

四、教師和幼兒共同閱讀書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述)。

附：變色蝸牛。

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的'葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只的辣椒和一顆的草莓，變成了一只的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇五

1、欣賞故事，學習觀察圖書上人物表情的變化及其細節，完整表達自己的意思。

2、能根據畫面細節結合已有的昆蟲知識大膽猜測。

3、感受和昆蟲朋友同處時的快樂。

ppt課件、圖書人手一套，幼兒已有常見昆蟲的知識經驗。

一、演示課件導入，引起興趣。

1、介紹圖書，引導幼兒欣賞封面，認識主角等元素。

2、演示課件，講述故事前半段。

二、仔細觀察畫面內容，運用已有經驗，大膽猜測。

1、演示課件，調動幼兒已有昆蟲經驗。

師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢?”

2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。

結合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動作。

師：“小馨看見哪只昆蟲來了，猜猜看!”“你為什么會這樣想呢?”

三、幼兒結合讀本，尋找圖書中的相關頁面。

1、幼兒尋找相關頁面。

師：“小馨到底看到了什么昆蟲會這樣呢?”

“答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說。”

2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。

師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢?”“它會傷害小馨嗎?”

“小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢?”

3、教師導讀1——21頁感受小馨的情感變化。"。

師：“小馨一開始遇到螳螂的時候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢?”

“為什么會有這樣的變化呢?”

四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀。

1、教師導讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。

師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。

2、結合自身討論閱讀感受。

“你喜歡葉子小屋嗎?為什么?”

五、結束。

幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友!

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇六

（一）親近爸爸，表達愛爸爸的情感。

（二）嘗試用印章作畫。

（一）大照片一張：“親親爸爸”

（二）活動材料：操作材料“爸爸”，胡蘿卜唇型小印章，紅色顏料，抹布。

（三）《我爸爸》課件。

（四）輕音樂。

（一）出示課件完整講述故事。

（二）說說我的爸爸。

1、你喜歡你的爸爸嗎？你的爸爸最喜歡干什么呢？你最喜歡和爸爸玩什么呢？

2、你們的爸爸愛你們嗎？是怎么愛你們的？（教師提示：你生病的時候，爸爸會怎么做？你肚子餓的時候，爸爸又會怎么做呢）。

4、爸爸在家親你們嗎，是怎么親的呀？

師：瞧，趙老師還帶來了一些爸爸親寶寶的照片，我們一起來看一看吧（看“爸爸親親”的大照片）附兒歌（放輕音樂）。

爸爸親親，好香好香；

爸爸親親，好癢好癢！

爸爸愛我，我愛爸爸，我們是爸爸的好娃娃。

（三）親親爸爸（示范印章）。

師：老師也喜歡我的爸爸，我去親親我的爸爸（示范講解印章用法）。

親親爸爸的嘴巴；

親親爸爸的眼睛；

……。

（四）我們也來親親爸爸（放輕音樂）。

師：小寶寶，你們也來親親爸爸，好嗎？

1、以兒歌“親親爸爸的嘴巴，…”激發孩子動手、動口。

2、教師適時提問：你親爸爸的什么？延續寶寶玩印章的興趣。

3、及時給予表揚，引發孩子開心地繼續活動，獲得成功的快感。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇七

作為家長，我深知激發孩子讀書的興趣，從小培養好的閱讀習慣的重要性。

從兒子上幼兒園大班時，我就有意識培養他喜歡看書的習慣，經常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時，他認識的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。

自從上了一年級，可能課業負擔加重了一些，我發現孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學之間交換讀的書，有時候在手里一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強制讀，但看起來很不情愿。

后來問孩子，他說有些字不認識，覺得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時我會注意恰當的語調，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來發到班級的qq群里。

每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來我聽，其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了，也得過且過，所以兒子的讀書一直是斷斷續續的。就這樣堅持了兩個月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來以后，自己有空就拿出來讀讀，這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實沒被調動起來，每次從學校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。

從陪伴孩子讀書的至今，我發現以下幾點至關重要：

一、閱讀貴在堅持，特別是家長要以身作則。

二、順應孩子的心理特點，選適合他的書。

以后買書的時候，盡量給孩子提供一些內容豐富有趣、情節符合孩子想象和思維特點的圖畫書，調動起興趣以后再逐漸加大難度。

三、在和孩子共讀的過程中要進行適度的引導。

剛上一年級，孩子對一些事情的認識還不夠成熟，

我們要適時加以引導，每件事應該怎樣處理是對的，叫孩子通過讀書養成好的生活和處事能力。

四、批評少一些，鼓勵多一些。

每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評一頓，然后重做。以后盡量多一點鼓勵，這樣孩子才會有成就感，才會有讀書的欲望。

