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    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:MJ筆神

    優(yōu)秀的作文,應(yīng)該能夠真實(shí)地展現(xiàn)作者的思想和情感,并且能夠引起讀者的思考和共鳴。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,它們的內(nèi)容深入、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給了我們很多啟發(fā)。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇一

    《驚弓之鳥》一課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元——“怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題”中的第二篇精讀課文,是出自《戰(zhàn)國(guó)策.楚策論》的一則成語(yǔ)故事。這則成語(yǔ)故事講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更贏不用搭箭,只需拉弓,便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。從中反映出更羸善于觀察,善于思考,并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。

    這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。通過(guò)人物對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展,以更羸為主線,以魏王為輔線,并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀察和分析的品質(zhì)。

    三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生正處在第二學(xué)段起步一年,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,理解能力不是很強(qiáng),但是學(xué)生對(duì)故事比較感興趣。這篇課文有利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便更好地理解課文內(nèi)容。課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理,而三年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較弱,因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼,理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話,對(duì)于更羸觀察、思維的過(guò)程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的。

    1.理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。試用因?yàn)椤浴f(shuō)話。

    2.能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

    3.了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思和用法。

    了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思和用法。

    理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。

    朗讀法、分析法

    一、聽大雁聲音,導(dǎo)入新課

    1.播放一段大雁的叫聲,提問(wèn):這是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音?

    2.上節(jié)課我們初學(xué)了第十課,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大雁聲音導(dǎo)入,直接引出故事主要人物,進(jìn)而引出第一自然段。

    二、走進(jìn)《驚弓之鳥》,分析人物對(duì)話

    1.誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下更羸?什么叫能手?

    2.我們班都有哪些能手?

    3.更羸為什么被成為射箭能手?你覺得更羸是用一種怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這句話的?

    (1)學(xué)生各抒己見,嘗試?yán)首x

    (2)集體朗讀

    4.不用箭就能射下來(lái)大雁,同學(xué)們你們相信嗎?魏王相信嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明魏王不相信?

    (1)學(xué)生嘗試?yán)首x魏王的話

    (2)教師創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀魏王的話。

    5.更羸說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下。”從這句話中,你看出更羸是個(gè)怎樣的人物?

    6.分角色朗讀魏王的話

    設(shè)計(jì)意圖:本文以人物對(duì)話展開描寫,因此分析人物對(duì)話,感受人物心理顯得及其重要。通過(guò)多種形式的朗讀,可以引導(dǎo)學(xué)生了解人物特征,理清故事發(fā)展情節(jié)。

    三、抓住關(guān)鍵字詞,了解更羸射箭過(guò)程

    1.更羸成功了沒有?你從哪里看出他成功了?

    (1)出示第五自然段,抓住“蹦”字,理解更羸射箭過(guò)程。

    (2)結(jié)合具體語(yǔ)境,理解兩個(gè)“直”的含義。

    (3)指導(dǎo)朗讀本段。

    2.這個(gè)時(shí)候,魏王的反應(yīng)怎樣?更羸又是如何回答的?

    (1)抓住“大吃一驚”,指導(dǎo)朗讀魏王的話。

    (2)明確大雁掉下來(lái)的大概原因。

    設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義,是典型的一詞多義。通過(guò)聯(lián)系上下文和道具表演引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式,有助于課文語(yǔ)言文字的理解。

    四、學(xué)習(xí)第九自然段,分析“拉弓射雁”之具體原因,明晰推理過(guò)程。

    1.自讀第九自然段,畫出更羸看到的,聽到的和他的分析。

    2..學(xué)生自由回答問(wèn)題。

    3..了解學(xué)習(xí)因果倒裝句,學(xué)生嘗試用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)更羸的分析。

    4.出示幾組詞語(yǔ),學(xué)生根據(jù)因果關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確排列。

    5.創(chuàng)設(shè)情境:如果你是魏王或者士兵,聽到更羸的分析,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

    設(shè)計(jì)意圖:《心理學(xué)》告訴我們,分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解這段話,從而感受更羸分析推理的過(guò)程,不僅能使學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣,把能力的訓(xùn)練落到了實(shí)處。

    五、回到課題,領(lǐng)悟人生哲理

    1.驚弓之鳥什么意思?

    2.這個(gè)成語(yǔ)故事想要告訴我們什么道理?

    3.你生活中有沒有“驚弓之鳥”這樣的經(jīng)歷?

    設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展理解驚弓之鳥的含義,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,在交流的過(guò)程中,同學(xué)們思維的火花一下子點(diǎn)燃。通過(guò)與老師、與同學(xué)的交流,加深了對(duì)課文的理解,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。讓互動(dòng)走進(jìn)課堂,給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂和“開放”的課堂,這樣,我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)煥發(fā)生命活力!

    六、布置作業(yè)

    1.回家把這個(gè)故事講給親人聽。

    2.收集一些成語(yǔ)故事。

    板書設(shè)計(jì):

    10.驚弓之鳥

    (善于)觀察:飛得慢叫聲悲慘

    (準(zhǔn)確)分析:受過(guò)劍傷孤單失群

    (正確)判斷

    由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異,學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問(wèn)也不一樣。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn),就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。三年級(jí)的學(xué)生,有了一定基礎(chǔ)的朗讀水平,但并未很好的掌握朗讀技巧,這個(gè)時(shí)候就需要教師在課堂中不斷創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,從而感受人物對(duì)話,了解人物品質(zhì)與心理。在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí),通過(guò)理清更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因,就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)傷,并且傷口未愈,又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會(huì)受驚高飛,因而使未愈的傷口重新裂開,最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。學(xué)習(xí)更羸善于觀察,善于分析的品質(zhì)。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇二

    1.理解課文內(nèi)容,從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。

    2.理解更贏說(shuō)的一段話,進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

    3.學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語(yǔ)及成語(yǔ)的意思。

    4.練習(xí)復(fù)述課文。

    1.理解更贏說(shuō)的話,并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。

    2.進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

    二課時(shí)。

    1.指名讓學(xué)生讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡(jiǎn)短的話回答。

    2.“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

    3.談話導(dǎo)入:更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

    1.學(xué)生自由讀2至8自然段,邊讀邊思考上述問(wèn)題,準(zhǔn)備回答。

    2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。

    (1)請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

    (2)請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

    3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。

    “直往上飛”的“直”表示一個(gè)勁兒地,連續(xù)不斷的。

    “直掉下來(lái)”的“直”表示“垂直。”

    4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?

    5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么?

    1.請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫了一件什么事?

    2.談話導(dǎo)入:更羸的本事就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來(lái)嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來(lái)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開這個(gè)謎團(tuán)。

    1.默讀第9自然段,按照以下思考題自學(xué)。

    (1)更羸說(shuō)了幾句話?

    (2)每句話說(shuō)了什么內(nèi)容?

    (3)用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的,用“”標(biāo)出更羸的分析。

    (4)分句之間有什么關(guān)系?

