通過寫讀后感，我們可以記錄下自己在閱讀過程中的所見所聞所感，使得這些感受能夠被長(zhǎng)久地保留下來。隨后是一些值得一讀的讀后感范文，讓我們一起來分享和學(xué)習(xí)。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇一
當(dāng)我的目光剛剛劃過最后一段的最后一個(gè)字時(shí)，當(dāng)我讀完這個(gè)故事以后，我真的被女主人的所作所為震驚了。
我對(duì)這篇文章印象非常深刻，主要寫了一個(gè)乞丐去了一座庭院里去討錢，而女主人并沒有直接給這個(gè)乞丐錢，而是讓這個(gè)只有一只手的人將一些磚從屋前搬到了屋后才給了他錢。最后，這個(gè)乞丐變成了一個(gè)氣度不凡的成功人士。
我欣賞的這篇文章就是《為了他的尊嚴(yán)》。這篇文章的女主人告訴了每一個(gè)乞丐三點(diǎn)：1、要自食其力。2、要有尊嚴(yán)的活著。3、要覺得自己有用。我覺得第一個(gè)乞丐能成為成功人士是因?yàn)樗懒瞬⒉皇侵挥袃芍皇植拍軇趧?dòng)。而第二個(gè)乞丐則有兩只手，他卻不屑那二十元錢，他鄙夷勞動(dòng)。所以到后來，他要么還在乞討，要么就已經(jīng)餓死了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我也會(huì)碰到形形色色的乞丐，但我對(duì)待他們的態(tài)度卻跟文章里的女主人稍有差異。
如果是我，對(duì)待那些四肢都健全的乞丐，我不會(huì)可憐他們，誰讓他們有能力卻不去勞動(dòng)呢？
如果是我，對(duì)待那些殘疾的老年人在路邊乞討，我會(huì)彎下腰來給他們施舍一點(diǎn)錢，因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒有能力去掙錢了。
這篇文章我很喜歡，我喜歡女主人那樂于助人的精神，我也很喜歡那些用自己勞動(dòng)來得到收獲的人。我希望我們每一個(gè)人都能熱愛勞動(dòng)。因?yàn)閷O老師還說過：“勞動(dòng)能使人變得更智慧。”
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為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇二
我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
課文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，主要寫了婦人幫助過的兩個(gè)不同的乞丐。一個(gè)是獨(dú)臂乞丐，當(dāng)婦人讓他搬磚掙20元時(shí)，開始他很生氣，覺得自己已經(jīng)是一個(gè)可憐的殘疾人了，是沒有勞動(dòng)能力的，只能靠別人的施舍生活。后來婦人的做法感染了獨(dú)臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以靠勞動(dòng)生活，也是有尊嚴(yán)的，從而靠勞動(dòng)變成了一位自信、自重的董事長(zhǎng)。另一位乞丐是一位雙臂健全的'乞丐，他雖然有勞動(dòng)能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，因?yàn)樗X得靠勞動(dòng)掙錢不如乞討來得容易。兩個(gè)乞丐從外形到內(nèi)心到做法都形成了鮮明的對(duì)比，另外在故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章的中心，對(duì)生活閱歷較淺的四年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復(fù)鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的中心，找出了本文的一個(gè)主要的矛盾點(diǎn)加以突破。并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課17個(gè)生字；會(huì)寫11生字。
2、聯(lián)系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時(shí)）。
3、通過對(duì)課文的理解與感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力；鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
4、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
因?yàn)楸菊n是這個(gè)單元的第三篇課文，學(xué)生已對(duì)“尊嚴(yán)”有了初步的了解，另外我班學(xué)生已具有了一定的預(yù)習(xí)能力，他們能通過預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，積累對(duì)自己有用的詞語和句子，提出許多有價(jià)值的問題，初步了解文章的主要內(nèi)容。因此我采用檢查預(yù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)了課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？圍繞著“婦人”和“乞丐”課文主要講了什么事？幾個(gè)問題。這樣不僅能讓學(xué)生初步的感知課文，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生明白要課堂上有精彩的表現(xiàn)，課前的預(yù)習(xí)十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、質(zhì)疑問難，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此在備課中我首先設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的問題，學(xué)生一邊發(fā)問，我隨手將學(xué)生的問題寫在黑板上，并讓學(xué)生自主選擇想研究的問題。這樣做是因?yàn)槲野鄬W(xué)生有這個(gè)實(shí)力，在平常的閱讀教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)要邊讀邊想，及時(shí)提出問題讓全班討論，學(xué)生們都以自己的問題能引起大家的爭(zhēng)論為自豪。因此學(xué)生已具有了在讀書中邊讀邊提出自己不明白的問題，而且提出的問題比較有討論的價(jià)值，也比較集中。這樣做也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，真正做到了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇三
