通過寫讀后感，可以更深入地理解和消化所讀內(nèi)容，同時也可以通過文字表達自己的觀點和情感。下面是一些精選的讀后感范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇一
最近我讀了一章叫《蟋蟀的住宅》這篇文章是法國昆蟲學家法布爾住的觀察日記，主要寫了蟋蟀住宅的特點和建筑才能。
蟋蟀住宅的標準很嚴格，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光，它不用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點點挖掘出來，從大廳一直到臥室。它的住宅是那么的簡樸、清潔、干燥，而且很衛(wèi)生，上面清楚地寫著蟋蟀的蓋房時間，而且它的蓋房工具是那么柔弱，只是一個像鋸的后腿，而且它的工具（也就是后腿）和頭發(fā)一樣細，一樣軟，我們用頭發(fā)挖掘土地，根本不可能挖掘出這樣的洞穴，而蟋蟀卻用它的.“工具”挖掘出了九寸長、一指字典的一個舒適的洞穴。這表現(xiàn)了蟋蟀是那樣地聰明、勤勞。
在家里，我就像一個小皇帝，沒有一點自理能力，衣來伸手，飯來張口，一不滿意就要大必雷霆，把家里搞得雞犬不寧，直到滿足了自己的要求，才肯滿足，這次讀了《蟋蟀的住宅》心里不免生出慚愧之情。因為我在家里一碰到困難不是想方設法地解決，而是故意去偷懶去逃避，難道我還不如一只小小的蟋蟀嗎？不！我要堅持不懈，持之以恒，不達目的決不罷休！
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇二
最近我讀了一本文章叫《蟋蟀的住宅》這篇文章是法國昆蟲學家法布爾住的觀察日記，本文主要寫了蟋蟀住宅的特點和建筑才能。
蟋蟀住宅的標準很嚴格，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光，它不用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點點挖掘出來，從大廳一直到臥室。它的`住宅是那么的簡樸、清潔、干燥，而且很衛(wèi)生，上面清楚地寫著蟋蟀的蓋房時間，而且它的蓋房工具是那么柔弱，只是一個像鋸的后腿，而且它的工具(也就是后腿)和頭發(fā)一樣細，一樣軟，我們用頭發(fā)挖掘土地，根本不可能挖掘出這樣的洞穴，而蟋蟀卻用它的“工具”挖掘出了九寸長、一指字典的一個舒適的洞穴。這表現(xiàn)了蟋蟀是那樣地聰明、勤勞。
在家里，我就像一個小皇帝，沒有一點自理能力，衣來伸手，飯來張口，一不滿意就要大必雷霆，把家里搞得雞犬不寧，直到滿足了自己的要求，才肯滿足，這次讀了《蟋蟀的住宅》心里不免生出慚愧之情。因為我在家里一碰到困難不是想方設法地解決，而是故意去偷懶去逃避，難道我還不如一只小小的蟋蟀嗎?不!我要堅持不懈，持之以恒，不達目的決不罷休!
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇三
今天，我們學習了《小橋流水人家》這篇課文。我被文中那一幕又一幕的優(yōu)美景色，深深地吸引住了。
在作者的記憶中，美麗小溪中潺潺的流水，婀娜多姿的柳枝隨風飄動，水面上那粼粼的波紋，鳥鳴、流水那清脆悅耳的聲音，家鄉(xiāng)那矮小潮濕的房屋，父親那寬敞明亮的書房。家鄉(xiāng)的`每一處景色、每一個地方，都會勾起作者對家鄉(xiāng)濃烈的思念之情。
從文中我可以感受到，作者非常愛自己的家鄉(xiāng)。他把家鄉(xiāng)的每一處景色都描繪的多姿多彩、淋漓盡致。每一個細節(jié)，都記憶得是那么清晰。我認為，作者善于認真、細致地觀察生活，文章寫得條理清晰。看著作者的文章，我仿佛跟隨著他，走進了那個美麗的地方環(huán)游了一趟一樣。因為，我所看到的每一個細節(jié)，都帶著作者對家鄉(xiāng)濃厚的熱愛之情。受作者的感染，我似乎也愛上了那個美麗的小村莊。
文檔為doc格式。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇四
讀了《蟋蟀的住宅》這篇文章，我感受到蟋蟀不肯隨遇而安的個性。別的昆蟲都利用現(xiàn)成的洞穴藏身，而蟋蟀卻要慎重的選擇住址，它給自己建了一所隱蔽的，排水優(yōu)良的，溫和的陽光能照射到的住宅，給自己準備了一所干凈，舒適的住處。
