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剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇一
尊敬的評委老師：
大家好!
我說課的題目是中班語言活動《小烏龜開店》。下面我將從以下幾點進行說課：
《幼兒園教育指導綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中語言領域中指出要養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達自己的感受，發展語言表達能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經驗。
根據綱要中語言領域的要求，我從認知、情感、技能三方面設計以下目標:
1、理解故事中的內容，能夠大概講述該故事。（認知）
2、能根據動物特征大膽想象表達，幫助小烏龜開店。（技能）
3、能夠大膽表達自己的想法感受。（情感）
根據中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：
活動重點：了解中故事動物開店的原因,知道要根據自己的特長開店。
活動難點：知道發揮自己的特長幫助他人。
環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用完成目標，解決重難點，因此我做了如下準備：
烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。
教學方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發幼兒興趣、傳遞有效信息、實現語言教育目標的重要手段。在教學活動中，我采用以下方法:
1、講解法
教學過程中，我始終圍繞“小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店”以及它們有什么特長展開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。
2、游戲法
游戲室幼兒最喜歡的方式。教學過程中，讓幼兒以游戲的方式學習故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與游戲。
3、情景表演法
為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗其中的情感，又能發展語言能力。
本次活動采取的學法有以下幾種：
1、多種感官參與法
在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學一學、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。
2.體驗法
針對中班幼兒的年齡特點，通過表演活動，使每個幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。
本節活動的設計思路以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為幼兒創設一個良好的語言環境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動中發展語言能力。
1、導入：以小烏龜大象等動物的圖片導入。
師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什么特征呢？
（幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導入能引起幼兒興趣）
2、了解根據動物的特征，動物開的什么店。
師：今天，大象他們邀請我們去他們開的店里去，大家猜猜大象開的是什么店？
（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。
幼兒根據經驗，思考答案，對故事中的動物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）
3、講述故事。
師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。
（把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象）
4、通過問題進一步加深對故事的理解。
（此過程讓幼兒根據故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋）
5、通過圖片，讓幼兒大概講出故事內容。
師：現在，我請小朋友根據圖片把這個故事講出來。
(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據圖片說出故事內容，對幼兒有一定難度，有利于他們語言能力的提高)
6.結束部分：
讓幼兒表演故事的內容。
師：現在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。
(角色扮演可以發揮幼兒的語言表達能力，也可以讓他們體驗其中的情感)
讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區里去實際行動。
小烏龜開店教學ppt課件下載
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇二
各位評委，各位老師大家好！
今天我說課的題目是中班社會活動《別說我小》這個活動來自山東省編教材中班上冊《別說我小》這一主題。
下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。
一說教材。
教材的內容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復格式，有利于幼兒進行創編活動。同時這首兒歌的內容符合我們班幼兒的認知特點和現有水平，接近中班幼兒現階段的最近發展區，可以發展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創編兒歌的能力，同時也可以對幼兒進行良好的健康教育和社會教育。
三維教學目標知識目標：喜歡說兒歌，理解兒歌的內容，能根據自己的經驗創編兒歌內容。
能力目標：知道自己長大了，能做一些力所能及的事。
情感目標：通過創編兒歌讓幼兒體驗創編的快樂與獲得成功的喜悅。
重點難點重點：在這里，我將理解兒歌的內容，設計為本次活動的重點難點：是創編兒歌的內容。
活動準備：
請家長幫助收集幼兒小時候的用品，照片等。
在發現區布置“我小時候”的展覽，展覽的內容為幼兒小時候的照片，物品，身高體重增長圖以及小班的美術作品等。
幼兒用書掛圖《別說我小》一副。
二說教法。
新綱要指出：“教師要成為學習活動的支持，活動，引導者”,活動中應力求形成“合作式探究”的師生互動，因此，本活動采用的教學方法有：
直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒的學習興趣能使活動生動活潑。
采用提問法：在活動中適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有助于幼兒獲得新知識和發展智力。
交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有教育性，娛樂性，創造性，本活動的最后一個環節，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的進行表演，和表演以后進行表揚。
三說學法。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感本活動采用的教學方法有：
直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。
游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動，人們的記憶效果會明顯提高，采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學的知識。
我在活動過程中國共產黨設計了三大環節，第一大環節，讓幼兒學習兒歌，并理解兒歌的內容；第二大環節，談話“我會做的事”,第三大環節，創編兒歌。我將這三大環節靈活的貫穿于整個活動過程中。
