教學工作總結是教師自我提升和職業發展的必備工作，有助于教師在教學中不斷進步。以下是小編為大家整理的一些教學工作總結參考資料，希望能給大家一些靈感和指導。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇一
本著終身學習的宗旨，作為一名小學語文教師，我很高興參加了中小學教師教育技術能力初級級培訓。通過這次遠程培訓，我對教育技術能力有了更清晰的認識和更深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。現將學習收獲和體會總結如下，希望能跟大家分享。
首先，平臺的課程按照模塊化的組織結構設計，包含了豐富的資源、形式多樣的學習活動以及精選出的若干教學工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學習，順利地完成培訓任務。平臺的課程深層剖析了教育技術的內涵，讓我感受到了教育技術的魅力。在學習中我也遇到很多困難，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發揚堅定頑強的學習精神、克服困難、堅持到底的信心。
其次，通過培訓和學習，我從真正意義上更新了教學觀念，學到了很多先進的教育教學理論，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑，充分認識了信息技術與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學有很大的指導作用。
構，更有利于整合本單元的教學內容，加強了專題之間的聯系，使教學內容更具優化和邏輯性，比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學、講與練、讀與寫、聽與說的具體內容和方法，大大提高課堂教學效率。
通過學習，我對研究性學習有了一個更高層次的認識。通過培訓改變了我的觀念，并且嘗試著設計了一個研究性學習方案，和學友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學習方式，充分調動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率。
通過學習，我學會制作主題資源網站。主題資源網站對于教學的意義是在于它是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。主題資源網站是一個半結構化的、開放性的學習環境，可以及時補充單元學習實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的單元學習合作平臺，不僅保證了信息化學習活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網站只是初具雛形，但隨著我的信息技術的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發揮它在教學中的潛力和作用。
通過學習，我更深層次的了解了教學評價。在教學中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們融入教學實踐中：要由原來的重結果轉向重過程，關注學生群體和個體的學習交往活動，關注學生個體在學習過程中自身的發展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學生由被動等待轉向主動參與發展，做到自我調控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學習，從而促進每一名學生的發展。
通過學習，我學會了怎樣去設計單元教學實施方案。教師在單元教學實施過程中，要將其所設計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學的組織形式、教學過程中的學生控制與管理、教學的任務分配、學生學習的診斷與調控、學習活動的評價與激勵等方面。同時，要學會對單元教學過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學高效率地進行。
知識是無止境的，而真正意義的培訓才剛剛開始，今后的教學道路還很長，任務還很艱巨，我們要學會把學到的信息技術與課程很好地整合起來，為學生展現一個更好的發展平臺，讓他們在這個平臺中充分發揮自主作用，成為學習上真正的主人。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇二
教育技術，對我來說，以前總是一個模糊的概念，自從今年九月參加了培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。培訓已經結束，在這短短的一個多月中，我有過迷茫，也有過喜悅，更多的是收獲。對我來說，不管是技術上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
在這短短的一個多月培訓中,我更深深的體會到：
八個模塊的培訓讓我感覺到：要轉變教師的角色。《師說》中有“師者，傳道、授業、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業”，怎樣“授業”呢？“規劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在學習過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是我們中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的.認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素質教育。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。
這次給我們培訓的老師，都是專家。他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。特別是這一個多月培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的一個多月的學習，我是得益最多的，專家們的講解，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
總之，在這次培訓中，我的確收獲頗豐，在這里，我感謝學校領導給了我這次難得的學習機會，感謝我們的專家老師，感謝各位學友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇三