蟋蟀還很能吃苦耐勞，它用自己的前足扒土，后腿堆土，用鉗子搬土塊，后足踏地，靠這些柔弱的工具以及它的堅持不懈和辛勤勞動，給自己創(chuàng)建了舒適的居住環(huán)境。和它相比，我真的相差太遠了。我在家里就是被爸爸媽媽，爺爺奶奶寵的小公主，平時衣來伸手，飯來張口，臭鞋子，臭??子滿天飛，書本，作業(yè)本隨處亂放，遇到一點小挫折就亂發(fā)脾氣，做事沒耐性，常常半途而廢。以后，我也要向蟋蟀學習，做一個能吃苦耐勞，做事能堅持不懈的人。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇五
學了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的時間都在秋天，它每長大一點就要將房子擴大，而且它造房子從不怕苦、不怕累，不辭辛苦地干著，讓我很佩服。我要學習它那種能吃苦耐勞的精神。蟋蟀的精神很值得我們學習，我們做事不能半途而廢，要像蟋蟀那樣，堅持不懈。
蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一點一點的挖出來的，它用自己后腿的兩排鋸挖掘，說是鋸，其實是一些跟我的頭發(fā)差不多那樣細、那樣軟的毛，用自己的幾根頭發(fā)挖掘泥士的話，那會多么的困難啊!
蟋蟀的住宅，不是其它的昆蟲那樣，隨便找一個地方住就行了，而是歷經(jīng)千辛萬苦自己構造的。它不會象其它的昆蟲那樣隨便、懶惰，而是很勤勞的昆蟲，就像那些小蜜蜂一樣。
蟋蟀的住宅，要能排水、舒適、光滑，還要能射入溫和的陽光，從這里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤勞，還很聰明。
蟋蟀真是太值得我們學習了!
2.參考昆蟲記讀書筆記。
4.描寫荷花的詩句或短語。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇六
讀后感一:。
最近我讀了一本文章叫《蟋蟀的住宅》這篇文章是法國昆蟲學家法布爾住的觀察日記，本文主要寫了蟋蟀住宅的特點和建筑才能。
蟋蟀住宅的標準很嚴格，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光，它不用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點點挖掘出來，從大廳一直到臥室。它的住宅是那么的簡樸、清潔、干燥，而且很衛(wèi)生，上面清楚地寫著蟋蟀的蓋房時間，而且它的蓋房工具是那么柔弱，只是一個像鋸的后腿，而且它的工具(也就是后腿)和頭發(fā)一樣細，一樣軟，我們用頭發(fā)挖掘土地，根本不可能挖掘出這樣的洞穴，而蟋蟀卻用它的“工具”挖掘出了九寸長、一指字典的一個舒適的洞穴。這表現(xiàn)了蟋蟀是那樣地聰明、勤勞。
在家里，我就像一個小皇帝，沒有一點自理能力，衣來伸手，飯來張口，一不滿意就要大必雷霆，把家里搞得雞犬不寧，直到滿足了自己的要求，才肯滿足，這次讀了《蟋蟀的住宅》心里不免生出慚愧之情。因為我在家里一碰到困難不是想方設法地解決，而是故意去偷懶去逃避，難道我還不如一只小小的蟋蟀嗎?不!我要堅持不懈，持之以恒，不達目的決不罷休!
讀后感二:。
《蟋蟀的住宅》這篇課文是19世紀法國著名科學家法布爾寫的一篇觀察日記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者還拿蟋蟀與其他大多數(shù)的昆蟲作比較，說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是“靠自己一點一點挖掘”。作者從住宅的特點想到挖掘的工具，形成了“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情!
從課文的字里行間，我能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)這一個昆蟲世界中不為人知的秘密。
我學習了這篇課文，覺得蟋蟀是一個非常聰明的小昆蟲，它能夠為自己創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，而且會保護自己，它的工具是這么柔弱，卻可以創(chuàng)出那么美好的家園!
