教學工作計劃是為了有效組織和管理教學工作,確保課程的順利進行而制定的一份重要文件。下面是一份詳細全面的教學工作計劃模板,供大家參考和使用。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇一
設計說明:
萬以內數的認識是認數的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上,讓學生充分經歷數數的過程,體會從具體的形到抽象的數的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學生對十進位值制計數法的認識和理解,培養學生的數感。
1、數形結合,層層遞進,加深理解。
本節課的教學,從情境圖入手,讓學生感受到生活中數的應用,接著讓學生以正方體木塊為素材,一千一千地數;再以計數器為素材,一千一千地數,使學生進一步體會十進制計數原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表,在激發學生學習興趣的同時,使學生進一步理解數位的意義與作用,探索數位順序表的應用價值。
2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節課教學注重讓學生經歷數數的過程,通過數星星的活動讓學生充分地數數,在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象,讓學生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養和發展學生的數感。
課前準備:
教師準備ppt課件計數器數位順序表。
學生準備計數器。
教學過程:
情境導入,激發興趣。
1、出示課件,體會“大數”。
(1)導入:同學們,生活中處處都有數學知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學生嘗試讀數。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖,并讀數:南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數,今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內數的認識)。
設計意圖:通過創設情境,引導學生關注生活中的數學現象,產生認識萬以內數的需要,體會數學與生活的聯系,同時培養學生的愛國主義情感。
探究新知,引導發現。
(一)教學例5。
1、復習數數的方法。
(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。
2、引導學生數正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊,然后數一數。
(2)學生集體交流數數的方法。
(先十個十個地數出一百,再一百一百地數出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數,10個一千是一萬)。
(3)師生歸納:一千一千地數,10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。(板書)。
3、在計數器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數器上的數位。
(3)教師在計數器上撥珠,同時引導學生邊撥邊數,使學生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應該把9去掉,并向前一位進1。
(4)小結:計數單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數單位。
4、整理數位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學生制作數位順序表,教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數位順序表,并說一說制作數位順序表時要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導學生在數位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數。
(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇二
根據本教材的結構和內容分析,結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、知識目標。
能結合具體情景認識計數單位百、千、萬,并能說出各數位的名稱和順序,識別各數位上數字的意義,會讀、寫萬以內的數,能夠用語言和符號來描述大小,認識近似數、估計,正確口算。
2、能力目標。
運用數描述現實生活中的簡單現象,在具體情境中把握數的相對大小關系,在進行估計的過程中,發展數感。
3、情感目標。
對身邊與數學有關的事物有好奇心,能參與數學活動;感受數學和生活的密切聯系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗。
重難點的教學策略。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點:
2、數位的意義和順序。
4、數的組成。
難點:
1.數數過程中,接近整百、整千時拐彎處的數如何數。
2.體會數位意義以及相鄰數位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數。
各知識點的教學策略:
首先,結合學生的做操情景,來估計一下有多少人,然后再去數一數,算一算引入“千”這一計算單位,然后引導學生來這樣“一個一個的數”,“十個十個的數”,“百個百個的數”,“千個千個的數”的數學活動,知道10個一是一百,10個百是一千,10個千是一萬,體會相鄰計數單位間的十進制關系。并通過現實情境估計二年級學生人數、全校學生人數和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數千、萬。
在數數時,對學生來說,拐彎處的數數,是一個難點,如:989數下一個時,學生直接數1000,這時我先讓學生在計數器上撥一撥,體會相鄰計數單位的十進制的關系,認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數下一個,679數下一個等)進一步體會相鄰計數單位的十進制的關系。同時板書時,我把989和990后兩位畫出來,讓學生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣。
在讀數和寫數時,讀寫中間或末尾有0的的數是一個難點,如讀時,出現兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學生交流,學生知道讀兩個零重復了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時,有寫成108的,通過學生交流,并借助計數器來撥撥,認識到“1”在千位上,“8”在個位上,理解0占位的必要性。
在數的組成這里,與讀數和寫數來結合的,同時結合借助計數器和數位順序表來體會數位上數的意義。
練習題中涉及到的數的規律,實際是對數數和數位意義知識的延伸,對學生來說存在難度,在這里借助學生對100以內的數5個5個的數,10個10個的數這些已有的知識經驗,先讓學生說說方法,然后再解決問題。
2、比較數的大小、求近似數的方法。
引導學生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導學生研究,總結出下面幾種方法:
方法一:根據數位來比較,數位不同時,數位多的數大(例如:1008和987,1008是四位數,987是三位數,所以1008大于987)。
數位相同時從高位比起。(例如:968和980,都是三位數,但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
方法二:借助一個標準來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計,再組織交流估計的方法,允許學生用自己喜歡的方法估計,對結果同樣不要求精確、統一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計,避免毫無根據的估計。通過情境圖,估計有多少人在做操?先輸出20個人來,然后圈一圈,再看看總人數中有幾個這么多,這樣就可以估計出總人數。
同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字數、二年級學生的人數、全校的人數了……培養學生的估計意識。
4、整百整千數的加減。
先復習100以內整十數加減整十數的口算,增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數單位的`個數相加減的方法,為學習整千數加減整百數的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時,可以借助計數器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想:無論是數的認識的教學,還是其他知識的教學,只要從實施素質教育這個大處著眼,從教學目標、教學方法,教學手段這些小處著手,課堂教學效率必定會提高!