現在我就先說一說第一大環節：學習兒歌理解兒歌內容。這一環節共設計了三個步驟：
1.活動開始，我以木偶引入，激發孩子們的學習興趣，在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的。
2.提問：你們都聽到兒歌里說了些什么？小姑娘都幫誰做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用“我會xxx”的句式表述，為后面的創編教學難點作為前期的經驗準備。
3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學重點得以解決。
接下來我就說一說第二大環節：談話：“我會做的事”,這一環節我共設計了兩個步驟：
1.通過談話，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學會用“我會我會xxx”的句式。
2.教師和幼兒一起討論：“當自己在家時，家里的大人會說你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？”鼓勵幼兒積極的回憶自己的經歷，當幼兒提到相關事情時，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。
在這一大環節中，我創設了一個寬松的語言環境，孩子們講話的欲望一下子被激發出來，在幼兒自由討論問題的過程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實生活經驗中，同時，我會適時出示圖片和常用工具，自然地過渡到教學的第三大環節，創編兒歌。
接下來就是第三大環節：創編兒歌。
我引導幼兒用分部創編兒歌的方法，來突破教學難點。
首先，引導幼兒將自己做過的事情創編到兒歌當中，前面部分不變，只創編后一部分，讓幼兒學會用句式“媽媽你別說我小，我會xx”創編。其次，當幼兒把后半部分編好后，繼續創編前半部分，讓幼兒學會用句式“xx你別說我小，我會xx”創編。再次，在創編的過程中，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創編。最后，鼓勵幼兒把創編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時，為幼兒提供展示和感受成功的機會。
幼兒語言的發展是個循序漸漸的培養過程，為此，我鼓勵幼兒將自己創編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，并且和幼兒一起將幼兒自己創編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動延伸。
活動特色：本次活動中，我在中班已有實際的生活經驗的基礎上，用討論問題和分步驟的方法，幫助引導幼兒進行創編兒歌的內容，并在創編的過程中，為幼兒提供相應的圖片和勞動工具支持幼兒創編。
教材分析：
中班社會活動《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作，會謙讓，能感受同伴的喜和憂?！北净顒右浴岸苟埂庇龅降慕煌鶡罏槌霭l點，通過幼兒喜愛的各種活動，學習用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動謙讓、協商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題，萌發有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標和內容進行了調整，將原來的教師分段講故事改為幼兒觀察并講述圖片內容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導幼兒將學到的知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。
本次活動主要運用了以下教學策略：
一、運用談話，回憶和好朋友一起的感覺。
生活中幼兒有好多好朋友，通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時的感覺，進一步體驗有朋友真好。教師利用追問的形式啟發幼兒說說喜歡和什么樣的小朋友交往。
二、巧用視頻，為幼兒再現生活中的真實情景，引導幼兒想辦法解決。
社會性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。通過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時常會遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進行播放，啟發幼兒運用學到的知識來解決生活中的實際問題。
三、情感渲染，聯系幼兒生活實際和社會，幫助幼兒提升社會情感。
社會活動中，幼兒不僅要懂得合作、協商、禮貌、謙讓，還應具備大愛的良好品質。先通過幼兒說說自己身邊發生了什么煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進一步擴大到社會上，如：地震后，許多孩子無家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當遇到大煩惱時我們需要大人或社會的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛心和同情心。
活動目標：
1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。
2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。
3.體驗朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。
活動重點：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢于承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。
活動難點：能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。
活動準備：幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻》。
教法：
1.直觀法：以圖片、多媒體課件激發幼兒學習的興趣，使內容更具形象。
2.提問法：在活動中教師適當的`提出問題，有助于發展幼兒的思維，啟發學習，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。
3.交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。
學法：
1.直觀法：通過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。
2.情景法：將整個活動貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問題的能力。
3.討論談話法：讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法，充分體驗語言交流的樂趣，同時發展幼兒的語言表達能力。
活動過程：
一、談話引出活動主題師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。
二、看視頻，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？
1.幼兒觀看視頻1,講述視頻內容，引導幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補。
2.幼兒觀看視頻2,并完整講述視頻內容，引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。
3.幼兒觀看視頻3,并完整講述視頻內容，引導幼兒想和別人一起玩要協商合作。
4.幼兒觀看視頻4,組織幼兒談論交流，并完整講述視頻內容，引導幼兒懂得當別人不在的時候，做錯事要敢于承認、主動認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。
