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小學數學四年級論文（優質16篇）篇一
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，始終以“當一名好老師”作為自己的座右銘,現將春學期來擔任四一班數學與協助梁老師工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種教學和政治學習培訓，提高自己的思想覺悟。教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，做學生、家長的朋友。為了適應新形式，我認真學習《新課標》，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
二、在教育教學工作上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成才，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。我在教育教學中工作中，一直努力做好以下幾點：
認真備課、上課、優化教學方法。按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，認真研讀新課標，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，關注學生心理健康教育;創設情境，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;以學生自主創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展。
重視學生的習慣養成。精心設計練習作業，做到有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。
組織好課堂教學，關注全體學生。課堂教學中注意信息反饋，調動學生的有。
意注意，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，做到，課堂上講練結合。
重視課后輔導工作以提高教學質量。部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立他們學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
三.提高素養，不斷進步。
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極利用有效的工作時間做好自己分內的工作，嚴格要求自己，工作實干，能認真完成學校給予的各項任務。
在日常的工作實踐中，我更加深深地認識到，課程的改革需要不斷的加強學習反思，提高自身的教學素養。我積極參與聽課、評課、培訓、學習先進的教學方法，提高教學水平。抓住聽課的機會，虛心學習，及時消化，吸取別人的教學經驗，并在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，以達到提高自己教學素養的目的。
回顧一學期的工作，有欣慰也有遺憾，欣慰的是通過自己的努力能夠達到了預定的教學目標。遺憾的是回眼過去一些教學工作做是還是不夠好，還有很多不足之處。在今后的工作中，我會更加認真努力，嚴格要求自己，以最大的熱情投入到以后的工作中。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇二
學校工作安排認真做好各項工作，現就一學期來的情況小結如下：
一、政治思想方面。
本人能夠做到認真學習領悟國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，有強烈的事業心和責任感;力求做到嚴于律已、寬以待人;端正思想，關心愛護學生。積極參加政治學習，關心國家大事，教育目的明確，態度端正，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關心學生，愛護學生。
二、業務學習方面。
為了提高自己的教學水平，經?？磁c美術相關的書籍，到網上查找一些優秀的教案和課件學習借鑒，爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。并利用業余時間學習國畫，提高自己的專業水平，平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
三、教學工作方面。
(一)認真備課，制定教學計劃。認真備課和教學，積極參加備課組活動并經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
(二)增強上課技能，提高教學質量：在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、師德師風方面。
認真學習《師德師風規范》，準時參加每周三的學習會議，定期摘錄教育信息并完成教育隨筆，努力提高自己的自身素質。工作中服從工學校安排，愛崗敬業，樂于奉獻，和同事間和睦相處。俗話說身教重于言教，時刻做好學生的榜樣，樹立自身的行為規范!進一步提升了自己的師德師風，提高了自己的道德品質，認真開展批評與自我批評，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進，積小善成大善。
五、工作態度方面。
在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課，面向全體學生扎實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課余美術作品的展覽，還經常為學校的各項活動布置板報等。本學期還參加了全國藝術節現場會美術作品的展覽活動。豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。
本人還十分注重個人的專業學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過匯報課、研討課的聽課、評課，撰寫授后反思、教育隨筆，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。
一學期來，我為工作，在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想，回顧總結這學期的工作，其中還有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學教育的能力，時刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰。
新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現將一年的研修總結如下：
一、主題研修方面：
1、一年來，我們數學小組的成員在聶慧玲老師的組織下，認真進行了活動。我們小組研修的大主題是小學數學教材解讀與課堂實踐，這一年我們選擇了數學課程中四大領域（數與代數、平面圖形、解決問題、統計）的《數與代數這一領域進行了解讀學習，《數與代數》里包含數的認識、數的運算、常見的量，探索規律四部分內容，我們進一步了解了這一領域的知識結構、重點難點、編排特點、每一學段學生需要達到的目標層次。圍繞這個主題，每次活動前要求成員先自已解讀每塊的內容，再根據自己的理解在研討時提出自己的困惑。一年來，我們每位成員都做了一節研討課，我也做了一節復習課，并整理了自己的實錄，反思了自己的不足。
2、對《數與代數》各部分的理解：
對四則運算編排的理解：四則運算的編排從一年級開始一直到四年級結束，教材的指導思想是讓學生在解決問題的過程中，初步理解混合運算的作用，體會運算的順序，讓學生有較長時間的過度，通過較豐富的現實素材，逐步體會、理解混合運算的順序，分散了教學難點。后面的教材沒有進一步安排混合運算，小數、分數四則運算都是在此基礎上進行類推的，因此，四年級的四則運算的梳理一定要扎實。
對計算的理解：計算本身是一種技能，需要在理解掌握的基礎上加以熟練，以致達到不假思索的地步。因此，老師應該了解計算應達到的要求：估一估要貫穿于筆算教學的始終，在一定的教學時間內對計算方法進行梳理與總結，保證必要的練習，適當補充練習量，加強練習課的設計。如：學習乘法分配律時，此類型題書上練習量很少，但如果在此訓練好，在以后的小數、分數四則運算中也會遇到此類題，不易遷移。因此必須補充一定量的練習進行訓練。
二、個人研修方面：
1、讀書：
認真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》，現已批注到每87條建議。雖然每條建議也細細進行品讀，但由于自己讀書甚少，文化底蘊不足，不能很好地體會建議的思想內涵。無論多難，批注我會堅持到底的。其余時間，我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數學版的〈小學教學〉〈人民教育〉等，從中擷取適合自己的在課堂實踐中運用。如：〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學法讓我受益匪淺，還有活動單導學案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。
2、課堂教學方面。
我的立足點是：關注每位學生，關注學生的思維過程，教師要以追問的形式促使學生的思維向深處發展，讓學生的思維動起來，活起來。課堂上我也努力去實施了，但由于新學期又換了一個新的班級，重新又得了解他們，學生也得和自己有一個適應期，所以這方面做得也不太好。
3、其它方面：
今年下鄉送過兩節課，一節《三角形的認識》，一節《5的乘法口訣》，回來及時對自己的課進行了實錄整理，并進行了深刻反思。
一年來，自己的工作進行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由來說明，就向一句名言時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。只能希望自己能在下一年里有所收獲吧！
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小學數學四年級論文（優質16篇）篇三
這學期媽媽給我報名參加了一個奧數班，是在每個星期天的早上上的，這個早上我們學了第5講流水問題，課后還布置了一題作為家庭作業，柴老師說：當天的作業當天做完，頭腦的思緒最為清晰。所以我回到家早早的就開始做。
我盯著題目努力理解題意，手握緊了筆，心想：這題怎么這么難，還有柴老師說的是什么理論，我現在明明思緒最模糊。媽媽似乎看穿了我的心思說道：不要著急，你先想一想，柴老師上課怎么說的，講了什么流水問題的關系式。我一下子明白了這題怎么做就靠關系式了，我又想了想，老師寫了六條關系式分別是：
順水速度=船速+水速。
逆水速度=船速水速。
(順水速度+逆水速度)2=船速。
(順水速度逆水速度)2=水速。
路程=順水速度順水時間。
路程=逆水速度逆水時間。
我用上了關系式，把所有能替換的數字，都替換成了關系式上所講的逆水速度順水速度什么的，很快算出了這題的答案，答案是：
2529=28(千米/小時)順水速度。
25214=18(千米/小時)逆水速度。
(28+18)2=23(千米/小時)船速。
(2818)2=5(千米/小時)水速。
答：船在靜水中的速度為23千米/小時，水流速度為5千米/小時。
做這道題我明白了：遇到難題時不要著急，要仔細的審題，細細的回想老師所講過的內容，做題其實就很簡單!