我還覺得法布爾是一個善于發(fā)現(xiàn)、認真仔細、堅持不懈的科學家，我要向他學習!今后要時時刻刻注意觀察生活中的點點滴滴。
讀后感三:。
學了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的時間都在秋天，它每長大一點就要將房子擴大，而且它造房子從不怕苦、不怕累，不辭辛苦地干著，讓我很佩服。我要學習它那種能吃苦耐勞的精神。蟋蟀的精神很值得我們學習，我們做事不能半途而廢，要像蟋蟀那樣，堅持不懈。
蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一點一點的挖出來的，它用自己后腿的兩排鋸挖掘，說是鋸，其實是一些跟我的頭發(fā)差不多那樣細、那樣軟的毛，如果我們用自己的幾根頭發(fā)挖掘泥士的話，那會多么的困難啊!
蟋蟀的住宅，不是其它的昆蟲那樣，隨便找一個地方住就行了，而是歷經(jīng)千辛萬苦自己構造的。它不會象其它的昆蟲那樣隨便、懶惰，而是很勤勞的昆蟲，就像那些小蜜蜂一樣。
蟋蟀的住宅，要能排水、舒適、光滑，還要能射入溫和的陽光，從這里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤勞，還很聰明。
蟋蟀真是太值得我們學習了!
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇七
自從學了《蟋蟀的住宅》，我十分敬佩它的偉大工程，但同時也將信將疑，這小家伙真的如此不一般嗎?帶著這些疑問，我走進了田野。秋天的一個下午，我和爸爸來到剛剛收割過的玉米地，呵!蟋蟀的王國真熱鬧，個個歡蹦亂跳，對我這位遠到而來的朋友十分熱情。我蹲下身，趴在地上，好不容易在一塊泥巴塊下發(fā)現(xiàn)一個洞口。洞口果真隱蔽，最大的洞口有兩指半寬，最小的只有一指寬，如此說，課本上所說，法國蟋蟀洞口沒有中國蟋蟀的大是正確的，第一個問題“ok。”我把準備好的小水瓶慢慢往它的住宅傾斜，才二三分鐘，水干了。乖乖，這幫家伙設計的排澇工程可真牛，超過三峽大壩。書上所說沒錯，第二個問題解決了。喂，小子!快滾進老窩!，不然，我第三個問題就泡湯了。我和爸爸四處堵截，蟋蟀無處可逃，最后只得狂蹦竄回家。哈!終于進窩了，我把其它洞口堵住，只留一個小洞口，蟋蟀剛探出腦袋瓜子，就被我束手就擒，我逐一翻開洞穴，哇，七縱八橫，好偉大的住宅。狡兔三窟，但是蟋蟀卻高出兔子一籌。
蟋蟀很聰明，給我的童年帶來無窮的樂趣，但是蟋蟀卻破壞莊稼，真為它們感到惋惜!
2.嗨!大家好!我就是大名鼎鼎的蟋蟀拉!我不但唱歌很有名，我的住宅也很有名哦!接下來，就讓我?guī)銈內(nèi)タ纯次业募野?
你們看，這就是我的家了。瞧，我的家外面滿是陽光。我們蟋蟀都喜歡這種排水優(yōu)良、有溫和的陽光、并干燥的住宅!
看，這叢草就是我住宅的門了。為了把我的住宅弄的隱蔽一些，我吃草時決不去碰這一叢!
我屋子的門口被我耙掃過后，就是我的平臺了。比較安靜的時候，我就在那兒彈琴。
接下來，我?guī)銈儊砝锩婵纯窗?看，我的住宅是傾斜的隧道，它順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬。
這里面沒什么東西，但墻壁很光滑。之所以會這樣，是因為我有足夠的時間去修理粗糙的墻壁。總的來說，我的住宅很簡樸、干燥、衛(wèi)生。
我的住宅雖小，但一應俱全，歡迎你來我家做客。
在五年級學過一篇文章，是描寫蟋蟀的，我這篇沒有它細致，只是略略地觀察了一下。還沒等我觀察細致，蟋蟀早已鉆進了它的新住宅，一點也不給我面子。
這件事還要從星期日說起(-3-9)。我和幾個小朋友玩游戲。看見沙地上的.沙子，我突然想起老師說的土地沙漠化的危害，便下決心要改變沙地的沙漠化，實現(xiàn)我的理想：讓所有沙漠化的土地都成為可以栽草的土地。于是我便哄著那兩個小朋友，要比賽，看誰栽草的棵數(shù)多。他們相信了，開始干起來。
我讓他們從學校大樓后的狹窄小巷里弄來小草，栽在沙子里，澆了好幾遍水，苗幾乎快淹死了才讓她們停手。我看了一下，一個苗歪歪扭扭，一個苗精神抖擻，天壤之別啊!作為事先答應她們的條件，我獎勵了那個栽苗栽的好的小朋友。
本來我還吩咐她們要給苗澆水，大概她們不注意吧，好像不記得似的。當時我就有點懷疑了，她們會澆水嗎?我第二天要來看看。
蟋蟀!
