讀后感是對(duì)作品的回顧和反思，通過(guò)寫(xiě)作可以幫助我們加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解和把握。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路和借鑒。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇一
今天我讀了一個(gè)小黑熊戴眼鏡的故事。故事主要講的是小黑熊的眼睛并不近視，它卻戴著一副高度的近視眼鏡。最后，它卻暈倒了。我喜歡故事里的白鴿阿姨，因?yàn)樗梢匝杆俚卣页鲂『谛艿牟∫颉?/p>
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理：做人不要虛榮心太強(qiáng)，以免害了自己。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇二
古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。不敢說(shuō)自己是一個(gè)氣質(zhì)華麗之人，也不敢說(shuō)自己是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)之人，但學(xué)校組織讀書(shū)沙龍以后，感覺(jué)如沐春風(fēng)，我的生活真的充實(shí)了很多。
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》成為了我真正的朋友，每天伴隨著我。書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也曾有過(guò)美好的理想，但由于自己的惰性常會(huì)半途而廢，自認(rèn)為過(guò)得去就算了。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后，他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛(ài)華老師而立之年，風(fēng)華正茂，卻成為了全國(guó)的名師，從他的書(shū)中我了解到，他是個(gè)嗜書(shū)如命的人。從教以后，他流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
幾年來(lái)，他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律；分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始他都會(huì)列出書(shū)目，制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃，每年至少讀五本教育專(zhuān)著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。書(shū)，是他最好的朋友。可以說(shuō)一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。他的案頭、床邊，隨處都是書(shū)，光近幾年的學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬(wàn)字。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他才在教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，揮灑自如。
黃愛(ài)華的課堂充滿(mǎn)了生命的活力。三尺講臺(tái)前，他精心地去做一個(gè)智者，把他的所見(jiàn)所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來(lái)，繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫(huà)面，勾勒出一次次專(zhuān)家同行眼中的“神來(lái)之筆”。他主張開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人人勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開(kāi)場(chǎng)白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室?”學(xué)生們大聲回答：“l(fā)”……總之，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黃愛(ài)華老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到情感因素，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，一上課，先給學(xué)生聽(tīng)一段“猴王分餅”的故事，引起學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生思考故事中提出的問(wèn)題“哪只猴子分得的多？”激起學(xué)生探索新知的欲望。
得出結(jié)果后，再讓學(xué)生說(shuō)出故事中猴王的想法，要求學(xué)生幫猴王想辦法，使學(xué)生始終興趣盎然，精力集中。當(dāng)學(xué)生聰明地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助猴王想出辦法時(shí)，黃老師就會(huì)給一句“你比猴王還聰明”的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足。他曾用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，用學(xué)生的學(xué)號(hào)數(shù)來(lái)教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實(shí)”“活”的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，不斷把學(xué)生帶入新的境界。
通過(guò)讀書(shū)，我深切的感到，讀書(shū)本身并不是目的而是智慧，學(xué)無(wú)止境，我堅(jiān)信：向書(shū)本學(xué)習(xí)，因書(shū)本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧；無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新，令人陶醉。教學(xué)有法，但無(wú)定法，好書(shū)成為了我教學(xué)的“掌中寶”，在以后的工作實(shí)踐中，不是機(jī)械地模仿，而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，這也是我追求的一種教學(xué)境界。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇三