四、聯系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。
1.師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法啊？）引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。
五、活動延伸。
我們到教室用自己喜歡的方式表達出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。
一、說教材。
（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。
（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。
1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。
（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了達到目標我做了以下準備。
1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。
2、物質材料準備。
1）多媒體課件。
2）節水的標志、節水小天使的標志牌。
（四）說重難點。
活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。
活動難點：曉得勤儉用水的多少種方法，并應用于實際生涯中。如何去沖破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。
二、說教法。
《綱要》明白指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”,而是幼兒要“怎樣”,教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感想。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和揮霍水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。
其次還采用觀察法，記載法，角色扮演等方法。
三、說學法。
《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。
重要學法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；
（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹破節水的意識；
（3）協作式的學習方法：與家長一起制造節水宣揚畫與節水標記。
四、說活動程序。
《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
（一）觀察交流分享，導入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。
（二）察看討論，激發感情――視察多媒體課件，看看說說，懂得水的寶貴，激發珍重水的欲望。
（三）關注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。
小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。
五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。
六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇三
“叮鈴鈴......”清脆的上課鈴響了，教室里亂哄哄的，我們幾個班干部提醒了之后，教室里才安靜下來。這時，莫老師拿著課本，走進了教室。有的同學坐在位置上竊竊私語。老師在黑板上寫下了“剪窗花”三個字，轉過身來，向四周環視了一下，生氣地說：“別再講話了！”頓時，教室里鴉雀無聲。
于是，莫老師拿起一張白紙，熟練地折了起來，他邊折邊說：“今天我們要學剪窗花，仔細看，跟著我一起折......”不一會兒，老師將一張正方形紙變成了一個圓，然后又在圓上剪出了一個?字。莫老師把紙展開，呈現在我們眼前的是6個?字，太漂亮，太神奇了！
同學們爭先恐后地做了起來。看，有的把紙剪成了花瓣狀，有的剪成了正方形......花樣繁多。同學們一邊剪，一邊說，教室里就像有許多蒼蠅在嗡嗡地叫。老師見狀，發怒了，把剪刀往講臺上一扔，破口大罵：“你們可真不像樣，只知道講，哪個班級像你們這樣？”罵完之后，莫老師又陰轉晴，耐心地教我們。經過自己的努力，大家都剪出了一個個奇形怪狀的喜字，看著自己的勞動果實，我們喜笑顏開。
“叮鈴鈴......”下課鈴響了，同學們紛紛收工，涌出教室去玩了。
文檔為doc格式。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇四
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。
（一）說設計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。
（二）說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。
（三）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的.“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。
（一）出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說說）。
（二）結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇五
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應集體生活為主要特征?！爆F在的孩子大多都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，當需求得不到滿足時，經常會大哭大鬧，不會調節自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個鍥機開展本次活動，通過音樂、故事、等教學方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。
當代教育論認為教育過程就是師生交往、積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教法學法的最大特點，一方面，幼兒是活動的探索者，教師運用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進而了解良好的`情緒有益于身心健康。因此我將“體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響”定為本活動的難點。
另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者；幼兒對溫度計并不陌生，從幼兒原有的認識水平引申出情緒溫度計，激發他們的好奇心與參與的積極性。同時，教師為幼兒提供動手操作的機會，既增強了幼兒保持良好情緒的意識，又讓孩子體驗到動手操作的樂趣。因此，我將“了解人的情緒變化，并學習制作情緒溫度計”定為本活動的難點。
綜上所述，本活動的目標定為：1、了解人的情緒變化，并理解保持良好情緒對身體的好處。2、學習制作情緒溫度計，并會用情緒溫度計表達自己的情緒。
1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂：為引題服務，通過音樂對比引出情緒變化。
2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。
3、氣溫溫度計一個，可調式情緒溫度計一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計做準備。