小學數學四年級論文（優質16篇）篇四
當前教育背景下，我們主要的學習模式主要分為四步程序，并且以老師為指導。第一，教師授課，學生聽課，此為學習的起點，即聽課;第二，借助于課下練習來理解和接受課上的內容，此為作業的部分，做練習可以將課上的內容理解并內化，深刻把握其內在規律，因此還要求記憶以及整理，此為復習的部分;要達到每一節課的學習情緒更為積極，學生要主動提前了解，此為預習的部分。此四項程序各有其存在的特殊意義及功能，不僅如此，它們更是環環相扣，彼此依存和制約。每四個相鄰的程序就連成了一個周期性學習過程。在這個循環里，有起點也終點，我們應該主動去引導學生去認識學習周期，使其能夠自行發現周期中每一步的印記，獨立為一個系統并融入到學生自身的體系中，達到各個程序盡其所能，從而促成整體效果最優，協助學生達到理想的效果。就數學這門課程而言，學生需要完成指定的五步程序才可能將數學知識獨立地內化。首先，初次接觸新事物，新知識，了解其發展的由來以及存在的變化。例如，研究其存在、演化所需要的前提以及具體的演變軌跡;積極加入到對于新事物的研究過程，從而能夠獲取對新事物和新知識的第一感受。在獲得第一感受的基礎上發揮主觀能動性，進行聯想———逐步完成新知識的輪廓以及其與原有知識的核心關聯———進一步階段根據感知總結新知本質———脫離感性變記憶為新知———夯實運用新知———把新知轉變成一種素質融入到學生針對數學課程的學習中，這能從根本上強化學法的引領，優化授課方式，保證學習效果。
2完成三個緊密聯系。
2.1緊密聯系求教和自學：學生從初步接觸新知到內化并能運用，不僅需要借助老師的直接指引，更重要的是要靠自己的努力獨立思考，去鉆研、摸索和掌握，以自身的努力為基礎，在需要外界力量的時候再尋求幫助。
2.2緊密聯系學與思：學習不僅是不斷吸取知識的過程，更是一次次思考不斷使得新知變得更切實際的過程。所以，學習和思考是相輔相成、相得益彰的。針對課本知識需仔細琢磨，勇于疑問，把握好所有概念等基礎性知識的內在關聯與深刻內涵，并且應掌握隱含其中的推導方法和原理。提出問題以后要舍棄原有的思維定式，保持靈活和機動性，以多方面的思考和方式達到解決問題的目的。
2.3緊密聯系知識原理與實踐運用：學習的最終目的在于幫助更好的實踐，因此，知識原理是基礎，需要精確地把握抽象知識的核心，并根據實踐的具體抽象成模型理論，熟悉這一轉變方式;就已掌握的概念，需要從更為廣闊的實踐中發現體現其具體的例證，從而將抽象具體化，在最大程度上實現學有所用。
3豐富知識的獲取渠道。
在當今這個知識信息化時代，人們可以通過各種方式獲取知識，因此，應該摒棄傳統的只依靠課本獲取知識的方式，所謂開卷有益，就是要學生廣泛涉獵相關的非課本資料，有助于開拓視野，并且通過多渠道的涉獵專心探索課本內容，將教材的知識結構內化。
4及時歸納回顧。
4.1學而時習，即要求學習的過程中必須重視復習。首先，復習是鞏固知識的必要步驟，復習之后的練習能夠更好地幫助知識的理解和記憶。所以，要在每一階段的學習之后安排必要的復習工作，使得零散的知識系統化。
4.2善于歸納。階段性的歸納和反思是增進學習動力和強化學習目標的有效途徑，可以幫助建立知識體系，靈活運用解題規律，還可以協助調整學習方法和態度，估量能力水平。要在每個階段注意歸納各項指標的進步狀況和切身感受。
4.3結合具體知識靈活采用恰當的方式。例如如何理解課程中的基礎性概念知識，如何靈活運用學科語言;如何提升數學上的各方面能力，如運算、邏輯轉換思考、綜合分析等一系列學科能力;如何理清解題思路;如何避免過程中的偏差;如何及時得到效果的信息;如何客觀評估歸納解決問題的思路;如何應對考核等，深刻挖掘問題的內在，無疑會幫助學生更有效地學習。縱觀古今，曾有眾多卓越杰出的前輩掌握了獨具特色的學習方法。最為明顯的例子就是祖沖之，他將其學習的過程精要的提煉為“搜煉古今”。搜即為搜索之意，廣泛采納原有的功績，進行深入研究;煉即為提煉，就是通過對比眾多主張，進一步地提取精華。國外的優秀學習方法的例子也是不勝枚舉，比如偉大的物理學家愛因斯坦，提出了自己獨有的學習方法。倘若可以把眾多優秀的體會和經驗規整出來，必會收獲一筆巨大的財富，所謂，三人行，必有我師焉，說的就是這個道理，取他人之長，補自己之短，是達成學習目的的有效途徑，也是習得學習方法的必要途徑。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇五
科學教育在繼sts教育、handson教育、mindson教育之后出現了stem教育理念。stem教育在課程內容選取上強調綜合性，涉及科學、技術、工程學和數學四個領域的內容。在教學方式上強調學生的實踐和理論聯系實際。
在stem教育理念引領下，北京師范大學項華副教授及其團隊創立了“數字科學家”課程與教學模式。它是一種在數字環境下，以信息技術為情感激勵工具和探索工具，旨在培養學生利用信息技術探索世界的意識和能力的課程與教學模式。
北京景山學校北校區從2011年3月開始實施“數字科學家”課程項目。期望選修該課程的學生能夠對任何一個感興趣的問題，通過選用適當的科學手段進行解決，從而成為一名自由的探索者。下面將以“投票計數”為例，介紹我們的思考與做法。
教學任務分析。
“投票計數”是初中階段“數字科學家”選修課程的第一課，問題情境源于北京連續出現霧霾天氣，學生要對過春節時是否有必要燃放煙花爆竹進行投票。
任務要求：為了更好地保護環境，同學們的日常生活方式是否低碳環保呢？請自主選擇一個內容，制作投票計數器，讓本班同學參與投票，分析結果，撰寫研究報告。
任務內容：1.根據問題情境，選擇環保內容，編制成可以進行投票的問題與選項。2.利用scratch軟件平臺的按鍵偵測功能，設計制作投票器。3.在全班進行投票，獲取數據，將結果導出，并對數據進行分析和處理。4.撰寫研究報告，按小組交流展示。
學情分析。
學生共11人，來自七年級的兩個班級。學習本課之前，學生已經有一個學期的scratch學習、使用經驗，具備了程序設計的基本能力。
教學目標。