是的，是蟋蟀，一只不怕太陽的蟋蟀。它在頂著太陽在筑巢呢。我見它奮力鉆進沙地里，在向里探，被它扒的濕沙子在外面堆著，它的半截身子已經(jīng)探進去了，很快，它的身子全鉆進去了，我看不到了，我本來想用棍子扒扒它的洞的，可怕驚擾到它，使它害怕，再筑造巢，以前可沒見過它呀!它一定是搬到這里的。
今天我又去看，蟋蟀已經(jīng)不見了，沙子依舊是沙子，只是沒有了生靈。
看來，那篇文章說的沒錯，蟋蟀的住宅，真的隨遇而安呀!
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇八
讀了蟋蟀的住宅這篇課文，從中我知道蟋蟀這種昆蟲它常常慎重的選擇住址一定有排水優(yōu)良，而且朝陽﹑隱蔽﹑寬敞。門口有青草﹑有平臺﹑墻壁很光滑，內(nèi)部清潔。
由于作者仔細﹑連續(xù)﹑長時間有耐心觀察。他觀察到了蟋蟀整修住宅時的動作如；它用前足扒土還用鉗子搬掉較大的土塊。他用強有力的后足踏地。后退上有兩排據(jù)，有他將泥土推到后面，傾斜的鋪開。
法國昆蟲學家法布爾不僅對昆蟲的描寫。還通過他的修辭手法比如比喻；出口總有一叢草半掩著，就像一座們。擬人；它的出名不光由于它的唱歌，還有由于它的住宅它常常慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
我們身邊到處是美，只要看你有沒有去善于觀察。讓我們一起走向大自然去發(fā)現(xiàn)美吧！
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇九
我也要像蟋蟀一樣，和爸爸媽媽共同造就一個溫暖、舒適的家！
這篇文章大量地運用擬人的修辭手法，把蟋蟀的洞穴說成了人的住宅，風趣而親切，時時刻刻都流露出作者對蟋蟀的喜愛與贊美之情。
文章分三部分寫。第一部分總起全文，點明題目，寫蟋蟀因住宅而出名。
第二部分從住宅的選址、外部和內(nèi)部特點三個方面介紹蟋蟀住宅的特點。作者拿蟋蟀與其他大多數(shù)昆蟲對比，說明蟋蟀不肯隨遇而安的特點。在這里我也對它的勞動成果感到驚奇并折服。
第三部分寫蟋蟀是如何精心建造、修建住宅的。作者通過長期、細心的觀察，把蟋蟀修建住宅的過程寫得具體而細致，并通過自己的“不耐煩”來襯托出蟋蟀的吃苦耐勞精神。
小小的蟋蟀，身軀柔弱，可它憑著那股不肯隨遇而安和吃苦耐勞的精神，竟建造出如此偉大的工程，多么令人震驚與佩服！大自然中看似卑微弱小的生命其實有著我們意想不到的智慧的堅韌，讓我們用心去觀察這個世界，從中獲得更多的啟發(fā)吧！
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十
今天，我們學完了第七課：《蟋蟀的住宅》學完這篇文章我十分地佩服法布爾這位昆蟲文學大師。
為什么我佩服他呢？有以下幾點：
第一點：竟然能巧妙地用修飾手法寫出了蟋蟀的洞穴，并把蟋蟀當作人來寫如：它舒適的住宅是他自己一點一點挖掘出來的，從大廳一直到臥室。法布爾把他的洞穴比作“住宅”并說是它“造”出來的房子。
第二點：法布爾竟然能廢寢忘食的觀察蟋蟀幾個小時而一動不動，這不是一般人能做到的。這需要多大的忍耐力啊！
可見發(fā)布而對昆蟲的喜愛和癡迷。
第三點：作者把蟋蟀的工具寫得如此軟弱，而把洞穴寫作“偉大的工程”寫得如此仔細，可見法布爾對洞穴觀察的多么詳細啊！
這點是我們該學的。
總之我覺得，法布爾大師是“舉世無雙”讀他的文章，有不少的感想和收獲······。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十一
