教案的編寫要根據具體的教學內容和教學目標,合理安排教學步驟和教學方法。以下是小編為大家收集的四年級教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些有用的借鑒。
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇一
一、給多音字注音,并組詞。
二、用數筆畫的方法從字典里查出下面的字。
1.拜:()畫,讀音是(),主要意思是(),組詞()。
2.凹:()畫,讀音是(),主要意思是(),組詞()。
3.爽:()畫,讀音是(),主要意思是(),組詞()。
三、詞語搭配。
1.用直線連接。
嘗嘗便宜。
價錢花生。
印在心上。
外表好看。
2.填上適當的詞。
粉紅色的()各色的()。
二三丈的()深黑的()。
四、解釋畫線的詞在句中的意思。
1.溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急……(時而:)。
2.這個巖洞里的景象太奇異了。(奇異:)。
五、修改下面的病句。
1.班主任多次反復教育我們不要去電子游戲廳。
2.我們全班學生和班長一起去打掃衛生。
3.在老師和同學們的幫助下,改正了錯誤。
六、給下面的句子加標點符號。
1.書桌上擺滿了各種文具有文具盒鋼筆課本練習冊。
2.讀了珍貴的教科書這篇課文我更珍惜今天的學習生活了。
七、按課文內容填空。
人要做()的人,不要做(),而對別人()的人。
八、閱讀短文,回答問題。
《中國少年報》發表了11位小朋友寫的保護益鳥的倡議書。這個倡議書很好。他們從小就這樣關心國家的利益,真不愧是我們國家的小主人。
鳥的羽毛顏色艷麗,體態活潑多姿,在樹林間飛舞,在高空中鳴叫,使我們周圍的環境優美多彩,生機勃勃。鳥的絕大多數種類是消滅害蟲、害鼠的能手,是樹木的“醫生”,農民的“助手”。在科學研究中鳥還有很多好處。如:人們根據鳥飛行原理發明了飛機;鳥還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。
希望全國廣大小朋友都能積極響應這個倡議,用社會主義主人翁的態度,為祖國的四化建設貢獻力量。
1.寫出三個自然段的。
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇二
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動作、神態的詞句,感知人物豐富的內心世界,體會友誼的可貴,知音的難求。
重點、難點:
1、理解重點詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內心世界,體會友誼的可貴,知音的難求。
教學過程:
一、導入課題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
二、回顧課文內容,理清脈絡。
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事,你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續走進課文去了解故事的重要內容吧。
三、出示學習目標。
1、細讀課文,了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點語句,體會朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文,體會人物感情。
四、出示自學指導一。
自由朗讀課文5——7自然段:
1、請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美的句子,并讀給小組內的同學聽。
2、請劃出描寫伯牙被贊賞后,感覺找到知音而心情激動的句子,寫出自己的體會,然后在小組內交流。
(先自己朗讀、標畫、寫體會,再與小組內同學交流。5分鐘可以嗎?)。
1、自學質疑:學生根據自學指導在組內按要求自學。
3、展示評價:各組派代表展示成果,師生共同評價。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長地說:“真妙,我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”
這時,伯牙再也按捺不住心中的激動,猛地站了起來,拉著子期的手,說:“高山流水,知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
五、出示自學指導二。
自由讀8——12自然段,劃出表現伯牙喪失知音之痛的神態描寫、動作描寫、語言描寫的句子,找出其中一處寫出自己的體會。(4分鐘后,比一比誰最棒。)。
1、自學質疑:學生根據自學指導在組內按要求自學。
2、合作釋疑:在組內交流自學的成果:劃出表現伯牙喪失知音之痛的神態描寫、動作。
描寫、語言描寫的句子。
3、展示評價:各組派代表展示成果,師生共同評價。
4、鞏固深化:指導學生抓住關鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下,“站、嘆、摔”),有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。
(1、)伯牙噙著淚水,彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽,如泣如訴,催人淚下。
(2、)伯牙彈著彈著,忽然站起來,接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去,頓時琴被摔得粉碎。
(3、)“的知音已不在人間了,我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”
六、學習紀念知音部分。
1、老師導讀引出“紀念”知音。
2、學生齊讀最后一部分內容。
3、體會題目內涵。
4、老師小結。
(一、)總結延伸聯系生活。
1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句,學生齊讀一遍。
(二、)總結全文。
布置作業。
以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇三
創造自主學習的課堂空間,帶學生走進自主探究的境界,在自主參與學習的過程中自學自悟,自得其樂;以讀代講,通過領悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣,激發愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
發揮個性,自主學習;圖文結合,多向導讀。
1、學會本課生字新詞,理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、通過看圖、學文,感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句,反復誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。
了解桂林山水的特點,想象其美景。
學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
一、從課題切入,圖片激趣:(5分鐘)