第一環節：認識情緒，知道人的情緒也會變化。該環節通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》兩首明顯對比的音樂，激發幼兒對活動的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇六
本文是本站小編為大家整理的中班說課稿：動手做玩具，希望對大家有所幫助。
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設計了此活動。此活動的目標是：
1、啟發幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進環保與創新意識。
2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能，培養幼兒動手動腦能力。
3、學習與同伴合作制作玩具，體驗成功的快樂。
人們常說：成功總是伴隨有準備的人。所以，我為本活動做了充分、細致的準備工作。1、vcd、電視機、cai課件。2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等，即時貼、毛線等(人手多份)、剪刀、漿糊。3.輕音樂磁帶、錄音機。
中班幼兒思維特點是，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡，所以科學地引導幼兒大膽想象，大膽地創造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發展，因此，訓練幼兒對自己的作品進行介紹，連貫地講述.是活動的難點。
本課我采用了游戲法、啟發提問法、討論法、操作練習等教學方法。
1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法。
2、我運用啟發性提問法來引導幼兒有目的仔細觀察，積極思考大膽創作。
3、討論法可培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法、形式來表現.交流,分享探索的過程和結果，發展語言表達能力和創造性思維能力。
根據上面使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學。使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導_觀察實踐_討論評價_活動延伸的學習過程來進行。
根據幼兒年齡的特點和本活動目標，本活動設立四個環節。
1、導入：在欣賞中入情。2、深入：在創造中激情。
3、鞏固：在情景中生情。4、評價：在擴展中抒情。
(1)、導入：古人云：好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激起了幼兒創作欲望，為活動的重難點做好鋪墊。
(2)深入：幼兒在激情中去創造美，老師引導幼兒展開想象的翅膀，啟發幼兒根據廢舊物品的外形特征，結合自己已有的經驗技能大膽地創新制作，讓幼兒體驗獨立創造的快樂，這樣不僅能展現幼兒現有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰性，符合新綱要的原則。此時老師應根據新綱要的精神，照顧幼兒的個別差異，進行個別啟發性指導。(放輕音樂，讓幼兒在一個輕松.愉快的環境中活動)。
(3)鞏固：鼓勵小朋友根據操作結果，大膽發表自己的見解，老師要及時鼓勵那些大膽.清楚地表達自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創作方法。，此環節是本活動的難點。
(4)評價延伸：老師對活動進行小結評價，并鼓勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行制作。根據新綱要提出的：為幼兒創設展示自己作品的平臺，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導精神來開展作品表演游戲：幼兒根據已有的經驗，自由創編表演。(放輕音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動。)。
在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力，多數幼兒會積極參與活動，個別動手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品。
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇七
1、初步嘗試變化圖形組合的方法表現動物新圖象的外部特征。
2、在想象創造各種圖象中體驗有體貌地招呼同伴的快樂。
教具：背景圖、可操作的長頸鹿。
幼兒作畫工具、五角星。
設計思路。
一、猜一猜導入活動：
（邊在紙的中央。
（幼兒猜猜它是什么動物。）。
一、討論演示：
1、長頸鹿的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）啟發幼兒討論長頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴（脖子后面有棕毛、有四條細細長長的腿、細細的尾巴）。
2、（逐一演示長頸鹿動態，引導想象）。
一天，長頸鹿在草地上散步，它一轉身，抬頭看見了小鳥，就看著小鳥輕輕地說：“小鳥，你早！”小鳥開心的怎么了呢？（幼：小鳥就快樂地唱起了歌。。。。。）。
今天請小朋友們來當會打招呼的長頸鹿好嗎？快把大蛋和小蛋變出來，一起去找更多的好朋友。
二、幼兒創作：
森林里有個大蛋它旁邊有個小蛋，它們在打電話，變、變、變出一個長頸鹿。（教師采取模仿幼兒創編圖象的方法進行續編，進一步引導想象）。
四、粘貼星星：
“這里有這么多有禮貌的長頸鹿，我要好好地獎勵你們。我把星星送給你們打扮長頸鹿的皮毛?！?/p>
教師將事先準備好的小星星放在活動室周圍，幼兒去取星星進行粘貼。（走路輕、不爭搶。）。
環節一：
設計大蛋與小蛋打招呼的情景介紹長頸鹿的基本結構，使枯燥的演示變的有趣，使技能成為情景的一個部分，讓幼兒充滿想象的情景。從中也滲透了禮貌教育。
第二環節：
1、給幼兒運用自己的能力進行補充完善的機會。
中班藝術活動——長頸鹿打招呼（教案及說課稿）。
2、從演示中幼兒感受長頸鹿的動態表現及禮貌教育。
3、問題的層層推進，給了幼兒更多的想象空間。
第三環節：
采取模仿幼兒創編圖象的方法進行續編，進一步引導想象，給幼兒。
哦中班藝術活動——長頸鹿打招呼（教案及說課稿）更大的自己創造圖象的空間。
第四環節：
進一步引導幼兒體驗學習禮貌行為的快樂。
幼兒美術教育最富有意義的就是發掘幼兒的創造潛能。在幼兒美術活動中應把發揮幼兒的創造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應盡量為幼兒提供自我表現的機會，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。但是，離開了知識技能作中介，幼兒的思想感情就不可能有大膽的表現，獨特的創造，就象任何人不可能運用他所不熟悉的語言去生動地表達自己的意思一樣，所以，我們一直就在研究探討怎樣處理技能與創造的關系。其實這兩者是不矛盾也不對立的，今天我的這個活動就是一堂技能與創造想結合的美術活動。
幼兒帶進了充滿想象的情景，使技能成為情景的一個部分。我在畫完大蛋和小蛋后說：“仔細看一看，是什么動物?！庇變壕蛷挠虚L脖子的動物中去找，一下子就發現了長頸鹿，產生了參與畫長頸鹿的愿望。在補充長頸鹿的特征時也是如此，問幼兒長頸鹿還漏了什么，把幼兒推到臺前，給了幼兒充分表現的機會，體現了幼兒的主體性。（幼兒只要可能知道的都讓幼兒自己來表達表現）在第二環節中以故事情景的形式。讓幼兒通過觀察，老師的提問，“大蛋和小蛋的位置有什么變化呀？”讓幼兒自己發現長頸鹿的動態，通過簡單的演示與提問，讓幼兒自己發現長頸鹿的不同動態，而不是教師生硬地教幼兒畫什么動態的長頸鹿。在這一環節中，也是根據幼兒個體差異定的，幼兒能力強的可畫不同動態的長頸鹿。
在啟發幼兒想象有禮貌的長頸鹿還會和誰打招呼？以此創造出豐富的畫面。這一創造性環節是建立在幼兒原有的知識技能水平上的，是對原有知識技能的再現。
當然，我們的幼兒美術教育并不是單純的教給幼兒繪畫的技能，而是努力體現美術的中介作用。通過美術活動使幼兒的心靈和畫面一樣美麗和豐富。所以本次活動還滲透了語言的創造性及社會領域中的禮貌教育。讓幼兒在想象創造各種圖象中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂，使無價的感情力量融合到各種教育領域中來。我們認為這樣的教育才是有價值的。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇八