知識與技能：1.進一步熟悉scratch的鍵盤按鍵事件，制作兩個鍵響應的投票器。2.進一步熟悉scratch動作模塊里“移動多少步”程序塊的功能與使用，利用畫筆里的圖章功能，制作投票數據的柱狀統計圖。3.了解scratch中變量的定義、使用，記錄輸入不同選項時的投票數。4.了解分支選擇結構和文字顯示的功能，對投票結果進行判斷和輸出，直接得出投票結論。
過程與方法：1.親身經歷“規劃設計—制作—測試—修改完善”的過程，體會如何進行規劃設計，開發出符合需要的投票器程序。包括程序的功能設計、角色與界面設計、變量設計、初始化設計及程序制作。2.初步協調小組成員的配合，形成有效的小組合作。
情感、態度與價值觀：1.本課任務涉及了數據的獲取、導出、處理分析及結果的應用，滲透了“數字科學家”的課程理念。2.體驗從問題情境中提煉出核心問題的過程，逐步培養問題意識和解決問題的能力。
教學重點與難點。
重點：1.如何根據實際問題的需要，規劃設計投票器的功能。2.程序的測試與修改。
難點：1.投票器功能的規劃與程序界面的設計。2.程序的測試與修改。3.對所獲取數據的處理、分析與應用。
課程資源。
scratch軟件平臺；；
教學過程。
本課采用基于問題的小組探究式學習，即“以教師為主導，學生為主體”的探究性學習模式。教師的作用是：引出核心問題—指導學生設計—點評程序，提出改進意見。學生的活動流程為：分組協作、明確分工—規劃設計、擬定功能—編寫程序、調試應用—獲取數據、撰寫報告—評價反思、展示交流。
1.引入新課（15分鐘）。
教師介紹“數字科學家”課程的目標、要求與安排，并對學生進行異質分組，確定組名與分工。
（教師用圖片展示情境，引入項目）北京頻繁出現霧霾天氣；春節期間，很多人選擇不燃放煙花爆竹；四年級小同學在進行“我們的碳足跡”項目活動。
師：我們到底該選擇什么樣的生活方式？是否低碳環保呢？讓我們制作投票器來進行投票，并對投票的數據進行分析與應用。
教師展示投票器示例畫面，帶領學生明確探究學習步驟：
（1）啟動scratch，設計制作問題背景和問題角色。
（2）編程制作投票器：按y鍵表示同意，n鍵表示不同意；數據的可視化（多種形式，如柱狀圖）；統計結果的記錄（變量或鏈表）。
（3）在小組內進行投票測試并根據出現的問題進行調試。
（4）導出數據并對投票后的程序界面進行截圖。
（5）撰寫本課研究報告。
2.學生分組探究學習（40分鐘）。
研究報告格式：
主題：***環保生活方式調研。
研究者：***小組組員：
輪值主席：
調研目的：
程序流程圖：
調試過程（出現問題，解決辦法）：
導出數據與分析：
環保生活方式建議：
體會：
3.小組展示交流與教師點評（25分鐘）。
4.教師小結及作品整理提交。
實踐、反思與拓展。
第一次實踐：自選主題設計投票器。
5個小組的學生都認真地完成了任務，撰寫出了研究報告，完成情況很好。在學生的探究性學習過程中，有以下值得我們特別關注的現象。
1.學生發現了問題，并嘗試解決問題。
在程序的制作和試運行過程中，學生發現“按住y鍵不放時，會導致多次重復投票”，怎么辦呢？圍繞這一問題，學生自己展開了討論與嘗試，各組都有不同的高招：
“tcyyy”組采用了直到按y鍵結束前一直等待的程序模塊。
“馮周”組采用了按y鍵后進行廣播，等待1秒后才能重新投票。
“燃燒軍團”組采取了要求投票者填寫身份和理由的方式，并在按鍵處也采用了直到按y鍵結束前一直等待的程序模塊。
“132425”組采用了“計數器”和“數學邏輯”的模塊，實現2秒鐘內不可重復投票。
從以上情況看出，學生能夠在程序測試過程中發現問題并嘗試解決問題，在寬松的研討環境中創造性思維與發散性思維得到了較好的拓展，得出多種解決方案。學生們已經有了問題意識，有了自主解決問題的自覺性與能力。
2.撰寫研究報告，培養了學生記錄探究過程和表達自己想法的意識。
下表是各小組對程序問題的部分調試記錄?？梢钥闯?，盡管學生發現的問題和解決的方法各不相同，表達的方式也不同，但都把問題說清楚了，記錄了自己思維和探究的過程。
3.從研究報告中的“導出數據與分析”，可以看出學生考慮問題角度的多元化和分析數據時思維的發散性。
4.學習評價要素與權重：輪值主席（10）、學習紀律（10）、小組合作（10）、程序功能（40）、研究報告（30）。
這是一次兩課時的探究性學習活動，從最終效果看，還需要在學生開始自主制作之前進行討論交流，明確程序的基本功能和程序設計的變量定義等，從而讓學生的探究更有的放矢。
從學生選擇的投票主題看，問題比較單一，在選題方面的思維不夠發散。當學生把制作好的投票器給四年級“我們的碳足跡”項目負責老師用時，老師的一句話“我想問其他的問題怎么辦呢？”就把學生問懵了。怎么辦呢？我根據可以探究的新問題，對活動進行了延伸。于是，有了第二次實踐。
第二次實踐：萬能投票器的制作。
2.討論形成任務，明確程序功能。
通過討論，學生提出制作能夠讓使用者問任何想要調研題目的投票器——萬能投票器，即簡易專家系統。
程序的功能：
通過人機交互可以生成任意想調研問題的投票器（要有相應按鈕，在問題生成不理想的情況下可以重新開始設置問題）。
通過人機交互利用設定初值的程序進行投票（要有相應按鈕，在投票出現問題的情況下，可以重新開始投票，而不必重新設置問卷）。
通過人機交互生成投票結果并進行初步判定，得出結論。
3.分小組進行程序開發，并完成以下各項工作：（1）通過填表的方式，明確程序功能，并進行變量和鏈表設計。（2）編寫程序。（3）發現程序問題，調試程序。（4）撰寫反思與體會。（5）進行共享交流。
4.評價要素與權重：學習紀律（20）、小組合作（20）、程序功能（30）、研究報告（30）。
5.實踐情況：每個小組都撰寫了程序的開發說明，并完成了程序的制作。以下是一個比較典型的小組程序開發說明。
【小組名稱】132425。
【任務主題】制作任意題材，2～4個選項投票生成器。
【程序功能】先由提問者通過“回答”設計出問題，然后進入回答模式，再由計算機通過程序辨析，做出條狀圖。
【變量設計】no1：一號選項，no2：二號選項，no3：三號選項，no4：四號選項。
