優秀作文不僅僅是文章內容的豐富和深入，更需要有生動活潑的敘述方式和鮮明的個人色彩。以下是一些經典的優秀作文，這些作文不僅在內容上有著獨到見解，而且在表達方式上也非常值得借鑒。
小學第六單元（熱門12篇）篇一
科學樸素而美麗，純潔而崇高，科學精神是所有現代人必需的精神品格。
記得那一次，我在雜志上看到了一篇關于一位科學家做實驗的。于是，我決定按照中的步驟做做實驗。
白糖能著火呢？我想：白糖是晶體，怎么會著火呢？我首先拿勺子掏出一勺子的`白糖放在一個容器里，拿來打火機，點了許久也沒點著。只是白糖表面被燒成了黑色，并未燃燒。
媽媽看我用打火機，以為在玩火，就三步并作兩步趕來，告誡我說：“別玩火了，小心引起火災，快，拿灰把火給滅了。”
“可是……”我的話還沒說出口。
“沒有什么可是的，快！”媽媽厲聲說道。
我只好把灰鋪在白糖上。可為什么白糖點不著火呢？這個問題仍然縈繞在我腦海中。不死心，我偷偷地拿起打火機又點一下，但不可思議的一幕發生了!
哈哈哈！”媽媽朝我這看，也微笑地點了點頭，說：“瞧，你高興的。”
我繼續看著“啪、啪、啪”響著的白糖，不會兒過去了，聲音沒了。上前一摸白糖，“哇，好燙啊！”我不禁叫了起來。現在的白糖變黑了。
燃了……。
生活中還有許多科學實驗，科學實驗是一件蠻好玩的一件事，所以說科學精神是所有現代人必須的精神品格。
小學第六單元（熱門12篇）篇二
這時，我忽然聞到了一陣清香，我便趕緊跑了出去，一看，原來是河水里面的荷花開了那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人贊不絕口呀！
鄉村好玩好看的景色實在是太多了，有山丘上的果園，有清澈的小河，有田里的莊稼，還有路邊的花朵和野草，更有許多可愛的鴨子和雞……光這些，我就已經看的眼花繚亂了。
到了傍晚，辛勤勞動了一天的農民們便紛紛回家了。傍晚的鄉村可真是別有一番景色家家炊煙繚繞，飯香撲鼻還有些村民坐在石凳，說著一些生活的小事，看上去都非常高興。
我喜歡這種鄉村的這種祥和與安寧，但是我更加喜歡這種和城市風光大不相同的自然氣息。
小學第六單元（熱門12篇）篇三
兩位數減兩位數的退位減法第一課時教學內容：第59頁，兩位數減兩位數的退位減法。自主練習1―3教學目標：理解兩位數減兩位數的退位減法的意義，會計算。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。培養學生認真觀察的習慣。教學重難點：兩位數減兩位數的退位減法既是重點也是難點。教學準備：相應學具學生學習過程：一、復習。(兩位數加兩位數的進位。)1．教師出示練習題，學生練習。2、讓學生說說從哪一位加起？個位滿十應該怎么辦？教師小結過渡，引入新課。二、新課。1．教學信息窗4。(1)出示書p58圖，(投影)，再看整幅圖，水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？你怎樣知道的?讓學生列出算式，說說表示什么，猜猜得數是幾?(2)自己用學具擺一擺，和同位說說計算過程。體會退位的道理和退位的方法。(動手操作，體會算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓練表達，理清思路，學生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學生進一步理清思路：個位上2減6不夠減，怎么辦？教師小結：兩位數減兩位數的退位減法72-56=72-5616講解計算方法：各位不夠減，從十位上退1，在個位上加十，還可以再減。(5)練習，試一試，自己結合圖案提出兩位數減兩位數的退位減法其他的問題。讓學生獨立完成，說說算的方法。(6)教師幫助學生總結。(可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)教師小結：今天所學是兩位數減兩位數的退位減法。二、自主練習。1．自主練習第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(兩個加法，兩個減法。)寫出算式?說說計算過程。(3)自己列出減法算式，計算結果。2、自主練習第二題。（1）自己說說計算的結果。（2）說說你是用什么方法來計算的？（3）自己找找類似的算式。3、自主練習第三題。看圖，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結。板書設計：兩位數減兩位數的退位減法72-5616作業設計：在家中練習相關的題目課后反思：第二課時教學內容：第61-62頁，兩位數減兩位數的退位減法。自主練習4-8。教學目標：鞏固對兩位數減兩位數的退位減法的意義的理解，熟練豎式計算。培養學生仔細觀察的意識。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。教學重點：兩位數減兩位數的退位減法的豎式計算。教學難點：兩位數減兩位數的退位減法的豎式計算。培養學生靈活的理解，解決問題的.能力。教學準備：相應學具、計數器學生學習過程：―、復習：1、出示：57-27，89-50，讓學生說結果，說過程。教師演示。2、練習：67-39=？根據這個算式，寫出豎式算式得出計算結果。學生說出計算過程。教師小結過渡，引入練習。二、練習。1、自主練習4（1）出示練習題，小組討論：你是怎樣理解的？有什么好辦法進行計算。你喜歡哪一種方法？（2）學生用自己喜歡的方法進行計算。指名交流計算結果。進行正確地連線。2、自主練習5（1）出示圖畫，根據圖畫，你能提出什么數學問題？小組討論。（2）指名說想出的數學問題。根據數學問題，列式并用豎式進行計算。53-47=53-18=3、自主練習6：在規定時間里進行口算，交流計算結果。4、自主練習7（1）仔細觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結果，進行交流。5、自主練習8（1）仔細觀察，你能提出什么問題？（2）說說你是用什么方法解決的？（3）指名說自己的結果。進行交流。5、應用（1）小明疊了41只千紙鶴，小紅疊了28只，小紅比小明少疊了多少只？小明比小紅多疊了多少只？（2）今年栽了72棵樹，去年栽了28棵樹，今年比去年多栽了多少棵樹？去年比今年少栽了多少棵？去年和今年一共栽了多少棵？（3）吃了48粒糖，還剩下52粒，原來有多少粒？二、練習聰明小屋：仔細觀察說說題目的意思，自己進行探索。