小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）

每一篇優(yōu)秀作文都是作者小心翼翼構(gòu)思和打磨出來(lái)的，是他們內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們應(yīng)該注重觀察和思考生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，以豐富作文的內(nèi)容。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇一

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面并大膽表述，理解故事前半部分內(nèi)容。

2、在情境表演中用完整的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)“請(qǐng)×××送螞蟻回家”。

3、用動(dòng)作表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。

【教案準(zhǔn)備】。

1、教師用：大書(shū)，一封布熊寫(xiě)的信，ppt（演示文稿）小螞蟻指偶，黑板和粉筆。

2、幼兒用：人手一本小書(shū)和一封信。

【教案過(guò)程】。

一、以布熊的信引出活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)寄信人和收信人。

師：（出示一封布熊寫(xiě)的信）你們知道這是什么嗎？

師：對(duì)，這是一封信。它會(huì)是誰(shuí)寫(xiě)的信？又是給誰(shuí)的呢？

師：對(duì)，是布熊寫(xiě)的。那布熊寫(xiě)給誰(shuí)的呢？

師：哦，你們還不認(rèn)識(shí)它?？?，它有大大的門牙，名字叫土撥鼠。

2、理解信的主要內(nèi)容。

師：這是布熊寫(xiě)給土撥鼠的信，我們一起打開(kāi)信看看信上有什么。（引導(dǎo)幼兒觀察信中的畫(huà)面并簡(jiǎn)單描述。）。

師：蘋(píng)果樹(shù)上有什么？

師：怎么樣的蘋(píng)果？

師：哇，蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿了又紅又大的蘋(píng)果。信上還有什么？哦，還有土撥鼠在吃蘋(píng)果。

師：你能猜猜布熊想對(duì)土撥鼠說(shuō)什么事情嗎？（引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)。）。

3、聽(tīng)教師讀信。

師：信上到底說(shuō)了什么事情呢？請(qǐng)聽(tīng)我讀一讀。（教師讀信：親愛(ài)的土撥鼠，我家的蘋(píng)果成熟了，請(qǐng)您一起來(lái)吃又紅又大的蘋(píng)果。您的好朋友布熊。）。

二、集體觀看ppt。

1、觀看ppt。

教師邊講述故事邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師：布熊在寫(xiě)這封信的時(shí)候，爬來(lái)了一只小螞蟻。請(qǐng)你找一找，小螞蟻在哪里？

幼：找到了，在蘋(píng)果樹(shù)下面。

師：對(duì)，是郵筒。你在哪里看見(jiàn)過(guò)郵筒？郵筒是怎么樣的？

師：你看得真仔細(xì)，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰(shuí)？（土撥鼠）。

師：我們仔細(xì)看看土撥鼠長(zhǎng)得什么樣。（引導(dǎo)幼兒描述土撥鼠的`樣子）。

師：土撥鼠長(zhǎng)著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰(shuí)說(shuō)話？（教師點(diǎn)擊ppt，畫(huà)面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。）。

師：小螞蟻在干什么？你怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察、描述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)。）。

師：對(duì)，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說(shuō)：“我要回家，我要回家。”

2、教師利用大書(shū)講述故事至“小螞蟻說(shuō)‘回家的路遠(yuǎn)著呢’”。

師：小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準(zhǔn)備怎么送小螞蟻回家呢？（當(dāng)幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒的猜測(cè)，并請(qǐng)所有幼兒用動(dòng)作及語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如當(dāng)一幼兒說(shuō)“坐汽車送小螞蟻回家”時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一輛汽車和一只小螞蟻，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“請(qǐng)汽車送小螞蟻回家”并學(xué)做開(kāi)汽車的動(dòng)作。以此類推。）。

三、游戲：讀信。

1、自由閱讀信上的圖畫(huà)并與同伴交流。

師：土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫(xiě)在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書(shū)袋里，你們打開(kāi)信來(lái)看一看吧。（教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)信紙閱讀信上的圖畫(huà)，并離開(kāi)座位相互交流。）。

2、用一句完整的話表述信的內(nèi)容，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

師（出示指偶小螞蟻）：小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢？

教師讓“小螞蟻”爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)袋鼠送小螞蟻回家。

（教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒一起學(xué)袋鼠跳送小螞蟻回家。）。

教師讓“小螞蟻”爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿送小螞蟻回家。

（教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)，并和幼兒一起學(xué)長(zhǎng)頸鹿把小螞蟻馱回家）。

教師讓“小螞蟻”爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)火車送小螞蟻回家。

（教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)，并讓幼兒排列在一起，模擬開(kāi)火車，送小螞蟻回家。）。

【活動(dòng)延伸】。

小螞蟻究竟是怎么回家的呢？我們快到書(shū)里去找一找吧。（把圖書(shū)投放到區(qū)角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。）。

布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫(xiě)信，引來(lái)一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個(gè)逗號(hào)。布熊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，把信裝進(jìn)信封就寄出去了。

這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認(rèn)識(shí)字，不知道信上寫(xiě)的是什么，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻?！拔乙丶?，我要回家?！毙∥浵伓逯_、抹著眼淚說(shuō)。

“這布熊是怎么了？給我寄來(lái)這么個(gè)小哭蟲(chóng)。”土撥鼠對(duì)小螞蟻沒(méi)辦法，只好輕聲輕氣地說(shuō)：“別哭，別哭。我送你回家?！?/p>

小螞蟻說(shuō)：“回家的路遠(yuǎn)著呢！”

“那我?guī)闳コ似嚕脝?？”土撥鼠說(shuō)。

“不行！我可不愿意乘汽車，會(huì)暈車的?！毙∥浵佉粋€(gè)勁地?fù)u頭。

“那就坐船吧。”土撥鼠說(shuō)。

“不行！不行！我怕水?！毙∥浵佉粋€(gè)勁地?cái)[觸須。

“那就坐飛機(jī)？”土撥鼠決定破費(fèi)一些。

“不行！不行！更不行！”小螞蟻又要哭了。

“那，我還是把你寄回去吧?！蓖翐苁笳f(shuō)。

“好吧，怎么來(lái)就怎么去?！毙∥浵佇α?。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇二

現(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們的生活水平也有所提高，但我們的環(huán)境卻隨著生活水平的提高而遭到破壞，河里的水變黑變臭，到處都會(huì)有塑料袋隨風(fēng)“飛舞”，對(duì)于環(huán)境的重視，我們刻不容緩。所以我們要從小抓起，讓孩子們知道環(huán)境對(duì)我們的重要性，所以我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《小魚(yú)想回家》，從小讓他們有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從而更好的保護(hù)我們的環(huán)境。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、通過(guò)聽(tīng)故事，讓幼兒理解故事的內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

2、增強(qiáng)幼兒的'環(huán)保意識(shí)，知道自己不要去破壞清清的河水。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

故事掛圖、《小魚(yú)想回家》的故事磁帶一盤、小魚(yú)卡片。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、開(kāi)始部分：