談話導入:孩子們,老師聽說你們個個見多識廣,知道我國的許多風景名勝,誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書:桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書:山水)桂林的山水非常美,我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)
二、以讀代講,理解課文內容。(17分鐘)
1、學習第二自然段。(7分鐘)
(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書:靜、清、綠)
(2)問:我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語:如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀,抽讀。
(4)理解課文內容。
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學習最后一自然段。(3分鐘)
(1)抽生讀課文,說說讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,然后齊讀本段。
3、學習第三自然段。(5分鐘)
(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書:奇、秀、險)
(2)指導朗讀,分組讀。
(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體,你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態萬千、色彩明麗、危峰兀立)
(4)引讀本段。
4、學習第一自然段。(2分鐘)
(1)抽生讀課文,問:你知道了些什么?(教師板書:甲天下)
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片,然后結合實際說說我們北川的風景名勝,激發學生的愛國之情。(5分鐘)
四、分組交流討論,學習寫作方法(5分鐘)
1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點:船上;順序:由近到遠;景物特點:外形)
五、拓展延伸。(8分鐘)
師:桂林的山水實在太迷人了,下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發自己的感情……)
板書設計:
水:靜清綠
6、桂林山水 甲天下
山:奇秀險
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇四
1、準確認讀“拮、寐”等6個生字,結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學習把握課文的主要內容。
3、在理解課文內容的同時,學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
體會父親誠實、講信用的品質。
理解“道德難題”之“難”。
學生:
1、自讀課文2~3遍。
2、結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段主要講了什么。
1、板:中彩
中彩是什么意思?假如有一天你中獎了,獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車,你可能會有
什么樣的表現?
2、可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅,這是為什么呢?今天我們一起來學習第5
課――板書課題。
【課件出示】自由地讀課文,讀準字音,讀通句子,想想課文主要寫了一件什么事?
1、檢查生字詞。
(1)【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解
捎信 拮據 夢寐以求
(2)指名領讀。
(3)指導讀好多音字“據”。
a多音字組詞。
b指導讀好帶多音字的句子。
【課件出示】第二次世界大戰前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據。
c“拮據”是什么意思?
d你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思?
小結:聯系上下文想一想,詞語的意思就讀懂了。
e齊讀帶“拮據”的句子。
(4)指導理解“夢寐以求”的意思。
a指名讀。
b指名讀“寐”字在字典里的意思:睡覺。
小結:查字典理解了關鍵字的意思,詞語的意思就很容易理解了。
d指導朗讀:朝思暮想,日思夜想,愿望多么強烈呀!誰來讀讀這句話.
【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
2、把握課文主要內容。
(1)這篇課文主要寫了一件什么事?
(2)根據學生的回答總結板書:得 留 道德難題 還(父親得到了一輛汽車,但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的,于是父親面臨著一個難題:是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。)
(3)小結:敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因,父親遇到了一個難題是故事的經過,還車是故事的結果,把起因、經過、結果巧妙地串起來,就是文章的主要內容。
(5)指名概括課文的主要內容。
(6)同桌兩個練習概括課文的主要內容。
2.反饋。
(1)不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
【課件出示】不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
a哪些詞句寫出了父親的為難?(神情嚴肅)
b神情嚴肅是什么樣子的?閉上眼睛,跟著老師的朗讀走進當時那個場景,你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過?師范讀。
按常理,父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車,他應該會是怎樣的表情?用一個詞語來概括。
d小結:作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態,就寫出了父親的左右為難。
(2)我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。
【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。
a哪個詞寫出了父親的為難?(“趕”)為什么?
b你覺得父親是怎樣“趕”他下來的,誰來表演一下?用一個詞語形容一下。(毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 )
c指導朗讀:隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。
小結:作者抓住“趕”這一個動作,也讓我們感受到了了父親的左右為難。
(3)母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
a這段話從哪里可以看出父親的為難?
b父親為什么要用橡皮去擦那個k字?