當你做一件事時，你會隨遇而安嗎？當你做一件事時，你會繼續(xù)精益求精、錦上添花嗎？當你做一件事時，你會堅持努力，完成得更出色嗎？。。。。。。也許你不會，但是“建筑師”蟋蟀卻能！
你們知道嗎？蟋蟀不僅是一名“歌唱家”，還是一名“建筑師”，它的“工具”盡管那樣柔弱，但是它們的“杰作”卻讓人對它刮目相看、贊不絕口。更讓我大吃一驚地是蟋蟀的住宅管已是無可挑剔了，但是它們還是對自己的住宅精益求精。做了兩小時的工，作者都已經(jīng)不耐煩了，但它還堅持著，這說明蟋蟀是一種有耐心、持之以恒的昆蟲。
從一年級到四年級，老師常對我們說：“世上無難事，只怕有心人。”是啊，連一種小小的昆蟲都有這么一種好品質(zhì)，難道人類還不如它們嗎？我相信，做任何事情只要有恒心、有毅力、堅持到底，就一定能成功！
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十二
現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他又搜索起它們的洞穴來。一個陽光明媚的早晨，他來到堤岸邊，慢慢地彎下腰仔細的尋找著蟋蟀的住宅。在茂密的青草叢中，法布爾看到了一條長長的隧道，他想，這便是蟋蟀的家了。他先拿出尺子，仔細量了量蟋蟀洞穴的高度，大概是兩寸，然后伸出手來摸了摸里面的墻壁，洞里的墻壁又干燥又光滑非常干凈。緊接著他慢慢的趴了下來，仔細觀察洞口。
大概過了十分鐘，有一只可愛的小蟋蟀爬了出來，小蟋蟀來到了一叢嫩草旁，狠狠地一口咬下去了，看上去青草真是很可口。法布爾比較奇怪，為什么他不吃家門口的那叢草呢？這時小蟋蟀吃得飽飽地回到了洞里。
法布爾趴在那里繼續(xù)地觀察著，半個小時過去了，一個小時過去了，他似乎有點不耐煩了，這時他發(fā)現(xiàn)了小蟋蟀又出動了。蟋蟀們來到了草叢邊，開始放聲歌唱，他們的歌聲在夜空中是那么動聽，那么嘹亮。法布爾頓時明白了，洞口就是小蟋蟀的平臺，小蟋蟀想放聲歌唱的時候就會到平臺上唱歌。過了幾天，法布爾又來到這個洞口繼續(xù)觀察小蟋蟀，只見洞口里不斷地冒出土來，他想了想原來小蟋蟀們長大了，所以他們繼續(xù)挖土讓洞更深更闊。過了一個月，天氣漸漸冷了，他又來到了洞口發(fā)現(xiàn)小蟋蟀們還在不斷地拋出泥土。
法布爾想，我要一定要把這個過程記錄下來，蟋蟀真是建筑住宅地小能手。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十三
自從學了《蟋蟀的住宅》，我十分敬佩它的偉大工程，但同時也將信將疑，這小家伙真的如此不一般嗎?帶著這些疑問，我走進了田野。秋天的一個下午，我和爸爸來到剛剛收割過的玉米地，呵!蟋蟀的王國真熱鬧，個個歡蹦亂跳，對我這位遠到而來的朋友十分熱情。我蹲下身，趴在地上，好不容易在一塊泥巴塊下發(fā)現(xiàn)一個洞口。洞口果真隱蔽，最大的洞口有兩指半寬，最小的只有一指寬，如此說，課本上所說，法國蟋蟀洞口沒有中國蟋蟀的大是正確的，第一個問題“ok。”我把準備好的小水瓶慢慢往它的住宅傾斜，才二三分鐘，水干了。乖乖，這幫家伙設計的排澇工程可真牛，超過三峽大壩。書上所說沒錯，第二個問題解決了。喂，小子!快滾進老窩!，不然，我第三個問題就泡湯了。我和爸爸四處堵截，蟋蟀無處可逃，最后只得狂蹦竄回家。哈!終于進窩了，我把其它洞口堵住，只留一個小洞口，蟋蟀剛探出腦袋瓜子，就被我束手就擒，我逐一翻開洞穴，哇，七縱八橫，好偉大的住宅。狡兔三窟，但是蟋蟀卻高出兔子一籌。
蟋蟀很聰明，給我的童年帶來無窮的樂趣，但是蟋蟀卻破壞莊稼，真為它們感到惋惜!
2.嗨!大家好!我就是大名鼎鼎的蟋蟀拉!我不但唱歌很有名，我的住宅也很有名哦!接下來，就讓我?guī)銈內(nèi)タ纯次业募野?!!!!!!!!!!