    2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

    3.教師小結(jié)。

    4.有感情地朗讀第9自然段。

    1.理解“驚弓之鳥”成語(yǔ)的意思。

    2.理解成語(yǔ)的比喻義。

    1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。

    2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書,同桌練習(xí)復(fù)述。

    3.指名復(fù)述課文。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇三

    我說(shuō)的是人教版第六冊(cè)第30課《驚弓之鳥》。我打算從以下六個(gè)方面講述。

    本篇文章安排在第六冊(cè)教材的第八組,在訓(xùn)練重點(diǎn)上由逐步“弄懂每個(gè)自然段的意思”的訓(xùn)練進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生“把一段話寫清楚”。教學(xué)時(shí),應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)段,首先在弄懂自然段的意思上下功夫,再在此基礎(chǔ)上體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。針對(duì)本冊(cè)教材的具體情況,大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容,能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句,學(xué)習(xí)分析自然段,歸納文章的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。針對(duì)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求和課文自身的訓(xùn)練重點(diǎn),對(duì)于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo):思想教育方面:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因,懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成做好。培養(yǎng)能力方面:通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話,進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚;基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練方面:學(xué)習(xí)本課生字詞,理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思,井懂得“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)的意思,練習(xí)復(fù)述課文;培養(yǎng)非智力因素方面:養(yǎng)成認(rèn)真讀文、勤觀察、善思考的習(xí)慣。這篇課文主要通過(guò)更羸只需拉弓,不必取箭即可射下大雁的故事,反映他遇事善于觀察、善于思考,而文章最后一個(gè)自然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點(diǎn),因此擬定為教學(xué)重點(diǎn),而對(duì)于更羸觀察、思維的過(guò)程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的,教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來(lái)處理。

    這樣確定目標(biāo),即傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又達(dá)到思想教育目的。

    “教是為學(xué)服務(wù)的。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”根據(jù)學(xué)生的心理特性結(jié)合本課特征,我準(zhǔn)備采用以下幾種教學(xué)方法:

    1、創(chuàng)設(shè)情境法。這篇成語(yǔ)故事邏輯性強(qiáng),倒裝因果關(guān)系的句段組合是這篇課文在寫作上突出的一個(gè)特點(diǎn),小至更羸對(duì)大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,不僅反映出更羸善于觀察,善于思考的特點(diǎn),也有力的突出了文章的中心內(nèi)容;此外文中幾乎是通過(guò)對(duì)話來(lái)寫,注重人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。因此,我借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)近乎現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄的情境氛圍,讓學(xué)生通過(guò)觀察畫面,聽錄音對(duì)話來(lái)加深理解,抓重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;同時(shí)我還將課堂創(chuàng)設(shè)為一個(gè)法庭場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們體驗(yàn)當(dāng)小律師的感受,以文中內(nèi)容為材料,結(jié)合錄像尋找事實(shí)根據(jù)。這樣,一方面培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣;另一方面訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、口語(yǔ)表達(dá)、隨機(jī)應(yīng)變的能力。

    2、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明,語(yǔ)言極為富個(gè)性特征,意義深刻,要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,采用不同形式讀,加深理解。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的:“加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。”

    3、采用分層教學(xué)法。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)情,我采用分層教學(xué),提出不同層次的確良教學(xué)目標(biāo),有初步達(dá)標(biāo)和提高目標(biāo),讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)。

    俗話說(shuō):“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”可見引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要,根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾種學(xué)法:

    1、合作交流學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)與人交往,同學(xué)之間互相幫助,在愉快的交流過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)。如在收集為更羸辯護(hù)的材料,感情朗讀課文時(shí)均可放手讓學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)法。

    2、讀悟法。這篇文章以對(duì)話形式出現(xiàn),而且對(duì)話人的表情較為豐富,最后一個(gè)自然段邏輯性強(qiáng)需要學(xué)生通過(guò)多讀自悟來(lái)讀懂。抓住關(guān)健字、詞來(lái)理解,用感情朗讀來(lái)表達(dá),并加以評(píng)議,從而架設(shè)了從認(rèn)識(shí)到理解的橋梁。

    3、圖文結(jié)合法。出示能直觀反映課文內(nèi)容插圖的投影片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中更羸的動(dòng)作,更羸和魏王的不同神態(tài),加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

    我要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段,讀練結(jié)合,讀中感悟,從而達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。

    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀,是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過(guò)程。首先是從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章,先要讓學(xué)生感知文字,從字詞到句,從句子到段落,從段落到全篇,逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過(guò)程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。結(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況,針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容;2、抓住重點(diǎn)段理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)更羸善于觀察、分析、推理的好習(xí)慣;3、理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”詞語(yǔ)的意思,并懂得“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)意思,完成課后練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:有感情地朗讀課文;聽寫詞語(yǔ);指導(dǎo)背誦;復(fù)述課文。

    下面我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)過(guò)程:一是創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。用“動(dòng)物公民”的一封狀告信激發(fā)興趣,讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小律師,尋找證據(jù)材料,初讀課文內(nèi)容。二是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好小律師---找出證據(jù),再分析推理,判斷更羸是否是一個(gè)有“魔法的人”,從這一點(diǎn)為切入點(diǎn),讓學(xué)生展開討論;抓住更羸與魏王的對(duì)話、以及神態(tài)表情的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容;注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練,隨文理解學(xué)習(xí)目標(biāo)中所須理解的詞義。在理解更羸說(shuō)的最后一段中,我采用讀練結(jié)合:大雁飛得慢,是因?yàn)椋唤械帽瘧K,是因?yàn)椋淮笱闫疵咛庯w,是因?yàn)椋坏粝聛?lái)是因?yàn)椋蝗w學(xué)生完成這一練習(xí)后,我又出示一道提高題,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成練習(xí):用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴卑岩陨先湓挼膬?nèi)容說(shuō)一說(shuō)。《心理學(xué)》告訴我們,分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過(guò)程,不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣,把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。三是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揭示“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇四

    教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)。

    教材分析:《驚弓之鳥》是一則成語(yǔ)故事,講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于觀察,善于思考,并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。

    學(xué)校及學(xué)生狀況分析:雖然本校為農(nóng)村學(xué)校,但教學(xué)設(shè)備已跨入先進(jìn)行列,因而教具采用實(shí)物投影儀。學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村,所獲資料是讓學(xué)生大量閱讀、觀察、體驗(yàn)、感悟。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),接受起來(lái)不是很困難。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“更”。

    2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因,懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事物做成做好。

    3、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,懂得“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)的意思。

    教具準(zhǔn)備:生字卡片實(shí)物投影儀。

    教學(xué)過(guò)程:

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇五

    一.根據(jù)課文填空,補(bǔ)齊標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再完成后面的練習(xí)。更羸說(shuō)它飛()慢,叫()聲音很悲慘飛得慢,(?)它受過(guò)箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛叫(?)悲慘,(?)它離開同伴,孤單失群,得不到幫助它()聽到箭響,心里很害怕,()拼命往高處飛它()使勁,傷口又裂開了,()掉了下來(lái)1.用“一……就……”和“……因?yàn)椤备鲗懸痪湓挕???????????????????????????????????????????????????????????????2.回答:更羸是依據(jù)什么情況進(jìn)行分析的?他是怎樣推斷出不用箭就能使大雁掉下來(lái)的??二.?回憶一下你做的哪件事最漂亮,把做事漂亮的原因?qū)懴聛?lái)讓別人知道。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)習(xí)小結(jié):課文?驚弓之鳥更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說(shuō):“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。”

    “是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”

    更羸說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下。”更羸并沒有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

    “啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這本事!”更羸笑笑說(shuō):“不是我本事大,是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥。”魏王更加奇怪了,問(wèn):“你怎么知道的?”