有幸參加了這一期的教育技術初級培訓，雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。
通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。這次的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。
這次的培訓提高了我信息技術的素養。培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。認識到掌握現代教育技術是新時期教師的責任，課堂上使用現代教育技術對教師提出了更高的要求，教師不僅要了解有關的科學概念，了解各種相關的背景，還要能夠使用各種教育技術。
在學習過程中，通過老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業，雖然并不十分完美，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制音視頻文件等。
這次培訓讓我認識到學無止境，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。最后，我想說，雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識，持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的人才，這將是我以后的最終目標。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇四
為期兩個多月的教育技術能力培訓學習即將結束了，在我的意識深層有了一些本質性的東西發生了變化教育教學理念的轉變。
通過學習，我理解提高信息技術與課程整合的有效性的`方法，并能夠初步理解中觀教學設計的基本思路；能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據，從日常的教學出發，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養學生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設計資源，運用恰當的工具建立主題資源網站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經歷的學習活動進行反思。
通過培訓，我對其意義有了較清醒的認識。它是創新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術融于課程，融于教育活動中。注重的是學科教學與教育技術的整合，而不是信息技術本身。在培訓過程中強調并體現師生互動、學員交流合作、自主學習、動手操作、資源共享等方式方法，充分調動了學員的積極參與意識及創新合作意識。我學會了設計單元計劃、制作主題資源網站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。以前我對網頁制作的知識一無所知，現在可以獨立制作簡單的網頁了。
通過單元計劃的設計，框架問題的提出，學習過程的設計，我感受了什么是教育技術所倡導的教學方法，親身實踐了新的學習方式，學會了站在學生的角度看問題、思考問題，發現問題，提出問題。為我們在教學中進一步深入開展學習方式的變革創造了條件。另一方面，教育技術能力的教學非常重視學生的評價，我們通過設計評價量表，體會到評價的重要性，這也是新課程所強調的問題之一。注重對學生學習過程的評價，這已成為世界教育創新的焦點，也是促進學生可持續發展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學生的方法。并把所設計的評價量規在具體教學實踐活動中運用，并不斷地改進。我認識到單元計劃中的教學設計要站在一個高度上。作到以學生為本，以學生的發展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主，要體現學生的研究性學習的過程，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃。通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元學習網站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規來組織有效的教學活動等等。
教育技術不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在這次培訓之后，我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高教育質量盡一點微薄之力。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇五
理論上的教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。從研究對象看，教育技術包括兩個部分，教與學的過程和教與學的資源；從研究范疇看，教育技術包括設計、開發、利用、管理和評價五個方面；從應用目的看，教育技術指運用技術支持與優化教學過程達到優化教育教學的目的。
通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養高素質的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。
信息技術為本次培訓提供了一個學習、交流、評價的平臺和技術支持。
1、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程，隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時也促進了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學中借鑒使用。
2、信息技術為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺，每次的討論，每次的反思，學習全部記錄在相應的網絡空間中，將學習的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓的成長歷程”，在我培訓結束的時候回顧一下，成就感驟升，這也體現了信息技術不可替代的重要作用。