以后，我會不斷改進培養孩子讀書的方式方法，進一步激發孩子讀書、求索和認知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養成愛讀書的好習慣，在讀書中健康快樂地成長！

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經典的國內故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。

文檔為doc格式。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇八

1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

4、培養同學發明性的思維能力。

生字卡片、圖片。

2課時。

一、指導看圖，從圖中質疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么?

2、你還有什么看不懂得嗎?

同學質疑，教師歸納問題:(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的?

當時的情況怎樣?(2)是誰救了他，他是怎么救的?

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。(1)知道“司馬”是復姓。(2)識記司，組詞。

2、簡介司馬光。(同學或教師)。

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。(采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)。

3、指名分段讀課文。考慮問題(1)(2)。

4、小組討論交流讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段，解決問題(1)。

(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

(2)讀文后討論，理解：不小心。

啟發想象：掉進缸里的小朋友會怎樣?

(3)朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題(2)。

(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找。

小組討論這些小朋友當時是怎么想的?

(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人?

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

(3)質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導)。

4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

5、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

教師引導，讓同學悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?

要求：大膽想象。

八、作業安排。

把故事講給家人聽。

九、板書設計。

20司馬光。

都慌了。

掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找。

沒慌。

司馬光———————拿砸(幾下子)得救了。

(遇事不慌機智勇敢)。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇九

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學力量。來參考自己需要的教案吧！下面是為大家整理的小班語言幼兒教案及反思：

1、通過觀賞圖片，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

2、熟悉漢字“冬天”、“白”、“雪花”。

3、了解冬天的季節特性。

1、冬天掛圖一張、雪人頭飾一個、雪花片帶字30份。

2、字卡冬天、白、雪花。

活動重點：熟悉漢字“冬天”、“白”、“雪花”。

活動難點：幼兒對識字感興趣并了解冬天的季節特征。

（一）識字：復習幼兒學過的字寶寶（誰來了）。

春天、夏天、秋天、風、雪、飄。

這里面呀有很多的`字寶寶朋友想和我們做呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”）。

我請座得好的小朋友來和字寶寶打招呼。

（二）觀賞圖片冬天并提出問題。

1）小朋友們真能干（表揚）今日教師帶你們去看一個美麗的地方，（出示冬天掛圖）。小朋友看到什么啦？（雪花，說出后出示相應的新字寶寶）小朋友們看到地上，屋頂上還有樹上蓋著一層什么東西啊，什么顏色啊？（白）說得真好，有雪人，有雪花，小朋友說這是什么季節啊？（冬天）。

2）小朋友真棒，表揚自己，小朋友說冬天好不好看啊？（好看）冬天啊還有一首好聽詩歌，聽單教師來念一遍：冬：北風刮，雪花飄，大地白，冬天到！（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！

3）小朋友喜愛冬天嗎？喜不喜愛雪人啊？看，誰來了？（雪人）今日她呀帶來了她的三個朋友來，要和我們的小朋友一起做？我們看看是誰啊；分別出示冬天、雪花，白。分別用誰長高了，誰變矮了，誰躲起來了的來讓幼兒識字。

4）完畢：送雪花。雪人說我們的小朋友真是太好了，她呀還給我們小朋友預備了禮物？是什么啊？想要嗎？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要熟悉他才能得到禮物噢！

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十

教學目標：

第一課時。

一、導入新課：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經歷的是怎樣一件事嗎?”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

二、整體感知：

1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經歷給他的啟示。齊讀找到的句子。

2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文，準備搶答與復述。

先明確復述要求。學生先講，教師補充：

注意要用自己的語言來表述。

3、學生用5分鐘時間默讀課文。

4、搶答：

(1)、故事發生在美國的哪個城市?

(2)、故事發生在什么時間?

(3)、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?

5、復述課文(可分“冒險”與“脫險”兩部分)，師生共同評議，注意如何突出文章重點。

6、結合復述穿插字詞教學。

7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發音、停頓、重音、語調、速度，并特別注意復述中疏漏的重點字、詞、句。

三、交流探討：

教師出示課文主旨研討題：

(1)從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)為什么不要想著距離有多遠?