不同的學生可能有不同的解法。學生進行交流，在交流中掌握解決此類問題的規律。三、學生小結：讓學生小結兩位數減兩位數的退位減法豎式的計算方法。板書設計：出示課時中的題目指名學生板演作業設計：在家中練習相關的題目課后反思：加減混合運算的計算方法第一課時教學內容：第63-64頁，加減混合運算的計算方法。自主練習1―3教學目標：理解加減混合運算的計算方法的意義，會計算。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。培養學生認真觀察的習慣。教學重難點：加減混合運算的計算方法既是重點也是難點。教學準備：相應學具、電腦學生學習過程：一、復習。(兩位數減兩位數的退位減法。)1．教師出示練習題，學生練習。2．讓學生說說各位不夠減，從十位上退1，在個位上加十，還可以再減。教師小結過渡，引入新課。二、新課。1．教學信息窗5(1)出示書p63(投影)，看整幅圖，認真觀察各類信息，解決情景圖中所提出的問題，你怎樣知道的?讓學生列出算式，說說表示什么，猜猜得數是幾?(2)自己用學具擺一擺，和同位說說計算過程。體會帶小括號的加減混合運算的計算方法。(動手操作，體會算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓練表達，理清思路，學生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學生進一步理清思路：用連減的方法的同學可以把兩個豎式和成一個連減的方法。也可以先算海螺和珊瑚標本的價錢，再用50去減。教師幫助學生總結加減混合計算的意義，（可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)教師小結：加減混合運算的計算方法。(5)練習，試一試，自己結合圖案提出加減混合運算的計算方法其他的問題。進行連加、連減和加減混合運算的拓展運用。讓學生獨立完成，說說算的方法。教師小結：今天所學是加減混合運算的計算方法。二、自主練習。1．自主練習第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(連加法)寫出算式?說說連加豎式的計算過程。(3)自己列出連加算式，計算結果。2、自主練習第二題。自己說說計算的過程。學生獨立做題。說說你是用什么方法來計算的？交流計算每一題目的運算順序。3、自主練習第三題。看圖，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結板書設計：加減混合運算的計算方法50-13-17=20（元）5037-13-173720作業設計：在家中練習相關的題目課后反思：第二課時教學內容：第65-67頁，加減混合運算的計算方法。自主練習4-8。教學目標：鞏固加減混合運算的計算方法的意義的理解，熟練豎式計算。培養學生仔細觀察的意識。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。教學重點：加減混合運算的計算方法的豎式計算。教學難點：加減混合運算的計算方法的豎式計算。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。教學準備：相應學具、計數器、電腦學生學習過程：―、復習：1、出示：4+58-32=62-32+2=讓學生說結果，說過程。教師演示。2、練習：74-65+49=？。根據這個算式，寫出豎式算式得出計算結果。學生說出計算過程。教師小結過渡，引入練習。二、練習。1、自主練習4出示練習題，小組討論，你是怎樣理解的？有什么好辦法進行計算。你喜歡哪一種方法？學生用自己喜歡的方法進行計算。指名交流計算結果。2、自主練習5出示圖畫，根據圖畫，你能提出什么數學故事？小組討論。指名說想出的數學故事。根據數學故事，列式并用豎式進行計算。45-14--16=3、自主練習6：在規定時間里進行小組合作，提出不同的租方案。交流計算結果。說清楚確定租車方案的理由。4、自主練習7（1）仔細觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。根據定的標準進行估計（3）根據自己的想象獨立完成（4）指名說自己的結果，進行交流。體會估計的策略。5、自主練習8；在規定的時間里進行口算。6、自主練習9仔細觀察，你能說說蓋住了哪些數？是怎么猜出來的？并按題目要求進行計算。以小組為單位，進行游戲指名說自己的結果。進行交流。板書設計：自主練習4-9指名學生板演算式作業設計：在家中練習相關的題目課后反思：趕廟會――回顧整理教學內容：第68―70頁的回顧整理。教學目標：通過復習使學生進一步加深對本單元知識的回顧整理。進一步滲透對事物按照一定順序進行觀察的方法。教學重、難點：兩位數加減兩位數、加減混合運算的計算方法和順序。教學準備：學具、電腦學生學習過程：一、看圖：導入：小朋友們，今天我們要一起去趕廟會，請你認真觀察趕廟會的圖畫，
小學第六單元（熱門12篇）篇四
今年春節我們去了奶奶家。我們離開了喧囂的城市，沒有了汽車的喇叭，沒有了汽車的尾氣。空氣如此清新，清新的風吹來。天空總是藍色的，讓人陶醉。偶爾，漂浮的白云會變成各種形狀，你會想到無盡的.缺陷。
一路上，我們看到田野里有塑料大棚，旁邊有很多賣草莓的攤位。我們抵擋不住誘惑，就把車停在路邊，走了過去。看著一筐筐鮮紅的草莓，我們還是不滿足。我們和賣家商量，想自己去溫室里摘草莓。賣家說價格會貴一點。經過一番討價還價，我們高高興興地跟著賣家來到一個大棚子前。我一打開塑料門，“哇！”迎面是一大顆鮮紅的草莓，一顆顆掛在田埂邊，像一盞盞小紅燈，讓人垂涎欲滴。我們迫不及待地拿起籃子跑向它。賣家告訴我們不要亂撿，就剩下我們一個人了。我左右看了看，摘了一個大的紅色草莓放在籃子里，然后又摘了一個，但是看到前面的那個更紅更大，我就忍不住想選哪個。一路猶豫著挑。過了一會兒，我籃子里的草莓堆成了一座小山。再看看爸爸。他低頭仔細挑選。先看這個，再看那個。只有摘下來才一定是最紅的。我媽媽雖然在摘草莓，但還是會時不時地整理一下衣服，看看是不是被泥土弄臟了。唉！我媽就是喜歡夸。不知道過了多久，我們的籃子里裝滿了草莓，捧著自己摘的草莓，我們笑著拿它們和你的或者我的比較。
田園風光多美啊。你可以看到草地和紅花，聽到鳥語花香，一切都是那么生機勃勃。讓我們欣賞美麗的田園風光。
小學第六單元（熱門12篇）篇五
