小班教案的制定需要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點,注重培養(yǎng)他們的綜合能力。推薦閱讀以下小班教案范文,了解如何設(shè)計一堂引人入勝的小班教學(xué)活動。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇一
1。知道瓶蓋子的作用,在尋找瓶子特征的過程中,嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。
2。樂意探索擰、按等不同方法,嘗試蓋緊瓶蓋,發(fā)展手部動作。
3。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4。愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點:
通過自己動手給瓶子蓋蓋子,發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
活動難點:
發(fā)展孩子的手部動作,給各種瓶子蓋蓋子,并能用簡單的語言描述。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道瓶子都是有蓋子的,如果生活中少了蓋子會帶來很多方便;
一、引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用
重點提問:老師心里真著急,沒有了蓋子,瓶子還能用嗎?為什么?
老師根據(jù)孩子的回答進行小結(jié):引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子,將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中,能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子,能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子,他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上),還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!
2、你給幾個瓶子找到了蓋子?
3、為什么還多出來幾個蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?
4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?
5、每個瓶子都有不同的蓋子,那么瓶子里的東西是怎么出來的呢?
【通過老師和孩子的演示,總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法:按、擠、倒……】
三、“找朋友”
2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起,送到自己的泡沫板上;
3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方;
四、活動小結(jié)
小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!
【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣?!?/p>
針對小班幼兒來說,我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意。活動前,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗,經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣,這些材料在生活中比較多見,活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動結(jié)束后。我將活動操作材料投放到區(qū)角游戲中,一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí),二來進一步滿足幼兒的操作欲望,三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子,發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子,可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的好奇心,并有初步的探究意識。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇二
1、初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動作。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒有了蓋子,瓶子里面的東西會掉出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變的不衛(wèi)生。
(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣:“誰來幫助小鹿媽媽呢?
2、幼兒動手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問:“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來試試??凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對并蓋好了。
(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問:你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?
為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?
教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友,現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友,找到后,想個辦法把它蓋緊。
幼兒操作:
提問:
2、請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問:你的'瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法,要用點勁!
3、用情境方式結(jié)束:鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結(jié):“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能干,為每一個瓶子找到合適的蓋子,而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見!
針對小班幼兒來說,我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意?;顒忧埃液秃⒆觽円黄鹗占孔雍蜕w子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗,經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣,這些材料在生活中比較多見,活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動結(jié)束后.我將活動操作材料投放到區(qū)角游戲中,一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí),二來進一步滿足幼兒的操作欲望,三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子,發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子,可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的好奇心,并有初步的探究意識。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇三
1。知道瓶蓋子的作用,在尋找瓶子特征的過程中,嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。
2。樂意探索擰、按等不同方法,嘗試蓋緊瓶蓋,發(fā)展手部動作。
3。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4。愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點:
通過自己動手給瓶子蓋蓋子,發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
活動難點:
發(fā)展孩子的手部動作,給各種瓶子蓋蓋子,并能用簡單的語言描述。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道瓶子都是有蓋子的,如果生活中少了蓋子會帶來很多方便;
一、引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
重點提問:老師心里真著急,沒有了蓋子,瓶子還能用嗎?為什么?
老師根據(jù)孩子的回答進行小結(jié):引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子,將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中,能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子,能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子,他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上),還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!
3、為什么還多出來幾個蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?
4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?
5、每個瓶子都有不同的蓋子,那么瓶子里的東西是怎么出來的呢?
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇四
設(shè)計意圖:。
陳鶴琴老先生說:教師的設(shè)計始終要以幼兒為核心,所設(shè)計的活動本身,要充足給予幼兒放手操作的機會,因此所尋找的玩具一定是“活”的,是能有多重針對性,并且源于幼兒鮮活的生活實際的,是具有相當(dāng)趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便,還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”,老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源,于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據(jù)小班孩子的年齡特征,同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應(yīng)等能力的發(fā)展,制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子,發(fā)展小肌肉動作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計上,主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式,采用了層層遞進的原則,不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動作,在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動目標(biāo):
1.初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。
2.能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動作。
活動準(zhǔn)備:
設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
活動過程:
1.用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒有了蓋子,瓶子里面的東西會掉出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變的不衛(wèi)生。
(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣:“誰來幫助小鹿媽媽呢?
2.幼兒動手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問:“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來試試??凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對并蓋好了。
(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問:你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?
為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?
教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友,現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友,找到后,想個辦法把它蓋緊。
3.幼兒操作。
(2)請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問:你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法,要用點勁!