可想而知，如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學中，那么對培養學生自主學習、合作學習、探究學習、提高學生興趣必然有著重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富，給學生的自主空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。
本次培訓中用到的思維導圖軟件、網頁設計軟件，特別適用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇六
我通過這幾天的培訓，受益非淺，不但感受了教育技術的意義和作用，還學到了不少使用教育資源來輔助教學的方法。
人類的進步，科技的發展，理念的更新，更好、更巧地培養下一代已成為我們的共識。電腦步入家庭后，各種學習軟件、教學游戲不斷涌現，教育信息化以不可阻擋之勢向我們襲來，隨著國家教育經費的繼續投入，我們的硬件設施和軟件資源不斷豐富，如何運用這些資源為教學服務呢？。現代教育技術應運而生，教育技術是運用教育理論及各種技術，通過對教與學過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教學優化的理論和實踐。它在教育和教學實踐中有著重要的意義和作用。
教育技術給我們教師帶來助手，給學生介紹了榜樣。教育技術的運用，特別是多媒體技術的運用減輕了教師的工作量，改變了以往只靠一張嘴、一雙手和一枝筆的狀態; 豐富了學生有效的學習環境，多元的學習課件，便于調動學生的積極性、提高了學生的參與性和互動性，培養學生的各種能力。
教育技術可以優化教學過程，提高教學質量。課前的預習，可以培養學生搜集相關的信息的能力；課中的課件的使用，可以調動學生的多個感官，有利于激發學習動機、培養學生自主和適應能力；課后的知識拓展，可以提高學生解決問題的能力、交流合作能力。
我學會了其中的一些技術，特別是利用演示文稿制作課堂課件，讓我們的課堂教學更加的豐富多彩，呈現給學生的東西不再是一些單調的教師口頭傳輸，滿黑板的筆記以及毫無興趣的課堂對答了，取而代之的是聲音圖像一體、豐富有趣的視頻、化抽象為直觀易解知識的先進手段。
總之，在21世紀今天的教師不懂得利用計算機，就是新一代的文盲，就談不上適應新時代學生的需要，因此，我們應在工作之余自主地學習教育技術能力，不斷給自己充電，讓自己的各方面能力適應時代的發展。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇七
這次培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。 通過這幾個模塊的學習，收獲很大。我知道: 現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學 中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。掌握和運用現代教育技術，實踐教學改革和創新，已經成為當代教師專業化能力的構成要素。
主要收獲：
1 、教學理念有了新變化。通過系統的培訓后，在我的學習和運用過程中， 讓我的教育教學理念發生了根本性的改變，視野逐漸開闊 ，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。
2 、提高了教學能力。網上示范課，很多堪稱經典，展示了這些優秀教師高超的教學藝術。信息技術的使用符合了教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的 迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我對網上提供的資源進行重新編輯、改造、升華。制作出更符合自己和學生實際的多媒體教學課件。 因為貼近學生，切合實際，我制作的教學課件用于課堂，很好地激發了學生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學效果。
3 、提供了教學方便。從備課、講課、練習到知識檢測都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過程。授課是教學工作的中心環節，也是區分各種教育模式的關鍵性標志。 在傳統教育模式向現代遠程教育模式的轉變的過程中，授課的方式和授課的手段都發生了重大的變革。通過本次教育技術的培訓，我對教育技術有了更深的理解，電腦 操作水平有了質的飛躍，學會了建立個人學習作品文件夾和網絡資源 收藏夾，制作理想的多媒體 ppt 演示文稿 , 利用 doc 完成教案、課堂電子講稿及學習設計，學習處理圖形圖像、音頻、視頻、動畫素材 , 利用 word 和 “試卷王” 軟件編制試卷 , 利用 excel 表處理教學信息 等等 , 并能與同仁們相互交流培訓感受及學習經驗，真是收獲頗豐啊。
好的服務。 在今后的工作中， 我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的 整合，不斷總結經驗教訓，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。我很珍惜這個機會，在今后的教學中，我會充分利用所學到的新理念、新知識，充分利用網絡提供的資源，更好地提高自己的教育教學水平。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇八
現代教育媒體常能很好地彌補教師個人方面的局限性，幫助教學雙方較好地完成一些既定的任務，收到事半功倍的教學效果。我是初中地理教師，從教21年，從教學經驗上可以說是很豐富，但信息技術方面還不及年輕人。今年暑假有幸和我的同伴們參加由汕頭教育局組織的教師教育培訓。培訓中我和我的同伴們，感受很多、思考很多、收獲很多……總結起來有如下這些： 第一， 當個教師不容易，當個未來的教師更不容易，當個未來的好教師very不容易。具體來說，感觸良多。
第一：介紹交流自帶的教學設計，對我而言很輕松，設計跟課件都是上過課的現成品……
第二，壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術，并且從中受益非淺。 第三，現代教學媒體具有直觀、形象、信息量大的優勢，初中地理課教學如果能將多媒體和教育過程中各個要素實現優化組合，把它立體化、全方位融入學生思想品德教育中，創造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，就有利于激發學生自覺地吸收知識，主動地進行道德行為實踐。學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
第三， 對學校硬件設備的不滿。受條件的限制不能運用教育技術來提高教學水平，但愿有一天也能實現利用網絡也他人交流的愿望。
