教學(xué)工作計劃是為了有效組織和管理教學(xué)工作,確保課程的順利進(jìn)行而制定的一份重要文件。下面是一份詳細(xì)全面的教學(xué)工作計劃模板,供大家參考和使用。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇一
設(shè)計說明:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器。
教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示課件,體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)。
(3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)。
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇二
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)。
能結(jié)合具體情景認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬,并能說出各數(shù)位的名稱和順序,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能夠用語言和符號來描述大小,認(rèn)識近似數(shù)、估計,正確口算。
2、能力目標(biāo)。
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,在進(jìn)行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)。
對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動;感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗。
重難點的教學(xué)策略。
我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
重點:
2、數(shù)位的意義和順序。
4、數(shù)的組成。
難點:
1.數(shù)數(shù)過程中,接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學(xué)策略:
首先,結(jié)合學(xué)生的做操情景,來估計一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計算單位,然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”,“十個十個的數(shù)”,“百個百個的數(shù)”,“千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動,知道10個一是一百,10個百是一千,10個千是一萬,體會相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時,對學(xué)生來說,拐彎處的數(shù)數(shù),是一個難點,如:989數(shù)下一個時,學(xué)生直接數(shù)1000,這時我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,認(rèn)識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數(shù)下一個,679數(shù)下一個等)進(jìn)一步體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時板書時,我把989和990后兩位畫出來,讓學(xué)生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時,讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點,如讀時,出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學(xué)生交流,學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時,有寫成108的,通過學(xué)生交流,并借助計數(shù)器來撥撥,認(rèn)識到“1”在千位上,“8”在個位上,理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的,同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸,對學(xué)生來說存在難度,在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù),10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗,先讓學(xué)生說說方法,然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究,總結(jié)出下面幾種方法:
方法一:根據(jù)數(shù)位來比較,數(shù)位不同時,數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。
數(shù)位相同時從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
方法二:借助一個標(biāo)準(zhǔn)來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
3、估計估算。
先讓學(xué)生獨立的估計,再組織交流估計的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計,對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計,避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖,估計有多少人在做操?先輸出20個人來,然后圈一圈,再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多,這樣就可以估計出總?cè)藬?shù)。
同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的`個數(shù)相加減的方法,為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時,可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想:無論是數(shù)的認(rèn)識的教學(xué),還是其他知識的教學(xué),只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教學(xué)手段這些小處著手,課堂教學(xué)效率必定會提高!
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點:
重點:能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想:
通過日常生活中的`實際問題,引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,知道了10個一百是一千,一千里面有10個一百。今天,我們來做幾個練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習(xí)。
學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?
試著連一連。
指生答。
游戲:同位合作,你說我寫。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板書設(shè)計:二、手拉手。
10個一百是一千,一千里面有10個一百。
作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6。
課后小結(jié):
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教學(xué)準(zhǔn)備:
計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。
(2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報交流結(jié)果。
(1)這兩個數(shù)有什么共同特點?
(中間有1個或者2個0)。
(2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
(都只讀了1個零。但4305寫了1個0;3003寫了兩個0)。
(4305的十位上一個就沒有;而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)。
(萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)。
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓(xùn)練做一做第1題。
(1)學(xué)生試做,小組討論。
(2)匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)。
你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教學(xué)準(zhǔn)備:
計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。
(2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報交流結(jié)果。
(1)這兩個數(shù)有什么共同特點?
(中間有1個或者2個0)。
(2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
(都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0;“3003”寫了兩個0)。
(“4305”的十位上一個就沒有;而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)。
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
(萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)。
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
(1)學(xué)生試做,小組討論。
(2)匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)。
你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇六
認(rèn)識計數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識計數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
學(xué)生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學(xué)生看圖提問題。
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2:一萬就是10個一千。
生3:一萬就是100個百。
生4:2個5000是一萬,5個20xx也是一萬。
生5:1個4000和1個6000合起來是一萬。
師:同學(xué)們都說得很好!下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動手撥計數(shù)器。
學(xué)生活動。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬”
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學(xué)生互相評價。利用學(xué)生互相評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報說。
學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動起來,多動口動手。
作業(yè)設(shè)計:17、18頁課后練習(xí)。
10個一千是一萬,一萬里面有10個一千。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇七
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點,說說數(shù)的組成。
’
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
(3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
(1)出示學(xué)校圖書館書籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種。
科學(xué)書籍:80種。
學(xué)習(xí)參考書籍:130種。
(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同。
(4)進(jìn)一步口算:900+6001500—600。
三、聯(lián)系實際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”2。
教學(xué)目的:
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時整百、整千的加減法(2)。
教學(xué)內(nèi)容:教材p83—84。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識“萬”這個計數(shù)單位。
2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入階段:。
1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法,你能用什么方法表示967?
二、中心階段:。
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學(xué)生交流:9個1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點,在百位畫6個點,在十位畫3個點,在個位畫6個點。)。
4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?