4.用情境方式結(jié)束:鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結(jié):“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能干,為每一個瓶子找到合適的蓋子,而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見!
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇五
設(shè)計意圖:
陳鶴琴老先生說:教師的設(shè)計始終要以幼兒為核心,所設(shè)計的活動本身,要充足給予幼兒放手操作的機會,因此所尋找的玩具一定是“活”的,是能有多重針對性,并且源于幼兒鮮活的生活實際的,是具有相當(dāng)趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便,還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里,擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐(沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等),超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個去處,日常生活中經(jīng)常跟隨成人來往超市,超市中的物品和買賣規(guī)則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西,無論需不需要、無論有沒有錢……可是在游戲結(jié)束整理玩具的時候,經(jīng)常會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象――瓶子沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等,每天,給我們的‘營業(yè)員’的工作帶來了許多的麻煩!面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”,老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源,于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據(jù)小班孩子的年齡特征,同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應(yīng)等能力的發(fā)展,制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子,發(fā)展小肌肉動作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計上,主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式,采用了層層遞進的原則,不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動作,在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動目標(biāo):
1.知道瓶蓋子的作用,在尋找瓶子特征的過程中,嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。
2.樂意探索擰、按等不同方法,嘗試蓋緊瓶蓋,發(fā)展手部動作;
重點:通過自己動手給瓶子蓋蓋子,發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
難點:發(fā)展孩子的手部動作,給各種瓶子蓋蓋子,并能用簡單的語言描述。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
知道瓶子都是有蓋子的,如果生活中少了蓋子會帶來很多方便;
環(huán)境準(zhǔn)備:
一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;
二、泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));
三、
橡皮筋(細而長,便于孩子操作);
活動過程:
一、引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
重點提問:老師心里真著急,沒有了蓋子,瓶子還能用嗎?為什么?
老師根據(jù)孩子的回答進行小結(jié):引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用――沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子,將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中,能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子,能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子,他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上),還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!
2、你給幾個瓶子找到了蓋子?
3、為什么還多出來幾個蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?
4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?
5、每個瓶子都有不同的蓋子,那么瓶子里的東西是怎么出來的呢?
三、“找朋友”
2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起,送到自己的泡沫板上;
3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方;
四、活動小結(jié)。
小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!
【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣?!?。
活動反思:
針對小班幼兒來說,我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意?;顒忧埃液秃⒆觽円黄鹗占孔雍蜕w子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗,經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣,這些材料在生活中比較多見,活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動結(jié)束后.我將活動操作材料投放到區(qū)角游戲中,一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí),二來進一步滿足幼兒的操作欲望,三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子,發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子,可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的好奇心,并有初步的探究意識。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇六
1、了解食品包裝袋三種不同的撕口:缺口的撕口,尖尖牙齒的撕口,斷開的撕口。
2、能夠積極探索包裝袋的打開方式,嘗試自己將包裝袋打開。
3、懂得在困難面前要勇于嘗試。
1、ppt、包裝袋撕口圖示。
一、介紹自己的知道的打開方法導(dǎo)入活動。
1、好吃的食品都在包裝袋里。那我們可以怎么打開這些食品包裝袋呢?
2、幼兒交流打開的方法。
3、你們的這些方法都是可以的,那怎樣打開才是最方面,最簡單的呢?其實生產(chǎn)這些食品的叔叔阿姨已經(jīng)幫我想好了,在包裝食品的時候,他們在包裝袋上做了一個撕口。會是什么樣的撕口呢?你們想知道嗎?那我們一起來找一找吧。
二、了解食品包裝袋的撕口。
1、出示尖尖牙齒的撕口包裝袋及打開圖示:
(1)這是老師帶來的好吃的食品。它的撕口在哪里呢?請幼兒找一找。
(2)它是什么樣子的撕口?像什么呢?
(3)應(yīng)該是怎么打開的呢?請幼兒試一試。
(4):原來有的包裝袋的撕口像牙齒一樣的邊邊,這樣的撕口,我們只要兩手拿住牙齒這邊沿著凹下去的地方向下撕。(教師示范后,大家一起學(xué)一學(xué))。
2、出示缺口的撕口包裝袋:
(1)這個食品包裝袋的撕口在哪里呢?你找到了嗎?請幼兒找一找。
(2)它是什么樣子的撕口?