你們看，這就是我的家了。瞧，我的家外面滿是陽光。我們蟋蟀都喜歡這種排水優(yōu)良、有溫和的陽光、并干燥的住宅!!!!!!!!!!!
看，這叢草就是我住宅的門了。為了把我的住宅弄的隱蔽一些，我吃草時決不去碰這一叢!!!!!!!!!!
我屋子的門口被我耙掃過后，就是我的平臺了。比較安靜的時候，我就在那兒彈琴。
接下來，我?guī)銈儊砝锩婵纯窗?看，我的住宅是傾斜的隧道，它順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬。
這里面沒什么東西，但墻壁很光滑。之所以會這樣，是因為我有足夠的時間去修理粗糙的墻壁。總的來說，我的住宅很簡樸、干燥、衛(wèi)生。
我的住宅雖小，但一應俱全，歡迎你來我家做客。
3.蟋蟀的住宅——隨遇而安
在五年級學過一篇文章，是描寫蟋蟀的，我這篇沒有它細致，只是略略地觀察了一下。還沒等我觀察細致，蟋蟀早已鉆進了它的新住宅，一點也不給我面子。
這件事還要從星期日說起(2008-3-9)。我和幾個小朋友玩游戲。看見沙地上的沙子，我突然想起老師說的土地沙漠化的危害，便下決心要改變沙地的沙漠化，實現(xiàn)我的理想：讓所有沙漠化的土地都成為可以栽草的土地。于是我便哄著那兩個小朋友，要比賽，看誰栽草的`棵數(shù)多。他們相信了，開始干起來。
我讓他們從學校大樓后的狹窄小巷里弄來小草，栽在沙子里，澆了好幾遍水，苗幾乎快淹死了才讓她們停手。我看了一下，一個苗歪歪扭扭，一個苗精神抖擻，天壤之別啊!作為事先答應她們的條件，我獎勵了那個栽苗栽的好的小朋友。
本來我還吩咐她們要給苗澆水，大概她們不注意吧，好像不記得似的。當時我就有點懷疑了，她們會澆水嗎?我第二天要來看看。
蟋蟀!
是的，是蟋蟀，一只不怕太陽的蟋蟀。它在頂著太陽在筑巢呢。我見它奮力鉆進沙地里，在向里探，被它扒的濕沙子在外面堆著，它的半截身子已經(jīng)探進去了，很快，它的身子全鉆進去了，我看不到了，我本來想用棍子扒扒它的洞的，可怕驚擾到它，使它害怕，再筑造巢，以前可沒見過它呀!它一定是搬到這里的。
今天我又去看，蟋蟀已經(jīng)不見了，沙子依舊是沙子，只是沒有了生靈。
看來，那篇文章說的沒錯，蟋蟀的住宅，真的隨遇而安呀!
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十四
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學設計：
一、激趣導入。
1、（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
2、師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）。
3、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。
（第二課時）。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學設計：
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……。
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。 2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉化為自己的東西。）。
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十五
教學設計意圖說明：
在本課中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。在第一課時我的教學目標是：讓學生初步感知課文，在熟讀課文的情況下，自學生字詞，質(zhì)疑并采用師生互動的方式來解疑，知道蟋蟀住宅的特點。因為時間關系，關于住宅的建造這部分擬在第二課時進行教學，本課時只對其初步感知。這節(jié)課主要采用讀、演、畫、說四個環(huán)節(jié)來完成。讀就是采用多種方式來讀課文，完成對課文整體的感知；演、說，讓學生以第一人稱來介紹住宅的樣子；畫，把蟋蟀住宅的樣子畫下來，通過畫和演來增強對課文內(nèi)容的理解。
學習目標：
1、學會本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞的、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重難點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學時間：二課時（本次教學為第一課時）。
第一課時。
學習目標：
1、學習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學重、難點：理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學準備：powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。
教學過程：
一、自我介紹。
二、談話導入。
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關“住宅”的話題。（板書：住宅）。
誰來向大家夸一夸你們家的住宅？（指3、4名學生）。
你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞。
現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文，（課件出示要求：1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；2、補充課題）。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右）。
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點？（學生說）。
蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉哪兀懈C、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？（請學生說）。
作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落。
那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想：
1、擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）。
2、是什么樣子的，找出有關詞語。(提示采用擬人的手法)（出示幻燈）。
3、宅的特點有哪些，找出有關詞語。（板書：特點）（出示幻燈）。
小結：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動，鞏固新知。
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫，巡視……。
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。（鼓勵學生上臺來說）。
六、總結。
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。（幻燈出：“假使我們想到……”）。
指名學生讀，讀出贊揚的語氣。
機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十六
目標：
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重難點：
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
過程：
第一課時。
目標：
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.初讀課文，理清課文脈絡。
3.學習課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點。
過程：
一、啟發(fā)談話，導入??新課。
1.同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？
2.蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習。
二、布置預習。
1.學習本課生字，說說書寫時注意的問題。
2.讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3.讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預習情況。
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習。
慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。
鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）。
燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）。
躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。
四、理清課文脈絡。
2.給課文分段。
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。
第三段（第8至10自然段）：是怎樣建成的。
五、學習第一段。
1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2.結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
六、學習第二段。
1.指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？
（1）住址的選擇；
（2）使用的工具；
（3）屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解：
第一層：
（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？
第二層：
指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層：
（1）圖文對照，默讀思考：從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
（2）師生交流歸納，：偉大的工程。
（3）指名讀第三層。“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）。
3.指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結。
讓學生對照總結蟋蟀住宅的特點。
八、布置作業(yè)?。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
目標：
1.繼續(xù)學習課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
過程：
一、檢查復習。
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點。
二、引入新課。
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)學習蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學習第三段。
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）。
3.出示思考題，學生自學，同桌討論。
（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。
（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。
（4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？