【鏈表設計】問題鏈表（用于記錄問題），回答列表（可隨時導出回答數據）。
【初始化】主角設置問題、選項個數與選項名，可隨時停止設置問題。
【投票器使用】通過鍵盤控制選擇選項。
第三次實踐：程序測試修改與編寫使用說明。
一個軟件開發完成后的第一項工作是測試、調試、修改，第二項工作是編寫軟件開發與使用說明，讓后續的開發者和使用者知道如何著手修改和完善程序，怎樣能夠正確使用。
2.討論明確任務：（1）測試、調試、修改程序。（2）編寫軟件開發和使用說明。
3.按小組程序調試與修改，并準備自己軟件的展示與宣傳廣告詞。
4.評價要素與權重：學習紀律（20）、小組合作（20）、程序功能（20）、使用說明（20）、交流展示（20）、加分（10）。
5.實踐情況：5個小組的學生都修改調試好了程序，特別是程序的初始化工作，編寫了較為清楚、比較簡明的使用說明。以下是一個小組編寫的開發和使用說明。
【軟件名稱】tcyyy投票器專家最新版。
【程序功能】首先，這個程序可以生成調查的問題和選項，明確所調查的問題和對象。其次，進行投票時，票數指示物會通過上升清楚顯示出所對應選項的票數，每刷新一次還會顯示不同顏色。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇六
四年級的小學生思維活躍，他們很難長時間集中注意力在一件事情上，這就給教師的高效教學帶來了一定的困難。如何讓學生持續地保持注意力在學習上就成為教師教學過程中的難點之一。興趣是最好的老師，激發學生內心的主觀能動性是構建高效課堂的基礎，也是實現學生有效學習的前提。在新的教學理念與背景下，教師要從實際出發設計教學環節，將學生的學習欲望充分地調動、激發出來，進而促使學生進行科學有效的學習，提高課堂教學的效率。
一、轉變師生地位。
新課程改革提出了課堂上師生的角色與地位的轉變，教師由傳統意義上的領導者轉變成了學生學習過程中的引導者，而學生由傳統的知識接受者成為學習過程中的主體，這種角色的轉變也會促使教師的教學觀念與方式發生相應的轉換，對于培養學生的自主學習能力也具有重要的意義與作用。
教師在進行課堂教學時，要從學生的學習實際情況出發，讓學生可以積極主動地參與課堂，從而提高學生在課堂上的主體地位，使其真正成為學習的主人。例如，在教學“可能性”部分的內容時，教師就可以讓學生通過抽取編號的形式來進行節目表演，學生在抽取的過程中，對未知結果的不確定性使他們對于可能性的概念體會得更加深刻。并且，學生參與課堂的活動也會讓他們認識到數學學習的趣味性，有助于學生將數學知識與生活實際相結合，從而有助于學生數學素養的提升，為課堂的有效教學奠定良好的基礎。
二、師生有效互動。
課堂教學主要包括兩大部分，即“教師的教”與“學生的學”，要提高課堂教學的效率，教師就要在教學過程中積極地與學生進行互動，啟發學生動腦思考，促進學生的思維發散。在課堂的互動與問答過程中，學生也會全身心地投入，從而有助于學生學習效率的提升。
例如，在教學“口算和估算”時，教師可以為學生出示一些計算題，鍛煉學生的口算與估算能力。在學生回答出問題后，教師要給予相應的鼓勵與肯定，對于計算錯誤或者不會計算的學生，教師也要耐心地指導，幫助學生掌握計算的方法，在這樣實際的訓練中，學生的計算能力與學習興趣會得到極大的提升，從而有助于保證學生的學習效果。師生的有效互動也有助于教師了解學生的學習進程，便于及時地解決學生在學習中的困難，從而為學生的高效學習提供有利的條件。
三、鼓勵合作探究。
合作學習是目前課堂教學中常見的一種教學方式，教師將課堂交給學生，鼓勵學生以小組為單位進行學習，有助于學生自主學習能力與分析思維的發展。要讓學生的合作學習充滿效率，教師就要結合學生的實際學習情況設計適當的問題，以引起學生的思考，提高學生交流討論的有效性。
例如，在教學“三角形”時，教師就可以讓學生以小組合作的形式進行學習。由于四年級的小學生已經具備了一定的生活經驗與常識，那么教師就可以引導學生從生活中的實際事物出發，通過對實際事物的分析來增長學生的認識，提高學生的探究意識與欲望。如，衣架、籃球架的支撐桿、紅領巾等，這些都是學生十分熟悉并且常見的事物，利用這些東西來引入教學，學生就會積極主動地參與到討論中，他們對三角形也會產生熟悉感與親切感，從而加強學生的初步認識，為接下來的課程學習打下基礎，促進學生學習質量的提升。
四、重視操作實踐。
新課程改革不僅注重學生對知識技能的掌握，也注重對學生操作能力的培養。數學是一門與實際聯系十分緊密的學科，教師在教學時可以結合教學內容為學生組織相應的實踐操作活動，讓學生在實際的參與與操作中鍛煉自己的技能，提高學生的操作能力，也在一定程度上發散學生的思維。
例如，在教學“平行四邊形和梯形”時，教師就可以讓學生在課前準備好制作的材料，讓學生在課上制作出幾個不同的平行四邊形和梯形。制作不僅是鍛煉學生操作技能的途徑，還是鞏固學生所學知識并將其進行實際運用的過程。很多教師覺得這樣教學是在浪費課堂時間，其實不然，學生在操作的過程中也會體會到學習數學的樂趣，認識到數學學習的意義，更有助于學生積極地進行接下來的學習，有助于學習效率的提升。
總之，在小學四年級的數學教學中，教師要結合學生的實際情況開展教學，采用多種教學方法與形式實施課堂教學，從而切實地提高學生的學習積極性，增強學生的學習趣味，保證學生的學習效果，進而使課堂教學真實而有效，為學生能力的發展奠定良好的基礎。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇七
小學四年級是學生思維逐漸獨立化的重要轉型階段，這個年級段非常關鍵的是學生自我學習能力的培養。下面是小學四年級數學學習的方法做以歸納，希望能對學生的良好成長、家長的科學家庭教育、教師的高效教學等方面有所幫助。
一、樹立正確的學習思想及端正的學習態度。
1、勤于動腦，善于思考。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本溯源。對每一個概念、知識點都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