文中主要講了一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一座庭院乞討，可女主人沒有馬上給他施舍，而是讓他搬磚，然后給他報(bào)酬。乞丐通過幫女主人搬磚，獲得了相應(yīng)的報(bào)酬，從這件事中他發(fā)現(xiàn)自己也是個(gè)有用的人，從而找到了自尊，增強(qiáng)了自信，最后干成一番大事業(yè)。而在獨(dú)臂乞丐走了之后又來了一個(gè)雙手健全的乞丐，女主人也叫他搬磚，可那個(gè)乞丐卻鄙視地走了。他認(rèn)為女主人是在故意為難他。那個(gè)雙手健全的乞丐一直還是當(dāng)乞丐，靠著別人的施舍過日子。
我覺得獨(dú)臂乞丐不是因?yàn)榕魅私o他那二十元錢的酬金干出事業(yè)，而是他從搬磚的事情中找到了尊嚴(yán)，從而支持著他干出一番事業(yè)。恰恰相反雙手健全的乞丐卻不一樣其實(shí)他比獨(dú)臂乞丐更加有用，可是他放棄了自己的尊嚴(yán)，只想得到別人的施舍，不想自己付出任何的努力，現(xiàn)在是乞丐，以后也是乞丐。
讀了這篇文章，讓我深深地體會(huì)到一個(gè)人不管身處什么地位，尊嚴(yán)不能放棄，做任何事情要付出努力才能有收獲，只要努力去做，無所不能。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇四
面對(duì)“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，過去我只當(dāng)是又多學(xué)了一個(gè)新詞，對(duì)它的意義卻不甚了解。可當(dāng)我讀了《為了他人的尊嚴(yán)》后，豁然開朗：尊嚴(yán)是自身自重的行為而取得別人對(duì)你的認(rèn)可。它對(duì)每一個(gè)人而言都是那么重要，它可以改變?nèi)说囊簧?/p>
文中的一位婦女讓獨(dú)臂乞丐搬磚，幫他明白了：通過勞動(dòng)可以獲得報(bào)酬，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因?yàn)橛辛俗饑?yán)，這個(gè)乞丐最后奇跡般的當(dāng)上了董事長(zhǎng)。
一個(gè)乞丐，而且還只有一只手，怎么就當(dāng)上了董事長(zhǎng)？沉思過后，我找到了答案：女主人幫乞丐及時(shí)浪子回頭，找回了尊嚴(yán)。“婦人遞給了乞丐一條雪白的毛巾，乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。”乞丐把他的尊嚴(yán)找回去后，婦人遞給他毛巾，尊重了他的尊嚴(yán)，這樣讓乞丐有了信心和力量，“仔細(xì)”地擦了擦臉。此時(shí)的他，更像一位紳士。他已經(jīng)不是一個(gè)人人憐憫，沒有尊嚴(yán)的乞丐了。若是沒有女主人的毛巾，他能當(dāng)上董事長(zhǎng)的機(jī)率也許沒那么高。可見，尊嚴(yán)多么重要！
在班上，就有那么幾個(gè)“有錢人”，包里經(jīng)常多放了幾塊錢。他們有時(shí)，就對(duì)一些同學(xué)說：“來！今天我錢多，招待你！”而總有一些人，聽了就會(huì)美滋滋的，搖尾乞憐。沒被招待的居然還會(huì)去要零食，纏著人家不放！雖說是朋友，偶爾要一要，增強(qiáng)友誼，但我還真擔(dān)心他們長(zhǎng)大會(huì)不會(huì)成為沒有尊嚴(yán)，向人乞討的乞丐。
大家也許讀過這個(gè)故事：
挪威有一位小有名氣的音樂家。他曾經(jīng)去報(bào)考音樂學(xué)院，結(jié)果落選了。他身無分文，只好在街上拉琴賣藝。拉完后，他舉起琴盒，人們紛紛把錢放進(jìn)去。一個(gè)無賴把錢扔在忒他腳下。他撿起來遞給無賴：“先生，您的錢掉了。”無料，無賴又把錢扔在他腳下：“錢歸你的了。”他鞠個(gè)躬，說：“剛才您的錢掉了，我?guī)湍鷵炝似饋恚滑F(xiàn)在我的錢掉了，您應(yīng)也撿起我掉的錢。”無賴只好應(yīng)從。這恰好被音樂考官看到了，就錄取了他。呵呵，尊嚴(yán)真像是一位魔法師，可以改變你的命運(yùn)。
尊嚴(yán)，就是這樣幫助我們創(chuàng)造更美好的明天！我們不僅要像文中的董事長(zhǎng)（曾經(jīng)的乞丐）一樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)，還要像婦人一樣尊重別人的尊嚴(yán)。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇五
比生命還重要的是什么?那是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不勞動(dòng)獲得到的是施舍，靠勞動(dòng)掙得是報(bào)酬。《為了他的尊嚴(yán)》在這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：女主人讓獨(dú)臂乞丐搬磚，幫助他明白用自己的勞動(dòng)可以獲得報(bào)酬，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，最后這個(gè)乞丐成為了董事長(zhǎng)。
一個(gè)獨(dú)臂乞丐到氣度不凡、西裝革履的董事長(zhǎng)，中間有著多大的差距，這是為什么?也許還是那句話：不勞動(dòng)得到的是施舍，靠勞動(dòng)掙得是報(bào)酬，贏的是尊嚴(yán)!