有一天，我們全家去看望奶奶的家鄉。
當我來到田野時，那里的小麥長得很高，肉眼看起來就像一片金色的海洋。各種稻子稻草人一起在這里形成一道風景；這里最特別的是屬于農村家庭的房子。他們的房子前后總有一塊菜地，菜地前面拴著一只養老院的狼狗。
那里的果園很茂密，有些樹還是綠色的果實，每棵樹上都掛著一個標志，便于區分。果園旁邊有一條小溪。小溪清澈見底。小溪里有許多小魚、蝦和螃蟹。一群鴨子在那里游來游去，不停地吠叫，好像餓了，向主人乞討食物！
這些旖旎的景觀就像是一幅有趣、自然、和諧的田園景觀。裊裊的煙霧，蒙蒙的云彩，朦朧的月光，讓人覺得很舍不得，很纏綿。
小學第六單元（熱門12篇）篇六
第六課時：求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用練習課教學內容：p74―76的4―9題。教學目標：1、知識與技能：使學生進一步理解和鞏固求“一個數比另一個數多（少）幾”應用題的解題思路和計算方法。2、過程與方法：通過練習，提高學生的問題意識和解決問題的能力。3、情感態度與價值觀：培養學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生較熟練地掌握比較兩數多少的方法。2、難點：使學生初步進一步學會解答求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題。教學準備：算式卡片教學過程：一、課堂練習口算56-945-3074+2068-737+818-559-926+942-30教師讓個另學生說一說你是怎樣想的？二、課堂作業1、完成p74頁的第4題。要求學生看清題目，先算左邊算式的結要，然后再和右邊的數進行比大小。2、出示p75頁的第5題。（1）這道題告訴我們哪些條件？（2）第一個問題要我們求什么？讓學生獨立列式計算。提問：為什么這樣列式？算式表示什么意思？（3）第二個問題讓學生獨立分析后解答。并說一說為什么這樣列式。（4）三個問題可進行小組討論后匯報結果。3、出示p75頁的第7題。（1）請學生看圖口頭編題。找出題目睥已知條件和問題。（2）小明擦的桌子可以分成哪兩部分？要求小青比小明少擦了多少張課桌，也就是求小明比小表多擦多少張課桌？該怎樣列式？12-9=3（張）（3）學生討論：還能提出什么問題？小明比小青多擦多少張？小明和小青一共擦了多少張？………4、游戲――找朋友。給十們同學每人發一張算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然后請得數相同的同學站在一起。5、出示p76頁的第9題。請學生認真觀察畫面，口述畫面內容。讓他們聯系生活實際，想一想該怎樣列式？6、獨立完成p75頁的第6題。全班進行講評。三、全課小結。4．整理和復習第一課時：整理和復習（一）教學內容：p78頁第1題，練習十四的第1―4題。教學目標：1、知識與技能：通過復習，使學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法，進一步提高計算能力。2、過程與方法：通過整理和復習，使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。3、情感態度與價值觀：培養學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。2、難點：學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：我們學習了整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算。為了使大家進一步的掌握各種口算方法，今天這節課安排100以內口算內容的階段復習。二、綜合練習1、課件出示p79頁的`第1題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算？這些題目包括了哪些類型？（2）討論算法。a：42+30提問：結果是多少？說出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：76+8提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？2、課件出示教科79頁的第2題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算的？這些題包括了哪些類型？（2）討論算法。a：72-50提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：41-3提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？3、學生獨立完成78頁的第1題在統一時間內開始。4、小結：100以內的加、減法的口算，應該是相同數位上的數相加減，即個位數加、減個位數，十位數加、減十位數。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算。三、課堂練習1、第79頁第3題。（1）理解題意。（2）學生獨立完成。2、第79頁的經4題。學生獨立完成，提醒學生要從左往右依次計算。第二課時：整理和復習（二）教學內容：p78頁第2題，練習十四的第5―8題。教學目標：1、知識與技能：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。2、過程與方法：通過加、減法簡單應用題的復習和整理，使學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。3、情感態度與價值觀：充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍事物，培養數學意識。教學重、難點：1、重點：學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。2、難點：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：本單元我們學習了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題，也就是求兩數相差的應用題。