    更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了,就掉下來(lái)了。”?思考.練習(xí)1. 默讀課文,回答問(wèn)題。 (1)更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的? (2)更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來(lái)? (3)用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。?2. 認(rèn)真讀讀最后一個(gè)自然段。想想更羸說(shuō)的話,哪些講的是他看到聽到的,哪些講的是他的分析;他是怎樣一步一步分析的;這個(gè)自然段的意思是什么。?3. 讀讀寫寫,并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)劃線詞語(yǔ)的意思。魏國(guó)???能手???本事???孤單失群???悲慘???愈合???拼命???大吃一驚?4.?復(fù)述課文。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

    2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

    3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語(yǔ)的意思。

    4、能用自己的話說(shuō)題目的意思,并能復(fù)述課文。

    重點(diǎn):課文最后的一個(gè)自然段。

    難點(diǎn):懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

    教具:生字卡片、大雁圖片電化教具:課件。

    一、語(yǔ)言導(dǎo)入。

    在我們漢語(yǔ)言中,有一類深受人們喜愛的詞語(yǔ),叫成語(yǔ)。今天,我們學(xué)習(xí)一個(gè)富有啟發(fā)的成語(yǔ)故事,“驚弓之鳥”。

    二、讀通課文。

    用自己喜歡的方式讀。

    1、哪些讀音比較難要提醒大家注意?(學(xué)生自主分析、領(lǐng)讀難讀字音。)。

    2、老師也有提醒大家注意的詞語(yǔ)。(課件出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀。)。

    三、理清脈絡(luò)。

    1、聰明的同學(xué)讀了課文,稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文在敘述故事上的特點(diǎn):

    先果后因,對(duì)話多。

    2、我們采用什么方法學(xué)呀?(讀一讀,演一演,論一論,找一找,)。

    四、讀一讀(分角色朗讀。)。

    1、抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物心理,把握語(yǔ)氣。

    2、小組討論后,練習(xí)分角色朗讀。

    3、指名分角色朗讀,先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么讀,其它同學(xué)建議,讀完后再評(píng)價(jià)。

    五、演一演(大雁怎么飛來(lái),怎樣掉下來(lái))。

    1、同桌互演。

    2、指名學(xué)生上臺(tái)演。(手拿大雁圖片)邊演邊說(shuō),邊畫出大雁飛行的路線。

    學(xué)生在演的過(guò)程中關(guān)注“慢慢地”、“直往上飛”“直掉下來(lái)”這些詞語(yǔ),體會(huì)大雁心理非常害怕,為理解最后一段做鋪墊。

    六、論一論。

    1、默讀最后一段。思考:那一句講更羸看到的,那幾句講更羸分析的,邊想邊劃下來(lái)。

    2、聯(lián)系上文,同桌討論更羸分析得有道理嗎?全班再交流。

    七、找一找。

    1、這個(gè)成語(yǔ)故事講了一只什么樣的鳥?(被弓箭下怕了的鳥。)。

    2、現(xiàn)在多用“驚弓之鳥”來(lái)比喻人,比喻什么樣的人?在生活實(shí)際當(dāng)中找一找。最后引導(dǎo)學(xué)生概括出寓意(比喻受過(guò)驚嚇遭到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的人。)。

    八、總結(jié)、布置作業(yè)。

    同學(xué)們,成語(yǔ)故事不但內(nèi)容有趣,而且蘊(yùn)含深刻的道理,能讓人受到啟示。在說(shuō)話寫文章時(shí),恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ),可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng),有更強(qiáng)的說(shuō)服力。在“webquest”中的“我讀成語(yǔ)故事”中有老師提供的幾個(gè)成語(yǔ)網(wǎng)站,快去閱讀,讀后把感想發(fā)表在“課后討論‘中。

    板書設(shè)計(jì):

    大雁直上飛直掉下。

    飛得慢受過(guò)箭傷。

    聽到弦聲掉下來(lái)。

    叫聲悲慘孤單失群。

    觀察分析判斷(正確)。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇七

    更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

    有一天,更羸跟魏王到郊外去打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說(shuō):“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。”

    “是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”

    更羸說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下。”

    更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

    “啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

    更羸笑笑說(shuō):“不是我的本事大,是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥。”

    魏王更加奇怪了,問(wèn):“你怎么知道的?”

    更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁,傷口又裂開了,就掉了下來(lái)。”

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇八

    《找駱駝》一課情節(jié)比較簡(jiǎn)單,通篇大多是對(duì)話,寫一位老人指點(diǎn)商人找走失的駱駝的事,說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考作出正確判斷,才可能找到解決問(wèn)題的辦法。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,以及要減少對(duì)學(xué)生的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。也就是說(shuō),閱讀是讀者個(gè)性化的一種行為,閱讀的過(guò)程也是學(xué)生思維進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的一個(gè)過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,同樣閱讀一個(gè)句子、一段課文,學(xué)生和教師的感受很可能迥然不同,老師要注重學(xué)生個(gè)人的'閱讀體驗(yàn),不能代替學(xué)生的閱讀與理解。因此在這節(jié)課的教學(xué)中,我注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀。讓學(xué)生用不同的方式朗讀,如自己讀、分角色讀、男女生分讀、全班讀、評(píng)價(jià)別的同學(xué)讀再自讀。在各種不同形式的朗讀中,學(xué)生會(huì)自然體會(huì)到課文中每個(gè)句子的不同語(yǔ)氣,同時(shí)也了解老人到是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子,體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。

    在這節(jié)課的教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足,如:在引導(dǎo)學(xué)生畫出“老人看到的現(xiàn)象和由此判斷從而知道的句子”時(shí),因這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)難度有點(diǎn)大,課前的預(yù)設(shè)不夠充分,問(wèn)題提得過(guò)快,學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題還未作出充分理解,以致有小部分學(xué)生沒有正確畫出相應(yīng)的句子。

    總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須以學(xué)生為教學(xué)之本,充分尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生與文本之間建立真正的對(duì)話。

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    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇九

    1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,理解課文。

    2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“更”,理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

    3、了解成語(yǔ)故事,知道成語(yǔ)的比喻含義。

    如何正確運(yùn)用讀書記號(hào)。

    理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來(lái),既是重點(diǎn)也是難點(diǎn);從成語(yǔ)故事中概括出比喻意義。

    1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),能運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

    2、通讀課文,學(xué)習(xí)部分生字新詞。

    3、講讀課文。

    1、出示課題,理解“之”。

    2、故事中的“鳥”是哪一種鳥?

    1、比較“羸”與“贏”,“嘣”與“崩”。

    2、提出不理解的詞語(yǔ)。

    1、理解“有名的射箭能手”。

    “有名的射箭能手”,說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手,他射箭技術(shù)特別高明,射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富,因而很多人都知道他。

    2、默讀第一段,做讀書記號(hào),討論思考題。

    (1)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢,邊飛邊鳴。

    這只大雁有什么特點(diǎn)?與平時(shí)你們知道的大雁有什么不同?

    (2)更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁忙往上飛,拍兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

    為什么一聽到“嘣”的聲響,忙往上飛?為什么飛了兩下就直掉下來(lái)?

    指導(dǎo)朗讀。

    3、學(xué)習(xí)第二段。

    (1)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。

    (2)帶著問(wèn)題自學(xué)第二段,做好讀書記號(hào)。

    (3)要求學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭归_討論。

    (4)更羸的本事到底大在哪里?