一、談對中心議題“探究式學習”的理解。
所謂探究式學習，就是以探究為主的學習。具體說它是指教學過程是在教師的啟發誘導下，以幼兒獨立自主學習和合作討論為前提，為幼兒提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓幼兒通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。探究式學習特別重視開發幼兒的智力，發展幼兒的創造性思維，培養自學能力，力圖通過自我探究引導幼兒學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。教師作為探究式學習的導師，其任務是調動幼兒的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為幼兒的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。幼兒作為探究式學習的主人，自然是根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的.內容，總結探究的結果。由此可知，探究式學習是教師和幼兒雙方都參與的活動，他們都將以導師和主人的雙重身份進人探究式學習。
我們需強調幾點：
1、應提倡多樣的學習方式及其相互促進，注重合作與交流。
2、珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。
3、辨證地處理幼兒自主與教師指導。
4、這種探究式學習發生較多地應用與科學領域的教育活動中，而在其他領域的教學中則更多地是運用這種探究性學習“理念”，不著痕跡地滲透進去，貫穿與教學活動的各個環節。新《綱要》已指出在藝術領域，應注重的是幼兒的情緒情感的體驗，豐富幼兒的審美經驗，再根據幼兒的需要給予適時適當的技能指導。
二、說教材。
窗花是中國剪紙藝術中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統的藝術。它形態各異，有著對稱的美。窗花的折剪法有很多，常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規律可在不斷地嘗試中逐漸發現，再加上花紋的變化，完成后有相當的成功感和美的愉悅體驗。很有必要讓幼兒剪剪玩玩，在不斷尋找樂趣中動腦、動手，提高剪、折的技能。
三、說幼兒。
大班幼兒隨著年齡的增長，知識面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術很感興趣。窗花的對稱、形態各異的特征、生動有趣的美深深吸引了幼兒，他們非常樂于探索，而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活，裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來很多的樂趣。再說大班幼兒已具備一定的審美經驗和手工剪的技能，為他們本次進一步深入地學剪窗花奠定了良好的基礎。
四、說教學活動。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇九
今天我們小組在做活動，早上我7點起床騎上自行車就出發了。過了幾分鐘就到了目的地——樹人書店，就和幾個同學去邵東鈺家完成任務。
第一個任務是剪窗花，我先學著我們組長剪了一個紅彤彤的五角星。接下來又剪窗花了，我仔細的學著同學剪了起來，忽然，我一不小心就剪錯了地方，就變成了許許多多的長方形，這張紙就報廢。后來我又慢慢地學起來，在我的認真仔細，小心翼翼下終于剪出了一朵美麗的窗花。
第二個任務是玩游戲，我們先玩跳格子，格子畫到一半的時候粉筆不夠了，這時有個同學說用磚頭也可以畫。我們說干就干立刻分頭去找,第一個游戲結束了。
第二個游戲是跳長繩，我們用兩根繩子綁在一起，就開始跳了，我跑過去在繩子中間跳一下然后跳出，接著下一個同學跳進去跳一下在跳出，中間沒跳出的同學就甩繩子，我們玩的不亦樂乎，玩的滿頭大汗，到吃午飯的時間了，才依依不舍各自回家。
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剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十
窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節等喜慶環境中張貼在門、窗等地方，體現節日吉祥和喜慶的氣氛，它是千百年來勞動人民智慧的結晶，同時窗花的圖案細致、精美、寓意美好，表達了勞動人民對美好生活的祝愿與向往。而剪紙又是孩子們最喜歡的活動之一。快到新年了，讓孩子們來學一學剪窗花，把我們的教室和家里打扮得更漂亮些，迎接又一個新年的到來。
1．欣賞、感知各種各樣的窗花，了解窗花的多樣性。初步感受剪紙作品的藝術美。
2．能大膽想象設計，嘗試用對稱的方法剪窗花。
3．體驗剪紙活動帶來的快樂和成功感。
1.《美麗的窗花》ppt
2.剪紙過程示意圖
3.輕音樂《喜洋洋》
4.（正角形、長方形、圓形）蠟光紙、剪刀、鉛筆、小盒子若干
1．師：今天是小兔子的窗花店開張的日子，我們也去逛一逛好嗎？（ppt1）瞧，這里的窗花紅紅的一片，喜氣洋洋，你知道這些窗花是用什么材料做成的？什么時候會張貼窗花呢？（用紙剪成的，過新年時會張貼窗花）
2．（ppt2）這里的窗花有什么不一樣呢？（顏色不一樣，有紅的、綠的……）
3．（ppt3）這里的窗花，你最想買走哪一張呢？為什么？
小結：窗花是我國民間剪紙藝術品的一種，顏色很多，剪出的圖案、花紋也很多。美麗的窗花能給人們帶來喜氣和好運，所以人們都非常喜歡它。
1．師：小兔的窗花店剛開張不久，許多漂亮的窗花就快賣完了，聽，他在說什么呢？（播放音頻）小兔子想請我們小朋友幫忙剪些窗花，你們愿意嗎?他呀還把剪窗花的方法畫在示意圖上，我們一起來看看吧。
2．出示示意圖，讓幼兒觀察。
3．師：誰來說說示意圖上告訴我們應該怎樣剪窗花呢?
(1) 老師先來剪一張試試看,你們可要看清楚了。
(2) 示范并操作講解。
(3) 你仔細看看這張窗花的圖案，有什么發現?(上下左右的圖案是一模一樣的，我們把它叫做對稱)
(4) 師：再旁邊的小桌子上，老師為你們準備了正方形紙、圓形紙、長方形紙，你們也來用對稱的方法，將紙對邊折，可以折一次、兩次或者三次，并在每條邊上設計出自己喜歡的圖案，沿著圖案剪就可以了。剪的時候要注意不能把中間剪斷，還要注意剪刀的安全。
4．幼兒操作剪窗花。
（2）請先完成的小朋友，把你剪的窗花送到小兔店來吧。
（3）誰來介紹一下，你剪的.窗花哪些圖案是對稱的呢？
1．師：剛才呀，我們小朋友用對稱的方法設計的窗花真的很漂亮，那小兔窗花店里有沒有不對稱的窗花圖案呢？我們再去找一找。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十一
今天的情緒這一話題，這是來自同學們手中的心理健康教育第二章第二課的內容，將控制情緒放在書本叫前面的地方供學生們學習，目的也是為了引起學生和老師的重視。希望學生們能夠認真聽講，仔細學習生活中如何正確控制自己的情緒。
二、學習目的。
高中時期對學生們來說是尤為重要的一個時期，這一階段的學習與初中有所不同，和初中相比，學習任務更加繁重學習難度也大幅度的提高了學習壓力更大。而高中生們，也正處于青春期，心智發展都還不成熟，為人處世較為沖動，對自身情況沒有深刻的認識。遇到較大的`困難，沒有辦法自我調節，自我調節能力較差。如果任由學生們的情緒發展，這將會對學生們的學習和生活產生不利影響。為了引導學生們往正確的道路上發展，為了提高學生們的自我調節能力，需要老師系統地對這一塊的知識進行講解。
三、學習內容。
本課的學習內容主要包括，人的情緒分類，不同的情緒會對人產生哪些不同的影響，教會學生們辨別不良情緒，并且不對不良情緒隨意發泄，而是應該合理的表達自己的需求，必要的時候學會尋求幫助，來達到控制情緒不被情緒所左右的目的。
四、學習重難點。
懂得區別情緒并清楚能夠合理的控制情緒是一件非常重要的事情，理論知識學完之后要能夠進行反思，在高中階段甚至是成長階段，有沒有控制不住情緒而失控的時候，如果有，那再經過了這節課的學習，如果再回到當初的情景下，正確的做法是什么？懂得舉一反三，能夠將老師今天講的重點記住，并運用到以后的生活中，才說明真正的掌握了這節課。