教師出示小魚(yú)卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)小魚(yú)的知識(shí)，引出主題。

師：小朋友，你們看，這是誰(shuí)啊？

幼：小魚(yú)。

師：那小魚(yú)生活在哪里??？

幼：水里。

師：若是水變臟了，它們會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在我們看一下會(huì)發(fā)生什么事情。

二、基本部分：

1、出示故事掛圖，教師與幼兒一起觀看，并說(shuō)出自己看到了什么。

（幼兒仔細(xì)觀看圖片。）。

師：小朋友，你們都看仔細(xì)了嗎？圖片中都有什么？

幼：有小魚(yú)、小烏龜，有的小魚(yú)死了，有的小魚(yú)在哭。還有黑黑的河水。

師：為什么小魚(yú)哭了呢？

幼：河水黑了，它的小伙伴死了，……。

師：為什么它的伙伴會(huì)死掉，咱們聽(tīng)一下故事，一起找一下原因。

小結(jié)：本環(huán)節(jié)主要讓幼兒觀察圖片，并在觀察中帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，為以下的教學(xué)起到引導(dǎo)的作用。

2、教師放故事磁帶，讓幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)故事。初步理解故事內(nèi)容。

師：小朋友，剛剛聽(tīng)到的故事名字是什么呀？

師：故事中都有誰(shuí)??？

幼：小魚(yú)、小烏龜媽媽和烏龜寶寶。

師：哦！那發(fā)生了什么事情呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一遍故事，待會(huì)兒我要問(wèn)問(wèn)題的。

小結(jié)：本環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解故事中的人物，并進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)幼兒再聽(tīng)一遍故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。懂得去愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

師：小朋友，故事中的小魚(yú)怎么了？

幼：哭了。

師：它為什么會(huì)哭？

幼：小魚(yú)想回家。

師：那現(xiàn)在小魚(yú)的家是什么樣子的？為什么不能回？

幼：黑黑的，還有很多的垃圾，小魚(yú)不能自由自在的游來(lái)游去了。

師：那我們大家怎么做，才能幫助小魚(yú)回家呢？

幼：不亂扔垃圾，不把臟東西倒在河水里，保護(hù)河水不被污染。

小結(jié)：本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)部分，主要引導(dǎo)幼兒去保護(hù)我們的環(huán)境，從自己的身邊做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源。

三、活動(dòng)結(jié)束：

教師進(jìn)行思想教育，教育孩子們要愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境。

附故事：《小魚(yú)想回家》。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在文中學(xué)習(xí)本課生字“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、?！?個(gè)，積累詞語(yǔ)“驚醒、睜開(kāi)、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼”7個(gè)。在田字格里正確描寫(xiě)“驚、睜、掉、塘、眨”5個(gè)字。

2、能正確朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、借助文中插圖、學(xué)過(guò)的字詞講講故事內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難，應(yīng)盡力相助的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀課文，能根據(jù)提示讀出感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。

2、懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、導(dǎo)入。

師：小朋友，公園里靜悄悄的，水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰(shuí)在哭？原來(lái)是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，它上不了岸啦！

2、師：今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

（指名讀課題、全班齊讀課題）。

3、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

4、小結(jié)：就讓我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：一起來(lái)讀讀這一課的自學(xué)要求。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

3、交流自學(xué)情況。

（1）指名讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)2遍。

（2）交流怎樣記住生字。

“嗚、驚、睜、趴、塘”都是形聲字，部首表義，另一部分表音。

嗚：整體認(rèn)讀音節(jié)，注意右邊是“烏”。

驚：后鼻音，讀準(zhǔn)字音。

睜：翹舌音，后鼻音。

塘：比較塘—糖。

掉：三拼音，讀準(zhǔn)韻母ao。

壇：比較壇—運(yùn)。

眨：正音，翹舌音，第三聲。

（3）師：知道“螢火蟲(chóng)”和“睡蓮”嗎？老師這兒有兩幅圖，我們一起來(lái)看一看吧。

螢火蟲(chóng)：腹部末端下方有發(fā)光器，到晚上，能發(fā)黃綠色光。

睡蓮：花瓣很大，盛開(kāi)后像一個(gè)小碗。

（4）師：字和詞老師都檢查過(guò)了，小朋友都回答得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師要檢查讀課文了。

學(xué)生接龍讀課文。（正音糾錯(cuò)）。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、搶讀生字。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

驚：左窄右寬。

睜：左窄右寬，寫(xiě)時(shí)注意左偏旁小的字，左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。

掉：左窄右寬，最后兩筆的橫長(zhǎng)而細(xì)挺，豎短而粗健。

塘：左偏旁小的字，左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。

眨：注意最后兩筆分別是“橫撇”和“捺”，不能一筆完成，寫(xiě)“捺”時(shí)要有“捺角”。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇四

一、設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在的天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，幼兒穿的衣服也越來(lái)越多，一日活動(dòng)中經(jīng)常需要穿脫衣服。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)完全自主的穿衣服、脫衣服還是有困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)幼兒穿著薄衣服在等老師的情況，雖然會(huì)在老師的引導(dǎo)下互相幫助但是大多數(shù)幼兒沒(méi)有樂(lè)于幫助別人的經(jīng)驗(yàn)。其次，在學(xué)本領(lǐng)的主題過(guò)程中，幼兒已經(jīng)漸漸認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，了解了常見(jiàn)小動(dòng)物的本領(lǐng)，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此我選擇了繪本《送大烏龜回家》作為素材開(kāi)展一次語(yǔ)言活動(dòng)，繪本中中出現(xiàn)了小老鼠、蚱蜢、小兔等幼兒非常熟悉、喜歡的小動(dòng)物，幼兒有興趣聽(tīng)故事，也可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋幫助他們找到送烏龜回家的方法，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。在活動(dòng)拓展時(shí)聯(lián)系到自己身邊的互幫互助的事例，幼兒在以后嘗試主動(dòng)幫助別人。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中理解故事，在情景中想辦法解決問(wèn)題。

2、在故事中體驗(yàn)小動(dòng)物們互相幫助的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、課件、主題樹(shù)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉小烏龜?shù)奶攸c(diǎn)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣。

森林里有許多小動(dòng)物要去秋游啦，我們一起去瞧一瞧都有誰(shuí)？

（二）分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

1、誰(shuí)來(lái)了？（烏龜）（既然小朋友們都認(rèn)識(shí)烏龜，那請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)烏龜有什么本領(lǐng)呀）。

2、聽(tīng)故事：大烏龜在爬山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？（烏龜從山上咕嚕咕嚕地滾了下來(lái)，真可憐，會(huì)有小動(dòng)物來(lái)救他么？）。

3、誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了？小蚱蜢是怎么說(shuō)的？（快來(lái)救救烏龜叔叔啊）。