第四，在學習過程中，通過主講老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業，雖然并不十分完美，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。
最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇九
從拿到學習卡，到注冊成功進入學習，`剛開始感受最深的是該學的東東真多!掌握信息化技能、提高信息化能力已經成為教師專業成長的必要條件。
從走進培訓項目開始，大概了解了一下課程，認識了學習重點：(1)提高信息技術與課程整合有效性的方法;(2)面向單元的教學設計方法;(3)研究性學習的方案設計;(4)主題資源網站的建設;(5)多樣化教學評價的相關知識，評價方案和評價工具的設計和使用。然后又日志、反思、作業并且通過班級論壇與大家交流，通過培訓討論，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解，教學能力得到了進一步的提高，使我對教育技術的理解又提升了一個層次。
兩個月的培訓日子里，生活是那樣充實，每天除了教學工作任務以外，有時間便開始學習，從課程簡介到課程學習到案例學習，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。原來每學完一個模塊都要寫一下心得，感覺收獲最大的是教育理念的更新，下面簡單整理一下：
1、建立了自己的電子學習檔案袋，分類整理存放自己的數據。認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
2、本次學習中收獲最大的一點――教育觀念的.更新。以往日常教學中我的課堂教學經常采用授導型學習的方式，大多是在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現成知識的理解與掌握。這種方式使學生的學習過程只是被動的接受、理解，所創設的問題，學生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學生創新思維的培養，學生綜合素質較差，創性能力低。通過本次學習，我認識了研究性學習。研究性學習改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐，學生通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究活動，獲得知識與技能，獲得理智和情感體驗、積累科學知識和方法。作為一種教學方法，它注重學習的過程和學生的實踐與體驗。這種教學環境下的學生綜合素質強，創性能力也強。當然也不能一味追求研究性學習而忽視了傳統的授導性教學方法，教師應在日常教學中具體體現研究性學習與接受性學習,相互結合，融為一體。另外，通過國培培訓，我更加認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，技術也需要更新。同時還要加強反思，與時俱進。
3、學習了思維導圖軟件inspiration和freemind，關于思維導圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當時介紹的是在紙上畫的方法，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次，這次通過學習思維導圖軟件的使用，感覺更方便，更省時省力。在一些人運用思維導圖的體會中，就提到：“一旦運用，就發現非常好用，能將平時所思、所想、所做都記錄下來，以至于離不開思維導圖了。”還有的人表示，“運用思維導圖，大大提高了思考、整理知識的效率，而且實現了知識的完整性。”我從開始本次培訓再次接觸到思維導圖，尤其是用它做了一些東西的時候，現在感覺好多時候都在自覺不自覺地在使用它，而后又在小六教師座談會上寫發言稿如《插頁備課要求》、《抓課堂教學，提高教學效率》用到了他，通過看導圖甚至我離開了發言稿而去論述，得到了我校老師的認可。
4、進入論壇看帖、發帖、回帖成了每天晚上必不可少的功課，通過論壇，了解了各地信息技術的發展狀況，我們的信息技術雖然發展時間不短，但是感覺無論在硬件建設及與課程整合均落后于南方發達地區，我想經過這次培訓真該好好學習一下了。同時這種任務驅動式學習,營造了一種學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。
5、我國著名心理學家林崇德提出：“優秀教師=教學過程+反思”。因此，反思是教師獲得專業發展的必要條件。教師發展的過程就是自主學習和提高的過程，其涵義在于教師行為的改變，這種變化來自教師的內心，可以說，教師專業發展的過程就是一種自我反思的過程。而博客有強大的交流、互動、共享功能，可以很方便的建立學習反思團隊，可以建立學科組blog，也可以建立專題反思blog等團隊組織，我覺得應該推廣這種模式，讓老師人人參與，更好地為教學服務。博客早在2006年10月10日就申請了，到現在整整過了五年，今天才發現，原來的博客里只有寥寥幾篇雜談，后來一直沒有寫過日志，正好借此次國培機會，全新改造一下，以后要堅持寫自己的博客了。
6、學習了主題資源網站的構建，受益匪淺。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學功能都有了較清晰的認識，并且能根據自己教學的需要選娶收集合適的資源并設計個性化資源。真正做了一個主題資源網站，雖然只有幾個網頁。
最后，還有一個總體的體會：理念是好的，但是感覺太費時費力，弄了一個作業三用了兩天半時間，創建主題資源網站用了近一周的時間，而且感覺自己做資源網站任務重，開發周期長、應用周期短，單憑自己的力量感覺有些難，本來承擔的教學任務、日常工作就相當繁重，再加網站建設任務，工作量太大，雖然做的不是很好，但這都是利用晚上的時間來做的;由于信息技術發展較快，造成教材落后，跟不上時代的發展，教材設計比較老，還是最早的任務驅動模式，和其他學科結合不緊密。強大的網絡功能、超文本功能和交互式功能還遠未開發、得不到很好的利用。任務的時效性得不到體現，學生評價方案缺乏，不能很好的對學生進行評價。現在用的河北版教材后兩冊過難，缺少相應的配套光盤，配套資源較少，資源不能共享，在實際教學中，信息技術教育課需要大量的圖片、范例等資源，而教材里又沒有提供配套的資源包。信息技術教師只好自己在互聯網上搜集大量資源或自己親自制做范例。又由于有的信息技術教師身兼數職，有時教學時只好“心有余而立不足”了。如果以后上課都按這樣要求，確實能夠提高專業修養，但是還有一種感覺，倆字：真累!建議成立一些專門的機構來做這些應該更合適。比如設計單元教學、教材的修訂，專題資源網站建設等。