初步了解應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確答簡單應用題。二、綜合練習1、課件出示教科書第78頁的第2題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容。（2）請大家想一想，這道題可以提什么問題？（3）讓學生根據自己提的問題，可選擇性的進行解答，留給學生一定的思考空間。2、課件出示教科書第80頁的第6題。（1）57比75小（）。教師引導學生理解“小”的意思，使他們懂得“小”就是指57比75少多少的意思。學生獨立列式并計算。（2）58比39大（）。教師引導學生理解“大”的意思，使他們懂得“大”就是指58比39多多少的意思。學生獨立列式并計算。3、課件出示教科書第80頁的第7題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容，并把它改編成一道求一個數比另一個數多幾的應用題。（2）根據已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式？為什么用減法計算？（3）分組討論這道題還可以提什么問題？（4）根據學生提出的不同問題，老師有選擇的出示完整的應用，讓學生逐一列式解答。4、課件出示第80頁的第8題。（1）讓學生根據統計表，想一想要求楊樹比柳樹多多少棵，需要哪兩個條件？（2）讓學生根據口頭編的題，進行列式解答。并說一說為什么這樣列式？（3）分組討論想一想你還能提出其他問題嗎？三、全課小結。
小學第六單元（熱門12篇）篇七
（一）知識和能力目標。
1、有感情地朗誦課文。
2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現代漢語。
3、掌握文言文中“記”的文體特點。
4、把握文章景與情的依存關系，體會課文構思的精妙，領悟文中深刻的思想內涵。
（二）過程和方法目標。
1、注重誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。
2、品味不同文章的語言特色，品味古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深理解。
（三）情感態度價值觀目標。
教學重點、難點。
1、重點：誦讀古詩文。積累文言實詞、虛詞，學習寄情于景、情景交融的表現手法。
2、難點：把握作品的思想內涵和藝術風格。
教學設想（教學措施）。
課時安排。
《小石潭記》2課時，《岳陽樓記》2課時，《醉翁亭記》2課時，
《滿井游記》1課時，《詩五首》2課時，綜合性學習活動2課時。
檢測及講評3課時，合計：14課時。
小學第六單元（熱門12篇）篇八
共幾課時。
1
課型。
復習。
第幾課時。
1
教學。
目標。
會背誦第14、17和練習6讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞。
教學。
重難點。
正確掌握本單元字詞及相關知識，能正確進行練習。
教學。
資源。
小黑板相關練習。
預習。
設計。
有感情地朗讀或背誦本單元課文和練習上的讀讀背背。
學程預設。
導學策略。
調整與反思。
一、《鮮花和星星》。
1、背誦課文，會填空。
口頭仿寫課文。
2、聽寫詞語；組詞、擴詞；
根據3個偏旁進行漢字歸類。
形近字、同音字辨析。
真——正?棵——顆。
二、《放小鳥》。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
多音字“著”辨析。
2、找近義詞并說話。
三、《這兒真好》。
1、聽寫詞語；組詞、擴詞。
根據2個偏旁進行漢字歸類。
形近字、同音字辨析。
坐——座?向——象——像。
2、想象填空。
四、《世界多美呀》。
1、背誦課文，會填空。
2、聽寫詞語；組詞、擴詞；
根據2個偏旁進行漢字歸類。
形近字、同音字辨析。
呼——乎他——她——它。
3、仿寫幾個描寫顏色的詞。
五、《月亮和云彩》。
1、聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、根據課文口頭填空。
六、《練習6》。
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、說說“六一”那天的活動。
七、進行練習并集體訂正。
1、分清前后鼻音、平翹舌音。
2、羊（羊字旁）：鮮、著、群、美。
十（十字頭）：真、直、古。
頁（頁字旁）：頂、領、順、顆。
穴（穴寶蓋）：究、窮、空、穿、突。
（撇刀頭）：象、角、兔、龜。
田（田字頭）：界、男、留。
礻（視字旁）：禮、社、祖、祝、神。
3、指名背誦課文，集體背誦。
4、指名回答，集體講評。
一、《鮮花和星星》。
1、復習本課知識要點。
2、復習字詞。
二、《放小鳥》。
1、復習字詞。
2、給“焦急”找近義詞并各說一句話。
三、《這兒真好》。
1、復習字詞。
2、想象填空：“這兒有……有……還有……，真好！”
四、《世界多美呀》。
1、復習課文。
2、復習字詞。
呼——乎他——她——它。
3、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。
五、《月亮和云彩》。
1、復習字詞。
2、根據課文填空：幾個（?）在院子里玩，看見月亮在云彩里（?），一會兒（?），一會兒（?）。
六、《練習6》。
1、復習讀讀背背。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
七、鞏固練習。
1、給加點的字注音。
翅膀、連忙、夢見、孤零零、停下、綠茵茵、碧澄澄、皇帝、真多。
2、讀出偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
3、背誦課文。
4、把下面的詞語組成一句通順的話，并加上標點符號。
a一起?上學去?和?小明小紅。
b真?啊??熱??今天。
c還會??燕子??嗎??回來。
d游戲?爸爸?玩?在?電腦。
作業。
設計。
完成本單元“補充的習題”。
小學第六單元（熱門12篇）篇九
《點點滴滴都是愛》這是根據三年級下冊教材，語文園地五中的作文要求而設計的。教材的編寫者之所以會在讓孩子們在學習了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學生“寫寫父母對自己的愛”必定有其深意。