4、誰(shuí)去幫助它了？大烏龜?shù)镁攘藛?？為什么?/p>

5、你有什么辦法救大烏龜嗎？

6、小兔子也想了個(gè)方法，我們一起來(lái)看一看。

7、大烏龜?shù)镁攘藛幔吭趺淳鹊?？為什么?/p>

小結(jié)：小兔真聰明，它知道大烏龜會(huì)游泳，把大烏龜送到河里。這個(gè)辦法真好。大烏龜翻過(guò)來(lái)它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？（謝謝你們送我回家了）。

（三）完整欣賞故事，體驗(yàn)互幫互助的情感。

1、你喜歡這些小動(dòng)物么？為什么？

2、你會(huì)幫助好朋友么？說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：我們要互相幫助，一個(gè)人的力量雖然很小，但團(tuán)結(jié)起來(lái)就有很大的能量。

大烏龜爬山坡，一不小心，從山披上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見(jiàn)了，大聲喊：“快來(lái)救救烏龜大叔！”小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不上忙。

小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去。”大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?/p>

大烏龜在河水里翻過(guò)身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快地游開(kāi)了。大烏龜回過(guò)頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們送我回家！

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇五

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面并大膽表述，理解故事前半部分內(nèi)容。

2、在情境表演中用完整的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)“請(qǐng)×××送螞蟻回家”。

3、用動(dòng)作表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、教師用：大書(shū)，一封布熊寫(xiě)的信，ppt（演示文稿）小螞蟻指偶，黑板和粉筆。

2、幼兒用：人手一本小書(shū)和一封信。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、以布熊的信引出活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)寄信人和收信人。

師：（出示一封布熊寫(xiě)的信）你們知道這是什么嗎？

師：對(duì)，這是一封信。它會(huì)是誰(shuí)寫(xiě)的信？又是給誰(shuí)的呢？

師：對(duì)，是布熊寫(xiě)的。那布熊寫(xiě)給誰(shuí)的.呢？

師：哦，你們還不認(rèn)識(shí)它。看，它有大大的門牙，名字叫土撥鼠。

2、理解信的主要內(nèi)容。

師：這是布熊寫(xiě)給土撥鼠的信，我們一起打開(kāi)信看看信上有什么。（引導(dǎo)幼兒觀察信中的畫(huà)面并簡(jiǎn)單描述。）。

師：蘋(píng)果樹(shù)上有什么？

師：怎么樣的蘋(píng)果？

師：哇，蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿了又紅又大的蘋(píng)果。信上還有什么？哦，還有土撥鼠在吃蘋(píng)果。

師：你能猜猜布熊想對(duì)土撥鼠說(shuō)什么事情嗎？（引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)。）。

3、聽(tīng)教師讀信。

師：信上到底說(shuō)了什么事情呢？請(qǐng)聽(tīng)我讀一讀。（教師讀信：親愛(ài)的土撥鼠，我家的蘋(píng)果成熟了，請(qǐng)您一起來(lái)吃又紅又大的蘋(píng)果。您的好朋友布熊。）。

二、集體觀看ppt。

1、觀看ppt。

教師邊講述故事邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師：布熊在寫(xiě)這封信的時(shí)候，爬來(lái)了一只小螞蟻。請(qǐng)你找一找，小螞蟻在哪里？

幼：找到了，在蘋(píng)果樹(shù)下面。

師：對(duì)，是郵筒。你在哪里看見(jiàn)過(guò)郵筒？郵筒是怎么樣的？

師：你看得真仔細(xì)，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰(shuí)？（土撥鼠）。

師：我們仔細(xì)看看土撥鼠長(zhǎng)得什么樣。（引導(dǎo)幼兒描述土撥鼠的樣子）。

師：土撥鼠長(zhǎng)著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰(shuí)說(shuō)話？（教師點(diǎn)擊ppt，畫(huà)面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。）。

師：小螞蟻在干什么？你怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察、描述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)。）。

師：對(duì)，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說(shuō)：“我要回家，我要回家?！?/p>

2、教師利用大書(shū)講述故事至“小螞蟻說(shuō)‘回家的路遠(yuǎn)著呢’”。

師：小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準(zhǔn)備怎么送小螞蟻回家呢？（當(dāng)幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒的猜測(cè)，并請(qǐng)所有幼兒用動(dòng)作及語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如當(dāng)一幼兒說(shuō)“坐汽車送小螞蟻回家”時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一輛汽車和一只小螞蟻，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“請(qǐng)汽車送小螞蟻回家”并學(xué)做開(kāi)汽車的動(dòng)作。以此類推。）。

三、游戲：讀信。

1、自由閱讀信上的圖畫(huà)并與同伴交流。

師：土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫(xiě)在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書(shū)袋里，你們打開(kāi)信來(lái)看一看吧。（教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)信紙閱讀信上的圖畫(huà)，并離開(kāi)座位相互交流。）。

2、用一句完整的話表述信的內(nèi)容，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

師（出示指偶小螞蟻）：小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢？

教師讓“小螞蟻”爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)袋鼠送小螞蟻回家。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能靈活協(xié)調(diào)地完成鉆、爬、跳及平衡的動(dòng)作。

2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物回家》。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：（1）每人一個(gè)毛絨玩具或圖片；（2）小房子四個(gè)（標(biāo)注草地、樹(shù)上、水中）。

2、情景準(zhǔn)備：大型玩具（滑梯、平衡木、呼啦圈等）。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲準(zhǔn)備活動(dòng)教師出示毛絨玩具。

1、提問(wèn)：你們看誰(shuí)來(lái)了？（學(xué)生回答：）。

2、教師請(qǐng)一位小朋友模仿（玩具）小動(dòng)物的樣子，學(xué)生說(shuō)出是什么小動(dòng)物。

3、和小動(dòng)物一起跳舞。

（教師放音樂(lè)）教師：今天我們邀請(qǐng)很多小動(dòng)物來(lái)學(xué)生園做客，你們都是小主人，請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的小動(dòng)物，和它一起跳舞吧。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做全身運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生充分活動(dòng)身體各部位。

二、導(dǎo)入活動(dòng)情節(jié)。

教師：小動(dòng)物都玩累了，我們一起送小動(dòng)物回家吧。提問(wèn)：小動(dòng)物的家在哪里？

三、學(xué)唱歌曲。

1、教師介紹場(chǎng)地：過(guò)山坡--滑梯；過(guò)小橋--平衡木；鉆山洞--拱形門；過(guò)障礙--雙腳跳過(guò)呼啦圈。（教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉場(chǎng)地，啟發(fā)學(xué)生了解不同場(chǎng)地需要的.事項(xiàng)，要注意自己的安全）。

2、進(jìn)入游戲。

游戲規(guī)則：從起點(diǎn)開(kāi)始，小朋友每人護(hù)送一只小動(dòng)物過(guò)山坡，過(guò)小橋、鉆山洞、過(guò)障礙，到達(dá)終點(diǎn)，將小動(dòng)物按住的地方放入相應(yīng)房子中。如小猴子住在樹(shù)上，小兔子住在草地上，小熊住在山洞中，小青蛙住在水中等等。

3、分組游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生分成若干組，進(jìn)行競(jìng)技游戲比賽，最先完成的一組學(xué)生為勝。