當(dāng)年，如果他當(dāng)時(shí)是十分鄙夷，不去搬磚，還會(huì)明白其中的意義嗎?也許到現(xiàn)在都還是一個(gè)乞丐。
這一個(gè)小小的道理可以改變一個(gè)人。其中的報(bào)酬是什么?尊嚴(yán)。同樣，也有許多人為尊嚴(yán)做出了不同的選擇。
歷史上，晏子出使楚國(guó)，楚王侮辱齊國(guó)，晏子想出一切辦法回?fù)舫酰S護(hù)了自己的尊嚴(yán)，更維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。齊國(guó)大饑，餓者不肯吃下嗟來之食，終被餓死。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，陳然不做走狗，不丟失尊嚴(yán)，在牢中受盡了痛苦，留下了《我的自白書》。葉挺將軍面對(duì)敵人的種種誘惑，始終堅(jiān)持自己的革命信仰，寫下了壯懷激烈的《囚歌》。
從乞丐到董事長(zhǎng)因?yàn)樗@得老婦人的幫助，更重要的是他找到了自己的尊嚴(yán)。我們都擁有一雙手，就讓我們用自己的勞動(dòng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)吧!
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇六
一天一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一座庭院想讓女主人施舍。可是女主人讓這位獨(dú)臂乞丐搬磚，乞丐不服氣女主人就以身示范說；“我只用一只手就能搬磚，你為什么不行？乞丐想了想俯下身子足足搬了兩個(gè)小時(shí)才把這堆磚搬完！
女主人遞給他20元錢并送給他一條潔白的毛巾。從次這個(gè)乞丐知道魯迅說的一句話；偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。
真的，奇跡出來了，一個(gè)乞丐變成了董事長(zhǎng)。雖然有一位雙手健全的乞丐來找過那個(gè)女主人，但是他不愿意用雙手創(chuàng)造財(cái)富，而是選擇了別人的施舍。只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富，這個(gè)乞丐寧愿祈求別人的施舍也不愿意用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，說明他是一個(gè)懶惰的人。在臺(tái)的身上永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生奇跡！
而用勞動(dòng)換來財(cái)富的那個(gè)獨(dú)臂乞丐現(xiàn)在已經(jīng)是一家公司的董事長(zhǎng)！
五年級(jí):管麗珠。
“呦，這不是咱班的蘇乞兒?jiǎn)幔拷裉鞗]跟你媽撿破爛去啊？”他又一次毫不留情地把我的尊嚴(yán)踩在地上，我沒有抬頭，他高出我半個(gè)頭之余，我絲毫沒有反擊的余地。
站在他身后的“小弟”們捧腹大笑，我低頭看著腳上已經(jīng)破舊不堪的鞋，現(xiàn)在的樣子一定很滑稽。“問你話呢，說話呀”他一遍一遍地用他的手拍打著我的頭，越來越多的人圍上來，我想走，卻抬不起腿，我想罵，卻張不開嘴。就憑他那開著奔馳跑車的富商父親和濃妝艷抹的母親，單親的我卻要靠母親撿破爛維持生計(jì)。我的臉?biāo)查g滾燙了，火熱的陽光打在臉上生疼生疼，我在心里祈禱希望這一切快點(diǎn)結(jié)束，雖然每天我都要承受這樣的屈辱，即使沒有那些嘲笑的聲音，我依然抬不起頭。
“干嘛呢！還不去上課”是教導(dǎo)主任。他是學(xué)校出了名的“黑山老妖”，無人不怕，他們拔腿就跑，我深吸了一口氣。他走進(jìn)我，“站這兒干嘛？沒聽見上課鈴聲？”見鬼的課堂！但我還是畢恭畢敬地說了句“是”。