4.匯報自學情況。
5.讓學生總結第三段內(nèi)容，并讓學生用簡煉的詞語進行：（初寒動工、不懈工作、長期整修）。
6.歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
（：辛勤勞動）。
四、小結。
播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
五、朗讀全文。
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
六、領悟作者的表達方法。
七、布置作業(yè)?。
運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。
附：設計。
點評：
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十七
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重難點：
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
第一課時。
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.初讀課文，理清課文脈絡。
3.課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點。
一、啟發(fā)談話，導入??新課。
1.同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？
2.蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來。
板書：
二、布置預習。
1.本課生字，說說書寫時注意的問題。
2.讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3.讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預習情況。
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習。
慎（）址（）掘（）崛（）搜（）。
鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）。
燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）。
躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）。
四、理清課文脈絡。
2.給課文分段。
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。
第三段（第8至10自然段）：是怎樣建成的。
五、第一段。
1.齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2.結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
六、第二段。
1.指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？
（1）住址的選擇；
（2）使用的工具；
（3）屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解：
第一層：
（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？
（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？
第二層：
指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層：
（1）圖文對照，默讀思考：從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程。
（3）指名讀第三層。“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）。
3.指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結。
讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。
八、布置作業(yè)?。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
1.繼續(xù)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
一、檢查復習。
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點。
二、引入新課。
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、第三段。
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）。
3.出示思考題，學生自學，同桌討論。
（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。
（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。
（4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？
4.匯報自學情況。
5.讓學生總結第三段內(nèi)容，并讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）。
6.教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
（板書：辛勤勞動）。
四、小結。
播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
五、朗讀全文。
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
六、領悟作者的表達方法。
七、布置作業(yè)?。
運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。
附：
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十八
1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫。
2.了解課文內(nèi)容，并能熟練朗讀課文。
（個人認為前兩個目標定位比較準確）。
一、激情導入，板書課題。
2.（出示圖片）對，蟋蟀，小朋友們最熟悉不過了，你知道它有哪些本領嗎？（會唱歌、好斗）。但是它還有一個不為人知的本領，一位昆蟲學家法布兒先生通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)的。它發(fā)現(xiàn)蟋蟀還是一個出色的建筑師呢！今天，就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
（出示課題，齊讀課題，注意宅的讀音）。
二、初讀課文，整體感知。
1.只看題目你猜課文主要會寫什么。
2.那么讓我們進入課文去讀一讀，法布兒到底是怎么寫的'。邊聽邊劃出本課文生字，新詞，還不認識的作上記號。
4.教師配樂范讀（建議改為學生自由朗讀）。
3.和你們的猜測一樣嗎？課文主要寫了什么？（這個問題太深，可以改為學生自己交流自讀感受，教師做隨機引導和調(diào)控）（出示：課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的，以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。）（個人認為沒必要出示，上課不是作報告）。
三、再讀課文，朗讀體會。
1.同學們我們知道蟋蟀的住宅其實就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢？又是怎樣修筑成的呢？我們不妨再來看看課文，法布爾正在向我們介紹呢！仔細默讀課文，把有關的詞語或句子用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。（教師這時候沒必要說那么多，在上面隨機引導的環(huán)節(jié)中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢？”這個問題）。
2.蟋蟀的住宅是怎樣的呢？你找到了那些詞語和句子（這個環(huán)節(jié)建議省去）。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇十九
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學重、難點。
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
課前準備。
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
4、小黑板。
第一課時。
激趣導題，設疑鋪展。
3、齊讀課題。
自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a.蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c.大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
角色轉換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。
3、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
廣告鏈接?導入新課。
1、小黑板出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。??。
升華課文，譜寫歌詞。
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么????：
生創(chuàng)作交流?。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)?。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。?。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。??。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。??。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。??。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。??。
看文章做作業(yè)??。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。??。
2、選做題。??。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。??。
b.用以下幾個小動物編個故事??。
螞蟻?蜜蜂?蟋蟀?蟬?蝗蟲?螳螂。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇二十
《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習課文，搜集相關資料。
：二課時。
第一課時。
一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。
1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？
生：……。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。
生：該房子的過程。
生：……。
師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，（板書：特點）還有同學談到住宅的修建情況。（板書：修建）。