(3)應(yīng)該是怎么打開的呢?請你試一試。
(4):還有的包裝袋上缺了一小塊地方是撕口,這樣的撕口,我們只要兩手拿住缺了一小塊這邊沿著凹下去的地方向下撕。(教師示范后,大家一起學(xué)一學(xué))。
3、出示斷開的撕口包裝袋:
(1)還有一種撕口叔叔阿姨已經(jīng)幫我們撕開了一點點了,你能找到嗎?它在哪里呢?
(2)應(yīng)該是怎么打開的呢?請你試一試。
(3):還有的包裝袋上有斷開的撕口,這樣的撕口也很方便,只要沿著這個斷開的撕口再用力撕一下,就撕開了。(教師示范后,大家一起學(xué)一學(xué))。
4、教師進行:原來,我們不用剪刀剪,牙齒咬也能打開包裝袋,只要我們在包裝袋邊上找到撕口,沿著撕口慢慢打開。
5、現(xiàn)在,請大家在包裝袋找一找你的撕口,大家都找到了嗎?看一看你的撕口是什么樣子的。(找到撕口后,試著用我們學(xué)過的打開方式打開來吧。)。
6、幼兒打開食品包裝袋,教師進行觀察,鼓勵、指導(dǎo)覺得有困難的小朋友。(如果發(fā)現(xiàn)和不同的撕口可以請幼兒介紹一下。)。
三、品嘗食品寶寶。
1、小朋友們真厲害,把食品寶寶的包裝袋都打開了,現(xiàn)在就請你們來嘗嘗你們的食品是什么味道的,也可以邀請你的好朋友一起來品嘗哦。
四、活動延伸。
《神奇的包裝袋》是一堂科學(xué)活動課,其活動:首先初步了解食品包裝袋三種不同的撕口:缺口的撕口,尖尖牙齒的撕口,斷開的撕口。在活動中由于是小班的幼兒,所以活動中以集體教學(xué)為主,引導(dǎo)了發(fā)現(xiàn)各種不同的撕口,探索包裝袋的打開方式。其次在幼兒單獨觀察發(fā)現(xiàn)中,幼兒觀察后,驗證自己找到的撕口對不對,而將包裝袋打開。這樣不僅提高了孩子的觀察水平,還鍛煉了孩子們動手能力。最后我留給了幼兒探索的好奇心。不過活動中少了一些孩子介紹自己發(fā)現(xiàn)的撕口,另外安排一種撕口的幼兒與坐在一起對于教學(xué)活動會更加的合適。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇七
1、初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動作。
設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。
(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒有了蓋子,瓶子里面的東西會掉出來,會被弄臟,用時不方便,吃的東西就會變的不衛(wèi)生。
(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣:“誰來幫助小鹿媽媽呢?
2、幼兒動手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問:“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來試試??凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?!苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對并蓋好了。
(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。
提問:你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?找一位沒配好的幼兒提問:你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看,(教師拿起一個不配的)問:這個行嗎?為什么不行?教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。小朋友,現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友,找到后,想個辦法把它蓋緊。
老師提問:
2、請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問:你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法,要用點勁!
3、用情境方式結(jié)束:鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇八
活動目標(biāo):
1、通過觀察了解臍橙的特點。
2、了解臍橙和橘子的異同,學(xué)習(xí)正確分辨它們。
活動重點:通過觀察臍橙,了解臍橙的外形特征。
活動難點:能分別橘子和臍橙。
活動準(zhǔn)備:
實物臍橙、橘子一個。
活動過程:
一、通過觀察,了解臍橙的外部特征。
教師:這是什么地方?你看見果樹上都結(jié)滿了什么果子?(出示臍橙的豐收圖片)(果樹上結(jié)滿了橘黃橘黃的臍橙)。
教師:你在什么地方看過?(在果園里看過)。