雖然后面有一些牢騷話，不過也是一些小問題，經過此次國培的培訓學習還是讓我受益匪淺，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇十
經過這次國培教育技術培訓，學到了理論，學到知識，很是高興。現就此次學習結束老師進行的提問進行一番總結。
在這次學習中，我對模塊4《信息化教學資源收集》、模塊5《信息化教學資源加工》很感興趣。我們現在處于信息化時代，我們應該充分利用信息化資源，要學會用、善于用網絡資源。我們要積極尋找、使用這些資源，這些資源很多都是專業人員精心制作的，很有用，很實用，我們干嘛不用？我們就是自己會做課件了，也要積極尋找網上資源，或許有別人已經做出的好東西，我們就應該采取“拿來主義”。
記得有一次給一個數學老師做課件，內容是《三角形的內角和》，做了那個老師設計的環節，發現網上下載的一個《三角形內角和定理》非常棒，深感網絡資源的重要性。因為，以我現在的水平，我是做不出那樣的課件的，而我要是能做出那樣的課件，我就已經是專家了。即便是專家，也不可能完成所有的教學資源的設計制作。當然，我們許許多多的專家能做出眾多精美的課件并放到網上供其他教師選擇，那就是我們教師的福分，也應該是教育資源開發使用的發展方向。
新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
以前也有網絡教學，那就是網絡視頻教學。這種教學法只有教師單方面的教，學生被動地學，這種網絡教學肯定只能是“中”，比我們自己獨自在茫茫網海之中自學要好點，畢竟這是老師精心設計的授課，有系統性。我們此次培訓就要先進點了，除了各個模塊逐步展開進行系統性地學習，還能夠師生之間（交作業、測試檢查、發公告等）、學員之間（發帖子、回帖子、qq群）進行交流。還能得分，還能知道自己學習的效果，這就很像個班級授課的樣子了。應該評“良”。隨著技術的發展，國家的富強，條件的完備，網絡教學應該是：師生之間完全互動，在適當的時間統一討論，師生之間、學員之間完全視頻化，相互的交流語音化，文字自動記錄，教學設計、課件、收集到的資源無障礙交流。教師能根據學員的不同水平分別指導，讓每一個學員都有收獲，而不是“一碗水端平”，走形式。
師生互動還應該加強。我剛開始進行此次培訓的時候，完全不知該怎么做。學些什么？哪些是應該了解的？哪些是必須掌握的？作業該怎么做？作業在規定的時間內沒有完成能否補做后上傳？……我真的不知道該怎么做。看到日歷上的時間限制提示，著實有點緊張，趕緊看帖，回帖，完成作業，完成測試……，有點為完成作業而作業的心態。后來才看到：哦，有一個“課程信息欄”那里面有：時間安排、技術幫助、評價方式、網絡課件等，基本上就是一個自學的課程。那么，老師的作用只是評分？我問問題老師怎么不回答？回答了我怎么才看得見？我們來學習就想有收獲，我們也不是特別的聰明，有些問題還是需要向老師請教的。老師，幫幫我。
教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。經過14天的學習過程，我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習并快樂著吧！
我平時喜歡玩電腦，一直以來基本上都是需要什么學什么。主要的學習方式是到書店里去買書，照本宣科，一遍一遍地練習。現在能使用：photoshop，image ready，flash，authorware，coreidaw，3ds max等軟件進行一些設計，課件處理等。會的也只是一些皮毛，對于現在我的工作是能對付的。此次培訓，也算是有點“底子”，所以相對來說，沒怎么花太多精力來學習，還能跟上整個教學的進程。對第二個問題，我沒有什么好辦法。老師少，學員多，要照顧“面”，要完成“任務”，我理解。建議：開設“選修”課，把學習內容分割，每個人都根據自己的實際情況進修，總學習量達到一定的學分就合格。讓每個學員都學有所獲，能將自己所學用于自身教學工作之中。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇十一
通過參加中小學教師教育技術能力遠程培訓，使我從教育理念、培養目標、課程內容、各種教學行為及至教師的角色地位等發生的深刻的變化，從而使我的美術課堂教學產生了較顯著的變化。通過教學實踐，我將近階段的培訓學習和教學情況做以總結：
通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理解和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
通過這次培訓，深化了學科基礎知識，加強了學科基本知識和基本理論理解，掌握了美術學科的一些發展動態，了解到美術學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和美術學科教學或教育實踐能力。尤其是聽了周衛老師的有關“教師如何開展課堂觀察”課，使我深深體會到新課程更加凸顯自主合作探究，進一步認識到自主學習并不等于學生的自由學習，而是在教師的引導下選擇有合作休息價值的內容，引導好學生的討論，培養學生合作的本領，提高學生團隊協作的能力。另外聽了單錦浦老師有關初中試驗能力的培養和實踐課，使我深深地認識到在美術當中培養學生的觀察能力、、創新能力、技能發展的重要性。通過多位教師的經驗的傳授，使我在現在的教學中得到了很大的幫助。
由于地處鄉村條件有限，平時忙于教學，很少有機會與專家交流，這樣的培訓顯得非常珍貴。這次培訓活動使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。鄭金洲老師的視頻雖然只有一個小時，卻使我受益匪淺，我深深地感到自己的能力不斷地提高，可以說這些理論是指導我順利開展各項工作的必要前提，也為我的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的視頻教學培訓，使我深切的感受到我在現代教育理論、能力方面的能力是多么的欠缺。為了提高自身的教育教學水平，為了適應社會發展的需求，成為一個不被社會淘汰的合格教師，我認識到必須要與時俱進，不斷學習不斷自我更新，以提高自己的適應能力。
在幾個月的學習過程中，我們美術班全體學員在班主任老師的指導下，合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。可以說，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。