也就是說,父親用橡皮去擦那個k字,是想要把那輛車留給自己,對不對?你覺得他有理由把車留給自己嗎?(要從課文中找理由)。
d【課件出示】小練筆:學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去k字時的情景。
e反饋
a學生反饋。
b【課件出示】父親滿臉通紅,額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票,顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的k字。可是,他始終不能擦去05102右上角的那個k字。
c評一評,他哪個地方寫得好。
d加上一些描寫人物神態、動作詞語,就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現
1、 當道德的天平出現時,父親曾經左右為難。但是最后,父親選擇了什么?
板書:天平
2、你們有沒有想過,父親雖然失去了一輛夢寐以求的車,他得到了什么?
板:誠信
3.、這正如母親所說,我們一起讀:
【課件出示】一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富。
a你們覺得,財富包括哪些東西?老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀
【課件出示】財富:有價值的東西。有自然財富,物質財富,精神財富。
b此處,“財富”指的是――精神財富。很多時候,精神財富比物質財富更重要,精神財富比物質財富更可貴。
4、所以,作者說,中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀
【課件出示】中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢?一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢?咱們下一節課再探討。
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇五
創造自主學習的課堂空間,帶學生走進自主探究的境界,在自主參與學習的過程中自學自悟,自得其樂;以讀代講,通過領悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣,激發愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
發揮個性,自主學習;圖文結合,多向導讀。
1、學會本課生字新詞,理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、通過看圖、學文,感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句,反復誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。
了解桂林山水的特點,想象其美景。
學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
一、從課題切入,圖片激趣:(5分鐘)。
談話導入:孩子們,老師聽說你們個個見多識廣,知道我國的許多風景名勝,誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書:桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書:山水)桂林的山水非常美,我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)。
二、以讀代講,理解課文內容。(17分鐘)。
1、學習第二自然段。(7分鐘)。
(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書:靜、清、綠)。
(2)問:我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語:如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。
(3)自由讀,抽讀。
(4)理解課文內容。
(5)男生齊讀這一自然段。
2、學習最后一自然段。(3分鐘)。
(1)抽生讀課文,說說讀了后的感受。
(2)抽生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,然后齊讀本段。
3、學習第三自然段。(5分鐘)。
(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書:奇、秀、險)。
(2)指導朗讀,分組讀。
(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體,你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態萬千、色彩明麗、危峰兀立)。
(4)引讀本段。
4、學習第一自然段。(2分鐘)。
(1)抽生讀課文,問:你知道了些什么?(教師板書:甲天下)。
(2)齊讀本段。
三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片,然后結合實際說說我們北川的風景名勝,激發學生的愛國之情。(5分鐘)。
四、分組交流討論,學習寫作方法(5分鐘)。
1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?
2、是按什么順序觀察的?
3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點:船上;順序:由近到遠;景物特點:外形)。
五、拓展延伸。(8分鐘)。
師:桂林的山水實在太迷人了,下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發自己的感情……)。
板書設計:
水:靜清綠。
6、桂林山水甲天下。
山:奇秀險。
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇六
1、讓學生掌握有關氣象的諺語。
2、鼓勵學生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。
4、通過讀詩《根》,體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導學生發現好的學習方法。
6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學生樂于表達真情實感,提高習作能力。
創設情境,進行小組合作學習,并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。
1、啟發學生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力,激發學生自信、自強。
鼓勵學生積累詞語、名言。
引導學生發現好的學習方法。
鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
五課時
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
第一課時
1、學生自由讀諺語,邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關資料,進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流,說說自己的見解。
4、全班齊讀,集體反饋。
5、延伸:你還知道那些有關氣象的諺語。
1、出示地圖,指導學生看圖了解京九鐵路經過的省市。
2、學生試讀。
3、查閱資料,了解9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。
6、學生讀讀議議,說說自己知道了什么?
1、學生自由讀名言,想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學習,舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導學生練寫,注意標點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇七
1.通過練習,進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點,掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。
2.在練習過程中,能靈活運用所學的知識解決問題,培養學生的動手操作能力和邏輯分析能力。
3.在練習過程中,滿足不同層次學生對知識的需求,拓展學生的思維,培養學生的合作意識和探究意識。
加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。
綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。
課件
1.通過學習三角形的分類這部分知識,你學會了什么?