五、教學過程步驟。
1、舉一個與歷史名人有關的且與情緒相關的例子從而代入課題。
2、和同學們講解不良的情緒有哪些？比如憤怒等等，并向同學們說明不良情緒會給人的身心帶來怎樣的不利影響，同時向同學們講解開心愉悅這一類的積極情緒有利于放松身心，放松大腦等積極作用，從而讓同學們合理對待情緒。
3、通過和學生對話交流的方式來讓學生懂得，我們有的時候會產生負面情緒是正常的，比如看電視時看到悲傷的一幕而傷心憤怒，比如在生活中因為某些事而難過痛苦，這些情緒的產生是非常正常的，學會控制情緒并不是要學生們時時刻刻保持積極正面的情緒，而是要讓學生們懂得產生負面情緒是很正常的，最重要的是我們不能讓負面情緒一直影響著我們，甚至越來越嚴重。
4、為學生們提供一些調節情緒的方法。比如轉移注意力，在難過或憤怒的時候可以聽聽輕音樂，看看風景來平復自己的情緒。或者可以通過適當的方式來進行宣泄，也可以采用自我暗示等方法。
六、布置作業。
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剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十二
1、知道每年9月10日是教師節并了解教師節的由來。
2、知道教師的本領大，教給學生許多本領，為祖國培育了一代又一代的建設者。
3、萌發熱愛、尊敬教師的情感。
二、活動準備：ppt課件。
三、活動過程。
活動導入；（一）我的老師本領大。
1、帶領幼兒參觀幼兒園的榮譽室，特別邀請園長作展覽講解員，向幼兒介紹幼兒園里的教師們所獲得的榮譽。
3、表演唱《老師本領大》。引導幼兒在演唱時抒發自己對教師的崇敬之情。
（二）老師，請您告訴我。組織幼兒采訪園長及退休老教師。
2、鼓勵幼兒大膽向園長、教師提問。
3、提示幼兒認真傾聽，為自己的問題尋找答案。
（三）老師，謝謝您。
環境與材料：
卡紙、油畫棒、蠟光小方紙、剪刀、漿糊、手工布等。指導重點：
1、預先準備了賀卡的幼兒把賀卡送給教師。提問：“我們為什么要把賀卡送給老師？”“教師節里，我們要對老師說些什么？”“我們還可以用什么向教師表達自己的謝意呢？”
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剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十三
各位評委老師大家好，今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。
下面我就從教材分析、說幼兒、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、活動延伸等幾方面具體分析一下這篇童話故事。
一、教材分析。
本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。
二、說幼兒。
中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，集中精力從事某種活動的時間延長，能認真傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發展特點就決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。
三、教學目標。
我將教學目標定為以下三點：
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發樂于助人的情感。2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂。
3、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。
四、重點難點。
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
五、教學方法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，我采用的教學方法有：1、情境式教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂。2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。
3、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的`口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點.
4、情境表演法：根據教材的內容,創設生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。
六、教學過程。
整個活動分為三大環節，設計活動如下所示：
1、激發學習興趣，引出故事的主題。
2、理解故事內容，講述故事的情節。
3、進行角色表演，體驗快樂的真諦。
七、活動延伸。
遷移故事主題加深對快樂涵義的理解，進行思品教育。太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。
本節課能夠為幼兒創設一個具體、形象的學習情境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，創設寬松的語言環境，還能讓幼兒充分發揮自己的想像，激發幼兒關心他人的情感。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。以上是我的說課內容，還有不足之處，請大家多多指導。
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剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十四
《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。
中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型，發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。
對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。
1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。
2、學習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。
難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。
準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）。
物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）。
幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。
你覺得你什么時候最快樂？
今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。
（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發現：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發幼兒學習的興趣。）。
我采用分段教學來欣賞作品。
1、教師講述故事第1、2兩段。
分別提問。
（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？
（2）小動物們都是怎么說的？
（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
2、教師講述故事第3段。
提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？
（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的.難點短句仿編做好鋪墊）。
完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。