他剛一轉(zhuǎn)頭，我便拔腿跑出校門，我不知道自己該去哪兒，漫無目的地踢著腳下的石子，我恨死了這雙鞋，最好快點(diǎn)爛，爛到不能穿，我就可以求媽媽給我買雙新鞋，哪怕很便宜。起碼它是完整的。
“哎呦”聽到聲音，我立即抬頭，是一位老奶奶，我的石子不小心踢到了她身上，我跑過去，“奶奶，您沒事吧？”“沒事”她慢悠悠的`說道，低頭撿起地上的空塑料瓶丟到左手拿著的麻袋里，麻袋癟癟的，看來沒什么收獲。“小朋友，你怎么不上課啊？”我并不想回答，她身上的味道和穿著都讓我感到厭惡，我厭惡的是，我竟然和她一樣。“不用你管”我加快腳步向前走。
“等一下，等一下，等一下，小伙子！”
“干嘛”我不耐煩地轉(zhuǎn)身。
老奶奶小心翼翼地從麻袋里找東西，拿出一雙鞋，對(duì)我說，“你看，這雙鞋還是新的呢，你看你穿著合不合適？”
“我才不要?jiǎng)e人的破爛！”我嘴上逞強(qiáng)，眼睛卻不曾離開那雙鞋，這是我夢(mèng)寐以求的鞋樣，我曾經(jīng)夢(mèng)想我用它踢球，跑步，疾步如飛。雖然邊上有一點(diǎn)點(diǎn)裂口，但絲毫不影響它的美觀。
老奶奶走過來，“你坐那邊的石凳上試一下嘛，試一下”我不由自主地點(diǎn)點(diǎn)頭，它越過了我的那一點(diǎn)點(diǎn)自尊。“大小正合適！”沒錯(cuò)，它就像是為我量身定做的，我愛不釋手。老奶奶看著我，笑了：“小朋友，送給你！”“真的嗎？真的嗎？謝謝您”我突然生出一絲敬意和感恩之意。我站起來蹦蹦跳跳，剛剛的陰霾一掃而光。老奶奶小心的把我那雙舊鞋撿起來，我有些不好意思，“它很丟臉，是不是？”
此時(shí)一位年輕叔叔走過，用鄙夷的眼光看了一眼，很輕蔑地把空水瓶子扔在奶奶腳下，奶奶彎下腰撿起來，我生氣地打掉奶奶手中的瓶子，“你有沒有尊嚴(yán)？就為了一個(gè)破瓶子？”
奶奶淡然一笑，尊嚴(yán)不是別人給的，對(duì)遭受的侮辱，不需要憤怒，也不需要還擊，只需要蔑視。孩子，鞋子不丟人，你看你媽媽把它洗得多干凈！去上學(xué)吧。奶奶走了，我看著她遠(yuǎn)去的背影，她說的我并沒有聽懂，我只是安靜地?fù)炱鹫R齊放在地上的鞋，塞進(jìn)了書包里。
以前我覺得，懦弱是個(gè)可恥的東西，我不允許自己害怕，但時(shí)至今日我才發(fā)現(xiàn)，敢于直面自己的懦弱才能真的釋懷，真的強(qiáng)大。我決定下一次遇到那幫男孩的時(shí)候，要微笑。
初二:上官燕妮。
生存的尊嚴(yán)_600字。
五一勞動(dòng)節(jié)，走在川流不息的街頭，仰著頭看城市的燈紅柳綠，低頭就見在這個(gè)城市的角落，在一個(gè)有些荒僻卻又讓人無法忽視的街角――一群乞丐。
就算國(guó)家再怎么發(fā)展，永遠(yuǎn)也少不了窮人。我搖著頭走向他們，晃蕩著口袋里嘩嘩作響的零錢，挨個(gè)扔了個(gè)硬幣。其中也有些不是乞丐，但混在這一堆的人誰又會(huì)拒絕意外之財(cái)？錢永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多。
凡事都有個(gè)例外。
我被叫住了，盡管來來往往的人很多，可我覺得他是在叫我，我轉(zhuǎn)過身，還沒從人堆認(rèn)清一個(gè)人是誰，一個(gè)硬幣在空中畫了個(gè)銀色的拋物線，砸到我身上，又掉落到地上，當(dāng)我正詫異的不知作何反應(yīng)，有一個(gè)人向我揮了揮攤在地上的牌子，我剛剛還真沒注意，現(xiàn)在定眼一看,牌子上寫仨大字：打短工。
正想著，一個(gè)輕朗的聲音，帶著晚風(fēng)的涼氣掛進(jìn)我耳朵里：“我不是要飯的。”聲音平平的就像在陳述一個(gè)事實(shí)。也許他不是乞丐，只是穿得有些邋遢，大大咧咧的靠著一群乞丐坐，但我還是納悶：這年頭還有人和錢過不去!我有種甩上百元大鈔的沖動(dòng)，看他裝什么清高!