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇三
教學目標:
認識萬以內的數,會用計數器表示萬以內的數,能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點:
重點:能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數器表示萬以內的數,明白各數位表示的意義。
教學構想:
通過日常生活中的`實際問題,引出并認識萬以內的數;再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
教學過程:
一、復習導入。
上節課我們學習了萬以內數的認識,知道了10個一百是一千,一千里面有10個一百。今天,我們來做幾個練習,鞏固一下上節課的知識。
二、自主練習。
學生自己看題4:這道題應該怎么做?
試著連一連。
指生答。
游戲:同位合作,你說我寫。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板書設計:二、手拉手。
10個一百是一千,一千里面有10個一百。
作業設置:自主練習4、6。
課后小結:
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇四
教學目標:
1、使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0)。
3、培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感。
教學重點:
教學難點:
教學準備:
計數器。
教學過程:
一、學前準備。
1、填空。
(1)在數位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數是(),它的最高位是()位,是()位數。
2、教師在計數器上撥珠,學生在草稿紙上讀數、寫數。
二、探究新知。
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
(1)學生看著計數器,分別寫出這兩個數,請一名學生板演。
(2)再寫出這兩個數的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數的。(分小組討論。)。
2、匯報交流結果。
(1)這兩個數有什么共同特點?
(中間有1個或者2個0)。
(2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
(都只讀了1個零。但4305寫了1個0;3003寫了兩個0)。
(4305的十位上一個就沒有;而3003的百位和十位兩個數位上都沒有。教師補充:0在這里占據了不同的數位,對吧。)。
(萬以內的數,中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數就沒有,用0補足)。
[評析]在學生已有知識的基礎上,通過合作交流,既有利于學生體會知識間的聯系,讀數寫數互相促進;又有利于突破本節課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做第1題。
(1)學生試做,小組討論。
(2)匯報情況。
這3個數與我們前面學的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個數不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數末尾有4個0)。
你讀數的時候,讀了0嗎?
(學生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結論:沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數呢?
三、鞏固練習。
1、教師報數,學生寫數。7504800795003207。
2、寫出下面各數。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學生寫出這些數。
(2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷,每個數中的0分別代表著幾個0。
四、課堂小結。
本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個0代表的是幾個0,要弄清0所占的數位。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇五
教學目標:
1、使學生在已有知識的基礎上,學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0)。
2、能總結出讀寫萬以內數的方法。
3、培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感。
教學重點:
教學難點:
教學準備:
計數器。
教學過程:
一、學前準備。
1、填空。
(1)在數位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數是(),它的最高位是()位,是()位數。
2、教師在計數器上撥珠,學生在草稿紙上讀數、寫數。
二、探究新知。
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
(1)學生看著計數器,分別寫出這兩個數,請一名學生板演。
(2)再寫出這兩個數的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數的。(分小組討論。)。
2、匯報交流結果。
(1)這兩個數有什么共同特點?
(中間有1個或者2個0)。
(2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
(都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0;“3003”寫了兩個0)。
(“4305”的十位上一個就沒有;而“3003”的百位和十位兩個數位上都沒有。教師補充:0在這里占據了不同的數位,對吧。)。
3、你知道了萬以內的中間有0的數的讀法和寫法了吧。
(萬以內的數,中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數就沒有,用0補足)。
[評析]在學生已有知識的基礎上,通過合作交流,既有利于學生體會知識間的聯系,讀數寫數互相促進;又有利于突破本節課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——做一做第1題。
(1)學生試做,小組討論。
(2)匯報情況。
這3個數與我們前面學的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個數不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數末尾有4個0)。
你讀數的時候,讀了0嗎?