提問。
1、小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的？
2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？
5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？
（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）。
1、出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。
2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。
（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標）。
我認為我今天設計的活動還是有特色的。
1、注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。
2、注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。
3、強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十五
1、認知上：理解故事內容，初步學會復述故事，豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。
2、能力上：積極參與故事情節的討論，學會相互合作與分享。
3、情感上：懂得不能偷懶，不能對家人說謊，要尊重與愛自己的親人。
根據目標在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能懶惰要相互合作的道理設為教學重點，根據中班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
三、說活動準備。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的`準備：
1、物質準備。
我給小朋友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，猴哥、猴弟、農民伯伯、玉米的頭飾，這是為了讓幼兒更快的進入游戲，幫助幼兒理解故事。
2、知識準備。
我讓幼兒先認識猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，練習猴子的基本姿勢。
四、說教法、學法說教法：
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢，體驗猴子的慵懶，這種效果是圖片演示所達不到的。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
2、趣味游戲法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。
五、說活動過程。
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
一、激發興趣，導入活動。
兒歌是幼兒比較喜歡的，是幼兒發展語言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導入，吸引幼兒的注意力，引出猴哥猴弟。
時展示圖片。
哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的，怎么吃東西的？（其他的幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對猴大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：大大的眼睛，骨碌骨碌的轉。抓著耳，撓著腮，跳來跳去（豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉）。
二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，幼兒理解故事。
1、猜想：猴哥猴弟種的玉米為什么和農民伯伯的不一樣，這是為什么呢？（幼兒猜想）。
2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內容。
3、師問：小朋友們你們誰可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會和農民伯伯不一樣？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,總結原來是猴哥猴弟偷懶。
教師小結：原來猴哥猴弟都對對方說謊，兩個人在干活的時候都偷懶出去玩耍了沒有相互合作，沒有給玉米施肥松土。從而突破教學重點懂得不能懶惰，要學會相互合作的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）講完后問：
第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了嗎？回家后對猴哥又說了什么？
第三天猴哥走到地里一看又說了什么，回家又對猴弟說了什么?后來又怎么樣了呢？
玉米為甚么沒有長出來？用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述。
五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
六、總結:本次說課嚴格按照《綱要》中的要求讓幼兒在活動中獲得知識和情感。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十六
孩子對剪貼手工較感興趣，根據興趣愛好讓幼兒學習用正方形紙三次對角折后，通過剪去三個角、三條邊的適當部分，表現出圓形、方形、不規則形的不同窗花。
1.學習用正方形紙三次對角折后，通過剪去三個角、三條邊的適當部分，表現出圓形、方形、不規則形的不同窗花。
2.發展手部運動的靈活性。
3.激發對剪紙的興趣，喜愛民間剪紙藝術和窗花的欣賞情感。
4.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
1.窗花范例。
2.正方形的彩紙、剪刀、漿糊。
3.操作材料“剪窗花”，引導幼兒欣賞民間剪紙藝術。
一、引入活動，激發興趣。
教師出示窗花范例。
師：你們知道它叫什么名字嗎?看!這上面的花紋好看嗎?想一想它是怎么弄出來的?
師：這個叫窗花，在中國的很多地方過年的時候就有貼窗花的習慣。我們今天就來制作美麗的窗花。
二、引導幼兒觀察了解剪窗花的方法。
師：這些窗花都是用折剪出來的`。我選一張正方形的彩紙，把正方形紙角對角折三次后再用剪刀剪出小三角形、心形、還有只要是漂亮的圖形都可以。再把彩紙慢慢的打開，我的窗花就剪好了。
三、觀看操作材料學習制作再幼兒操作，教師指導。
師：請小朋友觀看操作材料“剪窗花”，看看操作材料是怎么教我們制作窗花的。
師：我們都知道了怎么制作，那么我們也拿起彩紙剪窗花，使用剪刀的時候要注意安全。
四、展覽并評價作品。
選出有創造性、層次分明的窗花，對認真的幼兒給予表揚，并展覽窗花。
整個活動下來小朋友很積極的參與，而且很認真的制作，能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品，作品展現出來時很漂亮的。小朋友對我們中華文化傳統文化又有了一點的了解，在快樂的制作中無形的傳承和發揚了這種文化遺產。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十七
窗花是貼在窗紙或窗戶玻璃上的'剪紙，中國古老的傳統民間藝術之一。有關吉祥小狗窗花剪紙教程，歡迎大家一起來借鑒一下！
準備好筆、紙和剪刀。把紙對邊對折后再對折一次。
然后在折疊處畫上小狗的圖案；耳朵和嘴巴的地方是折疊過的完整的紙。
現在需要我們把陰影的地方剪掉。
我們先從里面的花紋開始剪。
然后開始剪外圍，隨便自己從哪里開始剪，沒有規定。
全部剪好后的樣子。一共有4只吉祥狗狗哦。
然后慢慢展開，變成2只狗狗，再次展開，變成4只狗狗啦。這樣吉祥小狗窗花剪紙就完成了。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十八