4、檢查房子中的小動(dòng)物是否正確。全部正確，活動(dòng)結(jié)束。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇七

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

2利用固定節(jié)奏伴奏的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。3為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度演唱，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用固定節(jié)奏伴奏的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。

2、為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度演唱，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的'體驗(yàn)。教學(xué)用具：

多媒體課件、電子琴、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多跟動(dòng)物有關(guān)的歌曲了，同學(xué)們還記得嗎？你能唱一唱嗎？

2、學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲：例《小動(dòng)物唱歌》、《小青蛙找家》、《小蜻蜓》、《誰(shuí)唱歌》、《詠鵝》。

二、聆聽(tīng)歌曲。

1、老師提問(wèn)：歌曲中唱到了哪幾種動(dòng)物？

2、這四種小動(dòng)物分別是怎樣回家的？

3、請(qǐng)用動(dòng)作表現(xiàn)這四種小動(dòng)物。

三、學(xué)唱歌曲。

1、再次聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成按節(jié)奏讀歌詞。

2、老師糾正讀錯(cuò)的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生讀熟練。

3、學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢(shì)。注意恒拍的穩(wěn)定性。

4、再次聆聽(tīng)歌曲，同學(xué)們小聲跟唱。

5、老師提醒學(xué)生注意第三樂(lè)句的速度是漸慢的。

5、教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。

四、表現(xiàn)歌曲。

1、演唱歌曲，加上聲勢(shì)或者是律動(dòng)。

2、老師出示小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演唱。

2、為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度。讓學(xué)生通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)到演唱速度的變化，音樂(lè)形象也會(huì)隨之發(fā)生改變。

五、下課，唱著表演著《小動(dòng)物回家》走出教室。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇八

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇九

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十

布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫(xiě)信，引來(lái)一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個(gè)逗號(hào)。布熊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，把信裝進(jìn)信封就寄出去了。

這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認(rèn)識(shí)字，不知道信上寫(xiě)的是什么，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻。“我要回家，我要回家。”小螞蟻跺著腳、抹著眼淚說(shuō)。

“這布熊是怎么了？給我寄來(lái)這么個(gè)小哭蟲(chóng)?！蓖翐苁髮?duì)小螞蟻沒(méi)辦法，只好輕聲輕氣地說(shuō)：“別哭，別哭。我送你回家?！?/p>

小螞蟻說(shuō)：“回家的路遠(yuǎn)著呢！”

“那我?guī)闳コ似?，好嗎？”土撥鼠說(shuō)。

“不行！我可不愿意乘汽車，會(huì)暈車的?！毙∥浵佉粋€(gè)勁地?fù)u頭。

“那就坐船吧。”土撥鼠說(shuō)。

“不行！不行！我怕水?！毙∥浵佉粋€(gè)勁地?cái)[觸須。

“那就坐飛機(jī)？”土撥鼠決定破費(fèi)一些。

“不行！不行！更不行！”小螞蟻又要哭了。

“那，我還是把你寄回去吧。”土撥鼠說(shuō)。

“好吧，怎么來(lái)就怎么去?！毙∥浵佇α恕?/p>

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十一

大家眾所周知，狗聞著自己的尿味可以準(zhǔn)確回家，可我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——螞蟻也能準(zhǔn)確地回家。

這起源于一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)。那天我吃飯時(shí)不小心將飯掉在了地上，不一會(huì)兒就招來(lái)了一大群螞蟻，不過(guò)漸漸我發(fā)現(xiàn)螞蟻是連著一條路來(lái)回的，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，這是為什么呢？為此我開(kāi)始仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)螞蟻出洞時(shí)，總是搖著觸角，難道與這有關(guān)？于是我做了個(gè)試驗(yàn)，把所有剛出洞的螞蟻都剪去了觸角，我發(fā)現(xiàn)螞蟻就像沒(méi)頭蒼蠅似的亂爬，根本找不到食物所在，為了驗(yàn)證螞蟻是否在用觸角辨別方向，我又做了相同的試驗(yàn)。不過(guò)結(jié)果都表明螞蟻一剪去觸角就找不著食物和方向了。

難道螞蟻真的只用觸角辨別方向？經(jīng)過(guò)更仔細(xì)的觀察，我又發(fā)現(xiàn)螞蟻尾部，不時(shí)地觸地，我頭腦中出現(xiàn)了一個(gè)假設(shè)：也許是螞蟻尾部觸地分泌出一些什么東西，而觸角則是用來(lái)感應(yīng)事物的存在，聞著尾部分泌出來(lái)的東西回家。

為了驗(yàn)證這一假設(shè)，我又做了個(gè)試驗(yàn)，當(dāng)螞蟻搬到食物準(zhǔn)備回巢時(shí)將它的觸角包起來(lái)，但不剪斷，果然，螞蟻回不到家了。

我又重復(fù)做了幾遍試驗(yàn)，結(jié)果都一樣。為了讓這個(gè)答案更真實(shí)，我又上網(wǎng)查了資料，果然，網(wǎng)上寫(xiě)的答案與我寫(xiě)的基本一致，螞蟻尾部噴射出來(lái)的東西叫做“蹤跡費(fèi)洛蒙”，可以使回洞的螞蟻準(zhǔn)確地回洞，出洞的螞蟻準(zhǔn)確地找到食物。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十二

小螞蟻剛進(jìn)家門，就撲進(jìn)了焦急萬(wàn)分得媽媽的懷里。告訴了媽媽睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲(chóng)幫助它回家的經(jīng)過(guò)。

小螞蟻一家非常感謝睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲(chóng)，螞蟻媽媽更是拿出了好吃的款待蜻蜓和螢火蟲(chóng)?？墒球唑押臀灮鹣x(chóng)說(shuō)什么也不肯，異口同聲地說(shuō)“幫助別人是我們應(yīng)該做的，從小媽媽就教育我要樂(lè)于助人呢！做好事也不能要求回報(bào)?！毙∥浵伮?tīng)了說(shuō)：“我也要向你們學(xué)習(xí)，以后也要多幫助別人，把愛(ài)心傳遞下去。”螞蟻媽媽說(shuō)：“你們都是好孩子！”

螞蟻媽媽還告訴小螞蟻一個(gè)道理：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。今天如果沒(méi)有睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲(chóng)地幫助，小螞蟻可能再也回不到家了。今后如果有能報(bào)答它們的地方，一定要盡力去做。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)文中五個(gè)生字：靜蓮閉螢壇。學(xué)會(huì)文中出現(xiàn)的二會(huì)字。

2、理解課文故事，理解互相幫助能使世界更美好。

3、能幫助小螞蟻說(shuō)一兩句表示感謝的話。

課前準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入。

1.小游戲：拷貝不走樣。師念兒歌，學(xué)生跟著念，從一次一句到一次兩句再到一次三句。

兒歌：太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間繞。

2.兒歌里提到那些生物？

兒歌說(shuō)到的是什么季節(jié)的情形？

在公開(kāi)課堂之初使用游戲形式能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是我們不能為了游戲而游戲，而應(yīng)該讓游戲?yàn)閷W(xué)生更好學(xué)習(xí)該課內(nèi)容服務(wù)。本篇課文講述的是夏夜發(fā)生的故事，而兒歌內(nèi)容是夏日內(nèi)容，起到了自然引入課文教學(xué)的作用。讓學(xué)生重復(fù)兒歌中提到的生物是為下一步說(shuō)話練習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容的。