因為現在的孩子整天沉浸在愛的海洋中，已經逐漸成為了“愛的麻木者”。他們體會不到父母長輩對他們的殷殷深愛，反而認為這是理所當然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛自己，學生所舉的事例就是類型化的，語言則是模式化的，內容是驚人的雷同。在情感上呢，總是讓人少了一份真誠和細膩。所以在經過反復的研讀教材后，我將本次作文教學的重點確定為：
通過教師的引導，讓學生透過自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點點滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細微之處去感受到父母的愛。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事，表達自己的真情實感，實現語言文字和道德情感的雙重升華。
本次作文的教學思路主要表現為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個大的板塊。這三個大的板塊融合了資料展示、口語交際、習作指導、學生片斷練習和學生課后獨立作文和作文的講評、修改這幾個方面的內容。
學生在課前需要做以下兩個方面的準備工作：
1.收集關于父愛和母愛的資料，包括詩詞、格言警句或者故事。
2.聽爸爸媽媽講述自己的成長故事，然后共同翻閱相冊，尋找幾張最能體現父愛和母愛的照片。
一、情景創設，感知父母的愛。
（一）揭示習作內容。
上課伊始，首先播放音樂《我愛我的家》，屏幕上滾動出現本班學生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂，導入：
師：同學們，家是我們成長的樂園，是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸、媽媽。是他們的愛伴隨著我們成長。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛！
（二）素材交流。
師生共同交流課前收集的有關父愛、母愛的資料。
1.教師講述自己收集的故事。
我準備的是美國職業演講者、也是多產作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因為根據三年級學生的認知能力和收集信息的能力，確實需要我們教師適當補充相關的材料，尤其是關于父愛的材料。因為學生通過課前收集，可能已經注意到了這點：關于父愛的名言和故事較母愛的文章來說，顯得比較少。但作為教師，我們應引導學生認識到這并不意味著父愛就不值得歌頌，父愛同母愛一樣的無私，它是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。正如有人這樣贊嘆：父愛是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。
教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅持了整整38小時，最后終于救出了兒子和他的同學，譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌。
講述完故事后引導學生交流：
（1）同學們，這個感人的故事是否也感動了你呢？
（2）故事中的那個情節最令你感動？你由這個故事想到了什么？
意在引導學生思考自己的父親是怎樣愛自己的。
2.組織學生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛、母愛的詩詞和文章。相機進行指導，讓學生認知父愛、母愛的內容和形式。
因為正好“語文園地五”中就有唐代詩人孟郊寫。
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。
的《游子吟》，相信會有學生交流這首詩。
游子吟〖唐〗孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
教師相機引導：母愛是什么？在這首詩中，母愛就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。
然后教師追問：這種事情，這種母愛是驚天動地的嗎？但是你能說它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對兒子的深情祝福與無盡的牽掛。詩人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補衣服這樣一件小事，表達了母親對自己的深深愛意。
就這樣，在同學們每交流一則材料后的，教師都要對每一則材料用準確恰當的的語言加以點評。并鼓勵學生交流自己的感受。
如果學生收集的材料很貧乏，教師還可以引導學生一起回憶學過的相關課文，如《媽媽的賬單》中，母愛就是不計回報的為子女付出；《給予樹》中的母愛就是盡管經濟拮據，也把辛苦攢下的100美元分給五個孩子，讓他們購買禮物相互贈送；《可貴的沉默》中，父母的愛就是每年都會記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。
學生交流后，教師小結：
寫作是情感的外射。激情可以直接引發作文的欲望和沖動。所以在“感知愛”這個板塊中，我利用音樂欣賞、照片展示和資料的分享，讓學生感知父母的愛，引起學生情感上的共鳴，喚醒學生的表達欲望。
二、互動交流，體驗父母的愛。
因為根據課前的了解，我掌握到學生們準備的照片有的是父母給自己過生日的照片，有的和父母一起過六一兒童節，但更多的是旅游時照的照片。乍看之下，覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯系。但其實仔細想來，帶孩子去旅游，開闊視野，增長知識，卻本身就是父母愛孩子的一種表現。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細節。這些細節看似微不足道，其實卻飽含著父母對子女的一片深情。所以我在說課前提前了解了我班幾個學生旅游路上發生的故事，中從選擇嚴御寒在哈爾濱的這張照片。因為據嚴煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發燒了。媽媽對她是呵護備至，平時十分嚴厲的爸爸也溫柔了許多，定時喂她吃藥。因為嚴御寒覺得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個景點，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執意背她走路。玩兒的時候，爸爸還一直想辦法逗她開心。這個故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請嚴煜寒講述這張照片的'故事，以啟發學生主動發現凝聚在照片中父愛和母愛。