也許我的目光有些怪異，他又問我：要短工嗎，還帶點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)音。”不，不需要。“我突然有些郝然，抓抓頭快步走開了。
雖然離那個(gè)街口很遠(yuǎn)了，但我一直在想剛剛的事，我不由的摸上那個(gè)硬幣咋回來的落腳點(diǎn)，居然有些疼痛，當(dāng)然這是幻覺，那疼痛不是在皮肉傷，我知道，那是內(nèi)傷。
我覺得悲哀的事，當(dāng)一個(gè)有尊嚴(yán)的人立在我面前，我的的第一反應(yīng)竟是這人真裝，真虛偽!生存和尊嚴(yán)，有些人會(huì)先選擇生存下來其次是尊嚴(yán)。那個(gè)人用生存的尊嚴(yán)，只是用它的選擇砸在了我的軟肋上。
高二:李倩倩。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇七
“人一旦有了尊嚴(yán)，就會(huì)有勇氣去克服困難，甚至創(chuàng)造奇跡。”這是我讀了《為了他的尊嚴(yán)》后最深的感觸，文中的乞丐在女主人的教育下找回了尊嚴(yán)，最后成為了一位董事長(zhǎng)。尊嚴(yán)改變了一個(gè)人的命運(yùn)，尊嚴(yán)是多么重要啊！
當(dāng)我讀到“可是女主人并不生氣，俯身搬起磚來”這句話時(shí)，敬佩之情油然而生：女主人為了喚醒乞丐的尊嚴(yán)，竟自已搬起磚來，讓乞丐明白可以自食其力，這一切也許會(huì)讓乞丐終生受用不盡。這位女主人的品格真高尚呀！
尊嚴(yán)使人不再丑陋，尊嚴(yán)使美麗成為永恒，但生活中仍常常出現(xiàn)沒有尊嚴(yán)的人。
想著，想著，我又回憶起了著名石油大王——哈默的故事：在一個(gè)風(fēng)雪交加傍晚，一群難民來到一座小鎮(zhèn)。善良的小鎮(zhèn)居民做了可口的飯菜貢獻(xiàn)給災(zāi)民，許多災(zāi)民都狼吞虎咽地吃著。但一個(gè)瘦骨嶙峋的年青人卻與眾不同，他走到鎮(zhèn)長(zhǎng)面前。鎮(zhèn)長(zhǎng)立即將食物呈上去，可被年青人“要用勞動(dòng)換來食物”的話拒絕了。無奈之下，鎮(zhèn)長(zhǎng)請(qǐng)他幫自已捶背。年青人捶了一陣后，鎮(zhèn)長(zhǎng)將飯菜端給他，他快樂地吃了起來。
“喪失了自尊心的人，是一個(gè)沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個(gè)無望的民族”。尊嚴(yán)是多么重要呀！只要我們有了尊嚴(yán)，也許就會(huì)像那位董事長(zhǎng)一樣擁有美好的明天。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇八
“天行健，君子以君子以自強(qiáng)不息。”尊嚴(yán)比什么都重要，也比什麼都寶貴。尊嚴(yán)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，幫助你到達(dá)成功的彼岸。這是我讀《為了他的尊嚴(yán)》的體會(huì)。一個(gè)獨(dú)臂乞丐因?yàn)檎一亓俗约旱淖饑?yán)，成為了一個(gè)氣度不凡的董事長(zhǎng)。(抓內(nèi)容)。
這篇文章中這樣寫到“終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。”這時(shí)，我十分高興，因?yàn)槠蜇そK于拾起了他的尊嚴(yán)。以前他向別人乞討，接受別人的施舍，而今天，變了，他變成了有一個(gè)尊嚴(yán)的人。抬起頭，邁開一步將是新的開始。不勞而獲，獲得的是施舍;靠勞動(dòng)，賺來的是報(bào)酬，只有勞動(dòng)才能找回你的尊嚴(yán)，而有了尊嚴(yán)才會(huì)走向成功的道路。(找感點(diǎn)，發(fā)議論)。
這是一個(gè)乞丐的成功，而生活中像他這樣因?yàn)樽饑?yán)而幫助自己成功的人還有很多。(注意過渡)。
有一個(gè)人，去考音樂學(xué)院，他努力了，可還是沒考上。他來到大街上，拿起琴，有一個(gè)人扔錢給他，他么有接受，俯下身把錢遞給先生，就這樣，連續(xù)兩次，他沒有接受他的施舍。他就是音樂學(xué)院的校長(zhǎng)，最后把他錄取了。不止他，還有石油大王哈默，他絕不接受別人施舍，堅(jiān)決要靠自己的勞動(dòng)換取食物。這就是因?yàn)樗凶饑?yán)的活著。(選用名人兩個(gè)事例)。
尊嚴(yán)改變一生，俗話說：“喪失了自尊的人，是一個(gè)沒出息的人。”(用名人的話來升華主題)沒了尊嚴(yán)哪來的成功，又怎么會(huì)有出息呢?如文中的那個(gè)乞丐，還有很多成功人士，那都是因?yàn)橛凶饑?yán)才走向了成功的大道，享受成功的喜悅。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇九
學(xué)了《為了他的尊嚴(yán)》這一課，使我很受感動(dòng)，讓我明白了做人的道理，懂得了什么是人格以及人的尊嚴(yán)。
這篇課文寫一個(gè)缺條手臂、很可憐的一個(gè)乞丐來到一座庭院，向女主人乞討，可是女主人卻讓乞丐把門前的一堆磚搬到屋后，乞丐生氣地說“不愿施舍罷了，何必捉弄人呢?”女主人用一只手搬了一趟說，我能干你也能干。后來乞丐把那堆磚搬完了，女主人遞給乞丐二十元錢，說這是你的工錢。再后來，那位乞丐用自己的一條手臂，勤奮工作，成為了一家公司的董事長(zhǎng)。
如果當(dāng)初女主人不讓乞丐搬那堆磚，直接施舍給乞丐，那他就不會(huì)成為一位董事長(zhǎng)，也不會(huì)有自己的尊嚴(yán)。我們也要學(xué)習(xí)這種精神，好好學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所成就。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名回答。（婦人——乞）。
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車生字接力組詞。
7、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀質(zhì)疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、師：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請(qǐng)大家思考課后的兩個(gè)思考題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述回顧。
2、指名回答。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫？
（體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）。
（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）。
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）。
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）。
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”
師：你對(duì)這句話是怎么理解的？
5、師：若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華。
1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？
2、小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
3、師：結(jié)合自己說一說你對(duì)“尊嚴(yán)”的理解？
四、布置作業(yè)：
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
3、完成《伴你成長(zhǎng)》。
板書設(shè)計(jì)：
婦人乞丐（得到自尊）。
搬磚掙錢。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十一
一個(gè)乞丐來到一座庭院,向女主人乞計(jì)很可憐,他的右手連同整條手臂斷掉了,空空的袖子晃蕩著,讓人看了很難過,碰上誰都會(huì)慷慨施舍的。可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對(duì)乞丐說:“你幫我把這些磚搬到屋后去吧。”
乞丐生氣地說:“我只有一只手,你還忍心叫我搬磚不愿施舍罷了,何必捉弄人呢？”
女主人并不生氣,俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說:“你看,并不是非兩只手才能干活。我能干,你為什么不能干呢？”
乞丐征住了,他用異樣的眼光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。終于,他俯下身子,用惟一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了,歪巾在額頭上。
婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過來,很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍,白毛巾變成了黑毛巾。
婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你。”