2、學以致用，努力踐行。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際事物中具體現象抽象為理論的演變過程;對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。
3、厚積薄發，融會貫通。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀相關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。
4、模仿內化，積極創新。模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現成的模式。
5、復習整理，強化記憶。課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，后做練習。復習工作必須經常進行，每一單元結束后，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。
6、及時。
總結。
科學評價。學習中的總結和評價是學習的繼續和提高它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中應注意總結聽講、讀書和解題中的收獲和體會。更深一步是涉及到具體內容的學習方法如：怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結;怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于學生對數學的學習。
二、養成良好學習習慣。良好習慣、受益終身。
培養良好的學習習慣是形成學生學習能力的重要方面，也是發展個性的重要方面，因此形成了良好的學習習慣是以后獲得成功的關鍵。以下十條習慣是每一個合格的學生應該養成的。
1、自覺預習習慣：了解所要學習的新知識;準備好上課所需的書、本、文具及資料;運用工具書幫助預習;把遇到的不懂之處和難點標記下來。
2、仔細觀察習慣：有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物;觀察全面、清楚、找出特點及特征。
3、認真聽講習慣：集中注意力、專心聽講;聽清楚所講內容;邊聽邊想、理解內容;能記下有關要點。報做卡片，分類編號貼標簽。定期收藏舊報刊，養成看報好習慣。積累知識堅持做，小溪也能匯成川。
三、
把握學習中的小竅門。
1、抓住課堂。數學學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
2、高質量完成作業。所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習數學十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
3、勤思考，多提問。首先對于老師給出的概念、規律，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態度，尤其是數學。對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論?？傊伎?、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
4、總結比較，理清思緒。
(1)知識點的總結比較。每學完一個單元都應將本章內容做以整理或在腦中過一遍，理順出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。
(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業，考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。
5、認真地做課外練習。課余時間對我們小學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要準而精，只要每天認真地做三兩頁，天長日久，你的數學學習就可以做到“積沙成塔”，收獲豐碩。學習數學方法固然重要，但刻苦鉆研、精益求精的數學學習精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數學。相信自己，數學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
小學數學四年級論文（優質16篇）篇八
本次四年級數學期末考試試題以《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《大綱》的要求為依據，結合新課程改革所倡導的新的教育理念，以人教版小學四年級數學教材為基準命制，下面根據本次考試情況做如下具體分析：
一、基礎知識部分。
第一題是30分的填空題，它從不同方面考查學生對基礎知識、基本概念的掌握情況。分析發現：小數的讀、寫法，三角形的分類，加法和乘法的運算律，三角形的內角和等基礎知識學生掌握很好，正確率在95%以上。求一個小數的近似數學生答得較差，正確率僅在70%左右。造成失分的原因：一是學生審題不認真。二是學生的基礎知識掌握得不扎實。三是學生學得過死，不會靈活地解決問題。
二、判斷題部分。
5分的判斷題中第4小題做得最好，“三角形具有穩定性”，這道判斷題的正確率是99%，說明學生對“三角形的特性”這部分知識掌握得非常好;第5小題也不錯，它的正確率是93%，說明學生對“小數的性質”這部分知識學得比較扎實。
三、選擇題部分。
“在長80米的跑道一側插上6面彩旗(兩端都插)，每相鄰兩面彩旗之間相距多少米?”
正確率45%，問題出現在：(1)考慮問題不全面。(2)粗心大意，沒有認真看清楚答案。
第2小題“一個三角形至少有多少個銳角?”