板書:(9)個千,(6)個百,(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數(shù),10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。
三、練習(xí)階段:。
1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。
四、總結(jié):。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇九
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計數(shù)器。
計數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點讓學(xué)生說讀到199時,自己是怎么想的。)。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
(一)一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù),學(xué)生獨立寫出來,反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2.由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
計數(shù)器。
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.出示課件,體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2.揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)。
(3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)。
3.在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。
4.整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十一
設(shè)計說明:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表
學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器
教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示課件,體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)
(3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能進(jìn)行簡單的整百的數(shù)的計算。
學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
教學(xué)重點難點:學(xué)生能根據(jù)整百計算解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問題?(學(xué)生提問,教師有選擇地板書。)。
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。
(1)你打算怎么解決這個問題?列算式300+400=。
(2)這個算式怎么計算呢?(學(xué)生小組討論)。
(3)說說你們是怎么計算的?(在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù),把兩個數(shù)撥在一起。3個百加。
4個百是7個百,就是700......)。
(4)說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
(1)學(xué)生看圖讀題,獨立解決問題。
(2)小組討論全班交流。
(3)說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
(2)你打算怎么計算?(學(xué)生討論解決,可以借助計數(shù)器。)。
(3)說說你們是怎么算的。
(4)說說算式的意義。
三、練習(xí)。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
300+400=。
作業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。
課后小結(jié):
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十三
知識與技能。
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個一千是一萬,認(rèn)識計數(shù)單位“萬”。
3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過程與方法。
經(jīng)歷認(rèn)識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程,體驗遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價值,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點、難點。
學(xué)習(xí)重點:認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點:理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體,計數(shù)器等。
調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。
1、學(xué)生匯報數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題:
看來生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。
1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。
(1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)。)。
師:“這個方木塊是由1000個小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示?”
然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到九千時,師:“再增加一千是多少?”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個一千是一萬,一萬里有10個一千,并指出“萬”也是計數(shù)單位,表示萬的數(shù)寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個一千是一萬)。
(2)用計數(shù)器數(shù)。請學(xué)生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個一個地數(shù)到一千。
(2)從九千九百九十五起,一個一個地數(shù)到一萬。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
(3)從九千九百五十起,十個十個地數(shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5。
(1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個千,幾個百、幾個十和幾個一?
(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。
(3)這個數(shù)是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?
(對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。
教師板書數(shù)位順序表,幫助學(xué)生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù),并讀一讀,再說說數(shù)的組成。)。
(1)學(xué)生獨立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。
(2)指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)。
2、第78頁“練習(xí)十六t1”。
課件出示,指名讀一讀各數(shù)。
你有什么收獲?
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十四
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二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。
(1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格?
(2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?
(3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。
指出:萬也是計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
(!)指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十。
注意提示:撥一千零一十五時,應(yīng)該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應(yīng)該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。
(2) 從九千九百九十一起,一個一個地數(shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。
2、 教學(xué)例7
(1) 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問:這個數(shù)是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。
(2) 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出:中間有一具或兩個0的四位數(shù),只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。
教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁做一做習(xí)題
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十五
課題:
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
計數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備:
計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點讓學(xué)生說讀到199時,自己是怎么想的。)。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
(一)一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù),學(xué)生獨立寫出來,反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十六
教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。
1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué) 生的實際分析能力。
2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。
學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點,并?? 給這些數(shù)分分類。
生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。
1.讀數(shù)
(1)教學(xué)例7。
出示例圖。
請學(xué)生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
(2)學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書。
如,3090,讀作三千零九十。
(3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來,什么樣的0不讀出來。
2.沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
3.有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?
板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;
你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),
讀這些數(shù),又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
4.寫數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報,看你們能不能記下來。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……
誰還能來報一報。(有0的數(shù))
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成。
師請學(xué)生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù),說出每一小格表示多少?
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900,說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
(1)第5題,學(xué)生寫出這些數(shù)。
請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù),全班核對。
說一說你是怎樣判斷的,每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”
(2)第6題。說說數(shù)的組成,讓學(xué)生填寫在書上。
師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
學(xué)生自由發(fā)言。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點:
重點:能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想:
通過日常生活中的實際問題,引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
教具準(zhǔn)備:學(xué)具盒,計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
出示窗口。
1、同學(xué)們,春節(jié)期間,很多人要乘火車回家。看圖1,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說:大約有一千人。
2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。
引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個一百嗎??
引導(dǎo)學(xué)生說出:一千里面有10個一百。
板書:一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥:一千是多少?
一到學(xué)生:10個一百是一千。
板書:10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一?再用計數(shù)器擺一擺,最后寫出來。
板書::125。
練習(xí):用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):
(1)一個一個的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一。
(2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十。
(3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千。
板書設(shè)計:二、手拉手。
10個一百是一千,一千里面有10個一百。
作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)2、3、5。
課后。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案范文(18篇)篇十八
教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實際分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。
學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點,并給這些數(shù)分分類。
生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。
1.讀數(shù)。
(1)教學(xué)例7。
出示例圖。
請學(xué)生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
(2)學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書。
如,3090,讀作三千零九十。
(3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的'0要讀出來,什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?
板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;
你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),
讀這些數(shù),又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
4.寫數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報,看你們能不能記下來。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。(有0的數(shù))。
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成。
師請學(xué)生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù),說出每一小格表示多少?
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900,說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
(1)第5題,學(xué)生寫出這些數(shù)。
請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù),全班核對。
說一說你是怎樣判斷的,每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”
(2)第6題。說說數(shù)的組成,讓學(xué)生填寫在書上。
師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
學(xué)生自由發(fā)言。