教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。
教師結合學生的交流情況完成下面的板書:
銳角三角形:3個角都是銳角
三角形直角三角形:1個角是直角
(按角分)鈍角三角形:1個角是鈍角
等腰三角形:兩腰相等,兩底角相等。
等邊三角形:三條邊相等,三個角都是60。
2.揭題。
今天這節課,我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。(板書課題)
組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。
1.第3題。
先讓學生獨立練習,再組織交流。學生可能有以下兩種解法:
解法一:180-90-45=45
解法二:90-45=45
教師引導學生對兩種解法進行比較和優化,最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。
2.第5題。
這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形,懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上,并掌握對稱軸的畫法。
先讓學生獨立操作,交流時教師強調對稱軸的畫法。
3.第8題。
課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。
先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。
提問:你能根據露在外面的角判斷它是什么三角形嗎?
小組交流討論。
組織匯報交流得出:第一個三角形是鈍角三角形,第二個三角形是直角三角形,第三個三角形有可能是銳角三角形,也有可能是直角三角形或鈍角三角形。
1.第9題。
這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形,通過操作和交流找出規律,分成的兩個三角形有兩種情況:一是分成兩個直角三角形;二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。
2.第11題。
這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時,內角和是180,當兩個三角尺拼成一個四邊形時,內角和是360。
3.第13題。
由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長,因此需要根據“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷,得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是:10米、20米、20米。
練習時,先讓學生獨立思考,然后在小組內交流各自的想法,最后進行解答。
4.第14題。
(1)讓學生取出小棒擺一擺。
(2)在小組內交流各自的擺法。
(3)全班交流。
師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊,所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。
通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇八
一.基本情況分析:。
本年級共有學生人,其中男生人,女生人,年齡一般在9—10歲之間,學生是由周圍的組成.因此,學生認知水平和文化基礎存在較大差異。大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課后按時完成作業,他們聰明好學,但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習。
經過三年多的語文學習,他們已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,學習目的逐漸明確,學習態度逐步端正,學習語文的興趣也越來越濃厚。多數學生勤學好問,善于思考,善于發現新問題,這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們大多數來自農村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
在上學年期末考查中,本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績優異。硬筆書寫大部分學生能以規范的“雙姿”在規定的時間內達到甚至超過規定的書寫字數;朗讀方面學生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文;課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦,有的學生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段,調動了學生積累課外知識,增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生能自覺規范地建立自己的閱讀筆記,摘抄了一定數量的精彩片段或優美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用,出現了多篇優秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲,態度大方,70%的學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發表自己獨特的見解。從以上數據中可以看出本班學生的基本技能扎實,聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發展,語文綜合素養得到了整體發展。通過抽樣查看學生書面考試試卷得知,大部分學生書寫整潔,認真,規范,已養成良好的書寫習慣。一部分學生書寫不整潔,不認真規范,沒有養成良好的書寫習慣。習作天地中部分學生能做到語句優美流暢,書寫認真,所選素材比較廣泛。
本人自參加工作以來,曾擔任過中、高學段的教學工作.但與其他老師相比,還缺少一定的教學經驗,致使學科成績不很理想。這正是本學期有待解決的問題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于孩子們的健康成長。
二.教材分析。
(一)s版教材的特點。
本套教材是以《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色,堅持以學生為本的思想,走發展語言的路子,突出母語教育的特點,貫穿現代教育理念,體現民族性和現代性的有機統一,努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。
教材編寫的指導思想:1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以國家的教育方針為指針。為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。2、正確把握當代語文教育的特點,做到工具性和人文性的統一、民族性與現代性的統一。3、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發性,在合理安排基本課程內容的基礎上,為學生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學生學習和發展的需要。4、教學內容的編排注意簡化頭緒,突出重點,結構清晰。