    他不但箭術(shù)爐火純青,更是熟悉動(dòng)物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷,從而作出正確的判斷——只要拉一下弓,就能使大雁掉下來(lái),不愧是有名的射箭能手。

    1、感情朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

    1、感情朗讀課文。

    (1)自由讀課文,要求讀出更羸、魏王的不同語(yǔ)氣。

    (2)分角色朗讀。評(píng)議中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀,為什么要這樣讀,從而領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和人物的內(nèi)心活動(dòng)。

    如:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來(lái)。”(很有把握。)。

    “你有這樣的本事?”(驚訝,難以置信。)。

    “我可以試一下。”(雖有把握,但很謙和。)。

    “真有這樣的本事!”(吃驚,贊嘆。)。

    (1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后,為什么?

    (2)根據(jù)課文內(nèi)容,看圖展開想象,復(fù)述故事。

    3、揭示喻意。

    (1)“驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過(guò),一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇,以后遇到類似的情況就特別害怕的人,說(shuō)這種人成了“驚弓之鳥”)。

    (2)你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蜃x到的故事中看到過(guò)這種人嗎?

    (3)小結(jié):有的人受過(guò)一次打擊,下次就害怕了。這種人必定膽小怕事,經(jīng)不起挫折,是不可取的。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十

    贊可夫指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”由于開課時(shí)創(chuàng)造性地將學(xué)生引入特定的情境中,學(xué)生聽新聞,論新聞,使學(xué)生有較強(qiáng)的期待心理,學(xué)習(xí)興趣陡增。

    巧設(shè)情境,讓學(xué)生以“小探長(zhǎng)查案”為主線學(xué)習(xí)探究,尊重了學(xué)生的主體地位,因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來(lái),整個(gè)課堂高潮迭起,精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)?學(xué)生精彩哪里來(lái)?我覺得巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的充分尊重、和諧的`教學(xué)氛圍,是學(xué)生“出彩”的重要原因。

    我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)只是轉(zhuǎn)向教會(huì)方法,重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),扎實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,注意聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。俗話說(shuō):“栽下梧桐樹,引來(lái)金鳳凰”,教學(xué)中設(shè)計(jì)的論壇答記者問(wèn),給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大,他們興趣盎然,各抒己見。在這樣的情況下,像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬,十年怕井繩……”之類的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出,也就不足為奇了。

    最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)行小結(jié)頒獎(jiǎng),與課的開頭相呼應(yīng),既評(píng)價(jià)了學(xué)生又總結(jié)了全課,還讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,真是一舉三得!

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十一

    “啊,不好,衛(wèi)生老師來(lái)檢查指甲了!”午休時(shí),我正看著書,就聽同桌劉瑞大喊一聲。

    “這有什么大不了的,不就一指甲嗎?”我雖若無(wú)其事地說(shuō),卻也低頭看了一下我的指甲。啊,糟糕,我心慌意亂。指甲雖不長(zhǎng),可萬(wàn)一……我正提心吊膽呢,就見任奕森拿著作業(yè)本,大搖大擺地走出教室改作業(yè)。我看看任奕森,又看看愈走愈近的衛(wèi)生老師,眼珠一轉(zhuǎn),計(jì)上心來(lái)。三十六計(jì),走為上策。

    我瞅著衛(wèi)生老師,她現(xiàn)在正低頭檢查著張瀟宇的指甲。好,就是現(xiàn)在。我從課桌里猛地抽出一本作業(yè)本,裝成去改作業(yè)。將身一扭,“閃”出了門,躲到了我們那幢樓的'小樓道上。我一邊捏著書,一邊心驚肉跳地看著遠(yuǎn)方發(fā)呆,等待衛(wèi)生老師離去。慢慢地,我靜下心來(lái)。卻猛地想起,衛(wèi)生老師檢查好離開時(shí)是走我躲的小樓道的……想到這,我慌得只想往前跑,跑到衛(wèi)生老師看不到的地方。可是,我剛準(zhǔn)備撤時(shí),迎面撞上了衛(wèi)生老師。哎,這次死慘了,我想。在老師驚愕的目光中,我靈感突至,去問(wèn)了聲“老師好”,然后隨意將作業(yè)本翻開一頁(yè),盯著某一道題,仿佛在找錯(cuò)的原因。我怕裝得不像,還特意夸張了一下:我一邊向前走,一邊恍然大悟似的“哦——”了一聲,好像真正理解了這道題。最后,我為了不讓老師知道我是601班的同學(xué),索性就拿著本子向前跑,跑過(guò)了教室,跑到了504班門前。再回頭一看,發(fā)現(xiàn)老師的身影消失在了彎道處,這才大呼一口氣,回到教室,一屁股坐在了椅子上。這時(shí),我才覺得心跳加速,如雷似鼓。

    經(jīng)過(guò)這一嚇,我一回到了家,馬上把短短的指甲剪掉了。畢竟,逃得過(guò)初一,逃不過(guò)十五啊!

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十二

    當(dāng)然也認(rèn)為自己已經(jīng)可以看穿鳥兒的心了。

    終有一日,皇帝興致好,到郊外來(lái)逛一逛,順便帶上弓和箭,練練弓法。也想展示展示自己“看穿鳥兒”的本領(lǐng)。他來(lái)到一塊野地。這快野地,野草翠綠、古木參天、鳥語(yǔ)花香,依山旁水,是一個(gè)山清水秀的好地方。不知是環(huán)境還是花香,引來(lái)了許多的大雁、蝴蝶、小鳥。

    皇帝是特地來(lái)射大雁和小鳥的,這兒這么多的小鳥和大雁,他一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)的,畢竟他是一位喜歡射箭的'人。

    皇帝看見一只大雁在天空中飛而且一邊鳴一邊飛,皇帝認(rèn)為它是失去同伙兒,又被箭射到過(guò)的鳥。

    于是拿出弓,隨便朝了一個(gè)方向彈了一下弓,那只鳥不掉下來(lái),他又彈了一下,鳥還不掉下來(lái)。

    皇帝生氣了,認(rèn)為5年前那件事神弓手是在騙人,一氣之下把神弓手殺死了。后來(lái)皇帝漸漸的知道了,是自己沒有學(xué)好本領(lǐng),反而怪別人在騙他。他正是后悔莫急啊!

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十三

    今天我們學(xué)了驚弓之鳥。驚弓之鳥的本意是受到弓箭驚怕的.鳥。我們也有很多嚇怕的事,從這樣以后,你就一點(diǎn)兒也不干動(dòng)這個(gè)東西了。下面我來(lái)收受說(shuō)我是怎么害怕的吧!

    上次,我和我的一群伙伴在一起玩耍。忽然有一個(gè)東西從我的腳下過(guò)去。我就看了一下,是一只蜈蚣。我都給嚇壞了。我就趕緊跑了。然后在別的地方開始玩了。然后我在別人家看見這個(gè)東西,我就下的不敢看見它了。所以我很害怕。然后我就不敢和朋友們到我家里去玩,這樣我放心的去玩了。或者和朋友不在院里玩,就和伙伴們一起去看電視了。

    這件事讓我受到了害怕,我就會(huì)以后看到這個(gè)東西,我就躲一邊去了。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十四

    我有過(guò)《驚弓之鳥》里的大雁有過(guò)這樣的經(jīng)歷!事情是這樣的`,有一天,我去玩我發(fā)現(xiàn)有一只狗追著我我很害怕,我跑呀跑,那只狗一直追著我,我去家里找爸爸,正好,我的哥哥從家里出來(lái)正要找我,我就趕緊跑到哥哥身邊,我的哥哥看見我趴在了地上,我的哥哥趕緊跑到我的身邊,把那只狗給嚇跑了。

    從此以后我見到狗,心里就很慌張。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十五

    我有過(guò)跟《驚弓之鳥》里的大雁一樣類似的'經(jīng)歷!事情是這樣的,去年,我一個(gè)親戚的叔叔結(jié)婚了!我和媽媽就到這位叔叔家里慶祝!在還沒開始婚禮時(shí),我和一大群小孩們圍坐在沙發(fā)上看電視,媽媽和大人們聊天。那些小孩們?cè)诳础洞笫帧返膭?dòng)畫片,我就跟著他們一塊看《大尸兄》。《大尸兄》是變異類型的,我越看越上癮。直到婚禮結(jié)束了,媽媽和我回家了。

    晚上天黑了,我和媽媽回到家里。家里光線暗暗的,我就想起了《大尸兄》。我越想越害怕,害怕有變異僵尸來(lái)吃人!