《數(shù)學(xué)小眼鏡》是一本關(guān)于數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣的書(shū)，我剛看到這本書(shū)的時(shí)候本以為是一道道算術(shù)題，沒(méi)想到里面是一個(gè)個(gè)歷險(xiǎn)故事，我愛(ài)不釋手，竟然一口氣看完了！
里面有酷愛(ài)讀書(shū)的王歡，因?yàn)樘矚g看書(shū)，把眼睛看近視了，人送外號(hào)“小眼鏡”、書(shū)中小眼鏡跟著一只時(shí)間大鷹去了古代，見(jiàn)到了古代的許多人：畢達(dá)哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛頭人身的怪物、獅身人面像、金字塔守護(hù)神。小眼鏡還去了許多地方：兩千多年前的古希臘、西西里島、亞歷山大王國(guó)、克里特島、金字塔里、剛果的愛(ài)德華湖…小眼鏡遇到了許多難題。但聰明的小眼鏡，還是把這些問(wèn)題都一一解答了。
小眼鏡先遇到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，見(jiàn)到了他正在玩小石子。就問(wèn)怎么在玩小石子。畢達(dá)哥拉斯就告訴了小眼鏡小石子其中的學(xué)問(wèn)：我擺的是三角形數(shù)。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它們相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼鏡聽(tīng)完后說(shuō)：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼鏡有同樣地感覺(jué)：數(shù)學(xué)真有趣。
小眼鏡勇闖金字塔時(shí)，遇到了金字塔的守護(hù)神。考了小眼鏡一個(gè)難題。要不是小眼鏡數(shù)學(xué)好，早被關(guān)在金字塔里和守護(hù)神一起守護(hù)金字塔了。很驚險(xiǎn)，但很有趣。并且，教給了我許多的'數(shù)學(xué)知識(shí)。
還有最有趣的是小眼鏡遇上詩(shī)仙李白了。小眼鏡乘坐時(shí)間大鷹飛回現(xiàn)代的路上。看見(jiàn)了詩(shī)仙李白，小眼鏡看見(jiàn)李白在喝酒。就問(wèn)：“大詩(shī)人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，隨口說(shuō)了一首打油詩(shī)：李白提壺去買(mǎi)酒，遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。試問(wèn)壺中原有多少酒?小眼鏡數(shù)學(xué)好，使用倒推的方法很快就算出了李白壺里原來(lái)有多少酒。太妙了！生活中處處有數(shù)學(xué)。
看完這本書(shū)，讓我更喜歡數(shù)學(xué)，我覺(jué)得數(shù)學(xué)并沒(méi)有我想象中的那么深?yuàn)W，并不枯燥，并不難學(xué)，它是如此的神奇，那么美妙，！像一個(gè)個(gè)小精靈，使我受益匪淺。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇四
《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》，這篇文章主要寫(xiě)了太陽(yáng)鳥(niǎo)是熱帶雨林中一種小巧玲瓏的鳥(niǎo)，在一棵野芒果樹(shù)上就像是太陽(yáng)鳥(niǎo)王國(guó)的所在地，那上面住滿(mǎn)了太陽(yáng)鳥(niǎo)。有一天，不幸的事情發(fā)生了，一只劇毒的眼鏡王蛇，悄無(wú)聲息地爬上了樹(shù)，用鮮紅的蛇信子一個(gè)個(gè)吸食鳥(niǎo)蛋。開(kāi)始，太陽(yáng)鳥(niǎo)只是驚慌的哀叫著，但是，太陽(yáng)鳥(niǎo)雖小，但他們都是一個(gè)個(gè)勇敢的`小鳥(niǎo)，他們一起向眼鏡王蛇啄去。雖然有成千上萬(wàn)著太陽(yáng)鳥(niǎo)進(jìn)了蛇嘴巴，但太陽(yáng)鳥(niǎo)沒(méi)有害怕，放棄，還是向眼鏡王蛇啄去。最后，眼鏡王蛇蛇被打敗倒下了。
這樣的場(chǎng)景浮現(xiàn)在我腦海里，我感到非常壯烈，太陽(yáng)鳥(niǎo)用自己的血肉身軀去換回鳥(niǎo)蛋。一開(kāi)始，我想太陽(yáng)鳥(niǎo)這樣做是不是太傻了，不值得，要是所有的太陽(yáng)鳥(niǎo)都送進(jìn)蛇腹了呢？怎么辦？但漸漸的太陽(yáng)鳥(niǎo)不放棄，升高俯沖，速度越來(lái)越快，這堅(jiān)定的信念代表著成功的跡象，最終，眼鏡王蛇倒下了。看著這樣驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，我驚呆了：美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo)，嬌嫩的小生命，勇敢地小精靈。
在我的學(xué)習(xí)生活中中、我也要學(xué)習(xí)太陽(yáng)鳥(niǎo)的精神，有勇氣、有信心，去嘗試、去挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)取得最后的勝利！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇五
一個(gè)酋長(zhǎng)要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來(lái)。紀(jì)塔娜接過(guò)鼠皮，并沒(méi)有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條，把這些皮條連接成了一條很長(zhǎng)的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長(zhǎng)這下可傻了眼。原來(lái)，用一定長(zhǎng)度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個(gè)完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線，把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面，有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā)，如果沒(méi)有仔細(xì)考慮，就得出來(lái)的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇六