總之，經過這次的學習，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富，我的意志品質得到了一次很好的歷練。不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，我想，雖然我們遠程培訓就要結束了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。我們的課改之路必定是曲折和艱辛，只要我們敢于闖這個難關，勇敢地闖進去，不斷探索其中的奧秘，我們堅信，功夫不負有心人，經過我們的拼搏，突破課改的難點，一定會勝利地走出困惑的課改迷宮，勝利的曙光即將出現，課改成功之日就在眼前。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇十二
根據學校的統一安排，我有幸參加了繼教中心組織的教師教育技術能力的培訓。經過四個月的網上學習培訓，我通過一遍又一遍地認真觀看視頻的講解、參與不厭其煩的答疑，使我在這次培訓中學到了不少以前根本難以弄清弄懂的問題，真正是收獲頗豐。
我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。
這樣，學生的積極性會比由班主任在班會課上自導自演要高得多，而且，學生的才能也得以施展，也增加了學生間的相互了解。本學期主要開展的班會主題有做合格的中學生，感恩的心，書籍—人類進步的階梯，同學知多少，我的理想，我心目中的大學生活等。
我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充份發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。
1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養，是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
一個連自己專業都不愛的老師不可能成為一個優秀的教師。而優秀教師應當是一盞不滅的燈，“開關”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發光，一直照耀著學生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發光。
教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。前幾天，本人有幸小學班主任培訓，在培訓期間，我認真聽取了來自各地的專家、老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。
四個月的培訓雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色。
最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。我一定做到活到老學到老；讓時代的新知不斷地刷新自己。
在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭小學全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我校看到的曙光。在今后的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。在下個學期，我們會更加努力，把教學研究工作做的更好，讓我校的各方面成績更上一層樓。
教育技術教育培訓二班蘇英邦炎炎的烈日陪我們度過了難忘的11天的培訓，在這培訓階段，為了進一步提高本人的教育觀念，跟上高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本......
瀘西縣1303（初）段海珠這次培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。通過學習，我知道：現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育......
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作......
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇十三
隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰線的青年教師，此次有幸參加了教育技術初級的學習培訓。為期一個月的在線學習培訓讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。對我來說，不管是技術上還是在思維高度上都帶給我非同一般的震撼。
學習培訓讓我感覺到要轉變教師的角色。《師說》中有“師者，傳道、授業、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業”，怎樣“授業”呢？教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在學習過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素質教育。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。
這次學習培訓讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。特別是這次培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
通過集中理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了自己在教育教學中的差距與不足。“研討信息技術與課程整合問題”模塊，使我懂得了要改變學生的學習方式：改變過去單一被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。
通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習培訓我得益很多，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任務”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學科教學中應用計算機、互聯網所必需的技術；同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他教師共同合作的經驗，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