    嚇的我以后再也不敢看這種類型的片,也不敢想《大尸兄》了!

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十六

    今天我們學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》這一篇課文。我也有像《驚弓之鳥》這樣的事情。

    有一次晚上,下了第一節(jié)課。我們?nèi)ド蠋耍貋?lái)以后。我們看見教室了有一個(gè)馬蜂,我們嚇得啊的'一聲叫起來(lái),因?yàn)轳R峰會(huì)蜇人,所以我們很害怕。數(shù)學(xué)老師來(lái)了,說(shuō):“怎么了,為什么要叫呢?”我們說(shuō):“黑板那邊有一個(gè)馬蜂。”老師說(shuō):“哦!原來(lái)是這樣的啊!”老師就把我們班級(jí)的燈關(guān)上了,就說(shuō):“等一會(huì)兒就沒事了。”我們說(shuō):“嚇?biāo)牢伊恕!比缓螅蠋熅妥吡耍灰粫?huì)兒,老師又來(lái)了,把我們班級(jí)的燈開開了,說(shuō):“沒事了,馬蜂已經(jīng)飛走了。”我們就回到自己的座位上,老師來(lái)了,我們就開始上課了。

    從此以后,我一看見馬蜂或像馬蜂樣子的馬蜂,就害怕。我就躲得他們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),繞著他走。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十七

    本課從中反應(yīng)出更羸善于思索,并能憑據(jù)所見所聞作出準(zhǔn)確闡發(fā)。全文不但用字極為準(zhǔn)確,并且在寫法上也極有特點(diǎn),那便是:小至更羸對(duì)大雁闡發(fā)的句子,大至整篇課文的布局?jǐn)[設(shè),都是通過(guò)倒裝因果干系的句段組合來(lái)謀篇布局的,不但反應(yīng)出更羸善于視察、善于思索的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。

    2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    基于對(duì)文本的以上解讀,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)出發(fā),擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

    (1)學(xué)習(xí)本課生字,能聯(lián)系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一驚”、“孤單失群”、“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。

    (2)理解更羸最后說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系。

    (3)了解課文內(nèi)容,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

    (4)能分角色朗讀課文。

    3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

    通過(guò)以上分析,我把理解“驚弓之鳥”的含義作為教學(xué)的重點(diǎn),“讀懂更羸的話,體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。

    針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教法肯和學(xué)法:

    1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“這是一只怎樣的鳥?”“更羸是個(gè)怎樣的人”這兩個(gè)問(wèn)題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。因?yàn)槿魏嗡季S都是從問(wèn)題開始的,有價(jià)值的問(wèn)題能啟發(fā)兒童深刻思考,并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯?wèn)題,培養(yǎng)他們的思維、認(rèn)識(shí)能力,促進(jìn)讀寫技能的發(fā)展。

    2、圖解文字法。課文第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。因此,我在教學(xué)時(shí)采用圖解文字法,用箭頭畫出大雁飛行的路線,幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式,有助于課文語(yǔ)言文字的理解。

    3、角色體驗(yàn)法。在第四板塊的教學(xué)中,我給足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀,在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中,使學(xué)生的生命活力得以外化,同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。

    在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)讀讀、劃劃、議議,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

    為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處,我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是:

    導(dǎo)入新課,初讀課文,感知大意,理清文章的敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。第二課時(shí)的重要人物是通過(guò)研讀1-5自然段和第9自然段,理解“驚弓之鳥”的含義,讀懂更羸的話,體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

    下面我著重來(lái)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)共分四個(gè)板塊:第一板塊——提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課;第二板塊——研讀1-5自然段,明確這是一只怎樣的鳥;第三板塊——研讀第9自然段,體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系;第四板塊——角色朗讀,深化主題。

    第一板塊——復(fù)現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)入新課。

    第二板塊——研讀1-5自然段,明確這是一只怎樣的鳥。

    1、我讓學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考第一個(gè)問(wèn)題“這是一只怎樣的鳥?”在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)反饋:學(xué)生可能會(huì)說(shuō):這是一只受過(guò)箭傷的鳥,這是一只孤單的大雁等等。

    2、我順勢(shì)追問(wèn):你從課文的哪里知道的?請(qǐng)你自由地讀課文,把這些句子找出來(lái)。

    在引導(dǎo)學(xué)生反饋之后,課件出示句子:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。”“和只聽得嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。”

    3、研讀第一句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。”

    首先引導(dǎo)學(xué)生自由讀句,然后啟發(fā):這個(gè)句子中的哪些詞告訴你這是一只受過(guò)箭傷的鳥?學(xué)生能夠很快找出是“慢慢地飛來(lái)”和“邊飛邊鳴”,我相機(jī)板書這兩個(gè)詞。最后指導(dǎo)朗讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng):如果學(xué)生讀得很精神,很有力時(shí),我會(huì)說(shuō):你這只大雁一點(diǎn)兒都不象受傷的樣子;如果學(xué)生讀得很到位,我會(huì)說(shuō):看來(lái)你上次一定傷得不輕。同時(shí)讓全班學(xué)著他的樣子讀。

    4、研讀第二句:“和只聽得嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。”這個(gè)句子中的兩個(gè)“直”字,是學(xué)生理解的難點(diǎn),也是體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系的第一步。我是這樣突破的。

    首先指名讀,課件點(diǎn)紅兩個(gè)“直”,提問(wèn):這兩個(gè)“直”的意思一樣嗎?用心讀讀這句話,然后用箭頭畫出大雁飛行的路線。

    學(xué)生的答案肯定是五花八門的,只要能說(shuō)出自己這樣畫的理由,對(duì)兩個(gè)“直”的理解比較正確,都應(yīng)予以肯定。同時(shí),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié)板書,形成付板書。

    上飛直。

    直往掉。

    邊飛邊鳴下。

    5、請(qǐng)大家把這兩句連在一起讀一讀,仔細(xì)想一想“驚弓之鳥”應(yīng)該是什么意思呢?有了這兩個(gè)句子的鋪墊,學(xué)生應(yīng)該能夠明白“驚弓之鳥”的字面意思:被弓箭嚇怕了的鳥。于是,我又進(jìn)一步啟發(fā):在平時(shí)的生活中,你有沒有遇到類似“驚弓之鳥”這樣的事情呢?估計(jì)很多學(xué)生會(huì)有這樣的體驗(yàn):比如,有一次手被開水燙傷了,現(xiàn)在看到開水就害怕;有一回被小狗咬了一口,現(xiàn)在很怕小狗等等。最后我總結(jié):對(duì)呀,這個(gè)“驚弓之鳥”的成語(yǔ),后來(lái)就引申為比喻受過(guò)驚嚇的人,遇到類似的情況就惶恐不安的樣子。