這道題的正確率是80%，錯誤答案中選“三個”的較多，原因有三：
(1)粗心，沒有認真審題。
(2)對“至少”一詞理解不透。
(3)對知識的理解停留在表面，題目稍一變化就不知所措。
四、操作部分。
操作分占了整個試卷的9%，并且開放題占了5分，這道題一方面考查學生的畫圖能力，另一方面考查學生對位置和方向這部分知識的掌握情況。
存在的問題：(1)畫圖不規范，常規訓練沒跟上。有些學生沒養成用尺子規范畫圖的習慣。(2)對圖形特征的認識不夠。(3)審題不認真。
五、用數學部分。
這道題中第1、2、4題做得比較好，說明：
(1)學生運用知識解決實際問題的能力較強。
(2)小數加、減法這部分知識學得比較扎實。
(3)優化意識較強。能從不同的方案中選擇最優方案。失分最多的是第3題(一根木頭長12米，要把它平均分成6段。每鋸斷一次需要8分鐘，鋸完一共需要花多少時間?)。
說明：
(1)“間隔問題”學得不夠靈活。舉一反三的能力較差。
(2)缺乏實踐探究能力。
(3)常規訓練不到位。在畫折線統計圖時沒有標出每個點上的數據。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇九
楊如鳳。
小學四年級學生的特點天真，活潑、好動，愛表現，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數學課堂，讓學生對數學產生濃厚的興趣？興趣是學生可持續學習的一個支點。同時，也是建立良好師生關系的突破點。一個師生關系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持、產生不凡的影響。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎；寬容，能為學生創造溫馨和諧的學習環境；賞識，更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學效果。下面，我結合教學實踐，談一談自己膚淺的體會。
一、轉換教師角色。
師者，所以傳道，解惑者也。在現代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應試教育”逐步向“素質教育”的轉軌，多年來由于“應試教育”的影響而形成的一套傳統、滯后的教育教學模式顯然已不適應教育發展的需要。特別是作為一位小學低年級數學教師，我認為小學數學的課堂教學要進行創新，教師必須改變已經形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學目標上，而忽視能力、態度和創新精神的培養。切實改掉過去一味的教師“講”一味學生的“聽”注入式的教學方式；真正體現教學形式多樣化，讓學生自己探討、討論、實際操作、合作學習、交流體會、互相幫助，使得教學氣氛和諧，學生能活潑地、愉快地進行學習，真正實現把數學的課堂還給學生，切實讓學生多“想一想”，讓學生多“看一看”，讓學生多“做一做”，讓學生多“說一說”。因此，我認為教師角色應該定位為學生學習上的指導者，要大膽地放手讓學生從感知中領悟到知識，從而達到教師的教為學生的學，還學生主體的地位。充分讓他們在學中玩，在玩中學，促進學生得到全面發展。
二、注重學生的實踐操作能力的培養。
簡單的實際問題。在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發現規律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數學、學會想象、學會創造，讓學生擺脫數學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數學的興趣?！度切稳叺年P系》一課中，學生們都準備了三根木棒，我先讓他們自己擺一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒另一根木棒的長短，自己進行發現、總結。在“你說我來做”這個環節中，當一個學生說出一種三角形的時候，其他學生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節課，學生們注意力集中，興趣昂然，表現活躍積極，取得了很好的教學效果。
三、運用多媒體教學，讓數學課堂生動起來。
新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學中運用現代化的教學工具是實施素質教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，大大彌補了自制教具的局限。當我在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，集中了他們的注意力，大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。主要就是提高了學生對數字的興趣，對數學興趣。
四、猜測是不可缺少的環節。
躍思維、培養創新意識、促進能力的提高。有時我故意將課講得留有余地，讓學生們自己去探討、去猜想，然后再進行歸納總結。結果下來，我發現，學生們的想法多了，答案也多了，課堂也更活躍了。因此，我又不失時機地給學生設計靈活、開放性的練習，讓他們用猜想的結論去解決實際問題，使學生已有的知識得到鞏固、深化和發展，有利于調動學生的思維，激發學生的學習興趣，培養學生運用知識的能力，讓學生沉浸于猜想的成功之中。
總之，以上幾種教學方法能很好的促進了小學四年級學生的學習興趣，引導學生在學習中發揮其主體地位，使學生從“樂學”到“要學”，從“要學”到“會學”，最終達到會創新。同時也有利于教師的教學，能讓教師以最好的教學效果完成教學任務。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇十
教師是學生獲得知識的主要對象，教師的教學方法對于學生的'學習而言，具有直接的影響。小學數學，是學生學習數學的初始階段，教師要注重改進教學方法，在有限的課堂40分鐘內，提高教學質量。
課堂教學，是學生獲得知識的重要途徑，是實現義務教育的重要場所。數學是一門以計算為主的重要學科，小學生學好數學，有利于提高自身的思維能力，促進其他學科的學習。
一、活用教材，激發學生的學習興趣。
教材是教學活動的參考，小學數學教學中，教師要注重科學地分析教材，應用教材，以激發學生的學習興趣，提升教學質量。例如，四年級數學教材中，有這樣一道題：學校有90本連環畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級?對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節時，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學，請問每位同學發了幾條短信?”通過設置和學生生活緊密相連的問題情境，學生的學習興趣有了很大提高。
二、建立和諧的課堂氛圍。
良好的課堂氛圍，是教學質量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應該將注意力集中在學生身上，用親切的目光注視學生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關知識。教師還要注重根據學生的情緒，來調整自己的教學方式，積極營造良好的教學氛圍。
三、利用多媒體輔助教學。
將多媒體運用到數學教學中，可以將抽象、復雜的數學問題簡單化、形象化，將枯燥的數學知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強了數學教學的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學質量。例如，有這樣一道習題：六一兒童節時，老師要帶四年級同學去動物園參觀，四年級六個班一共有321名同學，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車?教師可以將學生和車輛制作成視頻，播放給學生觀看，讓學生對該題進行計算。
四、課后分層作業，提高課堂效益。
課后作業能夠對課堂教學知識進行鞏固、理解、深化，學生保質保量地完成課后作業，有利于培養學生的意志力，增強學生的責任心，還有利于提高學生的學習信心。教師要注重根據學生的實際學習情況，設計不同層次、不同類型的作業，讓學生自由選擇完成。這種分層作業的形式，能夠有效提高課堂效率。
提高小學課堂效益，不是一蹴而就的工作。教師在教學中，要注重積極探尋有效的方式、方法，應用在課堂教學中，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和創新能力，提高教學質量，促進學生數學成績的提高。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇十一
3、做：嘗試做第11頁做一做。
二、自學反饋。
1、檢查預習作業。
2、提出不懂的問題。
3、交流討論。
三、關鍵點撥。
1、學習例4。
出示例4，學生讀題。
問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？
鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答。
問：先求什么？再求什么？
交流思路時啟發學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。