從教以來，自己積極參與學歷提高培訓，努力提高自身的綜合素質，自始至終兢兢業業的`工作，努力進取，不斷摸索、總結教育教學的經驗和方法，主動革新教育教學方法。在領導的關心培養下，在教師們的幫助配合下，經過自己的一番努力，取得了一定的教育教學成績。盡管自己努力進取，始終感到教學經驗的老化、知識的匱乏，適應不了社會飛速發展對教育提出的新需要。隨著網絡知識、多媒體技術在教育教學中的運用，課堂教學的質量和效率不斷得到提升，教學活力得以體現。為了提升教學技能，自己積極主動的學習多媒體技術，把多媒體技術運用于教育教學過程中。這次有幸參與教育技術培訓計劃的遠程培訓，給了我一個新的學習平臺。這個平臺上，有豐富的學習資源、有資深的專家教授作指點、有動手操作的空間、有展示交流的時間，在這個操練平臺上，我深信自己一定會獲得長足的發展和進步。為此，我感謝專家教授對我的幫助，感謝給我機會的每一位老師！
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇十四
有幸參加了xx教育學院舉辦的中英基礎教育技術的培訓,盡管條件有點艱苦：在5天的學習過程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的`收獲的：
1、重新做了一回學生，自己更能體會到做學生的感受。首先，學生的主動性決定則學習的效果，比如，有這次培訓中，有的學員并不主動，等著老師的講解，由于課時很緊湊，有些教學環節很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應上課的速度，我做好預習，許多問題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發言。發現自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學生分享。
2、在本次培訓過程中，課堂教學模式給我今后教學更多的啟示。在本次培訓中，課堂中主要是真正體現學員為主。在培訓前我們所有的學員就開始在老師的引導下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。后面課堂中，就按著"情境-問題-任務-小組合作(個人先看，再小組交流)-小組展示-結果評價"的步驟去學習，我在整個過程中，作為學員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂。回頭想想，近段時間上課自己顯得很累學生也很累，效果也不明顯，不知不覺中，自己似乎還是回到了傳統的"滿堂灌"的教學方式中。學習的這幾天，剛好給自己更多的反思時間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學模式開始。
3、由于平時自己就比較喜歡多媒體輔助教學輔助這種形式，而且在這方面也積累了一定的經驗。這次教育考核培訓為自己提供了更科學的理論指導。原以為這次是什么電腦培訓，但經過培訓，我才發現教育技術培訓更注重先進教學理念、教學方法的培訓。只是先進的教學理念、方法是需要先進的教學技術作為支撐的。這次培訓學的教學理論還比較多，而我印象最深，也較感興趣的是對于"授導型教學"和"探究型教學"兩種模式的理解和運用。關于授導型教學，其中亮點就是教案的編寫，相對于我們過去的傳統教案它對于實際教學更具有現實可行性和科學性。主要是授導型教案多了幾項內容：如學習內容的分析、學習者分析、教學重難點的解決措施、理論依據、教學流程圖等，從教學的開始到時結束，教什么、怎么樣教、為什么要這樣教都解釋得很清楚，同時在教學過程中的各個因素都考慮很是全面。這樣的教案經常寫不但對自己的教學有幫助，而是對自己理論水平也是一個提升。只是這樣的教案是需要花費更多的時間，對教師的理論水平要求更高。今后工作我可以嘗試寫多一些這樣的教案。關于探究型教學，其實自己并不算陌生，早在學校的課題研究中就曾多次探討這種教學，而我在教學中也曾嘗試運用過這樣的教學。比如小組合作形式的教學，學生自己質疑、探究、自己解疑等教學方法，似乎不同程度上給學生自己探究的過程。然而這次的學習，我對探究型教學有了更科學的認識。并基本上大概了解"情境--任務--過程--資源--評估"這樣的模式。這對于教學實踐是具有現實的指導作用的。反思過去自己的教學中，在于評估這方面幾乎沒有，這方面可以作為今后教學理論學習的一個重點內容。
總之，這次的培訓，讓我學到許多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對于自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦干，在實踐過程中，必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇十五
經過為期兩月的現代教育技術培訓，我對信息技術的認識和運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。
1、本次培訓，改變了以往的模式，全程通過網絡來完成，通過學習，我已經慢慢熟悉了平臺的操作，討論、作業和測試都能夠游刃有余，對于課程的學習也越來越有信心了。
2、從學習時間上看，每個模塊都規定幾天的學習時間。我在實際操作中，采取比較靈活的方式，做到了既不影響正常的教學工作秩序，又不影響網絡培訓的學習。
3、通過兩個月的交流與學習，我與其他同行結下了深厚的感情。作為一名鄉村教師，我還有很多需要學習的地方，這次培訓，于我而言，更多的應該是學習。培訓雖然很累，但是能與同行們進行大量的交流，從而促進我的教學理念和方法的改變和提高，我覺得收獲遠大于付出!
4、為了真正使自己在理論和微機操作水平有較大的提高，為了今后的教育教學，除了保存有培訓時所做的筆記，培訓的課件，我還從網上下載了很多教育技術的相關資料，以供今后學習、教學使用。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇十六
在市教育局高師處的指導下，由我室負責的南京市/汽車專業骨干教師培訓工作圓滿結束。
本期市級骨干教師培訓班結業學員共計20人，均為來自南京市15個區縣中等職業學校教學一線的專業課骨干教師。通過為期一年的學習培訓，幫助學員更新了教育理念，完善了知識結構，提升了自我發展的能力，提高了教科研能力和教育教學水平，培養了一批“雙師型”教學能手。全班學員順利完成了全部考核內容，達到了預期的培訓效果。
在培訓過程中，我們突出職教特色，以省教育廳“四新”培訓精神為指導，技能培訓為重點，以“雙師型”為核心，切實加強雙師型師資隊伍建設；走“崗位成材、實踐成材”的`道路，為學員成為德才兼備、教育教學個性鮮明、具有終身學習能力和教育創新能力的骨干教師打下基礎；我們在培訓前科學規劃實施方案，周密安排培訓課表，在培訓過程中規范教學管理，及時反饋調整。所以整個培訓過程富有針對性和實效性。因此本期培訓受到學員的一致好評。