(二)本冊教材的特點。
一注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養。
1.本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖。
2.選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類型的課文。
本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁,又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富。
二注重學生各種語文能力的培養。
1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養。教材注意了課文的導學設計,在課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,提出思考的問題,引導學生讀書、思考。
2.教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表現在:一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。
3.密切聯系學生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多,進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。
4.聽說讀寫各項內容整合編排,注重各種能力整體推進。本冊教材以主題為線索,圍繞單元訓練重點組織單元內容。
三重視文化的熏陶,注意民族性和現代性的統一。
教材選文注重人文精神,注意吸納古今中外的優秀文化,從各個側面引導與培養學生健全的人格,增強與提升學生的文化底蘊,民族精神和愛國主義精神。
四加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內容。
為了更好地體現整合,本冊編排了“語海暢游”欄目,將語言文字的基礎訓練部分進行綜合,接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,使語文百花園的內容更豐富有趣。
(三)本冊教材的基本結構與內容。
本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學生在語文學習中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發展個性,豐富自己的精神面貌;可激發學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而努力。
本冊教科書安排了8個“語文百花園”。每個百花園由4----5個欄目組成。其中有三個固定的欄目:“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”。“能說會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排。“能說會道”和“筆下生輝”各安排6次,分別排在第1、2、5、6、8單元。“語文大課堂”安排2次,在第3、7兩個單元。
(四)各單元教材特點。
每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
第一單元以“兒童生活”為主題,以“體會文章表達的思想感情、學習做事、做人的道理”為訓練重點,課文反映的都是兒童生活,表現了兒童特點,表達了兒童的思想,抒發了兒童情感。
第二單元四篇課文以“描寫景物”為主,共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗,表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學習,讓學生感受山水之秀,語言之美。
第三單元課文體裁多樣,有文藝性的說明文,有故事,有調查報告等。它們所講述的都是學生感興趣的話題。還有的是學生身邊的事情。無論是文章內容還是寫作方法,都給學生很大的啟發。
第四單元以“愛國”為主題,以“體會文章所表達的思想感情”為學習專題。單元導語情感濃烈,情境圖生動活潑,能激發學生愛國情感,引導學生帶著愛國熱情去學習后面的課文。
第五單元共有4篇課文,以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯,要重視指導學生有感情的朗讀。感受課文所表現并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛,加深對課文內容的理解和情感的體驗。
第六單元課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,啟迪學生的思維。陶冶他們的情操,讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染,從中學習做人的道理。
第七單元圍繞“了解我們人類的朋友----動物”這一專題來安排學習內容,整個單元圍繞動物組織材料,加強了語文百花園的學習內容和課文的聯系,意在激發學生學習情感,引導學生進入有趣的動物世界,主動閱讀,積極探究。
第八單元課文以“中外傳統文化”為專題,故事性強,生動有趣,為學生所喜聞樂見。圍繞課文的主要情節,每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖,以幫助學生理解課文的重點和難點內容。
(五)教材重難點。
本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內容,體會文章表達的思想感情。
重點:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。
4、繼續培養讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于10萬字。
5、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發,學習做人做事的道理,認識中華民族傳統文化的豐厚博大,激發民族自豪感。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。
難點:
1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
2、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。
3、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合,表達自己的觀察所得。
(六)學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平。
經過三年多的語文學習,學生已學會綜合使用學過的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養成了查字典和讀書看報的習慣,并能寫簡短的記敘文。
學完本冊教材后學生能認識190個字,會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學目標:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。