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書(shū)是我在學(xué)校圖書(shū)室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫(xiě)的是活的數(shù)學(xué)課堂，我就把這本書(shū)借了出來(lái)，認(rèn)真的翻閱它，我感覺(jué)到它真是一本好書(shū)，書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后，他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛(ài)華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”。“趣”，讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實(shí)”，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫，重點(diǎn)特出；“活”，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的靈活處理，應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)告訴我們：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下，樹(shù)立尊重個(gè)性的教育觀；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問(wèn)題情境，提供充分的感性材料，讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過(guò)程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們?cè)谥⑶椤⒁庵T方面和諧發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過(guò)程中同化和順應(yīng)，以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，才是高效的課堂。
黃愛(ài)華老師是營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手，善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開(kāi)放的和新奇的及喻理的問(wèn)題情境。這些良好的問(wèn)題情境深深地吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛(ài)華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中，既要正確表達(dá)自己的想法，又要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”；班級(jí)交流中，往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問(wèn)題的策略，促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”。營(yíng)造和諧、靈動(dòng)的課堂，毫無(wú)疑問(wèn)教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會(huì)太遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇七
無(wú)聊的下午翻出一本買(mǎi)了很久卻沒(méi)有看的書(shū)，一口氣讀了下來(lái)。畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔干凈，語(yǔ)言也有意思。尤其喜歡的細(xì)節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進(jìn)來(lái)后大驚小怪后父親的反應(yīng)。
看剩下部分的時(shí)候也是不是想起這句話(huà)，覺(jué)得雖然沒(méi)有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇八
1、內(nèi)容：眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。
2、分析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是眼睛及其眼鏡，指的是眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法，其核心是認(rèn)識(shí)眼睛的成像原理、知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)照相機(jī)的成像原理、凸透鏡的成像規(guī)律，本節(jié)課的內(nèi)容眼睛的成像原理就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來(lái)的。由于它是本章前幾節(jié)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，所以在本章中具有基礎(chǔ)作用。教學(xué)的重點(diǎn)是眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生利用照相機(jī)的成像原理來(lái)理解眼睛的成像原理。
二、目標(biāo)及其分析。
1、目標(biāo)定位：
（1）初步認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。
（2）知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。
2、目標(biāo)分析：
初步認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，就是指能夠通過(guò)認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)找出和發(fā)現(xiàn)眼睛跟照相機(jī)的相似之處；知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，就是指通過(guò)眼睛的結(jié)構(gòu)來(lái)分析近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，并且能夠通過(guò)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因來(lái)找出矯正的方法。