3.兒歌中寫(xiě)的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎樣的呢？

出示：夏夜，公園里靜悄悄的。

一起讀。

用朗讀來(lái)回答：什么時(shí)候，公園里靜悄悄的？

夏夜，哪里靜悄悄的？

夏夜，公園里怎么樣？

順利引入課文，并讓學(xué)生體驗(yàn)同一個(gè)句子朗讀方法不同的話句子所表達(dá)的意義也會(huì)有區(qū)別。

4.隨文識(shí)字：靜，組詞。

朗讀詞語(yǔ)“靜悄悄”。

再讀句子。

用為“靜”組的其他詞語(yǔ)代替“靜悄悄”來(lái)說(shuō)句子，意思不變。

“靜悄悄”的朗讀形式采用教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，一聲比一聲“靜”。學(xué)生通過(guò)對(duì)“靜”字的理解和對(duì)“靜悄悄”這個(gè)詞語(yǔ)的朗讀體會(huì)之后，再回過(guò)頭來(lái)朗讀句子并進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系，初步體驗(yàn)夏夜的寧?kù)o，為最終體驗(yàn)文章“夏夜的美好”做準(zhǔn)備。本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分為“自然環(huán)境的美好”和“互相幫助的美德”兩個(gè)層次。本處就是對(duì)第一個(gè)層次的理解，通過(guò)一個(gè)“靜”字來(lái)完成。

5.出示后一句：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里的睡蓮閉上了眼睛。

隨文識(shí)字：閉。

一起做“閉上眼睛”的動(dòng)作。

這句話里的“睡蓮閉上了眼睛”是什么意思？還可以怎么說(shuō)表示“睡覺(jué)”？

讀句子。

6.夏夜，公園里靜悄悄的，水池里的睡蓮閉上了眼睛。還有哪些生物也開(kāi)始進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了呢？模仿說(shuō)句。

出示：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里的睡蓮閉上了眼睛。

夏夜，公園里靜悄悄的。。

說(shuō)好這句話有兩個(gè)難點(diǎn)，難點(diǎn)一是學(xué)生必須知道夏夜一般有哪些生物，這是自然科學(xué)的內(nèi)容，但是學(xué)生沒(méi)有這方面知識(shí)儲(chǔ)備的話說(shuō)話練習(xí)將無(wú)法進(jìn)行。該難點(diǎn)已經(jīng)在課堂伊始的兒歌游戲中化解。難點(diǎn)二是如果不作引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的無(wú)論哪種生物都將是“閉上了眼睛”?！伴]上了眼睛”在這里表示的意思是“睡覺(jué)”，而“睡覺(jué)”的表達(dá)方式有很多種。此處操練是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言的豐富性和表達(dá)的多樣性！同時(shí)，通過(guò)這個(gè)說(shuō)句練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到寧?kù)o的夏夜，幾乎所有的生物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。為下文體會(huì)小螞蟻碰到困難時(shí)的無(wú)助，其他小生物幫助小螞蟻而不睡覺(jué)的精神之可貴作好情緒鋪墊。

二、理解課文故事情節(jié)。

1.靜靜的夏夜，所有的生物都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，傳來(lái)了嗚嗚的哭聲。師讀課文2-12自然段。

2.故事里提到了誰(shuí)？

出示詞語(yǔ)卡片：睡蓮蜻蜓螢火蟲(chóng)小螞蟻。

小集中識(shí)字：蓮螢。

3.排列詞語(yǔ)卡片，完成課文板書(shū)。

4.分角色讀課文2-12自然段。

師問(wèn)：小螞蟻，這么晚了你在哭，你碰到什么困難？

小螞蟻，從水里上來(lái)了你還是不高興，又碰到什么問(wèn)題？

小螞蟻，蜻蜓答應(yīng)送你回家，你怎么還沒(méi)有高興起來(lái)？

睡蓮，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

蜻蜓，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

螢火蟲(chóng)，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

該環(huán)節(jié)完成三項(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)生字“蓮”和“螢”，這兩個(gè)生字正好都是草字頭的，而且又都是學(xué)生比較容易犯書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的?！吧彙弊謱W(xué)生容易寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)，“螢”字學(xué)生容易在中間多加一點(diǎn)。兩個(gè)字一起學(xué)強(qiáng)化了草字頭，“蓮”字的錯(cuò)誤學(xué)生不容易犯了。對(duì)這兩個(gè)字我還進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練：寫(xiě)給桌子看、寫(xiě)給椅子看。實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)的實(shí)效性。第二項(xiàng)內(nèi)容就是熟悉課文情節(jié)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的分角色朗讀來(lái)完成。分角色讀完課文之后的師生對(duì)話有兩個(gè)作用，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和不著痕跡的說(shuō)話訓(xùn)練。后者也就是本環(huán)節(jié)的第三項(xiàng)內(nèi)容。其實(shí)師生對(duì)話的第二部分是有難度的，教師問(wèn)的是：睡蓮，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁?？而學(xué)生卻不能回答成：我?guī)椭∥浵佔(zhàn)隽司人习丁＿@樣就非常生硬和僵化。學(xué)生必須在充分熟悉課文的基礎(chǔ)上回答成：我讓小螞蟻爬上岸來(lái)。該句話還是文中現(xiàn)成有的，而后兩個(gè)問(wèn)題的答案不是文中現(xiàn)成就有答案的，需要學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)第一句回答舉一反三的運(yùn)用。

三、體驗(yàn)主題，練習(xí)說(shuō)話。

1.在大家的幫助下，小螞蟻終于可以回家了。請(qǐng)生讀課文第13、14自然段？

自己來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。在自己讀得好的句子前面畫(huà)一個(gè)五角星，在自己讀得非常好的句子前面畫(huà)兩個(gè)五角星！

2.展示一下你讀得的句子。

出示：三句話。

(1)這個(gè)“飛機(jī)”是——蜻蜓。

(2)燈籠又輕巧又明亮！

(3)第三句引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)——小螞蟻不哭了，飛過(guò)——小螞蟻微笑了，飛到——小螞蟻可高興了。因?yàn)樗郊伊恕?/p>

3.配樂(lè)齊讀13、14自然段。

13、14自然段是本文文字美最精彩的段落。對(duì)這兩小節(jié)我采取的方式就是讀。教師只不過(guò)就是在讀的形式上進(jìn)行了適當(dāng)變化，在讀的情緒上作了適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生讀得有興趣、讀得有體驗(yàn)。