教育技術初級培訓總結（模板17篇）篇十七
這次的教育技術培訓的目標、內容和方法都和以往的培訓不同，進行了大膽的改革和新的嘗試，學習上，體現了混合學習思想，把傳統教學和網絡教學結合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學習融會在多種實踐活動中，并將教學內容融入到真實情境中，使我們在體驗中學習，在學習中體驗；通過多種實踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學習掌握了各種教學策略與方法。
二、教育理念得到不斷更新。
這次的教育技術培訓，特別強調以建構主義做為理論指導的基礎，強調了學生是學習過程的主體，是知識意義的建構者，而教師，只是學生學習過程的導航者，為學生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術的應用，對于實施創新教育具有極其重要的作用，有利于培養學生主動探索、主動發現的能力，有利于培養創造型的人才，對于解決我國當前教育存在的“老師教，學生學”，培養出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。
三、教育教學與信息技術的整合。
隨著科學技術的發展，人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運用到教學過程當中。信息化教學和現代信息技術作為教學的有力支持，具有其他教學手段無法比擬的優勢，而多媒體，成為現代教學的重要組成部分。所以，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識，也使學生在輕松的氛圍中獲取知識。
四、提高了專業知識水平。
通過這幾天的集中理論與實踐的學習，了解了先進的教育科學基本理論，學會了怎樣進行教學設計，怎樣把傳統性的教育方式摒棄掉，換上更適合學生發展的教育方法，使我在以后教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。
這次參加技能培訓，雖然感覺平時累了點、事情繁復了點、壓力大了點，但是收獲的喜悅是無限量的。看著自己的成績得到別人的認同，自己的進步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學習的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導下，我的教學手段會發生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。
為期42天的培訓接近尾聲了，我們每天我都在忙碌著、感動著、充實著、快樂著，累，卻收獲了一份份感動，忙，卻放飛了一份份思想。
在培訓中，不僅第一次接觸主題單元設計、主題資源網站建立、評價量規、主題單元實施設計等，還第一次接受教育技術與課程整合的理念。與其說在教育技術方面得到了提升，不如說是在教育理念上獲得了飛躍。通過這樣的培訓，與專家面對面的對話和交流，品讀學友的精彩文章，欣賞學友的精美作品，感到從未有過的感動和收獲，更感受自身的不足和今后的努力。盡管培訓過程有些艱辛，但卻能讓我們堅持靜下心來學習、思考，思考過去的經驗，思考明日的未來。
感動之一讓我重新認識了培訓。
這些年來經過大大小小的培訓不知有多少回，大都是專家講，我們聽，專家講的是精彩萬分，學員聽的也是熱血沸騰，時而掌聲雷動，時而靜靜思索。學員對專家也只是敬而遠之，會后產生的效應，過一陣子也就煙消云散。而本次培訓不僅僅是立竿見影的效果，對以后我們的發展將產生深遠的影響，真正認識到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用和如何與教育教學融合的問題。更何況專家不僅僅是做報告，做講解，而是走下來，和學員們交流，對話，有理論，有實踐，真正是學以致用，效果明顯。這種感動讓我重新認識了培訓，重新對培訓進行了定位，培訓不是聽聽報告，寫寫總結，而是一種理念的提升，是以往經驗和現在實際的思想碰撞，是使我們的思想走向深刻的開始。
感動之二讓我在案例分析中學會了追求。
我們有過太多分析的經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點的分析等等，而但缺乏對案例的分析，更少從案例分析中獲得些什么。在模塊二通過研討信息技術與課程整合的問題時，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育本身既是一種創造，更是一種追求。從教育教學實際開始，從學生需求出發，才能創造好的教學方式，有效的教育方法。寓教學于教育，在教學過程中育人。只有符合學生實際的教學才是好的教學，只有符合學生現實的教育才是有效的教育。我們要做一個分析者，追求者，這樣我們的課堂就會更加理性，育人就會更加有效。
感動之三讓我在學習中學會了堅持。
整個培訓，緊張忙碌，沒有休息日。節奏緊湊，感覺一路在奔跑。一個模塊結束了，另一個模塊接踵而至。第1模塊，走進培訓項目。以故事形式導入，介紹了中級培訓的主要內容和預期成果，從而初步形成中級培訓的目標和期望。第2模塊，研討信息技術與課程整合問題。通過案例探討“信息技術與課程整合”的理論內涵，使我們深入了解信息技術與課程整合的框架和各種有效性的方法。第3模塊：規劃主題單元。了解了主題單元的綜合特性，以及主題單元技術功能的多樣體現，嘗試用freemind設計主題單元。第4模塊：設計研究性學習。深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，為自己的主題單元設計研究性學習方案。第5模塊：創建并利用主題資源。選擇運用fiontpage20xx或dreamweaver8制作主題網站。第6模塊：設計單元學習評價。掌握應用多樣化原則評價單元教學的方法，設計評價量規。第7模塊：實施單元教學過程。通過案例研討，理解實施單元教學的一般方法，結合主體單元規劃設計單元教學的實施計劃。這些都讓我感受到了在學中做，在做中學，在做中思考，在學中成長。同時更感受到自身的不足，需要學習的地方太多。也猶豫過，也困惑過，我該如何學，該如何堅持下去。比如在模塊5的學習中，遇到了空前的問題，根本不會做，我厭倦過，心煩過，可是堅持下來了，主體資源網站創建了，從未接觸過的fiontpage20xx也會用了，原來只要靜下心來研究，就有成功的快樂，只要堅持下來，就不會再心痛，只要堅持不放棄，希望總會有。
感動之四不想說再見，結束是新的開始。
收獲一份份感動，放飛一份份思想，本來模糊的臉,竟然漸漸清晰，我心飛翔！