三、問(wèn)題診斷分析。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對(duì)眼睛是如何看到物體這一過(guò)程不易理解，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是知識(shí)的銜接點(diǎn)比較多。要解決這一問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，其中關(guān)鍵是教師的有效引導(dǎo)。
四、教學(xué)支持條件分析。
在本節(jié)課眼睛及其眼鏡的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體。因?yàn)槭褂枚嗝襟w，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
問(wèn)題1眼睛是如何看到物體的？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)以及眼睛的成像原理。
師生活動(dòng)：
要認(rèn)識(shí)眼睛到底是怎樣成像的，應(yīng)該首先知道眼睛的`結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第86頁(yè)的圖6-18，了解一下眼睛的結(jié)構(gòu)。
問(wèn)題2近視眼和遠(yuǎn)視眼看物體有什么不同，原因是什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及其矯正方法。
師生活動(dòng)：
（1）近視眼及其矯正：
近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)，從無(wú)窮遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正。
（2）遠(yuǎn)視眼及其矯正：
遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近，平行光的會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。
六、本課小結(jié)。
1.眼睛的結(jié)構(gòu)：瞳孔、角膜、晶狀體、視神經(jīng)、視網(wǎng)膜、玻璃體。
2.眼睛的成像過(guò)程：眼睛好像一架照相機(jī)，主要由瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的底片)組成。
3.近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正：
（1）近視眼用凹透鏡矯正；
（2）遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇九
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
5、探究無(wú)止境。
教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”的發(fā)展理念。
1、作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
（1）完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識(shí)測(cè)一測(cè)爺爺奶奶老花鏡的焦距，計(jì)算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學(xué)習(xí)，把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的自主學(xué)習(xí)，投入到研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑，體味獲得知識(shí)的過(guò)程是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主題；主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十
小明很愛(ài)讀書(shū)，但是，他既不愛(ài)護(hù)眼睛，看書(shū)的姿勢(shì)也不對(duì)，更不注意用眼衛(wèi)生，所以造成了不堪的設(shè)想的后果?近視了。
這一天，媽媽帶著他去配眼鏡，當(dāng)他戴上這個(gè)不速之客?眼鏡時(shí)他的五官很不舒服，這時(shí)，他才意識(shí)到后果的嚴(yán)重。這時(shí)正是冬天，他剛從外面回來(lái)想暖和一下身子，可是，他剛一進(jìn)屋淘氣的水滴便爬上了他的眼鏡。“真麻煩。”小明說(shuō)道。
夜，悄悄的走來(lái)，此時(shí)小明已經(jīng)酣睡著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
這時(shí)，他的五官和眼鏡，卻發(fā)生了爭(zhēng)吵：
“你是不是以為你仗著配鏡工作人員的話(huà)就可以騙過(guò)小主人，還自稱(chēng)為小主人服務(wù)，小主人不知道，你以為我們就不知道了嗎？！有配鏡工作人員這些話(huà)就可以騎在我們的頭上嗎？”眼睛憤怒說(shuō)。
“你們錯(cuò)怪我了，我是真的為小主人好！
為小主人好？你也說(shuō)的出口！”鼻子憤憤地說(shuō)。
“你今天的'所作所為我可都知道！”你像騎馬似的騎在鼻子弟弟的身上，壓的它腰酸背疼，這還不夠，你像鉤子一樣鉤住耳朵妹妹的脖子，把它累得喘不過(guò)氣，還有你那該死的鏡片，像布片擋住我的視線，讓我沒(méi)能給小主人帶來(lái)方便，眼睛又火冒三丈說(shuō)。
“可我也是迫不得已呀！”我也不想借你們的力氣來(lái)固定我在校小主人的臉頰上呀！
哼！你假心假意的坐在主人臉上，打著為主人服務(wù)的旗號(hào)，其實(shí)你是來(lái)累垮我們的，還來(lái)給我們做障礙，其實(shí)一點(diǎn)用也沒(méi)有！嘴巴說(shuō)！
嘴巴說(shuō)的對(duì)！我們抗議，我們抗議！
就這樣，這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)一直也沒(méi)有停止，直到早晨，小主人一覺(jué)醒來(lái)，睜開(kāi)他那惺忪的眼睛，在走路時(shí)，他竟絆了一跤，這時(shí)五官才明白眼鏡的好意。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十一
《傲慢與》是英國(guó)著名女作家簡(jiǎn)?奧斯丁的代表作，作品描寫(xiě)傲慢的單身青年達(dá)西與的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族`彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。