3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。（表揚個別動筆默讀的同學）。
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點”部分。
1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡筆畫）。
師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎？
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。
師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去！（課件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話？注意帶點的詞語。
生讀。
師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對比顯示第二自然段整段。）。
生接話：找個臨時的隱蔽所。
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……。
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇二十一
1、學習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學重、難點】。
理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】。
powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。
【教學過程】。
一、自我介紹。
二、談話導入。
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關住宅的話題。
(板書：住宅)。
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學生)。
你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來?
學生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞。
現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號;。
2、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)。
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?
(學生說)。
(請學生說)。
作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的.喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落。
那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書：選址)。
2、是什么樣子的，找出有關詞語。
(提示采用擬人的手法)。
(出示幻燈)。
3、宅的特點有哪些，找出有關詞語。
(板書：特點)。
(出示幻燈)。
小結：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動，鞏固新知。
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫，巡視。
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學生上臺來說)。
六、總結。
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。
(幻燈出：假使我們想到)。
指名學生讀，讀出贊揚的語氣。
機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇二十二
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。
二是學習內(nèi)容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
（第一課時）
一導入
二自學課文
1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。
2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
三、初讀課文
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）
5、從哪里可以看出來？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的.昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動手操作
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創(chuàng)意
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、小組為單位動腦筋思考
3、交流匯報，評選出最佳廣告詞
（第二課時）
一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
二、學習“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學習態(tài)度。）
五、總結全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？
（1）、三個直接表達作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
（2）、作者用擬人化的手法來寫作。
3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
七、積累好詞，好句。
蟋蟀的住宅讀后感（模板23篇）篇二十三
一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。
1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了第23課《蟋蟀的住宅》，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進小蟋蟀那舒適的家。上節(jié)課新學的字詞大家還記得嗎？課件出示詞語。大家對字詞掌握的真棒，相信在這節(jié)課里我們一定會有更好的表現(xiàn)。通過上節(jié)課的學習我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。（板書特點、修建）。
2、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。
3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
二、研讀“住宅特點”部分。
1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡筆畫）。
師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎？
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。
師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去！（課件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇！你能抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話？注意帶點的詞語。
生讀。
師：誰來比劃一下九寸是多長？大約30厘米。“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對比顯示第二自然段整段。）。
生接話：找個臨時的隱蔽所。
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……。
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀：
全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
教師小結：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！
3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？
——學生談到房子內(nèi)部情況。
生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。
師：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學生談到門前的平臺。
生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢！
師：你也被這小家伙的快樂感染了呀。
師：請全體女同學，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。
師：多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！
——學生談到門前半掩的草。
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。
師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！
生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。
男生讀。
師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）。
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
三、研讀“修建”。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、學生讀句子說感受。
（1）生談到第8自然段內(nèi)容。
請大家畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動作的詞語。（課件出示）。
師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。（板書：工具柔弱、強度大）。
（2）生談到第9自然段內(nèi)容。
師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
（3）生談到第10自然段內(nèi)容。
3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。（板書：偉大的工程）。
四、讀寫結合，拓展延伸。
生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。
生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。
1、 現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
2、 隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
3、 蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。
生：他非常喜愛蟋蟀。
生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。
師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。