(學生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結論:沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數呢?
三、鞏固練習。
1、教師報數,學生寫數。7504800795003207。
2、寫出下面各數。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學生寫出這些數。
(2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷,每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結。
本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,要弄清0所占的數位。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇六
認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
觀察、歸納、推理的能力。
培養學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象,進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。
學生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學生看圖提問題。
師:同學們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數差不多。
生2:一萬就是10個一千。
生3:一萬就是100個百。
生4:2個5000是一萬,5個20xx也是一萬。
生5:1個4000和1個6000合起來是一萬。
師:同學們都說得很好!下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養學生的動手操作能力。
通過上節課的知識的學習,本節課將知識進行遷移,充分感知什么是“一萬”
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個同學提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統一教授后,學生自行進行討論學習,鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學生互相評價。利用學生互相評價激發學生的學習積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學生相互說,教師巡視指導。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說,教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥,教師指導。
讓學生動起來,多動口動手。
作業設計:17、18頁課后練習。
10個一千是一萬,一萬里面有10個一千。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇七
教學過程。
一、引入新課。
1、學生匯報課前收集資料的情況。
將部分數據板書。
2、觀察這些數據的特點,說說數的組成。
’
二、探究新知。
1、教學例9。
(2)學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
(3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優劣,讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10。
(1)出示學校圖書館書籍的.部分數據,讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍:50種。
科學書籍:80種。
學習參考書籍:130種。
(2)根據同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。
(3)比較這組數與例9的數據在口算時的不同。
(4)進一步口算:900+6001500—600。
三、聯系實際應用。
1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節課學習收獲。
四、作業。
“做一做”2。
教學目的:
1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數學與生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。
教學重、難點:
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時整百、整千的加減法(2)。
教學內容:教材p83—84。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇八
教學目標:。
1.認識“萬”這個計數單位。
2.發展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。
3.熟練讀、寫萬以內的數。教學重、難點:讀、寫萬以內的數。
教學過程:。
一、導入階段:。
1.師:我們知道了三位數可以用多種表達方法,你能用什么方法表示967?
二、中心階段:。
1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?
2.學生交流:9個1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
3.師:你會在數位表里表示出這個數嗎?怎么表示?(在千位畫9個點,在百位畫6個點,在十位畫3個點,在個位畫6個點。)。
4.師:這個數大家會寫嗎?誰來寫一寫?
板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數的組成?
板書:(9)個千,(6)個百,(3)個十和(6)個。
5.師:一千一千地數,10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數數。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。
師:請你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?
師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男生回答)。
三、練習階段:。
1.把下面的數用連加形式表示。3257861020xx40600。
四、總結:。
今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇九
1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動,激發讀數、寫數的興趣。
2、通過在計數器上撥珠的活動,了解萬以內數的順序,會數、讀、寫萬以內的數。
讀、寫萬以內的數。
讀、寫中間末尾有0的數。
計數器。
計數器。
一、創設情境,激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導學生按數位順序表排列)。
2、個位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1,并按照數位順序排成一行,一生說:我們三人站在一起,就是一個大數,聰明的小朋友你能讀出這個數嗎?學生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)。
二、自主學習新知。
(一)一個一個數數。
1、老師讀數:二百九十八,學生在計數器上撥出來,并借助計數器讀一讀。
2、一個一個地數,數到三百零二,并把它寫出來。
學生先借助計數器獨立完成,再把自己的想法在小組內進行交流。
3、班內匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數器上邊撥數,邊讀數,并說出自己寫出的數,其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的,對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。
4、老師小結:讀數時,數的中間有一個0,要讀出來,數的末尾的0不讀。
寫數時,數的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。
2、一百一百地數,邊撥邊數,數到四千一百。(學生先自己撥一撥,數一數,再同位之間一人撥珠,一人讀數)。
3、班內匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。
4、寫數。
老師撥出上面的幾個數,學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結:讀數時,數末尾的0一個也不讀,寫數時,哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十
萬以內數的認識是認數的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上,讓學生充分經歷數數的過程,體會從具體的形到抽象的數的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學生對十進位值制計數法的認識和理解,培養學生的數感。
1.數形結合,層層遞進,加深理解。
本節課的教學,從情境圖入手,讓學生感受到生活中數的應用,接著讓學生以正方體木塊為素材,一千一千地數;再以計數器為素材,一千一千地數,使學生進一步體會十進制計數原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表,在激發學生學習興趣的同時,使學生進一步理解數位的意義與作用,探索數位順序表的應用價值。
2.由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節課教學注重讓學生經歷數數的過程,通過數星星的活動讓學生充分地數數,在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象,讓學生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養和發展學生的數感。