其實(shí)這本書(shū)，在初一時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了，但當(dāng)時(shí)對(duì)于劇情的繁雜很沒(méi)有耐心，看了幾章就沒(méi)有了興致，便一直擱在一旁，直至今日才重新拾起。不過(guò)再看開(kāi)頭幾章時(shí)還是覺(jué)得很無(wú)趣，到后來(lái)明白才這里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼，三十幾章已經(jīng)過(guò)去了，人物的性格也很明顯地被作者刻畫(huà)出來(lái)了。這本書(shū)中似乎只有兩種人：聰明的和愚蠢的，沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，騙子韋翰也許除外。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十二
今天，媽媽給我買(mǎi)了《戴眼鏡的稻草人》這本書(shū)，我非常喜歡。知道小朋友應(yīng)該向稻草人學(xué)習(xí)，雖然它戴眼鏡不好看，但是它發(fā)揮了自己的作用。我是小學(xué)生了就要努力學(xué)習(xí)，有好的成績(jī)才是爸爸媽媽的好寶貝，是老師的好學(xué)生，我一定努力學(xué)習(xí)。
【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言平淡。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十三
“為事利，爭(zhēng)貨財(cái)，無(wú)辭讓?zhuān)叶瘢拓濎澹琧c然唯利之見(jiàn)，是賈盜之勇也……”國(guó)學(xué)課上，我們閱讀著校本課程――《經(jīng)典與成長(zhǎng)》，領(lǐng)悟著“重義”、“持節(jié)”、“愛(ài)國(guó)”、“奉獻(xiàn)”。
每一篇古文，每一個(gè)故事鏈接，每一次評(píng)析，都是我認(rèn)為有價(jià)值的篇章。我喜歡國(guó)學(xué)，因?yàn)閲?guó)學(xué)包括了古代種種文學(xué)。“君子喻于義，小人喻于利。”使我懂得了君子和小人的差別。“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。”使我知道了什么樣的人才是君子。“中國(guó)戎夷，五方之民，皆有性也，不可推移。”使我感受到了我們應(yīng)該愛(ài)各個(gè)民族。
什么是君子，什么是小人呢？我認(rèn)為遵守規(guī)章制度、不打架、不罵人，有糾紛要盡快解決。最重要的是：要不看重金錢(qián)，看重“義”。
雖然看起來(lái)做君子很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上比較難。要做謙謙君子好少年，就應(yīng)該舍生取義。“重義”、“持節(jié)”、“愛(ài)國(guó)”、“奉獻(xiàn)”。每個(gè)人都可以成為君子，只要努力。讓我們從身邊小事做起，做君子，為祖國(guó)增多一個(gè)品德高尚的人吧。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十四
如果要用來(lái)概括《傲慢與》的內(nèi)容，那就是：由于兩種情緒――傲慢與，而湊合了4起有趣的婚姻。如果要用一句話(huà)來(lái)闡述《傲慢與》隱含的內(nèi)容，那就是：從與婚姻看。開(kāi)篇的第一句話(huà)便點(diǎn)出了小說(shuō)的主線――婚姻。而且在那時(shí)，仿佛越早結(jié)婚，家里人就越有面子。而個(gè)人的出身、家人的素質(zhì)，也會(huì)對(duì)晚輩的婚姻帶來(lái)極大影響。
全本小說(shuō)描繪了許多性格各異的人，可謂是一個(gè)的縮影。有脾氣古怪、而不懂得人情事理的媽媽?zhuān)懈甙痢⒌倪_(dá)西先生，有溫文爾雅的賓利先生和大姐簡(jiǎn)……而最讓我記憶猶新的，就是威克姆先生。
當(dāng)威克姆在小鎮(zhèn)上到處，達(dá)西先生沒(méi)有走出來(lái)事實(shí)；一直被他的女主角伊麗莎白是怎樣知道他真實(shí)的一面的？是達(dá)西先生那封充滿(mǎn)怨氣的解釋信；當(dāng)威克姆欠了一的賭債，又和伊麗莎白的妹妹莉底亞私奔時(shí)，是達(dá)西先生為他還的債，他與莉底亞結(jié)婚。但他對(duì)莉底亞的家人卻只字不提。現(xiàn)在你明白了嗎？為什么威克姆可以別人如此？對(duì)，因?yàn)檫_(dá)西先生的大度。因?yàn)樗拇蠖龋齺?lái)的許許多多的誤會(huì)，以至于他差點(diǎn)就要失去一份真摯的愛(ài)情。
在中，像威克姆這樣的人實(shí)在是太多。有些是被生活所迫，有些則是為了一些個(gè)人的利益。不論怎樣，大家總是戴著面具。是需要，可是過(guò)于的寬容只會(huì)讓那些人更加、無(wú)理。面對(duì)別人的，我們需要寬容、理解。可面對(duì)別人無(wú)理的行為，既不要“人敬我一尺，我敬人一仗”，也不可“默默無(wú)聞”，我們需要的是適當(dāng)?shù)暮徒忉專(zhuān)^不平則鳴。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十五
今天，我讀完了《陪伴孩子成長(zhǎng)的108個(gè)經(jīng)典故事》這本書(shū)。書(shū)中講了許多有趣的故事。其中，《美女和野獸》給我的印象最深刻。
《美女和野獸》講了一位非常有錢(qián)的商人，他有三個(gè)女兒。商人由于經(jīng)商失敗，家境敗落。大女兒與二女兒面對(duì)一下子貧困的家庭，除了抱怨便是每天游手好閑。而小女兒則不同，她非常積極地面對(duì)這種生活。商人看在眼里，喜在心里。有一次，商人進(jìn)城去取一批貨物，三個(gè)女兒選了不同的禮物。小女兒選了與姐姐們不同的禮物――玫瑰，驚動(dòng)了城堡里的怪獸。小女兒為了救父親獨(dú)自一人前去赴約，并最終獲得了屬于自己的幸福。
讀了這篇文章，我不禁想到了自己的父親。平日里，父親一人支撐著整個(gè)家庭，而我則像個(gè)皇帝一樣，不曾幫父親分擔(dān)過(guò)任何煩惱。作為兒子，我感到萬(wàn)分羞愧。我默默地告訴自己，在今后的日子里，我也要像文中的小女兒一樣，做一個(gè)孝順、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
行孝須及時(shí)，且孝且珍惜。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十六
崔老師近視了可配了一副眼鏡之后改作業(yè)快多了而眼睛卻不高興了。
這天眼睛正在休息眼睛對(duì)眼鏡說(shuō)：“真倒霉都是你把我漂亮的身體遮住了哼！”
“眼睛姐你這話(huà)可說(shuō)錯(cuò)了要是沒(méi)有我你看東西會(huì)那么清晰工作會(huì)那么輕松嗎主人可是一刻也離不開(kāi)我的呀！”
“算了吧！主人一刻也里不開(kāi)的應(yīng)該是我。看我睜開(kāi)她才會(huì)看見(jiàn)一切我的功勞比你大得多！”眼睛嘟起嘴巴不服氣地說(shuō)道。
“什么你……”眼鏡氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
就這樣眼睛和眼鏡鬧起了別扭。