4.出示：第15自然段。

夜深了，小螞蟻躺在軟軟的被窩里，看著天空中閃閃的星星，有點(diǎn)睡不著。他想請(qǐng)星星帶一句話給睡蓮姑姑，給蜻蜓哥哥，給螢火蟲(chóng)弟弟。

小朋友，現(xiàn)在你就是小螞蟻，選一個(gè)小伙伴說(shuō)一句話吧。先說(shuō)給自己聽(tīng)！

出示：睡蓮姑姑，。

蜻蜓哥哥，。

螢火蟲(chóng)弟弟，。

根據(jù)學(xué)生說(shuō)話師生對(duì)話。

5.出示：啊！多美的夏夜呀！

齊讀。

因?yàn)橛行?dòng)物們的互相幫助才使夏夜那么美麗，這個(gè)道理不是由教師說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的，也不是由教師請(qǐng)學(xué)生回答出來(lái)的，而是需要學(xué)生披文入境之后變成他自己的感同身受。師生對(duì)話中，教師讓學(xué)生通過(guò)睡蓮、蜻蜓和螢火蟲(chóng)之口說(shuō)出自己對(duì)課文的解讀，在完成對(duì)話的同時(shí)也讓學(xué)生更深入得了解課文的意義。無(wú)論是說(shuō)話練習(xí)還是師生對(duì)話，都是在試圖達(dá)到這樣一個(gè)深入理解感同身受的境界。讓最后“?。《嗝赖南囊拱。　比缢蕉猿?！

附板書(shū)：

睡蓮靜。

螢火蟲(chóng)螢。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十四

風(fēng)很暖,是春日的風(fēng),拂過(guò)小河岸上一片沙柳林,發(fā)出沙沙的聲響.說(shuō)不上來(lái)好聽(tīng)還是不好聽(tīng),反正那時(shí)候的陽(yáng)光暖暖的,照耀著春天的.堤岸.榆錢都落了,漫天飄零,像下過(guò)一場(chǎng)陽(yáng)春雪.有的落在草間,有的飄入葳蕤的沙柳叢中,再也找尋不見(jiàn).槐花還沒(méi)有爬上樹(shù)梢,那些香甜的潔白現(xiàn)在還不知道躲在哪里,是藏在一片云里,還是芬芳在昨日的一場(chǎng)風(fēng)中,這些對(duì)我都不是很重要.

作者：宋長(zhǎng)征作者單位：刊名：黃河文學(xué)英文刊名：huanghewenxue年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十五

今天我在院子里吃面包，突然看到幾只螞蟻，我便掰了一小塊面包放在地上。

我回家搬了個(gè)小凳子，興致勃勃地觀看螞蟻的行動(dòng)。開(kāi)始，它們被我放的“龐然大物”嚇壞了，不過(guò)，一會(huì)兒它們便“緩”過(guò)神來(lái)。它們湊在一起，不斷地碰觸角，用它們特有的語(yǔ)言七嘴八舌地討論如何把食物搬走。它們的結(jié)論很快就出來(lái)了，一只守在“美味”旁邊，兩、三只急匆匆地走了。留守的小螞蟻試圖拖起面包屑，可是面包屑對(duì)它們來(lái)說(shuō)太巨大了，一次、兩次都沒(méi)有成功，但它們沒(méi)有氣餒，屢試屢敗、屢敗屢試，終于，小螞蟻扛起了比自己身體大幾倍的面包屑艱難的向前移動(dòng)著。也許是剛才折騰累了，這只小螞蟻剛走幾步，突然腳底一滑，面包屑滑落下來(lái)。這只小螞蟻太累了，不管怎么努力，都無(wú)濟(jì)于事，它再也沒(méi)有扛起這塊面包屑。正在我疑惑的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一群小螞蟻急匆匆地趕來(lái)。哦，我頓時(shí)明白了，原來(lái)先前走的小螞蟻是回去搬救兵了。螞蟻們團(tuán)團(tuán)圍住面包屑，面包屑居然動(dòng)了。這只隊(duì)伍浩浩蕩蕩地向前移動(dòng)，我仿佛聽(tīng)到了它們齊心協(xié)力的號(hào)子聲。

這個(gè)現(xiàn)象讓我驚呆了，那么大的面包屑，小小的螞蟻也可以扛動(dòng)，這是團(tuán)結(jié)的力量。一只螞蟻，它的.力量很小，可是一群螞蟻聚在一起，它們的力量是巨大的。因?yàn)樗鼈冎馈皥F(tuán)結(jié)就是力量”。我們也要學(xué)習(xí)螞蟻的這種團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相幫助的精神。堅(jiān)信：團(tuán)結(jié)就是力量！

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十六

發(fā)生在我們校園的趣事真多，有班隊(duì)課上小伙伴們歡樂(lè)的游戲，操場(chǎng)上盡情的槍?xiě)?zhàn)，教室里的象棋比賽……真是多得像天上的星星數(shù)也數(shù)不清，而最有趣的是我和幾個(gè)小伙伴的“送螞蟻回家”。

下課時(shí)，我們?cè)诨▔呁嫠?，看?jiàn)幾只螞蟻焦急地在一小灘水前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，撞在一起就用觸角碰一碰，怎么都找不到回家的路，好可憐??！這時(shí)我眼珠一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子來(lái)了，便大聲對(duì)小伙伴說(shuō)：“我有主意了，我們把螞蟻送回家吧！”說(shuō)動(dòng)就動(dòng)，我馬上在小水灘上面橫放一根小樹(shù)枝，再輕輕捏住一只個(gè)頭最大的螞蟻，小心翼翼地將螞蟻引上小樹(shù)枝，并保護(hù)它們不讓掉下水。經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，這只螞蟻終于到達(dá)了對(duì)岸，我和小伙伴們都?xì)g呼起來(lái)。第二只，第三只，第四只都順利過(guò)去，沒(méi)想到最后一只居然落下水了，它在水里掙扎著，我?jiàn)^不顧身地用雙手把它撈起來(lái)送回家，小伙伴們都對(duì)我豎起了大拇指。

所有的螞蟻都安全地回家了，我們也像得勝的將軍一樣高高興興的回到教室里。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十七

卡拉森林里有只小螞蟻很是迷糊，整天忘記回家的路。

瞧！這只小迷糊，今天她又出門去尋找食物了。你看，這下它又迷路了吧！它走著走著遇到了小蜜蜂，小螞蟻說(shuō)：“蜜蜂、蜜蜂，你知道我家的路嗎？”小蜜蜂說(shuō)：“我不知道，我只知道我家在花叢里。你去問(wèn)問(wèn)別人吧！”

小螞蟻接著往前走，走著走著，他看見(jiàn)七星瓢蟲(chóng)。小螞蟻說(shuō)：“七星瓢蟲(chóng)你知道我家在哪嗎？”七星瓢蟲(chóng)說(shuō)：“我不知道，我不知道，你還是去問(wèn)問(wèn)別人吧！”