強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號。
學生上臺板演。
總結有括號的混合運算的運算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。
四、鞏固練習。
1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。
2、練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。
3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。
板書。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇十二
四年級數學課程教學是我國小學學校教育教學中的一項重要組成部分，科學、有效的課堂教學對增加學生數學知識儲備、培養其數學思想，提高學生該學科學習水平等均具有重要意義。但現階段，已有多項教學研究報告指出，目前我國許多小學四年級數學課堂教學中尚存在多種問題，課堂教學有效性不高，教學效果不佳；故當前環境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數學教學策略，以增添課堂教學的靈活性，增強教學效率，提高教學質量。主要從小學四年級數學教學現狀及其凸顯出的主要問題出發進行分析，研究并探討了新課改背景下小學四年級數學課堂中的有效教學策略。
數學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內容，在學生小學階段的學習過程中占據重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術應用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數學課堂的有效教學策略。
課堂導入是一節課教學的關鍵環節，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數學課堂教學中需遵循新課程標準，依據本節課教學內容，充分結合班級學生的實際學習情況，巧妙設計課堂導入方法，以激發學生的課堂學習興趣。
例如，在人教版小學數學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內吸引學生注意力，激發其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構成一個完整的三角形，就可以穩定橫木了。之后，教師可依據學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態，增強教學效率。
從本質上來講，數學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現實生活聯系密切。故現階段，教師在小學四年級數學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內容，并積極聯系學生的現實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。
例如，在人教版小學數學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發，讓其自行捕捉與本節課教學內容相關的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養其自主探究意識，增強課堂教學實效性。
在新課改背景下，小學四年級數學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術相接，將現代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。
例如，在人教版小學數學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領學生學習本節課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術中的圖畫、動畫形式展現教學內容，將數學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現出來，通過多媒體圖形動態性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網絡資源對數學課堂中的教學內容進行延伸搜索，為傳統的數學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養和發展思維，從而提高課堂教學效率。
總之，目前我國許多小學四年級數學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現狀，本文筆者建議教師在小學數學四年級實踐課堂教學中需巧妙設計課堂導入方法，快速激發學生學習興趣，并依據教學內容積極聯系現實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術，提高課堂教學效率，增強數學教學有效性。
參考文獻：
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小學數學四年級論文（優質16篇）篇十三
隨著教育的改革和新課程的深入，對數學學科知識教學的要求也越來越高。很多學生在小學低年級學段就出現了成績差距，甚至是兩級分化，而且隨著年級的升高，成績相差更加懸殊。學困生形成的原因有很多，教師必須要根據學生的情況進行具體分析，采取適當的教學策略，引導學困生走出數學學習的困境。
家庭是孩子成長的搖籃，同時也是孩子性格塑造、能力培養的主要場所，是孩子的第一所學校。父母的性格、文化水平、教育方式、營造的家庭氛圍都能夠對孩子產生很大的影響，而數學學科的學習也在一定程度上受到家庭的影響。比如，家長對孩子學習的關心程度直接關系著孩子的成績，關心孩子學習的家長會幫助孩子對薄弱科目進行輔導，使孩子的知識得到有效的補充；而不關心孩子學習的家長則對孩子的學習聽之任之，即使發現孩子有不懂的知識也不聞不問，那么孩子的學習能力就很難得到提升[1].所以，家庭的因素是導致孩子成為學困生的原因之一。
受應試教育的影響，學校過于注重升學率，這就導致教師在教學的過程中注重對優等生的培養，而對于學困生采取近乎放棄的態度，從而使學困生的學習日趨下降，對數學學科的興趣也逐漸減退，這種惡性循環使學困生很難再轉變為中等生或優等生。
雖然小學數學相對于其他科目來說比較難以理解，但是從其結構和難度上來說并沒有超出小學生的理解范圍，所以小學生自身的因素也是形成學困生的原因之一。首先，小學四年級數學加入了四則運算、統計等難度較大的知識，在邏輯思維上要求也更高，所以學生在學的過程中會感到吃力，而部分學生由于怕吃苦、缺乏恒心，遇到困難就臨陣退縮，導致了學困生的形成。同時，由于三年級開始加入了英語科目教學，隨著英語知識難度的提高，學生容易顧此失彼，無法平衡好各學科的學習時間，從而導致數學成績逐漸下降。此外，部分學生性格內向，當出現不懂的知識時，羞于向教師和同學請教，日積月累導致成績下滑。
小學生在學習或者生活中受到挫折后極容易產生自卑感，而學困生因為成績不好容易受到教師和同學的冷落，所以更難走出自卑的陰影而主動尋求幫助。這就需要教師給予學困生更多的關愛。比如，在講課的過程中，教師要加強對學困生的觀察，可以通過提問或者隨堂練習的方式來了解學困生對知識的掌握程度，在不影響授課進度的情況下可以適當地放慢講課速度，然后在課下單獨為學困生詳細解決出現困惑的知識點，在講解的過程中要耐心，注意語言不輕視、不刻薄，使學生感受到教師發自內心的關愛和尊重，從而逐漸化解他們的自卑心理，使其敞開心扉接受教師和同學的幫助。
興趣是最好的老師，要想使學困生重新投入到數學的學習中，必須要從興趣入手。教師在教學過程中可以適當采用具有趣味性的教學方法來活躍課堂氣氛，培養學生的學習興趣[2].比如，在學習“角的度量”（小學數學四年級人教版）時，教師可以采用“親自動手量一量”的方式來增加課堂的趣味性，先將學生分為幾個小組，然后教師在黑板上隨意畫出一個角，每個小組派出一名學生進行測量，最后教師公布結果，使學生在游戲中逐漸培養出對數學的學習興趣。
學生的學習不僅是教師的責任，同時也是家長的責任，所以采取家校聯合的方式能夠對學生的學習情況進行全面了解，并通過多方面的引導，使學生逐漸走出學習的困境。比如，教師要及時與學困生的家長溝通，希望家長能夠輔助教師幫助學生走出數學學習的困境。家庭自由、輕松的環境是學校無法比擬的，所以教師和家長聯合針對學生的薄弱點進行強化鞏固對學困生的轉化具有很好的效果。以“平行四邊形和梯形”的認知為例，教師在講解完這兩個圖形的特征后，可以聯合家長在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲，進而鞏固學生對圖形的認知。
小學四年級數學的難度雖然相對于低年段有所提升，但是整體難度并不大，所以學生成為學困生并不是由于學科的難度問題，而是由于學生的畏難心理，以及教師和家長的失職和錯誤的引導。因此，教師要對學困生的教學更具耐心，聯合家長一起幫助學生提高學習效率。
[2]姜明珠。淺析小學數學學困生的形成原因與教學策略[j].科學大眾（科學教育），2014（8）：62.