    第三板塊——研讀第9自然段,體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

    過(guò)渡:那天,和魏王一起出去打獵的人一定不止更羸一個(gè),為什么其他人都沒有發(fā)現(xiàn),而更羸卻能發(fā)現(xiàn)這只大雁呢?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):因?yàn)楦屑?xì)觀察。(板書:仔細(xì)觀察)其實(shí),更羸不僅仔細(xì)觀察,而且非常善于分析呢。(板書:善于分析)課文哪一自然段寫更羸非常善于分析呢?快找出來(lái)讀一讀。

    1、默讀第九自然段,用劃出更羸善于分析的句子,并引導(dǎo)反饋,課件出示。

    這兩個(gè)句子是突破本課難點(diǎn)的一個(gè)突破口,我是這樣來(lái)教學(xué)的。

    2、研讀句子:飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開同伴,得不到幫助。

    這個(gè)句子不難理解,因此我采用句式變換的方式,讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中感受更羸善于分析的特點(diǎn)。

    3、研讀句子:它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁,傷口又裂開了,就掉了下來(lái)。

    4、朗讀第九自然段,加深理解更羸是怎樣分析推理的。

    5、聽了更羸的分析,如果你是魏王,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

    預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):更羸你真會(huì)觀察分析。

    更羸,沒想到你真有這樣的本領(lǐng)。

    更羸,聽你這么一分析,我才知道射箭還有這么多的學(xué)問(wèn)……。

    第四板塊——角色朗讀,深化主題。

    1、放聲朗讀更羸的話,讀出他的特點(diǎn)。

    指名陳訴請(qǐng)示,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

    2、快速欣賞課文,找出魏王的話,引導(dǎo)朗讀,讀出他的信不外,讀出他的大吃一驚。

    3、分腳色朗讀,加深明白。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十八

    學(xué)了驚弓之鳥這篇課文之后,我也有過(guò)和驚弓之鳥類似的事情。

    有一次,我在家里跳繩時(shí),光跳了十個(gè)就斷了,而且繩子不小心甩到了我的臉上,甩出了一個(gè)紅色的杠。我伸手摸了摸臉上的紅杠,手剛一碰到杠上,就疼的`要命。我哇地哭起來(lái),過(guò)了一會(huì)兒,我停止了哭泣,然后又一次跳繩。這次我跳地小心翼翼,可還是在一個(gè)地方做了不該做的事情,又甩到了我的臉上,我又哭了起來(lái)。決定不再跳繩了。

    以后,我只要看見跳繩和那些繩子就想起了那件事情,就不敢碰。

    驚弓之鳥三年級(jí)(通用19篇)篇十九

    上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問(wèn)題?下面,我們就細(xì)讀課文,充分發(fā)表自己的看法。

    1.自讀課文。

    思考:

    (1)哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁?

    (2)六到九自然段寫的是什么?

    (3)課文的敘述順序是怎樣的?(先說(shuō)事情結(jié)果,后講事情原因。)

    2.集體交流。

    3.學(xué)習(xí)1到5自然段。

    (1)指讀1到5自然段,思考:讀了這幾個(gè)自然段,你知道了什么?(學(xué)生充分讀,充分說(shuō)。)

    2)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動(dòng)作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。)

    (3)指導(dǎo)朗讀。

    更羸和魏王說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?(更羸很有信心,魏王懷疑;結(jié)果令魏王吃驚。)

    方法:a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)(適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀)c指名分角色讀

    4.學(xué)習(xí)6到9自然段。

    (1)過(guò)渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)?

    學(xué)生默讀思考,然后小組討論。

    (2)集體交流。

    要引導(dǎo)學(xué)生理解:認(rèn)真觀察:看到飛得慢;聽到叫得慘。

    分析:受過(guò)傷、孤單失群、害怕。

    推斷:不用箭就能射下大雁。

    (教師可根據(jù)具體情況,為學(xué)生鋪路搭橋,但不能講,因?yàn)閷W(xué)生如果不主動(dòng)思考,就喪失了思維過(guò)程,此環(huán)節(jié)就無(wú)價(jià)值可言。)

    (3)能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎?

    (4)朗讀指導(dǎo)。

    2.學(xué)了課文,你有什么收獲?

    在小組內(nèi)復(fù)述全文。

    附:板書設(shè)計(jì)

    10驚弓之鳥

    觀察分析判斷

    飛得慢受過(guò)傷害怕

    掉下來(lái)