小螞蟻往前走，他遇到小蜘蛛。小螞蟻說(shuō)：“蜘蛛、蜘蛛，你知道我家在哪嗎？”小蜘蛛說(shuō)：“我不知道，我在結(jié)網(wǎng)呢！不好意思，幫不了你，不過(guò)，你可以再往前面走一走，去問(wèn)問(wèn)別人吧！”

小螞蟻拖著疲憊的身軀一直往前走。走著走著，小螞蟻遇見(jiàn)自己的朋友毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“你這個(gè)小迷糊，你是不是又忘記回家了？來(lái)，我?guī)慊丶野?！”小螞蟻開(kāi)心極了，說(shuō)：“謝謝你，毛毛蟲(chóng)?！庇谑?，毛毛蟲(chóng)帶著小迷糊蟲(chóng)一起高高興興的回家了。

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十八

星期五下午我要去治牙，雖然觀察螞蟻的科學(xué)課沒(méi)上成，但是我卻在外面上了一課。

在口腔醫(yī)院候診時(shí)，我發(fā)現(xiàn)候診室的花盆底下有個(gè)螞蟻洞，我看到有一只小螞蟻從花盆底下爬了出來(lái)，便從地上撿起一片花瓣和一片落葉，把小螞蟻包圍了。我急忙向媽媽要了點(diǎn)巧克力放在落葉上，看著小螞蟻吃食真好玩。呀！突然我的腦子里生出了一個(gè)想法，就是把小螞蟻?zhàn)交丶彝妫屗?dāng)我的“俘虜”。想著想著，我發(fā)現(xiàn)又有兩只比小螞蟻大一點(diǎn)的螞蟻從花盆底下爬了出來(lái)，這時(shí)小螞蟻趁我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)就想逃走。我立刻拿出口袋里的瓶子把它放了進(jìn)去。看著小螞蟻掙扎，我先是還挺得意，可后來(lái)覺(jué)得那兩只大螞蟻會(huì)不會(huì)是小螞蟻的親人呢，它們正在找它吧，于是我的心軟了，便把小螞蟻給放了。小螞蟻一到地上就和兩只大螞蟻?zhàn)吡??？粗晃浵伒谋秤埃野蛋档卣f(shuō)“小螞蟻，回家吧！”

是啊，人人都需要自由，動(dòng)物也一樣，我真想勸獵人們一句，看看倒在你槍下的動(dòng)物吧，它們也有自己的自由，自己的家呀！

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇十九

秋天到了，小螞蟻皮皮和大家一起去尋找食物，走了沒(méi)多遠(yuǎn)，小螞蟻忽然聞到一股香味，他覺(jué)得特別好奇，就離開(kāi)隊(duì)伍。

順著隨著飄來(lái)的香味，他來(lái)到一棵桂花樹(shù)旁，皮皮仿佛來(lái)到了一個(gè)香噴噴的世界。

于是，皮皮決定偷偷地在這里玩了一整天，把全身都粘著桂花的香氣。

天色不早了，皮皮的肚子也咕咕的叫了起來(lái)，他急急忙忙往家里趕。

走到家門口，他像往常一樣，向守在門口的螞蟻衛(wèi)兵打招呼，“我回來(lái)了！”

可螞蟻衛(wèi)兵卻沒(méi)有像之前一樣熱情的迎接皮皮，反而兇巴巴的瞪著他，好像是第一次見(jiàn)到他一樣。

皮皮小心翼翼地往家里走，沒(méi)想到兩個(gè)衛(wèi)兵居然張開(kāi)嘴，狠狠地朝他撲來(lái)，接著又沖出一群螞蟻向他發(fā)動(dòng)了攻擊。

皮皮嚇壞了，趕忙邊躲邊喊，“我是小螞蟻皮皮呀！”可誰(shuí)也不聽(tīng)他的。

直到伙伴們不追了，他站在小河邊哭了起來(lái)，沒(méi)想到大家居然這么討厭他，這是為什么呢？

這時(shí)，一只蜻蜓飛了過(guò)來(lái)，他看見(jiàn)皮皮傷心的樣子，就問(wèn)他怎么了？

皮皮哭著說(shuō)，“我今天在外面玩兒了一天，回去的時(shí)候，伙伴們把我當(dāng)作敵人，我就回不了家了，我被他們趕了出來(lái)?！?/p>

蜻蜓趕緊安慰他，“皮皮，你別哭，你再好好想一想，剛才都發(fā)生了什么事？”

皮皮擦干眼淚，認(rèn)真地回憶起來(lái)，突然想起了小時(shí)候媽媽說(shuō)的話，“孩子，要記住，我們每一群螞蟻都是大家族，大家都有一樣的特殊氣味，要是你失去了這種氣味，大家就會(huì)把你當(dāng)成敵人?！?/p>

皮皮這才恍然大悟，“我身上沾滿了桂花的香氣，掩蓋了原來(lái)的氣味，大家都不認(rèn)識(shí)我了?！?/p>

他后悔地低下了頭，又傷心的`抽泣起來(lái)，那我怎么回家呀？

池塘里的小青蛙對(duì)他說(shuō)，“皮皮快到河里洗個(gè)澡吧！你身上的香味不就沒(méi)了嗎？”

于是皮皮爬到青蛙背上，在河里洗了個(gè)澡，找回了原來(lái)自己身上的氣味，回家的時(shí)候小伙伴們都對(duì)他可親熱了。

皮皮想，以后我一定要認(rèn)真工作，再也不擅自離開(kāi)大家了。

原來(lái)螞蟻是靠氣味辨別朋友和敵人的，小朋友們，你們明白了嗎？

小螞蟻回家（優(yōu)秀20篇）篇二十

這時(shí)，螞蟻家的氣味“警報(bào)”又拉響了！緊急“警報(bào)”又傳遍了各個(gè)角落，告訴大家：“快下雨啦！趕快把家搬到高坡上去，免得被雨水淹沒(méi)。”所有的工蟻都忙開(kāi)了，有的背著白色的繭子，有的扛著糧食，有的抱著蚜蟲(chóng)的蟲(chóng)卵……成群結(jié)隊(duì)地往外搬運(yùn)著東西。除了這些搬運(yùn)工以外，在附近的高坡上還有一群建筑工，正用泥土和著草稈，在蓋新屋。他們要在大雨來(lái)臨之前完工。

這是多么緊張的勞動(dòng)?。捍蠹彝膮f(xié)力地干著，不肯歇一口氣?？墒?，就有這么一個(gè)貪玩的小螞蟻，竟獨(dú)自溜出去玩。這個(gè)小螞蟻名叫丁丁，跟家里的其他螞蟻一樣，也是紅皮膚，細(xì)腰身，長(zhǎng)腿兒，十分矯健靈活。不知玩了多久，丁丁偶然抬頭看看天空，不禁吃了一驚：壞事！天空已經(jīng)變得陰沉沉的了，不一會(huì)兒就有瓢潑大雨。不要說(shuō)這樣的雨了，就連小雨，丁丁也吃不消。要不是他跑得快，乘雨點(diǎn)還沒(méi)落到身上的時(shí)候，就趕緊躲到老槐樹(shù)的樹(shù)洞里去，那準(zhǔn)沒(méi)了命。