女人說:“你不用謝我,這是憑你自己的力氣掙的工錢。”
乞丐說:“我不會(huì)忘記你的,這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深地鞠了一躬,就上路了。
過了很多天,又有一個(gè)乞丐來到這庭院。那婦人把乞丐引到屋,指著磚堆對(duì)他說:“把磚搬到屋前就給你二十元錢。”這位雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了,不知是因?yàn)椴恍寄嵌X還是別的什么原因。
婦人的孩子不解的問母親:“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后,這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后,還是放在屋前？”
母親對(duì)他說:“磚放在屋前和話在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”
此后還來過幾個(gè)乞丐,那堆磚也就在屋前屋后來回挪了幾趟。
苦干年后,一個(gè)很體面的人來到這座庭院。他西裝革履,氣度不凡,嗖那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是,這人只有一只左手,右邊是條空空的前袖,一蕩一蕩的。
來人俯下身,用一只手拉住有些老態(tài)的女主人說:“如果沒有你,我還是個(gè)乞丐,可是現(xiàn)在,我已是一家公司的董事長(zhǎng)。”
婦人已經(jīng)記不起來他是哪一位了,只是淡淡地說:“那是你自己干出來的。”
獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把婦人連同他一家人遷到城里去住,做城市人,過好日子。
婦人說:“我們不能接受你的照顧。”
“為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子。”
“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩手。”
董事長(zhǎng)傷心地堅(jiān)持著:“夫人,你讓我知道了什么叫人,什么是人格,那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！”
婦人笑了:“那你就把房子送給一只手都沒有的人吧。”
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十二
《為了他的尊嚴(yán)》本課教學(xué)，本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)觀進(jìn)行教學(xué)，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以讀為本，讀中感悟。
“以讀為本”是語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生采用輕聲讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、個(gè)別讀、集體讀、老師的導(dǎo)讀等形式，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地讀，細(xì)心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
2、相信學(xué)生，凸顯主體。
教學(xué)中，教師充分相信和尊重學(xué)生，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的時(shí)空。當(dāng)學(xué)生知道獨(dú)臂乞丐成為董事長(zhǎng)后，老師提出“獨(dú)臂乞丐擁有截然不同的人生，是什么原因使獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)發(fā)生巨變的”這一問題，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，由果溯因，自然過渡到2—8自然段的學(xué)習(xí)。然后教師放手讓學(xué)生自讀自悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，教師的引導(dǎo)表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵(lì)，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
3、發(fā)展思維，啟發(fā)想象。
要突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，使學(xué)生理解尊嚴(yán)在本課的含義，就應(yīng)抓住獨(dú)臂乞丐情感變化這一線索，在教材的空白處啟發(fā)學(xué)生想象，點(diǎn)燃思維的火花。教學(xué)中多處設(shè)計(jì)了啟發(fā)學(xué)生想象的練習(xí)，如：“獨(dú)臂乞丐為什么很生氣，他會(huì)怎么想？”“他看到女主人用一只手搬磚后，他會(huì)怎么想？”“搬磚的經(jīng)歷在獨(dú)臂乞丐以后的生活中怎樣激勵(lì)他面對(duì)人生的挫折一步步走向成功的？”這些想象練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生深入獨(dú)臂乞丐的內(nèi)心世界，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十三
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依*自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個(gè)生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依*勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）。
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）。
（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）。
5、說一說課文主要講了什么事？
6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。）。
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個(gè)問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。）。
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）。
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）。
（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的`尊嚴(yán)。）。
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）。
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？
總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
（五）布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
（六）板書設(shè)計(jì)：
婦人。
乞丐。
搬磚掙錢。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十四
星期五，我讀了一篇名叫《為了他的尊嚴(yán)》的文章。其中，那位婦人和氣概的事深深地打動(dòng)了我，讓我從中懂得了什么是人，什么是人格。
這篇課文主要講：一次，一個(gè)獨(dú)臂乞丐向女主人乞討，婦人卻讓乞丐搬磚，幫他找回了自己的尊嚴(yán)，最后，那人便成了成功人士的事。
讀了這篇課文，我想到了婦人說得那句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”是啊！獨(dú)臂的乞丐聽了婦人的話，搬了磚。而雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了。所以，獨(dú)臂乞丐是靠勞動(dòng)所掙來的，而雙手健全的乞丐卻靠別人施舍，不勞而獲，反成了一事無成。
總之，讀了這篇課文，真是讓我受益匪淺啊！
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為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文意思，體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。
教學(xué)過程：
布置預(yù)習(xí)課文。（課前）。
1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。
2．把課文讀熟。
3．把不理解的地方標(biāo)注出來。
導(dǎo)入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認(rèn)識(shí)一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……。