    叫得慘孤單無(wú)群高飛

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    在社交活動(dòng)中,進(jìn)行自我介紹可以幫助我們擴(kuò)大社交圈子,結(jié)識(shí)更多的朋友和合作伙伴。在下面的范文中,你可以看到不同風(fēng)格和類型的自我介紹,希望能幫助你豐富自己的表達(dá)方式
    優(yōu)秀作文是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改后的結(jié)果,它需要經(jīng)過(guò)精心的打磨才能夠達(dá)到完美的程度。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,這些作品無(wú)論從語(yǔ)言表達(dá)還是內(nèi)容深度都非常
    通過(guò)演講稿的寫作,可以讓小學(xué)生更好地組織自己的思緒,提升語(yǔ)言表達(dá)的能力和說(shuō)服力。在這里,我們分享一些小學(xué)生演講比賽中脫穎而出的優(yōu)秀范文,希望能給大家一些啟示和鼓
    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月在工作方面的成果和不足進(jìn)行總結(jié)和概括的一份報(bào)告材料。下面是一些關(guān)于月工作總結(jié)的實(shí)例和范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我是一位普普通通的會(huì)計(jì)工作人
    優(yōu)秀作文是對(duì)作者思維能力和表達(dá)能力的綜合考驗(yàn),也是對(duì)讀者思想理解和欣賞能力的挑戰(zhàn)。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧,需要多讀多寫,多欣賞經(jīng)典的優(yōu)秀作品。我妹妹叫多米,她已
    家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭緊密合作,共同關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要紐帶。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┘议L(zhǎng)會(huì)的籌備指南和方案,希望能對(duì)大家有所幫助。作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師,在家長(zhǎng)會(huì)
    優(yōu)秀作文是通過(guò)獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考揭示出社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì),并通過(guò)精準(zhǔn)的語(yǔ)言和邏輯給讀者以啟發(fā)和思考。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),供大家
    無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在工作生活中,寫一份自我檢討書都是非常有益的,可以幫助我們提高自我認(rèn)知和自律能力。下面是一些企業(yè)界的檢討書范文,可以幫助我們更好地理解團(tuán)隊(duì)合作
    報(bào)告范文作為寫作參考,能夠激發(fā)我們對(duì)報(bào)告內(nèi)容和報(bào)告結(jié)構(gòu)的思考,使我們能夠更好地組織和編寫報(bào)告。每一篇范文都有其獨(dú)特之處,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┒鄻踊膶懽魉悸泛图记?/div>
    檢討書是一種自我反省和批評(píng)的書面形式,我們可以通過(guò)撰寫它來(lái)反思自己的錯(cuò)誤和不足。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些檢討書范文,供大家參考。讓我們一起來(lái)看看吧。
    優(yōu)秀作文是對(duì)一件事情、一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)故事進(jìn)行深入思考和獨(dú)立分析后所寫成的文章。在下面的范文中,我們能夠感受到優(yōu)秀作文的獨(dú)特魅力和深入思考的力量。今天是第一課,剛
    寫一篇優(yōu)秀作文,不僅需要有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ),還需要有廣博的知識(shí)和敏銳的觀察力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,它們不僅在表達(dá)方式上獨(dú)具匠心,還有著深刻的思
    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備良好的結(jié)構(gòu)和組織,使讀者能夠清晰地理解作者的觀點(diǎn)和意圖。為了更好地展示優(yōu)秀作文的特點(diǎn),小編為大家整理了一些典型范文,一起來(lái)欣賞吧。在我的成長(zhǎng)過(guò)程
    優(yōu)秀學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)充滿好奇心和求知欲,他們主動(dòng)閱讀、思考和探索。想要成為一名優(yōu)秀學(xué)生,不僅需要具備良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ),更重要的是培養(yǎng)全面的素質(zhì)。在廣闊無(wú)垠的大
    優(yōu)秀作文的語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、準(zhǔn)確,能夠給讀者帶來(lái)愉悅的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)到一些寫作的技巧和方法,提升自己的作文能力。呂叔湘先生曾直言:“誤盡
    優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用豐富的修辭手法和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá),使讀者產(chǎn)生共鳴。下面是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?、愁與西風(fēng)應(yīng)有約,年年同赴
    優(yōu)秀作文可以給人以啟發(fā)和思考,是展現(xiàn)個(gè)人寫作能力和思維深度的重要表現(xiàn)形式。小編為大家精選了幾篇優(yōu)秀作文的片段,希望能夠幫助大家提高寫作的水平和技巧。
    實(shí)習(xí)報(bào)告是一種整理和思考實(shí)習(xí)經(jīng)歷的方式,它可以促使我反思自己的行動(dòng)和做出有益的改進(jìn)。以下是小編為大家整理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)
    拜年不僅僅是為了祝福他人,也是讓自己更好地融入社會(huì)、加深人際關(guān)系的一種方式。拜年是一個(gè)特殊的節(jié)日,以下是小編整理的一些好聽的拜年短句,希望能幫助到大家。
    1.作文是一種表達(dá)思想的方式,也是一種展示個(gè)人能力的手段。這些優(yōu)秀作文范文不僅在內(nèi)容上值得稱贊,還在語(yǔ)言上展示了高超的寫作技巧和豐富的詞匯運(yùn)用。春天到了,涼爽的
    優(yōu)秀作文是在寫作過(guò)程中,具有獨(dú)特的思想、情感和表達(dá)方式的一篇作品,它可以展現(xiàn)作者的才華和創(chuàng)造力,成為他人學(xué)習(xí)的榜樣和借鑒。作為一名學(xué)生,我很希望能寫一篇優(yōu)秀作文
    實(shí)習(xí)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作方式和態(tài)度。實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文:在實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,也認(rèn)識(shí)到了自己在溝通
    優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),需要作者用精準(zhǔn)凝練的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想和情感。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文片段,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。班級(jí)里都是以成績(jī)論英雄,誰(shuí)
    優(yōu)秀作文具有很強(qiáng)的思辨性和批判性,能夠反映作者獨(dú)特的思考方式和見解。在閱讀這些優(yōu)秀作文范文時(shí),可以嘗試分析其中的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用,從中學(xué)習(xí)寫作技巧。每一個(gè)人都有自
    在致辭中,時(shí)刻注意聽眾的反應(yīng)和情緒,使演講更加貼近實(shí)際需求。接下來(lái)是一些來(lái)自各行各業(yè)的名人致辭,他們的智慧和見解將為你的致辭寫作提供有益的啟示。尊敬的各位家長(zhǎng)、
    在寫學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書之前,我們需要先總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷,找出自身的優(yōu)勢(shì)和不足,以便更好地展示自己。如果你正準(zhǔn)備寫一份學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書,下面的范文將幫助你更好地展現(xiàn)自己。
    在質(zhì)量月期間,企業(yè)會(huì)組織各種培訓(xùn)和交流活動(dòng),以提高員工對(duì)質(zhì)量管理的重視和認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家收集的質(zhì)量月活動(dòng)范例,供大家參考和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo),同事們:大家,
    優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的思路和觀點(diǎn),還需要注意文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能對(duì)你的寫作有所啟示和幫助。我有一個(gè)很心愛的文具
    優(yōu)秀的作文能夠引起讀者的共鳴,給予讀者新的思考和啟發(fā)。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。這個(gè)木偶可不簡(jiǎn)單,一出世就把老杰佩托送進(jìn)了監(jiān)獄。他調(diào)
    計(jì)劃書可以幫助我們跟蹤進(jìn)度和評(píng)估成果,從而不斷改進(jìn)和優(yōu)化工作過(guò)程。計(jì)劃書是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要工具,我們需要準(zhǔn)備一份周詳?shù)挠?jì)劃書了。一份完美的計(jì)劃書應(yīng)該符合SMART
    寫個(gè)人總結(jié)時(shí),我們要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),避免過(guò)分夸大或貶低自己的成績(jī)和能力。在這里,小編為大家整理了一些關(guān)于個(gè)人總結(jié)的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。20xx年的1
    優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)法和拼寫的準(zhǔn)確性,以提升整體的文章質(zhì)量。在這里,小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,希望能夠給大家寫作提供一些幫助和啟迪。我家有一只可愛的小貓咪,它的
    計(jì)劃書是對(duì)將要實(shí)施的計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)描述和規(guī)劃的一種書面材料,它可以幫助我們有條不紊地完成目標(biāo),我想我們需要寫一份計(jì)劃書了吧。最后,祝大家編寫一份完美的計(jì)劃書,并取
    通過(guò)幼兒園工作計(jì)劃的制定,可以提高工作效率,確保各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些幼兒園工作計(jì)劃的示范,希望能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)幼20xx年
    優(yōu)秀作文往往能夠巧妙地運(yùn)用各種修辭手法,讓文章生動(dòng)有趣,富有感染力。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,不斷提高自己的寫作能力和思維能力,創(chuàng)作出更出色的作品。
    寫作是一種創(chuàng)造性的表達(dá)方式,可以展現(xiàn)個(gè)人的思想和情感。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的片段,相信會(huì)給我們的寫作帶來(lái)一些啟發(fā)。那一天萬(wàn)里無(wú)云。我、媽媽、阿姨還