教師小結(jié):有的小朋友在臍橙園里看過臍橙,臍橙是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。秋天的時候,我們家鄉(xiāng)的臍橙園熟了,果樹上結(jié)滿了臍橙,果農(nóng)伯伯把臍橙摘下來了。
二、出示實物臍橙,感知臍橙的特征。
1、觀看臍橙。
教師:你們瞧,劉老師今天帶來什么?(臍橙)。
教師:臍橙是什么顏色的?(桔黃色或橙色)。
教師:它長是什么樣子的?(大大的、橢圓形的)上面有什么呀?(有蒂)下面是怎么樣的?(有個圓圓的像小肚臍所以我們叫它臍橙)。
2、通過觸覺感知臍橙。
教師:我們用小手摸摸臍橙有什么感覺?(硬硬的、粗糙的)。
3、通過嗅覺感知臍橙。
教師:我們用小鼻子聞一聞臍橙有什么氣味?(香香的)。
教師:大家和旁邊的小朋友交換臍橙,看看別人的臍橙的形狀、顏色、聞一聞氣味。(交換臍橙,繼續(xù)感知臍橙的各種特征)。
4、感知臍橙與橘子的不同。
教師:瞧,這是什么?(橘子)橘子與臍橙有什么不同呢?(橘子是扁圓形的,臍橙大大的,橢圓形的;橘子摸起來軟軟的,臍橙硬硬的;臍橙的底部有個圓圓的像小肚臍)。
二、品嘗臍橙。
1、剝開臍橙給幼兒看看。
教師:臍橙的果肉是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒觀察有許多瓣。切開來讓幼兒感知臍橙的橫切面。
教師:這臍橙水淋淋的好像看起來非常好吃!你們想吃嗎?那你們知道臍橙怎么吃嗎?(臍橙可以剝開一片一片的吃,可以榨成橙汁,也可以用刀切開來來吃。)。
2、請幼兒品嘗臍橙。
教師:我們來嘗嘗臍橙是什么味道?幼兒品嘗,引導(dǎo)幼兒說說自己嘗到了什么味道?(甜甜的)。
教師:臍橙可以一瓣一瓣掰開吃,也可以用刀切開吃,也可以榨成果汁來喝。
三、進一步認識臍橙。
教師:你們喜歡吃臍橙嗎?(喜歡)臍橙不僅好吃,還有豐富的營養(yǎng)價值呢!它含有非常豐富的維生素c,我們可以多吃臍橙,如果有客人來我們家鄉(xiāng)做客,我們就可以請他們來品嘗我們家鄉(xiāng)的臍橙。效果分析:
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇九
1、通過動手操作,感知醋和鵪鶉蛋這一簡單的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。
2、嘗試運用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征,在活動中愿意表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備:雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、盤子若干、碗若干、棉簽、圖片2張。
重點難點。
1、在活動中感知醋和鵪鶉蛋有化學(xué)反應(yīng),并愿意表達自己的想法。
2、在活動中嘗試運用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征。
活動過程。
一、比較雞蛋和鵪鶉蛋的不同。
師:今天,老師給小朋友們帶來一樣?xùn)|西,請你們看看這是什么?(出示蛋)。
幼:雞蛋。
師:那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰嗎?(出示母雞圖片)。
幼:母雞,雞媽媽……。
師:那我們一起來和雞媽媽打個招呼吧!(師幼一同和雞媽媽打招呼)老師這里還有一個東西,你們猜猜它是誰?教師出示鵪鶉蛋。
幼:鴿子蛋,鳥蛋……。
師:其實它有一個好聽的名字,叫做鵪鶉蛋。
幼:鵪鶉蛋。
師:那我請小朋友們來看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方?(分別請個別幼兒回答)。
總結(jié):原來,雞蛋大,鵪鶉蛋小;雞蛋粉粉的.,很可愛;鵪鶉蛋身上有斑點,看上去臟兮兮的。
二、洗洗鵪鶉蛋。
師:今天呀,鵪鶉媽媽也來到我們xx班,(教師出示鵪鶉媽媽的圖片)我們一起來和鵪鶉媽媽打個招呼吧!(師幼共同和鵪鶉媽媽打招呼)。鵪鶉媽媽今天有些不開心,你們知道鵪鶉媽媽為什么不開心嗎?(分別請1-2名幼兒回答)。
幼:幫鵪鶉寶寶洗澡,換身衣服……。
師:是啊,那小朋友們想不想幫鵪鶉寶寶們洗個澡呀?
幼:想。
操作一:清水洗洗鵪鶉蛋。
師:老師這里有盆清水,我們來給鵪鶉寶寶洗個澡吧。(出試清水,教師示范)把鵪鶉蛋輕輕的放在盆子里,然后拿棉簽輕輕的給鵪鶉蛋寶寶洗澡。要注意哦,一定要輕輕的給鵪鶉寶寶洗身體,如果太用力了,鵪鶉寶寶就碎了,這樣鵪鶉媽媽會傷心的!老師也給小朋友們準(zhǔn)備了清水,請你輕輕的走到桌子邊上,不用帶小椅子,你也來幫鵪鶉蛋寶寶洗個澡吧,記住一定要輕輕的洗哦!
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:來,寶寶們,洗了這么久了,你們的鵪鶉寶寶洗干凈了嗎?先讓你們的鵪鶉寶寶讓鵪鶉寶寶休息會吧,把鵪鶉寶寶送到小盤子里去。(分別請幼兒回答。)。
幼:沒有!