教師準備。
ppt課件計數器數位順序表。
計數器。
情境導入,激發興趣。
1.出示課件,體會“大數”。
(1)導入:同學們,生活中處處都有數學知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學生嘗試讀數。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖,并讀數:南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2.揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數,今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內數的認識)。
設計意圖:通過創設情境,引導學生關注生活中的數學現象,產生認識萬以內數的需要,體會數學與生活的聯系,同時培養學生的愛國主義情感。
探究新知,引導發現。
(一)教學例5。
1.復習數數的方法。
(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。
2.引導學生數正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊,然后數一數。
(2)學生集體交流數數的方法。
(先十個十個地數出一百,再一百一百地數出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數,10個一千是一萬)。
(3)師生歸納:一千一千地數,10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。(板書)。
3.在計數器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數器上的數位。
(3)教師在計數器上撥珠,同時引導學生邊撥邊數,使學生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應該把9去掉,并向前一位進1。
(4)小結:計數單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數單位。
4.整理數位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學生制作數位順序表,教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數位順序表,并說一說制作數位順序表時要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導學生在數位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數。
(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十一
設計說明:
萬以內數的認識是認數的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上,讓學生充分經歷數數的過程,體會從具體的形到抽象的數的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學生對十進位值制計數法的認識和理解,培養學生的數感。
1、數形結合,層層遞進,加深理解。
本節課的教學,從情境圖入手,讓學生感受到生活中數的應用,接著讓學生以正方體木塊為素材,一千一千地數;再以計數器為素材,一千一千地數,使學生進一步體會十進制計數原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表,在激發學生學習興趣的同時,使學生進一步理解數位的意義與作用,探索數位順序表的應用價值。
2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節課教學注重讓學生經歷數數的過程,通過數星星的活動讓學生充分地數數,在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象,讓學生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養和發展學生的數感。
課前準備:
教師準備ppt課件計數器數位順序表
學生準備計數器
教學過程:
情境導入,激發興趣
1、出示課件,體會“大數”。
(1)導入:同學們,生活中處處都有數學知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學生嘗試讀數。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖,并讀數:南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數,今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內數的認識)
設計意圖:通過創設情境,引導學生關注生活中的數學現象,產生認識萬以內數的需要,體會數學與生活的聯系,同時培養學生的愛國主義情感。
探究新知,引導發現
(一)教學例5。
1、復習數數的方法。
(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。
2、引導學生數正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊,然后數一數。
(2)學生集體交流數數的方法。
(先十個十個地數出一百,再一百一百地數出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數,10個一千是一萬)
(3)師生歸納:一千一千地數,10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。(板書)
3、在計數器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數器上的數位。
(3)教師在計數器上撥珠,同時引導學生邊撥邊數,使學生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應該把9去掉,并向前一位進1。
(4)小結:計數單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數單位。
4、整理數位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學生制作數位順序表,教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數位順序表,并說一說制作數位順序表時要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)
(5)指導學生在數位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數。
(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十二
教學目標:學生能進行簡單的整百的數的計算。
學生能根據整百計算解決實際問題。
教學重點難點:學生能根據整百計算解決實際問題。
教學準備:計數器。
教學過程:
一、談話導入。
老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學掛圖,學生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問題?(學生提問,教師有選擇地板書。)。
3、解決“一共放養了多少尾魚”的問題。
(1)你打算怎么解決這個問題?列算式300+400=。
(2)這個算式怎么計算呢?(學生小組討論)。
(3)說說你們是怎么計算的?(在計數器上撥出這兩個數,把兩個數撥在一起。3個百加。
4個百是7個百,就是700......)。
(4)說說算式的意義。
4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。
(1)學生看圖讀題,獨立解決問題。
(2)小組討論全班交流。
(3)說說算式的意義。
5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。
(2)你打算怎么計算?(學生討論解決,可以借助計數器。)。
(3)說說你們是怎么算的。
(4)說說算式的意義。
三、練習。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進行課堂小結。
板書設計。
300+400=。
作業設計數學同步學習與探究聰明小屋。
課后小結:
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十三
知識與技能。
1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數,建立10000以內數的概念。
2、理解10個一千是一萬,認識計數單位“萬”。
3、會讀寫10000以內的數(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內數的組成,掌握數位順序表,理解數位的意義與作用。
4、發展學生的數感,培養學生的綜合能力和創新。
過程與方法。
經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程,體驗遷移類推的方法。
情感態度與價值觀。
感受到10000以內的數在生活中的應用,了解大數的價值,使學生樹立學好數學的自信心。
重點、難點。
學習重點:認識10000以內的數,掌握數的組成和數位順序表。
學習難點:理解數位的意義與作用。
學習準備:多媒體,計數器等。
調查生活中比1000大,比10000小的數據。
1、學生匯報數據。
(1)學校操場跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學校的路程是685米。
2、揭題:
看來生活中還有許多比1000大的數,你想知道嗎?們就來學習“萬以內數的認識”。
1、教學例(課件出示木塊圖)。
(1)數小木塊。(課件演示,引導學生一千一千地數。)。
師:“這個方木塊是由1000個小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個計數單位來表示?”