6、繼續培養讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于10萬字。
7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。
9、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合,表達自己的觀察所得。
10、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發,學習做人做事的道理,認識中華民族傳統文化的豐厚博大,激發民族自豪感。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。
四、教學措施:
1.積極學習先進的課改理論和新的教學理念,收集并認真學習新的課改信息,了解前沿的課改動向,認真及時、系統地做好學習筆記,虛心向經驗豐富的老教師請教,養成勤于質疑,善于思考的好習慣,以便提高自身的教育教學能力。學會思考,善于總結經驗和教訓,以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。
2.把握好教材的編排意圖和特點,整體設計學習內容和實踐活動,結合本班情況和自身條件,創造性地理解和運用教材,使語文學習生活化。
3.認真學習新《課標》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學中進行創造性地運用,創設和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關系,努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式,并及時深刻地進行教學反思,積累教學經驗,提高課堂教學效率。
4.在教學中,教師要為學生創造良好的學習環境,采取多種教學策略,充分激發學生的學習積極性,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇積極的學習方法,讓他們樂學、善學、積少成多,提高語文綜合素養。
5.針對學生書寫不規范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀,養成良好的書寫習慣。
6.加強課外輔導,及時轉化后進生,積極開發利用身邊的資源優勢,(校內圖書室、班內圖書角)拓寬課程教學渠道,讓學生從生活中學語文,在生活中用語文;從身邊學語文,從身邊用語文。
7.與家長、社會聯系在一起,關注學生的學習過程和成長過程,關注他們在語文學習中的情感體驗,教給孩子們更多的學習方法,實施自我評價和互評相結合,師評、生評及家長評相結合,平時評價和期末評價相結合,使學生從中得到提高。
8.開展各種有利學生語文素養的語文實踐活動。
9.在閱讀中進行詞句訓練,要結合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環境,逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句,進而理解課文。
10.指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,運用一定的學習方法,通過大量的課外閱讀和背誦,增強學生的閱讀量,不斷積累課外知識,促進學生閱讀理解能力的提高。
11、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關系,為學生的作文起步打好基礎。
五、教學進度。
周次單元內容備注。
1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺的蘆笛》語文百花園一。
3——4二《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二。
9期中考試。
10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五。
12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六。
14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七。
16—17八《孔子學琴》《端午節的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八。
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇九
備課組是學校開展教學研究活動的主陣地,我們四年級語文備課組堅持以學部教學精神為指導,貫徹“以學生發展為本”,注重教學理念與教學實踐相結合,轉變教學觀念。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動,把教研工作落到實處,提高語文學科教學效益與質量。
二、主要目標:
1、進一步規范和落實教學常規管理,確保課堂40分鐘的有效性,在課堂教學中“精選、精講、精練”給學生更多自主發展的空間和時間。
2、貫徹、落實語文課程標準,深入課堂教學研究,激發學生主動探究意識,培養學生創新精神和實踐能力,努力提高學生語文素養。
3、以課堂教學為中心進行教學改革,在教研組指導下,做好校本教研,提高教學實效。
(一)、不斷學習,開拓視野。
本學期我們語文備課組將繼續讀書交流活動,對教育雜志上的一些熱門文章進行討論。繼續觀看一些特級教師的課堂實錄,進行有效的課堂教學研討。針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。
(二)、校本教研,提高實效。
繼續開展“重建反思課”“同課異構課”活動。對同一教學內容由本年級老師各自準備,再通過互相聽課、評課的方式,切磋同題教學的研討活動中老師們教學設計各自的優劣,增強老師們的教研意識及彼此間的融合。希望通過這樣的課堂教學研討,使語文課堂教學水平在原有的基礎有個整體的提高。
1、備課:每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。
2、上課:努力提高教學藝術,做到:求實、求真、求活、求新,倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,充分利用現有的電教媒體,利用網上信息資源,拓寬學習時空,提高課堂教學效益。另外,教師要樹立大語文教學觀,溝通課本內外,課堂內外,學習內外的聯系,拓寬語文學習和應用的渠道,增加語文實踐機會,提高學習效率。
3、作業:作業設計要“精”,對語文作業要精選,注重練習的有效性。要分層練習,注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷,高質量”的教學思想,批改要“細”,要規范、及時,注重糾錯及情況反饋。作業的格式各年段要統一。
4、輔導:因材施教,善于捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,補差提優,使每個學生都能充分發展。
5、考核:平時考核與定期考核相結合,知識能力考核與情感、習慣的考核相結合,及時總結,重視情況分析及反饋。
6、開展一系列的教學活動。本學期結合讀書活動,開展作文大賽和詩歌朗誦大賽。
總之,在新的學期,我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學改革這一中心,以推進新課程為動力,以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風,沿著我們既定的目標,勇敢攀登,再創教學改革新輝煌!