等到雨停了，太陽(yáng)把地面曬干了，丁丁才從樹(shù)洞里爬了出來(lái)。他的肚子早就餓壞啦，多想回家去，吃幾口藏在倉(cāng)庫(kù)里的青蟲(chóng)肉。可是，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)迷了路，回不了家了。丁丁不知該上哪兒去找自己的家，他往東走了幾步，想想不對(duì)；便轉(zhuǎn)向西邊，再走幾步，想了想，又轉(zhuǎn)向東邊。他不知道該往哪兒走，便亂沖亂闖地往前跑。

丁丁跑了一陣，看到前面有棵高大的荔枝樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿淡黃色的小花，一股清幽的香味撲鼻。蟬兒躲在綠蔭深處歌唱著。丁丁走近大樹(shù)，抬頭對(duì)樹(shù)上喊道：“知了哥哥，你真愛(ài)唱歌，是在排練節(jié)目嗎？聽(tīng)說(shuō)你學(xué)問(wèn)淵博，什么都知道，能不能告訴我，我的家在哪兒？”

知了正唱得起勁，被丁丁打斷了，有些不高興，便說(shuō)：“你真是個(gè)小傻瓜！你的家在哪兒，我可不知道。我只知道唱歌，唱累了就吮吸樹(shù)汁，喝個(gè)飽?！倍《∈乩^續(xù)往前走。他走過(guò)草的“森林”，石塊的“大山”，湍急的“大河”，可是到處都找不到自己的家。天漸漸黑下來(lái)了。沒(méi)有星星，也沒(méi)有月亮，只有晚風(fēng)輕輕吹著，溫柔地勸告大家：“睡吧，睡吧！”

螢火蟲(chóng)媽媽提著燈籠過(guò)來(lái)了，看到路邊的丁丁，便責(zé)備地?fù)u搖頭說(shuō)：“找不到家了吧？你準(zhǔn)是個(gè)貪玩的小淘氣！”丁丁羞得臉都紅了。他上前問(wèn)道：“螢火蟲(chóng)阿姨，你一直提著燈籠，可照見(jiàn)我的家？”

螢火蟲(chóng)媽媽搖搖頭回答：“沒(méi)有，沒(méi)有，我這燈籠不是為了照明，而是為了說(shuō)話。”正說(shuō)著，只見(jiàn)遠(yuǎn)處也亮起了一盞燈，飄飄忽忽地過(guò)來(lái)了。不一會(huì)，亮光近了，來(lái)的是螢火蟲(chóng)爸爸，他靠這亮光找到了螢火蟲(chóng)媽媽。

丁丁找了一個(gè)樹(shù)洞過(guò)夜?，F(xiàn)在他才明白，自己離開(kāi)集體，獨(dú)個(gè)兒在外面是多么危險(xiǎn)。他的肚子更餓了、連走路的力氣也沒(méi)了，好容易才等到天亮，便趕緊出去找東西吃。丁丁的運(yùn)氣真夠好的：他剛走出樹(shù)洞不遠(yuǎn)，就看到一條又肥又大的青蟲(chóng)正躺在路邊。不知什么原因，這青蟲(chóng)受了傷，已經(jīng)爬不動(dòng)了。嗬！這塊大肥肉真夠丁丁吃好幾天啦！可他沒(méi)想到，剛挨到大青蟲(chóng)身上，大青蟲(chóng)就猛地一掙扎，把他甩了好幾步遠(yuǎn)。丁丁沖了幾次，都沒(méi)法戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)。

正在他為難的時(shí)候，丁丁看到前面來(lái)了一群螞蟻，只見(jiàn)他們親熱地用觸角互相碰碰，交頭接耳地講幾句話，又彈彈腳關(guān)節(jié)，動(dòng)了動(dòng)腳，敲打幾下下頜，表示一定的禮節(jié)，然后又匆匆地往前走。其中一只螞蟻，還用細(xì)聲細(xì)氣的聲音輕輕哼著一支快樂(lè)的'歌兒。

這些螞蟻跟丁丁是不是一家的？丁丁搞不清楚，因?yàn)樗男值芙忝糜谐砂偕锨?，他沒(méi)法一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)。這會(huì)兒他已經(jīng)顧不上去識(shí)別了，高興地招呼他們：“你們快來(lái)呀，這兒有好東西！”大青蟲(chóng)想掙扎，卻敵不過(guò)這許多只螞蟻，只好聽(tīng)?wèi){這些勇猛的敵人把他拖走。丁丁也擠在螞蟻群中，忽然一只螞蟻在他身上嗅了嗅，發(fā)現(xiàn)他不是自己的同伴，便氣勢(shì)洶洶地把他趕走，說(shuō)：“你的氣味跟我們不一樣，竟敢冒充我們的兄弟！走開(kāi)！”

丁丁又氣惱又懊喪，繼續(xù)去尋找自己的家。他看到那邊樹(shù)下有座白色的蜂房，幾只蜜蜂嗡嗡嗡唱著歌兒在飛舞。丁丁問(wèn)他們：“工蜂姐姐，你們知道我的家在哪兒?jiǎn)?？”一只大個(gè)子工蜂打量了他一下，說(shuō)道：“奇怪！哪有螞蟻不認(rèn)識(shí)回家的路？噢，明白了，你大概是一只不守紀(jì)律、貪玩的小螞蟻吧？不然，你怎么會(huì)離開(kāi)集體？”

丁丁不高興地嘀咕著：“說(shuō)我貪玩，你們還不貪玩？不采蜜，在這兒唱歌跳舞！”這話把蜜蜂們?nèi)盒α耍齻冋f(shuō)：“你真是個(gè)不懂事的小螞蟻！舞蹈是蜜蜂的語(yǔ)言！不過(guò)，小家伙要不要嘗嘗我們帶回來(lái)的蜜？”

丁丁搖了搖頭，他有些失落地低著頭往前走。大個(gè)子工蜂飛到丁丁面前說(shuō)：“等一等！我想起來(lái)了，剛才我們?nèi)フ颐鄣臅r(shí)候，看到河邊的小土坡上有一個(gè)新筑的蟻洞，大概就是你的家吧？”

丁丁高興極了，連聲向工蜂道謝。丁丁果然在河邊的小土坡上看到一座新房子，門口插著一塊“憑氣味出入”的牌子。守衛(wèi)的哨兵在他身上嗅了嗅，便笑瞇瞇地說(shuō)道：“是我們的伙伴?！?/p>

螞蟻們聽(tīng)說(shuō)丁丁回來(lái)了，都跑過(guò)來(lái)，親熱地用觸角跟他碰碰。丁丁的媽媽——蟻后聽(tīng)到了，也特地從自己房間里出來(lái)，向他問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。丁丁把這兩天的經(jīng)歷告訴大家，羞愧地對(duì)大伙兒說(shuō)：“都怪我貪玩，離開(kāi)了你們，差點(diǎn)兒找不到自己的家，以后我再不這樣做了。”