    社區(qū)工作總結(jié)的撰寫有助于提升我們的自我認(rèn)知,認(rèn)清自己在社區(qū)工作中的強(qiáng)項(xiàng)和改進(jìn)空間。想了解更多關(guān)于社區(qū)工作總結(jié)的范例和案例?請(qǐng)看以下精選范文。懷著激動(dòng)與自豪的心情
    讀后感可以讓我們更加深入地了解自己的內(nèi)心世界,并對(duì)自己的價(jià)值觀和信念進(jìn)行思考。以下是一些值得一讀的讀后感范文,希望能激發(fā)大家對(duì)閱讀的熱情和思考。故事講了笑貓和虎
    策劃方案的制定需要團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和溝通,確保每個(gè)人的角色和責(zé)任清晰明確。策劃方案的成功在于執(zhí)行,以下是一些執(zhí)行策略和方法,希望能對(duì)你有所幫助。一日為師,終生
    通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,可以培養(yǎng)自己的寫作思維,提高自己的寫作水平。讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀作文范文,體驗(yàn)其中的感染力和藝術(shù)魅力。一封信,我的理想,什么是幸福,給校長(zhǎng)
    面對(duì)突發(fā)事件,應(yīng)急預(yù)案能夠起到及時(shí)應(yīng)對(duì)和有效處理的作用。應(yīng)急預(yù)案是指在發(fā)生突發(fā)事件或緊急情況時(shí),為了最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,提前規(guī)定好的一系列應(yīng)對(duì)措施
    計(jì)劃書的內(nèi)容應(yīng)該包括項(xiàng)目的背景、目標(biāo)、資源、時(shí)間安排等方面。以下是小編為大家收集的計(jì)劃書范文,供大家參考和借鑒。緊密圍繞黨和政府以人為本、保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安
    優(yōu)秀作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有內(nèi)容豐富度、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維深度等方面的要求。下面是一些優(yōu)秀作文的摘錄,每一篇作文都有不同的主題和表達(dá)方式。蜜蜂與蒼蠅誰(shuí)更聰明多數(shù)人都會(huì)不
    事跡材料不僅記錄了過(guò)去的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),還可以為未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展提供有益的參考。以下是一些優(yōu)秀的事跡材料范文,它們具有獨(dú)特的視角和深刻的思考,值得我們好好學(xué)習(xí)和欣賞
    作文是一種能夠培養(yǎng)思維能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要訓(xùn)練方式,寫作技巧的掌握對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,它們用細(xì)膩的描寫和深入的思考
    通過(guò)教學(xué)工作總結(jié),我們可以總結(jié)出一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,供今后的教學(xué)工作借鑒。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)閱讀一份優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié),探索成功的秘訣。。為貫徹落實(shí)濱州市
    在優(yōu)秀作文中,作者用精準(zhǔn)的詞語(yǔ)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)展示事物的本質(zhì)和特點(diǎn)。在下面的范文中,我們能夠感受到優(yōu)秀作文的獨(dú)特魅力和深入思考的力量。。悠悠華夏,中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流
    寫優(yōu)秀作文,不僅能夠提升我們的語(yǔ)文能力,還能夠培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和審美觀。優(yōu)秀作文是思想與行文的完美結(jié)合,它能夠引導(dǎo)讀者思考,激發(fā)共鳴和共識(shí)。想要寫一篇較為完美
    作為候選人,參與競(jìng)選可以獲得更多的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望。小編為大家整理了一些競(jìng)選的技巧和注意事項(xiàng),希望能對(duì)大家有所幫助。敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:大家好!
    優(yōu)秀作文通過(guò)精煉的語(yǔ)言和生動(dòng)的描寫,能夠讓讀者身臨其境,感受到作文所表達(dá)的情感。接下來(lái),我們將為大家展示一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作的啟示。
    在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí),我們可以尋求他人的意見和建議,以獲得更廣泛的視角和解決方案。接下來(lái)是一些經(jīng)典的意見建議示例,希望對(duì)大家寫作有所幫助。在大力提倡節(jié)能減排的今天
    通過(guò)寫作,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和邏輯思維能力。這些優(yōu)秀作文范文包含了各個(gè)方面的主題和風(fēng)格,相信能滿足不同讀者的需求。星期五下午倒數(shù)第二節(jié)課快要下課時(shí),老
    社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑,可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的特長(zhǎng)和才華。以下是一些社團(tuán)活動(dòng)的案例分析,希望能給大家?guī)?lái)一些思考和靈感。進(jìn)入大學(xué)后,多數(shù)同窗不克不及
    培訓(xùn)計(jì)劃是為了滿足員工對(duì)于知識(shí)和技能的追求,以提升其個(gè)人發(fā)展和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。小編搜集了一些精選的培訓(xùn)計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些靈感和思路。為了規(guī)范安全生產(chǎn)工作
    優(yōu)秀作文需要具備清晰的思路,組織嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過(guò)程。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,讓我們看看別人的創(chuàng)作成果。看,火那么壯大,水卻熄滅滅它;水那么壯大,土
    運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦不僅僅是為了比賽,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)和反思,以下是一些范文供大家參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、裁判員、運(yùn)動(dòng)員
    報(bào)告范文的結(jié)構(gòu)一般包括引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分,每個(gè)部分的寫作都要有所側(cè)重與考慮。以下是一些實(shí)用的報(bào)告范文,它們注重實(shí)踐和應(yīng)用,為讀者提供了真實(shí)和可行的
    作文是一種能夠展示我們語(yǔ)文能力的重要方式,寫一篇優(yōu)秀的作文是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中,了解優(yōu)秀作文的范例是非常有益的,下面是小編為大家搜集整理的一
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中的有序組織和安排,它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。下面是一些優(yōu)秀教師制定的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和參考。
    活動(dòng)方案的制定需要考慮活動(dòng)的預(yù)算和資源的使用情況,以確保活動(dòng)的可行性和可持續(xù)性。希望以下活動(dòng)方案可以給大家?guī)?lái)啟發(fā)和啟示,幫助大家更好地組織和開展活動(dòng)。
    活動(dòng)方案是指為了達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列步驟和計(jì)劃,它可以指導(dǎo)我們?cè)谔囟ɑ顒?dòng)中的表現(xiàn)和行動(dòng),提高我們的效率和成果。這些活動(dòng)方案范文是實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)之談,對(duì)我們制
    中班教案能夠幫助教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)材料。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的中班教案案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。1、引導(dǎo)幼兒了解手的作用及五個(gè)手指各自的名
    幼兒園大班的總結(jié)應(yīng)該充分記錄孩子們的成長(zhǎng)和變化,以及他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)。小編選取了一些典型的幼兒園大班總結(jié)范文,希望能為大家提供一些啟示和思路。1、學(xué)習(xí)聽辨聲音
    優(yōu)秀作文是故事的延續(xù),是作者與讀者在文化的溝通中建立起的情感的橋梁和信任的紐帶。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望能對(duì)大家的寫作提供一些參考和啟示。
    優(yōu)秀作文是一種創(chuàng)作性的表達(dá)方式,可以通過(guò)文字展示作者的個(gè)性和情感。以下是一些典型的優(yōu)秀作文范文,讓我們共同欣賞和學(xué)習(xí)。放學(xué)了,笑笑吃完晚飯后,帶著自己心愛的小熊
    優(yōu)秀作文能夠通過(guò)精準(zhǔn)的描述和生動(dòng)的描寫讓讀者感受到作者所表達(dá)的情感和意境。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。晚風(fēng)微涼。人老了,家
    優(yōu)秀的作文常常能夠展現(xiàn)出作者深刻的思考和對(duì)于特定問(wèn)題的獨(dú)特見解。讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀作文的片段,思考它們的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),為自己的寫作提供借鑒和參考。
    活動(dòng)方案需要明確活動(dòng)的實(shí)施步驟和角色分工,以確保活動(dòng)的有序進(jìn)行。以下是一些精心挑選的活動(dòng)方案示范,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。活動(dòng)內(nèi)容:1充值500元即可辦理金卡一張,享
    幼兒園小班的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的基本生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的一些小班家長(zhǎng)分享的育兒經(jīng)驗(yàn),供大家參考。數(shù)學(xué)老師要激發(fā)操作學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展觀察力
    優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn),并給讀者以深刻的思考。小編為大家挑選了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。我以前都十分怕考試,因?yàn)槲覜]有足
    社區(qū)工作總結(jié)是對(duì)我們?cè)谏鐓^(qū)工作中所收獲的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié),以便更好地應(yīng)用到未來(lái)的工作中。以下是小編為大家整理的社區(qū)工作總結(jié)范文,在總結(jié)過(guò)程中不妨參考一下
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