三、具體工作安排:
第1周制訂教學計劃、備課檢查。
第2周集體備課《燕子》。
第3周專題學習:語文教學中的三點反思。
第4周學習“教學六認真”
第5周統一作業格式及批改要求,檢查作業。
第6周第一單元教材分析(主講:張金蓉)。
第7周第二單元教材分析(主講:蔣亞君)。
第8周第三單元教材分析(主講:史金梅)。
第9周第四單元教材分析(主講:史金梅)。
第10周制訂期中復習計劃,探討復習策略。
第11周試卷分析,總結得失。
第12周第五單元教材分析(主講:陳俊芳)。
第13周聽課評課《生命橋》。
第14周看優秀教師教學錄像。
第15周集體備課《特殊的葬禮》。
第16周第六單元教材分析(主講:張金蓉)。
第17周結合《古詩兩首》,集體研究:如何進行古詩教學。
第18周第七單元教材分析(主講:鞠紅娟)。
第19周研究題型。
第20周制訂期末復習計劃,探討復習策略。
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教后反思:課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑,應讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動,靠的是熏陶感染,潛移默化,是一個潤物細無聲的過程。特別對于這么一篇文質兼美的古詩,我更注重學生的獨特感受。當問我“江花”是否可以理解為江上的浪花時,我沒有直接給他答案,而是讓他自己反復讀古詩,找出你所理解的依據。沒有想到這位學生讀了幾遍,就悟出了“江花”并不是浪花,而是江上的開放的花朵。為此,我慶幸自己沒有急于求成,讓學生有充分思考的時間。
2、桂林山水教學反思:心理學家布魯納說過:學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”提到聽故事,可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前,花極短的時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人人勝的小故事,學生的注意力定會一下子全部集中起來,同時也縮短了師生之間的心理距離。
3記金華的雙龍洞。
教后心得:“石本無火,相擊而發靈光”學生在閱讀過程中,因認知水平﹑個性情感等方面的局限,不可能把景物的特點完全的表達出來。這時,我會給學生思考的時間與空間,讓他們在輕松民主的學習討論氛圍里交流,這樣使學生的個人智慧變集體智慧,在互評互議的思維過程中,共同感悟景點的奇﹑大等特點。
4.七月的天山。
教后記:沿用上一課的方法,引導學生自學課文,掌握學法。
5.中彩那天。
教后心得:在本課教學中,我給予學生充分的時間,尊重學生對課文獨特的體驗,挖掘字里行間蘊涵的人文內涵。在師生,生生互動中相互交流,啟發下,共同體驗情感,積累語言,張揚個性。運用遷移規律,聯系學生的生活實際,讓他們自由表達學習本文的收獲;借助文本形象,讓學生充分感受文章所蘊涵的深刻道理。
9自然之道。
教后心得:語文涉及的科學知識,如果在課堂上分析過細,就等于上成科學課了。因而,我在課堂上著重讓學生了解課文的內容,體會文章所表達的思想感情。在學生自行探究下,多少對自然的探索有了興趣,而且在課余活動中體現出來。
11蝙蝠和雷達。
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1、能夠通過活動身體找出一些主要關節的位置、名稱、類型。
2、知道什么是關節。
3、知道關節的作用。
4、認識關節類型中的鉸鏈關節、旋轉關節和球狀關節以及它們的活動形式。
1、能夠通過看、摸、運動等方法觀察感知關節的形狀和結構。
2、能提出與關節有關的科學問題,應用已有知識和經驗對關節的連接方式進行猜想與假設并通過探究活動驗證自己的猜想與假設。
1、參與探究關節的活動,培養合作探究能力,樂于用所獲得的關節知識進行自我保健并做好宣傳。
2、積極探索生命的奧秘,培養探索精神、創新意識和協作學習的能力。
認識關節的運動作用和緩沖作用。
認識一些關節的類型和運動方式。
繩子、木棍、夾板、骨架模型。
(一)交流談話,解釋課題。
2、學生交流、猜測。
教師演示:(骨架)骨骼的運動。
學生觀察:骨骼運動位置的變化過程。
3、提問:人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大關系呢?(揭示課題:關節)。
4、談話:關于關節,你還想知道些什么?本節課我們就來探究這些問題。
(二)認識關節,體驗關節的作用。
1、演示:(骨架)骨骼的運動特點。
2、學生:解釋什么是關節?(骨頭與骨頭相連的地方叫關節)。
3、講述:人體的支架——骨骼是一個完整的整體,但不是閉合的,而是由許多骨頭組成的,骨與骨之間有關節相連。
4、小組活動:活動一下身體,找一找身上有哪些是可以自由活動的關節,在書上人身圖上圈出來。
5、匯報交流,實踐體驗。
6、小結:各種關節名稱。
設疑:這些可以自由活動的關節有什么作用呢?你能想辦法設計實驗驗證一下嗎?
7、談話:如果這些自由活動的關節不能自由活動了,會出現什么樣的情況呢?
請同學們分組實驗,體驗一下關節被綁住之后這些動作與原來相比有什么不一樣?
(1)用夾板綁住食指與拇指關節——寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶里;。
(2)用夾板綁住腕關節和指關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;。
(3)用木棍和夾板綁住膝關節——走路、下蹲。
8、匯報實驗結果,交流實驗體驗。
9、學生小結:關節的作用——幫助骨骼運動,使人體活動自如。如果沒有關節,人體就會變得僵硬。
過渡語:關節的活動方式怎樣呢?我們繼續探究。
(三)體驗關節的多種活動方式。
1、活動:按要求做各種動作,比較一下關節所能做的動作有什么不同。
2、學生交流匯報。
3、預測:里面的骨頭是怎樣連接的?