2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4．說說本課講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說。
二、理解課文內(nèi)容。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）。
實(shí)際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）。
聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……。
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯(lián)系課文理解不屑。
夫人為什么不接受這個(gè)人的好意？“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的？
三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中體現(xiàn)出來嗎？
分角色朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
一只手的乞丐憑自己的力氣。
婦人不接受照顧。
雙手健全的乞丐。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十六
理解課文意思，體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。
布置預(yù)習(xí)課文。（課前）。
1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。
2．把課文讀熟。
3．把不理解的地方標(biāo)注出來。
導(dǎo)入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認(rèn)識(shí)一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……。
2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4．說說本課講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說。
二、理解課文內(nèi)容。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）。
實(shí)際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）。
聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……。
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯(lián)系課文理解不屑。
夫人為什么不接受這個(gè)人的好意？“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的？
三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中體現(xiàn)出來嗎？
分角色朗讀課文。
一只手的乞丐憑自己的力氣。
婦人不接受照顧。
雙手健全的乞丐。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十七
理解課文意思，體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。
布置預(yù)習(xí)課文。（課前）。
1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。
2．把課文讀熟。
3．把不理解的地方標(biāo)注出來。
導(dǎo)入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認(rèn)識(shí)一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的.？我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……。
2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4．說說本課講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）。
實(shí)際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）。
聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……。
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯(lián)系課文理解不屑。
分角色朗讀課文。
一只手的乞丐憑自己的力氣。
婦人不接受照顧。
雙手健全的乞丐。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十八
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？
2、指名回答。（婦人——乞）
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車生字接力組詞。
7、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀質(zhì)疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、師： 這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請(qǐng)大家思考課后的兩個(gè)思考題。
2、指名回答。
2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
（1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫？
（體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）
（4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”
師：你對(duì)這句話是怎么理解的？
5、師：若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？
2、小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
3、師：結(jié)合自己說一說你對(duì)“尊嚴(yán)”的理解？
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
3、完成《伴你成長(zhǎng)》。
為了他的尊嚴(yán)
婦人 乞丐 （得到自尊）
搬磚掙錢
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇十九
1.朗讀課文，體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個(gè)生字。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流體會(huì)課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了”的含義。
(一)初讀課文。
師：《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。注意讀書姿勢(shì)，開始吧！
1.對(duì)學(xué)生的讀書稍作評(píng)價(jià)。
2.整體感知課文。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文。1～8自然段、9～12自然段、13～21自然段。
（按照課文主要講述的幾個(gè)大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容）。
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事？
學(xué)生指名讀課文。
讀完課文后（教師指著課題）誰能說說“他”在這里指的是誰？
（生：乞丐。教師引導(dǎo)：課文寫了幾個(gè)乞丐，主要寫了哪個(gè)乞丐？）。
生：獨(dú)臂乞丐。(師板書。)。
師：課文寫了獨(dú)臂乞丐什么事？誰來說說？
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文（2人）。
師評(píng)：（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容）。
教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個(gè)乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨(dú)臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
(二)研讀課文。
1.師：為什么通過搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點(diǎn)。）。
學(xué)習(xí)第1自然段。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子？
誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥樱?/p>
指名讀。
師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容）。
生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞）。
生：非常生氣。
師：對(duì)啊，肯定會(huì)非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對(duì)話？請(qǐng)看大屏幕。
出示：2、3自然段。
誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）。
師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認(rèn)真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。
學(xué)生自由讀課文5～8自然段。
師：發(fā)現(xiàn)了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？
預(yù)設(shè)回答。
生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)。
師：你從哪里讀出來的？
生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”
說完深深地鞠了一躬……。
師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了？
你們都是會(huì)讀書的孩子，你們會(huì)帶著問題來讀書。
（引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)求“甚解”，不滿足于一知半解，進(jìn)而將問題答案找全。）。
出示句子。
1.婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”
2.乞丐說：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深鞠了一躬，就上路了。
師：請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對(duì)婦人的感激。
師：誰想讀給大家聽？（2組）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點(diǎn)詞語的語氣來讀出感情。）。
3.師：讀到這里你有什么問題？
生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念？
師：?jiǎn)柕煤茫@兩個(gè)問題都很有價(jià)值。(教師通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神）。
師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎？請(qǐng)同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧！
（教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對(duì)乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴(yán)。）。
獨(dú)臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？
情況一：
生1：因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢。
師：僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢才感激老婦人嗎？
（情況1）。
生：不是，因?yàn)檫@是工錢。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動(dòng)得來的。
師：說得對(duì)！誰還想說說？
學(xué)生充分交流（從勞動(dòng)與尊嚴(yán)兩方面談）。
（情況2）。
生：我不同意他的意見，我覺得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。
（回到情況1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識(shí)到自己可以勞動(dòng)了）。
情況二：
生：因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個(gè)道理。
師：什么道理？
生：明白了尊嚴(yán)。
師：說得對(duì)！誰還想來說說你的看法？
師：小結(jié)：這個(gè)獨(dú)臂乞丐沿街乞討時(shí)認(rèn)為自己只能依靠別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以靠著自己的――（辛勤勞動(dòng)）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題）。
4.師：搬磚的過程中還讓他體會(huì)到什么？
出示搬磚的句子：
終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。
（請(qǐng)看大屏幕）誰來讀讀這段話？
評(píng)：讀得好。你體會(huì)到什么？
生：勞動(dòng)的過程很艱辛。
師：你從哪些詞語中體會(huì)到的？
請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點(diǎn)的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動(dòng)的不容易。
（引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步感受課文）。
指名一個(gè)學(xué)生讀；全班齊讀。
師：搬磚的過程這么艱辛，獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來了，今后他會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨(dú)臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動(dòng)，還使他明白他也是個(gè)有用的人，只要有毅力，獨(dú)臂也可以作出一番成就。）。
生：……。
師：(對(duì)學(xué)生的回答稍作評(píng)價(jià)。)搬磚這件事讓乞丐對(duì)自己充滿了信心，對(duì)未來充滿了希望，他明白自己是個(gè)有用的人，所以說：磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。
學(xué)習(xí)第13～21自然段。
師：多年之后又發(fā)生了什么事呢？自己讀讀13～21自然段，注意讀好人物對(duì)話的語氣。
生：班級(jí)內(nèi)指名發(fā)言。（通過對(duì)比，使學(xué)生了解尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要）。
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.學(xué)習(xí)了課文你肯定有許多感想，就請(qǐng)你以“讀《為了他的尊嚴(yán)》有感”為題，寫一篇讀后感。
2.查找關(guān)于“尊嚴(yán)”的名言警句，寫在摘錄本上。
為了他的尊嚴(yán)讀后感（熱門20篇）篇二十
抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿搬磚到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
通過理解乞丐搬磚后前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說的“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬磚對(duì)乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。
多媒體課件、有關(guān)尊嚴(yán)的名言或者故事。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：同學(xué)們，讀完課題，有沒有思考下課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？（他—乞丐；誰—婦人）（指名回答）。
4、課文主要寫了獨(dú)臂乞丐什么事情呢？誰愿意來說說？（指名回答）。
5、師：你說的真好，這篇課文主要記敘了一個(gè)乞丐來到一個(gè)院子里乞討，女主人沒有立即施舍給他錢物，而是毫不客氣地要求他搬磚，剛開始獨(dú)臂乞丐很生氣，后來搬磚中受到了啟發(fā)，若干年后成了一名成功人士，因?yàn)樗麖闹蝎@得了自信和做人的尊嚴(yán)，懂得了只有靠自己的勞動(dòng)才能獲得報(bào)酬，這樣才有自尊和尊嚴(yán)。
6、師：那現(xiàn)在有誰愿意跟大家說說這篇課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：很好，說的太好了，現(xiàn)在讓我們一起來劃一下本課的生字詞。
2、全班齊讀生字詞兩遍。