在嚴煜寒交流后，教師小結：
給一兩分鐘讓學生靜靜地回憶、思考，然后組織學生進入第二個環節——交流互動。
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。
之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學交流。
活動要求是彈性的，學生可自選活動方式。
1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴煜寒的這張照片一樣）就請你仔細回憶當時的一切，然后為這精彩的照片配上生動的解說詞。再和小組的同學交流交流。
如果帶的照片還不足以表達父母對自己的愛，就可以采用第二種方式。
2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來，但老師相信當時的一幕幕一定時常浮現在你的腦海里。請你用生動的語言來描述當時的情景，還可以加上自己的身勢動作，形象地再現這感人的瞬間。
學生在四人小組內相互啟發，充分練說，再選出代表在全班進行交流。在學生交流時，教師相機利用追問的形式指導學生按順序把事情說清楚，尤其是最能體現父愛和母愛的細微之處。
在“體驗愛”這個板塊中，我利用直觀的照片作為打開學生回憶之門的鑰匙，通過參與活動的形式，組織學生交流表達父母對自己的愛。讓作文訓練更貼近學生生活，讓學生有內容可表達，有內容想表達，有內容能表達。幫助學生解決“具體寫什么”的問題。
三、自由表達，抒寫愛。
“作文就是用筆說話。”但怎樣把我們嘴說的話用筆記錄好，就需要掌握一定的表達方法了。所以我采用了讓學生對比兩個片段的方式來學習寫作方法。
1.請學生對比閱讀下面兩個片斷。
(1)我坐在車上，父親說要給我買幾個橘子。他走到那邊月臺,跳下去，穿過鐵道，又爬上來，買到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉身消失在人群中了。
(2)父親望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
——選自朱自清的《背影》。
3.請學生勾畫出你認為寫得比較具體的語句。然后分析這些語句描寫了父親的什么。
學生通過勾畫，就會發現，寫的具體的地方其實就是在詳細描寫父親的語言、動作、外貌，還有自己的感受。
4.教師作必要講解：我們之所以會覺得第一段寫得不具體。這是因為它只是簡略地寫出了爸爸為自己做了什么，而把看到的，聽到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體，就必須把人物的動作、語言、神態、心理活動詳細地寫下來。
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。
我們應該怎樣做才能把故事寫“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字數多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語言、動作、神態、心理等。特別是最令你感動的地方。比如朱自清的《背影》在這個片斷中，就重點抓住了父親為他買橘子的一系列動作來表現父親對他的愛。這也就是說，我們要注重細小的環節的刻畫。具體該怎么寫呢？老師教給大家一個方法，就是要“步步追問”加上合理的想象。拿這個片段來說吧。
（出示）一天夜里，天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。
我們至少可以問自己這樣幾個問題：
那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺，心里感覺怎么樣嗎？媽媽見我睡不著，對我說了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問下去，并能展開合理的想象，自然就能把文章寫具體了。
請學生按這個思路，口頭補充這個片斷。然后出示補充后的范例：
（范例）。
媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風。一天夜里，天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過去呢？這時媽媽好像猜出了我的心思，說：“曉曉，睡著了就覺得清涼了。”我聽了后，乖乖地點點頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風的聲音驚醒了，原來是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳。
對于三年級的學生來說，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了，哪些文章沒有寫具體。但要求他們說怎樣才能把習作寫具體就很難了。所以我利用對比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學生學習“如何把事情寫具體”的表達方法。習作指導的過程就是幫助學生解決“怎樣寫”的過程。
1.學生進行當堂的片段練習。
要學生利用“步步追問”的方法寫一個片段，來表達媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態等。
2.評說片段。
教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習作進行示范性點評。
3.課后習作。
要求學生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊，聆聽父母講述關于照片的故事，再用一兩件具體的事來表達父母對自己的愛。