師:那你還有什么好辦法嗎?(請1-2名幼兒回答)。
操作二:白醋洗洗鵪鶉蛋。
幼:檸檬,白醋……。
師:對啦,是醋!那你覺得用白醋能給鵪鶉寶寶洗干凈嗎?
幼:能,不能。
師:有的小朋友覺得能,有的覺得不能;那就請你用白醋試試看,再去給鵪鶉寶寶洗個澡,看看這次能不能幫它洗干凈;要注意哦,洗的時候還是要輕輕的,別弄疼鵪鶉寶寶呦。
幼兒用白醋操作,教師指導(dǎo)。
師:小朋友們,你們給鵪鶉蛋寶寶干凈了嗎?
幼:洗干凈了!
師:請你把洗干凈的鵪鶉蛋寶寶送到鵪鶉媽媽那里去吧?。ㄓ變悍謩e送蛋)。
幼:高興!
師:真是太感謝小朋友們啦!謝謝你們!
幼:不用謝!
三、活動延伸:
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇十
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?!下面是小編為大家收集的《變了變了》小班上學(xué)期科學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
“變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學(xué)活動內(nèi)容?;顒釉O(shè)計時我根據(jù)小班的年齡特點,嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要,用各種游戲活動和趣味性的語言,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。
1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。
3、體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
透明杯幼兒人手一個;盛有熱水的水壺若干,;木耳、銀耳、紫菜;小盆。
幼兒動手泡發(fā)食物,進一步感知驗證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿,要注意觀察食物的變化)。
過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。
3、剛剛我們實驗了幾種常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。(胖大海、海參、干魚翅等等)。
師;恩,小朋友們說了很多,老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片,我們來一起看一下有誰吧!
4、幼兒再次進行泡發(fā)實驗,體驗探索的樂趣。
師:小朋友,還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如小饅頭,你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等)。
5、好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇十一
1、進一步了解不同車的不同用途。
2、學(xué)習(xí)用完整的語言表述。
3、增強遵守交通規(guī)則的意識。
活動準(zhǔn)備。
不同的玩具車或自制的車磁帶布置場地。
活動過程。
一、聽音說車。
1、聽,這是什么聲音?
2、小朋友分別說出是什么車?
二、看圖說話。
出示不同的汽車圖片,啟發(fā)小朋友說出不同車輛的不同功能。
提醒小朋友用完整的語言表達,(消防車去滅火,救護車送病人)。
三、學(xué)念兒歌。
1、播放兒歌《忙又忙》錄音磁帶,引導(dǎo)小朋友認真傾聽。
2、提問:從播放的錄音中你聽到了什么?
3、與小朋友朗讀兒歌《忙又忙》。
4.引導(dǎo)小朋友自編簡單的動作進行兒歌表演。
三、活動延伸。
利用《小司機》伴奏音樂朗誦兒歌,自由表演。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇十二
1.摸一摸,初步感知西瓜的特征。
2.集體觀察,運用多種感官感知西瓜的特征。
師:我們把它請出來,看是什么呀?
師:"西瓜是什么樣子的?"摸一摸、敲一敲、推一推,有什么感覺?
小結(jié):西瓜有的是圓圓的,有的是橢圓的?,F(xiàn)在又多了一些形狀,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))有的大,有的小。皮是綠色的,還有的有一條一條的花紋。西瓜摸上去滑滑的、涼涼的、硬硬的,敲敲會響,推推會滾。
3.通過故事了解西瓜吃法以及內(nèi)部特征。
師:"今天有一群猴子也撿到了一個西瓜,他們?yōu)榱顺晕鞴线€發(fā)生了一件有趣的事情呢,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))你們想知道嗎?"a.老師講故事《猴王吃西瓜》。
b.老師提問:猴王怎么吃西瓜?你會吃西瓜嗎?吃西瓜應(yīng)該吃什么?
c.師:那西瓜的瓤在哪里呢?
d.我們一起把西瓜切開看一看。
e.讓幼兒觀察西瓜的內(nèi)部:你們看到西瓜里面是什么樣的?
4.我們給西瓜涂上顏色吧。(幼兒動手操作)5.談?wù)摮晕鞴系暮锰帯?/p>
a.師:"你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?"b.請幼兒嘗一嘗:吃到嘴里有什么感覺?