小學數學四年級論文（優質16篇）篇十四
摘要：很多學生都不喜歡學習數學，尤其是小學生，他們認為數學的學習根本沒有任何用處，既不能提高他們的語言表達能力，也不能讓他們用其他的方式與人進行交流，而且十分枯燥無味，讓他們在課堂里學習數學無異于是剝奪他們的樂趣，他們也因為各種各樣的原因不喜歡學習數學。小學四年級的學生心智還沒有完全成熟，但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個年紀的學生對數學感興趣是教師一直都在探索的問題。
讓小學數學更具趣味性的方法有很多，但是我們必須根據實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學環境，如果不適合自己，那么該方法多好都沒用，所以讓小學數學教學更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實質的作用，進行趣味性教學是為了讓學生在學習數學時改變自己對數學的一貫看法，聽講時不再覺得數學是枯燥無味的學科，做作業時不會難以理解，對數學的學習懷著熱愛之心，這樣趣味性教學才起到了作用。
一、改變教學方式，提高課堂活躍度。
對于小學生來說，課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講，數學的教學本來就沒有多少趣味性可言，如果教師選擇以往的教學方式，施行“填鴨式”的教育，那么學生對數學的學習興趣會越來越低，同時也會讓自己的教學越來越沒有趣味性。四年級的學生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態還沒有改變，所以傳統的教學方式對他們來說亟需得到改變，對數學的教學來說更是如此，他們很有可能會因為討厭數學而開始討厭數學教師和與數學相關的一切東西，甚至一聽到數學課就頭疼，所以教師想要提高自己課堂教學的趣味性，就必須改變自己的教學方法，從以往傳統的牢籠中跳出來，我們在這里并不是批評傳統的教學方式一無是處，但是不可否認，這種教學方式確實會禁錮人的天性和思維，讓人對學習提不起興趣，因此課堂就異常沉悶，教師在改變教學方式時可以從改變自己講課的口氣、語調，也可以從改變教學主體、改變課堂中心入手，在講課時適當穿插一些小故事，吸引學生的注意力。很多學生在數學課進行到一半時會覺得很無聊，開始走神或者遐想，教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學生放松一下，然后再進行教學，效率就會高很多，通過改變自己的教學方式來提高課堂的活躍度，學生就會覺得學習數學并不是一件很難的事，會積極思考問題，整個班級學習數學的風氣就會大大改變，數學教學的趣味性就提高了很多。
二、進行小組互助學習。
提高課堂教學趣味性的第二個方法就是進行小組的互助學習，一方面，這可以讓學生互相競爭，成績好的學生能夠帶動成績不好的學生的學習積極性，大家共同進步；另一方面，這樣可以及時解決學生之間存在的一些問題，很多學生在學習時會遇到一些困難，但是又羞于向教師開口，這時如果能夠得到小組中同學的幫助，那么他們的問題就能迎刃而解，小組互助學習能讓學生之間的感情更加深厚，同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論，這樣課堂就會被調動起來，教師在教學時也不會感覺到壓力大，教學的心情放松，趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進行趣味教學的方法，讓數學教學課堂變得更加生動。
三、作業互批，快速進步。
參考文獻：
小學數學四年級論文（優質16篇）篇十五
今年是我第一次教數學。和我一起教四年級的老師都是一些經驗豐富的老師，他們心中有一種無形的壓力。當然，這不僅是鍛煉的機會，也是對自己的挑戰。
我努力使教學結構適合兒童的年齡特點，注重促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重讓學生在實踐活動中體驗數學與現實生活的聯系。教學改革主要在課堂和業余時間進行。在課堂上，我注重加強潛能的培養和良好的學習習慣。
在業余時間，他們注意讓學生“學以致用”，讓學生將數學應用到現實生活中。班長在教學中也給了我很多幫助。他經常和我討論教學，互相傾聽，這也使我很快就走上了數學教學的正確軌道。一個學期就要過去了。我將總結這學期對數學教學的反思。
教學方法有待改進。
我很幸運本學期參加了數學教研活動，但無論是公開課還是普通的“普通課”，如何把握課堂，如何達到最佳的教學效果，我一直有一種感觸。如何準確、嚴格地運用數學語言，還有很多問題。特別是在教材處理、教學方法、教學中應注意的問題以及與學生的融合等方面。
課堂無法有效激發學生的學習興趣。
小學數學四年級論文（優質16篇）篇十六
很多學生都不喜歡學習數學，尤其是小學生，他們認為數學的學習根本沒有任何用處，既不能提高他們的語言表達能力，也不能讓他們用其他的方式與人進行交流，而且十分枯燥無味，讓他們在課堂里學習數學無異于是剝奪他們的樂趣，他們也因為各種各樣的原因不喜歡學習數學。小學四年級的學生心智還沒有完全成熟，但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個年紀的學生對數學感興趣是教師一直都在探索的問題。
讓小學數學更具趣味性的方法有很多，但是我們必須根據實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學環境，如果不適合自己，那么該方法多好都沒用，所以讓小學數學教學更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實質的作用，進行趣味性教學是為了讓學生在學習數學時改變自己對數學的一貫看法，聽講時不再覺得數學是枯燥無味的學科，做作業時不會難以理解，對數學的學習懷著熱愛之心，這樣趣味性教學才起到了作用。
對于小學生來說，課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講，數學的教學本來就沒有多少趣味性可言，如果教師選擇以往的教學方式，施行“填鴨式”的教育，那么學生對數學的學習興趣會越來越低，同時也會讓自己的教學越來越沒有趣味性。四年級的學生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態還沒有改變，所以傳統的教學方式對他們來說亟需得到改變，對數學的教學來說更是如此，他們很有可能會因為討厭數學而開始討厭數學教師和與數學相關的一切東西，甚至一聽到數學課就頭疼，所以教師想要提高自己課堂教學的趣味性，就必須改變自己的教學方法，從以往傳統的牢籠中跳出來，我們在這里并不是批評傳統的教學方式一無是處，但是不可否認，這種教學方式確實會禁錮人的天性和思維，讓人對學習提不起興趣，因此課堂就異常沉悶，教師在改變教學方式時可以從改變自己講課的口氣、語調，也可以從改變教學主體、改變課堂中心入手，在講課時適當穿插一些小故事，吸引學生的注意力。很多學生在數學課進行到一半時會覺得很無聊，開始走神或者遐想，教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學生放松一下，然后再進行教學，效率就會高很多，通過改變自己的教學方式來提高課堂的活躍度，學生就會覺得學習數學并不是一件很難的事，會積極思考問題，整個班級學習數學的風氣就會大大改變，數學教學的趣味性就提高了很多。
提高課堂教學趣味性的第二個方法就是進行小組的互助學習，一方面，這可以讓學生互相競爭，成績好的學生能夠帶動成績不好的學生的學習積極性，大家共同進步；另一方面，這樣可以及時解決學生之間存在的一些問題，很多學生在學習時會遇到一些困難，但是又羞于向教師開口，這時如果能夠得到小組中同學的幫助，那么他們的問題就能迎刃而解，小組互助學習能讓學生之間的感情更加深厚，同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論，這樣課堂就會被調動起來，教師在教學時也不會感覺到壓力大，教學的心情放松，趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進行趣味教學的方法，讓數學教學課堂變得更加生動。