(3)故事蘊含了什么生活哲理?

四、小結：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰勝小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。

五、布置作業：

3、思考“研討與練習”二、三。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十一

通過讀完《哈姆雷特》，讓我們深刻的感受到了在中世紀的封建社會，文藝復興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭，就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景，現任國王通過陰謀殺死了老國王，接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久，我們應充滿悲痛，可是后死者責任的重大，不能不違逆性情，所以在一種悲喜交情的情續下，讓幸福和憂郁分據了我的兩眼，殯葬的挽歌和結婚的笙樂同時并奏，用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。

哈姆雷特知道真相后，讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品，因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園，長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了，鬼神都在鞭策我復仇，我這做兒子的卻像一個下流女人似的，只會用空言發發牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻，通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。

哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正義感，對朋友的真誠，在那個等級觀念深入人心的時代，他可以把仆人當好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一，當奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學習。

正如這篇作品的作者莎士比亞說，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態，給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會，看出了自己，看出了他人。

這部劇雖是那個時代的一個縮影，但在我們的現實生活中也存在著類似的事件，看似離奇可真實的存在，許多人因為貪圖更多的權和利，做出了傷天害理的事，致使家破人亡妻離子散。《哈姆雷特》這部劇充滿了人文主義的精神，它用悲劇警示著后人應怎樣做人，如何做人!我們應該避免類似悲劇的發生，讓我們的社會充滿人情味，人與人之間少一分算計，多一分真誠，做一個善良、正義的人!

文檔為doc格式。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十二

1、培養幼兒的閱讀技能--（觀察能力的培養）。

2、激發幼兒的閱讀興趣。

3、培養良好的閱讀習慣。

1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。（一般每周投放兩至三本新書。）

2、閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜。

3、幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》

o介紹書名、封底、封頁

o針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀 的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十三

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

增強學生對課外閱讀的興趣。

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）。

2、學生讀三國的讀書成果。

3、三國人物的卡片。

4、讀書星制作。

（播放《赤壁之戰》的片斷。）。

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風”，這節課外閱讀課，就是這（出示“我和三國”）。

1、像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）。

3、學生自由組合進行交流、介紹。

4、學生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本劇：瞧！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續發揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括老師在內都長了見識。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十四

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十五

1、知道放屁是正常的生理現象，了解放屁的一些知識與秘密。

2、在解讀符號中，激發對科學探索以及閱讀科學圖畫書的興趣。

圖畫書《每個人都“噗》；自制ppt；圖片若干

一、 “噗"聲導入，說說自己對“噗"的看法

根據幼兒的回答，出示相應的字卡

二、共同閱讀，知道放屁是正常的生理現象

1、介紹主人公，知道“噗"是憋不住的。

(1)、邊講故事邊提問：小強想忍住，能行嗎?

(2)、ppt、播放，知道噗是憋不住的。

2、講述故事，知道“噗”的形成。

(1)觀看圖片，提問：噗到底是什么?是怎么形成的呢?

(2)說說還有哪些人也會噗呢?

3、進一步體會“噗"是一種正常的生理現象。

知道“噗"是一…一種正常的身體反應。

：當我們知道了解了以后就會變得很正常了。

4、ppt‘播放，引出故事名稱《每個人都噗》。

三、自主探尋屁的秘密

1、引發思考，進一步了解噗的興趣。

提問：每天都要放屁嗎?放屁和我們吃的東西又什么關系?

放屁和我們的'身體有什‘么關系?你們還想繼續了解嗎?

2、自由觀看、探索“噗移的秘密。(幼兒自由結對觀看噗的圖片，教師參與討論)

3、師幼共同交流，解讀“噗"的秘密。

4、教師疏理

四、出示故事書，激發孩子喜歡閱讀科學故事書的興趣

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十六

1、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情。

2、嘗試根據老師的提示獨立閱讀并看懂故事。

3、通過閱讀，理解故事情節。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

故事、小圖書、圖片、ppt

一、欣賞感受：

師：你們知道恐龍嗎?它是怎么樣的?你在哪里看到過?幼兒自由表達已有經驗，介紹自己手機的資料。

師：恐龍到底有多高多大呢?你能用什么辦法測量出它的大小嗎?幼兒發揮想象開動腦筋。

師：那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢?可怕的、恐怖的

二、體驗理解：

師：可是這個故事里就有一只好心腸的大恐龍，它有一個好朋友是好心腸的小白兔，你們想不想知道它們之間發生了什么事?聽老師來講一講這個故事的開頭。(開頭說到要陪小白兔進城)