1.全方位點評：
（1）教師將學生的習作全部瀏覽后，選出優秀習作進行示范性點評。
（2）在四人小組內，由小組長具體負責，圍繞訓練重點“如何寫具體”進行點評，鼓勵學生多發現別人的優點。
（3）教師參與到小組中進行隨機性點評。
（4）請學生習作帶回家，請家長參與點評。
2.學生二次修改習作。老師根據學生二次修改的情況，給學生一個較好的成績。讓學生意識到好文章是在大家幫助和自己努力下改出來的。
——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛。
改習作的能力。
小學第六單元（熱門12篇）篇十
教學內容：教材第131頁練習二十五的第4、5題。
教學目標：
1、使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
2、培養學生分析問題的能力。
3、體會統計在生活中的作用。
重點難點：進一步歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
教具準備：投影及多媒體課件。
練習過程：
（一）完成教材第130災練習二十五的第4題。
學生根據統計表，畫出折線統計圖，并根據統計圖回答問題。
（二）導成教材第131負練習二十五的第5題。
小組進行討論，兩組數據分別用條形統計圖和折線統計圖表示更合適？為什么？
在學生討論的基礎上交流，老師提問：條形統計圖和折線統計圖.作用有什么不同？
小結：條形統計圖不較容易比較各種數量的多少，折線統計圖不但可以很快比較出各種數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
（三）課堂作業新設計。
下面是王強收集的2005年春節期間龍潭湖廟會和廠甸廟會游覽的統計圖。
2005年2—15日龍潭湖廟會和廠甸廟會游覽人數統計圖。
……廠甸廟會。
……龍潭湖廟會。
根據上面的統計圖，回答問題。
(l）游覽兩個廟會的人數分別在哪一天到達峰值，然后開始下降？
(2）哪個廟會的游覽人數上升得快，下降得也快？
(3）假如明年要游覽廟會，你認為哪天比較好？
(4）從統計圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問題？
（四）課堂小結。
本節課，我們研究了復式折線統計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統計圖可以容易看出兩個數據的變化情況，并會根據需要選擇合適的統計圖來描述數據。
小學第六單元（熱門12篇）篇十一
本單元有四篇課文和語文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學書》。
這四篇課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。
《爬山》講的是父子一起爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服為難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子用心觀察，才會欣賞到真正的美景。《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人的冷漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。課文說明了使用恰當的語言，會產生很強的感染力。《寓言兩則》中的《濫竽充數》講的是南郭先生本來不會吹竽，但也混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領，混進行家里充數的人。《邯鄲學步》講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒有學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人。《米芾學書》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學寫字的事。說明學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。
根據課文的主要情節，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發學生學習的積極性，引發學生的想象，幫助學生體會語言，理解事理。
語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習作等語文學習活動。目的在于鞏固識字，準確理解詞語意思，豐富學生的語言積累，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。
本單元在課文前編排有導語和情景圖。導語還提示了學習這個單元課文的方法，即認真體會文章包含的深刻寓意。導語下面的情景圖圍繞本單元的主要內容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風景情景。他們對話的內容與本單元課文內容密切相關。這部分內容圖文并茂，有利于調動學生學習的積極性，把學生引入本單元內容的學習。
本單元的教學，要讓學生認識11個生字，會寫23個生字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。
二、本單元教學目標：
1識字寫字：能夠認識11個生字，會寫23個字。在生字教學時，對于四年級的學生，已經掌握了一些識字方法，教師可放手讓學生充分自學，啟發學生采用自己喜歡的方式識記，培養學生的自學能力。教師可通過多種形式的檢測來進行反饋。識字教學中要重視寫字的指導。引導學生認真觀察字形再動筆。
2掌握常用詞語。重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。
3體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語言運用得恰當，會產生非凡的感染力。善于動腦的人，用短短的一句話就能打動別人的心；懂得虛偽的人必定會原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內容的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的深刻含義，受到啟示。