4、你的預測正確嗎?觀察書中第六頁的三種活動關節的圖片介紹,說出名稱,看有什么特點?做幾個動作感覺一下它的作用。
5、出示骨架模型,指導學生認識骨是如何連接的。
6、活動:完成下列活動,列出完成每一項動作所涉及的關節的類型。
(1)轉動你的胳膊;。
(2)推開門;。
(3)從桌上拿起一本書;。
(4)大幅度甩手;。
(5)轉動你的頭;。
(6)跪下。
7、對號入座——找一找身上還有那些部位的關節是這三種常見關節類型。
8、學生小結:關節類型。不同關節能使人體做多種方式的運動,使我們身體活動自如。
(四)總結拓展。
1、談話:通過這節課的學習,你對關節有了哪些了解?
2、思考:關節還有什么作用?
4、學生小結:關節有緩沖(減震)的作用。
六、課堂總結。
學生:談本節課的收獲與感受。
教師:進行情感態度、價值觀教育,強調重點引入下節內容。
板書設計:
1、名稱:腕關節、肩關節、膝關節……。
關節2、作用:運動、緩沖。
3、運動方式:旋轉、屈伸。
4、類型:鉸鏈關節、旋轉關節、球狀關節等。
四年級語文下學期第五課教案范文(12篇)篇十二
四年級x班學生整體而言,學生雙基掌握較扎實,大多數孩子有較好的學習習慣,能積極思考、主動學習,作業書寫工整,有一定的學習方法,特別是等學生朗讀能力、作文表達能力很強,在班上起了很好的示范作用,在他們的帶領下,語文課堂非常活躍。但班上現有的潛能生仍然屬于基礎知識掌握不牢,突出表現在習作水平很低,不知道從何下手,更不說謀篇布局了,也有的屬于學習態度問題,作業不完成,基礎知識掌握不牢,會說不會寫,從而被動。本學期的的重點就是在如何提高學生的閱讀水平和作文水平上下功夫。
本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共8個單元,每單元4篇課文,全冊32篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成,它們之間相互聯系、相互促進,相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(詞語庫);語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力,安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容,有利于提高學生的語文綜合素養。而課文內容的安排更是選文新穎,題材廣泛,貼近學生的生活經驗,文學性強,可讀性強,符合兒童認知心理的發展。本冊的識字內容的安排繼續分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認250個和5個多音字,會寫240個,識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。
作文訓練主題自由,貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。習作訓練缺乏延續性,訓練的目標不明確,沒有做到循序漸進,閱讀教材的范文性不強,不能對習作訓練起到實際的指導作用。同時,教材課后安排"信息窗"一內容,對拓展學生思維,促進學生理解課文是大有益處的。
1、認識250個漢字,正確書寫240個漢字,養成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。
2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字,初步掌握基本筆畫的運筆方法,能臨帖寫毛筆字。
3、熟練閱讀32篇課文,按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量問題,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認識,能對照譯文讀懂古文,基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。在課文學習中能自主發現文章中的好句子,并能進行初步的賞析。積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量,提高閱讀能力,養成閱讀習慣。繼續培養學生自主收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。
4、能集中注意聽對方講話,聽出別人講話內容上明顯的錯誤;能復述故事主要內容;能說一段話敘述自己看到的事,訓練學生口語交際的能力。
5、循序漸進地培養學生習作的能力。讓學生喜愛寫作,有話可寫,寫話有序。
6、培養熱愛父母、熱愛祖國的思想感情;培養遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神;培養熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。
1、教學重點:
閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力,提高學生的語文素養。
2、教學難點:
閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養。
3、教學關鍵。
在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據學生實際水平促進學生的發展。
1、以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發展,通過多種教學形式,激發學生學習興趣。
2、根據學生實際情況,加強基礎知識訓練,舉一反三,教會學生靈活運用,并以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3、認真鉆研教材,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,扎實地進行語言訓練。
4、引導學生進行課外閱讀,展開語言積累,學會觀察生活,積累習作素材,促進習作水平提高。
5、重視學習方法的指導,引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵學生敢于發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
6、老師自身積極學習業務知識與理論,多向有經驗的老師學習,并及時反思自己的教學,總結經驗教訓,為提高課堂效率創造必要的條件。