1、因為要過新年了，讓幼兒園里充滿新年的氣氛。
2、讓幼兒人了解中華民族的傳統藝術。
1、學習剪窗花，能發現窗花的對稱美。
2、知道窗花是我國勞動人民的智慧結晶，激發幼兒對民間藝術的美好情感。
3、真確培養幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。
讓幼兒發現窗花是對稱的。
活動準備。
各種顏色的電光紙，剪子，鉛筆。
（1）放《過新年》音樂。小朋友你們剛才聽到的這首歌曲心情怎么樣？
（2）師：20xx年，新的一年來到了，全國各地都在迎接新年，超市、大商場的東西在打折，專賣店門前鑼鼓響，有的家貼上了春聯、貼上了窗花，到處都充滿著喜慶的氣氛，可是我們班的教室還沒裝扮。
（3）我想和小朋友們一起剪窗花來裝扮教室。
（4）請小朋友欣賞這些美麗的窗花吧！
（5）小朋友們仔細觀察一下這些窗花，你發現了什么？
小結：剪窗花是我國勞動人民的智慧結晶，是我國的傳統藝術，它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。
（1）你們想不想學習剪窗花，你想剪什么？
（2）下面小朋友們就和老師學習剪窗花，教師示范講解剪窗花的方法。
（我將剪窗花的紙按照幼兒的能力來分的，我分為三組（第一組：自己折紙、畫圖、剪紙。第二組：我把紙折疊好他們自己畫自己剪。第三組：我折疊好畫好，還自己剪紙。）。
小朋友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么？下面就讓我們的小手小腦動起來，看一看、比一比誰做的窗花最漂亮。
幼兒制作，同時放《新年好》。
師：小朋友們，你是不是認為自己剪的窗花就是最漂亮的啊？
誰想展示一下自己剪的窗花？請問，你是怎么做出來的？
然后把幼兒作品貼在前面同時獎勵小笑臉。
師：你們想不想讓大家欣賞你的窗花，下課后，可以貼在后面的展示區，也可以為你喜歡的窗花畫上小笑臉。
教學反思。
今天上午我開展了《剪窗花》，在活動中制定了三個目標1、學習剪窗花，能發現窗花的對稱美。2、知道窗花是我國勞動人民的智慧結晶，激發幼兒對民間藝術的美好情感。3、真確培養幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。
本次活動以欣賞窗花進行導入，我引導孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊含的美好祝愿，知道了剪紙是中國人發明的。
欣賞完窗花，孩子對動手剪窗花充滿了期待，于是活動進入了第二個環節；示范剪窗花，幼兒動手剪窗花。幼兒剪窗花時我給他們的指導是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法?？梢约舨煌男螤詈突ㄟ叀Ｔ谖业闹笇?，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。
展示幼兒作品，請幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發現幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標延續著繼續實施，通過個別指導及適當的鼓勵，孩子們逐漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了?；顒与m然進行的很順利但也存在2點不足：1、在讓孩子們進行討論可以剪什么圖形時，沒有充分的時間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。2、在動手操作時個別幼兒不敢大膽地動手剪，這時老師總是為孩子代勞，而沒有更進一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經過這樣的反思，在以后的剪紙活動我將會更有把握地上好。
通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續幼兒的興趣，延續活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。同時給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇十九
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家，情緒轉為開心。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用圖卡和角色表演的手段，充分讓幼兒感受音樂給我們嗲來的快樂。
二、目標定位。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
3、樂意扮演角色，并能在集體面前大膽的表演。
重點：理解歌詞，學唱歌曲。
難點：體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
準備：2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎勵。
三、解決策略。
1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內容，
2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并激發幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。
3、利用頭飾供幼兒體驗扮演的角色，體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
四、教學程序:。
引入活動、激發興趣——理解歌詞、學唱歌曲——表演歌曲、情境體驗——活動延伸。
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剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇二十
1、通過數游戲使孩子們初步感受和理解一些數概念。
2、培養孩子們對數活動的興趣，愿意和同伴一起交流和分享自己的經驗。
1、請孩子們正確區分6和9，2和3等數字的開口朝向。
2、我的鄰居在那里？
1、猜一猜窗格上的數字（六格中的數字都要求孩子們猜一猜、想一想，不要直接告訴孩子，這樣可以提高趣味性，使活動更加有趣）。
請孩子們將猜到的數字用數字卡片和相應多的窗花（雪花片）來表達。如：左邊第一格的數字是我們的眼睛加鼻子（3），中間窗格里的數字是和我們右手手指頭一樣多（5），下面窗格里的數字像老爺爺的拐杖（數型歌中的7）。右邊第一格的數字像小小鴨子（2），中間窗格里的數字是我們的雙手加雙腳（4），下面窗格里的數字和我們第一組的寶寶一樣多（6）。
檢查孩子們排的數字及窗花是否正確（可以請孩子們相互驗證）。
2、找規律（單數和雙數）。
小結：單數兩個兩個數總會多出一個孤單的，雙數能夠兩個兩個數不多也不少。（是今天活動中需要學習和提升的地方?。?。
（2）出示數字卡1——10。
對照窗格中的數字找出還有哪些是單數，哪些是雙數？
延伸活動：可以讓孩子們自己玩一玩猜數字貼數字的游戲。
小組結伴自己玩。
推薦理由：在“寒冷的冬天”主題中，我發現“貼窗花”的活動可以進行一次有趣的數活動游戲，因為我們中班的一些數概念一般在區角活動中陸續豐富下去了，但是發現孩子掌握的程度及差異性很大，需要有集體性的數活動進行系統的學習和鞏固。實踐證明這次的數活動孩子們興趣非常大，有趣的操作活動中孩子們的.經驗得到了交流和分享，對數概念的理解也有了進一步的提高。所以我推薦我們中班組的另外兩個班級也去進行這個有趣的數活動。
剪窗花中班說課稿（通用21篇）篇二十一
活動目標：
1、感知單排序數，初步了解雙排序數及數數方法(正數和倒數)。
2、了解窗花的用處，感知窗花藝術中的美。
活動準備：
2、了解父母家人的生肖。
活動過程：
——“年年有余”窗花在哪里?你怎么知道的?有幾張?
——找一找“福”字窗花在哪里?一共有幾張?它們一樣嗎?
3、剪窗花——剛才欣賞了美麗的窗花，現在看看我們小朋友自己剪的窗花。(有些什么形狀、探討一下可以怎樣剪)——幼兒剪窗花(自由剪)——將剪的窗花貼入教具窗戶中(按照取到標記2、3——代表第2排第3個地方貼窗花)(還可以出現2和倒過來的3——代表第2排倒數第3個地方，進一步感知倒數的方法)——我喜歡的窗花(交流和分享：說出序數及喜歡的理由，并分享剪的方法)。