師：大恐龍和小白兔之間有什么開心的事情?小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜，大恐龍很感激它。可是有一天在城里別人欺負小白兔，大恐龍決定要陪小白兔一起進城。

師：可是你們也知道呀，大恐龍個子那么大，坐不進小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢?你們趕快來想想辦法。幼兒發揮想象回答。

師：你們的辦法都不錯，大恐龍覺得自己個子大力氣也大，所以就背起小汽車，小白兔坐在小汽車里，大恐龍進城啦。

師：喔唷，這下可不得了了，大恐龍從來沒有到城里去過，肯定發生了一些不尋常的事情，請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。

師：大恐龍進城后到底發生了什么事情呢?幼兒自由說說閱讀中看到的內容。

三、展示交流：

1、師：你們說得真好，大恐龍好心辦了壞事，所以我們小朋友雖然要學大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了。

2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個好聽的故事，故事的名字是?看封面《大恐龍進城》。老師帶讀，幼兒閱讀。

3、關注個別幼兒。

文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。

我在大班故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？等。

學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的'生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十七

人手一本圖書，教學課件，裝有圖書頁碼標簽的紙盒。

能跟著教師的語音指點文字，對文字有認讀的愿望。

喜歡欣賞文本故事，感受書面語言的美感，能找到表現角色個性的詞和句。

對作品中特有的文字符號（大字、感嘆號、省略號等）感興趣，了解相關符號與角色行為的關系。

1．播放ppt，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。

欣賞后教師簡單提問：你聽到了什么？你覺得怎么樣？你最喜歡的是什么？

2．以“抽獎”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁碼，教師朗讀相應頁碼，幼兒指點文字，并尋找好聽的詞句。

（1）出示裝有圖書頁碼標簽的紙盒，邀請幼兒抽獎。抽到第幾頁，大家就將書翻到相應的頁碼，由教師朗讀文字，幼兒指點。

（2）鼓勵幼兒在聽讀中找到好聽的詞句并用多種方式解釋詞意。

3．組織幼兒尋找文本中特殊的'文字、符號，了解它們與角色心理活動的關系。如，書中有一個特大的字“呸”和特大的感嘆號，教師引導幼兒結合對它的認知來分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號的用意。

4．以ppt的形式展示角色對話的文字卡，和幼兒一起認讀，組織幼兒分角色表演對話。

析：這是活動的第四階段提升式閱讀，重點是感受書面語言的美感，增進幼兒對文字的興趣。

1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對故事有一個完整的印象，也讓幼兒感受書面語言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。

2．教師事先有意識地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎閱讀的內容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實現指認文字的愿望。尤其是教師選擇的對貓的評述段落，因為有排比句式，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說幼兒不適合學習排比句，但由于此處排比句所表達的內容，配有生動的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經驗，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結構特點，并與故事角色的幽默特征相對應，所以效果非常好。

3．教師巧妙地以ppt的形式對應出示字卡和角色頭像，帶幼兒認讀，并讓幼兒進行對話表演，使幼兒輕松地獲得對文字的印象。

2023年蒙氏閱讀夢教案（專業18篇）篇十八

1、感知理解故事中起伏跌宕的趣味情節。

2、了解一頁書分上下兩次翻閱的.懸疑和樂趣。

圖書和多媒體

一、導入活動

你覺得村姑娘想當王后的心愿好嗎？為什么？

二、師幼共同閱讀

（一）、邊講故事邊提問

1、娘露蒂當王后最想要些什么？

2、當上王后會果真會一直那么美好幸福嗎？

3、、臣民、大馬保護露蒂了嗎？為什么？

4、被怪物吃了真就永遠在它獨子里了嗎？為什么？

5、被救后還會有產生別的心愿嗎？為什么？

（二）、師幼一起完整地講述故事

1、露蒂在故事里經過了哪些事？

2、你喜歡其中的哪幅畫面，為什么？

3、你喜歡露蒂這個村姑娘嗎？為什么？

三、拓展經驗

1、露蒂想當宇航員會發生什么事？

2、露蒂還會有什么夢想？