然后邊出示方木塊,邊帶領學生數數,當數到九千時,師:“再增加一千是多少?”
引導學生推想出10個一千是一萬,一萬里有10個一千,并指出“萬”也是計數單位,表示萬的數寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個一千是一萬)。
(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數),從一千數到一萬。
2、練習數數(書上第75頁“做一做t2”)。
(1)指導學生在計數器上邊撥珠邊數數,從九百九十四起,一個一個地數到一千。
(2)從九千九百九十五起,一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。
(3)從九千九百五十起,十個十個地數到一萬。
當數到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數位的十進關系。
3、教學例5。
(1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個千,幾個百、幾個十和幾個一?
(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。
(3)這個數是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?
(對應計數器或數位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。
教師板書數位順序表,幫助學生記憶。
1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數,并讀一讀,再說說數的組成。)。
(1)學生獨立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數的組成。
(2)指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)。
2、第78頁“練習十六t1”。
課件出示,指名讀一讀各數。
你有什么收獲?
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十四
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數的讀法引入,揭示課題并板書:四位數的讀法
1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。
(1) 數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格?
(2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?
(3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。
指出:萬也是計數單位,它和千是相鄰的計數單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。
2、教學例6
(!)指導學生在計數器上邊撥珠邊數數,從一千起,一個一個地數到一千零二十。
注意提示:撥一千零一十五時,應該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。
(2) 從九千九百九十一起,一個一個地數到一萬。
當數到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。
1、 第34頁上面的做一做習題
要學生在計數器上撥珠數數,指名回答,共同訂正。
2、 教學例7
(1) 教師在計數器上撥上3745。提問:這個數是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。
(2) 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。
強調指出:中間有一具或兩個0的四位數,只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。
教師板書數位順序表,全班齊讀幾遍。
4、 小結萬以內的數的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內數的讀法。
三、 鞏固練習
第35頁做一做習題
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十五
課題:
撥一撥-讀、寫萬以內的數,處理課本30頁的內容。
教學目標:
1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動,激發讀數、寫數的興趣。
2、通過在計數器上撥珠的活動,了解萬以內數的順序,會數、讀、寫萬以內的數。
教學重點:
教學難點:
讀、寫中間末尾有0的數。
教具準備:
計數器。
學具準備:
計數器。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導學生按數位順序表排列)。
2、個位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1,并按照數位順序排成一行,一生說:我們三人站在一起,就是一個大數,聰明的小朋友你能讀出這個數嗎?學生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)。
二、自主學習新知。
(一)一個一個數數。
1、老師讀數:二百九十八,學生在計數器上撥出來,并借助計數器讀一讀。
2、一個一個地數,數到三百零二,并把它寫出來。
學生先借助計數器獨立完成,再把自己的想法在小組內進行交流。
3、班內匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數器上邊撥數,邊讀數,并說出自己寫出的數,其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的,對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。
4、老師小結:讀數時,數的中間有一個0,要讀出來,數的末尾的0不讀。
寫數時,數的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。
2、一百一百地數,邊撥邊數,數到四千一百。(學生先自己撥一撥,數一數,再同位之間一人撥珠,一人讀數)。
3、班內匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。
4、寫數。
老師撥出上面的幾個數,學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結:讀數時,數末尾的0一個也不讀,寫數時,哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十六
教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習十七第5、6題。
1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理,讓學生初步感受多位數,培養學 生的實際分析能力。
2.使學生掌握萬以內數的讀法,會正確地讀出萬以內的數。
3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。
4.培養學生的小組合作意識和能力。
5.發揮學生的創造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。
計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。
學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格,現在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數,請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數的特點,并?? 給這些數分分類。
生:這兩類數一類中有零,另一類沒有零。
1.讀數
(1)教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
(2)學生讀出黑板上的數,教師板書。
如,3090,讀作三千零九十。
(3)師:讀了這些數,你有什么發現?