小結(jié):西瓜瓤水分多,吃起來又涼又甜.能解渴、消暑,我們大家都愛吃。
教案設(shè)計頻道小編推薦:
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇十三
一、了解輪子的作用。
1.蝸牛走路很慢,溜冰鞋來幫助它,烏龜走路很慢,滑板來幫助它。
2.你們想一想,有了有輪子的溜冰鞋和滑板的幫助,蝸牛和烏龜?shù)淖呗窌趺礃?
二、聽聽輪子的自述。
1.大家都說,輪子可以幫助我們“走”得快。下面就讓我們一起來聽聽輪子自己講的話,看看輪子會怎樣幫助我們。
3.聽完后,請有說說輪子是真樣幫助我們。
三、分類活動。
1.請幼兒按有輪子和無輪子,將準(zhǔn)備的圖片分成兩類。
2.請幼兒說說它們的不同,進一步感知輪子的作用。
3.請幼兒添畫輪子。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇十四
活動目標(biāo):
1、觀察感知初夏常見的水果。
2、嘗試用味覺去發(fā)現(xiàn)水果味道的不一樣。
3、大膽跟同伴、教師交流自己的體驗與發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
材料:各種水果,彩色筆。
經(jīng)驗:嘗過酸甜苦辣等不同的味道。
活動過程:
一、出示手偶,引起幼兒興趣。
1、以小猴請小朋友去它家做客引入。
2、帶小朋友到小猴家。
二、品嘗小猴為大家準(zhǔn)備的水果,嘗試說出水果的味道和名稱。
1、幼兒品嘗各種初夏的水果。
2、交流討論:
(1)、你吃的是什么水果?什么味道?
(2)、這些水果酸酸甜甜的味道你們是怎么知道的.?
三、幼兒看操作圖卡。
1、幼兒看操作圖卡,說說你認識的卡上的水果。
2、幼兒看操作圖卡,觀察卡上人物的表情,猜猜他們嘗到了什么味道?請幼兒將人物表情與嘗到的東西連在一起。讓他們建立對應(yīng)聯(lián)系,學(xué)習(xí)連線的方法。
小班上學(xué)期科學(xué)教案瓶子和蓋子(模板15篇)篇十五
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂。
教學(xué)。
活動目標(biāo):
1、能運用各種感官感知肥皂的主要特征,了解肥皂的基本用途。
2、樂于參與活動,能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備:
形狀、顏色、氣味不同的肥皂若干,盛水臉盆4只,吸管若干根,擦手毛巾。
活動過程:
一、幼兒感知各種各樣的肥皂,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1、寶寶們看,老師這里有一只神秘的盒子,盒子里有一樣?xùn)|西,猜猜看會是什么呢?
(1)讓幼兒猜一猜,摸一模,聞一聞。
(2)原來是肥皂寶寶,請一幼兒把肥皂寶寶請出來。
2、老師這里還有許多的肥皂寶寶,我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊:肥皂寶寶,請出來?。ɡ蠋煷蜷_蓋布)。
先與旁邊小朋友互相講一講,再請小朋友來告訴大家。
(2)教師小結(jié):這么多肥皂寶寶是不是一樣的?什么不一樣?(有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味,有的藥味。)。
二、說說肥皂的用途。
1、那你們在什么地方也見過肥皂寶寶?
2、肥皂寶寶是用來干什么的呢?它有什么用?
什么時候要洗手(在飯前便后、手臟)、洗澡(保護皮膚)、洗衣服(干凈、香)等。
3、教師小結(jié):肥皂的用處。
三、
感知肥皂遇水后的變化。
老師告訴你們一個小秘密,肥皂寶寶有一個好朋友,你們知道它是誰嗎?(水)他們經(jīng)常在一起玩游戲,你們想一想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩?(先把袖口卷起來)。
1、老師提出要求:看一看,肥皂在水里會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、幼兒操作:引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密:發(fā)現(xiàn)很滑、用手搓能產(chǎn)生泡沫,能溶在水里。
3、把肥皂放在筐中,到一邊去把小手洗一下,然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
(1)肥皂在水中摸起來有什么感覺?(滑滑的)。
(2)小手搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么?(泡泡)。
(3)剛才的水是沒有顏色的,現(xiàn)在呢?(溶在水中,水變白了,就叫肥皂水。)。
四、"吹泡泡"游戲。
肥皂水也有好朋友,寶寶們看,這是什么?(吸管)吸管有什么用?吸管想跟這肥皂水來玩一玩,可以怎么玩?(教師強調(diào)吹)。
五、延伸活動。
到太陽下玩吹泡泡的游戲,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
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