4通過學習，使學生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會做人的道理；能夠通過讀課文能夠認真體會文章包含的什么寓意，準確把握課文內容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。
5領悟抓住人物的語言來理解文章的主要內容的方法。
6展開想象，續寫寓言故事。
7在不同語境中體會相同詞語的意思，從而培養學生正確地理解和運用詞語的能力。
8通過造字的意義，來區分音形相近的字。激發學生對漢字的熱愛。
9積累友誼格言。
10口語交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵及學生生活，不僅有利于開發學生思路，并且，幫助學生解決生活中的實際問題。
11習作：在口語交際的基礎上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。
小學第六單元（熱門12篇）篇十二
統計?復式折線統計圖?綜合應用【教學要求】。
1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
1.注意加強新舊知識之間的對比和銜接。
教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統計量的含義及統計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統計圖時，可先用單式折線統計圖分別表示兩組數據，讓學生體會單式折線統計圖可以清楚地反映出一組數據的增減變化，但對兩組數據進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統計圖。從而使學生深切體會到復式折線統計圖的特點和優勢，加深對折線統計圖的認識。2.注重對統計量意義的理解，避免簡單的統計量的計算。教學中應避免單純從計算的角度引導學生學習統計知識，應當注重對統計量意義的理解。如眾數，不僅要讓學生知道什么是眾數，會求眾數，更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點。
3.注重對學生開展統計活動的過程性評價。
1.使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2.能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3.體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
三?重點難點。
1.重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。
2.弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。
四?教具準備。
投影。
五?教學過程。
（一）導入。
1.出示教材第122頁的例1。
提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？
學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。
學生會出現以下幾種結論：
(l）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。(2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。2.老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。
3.提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別？
學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。
老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。
4.指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。
5.完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。
（三）思維訓練。
小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。
(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。
教材第125頁練習二十四的第5、6題。二?教學目標。
1.能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
2.體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
三?重點難點。
1.重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。
2.弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。
四?教具準備。
投影。
五?練習過程。
（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。
學生先獨立完成，說一說你發現了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。
（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。
8.完成教材第125頁練習二十四的第6題。
1.小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統計表2006年9月人數。
通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。