這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學生發現什么樣的0要讀出來,什么樣的0不讀出來。
2.沒有零的數的讀法。
你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數有什么好方法?從高位起,按照數位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
3.有零的數的讀法。
這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?
板書出示:中間有一個0或連續幾個0,都只讀一個0;
你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數,
讀這些數,又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
4.寫數。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……
誰還能來報一報。(有0的數)
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當得數,說出每一小格表示多少?
讓學生標出3700,6500,和9900,說說找這些數的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
(1)第5題,學生寫出這些數。
請幾名學生說出自己寫出的數,全班核對。
說一說你是怎樣判斷的,每個數中的“0”分別代表幾個“0”
(2)第6題。說說數的組成,讓學生填寫在書上。
師:本節課我們學習了哪些內容?
學生自由發言。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十七
教學目標:
認識萬以內的數,會用計數器表示萬以內的數,能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點:
重點:能熟練的讀寫萬以內的數,并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。
難點:會用計數器表示萬以內的數,明白各數位表示的意義。
教學構想:
通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內的數;再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。
教具準備:學具盒,計數器。
教學過程:
一、導入。
出示窗口。
1、同學們,春節期間,很多人要乘火車回家。看圖1,你發現了什么?
引導學生說:大約有一千人。
2、看圖2、3、4,你發現了什么?
有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。
引導學生說出這些數都不是一百以內的數。
4、我們以前學的都是一百以內的數,而這些數都比一百大,都是幾百、幾千的數,這就是我們今天要學習的萬以內的數。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?
學生擺,教師巡視。
根據你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個一百嗎??
引導學生說出:一千里面有10個一百。
板書:一千里面有10個一百。
2、現在咱們再來用計數器撥一撥:一千是多少?
一到學生:10個一百是一千。
板書:10個一百是一千。
3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一?再用計數器擺一擺,最后寫出來。
板書::125。
練習:用計算器邊撥珠邊數數:
(1)一個一個的數,從一百七十八數到一百九十一。
(2)一十一十的數,從五百八十八數到七百一十。
(3)一百一百的數,從二百數到一千。
板書設計:二、手拉手。
10個一百是一千,一千里面有10個一百。
作業設置:自主練習2、3、5。
課后。
萬以內數的認識數學教案范文(18篇)篇十八
教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習十七第5、6題。
1、通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理,讓學生初步感受多位數,培養學生的實際分析能力。
3、培養學生的動手能力和口頭表達能力。
4、培養學生的小組合作意識和能力。
5、發揮學生的創造性和主動性。
理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。
計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。
學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格,現在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
黑板上有這么多數,請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數的特點,并給這些數分分類。
生:這兩類數一類中有零,另一類沒有零。
1.讀數。
(1)教學例7。
出示例圖。
請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
(2)學生讀出黑板上的數,教師板書。
如,3090,讀作三千零九十。
(3)師:讀了這些數,你有什么發現?
這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學生發現什么樣的'0要讀出來,什么樣的0不讀出來。
2、沒有零的數的讀法。
你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數有什么好方法?從高位起,按照數位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……。
3、有零的數的讀法。
這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?
板書出示:中間有一個0或連續幾個0,都只讀一個0;
你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數,
讀這些數,又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
4.寫數。
教學例8。
剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……。
誰還能來報一報。(有0的數)。
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學生獨立完成。
師請學生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當得數,說出每一小格表示多少?
讓學生標出3700,6500,和9900,說說找這些數的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
(1)第5題,學生寫出這些數。
請幾名學生說出自己寫出的數,全班核對。
說一說你是怎樣判斷的,每個數中的“0”分別代表幾個“0”
(2)第6題。說說數的組成,讓學生填寫在書上。
師:本節課我們學習了哪些內容?
學生自由發言。