有一天崔老師的女兒不小心打碎了眼鏡。開(kāi)始時(shí)眼睛洋洋得意滿(mǎn)不在乎后來(lái)漸漸地覺(jué)得不對(duì)頭了。沒(méi)有眼鏡的幫助遠(yuǎn)處的.東西都看起來(lái)是那么模糊。崔老師批改作業(yè)的時(shí)候有一道題學(xué)生做錯(cuò)了可她沒(méi)看出來(lái)最后還是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的這令崔老師很惱火尤其到了天黑的時(shí)候眼睛什么也看不清楚它苦惱極了它現(xiàn)在是多么想念它的眼鏡兄弟呀！
崔老師第二天馬上去把眼鏡修好了。眼睛終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤決定與眼鏡兄弟和好共同為主人服務(wù)。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十七
1.眼球的結(jié)構(gòu)：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過(guò)程。
照相機(jī)成像的過(guò)程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
遠(yuǎn)處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材第98頁(yè)“科學(xué)世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關(guān)問(wèn)題。
討論：
根據(jù)眼睛的構(gòu)造和成像原理分析：為了保護(hù)我們的視力，應(yīng)該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們?cè)鯓宇A(yù)防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠(yuǎn)視眼的明視距離比正常眼的明視距離長(zhǎng)。
反饋練習(xí)：
1.關(guān)于近視眼及其矯正,下列說(shuō)法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠(yuǎn)處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
c.來(lái)自遠(yuǎn)處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
2.關(guān)于遠(yuǎn)視眼及其矯正，下列說(shuō)法正確的是()。
a.遠(yuǎn)視眼只能看清近處物體，看不清遠(yuǎn)處物體。
b.遠(yuǎn)視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來(lái)自近處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠(yuǎn)視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ郏职质墙曆邸扇说难坨R都放在書(shū)桌的報(bào)紙上，如圖所示。現(xiàn)在爺爺要看一份說(shuō)明書(shū)，龍龍應(yīng)該把報(bào)紙上______側(cè)的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感（匯總18篇）篇十八
本節(jié)課深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
一、本節(jié)課的成功之處1．新課導(dǎo)入情景設(shè)置較好。
新課導(dǎo)入是從身邊實(shí)例引出物理知識(shí)的運(yùn)用，還有情感的激勵(lì)，過(guò)渡自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的教育。
2．探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很新穎。
在初中物理的教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用形象、具體、直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課教學(xué)中最精制之處就是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說(shuō)明凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜。將點(diǎn)燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時(shí)在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個(gè)凹透鏡，相當(dāng)于近視眼鏡，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時(shí)光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊了，向?qū)W生說(shuō)明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，此時(shí)要讓學(xué)生探究怎樣移動(dòng)光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來(lái)了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得能力，獲得解決問(wèn)題的方法，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，同時(shí)也體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。3．小組合作的效果很好。
這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。
二、本節(jié)課的不足之處。
課堂語(yǔ)言有待規(guī)范，教師評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言不夠新穎，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時(shí)候要注意適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，表現(xiàn)不夠好的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這就是我對(duì)這節(jié)課的反思，請(qǐng)多多指教。
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